總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如何培養(yǎng)財(cái)商，合理規(guī)劃理財(cái)是人們追求財(cái)富的關(guān)鍵。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和靈感。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
你們好！
說教材。
今天我說課的內(nèi)容是《假如》。《假如》是（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第23課，這是一首兒童詩(shī)，文中借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童的一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成。今天我說的是第一課時(shí)。
說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”“縮”等九個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2．過程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)為:1.識(shí)字和寫字。2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)為:讀悟結(jié)合，懂得關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
說教學(xué)理念。
本課教學(xué)我主要遵循“整體-部分-整體”的一般閱讀教學(xué)程序,完成“初讀感知、細(xì)讀品悟、升華內(nèi)化”的學(xué)習(xí)過程。配以課外延伸拓展，以課文內(nèi)容為依據(jù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，感悟文本。
說教學(xué)過程。
一、故事激趣。
二年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本，讓他們樂于接受。
首先我出示一支筆,讓學(xué)生說說這是什么,學(xué)生說是筆,繼而我這樣導(dǎo)入。
“這不僅是一支筆,還是一支神筆”?！吧窆P”一詞，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，我馬上播放《神筆馬良》的故事視頻導(dǎo)入新課，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。
而后又用一句話過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個(gè)小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩(shī)，題目叫《假如》?！保ǔ鍪菊n題的課件）順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。
二、初讀感知。
教給學(xué)生必要而有效的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵，在學(xué)生自讀課文前，我出示了兩個(gè)自學(xué)要求。（一、把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。二、讀完課文后，標(biāo)上課文的小節(jié)號(hào)。）這樣的要求簡(jiǎn)單明確，學(xué)生帶著方法，帶著目的去讀，能夠更好地在初讀時(shí)就對(duì)課文留有深刻印象。
識(shí)字教學(xué)我遵循“字不離詞，詞不離句”的原則。字詞的理解盡量做到方法直觀形象，與文本想結(jié)合，與學(xué)生的生活想結(jié)合。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，開展想象，配上動(dòng)作讀好以下幾個(gè)詞語(yǔ)“寒冷的北風(fēng)、好吃的谷粒、紅紅的太陽(yáng)、縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”，學(xué)生想到了寒冷的冬天，想到了漫長(zhǎng)的等待，想到了餓肚子的可憐等等，讀得聲情并茂。這樣的教學(xué)不僅有利于接下來的語(yǔ)句教學(xué)，更有利于為文本的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀品悟。
閱讀教學(xué)要植根于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法，同時(shí)也是一種極具個(gè)性，融理解和表達(dá)于一體的綜合活動(dòng)。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后，我緊緊抓住文本重點(diǎn)詞句的練習(xí)，如“寒冷的，縮著，紅紅的，許多好吃的”“不用呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”等等詞句，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。
此環(huán)節(jié)我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行精讀：
1、讀小樹的“冷”
在教學(xué)課文第一小節(jié)時(shí)，我出示小樹在寒風(fēng)中凍得枯萎的圖片，讓學(xué)生從視覺上感受到小樹的冷，再進(jìn)行練讀，然后我又借助多媒體，播放北風(fēng)呼嘯的聲音，學(xué)生聽得很認(rèn)真，不知不覺得都縮起了身子，我順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在風(fēng)聲中配上動(dòng)作，有感情地朗讀，效果非常好。
2、讀小鳥的“可憐”
在教學(xué)課文第二小節(jié)時(shí)，我這樣導(dǎo)入“小樹有了紅紅的太陽(yáng)，可是樹上的小鳥卻還在發(fā)愁呢！”出示小鳥餓得哭泣的畫面，讓學(xué)生說一說小鳥為什么發(fā)愁？你覺得小鳥怎么樣？從而導(dǎo)出句子“呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！闭?qǐng)小朋友們演一演，感受到了小鳥的可憐。
3、讀美好愿望。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)??假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒??這是文中小姑娘的美好期愿，怎樣讀好這樣的愿望呢？我主要從以下幾方面入手：
（1）身臨其境談感受。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生演一演小樹，想象在寒風(fēng)中的感覺，在學(xué)生演得入境之時(shí)，我及時(shí)提問；小樹小樹，你為什么縮著身子？啊，我聽到有小樹在輕輕嘆息，你在嘆息什么呀？小樹小樹，現(xiàn)在你最想得到什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）以此在情境中師生交談，學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的感受，自然在配樂朗讀時(shí)真情流露，小女孩的愿望似乎也變成了全班小朋友共同的心愿。
（2）課件輔助促情感。
在教學(xué)課文第二小節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生有強(qiáng)烈的為小鳥畫許多好吃的谷粒的愿望，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：出示鳥媽媽到處尋找食物的動(dòng)畫圖片，配上音樂，教師深情講解（有了你們送的谷粒，鳥媽媽再也不用飛過高山、飛過田野、飛過森林去尋找食物了，也不用再飛到更遙遠(yuǎn)的小溪邊、飛到梯田去了）從而感受到我們的幫助為鳥媽媽解決了一個(gè)大難題，也為小鳥帶來了快樂。然后男女合作朗讀，自然能達(dá)到朗讀的效果。
四、升華內(nèi)化。
在感悟文本的基礎(chǔ)上，能讓孩子們的情感得到升華，懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境，這是學(xué)習(xí)這篇課文的意義所在。
所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是本文教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我提出，在這個(gè)世界上，還有很多的不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛、去幫助，從而出示四幅圖片，作簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生選擇一幅圖說一說：他們多么想——再拓展到在我們的四周，在我們的生活中還有什么需要我們?nèi)椭哪?？交流后我讓孩子們?dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，寫一寫：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——畫——讓——最后我以詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式，師生合作完成這首我們自己心中的小詩(shī)。
五、小結(jié)全文。
生活中真有這樣的神筆嗎？最后我這樣問學(xué)生。學(xué)生們都知道生活中沒有這樣的神筆，但只要擁有一顆真誠(chéng)善良的心，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。
