在教學(xué)過程中,教案是教師的得力助手,能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫要注重教學(xué)方法的多樣性和教具的合理運(yùn)用。以下是一些經(jīng)過驗(yàn)證有效的教案案例,供大家參考和借鑒。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇一
一、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢?我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么?
3、百聞不如一見,我們一起去看看?!茧娔X顯示
二、講讀第2、3自然段
1、過渡:在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,你想知道它們叫什么名字嗎?讀讀課文第2、3自然段,看看課文介紹了哪幾種恐龍,在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來放聲讀,再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍:大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,雷龍的身體比六頭大象還要重,真是個(gè)龐然大物,把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀,讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍:二十多米,兩個(gè)教室連起來那么長(zhǎng),二十多米能不能換成很長(zhǎng),這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀,讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍:指名上臺(tái)介紹,你對(duì)他的介紹滿意嗎?
三角龍:想象它的樣子,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望而生畏。
魚龍:和海豚相比較。
翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就象一架輕型飛機(jī),這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結(jié):同學(xué)們了解的可真多,難怪課文第二自然段第一句就說:恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢?在課文中找一找,哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié),看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍吃肉食?
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎?我們來看一個(gè)片段?!茧娔X顯示
指導(dǎo)讀(男生讀)讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤腵兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,還向我們介紹了什么?
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的,就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流,那下次班會(huì)課我們就開展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng),到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。理解、積累:龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),品讀訓(xùn)練語言文字。其次,以本課為載體,通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、課件出示課文插圖。(師述:小朋友,讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期,漫游在恐龍的餓世界里。)師板書:恐龍。指生認(rèn)讀。
師:小朋友,仔細(xì)看這幅圖,你都看到了什么?
與生交流。
師:是呀!不同的恐龍,有的在天上飛,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起,可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題,解題。
(1)板書恐龍的滅絕,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
(2)質(zhì)疑問難。師:滅絕是什么意思?
過渡:恐龍為什么會(huì)滅絕呢?現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,自己讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
4、卡片鞏固識(shí)字。
5、書寫指導(dǎo):謎。
過渡:要想揭開恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán),先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
1、出示第一、二句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、教師引讀,讀好問句。
師:科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究,有了種種說法,那課文到底寫了幾種說法呢?自由默讀課文。
1、生默讀課文。
2、交流:隨機(jī)板書寒冷說行星撞地球說偷蛋說傳染病說氣溫下降說。
師:書上介紹了這五種說法,咱們先看行星撞地球說。
1、學(xué)習(xí)第1句。
師:讓時(shí)光回到6500萬年前,恐龍快樂地生活在地球上??捎幸惶?,宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2句。
(2)如果你是食草的鴨嘴龍,找遍了,也找不到一丁兒的食物,你會(huì)怎么樣?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3句。
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
六、生字鞏固。
1、出示生字卡片開小火車讀。
2、擴(kuò)詞游戲。
3、學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,選擇喜歡的說法同桌交流。
1、同桌交流。
2、指生交流。
(一)寒冷說。
1、自由讀,并說說了解到了什么?
2、師生共同研討,怎樣讀好本段。
第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖,慢慢說明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi),而不是一下子。
3、用上因?yàn)樗哉f說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?
4、出示本段出現(xiàn)的詞語,爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)。
(二)其他說法。
1、默讀第四段,了解恐龍滅絕的其他說法,選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。
2、指名讀課文,發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。(初步感知詳寫和略寫)。
3、認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段。
4、弄清事物之間的關(guān)系(連線)。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不。
+9住嚴(yán)寒滅絕。
地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡。
全球氣溫下降不能孵出雄性恐龍。
5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。
1、恐龍滅絕的種種說法,你最贊同哪一種,用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段,你明白了什么?生自由說。
3、大膽假想。
4、提供線索,開拓視野,你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:
(大屏幕出示:
3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴房铸垖n})。
1、出示本課要學(xué)寫的其他生字。
2、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:書寫寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超過寶蓋為準(zhǔn)。)。
3、生練寫,展示佳作。
中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代,脊椎動(dòng)物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位,因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì),侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)??铸堊?億3千萬年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀(jì)末期滅絕,共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時(shí)間,是在地球上生活過的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍,最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕,在地球上生活了將近1億7千萬年,在其生存的整個(gè)地史時(shí)期,它們幾乎主宰了世界,占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū),成了中生代的統(tǒng)治者。因此,中生代亦稱恐龍時(shí)代。
恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式。恐龍具有全然直立的姿勢(shì),其四肢構(gòu)建在其身體的正下方,而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的??铸埶闹闹绷?gòu)建比其它爬行類利于奔走。
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。
這篇課文,孩子們很感興趣??梢哉f,這是一篇說明文了。但又不枯燥:恐龍為什么會(huì)消失了呢?一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法,最后說,這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作自我介紹,把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上一堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——(齊讀課題),這些詞語你會(huì)讀嗎?第一行,你來?。ㄗx得真有感情)誰來讀第二行?(更棒了?。┑谌?,你來?。ㄔ~語的意思也讀出來了,真不錯(cuò)?。┳詈笠恍姓l來讀?(讀得真好聽?。┪覀円黄饋碜x讀!
2、(出示第一段)誰來讀?讀后你知道了什么呀?點(diǎn)紅重點(diǎn)字詞。指名朗讀,突出“兩億年以前”很久遠(yuǎn)。
3、恐龍大約生活在……地球上……那時(shí)恐龍……足跡……當(dāng)時(shí)地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。來,讓我們一起讀讀這一段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。你們想不想看看兩億年以前恐龍到處漫游的情景呀?好!今天就讓我們穿越時(shí)空,一起走進(jìn)兩億年前的恐龍世界,來認(rèn)識(shí)他們,了解他們。播放一段“恐龍”錄像。
4、朗讀指導(dǎo):真是太精彩了,我們?cè)賮碜x讀這一段,誰會(huì)來讀好它?要讀出恐龍?jiān)谏?、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。我們一起來試試。
[反思]:恐龍是學(xué)生心目中最神奇的一類動(dòng)物,但畢竟是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物,離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn),于是我播放恐龍的電影,既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,又形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、恐龍的種類很多。課文向我們介紹了哪些恐龍呢?請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段,你從這一段中找出了哪些恐龍的名字,用筆輕輕地畫出來。
2、交流討論:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍
3、再來讀讀這一段話,在這么多種恐龍中,你對(duì)哪一種最感興趣呢?
4、小組討論交流:為什么?和你的同桌說一說。
5、全班討論交流:誰愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家?隨機(jī)出示句子:
(1)雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。
你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎?
也難怪人們給它取名——“雷龍”哪個(gè)小朋友還愿意來讀?你們聽聽,他描述的這只雷龍大不大?(指名讀)
還有誰愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家?
(2)梁龍的身體很長(zhǎng),從頭到尾足有二十多米,走起路來,好象是一架移動(dòng)的吊橋。
a:(看圖)這只是梁龍,它有什么特點(diǎn)呢?誰來說說?看梁龍真的很長(zhǎng),到底有多長(zhǎng)呢,書中是怎么說的?出示文本,你從哪些詞語中讀出它的身體很長(zhǎng)?二十多米有多長(zhǎng)呢?我們的一間教室有7-8米,那么20多米大約有(三)個(gè)教室那么長(zhǎng),如果不寫20多米,就很長(zhǎng)好不好?課文通過舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù),打了這樣一個(gè)比方,讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)。這么長(zhǎng)的身體在走路,真象一座移動(dòng)的吊橋。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長(zhǎng)。
你還想介紹哪種恐龍呢?
