學會面對挑戰(zhàn)和困難，堅持努力才能取得成功。總結的寫作需要注重結構和邏輯。接下來是一些總結的常見問題和解決方法，希望對大家有所幫助。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇一
1、通過兩個單式條形統(tǒng)計圖的制作，不僅喚起了學生對統(tǒng)計圖制作的已有知識與經驗，而且在畫圖、比較的過程中充分體驗到分開畫圖觀察太麻煩，產生對復式統(tǒng)計圖的認知需求，積累學生的元認知體驗。
2、在學生較好地掌握單式統(tǒng)計圖的制作基礎上，通過小組合作自主探究復式統(tǒng)計圖的繪制方法，讓學生體驗新知的發(fā)生、發(fā)展過程，充分調動學生的學習熱情，提高學生的認知能力，通過議一議，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，引導學生進一步在統(tǒng)計知識與統(tǒng)計觀念上加以提升。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇二
2.體會統(tǒng)計在生活中的作用，能進行簡單的數據分析，并能根據結果做出判斷和預測。
3.感受數學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好學習品質。
三、教學重難點。
難點：根據統(tǒng)計圖提出數學問題，并做出簡單的預測和判斷。
四、教學準備:多媒體課件和彩色筆。
五、教學過程。
（一）復習導入。
1.師：同學們，你們喜歡坐車嗎？你都見過什么樣的汽車？星期天，我們的學習伙伴聰聰去做社會調查，他去了兩個停車場，了解了車輛的停放情況。
種
類
數
量
/
輛
停
車
場
轎車。
面包車。
大客車。
貨車。
甲
28。
12。
6
4
乙
24。
10。
7
3
師：這個表是復式統(tǒng)計表，從表中你得到了哪些信息？
生先觀察讀圖，后個別提問。
4.師：看來大家對縱向復式條形統(tǒng)計圖都掌握的不錯。其實，我們在統(tǒng)計時還可以用另外一種形式的復式條形統(tǒng)計圖來表示，它就是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖，板書課題：橫向復式條形統(tǒng)計圖。
(二)合作交流，探究學習。
1.出示未完成的橫向復式條形統(tǒng)計圖，讓生觀察，后提問：這就是一副橫向復式條形統(tǒng)計圖，它和我們學過的縱向復式條形統(tǒng)計圖有什么不同嗎？重點引導生發(fā)現(xiàn)數軸所代表意義的不同。
3.生小組討論，師巡視，提問小組代表發(fā)表意見。
4.生獨立完成，畫前師說明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據圖例的顏色涂色。師巡視，個別輔導。
5.展示、分析統(tǒng)計圖：
（1）師：哪位同學愿意向大家展示自己的作品？（指名）。
生展示臺展示，展示的同時說明每個橫條表示什么以及為什么要這么做。
（2）其他學生仔細觀察展示作品，交流看法。
師：這個橫條為什么畫到這邊？可以延長嗎？看數值的時候怎么看？
（3）開放性的提問、尋找信息。
師：從這張統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？您能提出哪些數學問題？
師：從這兩個停車場的停放情況，你能預測其他停車場停車的數量嗎？
6.師小結：從這幅圖中，我們發(fā)現(xiàn)了很多數學信息，也提出了很多的數學問題。從這份統(tǒng)計圖統(tǒng)計的車輛停放情況，我們還對其他停車場的停車情況做出了預測。這就是統(tǒng)計的一個重要的作用，統(tǒng)計者的正確統(tǒng)計對于決策者的決定起著引導作用。
（三）鞏固新知。
1.書本p107頁，練習二十第一題。
（2）結合題目進行健康教育。
2.練習二十第二題。
（1）生自讀統(tǒng)計圖。個別提問：你能得到哪些信息？
（2）結合進行熱愛生活教育。
（四）課堂小結。
這節(jié)課你收獲了什么？
六、教學反思。
這節(jié)課，我運用課件、展示臺等多媒體手段進行輔助，在學生原有的知識基礎上探究學習，取得了較好的效果。教學設計條例清晰，層次分明。由復式統(tǒng)計表、縱向復式條形統(tǒng)計圖復習導入，進而探究學習新的復式條形統(tǒng)計圖、再做讀圖練習鞏固新知，形成了一個教完整的學習體系。但仍存在許多可以改進的地方：1、在引入橫向復式條形統(tǒng)計圖時，可對比參照縱向條形統(tǒng)計圖，讓生體會我們采用橫向條形統(tǒng)計圖的必要性，激發(fā)學生的探究欲望；2、復習復式統(tǒng)計圖和縱向復式統(tǒng)計圖時的時間還可以再壓縮精簡；3、討論的目的性要明確，學生討論完后，要及時反饋討論的結果；4、根據統(tǒng)計圖讀信息、提問題時要讓學生多說，對于學生的回答要及時給予評價。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇三
說教學內容：
本節(jié)課是小學數學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時“縱向復式條形統(tǒng)計圖”。該例題通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向復式條形統(tǒng)計圖，在此基礎上引導學生在已有知識和經驗的基礎上學習繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。教材首先給出的是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計的復式統(tǒng)計表，要求學生在完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的基礎之上學習如何合并成一個復式條形統(tǒng)計圖。
《數學課程標準》在總目標中提出要使學生“經歷運用數據描述信息、做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”，首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統(tǒng)計到了學生的面前。該部分內容的設計一方面讓學生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
說教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯(lián)系。
2、使學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣和學習品質，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
說教學重、難點：
教學重點：復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。
教學難點：根據統(tǒng)計圖提出數學問題和做出簡單的判斷與預測。
說教法、學法：
為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，要為學生留下自主探究的空間，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力。
說教學過程：
一、情景導入。
同學們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國有多少人口？那么我們沂源縣又有多少人口呢？（出示）這是某地區(qū)1985——2000年城鄉(xiāng)人口數量的情況，并把相關數據制成了復式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、自主探究，合作交流。
（橫軸表示年份，縱軸表示人口數。）。
2、自主探究。
（2）討論并歸納：在學習復式統(tǒng)計表的時候就經常把兩種人物或事務成對進行對比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口也進行對比和合并，來把兩個統(tǒng)計圖合并成一共統(tǒng)計圖。
3、合作交流。
（1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統(tǒng)計圖就是復式條形統(tǒng)計圖。）。
（2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？請把自己的想法說一說，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。
