教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、啟發(fā)思考、激發(fā)興趣的原則。這些教案范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了全面的展示。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇一
１、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方法。
２、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方式。
１、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）
２、學(xué)生觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。
３、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾名族和人名的特點(diǎn)。
４、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識(shí)。
要求學(xué)生分成四組展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并思考：
１、課文每一部分內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。
２、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
３、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：
學(xué)生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。
要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪寫(xiě)地方的描寫(xiě)給你的印象最深？為什么？
學(xué)生默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。
你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
１、回顧曾看過(guò)的課外閱讀《我愛(ài)相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓學(xué)生對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。
２、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自己的看法。
３、通過(guò)對(duì)比交流，學(xué)生能試著去嘗試寫(xiě)作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。
１、作業(yè)布置：
（ ）的新趙巷 我愛(ài)（ ）
２、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫(xiě)。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風(fēng)迎吭、肅然起敬、形態(tài)各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)開(kāi)朗、隨風(fēng)搖曳”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，另外表達(dá)方法。
領(lǐng)悟表達(dá)方法
動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學(xué)生搜集有關(guān)維吾爾族及其他少數(shù)民族的習(xí)慣風(fēng)俗。
一課時(shí)
一、回顧引入：
2、小結(jié)導(dǎo)入:是啊,“面是不同風(fēng),千里不同俗”.這些獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗令我們耳目一新.現(xiàn)在,我們一起走進(jìn)最能代表維吾爾族風(fēng)俗特點(diǎn)的和田維吾爾.
3、欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說(shuō)說(shuō)維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?
4、剛才我們通過(guò)風(fēng)光片對(duì)維吾爾風(fēng)情有所了解.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)文字來(lái)更多的了解維吾爾族.
二、整體感知、理清脈絡(luò):
1、自由讀文:做到正確、流利,說(shuō)說(shuō)你從文中了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣?
2、快速瀏覽:這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)?畫(huà)出能夠反映和田維吾爾人性格特點(diǎn)的語(yǔ)句.
課件出示：讀一讀:
六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。
和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。
和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并 沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。
沒(méi)有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>
豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?
三、重點(diǎn)探究,品味賞析：
1、出示結(jié)尾句：齊讀“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的?！?/p>
2、默讀課文:結(jié)合所畫(huà)句子與課文中的具體描寫(xiě)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（小組交流）
3、全班交流,隨機(jī)引導(dǎo).
(一)豪氣與樂(lè)觀:
(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個(gè)漢子迎風(fēng)印吭,熱烈激昂的歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視,表現(xiàn)了和田維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀.
(2)作者是怎樣使我們體會(huì)到這一點(diǎn)的? （對(duì)比）
(3)有感情的朗讀課文.
(二)酷愛(ài)土地
(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開(kāi)土地。
（課件出示：飲食圖片）
(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.
(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對(duì)土地愛(ài)地多么深沉?。?/p>
（三）愛(ài)美
（1）讀一讀：為什么說(shuō)手愛(ài)美是他們的“天性”？
（2）畫(huà)出打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。
（3）小結(jié)：維吾爾人愛(ài)花、種花、雕花、繡花、衣著如花，他們?cè)趷毫拥淖匀画h(huán)境中依然愛(ài)花、愛(ài)美、美好的生活著，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的民族呀！
（四）能歌善舞：
（1）不受任何限制，想跳就跳
（2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。
（課件出示：載歌載舞的圖片）
（3）學(xué)生表演（新疆小姑娘才藝展示）
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法：
1、齊讀最后一句
2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）前后照應(yīng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征：縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
（3）描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言優(yōu)美。
五、拓展延伸：
1、小結(jié)：除了這些，對(duì)于和田維吾爾族，你還有哪些了解？
（課件出示：有關(guān)和田維吾爾的圖片）
2、這樣的民族你想用什么形式來(lái)表達(dá)你的敬佩和贊美之情？
3、對(duì)于其他少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？
1、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
2、“小導(dǎo)游”：為和田維吾爾編寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3、設(shè)計(jì)廣告：為和田維吾爾設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。
4、手抄小報(bào)：辦一份小報(bào)展示各少數(shù)民族的民風(fēng)習(xí)俗。
9 和田的維吾爾
毫氣樂(lè)觀
苦—樂(lè) 熱愛(ài)土地 熱愛(ài)生活
愛(ài) 美
能歌善舞
教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。顧老師在《和田的維吾爾》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，把握語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，反樸歸真，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上下功夫。
教師把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，以課文中心句“豁達(dá)開(kāi)朗的維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！睘橹骶€，總領(lǐng)其他各段，像一跟紅線把每個(gè)自然段的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)又重點(diǎn)抓住每個(gè)自然段的中心句（第一句）來(lái)理解，使教學(xué)主線明確內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出、整體性強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了 “整體-部分-整體”的理想結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采用以學(xué)生為主題的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生潛心會(huì)文、自悟、自得，與老師的相機(jī)點(diǎn)撥、適時(shí)指導(dǎo)，和諧而又統(tǒng)一。這樣的教學(xué)，學(xué)生獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，達(dá)到了“順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。
教師利用音樂(lè)渲染情境引入課文，欣賞歌曲〈〈我們新疆好地方〉〉風(fēng)光動(dòng)畫(huà)，給人以身臨其境的感覺(jué)。迅速激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而迫不及待的潛心讀文，投入學(xué)習(xí)。
特別是拓展延伸、交流資料：“有關(guān)維吾爾、其他少數(shù)民族的風(fēng)俗，你有哪些了解？”學(xué)生通過(guò)交流自己搜集到的資料，既拓展了文本空間，加大了課時(shí)容量，又使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗有了更多的了解，更加熱愛(ài)少數(shù)民族，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。
《和田的維吾爾》是一篇閱讀課文，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們潛心讀文、邊讀邊畫(huà)、用心體會(huì)，學(xué)生讀得很投入，在讀中真正感悟到了維吾爾族的特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生們積極交流自己通過(guò)各種途徑搜集到的資料，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了對(duì)維吾爾族的認(rèn)識(shí)；更調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，有的歌、有的舞、有的吟誦小詩(shī)……課堂氣氛十分活躍。因此，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，對(duì)我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處。
不足之處是：教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行個(gè)性表達(dá)的練筆訓(xùn)練，沒(méi)有達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合”，有待于改進(jìn)。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇三
《和田的維吾爾》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文?！逗吞锏木S吾爾》講的是“我”在和田的一次親身經(jīng)歷，感受到了維吾爾特有的豪氣與樂(lè)觀，對(duì)土地的熱愛(ài)，愛(ài)美的天性，載歌載舞的情景，饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗，給作者留下了難忘而深刻的印象。
作為六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來(lái)讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容上，二是寫(xiě)法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。
1課時(shí)。
小黑板資料。
《和田的維吾爾》是略讀課文。課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人性格特點(diǎn)和民俗特點(diǎn)。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)本課，采用多次“默讀、感情朗讀”，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。最后通過(guò)對(duì)句子的分析領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2、師：阿凡提是維吾爾族傳說(shuō)中的一個(gè)典型人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的化身、歡樂(lè)的化身，只要一提起他的名字，愁眉苦臉的人就會(huì)展開(kāi)笑顏。
這究竟是個(gè)什么樣的民族，它的人民又是什么樣的`呢？那么就讓我們快步走進(jìn)和田的維吾爾吧。（板書(shū)課題，解釋課題）。
二、閱讀“連接語(yǔ)”，明確要求。
1、閱讀“連接語(yǔ)”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。
（課文寫(xiě)了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？然后就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流讀后的感受。）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀理解。
驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、
形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語(yǔ)。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
四、默讀課文，理清層次。
默讀，說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇四
。以平實(shí)的語(yǔ)言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞的特點(diǎn)。展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛(ài)沙漠、愛(ài)美好客、豁達(dá)樂(lè)觀的精神品質(zhì)，同時(shí)揭示了一條哲理：豁達(dá)樂(lè)觀的人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，知道抓住閱讀提示來(lái)讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容感悟，二是寫(xiě)法領(lǐng)悟上，三是語(yǔ)言積累、學(xué)法遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂(lè)的精神面貌。
3、體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
過(guò)程與方法：
1、收集有關(guān)維吾爾民風(fēng)民俗的資料。
2、按閱讀要求自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀感興趣的語(yǔ)句，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情，汲取傳統(tǒng)民俗文文化中的精神營(yíng)養(yǎng)。
通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情
《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。因此，我重點(diǎn)采用三種方法：
1、“默讀、感情朗讀”法
培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。
2、討論交流
通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，合作能力。
3、指導(dǎo)點(diǎn)撥
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
一課時(shí)
ppt課件《新疆是個(gè)好地方》mv
1、進(jìn)入第二單元，我們的學(xué)習(xí)主題是“民風(fēng)民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節(jié)的熱鬧;了解了西藏戲曲的神秘;領(lǐng)略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節(jié)課，我們繼續(xù)民風(fēng)民俗之旅，來(lái)到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是個(gè)好地方》mv)
2、結(jié)合音樂(lè)、視頻及之前的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)新疆的了解。
(學(xué)過(guò)的課文《葡萄溝》、《白楊》)
3、引入課題《和田的維吾爾人》，介紹和田。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歡快的音樂(lè)，優(yōu)美的新疆自然風(fēng)光，設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、要求：(1)讀準(zhǔn)自音，讀通課文‘
(2)和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢?(在文中找句子)
2、學(xué)生按要求讀文，可同桌交流。
3、回報(bào)檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀理解
驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、
形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀
(2)理清課文層次
和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢?全班交流自己找到的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】要求一：學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語(yǔ)。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。要求二：培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力及梳理文章條理的能力。
1、默讀課文，結(jié)合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾
是一個(gè)怎樣的民族?
