通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。導(dǎo)言部分是總結(jié)文章的重要組成部分，旨在引出主題并吸引讀者的注意。掌握好閱讀策略，可以事半功倍地提高閱讀效率。
八年生物教學(xué)論文篇一
在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)任務(wù)。
1、本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(蘇教版)——《生物》(八年級上冊)。
2、在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認(rèn)識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。
3、繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式，積極吸取過去兩年的教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果。
4、繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)過去一年中的教學(xué)經(jīng)驗和體會。
三、學(xué)情分析。
一方面，經(jīng)過七年級一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)知識有了初步的了解，對生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學(xué)還對生物學(xué)有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。
另一方面，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然存在目標(biāo)不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎，好奇心有余而自覺性不足，學(xué)習(xí)成績存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學(xué)期開始，在進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強課堂調(diào)控的同時，要注意加強學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成及時鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個學(xué)生都有明顯的進步，學(xué)習(xí)成績有大面積的提高。
四、教材分析。
八年級上冊《生物學(xué)》內(nèi)容包括：第五單元《生物的生殖、發(fā)育和遺傳》共2章，第六單元《動物的運動和行為》共2章，第七單元《健康的生活》共2章。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進性;內(nèi)容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性;欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教育;內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
本冊教材的第五單元《生物的生殖、發(fā)育和遺傳》與第六單元的《動物的運動和行為》是本學(xué)期課程的重點，尤其是《生物的生殖、發(fā)育和遺傳》這部分知識對學(xué)生來說較為抽象，是本學(xué)期的難點部分，但是前后內(nèi)容之間有很強的關(guān)聯(lián)性。因此，在教學(xué)過程中，既要注意類別知識的橫向?qū)Ρ?，又要注意結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會貫通。
五、教學(xué)目標(biāo)及要求。
通過義務(wù)教育階段《生物》(八年級上冊)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：
知識目標(biāo)：
(1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
(2)知道生物的遺傳和變異，并能說出日常生活中存在的遺傳和變異實例。(3)知道動物的行為大多是通過運動來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系。(4)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
能力目標(biāo)：
(1)增強動手能力和實驗設(shè)計能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力：如進行“植物的嫁接”、“動物運動方式的多樣性”、“觀察螞蟻的運動器官和步伐”、“螞蟻的覓食行為”、“測算自己的體重狀況”等實踐性較強的活動。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
(1)認(rèn)識生物的生殖與發(fā)育及生物的遺傳和變異，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。
(2)了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實踐價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。
(3)了解生物科學(xué)技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的技術(shù)觀和價值觀。六、主要措施：
1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育4、改進教法，加強課堂教學(xué)。
(1)提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性：初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹;考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。
(2)組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時，教材安排了豐富多彩的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。
應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。
(3)識圖學(xué)習(xí)法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。
(4)比較、歸納學(xué)習(xí)法：通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。
(5)綜合學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的知識來解決生物學(xué)問題。
6、精心采取先進的教學(xué)方法，精心組織和策劃好課堂教案。
7、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
8、進行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。
9、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。
10、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。
教學(xué)進度安排計劃。
周次課題教時執(zhí)行。
1開學(xué)報到，學(xué)生預(yù)習(xí)教材。
2生物的無性生殖2。
3植物的有性生殖2。
4昆蟲的生殖與發(fā)育兩棲類的生殖與發(fā)育3。
5鳥類的生殖與發(fā)育第14章復(fù)習(xí)2。
6nda是主要的遺傳物質(zhì)人的性狀與遺傳2。
7國慶休息。
8人的性別決定遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育2。
9生物的變異第15章復(fù)習(xí)3。
10期中復(fù)習(xí)2。
11期中考試2。
12期中小結(jié)動物運動方式的多樣性2。
13動物運動的能量來源第16章習(xí)3。
14動物行為的主要類型動物行為的生理基礎(chǔ)3。
15第17章復(fù)習(xí)傳染病3。
16威脅健康的主要疾病免疫2。
17遠離煙酒拒絕毒品3。
18關(guān)注健康2。
19期末復(fù)習(xí)3。
20期末考試。
21期末總結(jié)。
八年生物教學(xué)論文篇二
摘要：高中生物教學(xué)中關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次存在諸多重難點知識，高中生對于生物知識的認(rèn)識較少，因此在教學(xué)中為加強學(xué)生對知識的理解和感悟，應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本文就高中生物中關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的個體層次進行分析，并對相關(guān)教學(xué)方法進行探討。
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；個體層次；生命系統(tǒng)；整體性和穩(wěn)態(tài)。
在高中生物必修的教材中提出有關(guān)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次方面的知識，生命系統(tǒng)的中的細胞，個體，種群，群落以及生態(tài)系統(tǒng)組成生命系統(tǒng)的各個層次，而生命系統(tǒng)中各個層次都有緊密的相連，是教學(xué)的重難點知識，為加強學(xué)生對于生物學(xué)知識的理解，應(yīng)采用正確的教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)。那么該如何引導(dǎo)學(xué)生對生命系統(tǒng)進行正確的認(rèn)識？本文對高中生物教學(xué)進行相關(guān)研究和探討，促使學(xué)生能夠認(rèn)識個體層次生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)。
一、教材內(nèi)容特點分析。
高中生物人教版必修一提到了關(guān)于分子與細胞的概念，將生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容呈現(xiàn)在第一章，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物“分子與細胞”的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)，但由于學(xué)生關(guān)于微觀生物的認(rèn)識較為淺薄，且這章內(nèi)容中含有大量概念，具有一定的復(fù)雜性，使得學(xué)生對內(nèi)容理解存在一定的困難。生命系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容即是從細胞到生物圈的內(nèi)容，細胞是生命系統(tǒng)中活動的主體，以細胞構(gòu)成的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，是教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是核心概念，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度必然的要求。學(xué)生對生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次原在初中時有所了解，對器官，組織以及系統(tǒng)有大概的認(rèn)識，但是由于初中生物不在中考范圍內(nèi)，初中生物不在學(xué)習(xí)重點范圍，因此學(xué)生對于生物課程中生命系統(tǒng)的認(rèn)識不全面且沒有深刻的了解，而高中生物教師在進行教學(xué)時和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的困難。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，在對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中讓學(xué)生進行討論，通過自主學(xué)習(xí)對生命系統(tǒng)中的個體層次進行簡單的了解，高中生物教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實例對教材內(nèi)容進行講解。生命的活動離不開細胞組織，生命系統(tǒng)中的個體層次則是由細胞組織組成的能夠協(xié)調(diào)配合的器官或系統(tǒng)構(gòu)成活體生命，例如單細胞生物草履蟲，龜?shù)?。個體層次是生命系統(tǒng)的局部，生命系統(tǒng)是一個有機整體，具有復(fù)雜性，系統(tǒng)性，生命性和整體性[1]。而生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)則是通過生命系統(tǒng)的內(nèi)部與外界環(huán)境產(chǎn)生信息的流動過程，在動態(tài)變化中保持內(nèi)部組織的平衡，也就是動態(tài)平衡性，在環(huán)境的不斷變化中利用生命系統(tǒng)內(nèi)部存在的自我調(diào)節(jié)機制來維持自身的穩(wěn)態(tài)，從而達到生命系統(tǒng)與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，物質(zhì)交流以及信息傳遞，在個體層次中一般是動植物這類生命活動進行調(diào)節(jié)，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是保持生命系統(tǒng)獨立存在的重要條件也是必要條件。生命系統(tǒng)中的各個層次都具有穩(wěn)態(tài)，都與外界的環(huán)境產(chǎn)生交流和信息傳遞過程，發(fā)揮生命系統(tǒng)整體性的功能，因此,總的來說生命系統(tǒng)既具有整體性也具有穩(wěn)態(tài)，使生命系統(tǒng)在不斷變化的環(huán)境中保持動態(tài)平衡。
