語(yǔ)文慈母情深教案(模板18篇)

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語(yǔ)文慈母情深教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-27 08:11:10     小編:靈魂曲

教案是教學(xué)過(guò)程中的參考手冊(cè),能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案的編寫(xiě)需要充分利用教材和教學(xué)資源,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式,以滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校和教育部門可以通過(guò)教案范文的集成和分享,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

語(yǔ)文慈母情深教案篇一

2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

一、誦讀詩(shī)句,激發(fā)情感:

老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī),引入課文。

二、自讀課文,整體感知。

1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

3.把這些詞語(yǔ)分兩類板書(shū)。

三、細(xì)讀課文,鎖定形象。

2.反復(fù)品讀,深入咀嚼文字,領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感,感受母親之苦。

(1)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ):

(2)出示補(bǔ)充文本,進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。

(3)學(xué)生談感受,充分融入自己的體驗(yàn),再讀重點(diǎn)句子。

四、回讀課文,拓展意象。

五、品讀語(yǔ)言,感悟深情。

1.品讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

3.交流寫(xiě)話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

六、課外延伸,讀后抒懷:

1.出示課件:梁曉聲簡(jiǎn)介。

2.反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚?!?/p>

語(yǔ)文慈母情深教案篇二

一、齊讀課題。

二、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫(huà)面,詩(shī)句等。)把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

一、播放孟郊的《游子吟》,提問(wèn):同硯們知道剛才播放的是哪一首詩(shī)嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)。

二、提問(wèn):詩(shī)歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛(ài)的贊頌)。

一、讓同硯們自在朗讀課文,相識(shí)文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語(yǔ)和生字劃出來(lái)。

二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。

三、辨別講解三個(gè)生字,分外是“攥”字,運(yùn)用行動(dòng)去講解,其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)舉行表明,并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的意思。

三、母愛(ài)是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛(ài)是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。

()。

語(yǔ)文慈母情深教案篇三

母親的愛(ài),純純?nèi)羲d綿如溪,深沉似海。今天,就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年,去認(rèn)識(shí)一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文,整體感知。

自由大聲地朗讀課文,標(biāo)劃文中的重點(diǎn)字詞,并試著用自己的話概述課文的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文,感悟深情。

師:本文一共寫(xiě)了哪幾件事,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)?學(xué)生回答。

1、母親的工作環(huán)境:

一個(gè)不足二百平方米的廠房,潮濕陰暗,七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。(說(shuō)明母親工作環(huán)境的艱苦,掙錢的不容易)。

2、此環(huán)境下母親的形象:

一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊在縫紉機(jī)板上;眼神兒疲竭;指尖龜裂(說(shuō)明母親的勞累、辛苦)。

3、掙錢如此辛苦的母親,面對(duì)要錢買“閑書(shū)”我是怎樣做的?

母親將錢塞在我手心里了,并大聲對(duì)那女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(這說(shuō)明母親的通情達(dá)理)。

師:這是一個(gè)母親給予兒子的力量,正是母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家,這就是咱們當(dāng)代文壇上的著名作家梁曉聲??梢哉f(shuō)作者的成功正是源于——慈母情深.

語(yǔ)文慈母情深教案篇四

母親的愛(ài),純純?nèi)羲?,綿綿如溪,深沉似海。今天,就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年,去認(rèn)識(shí)一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。

二、初讀課文,整體感知

自由大聲地朗讀課文,標(biāo)劃文中的重點(diǎn)字詞,并試著用自己的話概述課文的內(nèi)容

三、細(xì)讀課文,感悟深情

師:本文一共寫(xiě)了哪幾件事,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)?學(xué)生回答

1、母親的工作環(huán)境:

一個(gè)不足二百平方米的廠房,潮濕陰暗,七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。(說(shuō)明母親工作環(huán)境的艱苦,掙錢的不容易)

2、此環(huán)境下母親的形象:

一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊在縫紉機(jī)板上;眼神兒疲竭;指尖龜裂(說(shuō)明母親的勞累、辛苦)

3、掙錢如此辛苦的母親,面對(duì)要錢買“閑書(shū)”我是怎樣做的?

