總結(jié)不僅是對過去的一種總結(jié)，更是對未來的規(guī)劃和指導。在總結(jié)的過程中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，從不同的角度進行思考和總結(jié)。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些寫作思路和參考。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇一
現(xiàn)代文閱讀分為兩種，一種是科技類，包括自然科學與社會科學;一種是文學作品，以小說、散文為主?？萍嘉拈喿x，因為它的科學性、知識性和邏輯性比較突出，復習備考要訓練整體把握材料的能力。同時，答題時要能很快找到相對應的閱讀區(qū)間。
文學作品，雖然不同作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容、藝術(shù)效果不同，但其解讀方法大同小異，這就要求我們了解一些常規(guī)的解讀方法。例如，整體把握，以文解文;讀懂題目要求，明確答題角度。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇二
時間并不重要，重要的是效率。在有限的時間里做出有用的復習才是復習的高手。
二、學習時間的“馬太效應”
要明白效率和實踐的關(guān)系，馬太效應是指強者越強、弱者越弱的社會現(xiàn)象。名字來自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。在《圣經(jīng)·新約》的“馬太福音”第二十五章中有這么說道：“凡有的，還要加給他叫他多余;沒有的，連他所有的也要奪過來?！?/p>
通過我們前面算的高三學習的時間賬，我們可以看到，在學習中，也存在著類似于“馬太效應”的現(xiàn)象。學習好的人，因為看書做題很輕松，時間剩下很多，可以用來讓自己取得更大的進步;而為學習苦惱的人，因為看書做題都很痛苦，效率低下，每天連老師布置的作業(yè)都難以完成，根本擠不出時間來學習，只能越來越痛苦。學習成績的“貧富差距”越拉越大。
要解決這個問題，單純靠擠時間是沒用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲蓄無法從根本上改變自己的經(jīng)濟狀況一樣——我們必須記住世界上有比時間更重要的東西：效率。當我們在思考如果利用時間的時候，首先要想到的不是怎么樣去從哪里摳多少時間出來，而是怎么樣提高現(xiàn)有的時間利用效率。
提高時間利用效率的原則。
學會舍棄。
我在《學習改變命運》里面在談到如何處理人際關(guān)系的時候說過一句話，叫：“處好人際關(guān)系最重要的原則，就是不要試圖讓所有人都喜歡你。”把這句話的思想用在時間管理上，也可以說：“利用好時間的最重要的原則，就是不要試圖把所有的事情都做好?！?/p>
真正懂得如何利用時間的高手，一定是懂得如何舍棄的人。確保自己一直都在做最重要的事情，實際上也就是確保了自己的時間一直都在被高效的利用。如果你今天計劃做五張試卷，語文、英語、數(shù)學、物理、化學各一張。那么，請先做你覺得你最需要提高的那門科目。即使你做完一張之后，突然天花板掉下來砸到腦袋，到醫(yī)院住了一天院，那么你做的這一張試卷對你的分數(shù)提高仍然是極有幫助的。
做自己力所能及的事。
在有限的時間內(nèi)尋找最重要的事情來做，要放棄的東西，不僅是那些看起來不太有價值的東西。更重要的是，要學會放棄那些看起來很有價值，但是超過自己能力范圍的事。
根據(jù)不同內(nèi)容的學習特點來安排時間。
對于看書背誦的事情，最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長時間段來做。那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時間用來做題。因為做題的時候需要動筆演算，可以強迫你集中注意力，即使周圍環(huán)境比較吵鬧，即使你精力不太好，仍然可以達到練習的效果。
注意適當?shù)男菹ⅰ?/p>
在高三階段要想把時間利用好，除了要擠時間學習外，還要學習擠時間休息。休息很重要是對大腦的緩解和修養(yǎng)聲息。要努力學習也足夠長，學習任務重的時候偶爾熬夜可以，長期如此肯定堅持不住。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇三
英語基礎知識的復習要以課本為綱，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學的知識形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。
學生應以高三課本為主要教材，在老師的帶領下，深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，對課本中反復出現(xiàn)的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復習知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡化的知識更便于運用，更有利于學科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡。這對其實現(xiàn)知識的遷移有重要的影響，有利于其實際運用能力的提高，并在應考中運用自如。
二、抓語篇學習、重閱讀能力。
從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項選擇上是不合時宜的。因此，要根據(jù)自己的實際情況，制定出切實可行的復習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應引起學生的足夠重視。
高三課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識覆蓋面寬。因此，學生應充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內(nèi)容還可以提高學生對英語的學習興趣。
三、精選習題、有效訓練。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇四
本學期本人承擔高二三個班的下半個學期英語課教學工作。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業(yè)，忠實執(zhí)行黨的教育方針，堅持以素質(zhì)教育為主線，教學研究為龍頭，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。在學校領導的親切關(guān)懷和大力支持下，在科組，年級同行的大力協(xié)助下，圓滿地完成了本學期的教育教學任務?；仡櫼粋€學期的工作，我有如下幾點體會：
一、構(gòu)建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語課堂教學模式。
“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學模式，就是運用這種心理學的感觀原理的理論，應用于英語教學的一種實踐。
傳統(tǒng)的英語教學模式，教師在整個教學過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
布魯納說過：“學習的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。所以，我在課堂上運用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學模式，使教學資料的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，充分調(diào)動學生的學習進取性，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、開啟學生創(chuàng)造性思維本事，培養(yǎng)良好的學生素質(zhì)。
新大綱明確指出：中學英語教學的目的是“經(jīng)過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的本事，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學藝打情，為進一步學習打好基礎，發(fā)展學生的思維本事和自學本事”。眾所周知，在諸多本事素質(zhì)中，創(chuàng)造思維本事是促成其他本事構(gòu)成的核心機制。
傳統(tǒng)的英語教學模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創(chuàng)造力。所以，我在課堂教學上能注重全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造本事，培養(yǎng)出良好的學生素質(zhì)，到達教育的最終目標。
三、利用學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的人格，陶冶學生美的情操。
教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和本事的培養(yǎng)只能在主體自我相應的進取自覺活動中才能構(gòu)成。在教學上我不僅僅是教師，并且是魔術(shù)師，運用直觀的現(xiàn)代的教學手段，使語言教學從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣?！凹ぐl(fā)學生的學習興趣”是新大綱中新列入的教學目的。
同時，我也是導演，導演出一幕幕場景;是畫家，用斑讕的色彩展開生動的畫面;是導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學生學習的活力。
四、深入研究教育教學理論，使教學更加貼合學生的年齡特征和身心特點。
各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到“設身處地”，站在不一樣的角度縝密地構(gòu)思每一個教學環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動，完成教學任務。高二是學生高中學習生活的轉(zhuǎn)折時期，是承前起后的時期。英語學習成績的好壞與他們的升學與否緊密相連。所以我不僅僅備教材，還備這個年齡段的學生，取得了令人滿意的效果。
五、建立新型的師生關(guān)系，強化教學主體意識。
應對著一個個充滿靈性的教育對象，我時刻提醒自我：“我是誰?為了誰?是否把學生的收獲、學生的發(fā)展放在首要的位置?是否做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。異常我剛到這個學校，對那里的學生學習情景很不了解，對他們的學習習慣，我也不認同，可是我愛他們-----平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。
六、堅持政治學習，加強師德修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范。
本人這個學期能，遵守勞動紀律，從未曠工，上課從不遲到，與同級組教師團結(jié)合作，進取支持科組工作，不折不扣的完成科組長分配的任務，進取參加各類教研活動，并且把教研活動所得及時運用到教學中去!
我以后必須會更加努力，堅持向教科研要質(zhì)量，堅持向課堂教學要質(zhì)量!努力提高自我的教育教學水平!
