通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更好地管理時(shí)間，合理地分配各項(xiàng)任務(wù)。制定計(jì)劃的過(guò)程中，我們應(yīng)該考慮到現(xiàn)實(shí)中可能遇到的變數(shù)和不確定性。以下是編輯為大家精選的計(jì)劃范本，歡迎大家一起學(xué)習(xí)和分享。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇一
新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的.壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓自己教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃：
本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。會(huì)讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段，分辨文章的詳略。本班中還有四、五個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
12冊(cè)教材繼續(xù)了上一冊(cè)教材的知識(shí)體系，不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、形成的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。所選課文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合。經(jīng)典性的，如：古詩(shī)二首、寓言二則、第二單元的長(zhǎng)城贊；有特點(diǎn)的現(xiàn)代文，如野草等。文質(zhì)兼美，程度合適。思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。單元主題涉及到人類(lèi)面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問(wèn)題、不同時(shí)代、不同文化的交流與對(duì)話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生從小能夠?qū)θ松?、社?huì)一些重大的問(wèn)題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識(shí)。孩子情感世界更豐富起來(lái)，文體上選擇了抒情散文、記敘文、說(shuō)明文、議論文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、古詩(shī)、寓言等。
２、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
３、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫(xiě)。
４、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
５、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
６、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
７、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
８、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
1、字詞句重點(diǎn)：積累，從積累到應(yīng)用；認(rèn)真寫(xiě)字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。難點(diǎn)：自己確定并掌握生字詞語(yǔ)。
2、閱讀重點(diǎn)：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，在書(shū)上作批注，嘗試個(gè)性化閱讀，寫(xiě)出“我的視角”。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，敢于提出自己不同觀點(diǎn)。積累優(yōu)秀古詩(shī)文60篇（段）。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個(gè)性化閱讀，寫(xiě)出“我的視角”。了解課文不同的寫(xiě)作方法，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)想實(shí)際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。
3、習(xí)作重點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)作樂(lè)趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次學(xué)會(huì)用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。與綜合性活動(dòng)結(jié)合，活動(dòng)過(guò)程即習(xí)作醞釀過(guò)程。難點(diǎn)：中心明確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)寫(xiě)作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫(xiě)作中。
4、綜合活動(dòng)重點(diǎn)：制定小組活動(dòng)計(jì)劃，組織好兩到三個(gè)全班性的綜合活動(dòng)。
1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此，認(rèn)真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要。
2、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進(jìn)行詳細(xì)研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特點(diǎn)及自己的收獲。其他作品由學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文章的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，做到以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、強(qiáng)調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。積累包括語(yǔ)言材料、篇章樣式、人生體驗(yàn)、思想感情等方面，積累應(yīng)該整體把握、螺旋漸進(jìn)，而不是線性發(fā)展的。要特別重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中大眾的語(yǔ)言、古人的活的語(yǔ)言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)做人，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程既是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過(guò)程。
５、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，積極撰寫(xiě)總結(jié)論文、教學(xué)論文，注重在教學(xué)之余進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇二
用具：無(wú)。
人數(shù)：兩人。
方法：令詞為“l(fā)ie人、狗熊、搶”，兩人同時(shí)說(shuō)令詞，在說(shuō)最后一個(gè)字的同時(shí)做出一個(gè)動(dòng)作——lie人的動(dòng)作是雙手叉腰；狗熊的動(dòng)作是雙手搭在胸前；搶的動(dòng)作是雙手舉起呈手強(qiáng)狀。雙方以此動(dòng)作判定輸贏，lie人贏槍、搶贏狗熊、狗熊贏lie人，動(dòng)作相同則重新開(kāi)始。
興奮點(diǎn)：這個(gè)游戲的樂(lè)趣在于雙方的動(dòng)作大，非?；?/p>
缺點(diǎn)：只是兩個(gè)人的游戲。
二、游戲名稱(chēng)：解手鏈。
形式：10人一組為最佳。
時(shí)間：20分鐘。
材料：無(wú)。
適合對(duì)象：全體人員。
活動(dòng)目的：讓隊(duì)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題方面都有什么步驟，聆聽(tīng)在溝通中的重要性以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。
操作程序：
1、培訓(xùn)師讓每組圈著站成一個(gè)向心圈。
2、培訓(xùn)師說(shuō)：先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手；現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)。
3、告訴大家一定會(huì)解開(kāi)，但答案會(huì)有兩種，一種是一個(gè)大圈，另外一種是套著的環(huán)。
4、如果過(guò)程中實(shí)在解不開(kāi)，培訓(xùn)師可允許隊(duì)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_(kāi)一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。
討論：
1、你開(kāi)始的感覺(jué)怎樣，是否感覺(jué)思路混亂？
2、當(dāng)解開(kāi)一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生變化？
3、最后問(wèn)題解決以后，你是否感覺(jué)很開(kāi)心。
三、游戲名稱(chēng)：瞎子走路。
游戲方法：兩人一組（如a和b）。
a先閉上眼將手交給b，b可以虛構(gòu)任何地形或路線，口述注意事項(xiàng)指引a進(jìn)行。
如：向前走。。。邁臺(tái)階?？鐤|西。向左或右拐。。。
然后交換角色，b閉眼，a指引b。
分析：
1、通過(guò)體驗(yàn)，讓隊(duì)員體會(huì)信任與被信任的感覺(jué)。
2、作為被牽引的一方，應(yīng)全身信賴(lài)對(duì)方，大膽遵照對(duì)方的指引行事；而作為牽引者應(yīng)對(duì)伙伴的安全負(fù)起全部責(zé)任，對(duì)一舉一動(dòng)的指令均應(yīng)保證正確、清楚。另外萬(wàn)一指令有錯(cuò)，信任很難重建。
四、游戲名稱(chēng)：串名字游戲。
游戲方法：
小組成員圍成一圈，任意提名一位隊(duì)員自我介紹單位、姓名，第二名隊(duì)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是xxx后面的xxx，第三名隊(duì)員說(shuō)：我是xxx后面的xxx的后面的xxx，依次下去……，最后介紹的一名隊(duì)員要將前面所有隊(duì)員的名字、單位復(fù)述一遍。
分析：活躍氣氛，打破僵局，加速隊(duì)員之間的了解。
五、游戲名稱(chēng)：蒙眼作畫(huà)。
教具：眼罩、紙、筆，所需時(shí)間10—15分。
人人都認(rèn)為睜著眼睛要比閉著眼畫(huà)得好，因?yàn)榭吹靡?jiàn)，是這樣嗎？在日常工作中我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這；些問(wèn)題時(shí)我們有沒(méi)有想過(guò)借助他人的眼睛，試著閉上眼睛，也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開(kāi)了。
目標(biāo)：
1、使隊(duì)員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。
2、說(shuō)明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以取得更好的效果。
規(guī)則：用眼罩將所有隊(duì)員的眼睛蒙上，每人分發(fā)一份紙和筆，要求蒙著眼睛將他們的家或指定的其它東西畫(huà)在紙上，完成后讓隊(duì)員摘下眼罩，欣賞自己的杰作。
討論：
1、為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫(huà)并不像他們期望得那樣？
2、怎樣是這些工作更容易些？
3、在工作場(chǎng)所中，如何解決這一問(wèn)題？
變化：
1、讓每個(gè)你帶上眼罩前將他們的名字寫(xiě)在紙的另一面，在他們完成畫(huà)圖后將所有的紙掛到墻上，讓隊(duì)員挑選出他自己畫(huà)的那幅。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇三
本冊(cè)教材共分五個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文閱讀和單元練習(xí)。
1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
安排了保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品兩項(xiàng)內(nèi)容。教材主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”和“愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”的好習(xí)慣。并通過(guò)相關(guān)的課文予以配合。如該冊(cè)中的《懷素寫(xiě)字》寫(xiě)入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”如此安排意在強(qiáng)化寫(xiě)字的良好習(xí)慣。
2．漢語(yǔ)拼音。
共安排15課。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書(shū)寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個(gè)月卻要面對(duì)繁難的拼音。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢？“標(biāo)準(zhǔn)”說(shuō)得很明確：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”為落實(shí)這一要求，可以創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語(yǔ)境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。在學(xué)習(xí)程序上，可以采取拼音、識(shí)字“雙線并進(jìn)”的編排方法，即將拼音、識(shí)字交叉起來(lái)安排。這樣編排，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識(shí)字和借助拼音識(shí)字兩種方法，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字。同時(shí)通過(guò)拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生在開(kāi)始時(shí)認(rèn)識(shí)了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識(shí)字、查字典打下了基礎(chǔ)。
3．識(shí)字寫(xiě)字。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，讀書(shū)、寫(xiě)話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識(shí)字量，又不致增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫(xiě)”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點(diǎn)的。兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在“識(shí)”上，而是重在“寫(xiě)”上。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠發(fā)達(dá)，寫(xiě)字既緩慢又很吃力，相對(duì)來(lái)說(shuō)多識(shí)少寫(xiě)就要輕松得多。本冊(cè)教材用這樣的方法共安排了305個(gè)生字（其中只要求認(rèn)識(shí)的137個(gè)，要求寫(xiě)的168個(gè)），比過(guò)去第一冊(cè)的識(shí)字量幾乎增加了一倍。識(shí)字的途徑有三個(gè)：