二、高中生物有關(guān)知識具體的教學(xué)措施。
（一）將加法與流程圖進行結(jié)合，提升學(xué)生對生命系統(tǒng)的了解。
由于高中生生物知識結(jié)構(gòu)較淺，生命系統(tǒng)的相關(guān)知識具有復(fù)雜性，且含有多種概念，為使學(xué)生能夠更加直觀形象的認(rèn)識到生命系統(tǒng)個體層次的整體性和穩(wěn)態(tài)，教師在教學(xué)方法中需要不斷改進與創(chuàng)新。教材的內(nèi)容主要是關(guān)于生命系統(tǒng)不同的`結(jié)構(gòu)層次與功能，也就是從細胞到生物圈的有關(guān)概念，通過加法教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，在流程圖的基礎(chǔ)上能夠靈活的對教材中的概念進行理解和深化[2]。生命系統(tǒng)中的內(nèi)容概念較為抽象，而細胞層次又是微觀生物，且各個層次的生命系統(tǒng)能夠都是十分復(fù)雜的，因此在高中生物教學(xué)中要直觀形象的將概念能夠展現(xiàn)出來，加法的教學(xué)方法是將圖文結(jié)合，彰顯不同概念層層遞進的關(guān)系，加深學(xué)生對概念的認(rèn)知和理解。具體教學(xué)方法是在教學(xué)前適當(dāng)?shù)脑O(shè)置引言，通過多媒體創(chuàng)設(shè)生物圈情境讓學(xué)生身臨其境，感受自然環(huán)境下不同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，可以有宏觀的，也有微觀的，例如池塘，青蛙，蝌蚪，流水，以及水中的微生物等，根據(jù)準(zhǔn)備的這些課件向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生進行觀察，并思考它們之間的關(guān)系，在學(xué)生對教材內(nèi)容的流程圖有大概的了解之后通過加法教學(xué)，例如池塘是一個生物圈，青蛙，蝌蚪等是生命系統(tǒng)中的個體層次，而這些個體層次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)構(gòu)成一個生命整體，其中個體還等同于循環(huán)系統(tǒng)+消化系統(tǒng)+內(nèi)分泌系統(tǒng)+神經(jīng)系統(tǒng)...，而由池塘，青蛙，蝌蚪，流水，微生物等構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)則等于無機環(huán)境，包括空氣，溫度，水等加生物種群，生物種群又包括植物種群，動物種群，和微生物種群等利用加法原理對生物中的概念進行認(rèn)識和了解。
（二）在實際生活中加深學(xué)生對個體層次生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)的理解。
生命系統(tǒng)中個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)在人們的實際生活中會得以體現(xiàn)，人體組織各個系統(tǒng)在外界環(huán)境的不斷變化中，通過人體的自我調(diào)節(jié)能力使身體保持健康狀態(tài)，這是個體層次具有的一種穩(wěn)態(tài)。人體中細胞，組織，器官，系統(tǒng)這幾方面中任何一部分的失衡都會導(dǎo)致個體層次發(fā)生穩(wěn)態(tài)失調(diào)，而人體產(chǎn)生疾病則是由于內(nèi)部環(huán)境失衡導(dǎo)致個體層次的穩(wěn)態(tài)失調(diào)，比如日常生活中人們感冒發(fā)燒等疾病都是人體穩(wěn)態(tài)失調(diào)導(dǎo)致的后果，其中人體的穩(wěn)態(tài)失調(diào)也與人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織系統(tǒng)有關(guān)，通過觀察醫(yī)院相關(guān)的檢驗報告分析人體內(nèi)部環(huán)境之間的聯(lián)系，例如人體內(nèi)部細胞發(fā)生病變后對人體的免疫系統(tǒng)，消化系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等造成的影響，從而認(rèn)識到個體層次具有的整體性特點[3]。高中生物教師在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實踐相結(jié)合，從而減少抽象知識與學(xué)生的距離感，加深學(xué)生對知識點的印象和理解，從而準(zhǔn)確把握。
（三）開展多元化的教學(xué)活動促進學(xué)生對知識的把握。
高中生物中有關(guān)生命系統(tǒng)這節(jié)知識是客觀抽象的，對學(xué)生的理解能力要求較高，為促進學(xué)生對知識點的把握，教師在教學(xué)中應(yīng)積極開展多元化的教學(xué)活動，通過設(shè)計相關(guān)實驗，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，以及實地考察等方式，抽象的生物知識概念需要根據(jù)學(xué)生的自身知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗來對此理解，而開展多元化的教學(xué)活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，自我探究能力，又能加深學(xué)生對知識概念的理解和把握。生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)，是關(guān)于生命系統(tǒng)的內(nèi)在環(huán)境變化及其自身的性質(zhì)和功能決定，并且生命系統(tǒng)是不斷產(chǎn)生動態(tài)變化的，因此在生物教學(xué)中構(gòu)建設(shè)計模型與實地考察等教學(xué)活動，使生命系統(tǒng)的動態(tài)變化與內(nèi)部環(huán)境能夠直觀的展現(xiàn)出來，促進學(xué)生對生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)的理解和把握。例如通過開展生物實驗，在顯微鏡和相關(guān)生物儀器設(shè)備下觀察青蛙的內(nèi)部細胞，組織，器官，以及神經(jīng)系統(tǒng)，在靜態(tài)與動態(tài)時發(fā)生的變化，以及在捕捉蚊蟲時神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生什么樣的反應(yīng)。此外，在生命系統(tǒng)的教學(xué)中還應(yīng)建立有效的數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)模型可以直觀的顯示出個體層次的動態(tài)變化與調(diào)節(jié)機制，用數(shù)學(xué)模型的相關(guān)數(shù)據(jù)表明生物規(guī)律，了解個體層次的變化與穩(wěn)定，并鼓勵學(xué)生通過實際調(diào)查來收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，考察資源的合理性與可行性[4]。還可以進行生物實驗，通過實驗觀察個體層次的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的整體聯(lián)系，以及個體層次中各個細胞，組織，器官，系統(tǒng)的動態(tài)變化的平衡穩(wěn)定，促進學(xué)生對生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)的認(rèn)識，還能有效提高學(xué)生的動手能力與思考能力，拓展學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
生命系統(tǒng)是不斷處于動態(tài)變化的過程，通過與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，信息傳遞與物質(zhì)交流的過程，并在不斷地變化中通過自身的調(diào)節(jié)機制保持平衡穩(wěn)定，也就是說生命系統(tǒng)是具有穩(wěn)態(tài)的。由于生命系統(tǒng)中的個體層次又可以獨自成為生命系統(tǒng)，且生命現(xiàn)象與自然界其他物質(zhì)現(xiàn)象不同，具有獨特的整體性和復(fù)雜性。讓學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)，讓學(xué)生對于生物學(xué)知識有深刻的理解，且有利于學(xué)生對微觀環(huán)境的觀察和思考，從多個角度認(rèn)識生命系統(tǒng)，在宏觀和微觀中加強生命系統(tǒng)的聯(lián)系，從而拓展學(xué)生視野。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對生物知識進行系統(tǒng)的分析，提高學(xué)生的自我探究能力與自主思考能力，且用有力的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)這一概念，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
四、結(jié)語。
由于高中生物中關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)概念較多，知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生的理解能力較為薄弱，生物基礎(chǔ)較差，且生命系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)層次知識較為抽象，因此在生物學(xué)習(xí)中存在諸多問題。個體層次始終處于動態(tài)變化的過程，并且不斷與外界環(huán)境進行信息傳遞與能量轉(zhuǎn)換并通過自身的調(diào)節(jié)機制保持系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)。這是生命系統(tǒng)的本質(zhì)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)的相關(guān)概念，豐富了學(xué)生對生物學(xué)的認(rèn)識，拓展視野，教師在教學(xué)中應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法，努力提高自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升生物教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻。
[3]趙占良.反映現(xiàn)代生物科學(xué)特點關(guān)注人類生存和發(fā)展――編寫高中生物選修課教材重點思考的幾個問題[j].課程.教材.教法,2001,07:46-48.
八年生物教學(xué)論文篇三
中職美術(shù)素描教學(xué)的任務(wù)一般來說，是通過訓(xùn)練學(xué)生對客觀物象具有敏銳的觀察力和正確、生動的表現(xiàn)力。即：教師通過正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面，使學(xué)生理解描畫對象的生長規(guī)律、運動規(guī)律，并按藝術(shù)規(guī)律去表現(xiàn)對象。
中職生素描初學(xué)者常有這種習(xí)慣，在繪畫深入的過程中往往從一點開始繪畫，并不會太多考慮畫面整體布局，且學(xué)生藝術(shù)潛能也不會短時間就能被挖掘出來。對此，應(yīng)本著“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進”原則開展中職美術(shù)素描教學(xué)。一要實事求是遵守客觀情況。中職美術(shù)素描教學(xué)目標(biāo)建立、組織實施、進度安排都應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生個體特點制定相應(yīng)教學(xué)計劃，并通過靈活多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣。二要知識能力并重落實教學(xué)計劃。中職美術(shù)素描教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活相銜接，通過素描教學(xué)生活化、社會化、信息化的課程資源開發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長創(chuàng)造力和社會交往能力，獲得自學(xué)素描、自主訓(xùn)練能力，使知識增長與素質(zhì)能力增長同步發(fā)展。三要融通多種渠道開展素描學(xué)習(xí)。美術(shù)素描課應(yīng)向社會、家庭延伸，實施課堂內(nèi)外良性互動。即：重視開辟第二課堂，融通學(xué)校、社會、家庭多種教學(xué)渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，全面培養(yǎng)美術(shù)人才。
二、注重解決素描教學(xué)實踐問題。
