計(jì)劃能夠提前預(yù)判可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，提高解決問題的能力。在執(zhí)行過程中，根據(jù)需要適時調(diào)整計(jì)劃，保持靈活性。在寫計(jì)劃時，可以參考下面的一些范文，幫助我們更好地進(jìn)行計(jì)劃的撰寫和改進(jìn)。
角色游戲教研計(jì)劃篇一
1、 在教師幫助下，進(jìn)一步完善游戲規(guī)則，并能遵守游戲規(guī)則。
2、 讓幼兒學(xué)會以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、 游戲后會歸類整理玩具，養(yǎng)成愛惜玩具的行為
4、 學(xué)習(xí)社會角色的良好品行。
活動內(nèi)容：娃娃家、幼兒園、餐廳、醫(yī)院、戲院、理發(fā)店
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、 病人除了會發(fā)燒以外，還會有哪些疾??？表現(xiàn)出怎樣的診狀？
2、 醫(yī)生除了給病人測體溫外，還要做些什么檢查？
3、 小朋友在游戲中可以大膽按意愿選擇角色。
4、 其它區(qū)的幼兒要注意發(fā)展情節(jié)，注意交往。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)意愿選擇游戲主題、角色，鼓勵幼兒積極參加游戲。
2、 提醒幼兒在游戲中堅(jiān)守崗位，不隨意離開崗位，到處亂跑。
讓幼兒說說自己參加了什么游戲？在游戲中誰玩的比較好，為什么？
角色游戲教研計(jì)劃篇二
大班幼兒在幾個月的角色游戲過程中已經(jīng)能較自如按自己的意愿、想法去游戲，他們會想好自己的主題。選擇角色，有許多幼兒還會根據(jù)自己的想法利用替代玩具來表達(dá)自己的意愿進(jìn)行游戲。然而，隨著游戲情節(jié)的不斷豐富，幼兒在游戲中碰到的“困難”、“問題”也越多，教師提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人際交往的反映在不斷充分滿足幼兒游戲要求時，幼兒會開動自己的腦筋來想辦法解決。
不斷地出現(xiàn)需要解決的問題會是大班幼兒游戲中的一個顯著特征。這里我們也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒在游戲中較靈活、自如地解決問題：比如家里有電視機(jī)卻沒有畫面，有“爸爸”就會去畫幾張漂亮的畫輪流貼上自得其樂；比如肯德基餐廳里要有“奇奇”怎么辦呢？“餐廳經(jīng)理”就去和－個服務(wù)員商量，請他來扮演；比如……然而，也有幼兒會在游戲中無法自己的問題：想要做一瓶水果藥讓“病人”吃得不覺苦卻不會做：比如“幼兒園老師”想到要帶自己的學(xué)生去外灘玩玩，卻不知教室里哪里算“外灘”……由此培養(yǎng)大班幼兒在角色游戲中學(xué)習(xí)解決一些“困難”、“問題”是勢在必行的。
在游戲中能夠動動腦筋，想辦法解決游戲中碰到的問題和困難。
1．準(zhǔn)備一個“百寶箱”．提供自制玩具的材料。
2．經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察了解生活，理解生活：如生活中各種人際關(guān)系。比如生活中許多物品的外形特征，比如生活中幼兒許多動腦筋想辦法去解決的事……以此讓幼兒明白生活中許多事情多困難動動腦筋能解決，同時也提供幼兒解決問題的一些思維方式。
1．自由選擇。
教師觀察幼兒自由選擇主題、角色情節(jié)時很容易地發(fā)現(xiàn)盡管是大班的幼兒也會有許多矛盾、
問題層出不窮地產(chǎn)生，教師應(yīng)鼓勵幼兒自己想辦法解決，比如主題中人多了或者人少了怎么辦？比如都要爭扮一個角色怎么辦？比如有人認(rèn)為要玩這一情節(jié)，而有人卻堅(jiān)持玩另一情節(jié)怎么辦？……教師的指導(dǎo)應(yīng)該是“稍慢”的，在觀察到幼兒實(shí)在無法解決時，才給予幫助。最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ墙處熛裙膭钣變鹤约簢L試去解決。
2．自主展開。
教師在幼兒游戲過程中的觀察要仔細(xì)到位的。有許多幼兒在游戲中碰到了困難，靈機(jī)一動地去解決了問題，教師一旦發(fā)現(xiàn)要給予一定的肯定，共享幼兒解決困難后成功的喜悅情感：比如有的肯德基經(jīng)理最終靈機(jī)一動通過協(xié)商請服務(wù)員扮演“奇奇”使得餐廳生意一下子好轉(zhuǎn)，教師用一句“真了不起”給予了孩子充分的肯定。然而有的時候幼兒在游戲中碰到困難是解決不了的，但會主動求助：“老師，天安門怎么搭？”“老師，我們少了一位客人老師，你來幫忙好嗎？”“老師，抽水馬桶怎么搭？”等等，教師了解了幼兒求助的內(nèi)容應(yīng)盡力幫助幼兒解決，但一旦點(diǎn)通幼兒的思維，應(yīng)讓幼兒大膽嘗試。在游戲中還有些幼兒是有困難有何題而不求助于成人的，這樣的孩子往往會在游戲中呈現(xiàn)出愁眉苦臉的樣子，容易氣餒。教師看到這一情況，要在幼兒氣餒之時及時給予幫助。比如：要做水果藥的醫(yī)生眼看著他們臉掉藥瓶，教師應(yīng)該想到他有用能扔掉的還是一個“金點(diǎn)于”，教師要幫助他去獲取游戲之中的樂趣，使他在游戲之中獲得成功。
3．自發(fā)交流。
在游戲結(jié)束時，幼兒的情緒情感還沉浸在游戲的'氛圍之中，因此教師要鼓勵引導(dǎo)幼兒來宣泄自己在游戲之中的感受。然而，幼兒最容易講到的會是自己做的某些事，教師如若要在近階段鼓勵幼兒在游戲中開動腦筋嘗試自己解決游戲中的困難、那么就要仔細(xì)聽幼兒的講述。并在幼兒的講述中抓出重點(diǎn)，比如教師說：“哇，這個辦法是你想出來的？你可真了不起！”還比如教師說：“你真聰明，只用這幾塊積木就搭出了天安門，還真像呢！”有的時候，幼兒并沒有意識到自己在游戲的“創(chuàng)舉”，教師也可直接提出：“xxx，請你來為大家介紹一下今天有那么多人要做你們餐廳的服務(wù)員，你是怎么想辦法解決的？”教師還可以說：“今天我看見娃娃家的媽媽想帶著自己的孩子去外灘參觀，可我們教室里沒有外灘。那怎么辦呢？”一個小小的提問讓全班幼兒加入討論大家開動起腦筋想辦法解決，讓幼兒充分體會游戲中碰到困難解決掉它是一件很開心的事。
角色游戲教研計(jì)劃篇三
第一階段：
一、預(yù)定主題：醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。
二、時間：2月13日——3月31日。
三、游戲目的：
1、學(xué)會有目的、有計(jì)劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預(yù)定目的。
2、懂得設(shè)法獨(dú)立解決糾紛、克服困難。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地使用玩具材料，并能在較短的時間內(nèi)分類放好。
4、學(xué)會簡單評價自己的游戲行為。
四、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：新增醫(yī)院常見科室的標(biāo)記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的具體分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等知識。
五、游戲目的：
1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，有角色意識。
2、加強(qiáng)角色間、主題間的聯(lián)系和交往。
3、能用各種材料布置場地，養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。