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指
導(dǎo)。
(1)豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族
a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。
b、找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)——駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。
c、有感情朗讀這一段。
(2)酷愛(ài)土地的維吾爾族
讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)?
a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。(“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)
【ppt展示維馕、庫(kù)乃起圖片】
b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
(3)愛(ài)美的維吾爾族
讀一讀第4自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”?
a、畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。(
巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)
【ppt展示維吾爾姑娘圖片，都帕、艾得來(lái)斯圖片】
b、愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
(4)能歌善舞的維吾爾族
“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)
【設(shè)計(jì)意圖】在深入讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思考、感悟的能力。
1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！?生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性;他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。)
2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?
(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握;描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。)
3、選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累精彩句子或段落。
1、學(xué)生閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。
2、觀看新疆現(xiàn)代化建設(shè)成就視頻，了解絲綢之路。
【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，了解更多民族風(fēng)俗。
和田的維吾爾人
熱愛(ài)土地愛(ài)美能歌善舞豁達(dá)樂(lè)觀
縱使再苦，生活也是甜的。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人害達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法。
教學(xué)資源：相關(guān)資料，投影片。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入：
泱泱華夏，盛開(kāi)著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風(fēng)俗，今天我們?cè)僖黄鹑ズ吞?，感受那里的風(fēng)土人情。板書(shū)課題，齊讀。
誰(shuí)能把你了到的和田給大家簡(jiǎn)單介紹一下？（預(yù)測(cè)：位于新疆的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)。）。
和田的維吾爾又有怎樣的風(fēng)情呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。
二、回顧方法：
這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以往學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（預(yù)測(cè)：1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。2、帶著閱讀提示中的問(wèn)題初讀課文。3、感悟內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。投影示）。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、今天我們照例先來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，投影出示本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
驚恐 惡劣 深邃 嫵媚 香噴噴 鋪天蓋地。
迎風(fēng)引吭肅然起敬形態(tài)各異隨風(fēng)搖曳。
美不勝收載歌載舞豁達(dá)樂(lè)觀渺渺回蕩。
（1）你覺(jué)得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？
預(yù)測(cè)：讀音：惡劣?jì)趁妮d歌載舞香噴噴（領(lǐng)讀）。
字形：邃曳（在本上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)）。
多音字：吭（將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書(shū)上）。
（2）詞語(yǔ)的意思有沒(méi)有不理解的？解釋“肅然起敬”、“美不勝收”
希望同學(xué)們把這些精彩的詞語(yǔ)運(yùn)用到口語(yǔ)交際和習(xí)作中。
四、感知文本：
1、下面我們來(lái)看閱讀提示，默讀，畫(huà)出需要注意的問(wèn)題，指名讀問(wèn)題。
3、作者把維吾爾人豪放樂(lè)觀的性情，熱愛(ài)土地、愛(ài)美的淳樸風(fēng)情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來(lái)，同學(xué)們把握得也很準(zhǔn)確。下面請(qǐng)你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)方法，作好批注。
4、匯報(bào)：
第一段：“我”的神態(tài)、動(dòng)作與漢子形象對(duì)比。
擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂(lè)觀。
采用總分的結(jié)構(gòu)，中心句在段首。
第二、三段：交代反問(wèn)句結(jié)尾也有使用嘆號(hào)的形式。
列舉吃、穿方面的例子說(shuō)明其熱愛(ài)土地。
第四段：交代虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。
第五、六段：中心句在中間。
第七段：首尾照應(yīng)。理解“苦—甜”
五、讀寫(xiě)結(jié)合：
1、看板書(shū)回顧全文，每個(gè)自然段都圍繞中心句，運(yùn)用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現(xiàn)了維吾爾人的特點(diǎn)，課前同學(xué)們還查找了維吾爾族的其他民風(fēng)民俗，你能不能試著也象文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，抓住一個(gè)方面寫(xiě)具體?；蛘咭部梢砸勒照n文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。
2、以小組為單位合作完成。
3、匯報(bào)。
六、拓展延伸：
這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領(lǐng)略了和田維吾爾的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們課后再去了解關(guān)于其他民族的民風(fēng)民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂(lè)觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會(huì)更精彩！
板書(shū)：豪氣樂(lè)觀 圍繞中心。
愛(ài)美 虛實(shí)結(jié)合。
能歌善舞蹈首尾照應(yīng)。
吉化六小 吳儉。
《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。
一、基礎(chǔ)知識(shí)落得比較實(shí)，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來(lái)檢查字詞的掌握情況，重點(diǎn)的讀音、字形進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且落實(shí)到寫(xiě)，真正做到扎實(shí)了基礎(chǔ)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時(shí)間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。
三、讀寫(xiě)結(jié)合落實(shí)到位?？偨Y(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。讓學(xué)生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語(yǔ)文課堂延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的外延。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一、對(duì)于方法的指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長(zhǎng)。
二、教師總結(jié)的話過(guò)多，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得已經(jīng)很到位的時(shí)候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。
三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解部分力度還不夠。
四、在時(shí)間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡(jiǎn)練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
只有勤于反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，我會(huì)努力的。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流
感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和贊美。
了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一、啟情導(dǎo)入
二、初讀感知
1、打開(kāi)書(shū)第9課，快速瀏覽課文導(dǎo)讀，思考：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題是什么？
2、帶著第一個(gè)問(wèn)題，輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)讀順
3、匯報(bào)交流：豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞
三、研讀感悟
1、從課文的哪些重點(diǎn)語(yǔ)句當(dāng)中讓你感受到了和田維吾爾人的這些特點(diǎn)呢？再次走入課文，默讀，邊讀邊思，作好批注。
2、可以和身邊的人交流交流
3、集體交流
豪氣樂(lè)觀：
熱愛(ài)土地：
能歌善舞：看到維吾爾的姑娘，你不禁要說(shuō)——
4、難怪人們會(huì)說(shuō)：[出示句子]齊讀
5、小結(jié)：本課學(xué)到這里，你有哪些收獲呢？
四、網(wǎng)絡(luò)交流
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇七
１、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的'角度來(lái)組織眾多材料的方法。
２、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方式。
１、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）。