六、反思。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。其中朗讀教學(xué)在整堂課中重點(diǎn)突出，課外拓展更是升華了本文的內(nèi)在情感。作為一名新教師，在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)力求更多方式的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生感悟文本，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)課文的樂趣，更能懂得課文教給我們的道理。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇二
猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過具體的活動(dòng)來體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。
1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。
2、能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會(huì)和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物。
完整列出事件發(fā)生可能性，會(huì)判斷可能性大小。
判斷較復(fù)雜的事件發(fā)生的可能性大小。
轉(zhuǎn)盤，紙杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，獎(jiǎng)品等若干個(gè)，摸獎(jiǎng)箱一個(gè)，課件。
俗話說：良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)之中，我采用了孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入適合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時(shí)營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
【設(shè)計(jì)意圖：利用猜一猜的活動(dòng)，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性知識(shí)儲(chǔ)備條件?！?。
這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)：
活動(dòng)一轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。
讓學(xué)生通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法。以小組為單位，做好分工，在優(yōu)雅的樂曲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與驗(yàn)證的全過程，同時(shí)感受到可能性是有大小的。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班匯總，從整理出的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種顏色的區(qū)域大，那么指針停在這種顏色的可能性就大。在觀察第二個(gè)轉(zhuǎn)盤統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，指針落在兩種顏色的次數(shù)如果不同，教師應(yīng)該給學(xué)生說清這種現(xiàn)象是由于數(shù)學(xué)的隨機(jī)性造成的，轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)越多，結(jié)果就會(huì)越接近的。
活動(dòng)二拋紙杯。
也是采用先猜一猜，再拋一拋的方法。在猜測(cè)結(jié)果發(fā)生分歧的情況下，學(xué)生自己想用拋一拋的方法來驗(yàn)證，這時(shí)教師提出活動(dòng)要求，以小組為單位，在樂曲的伴奏下，每個(gè)學(xué)生都親自參與拋紙杯，小組內(nèi)做好記錄，完成表二，最后全班匯報(bào)，得出結(jié)論。總之，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力。
活動(dòng)三摸球。
學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論。這里我設(shè)計(jì)里三次摸球游戲：
1、當(dāng)箱子里有兩個(gè)綠、三個(gè)紅球時(shí)，任意摸一個(gè)球，所出現(xiàn)的結(jié)果與可能性的大小。
2、再加四個(gè)黃球時(shí)，任意摸一個(gè)球呢？；
3、一個(gè)箱子里有兩個(gè)紅球、兩個(gè)綠球時(shí)，任意摸兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。此時(shí)學(xué)生經(jīng)過討論就能說出結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我在這題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，在箱子里又放進(jìn)了二個(gè)黃球。現(xiàn)在已經(jīng)有二紅、二綠、二黃，任意摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。學(xué)生經(jīng)過討論會(huì)說出所有的結(jié)果。
這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題：
1、一個(gè)盒子中裝有1到8的數(shù)字球，任意摸一個(gè)有幾種可能的結(jié)果？為什么？
2、看要求，來操作有兩小題。由小組探討合作，全班匯報(bào)交流。
3、走進(jìn)生活：結(jié)合六一兒童節(jié)的到來，我設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：一使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；二使學(xué)生感受到節(jié)日的快樂。】。
4、看天氣預(yù)報(bào)片段。
【設(shè)計(jì)意圖：了解可能性在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。】。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)新的課程理念，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。在玩中學(xué)，玩中悟，既增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的情感。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇三
《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！氨丁笔且粋€(gè)生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合“花園”的具體情境，讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì)“倍”的意義。對(duì)“倍”的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫圖表征，而且能用算式求解，有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
2、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，
結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念，這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動(dòng)手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)“倍”的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數(shù)問題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識(shí)智慧共享的園地。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。
（一）故事引入，創(chuàng)設(shè)情景。
1、（放音樂）一陣?yán)子赀^后，天氣晴朗了，森林里許多小動(dòng)物都高興出來玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫）誰(shuí)來介紹一下？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只？
（二）探索新知，構(gòu)建“倍”的概念。
1、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個(gè)數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”
2、構(gòu)建“倍”的概念。
體會(huì)“倍”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)３個(gè)教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)“倍”意，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（1）第一層教學(xué)：初步體會(huì)“倍”含義。