（3）全班匯報交流后教師小結：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖一樣，都要標明橫軸和縱軸分別表示什么，并寫明單位。另外復式條行統(tǒng)計圖還要在右上角表示出每項數據用什么樣的圖示或者顏色來表示。每項數據所用的圖示或顏色最好不同，以便于區(qū)別。
（4）根據統(tǒng)計圖回答問題。
全班交流：從統(tǒng)計圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人口總數逐年上升，這也可以從側面反映出我們國家實行控制人口數量的計劃生育政策的必要性，因為人口眾多必將帶來一系列的嚴重問題。而該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農村人口逐年下降，這又是因為什么呢？的確，隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，這也反映出，我們國家的經濟水平也是越來越高。
小結：從一個復式條形統(tǒng)計圖中，我們可以很容易的得到許多有價值的信息。
三、鞏固練習。
1、完成第101頁的“做一做”。學生根據復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。（第四小題，可以組織學生在課后通過調查收集數據，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。）。
2、完成練習十九第一題。
學生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。
3、作業(yè)紙發(fā)放，鞏固練習。
某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調臺數如下表。
規(guī)格。
1匹。
1.2匹。
1.5匹。
2匹。
20臺。
45臺。
38臺。
24臺。
14臺。
35臺。
29臺。
12臺。
請你把統(tǒng)計圖補充完整。
從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店的經理，明年進貨時你有何打算？
四、總結完善。
這節(jié)課你學得高興嗎？有什么收獲？
課后請調查你們小組同學一周內爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。根據統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你有什么建議？根據你的調查結果寫一篇數學日記。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇四
3、滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》相關知識。
復式條形統(tǒng)計圖是在學生已經學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。教材首先借助兩幅插圖向學生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表。接下來先讓學生根據復式統(tǒng)計表分別完成兩個統(tǒng)計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的'兩個數據分別出現(xiàn)在兩個不同的統(tǒng)計圖中給統(tǒng)計比較帶來的麻煩，從而產生新的認知需求。教材由小精靈的問題引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是復式條形統(tǒng)計圖。在組織學生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題?！币环矫孀寣W生在對比中認識新的統(tǒng)計圖，體會新、舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立數據分析觀念；另一方面引導學生學會根據新的統(tǒng)計圖提出數學問題和解決問題，在學生學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，教材引出條形統(tǒng)計圖的另一種形式——橫向復式條形統(tǒng)計圖。使學生認識到縱向復式條形統(tǒng)計圖與橫向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，本質是相同的。學生通過學習復式條形統(tǒng)計圖不僅增長見識，而且為學生今后的學習和生活打下基礎。
復式條形統(tǒng)計圖是學生在已經學過單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。雖然他們在已經學習單式條形統(tǒng)計圖，但沒有接觸過復式條形統(tǒng)計圖。因此，在教學時，先讓學生復習單式條形統(tǒng)計圖，再通過設疑引導學生繪制復式條形統(tǒng)計圖，滲透數學知識服務于生活，然后引導學生觀察復式條形統(tǒng)計圖，接著學生合作交流、共同探討、分析數據，通過畫一畫，說一說等活動，分析數據，引導學生提出數學問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學生正確分析復式條形統(tǒng)計圖的相關信息，培養(yǎng)學生通過觀察圖形，分析數據，會提出數學問題和解決問題的能力，展現(xiàn)數學的應用價值。
采取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數據，并能提出數學問題和解決問題。
設置問題情境，直觀演示。
操作實踐，觀察歸納總結。
課件，圖表，學生4人分成一小組等。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇五
本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎上進一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設計是:讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖,并根據圖進行數據分析;難點是:讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設計的例題是:四年級學生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數據，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產生復式的必要性。
讓學生經歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程。
讓學生來介紹其作品，如何看圖，一方面學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。（引出圖例）。
課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關系，及三個圖之間的異同之處。
這個例題的設計主要目的是為了讓學生學會畫復式方法，通過比較能夠得出，復式是在單式的基礎上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
單式統(tǒng)計圖是在學生已經學習的內容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。
展示學生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
根據統(tǒng)計圖分析數量關系，問題有點細碎，例題的設計主要解決的問題是讓學生學會畫復式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學生會會數量的分析。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇六