素描教學(xué)重在發(fā)展中職學(xué)生個性，提高學(xué)生審美素質(zhì)。有鑒于素描水平是個循序漸進過程，應(yīng)著力幫助中職學(xué)生素描學(xué)習(xí)遇到的問題。一方面，指導(dǎo)學(xué)生從前人作品中學(xué)會借鑒。一般而言，中職學(xué)生喜歡寫出，不喜歡臨摹，有的學(xué)生認(rèn)為臨摹就是照葫蘆畫瓢，沒有意思，且束縛手腳。其實，素描臨摹可開闊視野、理性頭腦、活躍思維，這種循序漸進能打下堅實基本功，使學(xué)生在臨摹中培養(yǎng)耐心、細心，使素描認(rèn)識由整體印象到具體細節(jié)更加清晰。另一方面，注重中職學(xué)生線條運用。很多中職學(xué)生對線條應(yīng)用掌握不到位，素描教學(xué)時，力爭解決好中職生畫線條這一基本功。如：《永樂宮壁畫》等之所以栩栩如生、呼之欲出、極其生動，就是線條如行云流水，抑揚、鈍挫、剛勁、柔美，把線條的生命力、表現(xiàn)性、概括法在繪畫中表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，素描線條是繪畫最根本要素，嚴(yán)謹(jǐn)、高超用線技巧等于繪畫成功了一半。
三、引導(dǎo)中職學(xué)生體驗反思作品。
從中職美術(shù)素描教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生對自己素描作品進行反思，如果讓其找出素描畫中的優(yōu)缺點，往往張口結(jié)舌，或表述不能達意。因此，素描教學(xué)要讓學(xué)生對作品進行有益反思。一是引導(dǎo)中職生對素描畫面結(jié)構(gòu)反思。好的素描用品，從起稿構(gòu)圖到形體結(jié)構(gòu)，再到空間結(jié)構(gòu)，其線、形、色合理布局和組織畫面都透著畫者精心構(gòu)思。應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生對素描作品反思，不斷提升中職生構(gòu)思畫面效果，養(yǎng)成起稿即構(gòu)圖的良好習(xí)慣。二是指導(dǎo)中職生抓住素描學(xué)習(xí)的步驟。素描真實反映著客觀對象。就如平常我們看物象，距離的遠近、高低各不相同，而在素描中反映的就是顏色和大小。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我找到自己作品的盲點，如對畫面效果的控制，物象外形特征、造型特點等，從中掌握學(xué)生思想動態(tài)、關(guān)注中職生興趣點、創(chuàng)作力以及薄弱層面，以多元化指導(dǎo)促進中職生學(xué)習(xí)主動行為，實現(xiàn)個性化、多面化發(fā)展。三是教育學(xué)生對作品進行回頭看。實踐中，一些中職生對所畫素描作品，畫完就放到一邊，甚至很少去多看一眼。對此，在教學(xué)中應(yīng)安排相應(yīng)時間讓學(xué)生在完成素描作品后，每次自主性完成一份簡單書面小結(jié)，通過自我小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，靜心反思，促使學(xué)生創(chuàng)造出更多美好的素描作品。
四、加強學(xué)生畫外功夫體驗指導(dǎo)。
中職美術(shù)素描課就是是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受美學(xué)的感化。既讓中職學(xué)生從感覺器官上感知出美感、美育的熏陶和享受，更通過教師富于情趣的教學(xué)方式，體驗到美。一是把學(xué)生現(xiàn)實狀況與課程安排有機結(jié)合。針對素描概念、觀點較為抽象、枯燥，與中職學(xué)生心理有一定差異，教師備課應(yīng)充分考慮學(xué)生特點，掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)情況、能力、層次等，以情激學(xué)、因材施教，讓不同學(xué)生在素描課上都能有所收獲。二是讓學(xué)生在素描創(chuàng)作中提升審美能力。通過對比法教學(xué)，讓學(xué)生體會不同作品中的美與丑，發(fā)現(xiàn)素描刻畫的內(nèi)在美因素，領(lǐng)會美術(shù)的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生把感情滲透于自己作品中去。三是激發(fā)學(xué)生想象，拓展素描教學(xué)意境美。雖說素描追求“精練、傳神”的特點，但在畫面結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，人物性格、特點、思想、品質(zhì)等方面如何體現(xiàn)美感，需要學(xué)生敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷，進行大膽、豐富的想象，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺進行整體觀察習(xí)慣，如：開展文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面知識傳授，使中職生更多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，做足畫外功夫，提高素描教學(xué)質(zhì)量?？傊?，中職美術(shù)素描教學(xué)，要重點培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)素描興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察方法，展示表現(xiàn)能力，讓學(xué)生學(xué)會整體布局，提高自己認(rèn)識水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)。
參考文獻：
作者:張瑜單位:山西省清徐縣職業(yè)教育中心。
八年生物教學(xué)論文篇四
目前我國的高等美術(shù)教育一般設(shè)置在綜合性大學(xué)，師范大學(xué)和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院中，各類大學(xué)的美術(shù)辦學(xué)宗旨各有一定的差異，教學(xué)方向也不禁相同，但近些年來由于全球現(xiàn)代化進程的快速推進，市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟時代浪潮的沖擊，各國教育機構(gòu)為適應(yīng)時代的新原則紛紛探索改革，希望建立和擴大自身優(yōu)勢，提高競爭力和社會影響力，培養(yǎng)出世界最優(yōu)秀的人才。我國高等美術(shù)教育也不例外。
1.綜合性大學(xué)的美術(shù)院系。
綜合性大學(xué)開辦美術(shù)院系是中國高等美術(shù)教育的一個新現(xiàn)象，對于它學(xué)科的研究，如何定位，專業(yè)如何辦學(xué)，應(yīng)如何與單科專業(yè)院校拉開距離，沒有現(xiàn)成的范例供參考，綜合性大學(xué)就自身的優(yōu)勢與特色，它應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。就我個人認(rèn)為：綜合性大學(xué)最大的優(yōu)勢是其學(xué)科無所不包的廣泛性，學(xué)術(shù)研究的系統(tǒng)性與深入性。高等美術(shù)教育在綜合性大學(xué)中應(yīng)充分利用其優(yōu)勢，發(fā)展自己的特色美術(shù)教育，加強美術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)性，研究性。所以，大學(xué)本科的學(xué)習(xí)應(yīng)為其升入研究生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，成為研究性學(xué)習(xí)的過度與良好銜接，也使本科專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為為作研究工作而積極準(zhǔn)備。所以也應(yīng)該加大相關(guān)專業(yè)研究教育的培養(yǎng)力度，逐漸形成綜合性大學(xué)美術(shù)院系辦學(xué)的最大特色。
2.高等師范美術(shù)專業(yè)。
隨著我國高等美術(shù)教育的改革與發(fā)展，高等師范美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向與培養(yǎng)目標(biāo)也越來越明確，估計未來大部分師范大學(xué)將改革為綜合性大學(xué)，而本來的學(xué)術(shù)教育和美術(shù)史論專業(yè)已經(jīng)統(tǒng)一改稱為“美術(shù)學(xué)”專業(yè)。所以，進一步推進高等師范美術(shù)專業(yè)對我國九年義務(wù)教育的研究，是高等師范美術(shù)專業(yè)發(fā)展的最大特色。也使我國高等師范美術(shù)專業(yè)擔(dān)負(fù)起研究傳播美術(shù)文化，對中小學(xué)生進行美育，以及提高綜合素質(zhì)等重任。
3.高等專業(yè)藝術(shù)院校。
我國高等專業(yè)藝術(shù)學(xué)院則應(yīng)使科學(xué)知識的推廣和運用這一責(zé)任更加有利的強調(diào)和執(zhí)行。隨著我國改革進一步的深化，國家需要大量高級美術(shù)技術(shù)性人才，尤其是極其缺少“既能動腦又能動手”的復(fù)合型技能人才，高等專業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)以此為目標(biāo)，使受教育者具有較高的知識層次，較強的創(chuàng)新能力，并掌握熟練的技能，使能在未來的工作崗位上從事生產(chǎn)一線的高技能操作，設(shè)計并能組織生產(chǎn)管理以及在服務(wù)業(yè)提供創(chuàng)造性服務(wù)等。這也將是我國就業(yè)發(fā)展的趨勢———在知識經(jīng)濟基礎(chǔ)上的高科技知識和高技能相結(jié)合的人才。就現(xiàn)在我國高等專業(yè)美術(shù)學(xué)院教育培養(yǎng)的人才多偏重于學(xué)術(shù)性人才，與社會實際需要脫鉤導(dǎo)致供需失衡，這就需要高等美術(shù)專業(yè)的教育搬入社會實踐這個大舞臺，使高等專業(yè)院校呈螺旋型發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具有較強理論基礎(chǔ)的同時更在實踐中具有更強的爆發(fā)力。
綜合性大學(xué)，師范大學(xué)和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)發(fā)展模式只有拉開距離，才能充分形成互補的良性互動局面。只有個性的存在才能有共性的發(fā)展與延續(xù)。無論是綜合性大學(xué)，師范大學(xué)或?qū)I(yè)藝術(shù)學(xué)院都應(yīng)有共同點美術(shù)辦學(xué)宗旨，無論有怎樣的教學(xué)特色與偏重，目的也都是為了使人類更文明更進步。在《四書》的第一本《大學(xué)》中便說“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善?！本褪窃谡f大學(xué)教育的道理，在于使人們凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的善良美德，在于團結(jié)群眾，棄舊揚新，從而使人們達到真善美的最高境界。高等美術(shù)院校同樣也都要遵循一個共同的辦學(xué)理念及辦學(xué)方向，從而達到育人的目的。
1.首先，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
考生在升入高等美術(shù)院校之前，大都自覺或不自覺的使學(xué)習(xí)目的針對高考進行強化，升入院校后需先利用一段時間使教學(xué)工作針對這樣的情況調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中體會到美就在身邊，就在實際的生活中，并調(diào)動所有的感官去細致入微的觀察一切事物，讓藝術(shù)與生活密切相關(guān)。
2.關(guān)于學(xué)生正確對待現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化關(guān)系的問題。
在老師“傳道，授業(yè)，解惑”的過程中，無可避免的要遇到這個最實質(zhì)的問題。尤其是隨著我國現(xiàn)代化進程加劇，有一些錯覺認(rèn)識，認(rèn)為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化完全對立或兩者之間有無法逾越的鴻溝，但實際上任何一個國家進行現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法國、韓國等。同時現(xiàn)代化也是不可抗拒的歷史趨勢，傳統(tǒng)文化也會不停的蛻變。如何使學(xué)生在實踐中體會到傳統(tǒng)文化的重要與不可替代性也是高等教育中重要的一課。
3.有超越的心態(tài)對待傳統(tǒng)文化藝術(shù)與外來文化藝術(shù)。
在今天，不少人認(rèn)為傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代的障礙，也有人認(rèn)為傳統(tǒng)文化藝術(shù)無比神奇應(yīng)頂禮膜拜。這樣的態(tài)度都不利于高等美術(shù)教育的發(fā)展。應(yīng)使學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的多元性與傳承發(fā)展性，中華文化藝術(shù)不僅有中華文明代表的主流文化也有少數(shù)民族文化藝術(shù)代表的非主流文化。如何大膽的與實際相融合，并深入地理性，歷史性思考、研究，增強民族凝聚力，這都應(yīng)是探索的主要方向，也同是探索外來文化藝術(shù)的方向。尤其是現(xiàn)代外來文化藝術(shù)，更應(yīng)全面研究，看清它的真面貌，不應(yīng)盲目模仿。真正使古為今用，洋為中用，也需有勇氣實行“拿來主義”，加以吐納吸收，重建世界上最優(yōu)秀的精神文明。我們往往說最深刻的道理也是最簡單的道理。高等藝術(shù)教育的深入同樣也需要立足于我們的真實生活，真實情感；立足于對傳統(tǒng)文化的尊重和研究；立足于當(dāng)代性及具有現(xiàn)代意義。
三、總結(jié)。
教育是終身的教育，高等教育也是其中的一部分，教育是一個人一輩子都不可能結(jié)束的過程，教育是人的自身目的，也是人的最高價值體現(xiàn)?！蔽覀儜?yīng)遵循更人文化，更科學(xué)化的教育理念不斷發(fā)展、改進、深入。使教育培養(yǎng)人的自我決定能力，去“喚醒”學(xué)生的力量，使學(xué)生能在目前無法預(yù)料的未來局勢中自我作出有意義的選擇。因為教育，是全民族的事，要教育的是整個民族。
