每個人都值得擁有一份總結(jié)，它是我們成長道路上的里程碑。提高工作學(xué)習(xí)效率是合理安排時間的關(guān)鍵?？偨Y(jié)范文中包含了一些實用的寫作技巧和方法，可以幫助我們提升寫作水平。
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
4、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點：1、知道小數(shù)的實際含義。
2、掌握用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾的方法。
3、正確讀寫小數(shù)。
教學(xué)難點：掌握小數(shù)的含義及表示方法。
教學(xué)準備：課件、學(xué)生收集的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、引出小數(shù)。
師：星期天，媽媽到超市給小明買了一些文具，我們一起來看一下：（課件出示）。
你們能不能把這些文具的標價分為兩類？（生匯報）。
師：同學(xué)們觀察一下表示文具價格的這些數(shù)字，和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎？（不一樣）它們有什么共同特點？誰發(fā)現(xiàn)了？（指名回答：數(shù)的中間都有一個小圓點。）像這樣中間帶有小圓點的數(shù)都叫做小數(shù)。（板書：8、2525、500、99……叫做小數(shù)）今天我們就一起來認識認識這些小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）。
2、認識小數(shù)點。
師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當中有一個小圓點，在小數(shù)中，這個小圓點叫什么呢？大家猜猜看（小數(shù)點）大家猜的真準，這個小圓點就叫做小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）。
3、教學(xué)讀法。
師：剛才你們都認識了小數(shù)，那你們會讀這些小數(shù)嗎？誰愿意起來試著讀一讀？（多指幾名學(xué)生試讀）。
師：老師有一個問題：小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？有什么區(qū)別？
學(xué)生討論，師總結(jié)：小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，跟整數(shù)的讀法一樣，是幾十幾，就讀幾十幾。小數(shù)點右邊的部分小數(shù)部分，要按順序一個一個分開讀。（是幾就讀幾）（出示課件，齊讀）。
鞏固練習(xí)：（出示課件）。
4、教學(xué)寫法：（出示課件）。
二、自主合作，探究新知。
1、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
師：昨天老師也到超市買了幾樣?xùn)|西，我們來看價格：（課件出示課本第88頁三種商品價格表）你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？請同學(xué)們打開課本第88頁，先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價格，再填寫。
學(xué)生獨立完成。指名匯報。
師：看來，同學(xué)們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分，那么，你們通過剛才的練習(xí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（師引導(dǎo)，生匯報：大家來看這些商品的價格，小數(shù)點左邊表示的是什么？（幾元）小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？（幾角）右邊第二位表示的是（幾分）請看大屏幕。
2、認識以米為單位的一位小數(shù)。
（1）師：其實小數(shù)不僅可以表示商品的價格還可以表示物體的長度。同學(xué)們想一想我們學(xué)過的長度單位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）。
（2）學(xué)生比劃1米、1分米大約各有多長。
課件出示1米線段圖。
（3）師：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的幾分之幾呢？（十分之一）那一分米用分數(shù)表示該是多少米？（1/10米）當然，它也可以用今天我們認識的小數(shù)來表示：（0、1米）。
（4）小數(shù)點右邊的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。既然0.1米，那么3分米用分數(shù)表示該是多少米？（3/10米）用小數(shù)表示應(yīng)是多少米？（0、3米）3表示什么意思？（3分米）。
師同時板書：1分米=1/10米=0、1米。
3分米=3/10米=0、3米。
（5）小結(jié)：像這樣，十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來表示。反之，一位小數(shù)就表示十分之幾。
（6）鞏固練習(xí)：
師：5分米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？8分米呢？0、9米是幾分米？0、7米是幾分米？（學(xué)生回答）。
師：看來同學(xué)們都會用小數(shù)表示分米數(shù)了。
3、認識以米為單位的二位小數(shù)。
同學(xué)們，1厘米有多長？你能用手比劃一下嗎？1米等于多少厘米呢？
學(xué)生用手比劃1厘米大約有多長。（小手指寬大約1厘米）。
師：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？它占1米的幾分之幾呢？（百分之一）那么1厘米用分數(shù)表示是多少米？（百分之一米）用小數(shù)表示就是0.01米。
師根據(jù)學(xué)生回答板書：1厘米=1/100米=0、01米。
師：那么3厘米、18厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？
生答師板書：3厘米=3/100米=0、03米。
18厘米=18/100米=0、18米。
師：誰愿意起來說一個厘米數(shù)？（指名說，其他同學(xué)用小數(shù)表示）。
同桌互說一個厘米數(shù)，讓對方以米作單位用小數(shù)來表示。
4、認識以米為單位小數(shù)的實際含義。
師根據(jù)學(xué)生回答板書：1米62厘米=1、62米。
師：小數(shù)點左邊的1表示什么？（1米）右邊表示什么？（62厘米）同學(xué)們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來？（想）大家寫在練習(xí)本上。
