統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(熱門18篇)

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統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-27 10:48:18     小編:碧墨

計(jì)劃不僅是規(guī)劃未來(lái),更是為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該制定具體的步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以確保計(jì)劃的可操作性和可衡量性。以下是一些關(guān)于計(jì)劃的實(shí)用建議,供您參考。首先,要靈活調(diào)整計(jì)劃,因?yàn)榄h(huán)境和條件會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化。其次,要做好備選方案,當(dāng)計(jì)劃遇到困難或變故時(shí),及時(shí)調(diào)整和變更策略是非常必要的。最后,要定期評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況,通過(guò)總結(jié)和反思,不斷提高計(jì)劃的質(zhì)量和執(zhí)行力。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一

一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析:

本班共51人,現(xiàn)有男生29人,女生22人??傮w而言,班級(jí)學(xué)生思維較為活躍,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃厚,且有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō),班上十個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自覺(jué)性很強(qiáng),基礎(chǔ)非常扎實(shí);十幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣,上課發(fā)言積極;十幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮;在書寫習(xí)慣上較差的有幾個(gè)學(xué)生。在這學(xué)期,應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫話能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),建立學(xué)困生檔案,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。

二、教材分析:

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說(shuō)明文,生活的啟示,父母的愛,不忘國(guó)恥,走近毛澤東。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2、教材的主要特點(diǎn)。

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

2.精讀課文與略讀課文的整合。

3.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

(九)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的.一些基本方法。

(十)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)措施。

1、精心鉆研教材,讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀,并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

除此之外,采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀:

(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍,教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》??刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>

(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng),如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事,讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng),與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感,看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。

3、加大積累量,開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘,每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外,進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。

開展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

遵循記憶的規(guī)律,定期復(fù)習(xí)和檢查,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。

4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,端正學(xué)習(xí)目的,注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心,讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣,配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

5、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),自行解決生字詞,課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥,攻破重難點(diǎn)。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二

一、學(xué)情分析。

本班學(xué)生有小部分已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心,具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,不能按時(shí)完成作業(yè),家長(zhǎng)又疏于督促,還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(1)認(rèn)識(shí)200個(gè)字,寫150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

(8)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

(9)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

(10)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

(11)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(12)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的`方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

三、教學(xué)措施:

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三

一、教學(xué)理念:。

1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

3、注重過(guò)程,終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合,扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo),做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學(xué)情分析:。

本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文分析使用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于管理,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不能及時(shí)完成作業(yè),還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題,就是兩極分化嚴(yán)重,尤其是習(xí)作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析:。

(一)教材結(jié)構(gòu):。

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),其余七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ),只需認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn):。

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系,全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第一單元:一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并繼續(xù)積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,富有情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語(yǔ)言積累;四是描繪本人的童年生活。

第三單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

第四單元:指導(dǎo)學(xué)生專心讀書,感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元:指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)收集和處理信息,開始學(xué)會(huì)使用信息,寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

第七單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng),并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元:一是要捉住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特,增長(zhǎng)見識(shí);二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適適當(dāng)提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)。

1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四

炎炎的夏日過(guò)去了,我們迎來(lái)了新的學(xué)期,本學(xué)期的教育教學(xué)工作也開始了,為了更好地完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),要更加全面的了解學(xué)生,努力改正他們的缺點(diǎn),使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步,達(dá)到滿意的效果?,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下:

本班有學(xué)生32人。多數(shù)學(xué)生遵守紀(jì)律,能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較為牢固,能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛讀書,有學(xué)好的愿望。但是,在完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)方面存在些不利的因素:學(xué)生上課發(fā)言不大膽,思維放不開,答案沒(méi)有自己的個(gè)性;口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng);在作業(yè)方面,有的書寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真;另外,個(gè)別同學(xué)自制力比較差,不能及時(shí)完成作業(yè),本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理;閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。在本學(xué)期,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我準(zhǔn)備在繼續(xù)實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力。

隨著新課標(biāo)、新教材的相繼使用,語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變,教師必須更新教學(xué)觀念,以整體推進(jìn)課程改革為核心,深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并以之為指導(dǎo),深化課堂改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用,明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革,積極地進(jìn)行思考和研究如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

本冊(cè)教材的編排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊(cè)課本安排了6個(gè)單元。每單元安排閱讀課文2至3篇,共有30篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,6篇,增加2篇,共8篇。每單元安排“綜合訓(xùn)練”1個(gè),共6個(gè),要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫150個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)聽寫檢測(cè),也可以就“詞語(yǔ)積累”中的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。準(zhǔn)確認(rèn)讀200個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫生字150個(gè)。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

