編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考課堂教學的過程和效果。編寫教案時，要注意教學方法的選擇和運用，多樣化的方法能夠提高學生的學習興趣。感謝以下教師們分享的教案素材，對我們的教學提供了很好的參考。
地理教案－印度篇一
課題。
印度。
授課課時。
一課時。
課型。
新授。
教
學
目
標
知識目標：
1.知道印度是南亞人口最多、面積最大的文明古國。
2.記住印度的季風氣候特征以及西南季風給農(nóng)業(yè)帶來的影響。
3.記住印度主要的糧食作物與經(jīng)濟作物及其分布地區(qū)。
4.知道印度重要的工業(yè)部門有哪些。
5.明確印度的北中南三大地形區(qū)。
能力目標：
1.能在印度季風圖上介紹印度旱雨季盛行的季風，并分析西南季風所造成的水旱災害。
2.利用作物分布與降水量分布圖，分析農(nóng)作物與地形氣候之間的關系。
3.利用礦產(chǎn)與工業(yè)分布圖，分析礦產(chǎn)資源、經(jīng)濟作物與工業(yè)分布的關系。
情感態(tài)度與價值觀。
1.初步形成人口、資源、環(huán)境相協(xié)調的人地觀念。
2.樹立人定勝天的必勝觀念。
教學重點。
知識目標2、3、4。
能力目標1、2、3。
教學難點。
能力目標2、3。
教學方法。
提綱教學法，讀圖導學法、合作探究法。
教具。
板圖、地圖冊、課本圖。
教學過程。
第一課時。
階段目標。
教師活動。
學生活動。
談話導入。
講授新課。
同學們喜歡看《西游記》嗎？它記敘了一個什么樣的故事？（唐代高僧師徒四人不畏艱險，過流沙、翻雪山，最后到達了佛教發(fā)源地——天竺）同學們知道天竺是現(xiàn)在的哪里嗎？（現(xiàn)在的南亞）打開課本第三頁在圖上找出南亞，南亞面積最大的國家是哪一國呢？（印度）今天我們就來學習繼日本之后與中國陸上相鄰的另一個國家——印度。（板書課題，手繪印度板圖）。
（一）位置。
對照地圖，介紹一下印度在世界中的位置。
（二）歷史。
印度和中國一樣，有著悠久的歷史，閱讀材料，說出印度是一個什么樣的國家？（板書：世界文明古國之一）。
（三）鄰國。
印度的鄰國很多，有陸上鄰國，也有海上鄰國，對照投影圖，完成活動1（1），找出鄰國，并說出它們各位于印度的哪個方向上。
學生互相交流。
產(chǎn)生學習興趣。
學生對照世界地圖，介紹印度的位置。
學生閱讀材料，了解印度的悠久歷史。
學生從課本上找出印度的主要鄰國，然后在黑板上指出介紹。
階段目標。
教師活動。
學生活動。
（四）地形。
在印度的國土上，南北分布著三大不同的地形區(qū)，在地形圖上，依次找出，并分析印度地形的分布特點。
學生到板圖上填出三大地形區(qū)的名稱。
（五）人口。
印度和中國一樣，也是一個人口大國，而且人口增長很快，看圖說出印度人口已經(jīng)超過了多少億？（10億）僅次于中國，因此成為“世界第二人口大國”（板書：世界第二人口大國）。
由圖推算，未來印度人口增長趨勢會怎樣？（繼續(xù)增長，增長數(shù)目會越來越大）。
讀材料分析：印度人口繼續(xù)增長是什么原因造成的？政府沒有采取行動嗎？（學生交流自己的看法）。
學生黑板填寫出三大地形區(qū)的名稱。
學生回憶印度的人口數(shù)量。
讀圖計算印度的人口增長速度。
讀材料了解印度的政策與人們的思想意識之間的差異。
學生通過總量與人均占有量相比，了解人口眾多對經(jīng)濟的影響。
學生有感而發(fā)。
（六）水旱災害頻繁。
1.看兩幅水旱災害圖，說明印度是一個什么樣的國家？（水旱災害頻繁）。
2.看“印度氣候類型圖”，說出印度屬于什么氣候？這種氣候有什么特點？（熱帶季風氣候：終年高溫，降水有明顯的旱雨季）。
3.對比印度與東南亞的氣溫和降水量分布圖，分析討論為什么印度多水旱災害？（降水過于集中，雨季降水量特別多，易形成水災，其它時間則降水過少，易形成旱災。）。
學生看圖了解印度的自然災害。
查找印度的氣候，讀圖總結這種氣候的特征。
了解兩種不同的季風及帶來降水的多少。
完成表格連線。
內化知識。
拓展延伸。
課堂總結。
西南季風對印度的農(nóng)業(yè)影響最為嚴重，它的時間長短與風力強弱會造成不同的水旱災害，分析討論活動內容，弄清水旱災害的形成原因。
6.如何抵御水旱災害呢？印度人民做了哪些？結果怎樣呢？（修了很多水利工程，仍顯不足，但是，印度政府和人民一定會想盡辦法，治理好水旱災害，相信人的力量一定會戰(zhàn)勝大自然的。
老師指導學生復習鞏固，掌握知識要點。
應該說，印度和我國有著很多的相似之處：人口眾多、歷史悠久、水旱災害頻繁，我們都是發(fā)展中國家，相信我們都有信心團結起來，努力把我們的祖國建設得越來越美好。
學生思考討論，填寫表格。
學生自己了解課本知識。增強戰(zhàn)勝大自然的信心。
學生復習鞏固本節(jié)所講知識，做基訓相應的練習題。
學生談論自己的收獲與體會。
地理教案－印度篇二
1.俄羅斯的地理位置(經(jīng)緯位置,海陸位置)。
2.俄羅斯的地形,河流,氣候。
3.運用地圖,鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。
二:教學重點。
1.俄羅斯地理位置特點。
2.俄羅斯地形特點。
3.俄羅斯氣候特點。
三;教學難點。
1.俄羅斯河流和湖泊的分布。
2.俄羅斯主要地形區(qū)。
四:教學方法。
1.讀圖分析法。
2.討論法。
3.對比法。
五:教具準備。
課件,音樂素材,圖象素材。
六:課時安排。
一課時。
七:教學過程。
[導入新課]。
伴隨著樂曲＂莫斯科郊外的晚上循環(huán)播放莫斯科風光圖片,激發(fā)學生的熱情,讓學生在好奇中開始學習.
