錢學(xué)森第二課時(shí)教案(熱門15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 07:50:21
錢學(xué)森第二課時(shí)教案(熱門15篇)
時(shí)間:2023-11-27 07:50:21     小編:影墨

教案是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,具有指導(dǎo)、輔助和評(píng)估的功能。編寫教案需要不斷反思和改進(jìn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化。以下是小編為大家收集的教案范例,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)!

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、課件。2、課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。

教學(xué)過(guò)程:一、走近“錢學(xué)森”,激發(fā)濃濃的趣。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí):齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人?試著把課題說(shuō)完整。

二、感悟“錢學(xué)森”,體會(huì)深深的情。

(一)、自讀課文。

師:下面,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出最能體現(xiàn)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句,把它劃下來(lái),并在句子旁邊寫上自己的理解、體會(huì)。

(二)、同桌互讀互說(shuō)。

師:看著同學(xué)們這么投入地學(xué)習(xí),相信你們的體會(huì)一定很深刻。那就請(qǐng)你們把劃出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你的理解,你的體會(huì)。

(三)、全班交流。(隨機(jī)出示相應(yīng)段落)。

同學(xué)們交流得很認(rèn)真。那你能把你感受最深的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)嗎?讀出你的感受。

1、相機(jī)出示:“想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁??!”

(1)從這段話中,你知道了什么?你是從哪里體會(huì)到的?還有不同的感受嗎?

(思念之情、愛(ài)戀之情、急迫之情)。

(2)能幫“魂?duì)繅?mèng)繞”找個(gè)近義詞嗎?(朝思暮想)。

你能用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)他此時(shí)此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)。

(3)練讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子,讀出他對(duì)祖國(guó)的思念,讀出他急切回國(guó)的心情。(板:急切歸國(guó))。

(4)指名讀。評(píng)讀。再指名讀,齊讀。

2、相機(jī)出示:他說(shuō):“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”

師:我們繼續(xù)交流,誰(shuí)來(lái)讀。

(1)你讀得真投入。能告訴老師你此時(shí)的心情嗎?

(2)是什么地方令你敬佩呢?

(3)師:是?。∵@是令你敬佩的地方,也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說(shuō)的呢?指名讀。

(4)師:讀了這段話,你是不是對(duì)錢學(xué)森更加敬佩了呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?

出示:當(dāng)時(shí),錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是,他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō):“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?!?/p>

(5)指名讀。

(6)出示:錢學(xué)森寧愿放棄,也不愿放棄。他現(xiàn)在所做的一切,。

(7)練說(shuō),指名說(shuō)。(2-3個(gè))。

(8)再次指名讀好錢學(xué)森的話。

(9)小結(jié):從同學(xué)們的朗讀、說(shuō)話中,可以看出錢學(xué)森雖然身在異國(guó),但是心里還想著祖國(guó)。(板:心系祖國(guó))。

3、相機(jī)出示:錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō):“我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!?/p>

(1)聽(tīng)了你的朗讀,讓我們和錢學(xué)森走得更近了。從他的朗讀中,同學(xué)們感受到了什么?(激動(dòng)、高興的心情,態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定、責(zé)任)。

(你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?那你也能讀好這句話嗎?)是??!一聽(tīng)到新中國(guó)誕生的消息,錢學(xué)森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起讀這句話。

(2)同學(xué)們從他朗讀中還感受到了什么?

師:是?。∮幸痪湓捳f(shuō)得好:國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。錢學(xué)森把回國(guó)看成是一種職責(zé),一種責(zé)任。這就是他,一個(gè)炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

(3)那錢學(xué)森有沒(méi)有意識(shí)到回國(guó)搞科學(xué)研究會(huì)很困難呢?從哪里看出來(lái)的?指名讀。

出示:留學(xué)生中有人勸道:“祖國(guó)剛解放,要錢沒(méi)錢,要設(shè)備沒(méi)設(shè)備,現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究,只怕有困難?!?/p>

(4)從這句話我們看出這是留學(xué)生在勸說(shuō)錢學(xué)森。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脛裾f(shuō)的語(yǔ)氣讀讀這段話。

(5)指名讀。

(6)分角色讀。

出示:留學(xué)生中有人勸道:“祖國(guó)剛解放,要錢沒(méi)錢,要設(shè)備沒(méi)設(shè)備,現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究,只怕有困難?!卞X學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō):“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

(8)小結(jié):學(xué)到這里,我們深深地感受到錢學(xué)森回國(guó)的決心是多么堅(jiān)定?。。ò澹簣?jiān)決歸國(guó))。

(9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

4、相機(jī)出示:然而,錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò),經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月,在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。

(1)從這段話中,你知道了什么?(堅(jiān)定不移的決心、回國(guó)遭遇了重重困難)。

(2)分別從哪些詞句可以看出回國(guó)決心堅(jiān)定不移?回國(guó)路程萬(wàn)般艱難?

(一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)、5年、漫長(zhǎng)歲月、在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下、終于)。

(3)指名讀。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的感受。

(4)出示:聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó),美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō):“錢學(xué)森無(wú)論到哪里,都抵得上5個(gè)師,絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)!”

(5)請(qǐng)生交流課前收集的資料。(聽(tīng)了同學(xué)的介紹,你的心震撼了嗎?學(xué)生交流。)。

(6)出示:聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó),美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō):“錢學(xué)森無(wú)論到哪里,都抵得上5個(gè)師,絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)!”

(7)交流:從美*官的話中你體會(huì)到了什么?(讓學(xué)生了解五個(gè)師相當(dāng)于多少人)。

(8)練讀這段話。

(9)小結(jié):是??!正因?yàn)槊绹?guó)政府的重重阻撓,讓他足足等了5年時(shí)間,讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦。(板:堅(jiān)持回國(guó))。

(四)小結(jié):

錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)、工作時(shí),一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),他說(shuō):(讀句1)。在新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋節(jié),他回國(guó)的愿望越發(fā)強(qiáng)烈,他誠(chéng)懇地說(shuō):(讀句2)。在美國(guó)政府萬(wàn)般阻撓的情況下,他回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò),(讀句3)。在歸國(guó)的航程中,他又是多么的急切啊。(讀句4)(手指板書(shū))。他對(duì)祖國(guó)的思念之情,一日勝過(guò)一日,(板書(shū):)讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡舅?/p>

相機(jī)出示:

句1:“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?!?/p>

句2:“我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

句3:經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月,在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。

句4:“想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁?。 ?/p>

(五)、想象說(shuō)話。

他那濃濃的愛(ài)國(guó)熱情和拳拳的報(bào)國(guó)壯志深深鼓舞了我們。此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

三、寄情“錢學(xué)森”,激發(fā)濃濃的情。

(為了讓我們更深入地了解錢學(xué)森和那份愛(ài)國(guó)熱情,請(qǐng)同學(xué)們完成下列練習(xí)。

作業(yè)超市:

要求:自己選擇一個(gè)題目,自己尋找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,一起完成練習(xí)。

題目:1、錢學(xué)森回國(guó)后,為我國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn),被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”,請(qǐng)收集相關(guān)資料,制成讀書(shū)卡片。

2、我國(guó)還有好多像錢學(xué)森一樣的科學(xué)家,在外留學(xué),不忘祖國(guó);回國(guó)之后,嘔心瀝血,奉獻(xiàn)著一生。課后查找有關(guān)資料,將感受最深的做成讀書(shū)卡片,寫一篇簡(jiǎn)短的人物介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì):

急切歸國(guó)。

堅(jiān)持回國(guó)。

熱愛(ài)祖國(guó)心系祖國(guó)。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇二

一、說(shuō)教材:

1、教材分析:本文是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作,反映了不同時(shí)期,不同國(guó)家,不同身份人的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情。

《錢學(xué)森》一課記敘了我國(guó)導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森在美國(guó)時(shí),一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他時(shí)時(shí)刻刻不忘記祖國(guó)的高尚情懷。學(xué)習(xí)本文,是要讓學(xué)生們受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo):(1)能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。

3、教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。

二、教法、學(xué)法:

課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時(shí)間順序,作者從錢學(xué)森1935年留學(xué)美國(guó)到1955年回歸祖國(guó)這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學(xué)森眷戀祖國(guó)的深情,文中錢學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索,就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。

課堂上我緊緊抓住錢學(xué)森“熱愛(ài)祖國(guó)”這一個(gè)特點(diǎn),展開(kāi)了整堂課的教學(xué)。

閱讀教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,大膽想象。這種想象不是搞“無(wú)土栽培”“無(wú)根培植”,而是緊扣課文內(nèi)容,讓學(xué)生在自由朗讀中積極思考,并在討論交流中,使情感和認(rèn)識(shí)都得到升華。課一開(kāi)始,我就帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文,讓學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)有了一個(gè)初步的感知。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文:文中哪些地方體現(xiàn)出錢學(xué)森是一個(gè)具有愛(ài)國(guó)的思想呢?讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想,并把體會(huì)到的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句做批注,學(xué)生與文本進(jìn)行了一次對(duì)話。學(xué)生閱讀文本之后,我并不急于讓學(xué)生起來(lái)交流,而是讓學(xué)生把找到的句子讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在這一過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話,闡述他們對(duì)于文本的理解,使得他們的體會(huì)得到了互濟(jì),思維得到了拓展。在此基礎(chǔ)之上,再請(qǐng)學(xué)生起來(lái)集體交流,此時(shí)學(xué)生的回答顯得充實(shí)許多,交流也流暢得多。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過(guò)程中,我積極當(dāng)好組織引導(dǎo)者的角色。

比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說(shuō)的:“我是中國(guó)人,我現(xiàn)在所作的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?!睍r(shí),我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情,然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解,他是在什么情況下說(shuō)這句話的?由于這一句話是體現(xiàn)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)精神的重點(diǎn),因此,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)填空習(xí)題:錢學(xué)森寧愿放棄(),也不愿放棄()。他現(xiàn)在所作的一切,都是()。幫助學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)錢學(xué)森的那顆心系祖國(guó)的赤子之心。在這樣一步一步的引導(dǎo)下,學(xué)生也是一次比一次讀得到位,體會(huì)得深刻。

又比如,在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說(shuō)的話:“我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!边@句話的理解,我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解,談體會(huì),在這里還設(shè)計(jì)了一個(gè)想象練習(xí):如果你是那位留學(xué)生,你聽(tīng)了錢學(xué)森的話你會(huì)怎么想?這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),不僅是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)留學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也更能體現(xiàn)出錢學(xué)森這一顆拳拳報(bào)國(guó)之心的強(qiáng)烈。沒(méi)有直接點(diǎn)明,卻使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。

此外,我還通過(guò)抓住美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)的話中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)”這兩個(gè)點(diǎn)作為“楔子”,直接深入文本的深層,與學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。“五個(gè)師”到底有多少人?我用具體數(shù)字作了形象的說(shuō)明,在他準(zhǔn)備回國(guó)到真正回國(guó)的過(guò)程中錢學(xué)森到底遭到了哪些阻撓,課外資料的搜集再一次使學(xué)生對(duì)于錢學(xué)森堅(jiān)持回國(guó)的心產(chǎn)生了碰撞。

學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:讓學(xué)生看課本上的插圖并想像,“現(xiàn)在,滿懷壯志的錢學(xué)森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國(guó),想到自己即將踏上熱愛(ài)的故土?xí)r,他是多么激動(dòng)??!那他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?”讓學(xué)生看圖想象延伸,不僅練習(xí)了學(xué)生的說(shuō)話能力,發(fā)展了思維,也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了錢學(xué)森的濃濃的愛(ài)國(guó)之情。在此基礎(chǔ)上,我又說(shuō):“他那濃濃的愛(ài)國(guó)熱情和拳拳的報(bào)國(guó)壯志深深鼓舞了我們。此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?”學(xué)生在表達(dá)對(duì)錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情的欽佩之情的同時(shí),其實(shí)是與錢學(xué)森走得更近了。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇三

孫玉娟。

(蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué))。

一.教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事物的方法。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)初步感知說(shuō)明方法的運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn):

初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事物的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

白板課件。

五、教學(xué)內(nèi)容:

(一)導(dǎo)入課文。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍(生讀)。

2.對(duì)于恐龍大家非常感興趣,也了解了很多有關(guān)恐龍的知識(shí),那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文是從哪些方面來(lái)介紹恐龍的?(1)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):

生活環(huán)境種類形態(tài)親戚吃食生育消失。

(2)用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

(1)吊橋利劍龐然大物望而生畏輕型兇猛牙齒匕首(2(跟白板上出示的詞語(yǔ)對(duì)照,有錯(cuò)訂正1遍。

(3)這其中的某個(gè)詞語(yǔ)讓你想到了哪一種恐龍?(翼龍和魚(yú)龍不是恐龍,而。

是恐龍的親戚。此時(shí)若有學(xué)生說(shuō)起,可以順勢(shì)帶掉第三段)。

(二)了解特點(diǎn),感知方法。

1.文中哪個(gè)自然段是重點(diǎn)介紹恐龍種類的?(第二自然段)你是怎么知道的?(白板筆畫出第一句中心句)。那請(qǐng)你好好讀第二自然段,聽(tīng)好要求,等會(huì)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述:課文第二自然段寫了哪幾種恐龍?在它們的名稱下面畫上橫線,并說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。

交流后,教師用及時(shí)書(shū)寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。

2.你對(duì)哪一種恐龍最感興趣,你就把那句話用心地多讀幾遍,好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時(shí)的主人到底是什么樣的。待會(huì)介紹給大家。抓住特點(diǎn),說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)生動(dòng)。

3.讓我們穿越時(shí)空隧道,來(lái)到兩億年前的侏羅紀(jì)。你瞧,地球上到處是大片大片的沼澤,深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林(播放圖片)。

(3)出示寫雷龍的句子,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)圈畫詞語(yǔ)并作批注(作比較打比方)。預(yù)設(shè):

你抓住了雷龍的特點(diǎn).你拿雷龍和大象相比,就更清楚了(大象是我們很熟悉的事物,是我們知道的比較龐大的事物,這樣的說(shuō)明方法叫做“作比較”,教師在句子旁邊做標(biāo)注,學(xué)生在書(shū)本上做標(biāo)注)。

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。(將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴,這樣的說(shuō)明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標(biāo)注,學(xué)生在書(shū)本上做標(biāo)注)聽(tīng)過(guò)打雷嗎?打雷的聲音給你怎樣的感覺(jué)——(震耳欲聾害怕)來(lái),請(qǐng)你再來(lái)介紹一下,讓我們真切地感受到雷龍的龐大。

你們看,通過(guò)將雷龍和大象作比較,雷龍的特點(diǎn)就具體生動(dòng)了,真不錯(cuò)!能把事物介紹具體生動(dòng),這可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。

4.下面老師也想來(lái)試試——老師也想來(lái)介紹一下梁龍將二十多米漏掉。

(1)你對(duì)老師的介紹滿意嗎?(為什么?)。

這個(gè)數(shù)字能漏掉嗎?二十多米,來(lái)看看這二十多米大概有多長(zhǎng)。你們看,有了這個(gè)數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長(zhǎng)。(這樣的說(shuō)明方法叫做“列數(shù)字”,老師在白板上標(biāo)注,學(xué)生在書(shū)上做標(biāo)注。)。