4、使幼兒對“醫(yī)院”游戲有濃厚的興趣，能夠大膽地進(jìn)行假想，模仿和扮演有關(guān)的角色。
5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節(jié)，著重促進(jìn)“醫(yī)院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。
六、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：原有的游戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。
2、知識準(zhǔn)備：帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時去看病時的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。
七、游戲指導(dǎo)：
1、第一次重點(diǎn)觀察幼兒是否懂得角色職責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動作。
2、第二次重點(diǎn)觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，如果發(fā)現(xiàn)不良行為，即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點(diǎn)觀察醫(yī)院的游戲情況，并以院長身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。
4、第四次重點(diǎn)觀察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。
5、第五次重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。
6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點(diǎn)觀察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場地，師重點(diǎn)觀察醫(yī)院搭圍墻的情況，并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
八、階段小結(jié)：在第一階段的游戲中，我們增設(shè)了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
九、觀察與反思：
通過這階段的游戲，幼兒的角色意識、規(guī)則意識有所增強(qiáng)，能認(rèn)真的去模仿自己所扮演的角色，初步會自己想辦法解決游戲中出現(xiàn)的一些問題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出提供圖書給顧客看，減少顧客無聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊(duì)，進(jìn)行領(lǐng)(取)錢活動。新增設(shè)了“醫(yī)院”主題，幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能較積極的合作布置場地，游戲之間的交往比前一階段有所增強(qiáng)，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫(yī)院去看病。但是，在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題出現(xiàn)人員分配不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。下階段將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分類進(jìn)行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想辦法進(jìn)行角色分配，加強(qiáng)游戲之間的交往。
第二階段：
一、預(yù)定游戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等。
二、時間：4月1日——5月15日。
三、游戲目的：
1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。
2、學(xué)會合理布置場所，具有以物代物的能力。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。
4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。
5、在游戲中讓幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)情感。
四、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：燒烤架、燒烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個等。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
請家長帶幼兒品嘗各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒知識。
五、游戲指導(dǎo)：
1、第一次指導(dǎo)：啟發(fā)幼兒結(jié)合實(shí)際情況和興趣，提出新的游戲主題——燒烤店。師重點(diǎn)指導(dǎo)玩“燒烤店”的幼兒學(xué)習(xí)布置場地，并扮演角色參與游戲，在游戲中指導(dǎo)幼兒。
2、第二次指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“醫(yī)院”游戲，觀察幼兒遵守游戲規(guī)則的情況，并以角色身份提醒幼要遵守，游戲后請幼兒自行評議游戲情況。
3、第三次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒討論：上次游戲中哪個主題的游戲場地布置得最好?如果是你，你會怎么布置?幼兒游戲中，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布置場地，并啟發(fā)幼兒學(xué)會以物代物。
4、第四次指導(dǎo)：師重點(diǎn)指導(dǎo)“燒烤店”的游戲，以老板的身份指導(dǎo)服務(wù)員要怎樣招待“顧客，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣。
5、第五次指導(dǎo)：觀察幼兒利用百寶箱情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“燒烤店”的游戲，鼓勵幼兒動腦筋，用百寶箱里的物品來制作各種燒烤材料。
六、階段小結(jié)：
通過第二階段的游戲后，全班幼兒的游戲水平有了很大的提高，特別是以物代物的能力。初步學(xué)會了按目的協(xié)商游戲主題、具體玩法，也能較快收拾玩具，分類擺放整齊。但仍有個別好動的幼兒角色意識不強(qiáng)，不能自覺地遵守游戲常規(guī)。有待于下個階段加強(qiáng)培養(yǎng)。
第三階段：5月16---6月23日。
預(yù)定游戲主題：時裝表演(新)、菜市場、銀行、美容院等。
一、游戲目的：
1、在游戲之前會和同伴商量好游戲分配。
2、學(xué)會合理布置游戲場地，游戲結(jié)束后能夠合作將玩具收拾整齊。