一是與漢語(yǔ)拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)”。本冊(cè)選編了80個(gè)基本字（主要是獨(dú)體字和部首字），16個(gè)一組，分別安排在漢語(yǔ)拼音的五個(gè)單元后。每個(gè)字均配以圖畫(huà)和拼音。這樣將識(shí)字與拼音交叉安排，打破了一個(gè)多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面，而且，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼讀的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，可以收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
第二種是安排“識(shí)字”課文，集中識(shí)字。6篇“識(shí)字”課文分為兩個(gè)單元。除第１篇古詩(shī)《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，將12個(gè)詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應(yīng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。
二是隨課文識(shí)字寫(xiě)字。本冊(cè)共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受學(xué)生喜愛(ài)的閱讀材料，也是一個(gè)個(gè)很好的識(shí)字教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。以上兩種形式共19篇課文中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)305個(gè)常用字，其中要求會(huì)寫(xiě)的168個(gè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)27種漢字筆畫(huà)名稱(chēng)。要求能識(shí)會(huì)寫(xiě)的字，安排在田字格里；要求只識(shí)不寫(xiě)的字，安排在兩條綠線內(nèi)。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。字音、筆順和字形等，皆依國(guó)家語(yǔ)委的有關(guān)規(guī)定。
4．課文閱讀。
共安排13課，分為4個(gè)單元。選文力求有典范性和時(shí)代氣息，文質(zhì)兼美，難易適度。注意兒童化，富有童趣。13篇課文中有5篇以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國(guó)旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。
全冊(cè)所安排的“識(shí)字”課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學(xué)生從自然景觀、社會(huì)倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個(gè)方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)校語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。19篇課文中，《升國(guó)旗》、《家》、《我叫神州號(hào)》、《東方明珠》等利于讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育；《識(shí)字1》、《識(shí)字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情懷；《識(shí)字3》、《識(shí)字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚(yú)》等能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)生活；《識(shí)字2》、《識(shí)字4》、《懷素寫(xiě)字》等則可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的感情?，F(xiàn)代意識(shí)在教材中也有所體現(xiàn)，如《人有兩個(gè)寶》中的“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”意識(shí)，《小河與青草》中的“環(huán)?！币庾R(shí)、相互依存與贊賞的意識(shí)；《三個(gè)小伙伴》中的“合作”意識(shí)等等，都將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。
每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。
課后的練習(xí)設(shè)計(jì)堅(jiān)持簡(jiǎn)約、實(shí)用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識(shí)、寫(xiě)、讀、背四項(xiàng)。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有童趣的實(shí)踐性作業(yè)，如學(xué)生學(xué)了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色”；學(xué)了《三個(gè)小伙伴》則可以“演一演”。
5．練習(xí)。
全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)6個(gè)，每組課文后面一個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。
單元練習(xí)分三個(gè)板塊：綜合練習(xí)、語(yǔ)言積累和口語(yǔ)交際。與過(guò)去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí)；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。為了在教材中落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于口語(yǔ)交際的目標(biāo)，擯棄了過(guò)去低年級(jí)清一色的“看圖說(shuō)話”模式，構(gòu)建了“口語(yǔ)交際”的系列。本冊(cè)教材便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語(yǔ)交際內(nèi)容。在方法上，注意了設(shè)置交際情景，以強(qiáng)化交際雙方的互動(dòng)性。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣都要融入到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中去。堅(jiān)持不懈，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
縱觀這些年學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)令人堪憂，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長(zhǎng)此以往，極其不利于學(xué)生的身心健康。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)第一學(xué)段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確?！睂?duì)于新入學(xué)的低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢(shì)?？蓪ⅰ邦^正、肩平、臂開(kāi)、足安”以及“三個(gè)一”的要求總結(jié)歸納為非?？刹僮?、易記憶的兩點(diǎn)，即“露出花邊和食指靠前”?，F(xiàn)在的學(xué)生都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來(lái)削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫(xiě)字前，教師要引導(dǎo)學(xué)生鄭重其事地自我訓(xùn)練姿勢(shì)：露出花邊、落入虎口（筆桿）、手腕不彎。手上的動(dòng)作到位了，頭、肩、臂、足的姿勢(shì)自然就水到渠成了。然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。也可及時(shí)用相機(jī)拍下班級(jí)中小朋友端正的姿勢(shì)，進(jìn)行宣傳，以榜樣的力量去引領(lǐng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。因?yàn)橹参锍?yáng)光的方向生長(zhǎng)，學(xué)生朝著贊美的方向發(fā)展。還可以借助一些公益宣傳片，向?qū)W生講解養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，起到警示的作用。
（1）充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用。課前教師若能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作教學(xué)課件，那么課堂上教學(xué)流程就會(huì)清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學(xué)生注意力，這樣便于組織教學(xué)，可以最大限度地提高課堂效益。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”特別提示：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”教學(xué)中，教師可以利用圖畫(huà)、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺(tái)賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。
（3）指讀練習(xí)，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。因此，在平時(shí)教學(xué)中要特別注重學(xué)生讀書(shū)訓(xùn)練，要求讀書(shū)時(shí)做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語(yǔ)境歌，邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母，并用順口溜的形式邊說(shuō)邊書(shū)空。
（4）巧用繪本故事，把學(xué)生引入語(yǔ)文樂(lè)園。漢語(yǔ)拼音相對(duì)而言是比較枯燥而抽象的，而一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時(shí)間大概只能有20分鐘左右。因而，可以在前半節(jié)課學(xué)得認(rèn)真的基礎(chǔ)上，后半節(jié)課以獎(jiǎng)勵(lì)講繪本故事的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣：他們的心靈會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信。
（1）結(jié)合字理，培養(yǎng)興趣。
漢字由各種筆畫(huà)構(gòu)成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫(huà)的簡(jiǎn)化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識(shí)記漢字時(shí)初步讓學(xué)生了解一些漢字從事物到符號(hào)的演變知識(shí)，這樣將有利于學(xué)生理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識(shí)字興趣也得到了培養(yǎng)。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固。
崔巒教授曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)字如認(rèn)人，一回生二回熟，三回四回是朋友?！眲傋x到這句話時(shí)很暖心，一種親切感油然而生。也許，這就是“人與語(yǔ)文”的眾多定義中最完美的詮釋?zhuān)?fù)習(xí)是記憶之母，但是如果簡(jiǎn)單重復(fù)詞語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，因此利用詞串，讓生字在多樣而有趣的詞語(yǔ)組合中出現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展語(yǔ)言?？梢猿樽x生字卡檢查認(rèn)讀情況；可以按單元編排二類(lèi)字，并及時(shí)復(fù)習(xí)、檢查；還可以每節(jié)課前都安排聽(tīng)寫(xiě)少量詞語(yǔ)總之，要充分發(fā)鞏固的作用，提升識(shí)字率。
（3）實(shí)抓寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。
寫(xiě)字教學(xué)要實(shí)抓到位，剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，要耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)清筆畫(huà)的位置，一筆一畫(huà)地指導(dǎo)，不能急于求成。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。按照“整體——部分——整體”的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字。寫(xiě)好字的第一步是集中注意力、仔細(xì)觀察，明確各個(gè)部分在田字格所占的比例和準(zhǔn)確的位置。研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫(huà)或部件。在觀察中進(jìn)行比較，抓住特點(diǎn)，并相機(jī)揭示一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，做到“胸有成竹”，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。同時(shí)，也要重視激勵(lì)的作用，批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以及時(shí)印刻“大拇指”獎(jiǎng)?wù)乱允颈頁(yè)P(yáng)。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇四
本學(xué)期共有21名學(xué)生。在教學(xué)中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，做好思想教育工作。好學(xué)生的態(tài)度不夠認(rèn)真，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作，幫助他人，熱愛(ài)集體，積極參與各種活動(dòng)。對(duì)于后進(jìn)生，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。本學(xué)期的重點(diǎn)是實(shí)施培訓(xùn)補(bǔ)充差異。
