作為一個(gè)重要的素材，總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)總結(jié)之前，先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和資料收集，才能更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。這里有一些總結(jié)范文的例子，供大家參考寫(xiě)作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇一
《識(shí)字六》是一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字的課文。它采用數(shù)量詞識(shí)字的編排，把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景之中，第一小節(jié)展現(xiàn)的是一幅海灘風(fēng)景圖，第二小節(jié)展現(xiàn)的是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三小節(jié)展現(xiàn)的是一幅公園景色圖，第四小節(jié)是少先隊(duì)活動(dòng)場(chǎng)面。讓學(xué)生感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。
新課標(biāo)指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。謝老師牢牢把握住這個(gè)準(zhǔn)則，這堂課給我?guī)?lái)如下的感受：
在教學(xué)時(shí)把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，在開(kāi)放性的情境識(shí)字活動(dòng)中以學(xué)生為主體，變單調(diào)地讀，機(jī)械地識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地讀，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)奧妙無(wú)窮。課堂上，謝老師安排了許多富有情趣的情境，把學(xué)生巧妙地引入到生字的學(xué)習(xí)中。比如，一開(kāi)始謝老師創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)場(chǎng)景：海邊和農(nóng)村，分別由軍軍和苗苗兩位小朋友帶著我們?nèi)⒂^。創(chuàng)設(shè)這樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生也在參觀“美景”的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。
特別是第一小節(jié)的教學(xué)讓我印象深刻。首先，王老師先出示海邊圖，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出海邊的景物；接著課件上出現(xiàn)四個(gè)詞語(yǔ)，并將詞語(yǔ)中的生字出現(xiàn)拼音，字形隱去，然后在黑板上按照序號(hào)排出四個(gè)生字的卡片，讓學(xué)生去選一選，配一配，給生字找到它的位置，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)理由。這樣一步一步地走，讓學(xué)生在課堂上真正識(shí)記了生字。而且學(xué)生一直在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣和更好地掌握知識(shí)。
新課標(biāo)指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的'書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。謝老師這節(jié)課也十分重視這一點(diǎn)，在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，謝老師引導(dǎo)學(xué)生注意筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到寫(xiě)字正確、美觀。在學(xué)生們寫(xiě)完字后，謝老師挑選了幾位學(xué)生的作業(yè)本，并請(qǐng)其余學(xué)生來(lái)評(píng)評(píng)這些小朋友寫(xiě)的字。我覺(jué)得這個(gè)反饋展示的環(huán)節(jié)是必需的，也相當(dāng)重要。在巡視的時(shí)候，謝老師也很注重提醒孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。這對(duì)于孩子們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是很有好處的。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇二
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《識(shí)字4》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)的是6種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲(chóng)字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)要求：
(1)認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”2個(gè)生字。
(2)正確、流利地朗讀兒歌。
(3)有觀察小動(dòng)物的興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，因此，我確定本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是“讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌?！?/p>
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。
通過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據(jù)本課看圖識(shí)字的教材特點(diǎn)，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，今天，老師給大家?guī)?lái)了許多新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!
(二)、看圖學(xué)習(xí)生詞。
認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)名稱(chēng)。
1、(投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片)你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?能給大家介紹一下嗎?自己先準(zhǔn)備一下。
2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(chóng)(名字、習(xí)性、作用)。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
(1)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲(chóng)的名字。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞，教師正音。
(3)齊讀詞語(yǔ)。
(4)這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧!
學(xué)習(xí)第一、二行詞語(yǔ)。
1、(多媒體出示郊外圖片)這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè)園，看，這里有什么?
2、出示詞語(yǔ)：田野、樹(shù)木、花叢。
(1)指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
(2)你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎?()的田野、()的樹(shù)木、()的花叢。
(3)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。
3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們?cè)诟墒裁茨?出示字卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)。
(1)指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。
(2)學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎?教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類(lèi)很多，各種各樣，也非常漂亮。
5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀!我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)?
(三)、誦讀韻文。
1、歸類(lèi)讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
(四)、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)?哪些是害蟲(chóng)?