母親將錢塞在我手心里了,并大聲對(duì)那女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(這說(shuō)明母親的通情達(dá)理)

師:這是一個(gè)母親給予兒子的力量,正是母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家,這就是咱們當(dāng)代文壇上的著名作家梁曉聲。(可以說(shuō)作者的成功正是源于——慈母情深)

語(yǔ)文慈母情深教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。

2、學(xué)會(huì)“榆畔帳聒”四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詞的大意。

5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

1、感知詞的大意,懂得詞句的意思,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩(shī),感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰(shuí)愿意給大家背誦一下古詩(shī)?請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)誦讀。

2、當(dāng)“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”的時(shí)候,張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”的思鄉(xiāng)之情。那么,在風(fēng)雪交加的夜晚,納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的?(查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩(shī)詞的意思)。

2、在預(yù)習(xí)時(shí),你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相思與前兩首古詩(shī)有什么不同了嗎?點(diǎn)擊課件,出示詞。

教師介紹詞:詞是詩(shī)的別體,詞因?yàn)榫渥佑虚L(zhǎng)有短又稱長(zhǎng)短句。詞一般都分兩段(叫做上下片或上下闋)。

教師補(bǔ)充:

長(zhǎng)相思是詞牌名,就是詞的格式的名稱,通常用來(lái)寫(xiě)思念之情。也是這首詞的題目。

3、檢查朗讀。

下面誰(shuí)來(lái)給大家讀一下這首詞。

大家看,更在這兒應(yīng)該讀幾聲?你怎么知道第一聲的?解釋更,古代夜間計(jì)時(shí)的單位,一夜分五更。

再指名讀,教師評(píng)價(jià):字正腔圓。

古代,詞是可以配樂(lè)唱和的,有它自己的節(jié)奏,老師給大家標(biāo)出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)試試。一起試著這樣字正腔圓,有板有眼的讀讀這首詞。

(一)默讀。

1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓,有板有眼但這還不夠,還要讀得有情有味才可以,這就需要我們讀懂詞意,體會(huì)詞人的'情感。同學(xué)們,想想可以運(yùn)用什么辦法讀懂這首詞?和我們讀懂古詩(shī)的方法一樣。

2、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才提到的方法自學(xué)這首詞,想想這首詞的大體是什么意思?把不明白的地方標(biāo)記出來(lái),可以請(qǐng)教同學(xué),也可以請(qǐng)教老師。

3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。

(二)學(xué)習(xí)上闕。

1、大家看,這是詞的上闕,誰(shuí)來(lái)讀讀,你有什么不明白的嗎?誰(shuí)能幫他解決?

誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它的意思。

我們可以用那些詞語(yǔ)可以形容這種漫長(zhǎng)艱辛的征途?(長(zhǎng)途跋涉千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水)。

3、告別了家鄉(xiāng),告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程。

學(xué)生讀,學(xué)生評(píng)價(jià),你認(rèn)為他讀得怎樣?他的讀,讓你感受到了什么?

4、夜深千帳燈,讀到這兒,老師產(chǎn)生了疑問(wèn),你有什么要問(wèn)的嗎?

是呀,將士們白天車馬勞頓,疲憊不堪,為什么夜深還不休息?

(三)學(xué)習(xí)下闋。

1、自己讀讀下闋想一想,為什么會(huì)夜深千帳燈。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下闋的意思。

3、和上闋的山一程水一程一樣,這兒的風(fēng)一更雪一更,指的是,一整夜風(fēng)雪交加。

學(xué)生回答后,讓學(xué)生讀出自己看到的畫(huà)面,讀出自己的感受。

5、同學(xué)們,出現(xiàn)我們?cè)诿媲暗?,是一位身在征途心系故園的詞人。板書(shū):身在,心系故園。

他行走在千山萬(wàn)水之間,然而他那顆心,卻在故園,在家人身上。

6、大家想像一下,出征前,在他的故園會(huì)有什么樣的情景呢?學(xué)生交流,他多么希望可以,夢(mèng)回故園,感受這份溫馨、寧?kù)o、祥和,可是,現(xiàn)在,卻被吵得鄉(xiāng)心破碎,鄉(xiāng)夢(mèng)難圓。

7、此時(shí),你就是納蘭性德,你來(lái)讀,

8、對(duì)詞人來(lái)說(shuō),這,山一程,水一程,程程都是——。

生:(齊讀)長(zhǎng)相思。

師:風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒——。

生:(齊讀)長(zhǎng)相思。

1、同學(xué)們,這首如夢(mèng)令也是納蘭性德在這次征途中寫(xiě)下的佳作。自己讀讀。

萬(wàn)丈穹廬人醉,星影搖搖欲墜。

歸夢(mèng)隔狼河,又被河聲攪碎。

還睡,還睡,

解道醒來(lái)無(wú)味。

2、指名讀讀,

3、仔細(xì)讀讀這首詞的注解,想一想這首詞和長(zhǎng)相思,有什么相同之處呢?