八年生物教學(xué)論文篇五
事物的矛盾法則，即對立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，而每一事物的發(fā)展過程，也必然是矛盾運動的過程。這一法則，不僅適用于社會科學(xué)，同樣也適用于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)，生物學(xué)也不例外。
生物學(xué)的兩個最重要、最基本的觀點是生物進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點，雖然書中的每章每節(jié)的具體內(nèi)容不同，也沒有明確的辯證唯物主義方面的具體論述，但若細細的分析，用唯物辯證法的思想方法去透視，我們就會發(fā)現(xiàn)，事物的矛盾法則，才是這些內(nèi)容中最根本、最本質(zhì)的東西。
事實上，在自然界的萬千生物中，不論它是植物還是動物，不論它是水生還是陸生，也不論它是低等的單細胞植物還是高等的多細胞動物，它們的生長、發(fā)展過程，總是伴隨著自始至終的矛盾運動。因為生命的過程，就是矛盾運動的過程。正如恩格斯所說的：“如果簡單機械的移動本身包含著矛盾，那么物質(zhì)的更高的運動形式，特別是有機生命及其發(fā)展，就更加包含著矛盾……生命首先就在于：生物在每一個瞬間是它自身，但卻又是別的什么。所以生命也是存在于物體和過程本身中的不斷地自行產(chǎn)生并自行解決的矛盾，這一矛盾一停止，生命亦即停止……”
既然唯物辯證法所揭示的問題是生命發(fā)展過程中最根本最本質(zhì)的東西。那么，在生物教學(xué)中，教師有計劃、有目的地把辯證唯物主義和教材有機地結(jié)合起來就顯得十分重要，這不但有助于學(xué)生對書本內(nèi)容的理解，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生今后的發(fā)展將會產(chǎn)生深遠的影響。
在生物教學(xué)中，對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），我認(rèn)為主要應(yīng)以三個基本觀點為基礎(chǔ)。
一、運動和發(fā)展的觀點。矛盾是簡單的運動形式的基礎(chǔ)，更是復(fù)雜的運動形式的基礎(chǔ)。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，而每一事物的發(fā)展過程中也必然存在著自始至終的矛盾運動。因此，我們認(rèn)識物質(zhì)，就是認(rèn)識它的運動形式、認(rèn)識它自始至終的矛盾運動過程。例如多細胞動物是由一個受精卵逐漸發(fā)育成為一個個體的，在整個發(fā)育過程中，始終伴隨著吐故和納新的矛盾運動。卵細胞的發(fā)育，正是在這樣一系列的矛盾運動過程中完成的。單個生物如此，整個生物界和整個自然界也都不例外。
二、普遍聯(lián)系的觀點。
一切過程中矛盾著的諸方面，不但有互相排斥、互相斗爭、互相對立的一面，同時又有互相聯(lián)系、互相依存、互相制約的一面。生物體內(nèi)各個器官系統(tǒng)之間，在結(jié)構(gòu)和功能上是互相依存又互相制約的。在不同的生物個體之間，也是關(guān)系密切的。如寄生蟲同寄主之間的關(guān)系，寄生蟲若是離開了寄主就無法生存。再如，?？c寄居蟹共同生活，寄居蟹依靠海葵的保護，?？麆t依靠寄居蟹的'活動獲得了更多的捕食機會。
三、矛盾是發(fā)展的動力的觀點。
事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性并因此而引起了事物的運動和發(fā)展。自然界的變化，主要是由于自然界內(nèi)部矛盾所引起的結(jié)果。植物和動物的單純的增長，數(shù)量的發(fā)展，主要則是因為生物在生長發(fā)育過程中充滿了矛盾，并由這些矛盾的存在和斗爭推動了生物體的生長發(fā)育，其中同化作用和異化作用就是很重要的一對矛盾。這一對矛盾的存在和斗爭，才是推動生物生長發(fā)育的主要動力。同樣，在生物與自然界中，也充滿了矛盾和矛盾斗爭。例如，位于印度洋南部的克爾格倫島，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，高大的樹木完全不能生長，只有那些發(fā)生了矮小變異的植株才能生存，這一矛盾斗爭的結(jié)果，最后使這個島上出現(xiàn)了貼著地面蔓生的植物。
總之，不論是在生物體內(nèi)，在生物個體與個體之間，或是生物界與自然界之間，無不存在著矛盾，存在著矛盾的對立和斗爭，正是由于這些矛盾的對立和斗爭，才促使生物界的不斷發(fā)展和進化。
由此觀之，教師在教生物學(xué)的同時，有計劃有目的地將唯物辯證法的思想有機地結(jié)合到課文中去，應(yīng)是一個不容忽視的問題。
八年生物教學(xué)論文篇六
例談“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在職高生物教學(xué)中的應(yīng)用。
摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，該方法既與職高生的認(rèn)知心理相契合，也與職高生物學(xué)科特點十分貼近。通過教學(xué)實例，闡述職高生物教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體過程和實際效果。
關(guān)鍵詞：職高生物；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；實踐應(yīng)用。
職高生學(xué)習(xí)生物的動力來自于兩方面，一是希望學(xué)有所用，為將來就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)；另一方面是被生物學(xué)科本身的魅力所吸引。在職高生物教學(xué)中承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)的教師，要把握職高生這種學(xué)習(xí)心理，積極采取多種方法實施教育活動。目前，職高生物教學(xué)中較為常見的教學(xué)方法有“問題教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，這兩種方法既有關(guān)聯(lián)又有不同，其中任務(wù)驅(qū)動法雖然也經(jīng)常以問題來作為任務(wù)的主要構(gòu)建框架，但它更注重任務(wù)中教學(xué)內(nèi)容的隱性內(nèi)涵，更強調(diào)學(xué)生在任務(wù)完成過程中自主學(xué)習(xí)能力、主動探究能力以及互動合作能力的培養(yǎng)與提高?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”與職高生物重于應(yīng)用與實踐的學(xué)科特點十分契合，它能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生對知識的理解與歸納能力以及邏輯思維能力，本文結(jié)合教學(xué)實例，對如何在職高生物教學(xué)中合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”進行了闡述。
一、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的構(gòu)建。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是將知識以單個或者多個任務(wù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們在完成任務(wù)的過程中，明確任務(wù)中隱含的知識，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法模式中，教師始終起到的是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生如何進行互動合作，引導(dǎo)學(xué)生如何最快地完成任務(wù)，最終讓學(xué)生通過任務(wù)完成實現(xiàn)對知識的重組和構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在職高生物教學(xué)中的構(gòu)建應(yīng)首先讓學(xué)生明確完成任務(wù)的目的和動機，然后讓學(xué)生再對任務(wù)進行分析，嘗試找到完成任務(wù)的方法和手段，制訂可行的任務(wù)計劃，最后通過運用自己選擇的方法、制訂的計劃獲取各種任務(wù)中所需的信息，從而能夠使任務(wù)順利完成。
在這個過程中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并會主動地去探尋問題的解決方法，從而建立起真正的屬于學(xué)生的知識和技能。
二、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在職高生物教學(xué)中的實踐應(yīng)用。
一般來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法大致分為四個步驟：()任務(wù)提出、自主探究、互動合作、總結(jié)評價。本文以“遺傳與變異”一課為例，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在職高生物教學(xué)中的實踐與應(yīng)用進行詳細介紹。學(xué)習(xí)“遺傳與變異”的主要目的，是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)去解決現(xiàn)實中的生物問題，學(xué)會如何培育新品種作物。因此，教師要將比較分散的與生物性狀有關(guān)的內(nèi)容進行梳理，讓學(xué)生學(xué)會怎樣運用基因突變、基因工程等生物原理，來進行優(yōu)良品種的培育。
1.情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。
對于大部分職高生來說，他們對育種方面的內(nèi)容都不太了解，為了讓學(xué)生對任務(wù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的`主動探究意識，可以通過情境創(chuàng)設(shè)將任務(wù)引出。利用多媒體呈現(xiàn)兩種不同性狀的小麥圖片，然后問題引出任務(wù)“在具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，哪種小表更能夠符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求？怎樣運用現(xiàn)有小麥品種培育出與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求相適應(yīng)的品種優(yōu)良的小麥？”
2.分析任務(wù)，自主探究。
在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生明確了本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)，這時需要學(xué)生運用自己的已有知識和經(jīng)驗對任務(wù)進行分析。教師在這個過程中進行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的分析更有方向性和針對性：新品種培育，首先是生物變異，而可遺傳變異來源包括染色體變異、基因重組、基因突變?？蛇z傳變異應(yīng)用于生物實際中，可以進行誘變育種、雜交育種等等，那么如果想完成這些任務(wù)，該選擇哪種育種手段？學(xué)生可以根據(jù)下表從幾方面進行思考：
3.互動合作，完成任務(wù)。
學(xué)生可以按照教師的建議進行結(jié)組，也可以根據(jù)座位關(guān)系自由結(jié)組，分成不同的學(xué)習(xí)小組，進行互動討論，合作學(xué)習(xí)。每個小組應(yīng)選取一名組長，負(fù)責(zé)本小組任務(wù)完成過程中各個環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)。
4.作品展示，總結(jié)評價。
任務(wù)完成后，如何對每個小組的任務(wù)成果進行合理的總結(jié)與評價，是保證任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以運用多媒體將每個小組的作品進行展示，并由每組的組長對小組任務(wù)設(shè)計、任務(wù)完成情況進行詳細講解，其他學(xué)生進行交流討論，并給出客觀評價。例如，a組運用生物知識培育出了“ddtt（矮稈抗病小麥）”的新品種，采取的是“雜交育種”的育種方法，運用“基因重組”的原理，選擇“雜交―自交―選優(yōu)―自交”的方法與途徑，其優(yōu)勢在于新品種中集各個個體優(yōu)良性狀于一體，而其缺陷在于育種時間較長，優(yōu)良性狀必須做到及時發(fā)現(xiàn)，并用“矮稈抗銹病的小麥”作為例子進行分析。很多學(xué)生對a小組任務(wù)完成情況給出了好評，認(rèn)為他們計劃合理，組織嚴(yán)密，結(jié)論科學(xué)。同時對照a組任務(wù)，很快找到了自己的不足，并進行了及時的自我反思與自我修正。
總之，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是當(dāng)前職高生物教學(xué)中最具教育意義的一種教學(xué)方法，它是幫助學(xué)生夯實生物知識基礎(chǔ)、強化生物學(xué)習(xí)意識的一種重要策略。教師在廣泛應(yīng)用此方法的同時，也要注重教學(xué)方式的合理性和科學(xué)性，要因人而異、因教材具體內(nèi)容而異，構(gòu)建由教材、教師與學(xué)生組成的三位一體的牢固框架，為職高生建立完整而全面的生物知識體系打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］解玉嘉。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在高中生物探究性實驗中的運用［j］。中學(xué)生物學(xué)，2012，28（11）：6-7.
