在團隊合作中，每個人都扮演著重要的角色。撰寫總結時要注意客觀公正，不要偏頗個人主觀意見。希望以下總結范文能夠對大家寫作總結提供一些參考和指導。
小城鳳凰說課稿篇一
教學理念：
1.本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3.放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學目標：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)。
二、師生互動，學習新課。
1.提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)。
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)。
三、創(chuàng)設情景，發(fā)揮想象。
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好?！?板書：故鄉(xiāng)好)。
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡?，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖?
附：板書設計。
城墻美。
街道美。
清泉美。
小城鳳凰說課稿篇二
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學目標定為欣賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進一步提高他們的審美情趣。
二、說教法。
本課主要使用欣賞法、提問法和練習法。
1、欣賞法：本課目標既是欣賞為主，那么教學教程中，我將欣賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生欣賞海邊風光的影碟，到分析課文時，引導學生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。
2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學中，我設計了“連環(huán)—頂針”的提問教學法，并力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。
3、練習法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能忽視運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫和一個復述練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。
本課采用《旅游青島》的vcd片導入新課，形象生動；運用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強教學的直觀性，增大課堂容量，提高教學效率。
三、說學法。
整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排了討論、競賽活動，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調動各層學生積極性。
四、說教學過程。
〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風光。
〈二〉、分析課文，欣賞語言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關色彩的詞語。
3、師生共同解決問題一。重點突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
5、師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的對比。
6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？
7、引導學生看圖和課文共同解決問題三。
〈三〉、總結課文，回顧運用。
1、學生自讀課文。
2、以導游的形式復述課文。
小城鳳凰說課稿篇三
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。
課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進行敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。
1、學會本課生字新詞，理解文中詞語的意思。
2、熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
4、有感情地朗讀課文。
5、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
引導學生理解課文內容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
1、觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2、提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接著"順承""深化"，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。
3、練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。
教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從"學會"到"會學"轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生引導、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學內容，我在這節(jié)課的教學中，創(chuàng)設了平等、民主、和諧的教學環(huán)境，通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。學生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。學生積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
借助相關圖片，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發(fā)學生學習課文內容的興趣。
（二）初讀課文，掃除障礙，了解大意。
學生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領學生對教材獨立探究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內容劃分段落。
（三）范讀課文，質疑明標。
聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受，根據(jù)學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。使學生的進一步明確了方向。
（四）學習第一至三段。
"閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程"，在教學時應充分體現(xiàn)"以生為本，自主發(fā)展"的教學思想，"讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"乃教學之宗旨也。作為授課者，應在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學的整個過程，使得學生通過自讀感悟，感悟文中所蘊含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產生共鳴。
在這部分課文的教學中，我以朗讀為主要方法，采用默讀、輕聲讀、集體讀、個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導學生感知課文內容，體會作者的喜愛之情。
在學完這部分課文后，引導學生總結學法，（讀，找地點，標景物；讀，抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
（四）學習第四至六段。
在第四至第六自然段教學中，引導學生抓住每個自然段的中心句"小城里每一個庭院都栽了很多樹""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗、整潔，領略作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。