全冊(cè)教材由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）、識(shí)字、課文組成。識(shí)字安排了兩個(gè)單元，每個(gè)單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每個(gè)單元3—5課，共23課。
1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用識(shí)字分流的方式安排生詞。全冊(cè)共安排生詞406個(gè)，其中需要寫(xiě)276個(gè)，其他130個(gè)只需要認(rèn)識(shí)。識(shí)字課有三種形式：
（1）字串識(shí)字。
（2）看圖會(huì)意識(shí)字。
（3）形聲字分類(lèi)識(shí)字。
2、關(guān)于課文。整本教材安排23篇課文，其中6篇韻文。有些課文內(nèi)容與秋景有關(guān)；有些課文從不同的方面反映了豐富多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生了解社會(huì)和生活。
3、關(guān)于練習(xí)。整本書(shū)共安排8個(gè)綜合練習(xí)，每個(gè)單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，包括學(xué)習(xí)單詞和句子、寫(xiě)作、閱讀和背誦、口頭交流等。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；
（2）勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）了解大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
3、識(shí)字寫(xiě)作。
（1）準(zhǔn)確閱讀406個(gè)生詞。
（2）掌握27個(gè)常用偏旁，正確書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)276個(gè)生詞。
4、口語(yǔ)交際。
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，看完圖片或觀察事物，用普通話說(shuō)幾句意思完整連貫的話。
（2）能用普通話回答所聽(tīng)所讀的問(wèn)題，愿意與他人溝通，態(tài)度大方禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。
（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活，理解常用詞的含義。
6、寫(xiě)字。
（1）能用學(xué)過(guò)的一些單詞寫(xiě)出流暢的句子；能理順序錯(cuò)誤的句子。
（2）學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。
1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí)，更新教育理念，提高教學(xué)水平，改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械培訓(xùn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立合作學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前認(rèn)真準(zhǔn)備課件，了解教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一項(xiàng)作業(yè)，及時(shí)反饋。
3、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)，彌補(bǔ)差距。充分利用課內(nèi)課外時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化。
4、注重提高學(xué)生整體素質(zhì)，組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力。
為教育教學(xué)服務(wù)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。
6、積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
本學(xué)期所需的教學(xué)時(shí)間初步估計(jì)如下：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）2課時(shí)。
識(shí)字8課24小時(shí)。
課文23課69課。
8個(gè)24小時(shí)綜合練習(xí)。
小計(jì)：119小時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇五
本班共有學(xué)生xx人。他們對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。他們具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際及習(xí)作能力。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差，不能按時(shí)完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較差,還需要老師好好引導(dǎo)教育。
全冊(cè)課本共安排了8個(gè)單元，。依次是：對(duì)花鳥(niǎo)的愛(ài)、我愛(ài)閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛(ài)祖國(guó)、學(xué)習(xí)說(shuō)明文、父母之愛(ài)、景物的動(dòng)靜態(tài)美、書(shū)山有路勤為徑。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
本冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇；8篇習(xí)作、7個(gè)語(yǔ)文園地。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，識(shí)字、詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)還是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、習(xí)作能力。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。
3、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，閱讀說(shuō)明性文，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
6、留心周?chē)氖挛铮_(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。
7、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。
9、能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字220個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。
3、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
4、閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。
5、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，閱讀說(shuō)明性文，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
2、留心周?chē)氖挛?，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。
3、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
4、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。
1、了解和正確地對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，做到因材施教，兼顧全體同學(xué)。
2、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
4、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
5、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
6、教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
7、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
8、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。
9、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
xx。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇六
四年級(jí)是低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。眾所周知，任何一個(gè)有文化素養(yǎng)的人無(wú)不具備較強(qiáng)的閱讀能力，在讀書(shū)汲取無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。作為語(yǔ)文老師，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)?；叵肫鹞覀儺?dāng)學(xué)生時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)那些語(yǔ)文成績(jī)好的都是愛(ài)讀書(shū)且讀過(guò)大量課外書(shū)的同學(xué)。因此要想學(xué)好語(yǔ)文，最簡(jiǎn)單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡(jiǎn)。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來(lái)變化紛紜的教材改編活動(dòng)中就可看出;同時(shí)，它也不是非學(xué)不可的——那么多國(guó)學(xué)大師、詩(shī)人、作家難道都是從語(yǔ)文課本中一點(diǎn)點(diǎn)才學(xué)到的嗎?只要能過(guò)河，坐什么船都不重要，何況過(guò)河后連船都要扔掉呢。
現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章，但是相對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本，聲稱(chēng)要緊扣教材，最主要的原因無(wú)非是為了應(yīng)試。
看了許多名師的教案、講課，總覺(jué)得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細(xì)刻給學(xué)生看，原本很簡(jiǎn)單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時(shí)讀書(shū)是這樣一個(gè)字、一個(gè)詞地分析嗎?要找出這個(gè)詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時(shí)那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺(jué)呢?讀書(shū)最重要的是要理解、感知，然后化為自己的血液，其實(shí)真正要考試的是孩子對(duì)文本的理解能力、感知能力和思維方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來(lái)的，而是來(lái)源于大量的有效閱讀。
在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讀得多了，不斷強(qiáng)化，這些“點(diǎn)”慢慢連成線、結(jié)成面，理解能力和感知就形成了。陶淵明說(shuō)的“好讀書(shū)不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書(shū)的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、細(xì)嚼慢咽，這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法，既能較好地應(yīng)對(duì)考試，又能切切實(shí)實(shí)地提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是天天陷入題海中，讓他們討厭語(yǔ)文，厭惡讀書(shū)。
這個(gè)問(wèn)題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》一書(shū)時(shí)，才有如見(jiàn)知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個(gè)星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生們個(gè)個(gè)出口成章、知識(shí)豐富，沒(méi)有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè)，考試成績(jī)卻名列前茅，更重要的是她的學(xué)生們都對(duì)閱讀有著極大的興趣，他們沉浸在書(shū)香中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說(shuō)起來(lái)她的秘決其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是把各種適合孩子閱讀的書(shū)籍引進(jìn)課堂，大量、有效地閱讀。試想一個(gè)擁有大量閱讀量的學(xué)生會(huì)學(xué)不好這薄薄一本語(yǔ)文書(shū)嗎?這種教學(xué)法被稱(chēng)之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見(jiàn)韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》，湖北教育出版社)。
我個(gè)人非常贊同韓老師的教學(xué)理念，也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的語(yǔ)文教學(xué)中。首先，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問(wèn)題：一是本校的語(yǔ)文課時(shí)少，每周才六節(jié)課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量，在照顧應(yīng)試的前提下，我不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué)，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書(shū)籍的問(wèn)題，如何選擇書(shū)籍種類(lèi)，如何讓每個(gè)學(xué)生都有適合的書(shū)看;第三，閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，韓老師的班是從一年級(jí)就開(kāi)始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，而我們從四年級(jí)才開(kāi)始入手，會(huì)不會(huì)嫌晚，或者學(xué)生跟不上?第四是家長(zhǎng)的支持問(wèn)題，畢竟這只是個(gè)試行教學(xué)，不能保證所有家長(zhǎng)都支持理解。其實(shí)這些問(wèn)題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書(shū)籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語(yǔ)文課堂上讓孩子們多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀書(shū)和思考，針對(duì)以上問(wèn)題，我有如下計(jì)劃：
