小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀21篇)

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小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀21篇)
時(shí)間:2023-11-27 09:19:06     小編:書香墨

總結(jié)需要客觀、全面、準(zhǔn)確地歸納和總結(jié)已有信息和觀點(diǎn),充分展示個(gè)人的理解和思考能力??偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思,而不僅僅是簡(jiǎn)單地羅列事實(shí)。以下是一些團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)大家有所幫助。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.理解詩(shī)句的意思,重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思;略知古詩(shī)詞的長(zhǎng)吟,能投入地朗讀詩(shī)句。

2.想中、說(shuō)中感受“無(wú)邊光景”,感受春天的萬(wàn)紫千紅,感受春天的生機(jī)勃勃。

3.理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理,初步感知《觀書有感》。

4.理解感悟“萬(wàn)紫千紅”的喻意。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1.你喜歡春天嗎?為什么?

2.出示圖片:這是怎樣的春天?(并揭題。)。

二、誦讀:

1.自由讀。

2.范讀。

3.個(gè)別讀。

4.交流學(xué)習(xí)心得。(你讀懂了什么?有什么地方讀不懂?)。

重點(diǎn)把握:(1)“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思;

(2)理解詩(shī)句的意思;

(3)了解作者。

三、想象:

1.作者勝日尋芳泗水濱,看到了“無(wú)邊光景一時(shí)新”,他看到了什么?(自由說(shuō))。

2.出示圖片:說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

3.小結(jié)反復(fù)朗讀“無(wú)邊光景一時(shí)新”。

四、說(shuō)理:

1.面對(duì)如此美麗的春天,作者陶醉了,我們也陶醉了,一陣微風(fēng)拂面而來(lái),作者靈感一動(dòng),涌出了一句千古佳句--等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!

2.為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”?

3.反復(fù)朗讀“萬(wàn)紫千紅總是春”。

4.“二月春風(fēng)似剪刀”,春姑娘翩翩而來(lái),揮舞剪刀,裁剪出了“千萬(wàn)條綠絲絳”,裁剪出了“千萬(wàn)朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”,裁剪出了“萬(wàn)象更新”的春天,裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天,因此,“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。

5.出示各類報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬(wàn)紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬(wàn)紫千紅總是出春”的另一意義。

6.除了這些,還有哪里也是萬(wàn)紫千紅的?

7.引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的“孔子”儒家思想“萬(wàn)紫千紅”,書本的知識(shí)“萬(wàn)紫千紅”,懂得詩(shī)句中“勸學(xué)”道理。

8.初步感知《觀書有感》,懂得讀書。

五、總結(jié):

萬(wàn)紫千紅總是春,等閑識(shí)得唐宋詩(shī)!

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,體會(huì)作者在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)方法:朗讀理解。

教學(xué)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景,他們快樂(lè)嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛SH密接觸的嗎?(教師板書課題,齊讀課題)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。

2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。

三、再讀課文,整體感知。

1、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng):他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?句子是否通順?

2、自由讀課文,思考課文主要寫了什么?(用自己的話說(shuō)說(shuō))。

3、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)句子。

2、學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。

3、學(xué)生自讀句子,想象畫面。

4、小組交流,全班反饋。

5、結(jié)合學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮,在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。

7、齊讀第一自然段。

五、教師小結(jié),交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,感受到了孩子們?cè)诤_吿だ说目鞓?lè)。

2、一起讀第一自然段。

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小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《小孩與大?!肥嵌踅贪娴诹鶅?cè)中的一篇課文,課文圍繞孩子與大海的親密關(guān)系,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。文章語(yǔ)言精煉,充滿童真童趣。教學(xué)完本文,覺(jué)得主要有以下三點(diǎn)值得反思:

一、以朗讀為主,重感悟,重體驗(yàn)。

課文的第一段寫了孩子們?cè)谠诤_厬蛩だ说臍g樂(lè)場(chǎng)面。教師先通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生自由朗讀全文,找出大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣,接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),“面對(duì)這么多有趣的事,你們的心情是怎樣的?”然后再回到文本中去,讓學(xué)生自山朗讀第·自然段,邊讀邊畫出相關(guān)的句子,找出描寫孩子們動(dòng)作的詞。最后通過(guò)朗讀,邊讀邊想象等來(lái)進(jìn)一步感悟句子的情感,用學(xué)生自己的體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)朗讀。

二、適時(shí)展開(kāi)想象,在想象中加深感悟。

課文精心選取了孩子們?cè)诤┥蠠o(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的四個(gè)場(chǎng)面來(lái)表達(dá)出孩子與大海的親密關(guān)系,我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,抓住每個(gè)場(chǎng)面的重點(diǎn)詞句,在理解詞句的`基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,想象每個(gè)場(chǎng)面中旬子表達(dá)的情感與情景,從而加深學(xué)生的感悟,品味浯言文字所傳達(dá)出的人與自然和諧之美。例如,教學(xué)第一段時(shí),讓學(xué)生找出第一句話中描寫孩子們動(dòng)作的詞,想象畫面,體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去邊讀邊想象浪花與小孩躲貓貓的有趣場(chǎng)面,體會(huì)浪花的頑皮、孩子的快樂(lè)。

課文的第二段寫的是孩子們高興地沙灘上堆城堡的場(chǎng)面,教學(xué)中,我請(qǐng)同學(xué)們朗讀后想象孩子們都堆了些怎樣的城堡。學(xué)生想象后進(jìn)行了討論,他們對(duì)如何堆城堡特別感興趣,回答老師的問(wèn)題時(shí),也都是圍繞著孩子們?cè)趺炊殉潜ふf(shuō)的。因此,教師可在此時(shí)根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)牛想象孩子們?nèi)绾味殉潜ぃ荏w會(huì)孩子們堆城堡的歡樂(lè)心情,也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),學(xué)生的想象力是無(wú)窮的,他們也樂(lè)于想象。這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的反饋,要善于適時(shí)引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,體會(huì)作者在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)方法:朗讀理解。

教學(xué)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景,他們快樂(lè)嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛SH密接觸的嗎?(教師板書課題,齊讀課題)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。

2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。

三、再讀課文,整體感知。

1、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng):他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?句子是否通順?

2、自由讀課文,思考課文主要寫了什么?(用自己的話說(shuō)說(shuō))。

3、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)句子。

2、學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。

3、學(xué)生自讀句子,想象畫面。

4、小組交流,全班反饋。

5、結(jié)合學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮,在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。

7、齊讀第一自然段。

五、教師小結(jié),交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,感受到了孩子們?cè)诤_吿だ说目鞓?lè)。

2、一起讀第一自然段。

3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文的二--四自然段。

2、小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。

3、全班交流。

(a)堆城堡。

在沙灘上,孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢?

出示句子:在海邊,孩子們提著小水桶,拿著小鏟子,挖沙子,堆城堡。(指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè)。)。

呀!海水一下子涌進(jìn)來(lái),城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著,要再堆一座更大、更高的城堡。

指導(dǎo):他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說(shuō)了些什么呢?(體會(huì)孩子們的可愛(ài))。

指導(dǎo)朗讀。

他們除了堆城堡,還堆了什么?(讓學(xué)生體會(huì)到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間,體會(huì)孩子們的快樂(lè)與興奮)。

再讀這兩句話。

(b)拾貝殼。(方法同上)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)、想象。

過(guò)渡:給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢?

出示:沙灘外面是大海,大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們渴望了解大海的心情,通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)達(dá)到這一目的。)。

渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?

4、齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文,整體回歸。

1、齊讀課文。

2、學(xué)完了課文,你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?

3、師總結(jié):大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè),大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

四、小練筆。

試著有課文中的相關(guān)宗祠寫句子。

板書設(shè)計(jì)7小孩與大海。

踏浪。

堆城堡。

樂(lè)趣。

拾貝殼。

看船出航。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教材簡(jiǎn)介】。

《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。

3、品讀課文,感受大海母愛(ài)魅力,體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

品讀課文,感受大海母愛(ài)魅力,體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。

【設(shè)計(jì)理念】。

《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情,更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么,只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好,才能由衷地去熱愛(ài),所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【設(shè)計(jì)思路】。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句,感受自然之美、情感之美。

一、交流入文,初識(shí)大海。

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?讀得真響亮,誰(shuí)能讀得清楚一些?

