通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),以便今后更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。了解心得體會(huì)的要求和要點(diǎn),是寫作過(guò)程中的關(guān)鍵。現(xiàn)在,就讓我們一起看看這些心得體會(huì)范文吧,相信會(huì)有不少收獲。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇一
安徽省第三輪繼續(xù)教育的主題是“上好課”。我校采取了“校本集中培訓(xùn)+說(shuō)課比賽+遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與考試”的方式進(jìn)行。在這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中,我收獲很大,體會(huì)如下:
一、“上好課”的標(biāo)準(zhǔn)和教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
我認(rèn)為:
1.教師要上好一節(jié)課,首先要具備以下的素質(zhì)。(1)思想政治素質(zhì):既教書又育人,這是黨對(duì)教育工作者的基本要求,也是教師的基本職責(zé)。一個(gè)好的教師,就要把“教書”和“育人”兩副擔(dān)子一肩挑。
只有這樣才能完成黨的教育方針的要求,才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為教師就要把對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義的愛,轉(zhuǎn)化為對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)學(xué)生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業(yè),愛自己的學(xué)生。(2)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì):教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何。教師要能認(rèn)真鉆研教材,了解和掌握所教學(xué)科知識(shí)的全部?jī)?nèi)容。
運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法,使學(xué)生掌握這些經(jīng)過(guò)精心組織的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(3)教師的個(gè)人素質(zhì):每一位教師都有一個(gè)走上講臺(tái)步入教師角色的過(guò)程。事實(shí)上,每一個(gè)教師實(shí)際上所承擔(dān)的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。
這個(gè)差異就由教師的個(gè)人素質(zhì)所決定。教師的個(gè)人素質(zhì)包括:知識(shí)淵博,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),認(rèn)真的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),負(fù)責(zé)的精神。
2.能很好的處理教材:教師在使用教材時(shí),需要區(qū)分出哪些是要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能方面的材料;哪些是為了讓學(xué)生掌握的知識(shí)、技能而安排的過(guò)渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的背景材料。
只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料,才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)與技能。確定教材的重點(diǎn),難點(diǎn)。科學(xué)地有針對(duì)性地設(shè)置和提出問題。教師要善于設(shè)置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知(探索)欲的問題,要把問題設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.能靈活運(yùn)用教學(xué)方法:恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響著課堂教學(xué)效果。運(yùn)用教學(xué)方法是教學(xué)技能和能力的集中體現(xiàn)。教學(xué)方法是靈活多樣的,是有規(guī)律可循的。選擇每一種教學(xué)方法都要有所依據(jù)。一節(jié)好課,可以從兩方面來(lái)說(shuō),一是從直覺上,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,注意力集中,學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。
二是從效果上,學(xué)生知道怎樣去學(xué)。一節(jié)好課,應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué),學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué),愛學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力,只有愛學(xué),才能學(xué)會(huì)。課堂上一種生氣勃勃,興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無(wú)力,枯燥無(wú)味,千篇一律,只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí),既不能引起學(xué)生的興趣,也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。
有經(jīng)驗(yàn)的教師總是通過(guò)自己的語(yǔ)言、音調(diào)、節(jié)奏和表情,用自己對(duì)所教知識(shí)的情感,誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂趣的過(guò)程。
二、教師教學(xué)中的困惑和亟待解決的問題。
結(jié)合本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與我的教學(xué)實(shí)踐,我提出我在教學(xué)中的困惑和亟待解決的問題供大家思考:
2.如何提高學(xué)生人數(shù)多的班級(jí)的課堂教學(xué)效率?
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性有哪些有效的手段?
4.在多媒體教學(xué)中,學(xué)生的興趣很好,但學(xué)生的注意力很容易發(fā)散,這個(gè)問題如何克服?
5.如何正確處理課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有效聯(lián)系,
6.教學(xué)中怎樣做才是真正意義上的用“教材教”?
10.課堂教學(xué)中如何對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)差異?
11.如何使教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)?
13.課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的平臺(tái)如何設(shè)置?
14.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性如何提高并保持其連續(xù)性?
15.三維目標(biāo)是教學(xué)中的目標(biāo),課堂教學(xué)中如何使“三維目標(biāo)”得以有效整合?
16.如何處理學(xué)生在課堂中講一些不著邊際的話語(yǔ)?
三、從我校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際看,目前教學(xué)中存在的主要問題:。
1.照本宣科:有的教師使用新課標(biāo)教材,存在照本宣科,依賴教材,而不能進(jìn)行精“加工”;囿于教材,而不能突破教材束縛。
2.滿堂問答看似主動(dòng)參與:由于教師盲目追求“學(xué)生參與”教學(xué),但是在教學(xué)實(shí)踐中卻出現(xiàn)了偏差:一是低思維量的“假問題”充斥課堂,影響了教學(xué)重難點(diǎn)的解決;二是采用簡(jiǎn)單的“問答式”,限制了學(xué)生思維的展開。三是課堂氣氛看似熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)是形式參與、被動(dòng)參與、部分局部的參與。