(3)劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
a:劍龍長(zhǎng)什么樣呀?誰來說?(出示圖片),看,這就是劍龍,我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬??誰知道?出示文本,劍龍象利劍一樣威武,誰來讀一讀?“兩排三角形”是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)“四支利劍一樣的尾刺”又是把什么比作什么?說明尾刺怎么樣?你能把它的鋒利讀出來嗎?劍龍外形看起來很厲害,其實(shí)呀,它的性格特別溫馴呢!
b:喜歡這種劍龍的同學(xué)來讀讀這句話。
這一段中還有一種恐龍,誰要來介紹的?
(4)三角龍的臉上有三只大角,一只長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方,每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,讓任何動(dòng)物都望而生畏。
a:你知道為什么叫它三角龍嗎?引讀句子。
望而生畏
所以任何動(dòng)物看了都——這就叫“望而生畏”
3、除了書上提到的這些恐龍,你還知道有哪些呢?
你看,雷龍的身體那么大,劍龍呢,身上有劍板和尾刺,梁龍的身體那么長(zhǎng),三角龍呢,臉那么可怕,你們覺得恐龍的形態(tài)怎么樣?所以說——出示圖和第一句,小朋友們看,恐龍的種類很多,形態(tài)更是——(千奇百怪)。
4、來,讓我們拿起書本,再好好地認(rèn)識(shí)這些不同種類、形態(tài)千奇百怪的恐龍。
三、學(xué)習(xí)課文第三——五自然段
你還了解恐龍哪些方面的知識(shí)呢?自讀第三——五自然段。
指名說說。隨機(jī)出示段落。
1、恐龍的親戚。
哪一段會(huì)告訴我們?指名讀第三段。哪些動(dòng)物是恐龍的親戚呀?
魚龍翼龍他們長(zhǎng)什么樣?(看圖)讀讀句子
他們屬于恐龍家族嗎?(不是,魚龍和翼龍他們和恐龍的關(guān)系很近,但不屬于恐龍家族)
過渡:書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型,還告訴了我們什么?快速讀課文4-5自然段找一找。
2、恐龍的食物
從哪一段中尋找答案?
自讀這一段,誰已經(jīng)知道恐龍吃什么了?大都數(shù)恐龍是吃……但有些恐龍是專門吃肉的,比如我們書上介紹的——霸王龍。
誰了解這一種恐龍,來給大家介紹介紹?出示句子:……霸王龍給你的感覺怎么樣?(看圖)這只霸王龍長(zhǎng)相怎么樣?(說說腦袋、牙齒、身體)請(qǐng)用你的朗讀來告訴大家,這是一只兇猛的霸王龍。聽出來了,這霸王龍確實(shí)很兇猛??!
我們了解的恐龍的種類又多了一種。
3、恐龍生育后代
你從哪一段中知道的?
b.這些恐龍還都是盡責(zé)的父母。
小結(jié)(小游戲):猜猜我是誰
通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些恐龍以及它們的親戚?(雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍霸王龍)你們真的認(rèn)識(shí)他們嗎?好,那我們就來做個(gè)小游戲,輕松一下,好嗎?游戲的題目是“猜猜看”,請(qǐng)你來描述這種恐龍的形態(tài)特點(diǎn),也可以說說它的食物、生育后代等,如果同學(xué)聽了你的介紹能猜出這種恐龍的名字,說明你的介紹成功了,你真的認(rèn)識(shí)它了。能猜出的同學(xué)也真的認(rèn)識(shí)它了。
[反思]:通過學(xué)生喜歡的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,從而輕松快樂地掌握了本節(jié)課的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第六自然段:
兩億多年前,恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?,同學(xué)們剛才在大屏幕上也看到了許多種恐龍,可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
1、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx)
2、讀了這一段,你想知道什么呢?(為什么會(huì)突然神秘地消失?)請(qǐng)你們來猜猜他們突然消失的原因?科學(xué)家門也作出了種種猜測(cè),比如恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
3、不過這些還只是猜測(cè),真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道,還是一個(gè)未解開的謎團(tuán)。(出示句子)究竟是什么原因呢?要解開這個(gè)謎,還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
[反思]:讓學(xué)生融入了課文情境,吸引了學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生去思考去探究。
五、復(fù)述課文,練習(xí)說話。
我是----------龍,我的身體……
[反思]:這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了“我是龍”的說話練習(xí),準(zhǔn)備讓學(xué)生在課堂上自由說說。這也是學(xué)生們樂衷的,把自己的感想在討論區(qū)交流。
六、布置作業(yè):
感興趣的小朋友,回家可以(出示作業(yè))
1.把你所知道的恐龍的知識(shí)介紹給你的爸爸、媽媽和朋友。
2.課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的圖片、模型或文字資料,然后展示給你的同學(xué)。
說不定若干年后,我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家,揭開恐龍世界的許多未解之謎。
總評(píng):說真的,上《恐龍》這課我的心中有點(diǎn)虛,因?yàn)樵谡n堂內(nèi)外的交流中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)恐龍比我了解得多。你看他們手中有厚厚的精美的恐龍畫冊(cè),家中有恐龍的動(dòng)畫片,房里有恐龍的模型玩具,一位學(xué)生竟有滿滿一盒子大大小小、各式各樣的恐龍,他都能如數(shù)家珍般叫出它們的名字、說出它們的特點(diǎn)來,令我佩服不已。這節(jié)課給我最深的體會(huì)是:必須在扎實(shí)雙基的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué),讓師生共同享受課堂生命的活力。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,感受大自然的神奇。
課件,恐龍錄像。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
1、問題搶答。
同學(xué)們,我聽說你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)。
請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)。
2.交流知識(shí)。
你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)。
3.觀看錄像。
1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)。
2、齊讀課題。
3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思:完全消失。恐龍為什么會(huì)滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)。
3、就讓我們帶著這些問題,把書翻到140頁讀讀吧,
要求:1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來,借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。
4、檢查識(shí)字情況,(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法)。
2、匯報(bào)交流。
邊默讀邊標(biāo)出幾種說法,匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧,小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)。
3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào):一個(gè)長(zhǎng)句講了好幾層意思,每一層意思用;隔開,表示并列分句間的停頓。
4、自主學(xué)習(xí)。
這幾種說法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后說說你的感受,也可以出題考考其他小朋友,如果有疑問的地方也可以提出來。
5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難。
1)“寒冷說”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”:“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀,看看意思是否一樣?!蹦筒蛔 蹦苷f明天氣實(shí)在很冷,恐龍實(shí)在受不了了。
為什么其它動(dòng)物受得了,而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒關(guān)系,這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷,有的身上有皮毛來保暖,而恐龍既不冬眠也沒皮毛,所以就凍死了。
冬眠:像蛇和烏龜、青蛙那樣,冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾洌鼈兌阍诙蠢锞筒慌吕淞?。冬天很多植物都死了,他們很難找到食物,如果冬眠,就不會(huì)到處找不到食物吃了。
2)“撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中,像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵?!笔鞘裁匆馑?“宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。”聯(lián)系上下文體會(huì)。“塵?!睉?yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說?!盀槭裁慈驓鉁叵陆?,恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚,當(dāng)氣溫高時(shí),就會(huì)孵出雌性的,氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的,科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來推斷的。
(朗讀方式多樣,可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)。
1、小組合作交流知識(shí)。
小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說法的認(rèn)識(shí),是不是只有這幾種說法呢?指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說法。小組合作學(xué)習(xí),交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報(bào)。
2、提供線索,開拓視野。
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)。
1、齊讀課文。
2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性,總的感覺是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡,但是又都無法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎,至今仍然沒有一個(gè)令人信服的答案,也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物,我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>
龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律,巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化,本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問,這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí),未來才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。
1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件,根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋恐。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒龍。
地球上哺乳動(dòng)物增多不能孵出雌性的恐龍滅。
全球氣溫下降塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡絕。
1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)。
2、開火車認(rèn)讀生字和詞語。
3、擴(kuò)詞。
4、出示學(xué)生收集的恐龍資料,在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。
1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀,又要會(huì)寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。
2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。
3、說說那個(gè)字不容易寫好,寫時(shí)要注意什么?
