社會(huì)人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)體與他人之間在社會(huì)關(guān)系中的相互關(guān)系。在寫總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)使用圖表和數(shù)據(jù)來增加易讀性和說服力。沒有人能夠百分之百地做到完美，我們只需盡力而為就可以了。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.1.能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2.2.能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析記敘文的段落層次。
難點(diǎn)：記敘文中穿插說明的寫法。
三、教學(xué)過程：
（一）（一）導(dǎo)入新課。
（二）（二）讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
諳（）于花道長(zhǎng)（）于種花。
瘠（）?。ǎ┓笱埽ǎ?/p>
儼（）然閥（）鑲（）。
偌（）大郁郁蔥蔥斑斕（）。
莫衷一是綠茵（）繽紛。
經(jīng)久不衰偃（）旗息鼓蕉（）。
慵（）倦熾（）熱貪婪（）。
（三）（三）閱讀課文，劃分段落。
第一部分（從開頭到“一致地想到太陽(yáng)花”）：
交代種太陽(yáng)花的由來。
第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來”）：
描述太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程。
第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計(jì)其數(shù)的新牙”）：
探究太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。
第四部分（從“太陽(yáng)花的欣賞者們”到最后）：
總述太陽(yáng)花的有益啟示，表達(dá)再種一片太陽(yáng)花的愿望。
（四）（四）朗讀第一部分，討論：作者是怎樣從“不會(huì)養(yǎng)花”到產(chǎn)生養(yǎng)花的念頭的？
分兩層來記敘：
1.第一、二兩段，點(diǎn)明自己是個(gè)“只愛花而不愛養(yǎng)花的人”，并從“年幼時(shí)”和。
“成年以后”的生活經(jīng)歷來說明原因。
2.第三至第六段，記敘進(jìn)機(jī)關(guān)工作后的工作環(huán)境，進(jìn)而產(chǎn)生種花的念頭并議定種太陽(yáng)花。
討論：這一部分和文章的中心有什么關(guān)系？
為中心作鋪墊，初步點(diǎn)出太陽(yáng)花不嬌也不太雅。寫作者的生活經(jīng)歷，也增加了真實(shí)感和親切感。
（五）（五）布置作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時(shí)。
一、一、教學(xué)目標(biāo)：
1.1.理解作者對(duì)太陽(yáng)花生長(zhǎng)過程的描述和對(duì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰原因的探究，把握課文的內(nèi)。
和寫法。
2.2.分析理解比喻等修辭方法和記敘、描寫、說明相結(jié)合的表達(dá)方式的運(yùn)用。
二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解托物言志和象征寫法。
難點(diǎn)：理解太陽(yáng)花的象征意義。記敘中穿插說明的寫法。
三、三、教學(xué)過程：
（一）研讀第二部分。
1.朗讀第二部分，要求讀得正確、流利。
2.課堂討論：這一部分主要寫什么？可以分幾層？
主要描寫太陽(yáng)花開放的過程和人們的反應(yīng)?？梢苑炙膶樱恳粚又卸及褍烧呓Y(jié)合起來寫。
階段特點(diǎn)（形容、比喻）觀賞者的反應(yīng)。
一、種子撒下。
二、芽?jī)盒鲁觥?/p>
三、三朵乍開。
四、滿圃怒放。
這一部分用一連串比喻生動(dòng)而形象地描寫了太陽(yáng)花開的過程以及花兒可愛的外形和繽紛的色彩。
（二）研讀第三部分。
1.1.朗讀第三部分，要求讀得正確、流利。
2.2.說說這一部分主要寫什么，并劃分段內(nèi)層次。
這一部分主要寫探究太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。分為三層：
第一層（12段）：原因之一，
第二層（13、14段）：原因之二，
第三層（15段）：原因之三，
3.找出運(yùn)用擬人手法的詞語(yǔ)，說說它們的含義。
如：愈加精神、貪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懶、騰出空隙、閃在一旁、悄悄地等。
3.4.找出文中說明性文字，說說它們表達(dá)作用。
這一段在說明太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因時(shí)用了一些說明性語(yǔ)句。如說明太陽(yáng)花生命極為短促這個(gè)特性時(shí)，就按時(shí)間順序說明太陽(yáng)花開的全過程。這些說明使讀者對(duì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因有了明確而清晰地認(rèn)識(shí)，有助于更好地表達(dá)中心。
（三）理解第四部分。
作用：主要點(diǎn)明太陽(yáng)花給予人們的有益的啟示，表達(dá)作者再種一片太陽(yáng)花的愿望。
揭示寫作意圖：作者除了表達(dá)對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情外，更由花及人，托物言志，表達(dá)對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)的一種愿望。
（四）有感情朗讀全文。
四、四、板書設(shè)計(jì)。
一、一、種太陽(yáng)花的由來。
撒種。
出芽。
二、太陽(yáng)花的開花過程開花比喻句的運(yùn)用。
齊放。
喜愛陽(yáng)光，毫無保留擬人手法。
太陽(yáng)花經(jīng)久一見陽(yáng)光，即刻開放。
三、不衰的原因主動(dòng)讓位，延續(xù)生命象征意義。
四、太陽(yáng)花的啟示，再種一片太陽(yáng)花的愿望。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。
根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。
仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。
多媒體電教。
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)它們。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽(yáng)花來種的原因是什么。
是??！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、課堂。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。
2、抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）誰(shuí)能說一說，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美。
1、請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
2、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽(yáng)花開的情景。
3、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？
4、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）。
（三）感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。
1、仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
5、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
6、小組討論后，指名說。
（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
7、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。
（四）感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來年還要種太陽(yáng)花呢？