[教授新課]。
課件:俄羅斯。
教師:引導學生俄羅斯與蘇聯(lián)的關系,并請個別來學生介紹。
學生:……。
學生:國土遼闊等。
教師:很好,今天我們來學習國土遼闊的俄羅斯的相關內容。
課件:本節(jié)課框假結構圖。
教師:請同學們翻開地圖冊或書本的俄羅斯的地形圖,進行以下分析。
課件:一位置范圍。
1.經(jīng)緯度位置。
教師:指導學生讀圖并分析俄羅斯經(jīng)度和緯度范圍。
課件:俄羅斯地形圖。
閃爍出現(xiàn)經(jīng)度范圍。
同時教師請學生歸納因經(jīng)度廣產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學生:1.跨東西半球。
2.跨亞歐兩洲。
課件:閃爍緯度范圍。
同時請學生歸納因緯度分布產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學生:氣候主要分布在溫帶氣候區(qū)。
課件:2.海陸位置及臨國。
同時放映出俄羅斯與周圍海洋和臨國圖,請學生總結。
學生:……。
課件：二地形特征。
同時放映出俄羅斯地形圖，請學生總結地勢和主要地形。
學生……。
教師：總結俄羅斯南高北低，東高西低，以平原和山地為主。
地形有：山脈，平原，高原，山地。
課件：分別顯示所述地形。
學生：對以上地形進行特點描述。
教師：總結主要地形區(qū)——東歐平原，西西伯利亞平原，中西伯利亞高原，東西伯利亞山地。
課件：重點顯示以上主要地形區(qū)及相互之間的分界線。
教師：從課件放映的分界線承轉到河流，進而講述下面的學習內容。
課件：三：河流和湖泊。
同時顯示俄羅斯地形圖，請學生歸納主要的河流。
學生：……。
課件：重點出現(xiàn)以上河流和湖泊。
教師：對以上河流和湖泊進行講解。
課件：練一練地形區(qū)與河流和湖泊綜合填表題。
學生：……。
課件：給出正確答案，并重新出圖讓學生結合圖進行記憶。
課件：四俄羅斯的氣候。
同時出現(xiàn)俄羅斯氣候氣溫降水分布圖，請學生總結。
學生：氣溫——由南向北逐漸遞減。
降水——由西向東逐漸遞減。
課件：氣候類型列舉。
同時出現(xiàn)雅庫茨克氣溫降水圖，請學生總結。
學生：氣候特點——冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
課堂小結……。
課后練習……。
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地理教案－印度篇三
知道印度的人口數(shù)量及人口問題；知道印度地形和氣候的發(fā)布及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；知道印度的主要農(nóng)產(chǎn)品以及糧食生產(chǎn)發(fā)展狀況；知道印度的工業(yè)及其發(fā)布；知道印度的是歷史悠久的文明古國及首都和主要城市。
通過對印度的歷史資料展示和氣候直觀講解，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。
從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
通過印度實行“綠色革命”后初步扭轉糧食不能自給狀況的實例，懂得“科學技術就是生產(chǎn)力”這一論斷的正確性。
通過對印度的歷史與文化分析激發(fā)學生的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的辯證分析問題的能力。
印度的自然地理、經(jīng)濟特點。
初步學會對印度的自然、經(jīng)濟地理條件進行綜合評價。
印度課件，世界地理圖冊，世界地理填充圖。
讀圖法、討論法、歸納法。
唐僧取經(jīng)是到哪個國家？當時是學習哪種宗教呢？
圖片上的荷花就是印度的國花，在許多有關佛教的場所我們能夠看到，今天印度的佛教已經(jīng)不再盛行，大多數(shù)印度人信奉印度教。這些也導致印度的政治版圖的變化。
恒河沐浴。
印度同我國一樣有著悠久的歷史文明，是世界的四大文明古國之一，由于開發(fā)較早和宗教等因素的影響印度的人口也很多。
人口問題嚴重。
提供參考網(wǎng)址：印度的人口，閱讀印度人口、民族和語言。
欣賞印度的沙麗和泰姬陵印度世界建筑奇跡泰姬陵。
在“印度”圖上，找出喜馬拉雅山脈、恒河平原、恒河、德干高原、印度洋。
恒河三角洲世界最大，灌溉和航運價值高。由于降水豐富，土壤肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達，主要種植水稻。是世界最大的黃麻產(chǎn)區(qū)。
為什么恒河沒有印度河長，但流量遠遠超過印度河？
觀看影片：熱帶季風氣候。
絕大多數(shù)耕地種植糧食作物，主要是水稻，其次是小麥。
主要通過培育和引進高產(chǎn)的稻麥新品種為中心提高糧食產(chǎn)量，初步扭轉糧食不能自給的局面。
看圖分析印度的“綠色革命”前后糧食產(chǎn)量的變化。
棉花種植面積最大，但單位面積產(chǎn)量不高，黃麻種植發(fā)展迅速，茶樹自我國引種，現(xiàn)茶葉產(chǎn)量巨世界第一位。
分析印度農(nóng)業(yè)主要分布地區(qū)及與當?shù)氐牡匦螝夂虻年P系。
農(nóng)作物分布與地形、氣候的關系。
水稻東北部，半島沿海地區(qū)水熱條件好.沿海地帶平原為主.