3.小組討論替代合作學(xué)習(xí):走進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的課堂,教師大都采用分組的方式讓學(xué)生討論,進(jìn)行所謂的合作學(xué)習(xí)。但是存在:一是討論的內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng),導(dǎo)致討論頻率過(guò)高;二是討論的任務(wù)不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生各行其是。三是討論的時(shí)間分配不夠合理,導(dǎo)致討論的價(jià)值意義不大,多數(shù)問題討論的不深不透、不了了之。
4.教學(xué)方法單調(diào)乏味,學(xué)生不感興趣:也有教師在授課過(guò)程中,不敢越雷池半步;很少設(shè)計(jì)出較新穎的教學(xué)方法,不注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、啟發(fā)學(xué)生,而是批評(píng)、指責(zé)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生興趣因此很受影響,造成課堂效率低下,能力訓(xùn)練目標(biāo)難以完成。
5.教學(xué)效率低下:中小學(xué)的課堂教學(xué)中普遍存在效率低下的問題。以數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,就一節(jié)課而言,學(xué)生能夠有效使用的時(shí)間往往被打了折扣,教師經(jīng)常需要花一定的時(shí)間維持課堂秩序,經(jīng)常會(huì)有一些無(wú)意義的問題,有的教師甚至離題萬(wàn)里、話語(yǔ)羅嗦。相對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于在課堂上的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的差異,部分學(xué)生,主要是學(xué)習(xí)困難學(xué)生,有效使用的時(shí)間更少,相對(duì)而言,他們的學(xué)習(xí)效率更低。以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,用于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和智能的時(shí)間不多,而花費(fèi)在讓學(xué)生記憶和接受的時(shí)間較多。顯然,我們的課堂多數(shù)還停留在記憶、接受和理解的層次上,對(duì)于學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這就必然影響我們教學(xué)效率的真正提高。
綜上所述,通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我知道了如何上好課及上好課教師應(yīng)具備的素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的一些困惑和問題,供同行們討論,以求共同進(jìn)步。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇二
前不久在新華書店買了一本關(guān)于《教師如何上好公開課》一書,這些日子也一直在看,里面的內(nèi)容寫的真好,不僅有理論方面,也有案例方面的,第一章主要是對(duì)公開課的概述,其中有一段說(shuō)到公開課的意義?上公開課有利于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,包括知識(shí)水平(因?yàn)槊恳晃唤處煘榱松虾霉_課,需要花大力氣去備好課,課前充分的知識(shí)準(zhǔn)備也比平時(shí)教學(xué)要充分得多),還有就是有利于促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,里面有這樣一段文章說(shuō)到一位年輕教師在第一次上公開課的時(shí)候由于在課堂上講的是與教材相反的結(jié)論,結(jié)果評(píng)課中被一票否決,但她為了證實(shí)自己的能力和對(duì)教育觀念的理解,又開了一次課但由于學(xué)生異常的活躍,所以這次的課也失敗了,但她從中反省出一個(gè)重要的理念:是學(xué)生決定你公開課的成功,在第三次的公開課中由于在試講中說(shuō)了兩句話:謝謝同學(xué)們的配合,還有一句是我給大家設(shè)計(jì)的板書是———在一旁聽課的老師就提出了以學(xué)生為主體,不能說(shuō)學(xué)生配合,也不能說(shuō)給學(xué)生設(shè)計(jì)板書,要發(fā)動(dòng)學(xué)生呢感來(lái)思考,來(lái)創(chuàng)造,雖然她前幾次的課都沒有成功,但是她的收獲還是很大的,她在一次次的公開課中成長(zhǎng),對(duì)此我相信每位老師都有同感。
在《怎樣上好課》這一節(jié)中說(shuō)到要上好課得先建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上教師要熱愛自己的學(xué)生,了解他門的’個(gè)性,要在教學(xué)中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生的各個(gè)方面,多與他們交流,在跟孩子交談時(shí),應(yīng)該以一個(gè)朋友的身份與孩子平等交談,而不是高高在上,我們把愛心帶進(jìn)課堂的時(shí)候莫忘了把微笑帶進(jìn)課堂,在教學(xué)過(guò)程中,教師用體態(tài)語(yǔ)言拉近師生距離,當(dāng)學(xué)生成功時(shí),用掌聲鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),摸摸她的頭,用鼓勵(lì)、期待的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他,他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù),在課堂上要以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。另外教師要善于捕捉課堂上的生成性資源,一位哲人說(shuō)過(guò),從平凡中看出神奇就是天才,我們也許并非是天才,但是我們可以要求并培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進(jìn),人們對(duì)課程理念解讀也在不斷地深入,課堂教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得,更關(guān)注他們?nèi)松陌l(fā)展。
在第三章中說(shuō)到上好課的秘訣:包括扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐厚的人文底蘊(yùn)、健康的心態(tài)和精神狀態(tài),良好的溝通藝術(shù)。在第三節(jié)中有這樣一個(gè)故事讓我感觸很深,一天,一個(gè)農(nóng)民的驢子掉到了枯井里,那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個(gè)鐘頭,農(nóng)民在井口急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),就是沒辦法把它救起來(lái),最后,他斷然認(rèn)定:驢子已經(jīng)老了,這口井也該填起來(lái)了,不值得花這么大的精力去救驢子。農(nóng)民把所有的鄰居都請(qǐng)來(lái)幫他填井,大家抓起鐵鍬,開始往井里填土,驢子很快意識(shí)到發(fā)生了什么事,起初,它只是在井里恐慌的大聲哭叫,令大家都很不解的是,不一會(huì)兒它居然安靜下來(lái),幾鍬土過(guò)后,農(nóng)民終于忍不住朝井下看,眼前的情景讓它驚呆了,每一鏟砸到驢子背上的土,他都做了出人意料的處理,迅速的抖落下來(lái),然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過(guò)多久,驢子竟把自己升到了井口,它縱身跳了出來(lái),快步跑開了,在場(chǎng)的每一個(gè)人都驚詫不已。
其實(shí)生活也是如此,各種各樣的困難挫折,會(huì)如穢土落到我們的頭上,要想從這苦難的枯井里脫身逃出來(lái),走向人生的成功與輝煌,辦法只有一個(gè):將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地,重重的鏟在腳下,因?yàn)樯钪形覀冇龅降拿恳粋€(gè)困難,每一次失敗,其實(shí)都是人生中的一塊墊腳石,學(xué)著積極的面對(duì)問題,把困難當(dāng)機(jī)會(huì),問題總是有辦法解決的,在上課的準(zhǔn)備過(guò)程中我們也許會(huì)遇到許許多多的問題和困難,把困難當(dāng)機(jī)會(huì)吧,失敗者常把機(jī)會(huì)當(dāng)困難,成功者常把機(jī)會(huì)當(dāng)困難.
總之看了本書之后讓我對(duì)上課又有了一個(gè)新的理解,我想這些在今后工作實(shí)踐中慢慢的體會(huì)..
