編寫教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。編寫教案前，需要明確教學(xué)目標(biāo)并與教學(xué)內(nèi)容相匹配。用這些教案范文作為參考，你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學(xué)活動。
陜旅版三年級全冊教案篇一
1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌。
2、能深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。
3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對和平生活的熱愛。體會邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。
能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。
1、師生共同查找有關(guān)詩人、時代背景、其他描寫戰(zhàn)爭詩的資料。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩文。
3、準(zhǔn)備課件。
一、(一)相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂府詩《十五從軍征》，讓我們體會到了戰(zhàn)爭給人民造成的苦難。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭有關(guān)的邊塞詩《出塞》。(板書課題及作者)。
(二)復(fù)習(xí)方法，交流資料。
1、復(fù)習(xí)方法：請大家回憶一下，我們有一個把古詩學(xué)好學(xué)透的`方法，誰來說一說是什么內(nèi)容?(生敘述)。
2、交流資料：
(1)介紹作者。
(2)明確背景。
(三)討論探究，拓展理解。
1、出示全詩，整體感悟。
2、運(yùn)用學(xué)法，小組探究。
3、分句匯報，品味詩句。
a、匯報前兩句。
(1)說清詩意，體會詩情。
思考：為什么要提到秦漢時的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?
(2)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩情。
(3)拿出摘錄筆記，記錄詩句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
(4)聯(lián)系課外，鏈接知識。
b、匯報后兩句。
(1)匯報方法同上：讀、背、摘錄、板書。
(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話，了解詩中引用的典故“龍城飛將”。
二、(一)憑借情境，升華詩情。(出示課件)。
讓我們再看全詩，大聲誦讀一邊，再來體會作者之情。
(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)。
學(xué)生誦讀，練背。
三、(一)解決書后練習(xí)題，對比本課兩首描寫戰(zhàn)爭的古詩各自的感情基調(diào)。
(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭題材寫詩的原因。
四、日積月累，課外延伸。
收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭的古詩，還可以收集其他詩人描寫戰(zhàn)爭的古詩。
陜旅版三年級全冊教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)
誰會拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個別，男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動作)
“籃”，你是怎么來記住它的?
“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空?！?/p>
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)?！?/p>
師簡單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。(讀詞語)
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?/p>
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
陜旅版三年級全冊教案篇三
1.會認(rèn)“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件：
(1)欣賞美麗的花。
(2)聽讀課文
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：(音樂欣賞花兒開放的畫面。)
隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點;深深的吸一口氣;喊出來吧(學(xué)生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。)
師：現(xiàn)在你想說什么?
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么?(符號d s表示：讀一讀，說一說)
學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
三、再讀課文(進(jìn)行幾項自學(xué)的活動)
1、(聚精會神)學(xué)生讀課文，重點是批劃生字詞。
用符號(――)畫出要求會讀的詞，(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書
注重過程的評價：
(1)字音
(2)讀通順
(3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評價(1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修)
四、精讀課文
1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的.理解)
學(xué)生：略
師板書：不同的花在不同的時間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
(這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
3、歸納有趣的現(xiàn)象。)
請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲糁行褋?/p>
萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)
活動：男女同學(xué)對讀。
師：讀到這里你知道了什么?
生：(1、開花的時間
2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點
3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)
老師要在此，時時指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。
板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對詞語的理解。
師：你還知道了什么花開花的時間嗎?