學(xué)生匯報。
師：以米作單位表示長度的這些小數(shù)，小數(shù)點左邊表示的是什么？（米）右邊第一位表示什么？（分米）第二位呢？（厘米）。
5、學(xué)生類推。
學(xué)生獨立完成，指名匯報結(jié)果，集體訂正。
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。
1、猜謎語擴展小數(shù)的相關(guān)知識。
師：從這些有關(guān)動物的資料中你獲得了那些信息？
小組交流、匯報。
師總結(jié)：通過讀資料我們不僅學(xué)到了這些動物的知識，還知道了重量也可以用小數(shù)表示。
2、生活中的小數(shù)。
師：小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù)，我們來看生活中的小數(shù)：
課件出示生活中的小數(shù)，學(xué)生讀一讀。
師：讀完后你想說點什么？（指名說）。
師：你還在哪兒見到過小數(shù)？(學(xué)生說一說)。
四、課堂小結(jié)，寄予希望。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中留心觀察，勤于思考，你會發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!（同時出示課件）。
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向;。
2.能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
4.滲透初步的辯證唯物主義的目標，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。
教學(xué)準備：
1.實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1.師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報名參加嗎?
2.問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問：你會認方向嗎?你們都有哪些辯認方向的好辦法?
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認識東、南、西、北4個方向。
問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師：我們已經(jīng)認識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。
5.游戲：找禮物。
請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試?(課件)。
問：還有誰想試一試?
2.(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。
師：誰愿意來試一試?
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇三
課型新授課。
課時1課時。
教學(xué)目標知識目標：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標：使學(xué)生會認識地圖上的東、南、西、北方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點教學(xué)重點：讓學(xué)生認識實際生活中的東、南、西、北四個方向和圖上的東、
南、西、北四個方向。
教學(xué)難點:能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
突破重點、難點設(shè)想實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認識南和北；與上北、下南、左西、右東來認識圖上的四個方位。
教學(xué)媒體小黑板、課件。
教學(xué)活動。
一、創(chuàng)境激疑。
1、師提問：
師：同學(xué)們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？
生：東方。
生：西方。
師：其他的南和北分別在哪個方向呢，同學(xué)們知道嗎？
回答問題動腦經(jīng)想一想齊讀課題。
二、互動解疑。
認識實際生活中的東、南、西、北四個方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認識了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個面呢？請同桌討論。老師作適當提醒：東、南、西、北四個方位的順序是順時針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面，教學(xué)樓在操場的（）面，大門的操場的（）面。
4、看圖得出：東與西相對，南與北相對.讓學(xué)生讀背。
認識方向。
同桌討論：面對東面，討論南方、北方。
回答問題。
三、啟思導(dǎo)疑。
1、首先確定上方為北方，再辨認出其余的三個方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽、想、回答熟讀、理解動手畫一畫。
四、實踐運用。
（一）、填空。
1、早晨，當你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看圖填空。
1、幫奇奇、雯雯標出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向()走，到科技室。
3、我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個超市，西邊30米處有一個體育場，請你標出超市和體育場的位置。
指名口答自由做題集體訂正。
五、總結(jié)評價。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)。
板書設(shè)計：
位置與方位。
東與西相對，南與北向?qū)Α?/p>
北
西東。
南
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇四
結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;。
(二)過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準備。
課件，實物圖片。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。
1.先觀察再說一說。
(1)先出示第1幅圖(2個辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2?又擺幾個2?現(xiàn)在有幾個2?
