總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法，提高效率。寫總結(jié)的時候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長以至于讀者疲勞。這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)例子，供大家參考和借鑒。
化學(xué)與人類社會論文篇一
臨床生物化學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)的核心是提高學(xué)生的實(shí)驗操作技能，通過實(shí)施教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以掌握到扎實(shí)的實(shí)驗基本技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力，幫助養(yǎng)成團(tuán)隊合作意識及提高自身科學(xué)素養(yǎng)，為將來順利走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
臨床生物化學(xué)檢驗；實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)改革。
臨床生物化學(xué)檢驗是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，而實(shí)驗課是臨床生物化學(xué)檢驗教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。臨床生物化學(xué)檢驗的實(shí)驗教學(xué)往往占到該課程總學(xué)時數(shù)的一半以上，如何在有限的實(shí)驗課學(xué)時內(nèi)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)驗基本技能、建立起認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的實(shí)驗室工作素養(yǎng)，筆者結(jié)合本校情況和當(dāng)前檢驗醫(yī)學(xué)對人才的培養(yǎng)要求，進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試和探索，收到了良好的效果。
在每次實(shí)驗課開課前一周，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗指導(dǎo)做好預(yù)習(xí)，了解該次實(shí)驗的原理、方法和步驟，明確實(shí)驗?zāi)繕?biāo)。正式上課時，向?qū)W生交代清楚教學(xué)目標(biāo)，說明本次實(shí)驗的重要性。經(jīng)過以上的充分準(zhǔn)備后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對本次實(shí)驗不理解或不甚明白的地方，在聽課時會有所側(cè)重地聽教師講解，或直接向教師提問，這樣可極大地提高聽課效率。只有學(xué)生很好地理解本次實(shí)驗，才能較容易地達(dá)到實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)。我教研室要求主講教師和其他三位帶教老師在實(shí)驗課的前一周，必須要親自進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗。教師參與預(yù)備實(shí)驗，其一，可以對實(shí)驗的操作過程、各步驟所需時間、實(shí)驗對象的變化等做到心中有數(shù)，從而更好地掌控課堂教學(xué)；其二，熟悉實(shí)驗流程及過程、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、得到實(shí)驗結(jié)果，可以判斷儀器是否工作正常、試劑是否有效等，以及及時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗準(zhǔn)備工作中出現(xiàn)的問題，將問題解決在實(shí)驗課正式開展之前；其三，還可以把預(yù)備實(shí)驗得到的實(shí)驗數(shù)據(jù)作為參考，預(yù)估計實(shí)驗過程中學(xué)生有可能會遇到的問題并制定相應(yīng)預(yù)防和解決措施，根據(jù)預(yù)備實(shí)驗開展的實(shí)際情況對實(shí)驗指導(dǎo)的某些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)，以便于更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗，從而提高實(shí)驗成功率。
隨著科技的發(fā)展和醫(yī)學(xué)水平的提高，各醫(yī)院檢驗科的設(shè)備自動化程度越來越高，尤其是全自動生化分析儀的配備，無疑提高了分析性能和效率。但是整個分析過程并非不需要人的參與，比如樣本的處理、部分試劑的配制、質(zhì)控品或標(biāo)準(zhǔn)品的稀釋等都需要人工操作，并且用到的都是基本操作技能，如進(jìn)行移液管、加樣槍、離心機(jī)、分析天平等的正確操作，樣品的正確稀釋，玻璃器皿洗滌和干燥等等。學(xué)生畢業(yè)后，還有一部分會進(jìn)入疾控中心、檢驗與檢疫局工作，或加入某個科研團(tuán)隊等，在這些機(jī)構(gòu)里，手工操作占很大比重，這就要求學(xué)生在校期間就必須掌握扎實(shí)的基本操作技能。雖然這些基本技能在分析化學(xué)、生物化學(xué)或其他相關(guān)課程的實(shí)驗中也涉及到理論和操作，已經(jīng)教師演示規(guī)范的操作方法和講解注意事項，但仍有部分學(xué)生會出現(xiàn)不規(guī)范的操作。因此，教師要重視對學(xué)生基本實(shí)驗操作技能的培養(yǎng)，在整個實(shí)驗過程中，應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生基本操作技能的規(guī)范和訓(xùn)練，密切注意并及時糾正，規(guī)范學(xué)生的操作方法，悉心指導(dǎo)，逐步使學(xué)生具備熟練的、規(guī)范的操作技能和良好的操作習(xí)慣[1]。在實(shí)驗課課堂教學(xué)中，要特別強(qiáng)調(diào)工作安排的井然有序，教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗的操作步驟進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排。在學(xué)生實(shí)驗操作過程中，帶教教師要做到勤巡視，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的操作要及時制止并糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗操作行為。實(shí)驗結(jié)束后，要求學(xué)生對使用過的實(shí)驗器皿進(jìn)行認(rèn)真清洗，對使用完的試劑和儀器進(jìn)行復(fù)位，清潔、整理實(shí)驗室工作臺面，做好實(shí)驗儀器的使用情況登記等，以便于下一個班組使用實(shí)驗室，以上工作經(jīng)教師檢查認(rèn)可后學(xué)生方可離開實(shí)驗室。在教師的諄諄教誨和嚴(yán)格要求下，學(xué)生就會逐步建立起認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的.實(shí)驗室工作素養(yǎng)。
“學(xué)高為師，身高為范”，教師的學(xué)識、素質(zhì)其實(shí)也是影響實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一[1]。實(shí)驗課的教學(xué)要求教師在盡量短的時間內(nèi)，用邏輯嚴(yán)密、思維清晰、準(zhǔn)確精煉的語言將要進(jìn)行的實(shí)驗向?qū)W生講解實(shí)驗?zāi)康?、原理、步驟、意義和注意事項等內(nèi)容，這些都是實(shí)驗的構(gòu)成要素，缺一不可。一般講解時間要控制在20min左右，對于相對復(fù)雜的臨床生化實(shí)驗，講解時間可適當(dāng)延長至30min。為了能在有限的時間內(nèi)讓大部分學(xué)生清楚領(lǐng)悟?qū)嶒灥脑砑安僮饕I(lǐng)，這就要求教師不單要熟練掌握本學(xué)科專業(yè)知識，還要對整個實(shí)驗流程了然于心，充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題并提供解決方案，盡量將實(shí)驗課的時間留給學(xué)生動手操作。首先，只有讓學(xué)生親自動手操作，教師方可從中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。在實(shí)驗進(jìn)行過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗進(jìn)程、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象和規(guī)范記錄實(shí)驗結(jié)果，對操作較好的學(xué)生及時給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生做實(shí)驗的信心和主動性；對于實(shí)驗結(jié)果不太好的學(xué)生，則采取啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助他們找到失敗原因并進(jìn)行分析，繼而找到解決方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察、分析、解決問題和獨(dú)立思考的能力。其次，在指導(dǎo)過程中，教師通過言傳身教和人格魅力的感染，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)出邏輯思維，從而達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生和教師之間的充分溝通，同時還增進(jìn)了師生的感情，增加學(xué)生對教師的信任感，由此形成良性循環(huán)。
實(shí)驗的過程就是培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的過程。任何一次實(shí)驗課，都要求學(xué)生書寫實(shí)驗報告，用簡練的語言歸納實(shí)驗?zāi)康?、原理、操作過程，如實(shí)記錄實(shí)驗結(jié)果，但是對該實(shí)驗結(jié)果所進(jìn)行的分析、討論卻是要求盡可能的詳盡，因為這才是實(shí)驗報告書寫的重點(diǎn)。我們要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄的時候，所有的原始數(shù)據(jù)必須真實(shí)，不得抄襲、篡改和偽造。即使實(shí)驗失敗了，只要在實(shí)驗報告中進(jìn)行了認(rèn)真分析、查找原因，就會得到較高的評價，以此激勵學(xué)生積極思考。對失敗進(jìn)行結(jié)果分析，啟發(fā)學(xué)生出現(xiàn)問題是系統(tǒng)誤差，還是因為操作誤差，使他們每做一次實(shí)驗分析和解決問題的能力都有提高[2]。對于如果僅僅是為了得到高分而抄襲他人實(shí)驗報告、偽造實(shí)驗數(shù)據(jù)等惡劣行為，則要給予嚴(yán)厲批評、處罰和糾正。讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的高低不僅僅與實(shí)驗得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果有關(guān)，更重要的是與針對實(shí)驗結(jié)果的分析、討論密切相關(guān)。教師應(yīng)認(rèn)真批閱每一份實(shí)驗報告，評價優(yōu)缺點(diǎn)，指出其錯誤、不足之處。在下一次實(shí)驗課正式開始前，針對本次實(shí)驗報告中所出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行總結(jié)和分析，要求學(xué)生在拿回實(shí)驗報告后，對教師所批閱的內(nèi)容進(jìn)行再思考，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗報告書寫能力和分析能力，增進(jìn)他們對有關(guān)知識的理解和掌握。
臨床生物化學(xué)與檢驗的實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，教師在其中起關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。通過以上教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)生對臨床生物化學(xué)檢驗的實(shí)驗課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高；可以掌握到扎實(shí)的實(shí)驗基本技能；進(jìn)一步鞏固理論知識，增強(qiáng)自身的分析、解決問題和創(chuàng)新能力，提高自身科學(xué)素養(yǎng)，為成為一名合格的醫(yī)學(xué)檢驗工作者和勝任未來的工作、學(xué)習(xí)打好基石[3-7]。教師能明顯感覺到隨著實(shí)驗次數(shù)的增多，需要干預(yù)和指導(dǎo)的次數(shù)減少了，而實(shí)驗成功率和實(shí)驗教學(xué)效果卻提高了。
[5]李其久,于開源,鞠政楠.生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探討[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx.(32):148.
化學(xué)與人類社會論文篇二
—化學(xué)與藥物。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在其發(fā)展過程中還與其它學(xué)科交叉形成多種邊緣學(xué)科，如環(huán)境化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、醫(yī)化學(xué)、藥物化學(xué)、材料化學(xué)、地球化學(xué)、計算化學(xué)等?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，化學(xué)科學(xué)也已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟(jì)的—切技術(shù)領(lǐng)域，它在為人類提供豐美的食品、豐富的能源、品種繁多的材料、治療疾病的醫(yī)藥，以及保護(hù)人類的生存環(huán)境等方面起了巨大的作用。它已經(jīng)是人類社會的構(gòu)成部分了。
其中化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系非常密切。醫(yī)學(xué)的研究對象是人體的生命過程，人體是以生命物質(zhì)為基礎(chǔ)構(gòu)成的。隨著醫(yī)學(xué)各學(xué)科的研究向分子水平的發(fā)展，人們意識到生命物質(zhì)絕大多數(shù)是有機(jī)化合物，如糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸等，越來越多的生命現(xiàn)象歸結(jié)為最基本的化學(xué)過程。例如，某些疾病的發(fā)生與體內(nèi)自由基的產(chǎn)生及消除的失衡有關(guān)；體內(nèi)某些大分子的細(xì)微空間結(jié)構(gòu)的改變可能是某些致命疾病的誘因。
化學(xué)不僅可以研究生命本身更重要的是它可以醫(yī)治疾病制造藥物。下面我們來具體談?wù)劵瘜W(xué)與藥物。
化學(xué)與藥物的發(fā)展。
某些“天然”藥物，例如從罌粟中提出取出來的鴉片，古埃及人就已經(jīng)有所了解。但是，這類制劑的應(yīng)用在當(dāng)時曾受到很大限制，因為當(dāng)時還無法為這些制劑定出標(biāo)準(zhǔn)的劑量。只是等到有機(jī)化學(xué)發(fā)展到一定階段，有辦法把這類制劑中的有效成分分離出來的時候，人類才懂得如何認(rèn)定出標(biāo)準(zhǔn)劑量。同樣道理，研制自然界中所沒有的合成藥物，也有賴于合成有機(jī)化學(xué)這門科學(xué)的發(fā)展。
有機(jī)化學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，推動了藥物化學(xué)罌粟。
的發(fā)展。特別是微量技術(shù)和新式儀器設(shè)備的出現(xiàn)，使科學(xué)家有可能把微量的有效成分分離出來，并對他們進(jìn)行提純和確定其特性。例如，對人體體液平衡有重要影響的醛固酮（aldosterone）便是從0.0211克的試樣中被鑒別出來的，這一試樣又是從1,000,000克牛腎上腺中離析出來的。
科、新方法不斷促進(jìn)著藥物化學(xué)的發(fā)展。經(jīng)典藥物化學(xué)的方法和技術(shù)已趨成熟，每年都有數(shù)以干計的人造化合物被開發(fā)利用，但同時又向科學(xué)家提出新的嚴(yán)峻任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，每開發(fā)一個新的化學(xué)藥物，需耗需3000人工/每年，3-10億美元，每12年才有一個新藥成熟并被推向市場。目前仍有不少疑難病癥尚未找到有效藥物。所以繼續(xù)開發(fā)合成藥與天然藥物資源，為各種疑難病癥尋找有效藥物仍為藥物化學(xué)的首要任務(wù)，利用分子生物學(xué)理論和現(xiàn)代生物技術(shù)研究生產(chǎn)有效藥物將成為今后藥物化學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
幾類有爭議的藥物。
一麻醉劑。
封閉療法。但總的來說這些麻醉劑都會給人帶來一些副作用，這對人的身體健康影響很大，所以麻醉劑在社會上的聲譽(yù)并不好。
二止痛劑。
是成癮毒性也很大，連在醫(yī)學(xué)上目前也是禁用的。
當(dāng)然，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，也出現(xiàn)了越來越多比較安全的止痛劑，如阿司匹林、安乃近、撲熱息痛、去痛片、吲哚美辛、布洛芬等，這類藥物在臨床上被廣泛使用與供應(yīng)。有些已被國家列為otc藥品。這樣使得止痛劑在一般生活中成為很普遍使用的藥劑。稍有疼痛，人們習(xí)慣服用止痛劑止痛。然而，止痛劑并不是萬靈丹。最近，美國心臟學(xué)會發(fā)現(xiàn)止痛劑的使用，對人體健康有相當(dāng)大的沖擊。
三鎮(zhèn)靜劑。
時，磺胺分子恰好到達(dá)需要部位的機(jī)會就大大增加，這樣細(xì)菌吞噬它而死亡。
磺胺類藥物。
認(rèn)為這樣可以鞏固藥效，但這樣做的后果卻可能導(dǎo)致藥物蓄積性中毒。此外，磺胺類藥物還有同氣連枝的特點(diǎn)，即兄弟姐妹之間具有交叉過敏性，如磺胺噻唑、磺胺嘧啶、復(fù)方新諾明等，如果患者吃這種磺胺藥會過敏，那么換服其他的一樣會過敏。而細(xì)菌對磺胺類藥也有交叉耐藥性，即這種磺胺藥治不了的病，別的磺胺藥對這種細(xì)菌也一樣沒轍。
在這些藥物的發(fā)現(xiàn)與研究過程中化學(xué)的發(fā)展推動力是不容忽視的。對于藥物的種種副作用還需要我們今后用化學(xué)方法對他們的改造，使他們向更有利于我們?nèi)祟惖姆较虬l(fā)展。
此外，“drug”一詞在英語中具有兩種互相矛盾的意思：一方面它指的是用以治防疾病的有益物質(zhì)，即藥物；另一方面它也可以指那些被認(rèn)為會引起各種嚴(yán)重醫(yī)學(xué)問題和社會問題的毒品。當(dāng)然，這兩種意思的差別僅僅在于這些化合物的用途不同。只要我們正確使用這些藥物，相信他們會給人類帶來更多福音！參考文獻(xiàn)：
t.l.布朗h.e.小李梅《化學(xué)—中心科學(xué)》。
化學(xué)與人類社會論文篇三