2、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄文中優(yōu)美句段。
2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
燦爛多姿。
生機(jī)勃勃興旺發(fā)達(dá)。
生命力強(qiáng)繁榮昌盛。
追求光明（借物喻人）。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、感受太陽(yáng)花的絢爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣及作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3、指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語(yǔ)言。
1、感受太陽(yáng)花的絢爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？俺們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開賞花這一局部。
三、課文哪幾自然段寫了太陽(yáng)花開的景象？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃。
2、跟周圍同學(xué)討論，看誰(shuí)能結(jié)合作者心情說的更全面。
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的理解讀這句話。
5、俺們平時(shí)經(jīng)常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡(jiǎn)潔了？
這有一句長(zhǎng)的，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰(shuí)能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給俺們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
9、看書：這乍開的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊嘆?？蛇@只是小號(hào)，號(hào)音一起……。
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽(yáng)花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型資料烘托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫出了太陽(yáng)花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
六、美好的東西往往曇花一現(xiàn)，而太陽(yáng)花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰，什么叫經(jīng)久不衰？
一幅錦緞始終堅(jiān)持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自身的話書上的語(yǔ)句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
俺們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽(yáng)花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終堅(jiān)持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽(yáng)花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?/p>
太陽(yáng)花感染著每一個(gè)人，所以來年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來表達(dá)歌曲所描繪的真善美意境。
2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無升降號(hào)調(diào)的12356的位置。
一、組織教學(xué)（聽音樂進(jìn)教室）。
二、音樂游戲：
同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘民哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板寫上去。
三、欣賞“花兒與少年”
1、我們游戲做得很高心，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。
2、請(qǐng)大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲勢(shì)體驗(yàn)。
四、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一首歌“美麗的太陽(yáng)花“。
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3、再聽全曲，隨樂擊掌。
4、用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。
5、學(xué)唱歌曲。
6、小組練唱，在分組展示。
7、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。
能力目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
情感目標(biāo)：感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給勞動(dòng)者帶來的樂趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽(yáng)花的真摯情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫了太陽(yáng)花開花的情景。（5、6自然段）。
花美：
1、指名讀5自然段，思考：太陽(yáng)花開了，剛開花時(shí)什么樣？
出示：一天清晨，太陽(yáng)花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。
師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？
2、這三朵花是號(hào)音，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。
出示六自然段：生讀。
師：并列關(guān)系用頓號(hào)，三個(gè)方面用逗號(hào)，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。
這么好看的花，引來無數(shù)的人觀看，誰(shuí)來呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點(diǎn)）。
男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。
4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對(duì)花的喜愛之情。）。
體會(huì)讀讀，再次指名讀6自然段。
5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背。
（二）經(jīng)久不衰。
默讀7-10。
找出太陽(yáng)花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會(huì)到什么，可以做做批注。
1、自學(xué)。
2、小組討論。
3、集體交流。
（1）板書：不怕烈日。
師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽(yáng)光下：
牽牛花（）。
美人蕉（）。
牡丹（）。
只有太陽(yáng)花（）。
師：重點(diǎn)是太陽(yáng)花，那為什么寫另外三種花？
男女生分讀，男生讀太陽(yáng)花，女生讀哪三種花。
（2）一朵太陽(yáng)花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會(huì)一朵花開的情景。
齊讀第9自然段，體會(huì)花的新陳交替活躍。
（3）閃在一旁。
（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時(shí)再種一片太陽(yáng)花？（生自由發(fā)言）。