(2)出示玉米圖(3個一組)。
問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?
(3)出示紫薯圖(5個一組)。
2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3.思考：
(1)5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個5與5個3有什么不同?
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4．通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：列豎式計算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點對齊。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。
學(xué)生獨立完成后全班交流。
找學(xué)生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應(yīng)注意什么問題？
2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書課題。
談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學(xué)習(xí)簡單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。
（二）新授。
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。?！?/p>
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計算，你是怎樣想的。。。）。
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計算嗎？）。
1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計算，一生板演，學(xué)生說一說計算要點。）。
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價的和，再求它們單價的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結(jié)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。
（三）鞏固練習(xí)。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=。
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=。
（四）全課總結(jié)。
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇六
（二）過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準備。
課件，實物圖片。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）。
1．先觀察再說一說。
（1）先出示第1幅圖（2個辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2？又擺幾個2？現(xiàn)在有幾個2？
（2）出示玉米圖（3個一組）。
問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？
（3）出示紫薯圖（5個一組）。
2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3．思考：
（1）5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個5與5個3有什么不同？
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇七
生：……。
師：看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認識一種新的`運動，請看大屏幕。（課件出示公園定向運動圖）。
（1）從圖中你得到了哪些信息呢？
（2）簡單介紹定向運動。
定向運動是一項借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進的體育活動。
二、自主探究。
（1）探索1號檢查點的位置。
a.你能確定1號檢查點的位置嗎。
b.同桌合作討論。
c.交流。
d.引導(dǎo)歸納：
我們從哪幾個方面確定1號檢查點的位置？（距離和方向）。
步驟：
a.辨析東南西北。
b.確定觀測點（從哪個位置看）。
c.確定方向。
（2）嘗試練習(xí)（出示課件）。
a.確定觀測點。
b.舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。
c.獨立完成。
（3）交流反饋。
三、課堂總結(jié)。
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人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇八
認知目標：
了解計算機的基本組成，認識計算機主要部件的作用。
掌握開關(guān)機的正確方法。
掌握鼠標單擊和滑動基本操作。
對window桌面有初步的感性認識。
情感目標：
意識到正確開關(guān)機的重要性。
意識到有效利用計算機必須養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣。
【教學(xué)內(nèi)容】。
計算機的組成。
開機操作。
鼠標單擊操作。
關(guān)機操作。
【教學(xué)難點】。
計算機的正確開關(guān)機的操作順序。
鼠標單擊操作。
【教材分析與教學(xué)建議】。
本課是計算機技術(shù)的啟蒙知識，主要介紹了計算機的主要組成部件、計算機的啟動和關(guān)閉、鼠標使用方法。教學(xué)中要注意小學(xué)生的心理特點，努力使枯燥的基本技能訓(xùn)練趣味化，使學(xué)生盡快熟練地正確使用鼠標。
本課需要學(xué)生進行大量的操作練習(xí)，因此上課時應(yīng)再次重申機房規(guī)則，并在教學(xué)中強調(diào)正確開、關(guān)機的重要性。