國際上對綠色化學(xué)化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產(chǎn)源頭上防止廢棄物的產(chǎn)生,而不是產(chǎn)生廢棄物后再進(jìn)行凈化處理。其二,進(jìn)行生產(chǎn)原料最大化利用的產(chǎn)品設(shè)計。其三,進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計時,考慮生產(chǎn)效率,并減少生產(chǎn)原料和產(chǎn)品的毒性。其四,對于析出劑和溶劑等輔助產(chǎn)品,要盡量少用或不用,或盡量使用無害產(chǎn)品[2]。其五,盡量降低能量在生產(chǎn)過程中的損耗和其對環(huán)境的影響。其六,在考慮經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產(chǎn)原料。其七,盡量避免在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不需要的化學(xué)衍生物。其八,選擇更符合化學(xué)計量的催化劑。其九,化學(xué)產(chǎn)品在使用結(jié)束后可以進(jìn)一步分解成為無毒無害的降解產(chǎn)物。其十,研究并發(fā)展化學(xué)化工的生產(chǎn)過程,做到在危險物形成前對其進(jìn)行檢測和控制。
2.1綠色化工產(chǎn)品設(shè)計提高綠色化工設(shè)計的積極性,在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計過程中,應(yīng)遵循以下設(shè)計原則,即:全生命周期設(shè)計、降低原料和能量消耗設(shè)計、再循環(huán)和再使用設(shè)計、利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)計等。
2.2綠色化原料及新型原料平臺基于本研究所述原材料選擇的原則,一些新型的原料平臺在化工生產(chǎn)中越來越受到矚目,如以石油化學(xué)工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質(zhì)等作為原料平臺。此外,對于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。
2.3新型反應(yīng)技術(shù)開發(fā)傳統(tǒng)有機(jī)合成反應(yīng)中有毒試劑和溶劑的綠色替代物成為新型技術(shù)的發(fā)展方向。另外,反應(yīng)與相關(guān)技術(shù)(如生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等)的結(jié)合為開發(fā)新型反應(yīng)路徑提供了發(fā)展空間。
2.4催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)目前的研究大多關(guān)注使用新型的催化劑改變原有的化學(xué)反應(yīng)過程,而對催化劑制備時的綠化問題很少關(guān)注。因此,對可回收并能反復(fù)使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構(gòu)筑活性和選擇性均能達(dá)到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來的發(fā)展方向。
2.5溶劑的綠色化及綠色溶劑利用無毒無害的溶劑來代替揮發(fā)性的有機(jī)化合物溶劑是目前綠色化學(xué)的重要研究方向。此外,目前的研究還關(guān)注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無溶劑系統(tǒng)的開發(fā)等方面。
2.6新型分離技術(shù)對于新型的分離技術(shù)普遍關(guān)注超臨界流體萃取、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術(shù)同時又降低成本也將是未來的發(fā)展方向。
3結(jié)語。
在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越嚴(yán)重,為了保護(hù)人類賴以生存的家園,世界各國都將開發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點(diǎn)。綠色化學(xué)化工的出現(xiàn)緩解了化工對環(huán)境污染的問題,但是由于綠色化學(xué)化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非?？?所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學(xué)化工工作者應(yīng)積極投入到這一學(xué)科中,促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
化學(xué)與人類社會論文篇四
題目：課程名稱：系別：專業(yè)：班級：姓名：學(xué)號：指導(dǎo)教師：考核學(xué)期：
至學(xué)年第一學(xué)期。
論化學(xué)在社會發(fā)展中的重要作用和地位。
論化學(xué)在社會發(fā)展中的重要作用和地位。
姓名。
﹙系別：，專業(yè)：，班級：，學(xué)號：﹚。
摘要：化學(xué)作為一門龐大的知識體系，能用來解決人類面臨的問題，滿足社會的需要，對人類社會做出貢獻(xiàn)。它的成就已成為社會文明的標(biāo)志，深刻的影響著人類社會的發(fā)展。隨著生活水平的提高，人們越來越追求健康、高品位的生活，化學(xué)與生活的聯(lián)系也日趨密切?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它是人類認(rèn)識世界、改造世界的銳利武器。我們可以發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識到處可見。
正文：
【1】誠如西博格博士（美）所說“化學(xué)—人類進(jìn)步的關(guān)鍵”，化學(xué)不僅促進(jìn)了人類社會的形成，而且也推動了人類社會的發(fā)展。
火促進(jìn)人類合群而居促進(jìn)了人類社會的誕生，而火的利用不僅促進(jìn)了人類自身的進(jìn)化，而且使飲食發(fā)生了根本性的變革，從而促進(jìn)大腦發(fā)達(dá)，這是人類進(jìn)化的搖籃?；疬@人類的第一把鑰匙，也是人類利用能源的第一步。后來的陶瓷，農(nóng)耕，房屋等推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展；氧化還原反應(yīng)與青銅時代則標(biāo)志著人類由原始社會進(jìn)入奴隸社會；鐵的使用是社會形態(tài)變化的催化劑；化學(xué)推動了產(chǎn)業(yè)革命，造就了現(xiàn)代文明社會。
1.1衣1.1.1聯(lián)系。
日前，國際環(huán)保機(jī)構(gòu)綠色和平最新發(fā)布的一份測試報告顯示，一些世界知名的戶外運(yùn)動品牌服裝包含阿迪達(dá)斯、thenorthface、jackwolfskin（狼爪）等14個品牌，采用的材料存在對健康和環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)全氟化合物(pfc)等。
日前，關(guān)于白酒中塑化劑超標(biāo)問題鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。塑化劑又稱增塑劑，是一種增加材料柔軟性的添加劑。而2011年5月，臺灣發(fā)生添加塑化劑dehp惡性食品安全事件，引發(fā)全島震動。塑化劑dehp是一種環(huán)境荷爾蒙，毒性為三聚氰胺的20倍，會危害男性生殖能力并促使女性性早熟，長期大量攝取會導(dǎo)致肝癌。
這需要加強(qiáng)白酒生產(chǎn)宣節(jié)的監(jiān)管力度，從源頭抓起，禁止在白酒生產(chǎn)、貯存、銷售環(huán)節(jié)在使用塑料制品。要求衛(wèi)生部門進(jìn)行白酒塑化劑殘留量安全風(fēng)險評估，制出安全標(biāo)準(zhǔn)。
再看一則報道，綠油油的海帶絲看著挺新鮮，沒想到買回家一洗就“變身”，表面的綠皮直往下掉，看上去就像一根根粉條。日前，家住浦東的李小姐就遇到了這樁怪事，一秒鐘變“粉條”的海帶讓她不敢再吃，擔(dān)心這是不法商販用工業(yè)明膠制作的“人造海帶”。
3
記者帶著這包“蛻皮”海帶請教了多名水產(chǎn)專家。他們均表示，海帶蛻皮可能和原料不新鮮、浸泡時間過長有關(guān)，而在購買前的好賣相，可能是用福爾馬林等化學(xué)試劑浸泡出來的。“一些黑心商販在泡發(fā)水發(fā)產(chǎn)品時，常常會違規(guī)加入三樣?xùn)|西，工業(yè)燒堿、雙氧水和福爾馬林。而根據(jù)規(guī)定，只有食用堿才能適量使用?！庇兄栏饔玫母栺R林很可能就出現(xiàn)在了這批海帶中，掩蓋其材料不新鮮、浸泡時間過長的事實(shí)。而一般海帶的泡發(fā)僅需加入清水即可。
1.3.1聯(lián)系。
出了門，我們踏在水泥鋪成的街道上，看到的是鋼筋水泥做的高樓大廈，用以代步的是各種塑料、橡膠、玻璃以及各種合金做的交通工具。這些交通工具還離不開汽油、柴油，各種汽油添加劑、防凍劑和各種潤滑油。如此種種，都是化學(xué)制品?，F(xiàn)代人類根本無法離開人造化學(xué)品，我們每天24小時都被人造化學(xué)品所包圍著。
天然氣是一種優(yōu)質(zhì)燃料，它可以代替煤氣，也可以作為待用汽油，不過用的是液化天然氣，運(yùn)輸方便車行業(yè)中的寵兒。
【2】。
當(dāng)下天然氣加氣站的逐步普及，已經(jīng)使它成為了汽2能源與化學(xué)也是息息相關(guān)。
人類的一切活動都離不開能源。各種能源的獲得和充分利用，以及能源利用中造成的環(huán)境問題都涉及化學(xué)?？梢哉f，無論是過去、當(dāng)前還是為了，化學(xué)在解決能源的諸多問題中都將起到重要作用【3】。
核電站是利用原子核裂變時放出的核能來發(fā)電的電廠【4】，我國已有多座核電站，比如秦山核電站，大亞灣核電站等等。
3.1聯(lián)系。
當(dāng)?shù)貢r間2012年7月28日，印度博帕爾，博帕爾事件幸存者舉行抗議，焚燒假人，反對收購美國聯(lián)合碳化物的陶氏化學(xué)贊助倫敦奧運(yùn)會。同時，抗議者呼吁社會關(guān)注博帕爾事件帶來的化學(xué)污染，以及引發(fā)的嬰兒出生缺陷。使得20多年前的那場毒氣泄漏事件又回到人們的視線。
污染是可以避免的，人類在享受自然的資源時也應(yīng)當(dāng)擔(dān)起責(zé)任來，對企業(yè)設(shè)備進(jìn)行有效安全監(jiān)管，實(shí)時監(jiān)控，避免悲劇發(fā)生。3.2.2赤潮，水葫蘆的瘋長，以及云南陽宗海水體砷污染等都是水污染的經(jīng)典案例。工業(yè)污染，農(nóng)業(yè)污染，城市污染等等都是造成這些事件的原因。
我們應(yīng)該對水體污染進(jìn)行防治，主要措施有以下三條：
（1）減少和消除污染物排放的廢水量。首先可采用改革工藝，減少甚至不排廢水，或者降低有毒廢水的毒性。其次重復(fù)利用廢水。盡量采用重復(fù)用水及循環(huán)用水系統(tǒng)，使廢水排放減至最少或?qū)⑸a(chǎn)廢水經(jīng)適當(dāng)處理后循環(huán)利用。如電鍍廢水閉路循環(huán)，高爐煤氣洗滌廢水經(jīng)沉淀、冷卻后再用于洗滌。第三控制廢水中污染物濃度，回收有用產(chǎn)品。盡量使流失在廢水中的原料和產(chǎn)品與水分離，就地回收，這樣既可減少上產(chǎn)成本，又可降低廢水濃度。第四處理好城市垃圾與工業(yè)廢渣，避免因降水或徑流的沖刷、溶解而污染水體。
（2）全面規(guī)劃，合理布局，進(jìn)行區(qū)域性綜合治理。第一在制定區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)規(guī)劃、工業(yè)區(qū)規(guī)劃時都要考慮水體污染問題，對可能出現(xiàn)的水體污染，要采取預(yù)防措施。第二對水體污染源進(jìn)行全面規(guī)劃和綜合治理。第三杜絕工業(yè)廢水和城市污水任意排放，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。第四同行業(yè)廢水應(yīng)集中處理，以減少污染源的數(shù)目，便于管理。最后有計劃治理已被污染的水體。
我們的健康長壽也與化學(xué)息息相關(guān)。體內(nèi)某些化學(xué)元素平衡失調(diào)時，就會導(dǎo)致某些危害人類健康的疾病。1965年和1981年，我國在世界上首次合成了牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。蛋白質(zhì)和核糖的形成是無生命到有生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
自此我們?nèi)祟悓ψ陨淼牧私庥辛诵碌耐黄疲瑸槲覀內(nèi)祟悓ι徒】档难芯看蛳铝嘶A(chǔ)。正是有了合成各種抗生素和大量新藥物的技術(shù)，人類才能控制傳染病，才能緩解心腦血管病，使人類的壽命延長25年。人類的健康成長離不開各種營養(yǎng)品和藥品。如果沒有這些化學(xué)藥品，世上不知有多少人要受病魔的折磨，不知有多少人會被病魔奪去生命。
生命體中支撐著生命的是無數(shù)的有機(jī)化合物，重要的有糖類、蛋白質(zhì)、氨基酸、肽鍵、酶、核酸等。
糖是自然界存在的一大類具有生物功能的有機(jī)化合物。糖類不僅是生物體的能量來源，而且在生物體內(nèi)發(fā)揮其它作用，它對各類生物體的結(jié)構(gòu)也起著支持和保護(hù)的作用，有時還起到解毒的作用等?？傊穷愂巧w維持生命所不可或缺的。
蛋白質(zhì)亦然。蛋白質(zhì)種類繁多，功能各異。它的廣泛而多變的功能決定了它們在生理上的重要性。有的蛋白質(zhì)起運(yùn)輸作用，有的起調(diào)節(jié)或防御作用。酶也是蛋白質(zhì)，起催化作用，對生命體的新陳代謝起至關(guān)重要的作用。
核酸是由核苷酸組成。核酸分為核糖核酸（rna）和脫氧核糖核酸（dna）兩大類。dna是生物遺傳物質(zhì)，它們都是控制遺傳的關(guān)鍵，其中dna的重組技術(shù)是遺傳工程研究的主導(dǎo)技術(shù)。遺傳工程的研究的發(fā)展將為人類解決面臨的食品與營養(yǎng)、健康與環(huán)境、資源與能源等一系列重大問題開辟新途徑，也具有極大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
結(jié)論：總之，現(xiàn)代生活與化學(xué)是緊密相連不可分割的。不管是生命本身作為一個過程，還是生命得以維持所必須依賴的外在物質(zhì)條件，都離不開化學(xué)。沒有生命還有化學(xué)，沒有了化學(xué)就絕對不會再有生命存在?；瘜W(xué)是生命存在的支柱，也是社會存在和發(fā)展的支柱和動力。
參考文獻(xiàn)：
化學(xué)與人類社會論文篇五
在新醫(yī)學(xué)模式下，對人才的培養(yǎng)的素質(zhì)都提出了新的要求。在生物化學(xué)教學(xué)中對教學(xué)方式、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了更深入的探索，對學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識進(jìn)行提高，讓學(xué)生得到真正的全面發(fā)展。
醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；教學(xué)改革；素質(zhì)教育。
在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中生物化學(xué)的發(fā)展是最為快速的且最有活力的。根據(jù)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)在教學(xué)發(fā)展中和新醫(yī)學(xué)模式存在的不符合問題，我們必須對生物化學(xué)的一些教學(xué)進(jìn)行改革。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更有主動性，并對學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的科研能力進(jìn)行提高，讓學(xué)生可以真正的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)教育中間有著密切的聯(lián)系，他關(guān)系著人民的生命安全。新醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為需要從三個方面對社會的需求進(jìn)行深入的研究，即生物、心理、社會醫(yī)學(xué)。對生命的價值進(jìn)行深刻的探索，正確掌握和了解個人心理，處理好醫(yī)生和患者、家屬人員之間的關(guān)系。但是我國醫(yī)學(xué)系統(tǒng)中寫作精神比較差，團(tuán)體意識不足，并心理承受能力、社會適應(yīng)能力和道德觀念都存在著嚴(yán)重的問題。那么，對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行改革，還需要在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育和人文關(guān)懷意識，才能真正對學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行提高。通過對生物化學(xué)教學(xué)的不斷實(shí)踐，給人文素質(zhì)教育提供了更多的機(jī)遇。
1、抓好教學(xué)環(huán)節(jié)，注重三基培養(yǎng)。所謂的醫(yī)學(xué)三基包括理論基本、知識基本、技能基本。醫(yī)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和操作技能水平可以通過三基的高低來進(jìn)行展現(xiàn)。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院中最重要的基礎(chǔ)課程，所以，這么學(xué)科的學(xué)習(xí)情況會直接影響后期其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以通過教育手段，對學(xué)生的基本理論知識、基本技能和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并培養(yǎng)有效的復(fù)合型人才，保證學(xué)生有較強(qiáng)的能力、較高的素質(zhì)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在生物化學(xué)實(shí)踐課中，需要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行掌控，教師可以選擇集體備課，對學(xué)生的疑問進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生考試紀(jì)律。此外，還可以建立相關(guān)的校園網(wǎng)、qq群、微信群、郵箱等方式，積極開展師生之間的交流，對教學(xué)信息和新的知識進(jìn)行及時的發(fā)布和提醒，同時對學(xué)生的課后習(xí)題情況進(jìn)行及時的批閱和理解，并對教學(xué)的節(jié)奏和重點(diǎn)進(jìn)行掌握，保證學(xué)生對專業(yè)知識中遺漏的問題進(jìn)行及時的補(bǔ)充。
2、搞好課堂設(shè)計。生物化學(xué)作為生命學(xué)科中的領(lǐng)先科目，因此生物化學(xué)具有三個特點(diǎn)：理論性、實(shí)驗性和交叉性。并且在教學(xué)過程中，由于其涉及的內(nèi)容和信息較多，教師所面臨的教學(xué)難點(diǎn)就比較大。想要在固定的課時和時間內(nèi)讓學(xué)生接受最多的內(nèi)容，就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和設(shè)計，保證課堂時間可以得到充分的利用，并在實(shí)踐的過程中對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改善。例如，對典型的案例進(jìn)行研究，通過案例引用，讓學(xué)生的理解能力和記憶能力得到提高；此外，還可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力對學(xué)科的內(nèi)容和深度進(jìn)行調(diào)整，并展開有針對性的教學(xué)，保證課堂學(xué)習(xí)氣氛，有效提高教學(xué)質(zhì)量。對課程之間的鏈接進(jìn)行加強(qiáng)，由于生命學(xué)科的各個學(xué)科都和生物化學(xué)有著重要的聯(lián)系，而且生物化學(xué)本身就比較復(fù)雜。所以，課程之間的鏈接和學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的順利性，有著重要的關(guān)系。這就要求教師加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的明確，保證學(xué)習(xí)的鮮明性。學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能真正的對內(nèi)容進(jìn)行掌握和了解。
