教案中應該根據(jù)學生的實際情況合理安排教學活動，注重啟發(fā)式教學和學生參與。教案的課堂組織要活躍有序，注重學生的參與和互動。以下是一些教師編寫的教案分享，大家可以互相學習借鑒。
小紅花教案篇一
2、賞析重點句子、反復品味，有感情地朗讀課文。
3、體會作者是一個懂事、勤勞、堅韌的孩子。
體會第一次挑煤的艱難。
一、復習檢查，導入新課。
孩子們，今天我們繼續(xù)學習《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個故事的主要內容？
二、破題深入，初步理解課文。
生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書）。
不錯，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？
生：我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。
“我”指的是？
生：吳運鐸。
“從此”是指？
生：從我第一次挑煤開始。
“艱難”是什么意思呢？
生：艱難就是非常的艱苦、困難。
你所理解的“生活”是什么呢？
生：我所理解的生活就是衣食住行。
那你的生活是怎樣的？
生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關心我。
那當時的吳運鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？
生：當時的吳運鐸家里窮得都揭不開鍋。
什么叫揭不開鍋？
生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。
生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。
說得太正確了！你還能看出當時的窮人過的是怎樣的生活嗎？
生：工人進出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來。
說說你對這個比喻句的理解。
生：當時的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個地方，挖個斜洞就叫人下去采煤了。
想象一樣，人們像狗一樣爬進去，又像狗一樣爬出/來，這個比喻是多么生動形象啊。
所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。
這就是他（讀題）：勞動的開端！
而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請你們翻開書，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。
三、全班交流。
好，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。
生：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了?！碑敃r的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負）。
是??！要是對于一個強壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？
所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
生：“睡的正熟？?好像落在萬丈深淵里？?渾身疼痛。”
體會一下這兩句話，有什么感受？
生：用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進了萬丈深淵。
“掉進萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。
生：因為桌子被人抽調了。
從這個：“抽”字，你感受到了什么？
生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書：人情冷漠，備受欺侮）。
讀到這里，你是怎樣的心情？
生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。
那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀）。