同學(xué)們！剛才通過數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說一說，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）
接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作去體會(huì)，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導(dǎo)學(xué)生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰(shuí)看作“一份”，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
（2）第二層教學(xué)：加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們！剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）可以讓學(xué)生說一說，并說出理由。
先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會(huì)“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
（3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問題。
（4）請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問題，并嘗試解答。
讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。
（三）運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)課本的練習(xí)編排，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例，會(huì)收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
（四）全課總結(jié)。
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過討論交流后，學(xué)生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設(shè)計(jì)，由生活情境導(dǎo)入，在具體情境中認(rèn)識(shí)“倍”，再通過動(dòng)手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識(shí)，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。
（五）教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次。
（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義。
在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來幫一幫。這時(shí)我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
（二）輔助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。
在上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時(shí)，說一說為什么這樣列式，算式中各個(gè)數(shù)字的含義。
（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣3個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇四
我執(zhí)教的《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。
第一層次：激趣引入根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫人物柯南是推理的高手，也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物，以他引入課題，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。
第二層次：在游戲中猜測(cè)，在猜測(cè)中習(xí)得愛動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜——給出兩個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì)。
第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過猜左右手的游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)，并且通過學(xué)生出題讓老師猜，同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜，先是不出示第三個(gè)提示讓學(xué)生猜，學(xué)生猜不出來后再出示第三個(gè)提示，又一次讓學(xué)生明白提示語(yǔ)的重要性。同時(shí)在學(xué)生講情思路之后，我又出示一張表格進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。
第三層次：鞏固拓展通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇五
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因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。
第一層次：激趣引入。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫人物柯南是推理的高手，也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物，以他引入課題，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。
第二層次：在游戲中猜測(cè)，在猜測(cè)中習(xí)得。
愛動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜給出一個(gè)條件的猜給出兩個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì)。
第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過猜左右手的游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)，并且通過學(xué)生出題讓老師猜，同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜，先是不出示第三個(gè)提示讓學(xué)生猜，學(xué)生猜不出來后再出示第三個(gè)提示，又一次讓學(xué)生明白提示語(yǔ)的重要性。同時(shí)在學(xué)生講情思路之后，我又出示一張表格進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。
第三層次：鞏固拓展。
通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇六
今天上午有幸聽了劉爽老師的講課，講了一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。不論是課的設(shè)計(jì)，還是教師引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，還練習(xí)的方式，都給我了較多的啟示。
1、生動(dòng)的情境不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供了豐富的現(xiàn)實(shí)情境模型，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導(dǎo)圖，從圖中引出本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，一方面鍛煉學(xué)生觀察的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題分析問題和解決問題的能力，在課堂設(shè)計(jì)上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)是理解乘法的意義，并會(huì)根據(jù)加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點(diǎn)是由加法算式寫乘法算式的方法。
那么，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中劉老師不斷重復(fù)連加的特點(diǎn)，反復(fù)讓學(xué)生數(shù)加數(shù)的個(gè)數(shù)，采取逐步開放的形式，讓學(xué)生將“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的情境與算式用“幾個(gè)幾”的形式表征出來”。突出強(qiáng)調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。一是加法算式與乘法算式到底有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)（初步領(lǐng)會(huì)乘法的意義）二是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式（深入領(lǐng)會(huì)乘法的意義——只有相同的數(shù)連加才能寫成加法的簡(jiǎn)便計(jì)算形式，即乘法算式）。