師小結(jié)：同學(xué)們，勞動(dòng)者們最開始種太陽(yáng)花只是因?yàn)樗梅?，后來作者發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動(dòng)者說，來年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽(yáng)花！
（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？
板書設(shè)計(jì)：花美不怕烈日。
經(jīng)久不衰交替活躍。
閃在一旁。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過質(zhì)疑、解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受太陽(yáng)花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
2、體會(huì)借物喻人的寫作方法，借太陽(yáng)花贊美了滿懷希望、堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂觀、陽(yáng)光的人。
理解太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫，卻又如此頑強(qiáng)，感受太陽(yáng)花把有限的精力盡情綻放的品格。
閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
提問法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽(yáng)花》，知道太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽(yáng)花，去感受它獨(dú)特的魅力。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。（指名說；ppt齊讀。）。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。
：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“”畫出答案。（1.對(duì)色彩的渴望。2.太陽(yáng)花好服侍。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來讀一讀這段話。請(qǐng)你找出動(dòng)作詞，從中你感受到了什么？（顯示出種花的積極性特別高。）。
3、我們不僅積極性高，對(duì)花的要求也是很高的，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來？
4、“七嘴八舌”地討論，反映了我們對(duì)花種的挑剔，為后面對(duì)太陽(yáng)花的贊美做了鋪墊。
（二）抓重點(diǎn)句子感受太陽(yáng)花的美。
1、我們?nèi)绱讼矚g太陽(yáng)花，太陽(yáng)花美在哪里呢？請(qǐng)同桌朗讀5—7自然段，用“”畫出描寫太陽(yáng)花美的句子，寫上批注，美在哪里。（板書：顏色鮮艷。）。
出示句子：
（1）新生的芽?jī)?，?xì)得像針，紅得像血。
（2）葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
（3）大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。（找特點(diǎn)，仿寫句子。）。
3、就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。（配樂朗讀5-7段。）。
（三）感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。
1、太陽(yáng)花真美，那你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（只有一天），從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的。（朝開夕謝）。
2、太陽(yáng)花朝開夕謝，卻又經(jīng)久不衰（板書：經(jīng)久不衰），自讀第8-9段，思考：為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？（板書：喜愛陽(yáng)光、生命力頑強(qiáng)；抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間）。
3、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛陽(yáng)光，所以它經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來讀讀第8-9自然段。（配樂齊讀）。
（1）“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思？（指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。）。
（2）太陽(yáng)花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)？（即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。）。
（3）太陽(yáng)花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)？（因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會(huì)，珍惜了時(shí)間）。
5、作者看似在寫太陽(yáng)花，實(shí)則贊美了太陽(yáng)花的精神，具有太陽(yáng)花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：（學(xué)習(xí)借物喻人的寫法）同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H，不要喪氣。只要努力付出，就會(huì)有收獲的。)。
7、是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的精神。
（四）拓展閱讀。
1、自讀文章，用“”畫出“太陽(yáng)花”、“白楊”都有什么特點(diǎn)，在旁邊做上批注，用詞語(yǔ)概括。
2、體會(huì)作者借太陽(yáng)花贊美了什么，借白楊贊美了什么。
三、全課總結(jié)。
不管是太陽(yáng)花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
四、板書設(shè)計(jì)。
色彩鮮艷。
贊美太陽(yáng)花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃。
（借物喻人）喜愛陽(yáng)光生命力頑強(qiáng)。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會(huì)珍惜時(shí)間。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
欣賞范例，引發(fā)幼兒聯(lián)想。
教師總結(jié)：“只有像太陽(yáng)一樣的花才能給小動(dòng)物治病，因?yàn)樗L(zhǎng)像太陽(yáng)可以發(fā)光發(fā)熱給人帶來溫暖”）可是森林里生病的小動(dòng)物太多了，我這兒只有一朵“太陽(yáng)花”，只能幫助一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽(yáng)花”，來幫助小動(dòng)物。出示范畫“太陽(yáng)花”，告訴幼兒太陽(yáng)花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時(shí)要由內(nèi)到外慢慢的畫，就像一個(gè)毛線球樣的?？梢宰層變喊l(fā)揮他們的想象力，你們看一看，想一想太陽(yáng)花的花朵像什么？（有的說像車輪有的說像棒棒糖……）花朵畫完后給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽(yáng)的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完后開始畫花的花莖是由直線組成的，問幼兒花莖像什么（像一，像孫悟空的金箍棒，像面條等等）最后加上花的葉子，葉子是由短短的斜線組成。（與太陽(yáng)花的光芒同樣的畫法）。
1、如果你沒見過太陽(yáng)花那你想象中的太陽(yáng)花是什么樣子的？
2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽(yáng)花。
3、添畫有關(guān)景物，使太陽(yáng)花的周圍更美。
老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。