3、學(xué)會自己解決游戲糾紛及在游戲過程中出現(xiàn)的問題，并且會利用替代物品進(jìn)行游戲。
4、加強(qiáng)各主題游戲之間的交往。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：老師、家長、幼兒共同收集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、材料;百寶箱一個。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)時裝表演的知識，并組織幼兒參觀大班幼兒的游戲。
三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒商量游戲角色的分配，重點(diǎn)指導(dǎo)“理發(fā)店”“時裝主題的游戲。第二次指導(dǎo)：針對上次游戲中，“理發(fā)店”顧客太多，服務(wù)員忙不過來的情況進(jìn)行討論，想出一個比較好的方法。游戲結(jié)束之后請幼兒評價之前的方法好不好。第三次指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒玩時裝秀，指導(dǎo)幼兒學(xué)會搭配時裝，學(xué)走“貓”步。提醒幼兒在放音樂的時候要在走廊上不能太大聲，不能影響大家。第四次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒討論游戲場地的設(shè)置，并明白為什么要這個安排，盡量做到互不影響。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進(jìn)行安排游戲場地。
四、學(xué)期總結(jié)：
在平時的生活中，發(fā)現(xiàn)本班幼兒對走時裝步很感興趣，因此在這階段的游戲中，我們增設(shè)了“時裝秀”這個主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確創(chuàng)造性的搭配各種衣服，學(xué)著模特的樣子，有模有樣的跟著音樂學(xué)走貓步，并認(rèn)真游戲，積極性較高，能明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。
角色游戲教研計(jì)劃篇四
幼兒原有經(jīng)驗(yàn)分析：我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計(jì)劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分經(jīng)過上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會整理各類商品。但幼兒游戲時的規(guī)則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會主動參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識。
1、體驗(yàn)游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，會玩簡單的主題角色游戲。
2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產(chǎn)生一定的角色語言和行為。
3、會在某一主題環(huán)境中獨(dú)立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會使用普通話。
4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會創(chuàng)造性地玩多種材料。
階段目標(biāo)游戲主題調(diào)整
第一階段：
復(fù)習(xí)中班下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等
第二階段：
1、游戲主題逐步豐富，能初步反應(yīng)周圍生活的內(nèi)容及不同角色。
第三階段：
1、學(xué)習(xí)有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習(xí)商量分配角色
２、能按初步的角色職責(zé)行為去游戲，樂意和同伴共同游戲
第四階段：
１、會在某一主題環(huán)境中獨(dú)立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。
2、會正確使用的簡單規(guī)則，有次序整理玩具，有愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。
角色游戲教研計(jì)劃篇五
活動目標(biāo)：
1、教幼兒初步學(xué)習(xí)拍皮球。
2、提高幼兒的運(yùn)動技能，培養(yǎng)幼兒對球類活動的興趣。
3、在拍球過程中讓幼兒初步感受到手掌拍的力量和球的關(guān)系使幼兒手眼協(xié)調(diào)。
活動準(zhǔn)備：幼兒人手一個球。
活動過程：
1、新學(xué)隊(duì)列：成體操隊(duì)形散開。
教師指導(dǎo)下，全體學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步熟悉隊(duì)形散開、集合方法。不同形象走。
徒手操：手腕和腳腕活動、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動、正壓腿。
2、教師邊示范邊講解拍球動作。要求：用手向下拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散練習(xí)，教師巡視。
3、教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當(dāng)球彈起后，再接著一下一下地拍。幼兒練習(xí)。
4、單手拍球，邊走邊拍，要注意節(jié)奏。
5、雙手交替拍球。
6、手拍小皮球，我們繞圈走。
7、游戲”看誰拍得多“。
8、結(jié)束。表揚(yáng)學(xué)拍球認(rèn)真的幼兒，帶領(lǐng)幼兒將球送入筐中。
附：兒歌。
大皮球圓又圓，拍一拍，跳一跳，
拍得重跳得高，拍得輕跳得低。
結(jié)束部分：做放松動作。
多元價值分析：
1、拍皮球是民間游戲的一種，孩子們對拍皮球非常感興趣，皮球除了”拍"以外還有很多玩法，這就為幼兒提供了想象力、創(chuàng)造力。
2、拍皮球鍛煉了幼兒控制手掌用力程度，能培養(yǎng)孩子手、眼的協(xié)調(diào)能力以及動作的敏捷性，促進(jìn)節(jié)奏感的發(fā)展，提高運(yùn)動能力，增強(qiáng)幼兒的體能，發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
售樓直通車。
活動目標(biāo)：
1、透過推銷樓房、做宣傳、解決游戲困難、，從而發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)壘高、疊加等搭建技能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、在游戲中動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
活動準(zhǔn)備：
各種紙盒、積木、插塑、雪花片、自制樓房模型、筆、紙。
活動過程：
1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解樓房的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
(1)為什么人們要建造各種各樣的房子?你在什么地方見過這些房子?