關(guān)于計算機的組成部件，教材以圖文并茂的形式介紹了主機、顯示器、鍵盤、鼠標以及音箱等。掌握計算機的各組成部分是正確使用計算機和后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，建議在教學(xué)中增加“光驅(qū)”的介紹，并適當組織游戲強化學(xué)生的認知效果。
正常啟動windows系統(tǒng)后，學(xué)生由于好奇，一般都會試探地做出移動、單擊鼠標的動作。根據(jù)學(xué)生的這種認知特性，教材在這里適時地安排了鼠標操作方面的內(nèi)容。為了給學(xué)生充分的實踐機會，可以在教學(xué)中通過各類練習(xí)或游戲（如教材后的練習(xí)題）強調(diào)鼠標“拖動”和“單擊”的操作。
【教學(xué)方法和手段】。
先通過游戲的形式讓學(xué)生熟悉計算機的基本組成部件，以理解教師的一些指導(dǎo)用語；然后通過示范講解的方式讓學(xué)生快速掌握開機、鼠標單擊操作、關(guān)機的基本方法；同時提供一些練習(xí)以鞏固習(xí)得技能。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們認識了計算機，而且知道了計算機本領(lǐng)很大。在現(xiàn)代社會中，計算機無處不在，它改變著人們的生活和工作方式。今天，我們就來學(xué)習(xí)計算機基本組成，正式開始接觸計算機。
二、計算機的組成。
（一）示范講解。
師：但是在我們接觸計算機之前，先了解一下計算機都由哪些部分組成。
（以多媒體課件和實際設(shè)備輔助講解）。
（二）游戲。
師：老師已經(jīng)把計算機的組成介紹給大家了，現(xiàn)在就讓我們來玩一個開火車游戲，小朋友要說出老師指的是計算機的哪個部件。好，我們現(xiàn)在開始！
（以一列為一個小組，讓各小組學(xué)生順序回答部件的名稱。對回答流暢的小組，讓全班同學(xué)擊掌鼓勵。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對各部件掌握得不是很好，就讓相鄰小組學(xué)生充當提問教師，全班同學(xué)做裁判，以進一步鞏固學(xué)生對計算機組成部件的認識；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握得較好，則用一些其他外型的計算機如筆記本和掌上型計算機來提問學(xué)生。）。
三、開機操作。
師：好了，現(xiàn)在是時候讓計算機來認識我們了?？墒谴蠹仪懊娴挠嬎銠C現(xiàn)在還沒有啟動，也就是說，還沒有開機呢，所以我們從顯示器上看不到任何東西。怎么辦呢？大家注意看老師的操作！
（邊講解邊操作）。
師：第一步是讓計算機“睜開眼睛”，辦法就是按下顯示器電源開關(guān)，接通顯示器的電源；（同時提醒學(xué)生看電源指示燈的顏色變化）。
第二步是讓計算機的“大腦”開動起來，辦法就是按下主機箱的電源開關(guān)，接通主機箱的電源。（同時提醒學(xué)生看電源指示燈的顏色變化）。
（學(xué)生操作）。
師：計算機“睜開了眼睛”，而且開動了“大腦”，這個時候我們看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注windows2000professional的用戶登錄界面）。
師：這是計算機想認識你的第一步。
（引導(dǎo)學(xué)生輸入用戶名和密碼，并敲入鍵盤上的回車鍵。）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)開機步驟）。
四、鼠標滑動和單擊操作。
師（邊講解邊演示）：開機后，大家會看到計算機的“桌面”。桌面上有什么呢？
（生答）。
（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正錯誤的鼠標使用方式）。
師（邊講解邊演示）：將鼠標指針移到“開始按鈕”上，按一下左鍵后，立即松開，看看有什么變化？鼠標單擊就表示按一下鼠標左鍵。
（運行windows2000professional附件的計算器應(yīng)用程序，練習(xí)單擊操作）。
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇九
本單元是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識，是從整數(shù)到分數(shù)的數(shù)概念的一次擴展。無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，本單元一開始就通過學(xué)生感興趣的分東西的情境圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，感受分數(shù)的意義，為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)知識打好基礎(chǔ)。
1、結(jié)合直觀圖初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份其中的一份或幾份可以用幾分之一表示。能正確的讀、寫分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。
2、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，理解幾分之一的意義，獲得積極的情感體驗。
3、感悟數(shù)學(xué)來自生活，體會分數(shù)在生活中的價值，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。
初步認識分數(shù)的含義，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
教學(xué)難點：理解分數(shù)的含義。
1、教學(xué)中主要采取動手操作、自主研究、小組合作的教學(xué)方法。
2、教學(xué)具準備：
學(xué)生：每小組發(fā)長方形、正方形、三角形、梯形、圓形紙片，答題卡一張、圓形紙一張、彩筆一支。
教師：各種圖形紙片、一段毛線、多媒體課件。
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
講述：同學(xué)們在生活中，你分過東西嗎？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，三一班的師生一起去郊游，他們帶了很多吃的東西，同學(xué)們也幫他們分一分吧。請看大屏幕。