劉老師一次次在數(shù)中提示學(xué)生的一個(gè)作用是防止學(xué)生在書寫乘法算式中避免寫錯(cuò)乘數(shù)，另一個(gè)作用就是讓學(xué)生反復(fù)鞏固乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)是如何得來的，幫助學(xué)生理解和掌握。細(xì)微之處講的非常到位。
3、整堂課的設(shè)計(jì)安排比較合理，層次清晰，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生逐層深入的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)發(fā)展的規(guī)律。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出重點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)策略應(yīng)用相對(duì)熟練，很自然的從加法過渡到乘法，乘法的書寫、意義和演練、提升訓(xùn)練，每個(gè)銜接都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂中處理學(xué)生的問題及時(shí)到位，遇到學(xué)生不會(huì)的又返回頭從加法中尋找，一直圍繞著主題解決問題。這也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要舉措。
4、注重了思維過程的展示。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維。怎樣發(fā)展其思維？在哪里發(fā)展思維？在哪里培養(yǎng)思維能力？課中給了我們很多答案。老師在提問后，比較關(guān)注學(xué)生的答案，如一個(gè)學(xué)生答到了3+3還可以寫成2×3，老師趕緊追問：“你是怎么知道的？”6個(gè)3相加學(xué)生說可以寫成6×3，老師認(rèn)真問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個(gè)樣子？”等等。我認(rèn)為，只有學(xué)生將自己對(duì)新知的理解用自己的話表達(dá)出來了，才說明他是真正的對(duì)所學(xué)知識(shí)理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)的重視，也是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的愿望之一。
5、練習(xí)上也不斷出花樣，從不同的角度讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練和做題，從小組中的進(jìn)行比賽演練，活躍氣氛，很大程度上提升了學(xué)生的參與度，結(jié)合實(shí)際操作練習(xí)，動(dòng)手做一做，從做中學(xué)，豐富了課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到乘法算式的意義，練習(xí)創(chuàng)新能力。
1、對(duì)于回答錯(cuò)的學(xué)生可以多說說為什么，讓其他學(xué)生幫助解決問題后再讓他說說看，充分發(fā)揮開始時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，改正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，掌握本課的內(nèi)容。
2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結(jié)果的式子，如3個(gè)4相加是3×4=12，而4個(gè)3相加是4×3=12，兩個(gè)意義是不同的，可以讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)，從而再起強(qiáng)調(diào)的本課的重點(diǎn)，了解到兩個(gè)乘數(shù)的意義，或者給出一個(gè)乘法算式讓學(xué)生自己編一編這個(gè)算式代表的意義和問題，反過來考學(xué)生。
3、動(dòng)手操作更應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。課中教師雖講明了要求后再做，這是對(duì)動(dòng)手有效性的關(guān)注，值得我們?nèi)ソ梃b。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數(shù)學(xué)問題。好像使操作活動(dòng)顯得有些多余，價(jià)值有些欠佳。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇七
1、對(duì)墻墊球。
2、發(fā)球。
3、互相墊球。
本課是二年級(jí)第二學(xué)期羽毛球教學(xué)的第一次課，學(xué)的是發(fā)球.墊球。羽毛球是一項(xiàng)非常普及而且易于開展的體育運(yùn)動(dòng)，非常受廣大小學(xué)生的喜歡。通過平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)打羽毛球動(dòng)作不規(guī)范，水平一直處在初級(jí)水平，動(dòng)作是千姿百態(tài)。本課主要是針對(duì)學(xué)生的發(fā)球、墊球作規(guī)范指導(dǎo)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動(dòng)作方法。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生初步具有獨(dú)立思考，自主探究的能力，接受能力比較弱而且慢，在課堂上不能夠自我約束。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解發(fā)球、墊球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能掌握發(fā)球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
難點(diǎn)：擊球的時(shí)機(jī)和擊球力度的掌握。
教法：講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。
學(xué)法：分組練習(xí)、自主探究、相互交流。
（一）、開始部分：
（1）、集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)；
（2）、師生問好，宣布本次課任務(wù)及要求；
（3）、安排見習(xí)生。
（二）、準(zhǔn)備部分:。
（1）慢跑。
（2）游戲。
（3）徒手操。
（三）、基本部分:。
1、復(fù)習(xí)正反手握拍對(duì)墻球自墊球。
2、講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動(dòng)作方法。
3、素質(zhì)練習(xí)：高抬腿30秒兩組。
組織練習(xí)：
（1）徒手分解練習(xí)。
（2）徒手連貫動(dòng)作練習(xí)。
（3）分組對(duì)練。
（四）、結(jié)束部份：
1、放松肌肉。
2、總結(jié)。
3、宣布下課。
四十一把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、
110——130%。
練習(xí)密度：30——35%。
本次課基本按預(yù)定的目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，在組織和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍方面有欠靈活，在教學(xué)內(nèi)容上需要有更多的新意，教法、學(xué)法上沒有大膽的創(chuàng)新，在練習(xí)密度上把握適當(dāng)，今后在這些方面做大膽嘗試。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇八
《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃----原始森林里自由快樂的生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。
1.認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問句。
3.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。
4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)以及對(duì)作者思想感情的把握是重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點(diǎn)。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課文所描繪的場(chǎng)景是學(xué)生日常生活常接觸的?？墒菍?duì)主旨的把握，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。
1.圖片引入
為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)祖先生活的自由及美好。
3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們?cè)谡莆兆约嚎偨Y(jié)得識(shí)字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。
