通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)而改進(jìn)和提高。在寫總結(jié)時，我們可以引用一些權(quán)威的資料和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)總結(jié)的可信度和說服力?？偨Y(jié)是一個不斷提高的過程，人們可以通過閱讀范文來獲取更多的寫作技巧和靈感。
體育課堂論文篇一
體育課堂，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動技能，提高體能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地。由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課重視程度不夠，課堂效率底下。更有很多時候，體育課只是走走過場，沒有很好地發(fā)揮其重要作用。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育課越來越受到學(xué)校師生的重視，體育教學(xué)也涌現(xiàn)出了更多更有效的教學(xué)模式。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诖蛟旄咝дn堂的一些做法。
一、設(shè)置情景，建立“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是以教師為中心的，以滿堂灌為主要特征。而體育教學(xué)，也是以教師的講解和示范為主，突出了教師教的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、興趣、等沒有足夠的重視，他們在學(xué)習(xí)中基本處于被動接受地位。隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，因此體育教師要有打破傳統(tǒng)觀念的勇氣，積極轉(zhuǎn)變角色，從教的中心地位退卻下來，變?yōu)槠降戎械氖紫?，從而讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)中心的新型體育教學(xué)模式。為充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極主動性，教師可通過情景設(shè)置，讓學(xué)生設(shè)身處地感受體育的魅力。比如，在給學(xué)生講授快速跑的技巧和動作時，我會先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運動和隊列練習(xí)，讓學(xué)生能夠投入到體育課堂中，并使身體的各個部位充分活動開，避免在快速跑時發(fā)生損失。在準(zhǔn)備活動做完以后，我設(shè)計了多種多樣的體育情景，如警察辦案、奧運奪冠等游戲活動，提高了學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握快速跑的要領(lǐng)。通過情景教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，使枯燥的體育教學(xué)充滿樂趣，不僅使學(xué)生在活動中學(xué)會了快速跑的技巧，從而有效提高了體育教學(xué)效率。
二、建立良好的師生關(guān)系，營造愉悅和諧的課堂氛圍。
良好的'師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。新型的師生關(guān)系包括民主平等、心理相容、教學(xué)相長等。在教與學(xué)的過程中，只有良好的師生關(guān)系，會出現(xiàn)和諧融洽的課堂，學(xué)生在課堂中會積極對待所學(xué)內(nèi)容，老師也會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。建立良好的師生關(guān)系必須注意兩點：第一，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，擺脫師道尊嚴(yán)的立場，與學(xué)生建立“平等的關(guān)系”。教師要充分認(rèn)識學(xué)生的思想和心理特點，而俯下身來走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中只有建立平等的師生關(guān)系，才能確保良好的教學(xué)互動和教學(xué)工作的有序進(jìn)行。第二，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。冰心說，有了愛就有了一切。師愛是教師職業(yè)道德的靈魂。教師對學(xué)生關(guān)心的話語，親切的舉動，甚至一個鼓勵的眼神，都會在學(xué)生心中激起漣漪，激發(fā)學(xué)生對教師的敬愛也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的內(nèi)在主動性。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)力量一旦被激發(fā)，教師的教學(xué)效率會隨之提高。
三、多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。
傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視分?jǐn)?shù)的提高，體育教學(xué)相應(yīng)地注重田徑教學(xué)，體育課堂變得枯燥。在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)內(nèi)容開始追求多元化。多元化的教學(xué)，學(xué)生不再拘泥于基本的體育項目的練習(xí)，改變了體育課堂枯燥的局面，給課堂帶來了前所未有的勃勃生機(jī)。在濃厚的興趣中，學(xué)生會感受到運動帶來的無限樂趣，會主動積極地參與到課堂教學(xué)中來。除此外，豐富體育課堂的教學(xué)形式一樣占有非常重要的地位。豐富的課堂可以改變學(xué)生的被動接受度，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。改變，課堂沉悶、死板的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用的形式很多，常用的有競賽、游戲、情景劇等，通過這樣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的教學(xué)效率。
四、開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
體育是增進(jìn)學(xué)生技能，提高身體素質(zhì)的主要途徑。因此體育教師也要積極創(chuàng)新，積極引進(jìn)可供選擇的體育項目、民間體育等。比如，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，進(jìn)行越野賽、訪問運動員等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在對學(xué)生進(jìn)行體育教育的時候，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀，讓他們明白良好的身體素質(zhì)是從事一切或的基礎(chǔ)，而良好的身體素質(zhì)來自于長期的鍛煉，要樹立終身體育的意識。體育教學(xué)任重道遠(yuǎn)，提高課堂教學(xué)效率也不是一蹴而就。但教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。提高體育課堂效率的途徑涉及教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，只要教師不斷挖掘，潛心鉆研，不斷總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)更多更好的提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑，也會越來越接近教學(xué)的本質(zhì)，使體育教學(xué)不斷完善。體育課堂教學(xué)效率的提高，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到盡可能多的技能，加強(qiáng)身體素質(zhì)改善健康狀況，讓體育教學(xué)實現(xiàn)最終的目的。
參考文獻(xiàn)：
［1］李翠云．探討如何提高體育教學(xué)效率［j］．華夏教師，2013，（7）．。
［2］陳雨果．淺析如何提高體育教學(xué)效率［j］．大觀周刊，2013，（10）.
體育課堂論文篇二
論文摘要：在今天教革的新形式下，如何領(lǐng)會新的體育與健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的精神，如何通過體育課使高職學(xué)校學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，是擺在我們面前亟待解決的問題。本人通過近幾年的實踐探索，受到很大的啟發(fā)，得到了一些寶貴的經(jīng)驗。本文重點論述了本人是如何轉(zhuǎn)變觀念、如何安排體育教學(xué)，使體育課充滿生機(jī)、深受學(xué)生喜愛的。
論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)形式；轉(zhuǎn)變；半開放式；電教手段；教學(xué)評價。
新的體育教學(xué)大綱的實施頒布已經(jīng)好幾年，為我們高職學(xué)校體育教學(xué)指明了方向。依據(jù)體育教學(xué)大綱樹立健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則，我校根據(jù)我校的實際情況，選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式；室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。
我們首先對我校高職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：經(jīng)過了九年的學(xué)校體育課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的體育理論知識，通過對田徑、體操、球類各項目、武術(shù)等項目的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的身體素質(zhì)，并在個別項目上表現(xiàn)出良好的運動技能和濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育課，教材過于統(tǒng)一，上課形式過于單調(diào)，嚴(yán)重阻礙、限制了高職學(xué)校生能力的發(fā)展和對體育課的興趣，不符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點。
學(xué)生已經(jīng)厭倦了從小學(xué)至中學(xué)的立正、反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，而且在其中也體驗不出什么樂趣。我認(rèn)為，到了高職學(xué)校，學(xué)生的性格、能力、興趣愛好發(fā)生了明顯的變化，特別是在球類項目上表現(xiàn)出來的技能有著明顯的差異，如果再去用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的形式進(jìn)行上課，將會收到事倍功半的效果的。所以，原有的安排統(tǒng)一、單調(diào)乏味的內(nèi)容以及組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和練習(xí)的形式，有意或者無意地挫傷了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、上課形式的轉(zhuǎn)變——注重關(guān)注學(xué)習(xí)的全過程。
既然要擺脫傳統(tǒng)的，就要有一套適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的.嶄新上課形式才行，我們體育科組保守一點選擇了“半開放式”的上課形式。為什么只選擇“半開放式”呢？因為教學(xué)大綱要求每一個學(xué)生每一學(xué)年都要通過五項體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)考核，所以目前我們只可以小面積地試驗一下，一節(jié)體育課把學(xué)生按人數(shù)分成兩組，一組由教師帶領(lǐng)練習(xí)達(dá)標(biāo)項目，一組給他們?nèi)プ杂蛇x擇內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)或根據(jù)興趣愛好組成一個個小組進(jìn)行游戲性質(zhì)的比賽，教師根據(jù)時間鳴哨進(jìn)行兩組輪換?！鞍腴_放式”的教學(xué)形式和讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自己選擇項目上體育課，我們擔(dān)心可能不會被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他教師所接受，人們的傳統(tǒng)觀念總是認(rèn)為：體育教師就應(yīng)該是言傳身教、全班學(xué)生排好整齊的隊伍認(rèn)真地聽教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認(rèn)真地練習(xí)才對，讓學(xué)生開懷地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教學(xué)。經(jīng)過激烈的辯論和思想斗爭，最后我們還是決定大膽地嘗試一下。