一，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，分類(lèi)歸納知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率，運(yùn)用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實(shí)這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識(shí)好比主食，一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)分類(lèi)為：要掌握的生字、會(huì)理解運(yùn)用的詞語(yǔ)、要背誦的課文、閱讀理解和作文，以此歸類(lèi)明確目標(biāo)，然后一樣樣地落實(shí)。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的，完全可以拿來(lái)一起讀、同時(shí)學(xué)習(xí)，相互參照促進(jìn)理解。如此種種，省下來(lái)的時(shí)間就可以進(jìn)行有目的的課外閱讀了。
二，關(guān)于閱讀書(shū)籍的來(lái)源和種類(lèi)。可以老師推薦，家長(zhǎng)自行購(gòu)買(mǎi)，帶到班級(jí)組建圖書(shū)角大家資源共享。其次是向校圖書(shū)室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿來(lái)充實(shí)課堂。希望各位家長(zhǎng)推薦書(shū)目或捐贈(zèng)圖書(shū)，眾人拾柴火焰高。
三，如果現(xiàn)在晚，那么將來(lái)任何時(shí)候都晚。最早的就是當(dāng)下。希望學(xué)生真實(shí)地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四，關(guān)于家長(zhǎng)的支持問(wèn)題，我會(huì)在博客上及時(shí)與家長(zhǎng)交流，首先我相信自己的教學(xué)思路是對(duì)的，只要用心做，總會(huì)有收獲。到時(shí)家長(zhǎng)自然能理解。
五，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)提高的作用。
(1)精心選擇適合本年級(jí)段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重。
在提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴(kuò)大信息量，積累字詞句和知識(shí)。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實(shí)不同的閱讀目標(biāo)。
(2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。老師確立閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)提問(wèn)，學(xué)生準(zhǔn)備讀書(shū)筆記本，帶筆讀書(shū)，劃下或抄下好詞好句好章節(jié)，默寫(xiě)出文章大意和讀后感。
(3)有效利用本校優(yōu)勢(shì)，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展，讓這兩門(mén)課都為語(yǔ)文服務(wù)，讓學(xué)生形成全面、立體的'人文素養(yǎng)。語(yǔ)文老師要與閱讀課老師形成共識(shí)，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問(wèn)題動(dòng)筆閱讀。語(yǔ)文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一定的閱讀方法輔導(dǎo)。
(4)閱讀效果的檢測(cè)。對(duì)閱讀效果的檢測(cè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書(shū)筆記;進(jìn)行詞語(yǔ)填空比賽，比一比誰(shuí)肚里積累的好詞最多;仿照開(kāi)心辭典等綜藝節(jié)目進(jìn)行讀書(shū)知識(shí)搶答比賽等等，用各種方式全面檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，并形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣。
(5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語(yǔ)文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽;對(duì)好的范文進(jìn)行仿寫(xiě)的作文課等等，將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)。
以上是我對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)想法，希望各位家長(zhǎng)不吝賜教并及時(shí)反饋孩子的情況，以便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。另外還有很重要的一點(diǎn)：人們常說(shuō)讀書(shū)可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程，一口氣是吃不成胖子的，希望家長(zhǎng)們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對(duì)的，一步步地走，總會(huì)有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事，而不是當(dāng)前的某一時(shí)或某一次考試。讓孩子們以書(shū)為伴，盡情地遨游在書(shū)海中吧，相信在那里他們會(huì)收獲得更多。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇七
同學(xué)們：
的春天，一場(chǎng)歷史罕見(jiàn)的新冠肺炎疫情沖散了全中國(guó)人歡度春節(jié)的喜悅，剝奪了我們?nèi)袊?guó)大中小學(xué)生正常上學(xué)的美好時(shí)光。在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)人民的共同努力下，科學(xué)防控，精準(zhǔn)施策，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，打贏了這場(chǎng)艱苦卓絕的疫情防控阻擊戰(zhàn)，才有了我們今天來(lái)之不易的復(fù)學(xué)機(jī)會(huì)。今天是開(kāi)學(xué)第一天，老師們心情很激動(dòng)，激動(dòng)的是終于盼來(lái)了同學(xué)們回到學(xué)校復(fù)課，我想，同學(xué)們也很盼望回到我們的學(xué)校吧！同學(xué)們的心情也和老師一樣激動(dòng)吧！新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，見(jiàn)到了久別的同學(xué)們，我代表學(xué)校全體老師向你們表示熱烈歡迎！
新的學(xué)期終于開(kāi)始了，為了使同學(xué)們新的學(xué)期更加精彩，我代表學(xué)校向同學(xué)們表達(dá)老師們的期望。
一、向英雄致敬，向英雄學(xué)習(xí)。
在這次疫情防控阻擊戰(zhàn)中，相信大家通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等一定看到了許許多多抗疫英雄與瘟疫搏斗的英勇悲壯畫(huà)面，鐘南山、李蘭娟、醫(yī)護(hù)人員的汗水和臉上的印痕、解放軍奮力護(hù)送救援物資、我們身邊的村鎮(zhèn)防控人員村口凍得發(fā)抖的身影……大家看了一定很受感動(dòng)，有許多人都看得掉下了眼淚。正因?yàn)檫@些最可愛(ài)的人的艱辛的付出，才為我們創(chuàng)造了今天這來(lái)之不易的復(fù)學(xué)條件。大家都知道國(guó)外現(xiàn)在疫情非常非常嚴(yán)重，而我們已經(jīng)平安回到了校園。因此我們一定要向我們心中的英雄致敬，向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)為民不惜犧牲自己生命的愛(ài)國(guó)精神；學(xué)習(xí)他們?yōu)閼?zhàn)勝疫情不怕苦不怕累的拼搏精神；學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員為救病人舍小家顧大家的仁愛(ài)精神。
二、懂得感恩，要知恩圖報(bào)。
俗話說(shuō)，患難見(jiàn)真情。通過(guò)這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)，我們看到了我們祖國(guó)的偉大，我們?nèi)嗣竦膱?jiān)強(qiáng)，所以我們要常懷感恩之心，早立報(bào)國(guó)之志，要學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，也就是從小要樹(shù)立回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)的堅(jiān)定信念。要回報(bào)社會(huì)，就需要我們從現(xiàn)在做起，扎實(shí)學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)，以自己淵博的知識(shí)與高超的本領(lǐng)為我們偉大的人民做一些有益的事，為我們偉大的祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。
三、珍惜時(shí)間，要勤奮學(xué)習(xí)。
疫情吞噬了我們不可挽回的學(xué)習(xí)時(shí)間，今天我們終于復(fù)學(xué)了，因此，我們只有珍惜當(dāng)下最美好的時(shí)光，與時(shí)間賽跑，充分利用一切可以利用的時(shí)間，發(fā)揚(yáng)抗疫英雄不怕苦不怕累的拼搏精神，勤奮刻苦，努力學(xué)習(xí)，為我們的精彩人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母、回報(bào)老師。
四、嚴(yán)防疫情，要保護(hù)自己。
當(dāng)前，在我國(guó)抗擊疫情雖然取得了階段性勝利，但是國(guó)外疫情依然非常嚴(yán)重，國(guó)內(nèi)疫情還沒(méi)有徹底清零。嚴(yán)防疫情依然不可掉以輕心，同學(xué)們一定要按照老師給大家講的和大家在電視、網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的新冠肺炎疫情防控知識(shí)，不打折扣地堅(jiān)決做好基本防護(hù)措施，只有嚴(yán)防疫情，才能保證我們有一個(gè)健康的身體，才能成長(zhǎng)為一個(gè)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。同時(shí)我們還要牢記安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，平平安安完成新學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
老師們、同學(xué)們，最美人間四月天，春暖花開(kāi)復(fù)學(xué)日。只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。讓我們?nèi)w師生攜起手來(lái)，堅(jiān)定信心，振奮精神，努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己最美人生的愿望而一起努力奮斗！
最后，祝我們?nèi)w老師在新的學(xué)年身體健康、工作愉快、家庭幸福！祝同學(xué)們健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)、開(kāi)心生活！
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇八
____________：
我是________的學(xué)生(學(xué)籍號(hào)為_(kāi)___________)。因____________于____年____月____日至____年____月____日休學(xué)，現(xiàn)休學(xué)期滿(mǎn)，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，特申請(qǐng)復(fù)學(xué)。請(qǐng)予批準(zhǔn)。
申請(qǐng)人：__________。
____年____月____日。
附：相關(guān)材料____份。
注：
1.復(fù)學(xué)申請(qǐng)書(shū)由申請(qǐng)人向?qū)W校提出，是否批準(zhǔn)由學(xué)校復(fù)查后決定。中小學(xué)生復(fù)學(xué)一般經(jīng)學(xué)校同意后，填寫(xiě)復(fù)學(xué)申請(qǐng)表即可;高等學(xué)校學(xué)生在提交申請(qǐng)書(shū)后，一般也要填寫(xiě)復(fù)學(xué)申請(qǐng)表，由學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)復(fù)查，對(duì)復(fù)查合格者，同意復(fù)學(xué);復(fù)查不合格者，不予批準(zhǔn)。
2.學(xué)校復(fù)查主要是核查休學(xué)是否超過(guò)規(guī)定的期限、學(xué)籍保留是否過(guò)期、患有疾病或者意外傷殘的學(xué)生經(jīng)過(guò)休學(xué)治療后是否可以繼續(xù)在校學(xué)習(xí)等事項(xiàng)。所以，學(xué)生提交復(fù)學(xué)申請(qǐng)書(shū)時(shí)，要盡可能全面地提供有關(guān)證明材料，以免影響復(fù)學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇九
通過(guò)一個(gè)多月線上學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效參差不齊，還存在不少問(wèn)題，主要有：
1、學(xué)生缺乏自律，教學(xué)的具體實(shí)施難度大。學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力較差，特別是小學(xué)生，很多時(shí)候身不由己，偏移了方向。
2、經(jīng)驗(yàn)主義，缺少整體思考。網(wǎng)課教學(xué)按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)授課，師生互動(dòng)少，無(wú)法因材施教，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效較低。
作為老師，我們的首要任務(wù)是做好學(xué)生線上和線下學(xué)習(xí)的銜接工作。
我們的復(fù)學(xué)銜接工作分為教學(xué)銜接和心理銜接。
1、通過(guò)線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，制定教學(xué)策略。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的.基本思想、概念，研究透徹，了解重點(diǎn)，能運(yùn)用自如；
3、重視班級(jí)文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的交流互動(dòng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
1、開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的心態(tài)。
2、給學(xué)生上好開(kāi)學(xué)第一課，教育學(xué)生牢記科學(xué)洗手七步法。教會(huì)學(xué)生做自身消毒工作，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生防疫習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)時(shí)間已經(jīng)確定，疫情防控形勢(shì)積極向好，我們已做好充分的準(zhǔn)備，詳細(xì)的計(jì)劃，期待與孩子們的相見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十