“寒”字中間的三橫,下邊是兩點(diǎn)?!皣?yán)”字的上下兩橫。
“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
染”九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。
4、學(xué)生仿寫,老師巡視。
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。
2、說說你還喜歡文中哪些詞,把它們積累在詞語本上。備注。
本課生字較多,除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外,主要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義。
認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開展討論。
積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業(yè)布置。
1、把今天學(xué)過的生字讀給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),小組合作出一張恐龍知識(shí)手抄報(bào)。
3、讀一讀生字,寫一寫漢字。
寒冷說。
撞擊說。
原因偷吃說探索大自然的奧秘。
傳染說。
降溫說。
……。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇五
1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字,會(huì)寫亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
a案。
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題,談話激趣。
現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文,自主識(shí)字。
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))。
5.課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知,展示朗讀。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。
2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。
3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
鞏固識(shí)字。
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)。
復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容。
1.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2.默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作,研讀感悟。
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法:
a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。
b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?
c.畫一畫,畫出重點(diǎn)詞句。
d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇六
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活精神。
1、能插接的恐龍蛋圖片;幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象;大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料,嘗試提出問題。
1、導(dǎo)入活動(dòng):神秘的恐龍蛋
——教師出示一個(gè)很大的可以打開的蛋寶寶圖片:看看誰來了?小朋友猜猜它是什么蛋?(幼兒自由猜測(cè))
——教師:咔嚓,蛋寶寶裂開來了,瞧,誰出來了?(恐龍出來了)
——教師:原來這是一個(gè)神秘的恐龍蛋,小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來的。
2、交流:我所知道的恐龍。
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑:我還想知道什么。
——教師:小朋友真能干,已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識(shí)。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的知識(shí)呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來,我們一起來想辦法解答。
——鼓勵(lì)幼兒大膽提問,教師對(duì)幼兒的提問用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象,解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題,怎么辦呢?我們一起來看一段錄象,找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后,教師針對(duì)記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的?
——可是,這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請(qǐng)你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料,了解恐龍之最,舉行“恐龍知識(shí)大比拼”的比賽。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),背誦自己感興趣的語段。
3.理解課文內(nèi)容,理清文章的說明順序了解恐龍的進(jìn)化過程,練習(xí)有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué),探索求知的濃厚興趣。
5.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。
1.(板書:恐龍)讀課題,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,說說你知道的恐龍種類和特點(diǎn)。
2.(板書:飛向藍(lán)天)讀課題,你腦海里產(chǎn)生了什么問題?我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(打開論壇,瀏覽課前預(yù)習(xí)同學(xué)提出的問題,試著歸類,然后看課文,哪些問題可以在文中找到答案。)。
3.讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。
二、整體感知,認(rèn)讀詞句。
1、帶問題初讀課文,指名回答,整體感文章大意。
2、學(xué)習(xí)、檢測(cè)生字詞,語境中認(rèn)讀生字詞。
三、深入讀書,分段感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,用“——”劃出介紹恐龍的句子,用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀?你能找出一對(duì)反義詞嗎?這節(jié)中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關(guān)系?讀著這句話,老師發(fā)現(xiàn)了這句話的用詞很準(zhǔn)確,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說你的理解。
(“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。)。
(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)。
(2)讓我們?cè)俅斡美首x讀出你的感受吧。(男生、女生、全體合作讀第一自然段)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)是誰發(fā)現(xiàn)恐龍的一支變成了凌空翱翔的鳥兒呢?
師:早在19世紀(jì),生接讀:英國(guó)學(xué)者赫胥黎———。
師:20世紀(jì)末期,生接讀:我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,——(出示資料袋)。
四、總結(jié)??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石后,是怎么推理論證的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、引入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問,也知道第三、四自然段是這個(gè)疑問的答案,下面,我們來認(rèn)真閱讀第三、四自然段。
二、深入讀書,合作學(xué)習(xí)。
1.齊讀第三自然段,滲透寫作方法。
說說這段在課文中起到了什么作用?(過渡段)。
2.自由讀第四自然段,
3.找出表現(xiàn)恐龍家族龐大、形態(tài)各異的語句讀一讀。
4.小組討論:陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的恐龍的?
合作填寫下列表格。
思考:在作者描寫的內(nèi)容中哪一支描寫得最具體?這樣具體描寫有什么好處?
5.學(xué)習(xí)匯報(bào):
(1)再讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。創(chuàng)設(shè)情境,感悟積累。
(2)招聘自然博物館講解員形式讓學(xué)生用自己的話介紹恐龍的演化過程。
(3)課文中還有哪些語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,找一找,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
6.小結(jié)。
三、齊讀第五自然段。
1.齊讀課文,說主科學(xué)家們又有怎樣的愿望。
2.說說你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。(科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入探索,搜集到更多的化石、更豐富的資料,力爭(zhēng)通過科學(xué)技術(shù)手段(如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫展示)將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。)。
四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
3.學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討。
學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識(shí)?
總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??!但是他們并沒有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
板書:
毫不相干。
恐龍————————————————鳥類。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇八
一種說法是,有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷??铸垱]有冬眠的習(xí)慣,他們不能像蛇和烏龜那樣,借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖,他們耐不住嚴(yán)寒就慢慢地消失了。
另一種說法是,宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。因?yàn)闆]有陽光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少,食肉的恐龍找不到足夠的食物,也漸漸地滅絕了。
這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎,至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇九
《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)教材第七組中的一篇知識(shí)性短文,課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說明事物的方法,介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性,流露出作者對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的喜愛之情,使學(xué)生讀來興趣倍增。
全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點(diǎn),再講恐龍的親戚魚龍和翼龍,然后將恐龍的吃食,最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來消失了,但什么原因至今還是個(gè)謎。
全文線索思路清晰,語言準(zhǔn)確生動(dòng),說明方法多樣,是學(xué)生學(xué)習(xí)說明事物的方法的范例。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,通過多媒體及平時(shí)閱讀,對(duì)恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ牧私?,興趣濃厚,為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且,該年齡段學(xué)生具有一定的語言表達(dá)能力及較強(qiáng)的模仿能力,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和教師的引導(dǎo),能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
《恐龍》是一篇知識(shí)性說明文,它的教學(xué)既不同于一般記敘文的教學(xué)方法,又不能把它上成自然課,必須要上出說明文的味道。因此教學(xué)這篇文章時(shí),應(yīng)以激趣為基點(diǎn),以品讀為重點(diǎn),感悟說明方法,同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法,并激發(fā)學(xué)生課外自主探究的興趣,真正上出說明文的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄像。
2、板書課題,談話激趣。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、集體交流:課文寫了些什么,讀懂了什么?
三、潛心品讀,感悟方法。
1、精讀“雷龍”,探究寫法。
師:(點(diǎn)擊雷龍圖片課件)看,這是什么?
師:課文是怎樣寫雷龍的外形特點(diǎn)的?
,《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
(學(xué)生找出句子讀,教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。)
讀了這句話,你們覺得雷龍?jiān)鯓???qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來回答。
師:請(qǐng)大家在這個(gè)詞的下面畫上波浪線。誰來讀這個(gè)詞?
師:你為什么要這樣讀?這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物?
師:請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,課件出示:
(1)、雷龍是個(gè)龐然大物。
(2)、雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。
自己讀一讀,你覺得哪個(gè)句子更好?