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇三
20xx年10月21至26日,我有幸參加了在青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)五中舉行的山東省體育優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)的參與我首先了解到省教育廳對(duì)于新課程改革的重視,同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們體育組工作的大力支持。通過(guò)這次聽了來(lái)自全省不同學(xué)校的優(yōu)秀體育教師的56節(jié)課,讓我受益匪淺,現(xiàn)將本次觀摩活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)如下:
第一、從這次活動(dòng)組辦的單位和參加的人員來(lái)看,可以說(shuō)是一次重要的體育盛會(huì)。各市縣先組織聽課評(píng)選,然后挑選出優(yōu)秀的教師推到省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選中來(lái),他們代表我們?nèi)〉淖罡咚健?/p>
第二、在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中不同往年的地方不再是將提前準(zhǔn)備好的課反復(fù)上熟練了來(lái)照搬,而是在講課的前一天進(jìn)行抽課,然后來(lái)設(shè)計(jì)安排好課,直接在第二天上抽到的內(nèi)容,這樣的形式加大了講課的難度和對(duì)課堂的充分主宰,更有利的鍛煉了老師對(duì)課駕馭的能力。通過(guò)四天緊張的聽課看課,有很好很新穎的課,也有非常一般的課,這與抽到的課很有關(guān)系,比如說(shuō)男老師抽到健美操課就講到很一般,無(wú)論是在示范動(dòng)作還是肢體的美感上都不是很好。同樣女老師抽到籃球課也上的很平平淡淡,沒有什么吸引人的地方。由此可見在平時(shí)的體育教學(xué)中我們對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容的不熟練。在聽到的好課中老師能夠合理安排課的設(shè)計(jì)內(nèi)容,充分地利用場(chǎng)地和器材,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的情景教學(xué)環(huán)境,并且收到了良好的效果。
通過(guò)這次活動(dòng)我深感自己的不足,我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之,我一定在今后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇四
斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師是人類靈魂的工程師”,很久已經(jīng)便已聽說(shuō)過(guò)這句話,當(dāng)時(shí)理解還不是特別深,直至讀了《教師第一課》后,才有了真正的深刻認(rèn)識(shí)。這本書總共分為八個(gè)章節(jié),每一個(gè)章節(jié)講的內(nèi)容都讓人受益匪淺,但讓我印象最深的是第四章“師德的核心的大愛”。
什么是師德,很多人不是很清楚,甚至教師。師德不僅僅是一種職業(yè)道德,更重要的是愛。教育是一項(xiàng)良心工程,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,一條路修不好,可以重新來(lái)過(guò),如果人的時(shí)間被耽誤了,那是無(wú)法彌補(bǔ)的。教書育人,就要堅(jiān)守師德最起碼的底線,就要恪守教育的良心?,F(xiàn)代偉大的人們教育家陶行知先生,眾所周知,立志辦學(xué)育才,從教30年,以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身于教育事業(yè)。他就是“俯首甘為孺子牛”的奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)寫照,他就是傳遞師德的偉大人士。
那師愛是什么呢?蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“愛首先意味著奉獻(xiàn),意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人,為所愛的人創(chuàng)造幸福,而熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。這也是為什么在師德中,我最重視師愛了。只有有了愛,教師才能成為一個(gè)有良知的教育者,才能做到真正的教書育人。那師愛需要老師有著什么樣的條件,需要老師怎樣去做,才能稱之為師愛呢?經(jīng)過(guò)深思熟慮,覺得師愛需要真粹、智慧、空間、用心、和諧。師愛需要真粹,在教學(xué)過(guò)程中,我們需要由心的去親近孩子,了解他們,幫助他們,并樂于為他們做一切,在與孩子的親密相處中,他們會(huì)給與我們永遠(yuǎn)值得回味的甜蜜,他們的健康成長(zhǎng)證實(shí)我們是世界上最幸福的教師;師愛需要智慧,現(xiàn)在的孩子越發(fā)的聰明,在教學(xué)過(guò)程中,一方面需要教師調(diào)整思維方式,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。另一方面,需要教師從“人”的角度來(lái)理解、關(guān)懷學(xué)生,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)孩子在實(shí)踐中的反思,提高藝術(shù)教育性;師愛需要空間,今天圈養(yǎng)式教育大行其道,孩子的個(gè)性張揚(yáng)和自由發(fā)展受到阻礙,所以在教學(xué)過(guò)程中,教師不能把孩子學(xué)習(xí)的空間都填滿,還需要給孩子留下大部分空間,讓他們自己探索,自己消化,讓他們充分發(fā)展自己的個(gè)性;師愛需要用心,一旦用心,沒有做不好的事情。在教學(xué)過(guò)程中,需要教師把心思都放到孩子身上去,到孩子中去,用眼去看孩子的世界,用心去聽孩子的世界成為他們中的一員,把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子,走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活,共同游戲,你若變成小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn),師生會(huì)成為朋友,幼兒園便成了一個(gè)兒童樂園;師愛需要和諧,在教學(xué)過(guò)程中,不僅僅需要教師付出愛,同樣也需要孩子付出愛,這兩者是相輔相成、互促互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)的相互關(guān)系。只有當(dāng)教師和孩子都付出了愛,才能有助于孩子真正的全面發(fā)展。
除了師愛,那是不是教師職業(yè)精神和師德出路就不需要了呢,答案是否定的,他們同樣具有深大的影響。就像劉讓賢一樣,也許很多人不認(rèn)識(shí)他,可是他卻是教育行業(yè)中值得被人敬重的教育者。在他所待的偏僻地區(qū),一個(gè)又一個(gè)的教師去待不了多久就沒法堅(jiān)持下去,可是劉讓賢卻成了那里的小學(xué)校長(zhǎng),成了這個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期守望者。如果心中只有愛,卻沒有職業(yè)精神和毅力,相信他也許也沒有辦法堅(jiān)持那么久了。
在書本中,學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,還有很多值得深思和學(xué)習(xí)的地方。在我看來(lái),這本書不僅僅是教師朋友們自我培養(yǎng)的理想學(xué)校,更是帶領(lǐng)教師心靈飛翔的飛行員。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇五
這次公開課經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備、試講、修改、講課、追蹤,除了自己的努力之外,也有同事的幫助,經(jīng)過(guò)這次課我收獲很多,現(xiàn)做以下總結(jié)。
在備課階段,教師一定要先做相關(guān)練習(xí),把握本節(jié)的出題規(guī)律并多查閱相關(guān)資料把握重難點(diǎn)。多看與之相關(guān)的優(yōu)秀案例,從中吸取有用的思想為我所用。自學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),自學(xué)前的課堂引課非常重要,我們要巧妙地激發(fā)學(xué)生興趣,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣情感,使學(xué)生真正把學(xué)習(xí)變成自身的需要,從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了比較充分的自學(xué)以后,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,心中的疑問也亟待解決的時(shí)候,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)就成為課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生在合作自學(xué)中一定要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中,教師要善于控制合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,不能讓學(xué)生放任自流,而應(yīng)從旁指導(dǎo)并及時(shí)點(diǎn)出注意力不集中的學(xué)生,幫助他們及時(shí)回到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之后,我們可以創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓不同層次的學(xué)生都能走上講臺(tái),把所學(xué)所感所悟所學(xué)都展示出來(lái),讓他們都能嘗到成功的樂趣。讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)自主參與,都有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,都有成功參與的體驗(yàn),以此培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神,增強(qiáng)自信心和勇氣。