3、開展第二課堂。開展第二課堂的最終目的是為了對教學(xué)效果進(jìn)行檢測，并對教學(xué)信息進(jìn)行及時的反饋，保證對學(xué)科的最新進(jìn)展進(jìn)行及時的掌握。
（1）教師可以在輕松的范圍內(nèi)對教學(xué)情況進(jìn)行檢查和補(bǔ)充；
（2）利用新媒體技術(shù)對課件進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)；
（5）學(xué)生通過第二課堂參與到感興趣的活動小組和課題研究中，并查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，增加學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得全方位的提升，并對其解決問題的能力進(jìn)行提高。
1、開展雙語教學(xué)。我國社會和科技的共同進(jìn)步，讓生物化學(xué)領(lǐng)域?qū)π轮R和技術(shù)有了更及時的掌握和學(xué)習(xí)。其中，語言是作為最主要的交流工具，是對新知識掌握的前提。因此熟練掌握英語就變得更為重要，只有提高自身的交流能力才能更好的與國際同行進(jìn)行交際，也可以更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這也是新時期學(xué)生需要掌握的技能和必備的競爭能力。只有對語言困難進(jìn)行克服，才能真正的對醫(yī)學(xué)生化專業(yè)中的新理論和技術(shù)進(jìn)行及時的了解。生物化學(xué)學(xué)科本身發(fā)展的速度就比較快，面對其高速發(fā)展，學(xué)生想要更快的進(jìn)行接受，教師就需要在教學(xué)中注重雙語教學(xué)，學(xué)生更需要主動的對自己的英語能力進(jìn)行提高。保證自身在學(xué)習(xí)的過程中可以及時的對生物化學(xué)核心內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時更客觀的對知識和信息進(jìn)行了解。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中對其進(jìn)行了更充分的利用，并用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的展現(xiàn)，改善教學(xué)模式的單一性。并在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對知識進(jìn)行掌握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。多媒體技術(shù)不僅可以對學(xué)生的知識面進(jìn)行擴(kuò)充，還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動；此外，多媒體技術(shù)還真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)共享、資源共享，讓學(xué)生和教師都可以得到更多的知識，實(shí)現(xiàn)教師能力的提高，保證學(xué)生的全面發(fā)展。
新醫(yī)學(xué)模式要求醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)需要進(jìn)行改革和優(yōu)化，并對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的實(shí)踐，才能有效保證人才的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。讓醫(yī)學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)得到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。通過不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教學(xué)的改革是支持的。隨著我國現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，以及時代的進(jìn)步，人們需要對思想進(jìn)行解放，務(wù)必實(shí)事求是，并在教學(xué)改革中進(jìn)行深入的探索，為醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有效的保證。
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化學(xué)與人類社會論文篇六
摘要：自化學(xué)誕生以來，在提供大量工業(yè)產(chǎn)品滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要的同時，也在較大程度上污染著人類賴以生存的環(huán)境，消耗著大量的非再生資源在為環(huán)境問題尋求解決之道的過程中，綠色化學(xué)迅速發(fā)展起來，它可以從根本上防止污染。
關(guān)鍵詞：環(huán)境危機(jī)；綠色化學(xué)；可持續(xù)發(fā)展；綠色理念；綠色全球化。
如今綠色化學(xué)理念已經(jīng)成為化學(xué)家和化學(xué)工程師遵循的行動指南。本文在分析了大量綠色化學(xué)技術(shù)研究及應(yīng)用的理論基礎(chǔ)上，對綠色化學(xué)化工的定義、原則以及綠色化學(xué)基本問題研究的發(fā)展進(jìn)行了闡述，梳理總結(jié)了近些年來綠色化學(xué)最新的研究成果和工業(yè)應(yīng)用情況，同時認(rèn)為應(yīng)該把綠色化學(xué)當(dāng)成一門獨(dú)立的學(xué)科而加以完善，并且嘗試性展望了綠色化學(xué)的發(fā)展趨勢和貼近本國國情的發(fā)展方向。
一、綠色化學(xué)的原則及研究內(nèi)容。
（一）綠色化學(xué)的原則。
綠色化學(xué)的原則概括起來主要有12項：
（1）防止環(huán)境污染；
（2）提高原子經(jīng)濟(jì)性；
（3）盡量減少化學(xué)合成中的有毒原料和有毒產(chǎn)物；
（4）設(shè)計安全的化學(xué)品；
（5）使用安全的溶劑和助劑；
（6）提高能源經(jīng)濟(jì)性；
（7）原料的再利用；
（8）減少官能團(tuán)的引人；
（9）新型催化劑的開發(fā)；
（10）產(chǎn)物的易降解性；
（11）以降低環(huán)境污染為宗旨的現(xiàn)場實(shí)際分析；（12）防止生產(chǎn)事故的安全生產(chǎn)工藝。這些原則主要體現(xiàn)了對環(huán)境的友好和安全、能源的節(jié)約、生產(chǎn)的安全性等，符合學(xué)發(fā)展觀的要求。
（二）綠色化學(xué)的研究內(nèi)容。
綠色化學(xué)的研究內(nèi)容不僅涉及原料、工藝和終端產(chǎn)品的綠色化，而且還涉及到成本、能耗和安全等方面的問題，目前其研究內(nèi)容主要包括：原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)和零排放、原料的綠色化、綠色溶劑、綠色催化、助劑的綠色化、新的合成路線的選擇、綠色化學(xué)工藝、綠色過程系統(tǒng)集成等，而且其內(nèi)涵仍在不斷充實(shí)發(fā)展中。綠色化學(xué)的原則可以運(yùn)用于整個化學(xué)工業(yè)，在考慮產(chǎn)品純度和收率的同時，還應(yīng)考慮過程的三廢、毒性、能耗以及安全性等，只有綜合考慮后才能使一條合成路線、一個生產(chǎn)過程、一個化合物符合社會發(fā)展的需要而傳統(tǒng)的落后工藝必須進(jìn)行淘汰。
二、綠色化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
綠色化學(xué)是更高層次的化學(xué)，傳統(tǒng)化學(xué)雖然可以得到人類需要的新物質(zhì)，但是在許多場合中卻既未有效地利用資源，又產(chǎn)生大量排放物造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，從根本上治理環(huán)境污染的必由之路是大力發(fā)展綠色化學(xué)。綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)是“原子經(jīng)濟(jì)性”，傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變可以看作是化學(xué)從“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變。綠色化學(xué)及其帶來的產(chǎn)業(yè)革命，對我國這樣一個新興的發(fā)展中國家是一個難得的機(jī)遇。
我國在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，清潔生產(chǎn)，環(huán)境保護(hù)受到各級政府高度重視。1994年，國務(wù)院常委會通過了《中國21世紀(jì)議程》，并把它作為中國21世紀(jì)人口，環(huán)境與發(fā)展的白皮書，在其第三部分“經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展”中明確。2004年9月綠色化學(xué)與化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展明確提出，改善工業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，推廣清潔生產(chǎn)工藝與技術(shù)。同年，原化工部召開第八次全國化工環(huán)保會議，發(fā)出了“全面推廣清潔生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的號召，明確提出實(shí)施清潔生產(chǎn)是化工系統(tǒng)的重要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)依靠科技進(jìn)步，加強(qiáng)“三廢”治理與廢物綜合利用，節(jié)約資源，并取得了明顯的成效。為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)到2010年以及21世紀(jì)中葉我國經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展的宏偉目標(biāo)，確?？萍甲陨戆l(fā)展能力不斷增強(qiáng)，迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的切需要而制定的《國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃》，亦將綠色化學(xué)的基礎(chǔ)研究項目作為支持的重要方向之一。中國科技大學(xué)綠色科技與開發(fā)中心在該校舉行了專題討論會，并出版了“當(dāng)前綠色科技中的一些重大問題”論文集；香山科學(xué)會議以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學(xué)的挑戰(zhàn)—綠色化學(xué)”為主題召開了第72次學(xué)術(shù)討論會??上述活動已推動了我國綠色化學(xué)的發(fā)展。
同時，我國政府根據(jù)科學(xué)家的建議已把綠色化學(xué)列人重點(diǎn)支持的重大基礎(chǔ)領(lǐng)域，并根據(jù)我國已有的基礎(chǔ)確定如下具體目標(biāo)：一是對我國的環(huán)境至關(guān)重要的一些工業(yè)，如煤炭、石油、化工、造紙、制革、釀造和制藥中的綠色化學(xué)開展基礎(chǔ)研究；二是在“原子經(jīng)濟(jì)性”和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上研究合成化學(xué)和催化化學(xué)的基礎(chǔ)問題，即綠色合成和綠色催化等；三是綜合利用現(xiàn)代生物技術(shù)和化學(xué)化工技術(shù)的綠色生化工程，如生物煤炭脫硫，微生物造紙，新生物煤炭脫硫和新生物質(zhì)能源等；四是研究如何用類似于生物分子的自復(fù)制和自組裝過程生產(chǎn)一般分子（特別是無機(jī)小分子）和特殊功能的納米粒子。
三、綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
（一）綠色化學(xué)有助于生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。
綠色化學(xué)為人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境、恢復(fù)生態(tài)平衡展示了新的圖景與技術(shù)保障。首當(dāng)其沖是開發(fā)和生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。簡單地說就是不會危害生態(tài)環(huán)境和人體健康，具體地說是產(chǎn)品具有合理的使用功能及使用壽命，產(chǎn)品易于回收、利用和再生，報廢后易于處置，在環(huán)境條件下易于降解。其次，生產(chǎn)無害化，綠色化。在原料、反應(yīng)條件、催化劉、溶劉等化工生產(chǎn)過程無害無毒，綠色環(huán)保。再次，推廣綠色技術(shù)。綠色技術(shù)就是要求生產(chǎn)零排放或低排放的技術(shù)。當(dāng)然，“廢物”利用也是綠色技術(shù)重要組合部分。綠色不可一蹴而就，因此在漸進(jìn)的過程中，“廢物”利用技術(shù)就是重要的過渡性技術(shù)，能有效推進(jìn)綠色化工化學(xué)。
（二）綠色化學(xué)是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是由資源到產(chǎn)品，中間外加污染排放的單向流動的模式，這促使人們無休止地向大自然索要資源和能源。這種粗放和一次性的資源和能源利用無疑是浪費(fèi)，而這種浪費(fèi)帶來更嚴(yán)重的結(jié)果是環(huán)境污染。然而綠色化學(xué)就能從根本解決這些問題。綠色化學(xué)應(yīng)有之義就是環(huán)境與人類發(fā)展平衡，然具體落實(shí)卻眾多方向。例如，合成過程中充分考慮能耗對成本與環(huán)境的影響，設(shè)法降低能源消耗，采用在常溫常壓下進(jìn)行的合成方法；積極使用可再生原料替代消耗資源；用酶為催化劑；以生物質(zhì)（生物體中的有機(jī)物）代替石油。
從某種程度上來說，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)有一個弊端就是廢物多，毒害多，而且這些廢物與毒害都是人類用眾多資源與能源換來的，因而造成了浪費(fèi)，導(dǎo)致許多資源的枯竭，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展難于持續(xù)。然而，綠色化學(xué)提出在企業(yè)、區(qū)域與社會三者之間實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。具體地說，企業(yè)要清潔生產(chǎn)和循環(huán)利用資源；區(qū)域要實(shí)現(xiàn)生態(tài)的共生企業(yè)鏈；社會要保障廢物回收和再利用。
（三）綠色化學(xué)是促進(jìn)社會和諧的內(nèi)在驅(qū)動力。
社會發(fā)展的核心是人的發(fā)展與提高。人類要發(fā)展的根本前提是生理和心理健康，也是和諧社會的應(yīng)有之義。傳統(tǒng)化學(xué)給人類社會，自然環(huán)境帶來無法磨滅的傷害與污染，已然嚴(yán)重危險到人類生理健康。近年來，癌病、白血病等惡性病的發(fā)生率逐步攀升。調(diào)查顯示，這些疾病高發(fā)與化工污染關(guān)系密切。然而無論是在生產(chǎn)，還是在日常生活中，綠色化學(xué)核心理念就是實(shí)現(xiàn)無害無毒，綠色環(huán)保。在生產(chǎn)中，綠色化學(xué)要求無污染，無毒害，出產(chǎn)綠色產(chǎn)品；生活中，綠色化學(xué)要求廢物回收處理，毒害及時清除，實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)境。因此，綠色化學(xué)為我們良善的生活提供了技術(shù)和觀念上的保障?？偠灾?，可持續(xù)發(fā)展不可能脫離綠色化學(xué)，二者相互融攝。
四、綠色化學(xué)的發(fā)展趨勢探究。
綠色化學(xué)和整個化學(xué)的發(fā)展一樣是前景廣闊的。綠色化學(xué)正處于連續(xù)性技術(shù)進(jìn)步和非連續(xù)性技術(shù)進(jìn)步的不斷開拓中，原有技術(shù)的改進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造發(fā)明的涌現(xiàn)推動著綠色化學(xué)不斷完善，達(dá)到環(huán)境友好的目的。因此某些對化學(xué)學(xué)科發(fā)展有重要意義，同時又有潛在的重大經(jīng)濟(jì)和社會效益某研究領(lǐng)域中綠色化學(xué)的發(fā)展趨勢值得關(guān)注。
第一，其發(fā)展趨勢是不對稱催化合成，科學(xué)家已越來越清楚地認(rèn)識到外消旋藥物中錯誤前對映異構(gòu)體是一種“藥物污染”，它的毒副作用可能比醫(yī)藥上有活性的對映異構(gòu)體的療效要大得多。一個典型的例子是一種叫thalidomide的藥物。
第二，是酶催化和生物降解，迅速發(fā)展的生物技術(shù)為酶催化反應(yīng)媒供了很多的機(jī)遇。目前，遺傳工程處理的微生物在合成用于人類治療的稀少而有效的肽方面的作用已經(jīng)旋立。同樣的分子生物技術(shù)還能用來加強(qiáng)工業(yè)過程催化劑使用的酶的性能，這同傳統(tǒng)催化技術(shù)是非常類似的。
第三，分子氧的活化和高選擇性氧化反應(yīng)，綠色氧化過程應(yīng)是采用無毒無害的催化劑，它應(yīng)具有很高的氧化選擇性，不產(chǎn)生成很少產(chǎn)生副產(chǎn)物，達(dá)到盡可能高的原子經(jīng)濟(jì)性。同時，對于氧化劑的要求是它們參與反應(yīng)后不應(yīng)有氧化劑分解的殘留有害物，因此最好的氧化劑是氧。純氧作氧化劑是重要發(fā)展方向，它大大減少了尾氣排放量，從而減少隨尾氣帶人大氣的揮發(fā)性有機(jī)物造成的污染。因此，新發(fā)展的氧化催化劑應(yīng)在緩和條件下活化分子氧，通過各種活潑的催化氧化物種，使反應(yīng)物分子高選擇性地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物。
第四，清潔的能源，隨著世界人口持續(xù)增長，能源和食品問題將成為21世紀(jì)人們面臨的主要難題。要解決清潔的能源問題，發(fā)展燃料電池是一條重要出路。氫氣由于燃料熱放高，而且產(chǎn)物為水，因此被認(rèn)為是未來最理想的高效清潔能源。氫氣燃料電池早巳研究成功，而且用它驅(qū)動的汽車已問世。但由于氫氣生產(chǎn)成術(shù)較高，無論烴類制氫或電解質(zhì)氫作為燃料使用，都缺乏競爭力，因此研究廉價獲取氫的方法是解決以氫氣為燃料的第一步。
第五，可再生資源的利用，目前可再生生物質(zhì)資源主要利用的是谷物淀粉類，而作為植物重要組成部分的木質(zhì)素利用不多。由于木質(zhì)素極其穩(wěn)定，降解十分因難?，F(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)一些細(xì)菌和真菌含有可使木質(zhì)素降解的木質(zhì)索過氧化酶、錳過氧化酶、漆酶等，但其降解效率較低，因此纖維素特別是木質(zhì)素的酶解腦，將是今后研究開發(fā)的熱點(diǎn)。第六，持續(xù)發(fā)展的第二資源，垃圾回收和再生利用，稱得上是21世紀(jì)人類最主要的效率革命。面對垃圾泛濫成災(zāi)的現(xiàn)實(shí)，世界各國的視線已不再僅僅停留在如何控制和銷毀垃圾這一老問題上，而是采取積極的態(tài)度和有力的措施，著手科學(xué)地處理、利用垃圾，將垃圾列為維持經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的“第二資源”，向垃圾要資源、要能源、要效益。從生態(tài)環(huán)境角度看，垃圾固然是一種污染源；而從資源角度看，它卻是地球上惟一在增長的資源、一種潛在的資源。
