教案坐井觀天大全(18篇)

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教案坐井觀天大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-27 09:43:05     小編:筆塵

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)步驟的書(shū)面材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性。教案的質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響,以下是幾種典型的教案范例。

教案坐井觀天篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。

2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。

教學(xué)重難點(diǎn):

能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

課前準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。

3、青蛙、小鳥(niǎo)和古井的貼圖。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、故事引入,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書(shū)課題)

描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥(niǎo)飛到井沿上(貼上小鳥(niǎo))

二、朗讀感悟

師:接著發(fā)生什么事?咱們的書(shū)上寫(xiě)著呢!請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動(dòng)作帶表情。)

1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。

2、請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),想想青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話。(一問(wèn)一答算一次對(duì)話)

a.(課件出示三次對(duì)話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。

b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。

c.學(xué)生評(píng)議

d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。(理解:無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?)

3、師:真會(huì)提問(wèn)題,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒孔看天花板,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導(dǎo)生說(shuō)出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小。2.平時(shí)看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)

c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。

4、那小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?(天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪?。┲该稹?/p>

a.師:小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥(niǎo)了,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)

b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了城市……2.小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看見(jiàn)了美麗的高山,看見(jiàn)了廣闊的原野,看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人,不能做個(gè)“井底之蛙”。)

a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因?

6、小朋友同意誰(shuí)的看法?

7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?(讓生說(shuō)出,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)

a.師移動(dòng)貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來(lái)了,它嘴里不停地說(shuō)話,它說(shuō)些什么呢?(1.哇!天真的無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!2.哇!天真大,原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥(niǎo),對(duì)不起!3.啊!山真高,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥(niǎo)?。?/p>

8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧!

a) 展示讀。

b) 男女生分角色讀。

9、課文讀得這么好,相信字會(huì)寫(xiě)得更好,自己讀讀,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),我們就來(lái)研究研究它吧!

b.先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)(做到三個(gè)一)

c.在剩下的字當(dāng)中,請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫(xiě),就像剛才一樣,先仔細(xì)觀察覺(jué),然后再寫(xiě)。

三、拓展延伸

青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái),并在旁邊寫(xiě)上幾句話。

教案坐井觀天篇二

《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的'看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿、渴、際”。

2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

3.發(fā)揮想象力,理解寓意;

4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

(以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.檢查自瀆情況。

師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

生:沒(méi)有。

師:老師來(lái)檢查一下大家。

出示生詞,齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、點(diǎn)名讀。

師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題:(1).同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

(2).那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。

師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

(用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話)。

2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝?!?/p>

(區(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開(kāi)嘴,所以是口字旁)。

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)。

深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。

例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。

我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。

(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)。

4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō))。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

青蛙笑了,說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

(通過(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒(méi)有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,目光短淺。

我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來(lái),齊讀課題《畫(huà)蛇添足》。

(一)出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

(二)學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示生字詞,指名讀一讀。

3、指名讀課文,集體評(píng)議。

4、教師范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。

(三)小組合作探究,感悟道理。

小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

(四)拓展延伸,警醒學(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū),讀好書(shū),你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!

教案坐井觀天篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):。

理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

第一課時(shí)。

一、揭題、解題。

(一)啟發(fā)談話,提示課題。

今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫(huà)),有一天,

青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書(shū)課題,齊讀。)。

(二)看簡(jiǎn)筆畫(huà),理解題意。

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀寓言,了解內(nèi)容。

(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。

(三)提問(wèn):這則寓言主要寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)論。

起來(lái)?

三、細(xì)讀寓言,明白道理。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊。

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà),回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥(niǎo),它們正在干什么?

2、聽(tīng)課文錄音,思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。

3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)的話要讀慢一些。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么?

2、出示教具。青蛙說(shuō):朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎“。

(1)聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話的意思。

你認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大,體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,

它的眼光被什么擋住了?因?yàn)榍嗤苎酃舛绦。耪J(rèn)為小鳥(niǎo)不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際?

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

(四)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

1、學(xué)生自學(xué)、思考:。

(2)小鳥(niǎo)想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)?

2、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對(duì)嗎?青蛙明明錯(cuò)了,還認(rèn)為自己對(duì),它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話。

(2)小鳥(niǎo)為什么也笑了?(小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì),還固執(zhí)已見(jiàn),真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。

3、課文的最后,小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看,如果青蛙不愿意出來(lái),你能把它勸出來(lái)嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo),練習(xí)對(duì)話。

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。

四、結(jié)合生活事例,提高認(rèn)識(shí)。

(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?