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇五
第一要訣：收聽英語氣象報告有些教學錄音帶為配合初學者的學習，故意放慢語速，這對英語聽力的訓練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學者又會感到力不從心。英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內(nèi)容單純，重復的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。
第二要訣：收聽中國國際廣播電臺的英語廣播。
中國國際廣播電臺(chinaradiointernational)每天早上7:00-8:00，中午11:00-12:00各有一小時的英語節(jié)目。內(nèi)容包括國內(nèi)外新聞剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標準流利的國內(nèi)播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓練或增進英語的聽力。
第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽說能力。
有些學習者總是習慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復聆聽磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領會每段每句的意思。這樣練習有助于培養(yǎng)傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。
第四要訣：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步。
很多廣播教學和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽慣了語速放慢的英語，在與外國人的實際交往中，就很難適應，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。2.故意放慢語速時，通常會把一句中每個詞都清楚的讀出來，但在正常的會話中會出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽語速正常的英語對于聽力和會話極為重要。
第五要訣：從網(wǎng)絡上學習原版英語。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡已經(jīng)很發(fā)達了，上面有很多英語學習資源。聽，說，讀，寫都可以在網(wǎng)絡上面完成，還可以無限次的重復，直到你學會為之。但網(wǎng)絡上面的資源也是良莠不齊，要你自己去發(fā)現(xiàn)適合你學習的網(wǎng)站。如何找到有價值的學習網(wǎng)站，其實也不是很困難，現(xiàn)在有很多資源集錦的網(wǎng)站。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇六
因此，高三學生復習的最終目的是提高自己的語言運用能力，尤其是目前部分考生的英語知識還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪復習應側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語知識體系，打牢基礎，有效全面地提高運用英語的能力。
高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。
二、緊跟教學掌握方法。
對于如何搞好英語一輪復習，李老師提出以下建議：
一、抓課本、重基礎、強化詞句的積累。
英語基礎知識的復習要以課本為綱，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學的知識形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。
考生應以高中課本為主要教材，在老師的帶領下深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，對課本中反復出現(xiàn)的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復習知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡化的知識更便于運用，更有利于學科能力的培養(yǎng)?？忌挥薪?jīng)過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡。這對其實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在應考中運用自如。
考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識網(wǎng)絡。在老師的幫助下，在認真學習和研究《考試說明》的基礎上，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結(jié)合起來，使已學知識網(wǎng)絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化的過程中，應力爭使知識以點帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設置成練習題，既鞏固重點語言知識，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
二、抓語篇學習、重閱讀能力。
從近幾年來的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此，要根據(jù)自己的實際情況，也可請求老師的幫助，制定出切實可行的復習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應引起考生的足夠重視。
高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識覆蓋面寬。因此，考生應充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內(nèi)容還可以提高對英語的學習興趣。
三、精選習題，有效訓練。
復習中，首先應按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時間、提高聽課的效率。對平時老師布置的作業(yè)要及時、認真完成，不浮躁。
建議考生應有針對性地加強運用練習。通過結(jié)合高考考點進行針對性訓練，在很短的時間內(nèi)復習完所有的語言知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在復習課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎上，通過科學系統(tǒng)的訓練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。
考生選擇的復習資料不宜過多、要精當、系統(tǒng)性好一些，必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力較差，可多咨詢老師，請老師幫忙把關(guān)。此外，如果考生哪方面能力相對比較弱，可以有針對性地適當補充這方面的專項練習材料，所有的東西都應該是在完成老師規(guī)定的任務之后再做的。并且，練習中要注意幾種題型的搭配。
三、時刻注意避免誤區(qū)。
要注意下列誤區(qū)：
每天清賬不留死角。
備考資料。
為此，實際上在做題上，應重“質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復習中，有一點非常重要，務必做到不欠賬。也就是說，在每天的課堂學習中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務必及時弄懂、把問題消化在當天，“疑問”不過夜。如此一來，每天都有進步。反之，積累的問題越來越多，在此后的復習中會成為包袱、成為能力提升的路障。
單詞不宜“死記硬背”
單詞是英語復習大廈的“磚頭”，是英語學習的基礎。單詞，需要經(jīng)常記憶。在基礎復習上，別給下學期留下遺憾。考生必須堅持每天記單詞。給自己制定一個計劃，從高一的課本開始，對單詞進行歸納、記憶。
對詞匯、短語的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構(gòu)詞法上記憶，記住self這個單詞，由此可以成串的記憶selfish、selfishness，以及unselfish和unselfishness。
可以結(jié)合一些重點詞組或重點句式記憶。比如，可以通過“makesense”和“asenseofhumour”來記憶“sense”這個單詞。
還可以通過“對比法”或“歸納法”來記憶單詞。比如，fee這個單詞，它的近義詞有fare和cost.
考生應善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系，應注意結(jié)合語境，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點，選擇科學的記憶方法。記憶單詞應和閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。如復習suggest馬上想到suggestdoing結(jié)構(gòu)，suggestthatsb(should)dosth.結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時的用法。復習動詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如，復習動詞give要聯(lián)想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短語的意義區(qū)別和具體用法。
在復習詞匯時，考生還要學會自我總結(jié)。通過自我總結(jié)，考生主動取得了知識的精華，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西。善于歸納中學教材中常用詞匯的基本用法及相關(guān)知識點的異同，如：mean一詞，可以表示“意思是”、“意味著”，常用于meansomething/doingsomething，而在”meantodosomething”結(jié)構(gòu)中，則是“計劃”、“打算”之意。善于對有共同用法或特點的詞匯進行歸納，形成相關(guān)的小知識鏈。如：suggest(建議)，insist(堅持要求)，demand(要求)、ask(請求)等后接的賓語從句中都要虛擬語氣。善于歸納近義詞、同義詞，如：在復習join的用法時，可以聯(lián)系joinin，takepartin，joinsbin歸納復習之后，要做對應練習。這樣才能擴大詞匯量，又可以提高實際運用英語能力。
結(jié)合試題類型，考生應具備的下面幾種能力：
閱讀能力―每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后，對做錯的題要及時分析錯誤的類型和犯錯原因。若對原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進的方法。
復習中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進記憶”，可謂一舉兩得。
糾錯能力―改錯題實際上比較容易拿分，但也容易丟分。考生要做的是“積累”和“糾錯訓練”，應從現(xiàn)在起著手對零碎的語法知識總結(jié)和積累，每隔兩天做上一段改錯題。從這樣的訓練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯題的技巧。積累此類題目中常出現(xiàn)、考查的語言知識。
寫作能力―對寫作的復習計劃，安排每周寫兩篇即可。在平時的復習中考生應注意積累好的句式、多記背一些范文，重點記憶范文中的寫作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。
文章出彩與否與考生能否嫻熟運用各種句型有關(guān)，而考生對句型復習可結(jié)合課本的例句進行。中學英語課本的句型很多，有強調(diào)句、祈使句、倒裝句、省略句、反意疑問句、插入語等句型。這些都是高考的常考點?？忌ㄟ^復習課本的例句，總結(jié)歸納這些句型的特點、用法及它們的適用條件，既掌握英語的基本句型用法，又可以促進自己的英語遣詞造句能力。
四、因人而異安排時間。
在“度”的把握上，不同程度的考生因人而異。一般情況下，考生每天用來練習英語的時間控制在30分鐘到40分鐘即可。在這段復習時間中，考生應避免把大量時間花在摳單選題或語法上?？忌刻斓挠⒄Z練習題要適量、適時、經(jīng)典、有效;最好通過文章的閱讀，來強化對語言知識的掌握。
對于考生而言，“保持良好的心態(tài)，既輕松、又有效、樂觀的心態(tài)有助于復習效率和復習效果;認真對待平時的小測，每次測試后出現(xiàn)的問題要及時思考、及時解決;還要充分利用課余時間，使自己每天的學習、休息形成一個良好的規(guī)律，如此才能保證順利迎接高考?！?/p>
此外，“加強和老師的交流”非常重要。李老師補充解釋說，高三第一學期是考生基礎再加強、能力再提高的重要階段，且在高三教材的進行中還需要不斷對高一、高二知識回顧、總結(jié)、歸納，因此，在這一階段，考生要加強和老師的交流、溝通，通過交流增強學習英語的興趣和自信心。
此文章轉(zhuǎn)自新東方英語。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇七
在一輪復習中，考生應該以基礎的夯實、知識的系統(tǒng)化為重心，從詞匯到句法，再到語篇，逐步提升，最終形成扎實的語言綜合運用能力。高考手機報特邀重慶八中高三英語組付曉勇給老師各位考生一些復習建議。
詞匯是語言最基本、最重要的組成材料。高考要求考生掌握3500個基本詞匯，試題的內(nèi)容會充分體現(xiàn)對這些詞匯的考查。而考生通常遇到的理解障礙也是由于詞匯量的限制而產(chǎn)生的?？季V詞匯的高效復習應該注意以下兩點。
1、分層記憶。
在老師的指導下，把3500個考綱詞匯按照高考的能力要求分成三個層次：“識別級”——只需要認識英語單詞，知道其詞性、詞義;“拼寫級”——詞性、詞義掌握的基礎上能夠準確拼寫單詞;“運用級”——在認識、拼寫的基礎上掌握詞匯的用法、相關(guān)搭配、常用句型等。這樣的分層要求，可以使考生對詞匯的學習更具有針對性，降低詞匯學習的壓力，提高復習效率。
2、循壞記憶。
考生要有科學的規(guī)劃，把3500個考綱詞匯分成若干組，規(guī)定自己在若干天內(nèi)復習完。每天學習一組，第二天學習新的一組時，把第一天的'內(nèi)容先復習一遍，第三天學習第三組時，再把第一天和第二天的內(nèi)容復習一遍……以此類推，循環(huán)往復。背完最后一組，再從后向前，循環(huán)記憶。
】
考生應該在老師的引導下，有規(guī)劃地把高考要求的語法做系統(tǒng)全面的梳理，查缺補漏、不留死角。主要包括冠詞、名詞、代詞、介詞和介詞短語、形容詞、副詞等詞法，謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣、主謂一致等，情態(tài)動詞用法，非謂語動詞用法，并列句、主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句、狀語從句等句法，特殊句式的用法等。對這些語法，考生要梳理出系統(tǒng)的知識清單，并針對性地進行真題和模擬題的訓練。
【
聽力是一種熟能生巧的技能，需要持之以恒的訓練。因此，考生在一輪復習中，應該有計劃性地進行強化練習。一般每周聽兩到三套模擬題為宜。每次聽力訓練都嚴格按照正規(guī)考試的時間要求，集中精力，認真對待。聽完后核對答案，然后對錯題或者聽力過程中存在障礙的題目進行重聽，并結(jié)合文字材料研究自己的問題所在。從語速、語調(diào)、連讀、弱讀等語音因素方面查找問題，同時研究題目問法和干擾項設置特點，總結(jié)解題技巧。
閱讀理解能力是高考英語最重要的技能，是詞匯、語法、語篇知識的綜合運用?？忌诘谝惠啅土曋?，要有意識地提升自己的閱讀能力，包括理解主旨要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義、做出判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖觀點和態(tài)度等方面的能力，考生需要在閱讀理解訓練中注意以下幾點。
1、提升閱讀速度。
2、注意題材體裁。
選擇閱讀理解文章，應涉及到考綱要求的24個貼近學生生活的話題，體裁盡量豐富，以說明文、記敘文、應用文、議論文為主。
3、熟悉文體特征。
考生要有意識地積累不同文體的特征、風格、寫作手法以及文章的常見結(jié)構(gòu)形式，以便于在閱讀中提升速度和把握信息點。
4、掌握常見題型。
考生要對主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜詞題、觀點態(tài)度題等的常見問法，正確選項特點，干擾項的主要形式等進行總結(jié)積累，以逐漸形成自己的解題思路和方法技巧。
總之，在一輪復習階段，考生應該注重夯實基礎知識，全面訓練基本技能，為第二輪的專題復習和第三輪的模擬強化做好準備。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇八
高三，對于學生來說無疑是最重要的復習階段。下面小編來給大家分享高三一輪英語復習攻略，希望對大家有幫助!