五、總結(jié)。
綜上所述，綠色化學(xué)可以在有效解決日益惡化環(huán)境、緊缺能源和資源匱乏現(xiàn)狀同時，還能提升人們生活質(zhì)量與確保國家和人們的安全生活。站在綠色化學(xué)的發(fā)展趨勢上研究，它將朝著新節(jié)能環(huán)保、新材料道路發(fā)展。環(huán)境、資源、能源、信息、生命、材料與化學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合會開辟出綠色發(fā)展的方向，我們要大力發(fā)展綠色化工，走資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的光明道路。
胡錦濤總書記說過：“凡是符合科學(xué)發(fā)展觀的事情就全力以赴地去做，不符合的就毫不遲疑地去改，真正使促進(jìn)發(fā)展的各項工作都經(jīng)得起歷史和人民的檢驗?！憋@然，綠色化學(xué)的理念綠色化學(xué)是可持續(xù)發(fā)展的新科學(xué)和新技術(shù)，是對傳統(tǒng)化學(xué)思維的創(chuàng)新和發(fā)展，是21世紀(jì)的中心科學(xué)，在正確體現(xiàn)了以人為本，人與自然協(xié)調(diào)、和諧，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀的同時，也潛移默化影響著人們。所以，堅信不久將來綠色化學(xué)將會有著更加明確的目標(biāo)。
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化學(xué)與人類社會論文篇七
實(shí)踐證明，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，借助數(shù)學(xué)理論的模型建立能夠使經(jīng)濟(jì)學(xué)研究更加清晰，數(shù)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究工具，應(yīng)得到合理的運(yùn)用。據(jù)此，就數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型的構(gòu)建重要性和構(gòu)建中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了分析，為經(jīng)濟(jì)研究提供了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)學(xué)研究；數(shù)學(xué)化；數(shù)學(xué)模型。
數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基礎(chǔ)工具，數(shù)學(xué)中的函數(shù)、極限等理論都對經(jīng)濟(jì)的研究具有積極影響。研究數(shù)學(xué)理論，并正確將其應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究具有積極意義。數(shù)學(xué)主要是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及空間變化的學(xué)科，這門古老的學(xué)科已經(jīng)在人類發(fā)展歷史的多個領(lǐng)域顯示了其積極作用。
數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)不同，在二者之間結(jié)合上，要找到合適的切合點(diǎn)，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型來經(jīng)濟(jì)問題。研究者要立足于經(jīng)濟(jì)研究，從其中找到能夠使用的數(shù)學(xué)理論，而不是將某些數(shù)學(xué)公式生硬的套用于經(jīng)濟(jì)研究。數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、思維縝密和精確簡明等特點(diǎn)。而經(jīng)濟(jì)則具有多變性，同樣經(jīng)濟(jì)具有地域性和時間性特征，也就是說，不同區(qū)域、不同時期的經(jīng)濟(jì)受到不同因素的影響而呈現(xiàn)出差異性和不可預(yù)測性。借助數(shù)學(xué)理論來研究經(jīng)濟(jì)是將其數(shù)學(xué)化的過程，這一過程要注意經(jīng)濟(jì)所處的時期甚至是地域，并且要承認(rèn)數(shù)學(xué)的局限性以及經(jīng)濟(jì)的多種影響因素。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)就像一個有效的工具，經(jīng)濟(jì)研究的數(shù)學(xué)化是人的創(chuàng)造性活動，他與其他的存在形式一樣，具有獨(dú)特性和獨(dú)立性，能夠說明客觀道理，但不能盲目的使用，數(shù)學(xué)推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。笛卡爾理論說明數(shù)學(xué)本質(zhì)在于他是一門通用的語言，具有多種認(rèn)識世界的方法，因此應(yīng)用廣泛。也就是說，數(shù)學(xué)在應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)中時，要遵循一定的原則。
２．１數(shù)學(xué)化在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用原則。
數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用基本原則就在于要尊重經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念。數(shù)學(xué)作為一種工具或符號出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)研究中，要在對經(jīng)濟(jì)的影響因素分析后在進(jìn)行應(yīng)用。數(shù)學(xué)研究的目的是明確經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的趨勢，進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的影響因素，幫助經(jīng)濟(jì)管理者做出正確的決策。促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步。我們在研究企業(yè)利潤過程中，可以利用極限和導(dǎo)數(shù)理論，計算出生產(chǎn)數(shù)量與企業(yè)獲得利潤之間的函數(shù)關(guān)系，從而根據(jù)經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品需求制定有效的營銷策略，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)產(chǎn)品價格制定過程中，不僅可以基于經(jīng)濟(jì)體系中的影響因素，還可以根據(jù)數(shù)學(xué)中的沃頓模型來進(jìn)行更精確的計算，來獲得更合理的價格制定。
２．２數(shù)學(xué)模型在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用過程。
以沃頓方程為主的多個數(shù)學(xué)方程都在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中具有積極作用，可將其構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來解決現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)濟(jì)問題。在沃頓數(shù)學(xué)模型構(gòu)建中，物價與勞動力薪資的比例關(guān)系清晰明了的展現(xiàn)在決策者面前，工資緊隨著物價，而物價與工資有著密切關(guān)系。這一數(shù)學(xué)模型提示政府要按照均衡理論，將沒有處于平衡狀態(tài)下的物價與工資的形成做出適當(dāng)?shù)母缮?。?jīng)濟(jì)學(xué)之所以存在，就是源于他對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，而數(shù)學(xué)模型的介入則使經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究更加精確，經(jīng)過數(shù)學(xué)模型介入的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究更能夠?qū)?yīng)到現(xiàn)實(shí)生活中。當(dāng)然，數(shù)學(xué)的應(yīng)用并不是全過程的，數(shù)學(xué)應(yīng)用要掌握好這個度。
另外，在使用數(shù)學(xué)理論過程中，還要把握其前提條件。數(shù)學(xué)只是一種方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)之間的結(jié)合具有必然性，其目的是通過數(shù)學(xué)來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在某些研究中，數(shù)學(xué)的胡亂應(yīng)用使經(jīng)濟(jì)研究陷入了危機(jī)，這是由于沒有在研究中注重質(zhì)和量，因此掌握其前提條件十分重要。在把握質(zhì)和量兩個因素過程中，要了解質(zhì)是量的基礎(chǔ)，而量是一定質(zhì)的量，一定的量變最終會達(dá)到質(zhì)變。在數(shù)學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，在我們進(jìn)行定性分析和定量分析時，首先要了解所研究的對象其邊界值。也就是說，在數(shù)學(xué)模型建立之前要先提出假設(shè)，在不同的假設(shè)下，同一變量也能夠產(chǎn)生不同的應(yīng)變量值，邊界問題是保證數(shù)學(xué)積極作用發(fā)揮的前提。只有規(guī)范問題的量，才能確保結(jié)果的質(zhì)，這才是合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)質(zhì)與量之間的關(guān)系，并保證結(jié)果的質(zhì)。這樣才能正確的發(fā)揮數(shù)學(xué)模型的作用，避免進(jìn)入數(shù)學(xué)陷阱。
我們應(yīng)始終辯證的看待經(jīng)濟(jì)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，既不忽視數(shù)學(xué)的作用，也不盲目的應(yīng)用數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)對靜靜的推動作用是值得肯定，但胡亂的應(yīng)用導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)形勢分析不準(zhǔn)確的后果也是嚴(yán)重的。在研究過程中，我們要始終著手于實(shí)際。對以往的經(jīng)濟(jì)研究中存在的問題進(jìn)行分析，使數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的作用更加明顯。如何正確的選擇數(shù)學(xué)模型才是研究的關(guān)鍵和首要問題。對于經(jīng)濟(jì)研究，我們不能將數(shù)學(xué)視為唯一理論，在研究方法的同時，也要采用最基本的經(jīng)濟(jì)觀察，要對當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢，社會需求和物價原因進(jìn)行分析，做到真正以經(jīng)濟(jì)研究為主題?？傊?，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中具有積極作用，但要正確應(yīng)用數(shù)學(xué)理論，數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用要立足于經(jīng)濟(jì)研究。
化學(xué)與人類社會論文篇八
為了提升高中化學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，本文探討了新課程理念下高中化學(xué)的綠色教育措施，旨在為高中化學(xué)教學(xué)提供新思路。
新課程理念；高中化學(xué)；綠色教育。
近年來，在我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，高中化學(xué)教學(xué)已初步取得了發(fā)展與進(jìn)步。與此同時，為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，高中化學(xué)教學(xué)的重心逐步向新課程理念轉(zhuǎn)變。作為編寫教材、日常教學(xué)、課堂評估及考試命題的依據(jù)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家教育部門管理及評估課程的前提，客觀地展現(xiàn)了國家對不同階段學(xué)生知識技能、情感體驗、學(xué)習(xí)方法及價值觀念的要求。下面，筆者探討了新課程理念下的高中化學(xué)綠色教育。
學(xué)校應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，重視化學(xué)綠色教育，進(jìn)一步擴(kuò)大資金投入，從根本上認(rèn)識新課程理念的重要性。同時，學(xué)校還要強(qiáng)化本校化學(xué)教師的整體素質(zhì)水平，組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的薪資待遇，逐步構(gòu)建具有本校特色的教師團(tuán)隊，保證教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，化學(xué)是一門以實(shí)驗為主的學(xué)科，教材內(nèi)含有大量的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，教師無法通過講解知識使學(xué)生感受到化學(xué)試驗的魅力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在大腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈條，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校要統(tǒng)一采購化學(xué)教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)設(shè)備符合國家標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立微型化學(xué)實(shí)驗室，逐步構(gòu)建具有本校特色的化學(xué)學(xué)習(xí)平臺，為全體師生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。同時，學(xué)校還要以各年級為單位組建興趣小組，如年級化學(xué)興趣小組，并邀請國內(nèi)外知名化學(xué)專家入校演講，營造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍。
從現(xiàn)階段來看，我國高中化學(xué)教學(xué)水平仍停留在粗放型教學(xué)階段，一部分學(xué)校教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下；一部分學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法滿足教學(xué)的需求。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)工作的重心，改變原有教學(xué)以教師為中心的原則，堅持以學(xué)生為中心，以探究實(shí)驗為主要內(nèi)容，以驗證實(shí)驗為輔助內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，進(jìn)一步彌補(bǔ)原有教學(xué)模式的不足，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，有利于教學(xué)雙方的'共同成長，便于學(xué)生得出準(zhǔn)確的實(shí)驗報告，鞏固教學(xué)成果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還要鼓勵學(xué)生善于思考，幫助學(xué)生擬定實(shí)驗步驟，監(jiān)督學(xué)生操作實(shí)驗儀器，完成實(shí)驗?zāi)繕?biāo)，得出準(zhǔn)確的實(shí)驗報告。同時，教師應(yīng)重視實(shí)驗反饋，以實(shí)驗所得數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提出具體的實(shí)驗感悟。
受高中生心理發(fā)展的影響，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的模仿對象，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，部分化學(xué)教師的教學(xué)水平不足，在不同程度上存在教學(xué)操作不規(guī)范的現(xiàn)象。如桌面凌亂、實(shí)驗效果差及操作錯誤等。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)規(guī)范自身教學(xué)操作，加大對實(shí)驗安全性的重視程度，降低實(shí)驗風(fēng)險，樹立安全隱患意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到保持實(shí)驗桌面整齊，試劑取量準(zhǔn)確，實(shí)驗現(xiàn)象顯著，從而進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，加深學(xué)生的印象。如在教學(xué)“硫不僅能在空氣中燃燒，還能在氧氣中燃燒”時，教師可以設(shè)置不同的實(shí)驗背景，區(qū)分硫燃燒的顏色。
總而言之，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校數(shù)量的不斷增多，高中化學(xué)教學(xué)水平逐步趨于成熟，為了提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，加快高中化學(xué)教學(xué)方法的變革，實(shí)施高中化學(xué)綠色教育，能有效提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。
[1]劉煥成,付金堂.基于新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗綠色化設(shè)計與實(shí)施[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx,(26).
化學(xué)與人類社會論文篇九
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)成要素應(yīng)包括數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則與方法、教學(xué)環(huán)境、教師行為、學(xué)生行為和教學(xué)效果等要素。這七個要素之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成一個整體的復(fù)雜的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的社會結(jié)構(gòu)體系。在這個社會結(jié)構(gòu)體系中，教師行為、學(xué)生行為和學(xué)校數(shù)學(xué)是最基本的要素，教師行為、學(xué)生行為與學(xué)校數(shù)學(xué)發(fā)生聯(lián)系的廣度和深度，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。因此，教師行為和學(xué)生行為是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價觀測的兩大基本要素。