師:這是比喻句,準(zhǔn)確地說,這種說明方法叫打比方。這兩種說明方法的運(yùn)用,形象具體地寫出了雷龍是——龐然大物,讓我們?nèi)缫姟湫?,如聞——其聲。?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處!
師:誰來讀,用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來?
2、小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)遷移。
(1)出示表格:
名稱
外形特點(diǎn)
說明方法
雷龍
雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。
作比較
打比方
師:剛才,我們學(xué)習(xí)了雷龍,我們是這樣學(xué)的:首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”,然后通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的,最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來?,F(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法,根據(jù)老師提供給你們的表格,重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來學(xué)習(xí),看看它的特點(diǎn)是什么,想想課文是怎樣寫具體的,再讀一讀。同桌可以互相討論。
(2)學(xué)生自學(xué)討論,師巡視指導(dǎo)。
3、反饋交流。
學(xué)生說到哪種恐龍,教師就講哪種恐龍,并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字和上面表格等課件。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說明方法。
[設(shè)計(jì)分析:以表格形式引讀導(dǎo)議,方法靈活,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]
三、自由說寫,運(yùn)用方法。
1、總結(jié)過渡:課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法,使我們對(duì)恐龍的外形特點(diǎn)有了很清楚的了解,除了課文中介紹的,你還知道哪些恐龍?請(qǐng)你用上今天學(xué)的一兩種說明方法來介紹。先自己說一說,等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來說,比比誰說的好。
2、學(xué)生拿出課前收集的恐龍圖片,先自由說,再全班交流。
3、請(qǐng)你選擇最喜歡的一種恐龍,用幾句話寫下來。
[設(shè)計(jì)分析:落實(shí)了讀寫結(jié)合,體現(xiàn)了語文課程的特點(diǎn)。]
四、課尾設(shè)疑,留有余味。
2、究竟是什么原因呢?想知道恐龍消失的奧秘嗎?請(qǐng)同學(xué)們課余查找資料,現(xiàn)在開始研究,將來揭開這個(gè)千古之謎!
3、為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”網(wǎng)站地址。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語,會(huì)寫詞語“嚴(yán)寒”。
2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語句體會(huì)科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。
能借助關(guān)鍵語句體會(huì)科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
1、今天這節(jié)課呀,我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識(shí)更多更大的朋友,他們是誰呢?認(rèn)識(shí)嗎?叫出來。(出示恐龍的圖片)。
2、你們真了不起!他們都有一個(gè)共同的名字,叫——恐龍。看老師寫。(板書:恐龍)一起親熱地打個(gè)招呼吧!
3、對(duì)于這些大朋友,你了解多少?你是怎么知道的?(學(xué)習(xí)“龐大”:看這個(gè)“龐”字,“廣”表示大,“龍”也表示大,這個(gè)“龐”就表示——非常大。再加上一個(gè)大字,就——更大了。)。
4、老師也帶來了一些有關(guān)恐龍的資料。(課件出示:我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。)。
(1)指名讀。
(2)讀得真……(出示卡片:人類。)你能再讀一下這個(gè)詞嗎?(指名讀,領(lǐng)讀)。
(3)你知道三四百萬年有多長(zhǎng)嗎?那么兩億年呢?
(4)如果人類生活的時(shí)間是一小格,那么恐龍生活的時(shí)間就是……(課件:簡(jiǎn)易的坐標(biāo)圖,上升效果)你為什么“哇”地叫起來?是啊,人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了!
(5)再讀這句話,你肯定能讀得更好。(齊讀)。
5、讓我們坐上時(shí)空飛機(jī),到兩億多年前的地方去看一看吧!(課件:恐龍繁盛時(shí)期的圖片)。
6、看到了什么?天上飛的,地上走的,水里游的都是恐龍。這是一個(gè)恐龍的世界。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎?這只不見了,這只也不見了,這一只只恐龍都不見了,最后一只恐龍也不見了,我們?cè)僖惨姴坏娇铸埩?,恐龍都——滅絕(消失、死亡)了。(板書:滅絕。補(bǔ)全課題)。
7、此時(shí)此刻,你最想問的是什么?
是啊,恐龍到底是怎樣滅絕的?(出示句子:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?)。
誰來讀一讀?(有點(diǎn)遺憾;你心情怎么樣?)我們一起來讀一讀。
科學(xué)家有哪些說法呢?讓我們走進(jìn)課文,一起去研究一下——恐龍的滅絕(齊讀課題)。
1、自由讀課文,要求:(課件)。
(1)把課文讀正確,讀通順。
(2)想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說法。
2、小朋友們讀得真認(rèn)真!恐龍的滅絕到底有幾種說法呢?誰先來讀讀第一種說法?
(1)讀得怎么樣?老師聽出來你這個(gè)詞讀得特別好——出示卡片:躲避,個(gè)別讀,齊讀。
還有一個(gè)詞可難讀了:耐不住。齊讀,中間要讀得輕而短,指名讀,齊讀。
(2)誰愿意來讀讀第二種說法?
出示句子:因?yàn)闆]有陽光照射……漸漸地死去了。
這段話能讀好,可真不簡(jiǎn)單!尤其是這個(gè)句子特別長(zhǎng),要讀好它先要讀好兩個(gè)生字。出示卡片:枯萎。個(gè)別讀,指名讀??纯催@兩個(gè)字,你就應(yīng)該知道是什么枯萎了?你怎么知道的呀?你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的秘密,真了不起!原來是植物枯萎了。
出示卡片:死亡。個(gè)別讀,齊讀。
把這兩個(gè)詞送到句子里,自己先讀一讀。指名讀,齊讀。
出示卡片:塵埃。這段話里還有一個(gè)詞特別有意思,點(diǎn)名讀。觀察一下,它們有什么共同點(diǎn)嗎?你能看著這兩個(gè)字說說它的意思嗎?你真能干,馬上就能根據(jù)字形來知道它的意思了。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。
(3)剛才這兩種說法都說得比較具體,還有幾種說法就比較簡(jiǎn)單了。(出示第四段。)誰愿意來讀一讀第三種說法?(你為什么讀到這里停下來了呢?)(觀察一下開頭和結(jié)尾,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)。
(4)第四種、第五種。
3、也就是說,書上講了幾種恐龍滅絕的說法?那是不是只有這5種呢?你發(fā)現(xiàn)什么秘密了?省略號(hào)說明恐龍滅絕的說法還有——很多很多。你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了秘密,看來呀,讀書不僅要讀文字,還要讀標(biāo)點(diǎn)。把掌聲送給他。
4、老師把你們剛才讀的五種說法都寫了下來,你能連一連嗎?(課件)。
1、你們真會(huì)讀書!恐龍滅絕的說法這么多,讓我們先來看看第一種——寒冷說。(出示第二自然段)這一種說法認(rèn)為,恐龍是耐不住嚴(yán)寒而滅絕的。龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒呢?指名讀,另外小朋友想一想。
2、讀得真流利!龐大的恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒啊?
板書:沒有冬眠。
沒有皮毛。
把恐龍耐不住嚴(yán)寒的原因連起來說一說。
看來恐龍耐不住嚴(yán)寒有它自身的原因,可老師覺得很奇怪,恐龍一直以來都沒有冬眠的習(xí)慣,也沒有皮毛,為什么以前好好的,偏偏在這個(gè)時(shí)候滅絕呢?再找找原因看。
3、(出示:有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷。)。
誰能讀好這句話?
什么叫做“突然變得十分寒冷”?