互相欣賞作品，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品，在互相欣賞時(shí)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒找出每幅作品上的花與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)每位同伴作品上的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)結(jié)束。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來年還種太陽(yáng)花，通過作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽(yáng)花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點(diǎn)嗎？
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（出示太陽(yáng)花圖片）?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
太陽(yáng)花開得燦爛多姿。
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)。
來年還種太陽(yáng)花。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對(duì)色彩的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。）。
2、通過剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽(yáng)花怎么樣？（板書“美”）。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。
4、請(qǐng)同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美（主要是5―7自然段）。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。
5、展示太陽(yáng)花圖片，直觀感受。
6、太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）。
7、看著這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽(yáng)花？在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？小組討論交流。
四、拓展。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽(yáng)花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計(jì)：
為什么要種太陽(yáng)花色彩美。
學(xué)生板太陽(yáng)花開得燦爛多姿美。
書詞語(yǔ)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰。
來年還種太陽(yáng)花。
借花-------喻人。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)。
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐芭娜刖场保形蛭谋?、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)。
[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(板書：太陽(yáng)花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)。
(學(xué)生可能會(huì)說出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問題等。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法)。
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
9、看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。)。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。)。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?
(1)教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)。
(2)誰(shuí)能說一說，為什么要種太陽(yáng)花呢?板書：色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。)。
4、請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來。(5―8自然段)。
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美。
(3)你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)。
5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽(yáng)花開的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?
7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)。
指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
13、小組討論后，指名說。
(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。)。
14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。
15、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來年還種太陽(yáng)花)。
16、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)讀得好。
2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。
[點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。]。
4、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。
2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。
板書設(shè)計(jì)：
色彩美。
喜歡陽(yáng)光。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會(huì)。
主動(dòng)讓位。
借花-------------。
喻人。
總評(píng)：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。
提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
按照課文內(nèi)容—第一課時(shí)任務(wù)——第二課時(shí)流程的順序解說，很清晰但內(nèi)容少，看點(diǎn)更少?zèng)]有教材特點(diǎn)分析、沒有學(xué)情分析、沒有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。
各部分都有，但都很簡(jiǎn)略。
“課堂教學(xué)”
1、全課教學(xué)思路清晰，層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)花的美，再探尋太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。
2、能抓重點(diǎn)句展開教學(xué)，比較靈活地把詞語(yǔ)的理解、修辭手法的特點(diǎn)結(jié)合起來，運(yùn)用對(duì)比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息。
如“閃”的兩次教學(xué)；太陽(yáng)花和美人蕉等花朵的對(duì)比句教學(xué)等。
3、重視學(xué)生的感受（尤其是獨(dú)特的感受），有意識(shí)地在豐富學(xué)生感受和體驗(yàn)上花力氣。
比如：教“三朵小花乍開之美”部分，在“能讀出什么？”問題之后，以“怎么讀？”展開朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮。
值得商榷的地方：