(三)總結(jié)全文。

教案坐井觀天篇四

在烈日炎炎的夏日,荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家,它們咕呱咕呱地叫著,動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng),分外愜意。它們是誰(shuí)呢?它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事,但是它不在美麗的池塘,而是在一口水井里,在它身上發(fā)生了什么事呢?讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。

1.找一找

請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,一邊讀,一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,用曲線劃出來(lái)。

2.讀一讀

(1)老師范讀三次對(duì)話,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)抽學(xué)生朗讀,進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)以小組形式,分配朗讀內(nèi)容。

3.演一演

制作頭飾,分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙,注意動(dòng)作,聲音,神情。

4.做一做

為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì)迥然不同呢?

請(qǐng)拿出你們的課本,卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀,抬頭看天你看到了什么?

5.寫(xiě)一寫(xiě)

假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井,它會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?想到什么?說(shuō)些什么?

6.畫(huà)一畫(huà)

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà),在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界。

7.想一想

(1)由小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話知道,它們分別有什么樣的性格?

(2)坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理。

8.講一講

(1)請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ),在小黑板上展示,寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組。

(2)各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事,每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事,并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

教案坐井觀天篇五

學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的'錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力:

1.會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ);

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文;(二)(二)過(guò)程與方法:

通過(guò)朗讀課文,合作探究學(xué)習(xí),領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

懂得坐井觀天的意思,知道做人要眼界開(kāi)闊,不能做井底之蛙。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字,正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,教學(xué)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:略

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課:

1.復(fù)習(xí)生字。

2.“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、揭題,理解課題。

1.交流積累的成語(yǔ)。

2.板書(shū)課題,齊讀課題。

3.理解題意。

三、讀課文,感知課文內(nèi)容。

(一)屏幕出示本課自讀要求

?四人小組合作讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

?四人小組合作:用“誰(shuí)在干什么?”的句式,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

(二)交流有幾個(gè)自然段。

(三)交流課文內(nèi)容,明白概括課文內(nèi)容的方法。

四、精讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)齊讀第一自然段,交流知道的信息。

(2)區(qū)別“沿”與“沒(méi)”

(2)理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文,學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

?理解第一次對(duì)話

(1)快速瀏覽課文,找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。

(2)理解第一次對(duì)話。

(3)指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。

(4)區(qū)別“渴”“喝”

?理解第二次對(duì)話

(1)分角色讀第二次對(duì)話。

(2)抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”進(jìn)行句式變換。

(3)回到對(duì)話,理解“無(wú)邊無(wú)際”。

(4)練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

(5)指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。

?理解第三次對(duì)話

(1)小組合作探究:青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?

(2)匯報(bào)交流。

(3)接讀小鳥(niǎo)的話。

(4)總結(jié)、明確課文寓意。

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有些什么收獲?

五、拓展、延伸作業(yè):

1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

2.續(xù)編故事。

3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。

教案坐井觀天篇六

:(知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感態(tài)度價(jià)值觀)

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn):

二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,到同桌互檢生字讀音,再到小組的學(xué)習(xí),一步步的主動(dòng)自學(xué)課文,這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文,掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí),通過(guò)自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,并且通過(guò)孩子之間的互相幫助,合作去讀準(zhǔn)課文,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的`教給孩子,讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

進(jìn)行角色朗讀時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):“同學(xué)們,青蛙說(shuō)天只有井口大,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,大得很!它們爭(zhēng)論的很激烈吧?我們?cè)鯓硬拍茏x好?請(qǐng)三人為一組,分角色朗讀,想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí),態(tài)度積極認(rèn)真,有的為了讀好角色,練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào),聽(tīng)讀的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好,具體說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好,進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。 不足:能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分,還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒(méi)有照顧到這部分學(xué)生,今后注意這些學(xué)生。

教案坐井觀天篇七

把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”

5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入;

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟。

1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:

青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。

2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話??床鍒D練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、感悟第三次對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。

(3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

6、分角色朗讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

三、小結(jié)。

四、練習(xí):

1、出示投影片,說(shuō)句子。

2、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

教案坐井觀天篇八

新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講”的理解境界。

這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。

(一)談話導(dǎo)題:

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)

(二)提問(wèn):

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)

拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)

(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)

(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)

(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)

(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)

4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

(2)分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教案坐井觀天篇九

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。

2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

:懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))、錄音機(jī)、磁帶。

1、談話導(dǎo)入。

2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?