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇三
1、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
2、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等帶蟲(chóng)字旁的字，會(huì)寫(xiě)“螞蟻”兩個(gè)字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能模仿課文編兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)“蜻蜓”等帶蟲(chóng)字旁的字，會(huì)寫(xiě)“螞蟻”兩個(gè)字。
3、難點(diǎn)：（1）學(xué)編兒歌。（2）解釋“宮殿”這個(gè)詞的意思。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）新課導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事？
2、是?。∠奶斓拇_非常有趣，一些小動(dòng)物也覺(jué)得夏天很有趣--出示課件（課文里動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）。
你們仔細(xì)看看，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
2、請(qǐng)你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動(dòng)物?用你們喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
3、邊提問(wèn)邊貼動(dòng)物圖。
過(guò)渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。
（三）生字教學(xué)。
1、出示生字卡片指名拼讀。
2、全班齊讀。
過(guò)渡：要是老師給這些生字寶寶換個(gè)位置，你們還認(rèn)得它嗎？(出示課件)。
3、看課件讀帶音節(jié)的五個(gè)動(dòng)物名字。
過(guò)渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)得它嗎？
4、出示課件--沒(méi)帶音節(jié)動(dòng)物的名字。
過(guò)渡：請(qǐng)你們擦亮眼睛，仔細(xì)看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)？（都是蟲(chóng)字旁，都是形聲字）。
6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍（讀完強(qiáng)調(diào)同學(xué)再查查帶蟲(chóng)字旁的字，下節(jié)課交流）。
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，一會(huì)兒就學(xué)了這么多字，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x讀課文，一定能讀得更好。
（四）學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。
2、問(wèn)：你們?cè)谧x課文的時(shí)候，有沒(méi)有不理解的？（重點(diǎn)解釋“宮殿”這個(gè)詞）。
3、指名讀。
4、小組讀。
5、分角色讀。
6、引讀--老師指著課件的動(dòng)物。如：師讀“蜻蜓”--，學(xué)生讀“半空展翅飛”。
7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動(dòng)物，想想怎樣配上動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
8、請(qǐng)六個(gè)學(xué)生帶著頭飾上臺(tái)表演讀。
過(guò)渡：看到你們表演得那么棒！老師想當(dāng)一回記者來(lái)采訪一下。
9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺(tái)的記者，請(qǐng)問(wèn)：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛(ài)；要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。）。
10、全班表演讀。
（五）學(xué)編兒歌（如果學(xué)生不會(huì)的話，可讓學(xué)生先討論，再交流。）。
過(guò)渡：看來(lái)我們小朋友不輸給那位小作家，可稱(chēng)得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來(lái)，也是一篇很美的兒歌了。
（六）寫(xiě)生字。
老師手里有兩個(gè)生字寶寶，我們不僅要能認(rèn)識(shí)它，還要會(huì)寫(xiě)。
問(wèn)：那怎樣才能寫(xiě)好它呢？（看準(zhǔn)每個(gè)筆畫(huà)在田字格的位置）。
1、老師示范，學(xué)生書(shū)空。
那你們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，要注意什么？（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）。
2、學(xué)生練寫(xiě)（寫(xiě)完同桌互相交流，如果對(duì)方寫(xiě)的比你好，你要向他學(xué)習(xí)，如果寫(xiě)得不好，你可以給他提個(gè)建議，哪一筆應(yīng)該怎樣處理，才會(huì)寫(xiě)得漂亮）。
（七）小結(jié)。
今天同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)會(huì)很多帶蟲(chóng)字旁的字；課文又讀得那么好；還學(xué)會(huì)了編兒歌，真是很了不起。回去把你們今天編的兒歌寫(xiě)下來(lái)，讀給爸媽聽(tīng)一聽(tīng)。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字4。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇四
我喜歡在一個(gè)單元課文未上之前，先看看這個(gè)單元的測(cè)試卷，以便及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量能夠重點(diǎn)概括，只要孩子們上課認(rèn)真聽(tīng)講、回家好好做作業(yè)，就能夠提高成績(jī)，這樣做的用意一是為了養(yǎng)成他們良好的聽(tīng)課、作業(yè)習(xí)慣，二是也想減輕他們小小年齡的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這次我發(fā)現(xiàn)最后一題是看圖寫(xiě)話，內(nèi)容是《識(shí)字5》，于是我決定把這個(gè)練習(xí)先放在課堂上口頭完成，等讓他們學(xué)會(huì)按照順序看圖，然后利用詞語(yǔ)說(shuō)好一段話后再回家把圖上內(nèi)容跟家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，而所以，這課的教學(xué)中我沒(méi)有采取《識(shí)字5》的方法，而是利用文中四行詞語(yǔ)的韻律，以各種形式的.朗讀為主，并在介紹“牛郎織女北斗星”這三個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，講了《牛郎織女》的傳說(shuō)、給他們看星空?qǐng)D找北斗星、一起唱《閃爍的小星》這首歌，沒(méi)想到孩子們的好奇心全被我吸引過(guò)來(lái)，連平時(shí)幾個(gè)思想老不集中的“搗蛋鬼”也安分下來(lái)，有滋有味地讀了起來(lái)，40分鐘還沒(méi)有結(jié)束，每個(gè)孩子都已經(jīng)能把課文準(zhǔn)確流利，甚至有感情地背誦出來(lái)。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn)：了解大寫(xiě)數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)語(yǔ)。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文。
1.借助拼音，讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)，哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察短橫兩邊的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？
（短橫左邊是小寫(xiě)，右邊是大寫(xiě)，且全都是生字）。
2.讀字正音。
教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.指導(dǎo)分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”?！百E”不能多寫(xiě)一撇。
（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
3.書(shū)寫(xiě)作品展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn)：了解大寫(xiě)數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
分別出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，指名認(rèn)讀，要求先拼讀，再直呼。
二、識(shí)記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣，認(rèn)識(shí)：圓。
（1）讓學(xué)生看看：這是多少錢(qián)？
（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學(xué)生認(rèn)讀紙幣。