1、在體會(huì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因這個(gè)板塊教學(xué)中，教師依此逐步讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀飽滿、主動(dòng)讓位等精神品質(zhì)每一個(gè)精神品質(zhì)的感悟之后，都有一個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽(yáng)花這種精神或品質(zhì)的人，與之對(duì)應(yīng)的就成了“閱兵式中的戰(zhàn)士”“霍金”“？（沒記清）”覺得要是把太陽(yáng)花所有精神品質(zhì)都感悟到后，再去找有太陽(yáng)花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫法是建立在整體把握事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有所感悟的。
2、“太陽(yáng)花”像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實(shí)法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，就不能把這種感受帶到對(duì)太陽(yáng)花葉和花的描寫語(yǔ)句中去。
3、仿寫時(shí)給出的提示詞有點(diǎn)局限學(xué)生的表達(dá)。
如：“如果懼怕，就不會(huì)有”
提示詞中沒有安放主語(yǔ)的位置，學(xué)生只有把仿寫句式做了調(diào)整，才能說出完整的句子。
4、對(duì)太陽(yáng)花的精神品質(zhì)最后要總一下，否則學(xué)生的理解就會(huì)片面如仿寫中“要像太陽(yáng)花一樣”。
生1：要想太陽(yáng)花一樣，無私奉獻(xiàn)。
這里的無私奉獻(xiàn)是哪里來的？和本文中太陽(yáng)花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽，也是老師最后沒有給學(xué)生一個(gè)整體印象的結(jié)果對(duì)學(xué)生的回答，教師還需要凝神靜聽在仿寫環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生的仿寫是“如果沒有科學(xué)家，就不會(huì)有……”這個(gè)回答和仿寫句式“如果懼怕，就不會(huì)有”有很大出入，教師不應(yīng)該充分肯定啊。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
結(jié)合課題中出現(xiàn)了“花”，課的伊始，我從“花”談起：
“真高興又能和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，同學(xué)們友好的笑容像花兒一樣可愛。說到“花”，我想起一個(gè)與花有關(guān)的比喻－－－－人們常常把少年兒童比做什么？”
學(xué)生回答：“祖國(guó)的花朵。”
接著，我詢問學(xué)生喜歡什么花，從而自然地引出“太陽(yáng)花”。
幫助學(xué)生理解“偃旗息鼓、慵倦、莫衷一是”等詞時(shí)，我讓學(xué)生找到詞語(yǔ)所在地句子，把詞語(yǔ)放回句子中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)，使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)文章的第五、第六兩個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象成“三朵乍開的小花”，暢談自己的想法。通過角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，教學(xué)效果比較理想。
這節(jié)課還有許多不足和缺憾：
1、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)。
教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生讀兩邊課文后，我問學(xué)生：“這些詞語(yǔ)大家都能準(zhǔn)確認(rèn)讀了嗎？”
學(xué)生回答：“會(huì)讀了。”我便把詞語(yǔ)教學(xué)一帶而過，沒有讓學(xué)生安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真的寫詞語(yǔ)，而且沒有區(qū)分生字和認(rèn)讀字，完全是“一掠而過”的，造成詞語(yǔ)教學(xué)倉(cāng)促不實(shí)。
2、沒抓好重點(diǎn)詞語(yǔ)，備課時(shí)把教學(xué)思路“備偏了”。
《種一片太陽(yáng)花》是兩課時(shí)的講讀課，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我沒有把第一課時(shí)和第二課時(shí)銜接好，使教學(xué)思路出現(xiàn)了間隔，使整課教學(xué)都斷斷續(xù)續(xù)。
在幫助學(xué)生品讀文章時(shí)，我依次講解了文章第二至第八段，使得教學(xué)失去了重點(diǎn)，占用大部分教學(xué)時(shí)間，致使課的最后總述環(huán)節(jié)沒來得及進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。
教學(xué)中設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接比較生硬，每段的教學(xué)都是我說：“大家讀讀第幾段吧，”語(yǔ)言干澀，沒有過渡語(yǔ)，使教學(xué)顯得生硬。
針對(duì)某個(gè)段落，對(duì)學(xué)生提出的問題很多，使學(xué)生“應(yīng)接不暇”，學(xué)生的思維隨著問題到處跳躍，不利于學(xué)生感悟文章。有的問題問得過大，比如問學(xué)生：“文章第四至第十自然段寫了什么？”學(xué)生很難找到答案，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
在今后的教學(xué)中，我要對(duì)教學(xué)做以下改進(jìn)：
一、大力加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，更好的掌握詞語(yǔ)，為后繼的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、努力抓好重點(diǎn)段，在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段，要精講；哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過去，使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來。
三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)要有詳有略，不能“不論輕重一把抓”，要爭(zhēng)取通過分析重點(diǎn)中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生積極想象畫面，為學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)比較寬敞的空間，使教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)，使教學(xué)難點(diǎn)的突破更靈活。
四、設(shè)計(jì)教學(xué)問題要盡量“少而精”，要更大限度的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)學(xué)生的已有學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)問題。
五、引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨時(shí)，重點(diǎn)段細(xì)講，其它段引讀過去，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
六、注重教學(xué)的完整性，教學(xué)有開頭，有結(jié)尾。在教學(xué)最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從頭至尾的思考文章的寫作主旨，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確敘述，使學(xué)生的思維有比較完整的線路。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣及作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣。