學(xué)習(xí)的目的是為了掌握知識(shí)提升能力,而練習(xí)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好方法。練習(xí)的方式有多種,可以使課堂上的一兩個(gè)小問題,也可以是習(xí)題課。如果是課堂問題,針對(duì)性一定要強(qiáng)。如通過(guò)對(duì)聯(lián)系生活的物理習(xí)題的解決,可以更深更全面的對(duì)概念、規(guī)律的理解。同時(shí),物理習(xí)題教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一條有效的途徑,通過(guò)習(xí)題教學(xué),可以幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇六
有這樣一個(gè)故事,從前有一個(gè)農(nóng)夫在祖先遺留下的土地上勞作,這是一塊十分貧瘠的土地,不僅位于山坡,而且土下滿是亂石。根本不適合種莊稼,他曾問父親:祖先為何會(huì)留下這樣一塊地,父親回答不知道。只知族中流傳這是一塊寶地,不可隨便賣掉。農(nóng)夫只好勉強(qiáng)在地里撒點(diǎn)種子,聽天由命,任其長(zhǎng)出點(diǎn)什么。
有一年發(fā)生大災(zāi)荒,很多人吃不上東西,農(nóng)夫看到那塊地不能指望長(zhǎng)出任何糧食,就違背父親的話把地賣了。買地的人把那塊地看了又看,激動(dòng)地兩眼放光,原來(lái)這是一個(gè)天然的金礦,地里那些頑劣的石頭都是金礦石。從這個(gè)故事里我們可以知道實(shí)際上沒有人天生就是后進(jìn)生,每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng),如果抓住一個(gè)人的弱點(diǎn)不放,只會(huì)使這個(gè)失去自信心,失去積極向上的勇氣,生活中其實(shí)沒有絕對(duì)的差生,“后進(jìn)生”僅僅是學(xué)習(xí)方面較弱,但是其他方面很優(yōu)秀,他們有的動(dòng)手能力很強(qiáng),有的有吃苦精神,有的樂于助人,富有團(tuán)隊(duì)精神,現(xiàn)在教師要改變不正確的傳統(tǒng)觀念,用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不要讓自己的一時(shí)疏忽給孩子帶來(lái)終生的遺憾,后進(jìn)生并不是被遺忘的角落。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來(lái)是個(gè)難點(diǎn)。我認(rèn)為首要是老師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),后進(jìn)生首先就有自卑心理,認(rèn)為自己好不起來(lái),對(duì)自己的處境和地位表示不滿,二是多變心理。他們?nèi)菀诐M足已取得的成績(jī),時(shí)好時(shí)壞,控制不住自己,三是他們思想深處有一個(gè)敏感區(qū)—怕談過(guò)去,怕想過(guò)去。
老師要走到學(xué)生中去了解他們和他們成為很好的朋友。選用合適的方法去教育學(xué)生,然后去開發(fā)學(xué)生其他方面的能力,要經(jīng)??洫?jiǎng)學(xué)生,不要貶低他們,如果經(jīng)常批評(píng)他們,他們可能就真的越來(lái)越不行。所以,作為教師如果你真的希望你的學(xué)生很優(yōu)秀,你要堅(jiān)持做一件事,肯定和鼓勵(lì)他們,哪怕他們只是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,教師要把真誠(chéng)和無(wú)私的愛給予所有學(xué)生,包括后進(jìn)生。
愛不是一時(shí)的,即興的而要持之以恒的。尊重后進(jìn)生、關(guān)心他們,理解寬容他們,對(duì)他們要熱情關(guān)懷,循循善誘、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行??傊處熞鲃?dòng)接近他們,與他們建立和諧的師生關(guān)系。
教師還要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,要充分利用他們感興趣的東西,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、欲望和責(zé)任感,并根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的具體情況和心理特征,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式,許多教師用課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求自己的學(xué)生,其實(shí)很多學(xué)生并不喜歡嚴(yán)肅的課堂氣氛,他們喜歡自由、活潑快樂的課堂,因?yàn)檫@樣的課堂吸引學(xué)生,才能讓學(xué)生體驗(yàn)到寓教于樂,讓學(xué)生學(xué)的開心、學(xué)的快樂,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快感。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,需要教師要有優(yōu)秀的口才、幽默富于鼓勵(lì)型語(yǔ)言,這就要求教師需要通過(guò)各種途徑不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的智慧和口才,現(xiàn)在有些教師認(rèn)為,幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的最好方法就是利用課余時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)。
其實(shí),課余時(shí)間補(bǔ)課雖然有助于后進(jìn)生成績(jī)的提高,但轉(zhuǎn)差效果遠(yuǎn)不如充分利用課堂這塊陣地,變課外加班加點(diǎn)為以課內(nèi)為主,課外為輔的方式。要求教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、板演,啟發(fā)、質(zhì)疑、答疑,加強(qiáng)課間巡視,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo),給以操作及作業(yè)等方面的優(yōu)先權(quán)。當(dāng)然,課前做好補(bǔ)缺和鋪墊,課后抓好輔導(dǎo)和過(guò)關(guān),也非常重要。
在后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中,教師既要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,又要善于通過(guò)觀察,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題,及時(shí)反饋,及時(shí)矯正。并且在轉(zhuǎn)變過(guò)程中既要防止又要允許一些后進(jìn)生反復(fù)。因此,抓反復(fù),增強(qiáng)后進(jìn)生的自制力尤為重要,后進(jìn)生的不良思想行為和習(xí)慣在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成,改變這些需要有相應(yīng)地甚至更長(zhǎng)地時(shí)間過(guò)程,對(duì)他們的教育不能急于求成。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱,自制力差,在前進(jìn)的道路上遇到逆境控制不了感情的沖動(dòng),容易出現(xiàn)反復(fù),不少老師認(rèn)為這些學(xué)生沒治了。其實(shí)不然。越是在后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí),老師越要有耐心,要持之以恒,這恰恰體現(xiàn)了做后進(jìn)生工作的艱苦性。
總之,因材施教,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,是教師恪守的原則,而轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,讓所有學(xué)生都揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆,給學(xué)生一個(gè)更美好的未來(lái),應(yīng)是教師的最高理想,后進(jìn)生不能成為被遺忘的角落。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇七