本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎上進一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點設計是：讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖，并根據圖進行數據分析，難點是：讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設計的例題是：學生喜歡的課后游戲項目統(tǒng)計圖。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數據，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產生復式的必要性。讓學生經歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程。接著讓學生來介紹其作品，如何看圖，學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。引出圖例后課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關系，及三個圖之間的異同之處。最后根據統(tǒng)計圖分析數量關系。
這個例題的設計主要目的是為了讓學生學會畫復式方法，通過比較能夠得出，復式是在單式的基礎上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時間。
單式統(tǒng)計圖是在學生已經學習的內容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。
展示學生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學生。
根據統(tǒng)計圖分析數量關系，問題有點細碎，例題的設計主要解決的問題是讓學生學會畫復式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學生會會數量的分析。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇七
1.通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
2.能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
教材分析與教學建議。
教材創(chuàng)設了一個有趣的投球游戲的情境，比較單手投球遠還是雙手投球遠。首先，教材鼓勵學生進行猜測，并闡述理由。學生根據經驗有的可能猜測單手遠，有的可能猜測雙手遠，也有的學生可能提出與球的大小和質量有關。在學生猜測的基礎上，教師可以引導學生體會要想知道哪種情形遠，需要用數據說話，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教材出示了第一活動小組7名同學單手和雙手投球的數據，根據實際，教師也可以引導學生到操場上收集數據，或者課前收集自己投球的數據，課上進行匯總。
在運用統(tǒng)計圖描述數據的過程中，教師可以首先引導學生討論用什么統(tǒng)計圖來描述這組數據比較合適，使學生再次體會條形統(tǒng)計圖的特點。在此基礎上，教師鼓勵學生思考能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示出兩組數據呢，從而引入復式條形統(tǒng)計圖。根據學生實際，教師可以鼓勵學生以小組為單位嘗試完成復式條形統(tǒng)計圖，然后再和教材中提供的統(tǒng)計圖比較;也可以讓學生直接觀察教材中的統(tǒng)計圖，說一說這個統(tǒng)計圖是如何繪制出來的。
說一說。
教師應鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據是蘊含著信息的。特別地，學生可以就到底是單手投球遠還是雙手投球遠展開討論。從教材提供的數據中可以發(fā)現(xiàn)：大多數同學都是單手投球遠，只有4號同學雙手投球遠，6號同學兩種情形下投得一樣遠。
試一試。
先讓學生把統(tǒng)計圖補充完成，再引導學生讀圖，說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些。
信息，并鼓勵學生提出問題。
實踐活動。
可以利用體育課或體育活動時間，以小組為單位開展，讓學生認真做好記錄，并運用學過的統(tǒng)計圖對數據加以整理。然后把得到的結果與教材中提供的進行比較，并在全班進行交流。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇八
教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖。
2．使學生能根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
教學過程：
一、回憶鋪墊。
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統(tǒng)計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們還學過什么統(tǒng)計圖呢？揭題：我們已經學習過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）。
二、學習例題。
1、出示中國地圖，并欣賞同一時間我國南北地區(qū)氣候的差異，體會我國地大物博，感受祖國的神奇，激發(fā)學生的愛國情感。
你能根據圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
根據第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。
小結：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題書）。
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近？追問：哪個月降水量相差最多嗎？你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
三、鞏固練習。
（一）完成“練一練”
1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。2．組織全班交流。
（二）、完成練習十三的第1題。
學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。
展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
四、全課小結。
這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
瓦房店市實驗小學鄧玲。
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數學，就應讓學生在學習中體會數學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并作出適當的選擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。
數學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數學，學習生活的數學，這是新課程理念下的數學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？新課開始就出示中國地圖，并欣賞同一時間我國南北地區(qū)氣候的差異，體會我國地大物博，感受祖國的神奇，激發(fā)學生的愛國情感；緊接著說：“下面，我們一起用數學的眼睛再次感受祖國的神奇。你們愿意嗎？”并適時出示兩幅單式折線統(tǒng)計圖，激發(fā)學生的學習熱情。
（二）設置學習懸念，引導學生主動探索。
常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學計劃（原先準備直接出示畫好的復式折線統(tǒng)計圖），請學生自己分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。（我的內心當時真的很激動）。
總之，在本節(jié)課的教學中，旨在鍛煉能力，增強統(tǒng)計意識。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇九
二、教學目標。
1、讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數據分析，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
三、重點難點。
3、能根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
2、能根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單的問題。
四、教具準備。
例題課件或實物投影，直尺，水彩筆。