小麥德干高原西北部。
恒河上游地區(qū)地處德干高原背風坡,地面起伏平緩、降水較少、日照充足,土壤肥沃。
棉花德干高原西北部、中部。
茶東北部雨水充足，有排水良好的低山坡。
黃麻恒河三角洲地勢低平，氣候濕熱。
閱讀觀看印度的牛。
是世界養(yǎng)牛最多的國家。
現(xiàn)已形成比較完整的工業(yè)體系，紡織工業(yè)基礎最好，機械、化工發(fā)展快，原子能和電子等新興工業(yè)有一定發(fā)展，空間技術、核能利用、電腦軟件的研究和開發(fā)已達到世界先進水平。
加爾各答是世界最大的黃麻加工工業(yè)，孟買是著名的棉紡織城，兩地分別是重要的海港，并為全國第一和第二大城市。
3.發(fā)達的電腦軟件業(yè)。
印度的軟件業(yè)。
完成地理填充圖。
印度。
一、世界第二人口大國。
二、世界農(nóng)業(yè)大國之一。
1.農(nóng)業(yè)人口占全國總人口的大多數(shù)。
2.亞洲耕地最多的國家。
3.“綠色革命”
4.經(jīng)濟作物。
5.經(jīng)濟作物。
6.印度的牛。
三、發(fā)展中的科學技術。
1.發(fā)展中國家中工業(yè)比較發(fā)達的國家。
2.加爾各答和孟買兩大工業(yè)中心。
3.發(fā)達的電腦軟件業(yè)。
這節(jié)課的教學是從學生熟悉的印度的古代文明作為導入，學生學習積極性很高。課堂上我又適當對教學內容進行順序的調整，拓展學生的思維空間。氣候部分的知識采取觀看教學錄像片，讓學生直觀地理解印度的氣候，并且客觀分析降水對印度的影響，理解降水與農(nóng)作物生產(chǎn)的關系，將一節(jié)課的知識點精心組合，層層深入，在學生頭腦中形成一個完整的線索。
地理教案－印度篇四
孟加拉國熱帶季風氣候雨季集中在夏季，颶風也會帶來大量的降水，兩河的水量大并且集中;為恒河和布拉普特拉河的三角洲，并且地勢十分低平，排水不暢;一旦受天文人潮的影響，會受潮水的頂托，加大洪澇;該國人口眾多，可居住地海拔低，加重受災。
2.南亞多旱澇災害的原因?
南亞的氣候主要是熱帶季風氣候，雨水的多少與夏季風(西南季風)的強弱關系密切：西南季風強的年份，夏季風來得早，去的晚，雨水就會過多，容易造成水災：西南季風弱的年份，夏季風來得遲，去的旱，雨水就會不足，容易造成旱災。
其他。
1.印巴沖突(克什米爾問題)。
克什米爾位于南亞次大陸西北部山區(qū)，面積218平方千米，人口550多萬，經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主。
二戰(zhàn)前為英屬印度的土邦。
1947年印巴分治后為克什米爾的歸屬問題，印巴兩國曾多次發(fā)生沖突。
1948年和1949年聯(lián)合國先后通過關于克什米爾停火和公民投票決議，1949年劃定停火線。
目前克什米爾地區(qū)仍爭端不斷，表現(xiàn)為印度和巴基斯坦國家間的沖突，印度教和伊斯蘭教的宗教沖突，其根源是英國分而治之殖民政策的結果。
2.印度板塊周圍多地震。
近些年來，印度板塊周圍不斷的強烈地震，實際上是板塊運動增強的結果，而這種增強最容易在板塊交結地帶和邊緣地帶表現(xiàn)出來。
印度板塊每年向北移動4-5厘米，與亞歐板塊相碰撞，使碰撞交界地區(qū)成為地震頻發(fā)區(qū)域。
印度板塊和亞歐大陸有兩個作用的“結點”區(qū)域，一是位于帕米爾高原，二是阿薩姆地區(qū)(我國云南、西藏和緬甸交界地區(qū))“結點”區(qū)域是板塊之間受力最強的地區(qū)，引發(fā)地震的概率相對較高。
處于沖突和爭端不斷的克什米爾地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展落后，建造的房屋抗震性能差，一旦發(fā)生地震，造成的破壞極大。
地理教案－印度篇五
1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結構比較清楚，分成三大結構：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結，鞏固知識，提高教學效果。
3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季;一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發(fā)的原因。
二、失敗之處。
1、運用與印度有關的圖片配以解說的方式進行新課導入，本意是想引起學生學習的興趣，但是由于文本設計過于冗長，精彩部分不夠突出，使效果不如預想。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
地理教案－印度篇六
1.知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4.讀圖并總結我國的民族分布特點。
地理教案－印度篇七
（總結板書）。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導學生討論）。
（教師注意總結）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）。
（提問，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學內容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？
（學生回答，教師總結）。
地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（引入）印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農(nóng)業(yè)大國，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟落后。只有在印度獨立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國家中工業(yè)化較發(fā)達的國家之一。
（板書）三、發(fā)展中的民族工業(yè)。
（提問）一個國家的工業(yè)建設對哪種自然條件要求較高？（礦產(chǎn)資源）。
（展示印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布圖）。
（提問）印度有哪些礦產(chǎn)？
這些礦產(chǎn)主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工業(yè)部門？
（學生回答）教師注意總結：英國殖民者統(tǒng)治期間，印度經(jīng)濟發(fā)展畸形，只有采礦業(yè)、紡織業(yè)比較發(fā)達。獨立后，印度重視培養(yǎng)科技人員，依靠自己的力量發(fā)展了民族工業(yè)。其中電力、鋼鐵、機械工業(yè)發(fā)展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)也達到了一定的規(guī)模。目前，印度正從一個落后的農(nóng)業(yè)國向工業(yè)—農(nóng)業(yè)國轉變。
