設(shè)計教案時，需要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性，確保學(xué)生能夠逐步發(fā)展和提升。教案的設(shè)計應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對知識的吸收和理解能力。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
秋天的果園教學(xué)教案篇一
理解課文意思，學(xué)會生字紅、黃、勞、動、笑，理解歡笑勞動等詞語。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動。
3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么?
2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)。
3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)。
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫。
5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)。
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：一串串的一讀第二聲，第二個串讀輕聲。)。
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。(板書：勞動)什么叫勞動?舉例說說。
(板書：歡笑)什么叫歡笑?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。)。
2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀，在讀重音。)。
句式訓(xùn)練：用誰在什么地方干什么?的句式說話。
四、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)。
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動：因為要用力氣，所以都有一個力字。
五、練習(xí)：回家背誦課文。
秋天的果園教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識紙的正反面，學(xué)習(xí)均勻地抹漿糊。
2、感受色彩與形狀的美，體驗粘貼活動的樂趣，加深對秋天成熟的果實的認(rèn)識。
1、帶幼兒到果園觀察果實累累的蘋果樹、柿子樹、橘子樹、梨樹等。
2、活動前在墻上粘貼或畫好幾棵無果實的果樹，
3、剪好的蘋果、梨、柿子、橘子紙樣若干。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片《豐收的果園》，讓幼兒知道秋天是蘋果、梨、柿子成熟的.季節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察墻上貼的果樹沒有果實，并以果樹媽媽傷心的口氣請小朋友幫助它貼上許多的水果寶寶。
1、教師分別介紹剪好的蘋果、梨、柿子、橘子，請幼兒給四棵傷心的果樹媽媽貼寶寶。
2、教師鼓勵幼兒獨立上前給大樹貼水果。
3、教師觀察并發(fā)現(xiàn)操作正確的幼兒，請大家觀察他的方法，教師給予講解：xx在蘋果沒有顏色的一面均勻地抹上了漿糊，然后，輕輕地貼在樹枝上，壓一壓，蘋果貼好了。
2、讓孩子進一步體驗粘貼活動的快樂和幫助他人后的幸福感。
引導(dǎo)幼兒幫老師收拾用具，自然結(jié)束教學(xué)活動。
秋天的果園教學(xué)教案篇三
1、認(rèn)識紙的正反面，學(xué)習(xí)均勻地抹漿糊。
2、感受色彩與形狀的美，體驗粘貼活動的樂趣，加深對秋天成熟的果實的認(rèn)識。
1、帶幼兒到果園觀察果實累累的蘋果樹、柿子樹、橘子樹、梨樹等。
2、活動前在墻上粘貼或畫好幾棵無果實的果樹，
3、剪好的蘋果、梨、柿子、橘子紙樣若干。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片《豐收的果園》，讓幼兒知道秋天是蘋果、梨、柿子成熟的季節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察墻上貼的果樹沒有果實，并以果樹媽媽傷心的口氣請小朋友幫助它貼上許多的水果寶寶。
二、粘貼水果。
1、教師分別介紹剪好的蘋果、梨、柿子、橘子，請幼兒給四棵傷心的果樹媽媽貼寶寶。
2、教師鼓勵幼兒獨立上前給大樹貼水果。
3、教師觀察并發(fā)現(xiàn)操作正確的幼兒，請大家觀察他的方法，教師給予講解：xx在蘋果沒有顏色的一面均勻地抹上了漿糊，然后，輕輕地貼在樹枝上，壓一壓，蘋果貼好了。
三、觀察豐收的果樹。
2、讓孩子進一步體驗粘貼活動的快樂和幫助他人后的幸福感。
四、結(jié)束活動：引導(dǎo)幼兒幫老師收拾用具，自然結(jié)束教學(xué)活動。
秋天的果園教學(xué)教案篇四
1.讓學(xué)生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。
2.教學(xué)課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。
3.有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。
1.開火車認(rèn)讀生字，一人組詞。師單擊出示。
2.復(fù)習(xí)紅、還、動的偏旁。師單擊出示。
3.齊讀第一句。師單擊出示。
1.師單擊出示第二句。學(xué)生自由讀，把成熟的水果劃下來。
2.學(xué)生讀劃。
3.學(xué)生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。
4.讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。
5.學(xué)生初次朗讀這句話。
6.理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學(xué)生說說一串串葡萄是很多的。
認(rèn)讀“一串串的紫葡萄”。
7.師單擊出示秋天果園美麗的景色，學(xué)生觀看。
8.第二次朗讀并指導(dǎo)。
課中操：勞動最光榮。
1.師單擊出示人們在果園的景象，問;人們在干什么?