五、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境,回顧知識。
生：標題、數據、橫軸、豎軸、單位……。
（教師總結：單式條形統(tǒng)計圖的主要組成部分有標題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數、直條和直條上的數值組成。）。
（二）探究新知。
問：這張圖與我們學過的單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
小組討論。（復式統(tǒng)計圖在有：統(tǒng)計圖名稱，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是人數，單位為“萬人”。單式統(tǒng)計圖沒有圖標，單式統(tǒng)計圖中每年的人口數情況只有“一條”，只表示城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的人口情況，而復式統(tǒng)計圖每年的人口數情況是“兩條”，同時表示出城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。）。
教師適時指導學生認識圖例，讓學生知道它的作用。
（3）能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，叫做復式條形統(tǒng)計圖。
那么這樣一張復式統(tǒng)計圖是怎樣制作出來的呢？你們想不想知道？
引導學生看課件。（第一步出示縱軸、橫軸內容，統(tǒng)計圖名稱，圖標。第二步對比出示1985的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口情況，然后出示1990年人口情況，以此類推，并說明這樣的統(tǒng)計圖就是縱向復式統(tǒng)計圖。）。
通過觀察課件的演示，引導學生在教材第100頁中完成復式統(tǒng)計圖。（實物投影展示小組內繪制得最好的縱向復式條形統(tǒng)計圖）。
3、看圖回答問題。
（1）引導學生獨立回答教材第100頁的第（1）-（3）題。
哪年城鎮(zhèn)人口數量最多？哪年最少？
哪年鄉(xiāng)村人口數量最多？哪年最少？
哪年城鄉(xiāng)人口總數最多？哪年最少？
你還能得到哪些信息？
（2）組織學生小組合作討論教材第100頁第（4）題，各組選代表回答問題。
老師引導學生發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數逐年上升。讓學生感受到，隨著經濟的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，因此鄉(xiāng)村人口數量不斷減少，城鎮(zhèn)人口數量不斷增加。學生通過對復式統(tǒng)計圖中的信息分析，進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用。
4、練習教材第101頁的“做一做”。
（1）引導學生說出統(tǒng)計表的含義，并在書中獨立完成統(tǒng)計圖。
（2）用實物投影展示學生完成的情況，并及時糾正存在的問題。
（3）引導學生根據統(tǒng)計圖互相交流題中的前3個問題，并在全班發(fā)表自己的意見。（回答第3個問題時，學生所提問題只要符合題意，都要給予肯定）。
根據統(tǒng)計圖可以看出，體育組男生最多，生物組女生最多，體育組的總人數最多，美術組的總人數最少。同時根據統(tǒng)計圖可以提出體育組男生比女生多多少人？美術組男生比女生少多少人？4個課外小組共有女生多少人？……只要同學們的問題提得合理，老師都應給予肯定。
（三）課堂作業(yè)新設計。
1、教材第101頁的“做一做”（4）（書中完成）。
2、教材第102頁的第一題。
（四）課堂小結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
（五）作業(yè)。
1、練習十九第二題。
2、寫一篇數學日記。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十
教材分析：例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據統(tǒng)計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數據分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：實物投影儀。
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。
4、解決問題。
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。
（出示課件）。
3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
8、總結。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網上，相信你們一定行！
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十一
本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎上進一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設計是:讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖,并根據圖進行數據分析;難點是:讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設計的例題是:四年級學生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數據，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產生復式的必要性。
讓學生經歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程。
讓學生來介紹其作品，如何看圖，一方面學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。（引出圖例）。
課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關系，及三個圖之間的異同之處。
這個例題的設計主要目的是為了讓學生學會畫復式方法，通過比較能夠得出，復式是在單式的基礎上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時間。
單式統(tǒng)計圖是在學生已經學習的內容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。
展示學生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學生。
根據統(tǒng)計圖分析數量關系，問題有點細碎，例題的設計主要解決的問題是讓學生學會畫復式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學生會會數量的分析。
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復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十二
北師大版小學數學六年級上冊第五單元第一課時《復式條形統(tǒng)計圖》。
本課是在學生經歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習，又是學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。即，一方面是數據的收集、記錄和整理能力；一方面是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數據和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經形成統(tǒng)計教學以引導學生經歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經歷全過程，而是要結合不同階段的學習，有所側重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數據的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