英語一輪復習主要是對高中知識的一個回顧，并找出自己遺漏的知識點。一輪復習中要做好以下幾點。
英語考試中80%試題是基礎知識，20%是稍難點的綜合題，而這一基礎就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達到念的通順。注意，第一輪復習十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯題的解答方法，不要邊做邊改。
由于學校在教學節(jié)奏控制上不能根據(jù)單個學生制定，以至于很多學生在復習過程中跟不上老師的節(jié)奏，導致前面部分沒弄懂，后面部分落下。在此建議同學們?nèi)绻麑嵲诟簧瞎?jié)奏，就先關(guān)注最基礎最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標記，周末有時間自己補回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學，多問老師。最好能夠找到水平相當?shù)耐瑢W，互相約定好給對方做考察、互相講解、互相研究題目。同學之間相互溝通時所掌握的內(nèi)容比問老師的'效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。
在處理作業(yè)上要記住兩個原則：
(1)第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題。
(2)不僅是和同學之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要翻看答案，留到第二天把問題和同學們進行交流。如果不善于問同學，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案的過程中要盡量回顧當時我是怎么想的，與別人差別點在哪里。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時間來思考自己做題時的想法。同時，在基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧，這樣練習，遠遠要比大量的做題效果好的多。
復習階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：
(1)根據(jù)你得分的部分整理當前會的知識，會做的題型。
(2)遇到丟分的內(nèi)容要立即回歸課本，看完課本后再做一遍。
(3)要努力回憶自己在考試時的想法，不會的題當時是怎么想的，現(xiàn)在會的題和當時的差距在哪里。考試復習階段的時間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設計的，含金量很高，認真對待每次試題，會使我們的復習事半功倍。
除此之外，英語學習的方法十分重要，回答問題的角度也很關(guān)鍵。但一種好方法不是每個人都適用，所以要根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇九
豐富的詞匯是學生學習英語的源泉，在加快做題速度的同時有助于廣泛的課外閱讀，并對高考閱讀中掃清閱讀障礙起到了很好的作用。
1、應該學習哪些詞匯?
要記熟所有初高中單詞短語，并且以高考英語考綱為依據(jù)，認真研究并熟練掌握《考試說明》中詞匯表所列的所有單詞(約3500詞)及其常見的派生詞。課本上沒出現(xiàn)但考綱上有的單詞也必須要掌握。平時在閱讀時經(jīng)常碰到的高頻詞要加強記憶。
2、怎么有效學習詞匯?
篇章提供了大量熟悉的詞匯、日常交際用語、語法和句型，有利于鞏固所學語言，加深理解基礎知識。因此，要堅持以篇章(如課文)閱讀為主線，逐步消化其中的詞匯知識，夯實基礎，全面培養(yǎng)、提高其英語聽、讀、寫的能力。
3、哪些詞應該重點學習?
要加強對重點單詞、慣用語的學習。尤其是名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞等常用詞性用法的掌握，在日常學習中要善于積累，不斷擴充自己的詞匯量;對于名詞，要注意常用搭配及一詞多義的掌握;對于動詞，既要注意單個動詞的詞義的掌握，更要注意動詞組的各類意義的掌握。
4、重點詞要學到什么程度?
以able為例，除必須知道它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外，還應掌握：(1)詞形轉(zhuǎn)化：unable，disabled，ability;(2)搭配：beable/unabletodosth;(3)用beableto造句。
又如do,go,have,hand,give,make,take,turn等動詞，用法是相當廣泛的;如go有“去”、“持續(xù)”、“工作”、“動轉(zhuǎn)”、“流傳”、“變成”、“習慣于某種狀態(tài)”等多種含義，由其所組成的動詞詞組如goby(過去);goahead(前進，進行);godown(流傳);goinfor(從事參加);goon(繼續(xù)下去);goover(復習);gothrough(查閱，經(jīng)歷);goup(上升，上漲);gowith(與……相配)等，考生必須對這一詞所組成短語的詞義全面掌握，才能應對完形填空中考查go的短語的題目。
另外，還要掌握一些常用詞的生僻意義，即常說的“熟詞生義”。
2
加強基礎語法知識復習，不鉆牛角尖。
充分利用語法專題復習課，將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語法進行整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化。針對高考題的語法考點，如冠詞、代詞、動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復合句、倒裝結(jié)構(gòu)等要結(jié)合具體實例，反復練習，融匯貫通，學會在語境中活用這些語法知識。做題時及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，建立自己的錯題記錄，不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗教訓，學會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。
3
積累常用句型和范文，為寫作打好基礎。
平時強化詞匯、語法知識的運用，背誦一定篇目的經(jīng)典范文，并在此基礎上多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習慣。在集中訓練階段，練習各種文體的審題、提煉要點、語篇表達。進行相關(guān)內(nèi)容的背誦和實戰(zhàn)演練。基礎較好的同學寫作時應該大膽使用復合句、非謂語動詞等較復雜的結(jié)構(gòu)，以求得分上檔次?；A一般的學生為了求穩(wěn)寫好簡單句。另外，在寫作中嚴格要求英文書法練習，考試中做到考卷中不涂不改，卷面整潔。
4
利用改錯本整理錯題。
高三題刷多，保存是件不容易的事情，因此，每次做完題后，先把做題的情況進行分析并找出錯誤的原因，把重點、易錯點和新鮮詞匯進行歸納、總結(jié)，每周檢查、復習、鞏固，做到溫故而知新。通過這樣反復訓練，明顯降低出錯率，培養(yǎng)自信心。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十
開展協(xié)商教學提高高三英語復習有效性。
浙江杭州市塘棲中學(310000)。
1對高考成績的回顧反思。
剛剛過去的一年，本人承擔高三（6）班和高三（12）班兩個班級的英語教學任務，本文主要以高三（6）班為例來對今年的高考做一個回顧反思，以此探討高三英語復習的有效性。首先介紹一下（6）班的情況。在（2）班至（6）班這五個平行班中，（6）班的學生理科成績突出，英語相對落后，這從高三剛分班時五個班級的英語常模成績可見一斑：（2）班均分94.74，（3）班均分97.37，（4）班均分97.02，（5）班均分103.16，（6）班均分95.19，與最好班級相差8分。100分以上的學生人數(shù)是7人，五個平行班里最少，最多的班級是19人。不僅分數(shù)上差異顯著，全班共52名學生，女生22名，男生30名，女生相對比較聽話，但英語突出的很少，而男生中部分學生對英語有抵觸和畏懼心理。
為了提高班級的英語成績，本人在備課、上課、作業(yè)和各種考試的批改、講評等等方面無不竭心盡力，每天中午給基礎薄弱的學生補課，每天晚上去教室督促他們認真完成作業(yè)、必要時與學生談心，和家長聯(lián)系，似乎常見的辦法我都用過了。在我的努力下，（6）班的成績穩(wěn)步上升，高三一模和二?？荚?，6班的增量為平行班之首，高考成績更是勞有所獲：（2）班均分85.212，（3）班均分91.235，（4）班均分86.431，（5）班均分91.627，（6）班均分91.115，不僅增量第一，而且與最好班級的成績只相差0.5分。更可喜的是，大部分同學在高考中發(fā)揮正常，100分以上有18人，超過其他四個平行班，英語單科上本科線35人，居平行班之首。
說實話，剛看到（6）班的高考成績時，我還是很高興的，覺得功夫不負有心人，一年的努力終于沒有白費?？烧媸沁@樣的嗎？一年下來我真的沒有遺憾嗎？學生真的都有進步嗎？面對52個學生，我真的可以說是問心無愧了嗎？當我靜下心來細細揣摩每個學生的高考成績時，我發(fā)覺自己的沾沾自喜是多么的可笑。首先，雖然整個班級的英語成績是有了很大的提高，但部分學生（尤其是班級里英語高考成績后15位同學）英語學習的興趣沒有增強，成績進步不明顯，或者就是原地打轉(zhuǎn)。
其次，師生感情淡漠，我與部分學生甚至關(guān)系緊張。我仔細回想了一下，一年下來，我與班上9位學生因為學習問題發(fā)生過爭執(zhí)或者小的摩擦，期間，我多次因為學生的不懂事（我當時的看法）掉過眼淚，多次因為學生不認真學習找過他們的家長，也曾鬧到過教務處，到后來，我和其中三位同學甚至發(fā)展到幾乎互不理睬，相安無事的地步。師生一場，是多么難得的緣分，我為什么搞得那么劍拔弩張？我的問題究竟出在何處？也許當時我是恨鐵不成鋼，但我一味地逼迫學生學習，何曾想過每個學生個體之間是有差異的？我只是站在老師的角度指手畫腳，何曾細細地與學生溝通過，聽過他們的想法？那些成績不理想的學生，有的是對學習認識不夠,需要端正態(tài)度，有的可能是因為基礎薄弱，跟不上大部隊，我的強硬和一刀切，勢必讓學生逆反和厭煩。