注解:將士們懷念自己的家園,不禁借酒消愁,希望沉醉不醒。但是,大凌河水,驚濤拍岸,把夢(mèng)中人催醒了。當(dāng)一覺(jué)醒來(lái),這思鄉(xiāng)者又趕緊叮囑自己再睡一會(huì)兒,因?yàn)樗丝偙妊郾牨牭厮监l(xiāng)好過(guò)一些。

4、是呀,雖然,聒碎鄉(xiāng)心的聲音不同,但是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情是一樣的,體會(huì)著詞人的思鄉(xiāng)之情讀讀這首詞。

同學(xué)們,故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土,我們的心中,也會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長(zhǎng)相思》。

板書(shū)設(shè)計(jì):長(zhǎng)相思。

身在征途。

心系故園。

語(yǔ)文慈母情深教案篇六

1、能理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”,分清“魂、魄”兩字的字形。

2、能體會(huì)“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”和“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。

3、能讀懂文中幾處省略號(hào)背后所蘊(yùn)含的人物的情感,體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài),感受作者對(duì)母親的敬重之情。

預(yù)習(xí)要求:

1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。

2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”兩字的字形。

3、想一想,作者回憶了自己少年時(shí)代一件什么事。

1、 交流對(duì)梁曉聲的了解。

2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對(duì)自己母親的'情感。

4、補(bǔ)充資料,了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。

六十年代初期,中國(guó)大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。

母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個(gè)加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

——摘自梁曉聲的《母親》

1、反饋預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄”的字形,理解詞義。

出示:我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。(齊讀)

l 一起寫(xiě)一寫(xiě)“魂、魄”兩個(gè)字,記住字形。

l 反饋“失魂落魄”的意思。

2、抓住文章表達(dá)上使用了很多省略號(hào)的特點(diǎn),提示學(xué)習(xí)方法。

1、分角色朗讀1——31小節(jié),想想這部分主要寫(xiě)什么。

2、交流板書(shū)。

3、聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)母親行為的描繪體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。

作者在寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí),多處運(yùn)用了省略號(hào)。

(1) 第一組: “媽……”

“媽……

(以此指導(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)省略號(hào)便是的是聲音的拉長(zhǎng),延續(xù),讓讀者體會(huì)到的是這里的環(huán)境很惡劣,噪聲太大。)

(2)第二、三組:

l 思考為什么我說(shuō)回答媽媽的問(wèn)話是吞吞吐吐的?體會(huì)一下,此時(shí)此刻我內(nèi)心的情感。

(先自己思考,再同桌交流一下)

l 交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)體會(huì)文中采用排比的修辭手法描寫(xiě)母親行為有強(qiáng)烈的感染力,把作者那一剎那的震驚生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。并有感情朗讀句子。

l 體會(huì)此時(shí)此刻我的心情——

(一時(shí)間百感交集,自責(zé)、內(nèi)疚、難過(guò)、痛心全融會(huì)在這省略號(hào)中了。)

4、 感受這次“要錢買書(shū)”經(jīng)歷對(duì)“我”的震動(dòng)。

a) 引讀:

b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn):

說(shuō)說(shuō)“我第一次:……”

5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

1、引讀第二部分的內(nèi)容。

語(yǔ)文慈母情深教案篇七

課文講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給我錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句感受母愛(ài)的偉大,激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

本課為略讀課文,在教學(xué)中注重教給學(xué)生自主讀書(shū)的方法,讓學(xué)生在靜思默想、圈點(diǎn)批注中潛心會(huì)文,通過(guò)師生間的平等對(duì)話,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),把握課文的情感脈搏,努力做到“以讀為本、情文相生”

1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情了朗讀課文,重點(diǎn)誦讀文中描寫(xiě)母親言行的句段,感受作者潛詞造句的精妙。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析,體會(huì)母親的慈祥與善良。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

一、小詩(shī),激發(fā)情感。

1、詩(shī),教師配樂(lè)誦讀。

您是一棵大樹(shù)/春天倚著您幻想/夏天倚著您繁榮/秋天倚著您成熟/冬天倚著您深思/您那高大寬廣的樹(shù)冠/使田野永不荒蕪/您給予了我生命/您是撫育我成長(zhǎng)的土地。