2.理解“勞動”，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。
3.理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。
4.教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學(xué)生說說笑像什么?并書寫。
5.師單擊出示第三句并朗讀指導(dǎo)。
秋天的果園教學(xué)教案篇五
活動目標(biāo)：
1．在游戲的情境中觀察秋天的果園，感受果園果實累累、色澤鮮艷的自然美景。
2．嘗試用水粉筆轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、點一點的方法表現(xiàn)圓圓的果子，并能選擇喜歡的顏色大膽表達自己對果子的認(rèn)識。
3．在游戲的情境中自由創(chuàng)作，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.幻燈圖片（果園：蘋果、桔子、柿子、山楂）。
2.畫有果樹枝干的繪畫紙、水粉筆、顏料、抹布。
3.幼兒有過水粉涂染和畫圓的經(jīng)驗。
活動過程：
1.在游戲的情境中參觀果園。
指導(dǎo)語：秋天里哪些好吃的水果成熟了？我們到果園里去看一看吧。
樹上結(jié)了什么果子？
蘋果（桔子、柿子、山楂）是什么樣子的？
蘋果（桔子）還有什么顏色的？
師生共同小結(jié)：剛才我們參觀了果園，看到果園里的果子都是圓圓的，有紅顏色、黃顏色……有的果子是大大的，有的果子是小小的。
2.幼兒創(chuàng)作圓圓的果子。
（1）出示畫有果樹樹干的底圖，討論果子的表現(xiàn)方法。
指導(dǎo)語：這也有一片果園，今天我們也讓樹上結(jié)滿圓圓的果子。
你畫過什么圓圓的東西？你們是怎么畫的？（教師引導(dǎo)幼兒空手練一練）。
圓圓的果子可以怎么畫？
（2）個別示范，了解果子的繪畫方法。
指導(dǎo)語：誰來試一試大大的、圓圓的果子怎么畫？
那小小的果子怎么畫呢？
（3）幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點：幼兒能夠嘗試運用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法繪畫圓果子，繞一繞的時候線條要緊一些，果子才能圓圓的。
指導(dǎo)語：我們的果園里有哪些圓圓的果子？你畫的是什么果子？是怎么畫的？
我們也去看看幼兒園里的果樹吧。
秋天的果園教學(xué)教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生在活動中體會秋季景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語言表達能力。
2、通過本課活動，激發(fā)閱讀興趣，促使學(xué)生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪。
學(xué)習(xí)課外閱讀的方法。
1、課件、圖片。
2、課余細(xì)心觀察秋天的景色。
3、布置學(xué)生課前對秋天進行課外查找書籍。
板書：尋找秋天
1、同學(xué)們在課余都去尋找了秋天，把你眼中的秋天給大家介紹一下好不好？
2、指名說一說你找到的秋天在哪里？你認(rèn)為它美在哪里？
老師相機板書。
（指導(dǎo)從多方面多角度來形容）
3、描寫秋天的佳詞妙句有很多，我們平時要注意積累詞語。下面，我們來進行開火車比賽，每人說一句代表秋季特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
同學(xué)們開火車積累詞句。
4、同學(xué)們課余找到了很多關(guān)于秋天的描寫的文章，我們來一起交流。
提出要求，分小組交流閱讀。
