作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
七年級(jí)下冊語文第八課土地的誓言教案 初一下冊第八課土地的誓言篇一
發(fā)揮聯(lián)想：教師激發(fā)學(xué)生的愛國情感：那么美麗的故鄉(xiāng)被日本侵略軍無情的踐踏，流離失所背井離鄉(xiāng)的人們發(fā)出強(qiáng)烈的呼號(hào)：我們要回故鄉(xiāng)，保衛(wèi)故鄉(xiāng)，在這里我們向土地發(fā)出誓言：“為了她，我寧愿付出一切……洗去她一切的污穢和恥辱”。引導(dǎo)學(xué)生合唱《黃河大合唱》，歌聲激昂，教師不適時(shí)機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo)，這首歌表達(dá)了中華兒女誓死保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的堅(jiān)定的決心，許多作家對(duì)祖國家鄉(xiāng)也通過自己的作品抒發(fā)對(duì)祖國家鄉(xiāng)的熱愛，現(xiàn)在請將自己搜集的歌詞、詩歌、散文，有感情的朗誦或演唱出來，讓大家欣賞。
學(xué)生躍躍試試，積極發(fā)言，有感情的朗讀或演唱自己會(huì)唱的歌自己搜集的作品，不等老師點(diǎn)名主動(dòng)連續(xù)不斷進(jìn)行朗誦或演唱，課堂氣氛空前活躍(附作品：《故園之戀》、《七子之歌》、《蒙古人》、《黃土高坡》等，還有從流行歌曲選一句或段的，散文、詩歌等作品 。范圍非常廣、數(shù)量非常多)
二、教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)新寫作”
師述：別人的作品異彩紛呈，想不想讓別人也欣賞一下自己的作品。要想創(chuàng)作觀察想象是第一要素。從剛才我們讀到的優(yōu)美景色分析，我們感覺作者好像站在某高處俯瞰黑土地而得到的印象，現(xiàn)在我們閉上眼睛，感受：坐在一架直升飛機(jī)在奈曼旗土地上空飛行，你看到那些景色或物產(chǎn)，請大家從你到過奈曼的地方的所見所聞或自己的家鄉(xiāng)的景色物產(chǎn)，匯報(bào)出來
生：思考、討論與同學(xué)交流發(fā)言后，紛紛發(fā)言：“坐在直升飛機(jī)上，我看到連綿挺拔的青龍山，那盛產(chǎn)麥飯石，生產(chǎn)水泥?？諝馇逍戮吧珒?yōu)美，”“我們這里的水稻銷往全國各地，大粒黑、小綠豆出國呢!”(眾生笑)“飛機(jī)飛到我們家……別笑，我們家住在興隆沼，那有麻黃草”“我飛過明仁上空看到養(yǎng)牛一條街，家家成群的牛膘肥體壯”“西遼河從我們村北流過?！薄斑€有，還有……”
師述：既然還有，那就讓你的妙筆生花吧，將我們美麗的家鄉(xiāng)生動(dòng)的描繪出來吧!抒發(fā)我們擁有自己的家園自豪的情感。學(xué)生唱《奈曼旗旗歌》。
(師出示投影片)
提示：
1、題目自擬
2、范圍可在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)
3、可仿寫(本文、歌詞、詩、散文等)，抒發(fā)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、語言簡潔生動(dòng)流暢
品味鑒賞：寫后修改朗讀自己的作品，師生鑒賞評(píng)論。
三、學(xué)生作品偶拾
1、短詩：
啊!奈曼，
我的故園，
你像騰飛的運(yùn)動(dòng)員。
陡峭的青龍山，是你冷峻的臉;
101國道這根堅(jiān)實(shí)的脊梁啊，
支撐你永遠(yuǎn)向前;
蔥綠的興隆沼是飄動(dòng)的披風(fēng)，
那漫漫沙漠留下你奔跑的足跡
……
2、仿寫《同一首歌》：
王府的院落告訴我，你曾怎樣走過，
青龍山的連綿，我觸到你的臉。
國道的穿過，是你跳動(dòng)的脈搏。
奔騰的遼河水，告訴我你不甘示弱。
我們是鮮花，會(huì)將你裝扮，
愿你像東方的太陽永遠(yuǎn)不落。
3、優(yōu)美片段：
我認(rèn)為我的家鄉(xiāng)是因?yàn)閰蚊魅柿沂康臒嵫獮⒃谶@片土地上的緣故，才更富饒美麗;
你看：村口那棵大榆樹，掛滿一叢叢嫩綠榆錢兒;那片清水塘，成群鵝鴨浮游歡叫;小伙伴嚇跑雞群捉迷藏的打谷場，那夏日游泳、摸魚、為稻田灌溉的小河，都構(gòu)成了最美麗的景色。
【教學(xué)反思】
通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識(shí)到：
一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)
《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí)，沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受，單純在語文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味。通過教師設(shè)計(jì)課前鞏固翻閱歷史知識(shí)，才能讓學(xué)生了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的體會(huì)被淪陷人民的心情和感受;引課時(shí)讓學(xué)生接觸地理知識(shí)，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時(shí)看到學(xué)生不愿讀書、寫作業(yè)，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學(xué)生，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個(gè)施展才華的空間，順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)懽?，使其有?nèi)容可寫，有格式可依。音樂的旋律使學(xué)生精神愉快，不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。