２、學(xué)生觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。
３、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾名族和人名的特點(diǎn)。
４、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識(shí)。
要求學(xué)生分成四組展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并思考：
１、課文每一部分內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。
２、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
３、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：
學(xué)生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。
要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪寫(xiě)地方的描寫(xiě)給你的印象最深？為什么？
學(xué)生默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。
你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
１、回顧曾看過(guò)的課外閱讀《我愛(ài)相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓學(xué)生對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。
２、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自己的看法。
３、通過(guò)對(duì)比交流，學(xué)生能試著去嘗試寫(xiě)作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。
１、作業(yè)布置：
（）的新趙巷我愛(ài)（）。
２、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫(xiě)。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3.積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.由《阿凡提的故事》引入，問(wèn)：你們知道阿凡提是哪個(gè)少數(shù)民族的嗎？（板書(shū)：維吾爾）。
2.師：阿凡提是維吾爾族人智慧的化身，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ゾS吾爾人最為集中的和田鎮(zhèn)去，那里有世界第二大沙漠的勝景，是著名的“玉石之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”“地毯之都”以及“瓜果之鄉(xiāng)”。（板書(shū)：和田的）。
3.指導(dǎo)閱讀課前導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)錄音朗讀課文，并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）。
2.快速瀏覽，討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格和精神的是哪一句？（豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）。
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。
1.默讀課文，思考：和田維吾爾人有哪些特點(diǎn)？
2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）豪氣與樂(lè)觀。
a.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。
b.找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。
c.有感情朗讀這一段。
（2）熱愛(ài)土地。
讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
a.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。）。
b.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
c.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛(ài)美。
讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”？
a.畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）。
b.愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞。
“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）。
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法。
1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）。
2.課文的哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)并運(yùn)用在自己的作文中？（全文和每段都有中心句，語(yǔ)言優(yōu)美，比喻、擬人、反問(wèn)等。）。
五、作業(yè)。
選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
熱愛(ài)土地。
豪氣與樂(lè)觀??????愛(ài)美愛(ài)花?????豁達(dá)樂(lè)觀、雖苦猶甜。
能歌善舞。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇九
先板書(shū)課題。引入：新疆和田位于祖國(guó)最西北，那里是我們維吾爾族同胞最集中居住的地區(qū)。今天就讓我們走進(jìn)和田，走進(jìn)可愛(ài)的維吾爾人。一起讀課題。
請(qǐng)把課文翻到37頁(yè)，大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想和田的維吾爾人給你留下了哪些印象。
（一）居住環(huán)境
1、大家讀得很認(rèn)真，我們先來(lái)讀一組詞：
撕扯 寂靜 邊緣 惡劣
2、讓我們把這四個(gè)詞語(yǔ)放到課文的句子中去，誰(shuí)分別來(lái)讀一讀：
那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽(tīng)著。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異、橫七豎八的衣服像一張巨幅抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。
和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。
4、讓我們帶著這些的畫(huà)面來(lái)再一讀這些詞語(yǔ)。大家是否發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在組詞結(jié)構(gòu)上有怎么的一個(gè)特點(diǎn)呢？（你一下子有發(fā)現(xiàn)了，真不簡(jiǎn)單，前后兩個(gè)字都是近義詞）
（二）民族特點(diǎn)
作者比較喜愛(ài)這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，文章中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)讀：
攤鋪 晾曬 搖曳 深邃
嫵媚 綻放 慶賀 豁達(dá)
上面這4個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)和田環(huán)境的，那這8個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的跟什么有關(guān)呢——和田維吾爾人。
維吾爾人、維吾爾民族他們具有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文，用橫線劃出寫(xiě)維吾爾人特點(diǎn)的句子，再分別用四字短語(yǔ)來(lái)概括。
交流：維吾爾人具有哪些特點(diǎn)呢?
豪氣樂(lè)觀
熱愛(ài)土地
天性愛(ài)美（調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序就可以了）
能歌善舞（反問(wèn)：你是通過(guò)哪個(gè)句子概括出來(lái)的？）
豁達(dá)樂(lè)觀
課文結(jié)構(gòu)非常清楚，大家概括得也很正確，真好！點(diǎn)明：首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
（三）完成“印象”
根據(jù)剛才的兩次讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)你快速填好維吾爾人留給你的印象。
重點(diǎn)交流：愛(ài)好特長(zhǎng)——愛(ài)花、能歌善舞
青年外貌——漂亮、俊朗
維吾爾人印象
1、提煉重點(diǎn)句。維吾爾人給我們留下了這么多美好、特別的印象，那么你覺(jué)得維吾爾人，他們的生活幸福嗎？請(qǐng)快速瀏覽課文，從文中提煉出最關(guān)鍵的一個(gè)句子。
交流：豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
他們的生活幸福嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？
2、布置練習(xí)。在甜中我們感受到他們生活的甜蜜、幸福，如果最高的幸福感指數(shù)是100分，那么你覺(jué)得維吾爾人的幸福指數(shù)有多高呢？請(qǐng)你選擇課文中感興趣的幾部分的內(nèi)容去想一想：維吾爾人的幸福體現(xiàn)在哪里呢？然后寫(xiě)出具體的幸福理由進(jìn)行評(píng)一評(píng)，字?jǐn)?shù)100字左右。
出示：
幸福理由
(要求：思考深入，理由充分，表達(dá)流暢，100字左右。)
3、交流反饋。
a、交流“豪氣樂(lè)觀”與“能歌善舞”部分：
（1）（對(duì)比寫(xiě)法）點(diǎn)撥——從這渺渺回蕩、熱烈激昂的歌聲中，流淌出維吾爾人的——
請(qǐng)你讀一讀第1自然段。
（2）這漢子僅僅是在這沙塵肆虐的晚上迎風(fēng)引吭，盡情歌唱嗎？
（4）也難怪人們說(shuō)維吾爾人會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞，他們這樣每天盡情地歌舞，生活是多么快樂(lè)幸福??！
（如果先說(shuō)“能歌善舞”，則引導(dǎo): 那在沙塵肆虐的晚上迎風(fēng)引吭，盡情歌唱的漢子，在他的歌唱中流淌的是——）
b、交流“熱愛(ài)土地”部分
點(diǎn)撥：這幸福的感覺(jué)還從哪里流淌出來(lái)呢？
（1）聽(tīng)你這么一說(shuō)，那烤肉、馕、庫(kù)乃其的味道真讓人垂涎三尺長(zhǎng)，羨慕不已??！請(qǐng)你讀一讀第2自然段。
這香甜的食物何止這些呢？還有噴香的手抓飯，黃燦燦的烤包子呢！
（2）從這巨大的抽象畫(huà)中還流淌出了……
反問(wèn)：渾黃一體戈壁，沙塵鋪天蓋地，維吾爾人為什么還如此熱愛(ài)這土地，這沙漠呢？
c、交流“天性愛(ài)美”部分
讓我們一起來(lái)讀一讀第4自然段。
4、小結(jié)：指板書(shū)——這真是從土馕坑中飄出幸福味道，從天性愛(ài)美中開(kāi)出幸?；ǘ?，在能歌善舞中唱出了幸福歌聲，舞出了幸福的舞蹈！
修改“幸福理由”
撕扯 寂靜 邊緣 惡劣
攤鋪 晾曬 搖曳 深邃
嫵媚 綻放 慶賀 豁達(dá)
雖然地處寂靜的沙漠邊緣，環(huán)境惡劣，沙塵暴會(huì)撕扯著黑暗中的一切，但是維吾爾人的生活依然是那么幸福，感覺(jué)仍是甜蜜的，這幸福與甜蜜源自于他們——的樂(lè)觀豁達(dá)，源自于對(duì)生活的熱愛(ài)！
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人害達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
引導(dǎo)自學(xué)法
相關(guān)資料，投影片
一、揭題導(dǎo)入：
泱泱華夏，盛開(kāi)著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風(fēng)俗，今天我們?cè)僖黄鹑ズ吞?，感受那里的風(fēng)土人情。板書(shū)課題，齊讀。
誰(shuí)能把你了到的和田給大家簡(jiǎn)單介紹一下？（預(yù)測(cè)：位于新疆的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)。）
和田的維吾爾又有怎樣的風(fēng)情呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。
二、回顧方法：