（作者單位江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校）。
八年生物教學(xué)論文篇七
認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)任務(wù)。
1、本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（北師大版）——《生物學(xué)》（八年級上冊）。擔(dān)任1、2、3、4、5、6（班）的教學(xué)任務(wù)，每周14節(jié)課，對我來講是一種挑戰(zhàn)！
2、繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式，積極吸取過去兩年的教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化教學(xué)新成果。
3、繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)過去兩年中的教學(xué)的經(jīng)驗和體會。
三、學(xué)生情況分析：
學(xué)生通過一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的自習(xí)、實驗?zāi)芰?，大部分對本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
四、教學(xué)總目標(biāo)要求。
通過《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：
知識：
1）認(rèn)識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。
3）獲得關(guān)于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識。
4）通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的。
能力：
1）增強動手能力和實驗設(shè)計能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
3）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
認(rèn)識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。
認(rèn)識科學(xué)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)文明的進步，又具有實踐價值?？茖W(xué)技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實踐價值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依科學(xué)來解決。
五、主要措施：
1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
3、滲透教育。
4、改進教法，加強課堂教學(xué)。
（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性。
初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。
（2）組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量。
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。
應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）實驗探究法：明確探究課題——獲得結(jié)論——測試反饋。
（2）理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。
（3）識圖學(xué)習(xí)法：
新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。
（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：
通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。
（5）綜合學(xué)習(xí)法：
引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科的知識來解決生物學(xué)問題。
八年生物教學(xué)論文篇八
一、想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。
我從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把生物視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在生物課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛生物研究的生物學(xué)愛好者，學(xué)習(xí)中盡量采用分散記憶，避免在考前突擊，這樣一是提高教學(xué)質(zhì)量的一個途徑。有必要的話將采用小組式的學(xué)習(xí)、討論教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量不讓一個學(xué)生掉隊，全部完成會考任務(wù)。
二、教材分析。
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
4、對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育。
四、具體措施。
1、精心采取先進的教學(xué)方法，對新教材進行培訓(xùn)。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。
5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。
五、聯(lián)賽輔導(dǎo)。
要深入總結(jié)、探索優(yōu)秀生、特長生培養(yǎng)的路子，構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀生成長的課程體系，改變單一的培養(yǎng)模式；搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強優(yōu)秀生銜接教育，完善激勵引導(dǎo)機制，健全各級各類聯(lián)賽體系，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵優(yōu)秀生拔尖、冒尖。
這樣為了更好地做好優(yōu)生優(yōu)培工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好使用20xx的生物聯(lián)賽工作搞得更好。我們成立生物聯(lián)賽小組，定期向?qū)W生介紹有關(guān)生物聯(lián)賽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確這次輔導(dǎo)的目的和意義。
在輔導(dǎo)期間，嚴(yán)格要求學(xué)生，特別在新形式下，有更高的要求，從而培養(yǎng)他們的實踐能力和分析能力。同時在授課時要注意方法和技巧，對他們進行舉一反三的能力培養(yǎng)。做到適時、適地、適量培養(yǎng)和培訓(xùn)，開闊他們的視野，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索適合學(xué)生們的新的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，努力開發(fā)學(xué)生們的思維能力，同時又要認(rèn)真做好備課工作，有目的、的計劃進行輔導(dǎo)。我們還將進行恰當(dāng)?shù)臏y試，據(jù)各地市有關(guān)聯(lián)賽試題，編寫題目，強化訓(xùn)練，并重點矯正。
六、進度安排。
本學(xué)期總課時為38課時，每周2課時。
第七單元、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展（共6章）。
第一章、生物的生殖和發(fā)育（4節(jié)）。
第二章、生物的遺傳和變異（5節(jié)）。
第三章、生物的進化（3節(jié)）。
第四章、傳染病和免疫（2節(jié)）。
第五章、用藥和急救（1節(jié)）。
第六章、了解自己增進健康（2節(jié)）。
八年生物教學(xué)論文篇九
【內(nèi)容摘要】教師的示范教學(xué)對于美術(shù)課堂來說非常重要。這不僅可以給學(xué)生呈現(xiàn)的一個良好向?qū)?教師如果善于設(shè)計示范的內(nèi)容、方式與示范教學(xué)的形式,還能夠起到非常好的教學(xué)導(dǎo)入以及教學(xué)主題引入的功效。美術(shù)教師要充分發(fā)揮示范教學(xué)的作用,在教學(xué)準(zhǔn)備時更加充裕,這樣才能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。
示范教學(xué)在初中美術(shù)課堂上有各種不同的切入點,教師在組織與設(shè)計示范教學(xué)時首先要充分考慮課本的教學(xué)主題,要能夠貼合教學(xué)素材引入一些更加有代表性的示范教學(xué)的元素。一般情祝下學(xué)生對于教師的示范教學(xué)會十分投人,他們會很感興趣教師給大家呈現(xiàn)的內(nèi)容,尤其是教師在示范作畫或者示范做手工藝品時,學(xué)生的注意力會高度集中。教師要充分利用這個很有價值的教學(xué)時期,發(fā)揮示范教學(xué)的積極功效,為美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來推進。
一、抓住示范教學(xué)的有效時機。
示范教學(xué)在展開時需要遵循相應(yīng)的原則,首先,教師要善于把握示范教學(xué)的有效時機,這樣才能夠發(fā)揮最理想的教學(xué)效果。不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題,以及不同的需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)下,示范教學(xué)適合展開的時機會有所差異。有的教學(xué)主題下教師需要先給學(xué)生做必要的介紹與鋪墊,讓學(xué)生對于某種藝術(shù)形式有一個基本的了解,在這個基礎(chǔ)上再來進行示范學(xué)生接受起來會更輕松。對于那些學(xué)生相對十分了解的教學(xué)內(nèi)容或者題材,前期的鋪墊則不太有必要,這樣的內(nèi)容教師不妨直接給學(xué)生做示范,迅速將大家?guī)虢虒W(xué)情境中,集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)慢慢了解這一藝術(shù)形態(tài)。在筆者聽過的一節(jié)剪紙課中,教師一上課二話不說拿起剪刀和紙就快速的折剪,教師的舉動出乎學(xué)生的意料之外,學(xué)生很好奇,想知道教師葫蘆里賣的什么藥,于是就集中注意力觀察教師的行為。不一會兒,教師展開了紙,隨著兩只精美的蝴蝶呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生們這才恍然大悟,于是課堂中爆發(fā)出陣陣掌聲,本課的主題被揭曉了,學(xué)生的興趣也被激發(fā)出來了。這就是一個很典型的教學(xué)過程,這種對于示范教學(xué)的時機的有效把握不僅節(jié)省了教學(xué)時間,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和嘗試欲望也被迅速激發(fā)。在這種教學(xué)展開模式下會更好的凸顯教學(xué)主題,示范教學(xué)的效用也充分體現(xiàn)了出來。
二、控制示范教學(xué)的量和度。
教師在進行教學(xué)示范時要能夠靈活的控制示范的量和度,這一點非常重要。示范的量過多或者過少都不合適。教師如果示范的時間很長,會大量占用教學(xué)時間,學(xué)生操作實踐的機會被壓縮;示范的時間短了學(xué)生又還沒有看明白,這也就沒有起到示范教學(xué)的效果。對于示范的度的把握也很重要。示范如果過于徹底,學(xué)生自主發(fā)揮的空間會被擠壓,如果示范的十分淺顯,學(xué)生又沒有完全看明白。因此,教師一定要具備良好的把握示范的量和度的能力,教學(xué)前一定要充分分析教材,了解學(xué)生的基本能力水平,這樣才能夠做好示范教學(xué)的控制。在教學(xué)《打開的喜悅》時,在控制示范教學(xué)的量和度時筆者做了相應(yīng)思考。最后,課堂示范只是把立體賀卡上立體部分的制作方法和步驟做了簡要的示范,為了避免學(xué)生的模仿,筆者特意把立體部分設(shè)計為一個簡單的幾何形,學(xué)生掌握了方法,在設(shè)計的時候可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,把立體部分由幾何形轉(zhuǎn)變?yōu)樗枰男蜗?創(chuàng)作出各具特色的作品。這樣的示范既達到了教授技法的目的,又給學(xué)生留出了創(chuàng)意空間,效果顯著。
三、體現(xiàn)示范教學(xué)的針對性。
教師在展開示范時同樣要做到具備針對性,要能夠充分凸顯教學(xué)主題,實現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)作思維的引導(dǎo),這才是示范教學(xué)需要發(fā)揮的效果。有的教師在課堂上進行教學(xué)示范時比較盲目,內(nèi)容和方向的控制都不夠好,這既浪費了課堂時間,也沒有起到預(yù)設(shè)的效果。因此,教師很有必要在示范前做相應(yīng)思考,明確示范過程的重點,凸顯示范教學(xué)的核心,讓示范的效果更為顯著。在這樣的背景下能夠充分實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思維、活化學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的基本教學(xué)目標(biāo),這也是示范教學(xué)的內(nèi)在價值的良好體現(xiàn)。在教學(xué)《最親近的家具一一椅子的設(shè)計》時,為了體現(xiàn)出示范教學(xué)的針對性,筆者對于示范的內(nèi)容和方式都做了相應(yīng)設(shè)計。在示范時筆者特意用白色卡紙做了兩把一模一樣的椅子,都是簡單的基本型,接著讓兩位學(xué)生通過簡單的涂色、添加裝飾或切割等方法對其進行加工,變成了兩把風(fēng)格完全不同的椅子,其他學(xué)生在作業(yè)本上簡單畫出改造椅子的設(shè)計方案。這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,對學(xué)生在制作方法的選擇上有較大的啟發(fā)性。隨著教學(xué)過程的逐漸深入,學(xué)生的創(chuàng)造空間也變得越來越開闊,大家紛紛將各種富有創(chuàng)意的理念融入到作品中。這堂課上就充分體現(xiàn)了示范教學(xué)的價值,透過對于示范的有效控制既給大家呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的主題,也實現(xiàn)了對于學(xué)生思維引發(fā)的教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)語。