1.圖片引入，激發(fā)興趣。
用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
2.讀詩(shī)歌，感知文本。
首先，教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩(shī)，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。
3.精讀這首詩(shī)，體悟文本。
抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀，體會(huì)祖先生活的快樂，體會(huì)詩(shī)歌中充滿的童趣。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。
4.總結(jié)提升。
總結(jié)全詩(shī)的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
5.說板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩(shī)的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。
預(yù)期效果
在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的美好情感，達(dá)到了預(yù)期目的。
教學(xué)反思
在這堂課的教學(xué)中，我注重學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，注重對(duì)作者的寫作意圖的把握，因此，同學(xué)們?cè)诶斫饬苏n文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，達(dá)到了能力的培養(yǎng)。不足之處在于個(gè)別同學(xué)對(duì)寫作意圖的把握還不夠準(zhǔn)確。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇九
《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。
因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。
第一層次：激趣引入
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫人物柯南是推理的高手，也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物，以他引入課題，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。
第二層次：在游戲中猜測(cè)，在猜測(cè)中習(xí)得
愛動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜——給出兩個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì)。
第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過猜左右手的游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)，并且通過學(xué)生出題讓老師猜，同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜，先是不出示第三個(gè)提示讓學(xué)生猜，學(xué)生猜不出來后再出示第三個(gè)提示，又一次讓學(xué)生明白提示語(yǔ)的重要性。同時(shí)在學(xué)生講情思路之后，我又出示一張表格進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受;只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。
第三層次：鞏固拓展
通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇十
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫必、須２個(gè)字。
２、自學(xué)課文，能了解太空生活的趣事。
３、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)探索了解新科技的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字、了解太空生活的趣事
【說教學(xué)設(shè)想】
神秘的太空，對(duì)人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心，然后聯(lián)系今年神州六號(hào)的成功發(fā)射，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多，在教學(xué)中通過各種形式的認(rèn)讀，幫助學(xué)生不斷鞏固。對(duì)于課文內(nèi)容不用和學(xué)生講得太多，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。
【說過程】
今年的１０月１２日，這是一個(gè)舉國(guó)歡騰的日子，神舟六號(hào)騰空而起。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰(shuí)嗎？（費(fèi)俊龍和聶海勝）他們?cè)谔丈盍耍短欤狄埂Ｋ麄兘o我們帶來一些圖片，我們一起來看看吧。
課件出示神六宇航員在太空生活的圖片。（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
你想知道在太空生活和我們?cè)诘厍蛏仙钣惺裁磪^(qū)別嗎？今天我們就通過學(xué)習(xí)３２課課文來了解一下。《太空生活趣事多》（通過談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。）
談話：世界上有許多的國(guó)家，可是能夠用飛船載人升空成功的，我們中國(guó)是第三個(gè)國(guó)家。神舟飛船載人升空，這是許許多多科學(xué)家克服種種困難、不斷努力的結(jié)果，是多么不容易啊！
同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，向他們學(xué)習(xí)，去克服我們身邊的困難，闖過一道道難關(guān)，學(xué)有所成，這節(jié)課老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了許多關(guān)口，同學(xué)們有沒有信心闖過？現(xiàn)在闖關(guān)正式開始?。ㄒ院教炀駷槠鯔C(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起通過學(xué)習(xí)順利闖關(guān)的信心。）
第一關(guān)：自讀課文，把生字多讀幾遍，要求把課文讀正確。
第二關(guān)：正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)。
第三關(guān)：去掉詞語(yǔ)中熟字開火車讀生字。
第四關(guān)：同桌互相讀課文，注意要把字讀正確。
闖過了這四關(guān)，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。
第五關(guān)：我請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀，看看讀得怎樣？聽的小朋友就比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。（通過不同形式的讀書活動(dòng)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）
１、用你喜歡的方式讀課文，思考問題：太空生活有哪些趣事？
２、指名回答，教師板書。（睡覺、喝水、走路、洗澡）
３、你對(duì)哪件事最感興趣？為什么？請(qǐng)你來讀一讀。有誰(shuí)也喜歡這件事的？（指名比賽讀）
４、你知道在太空中睡覺，喝水，走路，洗澡為什么這么奇特？是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。
你們還知道太空生活中別的趣事嗎？
５、指導(dǎo)感情朗讀：
太空生活這么有趣，就讓我們一起去感受一下吧！（引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）
學(xué)寫生字必、須。
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)，注意要左窄右寬，教師范些，學(xué)生仿寫。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇十一
大家好，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊(cè)教材中“愛國(guó)篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國(guó)的民族風(fēng)情。
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來，在活動(dòng)中走入情境，全面熱情參與情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。
1．感悟課文用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。
在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)情感，引起需求。
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。