這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以往學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（預(yù)測(cè)：1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。2、帶著閱讀提示中的問(wèn)題初讀課文。3、感悟內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。投影示）
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、今天我們照例先來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，投影出示本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
驚恐 惡劣 深邃 嫵媚 香噴噴 鋪天蓋地
迎風(fēng)引吭 肅然起敬 形態(tài)各異 隨風(fēng)搖曳
美不勝收 載歌載舞 豁達(dá)樂(lè)觀 渺渺回蕩
（1）你覺(jué)得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？
預(yù)測(cè)：讀音：惡劣?jì)趁妮d歌載舞香噴噴（領(lǐng)讀）
字形：邃曳（在本上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)）
多音字：吭（將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書(shū)上）
（2）詞語(yǔ)的意思有沒(méi)有不理解的？解釋“肅然起敬”、“美不勝收”
希望同學(xué)們把這些精彩的詞語(yǔ)運(yùn)用到口語(yǔ)交際和習(xí)作中。
四、感知文本：
1、下面我們來(lái)看閱讀提示，默讀，畫(huà)出需要注意的問(wèn)題，指名讀問(wèn)題。
3、作者把維吾爾人豪放樂(lè)觀的性情，熱愛(ài)土地、愛(ài)美的淳樸風(fēng)情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來(lái)，同學(xué)們把握得也很準(zhǔn)確。下面請(qǐng)你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)方法，作好批注。
4、匯報(bào)：
第一段：“我”的神態(tài)、動(dòng)作與漢子形象對(duì)比。
擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂(lè)觀。
采用總分的結(jié)構(gòu)，中心句在段首。
第二、三段：交代反問(wèn)句結(jié)尾也有使用嘆號(hào)的形式。
列舉吃、穿方面的例子說(shuō)明其熱愛(ài)土地。
第四段：交代虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。
第五、六段：中心句在中間
第七段：首尾照應(yīng)。理解“苦—甜”
五、讀寫(xiě)結(jié)合：
1、看板書(shū)回顧全文，每個(gè)自然段都圍繞中心句，運(yùn)用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現(xiàn)了維吾爾人的特點(diǎn)，課前同學(xué)們還查找了維吾爾族的其他民風(fēng)民俗，你能不能試著也象文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，抓住一個(gè)方面寫(xiě)具體?；蛘咭部梢砸勒照n文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。
2、以小組為單位合作完成。
3、匯報(bào)。
六、拓展延伸：
這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領(lǐng)略了和田維吾爾的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們課后再去了解關(guān)于其他民族的民風(fēng)民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂(lè)觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會(huì)更精彩！
板書(shū)： 豪氣樂(lè)觀 圍繞中心
和田的維吾爾 熱愛(ài)土地 修辭、列舉
愛(ài)美 虛實(shí)結(jié)合
能歌善舞蹈 首尾照應(yīng)
《和田的維吾爾》教學(xué)反思
吉化六小 吳儉
《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。
一、基礎(chǔ)知識(shí)落得比較實(shí)，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來(lái)檢查字詞的掌握情況，重點(diǎn)的讀音、字形進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且落實(shí)到寫(xiě)，真正做到扎實(shí)了基礎(chǔ)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時(shí)間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。
三、讀寫(xiě)結(jié)合落實(shí)到位?？偨Y(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。讓學(xué)生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語(yǔ)文課堂延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的外延。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一、對(duì)于方法的指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長(zhǎng)。
二、教師總結(jié)的話過(guò)多，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得已經(jīng)很到位的時(shí)候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。
三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解部分力度還不夠。
四、在時(shí)間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡(jiǎn)練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
只有勤于反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，我會(huì)努力的。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十一
先板書(shū)課題。引入：新疆和田位于祖國(guó)最西北，那里是我們維吾爾族同胞最集中居住的地區(qū)。今天就讓我們走進(jìn)和田，走進(jìn)可愛(ài)的維吾爾人。一起讀課題。
二、印象初讀。
請(qǐng)把課文翻到37頁(yè)，大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想和田的維吾爾人給你留下了哪些印象。
（一）居住環(huán)境。
1.大家讀得很認(rèn)真，我們先來(lái)讀一組詞：
撕扯 寂靜 邊緣 惡劣。
2.讓我們把這四個(gè)詞語(yǔ)放到課文的句子中去，誰(shuí)分別來(lái)讀一讀：
那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽(tīng)著。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異、橫七豎八的衣服像一張巨幅抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。
和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。
4.讓我們帶著這些的畫(huà)面來(lái)再一讀這些詞語(yǔ)。大家是否發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在組詞結(jié)構(gòu)上有怎么的一個(gè)特點(diǎn)呢？（你一下子有發(fā)現(xiàn)了，真不簡(jiǎn)單，前后兩個(gè)字都是近義詞）。
（二）民族特點(diǎn)。
作者比較喜愛(ài)這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，文章中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)讀：
攤鋪 晾曬 搖曳 深邃。
嫵媚 綻放 慶賀 豁達(dá)。
上面這4個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)和田環(huán)境的，那這8個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的跟什么有關(guān)呢——和田維吾爾人。
維吾爾人、維吾爾民族他們具有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文，用橫線劃出寫(xiě)維吾爾人特點(diǎn)的句子，再分別用四字短語(yǔ)來(lái)概括。
交流：維吾爾人具有哪些特點(diǎn)呢?
豪氣樂(lè)觀。
熱愛(ài)土地。
天性愛(ài)美（調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序就可以了）。
能歌善舞（反問(wèn)：你是通過(guò)哪個(gè)句子概括出來(lái)的？）。
豁達(dá)樂(lè)觀。
課文結(jié)構(gòu)非常清楚，大家概括得也很正確，真好！點(diǎn)明：首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
（三）完成“印象”
根據(jù)剛才的兩次讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)你快速填好維吾爾人留給你的印象。
重點(diǎn)交流：愛(ài)好特長(zhǎng)——愛(ài)花、能歌善舞。
青年外貌——漂亮、俊朗。
三、“幸福”讀寫(xiě)。
1.提煉重點(diǎn)句。維吾爾人給我們留下了這么多美好、特別的印象，那么你覺(jué)得維吾爾人，他們的生活幸福嗎？請(qǐng)快速瀏覽課文，從文中提煉出最關(guān)鍵的一個(gè)句子。
交流：豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
他們的生活幸福嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？
2.布置練習(xí)。在甜中我們感受到他們生活的甜蜜、幸福，如果最高的幸福感指數(shù)是100分，那么你覺(jué)得維吾爾人的幸福指數(shù)有多高呢？請(qǐng)你選擇課文中感興趣的幾部分的內(nèi)容去想一想：維吾爾人的幸福體現(xiàn)在哪里呢？然后寫(xiě)出具體的幸福理由進(jìn)行評(píng)一評(píng)，字?jǐn)?shù)100字左右。
出示：
維
吾
爾
人
“
幸
福
感
指
數(shù)
”幸福理由。
3.交流反饋。
a.交流“豪氣樂(lè)觀”與“能歌善舞”部分：
請(qǐng)你讀一讀第1自然段。
（2）這漢子僅僅是在這沙塵肆虐的晚上迎風(fēng)引吭，盡情歌唱嗎？
（4）也難怪人們說(shuō)維吾爾人會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞，他們這樣每天盡情地歌舞，生活是多么快樂(lè)幸福?。?/p>
（如果先說(shuō)“能歌善舞”，則引導(dǎo):那在沙塵肆虐的晚上迎風(fēng)引吭，盡情歌唱的漢子，在他的歌唱中流淌的是——）。
b.交流“熱愛(ài)土地”部分。
點(diǎn)撥：這幸福的感覺(jué)還從哪里流淌出來(lái)呢？
（1）聽(tīng)你這么一說(shuō)，那烤肉、馕、庫(kù)乃其的味道真讓人垂涎三尺長(zhǎng)，羨慕不已??！請(qǐng)你讀一讀第2自然段。
這香甜的食物何止這些呢？還有噴香的手抓飯，黃燦燦的烤包子呢！
（2）從這巨大的抽象畫(huà)中還流淌出了……。
反問(wèn)：渾黃一體戈壁，沙塵鋪天蓋地，維吾爾人為什么還如此熱愛(ài)這土地，這沙漠呢？
c.交流“天性愛(ài)美”部分。
讓我們一起來(lái)讀一讀第4自然段。
4.小結(jié)：指板書(shū)——這真是從土馕坑中飄出幸福味道，從天性愛(ài)美中開(kāi)出幸?；ǘ?，在能歌善舞中唱出了幸福歌聲，舞出了幸福的舞蹈！
修改“幸福理由”
四、回歸“樂(lè)觀”
撕扯寂靜邊緣惡劣。
攤鋪晾曬搖曳深邃。
嫵媚綻放慶賀豁達(dá)。
雖然地處寂靜的沙漠邊緣，環(huán)境惡劣，沙塵暴會(huì)撕扯著黑暗中的一切，但是維吾爾人的生活依然是那么幸福，感覺(jué)仍是甜蜜的，這幸福與甜蜜源自于他們——的樂(lè)觀豁達(dá)，源自于對(duì)生活的熱愛(ài)！
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十二