要求：能流利有感情的朗讀出來；圈畫自己認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句積累；在文章旁邊可以加上自己的閱讀感受。
老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生閱讀的情況。
5、老師這里也有很多關(guān)于秋天的詞句，同學(xué)們來欣賞一下。
課件出示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天的文章配樂集體賞讀。
鼓掌歡迎秋天的到來。
秋天,葉子一片片落下,帶著一絲絲的遺憾,投向大地母親的懷抱.她們跳躍著旋轉(zhuǎn)著,輕舞飛揚著,翩然落下。
向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色??！
6、思考：你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個句子寫得生動？為什么？
小結(jié)：同學(xué)們在日常閱讀中，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己積累豐富的語言財富，為今后寫作打下基礎(chǔ)。
指導(dǎo)觀察圖片，知道要按一定的順序來欣賞。
蔚藍的天空、雪白的云彩、金黃的田野、碩果累累的果園、清清的小河、南飛的動物都告訴我們秋天來了，秋天的影子真是無處不在。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己心里的感受。
（1）秋天是金黃的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。
（2）秋天真是一幅多彩的圖畫。
（3）秋天是一道亮麗的風(fēng)景線。
……
：通過剛才的欣賞，我們知道了描繪風(fēng)光的重點是留意觀察，抓住季節(jié)的主要特征。
從閱讀中我們不僅可以積累許多優(yōu)美的詞句，更能從中了解許多的知識，同學(xué)們課余時可以多讀書，暢游這知識的海洋。
1、了解秋天的主要景物，并能清楚它們的主要特征。
2、能把自己所見所思所想的關(guān)于秋天的景色描寫下來。
3、了解習(xí)作的一些技巧與方法。
把句子寫的通順、生動、形象。
課件、投影
1、調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)習(xí)作的興趣
上節(jié)課我們?nèi)ふ伊饲锾?，小朋友們都找到了嗎？那你找到的秋天在哪里呢?/p>
（指名回答）
2、小朋友說的非常好，可是我們能不能把自己找到的`秋天用筆寫下來呢？
1、出示課件，直觀感受秋天。
師引說：秋姑娘來了，她給我們帶來了怎樣一個風(fēng)清云淡的天空啊，小朋友請看：
課件：秋天在一碧如洗的天空中。
誰能把這美麗的天空描繪一下？
（天空蔚藍蔚藍的，好象剛被水洗過一樣，空中飄著幾朵白云，有時像幾只白兔，有時像幾只綿羊，有時又像一團團的棉花糖，不時還有幾只大雁鳴叫著飛過。）
2、小練筆
老師想請幾位同學(xué)把剛才你們看到的秋天的天空寫下來，一會讀給大家聽。
找學(xué)生寫片段，寫完投影顯示集體評議。
同學(xué)們寫的真棒，我們就是要把所看到的、聽到的加上自己的想象寫下來才最真實最美。
小組交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？寫哪方面？
2、指名說自己的習(xí)作思路。
師：習(xí)作時并非是要我們把所有的景色都寫下來或?qū)懙亩己茉敿?xì)，要注意祥略得當(dāng)，抓住你最喜歡的或者觀察最仔細(xì)的詳細(xì)具體的寫，其他可以一帶而過。
3、習(xí)作練習(xí)。
4、評議習(xí)作。
集體交流：改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
秋天的果園教學(xué)教案篇七