１.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分西瓜，分蛋糕等等。
小結(jié)：剛才每個同學(xué)得到的東西都是同樣多的，數(shù)學(xué)中，我們把這種分法叫做平均分。
２.課件出示1個蘋果，兩個小朋友。
教師提問：還能平均分嗎？每人得到多少？引出“一半”。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半。
4、揭示課題：二分之一就是我們今天要認識的一個新朋友——分數(shù)。
二.動手操作，探索交流。
（一）認識二分之一。
1、在教師的引導(dǎo)下，討論1/2的產(chǎn)生，初步建立模型：把一個蘋果平均分成2分，每份是它的1/2。
2、動手操作：用折一折、涂一涂的方式，表示出長方形的1/2，并與小組同學(xué)說一說，是怎么得到的1/2。
3、判斷下列圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？
4、動手操作，創(chuàng)分數(shù)。
（１）從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的幾分之一，并用斜線畫出來。
（２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的幾分之一的。
（３）展示作品，交流成果，重點交流這個分數(shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
（二）了解分數(shù)各部分的名稱。
1、師：大家創(chuàng)造出這么多分數(shù)，他們各部分也有自己的名稱，想知道嗎？
學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書90頁下邊的內(nèi)容。
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報解讀：“——”表示平均分，叫分數(shù)線，“２”表示把一個蘋果平均分成２份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子。
3、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？
三.鞏固練習(xí)，拓展思維。
1、估一估，看誰的眼力好。
小結(jié)：同樣大的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。
2、下面的圖形讓你聯(lián)想到了幾分之一？
四.拓展延伸，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課，我們認識了很多分數(shù)，但是，分數(shù)家族中只有幾分之一嗎？你還想到了哪些分數(shù)？學(xué)生交流。
2、布置作業(yè)：用幾天學(xué)到的折一折、涂一涂的方法創(chuàng)造出其他的分數(shù)。
［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。］。
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1.通過游戲、觀察、實踐等活動，學(xué)生初步認識線段，會用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。
2.讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。
3.嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識和解決問題的方法、過程。
4.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡潔美。
目標解析：
創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動手操作中，進一步體驗線段是直的，可以量出長度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊?！拔沂切⌒≡O(shè)計師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識與圖形有機地結(jié)合起來，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)重、難點：
感受線段的特征，會用厘米尺量和畫整厘米的線段。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)搿?/p>
(一)游戲。
名稱：玩繩子。
規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形狀。
學(xué)生匯報：擺放出繩子的形狀，特點。(如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒有，教師可以直接展示直的，說明這樣擺放用的時間最短，而且最簡潔。)。
(二)板書：直的。
(三)導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來認識線段。(板書課題：認識線段)。
(四)學(xué)生動手拉一拉，說說拉直后是什么?(線段)。
強調(diào)兩手之間直的一段看成線段。
(五)板書：
二、創(chuàng)設(shè)活動，探究新知。
(一)找一找，摸一摸：尋找生活中的線段。
1.小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段?
2.全班匯報。(注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯誤，保證敘述的準確性。)。
3.課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方?
4.學(xué)生邊回答，電腦邊演示。(抽出線段)。
5.教師小結(jié)：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。
6.欣賞生活中的線段。(課件演示)。
(二)找一找，量一量：線段可以量出長度。
1.出示書第5頁的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點?
