寫讀后感可以幫助我們更好地組織思維，提煉出對書中觀點(diǎn)的理解和評價。寫讀后感時應(yīng)注重對書中人物形象和故事情節(jié)的生動描述和評價。以下是一些值得一讀的讀后感，它們或許能夠?qū)ξ覀兊拈喿x和寫作提供一些啟示。
貝殼席慕容讀后感篇一
今天，我聚精會神地重新看了一遍《貝殼》這篇文章，是我的心靈又一次受到震撼。
貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！
《貝殼》講的`是作者在沙灘上拾到一枚貝殼，她看到貝殼那已經(jīng)不再有生命的精致外殼，它雖然沒有了生命，但卻給世人留下了一個美好而深刻的印象。使作者感悟到要為世人留下些許印象，就要一絲不茍的工作。
對呀，如果人的人生就像印章一樣，最后印出來的效果好不好，還要靠章刻得好不好。每一件事如果只是馬馬虎虎地去應(yīng)付，沒有全身心地投入去做好它的話，這充其量是一件所有普通人都能做到的平凡事；如果你認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)，十年如一日地去工作，再平凡的事也會披上金光閃閃的外衣，成為一件轟轟烈烈的大事，讓世人永遠(yuǎn)銘記在心，所有人都會知道，曾經(jīng)有這樣一個人，曾這樣仔細(xì)、認(rèn)真地做過這件事。請不要甘為平庸，甘心一輩子碌碌無為。請你從身邊的小事開始，認(rèn)真地去做吧！
貝殼席慕容讀后感篇二
“多希望，你能看見現(xiàn)在的我。風(fēng)霜還不曾來侵蝕，秋雨還未滴落。青澀的季節(jié)又已離我遠(yuǎn)去，我已亭亭，不憂，亦不懼?！币皇住渡彽男氖隆妨髀吨膽n傷，一絲一縷，纏繞于我心。
她的詩句，字里行間里流露著情意，沒有矯情的修飾，一切都?xì)w于平淡，似古箏的聲響，平淡中奏出奇麗的天籟。她那細(xì)膩的筆觸，仿若正描摹著一個鄉(xiāng)村的傍晚，靜謐的陽光迷蒙昏黃，有人輕哼著一首古老的歌。遙遠(yuǎn)的故事，總能撥動起人心最底處的那根弦。《初心》序里她曾說：“我一直相信，生命的本相，不在表層，而是在極深極深的內(nèi)里。它不常顯露，是很難用語言文字去清楚形容的質(zhì)素，我們只能偶爾透過直覺去感知它的存在，像是從靈魂深處隱約傳來的呼喚?！?/p>
她的作品正如黎明時的高山，站在山下的你總能望見它的輪廓，卻怎么都看不透它原來的模樣，因為它的周圍正繚繞著霧氣，附著遙遠(yuǎn)、空靈的氣息，而我已被這氣息深深吸引。
我喜歡讀她的詩，那抹淡淡的憂愁的味道總令我癡迷。“故鄉(xiāng)的歌，是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上，響起，故鄉(xiāng)的面貌，卻是一種模糊的悵望，仿佛霧里的，揮手別離，離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去?！贝丝蹋男氖且黄瑳]有脈絡(luò)的葉，永不凋落，而那思鄉(xiāng)的愁也氤氳我心。“所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了是怎么樣的一個開始。”此刻，她的心迷惘在沉思中，像羊羔迷惘在歸家的路途，而我在青春中停住匆匆的腳步，思考著前方的路。
她說：“我總是躲在夢與季節(jié)的深處，聽花與黑夜唱盡夢魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來路?！蔽铱傇跊]有旁人的時候想起這段話，只是自始至終不能參透，而每一次我都能觸碰到那個弱小的自己，就像黑夜失去繁星似的，心生戰(zhàn)栗。
有人說，席慕容的.詩，不是為了迎合讀者內(nèi)心的嘆息，是寫給了那無盡的歲月的。而我感受到的是那其中蘊(yùn)含著的力量，是她對過往的苦澀的告白。此刻，我想說：春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如你。
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貝殼席慕容讀后感篇三
今天，我讀了一篇短文叫貝殼。這篇短文的作者叫席慕容。他的作品讓我知道了如何面對人生，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。所以我不能獨(dú)自來分享這種感悟。
“作者建起的貝殼里面的肉體早已死去，在海浪的沖刷下生命的痕跡完全消失。為了這樣一個短暫、微小的生命，為了遮陽一個脆弱、卑微的生命，上蒼給他制作起據(jù)所時是多精致、多仔細(xì)、多么的一絲不茍啊!”這句話給了我愛的啟示，即使是上蒼不會它很短暫的生命，而給樸實很好的居所。
“比起貝殼的生命來，我在這時間能停留的時間和空間是不是更長更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢?”人生的價值是可貴的。生命雖然短暫而渺小，但人們應(yīng)該給后人和社會留下一些玩味，有價值的東西。
“這是一顆怎樣固執(zhí)又簡單的心啊!”這句話開始我沒有深刻的明白，后來知道這是一個非常深刻的哲理。自強(qiáng)不息，矢志不渝是一顆固執(zhí)的人，對社會、對人類就是一個簡單的人生，要做出貢獻(xiàn)。
我們對待人生需要堅持不懈，對任何事都應(yīng)該細(xì)致、仔細(xì)、一絲不茍的精神，不要讓自己有任何遺憾。當(dāng)我們來到時間時，就應(yīng)該知道自己面對的人生是如何的。我們面對以下人生應(yīng)該走怎樣的路，都要我們自己去實踐。
在現(xiàn)實生活中，就有一些人不敢面對事實。比如說：“今年有各種考生因感到自己沒考好，跳樓自殺。雖然我沒參加中考，但我知道這種壓力特別大，但不會因為沒考好而自殺，不值得，那有比自己生命更重要的東西。”
當(dāng)我們遇到困難或挫折的時候，不要拿自己的生命開玩笑，應(yīng)該面對人生。
貝殼席慕容讀后感篇四
有人說，人生就是一個大舞臺!