第二學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期本人承擔(dān)的八下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、建設(shè)教學(xué)方式,建構(gòu)課堂活力。
教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,激活對(duì)前人所積累之經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn),激發(fā)求知欲望。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,本人仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如,在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中,學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、進(jìn)教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn),反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探討,研究探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課運(yùn)作方法等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí),作為探究的心得,本人也寫了教學(xué)論文。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇八
翻開目錄,這本書一共有八個(gè)章節(jié)。第一章:書寫教師的生命傳奇。在第一章中,作者從人生追求和生命價(jià)值的層面去述說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)的美好和崇高。讀來(lái)仿佛給心靈打了一劑強(qiáng)心針。在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)代社會(huì)里,只有心靈的追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生才是真正的精神自由。
第三章:不可或缺的心理學(xué)知識(shí)。在這一章里沒有系統(tǒng)地介紹理論,而是注重實(shí)踐和應(yīng)用。用了很多的教學(xué)的案例來(lái)詮釋心理學(xué)知識(shí)對(duì)教師的重要性。
第四章:師德的核心是大愛。這一章節(jié)的內(nèi)容有些老套,所講的內(nèi)容和很多教育理論書籍大同小異,可讀性一般。
第五章:在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀。在此章中,提到了教師創(chuàng)造性的教科改實(shí)踐能力,尤其是在指導(dǎo)一線教師教改的方面專門分了一小節(jié)講述。提供了教育科研的方法,并指導(dǎo)一線教師不要閉門造車,要學(xué)會(huì)“站在別人的肩膀”上。對(duì)于我和我們學(xué)校的老師來(lái)說(shuō),很有指導(dǎo)性意義,實(shí)用性很強(qiáng)。
第六章:主要講教師的寫作。提倡教師要記錄生活,記錄教育片段,常寫教育隨筆,常寫教育論文。一個(gè)常反思,??偨Y(jié)的教師才能從平凡中走向優(yōu)秀,從優(yōu)秀走向卓越。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。
第七章:講了教師要有意識(shí)的鍛煉自己的口才,有一句話我很喜歡:“課堂中起承轉(zhuǎn)合時(shí)時(shí)留意,課堂外情深意切處處動(dòng)人”。尤其是作為一名語(yǔ)文教師,更是要在班上營(yíng)造詩(shī)意的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意語(yǔ)言的表達(dá),對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。
第八章:主講教師如何處理身邊的各種人際關(guān)系。師生關(guān)系、同事關(guān)系、親友關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系。
三、欣賞這本書。
我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書的,讀后掩卷沉思,不禁為初看時(shí)的質(zhì)疑臉紅了起來(lái)。這本書無(wú)論是對(duì)于剛剛走上工作崗位的“菜鳥”,還是“半瓢水哐當(dāng)”的教書匠,又或者是幾十年教齡的老教師,都有著實(shí)際的指導(dǎo)作用。
作者把自己對(duì)于教育的滿腔熱情,投入到細(xì)致平凡的日常工作中。提倡教師。
練口才,常反思,常動(dòng)筆記錄,勇于教改實(shí)踐。這些都是我們一線教師所應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)。
一本書,真的能使我們飛翔。這不僅是一本職業(yè)入門書,更是一本職業(yè)提升的修煉秘籍。一本好書能洗凈人的心靈,能使人感到動(dòng)力,能使人收獲養(yǎng)分。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業(yè)素養(yǎng)的書。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇九
在沒上保健與養(yǎng)生這門課之前,我總覺得只要吃好吃飽,營(yíng)養(yǎng)搭配便是做到了日常的養(yǎng)生。在聽了徐敏老師的講授后,才發(fā)現(xiàn)自己許多的不良飲食和生活習(xí)慣,是我受益匪淺感受良多。
我是個(gè)偏胖的女生,平時(shí)喜愛吃甜食與口味重的食物,大學(xué)雖有許多課余時(shí)間,但卻很少主動(dòng)做相關(guān)的體育鍛煉。由于確立了考研的目標(biāo),今年大三覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重時(shí)間緊,還會(huì)經(jīng)常熬夜。有時(shí),班級(jí)有事務(wù)急需處理時(shí),三餐不規(guī)律。
上了您的課后,我反思了許多。恰逢昨晚,我看了網(wǎng)上的一篇復(fù)旦女博士于娟寫的文章《為什么我得癌癥》,更是感受良多。深刻意識(shí)到,工作或理想都是皮球,而健康確實(shí)珍貴易碎的玻璃球。皮球墜落還有彈起來(lái)的可能,可是玻璃球一旦破碎將再也沒有機(jī)會(huì)恢復(fù)如初。
不管是現(xiàn)在還是將來(lái),我都應(yīng)該擺正自己的心態(tài)。這個(gè)心態(tài)不光是面對(duì)生活和奮斗旅途上的挫折與磨難,更是要清楚的理解生活及為理想奮斗的真正意義?!案改冈冢贿h(yuǎn)游”我現(xiàn)在所做的努力,都是想回到安徽老家離他們能近一些。有時(shí)累得時(shí)候想想爸爸媽媽就覺得所有的付出都是有回報(bào)的。但是,在這個(gè)過(guò)程中我卻忽略了最重要的細(xì)節(jié),那就是我的健康。弟子規(guī)里說(shuō)道:身有傷,貽親憂?,F(xiàn)在明白其實(shí)最讓爸爸媽媽覺得心安,就是我的平安健康,然后才是自己能有所成就。
老師的保健與養(yǎng)生這門選修課給了我一記警鐘,讓我正視自身生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。考慮到冬日體育鍛煉條件受限,老師給我們分享了每日一練。這些看似簡(jiǎn)單細(xì)微的保健習(xí)慣,卻能讓我們迅速檢查到身體出現(xiàn)的一些問題。長(zhǎng)期堅(jiān)持這些運(yùn)動(dòng),還可以起到意想不到的效果。
我堅(jiān)持的每日一練是敲膽經(jīng)、搓耳朵、拍打手臂內(nèi)側(cè)及十指相敲。
主要是在課間進(jìn)行十指相敲或搓耳朵,晚間回到宿舍在上床睡覺前的十分鐘,敲打膽經(jīng)100多下。每星期五,宿舍同學(xué)休息的時(shí)候會(huì)讓他們幫我拍打手臂內(nèi)側(cè)。但是,有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍╇S機(jī)突發(fā)事件所打斷,也怪自己不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái),中間間斷過(guò)兩次。
敲膽經(jīng)運(yùn)動(dòng)我閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候就做,取得了明顯的效果,明顯感覺消化比以前快了。中午有時(shí)油膩的吃多了,但是晚上很快就可以消化排泄出來(lái)了。這是以前所沒有的,體重也有輕微的下降。第一次拍打手臂內(nèi)側(cè),出現(xiàn)了一些黑紫色的顏色,到第三次在拍的時(shí)候明顯感覺減輕很多。手冷的時(shí)候,我就用十指敲擊法,發(fā)現(xiàn)手馬上就暖起來(lái),而且差不多做了十幾次吧,現(xiàn)在手早已不再冰冷了。有時(shí)在圖書館看書疲憊的時(shí)候,我也會(huì)進(jìn)行深呼吸調(diào)理氣息。頭疼不想看書的時(shí)候,就躺在床上輕輕敲打頭部,發(fā)現(xiàn)洗頭的時(shí)候脫發(fā)現(xiàn)象有所減少。這些每日的養(yǎng)生習(xí)慣,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持做,慢慢的把這種保健養(yǎng)生的小習(xí)慣固定成自己的一種生活方式。
感謝老師為我們傳授保健養(yǎng)生的知識(shí),您不僅在專業(yè)課知識(shí)上給我指導(dǎo),還給了我思考自身生活習(xí)慣和生活方式的機(jī)會(huì)。
新年即將到來(lái),也衷心的祝愿您能身體健康,工作順利,合家歡樂,新年里每一天都開心快樂!
