教案是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計和安排的書面計劃。它是教師進(jìn)行教學(xué)活動的指南和參考依據(jù)，具有操作性和指導(dǎo)性。教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等因素，合理安排教學(xué)過程，確保教學(xué)的高效性和有效性。教案起到了事半功倍的效果，提高了教師的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相適應(yīng)。接下來是一些教師們在教學(xué)實踐中總結(jié)的一些教案經(jīng)驗，希望可以幫到大家。
小學(xué)教案比尾巴篇一
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）。
啊！美麗的森林王國到了。
2、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）。
那，這些小動物們在進(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識小動物。
1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）。
2、找出參賽選手。
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。）。
3、認(rèn)識部分生字。
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）。
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的衣服?。?/p>
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）。
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文。
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的`六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個問句）。
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）。
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）。
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）。
四、鞏固識字。
1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字。
（師拿出“公”字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）。
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案。
3、講評學(xué)生的字，并提出表揚。
六、形成性練習(xí)。
1、寫生字，每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
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小學(xué)教案比尾巴篇二
學(xué)情分析：
一年級小朋友非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)小朋友們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
教師考慮：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充沛調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動物尾巴的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片和相關(guān)動物尾巴圖。
2、同學(xué)收集查找自身喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）。
重點難點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點；讀好書中問句是教學(xué)難點。
課時布置：兩課時（根據(jù)教學(xué)實際自行布置）。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行競賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
（從同學(xué)已有的識字經(jīng)驗動身，先讓同學(xué)試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。）。
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)借助拼音自身讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相協(xié)助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請同學(xué)說說你都知道了什么？（同學(xué)知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）。
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）不帶拼音，同學(xué)自由練讀，然后開火車讀。
（3）把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。
（2）重點指導(dǎo)問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。同學(xué)做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的`語氣讀的最像。）。
（3）其他幾句問句同學(xué)可結(jié)合生活實際，體驗、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中，教師協(xié)助同學(xué)比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。同學(xué)感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作扮演讀。
4、男女生競賽讀。
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀。
6、開展“比尾巴”扮演賽（背誦）。
（多給同學(xué)展示、評價的機(jī)會，如“你喜歡背哪局部？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛陨淼目捶?。”）?/p>
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓同學(xué)貼（指名貼）、畫（全班同學(xué)在書上畫）。然后教師再鼓勵同學(xué)說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓同學(xué)以小解說員的形式介紹自身收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
（充沛展示同學(xué)課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）。
3、有能力的同學(xué)還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、同學(xué)仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、同學(xué)描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，和時展示寫得好的同學(xué)作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫助繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
小學(xué)教案比尾巴篇三
1、認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認(rèn)識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進(jìn)行思想教育。
練習(xí)朗讀和識字。
教學(xué)難點：讀好問句。
談話法、討論法、探究法等綜合運用。
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
教學(xué)安排：2課時。
一、引疑激趣，談話揭題。
（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）。
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）。
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）。
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路。
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）。
句式參考：（鼓勵不同的說法）。
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字。
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
3、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導(dǎo)。
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）。
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）。
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課。
一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”
二、細(xì)讀課文，理解詞句。
1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？
2、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）。
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答。
b、男女生對讀。
c、小組對讀。
d、伙伴對讀。
e、以快板的形式表演讀。
5、找表示動物尾巴特點的詞。
經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈。
b、反饋，師板書。
c、聯(lián)系生活實際，拓展引申學(xué)會運用詞語。
什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸。
1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
3、師小結(jié)。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課后作業(yè)）。
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
小學(xué)教案比尾巴篇四
1、會認(rèn)壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點及難點。
識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。
課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）。
（板題，讀題）。
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字。