所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
好，繼續(xù)談。
生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路······我一步三滑，肩上的煤筐打秋千。”從這句話我體會到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。
這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？
生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。
現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？生：我看到了小小年紀的作者挑著沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）。
所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
繼續(xù)。
生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼”作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。
孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛啊？把你的感受讀出來（讀）所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？
生:因為家里實在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。
正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養(yǎng)家的重擔。還有嗎？
生：因為當時的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點兒的孩子都去挑煤”
是啊，在當時，貧苦的孩子們沒有機會讀書，都是早早的要去干活兒。
生：在當時，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們?！案F人到哪里都要受欺負”
沒錯。你很會讀書。
生：我覺得他是一個很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書：有責任感）。
生：我覺得他是一個很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅韌）。
生：我覺得他是一個很懂事的孩子，當他受了很重的傷時，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事）孩子們，這是一個多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子?。〖词贡轶w鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子）。
那么，接下來會發(fā)生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。
三、總結。
孩子們，這一課我們就學完了，學到這里，你想說什么呢？
生：我覺得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動太艱難了，當時的社會太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無憂無慮。
生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易?。∥覀円欢ㄒ湎?！
是??！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒有生活在那個艱難的年代，但是，我們仍舊不能忘記勞動，因為只有勞動，才能創(chuàng)造出更好的明天！
四、板書設計。
勞動的開端。
身體瘦弱，不堪重負人情冷漠，備受欺侮路途崎嶇，一步三滑。
我——有責任感、堅韌、懂事。