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,線上教育逐漸成為一種新的教學(xué)模式。疫情期間,線上教育得到進(jìn)一步的發(fā)展和應(yīng)用,許多老師也嘗試在線教學(xué)。作為一名教師在網(wǎng)課上的經(jīng)歷和體會(huì)讓我對(duì)于這種新型的教學(xué)方式有了更深刻的理解和思考。在這篇文章中,我將分享我在上網(wǎng)課過(guò)程中的心得體會(huì),并討論網(wǎng)課帶給教師以及學(xué)生的益處和挑戰(zhàn)。
首先,網(wǎng)課給了教師更多的自由和靈活性。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面授課,網(wǎng)課的最大優(yōu)勢(shì)在于可以自由選擇授課地點(diǎn)和時(shí)間。教師可以在家中或者任何有網(wǎng)絡(luò)連接的地方進(jìn)行授課,避免了往返于學(xué)校的辛勞。同時(shí),教師也可以根據(jù)學(xué)生的需求和自己的時(shí)間安排靈活地調(diào)整課程內(nèi)容和安排,提高了教學(xué)的個(gè)性化和針對(duì)性。
其次,網(wǎng)課給了教師更多的資源和工具。在網(wǎng)課中,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,如教學(xué)視頻、互動(dòng)課件、在線作業(yè)等。這些資源不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能讓教師的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。此外,線上教學(xué)平臺(tái)還提供了各種輔助工具,如在線白板、實(shí)時(shí)聊天等,方便教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
然而,教師在網(wǎng)課中也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先,如何在網(wǎng)課中保持學(xué)生的注意力和積極性是一個(gè)值得重視的問題。由于網(wǎng)課缺乏面對(duì)面的互動(dòng),學(xué)生更容易產(chǎn)生分心和缺乏參與感。因此,教師需要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和互動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和活動(dòng),提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次,網(wǎng)課的技術(shù)要求對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)也可能是一個(gè)困難。尤其是對(duì)于一些年齡較大或者技術(shù)水平較低的教師來(lái)說(shuō),可能需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力來(lái)適應(yīng)線上教學(xué)的平臺(tái)和工具。因此,教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的技術(shù)操作,提高自己應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的能力。
總的來(lái)說(shuō),教師上網(wǎng)課給了教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)和需求。雖然網(wǎng)課有一些困難和不足之處,但我們可以通過(guò)積極的思考和行動(dòng)來(lái)克服這些問題,并逐漸提高自己的教學(xué)水平和技能。
要想從網(wǎng)課中獲得更好的效果,教師需要時(shí)刻保持教育教學(xué)創(chuàng)新的心態(tài)。我們應(yīng)該盡量利用好各種在線資源和工具,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí),教師還需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和技巧,與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
總之,教師上網(wǎng)課的經(jīng)歷和體會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到線上教育的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)合理利用資源和工具,積極參與互動(dòng)和討論,教師可以在網(wǎng)課中做出更好的教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)。同時(shí),教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,提高自己的教學(xué)能力和技能,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十一
第一段:引言(150字)。
教師講課是教育工作的重要環(huán)節(jié)之一,也是教師與學(xué)生之間傳遞知識(shí)的橋梁。多年來(lái),我作為一名中學(xué)教師,積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,今天我想分享一下我作為教師講課的體會(huì)。
第二段:課前準(zhǔn)備的重要性(250字)。
教師成功講課的關(guān)鍵在于充分的課前準(zhǔn)備。在我教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)課前準(zhǔn)備對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的影響。首先,我應(yīng)該對(duì)所教授的知識(shí)內(nèi)容有深入的了解,并學(xué)會(huì)將其簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)給學(xué)生。其次,我要做好相關(guān)教學(xué)資料的準(zhǔn)備,包括教案、課件等。這些教學(xué)材料能夠幫助我更好地組織課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,我還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題,進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)設(shè)計(jì),以滿足不同學(xué)生的需求??傊?,充分的課前準(zhǔn)備能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第三段:靈活運(yùn)用教學(xué)方法(250字)。
教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是教師講課的關(guān)鍵之一。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,采用不同的教學(xué)方法和手段。比如,在面對(duì)一些喜歡思考的學(xué)生時(shí),我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)自主探究和思考來(lái)理解知識(shí)。對(duì)于一些較為困難的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)采用示范教學(xué)方法,逐步解析知識(shí)點(diǎn)的核心,幫助學(xué)生理解。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高課堂的教學(xué)效果。
第四段:巧妙使用教學(xué)工具(250字)。
教學(xué)工具是教師講課過(guò)程中的好幫手。我在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到,巧妙使用教學(xué)工具能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。例如,多媒體教學(xué)工具可以幫助我將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的圖像,讓學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí),我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用電子設(shè)備,例如個(gè)人電腦、平板電腦等,在課堂上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更豐富的知識(shí)資源。教學(xué)工具的使用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段:及時(shí)反饋和教學(xué)反思(300字)。
教學(xué)結(jié)束后,我會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋和總結(jié)。通過(guò)與學(xué)生的交流和討論,我了解到他們對(duì)課堂的評(píng)價(jià)和反饋。這些反饋對(duì)我進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)非常有幫助。同時(shí),我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處,并且不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和手段。教學(xué)反饋和反思是教師講課過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師不斷提高教學(xué)水平,更好地滿足學(xué)生的需求。
結(jié)尾段(200字)。
作為一名教師,我深知教師講課的重要性。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、巧妙使用教學(xué)工具以及及時(shí)反饋和教學(xué)反思這幾個(gè)方面對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的影響。我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十二
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的,關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐,以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上,大膽探索,銳意進(jìn)取,是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí),我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法,時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染,時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂。通過(guò)對(duì)本書的閱讀,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受:
1、不斷反思,提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語(yǔ)。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(zhǎng)離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐,教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器,是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思,才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做,才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)方法,取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養(yǎng)性,展現(xiàn)教師的人格魅力。
教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中,一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?,才能涌現(xiàn)出教育的力量?!?/p>
案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師,他們熱愛教育事業(yè),尊重學(xué)生,執(zhí)著于所從事的職業(yè),都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jī)。
3、無(wú)私奉獻(xiàn),綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。
作為教師無(wú)論采取何種教育方法,都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果。否則,都不會(huì)取得任何結(jié)果。做教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。
只要你擁有愛,那么它定能傳遞到世間的每一處,傳遞給世間的每個(gè)人。從書中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通,寬容與厚愛,真誠(chéng)與善良。我們要了解自己的學(xué)生,同時(shí)也讓學(xué)生了解自己,我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下,深入學(xué)生中間,了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況,了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好,我想這對(duì)于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),更何況是成長(zhǎng)中的學(xué)生呢!教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度,是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)強(qiáng)百倍的教育方法,這種寬容是出自教師對(duì)學(xué)生的熱愛。