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的.不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？
（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）。
5、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知。
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說。
小學(xué)教案比尾巴篇五
比尾巴（第一課時）。
課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點。
1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：.課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[.課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[.課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?？?課件出示文中三個問句）。
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的'讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）。
5、[.課件]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
6、[.課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文。
三、識字。
3、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
小學(xué)教案比尾巴篇六
1、掌握本課生字詞，會認(rèn)2個偏旁和1種筆畫。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識問號、句號。學(xué)會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命的感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句，理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
教師批注。
１、課件出示“森林王國”。
2、師：同學(xué)們，這里是美麗的森林王國。有一天啊，許多小動物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見了！熊二分析呀，是光頭強(qiáng)悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們?nèi)ス忸^強(qiáng)那兒看一看！
3、課件出示光頭強(qiáng)的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。
5、讓小朋友們將小動物們和尾巴一一對應(yīng)，對應(yīng)上了的動物會笑哦！
1、請大家翻開書，自由練習(xí)朗讀并把這課的生字圈出來，讀一讀。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充。）。
1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）。
2、出示課件，學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)過程。
教師批注。
1、課件出示“森林王國”里的情景。
2、師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來一個“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！
過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1、認(rèn)識“”，重點指導(dǎo)問句的讀法。
2、師生對讀，三問三答。男女生對讀。
3、表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰愿意當(dāng)小猴子、兔子和小松鼠（讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀）。
4、請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評議）。
5、質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？
（1）出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么（眼睛）。
（2）用“最”說話。自由舉手說話。
6、指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認(rèn)識動物尾巴。
2、讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵學(xué)生涂顏色。
［教學(xué)板書］。
比尾巴。
猴子——長公雞——彎。
兔子——短鴨子——扁。
松鼠——像一把傘孔雀——最好看。
小學(xué)教案比尾巴篇七
1.認(rèn)識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個生字，會寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個生字。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗，猜猜部分生字的讀音和意思，并說說自己猜測的依據(jù)。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動物的`尾巴有各自的作用，能用自己的話簡單講講這個故事。
4.和同學(xué)分角色演一演這個故事。
1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。
2.用自己的話簡單講講這個故事。
制作簡易課件、課文角色頭飾、生字卡片。
一、認(rèn)識壁虎，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，請大家看屏幕，這只小動物你見過嗎？
2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。
板書：壁虎。
全班認(rèn)讀。
3.你在哪里見到過小壁虎？你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識？
指名匯報交流。
4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀，主人公就是他！
完善板書課題：小壁虎借尾巴。
全班齊讀。
5.讀了這個課題，你想知道什么呢？
請學(xué)生質(zhì)疑提問，教師梳理。
6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴、到底有沒有借到尾巴，那么，我們趕緊打開課本，讀起來吧！
小學(xué)教案比尾巴篇八
教材分析：
《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應(yīng)，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。
3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學(xué)生喜愛小動物的感情。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。
2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。
教學(xué)過程：
1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)。
2、學(xué)生字“比、尾、巴”。
“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。
“尾”：想想怎么記住這個字。
“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。
3、齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)課文。
5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。
(出示投影片)。
學(xué)生字“雞、鴨”。
“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識哪些字的右半部分是“鳥”字的?
6、小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動物的尾巴有什么特點?
連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應(yīng)起來。)。
再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎?
7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長”。
讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。
8、叫號游戲。
師生做“一問一答”的游戲。
學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。
評選“朗讀明星”。
評選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動作就能當(dāng)選“朗讀明星”
教學(xué)反思：
一年級的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時，不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心。
小學(xué)教案比尾巴篇九
1、仔細(xì)傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴說話。
3、理解各種動物尾巴的用處。
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。
1、聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。
教師可先導(dǎo)出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
設(shè)計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。
建議教師a、可先由教師范講。例：“蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧!”b、為使幼兒講得清楚，聽得懂，教師可稍作提示，句子可長可短，但要清楚表達(dá)，也可作及時饋，例“xxx小朋友說什么?聽清楚了嗎?再講一遍，再聽一遍等等。
說明。
此設(shè)計在于使幼兒萌生一種神秘感，從而誘發(fā)幼兒有聽的動機(jī)和需求。
2、完整聽故事。
(1)設(shè)問：蒼蠅討到尾巴了嗎?可先讓幼兒議論一下。
(2)完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
說明。
聽故事前設(shè)問先讓幼兒議論，既是承上啟下的自然過渡，更是激發(fā)幼兒往下聽的催化劑。聽故事后設(shè)問，主要是為了了解幼兒理解掌握的程度，可為下一步重點理解作適當(dāng)調(diào)整。
3、重點理解各種尾巴的用處。
(1)設(shè)問為什么家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)饋情況，重點部分可作補(bǔ)充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給?”“梅花鹿為什么不給?”