小紅花教案篇二
1、基本學會邊唱邊表演《小紅花》。
2、能在教師提示下積極參與自主選擇、自主探索、自主評價、自主表達等環(huán)節(jié)，能大方地分享自己的學習方法，并嘗試多種解決學習困難的途徑。
3、體驗通過自主學習快速達成學習目標帶來的成就感。
【活動準備】。
第一組：一張桌子、4把椅子、電腦循環(huán)播放動畫視頻。
第二組：一張桌子、4把椅子、電腦循環(huán)播放配樂歌表演視頻，小紅花若干。
第三組：一張桌子、4把椅子、錄音機循環(huán)播放歌曲錄音、圖卡4張。
第四組：一張桌子、4把椅子、錄音機循環(huán)播放配樂朗誦歌詞。
【活動過程】。
1、完整欣賞教師范唱，激發(fā)幼兒學習興趣。
2、交代學習要求，明確學習目標。
一一共為小朋友們準備了四組，大家先自由看看，待會請小朋友們自由選擇一組進行學習。
一一小朋友看看每一組可以坐幾個人？如果坐滿了怎么辦？
——老師會給你們十分鐘的時間，聽到停止的信號請小朋友們馬上回到座位上。
一一這三個要求你們聽清楚了嗎？最后老師想問小朋友們一個問題：今天我們分組學習的目的是什么？有沒有信心，那我們趕快行動吧！
3、幼兒自由探索，教師巡回觀察指導。
4、集體討論分享，梳理解決問題的辦法。
—一這首歌你們都會唱了嗎？誰愿意土臺挑戰(zhàn)一下。
—一學會了的小朋友跟大家分享—下你是怎樣學會的？
一一你們在唱這首歌時有沒有遇到什么困難？還有問題需要解決嗎？
—一遇到了這樣的困難，怎么辦？
5、再次分組探索學習，強化多種方法的.運用。
6、集體展示學習成果，體驗挑戰(zhàn)成功的快樂。
三、友情提示。
1、幼兒在自主學習探索的時候，及時提醒幼兒完成任務的時間。
2、幼兒在自主檢驗學唱歌曲時，及時鼓勵敢于發(fā)現(xiàn)自己沒有唱好的幼兒，引導幼兒分析梳理解決困難的多種途徑。
小紅花教案篇三
生老病死是常態(tài)，未來的你會怎樣呢，何為歸途，當死亡之神來臨之際，你會怎么做，是坦然面對，還是避而不及。
——題記。
當看到這個電影的題目時，我第一個想到的是什么是小紅花。
十年前，當我是一名孩童的時候，爸媽把我送進了幼兒園。課余時間，別的孩子都在嬉戲打鬧，我太內向了，只能坐著觀賞。老師看我孤獨，就給了我一盒筆，讓我自己在那畫畫。于是，我拿起筆，把眼前孩子們的畫面，涂抹到了紙上。于是，在我的小本本上，老師送了我一朵小紅花。
老師為什么要送我小紅花？因為某種意義上，我用自己的方式，參與了同學間的玩耍。
小紅花，是給富有想象力，樂觀、積極、勇敢的人的獎賞。
可惜，在這個世界上，很多人并不樂觀，并不積極勇敢。很多人，都像韋一航一樣：喪。韋一航為什么喪？我知道一種說法——早年就身患絕癥的，往往比長大后才得絕癥的人更堅強。
小時候，在姥姥家鄉(xiāng)下，記得有個小鄰居，患了進行性肌肉萎縮。我曾一度很害怕他，生怕傳染到我。在上幼兒園之前，他就清晰地知道自己身患絕癥。他每天都必須早早起床，因為他要到醫(yī)院打完針才能上學。他扎了三千多針，哭了六七十場后，醫(yī)生告訴他爸媽：沒救了。
他因此絕望而不再積極生活了嗎？剛開始的確是這樣，他不再對治好病抱有任何希望。
然而，絕望過后，他竟?jié)u漸變得樂觀起來了。去幼兒園，沒人陪他玩，他就自己寫字畫畫；但他的身體頻繁生病，必須從幼兒園退學，他就自己在家，看書玩耍。
我剛開始很不解，心想為什么有人都沒救了還能如此樂觀地活下去，后來我悟了：經(jīng)歷了一切極致痛苦的負面情緒后，在他的潛意識里，產(chǎn)生了一種想法——既然悲傷、失落和叛逆全都沒用，那樂觀和積極，就是避免崩潰的唯一辦法。
有時候，樂觀并非天性，而是一種觸底反彈，是絕望之人自我保護的生物本能。
所以，我看《小紅花》時，瞬間明白了韋一航。而我看《小紅花》最難過的時候，并不是主人公哭的時候。而是馬小遠臉上洋溢的每一個笑容。這笑容越多，就說明她遭遇過越多的傷痛。
與馬小遠不同——作為新晉絕癥患者，韋一航的傷痛，還沒有觸底。他不肯與人交流，嘲諷父母的節(jié)省，掀翻病友會上的心靈雞湯……這一切的一切，表現(xiàn)出的并非徹底的絕望，而是一種桀驁，一種不服。他不服為什么作為癌癥患者不能正常灑脫地活下去。
這時候，馬小遠來了，帶著一朵小紅花。曾經(jīng)，馬小遠歷經(jīng)八十一難，磨煉出了堅強與樂觀?，F(xiàn)在，她要用一朵小紅花，幫韋一航擺脫迷茫和痛苦。