是呀,正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快。恐龍來不及——,來不及——。
原來書中的這個(gè)詞是十分重要的。(板書:突然)有了它就準(zhǔn)確多了。
5、第二種“撞擊說”,這種說法認(rèn)為恐龍是怎樣滅亡的呢?(出示第三自然段。)請(qǐng)大家自由讀一讀,想一想。
7、讓我們一起去看看。(課件)。
1、(課件)龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?學(xué)到這兒,我們知道了一種說法是因?yàn)榭铸垼ǎ┎蛔。ǎ?。另一種說法是因?yàn)橛钪嫘行亲驳厍?。這里有兩個(gè)生字比較難寫(嚴(yán)寒)。指導(dǎo)寫嚴(yán)寒。
2、給“嚴(yán)寒”找一個(gè)好朋友?——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒有,“寒”和“冷”也是一對(duì)?
原來這些詞都是由意思相同的兩個(gè)字組成的。黑板上還有嗎?(黑暗、滅絕)。
4、你們真了不起!會(huì)思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)??铸埖臏缃^還有很多說法,課后我們?nèi)ナ占Y料,在班級(jí)里交流。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段,大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
一、引起興趣:
這幾天,我們班來了位好朋友,它是誰?(小恐龍)
對(duì),(出示)小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里,可他還有許多的動(dòng)物朋友都還生活在森林里。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候,小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動(dòng)物們見了,都圍上來問長(zhǎng)問短,想請(qǐng)他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說:小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的,先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論:
(一)幼兒先討論,老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容,并一一分析:
1、 “斑馬線”
1) 幼兒講述內(nèi)容。“小恐龍介紹馬路這段,誰還有補(bǔ)充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個(gè)很疼的地方,這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的理由。(什么地方是有道理的)
小結(jié):馬路上一條條線叫人道線或橫道線,人們過馬路的確要在上面走,那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線,只是一條條相似。應(yīng)該:城市是個(gè)講交通規(guī)則的地方。
2、“花奶?!?/p>
1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛為什么會(huì)認(rèn)為“城市是一個(gè)很癢的地方”。這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?什么地方介紹的正確,什么地方不對(duì)?(試互相抓癢)
小結(jié):城市很大,很難找,所以要地圖來幫忙,這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案,小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫,才使花奶牛認(rèn)為“城市是個(gè)很癢的地方”。應(yīng)該:城市是個(gè)很大的地方。
3、“抽水馬桶”
1)幼兒講述內(nèi)容,請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動(dòng)物們認(rèn)為“城市是個(gè)沒羞的地方”,這種印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的道理。
小結(jié):城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報(bào)紙,那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的,所以城市是個(gè)文明的地方。
四、講述:
可是,剛才被小恐龍這么一介紹,林林里的小動(dòng)物們都不喜歡我們的城市了。今天,還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動(dòng)物朋友們,我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下,把我們的城市最明顯的特點(diǎn)介紹給大家。
1、幼兒商量討論,老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個(gè)幼兒。
3、用簡(jiǎn)筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察,先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品,讓幼兒介紹。6~8個(gè)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十二
1、看圖談恐龍。
a、出示各種龍。
b、理解“龐大”
出示:龐大。
讀準(zhǔn)字音,看看這個(gè)“龐”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師引:廣字中還藏著大大的恐龍呢?你什么感覺?
讀好“龐大”,讀出大的感覺。
板貼“龐大”
2、了解恐龍的歷史。
師:師這兒帶了一段恐龍的信息,自己讀一讀,你讀出了什么?
生交流,師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”
師:我們說不清楚,畫圖理解:如果三四百萬年是一小格,那兩億年就有這么多!
朗讀指導(dǎo)(有了體會(huì),你一定能讀得更好!/讀出恐龍的歷史的長(zhǎng))。
讀其中的詞“人類”板貼。
1、出示恐龍生活的圖片(天上、地上、水中)。
師引:現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎?你有什么疑問?
(預(yù)測(cè):恐龍是怎么滅絕的呢?)。
師出示句子:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?
(讀好問句)指名讀——齊讀。
師:今天我們就來研究恐龍的滅絕,打開課本,自由讀,讀正確,讀通順,并想一想,課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法,找出來。
2、交流。
師:有幾種說法?
指名讀。
師引:課文中還有沒有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。
了解省略號(hào)的意義。
師:說明了什么?
1、師:重點(diǎn)研究前面2種說法,請(qǐng)你自己讀第一種。
指名讀。
師隨機(jī)出示詞卡“躲避”讀準(zhǔn)。
出示“耐不住”師引:這個(gè)“不”要讀又輕又短。
師引:太奇怪了,龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?
生交流:師隨機(jī)板書:沒有。
師:如果它有皮毛,就能(活下來),有冬眠的習(xí)慣,就能(活下來)——生接說。
2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性。
師追問:為什么生活了這么久還會(huì)消失?
師板書:原來文中還有這么重要的詞語,怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒?
出示課件:冰雪和風(fēng)聲。
師:你看見了什么?
師:這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒。
師指讀板書。回憶這部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二種說法。
看課件“錄象”(行星撞地球)。
師:你看到了什么?
課文中是怎樣介紹這種說法的?自己去讀一讀?
在這段話中有幾個(gè)生詞,我們來認(rèn)一認(rèn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
塵??菸劳觥?/p>
指名一個(gè)小組上臺(tái)排。
太陽。
植物。
食草動(dòng)物。
食肉恐龍。
說理由。師小結(jié),再讀第3小節(jié),指名讀——三人一人一句——師生合作讀(師1,女2,男3)。
師小結(jié):今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法,黑板上的生詞還會(huì)讀嗎?
死亡枯萎躲避滅絕嚴(yán)寒。
出示“寒”
觀察注意些什么?
師范寫。
生練寫。
師:恐龍滅絕的說法還有很多,課后可以去查找資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流!
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十三
一、主題的生成:今年的快樂親子秋游,我們?nèi)チ顺V莸目铸垐@,回來之后的一段時(shí)間,孩子們特別喜歡恐龍,總是圍在一起談?wù)撉镉?、電視和圖書中有關(guān)恐龍的故事?!拔铱吹搅丝铸埖墓羌?,高高的?!薄艾F(xiàn)在已經(jīng)沒有恐龍了?!薄翱铸埵腔鹕奖l(fā)消滅的?!薄勺镜脑捳Z從小班孩子的口中傳出,讓我們意識(shí)到恐龍主題活動(dòng)并不是大班孩子的專利,《幼兒園指導(dǎo)綱要》也指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的.事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。”孩子們討論的恐龍?jiān)掝}成為探索的焦點(diǎn),我們由此產(chǎn)生了在小班開展恐龍主題活動(dòng)的計(jì)劃,并預(yù)設(shè)了活動(dòng)框架,為幼兒提供探索和交流的機(jī)會(huì)。
二、主題活動(dòng)的實(shí)施:
活動(dòng)一,談話活動(dòng):開心恐龍園。
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽交流自己在恐龍園看到了什么?玩了什么?分享快樂的感受。
2、有注意傾聽同伴講話的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
1、出示恐龍模型,詢問幼兒:“你們喜歡恐龍嗎?為什么?”
2、交流恐龍園游玩經(jīng)歷:“你去恐龍園看到了什么?玩了什么?愿意來講給小朋友聽嗎?”
3、討論:怎樣讓恐龍走進(jìn)我們活動(dòng)中?(建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具來園。)。
附親子活動(dòng)單:
親愛的家長(zhǎng):你們好!