2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí)，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上做一做，動(dòng)一動(dòng)，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。
第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我打算在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評(píng)一評(píng)、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn)，充分參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語(yǔ)新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。
具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
a．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”，來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。
b．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
c．讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。
d．觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂。
e．最后，通過男、女生賽讀來加深對(duì)文中人物的情感體驗(yàn)。
我國(guó)楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突?！w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí)，我采用自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。
具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀!
d．生帶著新的感受再讀3-4句。
3.詳略交替，以讀代講。
課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸。
“新課標(biāo)”指出，語(yǔ)文教學(xué)要通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“小朋友，你們?cè)敢庥美首x，帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了精神世界，同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家！
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇十二
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88頁(yè)的內(nèi)容時(shí)分秒。
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的；知道1小時(shí)=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
3.情感目標(biāo)： 體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規(guī)定，體會(huì)1時(shí)、1分的長(zhǎng)短，理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)是：看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時(shí)間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機(jī)結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法
設(shè)疑誘導(dǎo)法
操作發(fā)現(xiàn)法
來組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知。
有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們?cè)趽芤粨?、說一說、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)和分。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：
小朋友，誰(shuí)能告訴老師，你每天早上是什么時(shí)間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時(shí)間單位：小時(shí)、分。(板書課題)
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長(zhǎng)針(分針)、短針(時(shí)針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個(gè)大格。
每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。
鐘面上一共有( )個(gè)小格。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）
（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
（3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
3.感受1分鐘，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育
（1）全班看動(dòng)畫片，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長(zhǎng)短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個(gè)字，1分鐘可以背誦 古詩(shī)。
那么1小時(shí)能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時(shí)都能干些什么？
1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時(shí)。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你有什么收獲？對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評(píng)價(jià)表。
板書設(shè)計(jì)力求知識(shí)性和間接性。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇十三
《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。“人文性”應(yīng)著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。
二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。
根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
（三）過程與方法
以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
二年級(jí)的學(xué)生重在識(shí)字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
3、培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字，自主識(shí)字。
“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化，體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。
“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。
（一）激情導(dǎo)課，誦讀導(dǎo)入
通過課前展示吟誦四季古詩(shī)“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
（二）自主學(xué)習(xí)，小組合作
這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子，小組交流匯報(bào)注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng)，以讓學(xué)生愛課堂愛學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)策略步驟，為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)給出明確的指引。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標(biāo)出小節(jié)和句子序號(hào)；在組內(nèi)輪流讀課文，互相幫助讀準(zhǔn)字音；組長(zhǎng)做好展示準(zhǔn)備；全部完成后，拍手坐好，組長(zhǎng)舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一、二小節(jié)要認(rèn)和要寫的生字后，請(qǐng)組長(zhǎng)檢查；組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字。全部完成后，拍手坐好，組長(zhǎng)舉牌。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，愛讀兒歌