聽課評課是中小學(xué)教研活動的一種重要方式，是培養(yǎng)教師教學(xué)反思能力的方法之一。在實(shí)踐活動方面，關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，基本上是仁者見仁，智者見智。特別是新課改以后，許多人都強(qiáng)調(diào)是否有動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)交流等，如果一節(jié)課沒有所謂的動手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)之類，就認(rèn)為不是好課或成功課，在評價的意見上存在各種各樣的不同看法。在理論研究方面，一個時期以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的研究出現(xiàn)“高原”的現(xiàn)象。究其原因，主要是源于教師的數(shù)學(xué)教育觀、研究指導(dǎo)思想和方法論的問題。本文試從教育社會學(xué)的角度對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價進(jìn)行研究，從而給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價帶來新的活力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是刻畫數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有哪些成分，以及這些成分之間的關(guān)系。要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價進(jìn)行社會學(xué)分析，一個重要的前提是要清楚數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)成要素。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)成要素應(yīng)包括數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則與方法、教學(xué)環(huán)境、教師行為、學(xué)生行為和教學(xué)效果。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
課堂教學(xué)目標(biāo)是對課堂教學(xué)中學(xué)生所發(fā)生變化的一種預(yù)設(shè)，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的指南，是進(jìn)行課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一個重要組成部分，是評價課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計需要以總體培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識和技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面。在過去的課堂教學(xué)目標(biāo)制定上，只是單一的知識和技能目標(biāo)，而學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀被忽略或是虛設(shè)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定必須正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際水平三者之間的關(guān)系。在陳述教學(xué)目標(biāo)時必須符合以下基本要求:。
(3)教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)該反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型，如陳述性知識、程序性知識和策略性知識，等等。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，是課堂教學(xué)評價的重要因素。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容就是教材中規(guī)定的內(nèi)容。此處，我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)教材中規(guī)定的內(nèi)容，也包括教師把生活中與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的事物納人課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以及教師創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，把數(shù)學(xué)教材及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造成為容易理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。處理教學(xué)內(nèi)容的基本要求是:。
(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容和范圍;。
(2)教學(xué)內(nèi)容要符合科學(xué)性和準(zhǔn)確性;。
(3)教學(xué)內(nèi)容的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律;。
(4)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)活動。
(三)教學(xué)原則與方法。
教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中必須遵循的基本要求，教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況等因素，靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。無論采用哪一種教學(xué)方法，都要有利于學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度;要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;要堅持面向全體，也要做到因材施教，等等。教學(xué)手段方面，要注意現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使計算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的有力工具。教學(xué)原則與方法的選擇和運(yùn)用，是課堂教學(xué)評價的重要因素。
(四)教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境主要包括課堂教學(xué)氣氛和課堂上師生的關(guān)系，以及學(xué)校文化和(教室)課堂文化等。新課程的基本理念下，除了課堂氣氛活躍、師生關(guān)系融洽之外，還要充分發(fā)揚(yáng)民主，為學(xué)生的質(zhì)疑提供條件，要為學(xué)生再創(chuàng)造提供寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(五)教師行為。
教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者、促進(jìn)者、支持者、合作者和評價者，是課堂教學(xué)活動的主體之一。教師的行為直接影響課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中，教師通過合理確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、組織課堂學(xué)習(xí)活動等一系列的教學(xué)行為，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師行為是課堂教學(xué)評價的核心要素之一。
(六)學(xué)生行為。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生在課堂教學(xué)上的行為，主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，包括是否參與提出問題，是否積極思考問題和發(fā)展各種學(xué)習(xí)策略，以及解決有關(guān)問題，是否積極與他人合作學(xué)習(xí)和進(jìn)行交流，是否在活動中有情感的投人，是否能各盡所能，感到踏實(shí)和滿足，對學(xué)習(xí)有信心和興趣，以及學(xué)生與教師交流行為、生生之間的交流與合作行為等。學(xué)生行為是課堂教學(xué)評價的核心要素之一。
(七)教學(xué)效果。
教學(xué)效果主要是指通過教學(xué)活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度，包括是否已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能、能力是否得以培養(yǎng)和提高、情感態(tài)度和價值觀的教育是否恰當(dāng)或形成，等等。教學(xué)效果是課堂教學(xué)評價的重要要素。
由上述分析，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)成要素包括數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則與方法、教學(xué)環(huán)境、教師行為、學(xué)生行為和教學(xué)效果。我們認(rèn)為，這7個基本要素之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成一個整體的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，我們稱之為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的社會結(jié)構(gòu)體系。這個結(jié)構(gòu)體系可用圖1表示。
（1）從教育社會學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的三個最主要的元素是教師、學(xué)生和學(xué)校數(shù)學(xué)。這里需要簡單地說明學(xué)校數(shù)學(xué)這個元素，學(xué)校數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)科學(xué)相對應(yīng)的一個詞，它是指根據(jù)社會的需要和學(xué)生的實(shí)際接受能力，從數(shù)學(xué)學(xué)科中選擇一部分內(nèi)容重新加工組織而成的，供一定年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)之用。希望學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成社會所需要的數(shù)學(xué)知識和技能，形成一定的數(shù)學(xué)態(tài)度、情感和價值觀。通常學(xué)校數(shù)學(xué)是通過數(shù)學(xué)教科書表現(xiàn)出來，但數(shù)學(xué)教科書與學(xué)校數(shù)學(xué)不同，二者之間的關(guān)系就像地圖與領(lǐng)土的關(guān)系一樣。學(xué)校數(shù)學(xué)通過教師的處理成為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
(2)教師、學(xué)生和學(xué)校數(shù)學(xué)這三個最主要的元素圍繞著一個最基本的重要的要素，即數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這個數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，取得預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師和學(xué)生都表現(xiàn)出一定的行為，即教師行為和學(xué)生行為。這些行為都是在一定的教學(xué)環(huán)境下通過教學(xué)原則和方法與學(xué)校數(shù)學(xué)發(fā)生了聯(lián)系，三者之間的關(guān)系是雙向互動的，即教師和學(xué)生、學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)校數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)和學(xué)生、教師和學(xué)校數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)和教師，且形成一個環(huán)形，這就意味著他們之間的關(guān)系不但是相互的，而且是滲透的。學(xué)生和教師之間的關(guān)系滲透著學(xué)校數(shù)學(xué)，沒有學(xué)校數(shù)學(xué)，學(xué)生和教師之間的關(guān)系就失去了存在的意義。學(xué)生和學(xué)校數(shù)學(xué)之間如果沒有教師也將難以建立相互關(guān)系。教師和學(xué)校數(shù)學(xué)之間的關(guān)系中，如果沒有學(xué)生的參與，數(shù)學(xué)教學(xué)就失去意義了。
(3)教師行為、學(xué)生行為與學(xué)校數(shù)學(xué)發(fā)生聯(lián)系的廣度和深度，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，即教學(xué)效果。由此可見，教師行為和學(xué)生行為是兩個非常重要的要素。再者，教師行為和學(xué)生行為是可觀察、可觀測的要素。從而，分析課堂教學(xué)情況，可通過教師行為和學(xué)生行為的特征來分析。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中，在考慮數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，可重點(diǎn)考慮教師行為和學(xué)生行為，其中學(xué)生行為是評價的重中之重。
(4)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的社會結(jié)構(gòu)圖刻畫了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，且說明了二者之間的密切關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體所進(jìn)行的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體所進(jìn)行的社會實(shí)踐活動。在這個社會實(shí)踐活動中，以教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)原則方法把教師行為、學(xué)生行為與學(xué)校數(shù)學(xué)發(fā)生聯(lián)系，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
(5)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的社會結(jié)構(gòu)圖具有動態(tài)性、開放性、有序性等特征。教師、學(xué)生、學(xué)校數(shù)學(xué)之間相互關(guān)系的動態(tài)變化及結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的發(fā)展性體現(xiàn)了社會結(jié)構(gòu)圖的動態(tài)性;作為教學(xué)組織的數(shù)學(xué)課堂不是封閉的，它與社會、學(xué)校、家庭之間也存在密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系主要是通過信息交流發(fā)生的，因此具有開放性;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校這個大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，因此，作為一子系統(tǒng)必然具有系統(tǒng)的有序性的特征。
我們可以進(jìn)一步認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的社會結(jié)構(gòu)圖蘊(yùn)含若系統(tǒng)論的思想。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的關(guān)鍵是促進(jìn)兩個發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。要真正地落實(shí)新課程評價的基本理念，有效地溝通新課程理念與教學(xué)實(shí)踐，深化內(nèi)隱的體現(xiàn)新課程理念的設(shè)計思想和外顯的教學(xué)藝術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，我們必須改變過去“以教論教”的方法，打破過去以教師為主要對象的評價框框。根據(jù)上述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的社會結(jié)構(gòu)的分析可知，在評價中要始終貫穿著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為這兩條主線，只有這樣，才能使課堂教學(xué)評價做到真正地評到點(diǎn)子上，充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價在課程改革中應(yīng)有的教育功能。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中，在充分考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，圍繞教師行為和學(xué)生行為兩大基本要素開展評價。
關(guān)于教師行為和學(xué)生行為，我們可以把它們分為多個維度加以分析。例如，關(guān)于教師行為，可把它分解為6個維度，即組織能力、注意中心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)機(jī)智、師生互動和教學(xué)境界。關(guān)于學(xué)生行為，可把它分解為5個維度，即參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)，等等。關(guān)于教師行為和學(xué)生行為的觀測，可采用量的研究方法、質(zhì)的研究方法，以及量與質(zhì)相結(jié)合的研究方法進(jìn)行。在量的研究中，使用檢查表或規(guī)范標(biāo)記來記錄特定范圍內(nèi)一些事件出現(xiàn)的情況，然后分析發(fā)生這種事件的數(shù)量及頻率。如:一節(jié)數(shù)學(xué)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有多少?課堂中教師提問有多少?教師講授的時間和學(xué)生練習(xí)的時間各有多少?多少學(xué)生向教師提問?具體到每個學(xué)生來說，學(xué)生的回答、提問、看書、討論、聽課、做小動作、操作、準(zhǔn)備工作等行為的次數(shù)和時間是多少?等等。
在質(zhì)的研究中，用一些圖表或文字描述等信息來刻畫課堂教學(xué)的特點(diǎn)，常用的方法是以座位表為基礎(chǔ)的觀察記錄方法和以選擇性的逐字記錄方法。觀察者將教室中發(fā)生的行為資料記錄在一張紙上，并用一些簡單的符號將觀察的焦點(diǎn)記錄下來，但是這種方法只能記錄課堂中重要的行為。另外，也可以將焦點(diǎn)放在某些學(xué)生身上，同時觀察全班學(xué)生的活動情況。例如，表1就是常用的表示教師和學(xué)生語言行為的類別和標(biāo)記。