（提問）印度鋼鐵工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（展示印度農(nóng)作物的分布圖）。
（引導學生思考）印度的棉紡織工業(yè)和麻紡織工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（學生討論）。
教師進行歸納（農(nóng)礦產(chǎn)品與工業(yè)發(fā)展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學生的理解和記憶。
（引入）在人類漫漫歷史長河中，孕育了四大文明古國，除了中國外，另外三個是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問學生）。這四大古國創(chuàng)造的絢麗多彩的文明是人類不可多得的財富，今天，我們就來學習四大文明古國之一的印度。
（學生聯(lián)系實際回答）。
（教師總結）印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
（展示）世界文明古國。
（牛—印度教）大家都知道《西游記》中唐玄奘到西天取經(jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（簡要介紹印度是一個宗教復雜、民族眾多的國家）。
（展示）印度地形圖、印度氣候類型圖。
（學生討論）。
教師進行總結。
（展示）（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）。
（位于熱帶，光熱充足）。
（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、
（展示印度農(nóng)業(yè)分布圖及降水量分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？它們的分布有什么特點？
（學生回答）。
（教師總結）地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（承轉）印度是個農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，為什么會出現(xiàn)這種原因？
（展示）印度糧食人口對比表。
（引導學生討論）。
（教師總結）人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構成很大的壓力。
（引導學生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？
（教師總結）控制人口數(shù)量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種。
（新課結束，復習反饋）。
【板書設計】。
一、文明古國。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大。
探究活動。
利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。
1、收集印度有關的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內容，辦一個知識競賽或表演。
2、討論：人口對印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利是什么？
3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關克什米爾地區(qū)的爭議的原因，關注二者之間關系的發(fā)展對世界和中國影響。
目的：培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力以及表達能力。
地理教案－印度篇八
1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結構比較清楚，分成三大結構：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結，鞏固知識，提高教學效果。
3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發(fā)的原因。
1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏色分析地形特點）來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠準確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。
3、在教學中應多聯(lián)系實際，并且最好是學生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學生學習興趣和主動的學習。
地理教案－印度篇九
礦產(chǎn)：主要有煤、鐵、錳等，分布在德干高原東北部—印度東北部鋼鐵、機械工業(yè)中心。
獨立前：只有采礦業(yè)和紡織業(yè)。
獨立后：形成了具有相當規(guī)模，輕重工業(yè)都較發(fā)達的工業(yè)體系。核能、航天初具規(guī)模，信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。以東北部的加爾各答和西部孟買為中心的傳統(tǒng)工業(yè)(棉、毛紡織、重工業(yè))，南部以班加羅爾為中心是新興工業(yè)區(qū)(電子、軟件業(yè)、原子能、航天，第二軟件國，僅次于美國)。
2.城市。
新德里：首都，位于印度西北部，東南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——鐵路交通中心。
加爾各答：位于恒河口，麻紡織工業(yè)中心和第二大海港，人口最多城市(第一大城市)——黃麻產(chǎn)地。
孟買：位于西部沿海，第二大城市，第一大海港和棉紡織工業(yè)中心——德干高原西北部棉花產(chǎn)地。
3.南亞地區(qū)在每年的3-5月出現(xiàn)熱季，氣溫高達45℃以上，原因是什么?
此時夏季很少登陸，陰雨天少，太陽直射點北移，氣溫迅速升高，而北面的青藏高原和喜馬拉雅山脈，阻擋了冷氣流的南下，形成島上特有的熱季。
地理教案－印度篇十
地理學科比較接近現(xiàn)實生活，那么導入可以用親身經(jīng)歷直接帶入概念現(xiàn)象。
(1)現(xiàn)象原理講解、流程解析。
以圖表等較為形象的方式講解出該原理的內容或運作流程。并根據(jù)圖表現(xiàn)象等引導學生理解該原理或現(xiàn)象或是相關影響。
通過已知現(xiàn)象，引導學生列舉相同或相似現(xiàn)象。并指導學生用所學原理對應現(xiàn)象影響。
簡單以習題來練習，并檢查學生的掌握程度。
教師提問，學生回答。我們今天這節(jié)課了解了某個現(xiàn)象，通過這個現(xiàn)象學習了某個原理或影響。
布置預習或者復習任務。
介紹某一地點的特色風俗或其他你熟知的事情直接導入，今天我們就走進這個地區(qū)或國家，親身體驗感受該地區(qū)的.生活。
(1)分析自然人文因素。
首先，今天我們要來了解的地區(qū)位于哪里?它的氣候如何?地形如何?