根據所學統(tǒng)計內容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用。
excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。
為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數據是小數的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計班上男女同學、不同地區(qū)人口，或溫度的內容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經歷產生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數學化的思考，對想象活動進行必要的內化。學生經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數據來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預測才有時間的保證。
預設本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發(fā)與加工。從學生已有的知識經驗出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數據進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學生認知沖突，產生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數據來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經歷復式條形統(tǒng)計圖產生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結構。又能讓學生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。
應用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學生靈活應對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用excel制作復式條形統(tǒng)計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。
課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
統(tǒng)計教學，需要我們關注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎。只有學生在教師精心預設的問題驅動下，主動地學習收集、整理、描述數據的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十三
教學目標：
1、情感目標2、：通過學習條形統(tǒng)計圖，3、讓學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，4、體會數學與生活的密切5、聯(lián)系。
6、知識目標7、：讓學生認識橫向復8、式條形統(tǒng)計圖，9、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，10、能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數據分析。
11、能力目標12、：通過對生活中有關事例的調查，13、激發(fā)學生的學習興趣，14、培養(yǎng)良好的學習習慣，15、培養(yǎng)合作意識和實踐能力。
教具準備：多媒體課件。
序號。
教師活動。
學生活動。
反思我國自然保護區(qū)數量統(tǒng)計圖：
我國自然保護區(qū)數量統(tǒng)計圖：
根據一張統(tǒng)計表，畫出了兩張統(tǒng)計圖，這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？
這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖，剛才通過兩種統(tǒng)計圖的比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示比較為方便。
1、出示教科書第105頁的例題2。
在三年級時我們已經學習過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統(tǒng)計圖，請大家利用這兩個舊知識完成例題2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、根據這張統(tǒng)計圖，3、你能提出什么數學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同4、的特點，5、就是轎車停放的數量較多，6、由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是很多，7、這就體現(xiàn)了一個統(tǒng)計學的思想。
8、完成教科書第106頁的做一做。
（3）1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？2000年呢？
（4）根據這張統(tǒng)計圖，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？
1、完成教科書第107頁練習二十的第1題。
讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？教師要結合本習題對學生進行健康教育。
2、完成教科書第107頁練習二十的第2題。
（1）讓學生在小組內交流發(fā)現(xiàn)的問題。
（2）根據同（3）班同（4）學家庭人住房面積，（5）合作完成一張橫向統(tǒng)計圖。
3、完成教科書第108頁練習二十的第3題。
4、完成教科書第108頁練習二十的第4題。
5、完成教科書第109頁練習二十的第5題。
讓學生根據統(tǒng)計圖，提出問題，回答問題。
6、出示教科書第109頁練習。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
這個問題可通過學生之間的交流，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
學生獨立回答問題。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十四
尊敬的各位專家老師：
大家好，今天我說課的內容是小學數學教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時——縱向復式條形統(tǒng)計圖，下面我將從以下幾方面進行闡述。
縱向復式條形統(tǒng)計圖是在學生學習了第一學段的統(tǒng)計知識基礎上進行教學的。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統(tǒng)計知識做簡單的整理?？唇Y構圖可以說學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計觀念。這一教學在此知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步根據統(tǒng)計圖表的數據分析，作出合理的判斷和決策。根據以上分析，我對這節(jié)課的教學目標按層次理解定位如下：
首先我注重態(tài)度、情感、價值觀目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統(tǒng)計知識是為現(xiàn)實生活服務的，進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系。
2、通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析、操作和實踐等能力。
其次我認為重知識目標：
1、使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計表或單式統(tǒng)計圖的數據完成復式條形圖。
2、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡單的分析，作簡單的預測。
最后是能力目標：
培養(yǎng)學生自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學重難點：