請(qǐng)小朋友看一段錄像。

1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題,師板書(shū),結(jié)合課件演示。

小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。

請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧!

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

指名講。

2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手,贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

3、既然小朋友意見(jiàn)不一致,那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽,同意嗎?

贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請(qǐng)坐到左面,贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方,請(qǐng)坐到右面。

學(xué)生交換位置。

為了證明自己方是正確的,對(duì)方是錯(cuò)誤的,我們必須有充足的理由,對(duì)嗎?

請(qǐng)你們?cè)僮x課文,找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

開(kāi)始你們組去研究討論吧!

1、兩組爭(zhēng)論。

師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。

師及時(shí)指點(diǎn)。

1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩,看來(lái)準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話,小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話,直接對(duì)話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語(yǔ)氣。

自由練習(xí),指兩名對(duì)話,集體對(duì)話。

2、讀到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?

指名答。

3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的,貶義的,古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。

而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話,還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí),我真佩服你們。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論,等會(huì)派代表來(lái)說(shuō),看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

13.坐井觀天

青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖

不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

教案坐井觀天篇十

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

(2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫(xiě)話能力。

世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:

(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;

(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講?!钡哪繕?biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

ppt、課堂用品。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)揭示課題,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū))《坐井觀天》。

齊讀課題?!坝^”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?

3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

(二)初讀課文、了解大意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。

1、看來(lái)同學(xué)們的.生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(出示)。

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題:

你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō),井沿指哪一部分?

他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

(三)研讀對(duì)話。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題:

(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?

(2)青蛙認(rèn)為天有多大?

(3)小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?

2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢?我們來(lái)合作讀一讀。

(研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)。

3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)。

(1)小鳥(niǎo)飛了一百多里路,說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得?。特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。

(2)、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎?

它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?

4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。

所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

(2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。

(3)師:誰(shuí)來(lái)做青蛙,告訴小鳥(niǎo)。(指名讀)。

小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo),講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。

5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

(4)、用一......就說(shuō)一句話。

(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀,說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么?

(6)師:所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來(lái)讀一讀。

由此可見(jiàn):

小鳥(niǎo)是:目光遠(yuǎn)大,見(jiàn)識(shí)廣。

青蛙真是:目光短淺,見(jiàn)識(shí)少。

(四)演讀入境。

語(yǔ)文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(五)抒發(fā)感情、升華情感。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,突破難點(diǎn)。

1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇,它看到什么,說(shuō)些什么呢?

3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō):

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。

小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧!

小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

教案坐井觀天篇十一

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。

一、引出青蛙

1、同學(xué)們,昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(教師隨即板書(shū)課題:坐井觀天。)

2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?

這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)

3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。(板書(shū):青蛙)今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、聽(tīng)聽(tīng)朗讀,看看動(dòng)畫(huà),感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,張老師讀旁白。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?板書(shū):這是一只( )的青蛙

4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上,學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。(如:自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等)

5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來(lái),這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)),咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?請(qǐng)站起來(lái)(估計(jì)比較多)。張老師讀青蛙說(shuō)的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解坐井觀天

1、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

(2)有些人坐井觀天,自我感覺(jué)特別好,卻不知天外有天,人外有人。

(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書(shū),不懂的東西太多了。

(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!

這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎?

3、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書(shū),多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

2、交流,聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考:

(1)青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),他說(shuō)的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒(méi)有說(shuō)謊,這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了,我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙。

(3)這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中,沒(méi)有親人,沒(méi)有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了,我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

(4)井底沒(méi)有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子,有時(shí)還要餓肚子,我覺(jué)得它很可憐。

(5)這只青蛙很有禮貌,見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼,我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙,我喜歡它。

(6)他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界,他太可憐了。

六、青蛙被你們救上來(lái)以后,他驚呆了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們,它給你們帶來(lái)了一份禮物,想看看么?那就是我們的生字寶寶,快來(lái)和它們做朋友吧!

八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ),老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物,只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物,你想試試么?來(lái),自信些,每個(gè)小朋友都能得到的!