而席慕容卻讓我相信，在佛祖眼中的蕓蕓眾生，有的是戲子，散布在變幻著悲歡離合的舞臺上上演著生命卑微的過程。
生命到底是怎樣的一個劇本?我們是怎樣成為一個戲子的'?曾經(jīng)的我們善良純潔，但是成長的過程出現(xiàn)的那么多的無可奈何讓我們見識了人情冷暖，世態(tài)炎涼。對著腐朽的世界卻不想腐蝕純潔的心，但為了生活，我們選擇了做一個戲子--涂滿油彩，周旋在生活的大舞臺，巧妙的偽裝著自己的堅強(qiáng)，我們并不虛偽，我們只是不想傷害我們愛的人和愛我們的人。
在別人做主角的故事里，就算我們演的再成功，鮮花和掌聲也不屬于我們。它是屬于明星們的，而明星和戲子有本質(zhì)區(qū)別，他們?yōu)榱诉h(yuǎn)大的前途，而我們則是小人物的庸祿。但是，哭過笑過，得失成敗，在舞臺上，表演只是我們的途徑，實在生活才是最終目的。既然做了平凡的戲子，就不管冷風(fēng)寒雨，堅持把生命詮釋到底!
“我只是個戲子/永遠(yuǎn)在別人的故事里/流著自己的淚”
貝殼席慕容讀后感篇五
人生是充滿了矛盾的組合體，有時候人希望自己的生命里出現(xiàn)類似戲劇的情節(jié)，可一旦出現(xiàn)了又總懷疑是否真實。所以有時人說人生如戲、如局，我們自己的人生怕也是自己導(dǎo)演的一幕大戲吧……行走于人世，我們都不同程度粉飾著自己的本來面目……叔本華這么說過：人生即是悲劇的誕生!因為希臘有悲劇的傳統(tǒng)，所以西方哲學(xué)家都很注重對悲劇的研究。但是在美學(xué)之中，可以理解為歷史的必然要求卻沒有得到實現(xiàn)。大概注定就是悲劇了吧……周國平總結(jié)尼采的日神和酒神精神時候說：“日神精神的潛臺詞是：就算人生是個夢，我們要有滋有味地做這個夢，不要失掉了夢的情致和樂趣。酒神精神的潛臺詞是：就算人生是幕悲劇，我們要有聲有色地演這幕悲劇，不要失掉了悲劇的壯麗和快慰。這就是尼采所提倡的審美人生態(tài)度的真實含義。”
楚莊王身邊有個叫優(yōu)孟的人，這個優(yōu)孟大概是中國歷史上記載最早有名有姓的戲子了吧。按現(xiàn)在的話說也是個很有娛樂精神的人吧，他用看似荒謬滑稽的話語和動作啟發(fā)了莊王很多道理。所以有時戲劇是真的、假的，在屏幕里或現(xiàn)實中都沒有很大的區(qū)別。這個話就好像說，世界上并不缺少美，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛一樣?？磻虻娜艘菦]看出意思來，那就辜負(fù)了演戲的人的良苦用心。所以人也有某些機(jī)會是可以把自己的一生刻畫成一部“喜劇”的。
貝殼席慕容讀后感篇六
本文是作者席慕蓉借描寫貝殼，想表達(dá)說明了一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真、堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。這種寫作手法我們叫做托物言志。
剛學(xué)習(xí)過的《紫藤蘿瀑布》也是運(yùn)用了這種寫作手法。我請一位同學(xué)來說說，作者是如何運(yùn)用托物言志的手法寫作的。明確：由花兒由盛轉(zhuǎn)衰，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
這種寫作手法常用于古代詩歌中，如于謙《石灰吟》。
貝殼席慕容讀后感篇七
《貝殼》這篇短文的作者是席慕容。他的作品讓讀者知道了如何面對人生，給我們帶來了很大的啟發(fā)。當(dāng)我們遇到困難或挫折的時候，不要拿自己的生命開玩笑，應(yīng)該面對人生。下面是本站小編向各位推薦的貝殼的讀后感，希望對各位能有所幫助!