《和田的維吾爾》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè)觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”的豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生要能“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。
過(guò)程方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下3種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫(huà)面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。
五、課前準(zhǔn)備。
電視、展臺(tái)、電腦。目的是通過(guò)采用多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過(guò)課文了解了中國(guó)各地的民俗風(fēng)情，讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領(lǐng)大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會(huì)是什么地方？（播放視頻歌曲《我們新疆好地方》）。
（二）整體感知，自主探究。
1、自由讀課文，做到正確、流利。
2、在讀中思考教師提出的問(wèn)題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。
（三）重點(diǎn)研讀，感受民俗。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾：“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！?/p>
3、從學(xué)生回答的5個(gè)方面（豪氣與樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、能歌善舞、愛(ài)美的天性、聚餐多樣）教師選擇其中的一方面“豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂(lè)觀的句子。（2）這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學(xué)生積極思考，得出用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀）。
5、小組隨機(jī)回答，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進(jìn)行展示。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文。
1、質(zhì)疑問(wèn)難。
明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊寣W(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問(wèn)題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
2、總結(jié)全文。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（五）課外延伸，拓展練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對(duì)這一民族的了解。
2、選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
豪氣與樂(lè)觀。
熱愛(ài)土地。
能歌善舞。
聚餐多樣。
【此板書(shū)體現(xiàn)了文章的教學(xué)重點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的印象?！?。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟情導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、打開(kāi)書(shū)第9課，快速瀏覽課文導(dǎo)讀，思考：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題是什么？
2、帶著第一個(gè)問(wèn)題，輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)讀順。
3、匯報(bào)交流：豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞。
三、研讀感悟。
1、從課文的哪些重點(diǎn)語(yǔ)句當(dāng)中讓你感受到了和田維吾爾人的這些特點(diǎn)呢？再次走入課文，默讀，邊讀邊思，作好批注。
2、可以和身邊的人交流交流。
3、集體交流。
豪氣樂(lè)觀：
熱愛(ài)土地：
能歌善舞：看到維吾爾的姑娘，你不禁要說(shuō)——。
4、難怪人們會(huì)說(shuō)：[出示句子]齊讀。
5、小結(jié)：本課學(xué)到這里，你有哪些收獲呢？
四、網(wǎng)絡(luò)交流。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十四
第二單元課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等。《和田的維吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)及完成情況。
為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。因此，在教學(xué)中，我以“讀”貫穿始終。
第一、初讀，整體感知。
初讀課文時(shí)，我的要求很簡(jiǎn)單。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想象課文介紹了維吾爾人的哪些特點(diǎn)。對(duì)自己感興趣的部分可以多讀一讀。在解決了字詞的問(wèn)題之后，我引導(dǎo)學(xué)生概括出和田維吾爾人的特點(diǎn)：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。并引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。此處，并沒(méi)有對(duì)朗讀提出過(guò)高的要求，通順即可。
第二、再讀、品味重點(diǎn)詞句。
初讀課文之后，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，品味重點(diǎn)詞句。教學(xué)中，主要是在小組匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流感悟之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。例如在感悟和田維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀時(shí)，學(xué)生在充分理解感悟之后，我及時(shí)出示語(yǔ)句：忽聞一陣馬車(chē)飛奔、銅鈴丁冬，車(chē)上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車(chē)遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩?引導(dǎo)學(xué)生抓住“迎風(fēng)引吭”和“渺渺回蕩”兩個(gè)詞，讀出維吾爾人的豪氣樂(lè)觀。在感受和田的維吾爾人天性愛(ài)美這一特點(diǎn)時(shí)，我采用交流、直觀感受、感情朗讀的步驟展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生首先匯報(bào)重點(diǎn)詞句，談感受；之后，我出示了與課文相關(guān)的圖片：都帕、掛毯、艾得來(lái)斯、美得讓人不敢正視的和田維吾爾姑娘，讓學(xué)生更直觀地感受和田維吾爾人愛(ài)美，創(chuàng)造美，享受美的特點(diǎn)。從學(xué)生那睜得大大的眼睛和發(fā)自內(nèi)心的贊嘆中，我知道，一切已水到渠成，現(xiàn)在要做的就是讓他們通過(guò)朗讀抒發(fā)出內(nèi)心最真切的感受。不負(fù)眾望，學(xué)生入情入境、聲情并茂的朗讀已然把我們帶到了那個(gè)美的地方！
第三、三讀課題、升華情感。
在品讀重點(diǎn)詞句之后，學(xué)生對(duì)文章有了更深入和全面地理解，在總結(jié)的基礎(chǔ)之上，我引導(dǎo)學(xué)生交暢所欲言：和田的維吾爾人給你留下了怎樣的印象？豪氣樂(lè)觀、豁達(dá)樂(lè)觀、愛(ài)美、享受美、熱愛(ài)生活......課文所要表達(dá)的主題，顯然學(xué)生已深深體會(huì)到了，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，這一次的讀題不同于第一次的讀，是學(xué)生理解的一種表露，是情感的升華，也是對(duì)文章的主題的深化。更體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。
二、存在問(wèn)題梳理情況。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在本課的教學(xué)中也存在一些不完美的地方。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，不夠及時(shí)，只注重了整體性評(píng)價(jià)。例如在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)方面，我的評(píng)價(jià)基本都是：你讀得比較有感情、讀得流暢等。沒(méi)有真正體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的價(jià)值。課堂是師生的一種交流。如何體現(xiàn)這種交流，關(guān)鍵在于傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。
三、優(yōu)化預(yù)想情況。
在以后的課堂中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面努力解決本節(jié)課評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題：
1、注重及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生總是渴望自己的回答能及時(shí)得到老師的回應(yīng)，因此在學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)給出恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。
2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對(duì)于平時(shí)不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生或是回答出錯(cuò)的同學(xué)，可以對(duì)他們積極回答問(wèn)題的勇氣給予肯定。讓他們?cè)诮窈蟮恼n堂上，敢于積極大膽的發(fā)言。
3、給予個(gè)性化評(píng)價(jià)。課堂上單一的評(píng)價(jià)不僅是沒(méi)有意義的，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是老師對(duì)自己的一種敷衍，進(jìn)而打消了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。今后的教學(xué)中，我將抓住學(xué)生回答的亮點(diǎn)之處進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己真正得到了老師的肯定。相信，在以后的課堂上，只要我努力，堅(jiān)持做到這幾點(diǎn)，本節(jié)課上存在的問(wèn)題一定會(huì)得到改善的。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。我將在不斷的反思中，自我檢驗(yàn)和提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十五
《和田的維吾爾》是一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)維吾爾這個(gè)少數(shù)民族的生活習(xí)俗了解不多，因此，課文內(nèi)容理解起來(lái)會(huì)有很大的困難。然而今天，教育信息化已在世界范圍內(nèi)形成勢(shì)不可擋的潮流。我們可以在教學(xué)中采取網(wǎng)上查詢、網(wǎng)絡(luò)交流的信息技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我借助網(wǎng)上搜索的手段，將課文涉及到的維吾爾人民生活的各個(gè)方面，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生們，設(shè)計(jì)了本篇教案。
和田是新疆維吾爾人最為集中的一個(gè)地區(qū)。提起和田，我們知道那是古絲綢之路的重鎮(zhèn)和產(chǎn)玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗。