2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫了太陽(yáng)花開的景象？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃。
2、跟周圍同學(xué)討論，看誰(shuí)能結(jié)合作者心情說的更全面。
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的理解讀這句話。
這有一句長(zhǎng)的，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰(shuí)能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽(yáng)花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫出了太陽(yáng)花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書上的語(yǔ)句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
我們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽(yáng)花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽(yáng)花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?/p>
太陽(yáng)花感染著每一個(gè)人，所以來年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
ppt、每桌一盒蠟筆、每個(gè)幼兒一張紙、勾線筆。
（一）以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
提問：太陽(yáng)花的中間花心是什么形狀的？花瓣是什么樣子的？（請(qǐng)幼兒討論回答。）。
老師小結(jié)：太陽(yáng)花花心是圓圓的，花瓣是長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的，花稈是長(zhǎng)長(zhǎng)的，還有橢圓的葉子。
師：今天老師要和小朋友一起來畫這個(gè)美麗的太陽(yáng)花，我們來看看是怎樣畫的呢？（現(xiàn)場(chǎng)教畫）。
我們?cè)趤砘貞浺幌绿?yáng)花怎么畫的.，（ppt）再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽(yáng)花。接下來請(qǐng)小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽(yáng)花。
（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，大膽作畫。
1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請(qǐng)小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽(yáng)花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出漂亮的太陽(yáng)花?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽(yáng)花畫出來?！痹诼犨^老師的講解后，請(qǐng)幼兒作畫。這時(shí)講解一段情景（請(qǐng)幼兒閉上眼睛），為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2.在幼兒自由探索之后，開始作畫。
3.老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)。
（三）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師請(qǐng)畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
附：情景：在一片綠油油的草地上，張著很多美麗的花朵，這些花是太陽(yáng)花，一大早太陽(yáng)公公就出來了，風(fēng)婆婆也來了，風(fēng)婆婆輕輕的撫摸著太陽(yáng)花，太陽(yáng)花們也跟著風(fēng)婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉(zhuǎn)著頭。太陽(yáng)公公開心的看這些開心太陽(yáng)花，有圓圓的花心，尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的花瓣，還真的有點(diǎn)像自己。太陽(yáng)公公也笑了。太陽(yáng)公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽(yáng)花。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。
能力目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
情感目標(biāo)：感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給勞動(dòng)者帶來的樂趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽(yáng)花的真摯情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫了太陽(yáng)花開花的情景。（5、6自然段）。
花美：
1、指名讀5自然段，思考：太陽(yáng)花開了，剛開花時(shí)什么樣？
出示：一天清晨，太陽(yáng)花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。
師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？
2、這三朵花是號(hào)音，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。
出示六自然段：生讀。
師：并列關(guān)系用頓號(hào)，三個(gè)方面用逗號(hào)，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。
這么好看的花，引來無數(shù)的人觀看，誰(shuí)來呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點(diǎn)）。
男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。
4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對(duì)花的喜愛之情。）。
體會(huì)讀讀，再次指名讀6自然段。
5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背。
（二）經(jīng)久不衰。
默讀7—10。
找出太陽(yáng)花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會(huì)到什么，可以做做批注。
1、自學(xué)。
2、小組討論。
3、集體交流。
（1）板書：不怕烈日。
師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽(yáng)光下：
牽?；ǎ???）。
美人蕉（???）。
牡丹（????）。
師：重點(diǎn)是太陽(yáng)花，那為什么寫另外三種花？
男女生分讀，男生讀太陽(yáng)花，女生讀哪三種花。
（2）一朵太陽(yáng)花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會(huì)一朵花開的情景。
齊讀第9自然段，體會(huì)花的新陳交替活躍。
（3）閃在一旁。
（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時(shí)再種一片太陽(yáng)花？（生自由發(fā)言）。
師小結(jié)：同學(xué)們，勞動(dòng)者們最開始種太陽(yáng)花只是因?yàn)樗梅?，后來作者發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動(dòng)者說，來年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽(yáng)花！
（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？
板書設(shè)計(jì)：???????花美???????不怕烈日。
經(jīng)久不衰???交替活躍。
閃在一旁。
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