統(tǒng)計意識的培養(yǎng)、統(tǒng)計過程的經歷、對統(tǒng)計功能的體會（預測、決策）、對統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量的重新認識。
從教學內容來看，統(tǒng)計教學以探究研討法為主。如設計中進行下個月進貨的決策時，對已有的銷售數據進行統(tǒng)計學上的分析外，其結果能對下一步的科學決策提供依據，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的作用。從教學對象來看，小學中年級多用引導發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法。隨著年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯(lián)系社會生活實際，如設計垃圾調查與研究等題材，潛移默化地對學生進行保護環(huán)境等社會問題任何一節(jié)數學課都是多種教學方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機結合！
在教學互動過程中，引導學生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統(tǒng)計課，課前要去收集、整理實例，為課內互相交流積累素材。
（一）情境創(chuàng)設，復習舊知。
學校要購買一批體育器材，現(xiàn)在要調查同學們對體育運動的愛好。出示402班學生的縱向單式統(tǒng)計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學生的統(tǒng)計情況。
（設計意圖：1、復式統(tǒng)計表、縱向單式條形統(tǒng)計圖是學生學習本節(jié)課的重要基礎，復習已有知識，激活學生已有的生活經驗，把握教學的起點，為新課的導入做下了鋪墊。2、學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系。）。
（二）自主探究，合作交流，認識、了解復式條形統(tǒng)計圖。
1、探究制作：如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學生在學習復式統(tǒng)計表時經常把兩種人物或事物成對進行對比）。
（設計意圖：通過自制復式條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生自主探究的能力）。
2、合作交流。
（2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨立想一想，然后在小組內與其他同學交流）。
（設計意圖：通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）。
3、全班匯報、交流并揭題。
4、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡單的分析，作簡單的預測。（比如說學校對體育器材數量的購買等做預測）。
（三）拓展提高。
p103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。
1、完成統(tǒng)計圖。
2、分析統(tǒng)計圖。
3、如果你是超市的經理，下個月應該怎樣進貨？
（設計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個月的統(tǒng)計表，可以讓學生獨立完成復式條形統(tǒng)計圖，然后從統(tǒng)計圖中得到信息，對對信息進行簡單的分析，最后在此基礎上進行合理的決策。進一步體會統(tǒng)計的意義）。
（四）深入研究。
垃圾的調查與研究：
1、課前通過調查、查資料，了解當今社會的人們是怎樣處理垃圾的。
2、匯報調查結果。
3、出示“細心小幫貼”
4、結合學校的勤工儉學活動：出示四年級4個班十月份的勤工儉學收入，制成統(tǒng)計圖。
5、分析、發(fā)現(xiàn)信息。
6、做個小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語、寫份倡議書、可以動動手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動中來。
（設計此習題注重課程的整合，讓學生動腦、動手、動口、由可內延伸到課外，在社會中、在生活中形成對垃圾的分類意識、減少垃圾的意識）。
（五）、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）。
（六）板書設計：
一張學生體育愛好項目的復式統(tǒng)計表，兩張單式條形統(tǒng)計圖，一張合并的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
（通過回顧復式統(tǒng)計表的學習方法就是合并，把學生已有的學習經驗遷移到所學的新知識。而且這樣的設計有助于體現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：便于比較同類事物的統(tǒng)計指標及對比關系。）。
（七）整堂課的設計理念。
《數學課程標準》對統(tǒng)計教學明確指出：能從統(tǒng)計的角度思考與數據信息有關的問題；能通過收集數據、描述數據、分析數據的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學生年齡特點及愛好如統(tǒng)計體育愛好、有體現(xiàn)統(tǒng)計的決策作用如超市進貨問題，有進行環(huán)境教育的。讓學生主動常識從數學的角度，運用統(tǒng)計知識尋求解決問題的策略，體驗數學帶來的樂趣。第二是促進學生探究活動的開展和互動，在體驗中得到發(fā)展。新課程理念中對統(tǒng)計的核心目標定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計觀念”，這決不等同與計算、畫畫等簡單的技能，而是在親身經歷的過程中培養(yǎng)出來的感覺。所以在設計過程中，通過學生親自收集、描述、和分析數據，努力使學生成為主動的探索者。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十五
這節(jié)課教學復式條形統(tǒng)計圖，教學重點是使學生認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解復式與單式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式調形表示相應的數據。在教學這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，使學生能看懂復式調形統(tǒng)計圖，并能更具復式條形統(tǒng)計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷和預測。培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學時，重點抓住以下三點進行教學：
（3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
讓學生感受到復式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數量的多少。教學難點是：如何根據所提供數據的實際情況來確定數軸上的間隔。在制作復式條形統(tǒng)計圖時，提出問題：如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息？給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出地引導學生從已有的知識和經驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程的新理念。
從本節(jié)課的教學效果上看，學生只會看圖，如果題目稍加改變，學生就不會填了。反思，以前教學在部分知識時，感覺學生很容易理解，掌握得好，根據學生的存在的問題，我指導學生獨立制作復式條形統(tǒng)計圖，讓學生經歷制復式條形統(tǒng)計圖的全過程，這下學生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學生的作圖能力。
（1）根據圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。