課文先講“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切”，飛奔的馬車(chē)上“一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭”。
作者用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀。
“香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，連牧人最喜歡吃的“庫(kù)乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉(xiāng)還“喜歡把洗過(guò)的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。字里行間透出作者的敬佩和驚嘆。姑娘“像花兒般綻放在風(fēng)沙里”，“歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧?，說(shuō)明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風(fēng)趣的特點(diǎn)。最后總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
1、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。
2、使用互聯(lián)網(wǎng)鏈接，幫助學(xué)生理解新疆維吾爾的地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗。
3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把學(xué)生領(lǐng)悟到的寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．欣賞歌曲《大阪城的姑娘》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。
2．對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
2．快速瀏覽，畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。
3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。
1．默讀課文，結(jié)合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？
2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，教師可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
有感情地讀第一自然段，想像這段話所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。
網(wǎng)上展示沙漠惡劣環(huán)境的圖片。
讀一讀第。
二、三自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。展示維吾爾人的食物。
把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。
和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。讓我們有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
讀一讀第五自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的'“天性”？畫(huà)出作者打比方的句子，理解“美不勝收”的意思。
小結(jié)：愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！??！安皇苋魏蜗拗疲胩吞?；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞?！辈シ啪S吾爾族舞蹈視頻，師生共同欣賞。
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法。
1．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”
教師板書(shū)：豁達(dá)樂(lè)觀勤勞純樸。
2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
全文是“分—總”結(jié)構(gòu)，每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。
［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)作文的布局方法，并將其運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。］。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十六
1、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方法。
2、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方式。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）。
2、學(xué)生觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾名族和人名的特點(diǎn)。
4、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識(shí)。
二、初步感知。
要求學(xué)生分成四組展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并思考：
1、課文每一部分內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。
2、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
3、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：
學(xué)生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。
三、研讀課文。
要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪寫(xiě)地方的描寫(xiě)給你的印象最深？為什么？
學(xué)生默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。
四、深化課文。
你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
五、課內(nèi)拓展。
1、回顧曾看過(guò)的課外閱讀《我愛(ài)相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓學(xué)生對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。
2、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自己的看法。
3、通過(guò)對(duì)比交流，學(xué)生能試著去嘗試寫(xiě)作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。
六、課外拓展。
1、作業(yè)布置：
（）的新趙巷我愛(ài)（）。
2、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫(xiě)。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十七
生：（學(xué)生說(shuō)出自己知道的民族）。
師：你知道這些是哪個(gè)民族嗎？
（出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族）。
二、導(dǎo)入新課。
師：知道這是哪個(gè)民族嗎？對(duì)啊，是維吾爾族。（板書(shū)：維吾爾），今天我們?nèi)ズ吞锬沁叺木S吾爾看看，和田有饒有興趣的民俗風(fēng)情。（板書(shū)：和田的維吾爾）。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《和田的維吾爾》，一起來(lái)讀一讀課題。
三：初讀課文，整體感知。
（1）檢查字詞：
師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些具民俗特色的詞語(yǔ)。（巴朗子、都帕、馕、土馕坑、庫(kù)乃其、巴扎、艾得來(lái)斯）。
師：我們來(lái)看看這個(gè)是什么？（用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)）。
（2）交流風(fēng)俗特點(diǎn)：
師：讀了課文，你知道了有哪些民族特色？
生1：熱愛(ài)土地。
師：你怎么一下子就找到了？
生1：我找了總起句。
師：你是用這種方法找到的，真不錯(cuò)，還有呢？
生2：愛(ài)美。
生3：能歌善舞。
師：從“熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞”這些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的自然段嗎？
生：熱愛(ài)土地（2、3）、愛(ài)美（4）、能歌善舞（5）。
四、深入研讀2-6自然段，感悟民俗風(fēng)情。
1、師：在這三個(gè)特點(diǎn)中，哪一個(gè)特點(diǎn)你最感興趣？請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)研讀，??????想想：作者是怎樣把這些特點(diǎn)描寫(xiě)具體的，可以劃劃你最感興趣的句子，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受。
（學(xué)生自主研讀）。
2、交流，隨機(jī)研讀。
師：你最喜歡哪一段？
（1）研讀“熱愛(ài)土地”
生1：“和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜二單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽(yáng)氣味的衣服，也許就有精神吧?！蔽矣X(jué)得把當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，不管地上多臟，很多人都把衣服鋪?zhàn)拥厣?，“大大小小”有很多人的?/p>
生2：我感覺(jué)到，好像給大地作了裝飾，像一幅畫(huà)卷很美，本來(lái)單調(diào)的沙漠變得很美。
生3：我知道這是打比方的手法，像一幅抽象畫(huà)。
師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)打比方的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生：從人們把衣服鋪在很臟的沙漠上，看出來(lái)人們熱愛(ài)土地勝過(guò)熱愛(ài)自己。
師：正是維吾爾人熱愛(ài)土地，才會(huì)有這樣的行動(dòng)。你還感受到什么？
生：他們把土地和太陽(yáng)的味道留在自己身邊。
師：還有一個(gè)地方能看到他們熱愛(ài)土地的？
生1：“令人驚嘆”讀出來(lái)熱愛(ài)土地，“真……”讓我驚訝，土馕坑里烤出這么好的食物。
師：有沒(méi)有新的理解？
生;這里他舉例食物的例子，燒肉也是土馕坑里烤的。因?yàn)樗麄儫釔?ài)土地，食物都跟土地有關(guān)系。
生：我知道他們熱愛(ài)土地程度之深，驚嘆之情。
師：關(guān)注到了驚嘆，我們來(lái)讀出驚嘆之情（齊讀）。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：感覺(jué)到程度令人驚奇，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。
師：哪些句子？
生1;“令人驚嘆”用來(lái)感嘆號(hào)。
生2：大地給了它力量，吃了“庫(kù)乃其”一天都不會(huì)餓。
生3：他們最喜歡的食物都是由大地的幫助得來(lái)的。
師：（小結(jié)）正因?yàn)樗麄兂院痛┒茧x不開(kāi)土地，所以他們熱在土地。
（2）研讀“愛(ài)美”
師：維吾爾人們還有什么特點(diǎn)你有興趣??？
生1：“花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾人的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。”花兒開(kāi)在了土地上，還掛在門(mén)框邊。
生2：花兒不僅種在地里，還在門(mén)框邊、房梁頂、掛毯上。
生3：維吾爾人們不愿把它們拔掉。
生4：花紋雕刻上去的，充分體現(xiàn)了維吾爾人們愛(ài)花。
生5：沒(méi)有辦法栽花，就像辦法畫(huà)了、雕刻了。
師：想不想見(jiàn)見(jiàn)這些盛開(kāi)的花朵？（欣賞圖片）想說(shuō)些什么？
生1：太美麗了。
生3：非常愛(ài)花，漂亮，生活中能用的上花的地方都用上了。
師：你還能想想花朵盛開(kāi)在哪里？
生4：花朵盛開(kāi)在床頭、被子上、衣服上。
師：凡是有維吾爾人的地方就有花。
師：還從其他句子體會(huì)到什么？
生：我知道“艾得來(lái)斯'”是打比方?？吹贸鏊麄儛?ài)美。