主要的人口是誰，有哪些城市?請學生們來根據(jù)自己的理解或是教材介紹回答。
(2)根據(jù)上一部分進行區(qū)位因素分析。
那為什么這個城市或地區(qū)會有這樣的工業(yè)或者人口呢?帶著問題引導學生一同分析，最后得出該地會有這種人文現(xiàn)象的因素。
(3)引導運用，延伸類比我國。
把已經(jīng)得出的因素類比我國與之相同的地區(qū)，得出我國這個地區(qū)與之前所學的地區(qū)的同異點。
地理教案－印度篇十一
4、通過講述印度獨立前后的經(jīng)濟概況，使學生認識到爭取和維護民族獨立，是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展狀況及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應。
教學建議。
關于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復，本節(jié)重點突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的'關系。同時通過分析印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認識人類與環(huán)境之間的關系。
對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學生充分認識到印度經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，同時明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟的良好條件，但是只有在獨立后經(jīng)濟才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟較為發(fā)達的國家。
關于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應使同學了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學生提前查找資料進行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術、建筑等。提高學生學習的興趣；同時使學生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟發(fā)展打基礎。
對于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格。
關于“印度”第一課時的教學設計示例1。
【教學重點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學難點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系。
【教學用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長曲線圖。
【教學過程】。
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應的投影片），這是哪個國家的？
（板書）第二節(jié)印度。
（提問）談談你對印度的了解。
（學生自由回答）。
（總結板書）。
一、世界文明古國。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導學生討論）。
（教師注意總結）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）。
（提問，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學內容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？
（學生回答，教師總結）。
地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（提問）印度是個農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，請分析原因？
（出示印度人口增長曲線圖）。
（學生討論、回答）。
（教師總結）。
人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構成很大的壓力。
（引導討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開放性問題）。
控制人口數(shù)量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫等等。
地理教案－印度篇十二
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
人口對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
關于“印度”第二課時的教學設計示例2。
【教學重點】印度的主要工業(yè)區(qū)及其中心城市。
【教學難點】印度的主要工業(yè)區(qū)發(fā)展的自然條件。
【教學用具】印度農(nóng)作物分布圖；礦產(chǎn)資源的分布與主要工業(yè)區(qū)，印度城市的景觀圖片。
【教學過程】。
（引入）印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農(nóng)業(yè)大國，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟落后。只有在印度獨立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國家中工業(yè)化較發(fā)達的國家之一。
（板書）三、發(fā)展中的民族工業(yè)。
（提問）一個國家的工業(yè)建設對哪種自然條件要求較高？（礦產(chǎn)資源）。
（展示印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布圖）。
（提問）印度有哪些礦產(chǎn)？
這些礦產(chǎn)主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工業(yè)部門？
（學生回答）教師注意總結：英國殖民者統(tǒng)治期間，印度經(jīng)濟發(fā)展畸形，只有采礦業(yè)、紡織業(yè)比較發(fā)達。獨立后，印度重視培養(yǎng)科技人員，依靠自己的力量發(fā)展了民族工業(yè)。其中電力、鋼鐵、機械工業(yè)發(fā)展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)也達到了一定的規(guī)模。目前，印度正從一個落后的農(nóng)業(yè)國向工業(yè)―農(nóng)業(yè)國轉變。
（提問）印度鋼鐵工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（展示印度農(nóng)作物的分布圖）。
（引導學生思考）印度的棉紡織工業(yè)和麻紡織工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（學生討論）。
教師進行歸納（農(nóng)礦產(chǎn)品與工業(yè)發(fā)展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學生的理解和記憶。
工業(yè)部門。
分布。
與原料產(chǎn)地的關系。
鋼鐵工業(yè)。
德干高原東北部。
煤、鐵、錳豐富，礦區(qū)鄰近。
棉紡工業(yè)。
孟買。
靠近最主要的棉產(chǎn)區(qū)。
麻紡工業(yè)。
加爾各答。
地處黃麻產(chǎn)地。
引導學生在圖中找到孟買、加爾各答、新德里三個城市，確認這三個城市在圖中的準確位置，展示印度城市的景觀圖片，簡要介紹這三個城市的基本情況。
（教師歸納板書）。
（復習反饋）。
【板書設計】。
三、發(fā)展中的民族工業(yè)。
工業(yè)發(fā)展條件。
主要工業(yè)部門。
主要城市。
新德里、加爾各答、孟買。
關于“印度”第一課時的教學設計示例3。
【教學重點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學難點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系。
【教學用具】相關的`印度教學課件。
【教學過程】。
（引入）在人類漫漫歷史長河中，孕育了四大文明古國，除了中國外，另外三個是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問學生）。這四大古國創(chuàng)造的絢麗多彩的文明是人類不可多得的財富，今天，我們就來學習四大文明古國之一的印度。
（學生聯(lián)系實際回答）。
（教師總結）印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
（展示課件）世界文明古國。
（牛―印度教）大家都知道《西游記》中唐玄奘到西天取經(jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（簡要介紹印度是一個宗教復雜、民族眾多的國家）。
（課件展示）印度地形圖、印度氣候類型圖。
（學生討論）。
教師進行總結。
（課件展示）（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）。
（位于熱帶，光熱充足）。
（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、
（課件展示印度農(nóng)業(yè)分布圖及降水量分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？它們的分布有什么特點？
（學生回答）。