3.小結(jié)。
元.角.分都是人民幣的計(jì)量單位。每一個(gè)國(guó)家都規(guī)定有自己的貨幣單位。
4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評(píng)議。
三、作業(yè)。
1.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
幣（硬幣）（紙幣）（銀幣）元（）（）（）。
零（）（）（）改（）（）（）。
容（）（）（）易（）（）（）。
2.寫(xiě)出漢字一至十的大寫(xiě)。
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一年識(shí)字說(shuō)課稿篇六
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1.借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。（重點(diǎn)）。
2.會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。（難點(diǎn)）。
3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。（難點(diǎn)）。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
1.情境中識(shí)字。
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇，一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的注意力，因而在本課中我圖片、視頻、語(yǔ)音為線索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。
2.游戲中記字。
游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，快速識(shí)記、找朋友、合作識(shí)記等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
故事是學(xué)生最感興趣的，我首先讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，接著引出我要將的內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)，在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫(huà)，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？講完之后，我會(huì)播放《倉(cāng)頡造字》的視頻故事，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。
故事導(dǎo)入之后，我會(huì)播放圖片和象形字，讓學(xué)生去猜測(cè)它到底是什么字，這些字有著什么樣的故事，大膽發(fā)展學(xué)生的思維，積極鼓勵(lì)孩子們結(jié)合生活實(shí)際思考，并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。
（三）開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字。
圖片識(shí)字教學(xué)完成之后，我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲進(jìn)行拓展延伸，對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。
（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)一種新筆畫(huà)“橫折”和“撇”。
因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫(xiě)字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫(huà)顛倒。所以，在教寫(xiě)生字時(shí)，告訴學(xué)生寫(xiě)字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師扮演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書(shū)空。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，少走彎路。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字等方面的要求。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)際操作要持之以恒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
常用文具。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】。
（一）聽(tīng)課。
1、正上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來(lái)講話聲音要響亮。
2、讀書(shū)雙手拿書(shū)，身體略向前傾，眼睛離書(shū)本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。
（二）寫(xiě)字（做到三個(gè)一）。
1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2、注意保持正確的握筆姿勢(shì)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3、書(shū)寫(xiě)要干凈（落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦）。
#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】。
（一）用卷筆刀自己削鉛筆。
（二）整理文具。
（三）整理書(shū)本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）。
（四）學(xué)習(xí)包書(shū)皮（書(shū)本平整，不卷頁(yè)，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】。
1、回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書(shū)包好書(shū)皮，寫(xiě)清楚名字。
2、自己整理好文具、書(shū)包。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1—3我想這樣做。
保護(hù)視力注意姿勢(shì)。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇八
《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境掌握量詞的用法。
情感與體驗(yàn)：能留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼宋腋鶕?jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。
本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫(huà)面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，以韻文最后一節(jié)為突破口，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
這一課我是分兩課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的，第一課時(shí)的主要任務(wù)就是讀文識(shí)字，然后選擇難寫(xiě)的字寫(xiě)一個(gè)，第二課時(shí)，主要是認(rèn)認(rèn)真真的書(shū)寫(xiě)生字，給要求會(huì)寫(xiě)的字組詞，課文達(dá)到熟讀成誦的程度，然后進(jìn)行數(shù)量詞的游戲，最后再拓展。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了四大塊，第一情境導(dǎo)入，從說(shuō)帶孩子們旅游導(dǎo)入，從而讓學(xué)生第一次讀文，并圈畫(huà)生字，初步感知課文生字，并努力達(dá)到讀會(huì)課文。（在教學(xué)中以游戲形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）。
第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)了，通過(guò)帶學(xué)生旅游，利用變序的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)第4小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生看著課件引出郊游所去的一些地方，學(xué)習(xí)課文第1、2、3小節(jié)，由圖到詞再到字最后回到課文，我從課文到生字再回到課文的。在美麗的景物中再一次識(shí)字，感受祖國(guó)景物的美好。（在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)中景、體現(xiàn)畫(huà)中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的字給學(xué)生加深印象，與學(xué)生多次見(jiàn)面，另外大綱要求不必每個(gè)學(xué)生這一課都記住所有的字詞，可留有余地，在以后的課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)）。