示范教學(xué)在初中美術(shù)課堂上的融入,這可以讓課堂教學(xué)的整體趣味性更強,也能夠更好的活化與激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在各種美術(shù)作品的創(chuàng)作中有更多富有靈感的表達。教師要更好的組織與設(shè)計示范教學(xué),不斷優(yōu)化這一過程才能夠構(gòu)建更為高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
【參考文獻】。
l[」陳鳳華初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化對策探討[j]學(xué)苑教育,20xx(10)。
2[]李艷麗初中美術(shù)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力陰新課程(中學(xué)),20xx(05)。
八年生物教學(xué)論文篇十
生物繪圖是生物知識的載體之一，是生物教學(xué)的第二語言。在生物課堂教學(xué)中運用課堂繪圖有利于吸引學(xué)生注意和提高教學(xué)質(zhì)量。中國歷代《本草》書籍中就運用了大量的植物繪圖，使中草藥知識得以代代相傳。在生物教學(xué)中，生物繪圖也是學(xué)生必須掌握的知識與技能。在實施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，更主要的是要教學(xué)生會學(xué)?，F(xiàn)在結(jié)合初中生物學(xué)的部分內(nèi)容，筆者談?wù)勗谏飳W(xué)教學(xué)中運用課堂繪圖的幾點體會。
（一）利用繪圖來增加教學(xué)趣味。興趣是學(xué)習(xí)的動力之一。生物課也不例外，在花的基本結(jié)構(gòu)一課中，教師可以先讓學(xué)生畫鮮花的寫生，允許運用美述畫法和使用色彩，但必須把觀察到的各個部分都盡量畫出來，然后結(jié)合學(xué)生的作品講評，進一步講解。學(xué)生關(guān)注自己作品的同時，會增加聆聽教師講解的興趣，變被動接納為主動吸收。在講解清楚花的基本結(jié)構(gòu)后，再要求學(xué)生繪制標(biāo)準(zhǔn)生物圖。
（二）利用繪圖來活躍課堂氣氛。例如，教師在講解顯微鏡結(jié)構(gòu)時，無論是使用掛圖還是實物，如果只是一味說教，難免有些枯燥，既使向幾個學(xué)生提問或讓幾個學(xué)生自述，也只是讓部分學(xué)生參與，如果能讓全班學(xué)生都來繪制顯微鏡實物結(jié)構(gòu)圖，既可以檢驗學(xué)生的觀察是否準(zhǔn)確和全面，又可以活躍一下課堂氣氛，避免一言堂式的教學(xué)。講解后還可以要求學(xué)生再默畫一遍，以鞏固記憶。
（三）利用繪圖來加深知識印象。單子葉植物與雙子葉植物的葉脈特點與花瓣基數(shù)的不同顯而易見，但學(xué)生們平時可能并沒有關(guān)注，因此可以讓學(xué)生對照實物畫出它們的不同，使他們有更直觀的認(rèn)識。這種做法可能比只是教師講解的效果要好。在講解更加抽象復(fù)雜的生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，除了解剖的方法外，繪圖也是必不可少的。
（四）利用繪圖來培養(yǎng)觀察能力。例如，在講解魚鰭分類時，教師可以先讓學(xué)生仔細觀察真的鯽魚，然后認(rèn)真描繪下來，要求把各部位的魚鰭都畫出來。繪制生物圖，既減少教學(xué)的單調(diào)乏味，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
（五）利用繪圖來增加理解程度。利用繪圖把生物功能的講解同生物結(jié)構(gòu)的講解結(jié)合起來，能起到事半功倍的效果。例如把描述聲波在耳道中的傳導(dǎo)與描述耳的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，把描述尿液的形成過程與描述腎單位結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，把描述光在眼球中的傳遞與描述眼球的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，使學(xué)生對功能與結(jié)構(gòu)的密切關(guān)系理解更透徹。
（六）利用繪圖來簡化知識難點。
在講解抽象復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)與功能時，生物繪圖發(fā)揮著重要作用，例如：血液循環(huán)的過程，動、靜脈與動，靜脈血的分布，呼吸與氣體交換的過程，尿液的形成過程，都是初中生物學(xué)的難點，生物繪圖如果運用得好，可以將原來抽象枯燥的表述變成具體可見的演示。
（七）利用繪圖來增強實驗效果。實驗報告可以用文字形式將實驗過程，現(xiàn)象與結(jié)果記錄下來，但是有些觀察結(jié)果通過繪制生物圖更能表達清楚與全面。例如用顯微鏡觀察葉片橫切面以及蕃茄果肉細胞時，如果要求學(xué)生繪制生物圖，可以促使學(xué)生更細致地觀察，從而增強實驗的效果。在生物解剖實驗課中，也可以要求學(xué)生繪制生物圖。
二、注意生物繪圖的運用手法。
（一），把觀察與繪圖結(jié)合起來。觀察是生物教學(xué)與研究必須與常用的手段，認(rèn)識和了解各種生物，可以進行野外觀察，或參觀生物園及標(biāo)本室，但僅僅觀察是不夠的，教師可以要求學(xué)生進行寫生記錄，并根據(jù)對象與要求的不同，采取美術(shù)繪圖或生物繪圖的不同技法，以增強觀察的趣味與效果。
（二），把講解與繪圖結(jié)合起來。掛圖是生物教學(xué)中常用的輔助教具，但是在講解的過程中同時進行繪圖更能引導(dǎo)學(xué)生的注意力，講解也更具體，更有針對性。
（三），在繪圖中采用不同色彩。有時，在繪圖中根據(jù)內(nèi)容需要采用不同色彩，有助于把生物的結(jié)構(gòu)，成分或功能等的不同區(qū)分清楚，例如：牙齒的結(jié)構(gòu)，動脈血與靜脈血的分布等。
三、繪圖中應(yīng)注意的問題。
繪圖設(shè)置要強調(diào)效果，手段是為目的服務(wù)的，在設(shè)置繪圖的教學(xué)中要把握好繪圖的內(nèi)容與時機以免影響教學(xué)效果。因此要注意以下幾點：首先，繪圖要采取不同技法：生物繪圖與美術(shù)繪圖有明顯不同，生物繪圖更強調(diào)實際性與科學(xué)性，但有些內(nèi)容采取美術(shù)畫法(包括使用色彩)，能增加教學(xué)的趣味性。其次，繪圖要與講解相結(jié)合：在教學(xué)過程中應(yīng)盡量邊繪圖邊講解，只畫不講或畫完再講，效果不佳。與此同時，教師要提高繪圖水平：繪圖的速度與好壞直接影響教學(xué)效率與效果。第三，充分借助現(xiàn)代化手段：教師還可以在制作電腦課件中多運用繪圖，利用動畫演示的形式豐富繪圖教學(xué)。
生物教學(xué)注重學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的形象思維力，判斷力和空間認(rèn)識能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。通過繪圖的訓(xùn)練，學(xué)生最終能夠形成立體觀念，起到動腦，練腦的效用，會使形象深深地印在大腦的記憶之中，增加學(xué)習(xí)效果，由此可見，只要我們善于運用課堂繪圖．就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地吸引學(xué)生，。
綜上所述，繪制生物圖，既有益于豐富和活躍教學(xué)，又有益于學(xué)生養(yǎng)成勤動手，勤動腦的好習(xí)慣，提高他們的觀察能力和綜合學(xué)習(xí)能力。能夠準(zhǔn)確熟練地識別生物繪圖，對學(xué)習(xí)生物乃至終生發(fā)展都是有益的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
八年生物教學(xué)論文篇十一
在很多美術(shù)老師的教學(xué)課上，往往教師過于關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容是否進行完成，并沒有將學(xué)生的切身感受和內(nèi)心需求放在教學(xué)的主要位置上，并沒有從學(xué)生的內(nèi)心深處進行引導(dǎo)和教育。在新課改的要求下，美術(shù)教師首先要從孩子的內(nèi)心感受出發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在美術(shù)課上可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進行寫生，用大自然的豐富色彩對孩子們進行引導(dǎo)，在大自然中教育孩子如何觀察，如何落筆，如何進行色彩的搭配，不斷提高孩子們對色彩的認(rèn)知度。在大自然的環(huán)境下教學(xué)，學(xué)生放下了課堂上緊張的情緒，能夠很好地和老師進行互動，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又達到了深入學(xué)生內(nèi)心教學(xué)的效果，可謂是一舉多得。改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，美術(shù)老師在教學(xué)過程中發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用，教育孩子們具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過輕松的教學(xué)氛圍，站在學(xué)生的角度去思考問題，可以很好地走進孩子們的內(nèi)心世界，有利于和孩子們進行交流，形成互動式教學(xué)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
二、走進孩子內(nèi)心深處，發(fā)揮孩子們的想象力。
在以往的美術(shù)教學(xué)中，老師和學(xué)生的交流非常少，甚至在課堂上出現(xiàn)了“你講你的，我干我的”這樣的現(xiàn)象，因此，在新教改的過程中，我們的美術(shù)老師可以積極走進孩子的內(nèi)心，發(fā)揮孩子的想象力，提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以組織孩子們觀看色彩豐富的動畫片，在動畫播放的過程中，將畫面暫停，組織學(xué)生對畫面中出現(xiàn)的顏色進行搶答，看誰回答出來的顏色多。也可以將學(xué)生分成兩組，由兩組學(xué)生進行pk，看哪一組能夠獲勝，在這樣的課上，學(xué)生的注意力會非常的集中，老師的每一句話他們都會非常的專注，在這樣的氛圍中有利于教師的教學(xué)。在競爭的過程中，提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。作為老師可以在視頻播放過程中，對每個學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，提高孩子們發(fā)現(xiàn)美的能力。
三、廣泛利用資源，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)課程具有資源廣泛，便于收集的特性。充分利用好身邊有利的美術(shù)資源，開發(fā)和利用起來，應(yīng)用在教學(xué)活動中，能夠達到調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛的效果。例如，可以組織學(xué)生開展色彩大賽、服裝秀、美圖欣賞等有益處的活動。在色彩大賽中，組織學(xué)生利用水彩，自由搭配，美術(shù)老師負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)，比賽以調(diào)配出顏色最多者獲勝，可以給予一定的小獎勵等，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。服裝秀可以讓學(xué)生在美術(shù)課上穿著自己喜歡的服裝，現(xiàn)場走秀，其他的學(xué)生對服裝中的顏色和圖形進行發(fā)言，通過認(rèn)真仔細的觀察，提高每一個學(xué)生對顏色和圖形的辨識能力，可以極大提高學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知和興趣。在美圖欣賞中，可以讓學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上，選擇自己喜歡的一幅美術(shù)圖片，在班級中進行匿名展示，最終全體學(xué)生選擇自己最喜歡的兩幅圖畫進行投票，最終以票數(shù)最多的圖片獲勝，成為最佳美圖，通過激烈的競爭可以使每一名孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。
四、及時總結(jié)，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新。
充分了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是每一名教師最基本的素質(zhì)，及時的鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，對學(xué)生的進步非常有利。同時，隨著現(xiàn)代生活條件的不斷變化，孩子們的美術(shù)功底也在加深，如何能夠不斷地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對于每一名美術(shù)老師來講，都是一個很大的挑戰(zhàn)。例如，很多孩子在上學(xué)前的時候就已經(jīng)進行了美術(shù)的啟蒙教育，已經(jīng)具有了一定的美術(shù)功底，老師在上課的過程中，如果不能夠很好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，只講一些他們已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，對日后的發(fā)展極為不利。這就需要老師在日常教學(xué)實踐過程中不斷地進行總結(jié)，弘揚優(yōu)秀的教學(xué)方法，摒棄過去的舊觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)實例，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)過程中。并能夠做到及時發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的不同特定和能力水平，因人而異，因材施教。不斷適應(yīng)新教改的各項要求，本文通過新教改中美術(shù)教學(xué)的探討，希望能對讀者有所幫助。
參考文獻：
［1］劉芳宇.初中美術(shù)課程中“設(shè)計應(yīng)用”教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究［d］.新疆師范大學(xué)，20xx.