今天，我讀了一篇短文叫貝殼。這篇短文的作者叫席慕容。他的作品讓我知道了如何面對人生，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。所以我不能獨(dú)自來分享這種感悟。
“作者建起的貝殼里面的肉體早已死去，在海浪的沖刷下生命的痕跡完全消失。為了這樣一個短暫、微小的生命，為了遮陽一個脆弱、卑微的生命，上蒼給他制作起據(jù)所時是多精致、多仔細(xì)、多么的一絲不茍啊!”這句話給了我愛的啟示，即使是上蒼不會它很短暫的生命，而給樸實很好的居所。
“比起貝殼的生命來，我在這時間能停留的時間和空間是不是更長更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢?”人生的價值是可貴的。生命雖然短暫而渺小，但人們應(yīng)該給后人和社會留下一些玩味，有價值的東西。
“這是一顆怎樣固執(zhí)又簡單的心啊!”這句話開始我沒有深刻的明白，后來知道這是一個非常深刻的哲理。自強(qiáng)不息，矢志不渝是一顆固執(zhí)的人，對社會、對人類就是一個簡單的人生，要做出貢獻(xiàn)。
我們對待人生需要堅持不懈，對任何事都應(yīng)該細(xì)致、仔細(xì)、一絲不茍的精神，不要讓自己有任何遺憾。當(dāng)我們來到時間時，就應(yīng)該知道自己面對的人生是如何的。我們面對以下人生應(yīng)該走怎樣的路，都要我們自己去實踐。
在現(xiàn)實生活中，就有一些人不敢面對事實。比如說：“今年有各種考生因感到自己沒考好，跳樓自殺。雖然我沒參加中考，但我知道這種壓力特別大，但不會因為沒考好而自殺，不值得，那有比自己生命更重要的東西?！?/p>
當(dāng)我們遇到困難或挫折的時候，不要拿自己的生命開玩笑，應(yīng)該面對人生。
今天，我聚精會神地重新看了一遍《貝殼》這篇文章，是我的心靈又一次受到震撼。
貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人采用貝殼來做錢幣!在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
《貝殼》講的是作者在沙灘上拾到一枚貝殼，她看到貝殼那已經(jīng)不再有生命的精致外殼，它雖然沒有了生命，但卻給世人留下了一個美好而深刻的印象。使作者感悟到要為世人留下些許印象，就要一絲不茍的工作。
對呀，如果人的人生就像印章一樣，最后印出來的效果好不好，還要靠章刻得好不好。每一件事如果只是馬馬虎虎地去應(yīng)付，沒有全身心地投入去做好它的話，這充其量是一件所有普通人都能做到的平凡事;如果你認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)，十年如一日地去工作，再平凡的事也會披上金光閃閃的外衣，成為一件轟轟烈烈的大事，讓世人永遠(yuǎn)銘記在心，所有人都會知道，曾經(jīng)有這樣一個人，曾這樣仔細(xì)、認(rèn)真地做過這件事。請不要甘為平庸，甘心一輩子碌碌無為。請你從身邊的小事開始，認(rèn)真地去做吧!
貝殼是那么地堅硬、精致，那回旋的花紋中間有著色澤。
那的確實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝。
看完了這篇文章，我不免想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。不然而然，我不免又想拿自己的生命來對比，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那我們豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?是啊!正是因為愛美，所以她加倍珍惜生命;正是因為熱愛生命，她加倍喜歡美。
這生活中的美不正是和生命的感激緊密相連的嗎?所以她才會聯(lián)想要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍!
看完了這篇文章，我得出一個感悟：我們要更加熱愛生命，更加熱愛那上蒼給予我的那一點(diǎn)點(diǎn)小而精湛的生命!
貝殼席慕容讀后感篇八
今夜我閱讀了一篇讓我受益終身的課文——《貝殼》,然而我從中卻發(fā)現(xiàn)了作者小小的貝殼引發(fā)了對生命的感悟,告訴人們,應(yīng)好好珍惜生命,好好面對生命,創(chuàng)造生命,能留下一些有價值的東西的生命才會更加具有意義和樂趣.
課文記敘了作者由貝殼聯(lián)系到自己的生命,雖然有限,但比貝殼的生命更長,空間更多,要好好面對生命,營造生命,并留下令人珍惜,令人驚嘆都的東西.
困難的本質(zhì)是一種停頓狀態(tài).因為某種阻礙,停止在中途.只要你向前走,也許“難”還在,但“困”已經(jīng)解除了.
我對文章的理人生之路坎坎坷坷,猶如盤旋曲折、泥濘潮濕的鄉(xiāng)村小道,又像黃沙滾滾、一望無際的沙漠之路.人生如泉,每一掬都是清楚的;人生如歌,每一首都是優(yōu)美的;人生如潮,每一層都是熱烈的.總之,生命記下了歲月的蹉跎,銘刻了人生的印跡就想貝殼的每一回旋都記下了歲月一樣.而我們,則要珍惜生命,享受人生路上的每一步.
讀《蟬》有感
今天我們學(xué)習(xí)了課文《蟬》,這篇文章給了我很多啟發(fā).
一般,在人的心中,蟬是一種令人討厭的家伙.每當(dāng)夏天來臨之際,你總會聽到產(chǎn)隱蔽在粗壯的樹干上,一直“知了——知了——”地叫,好象沒有盡頭似的.以前,我一向討厭蟬,我討厭它“知——知——”的叫聲,討厭他丑陋的外表,討厭他那沒有盡頭的噪音,尤其是在你高度疲勞的時候,一直會聽到他那源源不斷的叫聲,想睡覺也睡不成,總之,蟬給我的感覺就是一個字：煩.