上周我們和孩子們一起去參觀了常州恐龍園,回來之后孩子們對(duì)此興趣不減,我們抓住時(shí)機(jī),在本周開展“我愛恐龍”的主題活動(dòng),請(qǐng)您配合我們做好以下工作:
2、在星期四之前給孩子準(zhǔn)備一兩個(gè)空ji蛋殼,我們準(zhǔn)備進(jìn)行恐龍蛋殼貼畫;
3、將恐龍園拍的照片挑選一些來園,并和孩子談?wù)動(dòng)嘘P(guān)的收獲,讓孩子和同伴一起分享快樂。
小3班。
活動(dòng)二,資料的收集。
資料的收集是主題活動(dòng)成功開展的關(guān)鍵,由于小班孩子年齡小,資料收集工作由教師和家長(zhǎng)協(xié)助共同完成。
在發(fā)放親子活動(dòng)單以后,孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶了很多有關(guān)。
香香的水果(小班)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的'思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)、品味詩歌所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
戰(zhàn)爭(zhēng)資料片、圖片、音樂。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
1、課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2、全班交流感受,提升情感。
二、初讀課文。
1、讀導(dǎo)語,交流自方法。
2、學(xué)生自讀詩歌。
3、交流讀后感受。
4、理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。
5、了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議。
1、課件展示圖片,情景對(duì)照。
2、學(xué)生說說感受,讀出情感。
3、評(píng)一評(píng),議一議,提升朗讀水平。
4、再讀。
5、個(gè)別讀,分段讀,師生對(duì)讀,全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段,激情導(dǎo)引,拓展寫詩。
1、課件投影最后一節(jié)詩,指導(dǎo)感情朗讀。
2、配樂詩朗讀。
3、對(duì)最后一句詩歌省略號(hào)的補(bǔ)充,引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十五
(1)認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“點(diǎn)”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
二、課前準(zhǔn)備。
幾個(gè)合體寬了構(gòu)字部件的卡片,掛圖。
三、教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
談話,提示課題。
(2)圖上畫的是什么地方?可以從哪里看出來?
(3)圖上都有誰?他們?cè)谧鍪裁矗窟@是什么時(shí)候的事?
圖文對(duì)照,認(rèn)讀詞語。
(1)借助拼音,讀準(zhǔn)詞語。
(2)讀詞語,在圖中找一找相應(yīng)的事物。注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
學(xué)習(xí)詞語中的生字。
(1)找出詞語中的8個(gè)字。
(2)找一找,生字中哪些字的半邊你見過?
沙——氵、少;學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。
報(bào)——扌、(服);學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。
燈——火、??;學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。
視——礻、見;學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。
(3)其余的生字你能用什么辦法記住。
電——田。
紙——學(xué)習(xí)偏旁絞絲盜竊犯主“纟”/。
(4)用新學(xué)的生字組詞:詞語接龍,看哪一組接得最長(zhǎng)。
學(xué)寫生字“上、下”
(1)觀察生字在田字格中的位置,注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)則在橫筆的中間位置,以保證字體的勻稱。
(2)找找壓線筆。筆畫“點(diǎn)”,注意寫法:起筆輕,收筆重,有頭有肚,不要像根棍子。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生描紅練寫,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
(1)“摘蘋果”認(rèn)讀字、詞卡。
(2)組詞奪冠:說一個(gè)字,與“上、下”都級(jí)組成詞。如“班”——上班、下班。
(3)猜一猜,連一連。
老大天天演戲報(bào)紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視。
老四送來光明電話。
讀詞語、讀短文。
學(xué)生借助拼音自讀短文,然后同桌對(duì)讀,互相糾正讀音。
學(xué)習(xí)短文中的生字。
(1)開火車讀字、詞卡,檢查自讀情況。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。
晚——日+免(免)。
送——關(guān)、辶;帝習(xí)偏旁走之兒“辶。
果——日、木。
笑——學(xué)習(xí)偏旁竹字頭“竹。
也——地——也。
(3)用“上”字口頭組詞:晚上、送上、地上、天上、上課、上班、上學(xué)。
朗讀短文。
(1)指導(dǎo)朗讀短文:按照標(biāo)點(diǎn)停頓,讀好句中的自然。
停頓。
(2)小組學(xué)習(xí):你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子?你是怎么知道的?
(3)集體交流。重點(diǎn)體會(huì):為什么爸爸、媽媽和我都笑了?
(4)你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎/你做了哪些事?
學(xué)寫生字“土、個(gè)”
(1)觀察生字在田字格中的位置,注意“土”字的筆順。
(2)學(xué)習(xí)先描一描。
(3)誰能上臺(tái)來寫一寫?評(píng)一評(píng)他寫得好嗎?“個(gè)”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意:撇捺的接觸點(diǎn)在撇筆的頭上,開口度要大,底部的位置是左稍氏,右稍高。豎筆要垂直,居中。
(4)學(xué)生描紅練寫,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
開展寫字比賽。
(1)在田字格中寫五個(gè)自己認(rèn)為寫得最好的字。
(2)全班交流。
第三課時(shí)。
復(fù)習(xí)生字。
(1)看圖選詞語卡片放在括號(hào)里。
(2)游戲“找朋友”:用偏旁和部件組合成字后讀一讀。
(3)識(shí)字擂臺(tái):說出自己認(rèn)識(shí)的帶“氵、辶”的字,看誰說的`多。
實(shí)踐活動(dòng):課后的“說一說”
(1)圖上的小朋友在做什么?
(2)你會(huì)做其中的哪些事?
(3)“我比圖中的小朋友做更多的事?!蹦氵€做些什么?
(4)以“愛勞動(dòng)的好孩子”為題進(jìn)行說話練習(xí):把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流,再全班交流。
(5)回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃(周、月)表。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)完成情況畫“※”。
布置作業(yè)。
在家長(zhǎng)的幫助下,把家里的物品名稱做成詞卡,第二天帶到學(xué)校里和同學(xué)互教互學(xué)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十六
抓住孩子們愛恐龍的特點(diǎn),我在課前布置大家一個(gè)課外“收集有關(guān)恐龍的知識(shí)”這一作業(yè),當(dāng)引入課文題目時(shí),我先寫了“恐龍”兩字,我問:“誰能來給大家講講恐龍?”“嘩啦”許多只小手都舉起來,爭(zhēng)著想把知識(shí)說給大家聽,有的說:“我知道脖子最大的恐龍是長(zhǎng)頸龍”;有的說:“最兇猛的恐龍是霸王龍!”“我知道有三角龍……”接著,我又寫上“滅絕”,問:“那恐龍又為什么會(huì)滅絕的呢?”馬上,孩子們又興奮起來“是小行星撞擊地球,恐龍才滅絕的?!薄笆菑?qiáng)烈的地殼運(yùn)動(dòng),使恐龍滅絕的?!?/p>
聽著孩子們講得這樣頭頭是道,我看時(shí)機(jī)差不多啦,引導(dǎo)孩子們:“那課文里又是怎么說的呢?讓我們一起去讀讀吧!”
在《恐龍的滅絕》的教學(xué)中,我貫徹“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)思想,在孩子已有一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞句的含義,讀通句子,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上積累詞句。本課我著力以探究性學(xué)習(xí)為主。通過探究的`方式來學(xué)習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能力,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過探究性學(xué)習(xí)方式,師生一起帶著疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度;同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十七
執(zhí)教《恐龍的滅絕》之后,對(duì)教案的預(yù)設(shè)性和生成性有了更深的感性理解?,F(xiàn)就教案的這“兩性”問題作一反思性總結(jié)。
正式上課之前,我精心設(shè)計(jì)了以下預(yù)設(shè)性方案。
【教學(xué)內(nèi)容】。
【設(shè)計(jì)理念】。
科學(xué)小品文一方面要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。從科學(xué)小品文的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心出發(fā),我以“課內(nèi)得法,課外受益”為指導(dǎo)思想,抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊,通過環(huán)環(huán)相扣的流程,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動(dòng)”為總特征?!盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正動(dòng)手和動(dòng)腦。通過探究的方式來學(xué)習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能力,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過探究性學(xué)習(xí)方式,師生一起帶著疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度;同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
【教學(xué)過程】。
一、設(shè)置問題情境,引導(dǎo)說話質(zhì)疑。
1、展示交流學(xué)生收集的資料(以恐龍滅絕的原因?yàn)橹鳎?/p>
3、出示“恐龍骨骼化石及其復(fù)原”的圖片,滲透“太陽系考古是獲得具體證據(jù)”的科學(xué)途徑。
二、默讀研讀課文,弄清假說理由。
1、關(guān)于恐龍滅絕原因課文中有幾種說法?其理由是什么?