6、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五

本冊(cè)教材共入選26篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元“園丁之歌”,第二單元“自然的奧秘”,第三單元“故事集錦”,第四單元“無(wú)私奉獻(xiàn)”,第五單元“祖國(guó)各地”,第六單元“百折不饒”,第七單元“走進(jìn)名著”。教材除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:

一是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,扎扎實(shí)實(shí)練好寫字基本功;

三是閱讀訓(xùn)練,繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力;

四是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的小練筆,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。習(xí)作7課,均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。

有的習(xí)作,還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。綜合練習(xí)7個(gè),包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,所設(shè)各題,可能與本單元課文有一定聯(lián)系,但更大程度上帶有舉例性質(zhì),因此,既要嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練,又要防止拔高要求,過(guò)度延伸。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(4)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2.漢語(yǔ)拼音:

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

3.識(shí)字寫字:

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀253個(gè)生字。能按筆順正確默寫生字171個(gè)。

(2)能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

(3)能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得端正、紙面干凈。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

4.口語(yǔ)交際:

(1)能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,語(yǔ)句通順,態(tài)度大方。

(2)能講述課文所寫的故事,能聽懂別人說(shuō)的一段話,轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。

(3)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說(shuō)清楚自己的意思。

5.閱讀:

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀。注意默讀速度。

(4)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ),知道課文大意。

(5)能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。

三、教學(xué)內(nèi)容安排表。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

及基本訓(xùn)練。

備注。

組別。

篇目。

重、難點(diǎn)。

1~4。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)。

1師恩難忘。

2陶校長(zhǎng)的演講。

3古詩(shī)兩首。

練習(xí)1。

1

2

2

2

3

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記和使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題,并逐步形成習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞,并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用。熟記成語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文,復(fù)述《陶校長(zhǎng)的演講》和背誦《古詩(shī)兩首》。

4.積累有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句,注意積累古詩(shī)的方法。

5.口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》。

重點(diǎn):1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.品味語(yǔ)言文字,理解詩(shī)句含義。3.感悟語(yǔ)言文字,體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)句中的美感,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4~8。

4去打開大自然綠色的課本。

5裝滿昆蟲的衣袋。

6變色龍。

7金蟬脫殼。

練習(xí)2。

2

2

2

2

3

1.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。背誦《去打開大自然綠色的課本》和《金蟬脫殼》四、五小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“名副其實(shí)”、“繪聲繪色”造句。

3.積累歇后語(yǔ)和名人名言。

4.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話。

5.感受祖國(guó)的美麗,激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。知道只要留心觀察自然,就可能發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律性的東西,進(jìn)而能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

重點(diǎn):借助課文的語(yǔ)言材料,感受意境美。

難點(diǎn):理解課文,把保護(hù)自然作為自覺(jué)的行動(dòng)。

8~11。

8成語(yǔ)故事。

9推敲。

10嫦娥奔月。

11讀書莫放“攔路虎”

12伊索寓言。

練習(xí)3。

2

2

2

1

2

2

1.學(xué)會(huì)本單元的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“總是”“不要……而要……”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點(diǎn)睛》,復(fù)述故事、寓言和《嫦娥奔月》。

3.了解《紅燈記》故事,朗讀唱詞,體會(huì)弦外之音。

4.口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)拒絕》。。

5.從故事和各個(gè)寓言中得到啟發(fā)和教益。

重點(diǎn):1.有感情地朗讀本單元課文。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,理解重點(diǎn)詞句,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

難點(diǎn):理解成語(yǔ)和寓言的寓意。

12~14。

13在大海中永生。

14高爾基和他的兒子。

15艾滋病小斗士。

練習(xí)4。

2

2

2

2

1.掌握本單元的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“愛戴”“奔騰不息”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《在大海中永生》《高爾基和他的兒子》。

3.根據(jù)詞義,學(xué)會(huì)修改錯(cuò)別字。

4.口語(yǔ)交際《小小新聞發(fā)布會(huì)》,進(jìn)行一次新聞報(bào)道活動(dòng)。

5.學(xué)習(xí)課文,緬懷鄧**爺爺?shù)呢S功偉績(jī),學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷;感覺(jué)小斗士的堅(jiān)強(qiáng)斗志并學(xué)習(xí);懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。