直到今天學(xué)習(xí)了《蟬》,我對蟬的看法由討厭轉(zhuǎn)化為敬佩.我今天才知道,一只蟬的生成至少需要三年的時間,多則十七個春秋,然而他們經(jīng)過十七年的醞釀,卻只能綻放一個短暫的炎夏,等到那秋風(fēng)颯颯的時候,它美麗的生命也就隨之終結(jié)了.他們的生命是那樣短暫,但又是那樣完美.它們在一個短暫的夏天里,盡情的敞開洪亮的歌喉,演唱著一首又一首美妙的生命之歌.
《蟬》和《貝殼》這兩篇文章，作者通過這些細(xì)小的事物與一個微不足道，并不引人注目的小生命告訴我們生命很短暫，很脆弱，我們應(yīng)該要好好珍惜。
蟬，它是一個微不足道的小生命，它就為了一個短暫的夏天，等了17年，這17年，它一直是在黑暗中度過，只有這個夏天是它唯一能活在陽光下歌詠自己生命的，在這唯一的.舞臺上，它拉開喉嚨開始了歌唱，盡管生命短暫，但是它為了生命的延續(xù)，任然會好好的活著，但無情的秋天，大搖大擺的來了，它奪走了蟬的短暫的生命，可是蟬沒有埋怨什么，安心的無聲無息的走了，就這樣，它的生命結(jié)束了。一個夏天，它使自己的生命泛出了光芒，這就是它生命的意義。
而貝殼，它已經(jīng)不再有生命，但它有美麗、精致的外殼，給人留下了美好的印象，作者從中悟出，我們要給他人留下美好的印象，就得一絲不茍的對待任何事，人的一生，雖是赤裸裸的來了，但總不能赤裸裸的回去吧，總要給別人留下些許印象吧，不然就真的算是白白走了這一遭了。有人說：“如果你認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)去做，十年如一日的做，那么在平凡的事也會被披上金光閃閃的外衣，成為一件轟轟烈烈的大事，讓世人銘記在心?！笔前?，如果我們每人都能給人留下些美好的回憶與記憶這會多好啊!所以請不要甘為平庸，甘心一輩子碌碌無為。我們要從身邊的小事做起，認(rèn)真地去做!
生命可貴，我們好好的珍惜吧!不要白白的糟蹋它，要讓它泛出與眾不同的光芒!找到屬于自己的那個多姿多彩的生命!
貝殼席慕容讀后感篇九
一個小小的貝殼，堅硬而精致。它不僅是一件藝術(shù)品，還是一件代表歷史的紀(jì)念品。貝殼里的肉體早已死去，而上天為了這個細(xì)小的生命也讓它享受這樣精致的居所。上天也是多么一絲不茍啊。一個小小的貝殼引起了作者的深思，讓他總結(jié)自己要更仔細(xì)，更加一絲不茍。這篇短文也給了我反思，對于一個經(jīng)歷幾十年的生命來說，無論在生活中，上課時，工作還是退休，對待任何一件事都是做到一絲不茍，做任何事只要有心，細(xì)致，一定給他人留下好印象，同時也會得到別人的好評。
作文在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的......
貝殼席慕容讀后感篇十
在海邊，我撿起一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每個小點(diǎn)周圍又有自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！
在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光，沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了。但是，為了這樣一個短暫，微小的生命，為了這樣一個脆弱，卑微的生命，上倉給它制作居所時卻是多精致，多仔細(xì)，多么地一絲不茍?。?/p>
請讓我也能留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西吧！
在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”
讀過這篇文章，我深深被文中貝殼的精神感動著：作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。
我多么希望自己也像貝殼一樣，經(jīng)過大浪的淘洗永遠(yuǎn)保持自己的本色，經(jīng)過寒霜酷暑永不失去自己的本色，經(jīng)過生活的摸爬滾打還原自己的本色。雖然我很渺小，也并不為人所理解，更不為更多人所知曉，但我希望我的生命是精致的、仔細(xì)的、一絲不茍的，我要以執(zhí)著、單純的美追求自己完美的燦爛的一生。
貝殼席慕容讀后感篇十一
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。
貝殼很小，卻非常堅硬和精致。迥旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每一個小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝?。?/p>
在海邊撿起的這一枚貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的小居中所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢！
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。
在千年之后，也許也會有人對我留下()的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”
賞析：
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。
貝殼席慕容讀后感篇十二
席慕蓉的貝殼文章通過對貝殼的描寫，托物言志，說明了一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真、堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
教學(xué)過程。
1.新課導(dǎo)入：展示ppt，朗誦席慕容散文：整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會留下印記。
同學(xué)們，對于這段話，你有什么樣的理解和感想呢?