教案坐井觀天篇十二

《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文,有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決不懂的問(wèn)題。

3. 理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的.人。

教學(xué)重難點(diǎn):

難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、 談話導(dǎo)入

小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。(板書(shū)課題)

二、借助拼音,初讀課文

1 、借助拼音自由讀文。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2 、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。

課件:小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天 不信 井沿 無(wú)邊無(wú)際 弄錯(cuò) 看見(jiàn) 抬頭

多形式認(rèn)讀

3 、檢查朗讀

齊讀,小組開(kāi)火車(chē)讀,小組內(nèi)分角色讀。

三、朗讀體會(huì)

1 、理清位置:

同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方――(井里)

那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢――天上飛來(lái),落在井沿上。 (請(qǐng)學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置)

看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。

2 、那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。) ( 一共進(jìn)行三次對(duì)話2――3自然段是第一次對(duì)話,4、5自然段是第二次對(duì)話,6、7自然段是第三次對(duì)話。)

第一次對(duì)話:

他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第 1 次對(duì)話,(課件出示)誰(shuí)想讀一讀?

指名讀,指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問(wèn)句:“你從哪兒來(lái)呀?”;突出“一百多里”。

第二次對(duì)話:

“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很啦?”

生讀句子,質(zhì)疑。

“大話”“無(wú)邊無(wú)際”是理解的難點(diǎn)。學(xué)生自己回答。

現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?(草原 大海 沙漠 森林 宇宙……)

第三次對(duì)話:

青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,笑什么呢?分角色朗讀。

怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

四、激趣拓展

推薦成語(yǔ)寓言故事:《畫(huà)蛇添足》《拔苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

“蛙”字(觀察 --- 師范寫(xiě) ---- 生自寫(xiě)),認(rèn)識(shí)形近字娃、洼、掛、桂

教案坐井觀天篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,能給學(xué)會(huì)的生字組詞,擴(kuò)詞。

2、讀懂課文,了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè),體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn):

1、讀寫(xiě)“渴”字。

教學(xué)方法:

1、學(xué)生字:充分運(yùn)用加一加,減一減,換一換,編小故事,圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)踐等方法,自學(xué),小組學(xué),集體學(xué)相結(jié)合的形式。

2、學(xué)課文:分角色朗讀,表演讀,比賽讀,抓住重點(diǎn)詞句,充分運(yùn)用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,展開(kāi)豐富的想像。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:生字詞卡片,學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件,小鳥(niǎo)、青蛙的剪貼畫(huà)和頭飾。

學(xué)生:課前讀自己喜歡的寓言故事,準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的白紙。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事激趣,導(dǎo)入新課。

1、我知道,咱二(3)班的孩子都很喜歡看書(shū),看過(guò)寓言故事嗎?趕快把你看過(guò)的寓言故事說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)?。梢灾徽f(shuō)故事題目)。

2、學(xué)生說(shuō)自己看過(guò)的寓言故事。

3、師小結(jié)過(guò)渡:就像孩子們說(shuō)的那樣,借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事,比如狼呀,羊呀,蛇呀等等,并通過(guò)這些小故事告訴我們很多做人的道理,這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個(gè)這樣的故事,所以就叫“寓言兩則”,出示課題,并讓學(xué)生讀好生字“寓”

4、今天,我們將選擇其中的一個(gè)故事是來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目:

5、學(xué)生讀課題,指導(dǎo)讀好生字“井”,強(qiáng)調(diào)后鼻音。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、小聲讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾出生字,拼讀準(zhǔn)確,注意把難讀的多讀兩遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字:

(1)、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法:估計(jì)有猜字游戲,生字接龍,開(kāi)火車(chē),黙想,數(shù)筆畫(huà),加一加,減一減,換一換,編小故事等。

(2)、教師小結(jié),并強(qiáng)調(diào)要求:

第一:要讓每個(gè)組員參與學(xué)習(xí),特別照顧有困難的學(xué)生,多幫幫他們;

第二:特別注意難讀難記的生字要多想辦法,多練習(xí);

第三:選擇適合自己小組的方法,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。

(3)、各小組合作學(xué)習(xí),教師參與并相機(jī)指導(dǎo)。

3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(2)、檢查字意:讀有關(guān)“井沿”的詞句,并在圖中找出來(lái),再引導(dǎo)說(shuō)出“河沿,桌沿”等詞語(yǔ),再給“井”擴(kuò)詞。

(3)、檢查字形:用你的方法住這些生字,重點(diǎn)分析“渴”(太陽(yáng)出來(lái)了,有人躲進(jìn)屋子里找水喝)。

(4)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

第一:觀察習(xí)字格中要求寫(xiě)的字,找出最難寫(xiě)的字“渴”