(太陽花，太陽升起的時候開花;洗澡花，下午五六點鐘開花;)
師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
陜旅版三年級全冊教案篇四
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的`購物情境，營造氛圍。
二、活動形式。
把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一個扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。
這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對換角色。
三、活動要求。
1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。
3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。
四、活動過程。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。
2、宣布活動規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。
（2）“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。
（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽(yù)稱號。
3、發(fā)放記分表。
4、活動開始。
同桌同學(xué)面對面進(jìn)行游戲活動，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強(qiáng)游戲活動有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)（或準(zhǔn)許）學(xué)生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進(jìn)行正確地評分。
5、活動小結(jié)。
（1）各小組匯報最后得分情況。
（2）評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。
（3）小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。
（4）分析?？偨Y(jié)計算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。
五、實踐活動。
課本第15頁的“實踐活動”。
這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。
陜旅版三年級全冊教案篇五
1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計算方法?生認(rèn)真思考，互相交流。
2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。
二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法。
1、繼續(xù)以14×12例，
生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168。
2、肯定并表揚(yáng)學(xué)生的計算。
3、請學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計算，生板演。
4、肯定該生的板演。
6、老師請生講述自己的思想，為什么少了一個0。
生：用個位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個位數(shù)對齊，再用12的十位上的1去乘14得140。
7、請同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。
三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲?
陜旅版三年級全冊教案篇六
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢？要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。
陜旅版三年級全冊教案篇七
1.結(jié)合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計算，理解豎式乘法每一步計算的含義，并能解決一些簡單的實際問題。
2.依據(jù)新教材特點，在獨立思考的基礎(chǔ)上,寫出算式并交流，理解豎式計算的算理、算法。
3、通過交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗，掌握數(shù)學(xué)的知識、思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
陜旅版三年級全冊教案篇八
一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
生：想。
師：那去看看吧!(課件出示)。
師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進(jìn)去了(智慧老人：請你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題?)。
師：你能列出算式嗎?
生：14×12=(板書)或12×14=。
師：很能干，一下就說到了乘法的意義。
師：今天的算式和我們過去學(xué)過的乘法有什么不同?
生：今天的兩個乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學(xué)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
師：你的記憶真好，很會學(xué)習(xí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
[設(shè)計意圖]能結(jié)合教材與學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
二、探索新知。
1、估算14×12(5分鐘)。
生：140。
師：你是怎樣估計的?
生：140戶左右，把12想成10，14×10=140(戶)。
師：知道把12想成整十?dāng)?shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結(jié)果嗎?
生：120戶左右，把14想成10，12×10=120(戶)。
生：100戶左右，把10想成10，10×10=100(戶)。
生：我覺得得數(shù)是140更接近準(zhǔn)確結(jié)果，因為這樣估計的誤差最小。……。
2、思考怎樣計算14×12，探索方法(10分鐘)：
師：這棟樓到底能住多少戶人呢?可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，把你計算的方法寫在作業(yè)本上。(教師巡視，請學(xué)生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關(guān)的算法，看學(xué)生豎式的書寫情況，請學(xué)生上臺板書有代表性的三種豎式方法。)。
[設(shè)計意圖]讓孩子在估算的基礎(chǔ)上，通過一些挑戰(zhàn)性的問題——像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?”，“你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?”，激起學(xué)生主動探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點。
師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰來說一說他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個幾)。
生：14×10=140(先算14×10，也就是10個14，等于140)。
14×2=28(再算14×2，也就是2個14，等于28)。
140+28=168(最后把它們的積加起來，得168)。
師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂嗎?誰又來說一說?
生：12×10=120(先算每層樓有10戶人，12層就有12個10，共120戶)。
12×4=48(但它每層還有4戶人，12層就有12個4，共48戶)。
120+48=168(最后把它們的積加起來，得168)。
師：還有其它方法嗎?
生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168(人)。
師：它轉(zhuǎn)化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識，想得真好。大家都能靈活地運(yùn)用我們學(xué)過地知識，來解決新問題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會經(jīng)常用到。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過生生互動，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、探索豎式計算14×12的方法(10分鐘)。
師：大家請看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計算?從結(jié)果來看，對了嗎?
生：對的，都是168。今天我們就重點討論，如何用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?看一看，想想同學(xué)是怎樣算的?(板書：怎樣算)先獨立思考，再將你的想法在四人小組里說一說。
師：誰來代表你們小組說一說這些豎式是怎么算的?