教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染。因此，在與學生的交流中引導學生通過朗讀，把自己的感情表達出來。于是，學生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣，不僅使學生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的思想教育。
（五）總結全文，深化主題。
課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。
（六）作業(yè)練習，豐富知識。
1、課件循環(huán)出示相關圖片，引導學生觀賞，是學生從總體上了解課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
2、用"先概括后具體"的方法寫一個片斷。學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體，從而有效地培養(yǎng)了學生的寫作能力。
本課時采用對應式的板書，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點；便于學生對課文內容的理解與記憶；體現(xiàn)了文章的重點，使板書真正起到了畫龍點睛的作用。
小城鳳凰說課稿篇四
請你靜靜地再來默讀這首詩，你會發(fā)現(xiàn)有些字、有些詞語、有些句子一下子就跳進了你的心海，深深地打動了你。（學生默讀，批注）《小城鳳凰》教學設計（第二課時）。
一、教學要求：
1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。
二、教學重點、難點：
重點：理解課文內容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
三、教具準備：多媒體課件和一些實物。
四、教學過程：
（一）、情境導入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎？學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學了美術、文學，被稱為一代“鬼”才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
（二）、新課教學。
１、整體感知。
２、學習第一自然段。
我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實?！弊髡咴谔煅暮＝牵紴樽约菏区P凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風格。黃永玉還為鳳凰城的結實而驕傲。這里的“結實”怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
３、學習二至六自然段。
課件展示鳳凰風光視頻（兩三分鐘）后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權呢。
（１）、學習第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位置，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：“小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來?！边@里的“繡”字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢?，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深?。ǎ玻?、學習第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
色、紅、青、白”這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）。
“關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當?shù)穆曇??！甭牭健岸６６！焙汀岸６．敭敗钡穆曇?，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）。
（3）、學習第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學想表現(xiàn)一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風情。（板書：風情美）它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
（4）、學習五、六自然段。
同學們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：“我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生。”這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的,黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）。
（5）、小結。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學們想去嗎？好，“五一”節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！
四、板書設計。
名字美。
布局美。
風情美。
人文美。
教學理念：
1．本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2．尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3．放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學目標：
1．通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。
2．強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。（板書課題）。
二、師生互動，學習新課。
1．提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。）。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2．（課件展示城墻圖片）引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。（出示句子）請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？（繡）從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？（指名讀，齊讀）。
3．作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是。
小城鳳凰說課稿篇五
一、教學要求：
1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。
二、教學重點、難點：
重點：理解課文內容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
三、教具準備：多媒體課件和一些實物。
四、教學過程：
(一)、情境導入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎?學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學了美術、文學，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
(二)、新課教學。
1、整體感知。
2、學習第一自然段。
理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學習二至六自然段。
課件展示鳳凰風光視頻(兩三分鐘)后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢?這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權呢。