在韋一航最迷茫的時候，馬小遠出現(xiàn)了。她帶他去小區(qū)天臺，感受北美的颶風；她帶她去海鮮市場，感受海洋和海風；她帶她去冷凍工廠，感受南極的寒冷；她甚至還帶他去坐纜車，仿佛翱翔于空中。
小紅花并非真花，為何還能令人喜悅？這時候就要提到片中涉及的知行合一了。
知行合一，是明代“圣人”王陽明，所悟出的哲學道理。知行合一，就是清晰的明白我想做什么，并且去行動，去追求。王陽明認為，我心即世界，我心之外的花，即使客觀存在，我也是感知不到，并且沒有意義的。王陽明還認為，我心生萬物，我心在欣賞這朵花，這朵花就會被賦予意義，就會變得明艷起來。
“藍天白云，定會如期而至。”
“小紅花，獎勵你人生第一回積極主動?！?/p>
“不要放棄愛與希望，每一個逆行和命運抗爭的、勇敢的人，都值得被獎勵一朵小紅花。”
“暗夜中尋光，荊棘中生長，時光的平仄里，有你梨渦淺笑，便覺溫暖安然。”
“生活很苦，但不要放棄愛與希望。”
“在吹落葉，在刮小風，在下小雨，在等跨年的小紅花和新年的煙花?！?/p>
在馬小遠的引導下，韋一航的心境漸漸變得清晰起來。他終于明白，所謂真實，并不是承認自己有病，而是要找到自己真實的本心，并用它去感受世界，給世界以光亮。
何謂知行合一？
我知道。
我想要。
“我喜歡你”。
后半段，韋一航回到課堂，老師在講卡夫卡?？ǚ蚩ǜF盡一生，一直在尋找生命的意義?？勺詈?，他卻把畢生所思，濃縮成了一句話：“生命之所以有意義，是因為它會停止?！?/p>
我們看過的太多，都對這句話的給予了解釋。比如《遺愿清單》中，老者得了絕癥，才終于開始旅游，開始回歸家庭。比如《阿甘正傳》中，珍妮得了絕癥，才終于戒了毒，和阿甘相守余生。
死亡的逼近，會使人放棄俗念，去做真正重要的事情。對時間的珍惜，會催生出積極生活的動力，催生出追求善和美的意識。
這就是為什么，被絕癥折磨到絕望過的人，往往都特別懂事。
電影結局，馬小遠雖然走了，但卻用一朵小紅花，把韋一航渡到了夢中的湖畔。透過湖畔，韋一航看到了平行時空中，許多美好的景象。在那里，孩子們沒有病痛，每個人都健康的長大。在那里，就連父母的爭吵，都是一段愜意的時光。在那里，他和她可以肆意玩耍，不用害怕身體會不會被累垮。
上帝可以左右人生命的長短，卻無法約束人心中的光。
光，不僅在空氣中。
更在人的心中，綿延不絕地傳遞、生長。
小紅花教案篇四
電影以抗癌為主題，一個溫暖的故事。而電影里最觸動我的是親情。在整個抗癌的過程中，有病痛的折磨，對未來的恐懼，也有對生活的不甘和害怕失去。但是家人永遠無條件支持你，默默付出。電影中韋一航的父母為了給孩子治病，節(jié)衣縮食，即使父親胃病也舍不得去醫(yī)院。令我印象最深刻的是韋一航在雨中說的一段話：“我是一個隨時可能會掛的人，我剛把心掏出來就死了。所以我把自己封閉起來，不愿意接觸別人和這個世界，因為我害怕失去。”可是在家人，馬小遠和病友會的人鼓勵下，他也慢慢去接受這個世界，勇敢去愛。
當年邁的奶奶說要賣了自己的房子去給孫子治病的時候，不禁落淚。治病就是救命，救孩子的命是全家人的心愿，哪怕賣了房子。這就是骨肉相連的親人之間的愛。我們懷著父母的期待來到這個世界，不論健康與否，親情永遠陪伴著我們。
我最大的遺憾，是奶奶的遺憾與我有關。
曾經(jīng)我也是癌癥病人的家人。從知道奶奶生病到離世只有短短半年的時間。奶奶生病只是自己去醫(yī)院看，從不告訴我們，怕我們擔心。父親帶著奶奶去往國內最好的幾家醫(yī)院，可醫(yī)生就像對過詞似的，說的都一樣“病人已是癌癥3期，治療已經(jīng)沒有什么太大意義了，只會增加病人的痛苦。你們能做的，也就是在她所剩不多的時間里，多陪陪她，留下一個美好的回憶”這幾句話就像一把鋒利的刀，狠狠的劃傷我的心。血止了，可疤痕永遠常在。在這之前，我相信，金錢可以解決所有的事情?？山疱X的能力往往太小。
接下去，我們每周末都會在廈門和寧化中往返。每周我們回去的時候，都發(fā)現(xiàn)奶奶比上周更加憔悴。短短的5天，病魔的折騰，總讓奶奶換一個新的面貌。但奶奶依舊會站在院子前等待我們……從笑臉相迎，到拄著拐杖，再到坐著輪椅，最后只能躺在床上深深凝望四角窗戶外湛藍的天空……可能大家都沒想到短短半年的時間，一切都不再是最初的模樣。
總以為時間還很多，太多的話還沒說;太多的事，還來不及報答，您就匆匆的走了。總覺得來日方長，現(xiàn)在想想，其實人生來來往往，來日并不方長。
失去女兒的父親街頭痛哭，孫子被拐而在雨中苦苦等待的奶奶，聾啞外賣小哥。但他們在各自不辛中，努力生活。