以前我們體育教師唯恐學(xué)生在體育課上學(xué)不到東西，在體育課上拼命地向?qū)W生傳授技術(shù)，自己累得滿頭大汗，而學(xué)生對這些絲毫不感興趣。我認(rèn)為體育課，作為教師的我們不應(yīng)該總是向?qū)W生傳授技術(shù)為主，應(yīng)該教會他們進(jìn)行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競賽來檢驗自己的體育課好與差。學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)一次又一次的失敗，學(xué)生喜歡研究，學(xué)生不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓他們在游戲比賽中去體會技術(shù)不行嗎？學(xué)生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深奧的技術(shù)，把體育學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給他們。我認(rèn)為老師應(yīng)是導(dǎo)演，運動場上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時無論是課上或課下多組織學(xué)生進(jìn)行一些體育比賽，因為體育比賽給學(xué)校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會使陷入困境的體育課煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生為了準(zhǔn)備比賽絕不會在體育活動中消極怠工的，而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，他們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗到體育的愉悅感，不成功他們也會在老師的鼓勵、指導(dǎo)下繼續(xù)堅持鍛煉下去，爭取以后的勝利，而且通過比賽也檢驗了學(xué)生的實力，充實了他們的體育文化，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。
經(jīng)過一年的“半開放式”的體育教學(xué)實踐，我們收到了意想的不到的良好效果，但是存在和暴露出的一些問題我們不可回避。
第一，這種形式的上課對體育器材和場地提出了更高的要求，上學(xué)年整個一年下來我們在體育器材方面的花費超過前三年所用體育器材費用的總和，如果有三個班同時上課，運動場地嚴(yán)重不足。
第二，開放時間內(nèi)學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時，教師不在場，自我控制能力和自我保護(hù)意識差一點的同學(xué)受傷的情況明顯增多。
第三，個別自覺性差一點、對各個體育項目都不感興趣的同學(xué)，特別是女生，在開放時間內(nèi)游手浩閑、無所事事、東奔西走，影響不好。以上這三點不足，我們要在今后的體育教學(xué)中逐步去解決。
二、課堂形式的轉(zhuǎn)變——注重學(xué)生發(fā)展的全過程。
根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，我們利用每學(xué)期的第一節(jié)誘導(dǎo)課和下雨天體育課，在教室內(nèi)利用電教多媒體手段進(jìn)行理論課的教學(xué)。我校在電教方面可以說走在了其他學(xué)校的前面，20xx年我校的所有課室都安裝了電教平臺和先進(jìn)的投影儀，并且為每位教師還配備了手提電腦，大大方便了我們體育教師進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。一年當(dāng)中本人先后利用電腦上了二十節(jié)理論課，經(jīng)過本人的精心制作和選材，內(nèi)容豐富多彩，其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡介、學(xué)打乒乓球、學(xué)打羽毛球、學(xué)打籃球、全國運動會簡介，聲情并貌的理論課，大大提高了學(xué)生上理論課的興趣，不但豐富了學(xué)生的體育理論知識，學(xué)會了科學(xué)健身的方法，同時還是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好機(jī)會，原本對體育一竅不通的同學(xué)也逐漸喜愛上體育課了。
經(jīng)過一年來的“半開放式”的體育教學(xué)實踐情況來看，教學(xué)任務(wù)完成情況良好，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率平均在40%以上。無論男女生一聽說上體育課，也無論是在室外或室內(nèi)，都高興的不得了，同時我們這種上課形式也得到學(xué)校及教師們的肯定，如果有一天國家體育鍛煉標(biāo)真的取消了，我們還會去大膽地嘗試“完全開放式”的體育教學(xué)。但是上面提到的“半開放式”體育教學(xué)所暴露出來的比較明顯的三個問題我們不能忽視，如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失？如何去解決運動場地嚴(yán)重不足的問題？如何能減少開放時間內(nèi)學(xué)生傷害事故的出現(xiàn)？如何來管理不參加體育活動的學(xué)生？我們要盡快地解決這些問題，只有解決了這些問題，我們的“半開放式”教學(xué)形式才真正具有生命力，才會更健全?？梢哉f在新形勢下，對我們體育教師又提出了新的挑戰(zhàn)，我們也將會勇敢地面對挑戰(zhàn)，讓這種形式的教學(xué)更健康地發(fā)展下去。
三、評價形式的轉(zhuǎn)變——重視自我評價和相互評價。
1、學(xué)生自評——每位學(xué)生根據(jù)自己的體能、運動技能與知識的掌握和發(fā)展情況，結(jié)合平時體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意與合作精神等表現(xiàn)，以及自身特色項目的發(fā)展情況，按優(yōu)、良、及格和不及格四個等第確定自己的等級。
2、小組互評——由小組長組織組內(nèi)學(xué)生依據(jù)每個成員的體能及運動技能的發(fā)展、相關(guān)知識的掌握，結(jié)合平時課上觀察到的實際情況進(jìn)行逐個互評，最后確定等級。
3、教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，結(jié)合學(xué)生自評與小組互評的情況，最后確定學(xué)生體育成績的等級。
評價形式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生注重每節(jié)課的表現(xiàn)，既要積極投入表現(xiàn)自己的運動才能，又要協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，改變獨生子女的傲慢態(tài)度，為適應(yīng)社會環(huán)境或者說為今后有一個良好的心態(tài)參加工作打下一定的基礎(chǔ)。
我們發(fā)現(xiàn)，運用新的評價機(jī)制后，學(xué)生的主動參與運動的積極性明顯增加，運動能力和身體素質(zhì)有明顯的提高，特別在耐力素質(zhì)上表現(xiàn)尤為突出。譬如，20xx級六班共有46位女生，高二測得的800米成績與高一800米成績比較，有41位學(xué)生不同程度進(jìn)步了，3位同學(xué)維持在同一水平，2位稍有退步。而在以往，高中女生在身體素質(zhì)方面是一年不如一年，越大越懶，越跑越慢，這種現(xiàn)象是體育教師有目共睹的。
鑒于以上的實踐和體會，我們覺得在制訂體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，必須突出其導(dǎo)向功能，準(zhǔn)確把握新課程理念下的課堂教學(xué)的價值上下功夫，必須講究科學(xué)性，而不能以體育教師的主觀意志來代替評價標(biāo)準(zhǔn)，必須有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，符合社會對教育的要求，如課堂教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等發(fā)展規(guī)律。只有承認(rèn)學(xué)生的個體差異，注重他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，才是公平、公正的評價方式。我們認(rèn)為：無論采用何種評價方式，都必須以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[2]評價改革及其反思教育科學(xué)研究、10。
[3]評價方式的轉(zhuǎn)變——過程比結(jié)果更重要福建教育、10。
體育課堂論文篇三
[摘要]在社會主義市場經(jīng)濟(jì)日益完善和發(fā)展的今天,激活民族傳統(tǒng)體育消費是時代的需要,是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的需要,必須大力培育民族傳統(tǒng)體育消費市場,發(fā)展和繁榮民族經(jīng)濟(jì)。
近年來,全國挖掘整理了一大批民族傳統(tǒng)體育項目,涌現(xiàn)了一批民族傳統(tǒng)體育科研成果,不少地區(qū)已將民族傳統(tǒng)體育引入大中小學(xué)的體育教學(xué)實踐,可以說,民族傳統(tǒng)體育活動與人們生活的關(guān)系日益密切。為了更好地發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育在全民健身中的作用,更清地認(rèn)識民族傳統(tǒng)體育與人們精神生活、社會生活、經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系,筆者試圖探討如何有效地激活民族傳統(tǒng)體育市場,進(jìn)一步促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的健康發(fā)展。
1.激活民族傳統(tǒng)體育消費是時代的需要。一方面當(dāng)今社會生活節(jié)奏不斷加快,各種競爭日趨激烈,人們盼望在緊張的工作之余放松大腦,消除疲勞,對娛樂性文化消費需求迫切。隨著人們生活水平的提高,經(jīng)濟(jì)收入的增長,我國休閑娛樂的消費支出比重日益增大,據(jù)調(diào)查,三分之一用于休閑娛樂消費的家庭逐漸增多。特別是在一些大中城市,健身娛樂市場發(fā)展較快,據(jù)統(tǒng)計,北京市5000多家體育健身娛樂場所年營業(yè)額達(dá)6個多億,上繳稅金8000萬元,上海人均每月體育消費達(dá)100元以上,可見體育消費對拉動經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。與現(xiàn)代競技體育運動相比,民族傳統(tǒng)體育更多的是娛樂性、趣味性,更平民化、大眾化,對一般體育消費者而言,他不一定需要專門的技術(shù)訓(xùn)練,也不太需要苛刻的外部條件,這為大眾參與和消費提供了較好條件。另一方面,隨著工作效率的提高和勞動工作日的普遍縮短,節(jié)假日增多,我國全年節(jié)假日已達(dá)114天,相當(dāng)全年總天數(shù)的三分之一。節(jié)日雖然增多了,但除國慶、春節(jié)等少數(shù)假日可形成各種高潮外,大部分節(jié)假日過于注重組織性和教育性,忽視了節(jié)假日的靈魂―――娛樂性。當(dāng)前各地此起彼伏的民族傳統(tǒng)體育項目如風(fēng)箏節(jié)、武術(shù)節(jié)等多是“節(jié)日搭臺,經(jīng)貿(mào)唱戲”,政府色彩和客觀經(jīng)濟(jì)的比重太大,吸引大眾的文化內(nèi)涵和娛樂性明。而現(xiàn)代消費者對閑暇生活質(zhì)量的重視程度不斷提高,閑暇生活在社會生活方式中占有越來越重要的地位。增強(qiáng)娛樂性、注重參與生、提升假日的附加值、演化假日的吸引力是所有關(guān)注“假日經(jīng)濟(jì)”的人們應(yīng)該深思的問題。因此,發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動,開發(fā)民族傳統(tǒng)體育市場,拓展人們文化體育消費、健身娛樂消費的空間,提升和豐富民族傳統(tǒng)文化,滿足人們?nèi)找嬖鲩L的花錢買健康,花錢買樂趣的消費需求,是順應(yīng)時代潮流,符合時代的精神之舉。
2.激活民族傳統(tǒng)體育消費是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的需要。競技體育運動在“奧運精神”和“金牌意識”的熏陶下日臻完善。隨著商業(yè)體育和體育產(chǎn)業(yè)的較快發(fā)展,體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益顯著提高。而民族傳統(tǒng)體育由于缺乏金牌效應(yīng)和世界冠軍效應(yīng),發(fā)展相對滯后,步子相當(dāng)緩慢,但是,從民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生的背景起源的原因和流傳的時間和地區(qū)看,它有廣泛的群眾基礎(chǔ),獨特的文化魅力,很強(qiáng)的娛樂健身作用。一般來說,民族傳統(tǒng)體育的產(chǎn)生和起源大致可以歸納為以下幾種:(1)源于狩獵與征戰(zhàn);(2)源于農(nóng)事與宗教;(3)源于婚戀與民俗;(4)源于反抗壓迫與崇拜和紀(jì)念英雄人物。民族傳統(tǒng)體育具有濃厚的民族特質(zhì)和開發(fā)價值，在我國整體經(jīng)濟(jì)水平還不發(fā)達(dá)的情況下,單靠體育行政部門一家開發(fā)推廣顯然是不夠的,必須采取靈活的機(jī)制,市場運作的方法,以及各種新奇獨特、關(guān)注大眾的市場營銷手段和策略,引起消費者注意,喚起消費需求,激活民族傳統(tǒng)體育市場,才能使民族傳統(tǒng)體育煥發(fā)新的生命力,得到更大的發(fā)展。