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識紙的正反面，學(xué)習(xí)均勻地抹漿糊。
2、感受色彩與形狀的美，體驗粘貼活動的樂趣，加深對秋天成熟的果實的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
1、帶幼兒到果園觀察果實累累的蘋果樹、柿子樹、橘子樹、梨樹等。
2、活動前在墻上粘貼或畫好幾棵無果實的果樹，
3、剪好的蘋果、梨、柿子、橘子紙樣若干。
活動過程：
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片《豐收的果園》，讓幼兒知道秋天是蘋果、梨、柿子成熟的季節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察墻上貼的果樹沒有果實，并以果樹媽媽傷心的口氣請小朋友幫助它貼上許多的水果寶寶。
二、粘貼水果。
1、教師分別介紹剪好的蘋果、梨、柿子、橘子，請幼兒給四棵傷心的果樹媽媽貼寶寶。
2、教師鼓勵幼兒獨立上前給大樹貼水果。
3、教師觀察并發(fā)現(xiàn)操作正確的幼兒，請大家觀察他的方法，教師給予講解：xx在蘋果沒有顏色的一面均勻地抹上了漿糊，然后，輕輕地貼在樹枝上，壓一壓，蘋果貼好了。
三、觀察豐收的果樹。
2、讓孩子進一步體驗粘貼活動的快樂和幫助他人后的幸福感。
四、結(jié)束活動：引導(dǎo)幼兒幫老師收拾用具，自然結(jié)束教學(xué)活動。
秋天的果園教學(xué)教案篇八
(小朋友，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎?誰愿意上來摸一摸，猜一猜?)。
1、摸水果。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨。
(學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來貼在黑板上，并跟著老師讀這些詞語。)。
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，什么地方呢?我們一起去看看吧!(出示課件：秋天的果園圖)。
1、板書：果園。
學(xué)習(xí)生字“園。
你是怎么知道的?(看圖從多方面來說。)。
理解“果園”的意思。(有很多果子的園子。)。
2、是什么季節(jié)的果園呢?
學(xué)習(xí)生字“秋”(課件出示)。
(1)齊讀課題。
果子是怎么樣的?
帶著這些問題，我們一起走進秋天的果園，去那里逛一逛吧。
這么美的果園，課文是怎么寫的呢?
1、師范讀課文。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)檢查：讀生字(開小火車，說說哪個生字的讀音要特別注意的。)。
讀課文(個別、同桌對讀)。
課文已經(jīng)讀完了，誰能來說一說，課文一共有幾句話?(請2個小朋友分別讀課文)。
你喜歡哪一句話?
課件出示第一句話：秋天，果子熟了，紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。
1、還有哪些小朋友也喜歡這句話，為什么?(顏色果子多)。
2、(1)出示：紅紅的蘋果，黃黃的梨。
紅的蘋果，黃的梨。
(2)比較兩句不同，誰能把蘋果讀得更紅，梨讀得更黃。
(3)讀句子，把你的喜愛之情讀出來。
3、“一串”與“一串串”比較(課件出示圖)。
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人(怎樣說表示很多呢?)。
4、聽了小朋友的朗讀，老師有一個地方不懂，你們能能幫幫我嗎?“熟”是什么意思呢?
(1)理解“熟”的意思。(師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道?嘗一嘗，摸一摸，看一看)。
(2)你知道，秋天還有哪些果子熟了?