(1)、學習第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字最好?為什么?為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢?，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學習第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路......許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來.老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)。
關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當?shù)穆曇袈牭蕉６６：投６．敭數(shù)穆曇?，你有什么感覺(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)。
(3)、學習第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學想表現(xiàn)一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風情。(板書：風情美)它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言;如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
(4)、學習五、六自然段。
同學們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢?請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的,黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)。
(5)、小結。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。(板書：家鄉(xiāng)好)。
三、課外延伸。
呢。同學們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設計。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風情美。
人文美。
小城鳳凰說課稿篇六
1、師：這個學期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。
2、板書課題。師：今天，我們學習第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風光。（播放光碟四至五分鐘）。
3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？
4、范讀課文1—3自然段。
5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三自然段里，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關色彩的詞語。
6、生找出詞語，幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧，并讓學生指認顏色。
8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？
9、生回答，（幻燈板書）重點——問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的.圖片。并用手電筒演示。學生例舉生活中相似的情景。
10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結呢？
11、生：（幻燈板書）。
12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
13、生自讀課文，討論三分鐘。
14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。
15、師：請同學們用以往學過的詞語作個總結。
16、生：（幻燈板書）。
17、師：請大家再用一句話總結一下這三段。
18、生:（幻燈板書）。
19、師：寫景一般都有順序，那么，請同學們再仔細看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）。
20、學生自讀課文，討論。
21、生：（幻燈板書）。
22、師：請大家再一次認真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。
23、生自讀課文，回答。
24、結合課文指導看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？
25、學生自讀課文，分組作好復述的準備。
26、各組選代表以導游的形式作復述。
小城鳳凰說課稿篇七
教學要求：
1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。
教學重點、難點：
重點：理解課文內容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
教具準備：
多媒體課件和一些實物。
教學過程：
一、情境導入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎？學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學了美術、文學，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學。
1、整體感知。
2、學習第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：?中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。?他更加自豪了。剛才，我們學習的就是課文的第一部分內容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：?不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實。?作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風格。黃永玉還為鳳凰城的結實而驕傲。這里的?結實?怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
3、學習二至六自然段。
課件展示鳳凰風光視頻（兩三分鐘）后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權呢。
（1）、學習第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。?這里的?繡?字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字？為什么？為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢?，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深！
（2）、學習第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。?老師從?暗藍色、紅、青、白?這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）。
關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當?shù)穆曇簟?聽到?叮叮叮?和?叮叮當當?的聲音，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）。
（3）、學習第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學想表現(xiàn)一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風情。（板書：風情美）它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
（4）、學習五、六自然段。
同學們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生。?這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲！