(3)齊讀寫梁龍的句子,體會(huì)列數(shù)字的表達(dá)作用。

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“畏”的意思。畏:1.畏懼,害怕。2.佩服。

三角龍的三只大角,令人望而生畏。()。

王勃小小年紀(jì)就寫得一手好文章,真是后生可畏啊。()在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,詞語(yǔ)的意思也不同。

(1)自讀3-5段。(2)交流。

8.這么多恐龍,看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識(shí)他們了,給我們書(shū)中的插圖上的恐龍寫上名字,指名一學(xué)生到白板上寫。交流對(duì)照。

(三)總結(jié)。

恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態(tài)千奇百怪,它們?cè)?500萬(wàn)年以前的神秘消失,給人們留下了一個(gè)不解之迷,它等待著我們用自己的智慧去破解。

(四)作業(yè)。

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片,模型及文字資料,用上作比較、打比方、列數(shù)字中的一種或者幾種方法,把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。

恐龍。

環(huán)境作比較。

種類、形態(tài)打比方。

親戚列數(shù)字。

食物繁殖消失。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇四

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,感悟人物語(yǔ)言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。

同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,你覺(jué)得錢學(xué)森是怎樣一個(gè)人?從課文中哪里看出來(lái)?

1、每人自由讀課文,從課文中找一找,并用筆劃出來(lái)。

2、小組討論。

3、交流:圍繞錢學(xué)森是一個(gè)“愛(ài)國(guó)”的人展開(kāi)交流。

出示:第一節(jié):

(1)“眺望著水天一色的遠(yuǎn)方,他屈指一算,已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁??!”

交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)?!皭?ài)國(guó)”、“歸心似箭”、“無(wú)比激動(dòng)”、“希望腳下的不是甲板,而是火箭的艙壁,不僅僅是體現(xiàn)他回國(guó)心切,想快些回國(guó),更是說(shuō)明錢學(xué)森想早日研制我國(guó)的火箭和導(dǎo)彈。”

出示:第二節(jié):

(2)“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?!?/p>

從錢學(xué)森的話你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀,說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)的心情。

出示:第三節(jié):

(3)“這一年的中秋之夜,錢學(xué)森和十幾位中國(guó)留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說(shuō):‘每逢佳節(jié)倍思親’。他們……感到格外興奮?!?/p>

讀讀感悟,再讀讀。

出示:第四節(jié):

(4)“我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明……我們應(yīng)當(dāng)回去的'。”品讀感悟。

出示:第五節(jié):

(5)自由讀課文第五節(jié),看超級(jí)鏈接,五個(gè)師是多少個(gè)士兵?

五個(gè)師=4860個(gè)士兵

出示:第六節(jié):

(6)自由讀課文第六節(jié),看超級(jí)鏈接故事《錢學(xué)森寧死也要回國(guó)》:

被稱為“中國(guó)現(xiàn)代火箭之父”的錢學(xué)森,是著名的航天工程和空氣動(dòng)力學(xué)專家。新中國(guó)成立之初,錢學(xué)森為了報(bào)效新生而落后的祖國(guó),從1950年起在美國(guó)向其當(dāng)局正式提出回國(guó)申請(qǐng).但是,美國(guó)當(dāng)局卻百般阻撓和迫害,沒(méi)收了錢學(xué)森的各種資料和書(shū)籍,并誣蔑陷害他為“間諜”,對(duì)他進(jìn)行審訊和監(jiān)禁,將他關(guān)押在一個(gè)孤島上,進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害,僅半個(gè)月,就使他的體重減輕了30磅(約合13.6公斤)當(dāng)時(shí)美國(guó)當(dāng)局聲稱,只要錢學(xué)森放棄回國(guó)念頭,就照常給他提供實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備.可是,錢學(xué)森寧死也要回國(guó)。后來(lái),他雖被科學(xué)界知名人士保釋,但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴(yán)密檢查。錢學(xué)森被美國(guó)當(dāng)局整整迫害達(dá)五年之久,但他始終沒(méi)有屈服,終于在祖國(guó)的幫助下,于1955年獲準(zhǔn)回國(guó),當(dāng)他接到可以離開(kāi)美國(guó)的通知時(shí),他激動(dòng)得熱淚盈眶,并高興地跳了起來(lái).回國(guó)后,錢學(xué)森為新中國(guó)的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。

讀了這資料,談?wù)勀銓?duì)錢學(xué)森回國(guó)的體會(huì),聯(lián)系課文第一節(jié),對(duì)他回國(guó)的激動(dòng)心情有了更深的體會(huì)。

學(xué)習(xí)了課文,你還有什么問(wèn)題不理解或不明白的?

師:如何解決提出的問(wèn)題呢?一、繼續(xù)好好讀讀課文,有些答案在課文中找。二、從資料庫(kù)的資料中尋找答案。

學(xué)生自主看資料,尋找答案。

1、《錢學(xué)森簡(jiǎn)介》

2、《錢學(xué)森——人能第五個(gè)師》

3、《錢學(xué)森歸國(guó)》

4、《錢學(xué)森生平年表》

5、《在錢學(xué)森塑像揭幕儀式上的講話》

6、連接的網(wǎng)站:《中國(guó)導(dǎo)彈》、《中國(guó)運(yùn)載火箭》

進(jìn)入討論區(qū),請(qǐng)同學(xué)自主選題,進(jìn)行回復(fù)。

1、你認(rèn)為錢學(xué)森放棄美國(guó)優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,值得嗎?

2、談?wù)勀銓?duì)美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)評(píng)價(jià)"錢學(xué)森抵得上五個(gè)師"的看法.

3、談?wù)勀阊壑械腻X學(xué)森是怎樣的人?

請(qǐng)你將搜集到的有關(guān)錢學(xué)森的文字資料和圖片發(fā)到這里.

1、錢學(xué)森爺爺在美國(guó)時(shí),一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó),放棄了美國(guó)優(yōu)厚的待遇,毅然回到當(dāng)時(shí)還很貧窮落后的祖國(guó),為祖國(guó)的運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。此時(shí),你想對(duì)錢學(xué)森爺爺說(shuō)什么?寫下來(lái)。

2、在課后練習(xí)4空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),想一想還可以填什么詞語(yǔ)?

3、文中的詩(shī)句出自誰(shuí)人之作?請(qǐng)你背一背,默一默。

14 錢學(xué)森

愛(ài)國(guó)

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇五

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,感悟人物語(yǔ)言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,你覺(jué)得錢學(xué)森是怎樣一個(gè)人?從課文中哪里看出來(lái)?

二、學(xué)習(xí)課文:

1、每人自由讀課文,從課文中找一找,并用筆劃出來(lái)。

2、小組討論。

3、交流:圍繞錢學(xué)森是一個(gè)“愛(ài)國(guó)”的人展開(kāi)交流。

出示:第一節(jié):

(1)“眺望著水天一色的遠(yuǎn)方,他屈指一算,已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁啊!”

交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)?!皭?ài)國(guó)”、“歸心似箭”、“無(wú)比激動(dòng)”、“希望腳下的不是甲板,而是火箭的艙壁,不僅僅是體現(xiàn)他回國(guó)心切,想快些回國(guó),更是說(shuō)明錢學(xué)森想早日研制我國(guó)的火箭和導(dǎo)彈。”

出示:第二節(jié):

(2)“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?!?/p>

從錢學(xué)森的話你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀,說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)的心情。

出示:第三節(jié):

(3)“這一年的中秋之夜,錢學(xué)森和十幾位中國(guó)留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說(shuō):‘每逢佳節(jié)倍思親’。他們……感到格外興奮。”

讀讀感悟,再讀讀。

出示:第四節(jié):

(4)“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明……我們應(yīng)當(dāng)回去的。”品讀感悟。

出示:第五節(jié):

(5)自由讀課文第五節(jié),看超級(jí)鏈接,五個(gè)師是多少個(gè)士兵?