(2)出示小區(qū)示意圖：今天建筑師要在小區(qū)蓋一棟10層高的樓，園林規(guī)劃師還要設(shè)計(jì)一個河道，然后架上我們上次建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
(1)售樓部(2)建筑工地(3)設(shè)計(jì)部(4)宣傳部。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動。
(1)討論的聲音要小，不要喧嘩。
(2)做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。
5、評價：
角色游戲教研計(jì)劃篇六
活動目標(biāo)：
1、透過推銷樓房、做宣傳、解決游戲困難、，從而發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)壘高、疊加等搭建技能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、在游戲中動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
活動準(zhǔn)備：
各種紙盒、積木、插塑、雪花片、自制樓房模型、筆、紙。
活動過程：
1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解樓房的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
(1)為什么人們要建造各種各樣的.房子?你在什么地方見過這些房子?
(2)出示小區(qū)示意圖：今天建筑師要在小區(qū)蓋一棟10層高的樓，園林規(guī)劃師還要設(shè)計(jì)一個河道，然后架上我們上次建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
(1)售樓部(2)建筑工地(3)設(shè)計(jì)部(4)宣傳部。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動。
(1)討論的聲音要小，不要喧嘩。
(2)做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。
5、評價：
角色游戲教研計(jì)劃篇七
新學(xué)期，教師應(yīng)重視幼兒的社會角色體驗(yàn)和交往互動,激發(fā)幼兒參與角色游戲的興趣,下面是本站小編收集整理的大班角色游戲計(jì)劃，歡迎閱讀。
主題活動的由來：
之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設(shè)"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生，它有生活經(jīng)驗(yàn)支持，貼近幼兒。
游戲預(yù)期目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午。
活動目標(biāo)：
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場景2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動指導(dǎo)：
一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二：提出游戲要求。
1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
2.游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。
三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒能否主動并適宜地?cái)[放游戲材料。
2.重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。
觀察與調(diào)整：
在本次活動中幼兒的興趣點(diǎn)較高，他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在理發(fā)的程序上幼兒還有點(diǎn)混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動中讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)更豐富一點(diǎn)，活動起來更得心應(yīng)手，在下次的活動中可以對理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項(xiàng)目。
第二次游戲(第四周)9月17日星期一下午。
活動目標(biāo)：
1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)。
2.會進(jìn)行禮貌的對話。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖;。
2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"活動指導(dǎo)：
一：通過談話，示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序。
1.師："理發(fā)師是怎么工作的?師出示理發(fā)程序示意圖。
2.請兩價目幼兒上來，一個當(dāng)理發(fā)理財(cái)，一個當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。
二：提出游戲要求。
1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
2.游戲時要做到三輕。
3.理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客。
4.理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。
三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒能否主動并適宜地?cái)[放游戲材料。
3.觀察游戲中幼兒解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗(yàn)，評價游戲情況師："今天你們都是怎么玩的呢?在游戲過程中碰到問題了嗎?你們是怎么解決的呢?在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢?理發(fā)師是怎么理發(fā)的?"觀察與調(diào)整在本次活動，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個活動室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有4個小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來。
第三次游戲(第六周)10月8日星期一下午。
游戲目標(biāo)：
1、在活動中讓幼兒進(jìn)一步了解工作人員的具體工作，體會勞動的艱辛和快樂。
2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識。
3、激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
游戲準(zhǔn)備：
化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;ic卡，小電腦。
活動準(zhǔn)備：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒活動熱情。
2、引導(dǎo)幼兒開展討論。
(1)顧客應(yīng)該怎樣做?
(2)營業(yè)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么?