（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。
（3）在豎軸上，根據數據大小的具體情況，確定單位長度是多少。
（4）按照數據的大小，畫出長短不同的直條。
整個過程讓學生親身經歷了知識的產生和形成過程，使學生領會到怎樣運用已學的知識解決新知識的過程。學生學得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮。完全達到了作圖的要求，取得了良好的教學效果。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十六
教學內容：教科書第105頁的例題2。
教學目標：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據統(tǒng)計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
3、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數據分析。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：課件。
教學過程：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、學習例2。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論交流。
1、完成106頁做一做。
2、完成106頁做一做。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論交流）。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十七
本節(jié)教學內容是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎上進一步探究的，我把本節(jié)課的重點設計是：讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖，并根據圖進行數據分析；難點是：讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。人教版的教材對統(tǒng)計知識按照螺旋上升的方式編排，從一年級開始就逐漸深入、分階段學習，所以本單元知識的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖相關知識進行的鞏固與擴充。由于學生學過了單式條形統(tǒng)計圖，并且掌握了制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。因此在本單元的教學中我把了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，會看復式條形統(tǒng)計圖，能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學重點。教學中選擇貼近生活、學生熟悉的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學生體驗收集、整理數據之后，在分析數據時能有話可說。而把復式條形統(tǒng)計圖的制作放在練習課中交給學生自己去學習。
在教學中，我引導學生對單式條形統(tǒng)計圖進行回憶，進一步明確制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。通過城鄉(xiāng)人口數量的統(tǒng)計，逐步出示單式和復式兩種統(tǒng)計圖，通過兩份單式統(tǒng)計圖的展示、比較，逐漸引導過渡到復式條形統(tǒng)計圖的教學。讓學生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計圖的不足和存在的問題，并逐步完善。在此過程中，自然地引出圖例和復式條形統(tǒng)計圖的概念，比較兩種統(tǒng)計圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問，讓學生在感受到信息的同時，也發(fā)現(xiàn)了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點：既能看出數量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關系和比較。讓學生自己體會到復式條形統(tǒng)計圖的特點：兩種數量是需要區(qū)分的，每個數量之間需要挨得近一點的，這樣更便于比較數量的多少變化。讓學生更加深刻地認識和理解了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和特點。從而掌握了繪制復式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。結合本學期的教學內容，重視制圖過程，培養(yǎng)學生的作圖能力。
1、在縱軸上找到相應的數量，把三角板的一條直角邊與縱軸重合，沿三角板的另一條直角邊畫直線。
2、在橫軸上找到相應的點分別畫兩條垂線，與剛才畫的直線相交，這樣條形就畫出來了。
3、按要求在條形里均勻的涂色。按照這三個步驟，老師一步一步的給學生示范。整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成過程，使學生領會到怎樣運用已學的知識解決新知識的過程。在分析數據、解決問題的過程中，我以鼓勵、肯定的語言激勵學生充分表達自己的觀點，各抒己見，集思廣益，使學生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，激活他們的思維狀態(tài)，使學生對接下來的學習產生學習欲望，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
回顧整節(jié)課，學生的學習主動性不強，參與率低。反思原因有以下幾點。
在探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，教學思路是通過學生獨立設計將兩種數據表示在一張統(tǒng)計圖上，然后展示各種有代表性的統(tǒng)計圖，否定錯誤的肯定正確的，在匯報中辨析，進一步規(guī)范復式統(tǒng)計圖的畫法。但在這一教學過程中，教師自身并沒有把握好。在匯報反饋中，多數情況都由教師自身講解完成。使學生失去了一個很好自我完善的機會。
在教學怎樣利用已學的垂直知識來畫好條形圖環(huán)節(jié)中，雖然學生的回答與教學預設不同，但隨機出現(xiàn)的學生反饋是很好的教學資源沒有及時把握住，教師仍然停留在自身的教學環(huán)節(jié)安排中，沒能及時給予肯定和針對的反饋。
通過本節(jié)課的教學，更深刻的明白教學給予教師的使命：課堂上的主角是教臺下每一個孩子，老師要做好一切準備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮第一個孩子的自主性；同時要善于捕捉課堂上的每一個閃光點，使我們的課堂更加充滿靈動與活力！
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十八
人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學生學習單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習縱向和橫向復式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學中，學生在探究復式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當要組織學生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數學問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。復式條形統(tǒng)計圖。
選擇怎樣的素材更有利于復式條形統(tǒng)計圖的教學，這是本課教學的關鍵。在教學中，我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學生熟悉的背景材料，更容易調動學生探究、觀察的積極性。因為本課的教學目標，除了讓學生初步學會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學生學會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數量，提出數學問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學中我努力地去實現(xiàn)這一目標，留給了學生更多的質疑、評價和想象的空間。