［2］王文叢.初中美術(shù)教材中“設(shè)計應(yīng)用”模塊教學(xué)與實踐的重要性探究［d］.陜西師范大學(xué)，20xx.
八年生物教學(xué)論文篇十二
美術(shù)是美育的主要途徑，對全面發(fā)展起著重要作用，但美術(shù)教育中存在諸多問題，尤為突出的是初中生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，不像幼兒、小學(xué)生那樣喜歡涂涂畫畫，興趣逐漸減弱，把美術(shù)課作為“小科”，無暇顧及美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，是學(xué)生全面發(fā)展的要求和根本出發(fā)點。下面簡單談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的幾點體會。
一、輕視美術(shù)的原因分析。
1.社會原因。
學(xué)生進入初中后，許多家長認(rèn)為畫畫是玩，是不務(wù)正業(yè)，只有學(xué)好語數(shù)外才是走正道，中考考出好成績才是出路。社會、家長對學(xué)生的誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是副科，可學(xué)可不學(xué)。
2.學(xué)生自身原因。
社會、學(xué)校、家長對美術(shù)的不夠重視，久而久之也導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)沒有興趣，思想上也不重視。據(jù)調(diào)查，幼兒園的小朋友，十有八九喜歡畫畫，想象力豐富，對世界好奇，什么都想用自己的小畫筆畫出來，畫中有他們的奇思妙想，有他們的奇妙世界。然而，離開幼兒園，走進小學(xué)大門之后，多數(shù)學(xué)生就放下心愛的畫筆，從此，他們對美術(shù)、對畫畫的熱情逐漸冷卻，縱然有的學(xué)生對畫畫仍然喜愛有加，但在學(xué)習(xí)的重負(fù)下，他們的興趣愛好不得不“收起來”，到了初中，愈演愈烈，繁重的學(xué)習(xí)使學(xué)生更難以顧及這門學(xué)科。久而久之，學(xué)生腦子中充斥著滿滿的古詩詞、數(shù)學(xué)定義和定理、英語單詞和語法等。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要策略。
美術(shù)是對美的欣賞和美的創(chuàng)造的過程。以繪畫教學(xué)為例，學(xué)生需要對繪畫產(chǎn)生沖動，這樣他們才會有創(chuàng)作的靈感。這種靈感的源泉在于教師的引導(dǎo)，對美術(shù)作品感染力的感悟。在學(xué)生想畫什么方面，不妨給他們主動權(quán)，讓他們畫出心中的美和心中的人或物，尊重他們的想法，才會綻放其思維和創(chuàng)造力。
虎……如果分析學(xué)生的這些想法，不難得出他們的共同心理——想把畫畫好，畫出彩，畫出情。主要原因在于：畫媽媽，因為有愛；畫寵物，因為熟悉；畫老虎，因為新鮮……畫美術(shù)課代表，擔(dān)心畫不好，有辱女同學(xué)，會使她不開心，老師不滿意，如果畫自己熟悉的，既有興趣也不擔(dān)心因畫不好而受批評或指責(zé)。因此，美術(shù)課堂上的繪畫活動，要求不必太統(tǒng)一，給他們創(chuàng)作的自由，讓他們的興趣始于自己感興趣的人或事，從而激發(fā)繪畫的動力和激情。
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。如果美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)畫家、藝術(shù)家，把學(xué)生當(dāng)作成人看待，要他們審美、創(chuàng)作都完美無缺，那么，只會使學(xué)生對美術(shù)逐漸望而卻步，逐漸與美術(shù)越走越遠。
三、改變課堂模式，提高學(xué)生創(chuàng)造力。
1.改變教學(xué)方法。
人物。
有大量的觀察做基礎(chǔ)，有素描理論知識的點撥和提煉，學(xué)生完成了為同學(xué)作畫的任務(wù)自然會樂在其中，不會有一籌莫展之感，無從下手之困。
此外，在繪畫前，開展“貼鼻子”“貼眼睛”“貼眉毛”等游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)“三庭五眼”的比例關(guān)系。這樣，我們的課堂會更豐富、更有趣，成為學(xué)生的樂園。
再者，教學(xué)中可以適當(dāng)設(shè)計讓學(xué)生合作探究的活動，讓學(xué)生在合作、互動中互相啟迪、互相激勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式會讓課堂更豐富。
2.充分利用多媒體，增強教學(xué)的直觀性。
美術(shù)課堂上，教師只讓學(xué)生看看書、畫幅畫等，課堂沒有生機和活力，興趣的培養(yǎng)和激發(fā)更無從談起。我們應(yīng)該盡可能地使用多媒體，活躍課堂氣氛，增添課堂魅力。
如《敦煌莫高窟》的教學(xué)，如果純粹讓學(xué)生看看課本，課堂效果可想而知。但如果教師利用多媒體呈現(xiàn)石窟藝術(shù)的寶庫——敦煌莫高窟的視頻，讓學(xué)生走進“千佛洞”、接觸“四大石窟”，了解“時代背景墻”，感知“壁畫”和“彩雕”等，學(xué)生會有身臨其境之感，用心觀察、用心體味。教師再提出問題：石窟藝術(shù)的構(gòu)成有哪些？石窟建筑的特點有哪些？如果你意外發(fā)現(xiàn)了文物，你會怎么做？怎樣盡到保護文物、愛護文物的義務(wù)……通過聲音、圖像等刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使美術(shù)課堂增加感性認(rèn)識，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。
總之，美術(shù)作為基礎(chǔ)課程之一，不能等閑視之，應(yīng)改變“小科”的錯誤認(rèn)識，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，以興趣的培養(yǎng)為突破口，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，開展自主、合作、討論等學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)的美術(shù)課堂，讓學(xué)生彰顯個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展綜合能力，成為懂美、愛美、惜美、創(chuàng)造美的一代新人。
參考文獻：
[1]楊增群.談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)[j].教育教學(xué)論壇，20xx（34）.
[2]胡小麗.淺談初中美術(shù)興趣的培養(yǎng)[j].速讀（中旬），20xx（5）.
八年生物教學(xué)論文篇十三
轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作快結(jié)束了。回顧這學(xué)期從事的美術(shù)教學(xué)工作，比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也有缺失的美憾，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真貫徹課程計劃。
學(xué)期初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合美術(shù)工作的特點，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
二、課程實施。
1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的'興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
2、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，還積極地參加教研組教研活動，我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動。
三、教學(xué)成績。
這學(xué)期我除了完成正常的教學(xué)工作外，還多次組織學(xué)生開展校內(nèi)、校外的美術(shù)活動其中：
1、組織學(xué)生參加了全校的第一屆綠園區(qū)的作品展活動取得了較好的影響。
2、幫助工會制作表格，受到林主席的表揚。
3、陽關(guān)基金的后勤工作，制作捐款箱，以及協(xié)助學(xué)校完善陽光基金。
4、20xx年八年級各個學(xué)科作業(yè)展開展的海報裝飾工作。
5、幫助學(xué)校以及多名教師制作電子請柬，手寫請柬。
6、白板教學(xué)在美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用，以及代表學(xué)校接受白板教學(xué)的培訓(xùn)工作，受益匪淺，提高自身業(yè)務(wù)水平。
7、準(zhǔn)備20xx年度綠園區(qū)美術(shù)展覽順利的召開，提供了作品近三千余件，學(xué)生作品深受好評。
8、心理咨詢室的裝飾以及心理咨詢室的策劃海報制作。
9、綠園區(qū)美術(shù)學(xué)科備品整理，以及上報和匯總。
10、本學(xué)期為八年級期中、期末批英語卷子、語文卷子共計30本，寫督促學(xué)生上進獎狀22個。
11、長春市運動會我校代表綠園區(qū)，制作了翻版設(shè)計30余個。受到省市區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。
12、關(guān)工委資料的整理與核實，美術(shù)社團的校本教材的制定，以及團委工作的整理。
13、20xx年度推薦生考試的監(jiān)考和評選評卷工作的順利進行，使我校學(xué)生順利考取理想高中。
14、參加綠園區(qū)黨委組織部舉行的黨史講座，作為宣講員，為六年級學(xué)生講授黨史，讓學(xué)生感受我黨的文明歷史，提高自身修養(yǎng)素質(zhì)提高。
15、自考、中考、高考的考務(wù)監(jiān)考工作，配合學(xué)校的各項工作順利完成。
16、檢察院青少年培訓(xùn)講座中組織學(xué)生培訓(xùn)，并且做好后勤準(zhǔn)備工作。
17、本校團委五四運動愛國的文件的整理的演講。
在今后的教育教學(xué)工作中，我要更加努力加強自身的學(xué)習(xí)，多閱讀書籍，增加知識面，多參加教研活動，多向同事們學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗，更好的提升自我。我要更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
八年生物教學(xué)論文篇十四
摘要：我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)接近淘汰，跟不上社會發(fā)展了腳步，需要調(diào)整和取代。本文主要以初中生物教學(xué)為例，首先分析合作學(xué)習(xí)策略的必要性，然后論述如何進行合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)策略運用的效率。
前言。
目前已經(jīng)有部分初中院校開始嘗試合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，在傳統(tǒng)模式受到新型教學(xué)方式的沖擊下，傳統(tǒng)模式必須做出一定的改變。從教師自身的教學(xué)方式，學(xué)生自我的合作學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的改變。
1．1教師的教學(xué)方式出現(xiàn)問題：傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是授之以魚，將自己的知識完全的灌輸給學(xué)生，一般的教學(xué)方式可能采取提出問題，小組討論，解決問題的方式，然后就完全放任給學(xué)生，甩手不管了。但是這樣的方式起到的作用并不大，反而會使得學(xué)生感到是無頭蒼蠅，不知從何下手，適得其反。盡管新課改的計劃早已出臺，但是一些老師并不能領(lǐng)會到新課改的真正含義。為了圖方面，或主動或被動的學(xué)生一起組成了小組，進行一系列不知所云、不知所向的探討研究，但是對于促進相互學(xué)習(xí)，促進人際溝通的作用顯然不大。本身的目的是好的，但是在方式和程序上出現(xiàn)了一些錯誤，便使得這種教育方式變得毫無價值。合作學(xué)習(xí)最基本的是合作，但是簡單的分組和分工并不能很好的促進合作交流，反而會有人偷懶有人辛勞。一個團隊里面倘若只是一部分人或者個別人在努力，那么達到的效果也會使很不理想的。
1．2學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，總是認(rèn)為老師教給他的就是完全正確的，而且不會去主動思考和學(xué)習(xí)。在新課改的倡導(dǎo)下，好不容易迎來的分組自學(xué)，變成了分組分工，省時省力，那么，小組的學(xué)習(xí)效率肯定不會提高，反而會一定程度的下降。就算有很多學(xué)生是很熱情的參與討論，參與學(xué)習(xí)，但是最終，還是會有小組代表和組長等代表人物，來傳達整個組的共同意思，最后還是要以少數(shù)服從多數(shù)的形式，來否決個別同學(xué)的個性思維。因此，這種討論的方式會對于學(xué)生自身的而學(xué)習(xí)有一定的限制，不能夠很好地起到促進作用。