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。?小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）。
（5）、小結。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰。（板書：家鄉(xiāng)好）。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學們想去嗎？好，?五一?節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！
四、板書設計。
28、小城鳳凰。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風情美。
人文美。
小城鳳凰說課稿篇八
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)。
1.提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？(繡)從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？(指名讀，齊讀)。
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是描寫大橋的？誰來讀讀？(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的？(引導看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人！你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎？(齊讀，賽讀)。
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情？(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣？(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的'故鄉(xiāng)好?！?板書：故鄉(xiāng)好)。
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感？(板書：熱愛、懷念)。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢？那老師送你一句話：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書。”但是，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)！
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖？
附：板書設計。
城墻美。
小城鳳凰大橋美故鄉(xiāng)好熱愛懷念。
街道美。
清泉美。
教學理念：
1.本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3.放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學目標：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
小城鳳凰說課稿篇九
今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
這節(jié)課鄭老師的導入方法是直接導入，告訴學生這節(jié)課我們來學習海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學生讀課題，提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，明確是寫的海濱和小城，接著進入課文的學習，尋找相關內容。在評課環(huán)節(jié)老師們對此提出異議，認為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡也可以。
在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關重要。鄭老師教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學第四自然段，讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學完后，自己回顧課文3———5自然段，發(fā)現(xiàn)第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。
對課文分析、理解后，教師適時指導學生學習作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。
關鍵的一點每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩(wěn)，娓娓道來，潤物細無聲的講課風格，我只有感慨，佩服！
小城鳳凰說課稿篇十
教學目標是教學過程的出發(fā)點和歸宿，它對課堂教學有著決定性的指導作用。王老師的這堂課制定的教學目標是：
1、借助課堂，圈劃出課文描寫的場景，整體感知課文內容；
2、通過圈找顏色詞，讀出海濱色彩之美；
3、通過抓住關鍵詞，比較、發(fā)現(xiàn)，讀出海濱變化之美；
4、仿寫色彩和動靜的變化來寫一段話。
細讀文本之后，發(fā)現(xiàn)這樣的教學目標恰到好處、不偏不倚，符合三年級語文學科的特點和三年級學生發(fā)展的特點，植根于文本又立志于學生語文素養(yǎng)的提升。明確的教學目標提高教學效果，使聽課的學生、老師清清楚楚、明明白白。王老師在課堂上行之有效地落實這些教學目標。
根據(jù)制定的教學目標，王老師精選了以下教學內容：圈劃地點詞，給地點詞分類，發(fā)現(xiàn)于課題“海濱”、“小城”分別對應，感知課文大意，三年級的學生對于課文主要內容的把握有難度，王老師為學生搭了一個支架“圈劃地點詞”，有了地點詞和課題的幫忙，學生對課文大意的理解變得水到渠成；找出寫得特別美的句子，特點美的詞語，有感情地朗讀“海濱”部分，以讀代講，讀色彩詞、比較讀、配樂讀、對比讀、變化讀，用“讀”的方式理解大海從五顏六色變成金黃色，沙灘從安靜變成喧鬧。王老師緊扣海濱的“變化”，充分發(fā)掘課文的語言文字、插圖，補充圖片、音樂，從視覺、聽覺，想象理解、感悟體會，多重方式，多重感官能動地深入理解海濱的變化之美。學習了課文的海濱變化，王老師將學生從課內引向課外，聯(lián)系生活，出示學校早晨日出前后的變化和操場學生出操前后的變化圖，引導學生觀察，再用課文的寫作方法進行寫話練習。這種活學活用遷移學習方式，既將語文的閱讀教學與寫作教學有機結合，又提高了閱讀教學的有效性，還為習作教學提高方法和素材，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
“學為主”是我們這幾輪培訓的主題，“學為主”的課堂要有“時間保證”、“大量讀寫”、“質疑問難”、“學會學習”。王老師課堂上設計了四個學習活動，把大量時間用來讓學生有效地進行學習活動，教學目標就是在這些學習活動中落實的。王老師引導學生借助課題、地點詞感知主要內容；引導學生圈找顏色詞，通過朗讀，感知海濱色彩美；引導學生抓特別美的詞、句，通過比較、發(fā)現(xiàn)、朗讀，感知海濱變化美；引導學生用作者的寫法來寫我們的校園的變化，使學生在學習活動中學會學習，成為學習的主人。
王老師在課堂里將讀與寫深層結合，真正達到讀中有寫，寫中有讀，讀寫一體，極大程度提高了語文教學的有效性，“學為主”的理念貫穿課堂始終，使學生在語文實踐中提升語文素養(yǎng)。
小城鳳凰說課稿篇十一
1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。
重點：理解課文內容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
多媒體課件和一些實物。
一、情境導入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎?學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學了美術、文學，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學。
1、整體感知。