2、小朋友可能在電視上、課外書上看過(guò)大海,也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海,那么,大海給你留下什么印象呢?(大、藍(lán)、美……)。

3、(課件出示:大海畫面)看,大海一望無(wú)邊,海水碧藍(lán)碧藍(lán),多美!誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?!??指名讀。

4、(播放海浪聲)聽(tīng),大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么?

真了不起,聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著,“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸,“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花,浪花奔跑跳躍,發(fā)出陣陣歡笑。瞧,它們送給小朋友兩個(gè)字呢!(出示:鬧笑)指名讀。

5、到了夜晚,大海又是怎樣的呢?

二、初讀課文,走近大海。

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng),這又是什么聲音?(出示平靜的大海圖,播放鼾聲)你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音?爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),到了夜晚,大海怎么了?(板書:睡了)大海睡了,多安靜呀!一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀,可不要把大海吵醒了。再齊讀。

3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎?真有趣!趕快打開(kāi)書,自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

4、看,一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了,你能叫出他們的名字嗎?

(1)不鬧了不笑了睡覺(jué)了(“了”是輕聲)。

(2)風(fēng)兒浪兒(“兒”是輕聲)。

(3)抱著背著(“著”是輕聲)。

(4)星星(后鼻音、輕聲)。

4、聽(tīng)小朋友讀得這么好,生字朋友很開(kāi)心,和小朋友捉起了迷藏,又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎?自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話?(兩句)。

5、誰(shuí)來(lái)讀第一句?指名讀。第二句?指名讀。小朋友真能干,不僅讀好了詞,連句子朋友都讀得那么棒!

三、細(xì)讀課文,走進(jìn)大海。

(一)細(xì)讀第一句。

1、出示平靜的大海圖。

你們看,看到了什么?風(fēng)聲變小了,浪娃娃不隨便亂跑了,大海多寧?kù)o呀!

2、出示第一句話。

指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子,深夜里都不鬧不笑,知道大海媽媽睡覺(jué)了。

一起讀,讀出韻味兒。

(二)細(xì)讀第二句。

1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢?聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。

2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么?指名試說(shuō)。

3、(出示畫面)看,一輪皎潔的月亮倒映在海面上,晃呀晃呀,像是躺在大海媽媽的`懷里,枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月,多有趣!在家里,誰(shuí)會(huì)抱著你呢?交流。有大海媽媽抱著,多幸福!讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”:古時(shí)候“月”字就像天上的月亮,拿出小蠟筆(小手)和老師一起寫。

4、再看,一顆顆亮晶晶的星星映在海面上,閃呀閃呀,像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星,多好玩呀!又有誰(shuí)背過(guò)你呢?交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。

5、看著圖,連起來(lái)讀一讀,“她抱著明月,她背著星星”。有最親最愛(ài)的大海媽媽抱著、背著,明月和星星多幸福啊!再次齊聲讀。

6、大海媽媽緊緊靠著自己最愛(ài)的孩子,甜甜地睡著了,她睡得多香呀!

喲,大海媽媽還在打呼嚕呢!讀一讀“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。

7、不要打擾睡得正香的大海媽媽,讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。

8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了,你能不能這兩句話記在心里呢?閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。

(三)遷移體會(huì)。

1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎?她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀!不信你讀讀下面這首小詩(shī):(出示)。

媽媽睡了孩兒不鬧了,孩兒不笑了,深夜里,媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子,她摟著孩子,那輕輕的鼾聲啊,是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。

2、你想起自己的媽媽嗎?你愛(ài)自己的媽媽嗎?交流。

四、拓寬延伸,走出大海。

1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們,她送給她最愛(ài)的孩子好多禮物呢!她讓浪兒送到了沙灘上,小朋友們趕快挑選吧!(小朋友挑選禮物,禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片,上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。)。

2、交流。

3、小朋友,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教材簡(jiǎn)介】。

《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。

3、品讀課文,感受大海母愛(ài)魅力,體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

品讀課文,感受大海母愛(ài)魅力,體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。

【設(shè)計(jì)理念】。

《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情,更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么,只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好,才能由衷地去熱愛(ài),所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【設(shè)計(jì)思路】。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句,感受自然之美、情感之美。

一、交流入文,初識(shí)大海。

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?讀得真響亮,誰(shuí)能讀得清楚一些?

2、小朋友可能在電視上、課外書上看過(guò)大海,也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海,那么,大海給你留下什么印象呢?(大、藍(lán)、美……)。

3、(課件出示:大海畫面)看,大海一望無(wú)邊,海水碧藍(lán)碧藍(lán),多美!誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大海”?指名讀。

4、(播放海浪聲)聽(tīng),大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么?

真了不起,聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著,“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸,“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花,浪花奔跑跳躍,發(fā)出陣陣歡笑。瞧,它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑)指名讀。

5、到了夜晚,大海又是怎樣的呢?

二、初讀課文,走近大海。

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng),這又是什么聲音?(出示平靜的大海圖,播放鼾聲)你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音?爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),到了夜晚,大海怎么了?(板書:睡了)大海睡了,多安靜呀!一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀,可不要把大海吵醒了。再齊讀。

3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎?真有趣!趕快打開(kāi)書,自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

4、看,一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了,你能叫出他們的名字嗎?

(1)不鬧了不笑了睡覺(jué)了(“了”是輕聲)。

(2)風(fēng)兒浪兒(“兒”是輕聲)。

(3)抱著背著(“著”是輕聲)。

(4)星星(后鼻音、輕聲)。

4、聽(tīng)小朋友讀得這么好,生字朋友很開(kāi)心,和小朋友捉起了迷藏,又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎?自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話?(兩句)。

5、誰(shuí)來(lái)讀第一句?指名讀。第二句?指名讀。小朋友真能干,不僅讀好了詞,連句子朋友都讀得那么棒!

三、細(xì)讀課文,走進(jìn)大海。

(一)細(xì)讀第一句。

1、出示平靜的大海圖。

你們看,看到了什么?風(fēng)聲變小了,浪娃娃不隨便亂跑了,大海多寧?kù)o呀!

2、出示第一句話。

指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子,深夜里都不鬧不笑,知道大海媽媽睡覺(jué)了。

一起讀,讀出韻味兒。

(二)細(xì)讀第二句。

1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢?聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。

2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么?指名試說(shuō)。

3、(出示畫面)看,一輪皎潔的月亮倒映在海面上,晃呀晃呀,像是躺在大海媽媽的懷里,枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月,多有趣!在家里,誰(shuí)會(huì)抱著你呢?交流。有大海媽媽抱著,多幸福!讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”:古時(shí)候“月”字就像天上的月亮,拿出小蠟筆(小手)和老師一起寫。

4、再看,一顆顆亮晶晶的星星映在海面上,閃呀閃呀,像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星,多好玩呀!又有誰(shuí)背過(guò)你呢?交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。

5、看著圖,連起來(lái)讀一讀,“她抱著明月,她背著星星”。有最親最愛(ài)的大海媽媽抱著、背著,明月和星星多幸福??!再次齊聲讀。

6、大海媽媽緊緊靠著自己最愛(ài)的孩子,甜甜地睡著了,她睡得多香呀!