這段話摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我們班同學(xué)寫了什么的滋味為題的作文，對照席慕蓉的這段話，是不是發(fā)現(xiàn)自己的作文缺少深刻的內(nèi)蘊(yùn)呢?今天我們要學(xué)習(xí)席慕蓉的另一篇散文，貝殼(在黑板寫題目)。我相信學(xué)完課文后，我們這么聰明的同學(xué)一定會有所收獲。
(好的，首先我們來介紹下作者，有同學(xué)對席慕蓉有所了解嗎?)。
2.作者簡介。
席慕蓉，筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃等。祖籍內(nèi)蒙古，生于重慶?后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，多次舉辦畫展、出版畫冊并獲獎。她寫詩寫散文?只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。
生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題?而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。
(請大家把書翻到12頁，貝殼。齊讀課文，注意文中的詞語，體會文章所表達(dá)的情感。)。
(糾正不正確的讀音、停頓。)好，那在讀的過程中呢，老師發(fā)現(xiàn)有些讀音不是很準(zhǔn)，我們再一起來糾正下。
3.整體感知。
剛才大家齊讀了課文，那么想一想，這是一個怎么樣的貝殼呢?我們可以結(jié)合圖片來看一下，可以用自己的語言，也可以用文中的詞句。(ppt展示貝殼，寫板書)。
(堅硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺、復(fù)雜圖案、)。
那貝殼里的生命又有什么特點(diǎn)呢?(第三段：短暫、細(xì)小、脆弱、卑微)。
(大家都說的很好。我們很多同學(xué)寫作文啊，就是把一件事記個流水賬就好了，沒有一個思考的過程，也沒有延伸拓展的空間。要是讓同學(xué)們寫貝殼，是不是寫到第二段就結(jié)束了呀?)(但是我們的`作者席慕蓉卻展開了聯(lián)想，同學(xué)們知道什么是聯(lián)想嗎?)(很好，那對于一枚小小的貝殼，同學(xué)們能聯(lián)想到什么?)。
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和貝殼里的生命相比較)我和貝殼的生命有什么不同呢?(時間更長、空間更多)(找的很準(zhǔn)確，大家一起來讀一下第四段第五段，要求讀出情感)。
生命如此短暫卑微的貝殼，給我們留下了精致美麗的貝殼，那作為有著更長時間和更多空間的我們，能做什么，又該怎么做，才不辜負(fù)上蒼賦予我們時空呢?(留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西)。
那同學(xué)們認(rèn)為怎樣的東西可以令人珍惜、令人驚嘆呢?
作者做到了嗎?席慕蓉她做到了。(展示ppt)。
4.語言品味。
看過了作者所做的事情，我們再來回歸文本，齊聲朗讀下最后一段。
作者想讓人們看到的只是她的痕跡么?(作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜?而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。)。
在這里，固執(zhí)和簡單是什么意思呢?大家可以用替換法，來用其他的詞語替換，幫助我們理解。我們知道固執(zhí)是一個貶義詞，作者為什么要說自己的心是“固執(zhí)”、“簡單”的呢?(執(zhí)著、單純，自謙的說法)。
5.學(xué)習(xí)寫作特色。
這篇文章很短，但是卻有很多寫作特色，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?(有一個是大家在前段時間的學(xué)習(xí)中學(xué)過的——以小見大，對了，作者通過對貝殼這個小小事物)。
聯(lián)想(想貝殼、想自己、想未來)。
下面我們做一個小練習(xí)，結(jié)合以小見大和聯(lián)想的寫作方法，選取一個小事物來寫一小段有哲理有深意的話。給大家?guī)追昼姷臅r間，可以小組討論，等下每個小組選取一位同學(xué)來和我們大家一起分享下。上面是一些圖片，可以給大家提供一個素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲線像是曼妙的少女。然而她必須依附于大樹或高墻，一旦失去依靠，便只能無力地伏在地上茍延殘踹。如果要變成一種植物，我想要成為一棵樹，筆直扎根在土地上，努力像陽光靠近?；蛘叱蔀橐恢晷〔?，看似脆弱但生機(jī)勃勃。而絕不要變成藤蔓，踩著別人往上爬，用別人的枯萎換取自己的欣榮。
最后我們再來回顧一下，學(xué)完這篇《貝殼》，你領(lǐng)悟到了什么?
希望同學(xué)在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定能有所成。下課。
板書。
貝殼。
席慕蓉。
貝殼——貝的生命——我的生命——留下。
堅硬短暫時間更長令人珍惜。
精致細(xì)小空間更多令人驚嘆。
更多。
貝殼席慕容讀后感篇十三
人生中有很多的點(diǎn)滴，就像海灘上的貝殼，總會值得我們珍藏和感動，關(guān)于《貝殼》閱讀節(jié)選與《貝殼》閱讀答案，以供同學(xué)們理解生命理解人生，對生命有著更多的感悟與感受!
在海邊,我撿起一枚小小的貝殼.貝殼很小,卻非常堅硬和精致.回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn),如果仔細(xì)觀察的話,在每個小點(diǎn)周圍又有自成一圈的復(fù)雜圖樣.怪不得古時候的`人要用貝殼來做錢幣,在我手心里躺著實在是一件藝術(shù)品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
在海邊撿起這一枚貝殼的時候,里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去,在陽光,沙粒和海浪的淘洗之下,貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了.但是,為了這樣一個短暫,微小的生命,為了這樣一個脆弱,卑微的生命,上倉給它制作居所時卻是多精致,多仔細(xì),多么地一絲不茍啊!
請讓我也能留下一些令人珍惜,令人驚嘆的東西吧.
在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息:。
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”
1.作者由貝殼感悟到什么?你對結(jié)尾句怎樣理解的。
2.作者由貝殼感悟到什么?你對結(jié)尾句怎樣理解的?