2、教師深情述說(shuō):知道這棵大樹(shù)是誰(shuí)嗎?她就是世界上最愛(ài)你的人母親。母親的愛(ài),純純?nèi)羲d綿如溪,深沉似海。今天,就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年,去認(rèn)識(shí)一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。

板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、打開(kāi)書(shū),自由大聲地讀讀課文,要做到不讀錯(cuò)字、不漏字、不添字,盡量把課文讀通讀順。

2、指名上臺(tái)板書(shū)詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。讀準(zhǔn)多音字。

3、用三言兩語(yǔ)來(lái)龍去脈說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)一件什么事情寫(xiě)出慈母情深的。

三、研讀課文,感悟深情。

1、同學(xué)們平時(shí)的零花錢是多少?這區(qū)區(qū)的一元五角錢怎么就能表達(dá)母親的深情呢?先別著急回答,這是一篇寫(xiě)人的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能讀懂一個(gè)人物呢?(板書(shū):一言一行)出示自學(xué)要求:

a、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親工作環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。

b、選擇其中特別令你感動(dòng)的一句,反反復(fù)復(fù)地讀一讀,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的慈母情深,在句子旁邊進(jìn)行批注。

學(xué)生讀書(shū)批注,教師巡回指導(dǎo)。

2、交流研讀句子,預(yù)設(shè)如下:

a、體驗(yàn)?zāi)赣H的工作環(huán)境。

出示句一、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

(1)、理解,震耳欲聾。

師:你在什么地方聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?這是一種什么滋味?

(2)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

師:這震耳欲聾的聲音響了多久?母親昨天在什么環(huán)境中工作?(一個(gè)學(xué)生讀句子)母親明天在什么環(huán)境中工作?(讀)母親春天在什么環(huán)境中工作?母親秋天在什么環(huán)境中工作?一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就在震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。

(3)出示補(bǔ)充資料一|深入理解母親的工作環(huán)境。

母親為我們掙錢的那個(gè)地方是一個(gè)不足二百平方米的廠房,潮濕陰暗,七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。

(4)、小結(jié)學(xué)法:同學(xué)們,剛才我們就是抓住描寫(xiě)母親工作環(huán)境的這個(gè)句子,抓住“震耳欲聾”這個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)到了母親的深情。咱們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,用這樣的方法繼續(xù)交流。

b、感悟母親的“辛勞”(根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)調(diào)整)。

出示句二、背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褪色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

(1)、學(xué)生自由交流,說(shuō)感悟。

(2)、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子的特別之處,把它改成平常的說(shuō)法,讀一讀,看看是一種什么感覺(jué)。

(3)、指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,讀出“我”的吃驚,母親的辛勞、吃驚。(板書(shū):辛勞)。

出示句三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

(1)、指名讀句,抓住“皺皺的毛票”“龜裂的手指”說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師:見(jiàn)過(guò)龜裂的手指嗎?是怎么樣的?母親用她那龜裂的手指都干過(guò)什么呀?

(2)、出示補(bǔ)充資料二。

母親是個(gè)臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。

(3)、教師深情地說(shuō):孩子們,你看母親每月的工資才27元,這一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)就是她一天多的勞動(dòng),最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來(lái)的血汗錢呀!此時(shí),母親卻把她不舍得吃、不舍得用,拼死拼活賺來(lái)的錢掏給我了“我”,這種情深不深?帶著這種感動(dòng),讓我們讀讀這個(gè)句子。

出示句四:

母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。

(1)請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀這句話,讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話中有一個(gè)詞,作者一口氣用了四次,(立刻)抓住它細(xì)細(xì)地品味一番。

(2)、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

師:你從中讀出了什么?(讀出了母親的分秒必爭(zhēng))把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀)。

引讀課文13小節(jié)。

師:面對(duì)如此憔悴、疲憊、甚至可憐的母親,“我”卻來(lái)向她要錢,要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。不為別的,只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)),只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)),雖然,雖然(引讀課文第二節(jié))但我還是來(lái)向母親,向苦苦掙扎、拼命養(yǎng)活五個(gè)孩子的母親要這么多錢了。