第二:仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。

第三:教師強(qiáng)調(diào)筆順和左窄右寬的寫(xiě)字規(guī)律并范寫(xiě)。

第四:學(xué)生描紅后再寫(xiě)一個(gè)。

第五:同方評(píng)比,相互鼓勵(lì)。

三、朗讀課文,感悟寓意。

2、學(xué)生自由讀書(shū)。

3、師生分角色朗讀,教師注意角色示范引導(dǎo)。

4、學(xué)生分角色朗讀,教師注意營(yíng)造當(dāng)時(shí)的情境。

5、學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”“井口那么大”

6、它們各自的理由都那么充分,請(qǐng)孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,盡量讀出自己的味道。

7、抽生朗讀自己最喜歡的句子,并相機(jī)引導(dǎo)理解課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“你別說(shuō)大話了。天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啦!”

“我天天從坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,怎么會(huì)弄錯(cuò)呢?”;

重點(diǎn)理解“大話”(換詞法)和“無(wú)邊無(wú)際”(聯(lián)系生活拓展知識(shí),還有哪些事物也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?)。

8、師引讀重點(diǎn)句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)坐井觀天的意思。

四、拓展訓(xùn)練。

1、師:雖然青蛙過(guò)去見(jiàn)識(shí)太少,但是它也很幸運(yùn),因?yàn)樗龅搅艘?jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),而且小鳥(niǎo)還極力要求它跳出井口來(lái)看一看。那么,如果你是那只青蛙,你會(huì)跳出來(lái)嗎?學(xué)生猜想,再說(shuō)說(shuō)青蛙后來(lái)的故事。

2、學(xué)生說(shuō)青蛙不會(huì)跳出來(lái)的故事。

3、學(xué)生說(shuō)青蛙跳出來(lái)后的故事。

5、結(jié)束語(yǔ):正像孩子們說(shuō)的那樣,知識(shí)的海洋也像天空一樣無(wú)邊無(wú)際,咱們能像青蛙那樣只看一本語(yǔ)文書(shū)嗎?只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎?我們應(yīng)該更多的走出教室,走出校園,到廣闊的大自然中去了解更多的知識(shí),去探索世界的奧秘,甚至像楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,去探索宇宙的奧秘!

教案坐井觀天篇十四

《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng),在井里玩耍,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來(lái)飛去,見(jiàn)到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè),自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

2、再讀課文:課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

3、全班交流:無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話

過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ),老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

1、“井沿”

誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?

小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了,青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了,誰(shuí)也不讓誰(shuí),究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文,找出答案。

2、無(wú)邊無(wú)際

請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái),先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?

天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠(yuǎn)啊?

試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀,評(píng)價(jià))

飛了一百多里,小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?

小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西,飛了這么遠(yuǎn)的路,還是沒(méi)有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

4、大話

小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒(méi)有出去)

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

小結(jié):我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

小青蛙不接受別人的意見(jiàn),他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話,他們爭(zhēng)論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。

設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō):

青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

它說(shuō):“……”

課堂小結(jié):后來(lái),人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū):坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來(lái)一起交流分享。

小鳥(niǎo)(圖)

13坐井觀天

天有多大 小鳥(niǎo):大 無(wú)邊無(wú)際

青蛙(圖)

青蛙:小 只有井口大

教案坐井觀天篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):。

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題:《葡萄溝》。

師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)。

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)。

師:寫(xiě)得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)、教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。

2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。

最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))。

讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)。

4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。

(二)、教學(xué)第二段。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。

——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。

如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)。

步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。

(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。

4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)。

我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。

5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)。

大家一起來(lái)讀,好不好?

6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))。

生回答,師給予鼓勵(lì)。

7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

(三)、教學(xué)第三段。

1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?。

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)。

4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。

5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。

我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。

五、小結(jié):

葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。

六、抄寫(xiě):

師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。

教案坐井觀天篇十六

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

懂得“做人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查讀書(shū)效果。

3.再讀課文。

找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。

4.學(xué)生匯報(bào)。

(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

三、細(xì)讀課文,理解寓意。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

1.品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

3.把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。

4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話,進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。

(三)第二次對(duì)話。

1.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話,理解“大話”。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

4.分角色再讀第二次對(duì)話。

(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1.小組合作學(xué)習(xí)。

討論:為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

(五)展開(kāi)想象,拓展思維

1.想象青蛙跳出井口后的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。

四、總結(jié)全文。

教案坐井觀天篇十七

1. 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2. 積累8個(gè)詞語(yǔ)和句子。

3. 分角色朗讀課文,背誦課文。

4. 初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

認(rèn)識(shí)生字,積累詞句。

分角色朗讀,背誦課文。

生字卡片、錄音

1. 師:小朋友, 我們都見(jiàn)過(guò)天空,你能說(shuō)一說(shuō)?