生2：猶如彩云，自然、非常鮮艷，雕刻得非常美，美不勝收。
師：真讓人眼花繚亂啊。
師：作者在寫(xiě)“都帕”“艾得來(lái)斯”時(shí)都用到了打比方的方法，寫(xiě)得很美、很深動(dòng)。一起動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)?！埃???）猶如（????），又似（?????）。”（句子練習(xí)）。
（學(xué)生交流所寫(xiě)句子）。
（3）研讀能歌善舞。
師：從哪里感受到維吾爾人們能歌善舞？
生1：這種歌舞不受場(chǎng)地的限制。無(wú)拘無(wú)束，隨心所欲。
生2;:他們聚餐不在于吃，而在于載歌載舞。吃飯的時(shí)候都要跳舞。
師：想象，你在什么情況下想要跳舞？
生1：朋友的生日宴會(huì)上。
生2：廣場(chǎng)上。
生3：睡覺(jué)時(shí)。鬧市。
師：你們表現(xiàn)的那么棒，也會(huì)能歌善舞了。
師：他們流行一句話“維吾爾人會(huì)走路就會(huì)跳舞，會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌?！?/p>
師：為什么他們能歌善舞？
生1：他們有豁達(dá)的心情。
生2：愛(ài)生活。
生3：面對(duì)艱苦，樂(lè)觀地生活。以苦為樂(lè)，快樂(lè)地生活。
五、研讀1和7自然段。
生：開(kāi)頭舉例一個(gè)例子，來(lái)表達(dá)豁達(dá)、樂(lè)觀。
（感悟“首尾呼應(yīng)”的表達(dá)方式）。
六、欣賞圖片，提升情感。
師：看，豁達(dá)樂(lè)觀的維吾爾人用自己的勤勞與智慧把一個(gè)地處沙漠邊緣的地區(qū)——“和田”變成了“玉石之鄉(xiāng)”“瓜果之鄉(xiāng)”“地毯之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”（播放音樂(lè)和圖片）。
板書(shū)：
熱愛(ài)土地。
愛(ài)美。
能歌善舞。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十八
《和田的維吾爾》這篇文章是《風(fēng)俗世情》單元中的一篇，此文以平實(shí)的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹隽诵陆吞锞S吾爾人的一些生活習(xí)慣，行為方式和生理特點(diǎn)，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛(ài)沙漠，愛(ài)美好客，豁達(dá)樂(lè)觀的精神品質(zhì)，揭示了一條哲理：豁達(dá)樂(lè)觀的人，總是生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
這篇文章的風(fēng)格不似《北京的胡同》的京腔京調(diào)，不似《上海的弄堂》充滿了小資情調(diào)，更不同于《安塞腰鼓》的激越奔放，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，這篇文章的風(fēng)格基調(diào)雖不似那么明朗，但獨(dú)特的風(fēng)格韻味卻十足，雖然主要以理解課文中展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情，但更重要的是理解維吾爾人雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要抓住“土”，“花”，“謎”，“歌”等特點(diǎn)，圍繞文本，品味字里行間之所以用這幾個(gè)字來(lái)概括的表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，卻體現(xiàn)出了預(yù)設(shè)與生成的差異，現(xiàn)反思如下：
一，問(wèn)題再現(xiàn)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。為了檢查學(xué)生課下預(yù)習(xí)的效果，我設(shè)置了“請(qǐng)針對(duì)課文提出有價(jià)值的問(wèn)題”在課堂上與大家交流，最好能自問(wèn)自答，如果遇到不懂的問(wèn)題，大家一起來(lái)交流。這雖然是師生基本在每節(jié)課上常用到的環(huán)節(jié)，但在學(xué)生交流的過(guò)程中還是出現(xiàn)了“無(wú)效問(wèn)題”，并且花費(fèi)了很多時(shí)間，這是今后教學(xué)中我要吸取的教訓(xùn)，應(yīng)針對(duì)文本的不同確定教學(xué)設(shè)計(jì)中有些問(wèn)題是否值得在課堂上交流。
二，文本挖掘，深度過(guò)淺。根據(jù)文章中和田維吾爾人的特點(diǎn)，“土”，“花”，“謎”，“歌”，每一部分都講述了原汁原味的和田維吾爾人的特點(diǎn)，根據(jù)每種特點(diǎn)應(yīng)深入挖掘維吾爾人這種雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌，但由于前面問(wèn)題分析時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致對(duì)文本挖掘過(guò)淺，所以顯得整個(gè)課堂前松后緊，以至于刪掉了拓展延伸的環(huán)節(jié)。所以，文章的重點(diǎn)面面俱到反而使得不知何處是重點(diǎn)，這是我今后在課堂教學(xué)中值得探索和推敲的重要一環(huán)。
我任教的兩個(gè)班級(jí)有著迥然不同的特點(diǎn)，有時(shí)，同一個(gè)版本的教案上不同的班級(jí)卻會(huì)出現(xiàn)不同的效果，我認(rèn)為，教案應(yīng)根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)男薷模荒芤晃兜牟恢兺ǖ娜ナ褂?。?'班''而異，因人而異，這也是我這次上課得出的一個(gè)結(jié)論，每個(gè)班級(jí)的班風(fēng)不同，環(huán)境不同，情感交流不同，所樹(shù)立的人生目標(biāo)也不盡相同，語(yǔ)言表達(dá)能力也不同，何不根據(jù)這些不同確定屬于兩個(gè)班級(jí)分別是和他們的教案呢？我會(huì)繼續(xù)摸索，也會(huì)繼續(xù)思考，因?yàn)檫@一節(jié)課其實(shí)就是對(duì)我整個(gè)這段時(shí)間教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)，我的教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題值得我去反思，去追尋，我會(huì)鍥而不舍，開(kāi)拓出屬于我個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的那片新天地。
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和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇十九
《和田的維吾爾》這篇課文展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。在教學(xué)中，高老師首先進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)檢測(cè)，要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，并且讀詞也不是單純的檢查讀音，相伴隨著新的發(fā)現(xiàn)，如第一組為近義詞組成的詞，多涉及環(huán)境描寫(xiě)。第二組則體現(xiàn)了和田的維吾爾豁達(dá)樂(lè)觀的性格?？芍^讀出了新意和深層內(nèi)涵。
初讀感悟環(huán)節(jié)教師用一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生找到能夠反映和田維吾爾人的性格或精神的語(yǔ)句，并且朗讀回報(bào)。沒(méi)有別的要求，僅僅是找和讀，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間和無(wú)所顧忌的朗讀，特別好。
細(xì)讀品味環(huán)節(jié)教師則運(yùn)用不同方法引導(dǎo)理解感悟。如朗讀第一段想象情景，品讀感嘆語(yǔ)氣與反問(wèn)語(yǔ)氣的不同等，在朗讀中體會(huì)文字之美。學(xué)生通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。
形象優(yōu)美的插圖更增添了維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀、美麗迷人，可謂錦上添花!教學(xué)時(shí)間分配也很合理。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇二十
1、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多資料的方法。
2、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表示了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多資料的方式。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）。
2、同學(xué)觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。
3、用自身的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾民族和人名的特點(diǎn)。
4、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓同學(xué)有更為感性的認(rèn)識(shí)。
二、初步感知。
要求同學(xué)分成四組展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并考慮：
1、課文每一局部?jī)?nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。
2、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
3、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：
同學(xué)分組用自身喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體掌握課文。讓同學(xué)關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。
三、研讀課文。
要求同學(xué)再讀課文，考慮：文中哪寫(xiě)地方的描寫(xiě)給你的印象最深？為什么？
同學(xué)默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓同學(xué)沉溺到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。
四、深化課文。
你認(rèn)為維吾爾族最主要的`特點(diǎn)是什么？
同學(xué)交流發(fā)言。
從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入掌握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
五、課內(nèi)拓展。
1、回顧曾看過(guò)的課外閱讀《我愛(ài)相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓同學(xué)對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。
2、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自身的看法。
3、通過(guò)對(duì)比交流，同學(xué)能試著去嘗試寫(xiě)作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。
六、課外拓展。
1、作業(yè)安排：
的新趙巷，我愛(ài)（）。
2、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫(xiě)。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3.積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.由《阿凡提的故事》引入，問(wèn)：你們知道阿凡提是哪個(gè)少數(shù)民族的嗎？（板書(shū)：維吾爾）。
2.師：阿凡提是維吾爾族人智慧的化身，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ゾS吾爾人最為集中的和田鎮(zhèn)去，那里有世界第二大沙漠的勝景，是著名的“玉石之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”“地毯之都”以及“瓜果之鄉(xiāng)”。（板書(shū)：和田的）。
3.指導(dǎo)閱讀課前導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)錄音朗讀課文，并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）。