2協(xié)商教學的定義。
協(xié)商教學是由澳大利亞著名學者布莫、庫克及美國萊斯特、奧諾爾提出的。它指的是學生參與課程及教學的決策，與教師或教學管理者共同商討學習目標、學習內(nèi)容、課堂活動形式、分組方式、活動持續(xù)時間、任務的選擇等內(nèi)容的一種新型課程范式?，F(xiàn)代教學強調(diào)教育教學“以人為本”，許多知名教育家堅信只有讓學生全身心地投入，才會使其真正對課程感興趣。讓學生參與課程教學方案的.制定和修改，才能真正讓學生體味自己是學習的主體，從而增強對學習的責任心和主動性。協(xié)商的結(jié)果能達到師生思想情感的溝通、學習意愿的連結(jié)、學習手段和結(jié)果的共識。協(xié)商跟專制相對，能集中大多數(shù)人的智慧，能廣泛調(diào)動人的積極性、主動性，體現(xiàn)的是一種平等、民主的思想。
很多教師在談到協(xié)商教學時，指的是新課授課階段的教學協(xié)商，而本文則主要談論的是高三復習階段，協(xié)商教學的具體操作。高三的英語復習，從知識（如語法和模塊知識）到技能（如聽說讀寫能力、解題能力、應試技巧等），內(nèi)容繁雜，可謂時間緊任務重，再加上學生們個性各異，知識水平相差甚遠，老師如若不考慮學生們的實際情況，只想憑借權(quán)威千篇一律地要求學生面面俱到，以期達到理想的復習效果，必然事與愿違。因此，本人認為，在復習伊始，教師應該就復習要達成的目標、復習內(nèi)容、復習方式、評價方式（包括作業(yè)和考試）與學生進行協(xié)商，達成共識。
為了方便以下的敘述，我把上述高考成績后15位學生分成四組，具體談談協(xié)商教學在他們身上應該如何地運用。
groupstudents。
1應恩來、吳竹翊、李掙波、莫智明。
2鄭一帆、蘇國權(quán)。
3方鑫、邵煜敏、孫明華。
4毛磊、朱亮、梅建華、張鵬、陸毅翔、龐麗娜、
注：group1對學習認識不夠，沒有明確的高考目標，學習態(tài)度存在問題。
group2認識上存在誤區(qū)，認為不學英語照樣考大學。
group3英語是學的，但不愿意聽從老師指揮，喜歡自學。
group4學習態(tài)度很好，但基礎薄弱，跟不上大部隊。
4協(xié)商復習目標。
復習目標是指復習階段教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切復習教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。學生們首先確定一模的考試目標，具體做法是：參照高二期末考試、高三第一次階段性檢測和高三第一學期期中考試這三次成績，學生各自制定出一?？荚嚨挠⒄Z奮斗目標，每個學生的目標需和老師協(xié)商之后，以書面的形式貼在教室后面的墻上，作為對全體學生的一種鞭策。二?？荚嚹繕嗽谝荒３煽兂鰜砗笾贫?，高考目標在二模成績出來后制定，制定的方法同第一次（兩次聽力高考的目標，制定方式與上面相同）。
那么，在這一過程中，如何體現(xiàn)協(xié)商呢？面對不同情況的學生，老師們不可能指望他們經(jīng)過復習之后，達成相同的復習目標。教師要根據(jù)不同學生的具體情況與他們進行協(xié)商，尤其是與那些沒有明確需要的學生多進行個別交流，幫助他們確定復習目標，從而激起他們高三階段英語復習的學習欲求。group1中的這批學生，由于對學習認識不夠，大多懶惰，怕吃苦，他們給自己制定的目標往往偏低，但這些學生往往是常年養(yǎng)精蓄銳的腦子很聰明的一批人，所以老師應把他們的目標酌情提高5-10分，并在以后的學習中經(jīng)常去激勵和督促。group2中的學生由于長期放棄英語的學習，覺得英語可有可無，所以他們的目標只要靠近班級平均分就可以。
group3中的學生自我感覺頗好，往往認為不需要老師就可以學好英語，其實他們的目標往往過高，老師需要酌情給他們減少5―10分，只要他們達到了就可以表揚。group4這一類學生態(tài)度非常好，主觀愿望也很好，他們的目標往往也過高，老師需要與他們協(xié)商，只要超過他們?nèi)慰荚嚨钠骄?分就算進步了。當然目標的制定，既要符合學生的實際情況，又要遵循“跳一跳才能摘到桃子”的宗旨，只有這樣，學生才不會望而生畏，亦不會松懈懶惰。有了師生共同認可之后達成的高考目標，學生自然就不會抵觸，在復習的過程中，就會克服困難，努力去實現(xiàn)這個目標。
5協(xié)商復習內(nèi)容。
《20浙江省普通高考英語考試說明》規(guī)定了英語復習的知識框架和能力要求，但由于課時的限制和學生情況的不同，必須要有所取舍和側(cè)重。傳統(tǒng)的高三英語復習課堂，老師們很少考慮到學生的學習背景、學習能力、以及他們的學習目標的差異，復習教學的內(nèi)容往往依據(jù)《學科指導意見》和《考試說明》來制定。在協(xié)商教學中，學生擁有參與決策的權(quán)利，他們可以根據(jù)自身的興趣、現(xiàn)有的知識水平和對復習課程的理解，與教師或教學管理者交流協(xié)商復習的內(nèi)容。
具體說來，協(xié)商復習內(nèi)容的磋商重點主要包括：必須掌握的語言知識的范圍、涉及的話題、必須重點掌握的語言技能。教師可根據(jù)學生的自身條件和基礎，以及學生的個體差異，通過與之協(xié)商，靈活地和有創(chuàng)造性地使用《學科指導意見》和《考試說明》，在不影響復習的完整性和系統(tǒng)性的情況下，自主地補充或取舍復習教學內(nèi)容，分層次進行復習。學生們也可以根據(jù)自己的興趣和英語基礎選擇復習的內(nèi)容，自主地調(diào)整復習進度。
比如面對語法項目表里列舉的語法內(nèi)容，具體到我的班級，從group1到group4中的15名學生，通過協(xié)商，只需要求他們掌握動詞的9種時態(tài)和部分語態(tài)、非謂語動詞、五種簡單的句子結(jié)構(gòu)、定語從句、常見的倒裝、強調(diào)和虛擬等等內(nèi)容就夠了，不必和班級里的大部分學生一樣，千篇一律把所有的語法都復習一遍，弄得他們苦不堪言又得不償失；又比如聽力的復習，通過協(xié)商，對于group2和group4中的學生，我可以要求他們只要聽懂簡單的《學英語報》的聽力材料就可以，如若還聽不懂，就把他們拉到辦公室指導他們聽；對于group1和group3中的學生，我可以讓他們聽《學英語報》的材料和部分《維克多英語》的聽力材料，有些材料拷給他們回去聽就可以了；對于班級里聽力較好的其他學生，我可以要求他們聽較難的《維克多英語》的聽力材料，甚至部分材料要他們邊聽邊寫。也許這樣，效果會更好。
6協(xié)商復習方式。
在確定了高考復習的目標和內(nèi)容之后，就要選擇一種適合師生復習的方式，而傳統(tǒng)的高三復習，都是老師在講臺上滔滔不絕，學生在下面匆匆記筆記，一節(jié)課下來，老師揮汗如雨，學生稀里糊涂，雖然筆記記了好幾頁，可能掌握的并不多。偶爾也有老師采取學生自己復習，遇到問題向老師咨詢，老師只講解一些重點難點。但時間長了，難免還是厭倦，到后來根本就沒有學生問問題。其實，面對高三繁重的復習任務和枯燥的復習節(jié)奏，老師和學生完全可以依據(jù)復習教學的內(nèi)容及其特點和實際情況，協(xié)商決定一個雙方都比較滿意的復習教學的方式。
比如說聽力復習時，傳統(tǒng)的方式是老師在前面放錄音，學生聽完做題，然后老師對答案。日復一日，學生喜歡嗎？可不可以與學生溝通一下，看看他們喜歡怎么聽？是集體聽，還是個別聽？是聽一遍，還是聽多遍？是早上聽，還是中午或晚上聽？是課內(nèi)聽還是課外聽？對于學生的錯誤之處，是直接告訴他們答案，還是重聽，或讓學生復述，或者邊聽邊寫？聽完之后，答案對過之后，是將材料扔在一邊，還是找時間讓學生朗讀一下？對于聽力基礎不太好的學生，有些題目他實在聽不出來，可不可以讓他自己告訴老師，該怎么辦？還有，傳統(tǒng)的高三英語復習，大多數(shù)老師都喜歡三輪復習法：第一輪是語法和模塊等基礎知識的復習，第二輪是分塊的專題復習，第三輪是培養(yǎng)應試技巧的綜合復習。
不管是哪一輪復習，基本上都是老師講，學生練。高三一年的復習，我也基本是這種模式，學生喜歡嗎？一輪復習，可不可以讓學生先自己復習，然后給大家總結(jié)？或者分成幾個小組，進行知識點的搶答？或者集體編個故事，盡可能地用上所復習的知識點？二輪復習時，可不可以來個做題的方法大交流？或者學生在規(guī)定的時間內(nèi)來個完型或者閱讀或其他內(nèi)容的pk？三輪復習中的試卷講評，可不可以讓學生充當老師，來解惑答疑？在這個過程中，到底用什么方式來復習，老師可以與學生協(xié)商，而不要總是老師說了算，復習方式的選擇最能體現(xiàn)協(xié)商精神。
如果我能在每一塊內(nèi)容的復習之前，先和學生協(xié)商好復習的方式，定能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生樂于參與，提高復習效率。具體到這15名同學，由于他們學習的主動性不強或者基礎知識太差，尤其需要通過不斷地改變復習的方式，去吸引他們的注意力，增強學習的趣味性。如果有機會再教他們高三一次，不管是聽力還是傳統(tǒng)的三輪復習，我一定先征求他們的意見，多一些協(xié)商和調(diào)整，多一些學生的主動參與而不是被動接受，讓復習多一些色彩和活力。
7協(xié)商評價方式。
《普通高中英語課程標準》中指出，傳統(tǒng)的評價忽視學生的個體差異、認知發(fā)展水平的差異，以及發(fā)展階段的不同，用單一的評價尺度和評價標準對學生進行比較，過多強調(diào)共性和一般狀態(tài)，造成學生較大的負面心理壓力，也使評價結(jié)果不能真正反映出學生的語言發(fā)展狀態(tài)?！稑藴省氛J為，評價的根本目的是為了促進學生健康發(fā)展，評價要有利于學生自我意識的發(fā)展，有利于學生自我反思和自我促進能力的提高，有利于學生自信心的建立。在協(xié)商復習教學中，針對學生的復習結(jié)果，教師應該在與學生共同探討協(xié)商的情況下，和諧地正確地反思與評價學生的學習結(jié)果，要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，這樣做有利于與學生建立一種平等單純的友誼。對于高三的學生而言，形成性評價筆者理解為對每課內(nèi)容的評價，主要是采取課后作業(yè)的方式來進行；而終結(jié)性評價，應該是階段性檢測、一模考試、二?？荚嚭透呖嫉?。