為了達到這一目的，在教學的第一環(huán)節(jié)先向學生呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數，但不能直觀形象地反映數量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數的變化狀況，但不容易對同一項目的數量進行比較。從而使學生感受到要畫復式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學生的探究熱情。
為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學生的操作時間，使學生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學生在合并的過程中可以隨時調整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學生不同的合并方法，并及時引發(fā)學生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學生在比較中感悟到規(guī)范的。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇十九
這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，整個過程使學生親身經歷了數據的收集、整理、分析與表達的過程，從中體會知識的產生和形成過程，體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點：
數學知識源于生活實際，因此教學時要把生活而且盡可能是學生熟悉的生活引進課堂，利用學生熟悉的生活事例來設計例題與練習，讓學生從聯(lián)系生活實際中學習新知。本節(jié)課設計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”；兩道練習：“泉山小學興趣小組參加人數統(tǒng)計”和“奧運會部分國家金牌數量統(tǒng)計”這些內容都跟學生的實際生活密切相關，目的是讓他們能夠把所學的知識運用到實踐中去，從而使學習變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數學“從生活中來到生活中去”，我想這也是數學的真諦所在。
這節(jié)課知識點較簡單，學生比較容易掌握，因此，我為學生創(chuàng)造了很多的實踐機會，比如讓學生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息；通過學習例題，讓學生全面了解復式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復式條形統(tǒng)計圖補充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當他們學習的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數學海洋中順利地揚帆啟航。
在習題設計上，通過“奧運會部分國家金牌數量統(tǒng)計”和“學生參加興趣小組人數統(tǒng)計”這兩個實際問題，培養(yǎng)學生分析和制作復式統(tǒng)計圖的能力。最后通過調查班級同學喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。
本課設計體現(xiàn)了新課程倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學習方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學生又是陌生的，因此有時怕學生說的不到位扶的多了一些等等。
總之通過這次同課異構活動是我受益匪淺，讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目標邁進。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇二十
教材分析：
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
2、會根據統(tǒng)計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數據分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
教學難點：根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：實物投影儀。
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：
（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
二、自主探究，合作交流。
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。
4、解決問題。
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。
（出示課件）。
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
8、總結。
四、課外延伸。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網上，相信你們一定行！
五、課堂總結。
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思篇二十一
與單式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。在教學這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，使學生能看懂復式調形統(tǒng)計圖，并能更具復式條形統(tǒng)計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷和預測。培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學時，重點抓住以下三點進行教學：（1）講清復式條形統(tǒng)計圖的意義（2）讀懂復式條形統(tǒng)計圖。（3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？讓學生感受到復式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數量的多少。教學難點是：如何根據所提供數據的實際情況來確定數軸上的間隔。在制作復式條形統(tǒng)計圖時，提出問題：“如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息？”給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出地“引導學生從已有的知識和經驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
從本節(jié)課的教學效果上看，學生只會看圖，如果題目稍加改變，學生就不會填了。反思，以前教學在部分知識時，感覺學生很容易理解，掌握得好，根據學生的存在的問題，我指導學生獨立制作復式條形統(tǒng)計圖，讓學生經歷制復式條形統(tǒng)計圖的全過程，這下學生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。學生通過討論，師生共同總結出畫條形的四個步驟：
（1）根據圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。
（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。
（3）在豎軸上，根據數據大小的具體情況，確定單位長度是多少。
（4）按照數據的大小，畫出長短不同的直條。
整個過程讓學生親身經歷了知識的產生和形成過程，使學生領會到怎樣運用已學。
的知識解決新知識的過程。學生學得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、
漂亮。完全達到了作圖的要求，取得了良好的教學效果。
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