2、弄清恐龍滅絕的直接和間接原因,并能用小標(biāo)題概括五種假說。(“冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說”可采用抓關(guān)鍵詞的方法概括)。
3、連線題(鞏固課文內(nèi)容):
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十八
每當(dāng)我看見自己額頭上那一道淡淡的傷痕,就會(huì)想起一段驚心動(dòng)魄的往事:
那是我五歲的時(shí)候,有一天,我出去玩兒,當(dāng)時(shí)小區(qū)里一個(gè)人也沒有。開始我覺得很無聊,就靈巧地爬上欄桿,在上面走來走去。忽悠,我的一個(gè)好朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了,于是我就激動(dòng)地朝他揮手,他的名字還沒喊出口,我就突然覺得眼前一黑,咚的一聲,從欄桿上掉了下去。
當(dāng)我再次睜開眼睛時(shí),發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被爺爺抱到欄桿旁的長(zhǎng)椅上,周圍圍了一些人,他們正在熱心地出著主意。我透過人群往欄桿那邊一看,呀,地上灑了一灘的血。很快,我就看見了人群中出現(xiàn)了兩個(gè)熟悉的身影。仔細(xì)一看,原來是我的爸爸媽媽。他們跑得氣喘吁吁,媽媽已經(jīng)哭得淚眼模糊,爸爸雖然很冷靜,但目光中透有著滿滿的擔(dān)憂。他們飛快地把我送上出租車。媽媽一邊抱著我,一邊對(duì)司機(jī)說:“師傅,能不能快點(diǎn),再快點(diǎn)兒呀……”
一到醫(yī)院,媽媽跑在前面掛了急診,爸爸抱著我飛奔向手術(shù)室。手術(shù)室可真讓人不寒而栗:一把把透著寒氣的手術(shù)刀,一灘灘地上的血跡,一聲聲從旁邊手術(shù)間傳來的'慘叫聲……我見了,非常害怕,哇哇大哭起來,爸爸見了馬上抱緊安慰我。
手術(shù)開始了,為了不讓我害怕,醫(yī)生給我的頭上蒙了一層布,爸爸媽媽把我的手腳按住。最開始,醫(yī)生給我的傷口涂抺酒精消毒,傷口就像火燒似的疼,我開始大哭大鬧。接著,醫(yī)生給我的傷口縫合,手術(shù)針在我的眼前時(shí)左時(shí)右的閃動(dòng)著,內(nèi)外整整縫了十八針,太可怕了!
做手術(shù)時(shí),我一邊嘴上哭喊,一邊手上使勁抓著媽媽的胳膊,等我做完手術(shù),才發(fā)現(xiàn)媽媽的手上被我抓出了一道道血印,但媽媽卻一聲不吭,只是伴著我的哭喊,緊咬嘴唇,流著眼淚。最后,醫(yī)生開始給我包扎,紗布纏了一圈又一圈。我看見爸爸的衣服已經(jīng)被汗水濕透了。
過了幾個(gè)月,我傷口痊愈了。在醫(yī)生為我揭開紗布的時(shí)候,媽媽在一旁小聲祈禱著“但愿沒留疤,但愿沒留疤……”紗布揭開了,沒有很明顯的疤痕,只有一個(gè)隱隱的印痕。媽媽見了,長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。
現(xiàn)在,每當(dāng)我看到自己額著上的痕跡,就會(huì)想起爸爸媽媽的愛。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十九
1、能認(rèn)讀本課10個(gè)生字;會(huì)描寫5個(gè)生字。
2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。
3、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)過程。
(一)談話引入,揭示課題。
1、出示恐龍圖片,問:看,一起告訴我圖上畫的是?(生:恐龍)。
2、出示課文第一節(jié),師:老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料,請(qǐng)你們自己讀一讀,說說你讀懂了什么?請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個(gè)評(píng)價(jià)。
3、生交流,師:在這段文字里共有四個(gè)生字,你能根據(jù)這四個(gè)自學(xué)要求學(xué)好這四個(gè)生字嗎?(出示生字自學(xué)要求)。
4、師:你們學(xué)得真棒,四個(gè)生字寶寶回家了,讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。
6、出示課題,齊讀。
(二)讀課文,理解內(nèi)容。
過渡:恐龍?jiān)臼莻€(gè)大家族,有著豐富的種群,看,在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的,生——霸王龍;高大的,生——腕龍;喜歡吃草的,生——雷龍;頭上長(zhǎng)著兩只尖角的,生——三角龍;喜歡偷吃別人寶寶的,生——偷蛋龍;善于飛行的,生——翼手龍;身體極長(zhǎng)的,生——梁龍;背上長(zhǎng)著像一把把劍似的,生——?jiǎng)?;游泳高手,生——魚龍。
2、集體交流,評(píng)價(jià)。
3、師:你們都找到了,選擇一句你最有把握讀好的句子,讀一讀。(出示句子)。
4、按興趣分讀句子。
6、師引讀最后一節(jié)。
四、再讀課文,求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些?小組長(zhǎng)評(píng)價(jià),交流。
五、課堂小結(jié),誘發(fā)潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題,向在座的各位老師作介紹,老師評(píng)價(jià)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲第六樂句的節(jié)奏及唱法。
教學(xué)過程。
一、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新歌。
3、請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍,請(qǐng)你們自己來說一說,還有哪些地方唱得不是太有把握的。(師指正)再哼唱一遍。
4、唱第一段歌詞。
請(qǐng)同學(xué)們把第一段歌詞一起有感情的朗讀一遍。
5、唱第二段歌詞。
請(qǐng)同學(xué)們找出這一段中與上一段不同的地方,唱一唱。
6、歌曲處理。
這是一首抒發(fā)愛國(guó)之情的歌曲,要唱得優(yōu)美、流暢,為了將這首歌唱的更加動(dòng)聽,第六樂句可以唱得歡快、有彈性一點(diǎn),師示范,生模仿,后完整唱歌。
7、創(chuàng)作。
四、小結(jié)。
剛才同學(xué)們用多種形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的,我們還要以實(shí)際行動(dòng)來證明,那就是好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí),這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加繁榮富強(qiáng)。
五、下課。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、通過從學(xué)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國(guó)》,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受3/4拍的音樂特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、流暢的聲音,飽滿的熱情演唱歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。
3、通過動(dòng)情的演唱,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
4、通過律動(dòng),提高與他人合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂的情趣及與他人合作的樂趣。
2、用連貫、流暢的聲音和準(zhǔn)確的節(jié)奏、飽滿的熱情演唱好三拍子歌曲。
3、在音樂活動(dòng)中,要求學(xué)生帶著自己的真情實(shí)感來觀察、欣賞、感受、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地準(zhǔn)確演唱歌曲《我們美麗的祖國(guó)》,連線下的樂句時(shí)值要唱夠,第六樂句的休止符和第七樂句的附點(diǎn)要掌握好。
2、通過本課的演唱和音樂活動(dòng),能從多個(gè)藝術(shù)角度感受祖國(guó)和家鄉(xiāng)的美,喚起學(xué)生祖國(guó)和家鄉(xiāng)未來建設(shè)者的自豪感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
教師:今天我請(qǐng)大家聽兩首歌唱祖國(guó)的歌曲,你聽聽各是幾拍子的歌曲?給你什么感覺?