首先說說課后作業(yè)，這是本人與剛剛畢業(yè)的高三（6）班上述15名學生中部分學生發(fā)生矛盾沖突最多的一塊。大部分學生還是認真的，但有少數(shù)學生常常作業(yè)不做，或是抄襲，或是只完成部分作業(yè)，或是不在規(guī)定的時間完成，對于這種種情況，我的處理辦法只有一個，那就是命令相關(guān)學生到教室后面罰站。久而久之，學生不僅不按我的要求去做，反而常常同我爭執(zhí)摩擦，即使是把家長找來把學校領導找來也無濟于事?，F(xiàn)在想來，在作業(yè)問題上，我是不是太過簡單粗暴了？全班布置同樣的作業(yè)，要求他們在同一時間完成，確實不合理。也許我應該把每天的作業(yè)視情況分成幾個檔次，讓group1―group4中的學生自己選擇，盡量讓這15名學生完成的作業(yè)量少而且內(nèi)容簡單。而在作業(yè)的完成時間上，也要盡量寬松，不必要求一定要當天晚自習之前一定要完成。
其次是對于考試的評價。除了最后一次高考只能唯分數(shù)論外，之前的各次階段性檢測，一模和二模考試，老師不應該只關(guān)注學生的成績，而要更多地看到學生在學習過程中的態(tài)度，付出和進步，更多地體現(xiàn)以人為本的教育理念，要保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境和需要，注重學生今后的發(fā)展和變化。
學生作為互動協(xié)商的主體，他們之間的發(fā)展是不完全相同的，存在著個體差異，因此每次考試結(jié)果出來后，我們對于成績突出的學生要表揚，對于進步的學生要表揚，對于態(tài)度端正，刻苦用功的學生要表揚，對于成績沒有起色，甚至不夠努力的學生同樣要關(guān)注，要多與他們談心，多鼓勵他們，切忌冷嘲熱諷，要讓學生在高三復習教學中不斷獲得成功的體驗，提高教學效率，而事實上，我對于上述15名學生明顯缺乏耐心和鼓勵，導致他們對英語的學習興趣不高，當然難有成績的提高了。
8協(xié)商教學的意義。
在高三的英語課堂教學中師生共同協(xié)商復習目標、復習內(nèi)容、復習方式、甚至評價方式，對教學有著巨大的促進作用。協(xié)商學習結(jié)合了學生意愿，溝通了師生情感，激發(fā)了學生學習的主動性，最終將會帶來高效的學習。因此，協(xié)商學習在英語教學中具有重要意義，而特別顯著的意義本人認為應該有以下兩個：
9協(xié)商教學有助于提高復習效果。
傳統(tǒng)的高三英語復習課堂，教師們普遍采取“一言堂和滿堂灌”，全班五十多名學生，統(tǒng)一的復習內(nèi)容和進度，統(tǒng)一的要求，一成不變的復習模式，根本不能激發(fā)學生學習的積極性，很容易讓學生厭倦和放棄。教師們?nèi)裟芨鶕?jù)不同學生的基礎和個性，以協(xié)商的方式引導他們制定適合自己的復習目標，有選擇地挑選復習內(nèi)容，選擇學生喜歡的復習方式進行復習，并能根據(jù)不同的學生采取合理的評價方式，這種和諧民主的復習教學氛圍，學生能充分肯定自身的價值，會覺得自己是學習的主人，從而煥發(fā)出積極向上的精神和動力，他們的學習熱情會空前高漲，自然會克服復習過程中的各種困難，取得意想不到的復習效果。
10協(xié)商教學有助于改善師生關(guān)系。
本人從教多年，一直感覺與大部分學生關(guān)系融洽，但仍然有少數(shù)學生對我并不認同，甚至是抵觸，尤其是今年的高三（6）班，這種感覺更加強烈，于是我開始反思自己一年來的復習教學，也許是我太一廂情愿，主觀認為我的嚴格是為了學生們好，他們就該順從，就該領命，就該言聽計從；同時，學生該對我的認真表示認同，我的教學方式是毋庸置疑的。然而仔細想想，我忽視了學生的個體差異，忽視了在復習中與學生的溝通和協(xié)商，難怪他們不領情，甚至反感，以致影響師生關(guān)系。
其實，倘若在復習過程中教師能去除外表的威嚴，懂得尊重學生，復習的教學活動多在協(xié)商的過程中進行，教師多注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格，與學生建立一種資源分享的伙伴式師生關(guān)系，給學生傳授知識時，不是自上而下地給予，而是與學生一道去探索，在主觀上分享他們尚未獲得的經(jīng)驗與知識。再者，教師對學生的鼓舞和表揚也會成為師生關(guān)系的“潤滑劑”，使學生更加熱愛老師，熱愛學習，師生關(guān)系定會得到很好的改善。
當然，除了以上兩大意義外，協(xié)商復習肯定還會培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們明白該復習什么，怎么復習，復習的效果怎樣等等。同時，協(xié)商復習還能讓教師的教學觀念得到轉(zhuǎn)變，教師不再主宰一切，突出了學生的主體地位，實實在在地關(guān)注了學生的實際需求，通過這種協(xié)商復習的實施，使原來“死氣沉沉”的高三復習課堂變得更加有活力，使學生的學習熱情更加高漲，使學生的學習習慣更加完善，使學生的素質(zhì)得以全面提高。
11結(jié)尾。
《英語課程標準》指出：學生的差異無處不在，他們之間既存在著智力差異，也存在著非智力差異（比如興趣差異，性格差異和學習方式差異等）。從表面上看，教師平時在課堂上進行的是統(tǒng)一的活動，但實際上，每個人都在以不同的方式學習著，我們的教學不應該使某些學生長期被忽略，更不應該是消滅差異的活動，我們的教學應該使個性發(fā)出絢麗多姿的光彩，使不同特點的學生都得到發(fā)展。有差異就有不同的需求，只有多樣化才能滿足不同需求。
因此，高三的課堂復習教學要多與學生溝通和協(xié)商，對不同的學生提出不同的要求，制定不同的復習目標，在復習內(nèi)容上有所側(cè)重，復習的形式也要多樣化，而且要給學生留有空間和時間，使他們個性中的優(yōu)勢得到發(fā)展，劣勢得到扭轉(zhuǎn)。
［1］劉德汞“協(xié)商教學模式構(gòu)建初探”《教育探索》第8期。
［2］楊春妹“教學，在協(xié)商中生成”《教育理論與實踐》29期。
［3］李長和“淺談協(xié)商教學與課堂效率的關(guān)系”《學問：現(xiàn)代教學研究》第10期。
［4］《英語課程標準》人民教育出版社6月版。
［5］《年浙江省普通高考考試說明》（文理科）浙江省教育考試院編。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十一
新課改正如火如荼大力推進，高三英語復習課對于教師和學生來說都是一次新的挑戰(zhàn)，怎樣上好每堂復習課?怎樣讓學生每堂課都有收獲?怎樣打造高三英語復習的高效課堂?英語復習課應該明白影響高效課堂的因素，然后構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)，夯實基礎，精講精練，提高閱讀能力和書面表達能力，從而培養(yǎng)學生思維的整體性，使不同層次的學生各有收益?；厥鬃约憾嗄陙砀呷挠⒄Z教學工作，我對打造高三英語復習課高效課堂做了以下探索。
進入高三后，學生在英語學習方面主要存在以下問題：
1.英語學習教材已沒有新鮮感，學生對英語學習缺乏興趣、自信心，學生在課堂上的參與意識不強，英語學習缺乏主動性。2.學生對英語課堂知識的掌握不踏實，大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效地利用課本，適時地回歸課本，不能對基礎知識進行梳理，課后沒有及時復習。3.學生發(fā)展參差不齊，學生的詞匯量十分有限、語法知識薄弱、句子結(jié)構(gòu)意識模糊和學習方法不科學，學習懶惰性太強，缺乏良好的學習習慣。
針對以上比較突出的問題，我主要采取了以下切實的復習安排。
首要前提是關(guān)愛學生，不放棄每一個學生。尤其是差生，平時多關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務，針對他們的錯誤及時給予講解，并對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。
關(guān)鍵要求是，在復習過程中，要有計劃性。同時復習工作必須要突出重點、考點、熱點，有效實施任務型教學，讓學生每堂課有收獲。針對學生實際，在復習時，筆者重點放在閱讀訓練、短文改錯及寫作訓練上，以期突出重點突破難點，打造高效課堂。
1.閱讀訓練。
閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學生閱讀能力較差，主要原因是：
(1)詞匯量有限，構(gòu)詞法知識匱乏導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。
(2)缺乏有效的閱讀策略與技巧。文章主旨大意題，猜詞題，細節(jié)題，推斷題都是有一定方法的，但由于學生詞匯量較少的緣故，只能憑著模糊理解，不能深刻理解文章，更不善于通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。
(3)課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄難以盡快地進入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
(4)語言基本功欠佳，對長難句把握不好。有些句子結(jié)構(gòu)復雜重句較多，學生對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解，就會造成望而生畏的心理障礙。
面對學生的現(xiàn)狀，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急。打造高效閱讀課堂，必須重視學生的閱讀能力和效率，指導學生使用正確恰當?shù)拈喿x策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。
第一，激發(fā)學生閱讀興趣。每日堅持課外閱讀2―4篇文章，形成以學生自主合作探究為模式的閱讀。學生相互討論，再簡短地評講。半數(shù)文章要精讀，某些句子要翻譯成中文以準確理解。生詞太多文章不看。同時，讓學生勾畫出生詞，理解記憶，并通過造句運用生詞，進而達到積累單詞的目的，所遇生單詞越少，學生閱讀興趣越大。
第二，扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬、倒裝、主從復合句、省略、非謂語動詞等語法功能分析，可以把這些句子挑選出來一一分析，有閱讀材料為背景，學生理解這些長難句就要容易一些。