二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演
教師在課前周密的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)固然很重要，但是實(shí)施是關(guān)鍵，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，都將學(xué)生自然推倒演員的位置上，教師的不適時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，教師的配樂朗讀，將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究，教師有引導(dǎo)學(xué)生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，教師時(shí)刻用生動(dòng)的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。
三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要
本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動(dòng)，如按舊的教學(xué)模式教師灌輸，學(xué)生無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語言特點(diǎn)，學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時(shí)間，這樣，留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。
七年級(jí)下冊語文第八課土地的誓言教案 初一下冊第八課土地的誓言篇二
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩、品味語言
教法：
點(diǎn)撥法、情感感染法、談話法
學(xué)法：
自主、合作、探究
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 素材準(zhǔn)備
1、 交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關(guān)資料
2、 活動(dòng)布置：
教師準(zhǔn)備：影視歌曲《松花江上》、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關(guān)相片
學(xué)生準(zhǔn)備：作者相關(guān)資料;中國近代史上國破家亡的事例;美國“九一一”事件的相關(guān)信息
二、 教學(xué)過程：
(一) 屏氣凝神聽誓言
學(xué)生交流準(zhǔn)備的素材，教師出示媒體素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出對(duì)本文作者和背景的介紹，之后讓學(xué)生談初步感受，教師激情過渡----------聽誓言：
錄音播放課文朗讀，同時(shí)提出要求：
a整理字詞積累卡;
b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文：作者對(duì)著的土地發(fā)出的誓言。
學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。
(二) 酣暢淋漓品誓言
學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步感受作者發(fā)出的誓言，并提出具體要求：
(1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)東北的了解，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。
(1) 劃出自己深受觸動(dòng)的詞語和句子
(2) 劃出文中飽含深情的句子
(3) 劃出自己有疑問的句子
學(xué)生交流上述問題，師適時(shí)點(diǎn)撥，并提出學(xué)生未能提出和解決的問題。例如：為什么文章開始用“關(guān)東大地”，后來用“她”來稱呼，而到了后來卻又改口說“土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放，你必須站立”等
(三) 聲情并茂讀誓言
在品味語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合朗讀磁帶總結(jié)朗讀提示，可以從“語速、語氣、語調(diào)、感情、停頓”等方面根據(jù)自己的感受和體悟，選擇相應(yīng)的段落進(jìn)行朗讀
(1) 學(xué)生朗讀體驗(yàn)
(2) 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合特殊句式：排比句式、斷句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(四) 蕩氣回腸宣誓言
在學(xué)生激情朗讀后，師與生面對(duì)面會(huì)談：
(1) 作者對(duì)土地持一種什么態(tài)度、情懷?