一般地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價觀測中，我們常常關(guān)注如下3個問題:課堂互動特點(diǎn)、課堂提問方法及反饋和數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知水平等等。關(guān)于課堂互動特點(diǎn)，可采用弗蘭德爾斯互動分析系統(tǒng)(參見表2)進(jìn)行定量分析，也可以采用選擇性逐字記錄方法進(jìn)行質(zhì)的討論。關(guān)于課堂提問方法及反饋可以用表1給出的方法進(jìn)行分析。關(guān)于數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知水平的分類，可以采用，timss錄像研究的方法進(jìn)行，悶即根據(jù)常規(guī)方法解一個問題的步驟數(shù)來定義數(shù)學(xué)過程的復(fù)雜性，這樣，問題的復(fù)雜性可分為低、中和高三個水平。也可以采用其它的問題水平分類法，如:一個課堂問題可分為兩種水平的四種類型，即低認(rèn)知水平的“記憶性問題和簡單應(yīng)用問題”和高認(rèn)知水平的“復(fù)雜應(yīng)用問題和做數(shù)學(xué)問題”。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中，在充分考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，主要圍繞教師行為和學(xué)生行為開展評價，在教師行為和學(xué)生行為兩大基本要素中，學(xué)生行為更為重要，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)論教”的基本理念。
我們必須指出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中，強(qiáng)調(diào)在充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，突出教師行為和學(xué)生行為。這并不是不考慮其它要素，恰恰相反，我們應(yīng)該綜合七個基本要素進(jìn)行分析和評價。
化學(xué)與人類社會論文篇十
離散數(shù)學(xué)主要是一門研究離散量的結(jié)構(gòu)與其相互關(guān)系的數(shù)學(xué)學(xué)科，它不處理連續(xù)數(shù)學(xué)，在這點(diǎn)上和傳統(tǒng)的微積分學(xué)科有著明顯區(qū)別。離散數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的一門重要課程，因為它具有計算機(jī)科學(xué)離散性的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)，就可以掌握處理離散結(jié)構(gòu)的描述工具、描述方法，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程打下基礎(chǔ)，還可鍛煉抽象思維能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力。想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)就必須學(xué)好離散數(shù)學(xué)。按照數(shù)學(xué)思想，離散數(shù)學(xué)其實(shí)是比較注重研究問題可行性的數(shù)學(xué)學(xué)科，解決問題首先要證明問題是否可解，如果問題可解就要找出解決問題的方法和步驟，解決問題的步驟是規(guī)則的、有限的。從宏觀上來講，所有可研究的數(shù)學(xué)離散量都是離散數(shù)學(xué)的范疇，離散數(shù)學(xué)涉及很多，有數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論等內(nèi)容，這些內(nèi)容既單獨(dú)存在，又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因此，這些知識可用通俗易懂的方法直接講授。數(shù)理邏輯是屬于數(shù)學(xué)推理方法當(dāng)中的一部分，集合運(yùn)算可用邏輯語言直觀地描述出來，集合運(yùn)算可定義代數(shù)系統(tǒng)，圖論是代數(shù)系統(tǒng)的一部分。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較注重運(yùn)算技巧，而不注重數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，沒有現(xiàn)代數(shù)學(xué)的符號、術(shù)語的應(yīng)用，只是不斷地要求數(shù)學(xué)內(nèi)容的完整系統(tǒng)，沒有與實(shí)際情況聯(lián)系起來，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新意識，比較沒有層次。離散數(shù)學(xué)課程中有大量的先進(jìn)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，脫離了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模式的呆板內(nèi)容，可幫助改進(jìn)連續(xù)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的較多問題。離散數(shù)學(xué)中衍生出實(shí)用的數(shù)學(xué)方法被廣泛運(yùn)用于科研、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理等方面，如果運(yùn)用得當(dāng)，就會出現(xiàn)在人們的生活中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入離散數(shù)學(xué)的內(nèi)容，可彌補(bǔ)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。由于數(shù)學(xué)模型基本都是離散數(shù)學(xué)模型，這些年我國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽題目當(dāng)中，連續(xù)數(shù)學(xué)與離散數(shù)學(xué)各占一半，這就說明了離散數(shù)學(xué)在當(dāng)今高中數(shù)學(xué)中的重要性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體應(yīng)從學(xué)號理論知識、培養(yǎng)解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力這三個環(huán)節(jié)開展，以往的教學(xué)模式比較注重理論知識的教授，而沒有注重培養(yǎng)解決問題能力和創(chuàng)新能力，而離散數(shù)學(xué)教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)這三個環(huán)節(jié)的相互協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步。
（一）實(shí)現(xiàn)多媒體和板書的結(jié)合。
離散數(shù)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的演繹推理過程是比較復(fù)雜的，離散數(shù)學(xué)課程中有著較多的知識點(diǎn)、概念、定理等，給學(xué)生記憶帶來了困難，其中重、難點(diǎn)還需要學(xué)生理解和接受。只有將多媒體和板書結(jié)合在一起，才有利于開展數(shù)學(xué)教學(xué)。其中定義和例題可通過多媒體展示出來，證明定理的過程就可用板書的方式逐漸講解，一步步推演，便于學(xué)生理解和吸收，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力和概括能力。
（二）注重趣味性教學(xué)方法。
趣味性教學(xué)方法可通過舉例子、提問等方式啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于離散數(shù)學(xué)中定理、概念很多，通過舉例，便于學(xué)生理解和接受數(shù)學(xué)知識。提問的教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和分析問題的原因，找出解決問題的方法，啟發(fā)學(xué)生自主思考，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。興趣是最好的老師，通過應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法，有助于活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講到圖論部分時，可列舉與學(xué)生生活相關(guān)的例子，例如歐拉圖、格尼斯堡七橋等，拉近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生的好奇心與求知精神。
（三）注重應(yīng)用性教學(xué)。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將離散數(shù)學(xué)作為一種輔助工具，可幫助學(xué)生解決應(yīng)用性問題，讓學(xué)生明白離散數(shù)學(xué)的具體作用。離散數(shù)學(xué)中與、或、非和數(shù)字邏輯中的與門、或門、非門有緊密聯(lián)系，包括圖論與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的圖和樹等這些數(shù)學(xué)知識都有關(guān)聯(lián)，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，要將這些數(shù)學(xué)知識的前后關(guān)系告訴學(xué)生，注重離散數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在教師講授理論知識時，學(xué)生理解和吸收需要一定的時間，這里舉一個例子，當(dāng)學(xué)生在看到一階邏輯當(dāng)中八個關(guān)于量詞作用域里的擴(kuò)張與收縮公式時，學(xué)生可能在看第一眼的時候，就感覺到這些公式記背比較困難。教師通過一步步推解證明方法，向?qū)W生演繹推理的過程，讓學(xué)生了解到這些公式的前因后果，學(xué)生就能夠順利記憶這些公式。
（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要圍繞數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論四部分內(nèi)容展開，在實(shí)際教學(xué)過程中，將離散數(shù)學(xué)理論穿插在整個數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生都能注重離散數(shù)學(xué)，愿意主動學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)。在學(xué)生理解了理論知識后，也便于學(xué)習(xí)其他相關(guān)的課程。綜上所述，通過發(fā)揮離散數(shù)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，有利于教師采用現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想教授數(shù)學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，善于用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。
化學(xué)與人類社會論文篇十一
近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)形式得到了很大的拓展，學(xué)習(xí)知識的方法不再是簡單的“啃書本”，也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內(nèi)容，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用更是將抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體事物，便于學(xué)生理解，同時增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解如何有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高自身教學(xué)水平，結(jié)合教學(xué)實(shí)際作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的講解時往往采用灌輸式教學(xué)，以自己的教學(xué)內(nèi)容為主。教師往往結(jié)合教學(xué)大綱，參考教學(xué)解析提出自己的問題，只給學(xué)生短短幾秒鐘的時間進(jìn)行思考，隨后直接進(jìn)行解題方法的講解。整個過程中，學(xué)生很少能夠自主地進(jìn)行思考，只是被動地接受教師講解的內(nèi)容，自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，無法在課外進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)則可以解決這個問題，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識點(diǎn)推理的過程，有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，解放教師的雙手，教師不再需要在黑板上進(jìn)行板書，節(jié)省時間和精力，可以給予學(xué)生更多的時間思考問題，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)時，我就結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)軟件，先在ppt上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學(xué)生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結(jié)果，學(xué)生回答結(jié)束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn)，簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進(jìn)行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學(xué)生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，有的說背乘法口訣表，也有的學(xué)生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的等式，用特殊顏色標(biāo)出每個式子中的因數(shù)2，學(xué)生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù)，用這個數(shù)除以2就可以進(jìn)行判斷?，F(xiàn)代化教學(xué)軟件幫助教師加強(qiáng)了教學(xué)過程性，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的主要途徑就是教師的教學(xué)講解。為了最大程度地掌握有關(guān)知識點(diǎn)，教學(xué)時，學(xué)生必須全神貫注，努力聽講，課后通過相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練來鞏固知識。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為不利。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資源的流通性增大，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地地觀看名師教學(xué)視頻，獲得最新的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)錄制教學(xué)視頻，構(gòu)建教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資訊，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如，在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)時，考慮到該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的難度，題目內(nèi)容變化多，需要學(xué)生反復(fù)揣摩，對學(xué)生的理解能力要求較高。因此，我在教學(xué)時將自己的教學(xué)過程錄制下來，方便學(xué)生課后觀看，同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究解答，一段時間后再上傳答案和具體的解析，學(xué)生自行校對答案，實(shí)在不能理解的再請教教師?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生根據(jù)自己的需求合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源有限，僅限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。但現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用則有效地豐富了教師的教學(xué)資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，并在實(shí)際教學(xué)時展示給學(xué)生。對于教材中難以講解的知識點(diǎn)，教師也可以通過名師教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，提高自己的教學(xué)深度，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。同時，教師自身也需要不斷地學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的教學(xué)信息，查看其他教師的教學(xué)視頻和教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，不斷促進(jìn)教學(xué)能力的提升。以《觀察圖形》的教學(xué)為例，教材中已有的圖片內(nèi)容較少，而為了更好地幫助學(xué)生理解，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片，篩選后做成ppt的形式，在教學(xué)時展示給學(xué)生看，通過大量的訓(xùn)練，使得學(xué)生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學(xué)資源，突破教學(xué)局限，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有很大的幫助，我們教師需要合理利用、適當(dāng)調(diào)整，使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[1]景鋒新.現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[j].讀寫算：教研版,2015（3）.
[2]代朝生.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效益——淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[j].科學(xué)咨詢：科技管理,2016（1）.