我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況,有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,不偏愛優(yōu)秀學(xué)生,不冷落后進(jìn)生。而且,更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛,善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn),充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)他們的自信心,使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。
4、積累得失,永不放棄,鑄就教師教育實(shí)踐的成功。
在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材,分析教材,吃透教材,對(duì)教學(xué)過(guò)程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行,教學(xué)方法多樣化,在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言,接近師生情感距離,鍛煉與提高教學(xué)技能,完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘30分鐘理論讓我印象特別深刻,如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái),哪怕只有幾行字,日積月累一定是一筆不小的收獲。
書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失——一件事情,今天成功了,是怎么做的,有什么體會(huì)。今天發(fā)生了什么矛盾,是怎么解決的。今天遇到了什么挫折,有什么感受。今天讀了什么書,有什么感悟。具體到課堂教學(xué),課的成功之處,課的精彩之處,課的不足,學(xué)生的進(jìn)步等等,都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師,堅(jiān)持“秉燭夜讀”,最終成為“成長(zhǎng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
據(jù)檢測(cè)表明,中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況,是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作,很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí),涉取新知識(shí),沒有緊迫感,危機(jī)感,使命感,過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一,主要是專題講座,聽課以及研討會(huì)等,這些活動(dòng)往往以講解為主,接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者,很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì),參與面也不廣。教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動(dòng)形式,為此我們不仿采取以下舉措:
1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究,不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jī)和烤故窃鯓訉W(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的,要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí),要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫思路,要思考和研究什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式,更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展,要積極參與校本研修,案例書寫和問題研究,勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思,善于進(jìn)行研究成果的總結(jié),要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉,如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識(shí),還要具備其他教學(xué)能力,如:板書設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫、演唱演示,體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用等能力??梢蚤_展以培養(yǎng)閱讀,運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。
打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式,而是采用分組討論,大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中,每位教師都可以暢所欲言,每位教師都是學(xué)習(xí)者,都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事,反思自己的教學(xué)行為,分析他人的教學(xué)行為,發(fā)表自己的看法,在相互溝通和改變自我中得到提升,激活教師的創(chuàng)造力,并在此過(guò)程中提高自己的專業(yè)化水平。
2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。
在終身學(xué)習(xí)的背景下,教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事,而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對(duì)教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們要多接觸網(wǎng)絡(luò),案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群,以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),多參與教師自主成長(zhǎng)的平臺(tái),營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍,不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展,把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享,促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。
我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué),我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育,其主陣地仍在課堂,只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,教師觀念更新了,新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師,我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課,我感到自己越來(lái)越不會(huì)上課了,也不怎么會(huì)評(píng)課,可是,我總不能一直這樣下去啊,我要從頭學(xué)起,從上課做起,能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,有所反思,有所感悟,有所進(jìn)步教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā),教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源,并且滲透德育教育,教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn),板書設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽課,且要用心去聽,用腦去想,要常反思,勤動(dòng)筆,把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來(lái),并設(shè)想如果自己去上,應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美,效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家,優(yōu)秀教師那樣,到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取,去交流,去學(xué)習(xí),使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。
任何實(shí)踐的成功都離不開正確理論的指導(dǎo),唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平,才能豐富自己的教學(xué)知識(shí),提高自己的教學(xué)能力,不被時(shí)代所淘汰。我相信,每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書,也定會(huì)有更深的體會(huì),會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實(shí)踐中的影子,讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?/p>
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十三
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨?!笆┙讨?,貴在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化,要在開竅”是教的宗旨。
4月7日,有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì):
一、對(duì)新課程的思考:
在本次活動(dòng),使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十四
為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,我聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,課后大家都能誠(chéng)懇地給每位授課的老師提出意見和建議,也談自己的收獲。
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十五
教師講課不僅是一種知識(shí)傳授的行為,更是一種藝術(shù)和技巧的結(jié)合。從教多年來(lái),我深深體會(huì)到了講課的重要性和魅力。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了許多心得體會(huì),讓我能夠更有效地傳達(dá)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并與他們建立更密切的師生關(guān)系。
首先,我認(rèn)為一個(gè)好的講課方式是同時(shí)兼顧了內(nèi)容和形式。在備課時(shí),我不僅仔細(xì)研究課本中的知識(shí)點(diǎn),還通過(guò)查閱相關(guān)資料和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)自己對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。只有牢固掌握了知識(shí),才能夠有條不紊地將其傳授給學(xué)生。同時(shí),我也注重課堂的形式設(shè)計(jì)。通過(guò)多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)地考察等方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次,一個(gè)好的教師需要具備良好的授課技巧。在課堂上,我經(jīng)常使用提問的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問題,我希望引發(fā)學(xué)生的思考和討論,讓他們?cè)谂c我互動(dòng)的過(guò)程中不斷思考問題的本質(zhì)和解決方法。同時(shí),我還注重尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力。通過(guò)這些教學(xué)方式,我希望培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力,使他們能夠更好地吸收和理解知識(shí)。