第三，閱讀策略與技巧的培養(yǎng)。在閱讀中，教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解技能，鼓勵學生利用上下文和構(gòu)詞法進行猜詞。同時，教會學生怎樣把握中心句、主題句，對一些過渡詞，轉(zhuǎn)折詞引起注意。某些題中題干中的詞匯實際就是文中對應那句的關(guān)鍵詞的近義詞，如果知道詞義，做題不會那么難。
第四，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。不要點讀，減少回讀，要培養(yǎng)學生積累詞匯的習慣，做了閱讀理解之后，對其影響理解題干的單詞要查字典，積累在筆記本上。堅持天天練，自然習得英美文化背景知識，增長閱讀經(jīng)驗和見識，也增強學生的文化理解能力。
2.短文改錯。
3.寫作訓練。
寫作在高考試卷中占35分，是考生的薄弱環(huán)節(jié)，也是區(qū)分度最大的題目。學生的書面表達主要存在以下問題：語法基本功不牢，對簡單句的五種基本句型沒把握好，句子結(jié)構(gòu)五花八門;漢語式英語嚴重，主謂一致錯誤等;基本詞匯量不夠，對短語用法不熟練，錯誤嚴重;行文不流暢，不會用關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞運用不準確;表述不準確;大小寫不規(guī)范，書寫潦草，無法辨認;要點不全，缺乏半開放性作文的寫作能力。
首先，針對學生的現(xiàn)狀，對中等水平或以下學生，要先過“簡單句的五種基本句型”關(guān)，讓學生找文章要點，用簡單句表述出來，同時加強漢譯英練習，然后將句連成段，培養(yǎng)學生的英語思維。
其次，要堅持規(guī)范化訓練，對各類型的寫作體裁都要進行強化而且堅持不懈。要注意運用詞、句子和語法結(jié)構(gòu)的準確性，上下文語言的連貫性、得體性。注意拼寫和標點符號的使用，特別要對書寫進行強化，書寫要大方、整潔、美觀。
另外，要求學生背誦優(yōu)美的句子、語段和范文，熟練掌握有關(guān)話題的詞匯、常用句型、常用關(guān)聯(lián)詞、諺語等。同時，讓學生去仿寫或套寫，切實做到“每天讀一點，每天寫一點”。
總之高三英語復習備考，背水一戰(zhàn)，而復習是學習的繼續(xù)，讓我們一起共同探索復習課的教學方法，讓復習課堂成為促進學生綜合素養(yǎng)提高，促進學生英語學習的“嶄新課堂”、“開心課堂”、“高效課堂”。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十二
高三歷史一輪復習計劃包括了時間安排、復習思路、復習的具體內(nèi)容，下面來詳細了解一下：
1、時間安排：2018年8月底—2019年1月底，第一輪復習的主要特點的是單元復習，通常是按照教學順序來復習。
2、復習思路：狠抓歷史基礎、理清歷史脈絡、構(gòu)建歷史架構(gòu)、提升歷史認知。
3、主要任務：
熟練掌握基礎知識，能解釋任意一個歷史概念、歷史事件；
歸納整理歷史規(guī)律，能復述某一歷史事件涉及到的知識點；
查漏補缺找出不足，通過老師講解、自己的理解找出自己的知識漏洞；
加強練習提升能力，能夠準確理解題意、判斷考點、闡述觀點。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十三
我環(huán)視了一下學生：“同學們，今天我們復習春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴?！薄暗谝粋€問題，百家爭鳴是在怎樣的背景下產(chǎn)生的”我邊說邊轉(zhuǎn)身，面對黑板，奮筆疾書。身后一片悉悉索索的聲音。轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)正對講臺的幾個學生做長頸鹿狀，視我如無物，目光直達黑板。我下意識地向講臺邊挪動了一下?！氨尘耙皇恰薄氨尘岸恰倍昼姾?，隨著教學進度的不斷推進，許多學生筆尖移動的速度逐漸放緩，直視黑板的目光也漸漸和課桌形成45度角，神思恍惚。我決定提問。
我活動了一下有些發(fā)酸的手腕，問：“下面請一位同學來回答一下，儒家思想中的合理成分有哪些？”低垂的腦袋立刻應聲而起，目光的轉(zhuǎn)動速度也明顯加快，快速翻書，輕聲交流，凝眉思考。接下來我問學生答，注意力終于又集中了，效果還不錯。但十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)如果這樣問答下去，這一節(jié)的教學內(nèi)容將無法完成，無奈我只好又轉(zhuǎn)回到講述法。
最終臨近下課時，一些學生在老師冗長的講述和連續(xù)機械的抄錄筆記的襲擊下，顯現(xiàn)出滿臉的疲憊與茫然。
回到辦公室后，學生疲憊與茫然的神情依然在我眼前閃現(xiàn)，我陷入了深思。
自20xx屆開始，高中歷史新課程改革改變了老教材的通史教學模式，將其分成了必修和選修兩大部分，同時以25個學習專題為串聯(lián)，中外史混編，將高中歷史內(nèi)容重新排列組合。這種課程設置的板塊模式，一定程度上改革了以往一些初中和高中知識重復的問題，但卻造成了現(xiàn)實課堂教學中的諸多不便。如，這種設置方法，分割了歷史知識間的統(tǒng)一性和整體性，使同時期密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化三個方面的內(nèi)容分割開來，造成了時序和因果關(guān)系上的混亂，也容易造成學生知識學習的混亂，學生整理知識時普遍感覺無從下手；同時，這種模塊排列與高考突出綜合能力的要求有較大差距，研究近年來的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，試題比較重視對歷史階段特征相關(guān)知識的考查。正因為如此，我認為在高中歷史第一輪復習中采用模塊整合、通史復習的教學方法，是目前解決現(xiàn)有教材諸多弊端的一項較具有針對性的措施。
但是，由于采用模塊整合的通史復習教學模式，沒有現(xiàn)成教材，再加上本屆學生在高二階段沒有結(jié)束全部高中階段基礎教學內(nèi)容的教學任務，造成了高三復習階段時間緊迫、任務繁重的現(xiàn)狀。所以我一直以為高三歷史一輪復習中學生當然都需要記筆記，并且為了能夠在預定時間內(nèi)完成一輪復習任務，老師也只能使用傳統(tǒng)的講述方法進行教學。我從未想過學生會因為既要跟著老師思路走，又要快速完整的記錄筆記而疲于奔命，失去了自主思考的空間。也未認識到學生筆記的內(nèi)容實際上僅僅是對老師講解內(nèi)容的機械復制，學生們一般沒有時間及時將課堂所講進行歸納總結(jié)，等到課后再想總結(jié)，則事過境遷，對授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識記錄了。最后的結(jié)果老師和學生都感覺付出了大量的時間和精力，但課堂教學效果卻不盡如人意，出現(xiàn)典型的低效教學。
那么，當一輪復習遭遇課時不夠，教學任務重，學生筆記壓力大的時候，我們?nèi)绾尉v教學內(nèi)容，減輕學生的筆記壓力？又如何能提高學生的課堂注意力，調(diào)動學生的主動參與意識，避免低效，達到良好的課堂學習效果呢？下面針對高三歷史第一輪復習中出現(xiàn)的問題，從提高課堂教學效率方面出發(fā)，淺談一下自己的一點體會，請同仁批評斧正。
在平時的教學中采取四步走的教學環(huán)節(jié)設計應該是解決低效教學的方法之一。第一步，避免以往第一輪復習中“多而全”、只注重細微的知識，而忽略了知識體系的連貫性的做法，按照世界史、中國史兩條線索，時空結(jié)合，整合原來的三個專題模塊的知識，在正確解讀《課程標準》的前提下，根據(jù)有關(guān)參考資料和教學經(jīng)驗，綜合整理人教、岳麓、人民、大象幾個版本的`知識體系，刪繁就簡，提綱挈領，突出主干，繪制出完整且力求精煉的知識結(jié)構(gòu)圖表，盡量減少學生重復記憶的工作量，給學生提供出清晰的知識線索，為進行高效率復習打下基礎。第二步，為提高學生的課堂注意力，增加學生的參與互動，可采取填空題的形式。主要將已經(jīng)做好的考點清單中主要的知識點進行挖空，設置問題，引導學生根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和線索復習掌握基礎內(nèi)容，抓住主干知識。第三步，學生基本熟練掌握基礎知識和結(jié)構(gòu)線索以后，再在每個考點加一兩道高考例題，進行一些思路講解和訓練，讓學生熟悉高考的命題思路和角度。第四步，當學生基本達到教學要求目標后，再配以10道左右的選擇題讓學生隨堂練習，進而對答案并進行重點講評。
這樣，在課堂上，學生首先通過知識結(jié)構(gòu)圖表，對應該掌握的基礎知識有了一個較全面系統(tǒng)的了解。之后通過考點清單填空的方式，既提高了學生的課堂注意力，調(diào)動了學生的主動參與意識，又減輕了學生的筆記壓力，同時實現(xiàn)了一輪復習學生對基礎知識的儲備量和學科能力改善和提高的要求。而例題的講解，主要目的是要讓學生了解高考的要求和題目類型及答題思路，訓練他們在高考時靈活運用知識并獲取分數(shù)的能力。最后一步，選擇題訓練做完以后，要進行答案的校對，最后還要針對學生出錯較多的題目進行講評。這樣做既能使學生通過親自動手做題，對自己的知識缺陷有一個親身體會，記憶會更加深刻，另一方面，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學生的傾向性問題，既能及時糾正學生的學習偏差，也能減少重復訓練，減輕師生壓力，提高教學和學習效率。
總之，我認為這種“講—練—再講—再練”的四部教學方法，應該能解決我們目前教學中遇到的一些問題，實現(xiàn)高效教學的目的。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十四
一．指導思想。
以課改精神和新課標為準繩、以教材為根本、以國家考試大綱和我省高考補充說明為依據(jù)、以強化基礎知識和綜合應用能力為主線組織復習，培養(yǎng)學生的學科能力和應試能力。