第三環(huán)節(jié)：再次識(shí)字，交流識(shí)字方法，從課文中提煉生字，帶拼音讀，去掉拼音讀。然后從以有的識(shí)字方法中再學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁識(shí)字的方法。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。）由圖到詞再到字最后回到課文。先出示圖畫(huà)，每出示一幅圖就讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，學(xué)生說(shuō)完后相應(yīng)出示詞語(yǔ)，每一小結(jié)四個(gè)詞都出示完后，指名美讀詞語(yǔ)，然后齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，接著從詞語(yǔ)中分離出生字，又指名讀，分男女生讀。，然后猜謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字，這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。
第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字。讓學(xué)生整體觀察生字，然后找一找難寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，最后交流評(píng)議。就這四個(gè)環(huán)節(jié)。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的寫(xiě)字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”教學(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“海”兩個(gè)字時(shí)，先指名讀準(zhǔn)這個(gè)字，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫(xiě)好這兩個(gè)字。）然后在書(shū)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。最后談?wù)勥@節(jié)課的收獲，讓學(xué)生學(xué)有所獲，并學(xué)有所思。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。
4、在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語(yǔ)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。
引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師講“拔苗助長(zhǎng)”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語(yǔ)的.知識(shí)。
（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語(yǔ)的意思。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。
（三）交流搜集有關(guān)成語(yǔ)故事的資料。
1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
2、聽(tīng)了同學(xué)的介紹你明白了什么？
（四）實(shí)踐活動(dòng)。積累成語(yǔ)，并做成卡片。
（五）教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
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一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十
這篇課文是蘇教版第三冊(cè)的《識(shí)字6》，本課所學(xué)的詞語(yǔ)介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，第一詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語(yǔ)介紹海島夏景；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫(huà)，誦讀“詞串”，不僅可以認(rèn)識(shí)本課生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并正確、美觀的書(shū)寫(xiě)“塞”字。
2、正確、流利的朗讀課文，并憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
識(shí)字和寫(xiě)字。
識(shí)字和寫(xiě)字。
多媒體課件。
1、針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體出示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在圖文對(duì)照中輕松學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
2、“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，在讀中受到情感的熏陶。
3、在教學(xué)中，我采用先扶后放的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
一、接唱導(dǎo)入。
1、師唱“我們都有一個(gè)家（）。
生接唱“名字叫中國(guó)”。
2、你們知道中國(guó)有四個(gè)美麗的地方嗎？
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，認(rèn)識(shí)這四個(gè)美麗的地方。
(以接唱的形式進(jìn)行師生互動(dòng),拉近了師生的距離,并以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、看圖學(xué)詞。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。
過(guò)渡：：老師先帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第一個(gè)美麗的地方.
(1)多媒體出示中國(guó)地圖引出“塞北”，認(rèn)讀。
指名讀,正音.
多媒體示圖“塞北的草原”
師：看看，這就是塞北的草原。一起來(lái)讀一讀。
師：你們知道塞北的草原是誰(shuí)的家嗎？
(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風(fēng)”，認(rèn)讀。
(3)練讀“駿馬、秋風(fēng)、塞北”邊讀邊想象畫(huà)面。
指名讀，正音。齊讀，
(4)把詞語(yǔ)放到句子中練讀。
師：如果把詞語(yǔ)放到句子中，你們還會(huì)讀嗎？
多媒體出示：秋天到了，一群(駿馬)迎著涼爽的(秋風(fēng)),奔馳在(塞北)的草原上。
師：聽(tīng)老師讀，你們閉眼想象塞北草原的秋色。
師：你們能讀出塞北草原的美嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。
過(guò)渡：接著，我們?nèi)タ纯吹诙€(gè)美麗的地方。
(1)多媒體出示中國(guó)地圖引出“江南”，認(rèn)讀。
多媒體示圖：“江南水鄉(xiāng)”
師：這就是江南水鄉(xiāng)，美不美？（美）如果讓你給它加個(gè)形容詞，那是怎樣的江南水鄉(xiāng)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（美麗的）江南水鄉(xiāng)。
讓學(xué)生看江南水鄉(xiāng)圖引導(dǎo)說(shuō)出“杏花”
(2)多媒體示圖：“杏花”，認(rèn)讀。
師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)（）的杏花。
師：杏花是什么季節(jié)開(kāi)花的呢？（春天）。
師：那春天下的雨，我們叫什么呢？（春雨）。
（3）多媒體示圖：“春雨”，認(rèn)讀。
（4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫(huà)面。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。
誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>
4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
老師小結(jié)。
認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？
找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？
學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會(huì)其中的韻律感。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天馬上過(guò)去，美麗的夏天就要來(lái)了，在這美麗的季節(jié)里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（板書(shū)課題）。
2、（出示ppt）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上都有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
（二）、讀兒歌，識(shí)生字。
1、、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？（出示試學(xué)一）。
學(xué)生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、檢測(cè)。