本班有46名學(xué)生，男生28人，女生18人，多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力極差，通過(guò)上學(xué)期對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的教育，學(xué)生行為有很大轉(zhuǎn)變，多數(shù)學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，特別是加強(qiáng)小組建設(shè)后，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，學(xué)生能主動(dòng)參與班級(jí)管理，如課桌椅擺放整齊，下課自覺(jué)把椅子推到座位下，不亂扔垃圾，節(jié)約資源，課間主動(dòng)關(guān)燈，出操迅速。
但也存在著很多問(wèn)題，黃順安、王茜、楊澤宇等學(xué)生上課從不專(zhuān)心聽(tīng)講，總愛(ài)在下面做小動(dòng)作，以致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，考試不及格。劉長(zhǎng)柏、羅柏文、楊長(zhǎng)勝等學(xué)生下課喜歡模仿電視劇中的武打動(dòng)作，瘋跑打鬧，存在安全隱患。學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的楊子軒，阮藏豪總是不主動(dòng)交作業(yè)本，要班干部和老師催促。對(duì)于以上問(wèn)題本學(xué)期重點(diǎn)整改，落實(shí)到人，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。
1、話題隱含的單元呈現(xiàn)方式。
2、文章具有豐富的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
3、選文的題材、體裁和語(yǔ)言風(fēng)格豐富多彩。
4、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重視基礎(chǔ)，注重開(kāi)放。
(一)識(shí)字與寫(xiě)字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字270個(gè)，其中224個(gè)會(huì)寫(xiě)。
3、掌握漢字的基本壁畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
(二)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
5、閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、文號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。8、積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。
(三)寫(xiě)話。
對(duì)寫(xiě)話有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話。
(四)口語(yǔ)交際。
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
一年級(jí)孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，口語(yǔ)表達(dá)能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
本冊(cè)語(yǔ)文共有八個(gè)單元，暗含八個(gè)主題，充分考慮了兒童母語(yǔ)習(xí)得和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。全冊(cè)識(shí)字384個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)字140個(gè)。采取隨文識(shí)字的方法識(shí)字。識(shí)字寫(xiě)字分兩步走，先認(rèn)后寫(xiě)，多認(rèn)少寫(xiě)。
2、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音分散到四個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度。
4、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
5、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
6、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
7、養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
8、有的表達(dá)的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?、能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，和同學(xué)互相探討。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
2、學(xué)生與別人能大膽、自信地交流。
1、拼音學(xué)習(xí)采取在情境圖中學(xué)，通過(guò)看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學(xué)文學(xué)字學(xué)拼音，互相配合，力求生動(dòng)有趣，降低了學(xué)習(xí)難度。
2、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
4、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
5、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字寫(xiě)字：
認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)常用漢字250個(gè)。能用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀：
（1）能用普通話、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。
（2）能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，并借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。
（3）讀寓言故事，能明白其中的意思，詳細(xì)進(jìn)行復(fù)述。
（4）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
3、習(xí)作：
（1）樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，大膽想象，能不拘形式地寫(xiě)下自己的想象故事。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
（2）能用修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用句號(hào)、逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、口語(yǔ)交際：
（1）能用普通話交談。能說(shuō)出清楚想法和理由，能耐心聽(tīng)人說(shuō)話，尊重不同的想法，就不同的意見(jiàn)與人商討。
（2）能用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
5、綜合性學(xué)習(xí)：能小組分工合作，用不同的方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄、展示這些節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗，能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字：
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，重視“雙姿”和寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、閱讀：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)主題，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，結(jié)合課后習(xí)題和學(xué)生的的實(shí)際情況進(jìn)行詞句段的`訓(xùn)練。
（3）針對(duì)略讀提示進(jìn)行略讀課文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、討論。
3、習(xí)作：結(jié)合本單元要求，引導(dǎo)學(xué)生講自己想表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，運(yùn)用所學(xué)的修改符號(hào)進(jìn)行自我修改，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4、口語(yǔ)交際：依據(jù)不同的口語(yǔ)交際類(lèi)型，有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)或應(yīng)對(duì)能力，多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)。
5、綜合性學(xué)習(xí)：小組分工明確，成員用不同的方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，有序地進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。
三、學(xué)情了解：
三年級(jí)共有12個(gè)班，每班約有70名學(xué)生。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，能認(rèn)真聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化較大。大部分學(xué)生對(duì)于習(xí)作易產(chǎn)生恐懼心理。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)情分析，在本學(xué)期的教學(xué)中要做細(xì)課堂教學(xué)，做足課外積累與閱讀，尤其是在習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。
四、教學(xué)措施：
1、識(shí)字寫(xiě)字：重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯(cuò)的字，用恰當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)撥。
2、閱讀：
（1）重視朗讀，進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，在默讀的同時(shí)思考問(wèn)題，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練。
（2）準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類(lèi)型課文的目標(biāo)定位，避免拔高要求。
（3）重視課外閱讀，充分利用“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，通過(guò)讀前的指導(dǎo)、讀中的監(jiān)督和讀后的交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。
3、習(xí)作：準(zhǔn)確把握三年級(jí)習(xí)作的要求，定位在“寫(xiě)清楚”。特別重視習(xí)作單元的教學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖，對(duì)單元中的“交流平臺(tái)”“初試身手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力這條主線開(kāi)展教學(xué)。
4、口語(yǔ)交際：依據(jù)不同的口語(yǔ)交際類(lèi)型，設(shè)計(jì)符合交際話題的情境；重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)；重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
5、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)與特長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分工合作；引導(dǎo)學(xué)生用多種方式開(kāi)展收集和介紹，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表對(duì)展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。
五、后進(jìn)生輔導(dǎo)工作：
1、與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力，從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)一起制定計(jì)劃，每天克服一點(diǎn)兒壞習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)、適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心。
2、教師要科學(xué)備課，課堂教學(xué)難易適中，用心組合學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)伙伴，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓后進(jìn)生融入良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，起到激勵(lì)的作用。
3、教師在授課的過(guò)程中既要重視知識(shí)性傳授，更要注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，有的放矢強(qiáng)化今日所學(xué)知識(shí)，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的掌握、運(yùn)用和鞏固，及時(shí)檢查、反饋。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、教材分析：
本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”與“課文”部分全部注了音。
“識(shí)字”安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共24課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字456個(gè)，其中要求寫(xiě)的為279個(gè)，另外的177個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂(lè)趣；9～12課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，知道什么是真善美，13～16課為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；18～21課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，21～23課為“品德篇”，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，弘揚(yáng)民族精神。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：