貝殼席慕容讀后感篇十四
今天，我聚精會神地重新看了一遍《貝殼》這篇文章，是我的心靈又一次受到震撼。小編收集了貝殼讀后感。
作文。
歡迎閱讀。
在海邊,我撿起一枚小小的貝殼.貝殼很小,卻非常堅硬和精致.回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn),如果仔細(xì)觀察的話,在每個小點(diǎn)周圍又有自成一圈的復(fù)雜圖樣.怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣,在我手心里躺著實在是一件藝術(shù)品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
在海邊撿起這一枚貝殼的時候,里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去,在陽光,沙粒和海浪的淘洗之下,貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了.但是,為了這樣一個短暫,微小的生命,為了這樣一個脆弱,卑微的生命,上蒼給它制作居所時卻是多么精致，多么仔細(xì),多么地一絲不茍啊!
請讓我也能留下一些令人珍惜,令人驚嘆的東西吧.
在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息:。
"這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!"。
他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥”。
今天，我聚精會神地重新看了一遍《貝殼》這篇文章，是我的心靈又一次受到震撼。
貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人采用貝殼來做錢幣!在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
《貝殼》講的是作者在沙灘上拾到一枚貝殼，她看到貝殼那已經(jīng)不再有生命的精致外殼，它雖然沒有了生命，但卻給世人留下了一個美好而深刻的印象。使作者感悟到要為世人留下些許印象，就要一絲不茍的工作。
對呀，如果人的人生就像印章一樣，最后印出來的效果好不好，還要靠章刻得好不好。每一件事如果只是馬馬虎虎地去應(yīng)付，沒有全身心地投入去做好它的話，這充其量是一件所有普通人都能做到的平凡事;如果你認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)，十年如一日地去工作，再平凡的事也會披上金光閃閃的外衣，成為一件轟轟烈烈的大事，讓世人永遠(yuǎn)銘記在心，所有人都會知道，曾經(jīng)有這樣一個人，曾這樣仔細(xì)、認(rèn)真地做過這件事。請不要甘為平庸，甘心一輩子碌碌無為。請你從身邊的小事開始，認(rèn)真地去做吧!
今天，我讀了一篇短文叫貝殼。這篇短文的作者叫席慕容。他的作品讓我知道了如何面對人生，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。所以我不能獨(dú)自來分享這種感悟。
“作者建起的貝殼里面的肉體早已死去，在海浪的沖刷下生命的痕跡完全消失。為了這樣一個短暫、微小的生命，為了遮陽一個脆弱、卑微的生命，上蒼給他制作起據(jù)所時是多精致、多仔細(xì)、多么的一絲不茍啊!”這句話給了我愛的啟示，即使是上蒼不會它很短暫的生命，而給樸實很好的居所。
“比起貝殼的生命來，我在這時間能停留的時間和空間是不是更長更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢?”人生的價值是可貴的。生命雖然短暫而渺小，但人們應(yīng)該給后人和社會留下一些玩味，有價值的東西。
“這是一顆怎樣固執(zhí)又簡單的心啊!”這句話開始我沒有深刻的明白，后來知道這是一個非常深刻的哲理。自強(qiáng)不息，矢志不渝是一顆固執(zhí)的人，對社會、對人類就是一個簡單的人生，要做出貢獻(xiàn)。
我們對待人生需要堅持不懈，對任何事都應(yīng)該細(xì)致、仔細(xì)、一絲不茍的精神，不要讓自己有任何遺憾。當(dāng)我們來到時間時，就應(yīng)該知道自己面對的人生是如何的。我們面對以下人生應(yīng)該走怎樣的路，都要我們自己去實踐。
在現(xiàn)實生活中，就有一些人不敢面對事實。比如說：“今年有各種考生因感到自己沒考好，跳樓自殺。雖然我沒參加中考，但我知道這種壓力特別大，但不會因為沒考好而自殺，不值得，那有比自己生命更重要的東西?！?/p>
當(dāng)我們遇到困難或挫折的時候，不要拿自己的生命開玩笑，應(yīng)該面對人生。
貝殼席慕容讀后感篇十五
《貝殼》是席慕容的一篇短文。文章通過對貝殼的描寫，托物言志，說明了一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真、堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
貝殼。
席慕容。
在海邊，我撿起一枚小小的貝殼.貝殼很小，卻非常堅硬和精致.回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每個小點(diǎn)周圍又有自成一圈的復(fù)雜圖樣.怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光，沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了.但是，為了這樣一個短暫，微小的`生命，為了這樣一個脆弱，卑微的生命，上倉給它制作居所時卻是多精致，多仔細(xì)，多么地一絲不茍啊!
請讓我也能留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西吧.
在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”
(1)古人“采用貝殼來做錢幣”的原因是_________________________________________________。
(2)作者為什么說貝殼“實在是一件藝術(shù)品”，是“寶貝”?