(4)秋天有那么多果子熟了，你心里高興嗎?說說應(yīng)該怎么讀第一句話。(小組讀)。
(5)秋天除了果子熟了，還有哪些變化?(圖片提示)。
秋天有那么多的變化，我把這些變化編成了兩首兒歌。
選一首自己喜歡的兒歌讀一讀。
白云白，藍天高，秋葉跟著秋風(fēng)，
大雁南飛樹葉飄。悄悄溜出家門，
石榴美得開口笑，秋風(fēng)吹口哨，
葡萄顆顆像瑪瑙。秋葉把舞跳。
玉米抱著金娃娃，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
稻谷樂得彎了腰。轉(zhuǎn)上天，
秋天景色一幅畫，搖搖搖，
豐收季節(jié)多美好。搖下地，
累壞了，
躺在地上睡一覺。
秋天的果園教學(xué)教案篇九
1.知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2.學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3.能讀準(zhǔn)音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！?/p>
4.學(xué)會正確、流利朗讀課文。
課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片。
2課時。
（同學(xué)們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果（放在講臺上）。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨。
（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認(rèn)識的？表揚課外學(xué)習(xí)的有心人。）。
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）。
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是（）的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄。
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的'梨。
（紫色）的葡萄。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）。
3、讀課文。
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準(zhǔn)確。）。
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）。
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀。
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）。
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）。
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）。
（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。
秋天的果園教學(xué)教案篇十
教學(xué)目的：
1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，知道秋天的特點。
教學(xué)難點：
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、幻燈機、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
夏天過去，秋天就來到了。
1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運用多種手段表達自己對秋天的認(rèn)識。
2、在活動中有探究的興趣，知道樹木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等在秋天的變化。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
根據(jù)秋天的季節(jié)特征，在主題實施過程中我們把它劃分為："秋天的天氣"、"秋天的落葉"、"秋天的品嘗會"三個方面。在幼兒園里，我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉，和樹葉做游戲;發(fā)動家長雙休日帶孩子去秋游，去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化;還讓幼兒帶來秋天的水果大家在一起品嘗。孩子們在走走、看看、找找、玩玩、嘗嘗中獲得了體驗，知道秋天悄悄地來了，給人們帶來了喜悅，帶來了豐收。
本主題以認(rèn)識秋天為中心，通過秋游，聽故事，小制作，體育游戲等活動激發(fā)幼兒對大自然地探索興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長變化的密切關(guān)系，感受秋季的明顯特征，進一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發(fā)展的前提?！毒V要》中也曾多次提到"興趣"，我們開展的各項活動也是重在激發(fā)孩子的興趣，因為幼兒愿意獲得知識，比知識本身更重要。本主題活動歷時兩周，通過主題活動的開展，讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動植物的`變化，讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂意參加各種收獲活動,體驗豐收的喜悅。根據(jù)小班幼兒活潑、好動的特點，我們在設(shè)計本主題的時候，以秋天為主線索，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物，如秋天的天氣、秋天的樹木、有趣的葉子、秋天的果實等方面開展教學(xué)活動，讓孩子積極地投入到活動中來，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。
我們在每一個單元下預(yù)設(shè)和生成的活動是有一定的連續(xù)性的。例如在"秋天的天氣"中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨立穿脫衣服和扣紐扣等。以上系列活動不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過穿適宜的衣服取暖，達到保護自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護自己的身體還要注意些什么問題?從而引申出秋天天氣干燥，要及時喝水補充水分，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由此可見，我們的每一個活動不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的。
本次活動中，幼兒很投入，家長們也很支持老師的工作，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片。我們甚至沒有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致，觀察到了秋風(fēng)吹樹葉飄落時像在舞蹈一樣，有的幼兒還能用動作來模仿……他們在這次活動中認(rèn)識到了許多以前不知道的東西，在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好地實現(xiàn)。
秋天的果園教學(xué)教案篇十一
1.知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2.學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3.能讀準(zhǔn)音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”
4.學(xué)會正確、流利朗讀課文。
課件、水果(葡萄、蘋果、梨)、生字卡片。
2課時。
(同學(xué)們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎?誰上來摸一摸，猜一猜?)。
1、摸水果(放在講臺上)。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨。
(學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認(rèn)識的?表揚課外學(xué)習(xí)的有心人。)。
3、讀詞語(課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄)。
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是()的蘋果(課件出示括號)鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
()的梨()的葡萄。
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：(紅紅)的蘋果(黃黃)的梨。
(紫色)的葡萄。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意(可以說半句話)。
3、讀課文。
(1)聽師讀。(老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準(zhǔn)確。)。
(2)自由讀(呆會兒再向大家介紹)。
你喜歡哪一句話?為什么喜歡?