一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。
二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基矗四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。
二、班級(jí)情況分析。
二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。
三教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。（2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀456個(gè)生字。會(huì)默寫(xiě)出279個(gè)生字，掌握29個(gè)偏旁。（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。（3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文（1）能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。（3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆好。
四、教學(xué)措施。
1、充分利用閱讀課，注重讀寫(xiě)結(jié)合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。
3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。
4、加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
通過(guò)9~11的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得要孝敬父母，關(guān)心他人；3~17的學(xué)習(xí)，知道從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)；18~21的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)，了解祖國(guó)的一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情；22~24的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動(dòng)具體的故事中，學(xué)習(xí)熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活、尊重平凡勞動(dòng)、實(shí)事求事等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。從寫(xiě)景的詩(shī)文中感受到大自然的美麗，陶冶愛(ài)美的情趣。
六、教學(xué)安排：
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小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十三
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話。
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第一學(xué)月：一。二單元的課文教學(xué)，口語(yǔ)交際，景物描寫(xiě)和觀察日記的寫(xiě)作訓(xùn)練。
第二學(xué)月：三。四單元的課文教學(xué)，口語(yǔ)交際，學(xué)寫(xiě)童話和寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
第三學(xué)月：五。六單元的課文教學(xué)，口語(yǔ)交際，學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞和看圖寫(xiě)話。
第四學(xué)月：七。八單元的課文教學(xué)，口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)作和想象作文。
第五學(xué)月：指導(dǎo)閱讀課后附錄課文，期末總復(fù)習(xí)，考試，閱卷。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十四
堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以區(qū)教育工作會(huì)議精神、學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，以加強(qiáng)校本教研、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，全面務(wù)實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育，引領(lǐng)全體教師求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，積極探索、努力實(shí)踐，提升我校教研教學(xué)工作的水平。
本教研組共有14位老師，成員中大多數(shù)年齡在35周歲以下，是一支年輕化的教師隊(duì)伍。
成員名單：馮賽飛、諸海紅、徐秋城、樂(lè)亞娣、王潔瓊、周翠艷、盧君丹、黃振浩、俞凱軍、車(chē)元君、鄭慶保、張周兒、徐永標(biāo)、俞紅峰。
根據(jù)教導(dǎo)處的工作思路“圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，促使三個(gè)提高?！遍_(kāi)展
“圍繞一個(gè)中心”：以課程改革為中心，提高學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量、均衡各學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
“突出兩個(gè)重點(diǎn)”：一以抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作為重點(diǎn)；二以教學(xué)過(guò)程管理的監(jiān)控與指導(dǎo)為重點(diǎn)。
“促使三個(gè)提高”：一是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促進(jìn)年輕教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高；三是促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平提高。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)改革的浪潮中，每一個(gè)語(yǔ)文教師都會(huì)感受到一種壓力和挑戰(zhàn)，為此我們必須要努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)。全校語(yǔ)文教師都應(yīng)把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時(shí)，莫忘給自己“充電”：讀讀專(zhuān)著，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書(shū)筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。
2、立足課堂，探索教學(xué)改革
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主渠道。教師要立足課堂，深入研究，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。新課堂“三個(gè)意識(shí)”不可或缺，首先要重視“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)三維兼顧；其次要講究效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)不能丟；第三，要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師在課堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)化”、“綜合化”、“生活化”、“時(shí)代化”。
在備課方面，倡導(dǎo)教師規(guī)范操作，重點(diǎn)突破，備出精品，并注重教后反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。
在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)勇于探索，讓作業(yè)更具新意，更具內(nèi)涵，更好地為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高服務(wù)。作業(yè)的批改應(yīng)及時(shí)、細(xì)致、具有激勵(lì)性。
3、校本教研，促進(jìn)素質(zhì)提高。
（1）專(zhuān)家引領(lǐng)。
專(zhuān)家引領(lǐng)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不可或缺的因素，否則校本教研就會(huì)在同一水平線上反復(fù)，難以邁出實(shí)質(zhì)性的步伐。我校將繼續(xù)采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，讓教師與專(zhuān)家名師進(jìn)行互動(dòng)式的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)理念的刷新、行為的改變。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)派出語(yǔ)、數(shù)各2位青年教師與邱隘中心小學(xué)、邱隘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的2位名師建立師徒結(jié)對(duì)，通過(guò)名師的“傳、幫、帶”來(lái)促進(jìn)年輕教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。在4、5月份學(xué)校將安排與結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展校際教研活動(dòng)交流。
（2）同事互動(dòng)。
各個(gè)教研組要充分發(fā)揮“教研”職能，組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)要做到“三個(gè)結(jié)合”：個(gè)體備課與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對(duì)性和實(shí)效性。
（3）專(zhuān)題活動(dòng)。
a、在教師中開(kāi)展教師基本素質(zhì)比賽，為教師提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)，打造一支理念新、教藝精、底蘊(yùn)厚的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
b、開(kāi)展新老教師互學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，充分挖掘新教師的潛能，努力倡導(dǎo)并形成年輕教師上規(guī)范，中年教師作示范，老年教師當(dāng)模范的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。
c、倡揚(yáng)讀書(shū)與寫(xiě)作，借助學(xué)校網(wǎng)站，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的場(chǎng)景，青年教師要積極向?qū)W校網(wǎng)站發(fā)帖，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中成長(zhǎng)。
d、開(kāi)展青年教師上“交流課”活動(dòng)，年齡在32周歲以下（75年8月31日以后出生）的青年教師每一學(xué)年必須開(kāi)一節(jié)校內(nèi)或教研組內(nèi)“交流課”，以促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
4、優(yōu)化管理，促進(jìn)工作規(guī)范化。
（1）、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)規(guī)范22條》，抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作。
（2）、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按規(guī)定上足上齊相關(guān)課程，切實(shí)搞好素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
（2）、定期或隨機(jī)進(jìn)行備課、作業(yè)批改檢查，并登記在冊(cè)。組織人員對(duì)各班教學(xué)秩序進(jìn)行抽查，切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。
（3）、建立學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控制度，繼續(xù)加強(qiáng)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，建立“培優(yōu)補(bǔ)差檔案”，跟蹤記錄培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展情況，使我校的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的收獲。
5、積極參加鎮(zhèn)、區(qū)相關(guān)教育部
門(mén)以及其他各級(jí)單位組織的教研與培訓(xùn)活動(dòng)。
三月份：
1、開(kāi)學(xué)常規(guī)管理，正常教學(xué)秩序
2、進(jìn)一步完善教師教學(xué)考核辦法
3、總?cè)照n表部分變動(dòng)及插班生工作
4、制定工作計(jì)劃,確定工作要點(diǎn)
5、五認(rèn)真?zhèn)湔n檢查（自查）
6、教導(dǎo)處五認(rèn)真抽查（按年級(jí)）
7、區(qū)新課程三年級(jí)作文教學(xué)研討活動(dòng)（鄞江）
8、鎮(zhèn)“希望之星”教壇新秀報(bào)名
9、校語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽（作文比賽）
四月份：
1、教研組活動(dòng)：周翠艷、鄭慶保老師開(kāi)課
2、五認(rèn)真?zhèn)湔n檢查（自查）
3、教導(dǎo)處五認(rèn)真抽查（按年級(jí)）
4、鎮(zhèn)小學(xué)生作文競(jìng)賽（低中組、中高組）
5、區(qū)1-3年級(jí)學(xué)生作文競(jìng)賽
6、與結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)行校際教研活動(dòng)交流（語(yǔ)文）
7、期中考試
8、期中質(zhì)量分析，反饋，存檔
五月份：
1、教研組活動(dòng)：黃振浩、張周兒教師開(kāi)課
2、教研組活動(dòng)：詞語(yǔ)積累比賽
3、五認(rèn)真?zhèn)湔n檢查（自查）
4、教導(dǎo)處五認(rèn)真抽查（按年級(jí)）
5、區(qū)《弘德敬廉》教學(xué)設(shè)計(jì)征集、匯編
6、安排月考試卷，進(jìn)行月考
7、分析試卷，反饋教師
六月份：
1、教研組活動(dòng)：學(xué)生毛筆字比賽
2、五認(rèn)真?zhèn)湔n檢查（自查）
3、區(qū)4-6年級(jí)學(xué)生作文競(jìng)賽
4、區(qū)小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)（姜山）
5、期末復(fù)習(xí)工作、安排期末考試
6、期末質(zhì)量分析，反饋，存檔
7、教師學(xué)期教學(xué)工作考核