2.小組探究，全班交流。
3.教師板書：都是直的，可以量出長度。
4.你們真是好眼力。既然線段可以量出長度，請量一量這三條線段的長度。
5.獨立完成，小組交流。
6.全班匯報。讓學(xué)生口述量的方法和過程，說說要注意什么。
7.教師小結(jié)：量線段時，線段的一端和尺子的“0”刻度線對齊，看線段的另一端對著數(shù)字幾，線段的長度就是幾。
(三)我是小小設(shè)計師：畫線段。
1.在紙上設(shè)計一條3厘米的線段。看誰設(shè)計的樣式多。
2.展示學(xué)生的作品，表揚設(shè)計好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。
3.教師講解示范后，教師小結(jié)。
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇十一
學(xué)習(xí)目標知識目標：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
能力目標：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
情感目標：在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。
教
學(xué)
過
程活動。
內(nèi)容活動方式設(shè)計意圖。
教師學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)公交路線圖小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
學(xué)習(xí)例5。
觀察教師出示的主題圖，回答教師的提問。由生活中的事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教
學(xué)
過
程
三、教學(xué)公交站牌。
四、動物公園平面圖。
這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認平面圖。
師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？
2、認識游覽路線。
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>
小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
同桌互相介紹，再匯報。
小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的思考問題，鼓勵學(xué)生的獨立思考，同時也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流自己的想法，互相促進，取長補短，共同發(fā)展。
板書。
設(shè)計認識路線。
課后。
反思。
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人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇十二
1、聯(lián)系實際生活內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實際含義。
2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。
3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
1、重點：會讀寫小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。
2、難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
多媒體課件、直尺、練習(xí)卷。
（一）復(fù)習(xí)舊知
師：我們來讀幾個以前學(xué)過的整數(shù)。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）
（二）情境引入
師：小明邀請我們和他一起去逛超市，一起來看看吧！（出示88頁主題圖）
（三）探究新知
1、初步感知小數(shù)。
2、認識小數(shù)各部分的名稱。
小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）
3、讀小數(shù)。
師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來讀一讀。
師：（指5。98）這個小數(shù)讀作五點九八。一起來讀一讀。（生讀兩遍）
師：（指0。85）這個小數(shù)讀作什么？誰來領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學(xué)生讀，然后其他學(xué)生一起跟讀）
師：（指2。60）把這個小數(shù)讀給你的同伴聽一聽，然后把它的讀法寫一寫，寫的時候先把2。60抄下來，然后寫讀作什么。（實投）
師：（498、205、860）誰給這些整數(shù)添上小數(shù)點把它變成小數(shù)？
師：（找3名同學(xué)都添上小數(shù)點，其他同學(xué)來讀）一起讀讀這個小數(shù)。
4、寫小數(shù)。
5、課中小結(jié)。
師：我們知道小數(shù)各部分的名稱，也會讀、寫小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來研究一下。
6、小數(shù)的意義。
（1）（出示米尺）1分米
板書：1分米=米=0。1米
（指0。7米）如果以米作單位，小數(shù)點后面的7表示什么？（7分米）
（2）教學(xué)厘米
6、學(xué)生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。
師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（1個）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（2個）
師：像小數(shù)部分有一個數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
師：你們觀察一下，分母是多少的分數(shù)能寫成一位小數(shù)？分數(shù)是多少的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（學(xué)生觀察得出結(jié)論）
7、解決問題
師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識了，你能不能幫助老師解決一個問題呢？（課件出示：1米65厘米=（）米）我的身高用小數(shù)來表示是多少米？和你的同桌討論一下。
（四）鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們今天學(xué)得不錯，老師出幾道題考考你們。
（五）課后小結(jié)
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇十三
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標。
1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
四、單元知識點列表。
編號知識點內(nèi)容。
五、各知識點的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、要記住辨認方向的方法：上北、下南、左西、右東。
2、在判斷四個方向時，可在指定的觀察點上用箭頭標出四個方向，再進行判斷。
評價樣例a級（易）：教材第3頁例1。
b級（中）：小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹林里，小熊的家住在小猴家的西面，在小兔家的南面，小熊家的南面是小狗家，西面是小馬家，請你畫出這幾個小動物家的位置。
答案：北。
分析：由于沒有提供其中一只小動物的方位，是全部需要自己去判斷并畫下來，因此大大增加了難度。在解答時關(guān)鍵是先畫好四個方向，再看是已誰為觀察點。
c級（難）：無。
教學(xué)建議1、要記住辨認地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。
2、在判斷四個方向時，可在指定的觀察點上用箭頭標出四個方向，再填寫地點。
評價要點會辨認地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個方向。
評價樣例a級（易）：教材第4頁例2。
b級（中）：
（1）小明從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達到小麗家。
（2）小剛從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達到小麗家。
c級（難）：無。
教學(xué)建議在觀察點的位置用箭頭標出四個方向后再填空。
評價要點會看簡單的線路圖（四個方向），并能描述行走的路線。
評價樣例a級（易）：教材第5頁“做一做”
b級（中）：
（1）小紅上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達到學(xué)校。
（2）小蘭上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米，再向走了米達到學(xué)校。
（3）小明上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達到學(xué)校。
（4）（）上學(xué)的路程最長，（）上學(xué)的路程最短，多走（）米。
c級（難）：
分析：除了要辨認方向外，在畫線段的時候還要進行單位間換算。
錯例展示：
錯例1：東、西方向錯誤。
錯例2：南、西方向錯誤。
錯例3：沒認真讀題。
小結(jié)：本次小測每班44人，其中每班2-3人不能正確辨認四個方向。其中每班都有1-2人錯像例3的錯誤。
教學(xué)建議先標出東、南、西、北四個方位后再繼續(xù)標出東北、東南、西北、西南四個方向。