(2)、師:“我”猶豫了,“我”有點(diǎn)說(shuō)不出口了,當(dāng)“我”親眼目睹了母親的工作之后,“我”才深深地意識(shí)到母親兩次掏出的一元五角錢,對(duì)母親來(lái)說(shuō)意味著(16小時(shí)的忙碌,16小時(shí)的震耳欲聾)而此時(shí),母親卻已將錢塞到了我手里。

c、感悟母親的“通情達(dá)理”

出示句五|母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

(1)、為什么是塞?母親塞到“我”手里的僅僅是錢嗎?板書(shū):母愛(ài)。

(2)、齊讀這個(gè)句子。

3、真情表白:“我”鼻子一酸,攥著錢跑了出去,心想--(此刻,“我”會(huì)想些什么呢?拿出作業(yè)本寫(xiě)一寫(xiě))。

四、課外延伸,升華情感。

1、出示:

也就是說(shuō)從那天起,我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),也就是在那一年,我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō),這都是我自己掙錢買的,這是一個(gè)母親給予兒子的力量。母親的那句話,時(shí)時(shí)在各盡所能心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家,出示梁曉聲簡(jiǎn)介。

2、回讀課題,結(jié)束?!拔摇钡倪@一切成績(jī)的取得,“我”的成功都源于慈母情深。孩子們,讓我們每個(gè)人都銘記母親對(duì)我們的那份深情,那份愛(ài),讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們最最親愛(ài)的媽媽,再讀課題慈母情深。

3、布置課外閱讀:回去讀一讀冰心的《紙船寄母親》。

語(yǔ)文慈母情深教案篇八

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,感受母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。

3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

:多媒體課件

1、同學(xué)們,明白孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

你們明白詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))

2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

1、同學(xué)們,我們明白事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書(shū)容易嗎?(不容易)

2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書(shū)不是容易的事情?

3、理解“失魂落魄”

(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

(2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)

4、介紹梁曉聲的家境

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。

2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

3、交流

a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

(1) 讀一讀,你感受到了什么?(環(huán)境很差)

(2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

(3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)

(4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀

昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))

看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子?

b、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

(1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

(2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)

(3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

(1) 此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)

(2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親??!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

(3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

(4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)明白母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)

(2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

(4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

然而,當(dāng)兒子要錢買書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?

e、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

(1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。

(2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,感受母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

(3) 你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。

母親塞到我手里的哪里是錢???是什么?(母愛(ài))

是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

語(yǔ)文慈母情深教案篇九

1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文,會(huì)找描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句。

3、通過(guò)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大。

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛(ài)的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

歌曲《母親》、《游子吟》、課件。

1課時(shí)。

一、課前回顧單元主題分享父母之愛(ài)。

播放歌曲《母親》。

同學(xué)們,剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼?ài)里長(zhǎng)大,父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。生活中,我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛(ài),請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

(學(xué)生交流)。

同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng),雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去感受濃濃的父母之愛(ài)。(上課)。

二、揭題導(dǎo)入。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書(shū)課題齊讀課題)。

三、學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)。

1、自己讀鏈接語(yǔ),提取本課學(xué)習(xí)要求。

2、指名回答,齊讀要求。

四、走進(jìn)文本整體感知。

1、自由讀課文,了解課文寫(xiě)了什么事?

2、指名交流。

拿錢給孩子買書(shū),對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)是在平常不過(guò)了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛(ài),無(wú)私的情。

1、讓我們?cè)僮x課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。

2、全班交流。

(1)我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

b、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來(lái)。

c、指名讀。

同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。(板書(shū):瘦弱)。

(2)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句?

背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

這是描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕(出示)。

我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

你覺(jué)得那句寫(xiě)得好,更能打動(dòng)你?為什么?

是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書(shū):疲憊)。

把你的想象融進(jìn)去,在再讀這句話,慢慢走近母親。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià)一下,他讀得怎樣?

他讀得多動(dòng)情?。‘?dāng)你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?

帶著這樣的感受讓我們拿起書(shū),一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

(3)讓我們繼續(xù)交流。

母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。

(學(xué)生交流)。

能把你的感受讀出來(lái)嗎?

誰(shuí)再來(lái)讀?