五個(gè)師=4860個(gè)士兵。

出示:第六節(jié):

(6)自由讀課文第六節(jié),看超級(jí)鏈接故事《錢學(xué)森寧死也要回國(guó)》:

被稱為“中國(guó)現(xiàn)代火箭之父”的錢學(xué)森,是著名的航天工程和空氣動(dòng)力學(xué)專家。新中國(guó)成立之初,錢學(xué)森為了報(bào)效新生而落后的祖國(guó),從1950年起在美國(guó)向其當(dāng)局正式提出回國(guó)申請(qǐng).但是,美國(guó)當(dāng)局卻百般阻撓和迫害,沒(méi)收了錢學(xué)森的各種資料和書(shū)籍,并誣蔑陷害他為“間諜”,對(duì)他進(jìn)行審訊和監(jiān)禁,將他關(guān)押在一個(gè)孤島上,進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害,僅半個(gè)月,就使他的體重減輕了30磅(約合13.6公斤)當(dāng)時(shí)美國(guó)當(dāng)局聲稱,只要錢學(xué)森放棄回國(guó)念頭,就照常給他提供實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備.可是,錢學(xué)森寧死也要回國(guó)。后來(lái),他雖被科學(xué)界知名人士保釋,但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴(yán)密檢查。錢學(xué)森被美國(guó)當(dāng)局整整迫害達(dá)五年之久,但他始終沒(méi)有屈服,終于在祖國(guó)的幫助下,于1955年獲準(zhǔn)回國(guó),當(dāng)他接到可以離開(kāi)美國(guó)的通知時(shí),他激動(dòng)得熱淚盈眶,并高興地跳了起來(lái).回國(guó)后,錢學(xué)森為新中國(guó)的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。

讀了這資料,談?wù)勀銓?duì)錢學(xué)森回國(guó)的體會(huì),聯(lián)系課文第一節(jié),對(duì)他回國(guó)的激動(dòng)心情有了更深的體會(huì)。

三、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難:

學(xué)習(xí)了課文,你還有什么問(wèn)題不理解或不明白的?

師:如何解決提出的問(wèn)題呢?一、繼續(xù)好好讀讀課文,有些答案在課文中找。二、從資料庫(kù)的資料中尋找答案。

學(xué)生自主看資料,尋找答案。

5、《在錢學(xué)森塑像揭幕儀式上的講話》。

6、連接的網(wǎng)站:《中國(guó)導(dǎo)彈》、《中國(guó)運(yùn)載火箭》。

四、討論區(qū):

進(jìn)入討論區(qū),請(qǐng)同學(xué)自主選題,進(jìn)行回復(fù)。

1、你認(rèn)為錢學(xué)森放棄美國(guó)優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,值得嗎?

2、談?wù)勀銓?duì)美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)評(píng)價(jià)"錢學(xué)森抵得上五個(gè)師"的看法.

3、談?wù)勀阊壑械腻X學(xué)森是怎樣的人?

五、作品區(qū):

請(qǐng)你將搜集到的有關(guān)錢學(xué)森的文字資料和圖片發(fā)到這里.

六、作業(yè):

1、錢學(xué)森爺爺在美國(guó)時(shí),一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó),放棄了美國(guó)優(yōu)厚的待遇,毅然回到當(dāng)時(shí)還很貧窮落后的祖國(guó),為祖國(guó)的運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。此時(shí),你想對(duì)錢學(xué)森爺爺說(shuō)什么?寫下來(lái)。

2、在課后練習(xí)4空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),想一想還可以填什么詞語(yǔ)?

3、文中的詩(shī)句出自誰(shuí)人之作?請(qǐng)你背一背,默一默。

愛(ài)國(guó)。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇六

“無(wú)論到哪里,他都抵得上五個(gè)師。”這是當(dāng)年美國(guó)的海軍次長(zhǎng)對(duì)一位華人下的評(píng)語(yǔ),他不是別人,正是本文的主人公――被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”的錢學(xué)森。優(yōu)厚的待遇、先進(jìn)的科研條件甚至生命的威脅都沒(méi)能阻止錢學(xué)森回國(guó)的決心,本文講述的就是這樣的一個(gè)故事。

本文的一些寫作特點(diǎn)。

1.線索清楚,脈絡(luò)分明。

課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時(shí)間順序,作者從錢學(xué)森1935年留學(xué)美國(guó)到1955年回歸祖國(guó)這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學(xué)森眷戀祖國(guó)的深情,文中錢學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索,就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。

2.選材精當(dāng),有詳有略。

錢學(xué)森感人的事跡可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù),但作者緊緊扣住他對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的愛(ài)來(lái)為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當(dāng)。其中不乏精彩的鏡頭,使人物形象顯得比較生動(dòng),增強(qiáng)了感染力。

(二)教材所處的地位和作用。

本文是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作,反映了不同時(shí)期,不同國(guó)家,不同身份人的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情。學(xué)習(xí)本文,是要讓學(xué)生們受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。

(三)教學(xué)目標(biāo)。

美國(guó)教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò):“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?!爆F(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學(xué)論基本觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué),課堂教學(xué)的目的和任務(wù)一定也必須使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來(lái),不但使其學(xué)會(huì),而且要使他樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此我制定了幾下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)。

了解錢學(xué)森的生平和愛(ài)國(guó)情懷。

能力目標(biāo)。

1.感知課文對(duì)錢學(xué)森的刻畫,體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。

2.品評(píng)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、神情描寫人物特點(diǎn)的方法。?。

教學(xué)重點(diǎn)。

品評(píng)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、神情描寫人物特點(diǎn)的方法。。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文中重要語(yǔ)句的含義,感受錢學(xué)森愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子之心。

(三)教具準(zhǔn)備:。

歌曲《我的中國(guó)心》錢學(xué)森圖片。

二、教法學(xué)法。

1、說(shuō)教法。

教有常法,但無(wú)定法,重在得法,貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),怎么堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則,選擇最適合的教學(xué)方法,才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛,使教學(xué)互動(dòng)起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,因此本課我采用了朗讀法、質(zhì)疑法。

朗讀法:教學(xué)千法,朗讀為本。學(xué)生對(duì)文章人物品質(zhì)的感悟是通過(guò)讀來(lái)完成的。

質(zhì)疑法:學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探究,通過(guò)探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)于字詞句的難點(diǎn),我采用了質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生利用工具書(shū),自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生交流得以解決。

2、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向,對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法、比較法、討論法。

圈點(diǎn)勾畫法:學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到生字難詞,需要學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出來(lái),反復(fù)誦讀,品味精彩的句子,從而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

討論法:教師盡情的展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智,利用一個(gè)詞語(yǔ)或文中的一個(gè)句子,給學(xué)生提出疑惑,好比一石激起千層浪,學(xué)生的思維被激活,勢(shì)必造成思辯的課堂氣氛,在討論中理解課文的中心,深入作者的思想境地,可以說(shuō)是一種好的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過(guò)程。

一、檢查預(yù)習(xí),激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人?