8、工作總結(jié)
9、布置暑假生活
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十五
本班共計(jì)學(xué)生55人，大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，絕大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織紀(jì)律性有所加強(qiáng)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)較好，這些都有利于他們進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)。但由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的孩子都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情。使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們的語(yǔ)文教學(xué)，是以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)了我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒了各國(guó)母語(yǔ)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循了語(yǔ)文教育的規(guī)律，正確地把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德、科學(xué)精神和健全人格。
1、通過(guò)閱讀課文和開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀各個(gè)方面得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。
2、本冊(cè)識(shí)字寫(xiě)字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫(xiě)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求識(shí)字427個(gè)字，會(huì)寫(xiě)288個(gè)。識(shí)字方法仍然以隨文識(shí)字為主，同時(shí)在語(yǔ)文樂(lè)園的“有趣的漢字”中給以多種識(shí)字方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生自主識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。
3、加強(qiáng)閱讀環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個(gè)人感悟。教材中的課文學(xué)生能用普通話讀，能讀出感情。能主動(dòng)閱讀課外讀物，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
4、積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，用普通話、積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語(yǔ)交際，初步形成合作、探究的意識(shí)。
5、學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識(shí)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
1、本冊(cè)教材以學(xué)習(xí)版塊的形式組元，共八個(gè)單元。每個(gè)單元把內(nèi)容相近的幾篇文章或詩(shī)歌編排在一起，作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)腳本。教材內(nèi)容豐富多彩，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，富于文化內(nèi)涵。每單元由四篇課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成，各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有整體性。全冊(cè)32篇課文，題材廣泛，體裁多樣，貼近兒童，貼近生活。本冊(cè)課后題以閱讀積累為主，特別增加了積累語(yǔ)言的內(nèi)容，同時(shí)也設(shè)計(jì)了結(jié)合課文和兒童生活實(shí)際的思考拓展性題目，課后題還有些是口語(yǔ)交際和表演性的內(nèi)容。語(yǔ)文樂(lè)園的分三個(gè)版塊，“語(yǔ)海拾貝”中繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的指導(dǎo)與詞語(yǔ)句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣的同時(shí)，把部首查字法融合了進(jìn)去；“語(yǔ)文生活”則把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)話有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合，此外本冊(cè)還增加了寫(xiě)信的內(nèi)容。這些都是讓寫(xiě)生放手去說(shuō)去寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)的習(xí)慣。
2、本冊(cè)教材采用了隨文識(shí)字的方法，輔以看圖識(shí)字、拼音識(shí)字，看上下文猜字等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在少數(shù)練習(xí)中，滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。識(shí)字并不單純圍繞課文進(jìn)行，而是從實(shí)際出發(fā)，把識(shí)字面擴(kuò)展到他們所接觸的廣闊的生活空間。
3、寫(xiě)字教學(xué)：教科書(shū)從提高質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的出發(fā)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，對(duì)傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)作了改革。仍然是：寫(xiě)字?jǐn)?shù)量大大低于認(rèn)字量；要求會(huì)寫(xiě)的字都是本課或以前認(rèn)過(guò)的。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，一要寫(xiě)正確，二要寫(xiě)好。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
一~三第一單元18課時(shí)
四~五第二單元14課時(shí)
六~八第三單元18課時(shí)
九~十第四單元16課時(shí)
十一~十二第五單元14課時(shí)
十三~十四第六單元14課時(shí)
十五~十六第七單元14課時(shí)
十七~十八第八單元15課時(shí)
十九~期末復(fù)習(xí)
1：識(shí)字寫(xiě)字：生字和生詞的教學(xué)，在低年級(jí)階段，始終是一個(gè)十分重要的方面。因此對(duì)學(xué)生生字掌握情況的檢測(cè)，我把它放在了每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，利用課后聽(tīng)寫(xiě)，單元測(cè)試，識(shí)字競(jìng)賽等等多種形式，對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行測(cè)試，并及時(shí)進(jìn)行反饋。給學(xué)生第二次掌握的機(jī)會(huì)。并在期末給出一個(gè)總的評(píng)價(jià)。
2：閱讀與口語(yǔ)交際：這兩者的測(cè)評(píng)，可以合二為一。在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀以及發(fā)言的精彩部分記錄在案。每天給出適當(dāng)?shù)拈喿x作業(yè)，并利用一定時(shí)間，讓孩子們對(duì)自己的課外閱讀，進(jìn)行交流。這其實(shí)也是對(duì)他們的閱讀及口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再在期末給出一個(gè)總的評(píng)價(jià)成績(jī)。
總的一句話，我想對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，應(yīng)更注重于及時(shí)和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)主觀與客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)，遵循鼓勵(lì)性原則。
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
6、設(shè)計(jì)多層次練習(xí)題、基礎(chǔ)題、提高題、開(kāi)拓創(chuàng)新題，讓學(xué)生在由淺入深的習(xí)題中鞏固舊知，通過(guò)選擇性的習(xí)題，讓學(xué)生找回自信。
7、創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，注重在課文教學(xué)中也適時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
8、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從課堂走入社會(huì)，走入大自然，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
9、改革考試方法，采用書(shū)面測(cè)試為輔，各種能力測(cè)試為主的方式。例：聽(tīng)力、朗讀、書(shū)寫(xiě)等能力測(cè)試，成為綜合測(cè)評(píng)。
本期安排語(yǔ)文活動(dòng)課五次，具體內(nèi)容是：“我來(lái)露一手”、“猜謎語(yǔ)”、“合理使用零花錢(qián)”、“講故事比賽”“課本劇表演”分別安排在第四、八、十一、十四、十六周進(jìn)行。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略及情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展。
1、教研專(zhuān)題：運(yùn)用形象直觀的各種教學(xué)手段，如多媒體等，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。
2、教研課安排：
21世紀(jì)將把
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，做好學(xué)習(xí)筆記，用科學(xué)的教育理論來(lái)充實(shí)自己，指導(dǎo)教學(xué)。
2、積極認(rèn)真參加學(xué)校、區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)有關(guān)的業(yè)務(wù)講座，提高業(yè)務(wù)水平。
3、認(rèn)真地寫(xiě)好教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。
優(yōu)生名單：陳佳倩、羅文華、郭振鑫、易文、易靜、
李敏琦、陳文韜、蔣曉晗、唐杰、唐倩云
希望生名單：王易、李星昊、金攀志
培優(yōu)輔差措施：
1、課堂上注重分層教學(xué)，作業(yè)上體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)。為優(yōu)生和希望生量身定做合適的教學(xué)方法的教學(xué)手段。使優(yōu)生能盡情發(fā)揮，希望生也能適得其需。
2、根據(jù)班上學(xué)生的來(lái)源情況及智力因素，經(jīng)常找學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在知識(shí)的缺陷，并進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十六
本學(xué)期合格率指標(biāo)
上 期 差 生 率
本 期 轉(zhuǎn) 化 率
經(jīng)過(guò)二學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，已掌握常用漢字680個(gè)左右，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，能聽(tīng)懂內(nèi)容淺顯的一段話，能復(fù)述一件簡(jiǎn)單的事的主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)聽(tīng)懂對(duì)兒童的廣播，初步學(xué)會(huì)做客、待客、祝賀、道歉等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，初步學(xué)會(huì)在看圖或觀察事物之后，說(shuō)一段意思連貫的話，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。
本班中有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索，第條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十七
堅(jiān)持“以研立校、科研興教”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步突出教育教學(xué)工作的中心地位，以教育科研為先導(dǎo)，突出教研、科研兩位一體的優(yōu)勢(shì)，力加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化教育教學(xué)，走出了一條具特色的內(nèi)涵式發(fā)展新路子，通過(guò)“定向誘導(dǎo)”、“自學(xué)探究”、討論解疑“、饋總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐探索，我們計(jì)劃在全校范圍內(nèi)，使我們的所有教師都經(jīng)過(guò)“三勤四環(huán)節(jié)”課題研究這一歷練，本著“問(wèn)題課題化、教學(xué)科研化、成果效益化”的目標(biāo)奮斗，讓老師在研究中成長(zhǎng)、在合作中成長(zhǎng)、在積累中成長(zhǎng)、在思中成長(zhǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)身心和諧發(fā)展、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)；張揚(yáng)個(gè)性、體現(xiàn)自我。
3、面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、起步階段，動(dòng)員、督促、指導(dǎo)。（20xx年4月——20xx年6月）。
（1）召開(kāi)動(dòng)員會(huì)。
實(shí)驗(yàn)伊始，學(xué)校要求教師參與研究的課題，要依據(jù)年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)、教師個(gè)人情況，本著解決教育教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)思想，動(dòng)員教師積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要求每個(gè)教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)”選擇課題，人人參與課題研究。
（2）做好宣傳。
充分利用學(xué)校例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)做好“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)優(yōu)越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心，讓人人思動(dòng)，充滿(mǎn)實(shí)驗(yàn)的熱情和激情，為“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）做好培訓(xùn)工作。