世界上有千千萬萬的癌癥病人，他們也在努力的與病魔抗戰(zhàn);也有那些平凡卻不辛的人，他們也在努力的生活。不要放棄愛與希望，每一個逆行和命運抗爭的人、勇敢的人，都值得被獎勵一朵小紅花。
面對無情的病魔，不放棄，勇敢面對，是一條正確的路，確是很難做到。正因為如此，馬小遠的樂觀才顯得彌足珍貴，他不僅感染了韋一航，也感染了觀影的每一個人。
20xx，我是黃宏悅。
20xx，愿可愛的你能夠堅強;樂觀地面對生活。
小紅花教案篇五
1、感受歌曲親切，優(yōu)美的情緒，及對大自然的美好意境。
2、嘗試運用圖片擺放、自主發(fā)現(xiàn)、無意欣賞等多種方式，學唱歌曲。
3、初步掌握歌曲內容，能用自然親切的聲音演唱歌曲。
4、大膽說出自己對小紅花的理解。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
1、與歌詞內容相應的圖片、黑板。
2、活動前學習練聲。
——“黑板上有這么多的小紅花，它們都口渴了，讓我們一起為它們澆澆水吧！”（滴滴滴……）。
——出示圖片，引導幼兒邊欣賞歌曲邊試圖按順序擺放圖片。教師范唱第二、三遍。
——通過對比、驗證的方法引導幼兒掌握歌詞內容。教師范唱第四、五遍。
——鼓勵幼兒說出自己喜歡或者有困難的一句并試圖練唱。
——小指揮參與教唱。
——看圖片隨琴聲演唱歌曲。
——分組完整演唱。
小紅花教案篇六
1、認真傾聽故事，理解故事內容。
2、學習判斷行為的正確與否，爭做小紅花的好朋友。
認真傾聽故事，理解故事內容，學習判斷行為的`正確與否。
一、講述故事，引導幼兒理解故事內容。
1、教師出示一朵小紅花，講述故事1~3自然段。
提問：你們認為怎樣的孩子能做小紅花的好朋友呢？（讓幼兒自由表達對找朋友的理解）。
2、教師講述故事第4段。
提問：小紅花想找誰做朋友？為什么？
3、教師講述故事第5段。
提問：小紅花為什么又不愿意找小辮子姑娘做朋友了？
4、教師講述故事第6、7段。
提問：小胖子做了什么好事，小紅花想和他做朋友？后來為什么不找他了？
5、教師講述故事最后兩段。
提問：最后，小紅花找了誰做朋友？為什么？
二、教師完整講述故事一遍。
三、幼兒講述自己平時的好習慣好行為，教師給予表揚。
1、你想和小紅花做朋友嗎？那你做過什么好事呢？（鼓勵每個幼兒發(fā)言，挖掘他們的閃光點，讓小紅花找每個小朋友做朋友。）。
2、教師總結：任何地方都可以做好事，如自己家里或別人家，也可以在幼兒園或公共場所等。
小紅花教案篇七
1、通過本次活動，讓學生學會合理宣泄自己的不良情緒，正確表達自己的感情。
2、讓學生學會正確看待他人的不足，學會包容，理解，感恩。
3、養(yǎng)成遇事先反省自己的良好習慣，處理好和他人的關系。
活動準備：
1、準備色彩鮮艷的卡紙，剪刀，畫筆，膠水等。
2、準備好抒情的背景音樂。
3、收集一些家長、老師、同學默默付出的照片，視頻等。
活動過程：
一：情境導入1、播放事先錄制好的班級日常小視頻：
課間，教室熱熱鬧鬧，同學之間在相互埋怨：你怎么又把我的鉛筆弄到地上了，你的書包又放到我的座位這邊來啦！你的垃圾又丟在地上了！你的課桌怎么還不擺整齊！今天到底是輪到誰擦黑板......同學們邊看邊嬉鬧，你看看，這個好像你，這個說的就是你.....2、班主任上臺：同學們，在日常生活或者是學習中，你是否也有一些看不順眼，或者是不喜歡的人和事呢，這節(jié)課，就讓我們一起來吐槽吐槽吧！二：折紙飛機1、伴隨舒緩的音樂，班主任給每個孩子發(fā)一張漂亮的彩色紙。
2、請大家在紙上寫出最近令你感到不愉快，不舒服，想吐槽的人和事，不要寫自己的名字。
3、寫完之后把紙折成一個漂亮的紙飛機。
4、大家一起把紙飛機飛出去！三：吐槽大會1、請大家在自己座位附近隨機撿起一個紙飛機，可以獨自打開看。
2、有誰可以上臺來讀一讀自己手里紙飛機的內容？3、請學生上臺來讀一讀。
老師加班備課，批改大家的作業(yè)，精心給孩子們準備復習題集；
同學默默的打掃班級衛(wèi)生，替同桌擺好桌椅；
同桌在擦自己課桌的時候也順帶擦干凈了自己的桌子……五：分享你的感受1、看完視頻，說說你的感受。
2、剛剛同學們的吐槽飛機上，你覺得被吐槽的對象是你嗎？2、如果重新給你一張紙，你會寫些什么？六：送你一朵小紅花1、重新給每個孩子一張彩色紙。
2、同桌合作，動手做一朵小花。
3、請大家在課后，將你親手做的小花，送給你想送的人。
七：活動。
總結。