(教學(xué)一開(kāi)始,直奔主題,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生來(lái)感知全文,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生發(fā)言踴躍,氣氛熱烈,為成功的課堂開(kāi)了一個(gè)好頭。)。

二、精讀課文,體會(huì)愛(ài)國(guó)之情。

1、學(xué)生自由讀課文,畫句子。

2、交流體會(huì)。

過(guò)渡:文中錢學(xué)森的哪些話、哪些做法打動(dòng)了你?為什么?

(1)?出示第一句:“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字的誦讀中領(lǐng)悟,他牢記自己的祖國(guó)是中國(guó),他要為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。)。

a、錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這段話的?從中可以看出什么?

唱著這首《我的中國(guó)心》,你感覺(jué)怎樣?(激動(dòng)!自豪!興奮!)。

c、此時(shí)此刻,你覺(jué)得身處美國(guó)的錢學(xué)森會(huì)怎樣地說(shuō)這一段話(個(gè)別讀)。

(如何弘揚(yáng)語(yǔ)文的人文性,用高尚的情操教育人,感染人;如何創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生披文入情,與文本同呼吸、共命運(yùn)。這是教學(xué)的難點(diǎn)。從學(xué)生想起一首歌中預(yù)感到高潮的到來(lái)。于是緊抓這一難得的資源不放,先是師生同唱《我的中國(guó)心》,營(yíng)造氛圍,接著生成話題:“唱起這首《我的中國(guó)心》,有一種怎樣的感覺(jué)?”歌以詠懷,言為心聲!妙哉!下面又緊趕一步,趁熱打鐵,讓學(xué)生朗讀錢學(xué)森的心聲,聲情并茂!群情激昂!何故?潮已起,如何擋得?。?。

(2)出示第二句。

“我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家——祖國(guó)兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!保c(diǎn)撥:不嫌祖國(guó)窮,始終想著回國(guó);回祖國(guó)的心情很急切,天天盼望)。

a、又是在什么情況下說(shuō)的?

b、對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

想一想,假如你是錢學(xué)森,在答復(fù)留學(xué)生的這番話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?

(激動(dòng)!誠(chéng)懇!堅(jiān)決!堅(jiān)定!果斷!)。

體會(huì)得很好。請(qǐng)你帶著你的激動(dòng),帶著你的誠(chéng)懇,帶著你的堅(jiān)決和果斷再來(lái)讀一讀。

生:從“每逢佳節(jié)倍思親”可以看出他思念家鄉(xiāng)。

過(guò)渡:(動(dòng)情地?cái)⑹觯┠昴曛星?,今又中秋。錢學(xué)森有十幾年沒(méi)有回國(guó)了。1935年出國(guó)留學(xué),到1949年,一共有14年沒(méi)有回國(guó)了。老師這里有一封錢學(xué)森寫給父母的家書(shū)。

師:這真是字字血,聲聲淚?。縿?dòng)錢學(xué)森回國(guó)的還有什么?(對(duì)家鄉(xiāng)和父母的思念)。

是?。≌沁@拳拳愛(ài)國(guó)心,濃濃骨肉情,才促使錢學(xué)森毅然決然地回國(guó)。

三、體會(huì)回國(guó)的難。

1、請(qǐng)你自己讀一讀,你知道了什么?

(是說(shuō)錢學(xué)森是個(gè)難得的人才,堅(jiān)決不能讓他回到中國(guó),這樣美國(guó)的損失就大了。

說(shuō)錢學(xué)森抵得上五個(gè)師,說(shuō)明他是個(gè)威力無(wú)比的人才。

2、一個(gè)師有多少人?猜猜看。

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人?

(堅(jiān)決不允許。沒(méi)有商量的余地。)。

3、你想這時(shí)的美國(guó)將領(lǐng)會(huì)怎么樣說(shuō)?(果斷,生氣)。

(他們會(huì)給他漲工資,給他更好的別墅,更高檔的轎車。還會(huì)給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f(shuō)不行,利誘也不行,可能就要來(lái)硬的了。比如抓起來(lái),拷打他。

會(huì)派人監(jiān)視他,把他軟禁起來(lái),不允許他外出、打電話、通信等??刂扑淖杂?。

實(shí)在不聽(tīng)話,不為美國(guó)做事,他們有可能對(duì)他下毒手,秘密殺害他。)。

是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會(huì)軟硬兼施,千方百計(jì)阻撓錢學(xué)森回國(guó)。事實(shí)上,當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府確實(shí)也是這么做的。當(dāng)錢學(xué)森提出回國(guó)后,他們非常恐慌,后來(lái)又非常的惱火,明里暗里對(duì)錢學(xué)森進(jìn)行迫害。)。

感受到錢學(xué)森是怎樣的心情?

四、總結(jié)課文,升華精神。

這位世界著名的科學(xué)家,深愛(ài)著自己的祖國(guó),深愛(ài)著祖國(guó)的人民,時(shí)刻想著能為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。正因?yàn)槿绱?,錢學(xué)森回國(guó)后,為我國(guó)――――運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn),被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父?!?/p>

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇七

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作。

自我介紹。

把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

教學(xué)重點(diǎn):

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,學(xué)生多媒體演示文稿。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了兩億年以前,恐龍到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過(guò)渡:課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文,在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋,師問(wèn):課文向我們介紹了哪幾種恐龍?

(屏顯:雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚(yú)龍翼龍)。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師:魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

2、讀后屏顯:魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、(自問(wèn)自答)為什么樣說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期,有很多生活習(xí)性相同,但恐龍只是陸地上的霸主,而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié):這一自然段告訴我們生活在水中的魚(yú)龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、過(guò)渡:課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,(導(dǎo)說(shuō):雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)。

2、教學(xué)雷龍。

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重,這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。

你能通過(guò)朗讀,用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎?

3、小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”,首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”,然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的,最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍,看看它們的特點(diǎn)是什么,想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論,教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

(1)板書(shū):梁龍(屏顯梁龍圖片)師:這就是“梁龍”,它的特點(diǎn)是——(很長(zhǎng))。

怎么長(zhǎng)?你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)?

誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)?

(2)課文第三個(gè)向我們介紹的是——(板書(shū):劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)。

相機(jī)點(diǎn)撥:

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)?!八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來(lái)寫尾刺的鋒利。

我們?cè)賮?lái)讀一讀寫劍龍的句子。

(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書(shū):三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

5、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問(wèn):這一段是圍繞哪一句話寫的?

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過(guò)渡:課文除了介紹這四種恐龍,還介紹了哪種恐龍,它又有什么特點(diǎn)?

2、指名回答。板書(shū):霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)。

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首”,這也是——(打比方)。

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。(“非常兇猛”)老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。

(播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫,感受霸王龍生性之猛)。

5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問(wèn):這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的)。

三、演示文稿,練說(shuō)“我是**龍”

1、恐龍的種類很多,形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下,然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,以“我是**龍”為開(kāi)頭,向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(打開(kāi)恐龍網(wǎng)或演示文稿等,自由練說(shuō))。

3、交流反饋。

4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學(xué)們講得非常精彩,有些小組的演示文稿也做得非常出色,下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、過(guò)渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又介紹了什么?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)。

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、兩億多年前,恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?,同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍,可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳???qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽(yáng),地球上變得寒冷無(wú)比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文。

1、聽(tīng)課文錄音,看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。

2、齊讀課文。

七、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料,進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁(yè)。

附:板書(shū)。

雷龍。

梁龍。

恐龍。

劍龍。

三角龍。

霸王龍。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇八

課時(shí)目標(biāo):

1、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。

理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書(shū):丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。

這第三只貓著實(shí)可憐,它來(lái)得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo),請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥(niǎo)的圖片)今天,同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”?