化學(xué)與人類社會論文篇十二
考核模式單一，考核模式單一主要表現(xiàn)在過去一貫采用規(guī)定時間內(nèi)完成書面答卷的形式，基本考的是學(xué)生死記硬背的能力和重復(fù)前人勞動的能力。而沒有考查出學(xué)生的應(yīng)變能力、解決問題的能力及開拓創(chuàng)新等能力。這種考核方式不能全面、準(zhǔn)確地考核學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能勝任本職工作，缺乏開發(fā)和創(chuàng)新能力。由于上述問題的存在，使有機(jī)化學(xué)理論課的考核阻礙了有機(jī)化學(xué)的全面改革。而有機(jī)化學(xué)知識已滲透到人們生活的各個方面，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、科研等方而也尤為重要，有機(jī)化學(xué)知識的更新日新月異，長此下去，培養(yǎng)出的人才怎么適應(yīng)社會的發(fā)展和社會主義建設(shè)的需要？為此必須對有機(jī)化學(xué)理論課的考核進(jìn)行改革，建議采取以下措施。建立或取得題庫。
多年來有機(jī)化學(xué)理論的考核一直是誰授課誰出題誰改卷。這樣容易出現(xiàn)兩種弊端。一是出題教師根據(jù)自已的教學(xué)模式和固有習(xí)慣出題，很容易造成教師出題形成固定模式，長年無變化、無創(chuàng)新。二是學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性和隋性，根據(jù)老師的講課和輔導(dǎo)內(nèi)容復(fù)習(xí)，造成學(xué)習(xí)不下功夫，復(fù)習(xí)不用過多時間，更談不上創(chuàng)新意識。近年來我院實(shí)行“考教分離”即由授課教師出兩份題型，內(nèi)容相近的試卷再由教研室出題組或另一位教師根據(jù)前兩份試卷出第三份試卷，改卷由出題組改，但這只是形式上的考教分離，因為考的內(nèi)容仍在授課教師的出題范圍內(nèi)，要想真正做到考教分離就必須建立或取得題庫。建立題庫可減少每次出題的環(huán)節(jié)，節(jié)省人力、物力，增強(qiáng)保密性，便于保存和提用，有條件的學(xué)院或系可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外題庫資源的利用與共享。改革試題內(nèi)容。書本上的理論知識固然重要，它是前人從實(shí)踐中反復(fù)總結(jié)，升華得到的，我們首先要掌握，避免走不必要彎路，考核內(nèi)容當(dāng)然不能缺少。但掌握理論知識是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動解決實(shí)際生產(chǎn)、科研等方面的問題，從實(shí)踐中得出新理論，再指導(dǎo)實(shí)踐。所以試題內(nèi)容還應(yīng)有應(yīng)用方面的知識和“啟發(fā)性”，“開創(chuàng)性”試題，如“鑒別及分離、提純題型”，以往總是把兩種或兩種以上的幾種純凈物放在一起讓學(xué)生鑒別或分離出來即可，我認(rèn)為應(yīng)從生產(chǎn)原料、藥品制備、藥物檢驗、食品分析等實(shí)際生活中提出相應(yīng)的內(nèi)容，不只讓學(xué)生掌握幾種物質(zhì)之間鑒別、分離提純原理，還應(yīng)考學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)、生活中對一個實(shí)際問題如何入手，結(jié)果如何，幾種解決辦法，改進(jìn)建議等。另外還應(yīng)增加適當(dāng)?shù)那把刂R和邊緣知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的精神和毅力，堅定學(xué)生獻(xiàn)身我國有機(jī)化學(xué)教育、科研及有機(jī)化學(xué)工業(yè)的決心。改革考核模式。在保留原有考核手段的基礎(chǔ)上應(yīng)采用多種考核手段并存的方式，如除了以往的閉卷和開卷考核還可以進(jìn)行口答式、論文式、應(yīng)用式等。條件較好的學(xué)院，可以讓學(xué)生在計算機(jī)上完成有機(jī)化學(xué)的考核，也可以改變以前那種相同試題全班共答的模式為隨機(jī)調(diào)題，，在規(guī)定時間內(nèi)，完成相應(yīng)難度的考核試題內(nèi)容，并且根據(jù)答題情況以五分制或百分制判定考核成績。甚至在辦學(xué)機(jī)制先進(jìn)的學(xué)?？梢詫τ行W(xué)生提前修完有機(jī)化學(xué)理論課，提前對其考核，考核合格者給其相應(yīng)的學(xué)分。
對有機(jī)化學(xué)的考核進(jìn)行改革，肯定會遇到不少困難和阻力。如建立題庫，需要組織專門的人才做大量的工作，所建題庫和共享試題不一定同時適合大、中專和本科、成人教育。有機(jī)化學(xué)理論課考核的改革還要求有機(jī)化學(xué)的理論教學(xué)首先進(jìn)行改革。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生，改變以前的教學(xué)方式，并且自身要鉆研業(yè)務(wù)，及時吸收新知識，了解本專業(yè)發(fā)展新動向。另外有些學(xué)校由于資金問題，不能擁有足夠的計算機(jī)，或及時更新軟件，這些問題的存在，我認(rèn)為是可以處理和解決好的。如建立試題庫雖然避免了每次考核出題的重復(fù)性勞動，提高了效率，但不是一勞永逸的，還需要不斷地修改和補(bǔ)充試題內(nèi)容和題型；對于教師方面要規(guī)定相應(yīng)的考核制度，或送出去進(jìn)修，交流；至于計算機(jī)不足，我認(rèn)為這只是外部條件之一，可以先從轉(zhuǎn)變觀念、教學(xué)方面、出題方面入手，只要認(rèn)真對待，就會解決好有機(jī)化學(xué)考核改革中的一切問題?？傊?，對現(xiàn)階段有機(jī)化學(xué)理論課的考核進(jìn)行改革，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義，是推動有機(jī)化學(xué)在教學(xué)、科研等方面進(jìn)行全面改革的重大舉措。它將影響培養(yǎng)有機(jī)化學(xué)方面人才的模式和機(jī)制，影響著有機(jī)化學(xué)是否能為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
化學(xué)與人類社會論文篇十三
我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅為我國的生產(chǎn)帶來了更強(qiáng)大的動力，也為我國的教育事業(yè)注入了新的活力，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)正是我國信息技術(shù)發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。但是要想使信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加有成效，就必須全面深入地探究我國的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
1.1高職數(shù)學(xué)教學(xué)時間緊任務(wù)重。高職數(shù)學(xué)教學(xué)有利于促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于高職院校的特殊性，數(shù)學(xué)教學(xué)的時間得不到有效的保證，但是高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容又非常多，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中為了完成教學(xué)任務(wù)而使得教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)得很快，對于一些重要的知識點(diǎn)講解得不夠透徹，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難深入、全面地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
1.2高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。一般來說，進(jìn)入高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)水平都不是特別高，而且學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也是參差不齊的，不同的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接收和理解程度都不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異給高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了極大的阻礙。
1.3高職院校對于數(shù)學(xué)教學(xué)不重視。雖然數(shù)學(xué)是很多高職院校的必修課程，但是很多高職院校更加注重于對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)類課程的教學(xué)，而對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度卻不夠，這樣就會讓教師不重視數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生也不重視對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，十分不利于提高高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.4高職老師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高。高職老師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高是影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個重要因素。很多高職數(shù)學(xué)教師的自身專業(yè)素養(yǎng)不高導(dǎo)致在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對于重要知識點(diǎn)的講解模糊甚至出現(xiàn)錯誤，數(shù)學(xué)課程的備課和教學(xué)安排也非常不合理，使得教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候不能有效地解答學(xué)生的疑惑，對于數(shù)學(xué)課本知識的挖掘也不夠深入，學(xué)生長期處于一個似懂非懂的狀態(tài)，最終會使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.1有利打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法就是使用粉筆和黑板來為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的普及使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加簡便高效，各種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用為學(xué)生打開了一扇更大的數(shù)學(xué)知識大門，拓展了學(xué)生們的眼界，使得教學(xué)效率更高，效果更明顯。同時，信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以教師為數(shù)學(xué)教學(xué)中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，增強(qiáng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，有利增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，也有利于不斷完善高職數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，提高教學(xué)效果。
2.2有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作成有聲有色、動靜結(jié)合的教學(xué)課件然后利用教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們展示出來，可以有效地吸引學(xué)生的興趣和對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。此外，利用多媒體等信息技術(shù)手段來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)突出，講解生動有趣，還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決問題，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心不斷提升，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有利于推進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)更有效地掌握盡可能多的數(shù)學(xué)知識。
2.3有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。以前有很多高職數(shù)學(xué)教師由于常年在偏遠(yuǎn)的地區(qū)教學(xué)，信息閉塞而使得教師對于數(shù)學(xué)學(xué)科的最新成果和變化難以及時掌握，從而也無法及時學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識以更新自己的數(shù)學(xué)知識體系，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中無法向?qū)W生傳授最新的數(shù)學(xué)知識。所以現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使得高職教師及時了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r和最新成果，以及時拓展自己的數(shù)學(xué)知識體系，提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而可以為學(xué)生傳授更及時、更先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識，保證高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的發(fā)展與時代緊密相連，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才。
3.1應(yīng)用多媒體設(shè)備來輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體在現(xiàn)代學(xué)校教育中非常普遍，多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣、課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加飽滿，也有利于讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容印象更加深刻，從而保證教學(xué)效果。例如在講解三角函數(shù)的圖像這部分內(nèi)容的時候，可以先為學(xué)生播放三角函數(shù)圖像的形成視頻，然后再通過多媒體設(shè)備逐一對三角函數(shù)的圖像形成過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再通過提問讓學(xué)生回答出不同的三角函數(shù)圖像有什么不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，總結(jié)出三角函數(shù)圖像的規(guī)律并讓學(xué)生自己畫出三角函數(shù)的圖像，從而加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握程度和印象。
3.2善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源極大地豐富了高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的普及實(shí)現(xiàn)了信息的共享，教師和學(xué)生都可以隨時在網(wǎng)上搜索出自己需要的信息，快速找到解決數(shù)學(xué)問題的方法。這不僅有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，也有利于增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，教師在講解分段函數(shù)這部分內(nèi)容之前，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)并在網(wǎng)上了解我國的個人所得稅政策，然后再讓學(xué)生以個人所得稅為題寫出其計稅的分段函數(shù)，不僅可以讓學(xué)生對分段函數(shù)有更深刻的理解，還有可以讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力。
3.3設(shè)計配套的實(shí)踐課程，營造學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和解題技巧，但是對于高職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)更傾向于一個工具，是用來解決實(shí)際問題的，所以教師可以把數(shù)學(xué)的思考方法和解題技巧與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，通過設(shè)計配套的實(shí)踐課程來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)參與度，為學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講解完微分方程這一部分的內(nèi)容之后，教師可以設(shè)計一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用malthus人口模型來預(yù)測短期人口，而用logistic模型來預(yù)測長期人口，還可以用logistic模型來預(yù)測新產(chǎn)品的銷售情況，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，還可以激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決更多的實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
雖然運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的很多弊端，極大地提高了高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，但是為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，還要注意以下兩個方面的問題。
4.1要正確對待信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。信息技術(shù)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的手段而不是目的，教師可以用信息技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)而不能完全依賴信息技術(shù)。因為很多數(shù)學(xué)知識非常抽象，信息技術(shù)雖然可以讓一些數(shù)學(xué)知識更好理解，但是很多問題還需要老師進(jìn)行透徹的講解，必要的時候還需要用粉筆和黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)手段來對這些知識進(jìn)行講解，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加突出。
4.2在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要注意運(yùn)用信息技術(shù)的時機(jī)。信息技術(shù)的應(yīng)用雖然極大地簡化了數(shù)學(xué)教學(xué)，但是教師在教學(xué)的過程中也不能全程使用信息技術(shù)，而是要在合適的時機(jī)來使用，這就需要教師要善于掌握運(yùn)用信息技術(shù)的時機(jī)。例如在講解一些重難點(diǎn)的知識的時候或者在引入一些數(shù)學(xué)案例或者實(shí)驗的時候，利用信息技術(shù)可以使得學(xué)生更容易理解這些知識點(diǎn)，也節(jié)省了課堂教學(xué)時間，從而讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。
信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地推動了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，對于提高高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平至關(guān)重要。所以高職院校和教師需要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，靈活、高效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而使得信息技術(shù)的功能在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更加有效的發(fā)揮。
［1］潘峰.探討信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［j］.課程教育研究,2015,(33):167.
［3］楊曉波.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［j］.亞太教育,2015,(18):113.