通過本次活動，讓同學們認識到，每個人都有不足之處，我們要正確看待他人的不足，并合理的去溝通，相互理解，相互幫助。并適時的去反省自己的不足，遇事不要一味的去抱怨，處理好和父母，老師，同學之間的關系，心存感激，充滿陽光，感謝和每一個人的相遇！
小紅花教案篇八
在一個鳥語花香、溪水流淌的花園里有著一朵不起眼的小紅花，沒有任何一朵花兒愿意搭理她，認為搭理小紅花是在浪費自己寶貴的時間?？墒?，大家公認為是個“快樂王子”的葉子卻非常喜歡跟他的小紅花聊天、做好玩的游戲……大家看到葉子總是跟小紅花玩，很不開心。很快，大家也不公認葉子是“快樂王子”了。但這并沒有讓葉子對小紅花冷漠——不理小紅花了。
有一天，小紅花語出驚人：“葉子哥哥，你每天都跟我玩，這讓我很開心。但是，也因為我，你的“快樂王子”名聲也沒了。我覺得，你最好不要跟我來往了，要不然，你那“快樂王子”的名聲永運都不會回來了?！比~子很奇怪，小紅花從不會這樣對他說，葉子感到疑惑，便想弄個清楚：“小紅花妹妹，你怎么能這么說，到底發(fā)生什么事了?快告訴我，我們一起解決!”小紅花說出了今天早上發(fā)生的事。
原來，今天早上，小紅花很高興的去散步。走著走著，她遇到了兩朵漂亮的花兒在對話，她的好奇心使她去偷聽了她倆之間的對話。一朵身穿紅長裙的玫瑰花說：“跟你說，那個大名鼎鼎的葉子，也就是大家公認的‘快樂王子’最近跟一朵小小的紅花玩呢!你說，這大名鼎鼎的名人怎么能跟這種非常普通的‘平民’玩呢!真是的!”“就是，那朵小花也不感到羞恥，還有，那‘快樂王子’怎么能和她玩呢!要玩，也應該跟我們這些玫瑰花、水仙花、菊花等一些高貴的花玩。算了，別談這些與我們不相干的事了!去散散步吧!”一朵身披白色的晚禮服的菊花也憤憤不平的說。這些話讓小紅花覺得自己不應該跟葉子玩，所以才說出這般話。
葉子聽了小紅花的話，安慰她說：“沒事，她們說她們的，我們玩我們的，正所謂人‘各有所愛’嘛!我喜歡跟誰玩，跟她有何相干?”葉子開著玩笑說?？尚〖t花卻并沒有消除憂慮：“葉子哥哥，以后別來我這兒玩了，人家會說我的?！毙〖t花撅著嘴，一副很不開心的樣子。
葉子離開了小紅花的家，招來了這個花園的所有花?；▋簜兙奂谝黄穑瑖\嘰喳喳的討論著葉子為什么要找他們來?這時，葉子對大家說：“大家晚上好，今天晚上我找你們來是這樣的。最近，我和小紅花在一起玩，你們?yōu)槭裁捶磳δ?”葉子話剛落音，一位亭亭玉立的花兒走了出來，說：“因為我們不贊同!”“對!我們不贊同!”所有在場的花兒都不同意葉子跟小紅花玩。
可葉子不理他們，仍然跟小紅花玩。后來，大家也慢慢接受小紅花了，跟她一起做朋友了?，F(xiàn)在，整個花園里的花都成好朋友了。小紅花更是開心了——大家肯接受她了。
小紅花教案篇九
氣球隨著風飄呀飄，飄到了松鼠家，松鼠一把抓住一只粉色的氣球，看到了氣球上的小紅花，上面寫著：“祝你節(jié)日快樂！小鹿。松鼠連忙回家折了一只紙船，然后把紙船放到小溪里，紙船順著小溪飄到小鹿家門口。
小鹿拿起紙船，上面寫著：祝你全家幸福！小松鼠。小鹿看見了小松鼠折的紙船非常高興。
氣球飄呀飄，一不小心落在了一棵松樹上，過了一會兒，一群唧唧喳喳的小鳥飛來了，說：“啊！多漂亮的小花呀！”一下就把兩個氣球叼回自己的窩里。
回到窩里小鳥們看到紅花上寫著：祝你們節(jié)日快樂！小鹿。小鳥們寫了一封信，讓小猴寄到小鹿家。
小鹿看到小鳥送來的這封信也很高興，它打開信封，上面寫著：也祝你節(jié)日快樂！
點評：
故事情節(jié)很曲折，但是小作者卻沒有把故事寫亂，小作文表現(xiàn)出了朋友們之間的友情，語言得體。
小紅花教案篇十
《小紅花》這篇課文講述了佳佳為了得到小紅花而在路上撿了一朵，后來在爸爸的教導下，她改正缺點，最后終于自己得到了一朵小紅花的故事，告訴我們，做人要誠實，要靠自己的努力取得成績。
針對這篇課文的特點，我做了以下的嘗試：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀興趣。
針對兒童的特點，上課伊始，我引導學生談話：開學初，班里設立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學心里是怎么想的？那你們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學習第8課《小紅花》。這樣一段簡單的開場白激發(fā)了學生的共鳴，學生一定很想表達，充分激發(fā)了學生的興趣。
2、以讀文本，品味感悟。