重點(diǎn):1.有感情地朗讀本單元課文。2.認(rèn)真朗讀課文,體會(huì)鄧**爺爺?shù)膫ゴ笈c高尚。

難點(diǎn):1.憑借語(yǔ)言材料,讀懂課文,懂得“人生的快樂(lè)在于付出”的含義。2.科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病、關(guān)愛艾滋病人。

14~16。

16黃山奇松。

17黃果樹瀑布。

18莫高窟。

練習(xí)5。

2

2

2

2

1.學(xué)會(huì)本單元的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《黃山奇松》《莫高窟》有關(guān)段落。

3.學(xué)會(huì)把句子、段落寫具體。

4.口語(yǔ)交際《設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)》。

5.從語(yǔ)言文字來(lái)感受黃山松的奇美,瀑布的壯觀,激發(fā)對(duì)大自然的`熱愛之情;認(rèn)識(shí)莫高窟文化資源的重要性,增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn):了解大自然無(wú)限的生機(jī)對(duì)人必情的陶冶。

難點(diǎn):1.弄清課文各部分之間的聯(lián)系。2.能學(xué)習(xí)文章的寫法。

17~19。

19天火之謎。

20厄運(yùn)打不垮的信念。

21諾貝爾。

22滴水穿石的啟示。

練習(xí)6。

2

2

2

2

2

1.學(xué)會(huì)本單元的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述《天火之謎》。

3.誦讀感悟《浪花與礁石》。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的興趣。

5.口語(yǔ)交際:《健康小顧問(wèn)》。

6.從本單元的課文中感受人物非凡的精神與勇氣并學(xué)習(xí)。

重點(diǎn):從文章的眾多事例中感受他們非凡的精神與勇氣。

難點(diǎn):從文字材料體會(huì)人物的精神與內(nèi)心世界。

20~22。

23林沖棒打洪教頭。

24少年王冕。

25黃鶴樓送別。

26清平樂(lè)村居。

練習(xí)7。

2

2

2

2

2

1.學(xué)習(xí)本單元生字,理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。復(fù)述《林沖棒打洪教頭》。背誦兩首詩(shī)歌和《少年王冕》第五自然段。

3.背誦《朝代歌》,寫出所對(duì)應(yīng)的名人名字。

4.學(xué)和做:“說(shuō)名道姓”。

5.通過(guò)深入學(xué)習(xí),感受林沖、洪教頭、王冕的人物形象。

6.能結(jié)合想象說(shuō)說(shuō)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《清平樂(lè)村居》所描繪的情景。

重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。感知人物形象。

難點(diǎn):感悟詞和詩(shī)歌中所描繪的情景及表達(dá)的思想感情。

22~23。

期末復(fù)習(xí)。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六

一、基本情況分析:

本班現(xiàn)有學(xué)生44人,這些孩子是我從一年級(jí)一直帶上來(lái)的,通過(guò)前面四年的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際·習(xí)作能力。整體學(xué)習(xí)氛圍濃,自覺(jué)性強(qiáng),集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。但是,我也注意到了,有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套新教材,他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。

而且,因?yàn)槊繉W(xué)期都有一些新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,他們成績(jī)不夠理想,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,使得一批學(xué)生原本要在中年級(jí)階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到,這學(xué)期,要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(4)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音:

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字:

(1)能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

(2)能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得端正、紙面干凈。

(3)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際:

(1)能當(dāng)中說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,語(yǔ)句通順,態(tài)度大方。

(2)能講述課文所寫的故事,能聽懂別人說(shuō)的一段話,轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。

(3)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀:

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀。注意默讀速度。

(4)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ),知道課文大意。

(5)能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。

6、習(xí)作:

(1)學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(2)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七

3月22日,我鎮(zhèn)安排中學(xué)的陳昌峰、譚芳、宋崇恒3位老師在市三中參加了統(tǒng)編教材八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì);3月13日,胡俊忠老師參加了八年級(jí)《道德與法制》培訓(xùn);3月20日,付娜參加了初中歷史的培訓(xùn),雖然培訓(xùn)時(shí)間都是一天,但培訓(xùn)所給予啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),真是受益匪淺?,F(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