(三)品析精彩語(yǔ)句多媒體展示課件:

1、2、過(guò)了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語(yǔ)氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。

3、妻聽(tīng)見(jiàn)了,也匆匆地跑下來(lái),看了死鳥(niǎo),很難過(guò),便道:“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈)。

4、比較“我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了?!焙汀拔议_(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。

5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”和“自此,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?。

(四)課堂小結(jié)。

1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。

2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?

(五)探究主題。

1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被咬死,我可能會(huì)怎樣想?怎樣做?

2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。

3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛(ài)弱?。?。

(六)拓展延伸。

4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物,更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛(ài)流溢人間。

(七)布置作業(yè)。

動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。

可厭的貓。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇九

1.了解長(zhǎng)江的源頭、入??凇⑷L(zhǎng)、年徑流量和流域面積等源流情況。

2.理解長(zhǎng)江對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)、利用和治理與長(zhǎng)江特點(diǎn)之間的關(guān)系。

3.增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.長(zhǎng)江上、中、下游的劃分。

多媒體“中國(guó)政區(qū)圖”空白圖、中國(guó)地形圖【教學(xué)方法】講述法【教學(xué)過(guò)程】。

一、源流概況1.發(fā)源地。

2.注入的海洋。

3.流經(jīng)的省、市、自治區(qū)。

[讀圖]“長(zhǎng)江水系圖”。

要求:找出長(zhǎng)江的發(fā)源地,注入的海洋和流經(jīng)的省區(qū),把省區(qū)的名稱填在圖中,并在圖中繪出長(zhǎng)江干流。

教師歸納:長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東,向東注入東海,流經(jīng)的省區(qū)有11個(gè),分別是:青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海。

[板書(shū)]4.主要支流和湖泊。

[讀圖]“長(zhǎng)江水系圖”

要求:找出長(zhǎng)江主要支流,并繪在“中國(guó)政區(qū)”空白圖上。

教師歸納:長(zhǎng)江的主要支流有:

(1)北部支流:雅礱江、大渡河岷江、嘉陵江和漢江;

(2)南部支流:烏江、湘江和贛江。

[活動(dòng)]找出長(zhǎng)江流域的主要湖泊,并標(biāo)注在圖上。

[結(jié)論]長(zhǎng)江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱陽(yáng)湖和太湖。

[板書(shū)]5.上、中、下游的劃分。

[活動(dòng)]在“長(zhǎng)江水系圖”中,找出宜昌和湖口,說(shuō)出它們所在的省份。

[結(jié)論]宜昌在湖北,湖口在江西,這兩個(gè)城市分別是長(zhǎng)江上、中、下游的分界,宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游,湖口以下為下游。

[閱讀]長(zhǎng)江各段的名稱。[投影]“長(zhǎng)江干支流示意圖”

學(xué)生依照老師所指的順序,依次說(shuō)出長(zhǎng)江主要支流的名稱。

[承轉(zhuǎn)]長(zhǎng)江作為我國(guó)第一條大河,在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,具有舉足輕重的地位。首先,我們看一下長(zhǎng)江這條大河的水能資源是否豐富。

[提問(wèn)]:水能資源是否豐富與什么有關(guān)?(河流落差及氣候條件)。

出示“中國(guó)地形圖”(掛圖)。讓學(xué)生觀察長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)的哪幾個(gè)階梯。

學(xué)生討論,教師歸納:長(zhǎng)江流經(jīng)了我國(guó)地勢(shì)的三個(gè)階梯。長(zhǎng)江發(fā)源于我國(guó)地勢(shì)的第一個(gè)階梯青藏高原,向東橫切橫斷山脈進(jìn)入四川盆地,然后又劈開(kāi)巫山,經(jīng)地勢(shì)低平的長(zhǎng)江中下游平原,匯入茫茫東海。出示長(zhǎng)江干流剖面圖。

學(xué)生討論、回答。

[結(jié)論]長(zhǎng)江從源頭到河口之間的落差巨大,達(dá)6400米,水能資源應(yīng)該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段,落差竟達(dá)6200米,并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長(zhǎng)江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗(yàn)我們的推論是否正確。

[投影]長(zhǎng)江水能資源扇形圖。

長(zhǎng)江水能蘊(yùn)藏量占全國(guó)的比例。

長(zhǎng)江可開(kāi)發(fā)利用的水能資源占全國(guó)的比例。

[結(jié)論]長(zhǎng)江具有十分豐富的水能資源。

[板書(shū)]。

二、巨大的水能資源。

1.資源總量十分豐富。

[投影]長(zhǎng)江干支流主要水電站示意圖。

[提問(wèn)]:長(zhǎng)江流域的水電站集中分布在什么地區(qū)?為什么?

[講述]長(zhǎng)江流域的大中小型水電站已達(dá)4萬(wàn)余座,其中葛洲壩水利樞紐是目前我國(guó)最大的水電站,它的發(fā)電量是1949年全國(guó)發(fā)電量的3倍;三峽水電站建成后,發(fā)電量將是葛洲壩的3倍。加速長(zhǎng)江流域水能資源的開(kāi)發(fā),對(duì)長(zhǎng)江流域,乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,都將起到巨大的推動(dòng)作用。

[投影]葛洲壩水利樞紐。長(zhǎng)江三峽水利樞紐。

三、航運(yùn)。

[投影]1.長(zhǎng)江干支流航運(yùn)圖。

2.長(zhǎng)江于支流航運(yùn)與全國(guó)內(nèi)河航運(yùn)比較表。

[投影]長(zhǎng)江航道與京滬、京。

九、京廣鐵路及京航運(yùn)河的交會(huì)圖。

[過(guò)渡]長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值雖然很高,但是,目前我國(guó)對(duì)長(zhǎng)江航運(yùn)的開(kāi)發(fā)利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

[講述]目前我國(guó)已確定對(duì)長(zhǎng)江航運(yùn)大規(guī)模開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略:一方面,整治河道,例如川江的疏浚,荊江的治理以及沿江港口的建設(shè);另一方面擴(kuò)大沿江的開(kāi)放,大力建設(shè)沿江的經(jīng)濟(jì)帶,充分發(fā)揮“黃金水道”的作用,促進(jìn)全流域乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[過(guò)渡]長(zhǎng)江是中華民族的驕傲,但是,古老的長(zhǎng)江卻從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)咆哮。

[板書(shū)]。

四、洪水及其治理。

出示資料:長(zhǎng)江流域三次特大洪水比較。

[提問(wèn)]:長(zhǎng)江流域的洪水為什么會(huì)如此嚴(yán)重呢?

思考提示:

1.長(zhǎng)江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)?什么原因使得這個(gè)季節(jié)長(zhǎng)江流域水量大?

2.長(zhǎng)江洪水大多發(fā)生在什么河段?為什么?

[提問(wèn)]怎樣治理長(zhǎng)江?

學(xué)生討論發(fā)言,教師總結(jié)、板書(shū)。

[板書(shū)](1)加固江防大堤,重點(diǎn)治理荊江河段。

(2)興建分洪,蓄洪工程。

(3)修建水庫(kù)。

(4)植樹(shù)造林【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

一、源流概況。

二、巨大的水能資源。

三、航運(yùn)。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)。

[教學(xué)要求]。

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文后作業(yè)?4中的兩個(gè)勺子的不同意思,給課文分段,概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?!?/p>

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課,激發(fā)興趣。

看了課題,你想知道什么?(文中寫了他的一件什么事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?)。

請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ):

震蕩調(diào)遣大副井然有序。

威嚴(yán)履行深淵忠于職守。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ):

哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制。

調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖。

(2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

哭泣:小聲地哭。

調(diào)遣:調(diào)派,差遣。

威嚴(yán):威武而又嚴(yán)肅的樣子。

履行:實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍:闖禍。

大副:船長(zhǎng)的主要助手,駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

深淵:很深的水。

井然有序:形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理,一點(diǎn)都不紊亂。

3、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

4、默讀課文,按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。

討論:第一段(第1、2自然段)。

第二段(第3-28自然段)。

三、作業(yè)?。

1、生字描紅、臨寫,抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū):遇險(xiǎn)自救犧牲)。

二、精讀訓(xùn)練。

1、談話引出課文最后一個(gè)自然段。

哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)。

出示:哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?