（1）檢測(cè)讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀。
（2）學(xué)習(xí)出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”
通過(guò)組詞，出示圖片，做動(dòng)作，讀句子，和圖片比較字形來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。
（3）學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字旁的`字。（出示試學(xué)二）。
檢查學(xué)生畫(huà)出的詞，齊讀。
（出示課件）讀帶小動(dòng)物詞的生字。（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）。
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀；學(xué)生自由朗讀。
去掉拼音，分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
（三）、感悟方法，培養(yǎng)能力。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？想想我們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？學(xué)生說(shuō)后，出示ppt，讀學(xué)過(guò)的“蟲(chóng)”字旁的字。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？
（3）教師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
（4）讀學(xué)過(guò)的形聲字。
（5）把14個(gè)生字放回兒歌，師生合作讀，做動(dòng)作讀，拍手讀。
（四）、仿說(shuō)練習(xí)。
1、通過(guò)變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)：誰(shuí)+在什么地方+干什么。
2、給出小鳥(niǎo)、小狗讀仿說(shuō)。
（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)寫(xiě)“螞”“蟻”兩個(gè)字。
（1）學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
（2）師范寫(xiě)，講解要求。在寫(xiě)“螞”字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊?！跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫(huà)順序。
（3）提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描紅，仿寫(xiě)。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十三
本課列出了四組關(guān)于秋天水鄉(xiāng)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天江南水鄉(xiāng)的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。這篇課文的特征就是采用“詞串”和圖畫(huà)來(lái)形成識(shí)字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達(dá)能力的好課例，可以激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字的積累。
教學(xué)本課時(shí)要注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識(shí)字和積累詞匯。
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的.詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
：掛圖、實(shí)物、生字卡片、小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2．板書(shū)：識(shí)字1。
二、初步看圖，初讀課文。
1．出示掛圖：這就是美麗的水鄉(xiāng)，你們仔細(xì)看一看，水鄉(xiāng)有什么呢？
2．能把你看到的水鄉(xiāng)美景告訴你的朋友嗎？
3．你們剛才說(shuō)的美景啊，都在識(shí)字1的課文里，小朋友，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
4．小朋友，你們想不想玩得開(kāi)心點(diǎn)？那就必須要讀好課文，要想讀好課文必須先學(xué)好本課的生字詞。
（1）自由說(shuō)。
（2）煙：前鼻音；燈、楓、菱：后鼻音；藕：復(fù)韻母；葦：第三聲。
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（4）去掉拼音后你會(huì)讀嗎？
（5）自己練讀，指名讀。
（6）打亂生字卡讀。
6．指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
（1）自瀆。
（2）指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞。
1．小組討論，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)，還有哪些不理解的。
2．交流討論的結(jié)果：
“金秋”（為什么說(shuō)秋天是金色的？莊稼成熟了金黃金黃的）。
“煙波”（煙霧籠罩的湖面。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，如大霧天的感覺(jué)）。
“水鄉(xiāng)”（水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是水多，橋多，可聯(lián)系無(wú)錫理解）。
“蘆葦”“菱藕”（出示實(shí)物理解，讓學(xué)生理解“菱”“藕”是兩種植物）。
“荷塘”（看圖理解）。
*“蘆葦”“菱藕”“荷塘”（這些都是水生植物，所以都帶有“草字頭”）。
“夕陽(yáng)、歸舟、漁歌、楓葉、燈火、月光”（較易理解，可聯(lián)系圖理解）。
*“漁歌”（指漁民在打魚(yú)時(shí)唱的反映漁民生活的歌曲，注意“漁”不要寫(xiě)成“魚(yú)”，魚(yú)是不會(huì)唱歌的）。
“夕陽(yáng)”（指快落山的太陽(yáng)，剛升起的太陽(yáng)稱(chēng)“朝陽(yáng)”）。
四、教學(xué)生字。
1．出示生字，開(kāi)火車(chē)。
2．教學(xué)偏旁。
煙：跟“火”有關(guān)，所以是火字旁，這與火有什么區(qū)別？
（火的最后一筆是撇變?yōu)辄c(diǎn)，因?yàn)樗绿叩接疫叺摹耙颉保?/p>
書(shū)空“煙”的筆順。
歌：欠字旁，唱歌的時(shí)候嘴巴要張得大大的，好象在打哈欠。
書(shū)空“歌”的筆順。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“煙”“燈”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“歸”的第2筆在豎中線左邊，開(kāi)始與豎中線齊平，撇向左下方時(shí)要放開(kāi)。
4．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
5．課堂練習(xí)：學(xué)生臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．指名讀詞語(yǔ)。
2．齊讀。
3．口頭擴(kuò)詞：煙、歌、燈、歸。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
1．小朋友，上節(jié)課我們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美的很哪！你們還是自己坐上小船再到水鄉(xiāng)游一游。仔細(xì)地看一看，相信小朋友的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅美景。
2．學(xué)生自讀（要求：準(zhǔn)確、有感情）。
3．指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)重點(diǎn)：
第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的廣闊。語(yǔ)速較慢。
第二行：荷塘很美麗。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮。
第三行：晚霞映紅了湖面，漁民們唱著漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)豐收的喜悅。
第四行：晚上的美麗竟的。讀的時(shí)候語(yǔ)速較慢。
5．整體感悟。
（1）練讀全文（邊讀邊想象畫(huà)面）。
（2）出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到（），接著，我們來(lái)到荷塘看到了（），太陽(yáng)落山了，我們看了（），聽(tīng)到了（），夜幕降臨，我們又看到了（）。
（3）自讀，口頭填空。
（4）學(xué)生交流。
三、指導(dǎo)背誦。
1．第一行寫(xiě)了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫(xiě)了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)歸來(lái)的漁船，第四行寫(xiě)了月光下的楓葉和點(diǎn)點(diǎn)燈火。
2．自由背誦。
3．指名背誦。
4．齊背。
四、教學(xué)生字。
“蘆、葦、夕”
1．指名讀生字。
2．你能用什么方法來(lái)記住這些字嗎？小組討論。
3．交流討論結(jié)果。
4．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)上描紅。