一、八年級(jí)語(yǔ)文的編寫思路與本套教材前三冊(cè)一脈相承:首先是堅(jiān)持立德樹人這一根本原則,在教材中全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,講究有機(jī)滲透、自然融入;其次,注重語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成,就八年級(jí)來(lái)說(shuō),既有一般性的、普遍性的語(yǔ)文能力的培養(yǎng),也有針對(duì)不同文體(科普作品、演講、游記等)的讀寫方法的訓(xùn)練;最后,著力打造“教讀―自讀―課外閱讀”三位一體的閱讀體系。本冊(cè)教材的內(nèi)容構(gòu)成與本套教材八年級(jí)上冊(cè)基本一致,閱讀?寫作”單元是比較傳統(tǒng)的單元組織形式,選文或按主題,或依文體,八年級(jí)之后以文體為主,文白分編。編排時(shí)既考慮到各篇選文在文體(或主題)上的共同特點(diǎn),又考慮其寫法的差異與互補(bǔ),因此在教學(xué)時(shí)既要關(guān)注單元內(nèi)選文的共性,也要考慮每篇選文自身獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)與前三冊(cè)一脈相承,分屬三個(gè)系列專題:“倡導(dǎo)低碳生活”屬于“綜合實(shí)踐”系列,依照確定主題、撰寫文稿、展開宣傳三個(gè)步驟進(jìn)行,其中包含了非連續(xù)性文本閱讀的要求?!奥焦旁?shī)苑”屬于“語(yǔ)文生活”系列,誦古詩(shī)、品古詩(shī)、輯古詩(shī)三個(gè)活動(dòng)任選,有余力的也可以都做,旨在幫助學(xué)生從多個(gè)角度體會(huì)古詩(shī)之美。“以和為貴”屬于“傳統(tǒng)文化”系列,以“和”作為關(guān)鍵詞,要求學(xué)生探“和”之義、尋“和”之用,最后召開班級(jí)討論會(huì),制訂班級(jí)議事規(guī)則。三個(gè)活動(dòng)都有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,既發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng),又解決實(shí)際問(wèn)題,絕不是耍耍而已。

本冊(cè)的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是“應(yīng)對(duì)”和“即席講話”?!皯?yīng)對(duì)”有狹義、廣義之分,做好應(yīng)對(duì),首先要認(rèn)真聆聽,判斷對(duì)方的態(tài)度,從而迅速做出反應(yīng),運(yùn)用一定的技巧,給予恰當(dāng)、得體的回應(yīng)。現(xiàn)實(shí)生活和書本中都有大量案例可以參考?!凹聪v話”可以視為一個(gè)微型的即興演講,難在就地取材,迅速構(gòu)思,與“應(yīng)對(duì)”有相似之處。雖然位置在第五單元之后,教師也可以將其納入演講單元的教學(xué)。本冊(cè)的名著導(dǎo)讀共兩次。第一部推薦的名著是《傅雷家書》,與之相配的方法是選擇性閱讀,另外有自主閱讀推薦《蘇菲的世界》和《給青年的十二封信》。第二部推薦的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》,與之相配的讀書方法是摘抄和做筆記,另外有自主閱讀推薦《平凡的世界》和《名人傳》。兩種讀書方法的共同之處在于有助于讀書效率的提高:在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,選擇性閱讀顯得尤為重要;而摘抄和做筆記則有助于加大積累、加深思考,將所讀的'東西內(nèi)化,提升自己的素養(yǎng)。

統(tǒng)編教材重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)整套教材130篇古詩(shī)文,占到教材課文的52%,這是很了不起的變化與回歸。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文,也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩(shī)文,掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任,更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

教材尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,如首先要學(xué)會(huì)朗讀,然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等;如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練,教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等;漢字書寫能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí),如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范,更有利于學(xué)生進(jìn)行書寫模仿學(xué)習(xí);課外古詩(shī)閱讀的安排,除了有機(jī)穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

教材對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高從陳恒舒老師所談的教材新變化和教學(xué)要求,我深切感受到了要用好新教材,教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。例如,新教材刪減了課文數(shù)量,那么留下更多時(shí)間教師應(yīng)該怎么用?是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習(xí)?總在趕課,學(xué)生的知識(shí)、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)?新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念(如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的)的學(xué)習(xí)要求,只有教師自己弄明白,學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握??傊?,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。

另外在本次培訓(xùn)中,二位老師從教科書整體及內(nèi)容脈絡(luò)上提出了很好的建議,并從多個(gè)角度進(jìn)行了比較,使我對(duì)新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

陳恒舒老師講到:授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),有哪些改進(jìn),教法上有哪些變化,有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,張偉忠老師指出:教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多閱讀語(yǔ)文教育的期刊,對(duì)于教學(xué)多思考多反思,不斷的提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),教學(xué)素養(yǎng),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八