(3)幼兒講述，教師做小結(jié)。
3、幼兒按意愿自由分配角色。
4、幼兒以角色身份布置游戲用具。
5、開展游戲，教師以角色身份參與活動中，指導(dǎo)有個體差異的幼兒。
6、工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
角色游戲教研計(jì)劃篇八
經(jīng)過中班上學(xué)期的角色游戲指導(dǎo)，幼兒已能按自己的意愿選擇游戲主題，對各角色有初一定的理解和興趣?；谏蠈W(xué)期的角色游戲情況，在愛護(hù)玩具方面需要加強(qiáng)游戲常規(guī)的培養(yǎng)。本學(xué)期的角色游戲重點(diǎn)為拓寬角色選擇的廣度，增強(qiáng)目的性，增進(jìn)幼兒在游戲中的交往能力二月游戲主題：花燈一條街游戲目的：
1、了解角色職責(zé)，有角色意識，加強(qiáng)角色之間的聯(lián)系與交往。
2、在游戲中培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作等能力，逐步加強(qiáng)游戲的集體性。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語與同伴交往，在游戲中懂得謙讓。
4、游戲后會歸類整理玩具，養(yǎng)成愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。
1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié)，加強(qiáng)角色間的聯(lián)系與交往，明確角色職責(zé)，真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的行為、活動。
2、在教師幫助下，進(jìn)一步完善游戲規(guī)則，并能遵守游戲規(guī)則。
3、游戲后會歸類整理玩具，養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。
4、能創(chuàng)造性的使用玩具、材料，為游戲選擇替代玩具，在教師啟發(fā)下自制一些簡單玩具。
5、培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作能力，逐步加強(qiáng)游戲的集體性。學(xué)習(xí)社會角色的良好品德行為。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備
2、知識準(zhǔn)備
（1）事先認(rèn)識了元宵節(jié)，知道那天也是吃湯圓的節(jié)日，請家長帶幼兒去參加有關(guān)元宵節(jié)的游戲活動，如觀賞花燈、看踩街等。
（2）其它游戲在幼兒已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固。
1、談話引題并提出游戲主題問："小朋友，正月十五那天，爸爸媽媽帶你們?nèi)タ戳耸裁?。今天我們就來玩花燈一條街、湯圓店的游戲。"
2、幼兒討論游戲里都有哪些角色，如賣花燈的、花燈表演的、買花燈的等。湯圓店有做湯圓、煮湯圓的角色等。
3、教師提出游戲規(guī)則。
（1）幼兒要扮演好自己的角色。
（2）在游戲中要使用禮貌用語，懂得互相謙讓。
（3）要愛惜玩具，游戲結(jié)束后要?dú)w類整理玩具。
4、幼兒協(xié)商分配角色，進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)花燈一條街和湯圓店，先請能力強(qiáng)的幼兒扮演做湯圓的師傅，待熟悉后再輪換。
（2）引導(dǎo)幼兒與其他主題相互聯(lián)系，不斷豐富游戲情節(jié)。
5、結(jié)束活動，整理玩具并評價評價幼兒能否遵守游戲規(guī)則，在游戲中能否愛護(hù)玩具，使用禮貌用語等。
在這次游戲中，幼兒對花燈一條街賣花燈的角色、湯圓店中搓湯圓的角色較感興趣，特別是雨微和沐杭小朋友，對搓湯圓很感興趣，能自始至終扮演好自己的角色，在賣湯圓時懂得使用禮貌用語，雨微還為湯圓定價，一碗湯圓5毛錢。在醫(yī)院主題中，林元其小朋友表現(xiàn)很好，當(dāng)他不想當(dāng)藥劑師時，能夠想到退休這個辦法；娃娃家的王豫很盡責(zé)當(dāng)好姐姐的角色，"媽媽"生病住院，爸爸去上班后能夠照顧好娃娃，看好家。幼兒園這個主題扮演小朋友的不能聽老師的話，只顧著玩玩具。在以后的游戲中，還要加強(qiáng)主題間的聯(lián)系，加強(qiáng)幼兒遵守游戲規(guī)則，使用禮貌用語。
1、回顧上次游戲的情況，引導(dǎo)幼兒說出游戲的注意點(diǎn)和不足之處。
2、教師提出游戲主題，引導(dǎo)幼兒說出各角色的職責(zé)。
3、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，多人爭執(zhí)的角色用"石頭、剪刀、布"等方法或疏導(dǎo)部分幼兒參加其它游戲。
4、教師提出游戲規(guī)則，幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
（1）游戲過程中，教師觀察幼兒是否懂得角色職責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動作。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)賣湯圓的幼兒按定好的價把湯圓賣給客人，并引導(dǎo)幼兒與其他主題相互聯(lián)系，（如幼兒園、娃娃家等），讓情節(jié)變得更豐富。
5、結(jié)束并評價游戲，收拾整理玩具。
評價幼兒是否遵守游戲規(guī)則，有沒有使用禮貌用語。
在本次活動中，幼兒已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。很快就進(jìn)入了自己的角色，湯圓店的幼兒能夠分工合作，為湯圓定價。能夠與其他主題相互聯(lián)系，使用禮貌用語。但有一部分幼兒不能自始至終當(dāng)好自己的角色，玩一會就不耐煩了。在下次游戲中還要加強(qiáng)幼兒如何整理玩具，豐富游戲情節(jié)。
1、回顧上次游戲的情況，引導(dǎo)幼兒提出游戲主題，并說說各角色的職責(zé)。
2、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，增加湯圓店的角色。（迎賓小姐、迎賓先生）
3、教師提出游戲規(guī)則，幼兒分工游戲，教師指導(dǎo)。
在游戲過程中，教師觀察幼兒是否遵守游戲規(guī)則，指導(dǎo)幼兒正確反映各角色的語言、動作。
角色游戲教研計(jì)劃篇九
本班幼兒共39人，男生21人，女生18人，大部分都已經(jīng)學(xué)過了兩年的拼插技能，也對該游戲抱有濃厚的興趣，并且能有目的、有步驟、按一定順序進(jìn)行構(gòu)建。具有了初步的規(guī)劃水平和創(chuàng)造想象能力，能根據(jù)自己的構(gòu)思合理選擇、使用不同類型的材料構(gòu)建較復(fù)雜的物體造型，且搭建的物體較逼真、形象。雖然大部分幼兒對動手操作活動較感興趣，但都是些無目標(biāo)性的操作，對有目的的活動缺乏自信心和耐心。因此，應(yīng)從幼兒的認(rèn)知發(fā)展、能力培養(yǎng)、行為習(xí)慣和意志品質(zhì)入手。
二、學(xué)期總目標(biāo)。
(一)認(rèn)知發(fā)展。
1、加深幼兒對各種外形特征的認(rèn)識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對稱、排列與組合以及面與體等方面的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、通過教師的示范、鼓勵，在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會用排列、組合、連接、拼插等技能搭建較復(fù)雜的物體或進(jìn)行主題構(gòu)建。
(二)能力培養(yǎng)。