喲,大海媽媽還在打呼嚕呢!讀一讀“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。

7、不要打擾睡得正香的大海媽媽,讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。

8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了,你能不能這兩句話記在心里呢?閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。

(三)遷移體會(huì)。

1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎?她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀!不信你讀讀下面這首小詩(shī):(出示)。

媽媽睡了孩兒不鬧了,孩兒不笑了,深夜里,媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子,她摟著孩子,那輕輕的鼾聲啊,是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。

2、你想起自己的媽媽嗎?你愛(ài)自己的媽媽嗎?交流。

四、拓寬延伸,走出大海。

1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們,她送給她最愛(ài)的孩子好多禮物呢!她讓浪兒送到了沙灘上,小朋友們趕快挑選吧!(小朋友挑選禮物,禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片,上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。)。

2、交流。

3、小朋友,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,理清課文描述的四幅畫面。

3、學(xué)習(xí)課文一段,抓住重點(diǎn)詞句想象情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

朗讀課文,感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。

:結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

1.播放大海的聲音:聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲?

2.有誰(shuí)去過(guò)大海?說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。

3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書課題,點(diǎn)讀、齊讀。

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2.出示生字、詞,自由讀、指名讀。

1.播放孩子們?cè)诤_呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng),你都聽(tīng)到了什么?邊聽(tīng)邊想,你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2.讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文,想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?想好的同學(xué)和同桌交流一下。

3.集體交流,相機(jī)板書。

4.指名分段讀文。

2.集體交流。

a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印?!?/p>

(1)自由讀句子,想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。

(2)抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì),指導(dǎo)朗讀。

(3)齊讀。

b“孩子追過(guò)去的時(shí)候,浪花不見(jiàn)了,再一回頭,白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去,浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去,玩著躲貓貓的游戲?!?/p>

(1)你感受到了什么?從哪兒感受到的?抓住重點(diǎn)詞句想像,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)師與個(gè)別學(xué)生生讀,同桌互相讀、讀出有趣,師與全班合作讀。

3.配樂(lè)朗讀全段。

4.播放大海的畫面,指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象,讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。

5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤_叢壬匙防说臍g樂(lè),下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。

板書設(shè)計(jì):

踩沙追浪?堆城堡。

撿貝殼?看船出海。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)本課生字,寫好“里、她”兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、按筆順正確書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

:多媒體課件;詞語(yǔ)卡片;識(shí)字的相關(guān)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)性談話:“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?”

2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己見(jiàn)過(guò)的大海。

3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子?”

4、板書課題,齊讀課題,大海睡了,我們不要打擾它,應(yīng)該怎樣讀?再讀題目。

二、初讀課文,整體感知

(點(diǎn)擊課件:出示課文錄音,配上輕輕地潮聲。)

師:喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!

2、學(xué)生自讀課文。

3、扮演小老師,同桌互讀,正音。

4、檢查自讀情況:

(1)朗讀搶答賽:

帶拼音讀字詞:夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺(jué)、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。

(2)摘星星游戲:(每顆星星背面都有一個(gè)小秘密,摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請(qǐng)大家跟你一起說(shuō)。)

(3)給生字寶寶找朋友。(如果朋友找對(duì)了請(qǐng)你一起讀;如果找不對(duì),請(qǐng)你來(lái)幫助他。)

三、識(shí)寫生字,合作交流

學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。

1、小組討論你怎么記字形?

2、小組派代表說(shuō)。

3、書空,按筆順描紅。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字(注意寫字姿勢(shì),用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。)

四、品讀課文,體驗(yàn)情感

1、過(guò)渡:生字寶寶回到它們的家課文里了,這一回你們能不能把課文讀得更好呢?

2、師:請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說(shuō)的你都明白了嗎?如果有不明白的地方提出來(lái),大家一起解決。

3、學(xué)生質(zhì)疑:

(大海睡熟的鼾聲是什么樣的?)

(那輕輕地潮聲是什么?)

(風(fēng)兒不鬧了是怎么樣的?)

(月亮高高地掛在天上,大海媽媽怎么能抱住它呢?)

……

4、學(xué)生討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、朗讀比賽:

在課文中挑選你們最喜歡的一句話,美美地讀一讀。(指名讀、男女賽讀、評(píng)價(jià))

6、教師范讀、學(xué)生齊讀。

7、師:剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來(lái)讀,真可愛(ài)!現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè),喜歡哪一句,就表演讀哪一句吧。

(學(xué)生表演讀;學(xué)生評(píng)一評(píng))

8、做配音游戲。(四個(gè)人一個(gè)小組,一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文,另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。)

五、啟發(fā)想像,升華情感

1、大海媽媽甜甜地睡著了,她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?

2、學(xué)生思考回答,教師給予鼓勵(lì)。

3、小結(jié):為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜,我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海,不往大海里倒垃圾、污水,讓大海變得更美麗。

六、課后活動(dòng)

拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。

學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上,互相交流,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

課標(biāo)理念:

本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容,能根據(jù)畫面展開(kāi)想象。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演,從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展思維。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?!洞蠛K恕肥且皇?寫全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能力目標(biāo): 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。

1、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景

的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、正確書寫生字,注意生字在田字格中的占格位置。

1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。

1、出示大海的畫面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?

引導(dǎo)學(xué)生背誦。

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

1、引入課文:

想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),師范讀。

聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:

你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍)。

3、交流:

(1)出示生字,哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著

(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。

4、 喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。

1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。

(1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?板書:靜

(2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?

隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?

隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。

(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂,沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。

2、體悟大海沉睡時(shí)的美。

(1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。

a 這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?

(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽(tīng),播放潮聲。

出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。

誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。

(4)配樂(lè),朗讀第二句。

(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本,體悟詩(shī)境,咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

1、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。

(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫,欣賞。)

(2)看著這畫面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽(tīng)。

(3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī)。

2、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,交流說(shuō)說(shuō)。

(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫下自己的小詩(shī)。

出示: 大海 了

了,

了,

一大早,

大海 了。

她抱著 ,

她 著 ,

那 ,

是她 。

(3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō)。

(4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫面,通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書上描紅。

3、 這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。

4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月 背。

(1)“她”

唱一唱筆順。

范寫,提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。

(2) “月”和“背”

觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。

范寫,提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。

5、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢(shì)。

[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察、書寫能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

1、大海還給大家留下了一些作業(yè)???。

(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;

(2)喜歡畫畫的學(xué)生,為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫;

(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。

2、讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。

[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。

附:板書設(shè)計(jì)。

大海睡了

靜 美

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、與大海有關(guān)的資料。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。

1、讀短語(yǔ)。

2、在海邊,孩子們都玩了些什么?相機(jī)板書。

3、你覺(jué)得孩子們?cè)诤_呁娴迷趺礃樱?/p>

二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)快樂(lè)。

1、自由讀課文,從哪里體會(huì)到快樂(lè)?

2、同位互說(shuō)。

3、全班交流。

第一自然段。

句子一:“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印?!?/p>

說(shuō)一說(shuō)體會(huì)到的快樂(lè)。

閉上眼睛,想象畫面。

指導(dǎo)朗讀,體會(huì)動(dòng)詞用法。

句子二:“海風(fēng)吹來(lái),激起朵朵雪白的浪花孩子們追過(guò)去的時(shí)候,浪花卻不見(jiàn)了,再一回頭,白白的浪花又來(lái)了.孩子們追過(guò)去。浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去,玩著躲貓貓的游戲?!?/p>

讀句,你怎么從這里感受到快樂(lè)?

出示課件:追浪。

指導(dǎo)朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。師生合作讀。

讀第一自然段。

第二自然段。

玩沙有什么樂(lè)趣?

這么有趣,孩子們堆的城堡是什么樣的?

如果你就在沙灘上,想堆什么?

學(xué)生活動(dòng),體驗(yàn)快樂(lè)。

朗讀第二自然段。

第三自然段。

讀第3自然段,看看大海到底送給了我們什么?

(出示實(shí)物)了解椰子殼、珊瑚。

在海邊,還可能會(huì)撿到什么?(具體感受省略號(hào))。

學(xué)習(xí)句子:“有的貝殼小小的,細(xì)致的花紋很美麗,那是美人魚公主珍藏的寶貝;有的貝殼大大的,放在耳邊,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),可以聽(tīng)到海浪的聲音,那是贊美大海的音樂(lè)?!?/p>

賽讀句子。

第四、五自然段。

看著大船出航,你心里會(huì)想些什么?