我在教學中通過課堂教學這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設情景，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，引導他們積極的參與到學習活動之中。在讓學生借助以前認字的基礎試讀課文、教師繪聲繪色地范讀、教師領讀、學生自讀、互讀、指名讀的多種形式訓練了學生的'朗讀能力。
3、充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自由掌握識字的方法。
在識字環(huán)節(jié)中，我引導學生自由識字，觀察字的結構，在全班交流，讓很多孩子有了展現(xiàn)的機會，關注了學生的發(fā)展。
4、在激勵中，養(yǎng)成良好的學習習慣。
我把培養(yǎng)學生的良好學習習慣落到實處。如在學生舉手發(fā)言時，我引導學生注意：“善于傾聽別人的發(fā)言，是最好的學習方法之一。“話音未落，只見孩子們各個都聚精會神地聆聽別人的發(fā)言；在比如：讓學生齊讀課文的時候，我提示學生應有一個正確的讀書姿勢，“眼離書一尺，胸離桌一拳”一個個朝氣蓬勃的小學生立即展示在我的眼前。在書寫時同樣引導學生一個正確的寫字姿勢，“眼離本一尺，手離筆尖一寸”。
但在這一課中也有不足之處：這一課是很好的情感教育的典范，但我對思想教育挖掘不夠深刻。如果借著這一課的教學效果，在班級開展相應的活動，會將德育教育落到實處。
小紅花教案篇十一
1、體裁不限，可以寫泉城整體之美，也可以就某一景點進行特寫;可以寫新顏新貌，也可以寫名勝古跡;也可以記敘我們的校園生活，謳歌難忘的親情友情，暢想泉城的未來，為泉城的城市建設和發(fā)展獻計獻策，寄予我們的美好愿望……題目自擬。
2、每篇稿件字數(shù)在600字以內。
3、謄寫稿件請用比賽提供的專用稿紙。低年級學生使用鉛筆，高年級學生使用黑色或藍黑色鋼筆抄寫稿件，用字規(guī)范，字跡清晰，沒有涂改痕跡。字體以正楷和行楷為主。
小紅花教案篇十二
今天，我整理書桌時，發(fā)現(xiàn)壹個信封，我小心翼翼地把它打開，壹朵鮮艷美麗得“小紅花”靜靜地躺在那里。看著它使我想起了幼兒園苗老師那慈祥得笑臉。
那壹天午飯后，苗老師說：“睡覺了，孩子們，今天呀，你們誰先睡著我就給你們發(fā)壹朵小紅花。”小朋友們都爭先恐后地爬到自己得小床上睡覺，我也躺下了。可是我卻怎么也睡不著。忽然我聽到壹陣熟悉得腳步聲，呀！苗老師來了！于是，我趕緊閉上眼睛，等著老師表揚我。果然，苗老師拿著壹朵“小紅花”放在我床邊，說了句：“肖，真乖，這么快睡著了?！蔽业眯倪诉酥碧蜒劬﹂]得緊緊得，生怕老師發(fā)現(xiàn)。還好苗老師走了，我這才松了口氣，心里暗自高興。
下午起床后，我來不及穿上衣服就拿起“小紅花”看個沒完。苗老師走過來問道：“睡得香嗎？”我得臉壹下子紅了，忽然我發(fā)現(xiàn)手里得小紅花不再那么鮮艷美麗了，好像在說：“你裝睡，不是誠實得孩子?！闭麄€下午我都悶悶不樂，仿佛“小紅花”要從我得口袋里跳出來壹樣。
放學了，小朋友們都回家了，我走到老師身邊把這件事壹五壹十地向老師說了。苗老師摸著我得頭和藹地說：“誠實就是好孩子，這朵小紅花作為獎勵送給你吧?！毙〖t花好像也露出了甜蜜得笑臉。
這件事壹直讓我難忘，這朵小紅花我會永遠珍藏。
小紅花教案篇十三
每當我回憶起童年往事時一段難忘的事情在記憶中回蕩，每次想到這事時都感到有點傷心，因為那件事再也不能挽回了記得二年級時，她轉到了我們班上，她的個子不高，瘦瘦的，有點弱不禁風的感覺，她的名字叫“楊祝旭”當時她剛轉來，沒有朋友，下課時就一個人坐在位子上看書，我見了便很大方的邀請她一起玩，而這時我們倆的友誼也就開始了。我們從二年級開始到四年級一直都是要好的.朋友，在這兩年的光陰里面，我們的友誼也在時間的流動里慢慢加厚，當然我們鬧的笑話也不計其數(shù)了。記得三年級下期時，3月15日是我生日，我便請她去參加我的生日晚會，那天正好是星期六，她來到我家，看到了我媽媽買的生日蛋糕，就問：“你說，蛋糕是用來吃好？還是用來玩好？”那時我不懂事，便裝做很有學問的說：“應該是用來玩好！”：“是嗎？那好，接招！”還沒等我回過神來一塊蛋糕“啪”的一聲飛到了我臉上，撞了個開花，我：“呀！”的一聲叫了出來，她看了我的狼狽相開心的說：“你說蛋糕可以拉來玩，那么就再接我一招”說完又丟了起來，這會我可不在那么反應遲鈍了，把頭一扭，躲過了，可那塊蛋糕又擊中了我兩個比我大不了多少的姐姐們，??！這下糟了，于是一場蛋糕大賽開始了．．．．．．可童年趣事終究就是一個美好的回憶。五年級上期，我們兩就為了一件小事吵了嘴，兩年的深厚友誼就這樣斷了．．．．．．過了一個學期，她轉走了，帶著同學們的遺憾轉走了，同學們都盡力的留住她,而我只是在一旁默默的看著，當時我只是恨她，當然，隨著時間的流動，我對她的恨意減輕了，甚至有些后悔了，以前她在我們學校時我總是希望她轉走,現(xiàn)在她走了我還真有點舍不得了，好友的一番勸說我們又和好了，但是心靈傷口卻很難愈合了……悔恨作文650字。