(2)聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可復(fù)聽，也可配合教具的演示。
說明。
此設(shè)計重點在通過聽來理解難點，進(jìn)而達(dá)到理解全文。
4、師生互講。
可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的.話。
說明。
師生互講，需要互相銜接，可促使幼兒更關(guān)注教師的講(到哪里)，培養(yǎng)聽的習(xí)慣。
5、延伸活動。
(1)搜集關(guān)于動物尾巴用處的知識。
(2)根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。
小學(xué)教案比尾巴篇十
1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
課件、小動物頭飾
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？
2、中（x）班的小朋友真能干，x老師想和你們交朋友，你們愿意和x老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
師：我們沒有尾巴，可是我們身邊很多小動物都有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——比尾巴。
（課件：找一找）師：小朋友們真聰明啊，這么快就幫小動物們找到了尾巴。
播放課件中的兒歌《比尾巴》
（在聽的過程中要求幼兒發(fā)揮想象力，可以根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實際自由的表演，展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點。）師：兒歌聽完了，你們想不想學(xué)一學(xué)？下面就和老師一起來說一說吧。（齊說）師：下面老師問，你們答。（出示課件說一說）幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。兩組互換。
除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，老師這里還有幾只小動物呢，你們想看看它們是誰嗎？（出示動物課件）“燕子的尾巴像什么？”（燕子的尾巴像剪刀）“黃牛的尾巴像什么？”（鞭子）（黃牛的尾巴像鞭子）“大馬的尾巴像什么” （辮子）（大馬的尾巴像辮子）“小魚的尾巴像什么？” （船槳，楓葉）小魚的尾巴像樹葉……師：我們還可以換一種問的方式，大家聽好“誰的尾巴像剪刀？（燕子的尾巴像剪刀）“誰的尾巴像鞭子？（黃牛的尾巴像鞭子）“誰的尾巴像辮子？（大馬的尾巴像辮子）“小魚的尾巴像什么？（小魚的尾巴像樹葉）師:小朋友們說得真好，其實我們在一問一答中就已經(jīng)編了一首新的兒歌了，下面我們一起來做個小游戲吧。
森林里的小動物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。幼兒分組帶好頭飾和尾巴，帶頭飾的幼兒尋找和自己頭飾上小動物相對應(yīng)的尾巴，找到尾巴的小朋友互相領(lǐng)著手回到自己的座位上。
小學(xué)教案比尾巴篇十一
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：
要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字，學(xué)會用普通話朗讀課文。教學(xué)時，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點和天性愛動的特點，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。
周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計這節(jié)課的時候我制作了精美的教學(xué)課件，因此也充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出?，F(xiàn)反思如下：
１、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)給小動物做小裁判的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
２、練讀課文
體會語氣
本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。
３、“抱”“牽”“放”
４、關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成
新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程,而是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。但今天的課上,我感覺自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。
小學(xué)教案比尾巴篇十二
1、認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個生字。認(rèn)識和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進(jìn)行思想教育。
練習(xí)朗讀和識字。
讀好問句。
談話法、討論法、探究法等綜合運用。
1、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
一、引疑激趣，談話揭題。
（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好巴的輕聲）。
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）。
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀--評議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠等平翹舌音）。
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路。
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用--劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）。
句式參考：（鼓勵不同的說法）。
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字。
１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的字寶寶教給大家。
２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
３、通過比較異同，學(xué)習(xí)巴和把、公和松。
４、學(xué)習(xí)新偏旁矢、八、鳥。
五、書寫指導(dǎo)。
１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（云第二筆要寫長，落在橫中線上。公上面的八開口度要適中。車最后一筆要壓在豎中線上。）。
３、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）。
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課。
小學(xué)教案比尾巴篇十三
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
6、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）活動過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭游锝抢锩嬗行┦裁磩游锖脝?？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦！"。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小學(xué)教案比尾巴篇十四
師：在沒學(xué)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）。
生：（齊）喜歡。
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。（指名學(xué)生讀課題）。
師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）。
（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學(xué)生匯報隨機(jī)在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）。
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個字？
生：我想先學(xué)“把”字?！鞍选弊值淖筮吺恰啊保ㄌ崾峙裕?，右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。
生：我給“把”找個朋友，車把。
（學(xué)生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。）。
師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？（學(xué)生自由匯報）。
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀）。
師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個同學(xué)的機(jī)會，請同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。
（學(xué)生練讀，指名讀）。
師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）。
生：（興奮地）有。
師：請同學(xué)們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）。
師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：“”（撇折）。
師；（指導(dǎo)書空）。
（師逐個指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫）。
師：小動物對同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。
（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的`尾巴長”時，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）。
師：請拿著動物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！
生：小貓的尾巴很長。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
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