5．課堂練習(xí)：學(xué)生臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
板書(shū)：金秋煙波水鄉(xiāng)（早晨）。
蘆葦菱藕荷塘（白天）。
夕陽(yáng)歸舟漁歌（傍晚）。
楓葉燈火月光（夜晚）。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:。
大家好！
我是三號(hào)選手，今天我說(shuō)的教材是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。題目是構(gòu)建有效識(shí)字模式，提高語(yǔ)文課堂效率。我將從四方面向大家匯報(bào)。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五方面提出了以下要求。（出示課件）。
在識(shí)字與寫(xiě)字上提出了質(zhì)與量的要求，量的要求是認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)，體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。質(zhì)的要求掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
通過(guò)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為識(shí)字與寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)話的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少和快慢直接影響到閱讀能力、寫(xiě)話能力的高低。閱讀為識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境，但識(shí)字的最終目的還是為了閱讀。也就是說(shuō)識(shí)字是基礎(chǔ)工具，它有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)大量閱讀。同時(shí)學(xué)生也可以在閱讀中鞏固識(shí)字。
1.教材編排體例。
以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８?jìng)€(gè)專(zhuān)題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
每組教材包括“導(dǎo)語(yǔ)”、“識(shí)字”、“課文”和“語(yǔ)文園地”四個(gè)欄目。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。利于激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。
課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫(huà)形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法；日積月累——在于引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)則給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。八組教材之后有五篇選讀課文，可以作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力的載體。
2.教材在編排上具體體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
（1）圍繞專(zhuān)題組織教材，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地中的閱讀短文，口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)為有機(jī)整體。如本冊(cè)教材的第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，課文寫(xiě)的是春天的景，春天的人，春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題，即找春天，畫(huà)春天。圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)了整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（2）安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。
（3）課文更新幅度大，教材內(nèi)容具有時(shí)代感，貼近兒童生活。
（4）大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書(shū)成為學(xué)生的學(xué)本。
（5）體現(xiàn)彈性增加適應(yīng)性。
3.知識(shí)、能力、價(jià)值體系。
教材在知識(shí)、能力，價(jià)值三面呈現(xiàn)了這樣的具體要求：出示課件，識(shí)字與寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'基礎(chǔ)。我將在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中注重學(xué)生三方面基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)從四方面培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到知識(shí)能力價(jià)值目標(biāo)的落實(shí)。
雖然八個(gè)單元自成體系，但在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面卻存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
通過(guò)深度研讀教材，下面我僅以語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”來(lái)談?wù)劙藗€(gè)單元中識(shí)字教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
全冊(cè)“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，編者先安排了識(shí)記合體字的方法。即：熟字加偏旁，減偏旁，換偏旁，又安排了識(shí)記獨(dú)體字的方法。即：加筆劃，減筆劃，由識(shí)記合體字到識(shí)記獨(dú)體字，體現(xiàn)了由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，接著編者利用漢字中的形聲字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記同種偏旁的字，利于學(xué)生遵循漢字的規(guī)律認(rèn)清字形，理解字義。最后，用優(yōu)美的韻語(yǔ)把形聲字的構(gòu)字規(guī)律和漢字的意思有機(jī)地整合在一起，更加激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
縱觀全冊(cè)教材，編者試圖運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)編排識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，它遵循了由淺入深，由易到難的教學(xué)原則，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣的編排更能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生積累識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的高效。
下面我將以“構(gòu)建有效識(shí)字模式，提高語(yǔ)文課堂效率”為題談?wù)勎覍?duì)教材的處理：
1.激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我在課堂中將會(huì)用兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)活優(yōu)美的情境。例如在教授《春雨的色彩》這一課時(shí)我將利用課件創(chuàng)設(shè)這樣的情景：春天，各種鮮花開(kāi)了，小草探出了頭，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩葉，下起了春雨，并配上春雨聲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春雨是什么樣子的。然后繼續(xù)引導(dǎo)：讓我們一起到課文中，看一看春雨用哪些顏色點(diǎn)綴了美麗的春天，請(qǐng)你自己讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字朋友。通過(guò)美妙的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入到課文中，親身感受春雨的美。將生字說(shuō)成學(xué)生的朋友，學(xué)生樂(lè)于接受，愿意去課文中圈畫(huà)生字，激發(fā)了學(xué)習(xí)生字的欲望。
2.多形式讀。
讓學(xué)生在不同形式的讀詞活動(dòng)中識(shí)記生字。教授《春雨的色彩》這一課時(shí)，我會(huì)先利用課件將生字組成詞語(yǔ)注好音，讓學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀，讀準(zhǔn)生字的發(fā)音，認(rèn)清字形。然后去掉拼音小組比賽讀、同桌互讀，檢驗(yàn)發(fā)音是否準(zhǔn)確。接著去掉熟字只留生字，讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀生字，男女生比賽讀等。學(xué)生在多種形式多層次的讀詞活動(dòng)中加深了對(duì)生字的記憶。