(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡,想到的是忠于職守,想到的是履行做人之道,充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),應(yīng)懷著崇敬之情,用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)。

范讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡:課文怎樣具體寫他忠于職守,履行做人之道的?

2、朗讀理解課文第一段。

(1)默讀、思考:“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)。

(2)交流討論:

“像平常一樣“可見(jiàn)這條航線是諾曼底號(hào)”的定期航線。

“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

“一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大,情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?”(萬(wàn)分緊急,千鈞一發(fā)……)(板書(shū):千鈞一發(fā))。

(3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀,相機(jī)指導(dǎo)。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快,后來(lái)要急促,最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀,因?yàn)榍闆r危急)。

指名再讀,及時(shí)鼓勵(lì)。

過(guò)渡:如此重大的災(zāi)難降臨了,哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?

3、朗讀理解第二段。

(1)速讀,找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。

(2)出示:哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。

(3)出示掛圖。

(4)圖文結(jié)合,理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。

看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū):巍然屹立)。

指名感情朗讀這段話。

看圖聽(tīng)老師背這一段話。

集體看圖背誦這段話。

(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了,面對(duì)災(zāi)難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多么高尚的品質(zhì)啊!)。

小組交流,討論。

(7)出示:沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

指名讀。

為什么沒(méi)有人違抗他的意志?

“偉大的靈魂”指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段。

指導(dǎo):讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力,作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,對(duì)話部分應(yīng)急促。

指名分角色朗讀。

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)?。

背誦課文最后兩小節(jié)。

摘錄你認(rèn)為感人的句子。

一、復(fù)習(xí)。

1、分角色感情朗讀全文。

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

2、看板書(shū)總結(jié)。

哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,使船上60人脫險(xiǎn),他自己卻以身殉職,英勇?tīng)奚?。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

(板書(shū):忠于職守舍己救人)。

3、背誦課文最后兩小節(jié)。

齊背。

指名學(xué)生背。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)。

三、批改,訂正。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,突出愛(ài)國(guó)情。

1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的科學(xué)家,他是錢學(xué)森(出示課件)。

2、請(qǐng)大家再次了解一下有關(guān)錢學(xué)森的信息。出示課件、齊讀。

3、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才的有關(guān)信息,你認(rèn)為錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人?試著把課題說(shuō)完整。(事業(yè)有成、卓越貢獻(xiàn)、杰出能干、熱愛(ài)祖國(guó)等)。

二、閱讀探究,感悟愛(ài)國(guó)情。

(一)、自讀課文。

師:下面,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中最能體現(xiàn)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句,把它劃下來(lái),先自己理解、體會(huì)。

(二)、同桌互讀互說(shuō)。

師:看著同學(xué)們這么投入學(xué)習(xí),相信你們的體會(huì)一定很深刻。那就請(qǐng)你們把劃出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你的理解,你的體會(huì)。

(三)、全班交流。

同學(xué)們交流得很認(rèn)真。那你能把你感受最深的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)嗎?讀出你的感受。

1、相機(jī)。

出示課件:想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁啊!

(1)從這段話中,你知道了什么?你是從哪里體會(huì)到的?還有不同的感受嗎?(思念之情、愛(ài)戀之情、急迫之情)。

(2)能幫魂?duì)繅?mèng)繞找個(gè)近義詞嗎?(朝思暮想、日思夜想)。

你能用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)他此時(shí)此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)。

(3)練讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子,讀出他對(duì)祖國(guó)的思念,讀出他急切回國(guó)的心情。

(板:急切歸國(guó))。

(4)指名讀。評(píng)讀。再指名讀,齊讀。

過(guò)渡語(yǔ):文中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想?我們繼續(xù)交流,誰(shuí)來(lái)讀?

2、相機(jī)出示課件:他說(shuō):我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

(1)你讀得真投入。能告訴老師你此時(shí)的心情嗎?

(我很感動(dòng)!錢學(xué)森強(qiáng)調(diào)自己是中國(guó)人,讓我很感動(dòng)!錢學(xué)森在國(guó)外還一心想著回國(guó)為人民做事,我很感動(dòng)!錢學(xué)森的這種愛(ài)國(guó)之心讓我十分佩服!)。

(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖國(guó)為人民多做點(diǎn)事------)。

(3)師:是啊!這是令你敬佩的地方,也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說(shuō)的呢?他當(dāng)時(shí)的生活條件和工作條件怎么樣?指名讀。

(4)師:讀了這段話,你是不是對(duì)錢學(xué)森更加敬佩了呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?

出示課件:當(dāng)時(shí),錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件??墒?,他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō):我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的.一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

(5)指名讀。

(6)出示課件。隨文填空:錢學(xué)森寧愿放棄,也不愿放棄()。他現(xiàn)在所做的一切,()。

(7)練說(shuō),指名說(shuō)。(2-3個(gè))。

(8)小結(jié):從同學(xué)們的朗讀、說(shuō)話中,可以看出錢學(xué)森雖然身在美國(guó),但是心里還想著祖國(guó)。

(板書(shū):心系祖國(guó))。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀得真好!請(qǐng)繼續(xù)找出錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句。

3、相機(jī)出示課件:錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō):我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

(1)聽(tīng)了你的朗讀,讓我們和錢學(xué)森走得更近了。從他的朗讀中,同學(xué)們感到了什么?(激動(dòng)、高興的心情,態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定)。

(你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?那你也能讀好這句話嗎?)是啊!一聽(tīng)到新中國(guó)誕生的消息,錢學(xué)森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來(lái)讀這句話。

(2)同學(xué)們從他朗讀中還感受到了什么?(責(zé)任)。

師:是啊!有一句話說(shuō)得好:國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。錢學(xué)森把回國(guó)看成是一種職責(zé),一種責(zé)任。這就是他,一個(gè)炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

(3)錢學(xué)森有沒(méi)有意識(shí)到回國(guó)搞科學(xué)研究會(huì)很困難呢?從哪里看出來(lái)的?指名讀。

出示課件:留學(xué)生中有人勸道:祖國(guó)剛解放,要錢沒(méi)錢,要設(shè)備沒(méi)設(shè)備,現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究,只怕有困難。

(4)從這句話我們看出這是留學(xué)生在勸說(shuō)錢學(xué)森。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脛裾f(shuō)的語(yǔ)氣讀讀這段話。

(5)指名讀。

(6)分角色讀。(男女生分角色讀)。

出示課件:留學(xué)生中有人勸道:祖國(guó)剛解放,要錢沒(méi)錢,要設(shè)備沒(méi)設(shè)備,現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究,只怕有困難。

錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō):我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

(7)聽(tīng)了你們的朗讀,與其說(shuō)是留學(xué)生在勸說(shuō)錢學(xué)森,還不如說(shuō)是錢學(xué)森在勸說(shuō)留學(xué)生。那留學(xué)生聽(tīng)了,會(huì)有何感想呢?(是啊!祖**親正需要我們回去建設(shè)呢,我們一定要盡快地想方設(shè)法回去!------)。

(8)小結(jié):是啊!聽(tīng)了錢學(xué)森這語(yǔ)重心長(zhǎng)的話,我們深深地感受到錢學(xué)森回國(guó)的決心是多么堅(jiān)定啊!(板書(shū):堅(jiān)決歸國(guó))。

(9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

過(guò)渡語(yǔ):錢學(xué)森歸國(guó)的心愿很快就實(shí)現(xiàn)了嗎?