(2) 角色轉(zhuǎn)換：假如你是作者，請用一舉富于激情的話表示對(duì)心中熱土、對(duì)祖國的情懷
(3) 從本篇文章中，我們不難看出作者對(duì)土地深刻的眷戀，源于對(duì)祖國深深的熱愛，在文壇上不乏許多表達(dá)對(duì)祖國熱愛之情的章篇，同學(xué)們的資料庫中還有那些名家名篇------
結(jié)合以上的交流，讓學(xué)生用文字，宣傳廣告等多種形式對(duì)祖國莊嚴(yán)宣誓-------
七年級(jí)下冊語文第八課土地的誓言教案 初一下冊第八課土地的誓言篇三
在一般情況下，當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用;而情感低落時(shí)，則趨于減力作用，因此，情感的活動(dòng)功能告訴我們，情感對(duì)于人的行為活動(dòng)具有普遍的增力或減力的功能，課堂上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生快樂，感興趣的情緒氣氛，讓學(xué)生高高興興地學(xué)，饒有興趣的學(xué)，這無疑有利于發(fā)揮情感的增力作用，在教學(xué)實(shí)踐中可以看到，當(dāng)學(xué)生充滿歡樂而富于興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，注意力保持高度的集中和長時(shí)間的穩(wěn)定，觀察記憶和思維活動(dòng)也會(huì)隨著教學(xué)需要的方向積極展開，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。因此我運(yùn)用各種教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)也借助音樂來詮釋文本意蘊(yùn)。
豐饒美麗的東北大地被日本侵略者侵占，作者端木蕻良渴望回到故鄉(xiāng)，回到他所眷戀的關(guān)東原野，由此，他發(fā)出了，《土地的誓言》，但學(xué)生由于年齡所限，根本沒有家國之痛，民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)。在教學(xué)之前，務(wù)必喚起他們內(nèi)心情感。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先播放《松花江上》這首歌，以直接訴諸心靈的方式深入感染學(xué)生，在唱者憤怒的聲討中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來了，我再分析課文內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)唱這首歌。通過聽歌唱歌，營造出一種情感氛圍，學(xué)生終體會(huì)到作者對(duì)淪喪故國的眷戀，以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。借助音樂的渲染，情感氛圍或悲壯或歡悅或低回緩慢或激情飛越……學(xué)生聽得投入，學(xué)得輕松。從情感著手，誘導(dǎo)學(xué)生，能消除學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良影響，把強(qiáng)制性的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，真正調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極性。
《土地的誓言》教學(xué)反思寫完了，但依然被自己的激情所感動(dòng)。上課時(shí)的激情，寫反思時(shí)的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動(dòng)，激情為何這樣高昂?是被作者端木蕻良對(duì)關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”?是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動(dòng)，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我?不管答案如何，但有一點(diǎn)可以肯定，寫這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。——教學(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對(duì)我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會(huì)積極調(diào)整價(jià)值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
在備課的過程中如何處理教材是實(shí)施教學(xué)的第一步。肢解文本式的處理教材方法是不可取的。小班化教學(xué)是根據(jù)需要來確定教學(xué)內(nèi)容的，因此教材成為了我們掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的一種媒介，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)才是最終目的?！锻恋氐氖难浴芬徽n篇幅長、語言寓意深刻、創(chuàng)作時(shí)代距這些學(xué)生太過遙遠(yuǎn)，而文章的語言氣勢恢弘、運(yùn)用了多種修辭手法。所以這篇教材的處理我就以后者為主，主題的理解通過語言的賞析就可以迎刃而解了。
《土地的誓言》，作者以熾烈的情感，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，對(duì)日本侵略者的無比憤慨和痛恨。這些文質(zhì)兼美的文章，通過作品中作者激揚(yáng)噴發(fā)的感情，對(duì)學(xué)生的精神世界形成極大的沖擊力。
講端木蕻良的《土地的誓言》，教師充沛的情感可以讓學(xué)生對(duì)日本搶我土地、殺我國民的行為感到深沉的悲憤。在課堂上，這種情感的自然抒發(fā)，可以在課堂上形成一種氛圍，可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)漫漫提升，陶冶情操，提升精神境界。我總覺得真正興趣的激發(fā)和維持，應(yīng)在思維活動(dòng)中產(chǎn)生。
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