化學(xué)與人類社會論文篇十四
(一)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。新課改以來，學(xué)生逐漸在課堂上占據(jù)主體地位，教學(xué)側(cè)重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將學(xué)習(xí)支架應(yīng)用于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過幫助學(xué)生將所學(xué)的知識和方法搭建成學(xué)習(xí)支架，可以讓學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)。學(xué)習(xí)支架構(gòu)建之后學(xué)生就可以通過構(gòu)建的知識體系和學(xué)習(xí)方法獨(dú)自解決問題了，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。通過小組學(xué)習(xí)的方式獨(dú)立構(gòu)建支架，可以幫助學(xué)生建立自己專屬的學(xué)習(xí)支架，解決數(shù)學(xué)問題，提升自身的學(xué)習(xí)能力，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。多次建立支架后，教師的指導(dǎo)作用逐漸減弱，啟發(fā)引導(dǎo)作用逐漸增強(qiáng)。
(二)幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。數(shù)學(xué)中包含的知識點(diǎn)錯綜復(fù)雜，很多知識點(diǎn)之間都有緊密的聯(lián)系，無論是考試題目還是生活中的一些應(yīng)用，都可能會出現(xiàn)很多知識點(diǎn)結(jié)合在一起的情況。如果學(xué)生對知識的掌握是碎片化的，那么遇到解答多個知識點(diǎn)結(jié)合的數(shù)學(xué)問題時就會十分困難。因此，建立完善的數(shù)學(xué)體系顯得尤為重要。而學(xué)習(xí)支架的搭建本身就是一個構(gòu)建知識體系的過程，將學(xué)習(xí)支架應(yīng)用于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更有利于學(xué)生形成知識體系，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
(三)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一般為教師利用課件或板書為學(xué)生展示一些例題，講解解題方法，再讓學(xué)生通過一些練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)化。然而，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)較重、課時安排較少，教師為了提高教學(xué)效率往往會盡可能地提高知識密度，在一節(jié)課中講解大量的知識點(diǎn)，以至于學(xué)生沒有時間及時消化知識，真正掌握解題方法。在做題的時候，學(xué)生還是會因為沒有思路而感到十分困難，進(jìn)而對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)建學(xué)習(xí)支架的過程中，學(xué)生更容易了解教師分析問題的思路和解題思路，從而在解相同的題型時得心應(yīng)手。學(xué)生在不斷的解題過程中會獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和自豪感，也更容易提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)知識時，因為涉及比較多的知識點(diǎn)，并且還涉及學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中沒遇到過的高階導(dǎo)數(shù)，因此這部分的知識點(diǎn)難度很大，學(xué)習(xí)起來也比較枯燥。利用學(xué)習(xí)支架，將之前學(xué)過的導(dǎo)數(shù)知識和大學(xué)數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)知識連接起來，讓學(xué)生在建立學(xué)習(xí)支架的過程中比較新知識和已學(xué)過知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以引起學(xué)生對新知識的好奇，幫學(xué)生掌握解題技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)支架的搭建。學(xué)習(xí)支架最初是在教師的幫助下構(gòu)建完成的，不同的內(nèi)容可以搭建不同的學(xué)習(xí)支架。首先，教師可以按照教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，從各個單元到各個章節(jié)再到每個章節(jié)的小知識點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)支架將它們串聯(lián)起來，這種方法適合應(yīng)用在復(fù)習(xí)之中。［2］其次，可以按照相同的內(nèi)容來劃分，例如函數(shù)是數(shù)學(xué)中非常重要的知識，因此，可以為函數(shù)構(gòu)建一個學(xué)習(xí)支架，從含義、性質(zhì)、圖象到導(dǎo)數(shù)、極限值和微分積分，對和函數(shù)相關(guān)的知識進(jìn)行總結(jié)，形成一個和函數(shù)相關(guān)的知識架構(gòu)。最后，還可以根據(jù)不同的題型搭建知識架構(gòu)，例如求極限值有很多種方法，如直接代入法、洛必達(dá)法則、分子有理化、等價無窮小替代方法等，可歸納每種方法在不同例題中的變形。在求極限值相關(guān)的解題方法和例題分析中建立學(xué)習(xí)支架，不僅能幫學(xué)生理清思路，提升學(xué)生的解題技巧，還能讓學(xué)生更好地區(qū)分這些方法之間的差異和各自適用的條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。
(三)鼓勵學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)支架。在教師幫助學(xué)生建立幾次學(xué)習(xí)支架之后，教師可以鼓勵學(xué)生按照自己的思路和理解構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)支架。教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)支架時可能存在一定的固化思維，相同的思路不一定適合每個學(xué)生，因此，在了解構(gòu)建學(xué)習(xí)支架的方法之后，學(xué)生應(yīng)該通過自主探究和小組合作的方式對學(xué)習(xí)支架的構(gòu)建進(jìn)行分析和探索，而教師在這一過程中發(fā)揮的更多作用是幫助和引導(dǎo)。如果學(xué)生在構(gòu)建學(xué)習(xí)支架的過程中出現(xiàn)了一些疑問，教師應(yīng)該選擇啟發(fā)式的教學(xué)方式幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過小組學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生在熱烈的討論中分析構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，了解更多的解題和歸納思路，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
(四)評價與反饋。評價與反饋是學(xué)習(xí)支架構(gòu)建的重要內(nèi)容。評價主要分為三個部分:學(xué)生自己的評價、教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價以及教師對學(xué)習(xí)支架應(yīng)用效果的評價。首先，在構(gòu)建學(xué)習(xí)支架之后，學(xué)生之間可以通過小組的形式或班級集體的形式互相比較學(xué)習(xí)支架的構(gòu)建情況，借鑒別人的先進(jìn)之處，逐漸提高自身構(gòu)建學(xué)習(xí)支架的水平。其次，教師要對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)支架構(gòu)建過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生要幫助其及時找出原因。最后，教師要對整個學(xué)習(xí)支架構(gòu)建過程進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況和實(shí)際解題中應(yīng)用學(xué)習(xí)支架的情況評價學(xué)習(xí)支架的教學(xué)效果。
(一)堅持學(xué)生的主體地位。起初，學(xué)習(xí)支架的構(gòu)建需要在教師的幫助下完成，但這并不是讓教師把某個學(xué)習(xí)支架傳授給學(xué)生，而是要教會學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)支架的方法。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中才能夠自己構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，形成自己的知識體系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中要堅持學(xué)生的主體地位，注意對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
(二)了解學(xué)生的認(rèn)知程度。在學(xué)習(xí)支架的構(gòu)建中，教師要逐漸減少對學(xué)生的幫助，慢慢讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建學(xué)習(xí)支架。在這一過程中，教師必須掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)支架的認(rèn)知程度和實(shí)際應(yīng)用程度，否則抽離得太快，很可能會導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握基本的支架搭建方法。而如果教師一直為學(xué)生提供過多的幫助，則有可能會阻礙學(xué)生的思維發(fā)散，影響學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)支架的過程中掌握學(xué)生的認(rèn)知情況有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)是大學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，知識點(diǎn)眾多，范圍廣泛，并且知識點(diǎn)之間都存在密切的聯(lián)系，擁有很強(qiáng)的整體性。只有形成完整的知識體系，提高解題能力，才能更好地解答題目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。將學(xué)習(xí)支架應(yīng)用到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，更好地幫學(xué)生了解教師的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多綜合性人才。
化學(xué)與人類社會論文篇十五
化學(xué)教學(xué)和生活之間是緊密相連的，生活中的環(huán)境問題和化學(xué)反應(yīng)就有關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中使用綠色化學(xué)思想，可以讓學(xué)生掌握環(huán)境污染的原因，樹立保護(hù)環(huán)境的意識，還能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。本文分析了綠色化學(xué)思想的特點(diǎn)以及其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
科技以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也帶來了環(huán)境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產(chǎn)污染問題更是嚴(yán)重，給人們的生活環(huán)境帶來了困擾，也影響了我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展讓。針對這一問題，出現(xiàn)了綠色化學(xué)思想，其目的是為了減少化學(xué)生產(chǎn)中因不規(guī)則的技術(shù)和設(shè)施使用而生產(chǎn)出的有害物質(zhì)，減少對環(huán)境的污染。
該思想是想通過節(jié)省資源、使用無污染的化學(xué)材料，達(dá)到減少社會生產(chǎn)和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點(diǎn)特征，首先是要使用綠色無污染的化學(xué)材料，在工業(yè)生產(chǎn)中原材料都是由化學(xué)元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業(yè)建設(shè)中不會給環(huán)境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環(huán)境的污染。最后是保證化學(xué)活動產(chǎn)生的物質(zhì)是可以被回收利用的，化學(xué)物質(zhì)無處不在，可以在生產(chǎn)活動中帶來很大的經(jīng)濟(jì)利益，同時也給環(huán)境及人們的健康帶來損害，因此實(shí)施綠色化學(xué)思想就是為了解決這些化學(xué)物質(zhì)，為建設(shè)綠色環(huán)境提供保證。
在化學(xué)教學(xué)中，教材中并沒有明顯的體現(xiàn)出綠色化學(xué)思想，而是隱含在教材中，需要教師細(xì)心觀察，在教學(xué)的過程中，能夠?qū)滩倪M(jìn)行二次整合，掌握教材的內(nèi)容，從中挖掘出其中的綠色化學(xué)思想、素材等，并將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在學(xué)習(xí)“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時，教師需要注重課堂導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計，這對于教學(xué)成果也具有很大影響，好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，參與到課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學(xué)生看，為學(xué)生進(jìn)行解說，學(xué)生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學(xué)生的注意力，教師告訴學(xué)生其所以會被這樣稱呼，是因為經(jīng)常會發(fā)生電閃需鳴風(fēng)雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農(nóng)作物卻不受影響，生長狀況良好，有經(jīng)驗的農(nóng)民說是“雷雨發(fā)莊稼”，說到這學(xué)生會感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時教師就可以導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教學(xué)的效果[1]?？梢韵葟目諝庵谐煞肿疃嗟脑亍亻_始，游離狀態(tài)氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考工業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對環(huán)境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會和氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成二氧化氮，是天然的'化肥，因此谷中的農(nóng)作物、植物生長狀況很好，這會吸引很多牲畜來進(jìn)食，遇到糟糕天氣時就會發(fā)生上面的事情。在這個導(dǎo)入事例中，讓學(xué)生了解到了相關(guān)的知識，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會對環(huán)境造成污染之后，教師再提出減少它們造成的污染的方法，其中就體現(xiàn)出了綠色化學(xué)思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學(xué)生都知道汽車尾氣也是造成環(huán)境污染的一個重要原因，因此可以和學(xué)生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識解決實(shí)際中的問題，學(xué)生會有成就感，更加愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)。
2.2.1規(guī)范實(shí)驗操作，減少污染。
教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此教師應(yīng)該發(fā)揮自己的榜樣作用，在演示化學(xué)實(shí)驗時，要規(guī)范自己的操作，體現(xiàn)出綠色化學(xué)的思想，例如在結(jié)束實(shí)驗后，就可以將廢棄掉的材料進(jìn)行回收再利用，器材要放在規(guī)定的地方進(jìn)行清理，減少污染[2]。
2.2.2實(shí)施微實(shí)驗，降低成本。
除了要將實(shí)驗中廢棄的材料進(jìn)行回收再利用之外，還需要滿足化學(xué)實(shí)驗的基本要求，要實(shí)現(xiàn)低能源、低消耗。因此在實(shí)驗的過程中，要盡可能少的使用實(shí)驗劑量，從而減少污染。比如在學(xué)習(xí)制造氯氣時，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實(shí)驗步驟、現(xiàn)象以及結(jié)果等通過這樣的方法展現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣的教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)資源，也將綠色化學(xué)思想滲透到教學(xué)中，新的教學(xué)方法，也會讓學(xué)生感興趣。
2.2.3改進(jìn)實(shí)驗，封閉實(shí)驗。
化學(xué)中有一些實(shí)驗是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會產(chǎn)生污染，因此在進(jìn)行此類實(shí)驗的時候，就需要保證實(shí)驗室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗中，盡可能的不用或少用揮發(fā)性的有機(jī)物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對不要使用風(fēng)險試劑，例如嗅水、汽油等，在實(shí)驗中要將綠色化學(xué)的思想滲透到各環(huán)節(jié)中，減少對環(huán)境的污染。
當(dāng)前對環(huán)境保護(hù)的問題，人們都非常重視，在高中的化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想是非常必要的，既是促進(jìn)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵，又是實(shí)現(xiàn)我國綠色環(huán)境的要求，在新課標(biāo)的背景下，高中化學(xué)教學(xué)需要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，減少化學(xué)材料的使用，減少污染，因此教師應(yīng)該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學(xué)教學(xué)素材。
[1]宗允濤:“銅與硝酸反應(yīng)”的微型化實(shí)驗設(shè)計與創(chuàng)新[j].實(shí)驗教學(xué)與儀器.20xx(01)。
[2]李偉:在高中實(shí)驗教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想[2].考試周刊.20xx(60)。
化學(xué)與人類社會論文篇十六
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，許多教育者只注重化學(xué)活動在社會經(jīng)濟(jì)活動中的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了環(huán)境污染問題，使得我國的化學(xué)教育一直背離我國資源友好型社會建立的理論，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染后果。而綠色化學(xué)則不同，作為我國化學(xué)專家與化學(xué)教育者關(guān)注的課題，將綠色化學(xué)融入日常的教育行為當(dāng)中，不僅可以幫助學(xué)生樹立起正確的化學(xué)理念，還助力于我國，甚至世界的環(huán)境保護(hù)工作，更是提高未來國家化學(xué)人才綜合素質(zhì)的重要手段。
1．優(yōu)化高職化學(xué)教材。綠色化學(xué)是一個全新的研究課題，所以，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足高職化學(xué)教育的需要。而教育的質(zhì)量對于綠色化學(xué)教育的成效有著重要的影響。各高職院校應(yīng)當(dāng)以本校的教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，進(jìn)行教材的重新選擇，使綠色化學(xué)教材得到優(yōu)化與升級?；瘜W(xué)教育者更應(yīng)當(dāng)定期對自己的綠色教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，對教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，使其更適合學(xué)生的能力水準(zhǔn)。在我國高職院?，F(xiàn)有的化學(xué)教材當(dāng)中，綠色化學(xué)理念的體現(xiàn)點(diǎn)十分少見。所以為了建構(gòu)學(xué)生正確的綠色化學(xué)知識體系，使學(xué)生的頭腦知識含量跟上時代的步伐，各高職院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，對教材進(jìn)行創(chuàng)新與改革。只有這樣，才能方便教師將綠色化學(xué)的理念綜合性地融入日常教學(xué)與化學(xué)應(yīng)用當(dāng)中去。
2．提高教育者素質(zhì)。在高職院校的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教育者的個人素質(zhì)與價值觀對于學(xué)生價值觀的形成有著直接的影響。因此，學(xué)校要注重教育者個人素質(zhì)的提高，培養(yǎng)教育者的綠色化學(xué)理念與可持續(xù)發(fā)展觀，使其能夠?qū)⒕G色化學(xué)理念靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)活動當(dāng)中去。只有這樣，學(xué)生才能在日常的化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中認(rèn)識到環(huán)境對于人類生存與發(fā)展的重要性，認(rèn)識到化學(xué)對于人類生存環(huán)境的直接影響。另外，教師應(yīng)改變實(shí)驗方式，放棄粗放型的化學(xué)實(shí)驗，進(jìn)行綠色化學(xué)集約型實(shí)驗?？偠灾?，教師是學(xué)生的引路人，只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生綠色化學(xué)理念的`建立才能有希望。
3．規(guī)范教師實(shí)驗行為?；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗演示的操作者是化學(xué)教育者，因此，其在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗演示時的行為規(guī)范對于學(xué)生未來的化學(xué)實(shí)驗規(guī)范度有著很大的影響。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗演示之時，要嚴(yán)格要求自己實(shí)驗的每一個細(xì)節(jié)，將綠色化學(xué)理念融入其中。只有教師的實(shí)驗行為規(guī)范了，才能使學(xué)生在潛移默化中受到正確的指引。
4．加強(qiáng)高職課外實(shí)踐活動的“綠色性”。課外活動的實(shí)踐性對于高職院校的化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高有著重要影響，因此，高職院校的化學(xué)教育者應(yīng)該充分利用好課外實(shí)踐活動的機(jī)會，將綠色化學(xué)理念融入實(shí)踐活動中，以此來提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐中的環(huán)保意識。比如說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢舊電池的回收，鼓勵學(xué)生杜絕一次性用具。還可以在假期組織學(xué)生到化工廠進(jìn)行參觀，了解未來的工作環(huán)境，重視綠色化學(xué)理念在未來化學(xué)道路上的作用。
綜上所述，化學(xué)與環(huán)境污染有著不可分割的關(guān)系，化學(xué)教育與化學(xué)者綠色化學(xué)理念的建立關(guān)系更為緊密。環(huán)境的保護(hù)需要每一位社會大眾的努力。作為化學(xué)教育者，更應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的職責(zé)，將綠色化學(xué)的理念融入日常的化學(xué)教學(xué)工作中。從自身做起，為學(xué)生樹立正確的環(huán)保形象，使學(xué)生以教師為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我提升，將綠色化學(xué)理念牢記于頭腦當(dāng)中。
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