（教師總結）地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（承轉）印度是個農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，為什么會出現(xiàn)這種原因？
（展示課件）印度糧食人口對比表。
（引導學生討論）。
（教師總結）人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構成很大的壓力。
（引導學生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？
（教師總結）控制人口數(shù)量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種。
（新課結束，復習反饋）。
【板書設計】。
地理教案－印度篇十三
4、通過講述印度獨立前后的經(jīng)濟概況，使學生認識到爭取和維護民族獨立，是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展狀況及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應。
教學建議。
關于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復，本節(jié)重點突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關系。同時通過分析印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認識人類與環(huán)境之間的關系。
對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學生充分認識到印度經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，同時明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟的良好條件，但是只有在獨立后經(jīng)濟才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟較為發(fā)達的國家。
關于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應使同學了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學生提前查找資料進行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術、建筑等。提高學生學習的興趣；同時使學生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟發(fā)展打基礎。
對于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格。
關于“印度”第一課時的教學設計示例1。
【教學重點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學難點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系。
【教學用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長曲線圖。
【教學過程】。
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應的投影片），這是哪個國家的？
（板書）第二節(jié)印度。
（提問）談談你對印度的了解。
（學生自由回答）。
（總結板書）。
一、世界文明古國。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導學生討論）。
（教師注意總結）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）。
（提問，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學內容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？
（學生回答，教師總結）。
地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（板書）二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（學生討論、回答）。
（教師總結）。
人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構成很大的壓力。
（引導討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開放性問題）。
控制人口數(shù)量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫等等。
（板書）3、人口對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
（教師歸納板書）。
【板書設計】。
一、文明古國。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
人口對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
關于“印度”第二課時的教學設計示例2。
【教學重點】印度的主要工業(yè)區(qū)及其中心城市。
【教學難點】印度的主要工業(yè)區(qū)發(fā)展的自然條件。
【教學用具】印度農(nóng)作物分布圖；礦產(chǎn)資源的分布與主要工業(yè)區(qū)，印度城市的景觀圖片。
【教學過程】。
（引入）印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農(nóng)業(yè)大國，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟落后。只有在印度獨立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國家中工業(yè)化較發(fā)達的國家之一。
（板書）三、發(fā)展中的民族工業(yè)。
（提問）一個國家的工業(yè)建設對哪種自然條件要求較高？（礦產(chǎn)資源）。
（展示印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布圖）。
（提問）印度有哪些礦產(chǎn)？
這些礦產(chǎn)主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工業(yè)部門？
（學生回答）教師注意總結：英國殖民者統(tǒng)治期間，印度經(jīng)濟發(fā)展畸形，只有采礦業(yè)、紡織業(yè)比較發(fā)達。獨立后，印度重視培養(yǎng)科技人員，依靠自己的力量發(fā)展了民族工業(yè)。其中電力、鋼鐵、機械工業(yè)發(fā)展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)也達到了一定的規(guī)模。目前，印度正從一個落后的農(nóng)業(yè)國向工業(yè)—農(nóng)業(yè)國轉變。
（提問）印度鋼鐵工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（展示印度農(nóng)作物的分布圖）。
（引導學生思考）印度的棉紡織工業(yè)和麻紡織工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（學生討論）。
教師進行歸納（農(nóng)礦產(chǎn)品與工業(yè)發(fā)展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學生的理解和記憶。
（教師歸納板書）引導學生在圖中找到孟買、加爾各答、新德里三個城市，確認這三個城市在圖中的準確位置，展示印度城市的景觀圖片，簡要介紹這三個城市的基本情況。
（復習反饋）。
【板書設計】。
三、發(fā)展中的民族工業(yè)。
工業(yè)發(fā)展條件。
主要工業(yè)部門。
主要城市。
新德里、加爾各答、孟買。
關于“印度”第一課時的教學設計示例3。
【教學重點】印度的'農(nóng)作物分布與自然條件的關系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學難點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系。
【教學用具】相關的印度教學課件。
【教學過程】。
（引入）在人類漫漫歷史長河中，孕育了四大文明古國，除了中國外，另外三個是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問學生）。這四大古國創(chuàng)造的絢麗多彩的文明是人類不可多得的財富，今天，我們就來學習四大文明古國之一的印度。
（學生聯(lián)系實際回答）。
（教師總結）印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
（展示課件）世界文明古國。
（?！《冉蹋┐蠹叶贾馈段饔斡洝分刑菩实轿魈烊〗?jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（簡要介紹印度是一個宗教復雜、民族眾多的國家）。
（課件展示）印度地形圖、印度氣候類型圖。
（學生討論）。
教師進行總結。
（課件展示）（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）。
（位于熱帶，光熱充足）。
（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、
（課件展示印度農(nóng)業(yè)分布圖及降水量分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？它們的分布有什么特點？