(3)文章第5段話的實際意思是——__________________________。
貝殼席慕容讀后感篇十六
一個小小的貝殼，堅硬而精致。它不僅是一件藝術(shù)品，還是一件代表歷史的紀(jì)念品。貝殼里的肉體早已死去，而上天為了這個細(xì)小的生命也讓它享受這樣精致的居所。上天也是多么一絲不茍啊。一個小小的貝殼引起了作者的.深思，讓他總結(jié)自己要更仔細(xì)，更加一絲不茍。這篇短文也給了我反思，對于一個經(jīng)歷幾十年的生命來說，無論在生活中，上課時，工作還是退休，對待任何一件事都是做到一絲不茍，做任何事只要有心，細(xì)致，一定給他人留下好印象，同時也會得到別人的好評。
貝殼席慕容讀后感篇十七
貝殼是那么地堅硬、精致，那回旋的花紋中間有著色澤。
那的確實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝。
看完了這篇文章，我不免想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的`居所——精致的貝殼。不然而然，我不免又想拿自己的生命來對比，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那我們豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?是啊!正是因為愛美，所以她加倍珍惜生命;正是因為熱愛生命，她加倍喜歡美。
這生活中的美不正是和生命的感激緊密相連的嗎?所以她才會聯(lián)想要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍!
看完了這篇文章，我變得更加熱愛生命，更加熱愛那上蒼給予我的那一點(diǎn)點(diǎn)小而精湛的生命!
一枚小小的貝殼，卻“非常堅硬和精致”，是“藝術(shù)品”，是“舍不得拿去和人交換的寶貝”，極言其珍貴。接著自然而然發(fā)出感慨：“為了這樣一個短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍?！边@正是后文“言志”的一個觸點(diǎn)。由此引發(fā)出作者對生命、對人生的哲思：人在世上停留的時間和空間比貝殼里的生命更長更多，我們也應(yīng)該用自己的能力把事情“做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，從而“也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”。
貝殼席慕容讀后感篇十八
下面是本站小編整理的貝殼閱讀答案，希望大家能喜歡!
在海邊，我撿起一枚小小的貝殼.貝殼很小，卻非常堅硬和精致.回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每個小點(diǎn)周圍又有自成一圈的復(fù)雜圖樣.怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光，沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了.但是，為了這樣一個短暫，微小的生命，為了這樣一個脆弱，卑微的生命，上倉給它制作居所時卻是多精致，多仔細(xì)，多么地一絲不茍啊!
比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔細(xì)，更加一絲不茍呢?請讓我也能留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西吧.
在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”
1.為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分)。
2.文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)(2分)答：____________________________________________________________。
3.作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過25字)(2分)答：____________________________________________________________。
4.下列有關(guān)文意的理解，不正確的—項是(2分)()。
a.堅硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。
b.短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。
c.“應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。
d.“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。
(5)文章第5段話的實際意思是：__________________________。
(7)作者為什么說貝殼“實在是一件藝術(shù)品”，是“寶貝”?
(1)貝殼很小，卻非常堅硬和精致.回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每個小點(diǎn)周圍又有自成一圈的復(fù)雜圖樣。是堅硬、精致、小巧的一件藝術(shù)品。
(2)弱小短暫的生命卻創(chuàng)造了完美的居所(或“貝殼制作的精細(xì)和貝殼里生命的短暫”)。
(3)人的生命更長，天地更廣，應(yīng)盡自己所能把事情做更好。
(4)a。
(5)作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。
(6)此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。
(7)因為貝殼有著精致,仔細(xì),一絲不茍的精神。
貝殼席慕容讀后感篇十九
1.新課導(dǎo)入：展示ppt，朗誦席慕容散文：整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會留下印記。
同學(xué)們，對于這段話，你有什么樣的理解和感想呢?
這段話摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我們班同學(xué)寫了什么的滋味為題的作文，對照席慕蓉的這段話，是不是發(fā)現(xiàn)自己的作文缺少深刻的內(nèi)蘊(yùn)呢?今天我們要學(xué)習(xí)席慕蓉的另一篇散文，貝殼(在黑板寫題目)。我相信學(xué)完課文后，我們這么聰明的同學(xué)一定會有所收獲。
(好的，首先我們來介紹下作者，有同學(xué)對席慕蓉有所了解嗎?)。
2.作者簡介。
席慕蓉，筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃等。祖籍內(nèi)蒙古，生于重慶?后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，多次舉辦畫展、出版畫冊并獲獎。她寫詩寫散文?只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。
生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題?而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。
(請大家把書翻到12頁，貝殼。齊讀課文，注意文中的詞語，體會文章所表達(dá)的情感。)。
(糾正不正確的讀音、停頓。)好，那在讀的過程中呢，老師發(fā)現(xiàn)有些讀音不是很準(zhǔn)，我們再一起來糾正下。
3.整體感知。
剛才大家齊讀了課文，那么想一想，這是一個怎么樣的貝殼呢?我們可以結(jié)合圖片來看一下，可以用自己的語言，也可以用文中的詞句。(ppt展示貝殼，寫板書)。
(堅硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺、復(fù)雜圖案、)。
那貝殼里的生命又有什么特點(diǎn)呢?(第三段：短暫、細(xì)小、脆弱、卑微)。
(大家都說的很好。我們很多同學(xué)寫作文啊，就是把一件事記個流水賬就好了，沒有一個思考的過程，也沒有延伸拓展的空間。要是讓同學(xué)們寫貝殼，是不是寫到第二段就結(jié)束了呀?)(但是我們的作者席慕蓉卻展開了聯(lián)想，同學(xué)們知道什么是聯(lián)想嗎?)(很好，那對于一枚小小的貝殼，同學(xué)們能聯(lián)想到什么?)。
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和貝殼里的生命相比較)我和貝殼的生命有什么不同呢?(時間更長、空間更多)(找的很準(zhǔn)確，大家一起來讀一下第四段第五段，要求讀出情感)。
生命如此短暫卑微的貝殼，給我們留下了精致美麗的貝殼，那作為有著更長時間和更多空間的我們，能做什么，又該怎么做，才不辜負(fù)上蒼賦予我們時空呢?(留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西)。
那同學(xué)們認(rèn)為怎樣的東西可以令人珍惜、令人驚嘆呢?