海邊的孩子是怎么想的呢?

讀第四、五自然段。

三、小結(jié)。

附板書設(shè)計(jì):

踏浪嬉戲。

堆城堡。

撿貝殼樂(lè)趣夢(mèng)想。

看船出航。

……。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,理清課文描述的四幅畫面。

3、學(xué)習(xí)課文一段,抓住重點(diǎn)詞句想象情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程:

一.激趣導(dǎo)入。

1.播放大海的聲音:聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲?

2.有誰(shuí)去過(guò)大海?說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。

3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書課題,點(diǎn)讀、齊讀。

二.初讀課文,檢查生字詞。

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2.出示生字、詞,自由讀、指名讀。

三.創(chuàng)設(shè)情境,理清課文層次,初步感受大海給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.播放孩子們?cè)诤_呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng),你都聽(tīng)到了什么?邊聽(tīng)邊想,你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2.讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文,想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?想好的同學(xué)和同桌交流一下。

3.集體交流,相機(jī)板書。

4.指名分段讀文。

四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2.集體交流。

a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印?!?/p>

(1)自由讀句子,想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。

(2)抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì),指導(dǎo)朗讀。

(3)齊讀。

b“孩子追過(guò)去的時(shí)候,浪花不見(jiàn)了,再一回頭,白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去,浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去,玩著躲貓貓的游戲?!?/p>

(1)你感受到了什么?從哪兒感受到的?抓住重點(diǎn)詞句想像,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)師與個(gè)別學(xué)生生讀,同桌互相讀、讀出有趣,師與全班合作讀。

3.配樂(lè)朗讀全段。

4.播放大海的畫面,指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象,讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。

5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤_叢壬匙防说臍g樂(lè),下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。

五.指導(dǎo)識(shí)記生字,抄寫生詞。

板書設(shè)計(jì):

踩沙追浪堆城堡。

撿貝殼看船出海。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

3.邊讀課文邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備課件。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

激起旗子飄揚(yáng)珊瑚。

沙灘神秘珍藏踩細(xì)沙。

躲貓貓拿鏟子挖沙子。

堆城堡椰子殼七手八腳。

2.回憶課文描寫大海給孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣。

3.齊讀課文第一自然段,相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,品讀感悟。

1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。學(xué)生默讀第2自然段,圈劃出能表現(xiàn)孩子們玩耍的很快樂(lè)的詞句。

2.同桌交流。

3.師生共同品讀詞句。

(1)在海邊,孩子們提著小水桶,拿著小鏟子,挖沙子,堆城堡。

a引導(dǎo)生抓住“提、拿、挖、堆”來(lái)體會(huì)孩子們堆城堡的快樂(lè),并要求學(xué)生將句子讀通順。

b生在腦海中展開(kāi)想象,帶著體會(huì)自由讀。

c請(qǐng)生說(shuō)出自己的體會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià),讀出層次。

過(guò)渡:孩子們堆出的城堡是什么樣的呢?

(2)城堡有門也有窗,還有小旗子在上面飄揚(yáng),就像童話故事里王子和公主住的地方。

a指名學(xué)生將句子讀通,并請(qǐng)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了一座什么樣的城堡。

b課件出示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)呀!這時(shí),海水一下子涌進(jìn)來(lái),城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著,要再堆一座更大、更高的城堡。

a讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),初步理解“七手八腳”。

b師生配合讀,將前面的“提、拿、挖、堆”與“七手八腳”相聯(lián)系,理解詞語(yǔ)“七手八腳”。c指導(dǎo)朗讀,通過(guò)老師評(píng)價(jià),指出“呀!”所包含的情感內(nèi)涵。

4.齊讀課文第2自然段。

5.展開(kāi)想象,讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)在海邊,除了堆城堡,還想堆什么呢?激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受到在海邊玩沙子的快樂(lè)。

6.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

根據(jù)學(xué)情,分別體會(huì)小貝殼的美麗,和大貝殼所帶來(lái)的神奇。

(1)有的貝殼小小的,細(xì)致的花紋很美麗,那是美人魚公主珍藏的寶貝。

a課件出示,讓學(xué)生談感受,相機(jī)理解“細(xì)致”、“珍藏”。

b指導(dǎo)朗讀。

(2)有的貝殼大大的,放在耳邊,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),可以聽(tīng)到海浪的聲音,那是贊美大海的音樂(lè)。

a創(chuàng)設(shè)情境,傾聽(tīng)貝殼所傳出的海浪聲,展開(kāi)想象。

b請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么,并指導(dǎo)朗讀。

(3)對(duì)比讀,體會(huì)孩子們拾貝殼的快樂(lè)。

(4)用“有的……那是……有的……那是……”寫一寫,想象還會(huì)有些什么樣的貝殼,激發(fā)學(xué)生的想象。

三、激發(fā)學(xué)生渴望了解大海的欲望(學(xué)習(xí)課文第4、5自然段)。

(1)此時(shí)此刻,我們面朝大海,看著大船出航,你最想對(duì)著大海說(shuō)什么呀?

(2)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段,讀出對(duì)神秘的大海充滿了好奇。

(3)配樂(lè)朗讀課文的4、5自然段。

四、教師總結(jié),拓展延伸。

1.大海給孩子們帶來(lái)了很多的快樂(lè),大海也帶給了孩子們很多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

2.小練筆:根據(jù)課文插圖,想象孩子們?cè)诤_呁嫠5那榫?,寫一個(gè)片段。

板書:

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《大海睡了》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)的第九篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩(shī)歌。寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力的好教材。

1.借助多媒體,讓學(xué)生有興趣的讀兒童化的詩(shī)文,初步體會(huì)大海夜色的意境美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2.能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、較有感情的朗讀課文,能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。

4.按筆順正確書寫“里”、“她”兩個(gè)生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

1.能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.按筆順正確書寫“里”、“她”兩個(gè)生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

正確、流利、較有感情的朗讀課文,能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。

1.主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合?!?/p>

1.本次教學(xué)活動(dòng),我利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,利用畫面喚起學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

2.識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課文學(xué)習(xí)第一課時(shí)的重點(diǎn)。故識(shí)字教學(xué)是本課的重頭戲,我不僅注意了識(shí)字方法的滲透,還注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。

1.猜謎:胸懷真寬大,江河容得下。潮漲幕就落,風(fēng)起掀浪花。

2.板帖:大海,認(rèn)讀”?!?,遮去三點(diǎn)水,是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。

3.師述:大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧?。ㄑ菔菊n件:白天,大海波濤洶涌的景象。)

4.師:向大海打個(gè)招呼。 (大海,你好! hi,大海?。?/p>

5.師問(wèn):說(shuō)說(shuō)來(lái)到了大海邊,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?