(一)課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。(師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道?嘗一嘗，摸一摸，看一看)。
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀。
(怎么讀會使別人也會喜歡上這句話?)。
(二)課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果?(用上“有……有……還有……)。
3、哪里看出水果很多呢?(真多，……，一串串)。
(1)“一串”與“一串串”比較(課件出示圖)。
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人(怎樣說表示很多呢?)。
(2)“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。
秋天的果園教學(xué)教案篇十二
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
一、導(dǎo)入激趣。
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的.風(fēng)景。前天班會課，我們開展了“走進自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)。
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲……）。
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段。
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導(dǎo)和評析。
四、順序點撥。
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿。
秋天的果園教學(xué)教案篇十三
（小朋友，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰愿意上來摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來貼在黑板上，并跟著老師讀這些詞語。）。
說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)生字。
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，什么地方呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：秋天的果園圖）。
板書：果園。
學(xué)習(xí)生字“園。
你是怎么知道的？（看圖從多方面來說。）。
理解“果園”的意思。（有很多果子的園子。）。
2、是什么季節(jié)的果園呢？
學(xué)習(xí)生字“秋”（課件出示）。
（1）齊讀課題。
（2）讀了課題，你想知道些什么？（鼓勵學(xué)生提出有意義的問題。如：秋天的果園怎么樣？果子是怎么樣的？秋天哪些果子熟了？）帶著這些問題，我們一起走進秋天的果園，去那里逛一逛吧。
這么美的果園，課文是怎么寫的呢？
1、師范讀課文。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）檢查：讀生字（開小火車，說說哪個生字的讀音要特別注意的。）讀課文（個別、同桌對讀）。
課文已經(jīng)讀完了，誰能來說一說，課文一共有幾句話？（請2個小朋友分別讀課文）。
你喜歡哪一句話？
課件出示第一句話：秋天，果子熟了，紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。
1、還有哪些小朋友也喜歡這句話，為什么？（顏色。
果子多）。
2、（1）出示：紅紅的蘋果，黃黃的梨紅的蘋果，黃的梨。
（2）比較兩句不同，誰能把蘋果讀得更紅，梨讀得更黃。
（3）讀句子，把你的喜愛之情讀出來。
3、“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。
擴展：一只香蕉。
一棵樹。
一塊手帕。
一個人（怎樣說表示很多呢？）。
4、聽了小朋友的朗讀，老師有一個地方不懂，你們能能幫幫我嗎？“熟”是什么意思呢？
（1）理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。
（2）你知道，秋天還有哪些果子熟了？
（4）秋天有那么多果子熟了，你心里高興嗎？說說應(yīng)該怎么讀第一句話。（小組讀）。
（5）秋天除了果子熟了，還有哪些變化？（圖片提示）。
秋天有那么多的變化，我把這些變化編成了兩首兒歌。
選一首自己喜歡的兒歌讀一讀。
秋天。
秋天。
白云白，藍天高，
秋葉跟著秋風(fēng)，
大雁南飛樹葉飄。
悄悄溜出家門，
石榴美得開口笑，
秋風(fēng)吹口哨，
葡萄顆顆像瑪瑙。
秋葉把舞跳。
玉米抱著金娃娃，
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
稻谷樂得彎了腰。
轉(zhuǎn)上天，
秋天景色一幅畫，
搖搖搖，
豐收季節(jié)多美好。
搖下地，
累壞了，
躺在地上睡一覺。
秋天的果園教學(xué)教案篇十四
1.讓學(xué)生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。
2.教學(xué)課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。
3.有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。
1.開火車認(rèn)讀生字，一人組詞。師單擊出示。
2.復(fù)習(xí)紅、還、動的偏旁。師單擊出示。
3.齊讀第一句。師單擊出示。
1.師單擊出示第二句。學(xué)生自由讀，把成熟的水果劃下來。
2.學(xué)生讀劃。
3.學(xué)生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。
4.讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。
5.學(xué)生初次朗讀這句話。
6.理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學(xué)生說說一串串葡萄是很多的。
認(rèn)讀“一串串的紫葡萄”。
7.師單擊出示秋天果園美麗的景色，學(xué)生觀看。
8.第二次朗讀并指導(dǎo)。
課中操：勞動最光榮。
1.師單擊出示人們在果園的景象，問;人們在干什么?