4、相機(jī)出示課件:然而,錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò),經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月,在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。

(1)從這段話中,你知道了什么?(堅(jiān)定不移的決心、回國(guó)遭遇了重重困難)。

(2)分別從哪些詞句可以看出回國(guó)決心堅(jiān)定不移?回國(guó)路程萬(wàn)般艱難?

(一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)、5年、漫長(zhǎng)歲月、在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下、終于)。

(3)指名讀。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的感受。(突出關(guān)鍵詞)。

過(guò)渡語(yǔ):為什么會(huì)困難重重呢?從下面的一句話中我們就可以體會(huì)到。

(4)出示課件:聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó),美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō):錢學(xué)森無(wú)論到哪里,都抵得上5個(gè)師,絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)!

(5)交流:從美國(guó)軍官的話中你體會(huì)到了什么?(讓學(xué)生了解五個(gè)師相當(dāng)于多少人?一個(gè)師大約人,五個(gè)師大約1萬(wàn)人。)。

(6)練讀這段話。

(7)從中你體會(huì)到什么?你還能想象到什么?那你知道美國(guó)政府究竟是怎樣阻撓錢學(xué)森回國(guó)的嗎?請(qǐng)生交流課前收集的資料。(聽(tīng)了同學(xué)的介紹,你的心震撼了嗎?學(xué)生交流。)。

(8)小結(jié):是啊!正因?yàn)槊绹?guó)政府的重重阻撓,讓他足足等了5年時(shí)間,讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦,他一刻也沒(méi)有放棄,始終想方設(shè)法堅(jiān)持回國(guó)。(板:堅(jiān)持回國(guó))。

(四)小結(jié):錢學(xué)森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇,克服重重困難,堅(jiān)持回到他所熱愛(ài)的祖國(guó)中國(guó),錢學(xué)森就是這樣一位熱愛(ài)祖國(guó)的偉大的科學(xué)家。讓我們?cè)俅蝸?lái)朗讀體會(huì)他那濃濃的愛(ài)國(guó)深情吧!出示課件:

句1:我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

句2:我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

句3:經(jīng)過(guò)5年的漫長(zhǎng)歲月,在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。

句4:想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁啊!

師引讀:

錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)、工作時(shí),一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),他說(shuō):(第一小組讀句1)。

在新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋節(jié),他回國(guó)的愿望越發(fā)強(qiáng)烈,他誠(chéng)懇地說(shuō):(第二小組讀句2)。

在美國(guó)政府萬(wàn)般阻撓的情況下,他回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò),(第三小組讀句3)。

在歸國(guó)的航程中,他又是多么的急切啊,他是多么想早點(diǎn)回到自己的祖國(guó)啊!(全班齊讀句4)。

他對(duì)祖國(guó)的思念之情,一日勝過(guò)一日,讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡舅拿皱X學(xué)森。

(五)、想象說(shuō)話。

三、總結(jié)體會(huì),激發(fā)愛(ài)國(guó)情。

過(guò)渡語(yǔ):錢學(xué)森回國(guó)后為祖國(guó)為人民作出了怎樣的貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)齊讀最后一自然段。

1、齊讀最后一自然段,體會(huì)卓越、導(dǎo)彈之父。

出示課件:回國(guó)杰出貢獻(xiàn)簡(jiǎn)介。

2、欣賞圖片,體會(huì)錢學(xué)森的卓越貢獻(xiàn)。

出示課件:領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)見(jiàn)錢學(xué)森的圖片。

(談感受,讀誓詞,行隊(duì)禮等。)。

四、讀寫實(shí)踐,升華愛(ài)國(guó)情。

利用課前搜集到的資料,結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以《錢學(xué)森》為題寫一篇簡(jiǎn)短的人物介紹,并寫出自己學(xué)習(xí)本文后的心理感受。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇十二

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū):遇險(xiǎn)自救犧牲)。

教案。

1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。

哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)。

出示:哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

指名用自己的話說(shuō)說(shuō)忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?

(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡,想到的是忠于職守,想到的是履行做人之道,充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),應(yīng)懷著崇敬之情,用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)。

范讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡:課文怎樣具體寫他忠于職守,履行做人之道的?

2.朗讀理解課文第一段。

(1)默讀、思考:諾曼底號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)。

(2)交流討論:

像平常一樣可見(jiàn)這條航線是諾曼底號(hào)的定期航線。

薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。

一聲巨響、剖開(kāi)了一個(gè)大口子、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大,情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?(萬(wàn)分緊急,千鈞一發(fā))(板書(shū):千鈞一發(fā))。

(3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀,相機(jī)指導(dǎo)。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快,后來(lái)要急促,最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀,因?yàn)榍闆r危急)。

指名再讀,及時(shí)鼓勵(lì)。

過(guò)渡:如此重大的災(zāi)難降臨了,哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?

3.朗讀理解第二段。

(1)速讀,找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。

(2)出示:哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。

(3)出示掛圖。

(4)圖文結(jié)合,理解船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定。

看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū):巍然屹立)。

指名感情朗讀這段話。

看圖聽(tīng)老師背這一段話。

集體看圖背誦這段話。

(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了,面對(duì)災(zāi)難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多么高尚的品質(zhì)啊!)。

小組交流,討論。

(7)出示:沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

指名讀。

為什么沒(méi)有人違抗他的意志?

偉大的靈魂指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段。

指導(dǎo):讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力,作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,對(duì)話部分應(yīng)急促。

指名分角色朗讀。

三、總結(jié)全文。

1.分角色感情朗讀全文。

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

2.看板書(shū)總結(jié)。

哈爾威船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,使船上60人脫險(xiǎn),他自己卻以身殉職,英勇?tīng)奚?。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

(板書(shū):忠于職守舍己救人)。

四、質(zhì)疑。

五、背誦。

第29、30自然段。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇十三

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中,“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化?跳讀課文,請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲

看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛(ài)的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎?

()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》,也運(yùn)用了類似的方法,都是以

為線索,都運(yùn)用了 的寫法。

2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽洌M(jìn)行思考)。

例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說(shuō)成“諸事完備,靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語(yǔ)把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對(duì)人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。

例2:最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語(yǔ)表達(dá),突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。

3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語(yǔ)最多。(提示:抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意:復(fù)述不是全文照背)。

三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會(huì),給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲(把你的一份快樂(lè)分給大家,我們就擁有七十五份快樂(lè)?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來(lái)談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。

一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車來(lái)了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開(kāi),即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形,但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來(lái),揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開(kāi)肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說(shuō):“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚5拿媲啊?墒桥2](méi)有喝,這太出人意外了!

只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們,就自己離開(kāi)了。

閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。

錢學(xué)森第二課時(shí)教案篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事?

(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

(第一教時(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),緊扣題目。)

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

(2)提問(wèn)交流。(板書(shū):吹熄。)追問(wèn):為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?

(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。

2、講讀第4 5節(jié)。

(1)指名朗讀,思考上面的問(wèn)題。

(3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,自由朗讀。

(4)交流。

(5)進(jìn)一步提問(wèn):伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?

齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 7節(jié)。

過(guò)渡:杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),巧妙化解了危機(jī)。

(1)指名朗讀。

(3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。)

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問(wèn)。

2、寫作方法提示。

(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?

(總結(jié),分別提出兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

(能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)?一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)

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