通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)為手段，最終都要落實(shí)到讓孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。識(shí)字部分跟隨識(shí)字教學(xué)檢測(cè)寫字成果，讀課文檢測(cè)為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇十四
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年七下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前口語(yǔ)訓(xùn)練。
說一說，你知道哪些寓言故事？
（一）、初讀課文，了解大意。
孔子說過：疑，思之始，學(xué)之過。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。
2、思考：這則寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。
（二）、指讀課文，學(xué)生字詞。
在初讀課文過后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。
（三）、齊讀課文，感知大概。
通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。
（四）、精讀品味，議中悟理。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語(yǔ)言知識(shí)，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。
（五）演演比比，加深理解。
在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，兩全其美。
（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意。
新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語(yǔ)文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過程就是本課人文性的體現(xiàn)。
二年級(jí)猜一猜的說課稿篇十五
今天，我說的《動(dòng)物過冬》是浙教版六年制第三冊(cè)中的課文，我想從以下幾方面來說：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法?！薄秳?dòng)物過冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。
本課寫的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準(zhǔn)備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準(zhǔn)備過冬的糧食。
根據(jù)上面的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3、了解不同的動(dòng)物有不同的過冬的方式。
4、會(huì)在課外查找有關(guān)動(dòng)物過冬方式的資料。
針對(duì)上面的目標(biāo)，我確定用三課時(shí)來完成。
我這里選的是第一課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語(yǔ)“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會(huì)正確朗讀課文。(3)了解動(dòng)物過冬的方式，欣賞一些有關(guān)候鳥的圖片，并能自己查找一些有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語(yǔ)意思。教學(xué)的難點(diǎn)是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個(gè)詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對(duì)話的理解及朗讀訓(xùn)練。
(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。
(二)誦讀法設(shè)計(jì)。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)表演法設(shè)計(jì)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過冬的方式。因此，我在課后設(shè)計(jì)了學(xué)生搜集資料，小組匯報(bào)的形式，這樣做一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動(dòng)物過冬》。
在出示了課題以后，我讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級(jí)學(xué)生可以嘗試的一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式？)。問題出來以后，我就將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，形成探究的主題即“動(dòng)物是怎樣過冬的”。然后請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問題自己去課文中尋找答案。
在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí)，我利用課件，先出現(xiàn)一只小螞蟻，向?qū)W生介紹“大家看，誰(shuí)來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么？”然后出示樹林圖，讓學(xué)生說變化，隨機(jī)出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”讓學(xué)生讀讀并教學(xué)生字“靜”，詞語(yǔ)“靜悄悄”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿意以后過渡：“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會(huì)怎么想？”并隨機(jī)出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個(gè)個(gè)句子的出現(xiàn)，使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。
學(xué)習(xí)第2自然時(shí)，老師過渡：“樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時(shí)，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰(shuí)來了？”自然的過渡銜接，把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中。學(xué)生在老師的稍微點(diǎn)撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計(jì)了“忽然”的詞意理解，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿?！弊寣W(xué)生大面積地進(jìn)行說話訓(xùn)練?；氐轿谋緯r(shí)重點(diǎn)理解“喊”字，并抓住喊字進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對(duì)話，師生對(duì)話、評(píng)價(jià)，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。教師先讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，把自己置身于角色之中，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，抓住提示語(yǔ)“喊”，進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣，學(xué)生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語(yǔ)感，而不是靠教師講懂。
在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述，這時(shí)我介紹候鳥、留鳥的一點(diǎn)知識(shí)，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。
好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)動(dòng)物過冬方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物過冬知識(shí)及資料的作業(yè)。
因?yàn)檫@篇科普知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個(gè)詞語(yǔ)，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：“靜悄悄、忽然”。
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