此外,一個(gè)好的教師還需要理解和尊重學(xué)生的個(gè)性和差異。在班級(jí)中,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。因此,我常常花時(shí)間和精力去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異,并針對(duì)他們的需求提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。例如,對(duì)于喜歡主動(dòng)探索的學(xué)生,我會(huì)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間;而對(duì)于不善表達(dá)的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與小組討論,逐漸提高他們的表達(dá)能力。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué),我希望每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的潛力,取得更好的學(xué)習(xí)成果。
最后,一個(gè)好的教師還需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在課堂上,我常常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,傾聽他們的需求和想法。無(wú)論是在課堂上還是課后,我鼓勵(lì)學(xué)生與我進(jìn)行交流,充分利用自己的才能和興趣,幫助他們解決問題和發(fā)展個(gè)人能力。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),我期望能夠給予他們積極的反饋和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得成功。
總結(jié)起來(lái),教師講課的藝術(shù)無(wú)處不在,它需要教師的全力以赴和智慧的結(jié)晶。通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、掌握有效的授課技巧、理解學(xué)生的個(gè)性和差異以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,我相信每位教師都能夠成為一名優(yōu)秀的講課者,并成功地將知識(shí)傳遞給學(xué)生,影響和改變他們的未來(lái)。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十六
作為一名教師,講課是我每天最重要的工作之一。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到,一個(gè)好的講課過(guò)程能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我時(shí)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索,逐漸積累了一些講課的心得體會(huì)。
首先,建立良好的師生關(guān)系是講課的基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系不僅要建立在權(quán)威和尊重的基礎(chǔ)上,更需要有師生之間的互動(dòng)與溝通。在課堂上,我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng),鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),提問以及參與討論。這種互動(dòng)可以拉近師生之間的距離,使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和尊重,從而更愿意積極參與課堂學(xué)習(xí)。與此同時(shí),我也會(huì)盡量去了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),針對(duì)不同學(xué)生的需求,進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。
其次,我發(fā)現(xiàn)充分準(zhǔn)備是講課成功的關(guān)鍵。在我每堂課之前,都會(huì)提前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)資源。準(zhǔn)備工作不僅包括課件的制作,還包括對(duì)教材的深入了解和有針對(duì)性的備課。通過(guò)充分準(zhǔn)備,我能夠更好地把握住教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn),對(duì)教學(xué)過(guò)程的流程有所掌控。這樣不僅能提高我的自信心,還能夠避免講課中出現(xiàn)的尷尬和不流暢的情況。同時(shí),充分準(zhǔn)備還能夠讓我在課堂上更靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問和問題,因?yàn)槲覍?duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備充分,可以隨時(shí)提供正確的答案和解釋。
另外,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我在講課中的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通常會(huì)結(jié)合生動(dòng)有趣的例子和實(shí)際情境來(lái)解釋課程內(nèi)容。我嘗試運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法,如講述故事、展示實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小組討論等,使課堂變得生動(dòng)有趣。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),提高他們的主動(dòng)性和參與度。通過(guò)這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng),課堂效果也得到了明顯的提升。
此外,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并培養(yǎng)他們的思維能力也是我講課過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。過(guò)去,教師注重的是灌輸式教學(xué),而現(xiàn)在的教學(xué)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。因此,我努力讓學(xué)生從被動(dòng)的聽課者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。通過(guò)提出問題、引發(fā)思考和開展小組合作學(xué)習(xí)等方式,我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信,只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,他們的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加顯著,將來(lái)能夠自立更生地面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。
總體而言,講課是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作。在講課過(guò)程中,建立良好的師生關(guān)系、充分準(zhǔn)備、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)都是我多年來(lái)的心得體會(huì)。當(dāng)然,作為一個(gè)教師,我還需時(shí)刻反思和改進(jìn),不斷提高自己的講課水平,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)就在我的手中,我愿意不斷努力,為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十七
前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
第一位劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明??梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
這次聽課活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久,我會(huì)將這次學(xué)習(xí)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
教師評(píng)課的心得體會(huì)篇十八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,越來(lái)越多的教師選擇在網(wǎng)絡(luò)上開展授課工作。作為一名教師,我也親身體驗(yàn)了這種全新的教學(xué)方式,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將結(jié)合自身的經(jīng)歷,分享一些關(guān)于教師上網(wǎng)課的心得體會(huì)。
首先,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在面對(duì)線上學(xué)生時(shí),教師需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂不同,教師無(wú)法直接面對(duì)學(xué)生,無(wú)法通過(guò)面部表情、姿勢(shì)等方式感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教師需要在交流互動(dòng)中及時(shí)收集學(xué)生的反饋和問題,并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師具備更強(qiáng)的洞察力和心理素質(zhì),能夠熟練運(yùn)用各種溝通工具,妥善處理好學(xué)生之間的相互關(guān)系,確保每個(gè)學(xué)生能夠得到個(gè)性化的教育服務(wù)。
其次,要提高教學(xué)的趣味性。線上課堂與傳統(tǒng)課堂相比,存在著更多的限制和不足之處,比如無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng),無(wú)法體驗(yàn)實(shí)地教學(xué)等。因此,教師需要通過(guò)多種方式來(lái)提高教學(xué)的趣味性,以吸引學(xué)生的注意力和興趣。比如可以通過(guò)引入一些有趣的案例、故事或者游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí),教師還應(yīng)充分利用多媒體資源,如圖像、音頻、視頻等,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠更直觀地理解和接受知識(shí)。
第三,要保持與學(xué)生的良好溝通。教師與學(xué)生之間的有效溝通對(duì)于線上教學(xué)尤為重要。在傳統(tǒng)課堂上,教師可以通過(guò)目光、肢體語(yǔ)言等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通,而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,這種方式被限制得更多。因此,教師需要做好溝通的基礎(chǔ)工作,比如清晰地表達(dá)自己的教學(xué)意圖和要求,同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和困難。此外,教師還應(yīng)注重與學(xué)生的情感交流,給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和支持,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
第四,要靈活運(yùn)用教學(xué)工具和資源。在網(wǎng)絡(luò)課堂中,教師可以利用各種教學(xué)工具和資源,來(lái)提高教學(xué)的效果。比如可以利用在線文檔、幻燈片等工具,來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容和演示操作步驟;還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和電子書籍,來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀量。此外,教師還可以結(jié)合在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等方式來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。
最后,要充分準(zhǔn)備備課內(nèi)容。雖然線上課堂的教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂有所不同,但教師在備課時(shí)仍然需要充分準(zhǔn)備。在網(wǎng)絡(luò)課堂中,教師需要更加詳細(xì)地規(guī)劃和組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和完整性。同時(shí),教師還應(yīng)事先準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源和材料,以備在線教學(xué)中使用。只有充分準(zhǔn)備,教師才能在網(wǎng)絡(luò)課堂中發(fā)揮出自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
總之,教師上網(wǎng)課是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作,但也是一種非常具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新性的教學(xué)方式。通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異、提高教學(xué)趣味性、保持與學(xué)生的良好溝通、靈活運(yùn)用教學(xué)工具和資源以及準(zhǔn)備備課內(nèi)容,教師可以更好地開展線上課程,達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。相信隨著科技的不斷進(jìn)步,教師上網(wǎng)課的方式也會(huì)越來(lái)越成熟和完善。
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