交流。

2.揭題:10. 坐井觀天

齊讀:學(xué)習(xí)生字“井”“觀”。

1. 聽(tīng)錄音、思考:小青蛙的看法是怎樣的?

2. 自由讀課文:小青蛙為什么會(huì)這么想?

同桌說(shuō)一說(shuō)

3. 圈出文中生字。

4. 質(zhì)疑(小青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)吵?爭(zhēng)什么?)

5. 解疑中學(xué)習(xí) yan wu ji nong……

沿 無(wú)邊無(wú)際 弄

交流學(xué)習(xí)方法

表演課本劇

請(qǐng)學(xué)生在讀課文,同桌分角色讀小鳥(niǎo)和小青蛙的.話。

同桌表演 3、交流表演 4、師生評(píng)價(jià)

1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。 3、小組討論“坐井觀天”的意思。

4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話:小青蛙說(shuō)( )小鳥(niǎo)說(shuō)( )

5、齊讀全文。 6、你有什么話想和青蛙說(shuō)一說(shuō)?

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、齊讀生字、詞語(yǔ)

3、出示2句句子

1)自由讀 2)男女生讀 3)齊讀

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么?

課后作業(yè):動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn):理解青蛙為什么說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”的原因。

教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看這無(wú)邊無(wú)際的天,青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.。學(xué)生興致很高,有的說(shuō)小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)田野看到綠油油的麥苗,有的說(shuō)飛過(guò)大??吹酱蠛J且煌麩o(wú)際的,天原來(lái)是很大很大。又通過(guò)表演這一渠道把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。

教案坐井觀天篇十八

《坐井觀天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為,應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞,放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。

教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——

師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道了些什么?

生:我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。

生:我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”,而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

師:理解得很好。你們還想知道什么?

生:我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。

師:很好。下面,圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。

生:因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看不到井口范圍以外的天,所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。

生:因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

生:還有一點(diǎn),文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多 里”,“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距 離,又說(shuō)明了“天很大”。

師:說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?

生:天,的確很大。

生:天,無(wú)邊無(wú)際。

師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大?

生:天不過(guò)紙筒口那么大。

師:你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢?

生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。

師:對(duì)??串?huà)面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫(huà)面演示:青蛙坐在井里看天)

生:明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

生:我來(lái)補(bǔ)充,還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺?,從?lái)沒(méi)有出去過(guò)。

師:說(shuō)得好極了。下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

(學(xué)生按四人一組,一人擔(dān)任引讀,另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo),并參與小組活動(dòng)。)

師:自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?

[點(diǎn)評(píng):教師放手讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]

生:它倆笑的含義不一樣。

師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀,再相互討論它們的笑各有什么含義。

生:青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

生:小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

生:青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

生:小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

師:說(shuō)得太棒了。(教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,并說(shuō)出這么讀的理由)

生:我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。

師:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

生:我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀,這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。

生:我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。(生朗讀)

生:我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉(zhuǎn)一些,要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣,這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。

師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎樣的呢?這時(shí)它會(huì)怎樣想呢?投影儀出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想: 。于是,對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“ ?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“ 。”

(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話)

生:青蛙跳出井口一看,哇!原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“對(duì)不起,是我弄錯(cuò)了?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)什么,你以后多出來(lái)看看,有錯(cuò)就改還是好青蛙。”

生:青蛙跳出井一看,天真大??!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出門(mén)看看。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“是我弄錯(cuò)了,我真不該和你爭(zhēng)?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,以后不要老呆在井底,常到外面來(lái)看著走走,就不會(huì)再鬧笑話了。”

生:青蛙跳出井口一看,天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了,心想:小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了,我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說(shuō):“小鳥(niǎo),我為剛才的固執(zhí)向你道歉,希望你原諒我。快到我家喝點(diǎn)水吧!”小鳥(niǎo)說(shuō):“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,我愿意和你做好朋友?!?/p>

師:同學(xué)們真了不起!

評(píng)析:這一教學(xué)片斷

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