生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結(jié)果加起來，等于168。只是一個寫了0，一個沒有寫0，但都不影響計算結(jié)果，都是對的。
師：聽懂了嗎?誰再來說一說?
生：第一步還是先算2×14=28，第二步因為1在十位上，代表一個十，相當(dāng)于10×14=140，所以應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當(dāng)于把140后的'0省略了，但1對齊百位，4對齊十位，還是表示的140，對最后的結(jié)果沒有影響。
師：說得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來的，真有數(shù)學(xué)頭腦。
大家明白了嗎?還有補(bǔ)充嗎?
生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個14;再算的是10層樓住140戶，也就是10個14。
生：它是先拿第一個乘數(shù)的個位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。
生：為什么有0和沒0都是對的呢?
師：問得好，誰能解釋?
生：因為這題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。
師：說得很好，就是這樣的。
生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢?
師：你真是問到點子上了，有誰能回答?
生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。
師：同意嗎?(生：同意)這一點很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎?
[設(shè)計意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點，很多學(xué)生并不會列豎式，通過觀察同學(xué)列出的豎式，先獨立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準(zhǔn)確地突出了本節(jié)課的重點和難點，也為學(xué)生理解用豎式計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
4、強(qiáng)化理解豎式(5分鐘)。
師：還有疑惑嗎?那好，智慧老人他可有問題了，看你是不是真的懂了?請注意!(課件演示每一步，并展示豎式計算的步驟)。
師：28怎么得來的?()×()，也就是()個()。
具體怎樣算呢2×14呢?請你認(rèn)真看屏幕。你明白了嗎?誰來說一說?
生：先用第二個乘數(shù)個位上的2，乘第一個乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設(shè)計意圖]看得很仔細(xì)，你真會學(xué)習(xí)。)。
師：第二步出現(xiàn)(14)，它是怎么得來的?
師：有什么疑問?
生：4為什么可以寫在個位?
師：問得真好誰來幫助他?
生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。
師：最后一步呢?指著()+()。
生：28+140。
生：先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個結(jié)果，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個結(jié)果，最后將兩個結(jié)果相加。
師：你很會學(xué)習(xí)，并且很會表達(dá)你的想法，是大家的好榜樣!
師：現(xiàn)在趙老師可有問題了，對比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說：豎式中第一步2×14=28，口算中有;第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。
師：你太會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的現(xiàn)象了，說得很經(jīng)典，誰聽明白了?
師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準(zhǔn)確結(jié)果，和哪個估算結(jié)果比較接近(生：140)對，請你將書上26頁的方法，再算式和答語補(bǔ)充完整。
[設(shè)計意圖]巧妙地通過“智慧老人提問”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計算每一步的意義，梳理用豎式計算的方法和運(yùn)算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會豎式.
陜旅版三年級全冊教案篇九
1、豎式計算(5分鐘)。
師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)很投入，我們來小試一下伸手，看看你能用豎式準(zhǔn)確地解答這題嗎?
24×1244×21。
師：你想提醒同學(xué)做豎式計算應(yīng)注意什么嗎?哪容易錯?
生：注意第二步一定要錯位，別算錯了。
2、密碼門(3分鐘)。
生：密碼是第二步算錯了，23應(yīng)該錯位寫，因為它表示230，3寫在十位上，2寫在百位上得299。
……。
師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問題，謝謝你們!趕緊進(jìn)他家吧!
[設(shè)計意圖]設(shè)計的練習(xí)，既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。
3、總結(jié)(2分鐘)。
師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?
生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。
生2：我知道了用最簡潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(師：什么方法?)用豎式計算。
師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!