自從實行了5天工作制后,人們有了更多的閑暇時間,怎樣引導(dǎo)人們科學(xué)、文明、健康的娛樂、消費就成為一個熱門話題。目前,我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展是比較迅速的,但民族傳統(tǒng)體育活動的市場開發(fā)和消費還非常欠缺,大力培育民族傳統(tǒng)體育消費市場理應(yīng)提上議事日程。民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生于人民群眾之中,有廣泛的群眾基礎(chǔ)。與高爾夫球、保齡球等體育消費相比,民族傳統(tǒng)體育投入少、價格低、參與性強(qiáng),在目前的經(jīng)濟(jì)水平下,人們有能力消費,只要引導(dǎo)得法、運作得當(dāng),民族傳統(tǒng)體育消費市場前景十分廣闊。據(jù)專家分析,參與體育健身娛樂消費有可能成為帶動整個體育消費快速增長的主流。76.9%的消費者不同程度的喜歡體育運動,“投資運動,儲蓄健康”、“請人吃飯,不如請人流汗”等新體育消費觀念逐漸流行,要啟動民族傳統(tǒng)體育市場,1.加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育活動的宣傳,讓民族傳統(tǒng)體育深入人心、深入生活,使其從鄉(xiāng)村走向城鎮(zhèn)、走向機(jī)關(guān)、走向企業(yè);2.青少年是體育消費的主流,根據(jù)目標(biāo)市場的特點和需要,將民族傳統(tǒng)體育進(jìn)一步引入大中小學(xué)的體育教育實踐,培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育的骨干力量,加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育活動的普及。3.有條件的地區(qū)可以建立民族傳統(tǒng)體育館或民族傳統(tǒng)體育俱樂部,采取市場化的運作方式,吸引人們進(jìn)行娛樂和消費。4.消費者也要不斷更新觀念,以更加積極的心態(tài)投身能給您帶來健康和歡悅的體育消費,發(fā)展和繁榮民族傳統(tǒng)體育市場。
三、結(jié)束語。
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)日益走向深入的今天,體育事業(yè)同樣必須大膽走向市場,減少國家負(fù)擔(dān),尋求自我發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育根據(jù)自己的特點主動走向社會、積極參與市場,滿足人們“花錢買健康”、“花錢買休閑”的愿望。
參考文獻(xiàn):。
[2]劉小明:我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的觀察與思考[n].人民的日報。
體育課堂論文篇四
對體育游戲的概念，有很多種解釋?！皬膬?nèi)容上來說，體育游戲1是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動，并根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲?！睆挠螒蛞饬x上來說，“體育游戲2是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法?！蔽冶容^贊同第一種觀點，體育游戲不僅是一種簡單的教學(xué)方法或手段。它不僅能給學(xué)生帶來無窮的歡樂，提高體育技能，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。而且對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和堅持體育鍛煉的習(xí)慣有很大幫助。體育游戲是一種靈活的教學(xué)模式，不像以前那樣死板教學(xué)，能給學(xué)生留下很大的發(fā)展與創(chuàng)新空間。體育管理3是體育組織中的管理者，對體育管理課題通過實施計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，發(fā)揮各種資源的作用，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動過程。體育游戲管理4是指體育游戲組織者通過對體育游戲?qū)嵤┯媱?、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，充分發(fā)揮各種資源的作用，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程。
3．2體育游戲管理的構(gòu)成要素分析。
3．2．1體育游戲的組織管理者。
教師既是教學(xué)的組織者，又是管理者，對體育游戲教學(xué)的效果具有很大影響。作為管理中人的要素，老師在對游戲內(nèi)容的制定，目標(biāo)的制定，管理過程的實施和管理效果的評價等方面具有重要的作用。體育游戲教學(xué)作為教學(xué)的一部分，教師的組織與管理對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀有很深的影響，教師在管理的過程中要因材施教，先從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始，逐漸過渡到發(fā)展學(xué)生的技能與特長，最終讓學(xué)生達(dá)到有一技傍身，從心理和生理得到深層次的提高。
3．2．2體育游戲的參與者。
學(xué)生是教學(xué)的對象，對教學(xué)效果有重大影響。體育游戲這種教學(xué)形式對學(xué)生有很大的吸引力，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情去參與到體育活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。在上課過程中教師的管理和學(xué)生的參與是密不可分的.，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生認(rèn)真主動配合教師的管理和組織。學(xué)生在活動過程中主動與教師交流，聽取教師給予的分析與評價，認(rèn)真總結(jié)和學(xué)習(xí)。
3．2．3體育游戲的內(nèi)容管理。
體育游戲管理的內(nèi)容十分豐富，中學(xué)游戲管理內(nèi)容主要包括游戲教學(xué)目標(biāo)的制定、游戲內(nèi)容的選擇、游戲教學(xué)開展、游戲評價、安全監(jiān)督和場地器材等等。不同的游戲有不同的特點和用途。在體育課中不同的部分應(yīng)選擇與之相適應(yīng)的游戲。在課的開始部分應(yīng)選擇能達(dá)到熱身目的的游戲，在課的結(jié)束部分，應(yīng)選擇一些放松性游戲，以達(dá)到使身體放松的效果。教學(xué)的目的就是收到良好的效果，在游戲教學(xué)時，一點要制定好教學(xué)目標(biāo)，按照游戲目標(biāo)來做游戲，不要盲目的只有過程，無結(jié)果，游戲做了，但是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這就造成撿了芝麻，丟了西瓜。體育教學(xué)具有一定風(fēng)險性，加強(qiáng)課堂游戲管理有助于降低教學(xué)風(fēng)險，防止事故發(fā)生。在游戲結(jié)束時，適當(dāng)對游戲教學(xué)進(jìn)行評價，和同學(xué)們進(jìn)行交流，讓學(xué)生也參與評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．3體育游戲管理研究的現(xiàn)狀分析。
3．3．1體育游戲管理人員的狀況分析。
在我支教實習(xí)過程中，通過自己親身實踐教學(xué)以及在學(xué)校開展的聽課評課活動中發(fā)現(xiàn)，體育游戲的加入，使現(xiàn)在的體育課已經(jīng)不是以前單一、枯燥、乏味的體育課。但是一些老師還是對體育游戲教學(xué)不夠重視，用過去陳舊的教學(xué)觀念教學(xué)，學(xué)什么，教什么。雖然有很多老師用到體育游戲，但是由于對體育游戲教學(xué)知識和經(jīng)驗的缺乏，體育教師在教體育游戲時，會出現(xiàn)內(nèi)容選擇不合理，不切實際等問題。教師必須與時俱進(jìn)，才能更好適應(yīng)教師這個行業(yè)。體育教師不僅專業(yè)能力要過硬，而且要有深厚的綜合性知識。教師若不能妥當(dāng)?shù)奶幚碓谧鲇螒蜻^程中存在的問題，就會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這也是現(xiàn)如今各校體育教學(xué)質(zhì)量差的一個原因。所以游戲管理者應(yīng)加強(qiáng)在課堂中解決各種突發(fā)問題的能力。由于體育游戲形式多種多樣，所以需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編一些游戲，而這就需要體育教師要具備一定的創(chuàng)新能力。
3．3．2體育游戲管理內(nèi)容的狀況分析。
在體育游戲管理內(nèi)容中，游戲內(nèi)容目標(biāo)的制定起著很重的作用。體育游戲的一個特點就是目的性。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，一些體育教師對體育游戲目標(biāo)的模糊，導(dǎo)致在上課時體育游戲只是走個過場，沒有實際效果。制定目標(biāo)的好壞程度直接制約著學(xué)生是否能快速完全的掌握體育游戲，在游戲中獲得成長和收獲。體育游戲的種類很多，上課要根據(jù)實際情況合理安排運動量。在游戲結(jié)束時，老師應(yīng)該做一些簡單的評價，對那些表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵或表揚，對那些差的學(xué)生要鼓勵。同時學(xué)生及時進(jìn)行反饋，提高老師游戲管理水平。
3．3．3學(xué)生狀況分析。
在支教實習(xí)過程中，通過和學(xué)生交流了解到，大部分學(xué)生對體育游戲表現(xiàn)出極高的熱情，并樂于參與其中，但是現(xiàn)存的體育管理內(nèi)容中對體育游戲的開發(fā)和利用存在一些問題，體育游戲創(chuàng)新力度不夠，體育游戲內(nèi)容的陳舊與單一這些因素直接制約著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，中學(xué)生正處在青春期，他們也在逐步轉(zhuǎn)變觀念，以前他們上體育課最想聽的一句話是“自由活動”現(xiàn)在他們也厭煩了“放羊”這種體育課。他們渴望知識，他們想要在課堂上學(xué)習(xí)到一些有用的知識和技能。
4總結(jié)。
在我的實習(xí)經(jīng)歷中，通過親身教學(xué)實踐和聽課評課等活動，以及和其他老師的探討，發(fā)現(xiàn)體育游戲教學(xué)管理存在很多問題。在教學(xué)中教師對游戲有很嚴(yán)重的錯誤認(rèn)識，只把游戲作為哄學(xué)生高興的手段，沒有把游戲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，對游戲作用認(rèn)識不到位。對游戲管理不夠重視，影響正常教學(xué)。教師需要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，豐富綜合知識，才能更好地進(jìn)行游戲教學(xué)管理。由于傳統(tǒng)的重文輕武的觀念以及中考指揮棒的推動，導(dǎo)致學(xué)校對體育教學(xué)重視程度不夠，降低了體育在學(xué)校的地位和作用。學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)加大對體育的重視程度，增加體育教學(xué)場地以及設(shè)備投資，為體育教師創(chuàng)造必要的教學(xué)條件，為體育游戲開展創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件，讓老師更好地進(jìn)行教學(xué)?？傊?，體育游戲管理的目的就是充分發(fā)揮游戲的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和教師順利教學(xué)。中學(xué)以及相關(guān)部門應(yīng)加大對體育以及體育老師的關(guān)注。體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加知識和技能，加強(qiáng)管理能力，提高管理素質(zhì)，重視體育游戲的管理。
參考文獻(xiàn)：
體育課堂論文篇五
雖然有關(guān)部門一再強(qiáng)調(diào)不能給學(xué)生和教師以成績排名，但西北農(nóng)村教育部門及學(xué)校對教師的考核還停留在以成績論英雄的層面上。在這樣一種導(dǎo)向機(jī)制下，急功近利的做法隨處可見，教師只重結(jié)果忽視教學(xué)過程的教學(xué)現(xiàn)象也就顯得自然而然了。因為，教師首先考慮的是如何完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該生動的課堂教學(xué)卻成了部分學(xué)生與老師的對話。所以，教學(xué)環(huán)節(jié)方法單一，難點處理缺少層次和深度，少了學(xué)生的思考、探究和感悟，老師講得較多，學(xué)生參與不夠。老師好像完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在一起參與，但個別檢查或提問一無所知，能力提高成了一句空話。學(xué)校教育在情感態(tài)度價值觀的育人功能大打折扣，這也是現(xiàn)在社會各個領(lǐng)域不良現(xiàn)象的根源所在。