1、讓幼兒主動參與結(jié)構(gòu)游戲，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。
2、讓幼兒學(xué)會正確操作和使用新材料，并會合理利用輔助材料。
3、讓幼兒具備良好的觀察力、注意力、想象創(chuàng)造力和知覺能力。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作、分享互動的能力，學(xué)會解決問題，并愿意大方地介紹自己的作品。
(三)行為習(xí)慣。
1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，學(xué)會有條理的歸類收拾玩具。
2、養(yǎng)成三輕好習(xí)慣。
(四)意志品質(zhì)。
1、培養(yǎng)幼兒的耐心、有始有終的良好品質(zhì)。
2、能承受挫折，克服困難。
三、預(yù)設(shè)主題及目標(biāo)。
第一階段預(yù)設(shè)主題：秋天的公園階段目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒對主題構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行思考，初步學(xué)習(xí)畫規(guī)劃圖。
2、在了解公園環(huán)境設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用新的游戲材料并運(yùn)用已有的連接、組合、圍合排列、砌墻等技能完成構(gòu)建活動。
3、學(xué)會分工合作，并與同伴交流，有初步的協(xié)商意識。
4、在師、幼互動中發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，搭建較復(fù)雜的造型，豐富公園內(nèi)容，從中進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)技巧。
5、加強(qiáng)建構(gòu)游戲規(guī)則意識，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
6、體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
游戲材料的投放：
大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料(樹木、花草等);有關(guān)公園建筑物及設(shè)施的照片;一張大張的白紙、記號筆;易拉罐、紙皮、紙箱等廢舊物品。
需要家長配合：
1、請家長利用節(jié)假日與幼兒一起到公園游玩，并引導(dǎo)幼兒對公園環(huán)境設(shè)施的外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等方面進(jìn)行仔細(xì)觀察。
2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：易拉罐、紙盒、牛奶箱。
第二階段預(yù)設(shè)主題：長城階段目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用堆、壓、挖、砌、填、圍合等技能，圍繞主題有目預(yù)設(shè)主題及目標(biāo)的的進(jìn)行集體合作構(gòu)建，有一定的空間布局能力。
2、知道玩沙的安全常識，并利用沙子的特性進(jìn)行游戲。
3、有效的利用輔助材料進(jìn)行構(gòu)建，突出長城的結(jié)構(gòu)特征，提高建構(gòu)技巧。
4、與同伴分工合作，能認(rèn)真、有始有終地完成建構(gòu)活動，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
5、培養(yǎng)審美情趣，感受集體建構(gòu)的樂趣。
游戲材料的投放：
玩沙子的工具、其它輔助材料若干;廢舊物品如：各種瓶子、各種盒子、樹枝，有關(guān)"長城"的圖片一張，活動前在干沙子地里噴灑適量的水。
需要家長配合：
請家長與幼兒一起收集廢舊物品：各種瓶子、各種盒子。
第三階段預(yù)設(shè)主題：我們的幼兒園階段目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒對主題構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行思考，初步學(xué)習(xí)畫規(guī)劃圖。
2、通過對幼兒園結(jié)構(gòu)和外形特征的觀察，學(xué)會正確選擇和使用不同類型的材料進(jìn)行建構(gòu)。
3、合理利用建構(gòu)材料，進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)技巧，使搭建的物體更加穩(wěn)固逼真。
4、體驗(yàn)共同游戲的樂趣，學(xué)會評價自己和他人的建構(gòu)成果。
5、愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
游戲材料的投放：
幼兒自繪的幼兒園規(guī)劃圖，各種積塑及大、中型積木，顏料、彩筆、樹枝樹葉、礦泉水瓶等廢舊物需要家長配合：
1、與幼兒一起參觀幼兒園、引導(dǎo)幼兒對幼兒園環(huán)境設(shè)施的結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)主題及目標(biāo)和外形特征進(jìn)行了解。
2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙箱。
第四階段預(yù)設(shè)主題：人民廣場階段目標(biāo)：
1、具有初步的規(guī)劃意識，能嘗試設(shè)計(jì)圖紙，并按圖紙有目的的構(gòu)建，懂得發(fā)現(xiàn)、遷移、組合。
2、大膽設(shè)想，并運(yùn)用廢舊材料建構(gòu)，提高建構(gòu)技巧。
3、與同伴分工合作，感受集體建構(gòu)的樂趣，并愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4、學(xué)會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。
游戲材料的投放：
泡沫積木、牛奶箱等廢舊物品、太空玩具、人民廣場的照片、規(guī)劃圖需要家長配合：
2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙盒。
第五階段預(yù)設(shè)主題：火車站階段目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用已學(xué)過的排列、組合、連接、拼插等技能搭建。
2、學(xué)習(xí)合理運(yùn)用多種材料建構(gòu)，提高建構(gòu)技巧。
3、與同伴協(xié)商、分工合作，在互動中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，豐富主題。
4、養(yǎng)成良好的建構(gòu)游戲規(guī)則，做到"三輕"。
5、愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功預(yù)設(shè)主題及目標(biāo)的喜悅。
游戲材料的投放：
積塑、大畫片、繩編，果凍盒、吸管等廢舊物品需要家長配合：
1、請家長利用周末或節(jié)假日帶幼兒到火車站參觀或乘坐火車，感受乘火車的樂趣。
2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：果凍盒、吸管、各種紙盒、紙箱。
角色游戲教研計(jì)劃篇十