作者做到了嗎?席慕蓉她做到了。(展示ppt)。
4.語言品味。
看過了作者所做的'事情，我們再來回歸文本，齊聲朗讀下最后一段。
作者想讓人們看到的只是她的痕跡么?(作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜?而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。)。
在這里，固執(zhí)和簡單是什么意思呢?大家可以用替換法，來用其他的詞語替換，幫助我們理解。我們知道固執(zhí)是一個貶義詞，作者為什么要說自己的心是“固執(zhí)”、“簡單”的呢?(執(zhí)著、單純，自謙的說法)。
5.學(xué)習(xí)寫作特色。
這篇文章很短，但是卻有很多寫作特色，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?(有一個是大家在前段時間的學(xué)習(xí)中學(xué)過的——以小見大，對了，作者通過對貝殼這個小小事物)。
聯(lián)想(想貝殼、想自己、想未來)。
下面我們做一個小練習(xí)，結(jié)合以小見大和聯(lián)想的寫作方法，選取一個小事物來寫一小段有哲理有深意的話。給大家?guī)追昼姷臅r間，可以小組討論，等下每個小組選取一位同學(xué)來和我們大家一起分享下。上面是一些圖片，可以給大家提供一個素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲線像是曼妙的少女。然而她必須依附于大樹或高墻，一旦失去依靠，便只能無力地伏在地上茍延殘踹。如果要變成一種植物，我想要成為一棵樹，筆直扎根在土地上，努力像陽光靠近?；蛘叱蔀橐恢晷〔?，看似脆弱但生機(jī)勃勃。而絕不要變成藤蔓，踩著別人往上爬，用別人的枯萎換取自己的欣榮。
最后我們再來回顧一下，學(xué)完這篇《貝殼》，你領(lǐng)悟到了什么?
希望同學(xué)在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定能有所成。下課。
貝殼。
席慕蓉。
貝殼——貝的生命——我的生命——留下。
堅硬短暫時間更長令人珍惜。
精致細(xì)小空間更多令人驚嘆。
第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓學(xué)生受到熏陶感染。語文課堂教學(xué)必須遵循學(xué)科的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)共同解讀教材，解讀人文，讓學(xué)生受到熏陶感染，遵循學(xué)生的閱讀心理規(guī)律，把學(xué)生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學(xué)中，我把學(xué)生的體驗感受讀文教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生，體會人生的意義，應(yīng)當(dāng)說，席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學(xué)生情感提供了很好的載體，在朗讀過程中，隨著朗讀次數(shù)的增多，在老師的點(diǎn)撥和學(xué)生的感悟的共同作用下，全體學(xué)生對課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺到學(xué)生們的感情變化，在賞讀一些段落和句子時，許多學(xué)生都動了真情，有的學(xué)生眼眶都濕潤了。
第二、師生關(guān)系有了新的定位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，特別張顯學(xué)生的“主體”地位。我在本課的設(shè)計中，有意識的強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，比如，以學(xué)生的朗讀感悟為教學(xué)的主線貫穿全課;把學(xué)生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段;用“找最喜愛的句子”的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美;課堂小結(jié)是讓學(xué)生暢所欲言，談對人生的思考，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，活躍學(xué)生的思維。韓愈曾說，教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，今天看來，這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了，在信息化的21世紀(jì)的今天，我們看到的更多的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，因此，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)流程的“組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的評價者”，傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)落后于時代的要求。
第三、應(yīng)注意構(gòu)建語文課堂教學(xué)的多元，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨(dú)角戲、一言堂，而是師生對話的平臺。就文學(xué)作品而言，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這在文學(xué)欣賞中是再簡單不過的道理。那么，在語文的閱讀教學(xué)中，為什么非要學(xué)生對作品(課文)只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢?讓“一千個讀者，有一個哈姆雷特”是違背人的審美心理規(guī)律的。所以，在本課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生按照自己的理解去感悟課文，老師只是拿出自己的觀點(diǎn)與學(xué)生交流。例如：在前文所述的兩個最喜愛的句子欣賞中，有的學(xué)生贊嘆貝殼的堅韌不拔，有的感慨生命的短暫，有的贊美平凡的偉大，不一而足，我對他們的回答一一肯定，也許教參給定的答案很完美，但對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過《貝殼》的教學(xué)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中，一定要張顯學(xué)生的主體地位，力求構(gòu)建課堂教學(xué)的多元，把師生的平等的關(guān)系展示出來，走出技術(shù)設(shè)計的誤區(qū)。
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