二．教學目的第一輪復習側(cè)重幫助學生全面且系統(tǒng)地掌握教材所學英語基礎知識，（重點是詞匯，短語，重要句式。）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優(yōu)等生。第二輪復習旨在梳理語法專項知識點，并提高書面表達能力。第三輪復習進行綜合訓練，提高應考能力。
三、學情分析。
1、本屆學生18個應屆班，7個復讀班，學生1500多人，學生英語科底子薄，水平參差不齊。
2、新教材的詞匯量大，內(nèi)容多，相對而言高。
一、高二的教學課時與兄弟學校相比，不多。加之，教材推進得比較快（尤其是高二），部分學生基礎知識掌握得不夠好，單詞遺忘得很多。
3、學生寫作訓練不夠。高。
四．復習安排。
內(nèi)容：以課本復習（40個單元）為主要內(nèi)容。
時間：2013年9月初---2014年3月中。
資料：以金版新學案為主。
安排：每單元4節(jié)課、每周完成2個單元的復習。
要求：1）學生落實每單元的詞匯，重點句式。老師檢查。
2）每兩單元一測，全批全改。
3）每周一次錯題重做。
內(nèi)容：語法專題訓練。
時間：2014年3月初---2014年4月會考。
安排：結(jié)合語法復習資料，每兩至三個課時完成一個語法專題。
穿插題型專題訓練。
內(nèi)容：沖刺訓練。
時間：2014年4月---2014年6月高考。
五．其它安排。
1．每天閱讀理解兩篇或完型一篇，句子至少5個。堅持天天做；
2．每周安排一次聽力練習；3．每周一次錯題重組。
六、復習方法策略。
1、加強對高考的研究。結(jié)合新課標，以《河南省新課程考試說明》中的具體建議作為新授和復習的依據(jù)，充分挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的主導作用。認真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，做到科學備考。
2、加強集體備課。充分發(fā)揮備課組的集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識。按照教研組和學校年級組的安排，每周進行一次集體備課，備課組長依據(jù)課程標準和考試說明，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，然后精選配套的練習題，以備課組長主講與集體研討相結(jié)合。復習統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一查補。
強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。
4、嚴格日清周結(jié)、月考制度，加強批閱、檢查。根據(jù)我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每個周末我們拿出2節(jié)課的時間來測試本周所學的內(nèi)容，并認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
5、突出語篇，強化書面表達訓練。高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識。守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進行一次50分鐘的完形與閱讀限時訓練，培養(yǎng)緊張思維。閱讀訓練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應融入閱讀策略與解題策略的指導，提高訓練的有效性。
一、高二時期我們重視得不夠。）我們平時要進行適量的練習。
學生的書寫訓練。在訓練中，注意寫作技巧的指導，平時的訓練提高對詞數(shù)和開放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批。
6、精選習題，狠抓落實。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
7、關(guān)注學生，適時進行補差、輔導。學生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時刻關(guān)注學生的情況，經(jīng)常進行分析、排查。找學生談心，了解學生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心幫助學生排憂解難，關(guān)心學生，幫助學生補差。我們知道，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。要讓學生以十分的熱情，堅強的意志和認證的態(tài)度對待學習。
展望2014年高考，我們相信在我們高三英語備課組各位老師和學生的共同努力下，在學校領導的關(guān)心和支持下，學生在2014年的高考中一定考出好成績！
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十五
雖然同學們之前經(jīng)歷過很多考試，但高考對于我們來講還是有些陌生。就算有些學生在高一、高二已經(jīng)做過高考題，對于自己的知識缺陷到底有哪些，高考的重點是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英語第一輪復習主要就是從語法和詞法兩個方面幫助大家梳理知識，并對應試策略加以指導。教高三的教師大都有著非常豐富的高考經(jīng)驗，也都會制定詳細的教學計劃，因此我們在安排自己的復習內(nèi)容時要盡量和老師同步，把當天復習的內(nèi)容徹底搞清楚，并輔以相應的練習加以鞏固。遇到不會的，應該第一時間請教老師，千萬不要留到最后甚至棄置不管。
英語學科是非常適合利用零碎時間來學習的。五分鐘的時間能干什么?也許別的學科可以安排的復習活動并不多，但是英語卻有很多。比如我們可以背單詞，可以做一篇速讀，可以朗讀一篇文章，可以做若干個單項選擇，可以聽聽力，可以翻看任何英語的雜志、報刊甚至小說等?？偠灾?，時間是海綿里的水，擠擠總是有的。當然，如果我們要復習一個比較重要的語法項目，或者做一套英語試題的時候，我們也需要相對完整的時間，但基于語言學習的靈活性，同學們要培養(yǎng)語言學習的意識。learning is anytime, anywhere with anyone。(學習無處不在)有些學生在制定自己的復習計劃時，把一個星期中的七天分別給了不同的科目，這樣做是不太科學的。正確的做法是每天復習兩至三科為宜，而英語雖然持續(xù)時間不需要很長，但每天都接觸確實十分必要的。a little bit every day makes perfect(點滴鑄就完美)。
近幾年的高考越來越重視同學們運用英語的能力，逐漸削弱了對于語法的考察?？v觀一份高考英語試卷，單純考察語法的題目幾乎沒有。善于觀察的學生更會發(fā)現(xiàn)，即使是在語法聚集的單項選擇題中，也是強調(diào)語境的理解。此外，還逐漸加大了詞義、詞語辨析的考察。完形填空的四個選項是沒有語法的錯誤的，考察大家是否能夠根據(jù)文章的意思，選擇用法上最恰當?shù)脑~。閱讀理解更是考察大家對于篇章的理解。當然，語法并不是不重要，有很多重點的項目是需要同學們掌握的。只是提醒大家在復習的時候，要做到從語言的使用入手，而不是只對語法規(guī)則感興趣。
要想熟悉高考的思路，最重要的一環(huán)就是做題。近五年的高考試題，特別是有些地區(qū)新課標執(zhí)行起來題型發(fā)生了變化，就更需要我們適應它。在做高考題的時候，應該注意以下幾個方面：
1、時間的把控。這需要同學們一次性完成一整套試題，特別留意一下每部分自己的答題時間，并科學規(guī)劃，保證在規(guī)定的時間內(nèi)提前五分鐘完成，留有檢查的余地。
2、總結(jié)一下各部分的得分情況，了解自己的強弱項。
3、留意出題點，揣摩不同內(nèi)容出題人的著眼點在哪里，做到知己知彼。當然如果真題做完了，同學們也可以試著做一些模擬題。特別是有些省市剛剛進入到新課標，有了新的題型和要求，但是相對配套的練習卻比較少，這就需要我們重視近一、二年的模擬題。模擬題因為權(quán)威性稍遜一籌，因此有的題目可能較偏、較難，有的還會偏離考試大綱，希望同學們遇到此種情況及時請教老師，對于不要求掌握的內(nèi)容不必深究。
詞匯背誦是高考備考非常重要的一環(huán)，同學們要及早動手。在第一輪復習的時候，至少要過詞意關(guān)。即看到一個單詞，就能準確說出它的意思。在寫作的時候，也能夠找到恰當?shù)膯卧~來表達。不可否認，詞匯量大的學生在考試的時候有一定的優(yōu)勢。但如果因為擔心自己的詞匯量不夠，在考試的時候看不懂題目，而盲目地背甚至于詞匯表之外的單詞是不可取的。高考試卷中的單詞是嚴格按照考試大綱中的詞匯來選擇的，雖然在閱讀中可能會有2%-3%的生詞量，但也是基于考察同學們在特定的文章中猜測詞義的能力而設。因此，同學們千萬不要花大量的時間在課外詞上，這樣只會顧此失彼。
其實英語這個學科是沒有難題的。同學們說的所謂的題難主要由以下原因引起：
1、單選不會做，說明基礎知識欠扎實。
2、文章看不懂，這與詞匯量有關(guān)。
3、答題時間不夠，說明缺乏模擬訓練，等等。
總而言之，都是和訓練不夠，功夫下得不夠有關(guān)系。然而這些都不能算是難題，頂多是你沒有掌握的內(nèi)容。如果確實碰到了非常刁鉆的題，說明它已經(jīng)偏離了高考的大綱，或者為了出題而出題，不符合語言的規(guī)律，我們就可以忽略它。這種個別情況一般在模擬題中出現(xiàn)。
我們常說：“得閱讀者得天下”。要想在高考中取得好成績，閱讀完形的持續(xù)訓練是必不可少的.，看看這兩項在高考中所占的分值并不難明白。即使是聽力、單選這樣的題目也離不開審題。有些學生因為懶惰，不愿意多下功夫，一心撲在單選題上，這樣的做法是不可取的。
很多同學問我，到底怎樣才能寫出優(yōu)美的文章呢?答案只有一個，要有積累。無論你高一和高二的時候有沒有積累好詞好句的習慣，從現(xiàn)在開始，就不要放過任何一個欣賞語言的機會。每當碰到好的文章時，每當讀到好的句子時，趕快拿起筆，把它抄在本子上，然后定期地翻看甚至背下來。寫作文的時候，下筆之前，迅速在腦中搜索一下有沒有曾經(jīng)總結(jié)過的句子適合在這里用到。不求一整篇文章妙筆生花，但求有一兩個兩點即可。有的用法可能沒有什么道理可言，不妨把它背下來就好了。
說了這么多，不知同學們記住了沒有。俗話說的好，好的開始是成功的一半，希望大家在第一輪的復習中不走冤枉路，高效地完成任務。祝大家學習進步!