一、幼兒原有經(jīng)驗(yàn)分析：我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計(jì)劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分經(jīng)過上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會整理各類商品。但幼兒游戲時的規(guī)則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會主動參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識。
二、本學(xué)期總目標(biāo)：
1、體驗(yàn)游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，會玩簡單的主題角色游戲。
2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產(chǎn)生一定的角色語言和行為。
3、會在某一主題環(huán)境中獨(dú)立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會使用普通話。
4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會創(chuàng)造性地玩多種材料。
三、階段目標(biāo)游戲主題調(diào)整。
第一階段：復(fù)習(xí)中班下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等。
第二階段：
1、游戲主題逐步豐富，能初步反應(yīng)周圍生活的內(nèi)容及不同角色。
2、學(xué)習(xí)扮演不同角色，模仿角色的語言和行為。
3、學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過新年等。
第三階段：
1、學(xué)習(xí)有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習(xí)商量分配角色。
2、能按初步的角色職責(zé)行為去游戲，樂意和同伴共同游戲。
3、學(xué)習(xí)解決游戲中的簡單問題，能克服游戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點(diǎn)心店、商店、幼兒園、醫(yī)院等。
第四階段：
1、會在某一主題環(huán)境中獨(dú)立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。
2、會正確使用的簡單規(guī)則，有次序整理玩具，有愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。商店、幼兒園、醫(yī)院等。
角色游戲教研計(jì)劃篇十一
(一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲。但是，幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)限制了自己的游戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂。
(二)游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備。
1.游戲主題：醫(yī)院材料投放：聽診器、鹽水瓶、藥瓶、×光片等。
2.游戲主題：理發(fā)店材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
3.游戲主題：面包房材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
4.游戲主題：娃娃家材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(jī)(自制)等。
5.游戲主題：動物園材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
6.游戲主題：小舞臺材料投放：各種頭飾、演出服裝，話筒、伴奏小樂器等。
7.游戲主題：小汽車材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。
(三)近階段游戲目標(biāo)。
1.鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。
2.強(qiáng)化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經(jīng)驗(yàn)。
3游戲后，幼兒能自己把玩具擺放整齊。
(四)教師觀察要點(diǎn)。
1.游戲中幼兒的角色意識，是否愿意模仿相關(guān)的行為?
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調(diào)整與補(bǔ)充?
3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展?
二、幼兒游戲活動記錄。
(一)游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。但是，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內(nèi)容始終沒有新的發(fā)展，而點(diǎn)心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。
教師調(diào)整：為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上面貼上水果標(biāo)記;制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。
制作水果蛋糕的材料果然吸引了點(diǎn)心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了，我要買一個蛋糕?！裉煨“淄眠^生日了，我想送個蛋糕給它。”面包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。
分析與反思：教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)有了表現(xiàn)的機(jī)會，豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個過程中，教師蘊(yùn)含的游戲目標(biāo)――興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了。可見，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。
(二)在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的`防護(hù)用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進(jìn)了娃娃家。可觀察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經(jīng)驗(yàn)的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調(diào)整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點(diǎn)演示“涂面霜”的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細(xì)節(jié)。
分析與反思：小班幼兒年齡太小，因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做游戲時可通過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系，甚至將個別幼兒的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
角色游戲教研計(jì)劃篇十二