7月11-12日,我參加了在太原舉行的為期兩天的20統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)。本次教材培訓(xùn)時(shí)間短,但內(nèi)容詳實(shí),高屋建瓴,既有一線名師作的新教材公開課,又有專家對(duì)新教材的解讀,使我受益匪淺。

一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗(yàn)。

本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課:大同一中范瓊老師的《百家爭(zhēng)鳴》,臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》,省實(shí)驗(yàn)中學(xué)李思勤老師的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的說(shuō)課。同時(shí),三位教育專家又進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。我收獲了以下幾點(diǎn):

1.課堂教學(xué)要樹立課標(biāo)意識(shí)。課標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和總綱領(lǐng),在課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運(yùn)用了時(shí)間軸和地圖的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念;三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng),例如:丁俊偉老師通過(guò)讓學(xué)生研讀材料(史實(shí)),說(shuō)明《天朝田畝制度》不能實(shí)現(xiàn)的原因。又如:李思勤老師通過(guò)對(duì)巴黎大學(xué),牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來(lái)讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。

3.教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù),從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。范瓊老師將中國(guó)的古代傳統(tǒng)思想同“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“中國(guó)精神”聯(lián)系起來(lái)體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程的講授,讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。

4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),讓學(xué)生由淺入深,形成知識(shí)整體架構(gòu),充分掌握知識(shí)。

二、從專家講座中受啟發(fā)。

本次培訓(xùn)還安排了三場(chǎng)專家講座,大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材,新理念,新方法》的講座,她以七年級(jí)第二單元為例,從課標(biāo)要求,教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了講解,太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材,提升課堂效率》為題,重點(diǎn)對(duì)八年級(jí)各單元從梳理線索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析,太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級(jí)第三單元為例,從教材分析和教學(xué)策略兩個(gè)方面談了對(duì)本單元教材的使用構(gòu)想。通過(guò)聆聽專家的講座,我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指“以學(xué)生發(fā)展為主,立德樹人為目標(biāo)”,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”.新教材內(nèi)容生動(dòng),更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)培養(yǎng),因此在使用統(tǒng)編教材時(shí),教師的啟迪作用將更加突顯,教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值,力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索,堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則,對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述。

3.要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中,充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事,從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

通過(guò)培訓(xùn),我開始真正感悟新教材的新理念,同時(shí),新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),對(duì)每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺(tái),引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材,切實(shí)用好教材,激勵(lì)我們成長(zhǎng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容,用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作,和學(xué)生一起共同提高,教學(xué)相長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實(shí)踐中提升。

――部編教材初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)。

玉琳中學(xué)吉酒軍。

7月11日―12日,在太原參加了年部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時(shí)間里,傾聽了名師的課堂,聆聽了專家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中,我收獲了很多,就將我的感受與大家分享。

一、只有敬業(yè)才能成功。

7月11日上午,大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級(jí)歷史課《百家爭(zhēng)鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從時(shí)間線索展開,利用生動(dòng)的課件,在師生互動(dòng)和學(xué)生展示中,留下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間,在學(xué)習(xí)中共享,在拓展中延伸。課間短暫休息后,臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級(jí)歷史課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》,丁老師課的最大亮點(diǎn)是他的設(shè)計(jì)意識(shí),課以“夢(mèng)”立意,從“夢(mèng)的孕育”開始,課堂主體內(nèi)容分為筑夢(mèng)篇――圓夢(mèng)篇――夢(mèng)碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中,提出問(wèn)題,合作探究,開放表達(dá)。生動(dòng)的課堂讓人回味無(wú)窮。此后一天的時(shí)間里,學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想――封建時(shí)代的歐洲》,專家們都傾注了大量的.時(shí)間和精力,制作了課件,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的分析和講解。這份用心投入,這種敬業(yè)精神,就值得我學(xué)習(xí)。只有認(rèn)認(rèn)真真的的付出,才會(huì)有他們的成功。名師、專家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的啟迪。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)拓展知識(shí)。

部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用,對(duì)于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。知識(shí)儲(chǔ)備不夠,教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。