老是被你們的朗讀感動(dòng)了,從我進(jìn)入工廠,母親只說(shuō)了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。)。

讓我們把這兩段話連起來(lái)讀一讀,再次感受母親的忙碌。

這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:

(出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國(guó)慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿,沒(méi)有,也沒(méi)錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人,她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日,沒(méi)條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。)。

a、自己讀b、談感受。

(4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

(學(xué)生交流)。

母親珍惜這不多的錢,但是在我要錢買書(shū)時(shí),母親毫不猶豫的掏了出來(lái)。

(板書(shū):掏)。

(5)母親卻已將錢塞在我手心里了。

你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?

可是母親當(dāng)時(shí)的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角,這相當(dāng)于母親兩天的工資啊??赡赣H毫不猶豫的塞給了我。(板書(shū):塞)。

母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?

母親這一塞,塞出的是四個(gè)字“慈母情深”(齊讀)。

(6)課文中母親的話語(yǔ)不多,很樸實(shí),母親的那些話打動(dòng)了你?

母親掙錢不易,卻挺高興我看書(shū)的,這是多么通情達(dá)理、善良的母親??!

是啊,我長(zhǎng)大了,體會(huì)到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛(ài)。

(8)串讀課文。

師生合作,串讀找到的描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。

(9)說(shuō)話練習(xí)。

六、閱讀鏈接情感接力。

同學(xué)們,文中的慈母情令人感動(dòng),讓我們走進(jìn)閱讀鏈接,感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無(wú)限思念。

1、自由讀同桌交流感受。

2、師生合作再讀。

七、簡(jiǎn)介作者,激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情,他后來(lái)成了一位著名的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

八、總結(jié)。

世上有一種情總讓人淚流滿面,有一種愛(ài)總讓人內(nèi)心震顫,那就是母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的,無(wú)私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親,為天下的母親祝福,祝他們:健康平安幸??鞓?lè)(課件播放《游子吟》)。

語(yǔ)文慈母情深教案篇十

《慈母情深》是一篇略讀課文,選自五年級(jí)上冊(cè)第六單元。本單元側(cè)重學(xué)生感知父母深沉、偉大的愛(ài),通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象,為大家分享了慈母情深教案,歡迎借鑒!

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。

3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)。

你們知道詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))。

2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。

二、初讀課文,感知文意。

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)。

三、了解我的家境的貧困(1——4自然段)。

1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的`梁曉聲,買書(shū)容易嗎?(不容易)。

2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書(shū)不是容易的事情?

3、理解“失魂落魄”

(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)。

(2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)。

4、介紹梁曉聲的家境。

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。

四、入景融情,感悟情深。

2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)。

3、交流。

a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

(1)讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)。

(2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)。

(3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)。

(4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀。

昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))。

看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子?

b、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

(1)從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)。

(2)母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)。

(3)這樣,我又怎能鼻子不酸了。

(1)此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)。

(2)母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親??!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

(3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

(4)如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)。

(2)哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)。

(4)母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)。

然而,當(dāng)兒子要錢買書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?

e、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

(1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。

(2)你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)。

(3)你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。

母親塞到我手里的哪里是錢?。渴鞘裁??(母愛(ài))。

是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

五、拓展延伸。

就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài),跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上,可以寫(xiě)你的悔恨,可以寫(xiě)你的自責(zé),可以寫(xiě)你的激動(dòng)…但是,不管你寫(xiě)什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

(母親,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)。

有一種情讓人淚流滿面,有一種愛(ài)總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳?lè)中結(jié)束今天的課。

語(yǔ)文慈母情深教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.看圖片,談話

2.板書(shū)課題,齊讀課題

二、初讀課文,想象畫(huà)面

1.輕聲讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么故事。

2.出示詞語(yǔ),想象畫(huà)面。

( )的噪聲 ( )的脊背

( )的口罩 ( )的眼神

( )的毛票 ( )的手指

三、默讀課文,交流讀后收獲

四、質(zhì)疑“我挺高興她愛(ài)看書(shū)的!”感受母親的深深情懷

1.質(zhì)疑

2.從母親的語(yǔ)言中感受母親支持我讀書(shū)

3.通過(guò)聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書(shū)的不容易,來(lái)領(lǐng)悟慈母深情。

預(yù)設(shè)一:七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

通過(guò)理解“震耳欲聾”的意思,體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒(méi)有停止過(guò)。

學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問(wèn)題,老師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè): 為什么每句話后面都帶上“我的母親”?

為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)?

為什么母親的口罩是褐色的?

學(xué)生自由讀,讀書(shū)感受。

從“立刻”感受母親忙碌,爭(zhēng)分奪秒地掙錢。

五、小結(jié):此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親?