幼兒表現(xiàn)：
上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們在游戲中既可以根據(jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放，又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。但在對游戲過程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時并不會根據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進(jìn)行一一對應(yīng)的擺放。經(jīng)過觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒單單根據(jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對于部分幼兒并沒有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，并會買回一大筐的.食物，教師試問：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進(jìn)行了交往，也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識。但買回家的菜一大堆，孩子并不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。
現(xiàn)場指導(dǎo)：
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時調(diào)整材料及給與幼兒進(jìn)一步的指導(dǎo)。
反思與調(diào)整：
當(dāng)我觀察了幼兒活動的過程，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的游戲場景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到積極的推波助瀾的作用。
調(diào)整策略如下：
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對部分幼兒沒有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象：
（1）制定相關(guān)游戲規(guī)則：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營業(yè)員擺放好貨物后超市開張了，才可以進(jìn)行購物。
（2）超市內(nèi)適當(dāng)擺放真實(shí)的貨物，購物單進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，顧客購物后可以根據(jù)買回的菜進(jìn)行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)換到另一個內(nèi)容讓，從而減少一直買菜的現(xiàn)象。
角色游戲教研計(jì)劃篇十三
游戲主題：
朵拉家、小魔仙理發(fā)店、巧虎醫(yī)院、米奇點(diǎn)心店、喜羊羊超市重點(diǎn)觀察：
朵拉家、米奇點(diǎn)心店。
游戲準(zhǔn)備：
各個游戲環(huán)境，各類材料等。
游戲目標(biāo)：
1、初步有禮貌的進(jìn)行交往。
2、進(jìn)一步明確角色意識，豐富角色行為。
游戲過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
2、想想今天你要去做誰？
3、讓我們一起裝扮一下，上班嘍！
二、幼兒游戲。
主題一：朵拉家。
觀察要點(diǎn)：
1、能否有禮貌的做客、招待客人。
2、所扮角色的語言和行為是否豐富。
教師指導(dǎo)：
教師以客人身份進(jìn)入朵拉家，爸爸/媽媽，你好！
你們怎么招待客人？
主題二：米奇點(diǎn)心店。
觀察要點(diǎn)：
1、是否能模仿服務(wù)員熱情招待客人。
2、是否能模仿廚師烹飪點(diǎn)心。
教師指導(dǎo)：
客人來了怎么招待客人。
呀？
最近有什么新的點(diǎn)心推薦嗎？
三、分享交流。
1、鼓勵幼兒暢言：說說今天你做了誰？有什么開心的事情嗎？
游戲主題：
朵拉家、小魔仙理發(fā)店、巧虎醫(yī)院、米奇點(diǎn)心店、喜羊羊超市重點(diǎn)觀察：
朵拉家、米奇點(diǎn)心店。
游戲準(zhǔn)備：
各個游戲環(huán)境，各類材料等。
游戲目標(biāo)：
1、初步有禮貌的進(jìn)行交往。
2、進(jìn)一步明確角色意識，豐富角色行為。
游戲過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
2、想想今天你要去做誰？
3、讓我們一起裝扮一下，上班嘍！
二、幼兒游戲。
主題一：朵拉家。
觀察要點(diǎn)：
1、能否有禮貌的做客、招待客人。
2、所扮角色的語言和行為是否豐富。
教師指導(dǎo)：
教師以客人身份進(jìn)入朵拉家，爸爸/媽媽，你好！
你們怎么招待客人？
主題二：米奇點(diǎn)心店。
觀察要點(diǎn)：
1、是否能模仿服務(wù)員熱情招待客人。
2、是否能模仿廚師烹飪點(diǎn)心。
教師指導(dǎo)：
客人來了怎么招待客人。
呀？
最近有什么新的點(diǎn)心推薦嗎？
三、分享交流。
1、鼓勵幼兒暢言：說說今天你做了誰？有什么開心的事情嗎？
2、豐富幼兒的裝扮動作和角色行為，采用情景再現(xiàn)和集體模仿推廣介紹。
角色游戲教研計(jì)劃篇十四
《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園的一日活動應(yīng)以游戲?yàn)橹??！毒V要》明確了游戲在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面所起的作用，強(qiáng)調(diào)了游戲在一日活動中的重要性。游戲的過程是孩子發(fā)展的過程，隱含著重要的教育動因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，有著不可忽視的`教育價值。通過游戲，幼兒懂得了各種事情，獲得了知識；提高了動作技能，鍛煉了身體；學(xué)會了分辨事物的差異，開發(fā)了智力；體驗(yàn)了人與人之間的關(guān)系，學(xué)會了交往和協(xié)調(diào)。
綜觀上學(xué)期幼兒的游戲情況，應(yīng)該說幼兒的游戲水平有了非常大的提高，在理解游戲的基礎(chǔ)上，如今已能較好的融入游戲，幼兒游戲能力也有了非常大的提高：
一、碰到游戲時的突發(fā)事件，能嘗試用合適的方法解決，解決不了時，能積極尋求幫助。
二、幼兒能根據(jù)游戲的需要，適時的增添游戲材料。
三、游戲中，幼兒能用游戲語言進(jìn)行交往，各游戲區(qū)域間能互通合作，相互往來。
四、有序整理玩具物品的能力、評價游戲的能力也有了一定的提高。但游戲中還存在著許多有待解決的問題，如幼兒游戲的能力存在著很大的差異，幼兒評價游戲的能力還欠一定的針對性，這些都將成為我們今后指導(dǎo)游戲的目標(biāo)。
1、根據(jù)園部每月運(yùn)動鍛煉的重點(diǎn)，進(jìn)行各項(xiàng)技能訓(xùn)練，鼓勵能力弱的幼兒參與游戲，參與鍛煉，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，使幼兒的運(yùn)動能力得到全面發(fā)展。
2、組織開展豐富多彩的體育游戲，發(fā)展幼兒鉆、跑、平衡、跳等基本動作。
3、鼓勵幼兒積極參與早鍛煉，參與晨間游戲，提高幼兒體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。
略
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15589435.html】