3.記憶字形。
教學(xué)中我準(zhǔn)備采用加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。例如教授《春雨的色彩》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生用加一加的方法記：灑、歡等字。用形聲字的特點(diǎn)記：淋、油等字。用編兒歌的方法記：趣味的趣字，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)編：走著去取東西。我相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)習(xí)生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)。
4.豐富練習(xí)。
（1）活動(dòng)中認(rèn)讀。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)了生字、讀準(zhǔn)了字音之后，我將會(huì)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，例如：摘蘋(píng)果讀生字、摘星星組詞語(yǔ)、連線交朋友、補(bǔ)白教材編語(yǔ)段認(rèn)字等，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，強(qiáng)化了對(duì)生字的記憶，從而提高了識(shí)字的效率。
（2）閱讀中理解、記憶。
閱讀不是單純的朗讀訓(xùn)練，它還可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解字義，強(qiáng)化識(shí)字。如《春雨的色彩》第二自然段中有三個(gè)生詞分別是有趣、問(wèn)題、爭(zhēng)論。我先讓學(xué)生朗讀這一段，在朗讀中讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解，在理解的過(guò)程中強(qiáng)化了對(duì)生字的記憶。
5.生活中識(shí)字。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活情境中主動(dòng)識(shí)字。結(jié)合“語(yǔ)文園地”中的展示臺(tái)欄目鼓勵(lì)學(xué)生多渠道識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外識(shí)字展示的舞臺(tái)。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，體驗(yàn)識(shí)字閱讀的濃厚興趣。
我所構(gòu)建的識(shí)字教學(xué)模式是將識(shí)字、閱讀、說(shuō)話進(jìn)行有機(jī)的整合，識(shí)字是基礎(chǔ)，閱讀、說(shuō)話可有有效的鞏固識(shí)字。識(shí)字能力提高了，也可以促進(jìn)閱讀、說(shuō)話寫(xiě)話能力的提高。在讀中學(xué)寫(xiě)、讀中學(xué)說(shuō)，又可以促進(jìn)識(shí)字能力的提高。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，用自己喜歡的方法記憶字形、閱讀等活動(dòng)構(gòu)成了有效的識(shí)字模式，寓教于樂(lè)，學(xué)生不但會(huì)學(xué)到知識(shí)，而且會(huì)感受到參與的樂(lè)趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣會(huì)受到事半功倍的效果，從而有效的提高了課堂效率。
以上是我所說(shuō)教材的內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評(píng)指正，謝謝。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十五
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
（1）回憶一下學(xué)過(guò)的知識(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)填空。
出示小黑板：我是（）人，我國(guó)的首都在（）。
（2）同學(xué)們集體讀說(shuō)：我們的祖國(guó)叫中國(guó)，全稱(chēng)叫中華人民共和國(guó)。
1、邊看圖認(rèn)識(shí)建筑物的名稱(chēng)邊學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
故宮：舊稱(chēng)紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的建筑群，是古代藝術(shù)的特色。
天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的.地方，著名的回音壁就在天壇。
小結(jié)：這些雄偉壯麗的建筑物在我國(guó)的首都北京。
1、朗讀句子。
2、理解句子的意思。
（1）為什么說(shuō)北京是聞名世界的古都？
（2）為什么說(shuō)北京是一座現(xiàn)代化的城市？
首、圖重點(diǎn)分析記憶字形。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十六
《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)“海、歐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“?！弊帧?/p>
2、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“?！弊?。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)量詞來(lái)表示一些事物。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，從中認(rèn)識(shí)鞏固生字的學(xué)習(xí)。
1、激趣導(dǎo)入，引入新課。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來(lái)，首先以談話引入，“今天，老師帶你們?nèi)ビ瓮?，那咱們個(gè)地方可美了！你們想去嗎？好！那現(xiàn)在就出發(fā)！”這樣學(xué)生的好奇心就來(lái)了，為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑?！辈阉鳛橐粋€(gè)拿票上車(chē)的一個(gè)關(guān)卡，只有認(rèn)識(shí)了這些字才能拿票上車(chē)去游玩。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了，為了過(guò)這一關(guān)他們會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)講與思考。一個(gè)關(guān)卡通過(guò)了，這樣在新課導(dǎo)入過(guò)程中第四小節(jié)也就學(xué)完了?？梢陨宪?chē)出發(fā)了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎？有些什么景物？讓學(xué)生從書(shū)本中去尋找答案，自己去學(xué)習(xí)《識(shí)字6》的一、二、三這幾個(gè)小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，我又提出“如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。
2、學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)。
首先來(lái)到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行示范句式“你在哪里看到什么？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、在語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化識(shí)字。由學(xué)生看圖說(shuō)話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，再齊讀第一小節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。
接著出示鄉(xiāng)村的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪小節(jié)是寫(xiě)鄉(xiāng)村的，并指名讀一讀。“在鄉(xiāng)村你又看到了什么？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園。再對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文，讓學(xué)生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