6.過(guò)渡:下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧!請(qǐng)坐穩(wěn)了,我們的船起錨了。(演示課件:坐在船上看大海。)

7.小結(jié):白天的大海多喧鬧呀,風(fēng)兒鬧著,掀起了朵朵潔白的浪花,浪兒笑著,唱著嘩嘩的歌兒,向前奔跑著。到了夜晚,彎彎的月兒露出了笑臉,點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,深藍(lán)的大海睡了。(板貼:睡了)

8.指名讀課題:大海睡了,想想怎樣才能把課題讀好。

適時(shí)表?yè)P(yáng):你的“睡”字讀得真好,真輕!好像不想把睡著的大海吵醒一樣。我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。(齊讀)

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)人的情感,理解詩(shī)歌的主題,理清詩(shī)歌的抒情思路。

教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人的情感,理解詩(shī)歌的主題。

教學(xué)過(guò)程。

一、明確要求:

1.教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若干小組,協(xié)調(diào)分工:朗誦討論,記錄(有專人)。

2.每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì),并能表達(dá)出來(lái)(1-2分鐘)。

3.從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較。

4.教師巡查、指導(dǎo),注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言,給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),充分肯定。

5.討論情況記入平時(shí)成績(jī)。

二、明確討論題目。

普希金的《致大?!肥墙璐蠛5男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求,意象雖不多樣,但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦校瑧?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句,并體會(huì)其中寄托著的作者的情感,明晰詩(shī)人的抒情思路。

舒婷的《致大?!肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。

兩首詩(shī)在題材上有相同之處,都是詩(shī)人借相同的意象(大海)來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。

三、學(xué)生討論。

四、討論發(fā)言。

明確:大海常被世人寄予感情,表達(dá)詩(shī)人的思想,傳達(dá)詩(shī)人的心意,此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。

先分析一下二者的結(jié)構(gòu):

普希金詩(shī)。

舒婷的詩(shī):

聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。

回憶—兒時(shí)的生活。

思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。

抒情—積極向上,熱情洋溢。

意象及意象的象征意義:。

普把大海人格化,大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話,給人一種親切感。普的大海自由奔放,任性不羈,它是天使頭上的.光環(huán),閃閃發(fā)光,不染纖塵。這是完美的海,夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心,他雖失望但不絕望,他要把大海永記心中,把自由傳播到四面八方。

舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟,“大?!兓玫纳?,生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身,而是變幻的生活。大海有漲有落,有風(fēng)暴,有平靜;它多變,并不完美,但它真實(shí)。望著大海起起伏伏,就像在觀望生活的戲——有悲有喜,包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂,就像在感受自己。大海是社會(huì),是生活,是朋友,是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣,堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔,對(duì)生活充滿了自信,充滿了積極向上的精神。

表現(xiàn)手法及修辭:

普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”.寫作“容光”,將海浪聲聲化為“怨訴”,“呼喚”,“回音”,使海更加人性化,便于作者與海對(duì)話,使海更像詩(shī)人的摯友,表達(dá)了作者對(duì)?!杂傻臒釔?ài)之情。

舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察,海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比,反復(fù)。

寫作背景及寫作目的:

普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人,19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表,是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由,卻被沙皇流放遠(yuǎn)方,加上拜倫的去世,普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由!

舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人,她以大海寫出對(duì)生活的感悟,啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。

附錄:

致大海。

舒婷。

大海的日出。

引起多少英雄由衷的贊嘆。

大海的夕陽(yáng)。

招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。

多少支在峭壁上唱出的歌曲。

還由海風(fēng)日夜。

日夜地呢喃。

多少行在沙灘上留下的足跡。

多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆。

都被海濤秘密。

秘密地埋葬。

有過(guò)咒罵,有過(guò)悲傷。

有過(guò)贊美,有過(guò)榮光。

大?!兓玫纳?。

生活——洶涌的海洋。

哪兒是兒時(shí)挖掘的穴。

哪里有初戀并肩的蹤影。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!币虼耍覜Q定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。

備注—課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;

(2)多媒體課件。

師:[指板書:“大海”(海標(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。

生[齊讀]:大海

師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的?

生1:我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。

師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。

生2:我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的`,真臟!

師:聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。

生3:暑假,我和媽媽去青島,我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。

師:看不到邊,就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!

生:無(wú)邊無(wú)際!

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽:小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng),蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案, 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì),

師:對(duì),大海無(wú)邊無(wú)際,真大呀!一起讀!

生:大海!

[課件出示大海圖]

師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!

生:大海,早上好!

大海,你好呀!

大海,你好!

[扣題“大海”,整體感知大海。]

[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]

[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]

師:這是白天看到的大海,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生:我看到了朵朵浪花。

生:我看到了浪花沖向了岸邊。

師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。

生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽(tīng)到了它們快樂(lè)的叫聲。

師:老師也聽(tīng)到了。

生:我還聽(tīng)到了浪花的聲音,很響亮!

師:你們聽(tīng)到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。

生:我還看到了岸邊的燈塔。

師:你看得真仔細(xì)。

[指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢(shì)大極了。

誰(shuí)來(lái)讀?

生:大海睡了。

師:真安靜。

生:大海睡了。

師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!

生:大海睡了。

[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜,為全文定格。]

師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象?

生:想!

師:有個(gè)好辦法,讀讀書吧!請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

[學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]

師:跟大家一起讀書感覺(jué)真好!老規(guī)矩,我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有!

開(kāi)火車來(lái)讀!

師:去掉拼音請(qǐng)你讀!

[出示:深夜

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里 不鬧了 不笑了]

第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

生:深夜里。

師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?

生:深夜里。[明顯突出了深]

師:一起讀!

師:接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

生:不鬧了,不笑了。

師:課文中誰(shuí)不鬧了?

生:風(fēng)兒不鬧了。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

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師:誰(shuí)不笑了?

生:浪兒不笑了。

師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?

生:不鬧了 不笑了。

師:就這樣讀,一起來(lái)!

再看這幾個(gè)詞![出示:她 那 明月]

請(qǐng)你讀!

生:她 那 明月。

師:“她”在課文中指誰(shuí)?

生:她在課文中指“大?!?。

師:對(duì)!她在課文中指的是“大海”,請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?

生:女字旁。

誰(shuí)會(huì)讀?

生:睡覺(jué) 睡熟

師:他注意了翹舌音,你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫睡得香?

生:睡熟。

師:是的,你讀讀看!

生:睡熟。

師:同樣是描寫睡覺(jué),加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!

師:[出示:抱著 背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。

生齊讀。

[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]

師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?

生:我媽媽抱過(guò)我。

夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。

師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?

夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。

師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?

夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。

師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)?

夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺(jué)得挺舒服,挺幸福的。

師:這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。

生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺(jué)挺舒服。

……

讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。

[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]

師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示:潮聲 鼾聲]請(qǐng)你讀!

生讀。

師:聽(tīng),嘩—嘩,嘩—嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

明白了嗎?一起記住這兩種聲音!

生齊讀。

師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!

生齊讀詞語(yǔ)。

[指名讀]

師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀!

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

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生齊讀。

師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?

[指名讀]

師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!

師:我們一起來(lái)!

[齊讀]

師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!

[齊讀全文]

師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?

生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。

生:我覺(jué)得是美麗的景象。

師:是啊!老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!

先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。

[生自讀第一句]

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?

生:我知道大海睡覺(jué)了。

師:是??!

生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。

師:你真會(huì)讀書!你已經(jīng)讀懂了句子。

此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!

師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!

[指名一生讀]

師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?

[再指名一生讀]

師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!

[齊讀]

師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?

生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生:我看到了海面上有星星的影子。

師:對(duì),那是星星的倒影。

生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

師:你想得可真美妙!

生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]

[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?

生讀。

師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!

讀句子。

生:潮聲!

師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

[指名讀]

師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

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生有感情地讀全文[師給配上

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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè),并一起加動(dòng)作演讀]。

師:光看畫面,聽(tīng)著王老師精心選擇的音樂(lè),你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎?自己先試試!

師:一起來(lái)吧!

生背誦全文。[朗誦得真美]

師:讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]

師:再記住她對(duì)孩子的愛(ài)撫“抱”,因?yàn)橐檬?,所以抱就是—?/p>

生:提手旁。

師:對(duì),右邊是個(gè)“書包”的“包”,看王老師寫,小朋友跟著說(shuō)筆畫。

“抱”字你是怎樣記的?

師:在田字格中描紅一下。

生:月字的撇要變成豎,而且橫折勾要寬些。

師:你觀察得真仔細(xì)!我們一起來(lái)寫一寫。

生:學(xué)寫“背”。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的想象,走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美。

2,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想,想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

多媒體課件

一,喚起回憶,激情導(dǎo)入

1,齊讀識(shí)字5。(板書:大海)

2,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行吧!