（二）備課過程中重知識羅列輕對學(xué)生的認(rèn)知。
在現(xiàn)在的社會大環(huán)境下，西北農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)的學(xué)生、厭教的老師較為普遍，學(xué)生回家沒有同齡人，上學(xué)又不愿意學(xué)習(xí)，簡單的問題不愿意思考，老師不厭其煩地硬推著學(xué)生往前走，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，這種現(xiàn)象在西部農(nóng)村初高中比較普遍。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因除了西部農(nóng)村社會環(huán)境的影響外，還有就是老師對學(xué)生已有知識、思想狀況了解不夠有很大的關(guān)系。雖然一再強(qiáng)調(diào)教學(xué)要貼近學(xué)生，但老師對學(xué)生的所思所想還是不了解的。
（三）教師教育教學(xué)能力不夠，安于現(xiàn)狀缺乏改進(jìn)的動力。
有些教師課堂教學(xué)比較活，但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材，也不能創(chuàng)造性地使用教材，不能有效地使用教學(xué)資源，課堂死氣沉沉，導(dǎo)致課堂效果不好?？蛇€振振有詞地說現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，習(xí)慣也差，簡直沒法教。大家就是沒有共同思考形成這種局面的原因并進(jìn)行改進(jìn)。
（四）教學(xué)中活動過多，浪費了課堂教學(xué)時間。
這幾年，有些學(xué)校以素質(zhì)教育和新教學(xué)改革之名，對其他學(xué)校的教學(xué)模式只有拿來，沒有創(chuàng)新。本來也沒有認(rèn)真研究拿來的教學(xué)模式的實質(zhì)，真正從心理上接受它，也沒有考慮本校學(xué)生的.現(xiàn)狀，結(jié)果出現(xiàn)了一些似是而非的課堂教學(xué)，只求課堂教學(xué)的新奇、花樣，卻沒有課堂教學(xué)的實效，還浪費了有限的教學(xué)時間。
（一）改變教師和教學(xué)的評價機(jī)制。
只有認(rèn)真貫徹國家關(guān)于素質(zhì)教育和新課改的要求，真正讓學(xué)校教育實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的目的，而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”，學(xué)生的知識有了，卻不是一個合格的社會公民。不改變評價機(jī)制，學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀就不可能改變。
（二）西北農(nóng)村教師教學(xué)觀念的改變。
社會的進(jìn)步靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展只有靠與時俱進(jìn)的教師隊伍。我們國家的巨大變化，得益于鄧小平關(guān)于“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想大討論。通過討論，人們才逐步轉(zhuǎn)變觀念，提高了認(rèn)識，促進(jìn)了我國的改革開放。加強(qiáng)理論、政策的學(xué)習(xí)是必要的，還可以通過學(xué)校、教師之間的交流，使西北農(nóng)村學(xué)校的教師切身感受外面教育的變化和差距，增強(qiáng)教學(xué)改革的思想動力。因此，教師認(rèn)識不提高，觀念不轉(zhuǎn)變，沒有思變的動力，那西北農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改變就是一句空話，不是照搬哪個教學(xué)模式就能改變的。
（三）加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)和交流，提高西北農(nóng)村教師教學(xué)能力。
現(xiàn)在國家和地方雖然配套了一些硬件設(shè)施，采取了一些如遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)形式，但由于西北農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)重，時間有限的老師疲于應(yīng)付，大多都流于形式，沒有起到應(yīng)有的效果，部分培訓(xùn)不是西北農(nóng)村一線教師真正想要的。因此，西北農(nóng)村教師的職業(yè)培訓(xùn)更應(yīng)切合一線教師的實際，這樣才能真正提高西北農(nóng)村教師的教學(xué)能力。
（四）鼓勵和推動教師把課堂還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知的生成。
目前，許多學(xué)校既有傳統(tǒng)的統(tǒng)一做法，也有不少特色的地方。比如：
3.以學(xué)生辯論為主，老師提前布置題目并且提出正反的方向，學(xué)生雙方查閱資料，搜集信息，在課堂有限的時間內(nèi)開展辯論，最后老師進(jìn)行總結(jié)?？傊?，不論采取什么樣的教學(xué)方法和形式，都要求老師有很好的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，還要考慮學(xué)生的實際情況，否則，只能是事倍功半。
（五）推進(jìn)優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計，減少無效勞動和無效時間。
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的思路，精心的設(shè)計思路，可以減少無效勞動和時間，但不論怎么設(shè)計應(yīng)該做到：
1.時間分配要合理，重點知識要突破，難點要講透；
2.設(shè)計問題要考慮學(xué)生的具體實際；
3.練習(xí)設(shè)計難易恰當(dāng)，能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；
4.充分利用各種教學(xué)資源集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生的積極參與。
總之，西北農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改變，不能一味等靠**政府的各種投入，更多的需要教育部門、學(xué)校和教師的共同努力，才能在有限的條件和時間內(nèi)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
體育課堂論文篇六
云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，形式新穎，獨具云南地方特色，其承載了云南民族厚重的傳統(tǒng)文化，是作為云南少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對其進(jìn)行保護(hù)與傳承具有積極的現(xiàn)實意義。而學(xué)校教育作為傳遞文化知識的主要場所，應(yīng)該為民族文化的傳承開辟一條重要途徑。由此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂進(jìn)行教學(xué)活動是當(dāng)代云南學(xué)校教育發(fā)展的新任務(wù)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路，也是學(xué)校體育改革與創(chuàng)新的一個亮點。
從社會歷史的發(fā)展來看，民族文化的傳承與發(fā)展，往往都是從學(xué)校教育著手。學(xué)校教育作為傳遞文化知識的主要場所，應(yīng)該為民族文化的傳承開辟一條重要途徑，現(xiàn)已在實踐檢驗中得到了進(jìn)一步的印證。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化大多具有教育性、健身性、娛樂性、休閑性以及技術(shù)簡單易學(xué)等特征，符合各年級學(xué)生年齡特點，便于教學(xué)實施與開展，能夠緩解由于教育經(jīng)費短缺，體育器材、場地貧乏等問題，豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)各個民族之間交流，并且符合國家地方課程的實際以及不同學(xué)校不同學(xué)生的需要。由此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂進(jìn)行教學(xué)活動是當(dāng)代學(xué)校教育發(fā)展的新任務(wù)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路。
1促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)校體育教育作為區(qū)域體育事業(yè)的重要組成部分之一，其發(fā)展?fàn)顟B(tài)將成為區(qū)域體育全面協(xié)調(diào)發(fā)展成功與否的關(guān)鍵性評價指標(biāo)，應(yīng)該給予足夠的重視。由于云南各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，導(dǎo)致全省學(xué)校之間的教育發(fā)展水平差距較大，區(qū)域?qū)W校體育教育的發(fā)展存在不平衡性和不協(xié)調(diào)性的事實。
因此，探索促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者主要研究的課題，就當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展以及區(qū)域現(xiàn)存體育資源的現(xiàn)狀來看，學(xué)校體育教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的融合發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義，對促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和推動作用。
眾所周知，云南擁有數(shù)量龐大的少數(shù)民族群體，在長期的生產(chǎn)、生活過程中創(chuàng)造了一大批內(nèi)容豐富、形式多樣、內(nèi)涵深厚以及具有較強(qiáng)健身娛樂功能的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。這些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有著與現(xiàn)代體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、體育興趣的同樣功效，可在學(xué)校教育中適度設(shè)置進(jìn)行教學(xué)傳承活動，與現(xiàn)代體育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合及互動發(fā)展模式，有利于拓展與完善學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、彌補(bǔ)學(xué)校特別是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)學(xué)校體育教育條件不足的現(xiàn)狀。就此而言，學(xué)校教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育互動，除了豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容及其形式，使其課堂教學(xué)更富有內(nèi)涵性，促進(jìn)學(xué)校特色體育課堂的構(gòu)設(shè)，為推動學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作的實施創(chuàng)造更多有利因素。
部分學(xué)校就此作出了嘗試并收到了意想不想的效果。例如玉溪師范學(xué)院每年一屆的少數(shù)民族傳統(tǒng)項目竹竿舞比賽，競賽活動是在學(xué)校學(xué)工部組織下進(jìn)行，以學(xué)校各二級學(xué)院為單位報名參加，裁判組對競賽隊的表演內(nèi)容設(shè)計、表演技巧等進(jìn)行綜合評價，對獲獎隊進(jìn)行獎勵。對于多年一直從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的筆者來說，有幸在校園感受、觀賞整個激動人心的少數(shù)民族竹竿舞表演，實屬感慨萬端。從整個競賽活動可以看出，表演各單位非常重視該活動，所有參賽隊都在競賽前一個多月就開始構(gòu)思、設(shè)計和排練。競賽活動現(xiàn)場充滿生機(jī)與活力，異常精彩和悅目，在約二千多師生觀眾熱烈的掌聲下完滿結(jié)束了活動?？梢?，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校教育活動相結(jié)合，豐富了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，滿足了現(xiàn)代學(xué)生了解、認(rèn)識少數(shù)民族文化的要求，一定程度解決好區(qū)域?qū)W校發(fā)展相對滯后與教學(xué)改革全面發(fā)展的矛盾，對促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是十分重要和必要，也是眾多學(xué)校教育發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的新任務(wù)。