2.快速瀏覽，討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格和精神的是哪一句？（豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）。
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。
1.默讀課文，思考：和田維吾爾人有哪些特點(diǎn)？
2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）豪氣與樂(lè)觀。
a.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。
b.找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。
c.有感情朗讀這一段。
（2）熱愛(ài)土地。
讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
a.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。）。
b.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
c.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛(ài)美。
讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”？
a.畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）。
b.愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞。
“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）。
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法。
1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）。
2.課文的哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)并運(yùn)用在自己的作文中？（全文和每段都有中心句，語(yǔ)言優(yōu)美，比喻、擬人、反問(wèn)等。）。
五、作業(yè)。
選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
熱愛(ài)土地。
豪氣與樂(lè)觀愛(ài)美愛(ài)花豁達(dá)樂(lè)觀、雖苦猶甜。
能歌善舞。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇二十二
在高**老師教學(xué)的《和田的維吾爾》一課中，教師大方的態(tài)度，細(xì)致的講解，精美的課件，深深地吸引了我。
一、和田的維吾爾離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，開(kāi)頭出示地圖，使學(xué)生對(duì)維吾爾和和田有了初步的印象，教師準(zhǔn)確地把握了學(xué)情，為課堂教學(xué)的成功打下了基礎(chǔ)。
二、講解清楚細(xì)致，引導(dǎo)得法。教學(xué)中，高老師通過(guò)抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。
三、課件制作精美，圖片的出示起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。隨著圖片的演示，學(xué)生身臨其境，仿佛走進(jìn)了和田的維吾爾，感受到了它的美。學(xué)生如同進(jìn)行了一次免費(fèi)的旅游。
和田的維吾爾教案設(shè)計(jì)篇二十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
的由衷贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理解小標(biāo)題的內(nèi)涵，品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2．難點(diǎn)：把握小標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系。
三、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：
很好地進(jìn)入教學(xué)情境中。對(duì)于文中關(guān)鍵性的詞句的品讀、分析有助于學(xué)生理解小標(biāo)題的內(nèi)涵從而更好地把握文章的主旨。
文短教”的有效突破點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．維吾爾風(fēng)情圖片和民歌。
2．學(xué)生朗讀課文兩遍。
五、教學(xué)過(guò)程與方法：
教學(xué)方法：誦讀、品讀、體悟、討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：（預(yù)備鈴時(shí)間播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌《我們新疆好地方》渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。）。
生：（齊聲回答）想！
師：那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)，翻到127頁(yè)，《和田的維吾爾》。（ppt展示課題與沙漠背景）。
二、初步感知：：
生：同意。
師：能不能說(shuō)說(shuō)你的理由？
風(fēng)情！
的西域特色，維吾爾風(fēng)情的明信片，你將選擇哪些事物作為背景呢？請(qǐng)同學(xué)們前后四人，互相討論一下。
（學(xué)生熱烈討論，教師參與個(gè)別組討論，有的同學(xué)拿起筆來(lái)畫(huà)）。
生1：我要以廣漠無(wú)邊的沙漠作為背景，然后畫(huà)上一兩株盛開(kāi)在沙土之中的迎風(fēng)挺立的野花。
師：能不能說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)意圖？
生1：沙漠是和田的維吾爾人的生活環(huán)境，他們的生活離不開(kāi)沙土，然而他們又像這野花一樣樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)！
師：（帶頭鼓掌）說(shuō)得真棒！其他同學(xué)還有別的設(shè)想么？
生2：我想把維吾爾人載歌載舞的情景作為明信片的背景，因?yàn)榫S吾爾人能走路就能跳舞，會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌！
師：這位同學(xué)把文中的維吾爾諺語(yǔ)已經(jīng)熟記在心了，真不錯(cuò)！還有人有別的創(chuàng)意么？
生3：我打算把像花一樣漂亮，像謎一樣神秘的維族姑娘作為背景。
師：這位男同學(xué)對(duì)維族姑娘果然是情有獨(dú)鐘啊，能說(shuō)說(shuō)你的理由么？（全班哄堂大笑）。
生3：這樣能吸引更多人來(lái)和田旅游！（又一陣笑聲）。
事物的？
生全體：小標(biāo)題。
師：誰(shuí)能來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題的知識(shí)？
主題，使行文條理清楚。
2）吸引讀者，在通讀之前對(duì)全文有一個(gè)概括性的了解，更加快速、準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作意圖。
師：說(shuō)得很好，你在哪里找到這些知識(shí)的？
生4：課后的學(xué)習(xí)建議。
范。
三、研讀文本。
師：我們先來(lái)看第一個(gè)小標(biāo)題中的這個(gè)“土”字。這里的“土”指的是那種土??？
生全體：沙漠的塵土。
師：這些塵土和維吾爾人有什么聯(lián)系么？
生5：維吾爾人每天都要清掃沙土，出門(mén)都要帶防塵的面紗和花帽。
師：嗯，這是沙土給維吾爾人帶來(lái)的麻煩，那沙土有沒(méi)有給維吾爾人帶來(lái)什么好處啊？
生6：文章第六第七節(jié)寫(xiě)道……。
師：你能不能為大家朗讀一下這兩段？
生6：（朗讀）。
生全體：沙塵暴。
師：在座的同學(xué)中有誰(shuí)親身經(jīng)歷過(guò)沙塵暴么？
生全體：沒(méi)有。
生全體：想！
（播放沙塵暴視頻錄像）。
師：沙塵暴給你留下了什么印象？
生7：震撼，恐懼。
師：那維吾爾人面對(duì)沙塵暴時(shí)是怎樣的呢？
不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜中竟能聽(tīng)到這漢子如此熱烈激昂的歌唱，真令我發(fā)現(xiàn)“新大陸”似的驚奇進(jìn)而肅然起敬?！?/p>
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)展現(xiàn)一下這位維族漢子特有的豪氣和樂(lè)觀，試著迎風(fēng)引吭一下？
生9：（仰身做出駕馬車(chē)抽動(dòng)皮鞭的姿勢(shì)）駕！
師：吼兩聲吧？熱烈激昂一點(diǎn)！
生9：??！……（全班大笑）。
師：看來(lái)他不知道該喊什么，大家來(lái)為他設(shè)計(jì)一句臺(tái)詞吧？
師：能不能引用高爾基在《海燕》這首詩(shī)中的一句詩(shī)啊？
生全體：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈一些吧！
師：再有氣勢(shì)一點(diǎn)！
生全體：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈一些吧！！
師：很好，那這位同學(xué)你能不能稍作改動(dòng)把這句話熱烈激昂地嘶一遍??！
生9：讓沙塵暴來(lái)的更猛烈一些吧！
（師生全體為其出色的表現(xiàn)而鼓掌）。
師：維吾爾人吃土馕，在沙土上曬衣服，對(duì)著沙塵暴迎風(fēng)引吭給你們留下什么印象呢？
生10：我覺(jué)得他們很豪邁，很粗獷，非常熱愛(ài)大自然。
師：能不能從文中圈劃出表達(dá)這個(gè)意思的詞句？旁邊這位同學(xué)你來(lái)試一試好么？
生11：我找到了第三小節(jié)的“豪氣與樂(lè)觀”和最后一節(jié)的“熱愛(ài)大漠，崇拜大地，眷戀沙土”。
特點(diǎn)，同時(shí)也能形容維吾爾人的特點(diǎn)呢？給大家三分鐘時(shí)間來(lái)圈劃這些詞語(yǔ)，然后我們交流討論。
（學(xué)生圈劃詞語(yǔ)，教師隨機(jī)指導(dǎo)）。
師：大家都放下了手中的筆，看來(lái)都已經(jīng)胸有成竹了，這位同學(xué)你來(lái)擴(kuò)寫(xiě)一下“花一樣的維吾爾”這個(gè)標(biāo)題。
生12：我在文中圈劃了“美麗、幽香、情調(diào)、自信”這些詞語(yǔ)，所以我將小標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)為：維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。
師：大家說(shuō)他擴(kuò)寫(xiě)得好不好?。?/p>
全體生：好！
師：我們?yōu)樗恼瓢桑?/p>
（掌聲）。
師：下面誰(shuí)來(lái)擴(kuò)寫(xiě)“謎一樣的維吾爾”這個(gè)標(biāo)題？
生13：我在文中圈劃了“不可思議、耐看”這些詞語(yǔ)，所以我將小標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)為：維吾爾人有著謎一樣的不可思議，耐看。
師：看來(lái)大家已經(jīng)駕輕就熟了，最后一個(gè)小標(biāo)題誰(shuí)來(lái)擴(kuò)寫(xiě)？
生14：我在文中圈劃了“瀟灑、豁達(dá)樂(lè)觀”這些詞語(yǔ)，所以我將小標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)為：維吾爾人有著歌一樣的瀟灑、豁達(dá)樂(lè)觀。
四、深化主旨：
生15：生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
師：大家有沒(méi)有注意到這句話中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，是什么？
生全體：苦和甜。
師：這樣使用矛盾么？
的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來(lái)表現(xiàn)著美，所以，心里感覺(jué)是甜的，生活是美好的。
師：同學(xué)們想不想欣賞一段充滿濃郁西部特色維吾爾風(fēng)情的歌舞表演??？
全體生：想！
五、布置作業(yè)：
六、教學(xué)反思：
田的地域特色和維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂(lè)觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情?！?/p>
生再次強(qiáng)化、升華對(duì)和田維吾爾人以苦為樂(lè)，苦中作樂(lè)的豁達(dá)樂(lè)觀的精神的感悟。
應(yīng)該說(shuō)，這堂課我比較成功地完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的手段也比較豐富，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。
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