（學生回答）。
（教師總結）地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（承轉）印度是個農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，為什么會出現(xiàn)這種原因？
（引導學生討論）。
（教師總結）人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構成很大的壓力。
（引導學生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？
（教師總結）控制人口數(shù)量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種。
（新課結束，復習反饋）。
【板書設計】。
一、文明古國。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大。
探究活動。
利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。
1、收集印度有關的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內容，辦一個知識競賽或表演。
2、討論：人口對印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利是什么？
3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關克什米爾地區(qū)的爭議的原因，關注二者之間關系的發(fā)展對世界和中國影響。
目的：培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力以及表達能力。
地理教案－印度篇十四
1、概況：位置――亞洲南部，三面臨海，大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶。印度是南亞面積最大的國家，目前人口超過十億，居世界第二位。恒河是印度的母親河。印度人屬于白色人種。
2、地形特點：自南向北明顯的分為三部分：北部山地：喜馬拉雅山;中部平原：恒河平原;南部高原：德干高原。
3、氣候特點：以熱帶季風氣候為主。熱帶季風氣候特點：全年高溫，分旱雨兩季(旱季10月-次年5月;雨季6-9月)。
4、世界文明古國。
南亞面積最大，人口次于中國，本世紀中葉可能超過中國。
5、農(nóng)業(yè)。
農(nóng)作物分布與自然條件的關系(水稻、小麥、棉花、黃麻、茶葉)。
水稻：分布在降水較多的東北部及半島沿海地區(qū)。
小麥、甘蔗：恒河平原、印度西北部。
棉花：德干高原西北部。
黃麻：恒河三角洲，世界首位。
茶葉：布拉馬普特拉河兩岸山坡。
6、發(fā)展中的工業(yè)。
礦產(chǎn)：主要有煤、鐵、錳等，分布在德干高原東北部——印度東北部鋼鐵、機械工業(yè)中心。
獨立前：只有采礦業(yè)和紡織業(yè)。
新德里：首教，位于印度西北部，東南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——鐵路交通中心。
加爾各答：位于恒河口，麻紡織工業(yè)中心和重要海港，人口最多城市——黃麻產(chǎn)地。
孟買：位于西部沿海最大海港和棉紡織工業(yè)中心——德干高原西北部棉花產(chǎn)地。
地理教案－印度篇十五
教學目標。
3、通過分析地形、氣候圖及農(nóng)作物種類分布圖，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關系；
4、通過講述獨立前后的經(jīng)濟概況，使學生認識到爭取和維護民族獨立，是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。了解工業(yè)的發(fā)展狀況及主要的工業(yè)區(qū)。記住的主要城市。
5、了解的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應。
教學建議。
關于的教材分析。
是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復，本節(jié)重點突出了的人文地理特征。
是世界著名的文明古國，古代的疆域與現(xiàn)在的疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點從古代的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關系。同時通過分析經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認識人類與環(huán)境之間的關系。
對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學生充分認識到經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，同時明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進而了解主要的城市。
農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟的良好條件，但是只有在獨立后經(jīng)濟才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟較為發(fā)達的國家。
關于的教法建議。
是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應使同學了解文明古國的含義，了解燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學生提前查找資料進行演講，或通過媒體資料介紹的文化、藝術、建筑等。提高學生學習的興趣；同時使學生了解的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟發(fā)展打基礎。
對于的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、有哪些工業(yè)部門？
2、工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
地理教案－印度篇十六
學習目標：
1、記住印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。
2、學會運用文字和數(shù)字資料說明印度人口增長的特點，并理解人口過度增長與環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關系。
3、學會閱讀圖片，分析解釋印度水旱災害嚴重的原因。
4、知道印度糧食生產(chǎn)自給有余的原因。
學習重點：
(1)印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。
(2)、運用文字和數(shù)字資料說明印度人口增長的特點，并理解人口過度增長與環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關系。學習難點：
熱帶季風氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)的影響。
學習內容及要求：
一、填空(小組自主習完成。)。
1、印度東南臨灣，西南臨()海。
2、主要的陸上鄰國有()。3隔海相望的國家：()。
4、印度是南亞面積最()的國家。
5、印度人口已超過()億，僅次于()，居世界第()位。
6、印度人口特點：人口數(shù)量()，增長()。
7、人口對()()()發(fā)展造成壓力。
8、印度是文明古國，有著名的古建筑()。
9、地形特點：北部山地()、中部平原()、南部高原()。
10、印度大部分地區(qū)地處()帶和()帶。
11、印度以()氣候為主，全年()，分()。
12、印度水旱災害頻繁，解決的措施是修()工程。
二、簡答。
1、分析印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件?
2、印度多旱澇災害的原因?
三、綜合題。
1、讀課本35頁印度地形圖7.34，完成下列要求：山脈：()。
河流：()()高原：()。
海域：()()()島嶼：()。
山峰：()。
縱觀印度地理事物分布，該地區(qū)大致可分為()大地形區(qū)。
b東北風。
c由海洋吹向陸地。
d形成東北季風。
e為雨季。
f10月至次年5月。
g西南風。
h由陸地吹向海洋。
i形成西南季風。
地理教案－印度篇十七
1、認識區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關系。
2、認識區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響的發(fā)展變化，學會動態(tài)地認識人地關系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動關系的能力。
認識在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響因素的變化。
2課時。
(第1課時)。
閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個案例說明區(qū)域地理環(huán)境對人類活動有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對民居建筑的影響，說明了人類活動與區(qū)域地理環(huán)境關系密切。)。
區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響。
——區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響，具體有哪些影響呢?