2如何提高合作學(xué)習(xí)的策略。
就初中生物的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略而言，它具有實踐性，更強的說服性，不同于文科性的學(xué)習(xí)，因此，本位主要從以下兩個方面提出了自己的見解：
2．1通過具體的實驗操作來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：我們要結(jié)合教材，在教材的指導(dǎo)和教師的引導(dǎo)下，對學(xué)生開展實驗學(xué)習(xí)課程。一個初中生物實驗是需要不同的小組成員分工合作的，這里要注重每個小組組員的平等地位，不能隱藏或者排除少數(shù)同學(xué)的實驗觀點和實驗發(fā)現(xiàn)。在小組中，每個人都有自己的具體工作，有的人負(fù)責(zé)材料準(zhǔn)備，有的人負(fù)責(zé)統(tǒng)計工作，在觀察實驗結(jié)果上，每個同學(xué)都應(yīng)該做到平等權(quán)利的使用。這樣在合作的過程中才能夠提高學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生自主的，獨立的，合作的進行探索和研究。
2．2充分的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)完全的指引著，為學(xué)生開啟學(xué)習(xí)之門，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，大膽的實驗。注重與學(xué)生之間的交流，當(dāng)學(xué)生在實驗的過程中出現(xiàn)問題的時候，應(yīng)該及時的給與幫助，培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力。在實驗的過程中也需要我們合理的進行調(diào)控，教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣使用實驗儀器，實驗的過程中，教師要游走于學(xué)生小組之間，切實的注意好安全防范，及時的進行點撥、指導(dǎo)，與學(xué)生一起做好實驗工作，探究如何提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中與學(xué)生一起進步，這樣，不僅學(xué)生獲得了知識，教師也得到了一定程度的提高，教學(xué)水平自然會提高。總之，教師在小組合作學(xué)習(xí)工作中應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，當(dāng)好指南針，配合好學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生對于小組學(xué)習(xí)的參與度，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目的的均衡發(fā)展。
2．3配備好充足的實驗設(shè)備和教學(xué)設(shè)備：各高校應(yīng)該配備好相應(yīng)的生物實驗和教學(xué)設(shè)備，硬件的充足才能保證學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的順利實現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好一些實驗器材，例如，顯微鏡，細胞標(biāo)準(zhǔn)，洋蔥，衛(wèi)生棉，實驗牙簽等等，促進實驗器材與教學(xué)學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的物質(zhì)保障。在學(xué)生進行實驗的過程中注重實驗器材的安全性，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不會出現(xiàn)安全事故。提前教會學(xué)生和教師如何使用實驗器材，避免出現(xiàn)以外的危險情況。在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作使用實驗儀器，共同利用學(xué)習(xí)機會十分重要，有利于學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和促進學(xué)生的良好人際溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3結(jié)語。
本文討論了初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略問題，認(rèn)為實行合作學(xué)習(xí)確有必要，而且可以改變一定的學(xué)習(xí)方法，提教學(xué)效率。本文也發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問題，希望提出的解決措施對于初中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)效率的提高會有一定的幫助，能夠達到教學(xué)相長的目的。
參考文獻。
作者:王哲旭單位:吉林市第二十六中學(xué)校。
八年生物教學(xué)論文篇十五
生物教師可以從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主觀能動性，讓學(xué)生真正地加入到生物課堂中來，使其成為學(xué)習(xí)的“主體”，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而達到提高學(xué)生成績的目的。
初中生物興趣教學(xué)多媒體生物，在初中是一門姥姥不親舅舅不愛的學(xué)科。說它重要吧，中考才占15分，還是參考分。不重要吧！畢竟它也是一門考試學(xué)科。故生物被領(lǐng)導(dǎo)謂之小學(xué)科，家長謂之副科。學(xué)生謂之可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科，生物課上打鬧的有之，開小差的有之，寫其他科作業(yè)的有之。這直接造成生物教師教學(xué)的困難。要想改變這種現(xiàn)狀，生物教師可以從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主觀能動性，讓學(xué)生真正的加入到生物課堂中來，使其成為學(xué)習(xí)的“主體”，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而達到提高學(xué)生成績的目的。
那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？
一、上好第一節(jié)課，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
人和人相處，往往第一印象很重要，第一印象給學(xué)生留的好，學(xué)生就會喜歡這個老師，第一印象差，那么學(xué)生將來的學(xué)習(xí)效果也好不到哪去。那么，如何給學(xué)生留一個好印象呢？這就要求我們的老師一定要注重自身素養(yǎng)的提高。講課的語言要生動、幽默、詼諧。由于第一節(jié)課起承上啟下的作用，我們可以把后邊的學(xué)生耳熟能詳?shù)闹R提前拿出來：“如克隆羊多莉，袁隆平的雜交水稻等?！笔箤W(xué)生認(rèn)為這是一個有趣的學(xué)科，上完這節(jié)課還要盼望下節(jié)課。
二、設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
好奇之心，人皆有之，學(xué)生也一樣。教師在講課之前提出一個學(xué)生感興趣的疑問，就會具有很大的誘惑力，給學(xué)生造成一種急于求知的欲望。從而在心里上形成一種期待。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會氣氛濃厚，情緒高漲。學(xué)習(xí)效果才會好。例如，在講《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)時，我先提問：“同學(xué)們，你們家都養(yǎng)花嗎？晚上把花放在哪里？”很多同學(xué)回答把花養(yǎng)在室內(nèi)。這時我告訴他們，把花養(yǎng)在室內(nèi)是不科學(xué)的。這樣對人的健康是有害的。此時，學(xué)生們瞪大了眼睛看著我說：“老師，前邊我們剛學(xué)的植物可以制造氧氣，增加空氣中氧的含量，怎么會有害呢？”我說“要想知道為什么，很簡單，一起和我學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容吧！”這樣的開端，增強了學(xué)生的參與欲和求知欲。
三、拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
親其師，信其道。學(xué)生只有對老師感到親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)老師所傳授的知識和道理。人是一種感性動物，特別是初中生，正處在愛憎分明的階段。學(xué)生私下里對每個老師都有個評價：“哪個老師脾氣好；哪個老師脾氣差；哪個老師對學(xué)生好；哪個老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)……”學(xué)生的心里都有桿秤。作為老師對學(xué)生好一些，關(guān)心一些，多與她進行一些交流，課下和孩子們多聊聊家常，討論一下當(dāng)前的奇聞、軼事，說些開心的笑話。學(xué)生和老師自然而然的心情就近了，學(xué)習(xí)起來也就更加努力了，否則，他自己會認(rèn)為不好好學(xué)習(xí)對不起你這個老師。在我十多年所交的學(xué)生當(dāng)中，有個楊xx，父母離婚，脾氣怪僻，不好好學(xué)習(xí)。了解到相關(guān)情況后，我沒事就找他聊天，和他談生活，談未來。結(jié)果七科考試學(xué)科中，就生物成績最高。
四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
實踐出真知。理論聯(lián)系實際永遠是最好的生物教學(xué)方法之一。生物知識，理論與實際聯(lián)系的非常緊密。比如說，在講到人的消化和吸收的時候，我們可以給學(xué)生多講一些常見的消化系統(tǒng)疾病，如胃穿孔等，告訴孩子們?nèi)吮仨氁惶彀磿r吃三餐，吃多吃少對胃都不好，由于這些涉及學(xué)生健康，其自然就感興趣，這樣也就帶動了淀粉脂肪蛋白質(zhì)等的知識的學(xué)習(xí)。再講“尿的形成”的時候，我們可以多講一些腎炎和尿毒癥的知識，告訴他們不好好保護自己身體的話就會得腎炎，甚至尿毒癥。那么由于學(xué)生平時經(jīng)常接觸這些，那么自然而然興趣也就來了。
五、充分利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展也，電腦技術(shù)在不斷的革新和進步中。我們的教學(xué)也突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進行教學(xué)的方法?，F(xiàn)在，我們除了可以在課堂中給學(xué)生播放影片，還可以利用電腦播放多媒體課件（文字、圖像、錄像、動畫等），利用電腦播放習(xí)題，等等。課堂教學(xué)中這些手段的應(yīng)用為學(xué)生提供了直觀生動的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，講解《輸送血液的泵—心臟》之時讓學(xué)生觀看動畫血液循環(huán)，對學(xué)生這個問題時就有很大的幫助。
總體來說，多媒體教學(xué)既能增大課堂的容量，還能夠利用多媒體增加學(xué)生對該學(xué)科的興趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣方法很多，除以上所述方法之外，還有很多方法可以增加學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。俗話說：“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓?！痹诮虒W(xué)中不管什么方法，只要不侵害學(xué)生利益，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們都可以拿來使用，從而生物課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)及能力。
參考文獻：
[1]王青有.課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].中國校外教育，20xx.[2]郭竹筠.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的新途徑[j].教育現(xiàn)代化，20xx.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15570096.html】