中國大學網(wǎng)。
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小紅花教案篇十四
今天我如果得一朵小紅花，就能換一個青蘋果了。
早上，我早早地起了床，洗臉、吃飯后就興高采烈地去上學。我來到教室，看看還沒人來，就拿起拖把拖地面，接著我把講臺也擦了一遍。同學們來了，覺得很干凈。他們問是誰干的，我說是我，同學們將信將疑地看了看我，又忙著自己的事情去了。
中午我值日，我一吃完飯，就開始拖地面。有些地方，因為有菜湯倒出過，粘糊糊的，費了好大的勁才拖好。老師在講解題目了，有人告訴老師，老師高興地獎了一朵小紅花。我心里樂滋滋的，想著可以換一個青蘋果了。
口風琴上課了，班干部在檢查口風琴帶的情況。糟糕，我的口風琴被小弟弟玩過，沒有放到書包上。班干部嚴肅地扣了我一朵小紅花。
到了下午換青蘋果，我看著別人都去換，我心里很失望。就是這，獎來的一朵小紅花又被眼睜睜地扣去了。
小紅花教案篇十五
兩朵嬌嫩的小野花立在草原上，一朵是小紅花，一朵是小黃花。緊挨著小黃花的是一棵參天大樹。
小黃花日夜依靠著身邊的大樹，無憂無慮，有大樹保護它，再大的風雨也很難把它打落。而小紅花卻無依無靠，空曠的草原使它看起來更加嬌弱。盡管如此，小紅花一點也不害怕。
有一天，一個農(nóng)民把小黃花旁邊的大樹砍倒了，就在這時，天空變得烏云密布，小黃花第一次感到很害怕：“哎呀，這可怎么辦啊?我很快就要被豆大的雨點打落了!”
果然，沒過多久，一場傾盆大雨從天而降。小黃花趕緊將花瓣縮成一團，不停地瑟瑟發(fā)抖，眼看已經(jīng)被打落了三片花瓣;小紅花卻和小黃花的表現(xiàn)剛好相反，它挺直了細嫩的腰肢，使勁兒展開嬌弱的嫩葉和花瓣，頑強地挺立著。豆大的雨點砸在它的花瓣上，可它一丁點兒都不害怕。
“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩......”
雨漸漸地停了下來。小紅花的花瓣上掛著晶瑩的露珠，明媚的陽光照射在露珠上，反射出七種顏色，真是絢麗無比。而小紅花的旁邊，躺著一朵被雨水打落的小黃花。
小紅花想，我戰(zhàn)勝了一場大雨，雖然這有些不可思議，但是我還要戰(zhàn)勝更多的東西，我雖然身材弱小，但我同樣可以擁有力量。
小紅花教案篇十六
我是一年級的時候戴上紅領巾的。當學長為我戴上那條鮮艷的紅領巾時，我的心突然萌生了一種莫名的快意，從那一刻起，我暗暗地下了決心——我要努力做一個受同學老師師喜歡的真正的少先隊員。
初戴紅領巾的時候，我每天都沾沾自喜為成為少先隊員而驕傲，但是沒過幾天，我就厭煩了，開始不戴紅領巾了。因為我覺得戴紅領巾太麻煩，而且非常熱，但老師卻常常教導我說：“把紅領巾戴上，紅領巾是國旗的一部分，你對紅領巾不尊重就是對祖國不尊重?！蔽倚睦飬s只是委屈地念叨著：“不就是一條紅布嘛，有什么好尊重的?”
直到有一天，我終于明白紅領巾真正的含義。那天，我看見一個老人家在騎三輪車，三輪車運載著很重的東西，老人非常吃力地騎著，我一直看著他，就在老人要上坡的時候，讓車突然停住了，并開始慢慢地往下滑。我立即跑上前，將雙手搭在車后，用力地往前推。老人馬上使勁地蹬腳踏板，終于車子騎上去了。這時我已經(jīng)滿頭大汗，便想轉身離開，但是身后傳來了老人的喊聲：“小朋友，謝謝你的幫助，你戴的紅領巾真漂亮呀，你真是個優(yōu)秀的少先隊員，謝謝你了!”我低下頭，默默地看著我的紅領巾，心里十分幸福、十分甜蜜，而這種幸福與甜蜜是紅領巾帶來的。在陽光下，我笑了，燦爛地笑，猶如那條紅領巾所賦有的鮮艷和美麗。
當少先隊員是一件多么光榮的事呀!我們是新時代的中國少年先鋒隊的接班人，沐浴在祖國的陽光雨露中，當我們戴上紅領巾的時候，我們就是一朵朵鮮艷的小紅花。
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