(總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。)。
陜旅版三年級全冊教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用不同的材料和多種方法制作不同形式的小龍，
2、在欣賞活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，和設(shè)計意識。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龍。
教學(xué)難點：
合理利用材料進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)用具：
鉛筆、記號筆、圖片等。
教學(xué)方法：
觀察法、啟發(fā)法、示范法。
教學(xué)流程：
一、唱歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們會唱《龍的傳人》嗎？
我們來唱一唱好嗎！“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字就叫中國”
你還知道哪些龍的歌曲？學(xué)生唱有關(guān)龍的歌曲。
二、新課。
龍是我們中國人獨創(chuàng)的形象。龍在中國傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)與成功的標(biāo)志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。
我們在生活中經(jīng)常見到龍，你能說一說龍是什么樣子的嗎？
1、欣賞（多媒體）從古至今各種形式龍的作品。
鏤空龍鳳紋玉佩（戰(zhàn)國時期）。
竹龍（山東泰安）。
糖龍（四川成都）。
走龍（云南大理）。
九龍壁（北京）。
龍頭風(fēng)箏龍柱（山東）學(xué)生欣賞、說一說龍的特征。
2、小組探究龍的特征。
通過欣賞了解龍的形象特征。如。
馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚尾等。
3、展示龍的作品。
老師這有一些廢舊材料做的龍的作品。
提問：這些龍是怎么做的？請同學(xué)說一說。
4、小組探究：
（1）準(zhǔn)備長條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。
（2）用快餐盒做頭，添加上眼睛等。
5、啟發(fā)構(gòu)思你能想出和書上不一樣的方法做龍嗎？
學(xué)生想，并說出自己的想法。
6、實踐創(chuàng)作：利用不同的廢舊材料的特點和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小龍。學(xué)生做一做，教師巡視指導(dǎo)。
7、作品展示評價、學(xué)生自評互評。評選出“創(chuàng)意作品”學(xué)生介紹自己的作品。并評選創(chuàng)意作品。
三、小結(jié)。
陜旅版三年級全冊教案篇十一
1、借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、通過活動的開展，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機(jī)會，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
（二）新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛幔课覀円黄鹑タ纯窗?。（出示主題情境圖）
2、學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西。
（請兩個同學(xué)上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號；在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。
（課堂總結(jié)，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?/p>
本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動，在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。
陜旅版三年級全冊教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解六面體細(xì)節(jié)也隨六面體產(chǎn)生變化；表現(xiàn)六面體細(xì)節(jié)，體現(xiàn)六面體的立體感。
過程與方法：觀察六面體細(xì)節(jié)，辨別對錯，嘗試畫出六面體的特征；用六面體的組合繪畫創(chuàng)作出身邊的景物。
情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系生活物品學(xué)習(xí)六面體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活的情趣。學(xué)生在繪畫中感受表現(xiàn)生活物體的樂趣。
教學(xué)重點：
繪畫六面體的細(xì)節(jié)。
教學(xué)難點：
表現(xiàn)六面體細(xì)節(jié)的立體感。
作業(yè)要求：
基礎(chǔ)層面：能畫出六面體物體的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)獨有的特征。
拓展層面：能用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：勾線筆、涂色工具。
教具：勾線筆、涂色工具、課件。
教學(xué)過程。
一、鞏固與回憶。
1、復(fù)習(xí)上一課的六面體立體感表現(xiàn)。
2、學(xué)生上黑板畫出六面體。
3、尋找教室中的六面體。
生：講臺、電視機(jī)、飲水機(jī)的底座、粉筆盒、黑板擦……。
4、回憶生活中的六面體。
生：微波爐、電冰箱、櫥柜、大樓、電話機(jī)、大巴士……。
二、嘗試與交流。
1、播放課件：把六面體添加細(xì)節(jié)，變成紫藤架。
2、學(xué)生嘗試添加成自己喜歡的物體，表現(xiàn)物體特征。
3、反饋。
師：有些學(xué)生畫出的物體怎么這么別扭？總覺得哪里不對。
4、交流成功與不成功的經(jīng)驗。
三、指導(dǎo)與繪畫。
1、出示兩幅六面體物體的作業(yè)圖，師：為什么同一個六面體最后畫出來的效果不一樣？請學(xué)生辨別對錯。
2、學(xué)生觀察，從兩幅畫中挑選正確的細(xì)節(jié)添加圖。
3、教師指導(dǎo)：添加細(xì)節(jié)時要注意，角度產(chǎn)生了變化，細(xì)節(jié)也產(chǎn)生了變化。
4、范畫：如何添加細(xì)節(jié)。
5、學(xué)生練習(xí)。
6、鼓勵學(xué)生用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。
四、展示與評論。
1、展示作品。
2、自評：
自己作品中哪個地方表現(xiàn)得不足。
3、互評：
發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體細(xì)節(jié)表現(xiàn)得很好。
4、教師評講。
陜旅版三年級全冊教案篇十三
教學(xué)要求：
1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2.能借助“習(xí)作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
教學(xué)重難點：
重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點：注意表達(dá)真情實感。
課前準(zhǔn)備：
教師日記本。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.出示日記本四本：猜猜這是什么?