2促進(jìn)學(xué)校多元文化發(fā)展的需要。
就當(dāng)前而言，多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，確實對部分少數(shù)民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了較大的沖擊性，還可能導(dǎo)致文化發(fā)生變遷性、流變性和斷裂性，同時面臨著生存訴求和身份認(rèn)同的危機(jī)。但是，文化的多元性使人們能夠拓寬視野，進(jìn)一步了解、認(rèn)識和吸收各國、各民族的特色及精髓文化，并將之與本民族的優(yōu)秀文化進(jìn)行科學(xué)合理的整合，促進(jìn)全球范圍內(nèi)各民族的和諧相處與共同進(jìn)步。
學(xué)校作為文化傳播與發(fā)展的重要基地，應(yīng)該承擔(dān)起民族傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)造和生成新文化的任務(wù)，也必須對文化的多元化發(fā)展趨勢做出回應(yīng)。也就是說，當(dāng)代學(xué)校文化不應(yīng)該是一元性的，而應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣性和多層性等特點。因此，學(xué)校多元文化教育方向要呈現(xiàn)不分族群、血緣、語言、習(xí)慣和地域，尊重各個族群的文化差異，認(rèn)可各族群文化存在的價值和作用，并結(jié)合多元文化教育背景下的教育理念和文化共識，為構(gòu)建校園多元文化和諧交融式發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)造條件及實現(xiàn)路徑，以滿足學(xué)校多元文化發(fā)展以及學(xué)生獲取多元文化信息要求的需要。在當(dāng)前多元文化背景下，學(xué)校多元文化的發(fā)展應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)土知識，關(guān)注地方現(xiàn)存資源和校本課程的開發(fā)利用，要反映地方文化特色，尊重和傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化傳統(tǒng)，保證鄉(xiāng)土文化占有一定的比例，使學(xué)校教育能夠成為鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化展示的平臺。筆者認(rèn)為，學(xué)校只有在保證本民族文化或本區(qū)域性文化核心延續(xù)的前提下，才可以無顧慮地吸收融合外來有益的文化，從而實現(xiàn)學(xué)校文化教育的多元化。
在云南少數(shù)民族世代相傳的傳統(tǒng)體育、競技和游藝活動，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是在學(xué)校多元的文化背景下，適時融入學(xué)校教育活動中予以研究、保護(hù)的良機(jī)。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育的傳承，一方面承擔(dān)了本鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化的保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展的重要責(zé)任，使區(qū)域?qū)W生領(lǐng)略民族傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵和功能價值，也認(rèn)識到其他民族文化的重要性、珍貴性，傳遞保護(hù)、傳承、發(fā)展的緊迫性和必要性，使目前仍然處于非主流的少數(shù)民族體育文化不至于在主流文化全面發(fā)展的大潮中遺失或停滯。
另一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育的融合，讓各種文化在相互交流、融合的過程中實現(xiàn)共生，讓現(xiàn)代學(xué)校呈現(xiàn)出多元、開放和自由的狀態(tài)，為創(chuàng)設(shè)和諧多元文化服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校多元文化發(fā)展的需要，滿足學(xué)校各個行為群體的`價值觀念和審美情趣。但是，學(xué)校在面對紛繁復(fù)雜的文化信息時，要保持嚴(yán)密的、全面的和自我反省的思維方式，對相關(guān)文化進(jìn)行甄別，以保證其選擇的各種文化信息具有優(yōu)質(zhì)性、實用性和傳承性等特征，使學(xué)校多元文化富有新的生機(jī)和活力，也讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化成為學(xué)校教育改革、教學(xué)創(chuàng)新的巨大資源庫，為學(xué)校體育教學(xué)提供豐富的內(nèi)容，為學(xué)校教育成效的取得提供豐厚的沃土。
3承擔(dān)起保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的任務(wù)。
學(xué)校教育作為傳遞文化知識的主要基地，將為民族文化的傳承開辟一條重要途徑，現(xiàn)已在實踐檢驗中得到了進(jìn)一步印證。從社會歷史的發(fā)展來看，民族文化的傳承發(fā)展，往往都是從學(xué)校教育著手。首先，學(xué)校有一大批非常固定的受教育群體―學(xué)生，這個群體是民族的希望和未來，必然要求其肩負(fù)著傳承歷史和文化的重要使命，也就是說他們終究是最重要的傳統(tǒng)體育文化保護(hù)和傳承的紐帶群體。其次，學(xué)校體育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，會按相關(guān)要求制定相對充分的教學(xué)時間。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育融合，這就為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的教育創(chuàng)造了較為充足的時間條件，能夠彌補(bǔ)學(xué)生放學(xué)后忙于課后作業(yè)而無暇參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的不足。
再次，學(xué)校體育教師往往是接受了專門的體育教育教學(xué)技能培訓(xùn)，并具有較為系統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動后普遍具備了“傳授者”的條件和優(yōu)勢。第四，學(xué)校一般情況下都配置有供體育教學(xué)活動開展所需的體育場地和器材，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在學(xué)校的開展、傳播提供了基礎(chǔ)和條件。實踐經(jīng)驗也進(jìn)一步表明，學(xué)校教育是傳遞文化知識的主要場所，由于其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的特殊性和作用下，文化才得以保存、積淀，才得以弘揚、創(chuàng)造和發(fā)展。就此而言，學(xué)校教育是民族文化傳承的內(nèi)在動力，將為民族文化的傳承開辟一條重要途徑，承擔(dān)起保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的新任務(wù)。
鑒此，云南不少學(xué)校嘗試性的將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目以課程資源的模式融入到學(xué)校體育課程資源體系中來，讓廣大學(xué)生在健身娛樂中接受少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育，對于學(xué)生拓寬知識面，開闊視野都是有益的，豐富了學(xué)校體育教學(xué)活動內(nèi)容，滿足學(xué)校體育教育改革發(fā)展需要，形成了教育的區(qū)域特色的同時也弘揚、傳播了少數(shù)民族文化，對促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展具有重要作用?？梢?，學(xué)校教育傳承民族傳統(tǒng)文化是對現(xiàn)代學(xué)校教育提出的新要求，是學(xué)校教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承的一個重要契機(jī)，是解決民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。但是，由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動還處于初級階段，傳承發(fā)展過程中還存在一些有待解決和完善的地方，這也是我們在后期工作中需繼續(xù)加強(qiáng)、繼續(xù)努力和繼續(xù)深化的地方。
體育課堂論文篇七
前言：繼今年初，全國陽光體育運動在北京隆重開幕之后，我市也在5月23日盛大啟動，全市掀起轟轟烈烈的鍛煉身體的熱潮。陽光體育運動的開展旨在歡快氛圍下鍛煉身體，其注重的是活躍氣氛，培養(yǎng)興趣，愉悅身心，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
在最新的調(diào)查研究中，全國在校學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢，下滑最厲害的是我們廣東學(xué)生，造成此況的原因是很多的，其中，體育課堂是必不可少的因素，究其因是課堂氣氛死板，培養(yǎng)不起學(xué)生運動的興趣。從而造成學(xué)生課余沒運動的習(xí)慣，體質(zhì)就每況愈下。
我們課改的浪潮也流淌了好幾年，然而，大體也是練身不悅心――教學(xué)模式呈僵硬壯像部隊軍訓(xùn)；悅心而不練身――教學(xué)模式呈放羊狀像一盆散沙；不見進(jìn)步，而且一步步的走回舊路――填鴨式教學(xué)。要改善這一頹勢，必須借助陽光運動的“陽光”，體育鍛煉是可以輕松活潑地進(jìn)行的?；貧w學(xué)生真心喜歡的體育課，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的運動習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生體質(zhì)才能提高。該如何做，下面本人淺析見解。
一、設(shè)置良好融洽的教學(xué)環(huán)境。良好融洽的教學(xué)環(huán)境是一種精神的、文化的和諧氛圍，它是影響師生心理互動的重要的外部因素。良好的教學(xué)環(huán)境是以和諧的人際關(guān)系為基礎(chǔ)的。只有師生關(guān)系和諧，互相尊重，相互信任，才能為師生的良性互動奠定基礎(chǔ)。良好融洽的教學(xué)環(huán)境既是師生互動的手段，又是師生互動的目的。目前，當(dāng)務(wù)之急是教師放下架子，別再有一日為師、終身為父；師道尊嚴(yán)，父威可畏的舊思想了。教師不僅要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評建議，還要以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，允許他們提出不同的見解和觀點，甚至對教師的觀點進(jìn)行挑戰(zhàn)。對于學(xué)生的不同意見，不要輕易做出否定評價，而是要常常報以“陽光式”的贊賞！只有這樣，才能營造一種民主的教學(xué)氛圍，才能形成師生之間民主協(xié)商的關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容要新鮮。小學(xué)的學(xué)生好玩、好動、好新奇，求新，求異的心理較強(qiáng)。根據(jù)兒童上述心理特點，這就要求我們每節(jié)課上都要有“新鮮”的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，體驗“新、奇、活”的原則，啟動學(xué)生活動的動力，滿足了學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到了運動樂趣，這樣就給我們的體育教學(xué)提供了強(qiáng)大的動力支持。反之單調(diào)、呆板、死搬教條的教學(xué)會扼殺學(xué)生活動的動機(jī)，最終會失去我們的學(xué)生。從而學(xué)生缺乏鍛煉身體的興趣，體質(zhì)自然的下降?，F(xiàn)在，需要我們切實的緊跟新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，為我們“保鮮”提供了強(qiáng)大的理論支持，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
三、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1、兒童化。
兒童化教學(xué)就是針對兒童的年齡特征，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。
2、興趣化。
體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的`積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課餓教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、游戲化。
游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換的游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)體育教學(xué)中一個十分重要的問題。