2.理解“勞動”，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。
3.理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。
4.教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學(xué)生說說笑像什么?并書寫。
5.師單擊出示第三句并朗讀指導(dǎo)。
1.()，果子熟了。()蘋果。()的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在()，人們在歡()。
2.教師在實物展示臺上反饋。
秋天的果園教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2.學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3.能讀準(zhǔn)音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”
4.學(xué)會正確、流利朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片。
教學(xué)時間：2課時。
一、游戲引入。
（同學(xué)們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果（放在講臺上）。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨。
（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認(rèn)識的？表揚課外學(xué)習(xí)的有心人。）。
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）。
二、說話訓(xùn)練。
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
的梨的葡萄。
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨。
（紫色）的葡萄。
三、整體感知。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）。
3、讀課文。
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準(zhǔn)確。）。
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）。
四、悟讀課文。
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀。
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）。
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）。
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）。
（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。
秋天的果園教學(xué)教案篇十六
作文課。
（1）認(rèn)識秋天。
（2）描繪秋天。
（3）感悟秋天。
（說明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。
學(xué)生：
（1)、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。
(2)、搜集有關(guān)秋天的詞語。
(3)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師：
(1)、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。
(2)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
1課時。
導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？
請同學(xué)講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。
從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走。
進秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識秋天、描繪秋天、感受秋天。
（說明：新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）。
認(rèn)識秋天。
１、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）。
２、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）。
３、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
（說明：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的`習(xí)慣。從而完成第一個教學(xué)目標(biāo)。）。
描繪秋天。
１、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達。
２、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進行朗誦，進而達到欣賞的目的。
３、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時，進行寫作指導(dǎo)。
片段1：峻青《秋色賦》。
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富。
有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好。
看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現(xiàn)。
2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）。
3）、修辭：比喻、對比。
片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法。
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。
2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。
3）、要善于聯(lián)想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：
１）可以用“秋”字來描繪。
２）不著“秋”字，盡顯秋意。
（通過以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）。
感悟秋天。
１、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會用心靈來感受自然。
《落葉》。
隋（孔紹安）。
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）。
《秋水》。