六、隨文練筆,訴說(shuō)真情

那一天,我覺(jué)得自己應(yīng)該是個(gè)大人了!作者心里會(huì)想什么?

七、課外延伸,升華情感

欣賞冰心《紙船》

語(yǔ)文慈母情深教案篇十二

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢讓我買書(shū)。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

2.介紹作者。

梁曉聲(1949)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。

3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文,勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句

1.理解我家境的貧寒。

2.體會(huì)母親掙錢的辛苦。

3.感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

三、小組交流讀懂了什么,體會(huì)到什么,再選代表到全班來(lái)談?wù)劇?/p>

(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>

(2)體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?!拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

(3)感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?!氨持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?!?/p>

四、交流感悟

母親掙錢不易,卻毅然給錢,兩相對(duì)比,足見(jiàn)慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近?!薄萑醯哪赣H!

“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!薄毧嗟哪赣H!

“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!

然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書(shū),勸阻她給我錢時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”?!ㄇ檫_(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

五、總結(jié):

讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。

六、拓展:

課后題:自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛(ài)之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。

七、作業(yè):

1。感情朗讀。

2。背誦《游子吟》

游子吟(孟郊)

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

語(yǔ)文慈母情深教案篇十三

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析,學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

一課時(shí)

導(dǎo)入

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài),震撼著我們每個(gè)人的心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢?今天,我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。

初讀課文、整體感知

要求:通過(guò)自己查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡(jiǎn)述課文大意。

再讀課文、品味語(yǔ)句

要求:根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自己把文章當(dāng)中的描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段找出來(lái),在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流,體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?整理在練習(xí)本上。

重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的'對(duì)比,(母親干脆利落的對(duì)話)細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。

以讀促情、朗誦比賽

操作:選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì),每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷,讀的形式自選。

隨堂練筆、人物分析

要求:通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,寫(xiě)一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng),能夠表明觀點(diǎn),說(shuō)明理由即可。

讀課后連接,談自己為母親做過(guò)的小事兒

操作:認(rèn)真讀課后鏈接,體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài),小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。

語(yǔ)文慈母情深教案篇十四

朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,自行體會(huì)課文所要論述的含義。

養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

 通過(guò)反復(fù)誦讀,使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理,受到潛移默化的教育。

本課是略讀課文,要放手讓學(xué)生自身閱讀,通過(guò)默讀、朗讀,理解重點(diǎn)詞句,使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理,受到潛移默化的教育。

有關(guān)課外知識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)。

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)。

3、討論、交流,讀課文。使學(xué)生懂得,讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。

1、什么叫“攔路虎”?

2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的`原因和危害是什么?

3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的?

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重點(diǎn)句,談感受;。

就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解;抓住重點(diǎn)句,理解全文。使學(xué)生懂得,讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。

教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)明:許多人在一起共做,可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí),也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高,每個(gè)人暢所欲言,互相啟發(fā),互相促進(jìn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):讀書(shū)莫放“攔路虎”迎難而上面對(duì)“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝。

語(yǔ)文慈母情深教案篇十五

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。慈母情深語(yǔ)文教學(xué)教案,我們來(lái)看看。

語(yǔ)文慈母情深教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。

3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文就是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

你們知道詩(shī)歌贊頌的就是什么嗎?(母愛(ài))

2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的就是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只就是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書(shū)容易嗎?(不容易)

2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書(shū)不就是容易的事情?

3、理解“失魂落魄”

(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

(2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)

4、介紹梁曉聲的家境

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資就是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)就是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在就是一筆不小的開(kāi)支。

2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

3、交流

a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

(1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)

(2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

(3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)就是什么感覺(jué)?(很難以忍受)

(4)可就是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀

昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))

看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子?

b、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

(1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

(2) 母親的背已經(jīng)就是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),就是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)

(3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

(1) 此刻,看到母親你就是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)

(2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不就是吃驚地望著母親??!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

(3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

(4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親就是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

如果說(shuō)這句話就是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)就是什么?(忙碌)

(2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

(4) 母親你就是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你就是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你就是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

然而,當(dāng)兒子要錢買書(shū)時(shí),母親就是怎么說(shuō)的,怎么做的?

e、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

(1)母親竟然就是這樣說(shuō)的,就是這樣做的。我們一起讀。

(2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親就是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