3、自主認(rèn)字和識(shí)字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)也就容易多了。首先指名學(xué)生來(lái)讀一讀，讓全體學(xué)生都了解這些字，再請(qǐng)位讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，學(xué)生會(huì)感到新奇，積極性也就顯得更高了。會(huì)讀生字了，還要有所注意，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的`過(guò)程中也是他們探究、思考的一個(gè)過(guò)程，有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的，在學(xué)生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以什么辦法來(lái)記住這幾個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還給學(xué)生一個(gè)探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對(duì)這幾個(gè)字的印象，而且對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣也會(huì)變濃厚。最后再對(duì)生字組詞，以更好地記憶。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)“?！弊?，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。首先課件出示田字格中的“?！弊郑寣W(xué)生進(jìn)行觀察，并說(shuō)說(shuō)要注意的地方，大致了解“海”的結(jié)構(gòu)位置，接著教師進(jìn)行范寫(xiě)并講解，有助于學(xué)生更好地了解這個(gè)字。最后學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行練寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力。
5、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
學(xué)生再讀黑板上的詞語(yǔ)，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語(yǔ)的好朋友，由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過(guò)許多有關(guān)數(shù)量詞的題目，所以數(shù)量詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不再陌生，也知道許多的數(shù)量詞，所以我又問(wèn)到“小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？”設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并活躍課堂氣氛。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一只海鷗一畦秧苗一道小溪。
一片沙灘一塊稻田一孔石橋。
一艘軍艦一方魚(yú)塘一竿翠竹。
一條帆船一座果園一群飛鳥(niǎo)。
此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū)，直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼宋腋鶕?jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十七
《識(shí)字一》是教科版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一第一課。本組教材以“識(shí)字寫(xiě)字”為主。作為本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。如詩(shī)歌一般的反義詞對(duì)子，讀起來(lái)是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無(wú)味地識(shí)字過(guò)程變得活潑鮮亮起來(lái)！無(wú)形中提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從主觀意識(shí)上大大降低了識(shí)字難度。在這種美妙的心理體驗(yàn)中識(shí)字，更能起到事半功倍的效果。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生”！
1本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
11、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識(shí)字的愿望。
22、正確流利地朗讀語(yǔ)境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的.9對(duì)反義詞。
33、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀并背下本課對(duì)子，進(jìn)一步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系，學(xué)會(huì)用反義詞對(duì)對(duì)子。
難點(diǎn)：理解:謙虛與驕傲”
[為了取得較好的教學(xué)效果，我依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用激勵(lì)、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“自主,、合作,”探究式的教學(xué)模式為主線,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)激發(fā)思維，獲得發(fā)展。
（一、）復(fù)習(xí)舊知，談話激趣。
11、師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們準(zhǔn)備進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲“反義詞對(duì)對(duì)碰”！課件出示填空反義詞對(duì)子，板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始用游戲抓住孩子的注意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。）。
(二、熟讀兒歌，扣緊詞語(yǔ)。
通過(guò)自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，并從課文中的反義詞對(duì)子。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識(shí)字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。）。
（三、）抓詞編兒歌。
讓學(xué)生用事先搜集好的反義詞自編兒歌，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重在體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言的訓(xùn)練，以及將知識(shí)學(xué)以致用的思想的熏陶。
（四、）品析生字，重點(diǎn)體味。
練說(shuō)：學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，
范寫(xiě)：教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和審美能力。）。
一年識(shí)字說(shuō)課稿篇十八
本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。
從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。
（1）、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。會(huì)寫(xiě)田字格里的生字。
（2）、觀察圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
（3）、正確朗讀韻文。
“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。
4、識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)。
6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
第一課時(shí)。
一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入。
1、動(dòng)物兒歌吟誦。
2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。借助拼音，自瀆韻文。
3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。
4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、指導(dǎo)感悟。
1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、匯報(bào)：用句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。
4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
5、用詞串說(shuō)話,這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
6、是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的.保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多??！有什么動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō)：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。
1、示生字：獅虎2、指導(dǎo)讀。3、寫(xiě)字指導(dǎo)。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
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