學(xué)生是祖國的花朵，花朵的成長需要陽光的普照。體育教師便是花朵所需的陽光所在。要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，需要我們這些工作在第一線的廣大教師發(fā)出陽光，照耀他們。
參考文獻(xiàn)：
陳濤《試論體育教學(xué)中的師生心理互動》。
佚名《讓學(xué)生主動參與體育課堂》。
佚名《小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)兒童少年的特點進(jìn)行教學(xué)》。
體育課堂論文篇八
初中體育課，是對學(xué)生進(jìn)行的一項體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒有對體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理在我國初中體育課教學(xué)中，不能與時俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對體育基本動作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個角度來說，讓學(xué)生對體育教學(xué)存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認(rèn)識。對此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對體育課有了厭學(xué)的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),2013年。
體育課堂論文篇九
（一）研究對象。以遵義市第十三中學(xué)3個年級中選擇6個班級同學(xué)為研究對象。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。本文是在貴州省數(shù)字圖書館及學(xué)校圖書館查閱相關(guān)的期刊和圖書，總結(jié)前人的方法和經(jīng)驗上，得到了與本次研究相關(guān)的信息，為本文的定題、設(shè)計、結(jié)論提供了一定的理論依據(jù)[1]。
2.觀察法。觀察法是經(jīng)過在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行觀察，對觀察對象的表現(xiàn)和行為發(fā)生的同時進(jìn)行記錄，這樣不但可以獲得快速、準(zhǔn)確的資料，還可以通過觀察調(diào)查對象的行為、情緒等外在表現(xiàn)來幫助筆者更直觀的了解調(diào)查對象的真實感受，本次觀察將對所選學(xué)校的任意班級體育課進(jìn)行觀察，共計觀察時間為20個課時。
3.問卷調(diào)查法。本次調(diào)查將在遵義市十三中學(xué)3個年級中隨機(jī)選擇6個班級來進(jìn)行調(diào)查。本次問卷發(fā)放312份，285份有效，有效率為91.3%，可信度較高。
4.數(shù)理統(tǒng)計法。本次數(shù)理統(tǒng)計將使用excel統(tǒng)計軟件進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計、分類，然后結(jié)合具體問題進(jìn)行具體分析，將數(shù)據(jù)清楚、簡潔的表現(xiàn)出來[2]。
二、結(jié)果與分析。
（一）觀察結(jié)果。本次觀察的所有課程均有學(xué)生原有的體育教師按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課。通過筆者對各個班級的體育課上課情況進(jìn)行觀察后，整理得到了如下結(jié)論：在本次觀察的各個班級中，其中大部分班級的大部分同學(xué)在上課期間時常處于走神的狀態(tài)，心思不能或者不能長時間的投入到體育課堂當(dāng)中，對于體育課表現(xiàn)出不想學(xué)、不愛學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于體育教師傳授的技術(shù)技能沒有表示出明顯的學(xué)習(xí)興趣，上課嚴(yán)重缺乏積極性。
（二）調(diào)查結(jié)果與分析。本次通過對遵義市十三中學(xué)285名在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，經(jīng)過整理和分析得到如下結(jié)果。通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)的學(xué)生對于體育課喜愛程度不同，分歧較為嚴(yán)重[3]。
通過對調(diào)查結(jié)果的分析得到，在被調(diào)查的285名同學(xué)中，完全掌握技術(shù)技能的僅有3人，其余的282人都沒有完全掌握老師教授的技術(shù)，其中掌握程度在一半以下的都有133人，這說明在十三中學(xué)體育課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。
通過觀察學(xué)生數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的285人中，只有極少部分同學(xué)是為了單純?yōu)樯象w育課而上體育課的，其余大多數(shù)同學(xué)上體育課都有著多種多樣的理由和目的，這說明體育課對于學(xué)生而言是有著多功能的課程，有著能夠幫助學(xué)生完成各種目的的作用。通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的分析得到，在十三中學(xué)學(xué)生不喜歡體育課原因調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有著很大部分的同學(xué)是因為體育活動太累太幸苦、課的組織形式和內(nèi)容、場地器材缺乏這三個選項因素，只有很少一部分同學(xué)會因為學(xué)業(yè)過于繁重沒時間、不喜歡體育老師等原因。
三、結(jié)論與建議。
通過對十三中學(xué)部分班級進(jìn)行問卷調(diào)查和上課情況的觀察，然后又經(jīng)過筆者的整理和分析，得出了關(guān)于將體育模塊式教學(xué)法引入十三中學(xué)的結(jié)論與建議。
（一）結(jié)論。
1.學(xué)生方面。經(jīng)過對遵義市第十三中學(xué)在校生的問卷調(diào)查和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)在校生對于學(xué)校目前所使用的體育課教學(xué)模式基本持否定態(tài)度，通過分析發(fā)現(xiàn)，這是由于多方面原因?qū)е碌?，其中學(xué)生性別不同、身體素質(zhì)不同、興趣愛好不同等等都是影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的.重要因素。而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式恰恰是不考慮這些因素的，所以已不適用于當(dāng)前社會背景下的十三中學(xué)學(xué)子。
2.體育教師方面。經(jīng)過筆者與遵義市第十三中學(xué)體育教師的交談和對體育教師在上課時的觀察，發(fā)現(xiàn)了遵義市十三中學(xué)體育教師對于學(xué)校的體育教學(xué)模式也是力不從心的，因為每班同學(xué)中都有很大一部分同學(xué)處于對體育課程教學(xué)是不太主動或不積極配合的，又或是不情愿配合但不得不配合的狀態(tài)，這種狀態(tài)十分影響教學(xué)。其次，體育教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式下上課是非常累的，每一節(jié)課用來吸引學(xué)生注意力和安撫學(xué)生課堂紀(jì)律的時間都比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)的時間大幅減少，這樣的教學(xué)無疑是失敗的，而模塊式的教學(xué)方法可以幫助體育教師更好的完成課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[4]。
3.學(xué)校方面。模塊式教學(xué)法，作為一種先進(jìn)、科學(xué)的體育教學(xué)方法，目前在我國的許多大中院校已經(jīng)全面推廣，事實證明其效果也是較好的，所以校方推行這種教學(xué)模式是不必有后顧之憂的，并且，十三中學(xué)作為貴州省體育特色學(xué)校，必須緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，特別是在體育教學(xué)這一方面上。而且模塊式的體育教學(xué)方法可以使學(xué)校體育課程教學(xué)更加規(guī)范、系統(tǒng)，便于校方的集中管理。
（二）建議。模塊式教學(xué)作為一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，對其所需要的設(shè)施和條件也是要求極高的，這也是實行模塊式教學(xué)的前提和必要條件。
1.增加資金投入，改善教學(xué)場地和器材。對于學(xué)校而言，首先是需要解決硬件問題，也就是場地設(shè)施和教學(xué)器械的問題，目前的十三中學(xué)體育教學(xué)場地較少，各類體育項目所需要的教學(xué)場地或少或根本沒有，這就嚴(yán)重阻礙了模塊式體育教學(xué)方法的開展，比如，目前學(xué)校擁有著兩塊羽毛球場地，這對于開展羽毛球模塊式教學(xué)顯然是不夠的，再者，學(xué)校目前還沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的排球場地等等；體育器械方面，目前學(xué)校擁有著多種多樣的體育器械，但是各種體育器械的數(shù)量卻屈指可數(shù)，顯然這是無法滿足體育模塊式教學(xué)所需的。所以，加快體育教學(xué)場地設(shè)施的建設(shè)、補(bǔ)充數(shù)量不足的教學(xué)器材等都是學(xué)校目前應(yīng)該解決的問題。
2.模塊式教學(xué)需要注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。學(xué)生作為教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)心理對于體育課程的完備起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校在設(shè)置體育教學(xué)模塊時應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如興趣愛好、文化成績與體育鍛煉之間的沖突等，同時也應(yīng)注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的外部因素，如學(xué)生身體素質(zhì)不同、性別差異，從而設(shè)置具體、可行的體育教學(xué)模塊[5]。
3.學(xué)校需要加強(qiáng)對體育教師專業(yè)隊伍的建設(shè)。對于學(xué)校而言，軟件方面就是對目前學(xué)校的體育教師隊伍的建設(shè)，目前學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師隊伍基本都是有著相當(dāng)長教齡的教師，這部分教師都擁有著十足的教學(xué)經(jīng)驗，但是對于目前的部分體育項目還不是特別熟練，所以對于學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師可以通過進(jìn)行規(guī)培和交流等方式進(jìn)行體育項目的規(guī)范和培訓(xùn)，還可以通過引進(jìn)高技術(shù)體育教學(xué)人才來完善學(xué)校體育教學(xué)師資隊伍。
4.學(xué)校教學(xué)課程的調(diào)節(jié)。目前學(xué)校的體育教學(xué)全都是以班為單位，各班體育課上課時間不統(tǒng)一，這無形中加重了體育教師的負(fù)擔(dān)，所以，改變體育教學(xué)授課模式也是十分必要的。首先是設(shè)置具體可行的體育科目供學(xué)生們選擇，要求是每名同學(xué)必須在高中時期必選一次田徑科目，其余科目不能重復(fù)選擇。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所選體育學(xué)習(xí)科目進(jìn)行課程的調(diào)節(jié)[6]。
目前十三中學(xué)高一到高三年級共有39個班級，以年級為單位每年級有13個班級，體育模塊式教學(xué)是如“俱樂部”似的教學(xué)模式，學(xué)?？梢詫⒚恳粋€年級都分成兩個“俱樂部”，每個“俱樂部”由該年級中5到6個班級體組成，這樣就可以將學(xué)校的39個班級分成6個教學(xué)單位。學(xué)生選擇體育學(xué)習(xí)項目時應(yīng)與所在教學(xué)單位對應(yīng)，每個教學(xué)單位的教學(xué)時間應(yīng)確定為同一時間。模塊式教學(xué)法是一種先進(jìn)、科學(xué)且十分有效的教學(xué)方法。但是引入模塊式教學(xué)法所需要的各個方面條件也是萬分苛刻的，不僅僅是單純考慮學(xué)校的體育教學(xué)場地和器材，更重要的是需要注重體育教師專業(yè)隊伍的建設(shè)和注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。
參考文獻(xiàn)。
[4]趙岳峰.基于高職人才培養(yǎng)方案的體育模塊式教學(xué)探索與實踐[j],2014,36(1):49―53.
體育課堂論文篇十