2、學習第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。?他更加自豪了。剛才，我們學習的就是課文的第一部分內容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實。?作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風格。黃永玉還為鳳凰城的結實而驕傲。這里的?結實?怎么理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學習二至六自然段。
課件展示鳳凰風光視頻(兩三分鐘)后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢?這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權呢。
(1)、學習第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。?這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字?為什么?為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的'語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢?，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學習第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。?老師從?暗藍色、紅、青、白?這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎?(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)。
關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當?shù)穆曇簟?聽到?叮叮叮?和?叮叮當當?的聲音，你有什么感覺?(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)。
(3)、學習第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學想表現(xiàn)一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風情。(板書：風情美)它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言;如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
(4)、學習五、六自然段。
同學們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢?請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生。?這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。?小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)。
(5)、小結。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰。(板書：家鄉(xiāng)好)。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設計。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風情美。
人文美。
小城鳳凰說課稿篇十二
今天我說課的內容是統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元，第三篇課文《海濱小城》。結合本單元的語文要素，我將圍繞“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題，從以下四個方面進行我的說課：（一多維聯(lián)結，分析教材二了解學情，關注起點三確定目標，聚焦核心四解說過程，深度閱讀）。
這個單元的語文要素是：“借助關鍵語句理解一段話的意思，習作的時候試著圍繞一個意思來寫。”通過細致解讀我發(fā)現(xiàn)了其中這些要點，要讓學生首要學會去找找每段話的關鍵語句或你最最喜歡的句子，嘗試去引導和鼓勵學生說說對這句話的理解，可以從多種角度去發(fā)現(xiàn)問題，理解問題。
三上第六單元共有課文四篇，《古詩三首》是從課后習題中提出說說關鍵詩句的意思，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學生關注關鍵語句，《美麗的小興安嶺》是選擇關鍵句中的詞語去體會整句話的含義。《海濱小城》是課后習題引導學生從段落中找出關鍵語句。不同的幾篇文章都從關鍵句子或詞語中去引導整單元的教學重難點。
基于對教材的理解，我從學生的學習習慣、學習能力，對本課學生的學習情況分析如下：
（1）從學習習慣上來說，三年級的學生閱讀的方法性還比較欠缺，大多關注的是文章的內容，而對較重要的句子并不能較好的理解。
（2）從學習能力上來說，三年級的學生對于本單元的找關鍵句的能力還較弱，不能從關鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗。
根據(jù)學情的了解，基于本課“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題的設定，我確定了以下三個層面的教學目標。
1、語言目標：能正確、流利的朗讀課文，會識、會寫生字，理解難懂的詞語。
2、思維目標：能借助課文的提示找找關鍵句，初步感受關鍵句是如何表達整段的意思展開。
3、價值目標：體會出我愛祖國，愛祖國的每一寸土地，愛祖國的壯美山河的情感體驗。
依據(jù)目標的設定，結合教材編寫意圖和三年級學生認知特點，我將重點定位在：找關鍵句來理解一段話的意思，進而培養(yǎng)孩子的語言和思維力的發(fā)展。
因此，我在了解學生學情基礎上加大對課文學習方法的指導，鼓勵學生自己探究并能從課堂中去生成，培養(yǎng)學生運用抓關鍵句子的能力去閱讀課文，使學生的語言能力和思維能力同步協(xié)調發(fā)展，從而助力他們成為積極主動的閱讀者。
根據(jù)目標定位，我安排了如下四個板塊的教學過程。我的設計策略是：找出關鍵句、提出理解、規(guī)范語句運用、思考閱讀角度，從而層層遞進：
本課學生已課前預習，而且是本單元第三篇課文，因此我將直接談話出示課題再請學生讀正確，認讀“濱”這個生字，接著出示“濱”在字典中的義項，請學生選擇海濱在這應該是哪種義項。在此基礎上，請學生讀讀有關于其他濱的詞語，讓學生明白不同的詞語有不同的意思，可以由同一個字來表達。
我結合課堂學習單“讓學生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞。接著通過學生朗讀詞語，自己給詞語歸類談發(fā)現(xiàn)，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木，并結合有特色的圖片展示識記。如：凰的認識，凰本作皇，指山海經中的皇鳥?！盎省钡耐鈬由巷L字框，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國神話傳說中的百鳥之王。雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞。
學生自由讀文，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象，這些景象是什么樣的？”這一主問題。讓學生根據(jù)大屏幕上“美麗迷人的風光照”請學生一一對照，一一朗讀風景照下的優(yōu)美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象。這樣的方式讓學生從形象的圖片和文字中去提取信息，也加強了課文語言和自身語言的有效結合。
閱讀教學不只是幫助學生“理解課文內容”，還應該助力學生“學會閱讀”。在學生了解文章的主要內容后，繼續(xù)默讀課文，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子，畫出來”。在交流中引導學生關注言語的路徑，促進學生語文智能的發(fā)展，讓學生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達，如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗，而這些都是在寫樹，從而發(fā)現(xiàn)是圍繞第一句話來寫的。