3,來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么 聽(tīng)到了什么 (指名回答)

4,夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,你們猜一猜大海會(huì)怎樣 ( 板書:睡了)指導(dǎo)感情朗讀課題。

二,自讀課文,感知意境

(課件顯示夜晚寧?kù)o的大海)聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音。

學(xué)生自由讀課文。

指名讀,出示輕聲的詞語(yǔ),讀好輕聲詞。

三,美讀課文,進(jìn)入意境

1,將輕聲詞放到課文中讀一讀。

2,指導(dǎo)朗讀第一句

(1)引讀:風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里,大海——

(2)熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。(好朋友練讀)

(3)指名讀,評(píng)一評(píng)。(2—3名)

(4)畫夜晚的大海。

(5)加動(dòng)作配樂(lè)朗讀第一句。

3,指導(dǎo)朗讀第二句

(1)出示前兩行。

a師:請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 (板書:抱 背)

b 大海抱著誰(shuí),背著誰(shuí)呢 (畫星星,月亮)為什么說(shuō)"大海抱著明月,背著星星呢 "小組交流。(指名畫倒影)

c小結(jié):深夜里,大海靜極了,天上的星寶寶們瞇上了眼睛,大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。

(2)想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你 你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué) (指名讀)

(3)你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,所以我們還可以怎么說(shuō) ( 出示句式:她抱著……背著……)

(6)那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。請(qǐng)女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。(女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。)

(7)大海媽媽的孩子真乖,讀得輕輕的,就不會(huì)把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。

(8)有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。(指名讀)

4,齊讀全詩(shī)。

5,表演背詩(shī):

(1)生自由練背。

(2)配樂(lè)輕聲表演背誦課文。

四,拓寬延伸,積累知識(shí)。

1,讀得真美,大海媽媽謝謝你們的禮物,它也托我給大家?guī)?lái)了禮物,趕快選自己的禮物吧?。ㄕn件出示"禮物")

2,看禮物。

五,課外實(shí)踐,豐富體驗(yàn)。(任選一項(xiàng)完成)

(1)我愛(ài)讀:找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;

(2)我愛(ài)畫:為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫;

(3)我愛(ài)唱:唱一唱大海的歌。

(4)我愛(ài)學(xué):查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌,故事或者科學(xué)知識(shí),與小伙伴交流;

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

2.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺(jué)”等詞。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

通過(guò)朗讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、形象感悟,導(dǎo)入新課。

1、師生聊天:誰(shuí)去過(guò)海邊,你記憶中的大海是什么樣的,在海邊有哪些獨(dú)特的見(jiàn)聞感受?

2、形象感受:播放有關(guān)大海不同景象的課件。

3、詩(shī)人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后,也有許多的話要說(shuō)。他們寫了幾首詩(shī)來(lái)謳歌自己心目中的大海,今天讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、板書課題:大海的歌。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形象感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,為理解課文做鋪墊。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示生詞卡片,強(qiáng)調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起。

3、結(jié)合生活理解“鼾聲、綻開(kāi)、掀起、奔騰、漁帆”等詞。

4、檢查讀文情況。

【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)生字的同時(shí),可以進(jìn)一步熟悉課文。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情,學(xué)習(xí)《天和?!贰洞蠛K恕?。

朗讀:這兩首詩(shī)中,你最喜歡哪首詩(shī)中寫到的大海?請(qǐng)你讀給自己聽(tīng)。

談話:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談,從自己最感興趣的那首開(kāi)始,說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的獨(dú)特感受。

1、第一首《天和?!贰?/p>

引導(dǎo)思考。

天和海相連,引起感官上的強(qiáng)烈刺激,作者的眼中天即是海,海。

即是天,滿目的藍(lán)色,勾起詩(shī)人無(wú)邊的詩(shī)情。

感情朗讀:雖說(shuō)天海一色,但“藍(lán)”字的朗讀應(yīng)該各不相同,有所起伏。反復(fù)朗讀,品味“藍(lán)“字的不同讀法。

2、第三首:《大海睡了》。

引導(dǎo)思考:

從哪里看出大海睡覺(jué)了?

什么時(shí)候,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?

啟發(fā)想像:白天,風(fēng)兒什么樣的?晴天,風(fēng)兒什么樣?大雨將來(lái)時(shí),風(fēng)兒什么樣?

睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢?

她像誰(shuí)?為什么?

她睡的香嗎?從哪里看出。

這時(shí)的大海沒(méi)有歡鬧嬉戲,也沒(méi)有巨浪滔天,相比之下是安靜的,所以叫做靜態(tài)描寫。

該怎樣讀,才能讀出詩(shī)歌描繪的意境。

3、朗讀:海的多情感染著我們,請(qǐng)你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用共鳴的作用,讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體,實(shí)現(xiàn)作者與讀者的對(duì)話。

四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型。

3、出示書寫不規(guī)范的字,討論如何把字寫好看。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)過(guò)課文后,深化生字的記憶,不同于初學(xué)生字的形象認(rèn)知,目的是加強(qiáng)對(duì)生字的理解和運(yùn)用能力。

五、作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的詩(shī)歌。

2、摘抄詩(shī)中的好詞句。

3、收集其他描寫大海的作品讀一讀。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。

2、能有感情背誦課文。

ppt課件;動(dòng)畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)書寫其中兩個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天,周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,是哪里呢?請(qǐng)看(出示圖片)。

2、答后,出示大海。認(rèn)讀"海"(這個(gè)大海的海字啊,我們很容易認(rèn)得它,為什么呀,它左邊是三點(diǎn)水)。

3、簡(jiǎn)介大海:你們喜歡大海嗎?為什么?小結(jié):在小朋友的眼里,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行。(動(dòng)畫展示:出示白天大海的景象圖)。

4、師生共同看課件畫面:來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么聽(tīng)到了什么呢?師小結(jié):風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相"鬧"著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢!白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。

6、指名讀課題:大海睡了要求輕輕的,別吵醒大海,記睡字:旁邊有個(gè)目,睡和目有關(guān)啊。

7、過(guò)渡:一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩(shī),(在課件輕輕的潮聲中,老師范讀)喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!

二、自讀課文,學(xué)寫生字,初步感知。

1、學(xué)生自讀課文:把每一個(gè)字都讀準(zhǔn),把每一個(gè)句子都讀順。

2、這首小詩(shī)里有許多新朋友,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

(1)用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。

(2)這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢,我們來(lái)和他們打招呼吧?(出示生字卡片)有拼音認(rèn)讀,去拼音讀,做小老師。

3、學(xué)寫生字她抱。

1、出示,讀準(zhǔn),組詞。

2、分析。

(1)找相同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

(2)認(rèn)識(shí)部首:女字旁、提手旁。

(3)根據(jù)正確筆順描紅。

(4)(播放古箏)老師范寫,學(xué)生每個(gè)臨寫兩個(gè)。

3、現(xiàn)在,我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文,檢查句子:

這首詩(shī)一共有幾句話?

誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音:風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文,進(jìn)入意境。

1、讀了這首小詩(shī),深夜里,大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(要指導(dǎo)讀得輕柔:你讀得真好,大海睡得真香?。。?。

(3)根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):你們都是懂事的孩子。

3、(點(diǎn)擊課件:出示她抱著明月,她背著星星)指導(dǎo)朗讀第二句:

(2)請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),感覺(jué)大海像誰(shuí)呢?(大海就像媽媽一樣。)。

(3)對(duì)呀,能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀,齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀第三句(點(diǎn)擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。

(1)大海媽媽終于睡著了,聽(tīng):(課件點(diǎn)擊潮聲),你們聽(tīng)到了什么呀?(這就是輕輕的潮聲。)這輕輕的潮聲呀,像什么呀?鼾聲是怎么樣的?(模仿)指導(dǎo)柔柔的,輕輕的,別吵醒了大海。生:齊讀。

(2)小結(jié):圓月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,忱著媽媽的臂彎睡著了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。(配樂(lè)讀,動(dòng)作表演)。

5、(課件出示)咦,美麗的小詩(shī)哪里去啦?哦,一定是到了小朋友的心里去了。來(lái),我們?cè)谝魳?lè)聲中,把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)。