評價要點會辨認東北、東南、西北、西南四個方向，給定一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
評價樣例a級（易）：教材第8頁例4。
b級（中）：教材第12頁第5題。
分析：看地圖找方向比看線路圖找方向難些，原因是走的線路不像線路圖是筆直的路線，它是彎彎曲曲的，在視覺上較難辨認方向。解答時仍然按照先找準觀察點----在觀察點上畫出“上北、下南、左西、右東”四個方向，這樣準確性會高。
c級（難）：無。
教學(xué)建議已指定觀察點為中心畫出八個方向后再填空。
評價要點會看簡單的線路圖（八個方向），并能描述行走的路線。
評價樣例a級（易）：《標準》第85頁例33。
在進行第2次小測時，考點是檢測學(xué)生是否能正確會看簡單的線路圖（八個方向）。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“西北、西南、東北、東南”四個方向的掌握錯誤率較高，數(shù)站點個數(shù)不知道從哪個站點開始數(shù)起。
解決方法：可以提醒學(xué)生在觀察點上畫出“東、南、西、北”四個方向，然后觀察到達的地點是在觀察點的“左上、左下、右上或右下”方位，從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。
b級（中）：教材第12頁第6題。
c級（難）：
下面是小松鼠送信的路線，請依據(jù)小松鼠送信的路線，在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。
分析：不僅要辨認方向，還有數(shù)格填寫。解答時最好在表格的框外標出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細心填寫。
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1.認識本課2個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點難點：
1.感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
2.增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生使用的動手能力。
教學(xué)準備：
生字小黑板、計算機。
課時安排：二課時。教學(xué)思路及過程：
第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生認識生字情況，（課件1出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實際生活中理解。
2.檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
3.評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）。
4.小結(jié)，過渡。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。
1.默讀課文，試著自己讀懂課文。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.匯報自學(xué)成果，教師相機引導(dǎo)。
4.抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字、詞。
四、精讀課文。
1.再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）。
2.學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3.師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）。
4.分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。
5.其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。
五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2.聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
3.老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4.把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
六、板書設(shè)計。
我家跨上了信息高速公路。
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）。
查閱信息。
建立聯(lián)系。
網(wǎng)絡(luò)購物。
其他用途。
人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容。
教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標。
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
三、學(xué)生動手測量實際長度。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識。
五、建立1毫米的概念。
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫?米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率。
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1?厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發(fā)展。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
第??二??課??時。
分?米?的?認?識。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認識分米，建立1?分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“???”，錯誤的打“?”
（1）一條褲子長9分米（????）。
（2）一張床長5分米??（????）。
（3）小明高14分米???（????）。
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米?（???）。
3、填空：
5分米=（???）厘米=（???）毫米????30毫米=（???）分米。
40毫米=（??）厘米=（???）分米?????2米=（????）厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
第???三??課??時。
千?米?的?認?識。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四。
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過程：
一、認識千米。
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生：想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位。
（1）練習(xí)二第二題。
（2）補充題（略）。
四、全課總結(jié)：
第??四??課??時。
千?米?的?認?識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第8頁例四。
教學(xué)目標。
1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
教學(xué)重點、難點。
體驗1千米有多遠。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=?（????）米??????1米=（????）厘米。
1米=?（????）分米??????1分米=（????）毫米。
二、學(xué)生實踐（?把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）。
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。
3、匯報：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。
第??五??課??時。
米與千米之間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點。
米與千米之間的換算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?。
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）。
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
你會選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標有5千米-米、1000米+4千米。
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、?3米、5000米、????????5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）。
師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）。
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）。
三、全課總結(jié)。
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
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