利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)課題研究的目的`意義、背景基礎(chǔ)、依據(jù)內(nèi)容、方法手段、基礎(chǔ)理論和推廣的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2、發(fā)展階段，制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。（20xx年7月-20xx年7月）。
（2）固定“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)思交流活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題。
（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)和饋，人人熟練掌握“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。
3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。（20xx年8月——20xx年12月）。
（1）每位教師要根據(jù)自己參加實(shí)驗(yàn)的情況，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)論文。
（2）教學(xué)思想更加活躍，教學(xué)模式進(jìn)一步完善，教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提高。
（3）評(píng)選實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師、評(píng)選實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文。
1、面向全體教師，扎實(shí)、有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法活動(dòng)。首先將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容復(fù)制打印，保證全鄉(xiāng)教師人手一份，使其學(xué)習(xí)實(shí)踐有依據(jù)有內(nèi)容，培養(yǎng)教師的教改意識(shí)，使教師在教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步提高。
2、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的相結(jié)合方法，要求人人寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得筆記，并要理論與實(shí)踐相結(jié)合，將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法逐步應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。
3、以教研活動(dòng)為載體，全面推進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)。校本教研是教師在自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷構(gòu)建自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的過(guò)程，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校各教研組結(jié)合自身具體情況，制定出切實(shí)可行的校本研究計(jì)劃。在學(xué)習(xí)實(shí)踐“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法過(guò)程中，通過(guò)課案研討、專(zhuān)題研究、教育敘事、同伴互助、對(duì)話交流等多種形式，圍繞學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷思，不斷改進(jìn)，力求取得明顯實(shí)效。
4、落實(shí)教師集體備課制度。積極開(kāi)展以學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法為單位的同一學(xué)科教師集體備課制度。集體備課由學(xué)區(qū)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。備課時(shí)間根據(jù)情況而定，一般分為單元或教學(xué)周進(jìn)行。學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”集體備課要形成制度，長(zhǎng)期堅(jiān)持。
5、組織開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在全鄉(xiāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課展示評(píng)選活動(dòng)，努力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)水平，提高學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)水平。
6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，練教學(xué)基本功。有組織、有計(jì)劃的落實(shí)開(kāi)展教學(xué)練兵活動(dòng)，以賽代培，以賽促教，使教師認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀課堂就在我們身邊，優(yōu)秀教師就在我們身邊，樹(shù)典型、立標(biāo)兵，激勵(lì)和促進(jìn)廣教師積極投身于課程。
第一，“三勤”、“四環(huán)節(jié)”不事立的，而是彼此相連，相互交融、相互促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)“三勤”推動(dòng)“四環(huán)節(jié)”的完成；過(guò)來(lái)，學(xué)生通過(guò)“四環(huán)節(jié)”的完成，又可以促進(jìn)“三勤”習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是“四環(huán)節(jié)”，既是層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又能體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)—能力—覺(jué)悟的內(nèi)在需要和身心發(fā)展的規(guī)律。但在實(shí)際運(yùn)用中，這四個(gè)環(huán)節(jié)很難面面俱到，不同環(huán)節(jié)的時(shí)間劃分，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞來(lái)確定。四個(gè)環(huán)節(jié)之間是相互交融的，自學(xué)、精講、實(shí)踐都離不開(kāi)討論，在討論中自學(xué)，精講討論都是必要的。討論體現(xiàn)了的教學(xué)氛圍和新型的師生關(guān)系，它像一條線貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把四個(gè)環(huán)節(jié)連成一體。討論是師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，是發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的橋梁和紐帶。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十八
踏著新年的`鐘聲，我們又迎來(lái)了新的一年。新的一年，新的開(kāi)端。為更好地搞好教學(xué)，特制定計(jì)劃如下：
四年級(jí)大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上能積極發(fā)言，并且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績(jī)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。每單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。其中還有“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”等。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字表里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。
1．養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
10.通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。
3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
4、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作.
每周基本安排講授一個(gè)單元，每課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)為基本字詞的認(rèn)讀。第二課時(shí)重點(diǎn)安排課文分析，教師在朗讀方面的指導(dǎo)。
本年度，力爭(zhēng)在中心?？荚囍腥〉们叭某煽?jī)，并且在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，寫(xiě)作能力，分析課文，理解課文的能力。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇十九
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生40人，女生35人。部分學(xué)生性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括課例和語(yǔ)文園地三部分。每組開(kāi)頭的點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路什同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。
(1)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的.人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的意。
6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅守注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
(3)膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
5.開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：
1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。
2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班鹼的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。
4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成聲朗讀的好習(xí)慣。
1—2《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、
《七月的天山》、《語(yǔ)文園地一》。
3—4《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語(yǔ)文園地二》。
5—6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》。
《自然的啟示》、《語(yǔ)文園地三》。
7—8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語(yǔ)文園地四》。
9—10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
《花的勇氣》《語(yǔ)文園地五》。
11—12《鄉(xiāng)下人家》《牧場(chǎng)之國(guó)》《古詩(shī)詞三首》。
《麥哨》《語(yǔ)文園地六》。
13—14《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
《魚(yú)游到了紙上》《語(yǔ)文園地七》。
15—16《寓言?xún)蓜t》《文成公主進(jìn)》《漁夫的故事》。
《普羅米修斯》《語(yǔ)文園地八》。
17—18復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃篇二十
為了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定教師個(gè)人研修計(jì)劃。結(jié)合我本人的`教學(xué)實(shí)際，我個(gè)人的研修計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以終身教育思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的教學(xué)整體水平。
二、研修目標(biāo)。
1、規(guī)范語(yǔ)文課堂教學(xué)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究學(xué)生適合特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高的教學(xué)方法。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，迅速提高自身教學(xué)水平。
3、用新的教學(xué)理念提高課堂教學(xué)實(shí)效。
三、研修要求。
以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)自己對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開(kāi)拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
四、具體措施。
1、積極參加學(xué)校校本教研，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。理論與實(shí)踐相結(jié)合，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效。
2、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好聽(tīng)課記錄，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身能力不斷提高。
3、認(rèn)真做好備、講、批、輔、考等各項(xiàng)工作，并及時(shí)做好反思，調(diào)整自己的教學(xué)思路，做到因材施教，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、多閱讀教育書(shū)籍，寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)，結(jié)合本學(xué)科以及我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，使自己能獨(dú)立制作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。
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