目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。、2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。

2、能有感情背誦課文。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

1、能流利有感情的朗讀課文。

2、初步感知大海的溫柔、可愛(ài)。

3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

一、看圖激趣,揭題1、小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片,你們想看嗎?仔細(xì)觀察,圖上畫的是哪里的景色。[課件演示大海圖片](圖上畫的是大海的景色)教師在黑板上畫大海板書:大海讀好2、聽(tīng),遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音?[播放海浪的聲音。]說(shuō)話練習(xí):我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。

這輕輕的海浪聲,我們稱作“潮聲”。

讀好“潮聲”3、揭題這時(shí),太陽(yáng)公公落山了,月亮姐姐出來(lái)了,她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢!這些小星星在天空中,一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。

板書:睡了今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”讀題。

二、讀通課文,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容1、看動(dòng)畫,初步感知課文大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢?你們想看看嗎?看的時(shí)候要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽(tīng)。

[播放動(dòng)畫]2、自讀課文要求:第一遍讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。

3、檢查自讀情況(1)誰(shuí)喜歡讀第一句,我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。

隨機(jī)正音:鬧、笑、睡覺(jué)、再指名讀,小組讀,齊讀。

(2)誰(shuí)喜歡讀第二句的,請(qǐng)他來(lái)讀一讀。

隨機(jī)正音:抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲指名讀,男女生讀。

三、

讀懂課文1、自讀讀準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂這首詩(shī)歌,自己輕聲讀一讀,你讀懂了些什么?2、精讀第一句(1)我們先來(lái)看第一句,這一句你讀懂了什么?說(shuō)話練習(xí):----------,大海睡覺(jué)了。

夜深了,這時(shí),風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,大海睡覺(jué)了。

(2)白天的海和晚上的海有什么不同呢?[演示圖片]描述:白天,海面上波濤洶涌,風(fēng)急浪高。

晚上,海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,就是“風(fēng)平浪靜”(3)再來(lái)把這一句讀好指名讀,配上動(dòng)作來(lái)試試,配動(dòng)作齊讀3、精讀第二句大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣呢?我們一起來(lái)看第二句。

自己讀,想一想。

1、指名說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣?為什么?2、你睡覺(jué)時(shí)喜歡抱著什么睡嗎?為什么大海抱著明月、背著星星,而不是布娃娃或者其他玩具呢?3、大海睡覺(jué)時(shí)還有什么特點(diǎn)嗎?4、理解“鼾聲”那“輕輕的潮聲”就是“鼾聲”5、指名讀,配動(dòng)作讀好。

四、讀美1、自讀全文我們讀懂了這首詩(shī)后,就要來(lái)把他讀美了,先自己在下面試試看。

2、配樂(lè)讀如果能加上音樂(lè)就更好了,小朋友們想配上音樂(lè)讀讀看嗎?3、配樂(lè)范讀4、學(xué)生加動(dòng)作讀誰(shuí)來(lái)和老師比一比,能比老師讀的更好的。

5、齊讀五、學(xué)生字1、認(rèn)識(shí)8生字,讀準(zhǔn)2、學(xué)習(xí)“里”、“月”(1)里、注意下面的“土”的筆順,和寫“土”時(shí)不同,先寫豎,后寫橫。

(2)月,可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字,“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。

3、組詞第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

1、能有感情的背誦課文2、學(xué)會(huì)本課剩下的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。

一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練1、出示第一句指名讀(1)這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)了?(2)從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀2、出示第二句(1)指名讀(2)這個(gè)長(zhǎng)句中,你最喜歡哪一行?為什么喜歡?用你的朗讀讓人體會(huì)。

3、自由練讀4、指名讀三、指導(dǎo)背誦1、看圖試背2、指名背3、配樂(lè)背誦四、指導(dǎo)書寫注意點(diǎn):

總結(jié)。

本課。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目的:

知識(shí)目標(biāo):

1、了解一些外國(guó)詩(shī)歌知識(shí),領(lǐng)略外國(guó)詩(shī)人的異國(guó)情趣。

2、了解普希金的簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作情況。

能力目標(biāo):

1、理解作品的意象,感受詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。

德育目標(biāo):、

體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、正確理解大海的象征意義。

2、把握本詩(shī)的感情線索,理清結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)方法。

1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體味詩(shī)人的思想感情。

2、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。

教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)錄音帶。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)語(yǔ):

我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí),也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟,揚(yáng)起思維的雙漿,駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂,在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫的'一首著名政治抒情詩(shī)--《致大?!?。

二、作者:

普希金(1799~1837)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表,現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題,大大促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)思想的前進(jìn),有利于喚醒人民,有利于俄國(guó)解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響,高爾基稱之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。他的代表作品是詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》,詩(shī)歌《致大?!?、《致恰達(dá)耶夫》、《自由頌》。

三、解題:

《致大?!穼懹?824年。18,普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐,被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由,不愿阿諛?lè)暧降滤_總督,于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕,詩(shī)人登上高加索海邊的巖石,面對(duì)波濤洶涌的大海,想起與大海有關(guān)的英雄,不禁思緒起伏,寫下了這首詩(shī)篇。

四、朗讀:

1、首先,聽(tīng)錄音朗讀一遍課文。

2、其次,由學(xué)生自由朗讀一遍課文。

3、最后,讓學(xué)生齊坊一遍課文。

(板書生字生詞)。

四、分析:

方式:在講讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。

串講全詩(shī),通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)分析各小節(jié)的意思。

五、理解:

全詩(shī)共十五節(jié),大致可分四個(gè)部分:

第一部分(1-2):寫詩(shī)人向大海告別,在詩(shī)人看來(lái),大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召喚。

第二部分(3-6):寫大海的自由奔放和無(wú)堅(jiān)不摧的力量,表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。

第三部分(7-13):熱情贊頌?zāi)闷苼龊桶輦悶樽杂擅裰鲓^斗的精神,表達(dá)對(duì)自由民主的追求和向往。

六、鑒賞:

1、象征手法:

大海--自由。

2、借景抒情。

通過(guò)描寫和贊頌大海的波濤洶涌,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由的渴望和追求。

3、風(fēng)格豪邁:

這首詩(shī)風(fēng)格豪邁,自由奔放,充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民主自由的渴望和追求。

七、主題:

方式:提出問(wèn)題讓學(xué)生思考再做總結(jié)。

本文以象征手法,表現(xiàn)了對(duì)大海的熱愛(ài),對(duì)自由民主的熱切追求和向往。

八、練習(xí):

討論課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

理解:鑒賞:

一(1-2):告別大海1、象征手法。

二(3-6):渴望自由2、借景抒情。

三(7-13):追求民主3、風(fēng)格豪邁。

四(14-15):熱愛(ài)大海。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時(shí)的所見(jiàn)所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美,對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。

課文先講作者在碼頭上看見(jiàn)海上日出的美麗景象,氣勢(shì)宏偉、絢麗無(wú)比,顯示出了勃勃生機(jī),表現(xiàn)了祖國(guó)山河的.壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面,反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展,使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國(guó)的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情,反映了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美、寓意深刻,是一篇文質(zhì)兼美的散文,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

教學(xué)本文,要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化,了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情,學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大海唱歌的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn),通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,去體會(huì)作者的感情,并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生得到教育、受到鼓舞,同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

通過(guò)句子對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),產(chǎn)生直觀效果,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,幫助理解詞句。

利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍(質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣)。

1、問(wèn):人一般在什么情況下才唱歌呢?大海有自己的思想感情會(huì)高興、唱歌嗎?看到題目《大海的歌》你會(huì)想到什么?(學(xué)生回答后,導(dǎo)入課文)。

(配音樂(lè)范讀課文)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文,用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

2、學(xué)生思考:課文中幾次寫到大海唱歌??jī)纱斡惺裁床煌孔髡咴谑裁吹胤礁械酱蠛T诔獨(dú)g樂(lè)的歌?(板書:海港)課文哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)內(nèi)容?作者在什么地方感到大海在唱著一曲新歌?(板書:大海)作者出海還到了哪些地方?(板書:碼頭)。

(初步感知課文,理清文章的思路)。

利用電教、講讀結(jié)合。

3、問(wèn):你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎?分幾段?依據(jù)是什么?