(播放:《娃哈哈》和《我們美麗的祖國(guó)》。
教師:知道第一首是什么歌嗎?給你什么感覺?
學(xué)生:《娃哈哈》;兩拍子的歌曲帶給我們歡快、高興的情緒。
教師:第二首同學(xué)們猜猜歌名?
學(xué)生:《我們美麗的祖國(guó)》。
教師:你怎么猜出來的?
學(xué)生:通過歌詞。
教師:那我們有感情的朗誦一下這首歌詞,從中找找答案?
學(xué)生:學(xué)生朗誦并回答“我們的祖國(guó),美麗的祖國(guó)”。
教師:這是幾拍子的歌曲?給我們什么感覺呢?這首歌是贊美什么的歌曲?
學(xué)生:3/4拍子的歌曲;三拍子的歌曲讓我們感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,不同的拍子會(huì)帶來不同的感受;贊美祖國(guó)、歌頌祖國(guó)的歌曲。
教師:那我們今天就來學(xué)習(xí)一下這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。
二、新授課。
教師:同學(xué)們剛才知道這首歌是3/4拍的歌曲,那3/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律是什么?
學(xué)生:強(qiáng)弱弱。
教師:那好下邊我們來熱熱身,做一個(gè)活動(dòng),跟著歌曲來打節(jié)拍,并體會(huì)3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。(播放歌曲視頻,學(xué)生跟著打節(jié)拍)。
1、學(xué)唱歌曲。
教師:在教唱歌曲之前,我先給同學(xué)們示范一下這首歌。(跟著軟件伴奏,示范演唱)。
教師:這首歌呢,一共39個(gè)小節(jié),共8個(gè)樂句,同學(xué)們能找出來嗎?
學(xué)生:同桌探討找出。
教師:對(duì)這首歌的曲式結(jié)構(gòu)有了了解,下邊我一個(gè)樂句一個(gè)樂句的來教唱。
(分樂句唱完后,完整的演唱這首歌,等唱熟練了,進(jìn)行分角色唱歌)。
2、為歌曲伴奏活動(dòng)。
學(xué)生:有。
教師:那好,先邊就開始我們的伴奏吧!
(播放伴奏,學(xué)生伴奏)。
教師:同學(xué)們很有節(jié)奏感,最后讓我們一起再次唱響這首歌,唱出對(duì)祖國(guó)的贊美。(全體起立,共同唱響《我們美麗的祖國(guó)》)。
三、結(jié)束語。
同學(xué)們,我們祖國(guó)能走到今天,能有今天的繁榮昌盛,來之不易,叔叔阿姨們?yōu)槲覀冇謩?chuàng)造了幸福生活的今天,我們要倍加努力學(xué)習(xí),將來能為我們美麗的祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量!為將來成為祖國(guó)的棟梁而奮斗!
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習(xí)性,初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。激發(fā)學(xué)生積極探究大自然奧秘的興趣,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同走近恐龍,領(lǐng)略恐龍的世界的風(fēng)采。
2、板書課題,齊讀課題。
二、讀通全文,解決字詞。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,畫出本課生字并多讀幾遍,遇到不理解的詞語圈化出來,練習(xí)把句子讀通順。(學(xué)生自讀,教師巡視)。
2、檢查認(rèn)字情況:出示生字詞,指導(dǎo)學(xué)生有效記字。
3、那么,你們對(duì)哪些詞語不理解呢?或者說你已經(jīng)通過的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))。
4、指名讀各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo),注意字音和停頓。
三、再讀課文,了解各段內(nèi)容。
1、齊讀課文,一邊讀一邊思考每一段都介紹了關(guān)于恐龍的什么內(nèi)容。
2、全班討論交流。
(1)恐龍生活年代(2)恐龍的種類(3)恐龍的食物(4)恐龍的生長(zhǎng)(5)恐龍的滅絕。
四、指導(dǎo)書寫生字:
1、先觀察生字在田字格中的位置,再交流書寫時(shí)要注意的地方。
2、范寫難字和易錯(cuò)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅和書寫。
五、作業(yè)布置:
1、抄寫詞語。
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰,它們就是——(學(xué)生答恐龍)。雖然它們?cè)诹灏偃f年以前就突然消亡,我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá),科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。讓我們駕馭著時(shí)光的車輪,穿越時(shí)光的隧道,回到那遙遠(yuǎn)的史前時(shí)代----兩億年前,地球的中生代,一起看一看這個(gè)恐龍的王國(guó)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一段內(nèi)容:自由讀,讀了這一段話,你明白了什么,還有什么疑問?
2.恐龍大約生活在兩億年以前,當(dāng)時(shí)地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。來,讓我們一起讀讀這一段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3.朗讀指導(dǎo):真是太精彩了,我們?cè)賮碜x讀這一段,誰會(huì)來讀好它?要讀出恐龍?jiān)谏帧⒄訚傻刈杂勺栽?、無憂無慮地生活著。(指名讀、齊讀)。
三、了解恐龍的種類。
1.過渡:恐龍離我們年代久遠(yuǎn),是科學(xué)家根據(jù)資料大膽猜測(cè),展開想象而后給它起的名字。今天,我們重點(diǎn)了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
2、恐龍時(shí)代,漫步于世界各地的恐龍種類(學(xué)生回答很多)形態(tài)呢也是(學(xué)生答千奇百怪)。種類又是如何多呢?請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2、3、4自然段,在他朗讀的同時(shí),其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍以及恐龍親戚的的名稱,并在名稱下劃?rùn)M線。
3、請(qǐng)一位同學(xué)來回答:雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍。
4、誰再來讀讀這幾段話,在這么多種恐龍嗨喲恐龍的親戚中,你對(duì)哪一種最感興趣呢?為什么?和你的同桌說一說。
5.全班討論交流:誰愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)說明方法。
(1)雷龍是個(gè)龐然大物。它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。”
(2)梁龍的身體很長(zhǎng),從頭到尾足有二十多米,走起路來像是一座移動(dòng)的吊橋。
(3)劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?!?/p>
(4)三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角,一只長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,任何動(dòng)物都望而生畏。
(5)魚龍能夠潛入水中尋找食物。
(6)翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀,它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。
(7)霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利的匕首。”
6、同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的'知識(shí),你們都還知道哪些恐龍呢?(學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn))。
四、了解恐龍的生活習(xí)性。
1、那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?那么它們又如何繁衍后代呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四、五自然段。
2、學(xué)生讀后交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、消失之謎,課外拓寬。
1、兩億多年前,恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍墒墙裉煳覀優(yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
2、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕?引讀)。
3、讀了這一段,你想知道什么呢?(為什么會(huì)突然神秘地消失?)。
5、介紹科學(xué)家猜測(cè)的恐龍消失之謎:1)小行星撞擊說;2)恐龍蛋病變說。(板書:消失)。
6、不過這些還只是猜測(cè),真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道,還是一個(gè)未解開的謎團(tuán)。要解開這個(gè)謎,還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、布置作業(yè)。
復(fù)述課文,練習(xí)說話:我是龍,我的身體……。
附板書:
21恐龍。
種類多。
形態(tài)千奇百怪。
食物食草、食肉。
繁殖卵生。
七、教學(xué)反思。
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性,字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛。但是恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物,離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué),很難使學(xué)生充分感知課文,領(lǐng)悟情境,反而會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,教學(xué)效果往往不盡人意。究竟怎么樣才能讓學(xué)生能夠從一開始就對(duì)恐龍有個(gè)大概的印象呢?為此,我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料,然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來,讓大家在班上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流,從而學(xué)生初步了解一些恐龍的知識(shí)。
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