(3) 你說(shuō)這就是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

就是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)就是啊,這就是迅速地塞,這就是使勁地塞,這就是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。

母親塞到我手里的哪里就是錢???就是什么?(母愛(ài))

就是的,就是愛(ài),就是普通的愛(ài),就是無(wú)私的愛(ài),就是偉大的愛(ài),就是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

語(yǔ)文慈母情深教案篇十七

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2.有感情地朗讀文章,把握文章內(nèi)容。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

賞析文章對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入文章。

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛(ài)的母親。

世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二、作者簡(jiǎn)介。

梁曉聲:男,當(dāng)代作家,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1.給下列生字注音。

祈禱()疥瘡()慫恿()。

氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴。

虎視眈眈震耳欲聾無(wú)地自容。

失魂落魄無(wú)精打采一貧如洗。

2.這篇文章主要講了哪兩件事?

一是母親為我討回小人書(shū),二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》。

三、小聲朗讀文章,體會(huì)慈母情深。

“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”

相似的句子很多,如:

“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(母親的.辛苦和錢來(lái)之不易)。

母親說(shuō)著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫(xiě)出了母親對(duì)“”我的疼愛(ài)。)。

母親對(duì)他說(shuō):“不給,我就坐在臺(tái)階上不走?!薄安蛔撸瑡屢欢ńo你要回來(lái)!”(態(tài)度堅(jiān)決。)。

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語(yǔ)句,然后用“這是一個(gè)的母親,這里用了描寫(xiě)”句式說(shuō)話。

四、小結(jié),板書(shū):

一、細(xì)讀文章第一個(gè)故事,思考討論以下問(wèn)題:

2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)?

(因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富,失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而母親她愛(ài)我,要維護(hù)孩子利益)。

3、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口?

(1)本來(lái),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),小人書(shū)已經(jīng)是生命了,可是在和警察對(duì)抗的情況下,孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)椋∪藭?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書(shū)在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛(ài)自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說(shuō)了許多好話,可是無(wú)效;于是她就不再羅嗦,不再說(shuō)任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己,作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。(2)被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。

1、描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

(本文描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,又臟、又累,可見(jiàn)母親掙錢的艱辛,與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書(shū)形成對(duì)比,更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥,突出主題。)。

(選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺(jué)得本文的描述更精彩,更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,深切感受到母親掙錢的艱辛,卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望,給錢買書(shū),實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬母親。)。

(這句話是說(shuō),母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書(shū),使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。)。

四、文章中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”,請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

如:我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。

母親,還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢?!皬膩?lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢,強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見(jiàn)生活的貧困,可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。

五、詞句品味、積累。

(“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。)。

2.母親低聲對(duì)我說(shuō):“數(shù)數(shù)?!闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。

注意:討回了書(shū),取得了勝利,母親沒(méi)有笑容,也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

(“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書(shū),更是做人的尊嚴(yán)。)。

3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無(wú)精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無(wú)地自客。

揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣,突出母親掙錢的不易。

“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

4.體會(huì)文章中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。

“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。

如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭(zhēng)分奪秒,可見(jiàn)錢來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語(yǔ)勢(shì)緩和。

六、拓展:閱讀《母親》,談?wù)劯惺堋?/p>

七、作業(yè):給媽媽寫(xiě)封感謝的信。

語(yǔ)文慈母情深教案篇十八

讀懂課文內(nèi)容,捉住描寫(xiě)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,領(lǐng)會(huì)母親的的慈祥與仁慈,感遭到“慈母情深”。

如何經(jīng)過(guò)多種方法的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)“情深”,進(jìn)步閱讀本領(lǐng)。

一課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

同硯們,今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》

一、齊讀課題。

二、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫(huà)面,詩(shī)句等。)把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

導(dǎo)入新課古代描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句

一、播放孟郊的《游子吟》,提問(wèn):同硯們知道剛才播放的是哪一首詩(shī)嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)

二、提問(wèn):詩(shī)歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛(ài)的贊頌)

二、 初讀課文,整體感知描寫(xiě)慈母情深的詩(shī)句

一、讓同硯們自在朗讀課文,相識(shí)文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語(yǔ)和生字劃出來(lái)。

二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。

三、辨別講解三個(gè)生字,分外是“攥”字,運(yùn)用行動(dòng)去講解,其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)舉行表明,并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的意思。

三、母愛(ài)是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛(ài)是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。

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