2.知道它有什么作用嗎?
3.學(xué)生傳看。
4.交流你看到了什么，有什么收獲?
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)。
5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)。
6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來?
(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)。
7.小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1.這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。
2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。
3.學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事?
(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙?
(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?
4.檢查閱讀思考情況。
5.巧作點撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫法。
1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點提示”，思考它告訴了我們什么。
2.四人小組討論。
3.檢查學(xué)生討論情況。
4.明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實感。
5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達(dá)真情實感。(3)注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)。
4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!
5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請同學(xué)們小組討論。
6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點撥。
(1)寫什么事?
(2)表達(dá)怎樣的心情?
(3)按什么順序?qū)?
8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學(xué)們的互動時間，增強(qiáng)他們的積極性。
陜旅版三年級全冊教案篇十四
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2.學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。
3.掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點：
1.描寫人物要抓住人物特征。
2.選取一到二點刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點評。
請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1.誰描寫的最符合人物對象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小結(jié)。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動!
陜旅版三年級全冊教案篇十五
1、能夠利用身邊的廢舊材料，設(shè)計制作一個富有特色的存錢罐。
2、在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。
教學(xué)過程。
一、激趣。
讓學(xué)生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)存錢罐的話題：
1、存錢罐的造型、色**彩、材料上有何特點？
2、存錢罐的取放是怎樣設(shè)計的？
3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？
使學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計師將造型與實際應(yīng)用巧妙地結(jié)合，使他們感受到，設(shè)計的目的是為了更好地方便我們的使用。
二、探討。
指導(dǎo)學(xué)生分析教材上的師示范作品：
1、這些作品用了怎樣的材料？
2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？
3、它適合給誰使用？
分析討論的話題逐漸轉(zhuǎn)到：
如何將自己的設(shè)想轉(zhuǎn)化成實際的物品呈現(xiàn)出來？
三、操作。
進(jìn)行必要的技法指導(dǎo)，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。
四、實踐。
在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)注意分層次指導(dǎo)。
五、延伸。
在制作完成后，提出問題：
對于學(xué)生不正確的回答予以積極正確的指導(dǎo)。
課后總結(jié)。
在教學(xué)過程中還可以利用有關(guān)存錢罐的發(fā)展歷史、民俗和文學(xué)作品來增強(qiáng)本課人文情感的含量，可以達(dá)到更好地教學(xué)效果。
陜旅版三年級全冊教案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察生活，認(rèn)識、記憶周邊的事物。
2、大膽運(yùn)用色彩、線條表現(xiàn)對生活的感受與記憶。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛健康、熱愛生活的情感。
一、積淀情感。
二、創(chuàng)作構(gòu)思。
在創(chuàng)作前先進(jìn)行構(gòu)思：
首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容；
其次是繪畫中如何布局畫面；
最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達(dá)自己的感受。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽的運(yùn)用色彩線條來表現(xiàn)，要求學(xué)生在繪畫時盡可能地表現(xiàn)得深入與細(xì)致。
四、評價交流。
作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談?wù)勛约旱乃媰?nèi)容，在選擇一些有代表性的作品，談給學(xué)生聽。
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