沈天鴻。
我總是說：秋水在遠方。
總是忘了。
這句話就是秋水。
我說這句話時正是夏季。
這句話一出口。
我的腳背。
站在秋水里我總是說：
秋水在遠方。
日子，就是這么過去。
（由秋水的流逝聯(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）。
２、學(xué)生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團圓之樂和未團圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钡鹊?。
（這是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識。從而達到感悟秋天的目的。）。
把認(rèn)識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。
教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤?，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠不會停止的。
最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實的人生。
（這樣設(shè)計是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠帶著思索去生活，并鼓勵學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學(xué)生進行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）。
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒，吸收前人的寫作精華，達到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認(rèn)識秋天。
總之，這節(jié)作文課的設(shè)計力求體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導(dǎo)向。
秋天的果園教學(xué)教案篇十七
3、感受兒童詩的那一份自由、松弛和快樂。
同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，各具風(fēng)韻?？?，桃花紅紅，它對樹枝說：“我是春天。”荷花香香，它對池塘說：“我是夏天?！甭淙~片片，它對大地說：“我是秋天?！毖┗h飄，它對天空說：“我是冬天?！倍ゴ簛恚娜デ飦?，大自然就這樣不停地變換著，勾起人們不同的心緒。今天這節(jié)課，就讓我們一起跟隨著兒童文學(xué)家王宜振，走進他筆下的秋天。
1、課前，已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過了，下面就檢查同學(xué)們能否把字音讀正確，詩句讀通順。
2、開火車分小節(jié)讀全文，教師隨機正音。
1、一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)才會富有情感。下面就請同學(xué)們聽我把這首詩配樂誦讀一邊。請同學(xué)們一邊聽，一邊想：“秋天給你留下了什么印象？”
2、交流，板書關(guān)鍵詞（美麗、豐收、成長、收獲、活潑……）。
3、結(jié)合板書，用“秋天是一個……的季節(jié)”練習(xí)說話。
1、“詩中有畫，畫中有詩”。剛才，我們只是遠遠的凝望了秋天，對秋天有了一點點淺淺的感受。下面，就讓我們走進詩中，走進畫中，用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、甚至還可以用手去觸摸。下面就請同學(xué)們打開《秋天》的詩，一邊輕輕地讀，一邊自由地想象。
2、自由讀詩，教師巡視，隨機點撥指導(dǎo)。
1、“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這節(jié)詩，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？
2、平凡的事物，到了詩人的筆下變得栩栩如生，你認(rèn)為哪些詞語把秋風(fēng)寫活了？（打滾、奔跑、抓、涂）。
3、在詩人的眼里，這哪里是秋風(fēng)，這分明是一個活潑可愛的孩子。
4、補充王宜振的另一首兒童詩《秋風(fēng)娃娃》：秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，/悄悄地鉆進小樹林里；/它跟那綠葉兒親一親嘴，/那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。/它把那金幣兒搖落一地，/然后又輕輕地把它拋起；/瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，/一只一只，多么美麗！
4、多么可愛的秋風(fēng)娃娃，想象看，它還會干些什么淘氣的事情？
1、重點學(xué)習(xí)幾個帶“月”字旁的生字。
2、想象意境，美美地讀。
2、總結(jié)：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了頭。在田間的羊腸小路邊，看滿了藍色的、黃色的野菊花，像星星一樣散落在草叢里。長得肥壯的牛羊在一邊悠閑地吃草，一邊“哞”“咩”地叫著。一派安靜祥和的景象。
1、想象豐收的果園是一派怎樣的景象。（你看到了什么？又聽到了什么？）。
2、試著給想象的畫面加一個標(biāo)題。（豐收的果園、熱鬧的果園、果園里的笑聲……）。
3、總結(jié)：走進豐收的果園，你們聽見歡笑了嗎？所有的果子都成熟了。紅的、紫的、綠的、黃的，胖的、圓的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它們在枝頭笑著，搖著，調(diào)皮地在農(nóng)人的指間滑來滑去，嘻嘻哈哈地滾進果筐里……多么甜蜜的季節(jié)！
1、玉米也有煩惱，那是什么煩惱？高粱紅著臉兒笑了，它因為什么而笑？
2、秋天里，僅僅是玉米和高粱這么開心嗎？
3、“三分在詩，七分讀”。在誦讀的時候，我們還可以加上一些手勢，或者動作，來表達我們的心情，這些手勢，或動作也許是夸張的，但我們內(nèi)心的情感是真實的。
2、聽歌曲《在希望的.田野上》，感受秋天的耕耘、收獲和希望。
3、“好詩如歌，好歌如詩”。詩和歌是不分家的。
1、結(jié)合板書，提煉升華。
2、導(dǎo)讀：走在秋天……秋天的太陽……走在秋天……頭頂有……撿一片……秋天……。
3、總結(jié)：現(xiàn)代著名詩人徐志摩說：“秋天，在一片將黃未黃的樹葉上。”宋代詞人張炎寫道：“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”作者撿起的只是一片黃葉嗎？作者撿起的是關(guān)于秋天的點點滴滴記憶。
這首詩共有7小節(jié)，分別描寫了多種不同的景象，希望我們能記住這個美麗的季節(jié)，那飄飄灑灑的落葉，那絢麗多姿的色彩，是大自然為秋天描繪的美麗畫面；希望我們能記住這個收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的碩果，還有那滿登登的糧倉，是秋天為人們呈現(xiàn)的喜悅！今天的課到這里就結(jié)束了，然后四季還在不停地行走，讓我們一起走出今天的課堂，走進生活的四季！
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