從局部到整體，那么5、6自然段中還有沒有類似的關鍵句子呢？也請你找找畫畫。繼續(xù)交流中，引導學生關注每段第一個句子，讓學生把自己獨到理解的關鍵句和詞語張貼在黑板上，一目了然。左邊的是關鍵句而右邊的是詳細描寫的句子。進而讓學生去朗讀，合作讀、配樂讀、當小導游帶讀，讀好每個關鍵詞語并理解語言背后的意義。
閱讀課文時要關注表達有特點句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習慣。文中提到的一些海濱小城的景物學生比較陌生，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學生獲得直觀感受也為下節(jié)課做進一步鋪墊。
這是我的板書設計：
板書突出了語文要素，也關注了課文言語表達，進而提升學生語言思維力的發(fā)展。
以上是我說課的全部內容，敬請批評指正！
小城鳳凰說課稿篇十三
教學目標：
1.學會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準確、樸實的語言風格。
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內容。感悟作者的表達方式。
培養(yǎng)學生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
理解課文內容。
感悟、學習作者的表達方法。
錄音，燈片。
引導朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結合。
一、激情導入，指導預習，了解主要內容。
1.導入。
2.提出預習要求，學生自讀課文。
(1)標出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預讀情況。
二、創(chuàng)設情景，自主選讀，感受小城之美。
2.學生自主選擇段落。練習有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機總結出“美”的關鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關圖片、音像、文字資料，讓學生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結)。
三、課堂小結。
由學生小結本節(jié)課的收獲。
四、小結練習。
1.練習寫生字新詞。
2.練習有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學流程：
一、領悟詞句，品味語言特點。
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4.練習有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的。
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點撥。
5.自愿組合6人，成立“小導游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導練筆。
1.了解學生課前所收集的有關家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風俗的小習作。采用“總概括后具體”的表達方法來構稿。
3.將組織評講反饋。
四、課堂總結。
小城鳳凰說課稿篇十四
《海濱小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出了他獨特的選材能力和高超的藝術概括能力。
正因為這篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力，本教材才把它選入進來。其目的彰然昭示，那就是讓三年級階段的學生學會按一定順序，在不同的地點安排材料寫好景物。我在仔細對教材進行分析解讀的基礎上，確定本課教學目標：
1、情感性目標。
通過課文學習，懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操。
2、能力性目標。
使學生能按一定的順序觀察景物；讓學生學會按地點安排材料的寫法。
3、方法性目標。
多讀多想，理解課文的內容；能夠合作學習；能夠探究學習。
本課的教學重點是學習作者抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。
1、聯(lián)系實際法。
這是一篇寫景的課文，是學生練習寫景的好范文。在學習時一定要讓學生和自已平時的練習聯(lián)系起來，主動去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法。
學習完課文后總結時，可以從自已的家鄉(xiāng)想起，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。
2、讀書入境法。
朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學生素質的全面提升。在學習《海濱小城》的過程中，要著力創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質。
3、合作、探究學習法。
新課標倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。教師在課中多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享。
合作學習方式應該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學生對“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時教師不直接說出答案，而是和同學們討論，討論中讓學生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說那層金黃色應該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這時，教師可以不失時機地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當學生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會豁然開朗，而且發(fā)出驚嘆，難點就這樣在生生、師生的合作學習中初突破了。
根據(jù)教材內容和學生實際，我設計了以情入境為主的課堂教學策略，讓學生進入到情境中來。
1、導讀入境激發(fā)情趣。
上課伊始，教師用激情談話導入新課的學習。
師：可以這樣說：這學期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤澹缃裎覀冇忠淮蔚靥ど下贸倘ワ栍[迷人的南國海濱小城。馬上我就放動畫片，讓學生在音樂和畫面中領略海濱小城的迷人風光，使學生興趣陡然升起。
2、初讀課文整體感知。
在此環(huán)節(jié)中，可結合讀文，讓學生當“小老師”，初步學習田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速瀏覽，想想作者分哪幾部分描述的，哪幾自然段講的是寫相同的內容。
3、深入探究感受美景。
（1）教師運用直觀的教學手段讓學生感受美。如：運用動畫制作，讓學生直觀地感受海濱小城的動人景色。在指導學生朗讀各段時，出示畫面和音樂讓學生進入情境。
（2）再是練習朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學中讓學生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術美。
（3）教師也要讓學生合作學習探究學習等使他們學會抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學習完課文第一部分（海濱）后，進入第二部分（小城）的學習時，由于這部分的三個自然段的寫法是相同的，所以教師只要把第一自然段學習的方法教會給學生后，就放手讓學生自己去學習后兩個自然段。在這里要充分讓學生運用合作學習和探究學習的方式進行課文的學習。
4、賞讀品味總結延伸。
學生朗讀全文。在這個環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓練，對文中的內容進行仔細揣摩，體驗。注意：讀完一遍后，可以讓學生總結一下本文的寫作方法及特點。之后，又可進行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對話，引導他們他們感受到祖國的美，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活。
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