(在認識這種影響前首先認識兩個概念：1、地理環(huán)境：人類賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長的人類發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對人類的發(fā)展進程產(chǎn)生深遠的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。
(區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對人類活動的影響。)。
(在人類歷史發(fā)展的不同階段，由于各時期人地關系不同，陸地地理環(huán)境對人類活動的影響也不同，具有明顯的階段性)。
——影響這一時期人類活動的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動植物分布)。
——這一時期人類活動主要集中在哪些區(qū)域?(少數(shù)氣候溫暖濕潤、動植物資源豐盛的地區(qū))。
——這一時期的人與自然環(huán)境的關系如何?(人類依賴自然、崇拜自然)。
——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力)。
——讀圖1-2-3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的'氣溫、充足的日照，這些條件是農(nóng)業(yè)社會發(fā)展的自然基礎。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。)。
——這一時期，影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國南部地區(qū)、美國東北部、德國魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達的海運，擺脫了對礦產(chǎn)資源的地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶)、瀨戶內海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門：鋼鐵、機械制造、汽車、造船、石油化工、電子電器等。)。
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(區(qū)域地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實現(xiàn)。如我國西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經(jīng)濟發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關系。)。
(這個時期新技術興起，并被廣泛應用于生產(chǎn)和生活各方面，生活資料和生產(chǎn)資料對人類活動的影響整體下降，環(huán)境質量對社會的影響上升。)。
——環(huán)境質量對高新技術產(chǎn)業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術產(chǎn)品的質量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術產(chǎn)業(yè)的集聚效應。)。
——世界著名的高新技術產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國硅谷、德國南部、日本九州等。)。
——海洋對人類活動的價值體現(xiàn)在哪幾個方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等)。
——在不同歷史時期，海洋對人類活動的影響有何差異?
(1)航海技術落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術發(fā)達階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?jié)u超過內陸原有經(jīng)濟中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開發(fā)技術進步階段：海洋資源開發(fā)的領域大為擴展，海洋權益成為各國政府關注的焦點。解決海洋權益紛爭的法律依據(jù)是《聯(lián)合國海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。
(集裝箱：貨物運輸中專供周轉使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉庫裝貨，并運送到收貨人的倉庫卸貨，中途換車船時不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運次數(shù)，節(jié)省了時間，節(jié)省了包裝材料和費用，有利于實現(xiàn)雜件貨物的機械化和自動化運輸，是交通運輸專業(yè)化的表現(xiàn)。)。
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結核的分布)。
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內亞灣、東北大西洋沿岸。錳結核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結核蘊藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)。
(解讀閱讀材料：領海和大陸架)。
(《聯(lián)合國海洋法公約》規(guī)定：領海：每一個國家有權確定其領海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領海海域是沿海各國領土的一部分。大陸架：沿海國大陸架包括其領海以外依其陸地領土的全部自然延伸，擴展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動的生物。中國在1958年9月4日關于領海的聲明中宣布領海寬度為12海里。中國的大陸架最寬處達400海里。東海2/3的海底是中國陸地向海洋延伸的大陸架。)。
——島嶼對人類的價值又體現(xiàn)在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周圍海域的歸屬權等)。
——在不同歷史階段，島嶼對人類活動的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經(jīng)濟發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經(jīng)濟(如日本、英國);利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專屬經(jīng)濟區(qū)權益。
例如：“沖之鳥”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國臺灣省東南部“沖之鳥”，從前在漲潮時可有5塊巖石露出水面，但由于海水長年沖蝕，現(xiàn)在在漲潮時只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強露在海面之上。
“沖之鳥島”高約1米，由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成，日本政府擔心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經(jīng)濟區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥”的消失，從1988年開始花費近500億日元，以鐵制設施及水泥等防護工事將“沖之鳥”加固加高，并設置了氣象觀測裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無人駐守。日本如此煞費苦心地保持“沖之鳥”的存在，并堅持其為“島嶼”的用意非常明顯。因為，如果“沖之鳥”是巖礁，根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經(jīng)濟區(qū)的條件(那么日本在資源開發(fā)與海洋調查的主權范圍僅限于其周圍的40平方公里);如果“沖之鳥”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(約43萬平方公里，相當于日本全部專屬經(jīng)濟區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專屬經(jīng)濟區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。
——本案例說明了什么問題(現(xiàn)象)?(地理環(huán)境的不同導致人類生產(chǎn)活動方式的差異)。
地理教案－印度篇十八
（印度半島孟加拉灣阿拉伯海印度洋喜馬拉雅山恒河平原德干高原）師：哪一條重要的緯線經(jīng)過印度（北回歸線）。
師：那印度以什么氣候類型為主呢？（熱帶季風氣候）。
師：回憶一下印度1月和7月的季風生填空。
師：季風不穩(wěn)定，印度水旱災害頻繁。
師：水旱災害頻繁使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定。下面我們來了解一下印度的農(nóng)業(yè)，首先印度主要的糧食作物是什么呢？讀圖：
生：水稻和小麥。
小組合作35頁活動題學生活動。
師：展示。
閱讀材料兩次綠色革命。
（承轉）印度的農(nóng)業(yè)經(jīng)過兩次綠色革命之后，不僅提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了環(huán)境，那印度的工業(yè)是什么情況呢？下面我們來了解印度迅速發(fā)展的服務外包企業(yè)。師：什么是外包呢？（投影外包的含義）（投影了解外包的過程）。
（投影展示印度外包在國際的地位）學生自學完成填空。
印度的軟件外包發(fā)展非常迅速（展示圖7.46）閱讀材料。
南京雨花區(qū)外包服務園本節(jié)小結。
印度軟件外包視頻。
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