(學(xué)生回答后板書:地點(diǎn)變化)。

4、小結(jié):按地點(diǎn)變化分段,這是一種新的分段方法,在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。

一、學(xué)習(xí)第一段。

作者在碼頭看到了什么?指名學(xué)生讀課文第一段,其余用直線畫出。(板書:藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng))再問(wèn):朝是什么意思?朝陽(yáng)呢?它有什么特點(diǎn)?找出描寫顏色的詞語(yǔ),想象作者描寫的畫面的樣子。(出示電腦動(dòng)畫:海上日出、學(xué)生觀察,并敘畫面內(nèi)容)看到這么美的海上日出,作者心情怎樣?(板書:高興)請(qǐng)你們用高興的心情來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、作者又在海港看到什么呢?自己讀第二段,(板書:吊車、海輪)用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語(yǔ)。(電腦出示第二段,學(xué)生回答時(shí)擊活相應(yīng)的重點(diǎn)詞,使其依次閃爍并下至紅點(diǎn),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些比喻句的理解,體會(huì)比喻句的妙用對(duì)反映作者思想的意義。)(猶如密林、數(shù)不清、各色旗幟、密密層層)。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語(yǔ)為什么能反映海港繁忙的景象?鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)怎樣理解?它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)?(吊車:數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪:多、整齊、來(lái)自世界各地)。

(看錄像)思考:裝卸吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂在干什么?海輪停泊在碼頭兩邊要干什么?

三、自學(xué)第三段。

默讀思考并回答:(電腦出示問(wèn)題,并設(shè)置相應(yīng)活區(qū),學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生)。

2、作者在近處看到了哪些景色?聽(tīng)見(jiàn)了什么?感到了什么?

3、作者為什么說(shuō)感到大海在唱?dú)g樂(lè)的歌?

(我們的設(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展,我們祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了新的成就。)。

課文幾次寫到了大海唱歌??jī)纱斡泻尾煌??(再引?dǎo)學(xué)生看投影加深理解)。

6、小結(jié):大海的歌并不是大海真的在唱歌,而是作者內(nèi)心激動(dòng),借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì)主義建設(shè)繁榮興旺,在大海中他歌頌的是祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱?dú)g樂(lè)的歌到唱意義深遠(yuǎn)的一曲新歌。

7、我們朗讀時(shí),應(yīng)該讀出作者喜悅、自豪的心情。(齊讀)。

8、利用投影、總結(jié)全文,結(jié)合板書,說(shuō)說(shuō)作者出海都到了哪些地方?看到了什么?有什么感受?(投影展示填空題)。

9、這篇課文我們按(不同地點(diǎn))分成三段,作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受,借助(大海唱歌)來(lái)表達(dá)自己對(duì)(祖國(guó)美景)的贊美和對(duì)(社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就)的歌頌。(配音樂(lè)齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì)作者感情)。

四、作業(yè):鞏固新知、說(shuō)話訓(xùn)練。

五、練習(xí)用比喻的手法把一個(gè)事物寫具體。

小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解祖國(guó)大海景色的美麗,海港的繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句,背誦喜歡的段落。

理解文中比喻句的作用,感受語(yǔ)句的優(yōu)美;有感情地朗讀課文。

理解“一曲新歌”指的是什么。

制作多媒體課件;布置預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲,快樂(lè)的大海在唱些什么好聽(tīng)的歌呢?這就是我們今天要學(xué)的課文:《24、大海的歌》(板書課題)。

3、齊讀課題。

二、課堂檢測(cè),提出問(wèn)題。

1、讀詞語(yǔ)。

(出示:邀裝卸蕩漾朦朧。

猶如彌漫城堡旗幟。

朝陽(yáng)碼頭展現(xiàn)駕駛室)。

2、讀課文給同桌聽(tīng),邊聽(tīng)邊用“~~~~”劃出描寫大海唱歌的句子。

3、匯報(bào)。

(1)船頭飛濺起來(lái)的浪花,唱著歡樂(lè)的歌。

(2)啊,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱一曲新歌。

4、朗讀這兩句話,針對(duì)這兩句話提出問(wèn)題。

大海在唱怎樣的歌?大海的歌好聽(tīng)嗎?大海真的會(huì)唱歌嗎?

(學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題:大海是怎么唱歌的?大海為什么要唱歌?"我"是怎樣聽(tīng)見(jiàn)大海唱歌的?為什么前面是“歡樂(lè)”的歌,后面是“新歌”?為什么覺(jué)得大海在唱歌呢?)。

5、在這么多的問(wèn)題中,你認(rèn)為哪些問(wèn)題可以自己解決,哪些問(wèn)題需要一起來(lái)研究?

三、獨(dú)立思考,探究問(wèn)題。

為什么覺(jué)得大海在唱歌呢?請(qǐng)你回到課文中,自己讀一讀,找出能說(shuō)明問(wèn)題的重點(diǎn)詞句。

四、合作探索,解決問(wèn)題。

1、在小組中交流、討論。

2、在班級(jí)中匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

(學(xué)生匯報(bào),師點(diǎn)撥,分為三部分,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。)。

部分一:(出示:我極目瞭望:在海平線上彌漫著一層,淺褐色的霧氣,朦朦朧朧,像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我,那是咱們自己的石油鉆探船。)。

(1)說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(石油鉆探船有什么特點(diǎn)?從哪里看出巨大?)(板書:石油鉆探船巨大)。

(2)欣賞石油鉆探船的樣子。

(3)小結(jié):過(guò)去開(kāi)采石油主要在陸地,現(xiàn)在能在水上鉆探、開(kāi)采,技術(shù)新了,反映了祖國(guó)建設(shè)的新面貌。

(4)作者看到海上有我國(guó)自己的石油鉆探船,心里有什么感受?

(5)有感情地朗讀。

部分二:(出示:只見(jiàn)海港兩岸,鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林,數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng);飄著各國(guó)旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì),密密層層地排列在碼頭兩邊。)。

(1)老師這里也有一句話,你喜歡哪一句?把你喜歡的那一句讀給同桌聽(tīng)。

(出示:只見(jiàn)海港兩岸,高大的裝卸吊車很多,吊桿很靈活,海輪也很多。)。

為什么你選擇這句?用上了那么多的詞語(yǔ),你感受到什么?(隨機(jī)觀察"吊車"、"海輪"的圖片)(板書:

吊車:多、大、工作繁忙。

海輪:多、整齊)。

(3)有感情地朗讀。

部分三:(出示:展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海,正從東方升起的朝陽(yáng)。)。

(1)這句話美嗎?美在哪里?(板書:藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng))。

(2)邊聽(tīng)老師讀邊想象畫面,然后出示圖片。

(3)小結(jié):看到這樣美的景色,作者的心情很高興,似乎感到大海也在唱?dú)g樂(lè)的歌。

(4)有感情地朗讀。

3、總結(jié):為什么"我"會(huì)覺(jué)得大海在唱歌?

完成句式:()。

()。

(完成板書)。

五、拓展延伸,開(kāi)放問(wèn)題。

1、同學(xué)們,在陽(yáng)光燦爛的日子里,作者親眼目睹了祖國(guó)欣欣向榮的建設(shè)成就,心里有說(shuō)不出的喜悅,望著美麗的大海,聽(tīng)著迷人的濤聲,仿佛聽(tīng)到大海在盡情歌唱,聽(tīng),你們還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(課件出示農(nóng)村的新貌)。

2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。

板書:

碼頭--藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)。

歡樂(lè)的歌海港--吊車:多、大、繁忙欣欣向榮。

新歌海輪:多、整齊贊美。

大海--石油鉆探船:巨大。

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