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十六
和水平?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學實踐，談幾點體會:。
一、加強高考研究，把握高考方向。
隨著數(shù)學教育改革和素質(zhì)教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考復習，不僅能為學生打好扎實的基礎，提高學生的整體素質(zhì)、應試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學水平，促進素質(zhì)教育的全面實施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進行考綱、考題與教材的對比研究。通過對高考的研究，把握復習的尺度，避免挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費；避免復習落點過低、復習范圍窄小，形成缺漏。
二、明確中心思想，做好學習計劃。
第一輪復習是高考復習的基礎，其效果決定高考復習的成??；一輪復習搞的扎實，二輪復習的綜合訓練才能順利進行。故制定以下指導思想：全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機結(jié)合，注意知識的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡；靈活，即增強小綜合訓練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運用、靈活處理問題的能力和探究能力。
第二輪復習是在第一輪復習的基礎上，進行強化、鞏固的階段，是考生數(shù)學能力及數(shù)學成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復習成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過專題復習，查漏補缺，進一步完善知識體系；綜合，即在訓練上，減少單一知識點的訓練，增強知識的連結(jié)點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性；提高，即培養(yǎng)學生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。
三、重視回歸課本，狠抓夯實基礎。
節(jié)的數(shù)學知識，基本題型和練習，以利于學生進行復習，在梳理中注重由學生自己去推理數(shù)學知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導三角函數(shù)的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習，不但使學生對三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節(jié)復習時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎作用。復習必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫“題?！敝?。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習題、習題、復習題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復習中，我覺得應該注意以下幾個方面：
（1）課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導學生重視基本概念、基本公式的應用，增強解題的應變能力。
（2）引導學生對“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開闊思路，培養(yǎng)靈活性。
（3）分析課本內(nèi)容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內(nèi)容可作不超綱的引申。
（4）應用“四題”構(gòu)造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應用，鞏固基礎知識。
四、改革傳統(tǒng)教法，講究學習實效。
現(xiàn)階段的高一，有實行了新課程改革。新課程理念之一是課堂教學觀念的轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、指導者，其次是學生地位的轉(zhuǎn)變，由單純聽課、被動接收地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、合作學習、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。我覺得高三數(shù)學復習課教學也應遵循這一教學理念，它體現(xiàn)了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我們對某一節(jié)知識復習時，通常采用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學生做一份練習卷，讓學生練習、回顧、討論，做好知識、內(nèi)容、方法的復習工作；改是教師及時批改，以摸清學生對所復習內(nèi)容的掌握情況；評是教師及時評講，講評共性問題，夯實“三基”使復習卓有成效。精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是提高復習效率的重要環(huán)節(jié)。要做到“面中取點，點中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應貼近大綱、課本。例題的講解應克服教師講、學生聽的模式。而應采用師生互動、生生互動的新模式，即一到例題的講解，當學生審題后，先讓學生說思路、說方法，當學生思維受阻時，教師指導受阻的原因啟迪前進的方向，以便達到預期的教學效果必要時也可以讓學生展開討論，采用探究性學習的方式進行教學，這是改革復習課教學的重要方面。
總之，在高考數(shù)學復習中，我覺得我們應該更新教學觀念，用新課程教學理念進行教學設計，使學生在教師創(chuàng)設的問題情景中，主動去探究學習，在問題解決過程中，理解數(shù)學概念，掌握基本數(shù)學思想方法，提高數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學能力。
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高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十七
復習資料(本學期并未給學生訂教材，以教師自己根據(jù)班級學情出的練習為主，有針對性查漏補缺。)根據(jù)高考新動向，調(diào)整訓練重點。
2、三輪復習以試題訓練為重點，采用當年各省模擬卷加強學生應考能力。
3、梳理知識網(wǎng)絡，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考能力。
4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、具體方案。
(一)注重學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，對重點知識分塊復習。
1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。
2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。
3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓練，創(chuàng)新的題型要多接觸。
4、通過多種途徑，
提升作文。一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據(jù)他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構(gòu)思，找準感覺，然后課堂進行思維訓練。三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內(nèi)涵，結(jié)合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性;行文過程中，結(jié)構(gòu)要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關(guān)注現(xiàn)實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。
5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要注意如下幾點：一是讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。二是認真審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關(guān)鍵詞、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學會規(guī)范答題：找準答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術(shù)語，并能準確使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。
6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。訓練，側(cè)重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現(xiàn)知識的遷移。
(二)發(fā)揮集體智慧，實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的教案和學案。課堂上，注重提高單位時間內(nèi)的學習效率，想辦法調(diào)動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。
(三)精選資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結(jié)時間。堅持以訓練為主線，采取精心選題、完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓練常態(tài)化，注重平時積累。
高三英語一輪復習教學總結(jié)篇十八
古城校區(qū)高20xx級共有22個教學班，其中19班、20班、21班、22班為一段火箭班，10-18班為二段實驗班，其余為普通班；科任教師共11人；七一校區(qū)高20xx級共有20個教學班，科任教師共10人。必修一至必修五為必修教材，共30個模塊，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的80%左右。計劃復習進度為每兩周（約xx課時）復習3個模塊。選修六至選修七為選修教材，共xx模塊，計劃復習進度為約6課時復習兩個模塊。此外，在這一階段中，計劃利用每周兩節(jié)課詳講一套2014年課改卷高考真題，以幫助學生進一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復習11個語法專項。
面向20xx年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差、基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
1、以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據(jù)著相當重要的地位，將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。
2、將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結(jié)合。
3、復習過程中的"以教師講，學生聽"為主的傳統(tǒng)做法，致使學生不能很好的發(fā)展自主學習的能力。
4、不注重學法指導，過分強調(diào)知識的傳授。
5、閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養(yǎng)。
6、只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
1、明確方向。
面對20xx年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復習；否則復習就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局?；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為：在保證知識覆蓋面的基礎上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為：
（1）語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用；
（2）語言必須適合具體的交際行為；
（3）考核焦點在于是否達到交際目的；
（4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
2、高考復習應堅持的原則。
針對高考英語復習中所存在的問題，我們在復習時，堅持“用中學，練中學”的原則。高考復習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總復習時應堅持一些原則：
（1）實踐性原則。
（2）綜合性原則。
（3）針對性原則。
（4）學法指導性原則。
1、課文復習課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養(yǎng)能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養(yǎng)學生的語用能力上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。
2、語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結(jié)。
3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循811或721的原則（8錯1多1缺；7錯2多1缺或7錯1多2缺）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發(fā)揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內(nèi)容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發(fā)現(xiàn)復習中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復習策略。一、二輪復習階段的測試內(nèi)容應與復習內(nèi)容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據(jù)班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。
根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進行復習：
第一階段：基本功訓練階段（20xx年7月—20xx年2月底）。
1、把課本作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。
2、在鞏固所復習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個知識網(wǎng)絡。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創(chuàng)造；與此同時，要重點總結(jié)一些相關(guān)句型。
第二階段：鞏固提高階段（20xx年3月—4月中旬）。
3、可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達、短文改錯等，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉(zhuǎn)換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。
4、這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓練階段（20xx年4月20日—5月25日）。
5、做綜合試題。
6、綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。
7、針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結(jié)。
8、每天堅持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、背自己錯過的地方。
第四階段：反思調(diào)整階段（5月26日—高考）。
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