體育教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和磨煉小學(xué)生的心智，并且更為關(guān)鍵的是，處于啟蒙階段的小學(xué)生需要教師從個人心理承受能力以及對對應(yīng)的體育運動項目有基本的了解，甚至在一定程度上可以進(jìn)行基本的運動項目，這就要求教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的關(guān)注度和課堂活躍層次。
1.一些學(xué)生對體育課程有一定的排斥心理。
在具體的體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，往往在有些情況下對體育運動的理解有一定的誤差。比如，一些體育運動需要消耗大量的身體能量并且在運動中十分容易產(chǎn)生人體疲勞的現(xiàn)象等等，這些情況的出現(xiàn)都造成了學(xué)生對一些體育運動有一定的抵觸心理，顯然小學(xué)生這種心理狀態(tài)的存在明顯是不符合該階段的體育教學(xué)要求的，因此教師在具體的體育課堂教學(xué)中需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣，并且努力地讓學(xué)生對體育運動有一定的好感，這樣學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中其無論是學(xué)習(xí)動機(jī)還是后續(xù)的投入程度都會在一定程度上有明顯的增長，而學(xué)生在前期所產(chǎn)生的對體育課程的排斥心理也會在教師對具體的體育運動項目的講解分析下得到一定的緩解。
2.學(xué)生對一些體育運動的益處不了解。
由于學(xué)生在前期了解的一些體育運動主要是其通過眼睛去發(fā)現(xiàn)的具體的體育運動項目，比如籃球和足球這種普及程度較廣的運動項目其被媒體關(guān)注的頻率就非常高，小學(xué)生通過這些媒體去了解這類運動也就不足為奇了，但是學(xué)生在了解這一類運動的過程中主要是通過感觀層面去認(rèn)識它們的基本運動模式和基本的外在影響力，如果學(xué)生沒有親自去嘗試相應(yīng)的運動是很難去了解這類運動的益處的，因此一些小學(xué)生對籃球和足球的認(rèn)識一般也是僅僅局限于其絢麗的過人技巧和勁爆的扣籃和動人心弦的射門瞬間，所以在具體的體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在充分了解對應(yīng)的體育運動的前提下身臨其境地去進(jìn)行體育實踐，這樣不僅可以讓學(xué)生對體育課程的誤解得到一定的釋懷，并且還可以增強(qiáng)體育課堂的活力。
1.將體育教學(xué)中理論知識與相應(yīng)的實踐教學(xué)相結(jié)合。
由于體育教學(xué)畢竟需要學(xué)生去從事具體的體育運動，去感知在理論學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識是否與學(xué)生在體育運動中遇到的一些問題相對應(yīng)，也就是說實踐具體的體育運動不僅可以很好地檢驗課堂教學(xué)中理論知識的可操作性和準(zhǔn)確性，還可以讓學(xué)生對體育這門課程有全新的認(rèn)識，這對于小學(xué)生而言特別重要，而教師在具體的`課堂教學(xué)中是否可以感受到其課堂氣氛活躍，從學(xué)生在課堂上的參與程度以及對具體體育運動的了解狀況都能得到一定的體現(xiàn)，比如，小學(xué)生對足球這項運動有很強(qiáng)的關(guān)注力，則會在具體課堂教學(xué)中與教師交流其對足球的看法以及自己希望在具體足球運動中想去踢的位置，這樣教師不僅可以充分地了解學(xué)生對體育課程設(shè)置的要求，還能基本了解一些學(xué)生對具體體育項目的看法，這樣體育課堂教學(xué)的氛圍自然就會得到提升。但是要想達(dá)到這種狀態(tài)還需要教師在前期注重向?qū)W生傳遞一些基本的體育知識，或者要求學(xué)生在課余時間去了解一些體育運動，這樣學(xué)生在體育課堂教學(xué)中就會更加有活力。
2.對學(xué)生對具體的體育項目的喜愛程度有一定的了解。
由于小學(xué)生的年齡較小，所以在具體體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以趣味性的體育運動為主，這樣也比較符合學(xué)生對體育運動的要求，并且教師在課堂教學(xué)之前最好對學(xué)生對體育運動的喜好有一定的了解，這樣教師在制訂具體的課堂教學(xué)策略時也能夠很好地把握課堂氣氛和學(xué)生對體育運動的具體看法，所以說一旦教師對學(xué)生對體育的看法可以進(jìn)行細(xì)分對待，教師的課堂教學(xué)不僅可以準(zhǔn)備充分，而且對于學(xué)生而言實際是其與教師之間無形中已經(jīng)形成了很好的互動關(guān)系，而這種互動關(guān)系正好是課堂氣氛活躍的前提保證。
總的來說，在小學(xué)的體育課堂教學(xué)過程中，教師要想讓課堂氣氛活躍起來，必須具備這樣幾個條件。首先教師必須對學(xué)生對具體體育運動有一定的認(rèn)識，這是學(xué)生與教師進(jìn)行良好互動的基礎(chǔ)。其次教師需要讓學(xué)生在課余時間里多去了解一些體育方面的知識，這樣學(xué)生在課堂上就有很好的體育知識貯備，這對于體育課堂教學(xué)十分有利。最后教師與學(xué)生之間必須是充滿趣味性的，也就是說體育課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的興趣點相一致，這樣體育課堂教學(xué)的氣氛才會變得活躍。所以在體育課堂教學(xué)中，課堂氣氛的提升需要學(xué)生與教師共同努力，關(guān)鍵點在于師生之間的良好互動以及課堂內(nèi)容的制訂是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
體育課堂論文篇十一
摘 要：教學(xué)反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后，是教學(xué)反思的核心內(nèi)容，具有即時性、實效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點和不足，它必須結(jié)合新課程理念，綜合教師和學(xué)生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學(xué)的反思。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課后反思；五有
“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，以保障教與學(xué)有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證，其課后應(yīng)重點反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。
1.1 “教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學(xué)中，體育教師的教學(xué)設(shè)計、教法學(xué)法的選擇，教學(xué)中實施“教”與“學(xué)”的過程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。教師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué)，開展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動，實現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調(diào)換，否則不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，更容易造成運動損傷，損害學(xué)生的身心健康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過準(zhǔn)備活動進(jìn)行熱身，預(yù)先動員學(xué)生身體機(jī)能；在基本部分中，身心進(jìn)入最佳工作狀態(tài)，運動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學(xué)要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學(xué)的基本保障，貫穿教學(xué)始終，直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課，才能有效地實施教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與度，保障教學(xué)中師生雙邊有效互動。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序，影響學(xué)練質(zhì)量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)之趣和教師教學(xué)之趣。要想學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，就必須抓住學(xué)生的“心”，教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學(xué)重要的必學(xué)內(nèi)容，其本身是枯燥的，不受學(xué)生喜歡，為了使耐久跑教學(xué)的課堂既實效又精彩，教學(xué)中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學(xué)生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學(xué)生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習(xí)方法提高學(xué)生情意合作之趣。創(chuàng)設(shè)出趣的意境，設(shè)計趣的環(huán)節(jié)引出學(xué)生的興趣，使學(xué)生在趣中學(xué)、趣中練，在趣的作用下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升能力。
教師教學(xué)之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學(xué)生的趣，教師先要從運動項目中找到“趣點”，要對該項內(nèi)容教學(xué)產(chǎn)生興趣，然后帶著趣的意識設(shè)計教學(xué)、將趣付諸實踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實現(xiàn)以“賽”促趣；設(shè)計趣味教法，以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導(dǎo)出有趣的課堂，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，體驗運動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學(xué)生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學(xué)生在體育課堂上體驗運動負(fù)荷、享受運動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復(fù)演練的公開課上我們很難聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑聲，很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊揚和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學(xué)生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學(xué)生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學(xué)生的“面子掌聲”，如教師說：“同學(xué)們，看這位同學(xué)表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲??！”學(xué)生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學(xué)生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同意見的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程是一個認(rèn)知的過程，學(xué)生之間因認(rèn)知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學(xué)生的思考、探究，提高了學(xué)生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產(chǎn)物，是學(xué)生體育課堂承受生理負(fù)荷的間接反映，是學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、運動強(qiáng)度等指標(biāo)綜合體現(xiàn)形式。合理的運動負(fù)荷是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運動負(fù)荷顯然是不達(dá)標(biāo)的，對學(xué)生的運動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運動負(fù)荷過大，會對學(xué)生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運動負(fù)荷應(yīng)該讓師生從了解運動負(fù)荷、體驗運動負(fù)荷和掌控運動負(fù)荷著手。了解運動負(fù)荷的概念，明確負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度二者間相互影響、相互制約的關(guān)系；體驗運動負(fù)荷需要學(xué)生通過變換練習(xí)次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負(fù)重量、密度、難度等來完成；掌控運動負(fù)荷要求學(xué)生學(xué)會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運動心率與運動強(qiáng)度的關(guān)系，學(xué)會利用脈率測定法評估運動負(fù)荷的合適程度。
有效是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，也是評價課堂教學(xué)成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)分解到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，是依據(jù)該課次體育教學(xué)目的而預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，是教師對學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學(xué)生的學(xué)的行為指南。一般包括條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行對比，反思教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，目標(biāo)內(nèi)容表述的是否具體、明確，在教學(xué)中是否具有操作性和觀測性，目標(biāo)設(shè)置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進(jìn)一步檢測目標(biāo)的達(dá)成程度，深思課堂教學(xué)的有效性。
總之，體育課堂教學(xué)使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學(xué)任務(wù)的過程。課后教學(xué)反思應(yīng)立足學(xué)生為中心，落實“以生為本”的教育觀，堅持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考，為豐富課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂論文篇十二
趙老師執(zhí)教的是三年級的一節(jié)體育課《《跳繩》。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。教與練的密切配合貫穿整個課堂。
本節(jié)課具有以下幾個特點：
1．學(xué)生準(zhǔn)備活動非常充分。老師在準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生進(jìn)行了多種形式的練習(xí)方式。例如：繞場地慢跑，前踢腿，后踢腿跑，側(cè)滑步跑，側(cè)向交叉步跑，這些活動形式多樣很有趣味性，協(xié)調(diào)性較高且運動負(fù)荷較小，使學(xué)生身體得到了活動，提高了學(xué)生的注意力和興奮感。
2．教師動作示范標(biāo)準(zhǔn)，位置適宜，有利于學(xué)生的觀察與模仿。
在跳繩練習(xí)前，教師把男女生各分成4縱隊，男、女生面對面站立，教師站在中間給學(xué)生示范動作要領(lǐng)，這樣隊列形式，讓每個學(xué)生都能看到老師，有利于教學(xué)的進(jìn)行，同時老師也能看到各處的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3．放松游戲新穎獨特。
在課程即將結(jié)束時，老師讓學(xué)生做的放松游戲是伴隨著美妙的音樂做些舞蹈動作，動作很輕柔，運動負(fù)荷較小，使學(xué)生的身心達(dá)到了放松，由原來的運動狀態(tài)過渡到相對安靜的狀態(tài)。
4．整節(jié)課教師教學(xué)組織嚴(yán)密，讓學(xué)生練習(xí)的密度大，同時對學(xué)生的練習(xí)不斷提出目標(biāo)和要求，教學(xué)效果顯著。
建議：準(zhǔn)備部分時間有些過長，基本部分跳繩練習(xí)間歇時間過短。
體育課堂論文篇十三
學(xué)生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的`健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項運動技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習(xí)慣，對參與其它體育項目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，為各項運動競賽儲備人才。
體育課堂論文篇十四
2、讓學(xué)生自己對假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展
一、常規(guī)教學(xué)
1、集合站隊，報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學(xué)生自己回想。
分小組討論：4人一組
教師集合分別提出問題
學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題
三、總結(jié)
1、只有從小鍛煉，才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;
2、只有加強(qiáng)鍛煉，才會有一個更強(qiáng)壯的身體;才會適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要;
3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。
體育課堂論文篇十五
在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育，06。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當(dāng)漁網(wǎng)，有時當(dāng)小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的'瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲取更多方面的成功和快樂.
體育課堂論文篇十六
這學(xué)期剛開學(xué)的一段時間，每個班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見一群站得端端正正的孩子，那時我的心情特別的高興，覺得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長，沒過幾天，原型暴露了，特別有一個班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺少了一點活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。
但那天的一節(jié)課：在完成準(zhǔn)備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場地，但正要走的時候，隊伍中傳來了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個小朋友的動作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個調(diào)皮的，忍不住模仿起來。看到可愛的孩子們我也忍不住笑了。
“陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個學(xué)生小聲的說：“好久沒見陳老師笑了，陳老師笑起來比板著臉好看多了。”聽到這里，不知不覺中，笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后，都欣喜地說：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿了猜疑，不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中，大家敢說，敢笑，敢練，也敢問了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，一掃剛開課時的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔(dān)心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個學(xué)生望我時畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實在太大了。在下課前小結(jié)時我說道：“以后我會在你們面前展示真實的自我，再也不會板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律啊！我們約定好嗎?！睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。
體育課堂論文篇十七
課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點）與“較慢的計算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點）。經(jīng)驗誠可貴，而反思價更高。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié)，也說明了課前反思的一個道理。
課前反思包括我們在課前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗很重要，是一個好的教師必備的條件。但經(jīng)驗對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗，還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個性差異，這是我們反思的重點和難點。因此，我們在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)立足于在經(jīng)驗、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計教學(xué)方案時，還應(yīng)多問幾個為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運動技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)計可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應(yīng)急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實施。
體育課堂論文篇十八
簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想，理論依據(jù)，設(shè)計特色以及如何達(dá)成目標(biāo)等。
1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》等對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
2、分析本課內(nèi)容的功能價值、結(jié)構(gòu)和在同一內(nèi)容不同水平、課次學(xué)習(xí)中的地位、作用和聯(lián)系，為確定教學(xué)重難點提供依據(jù)。
3、分析本課主輔教材的關(guān)系。
1、分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和技能基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和同類項目的技能水平等。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難和問題。
3、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
1、期望通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、掌握的知識。
2、技術(shù)學(xué)習(xí)和體能發(fā)展兩方面。
3、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊精神培養(yǎng)等情感態(tài)度方面。
盡量采用具體、明確、可操作的行為語言來描述，技能目標(biāo)應(yīng)包含內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)三要素。
明確本課教學(xué)重點和教學(xué)難點。
本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段等是哪些，為什么?
授課班級
授課教師
單位
學(xué)生人數(shù)
授課時間
課次
教學(xué)內(nèi)容
主教材
輔教材
課的結(jié)構(gòu)
教學(xué)與練習(xí)內(nèi)容
練習(xí)
目的要求
與設(shè)計意圖
教師引導(dǎo)與組織
學(xué)生參與
次數(shù)
時間
開始部分
準(zhǔn)備部分
基本部分
結(jié)束部分
場地器材
練習(xí)密
度預(yù)計
課后反思
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