部編教材和以前使用的教材相比,從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動(dòng)。不積極學(xué)習(xí),知識(shí)層面的很多問(wèn)題都無(wú)法解決。教給學(xué)生一碗水,教師恐怕一桶水都不夠,而是需要一條河,厚積才能薄發(fā)。八年級(jí)上冊(cè)教材新學(xué)期即將使用,周繼榮專家結(jié)合教材進(jìn)行了生動(dòng)的解讀,許多重要的歷史知識(shí)我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析,我學(xué)到了許多知識(shí)。閆曉星專家結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)第三單元,進(jìn)行新教材使用方法的講解。九年級(jí)古代史變動(dòng)很大,新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我增長(zhǎng)了知識(shí),為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中,我認(rèn)真傾聽,仔細(xì)記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后,我一次次看專家的課件。我需要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),去獲取知識(shí),在積累中充實(shí)自己。

三、立足教學(xué)提升能力。

僅僅擁有一定的學(xué)科知識(shí),對(duì)于教師來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)槲覀兪侵R(shí)的傳播者,我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識(shí),更需要扎實(shí)的教學(xué)能力??茖W(xué)的教學(xué)方法,才能取得事半功倍的效果。

在太原培訓(xùn),向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí),和各學(xué)校的老師交流,讓我有了許多想法和思路,當(dāng)然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。7月12日上午,省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李思勤老師對(duì)九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課《中世紀(jì)的城市和大學(xué)的興起》進(jìn)行了說(shuō)課,讓我全方位的了解了說(shuō)課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升,能說(shuō)好課就證明可以準(zhǔn)確把握課的內(nèi)容,有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》,結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容展開,結(jié)合每課的知識(shí)充分解讀,并提供了相應(yīng)的教法和建議。周繼榮專家從用新教材,提升課堂效率的角度展開,先講了部編教材新變化,并從指導(dǎo)原則、價(jià)值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了分析。然后對(duì)八年級(jí)教材進(jìn)行解讀,如對(duì)于新教材的單元,從梳理線索,把握特征;突出重點(diǎn),突破難點(diǎn);教學(xué)建議,方法策略三個(gè)方面展開。知識(shí)梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對(duì)單元知識(shí)有了整體把握。教學(xué)策略上,在突出重點(diǎn)方面,提供的是葉小兵教授的方法,突出難點(diǎn)方面用的是北京特級(jí)教師陳毓秀的觀點(diǎn),同時(shí)舉實(shí)例進(jìn)行分析,并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略:從總體上把握板塊的線索;加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系;對(duì)史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察;構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系;揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系;注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系;關(guān)注與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,給我以后的教學(xué)工作指明了方向。

這次培訓(xùn),給了我很多的收獲,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新,積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。為了學(xué)生們的發(fā)展,我的努力,一直在路上!

“唯物史觀”的運(yùn)用。

次營(yíng)中學(xué)郭光會(huì)。

兩天的太原培訓(xùn),收獲多多,對(duì)于經(jīng)濟(jì),政治,文化等方面的關(guān)系,是學(xué)生難以理解的,所以我特地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面談?wù)勎业母形?,也就是唯物史觀的具體運(yùn)用。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,社會(huì)發(fā)生變革,根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展了,具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運(yùn)用,社會(huì)財(cái)富增加了,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展,這些都是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)促進(jìn)上層建筑的發(fā)展,也就是推動(dòng)了政治的變革和文化的發(fā)展,出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴。

再說(shuō)西歐的城市復(fù)興。中世紀(jì)后期,西歐莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,()促進(jìn)了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮,而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權(quán),發(fā)展經(jīng)濟(jì),市民階層出現(xiàn),商品經(jīng)濟(jì)繁榮,有利于資本主義的萌芽。經(jīng)濟(jì)繁榮,促進(jìn)了大學(xué)的產(chǎn)生,他們宣傳自由民主的思想,成為文藝復(fù)興的搖籃。

新航路開辟后,引發(fā)殖民擴(kuò)張,世界市場(chǎng)形成,歐洲獲得巨額資本,資本主義快速發(fā)展。

新中國(guó)成立后,農(nóng)村土地的四次調(diào)整,都是為了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展,只有生產(chǎn)力發(fā)展了,才能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類型的題目出現(xiàn)的多了,初一的課本里每個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)都有專門的課時(shí),我們應(yīng)該在這一方面鉆研,總結(jié)成經(jīng)濟(jì)專題。

篤學(xué)深思提升專業(yè)素養(yǎng)。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),吃教材教材,摸清學(xué)情。

另外,我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識(shí),加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。

今后,對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十

五、教學(xué)措施:

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

(二)閱讀教學(xué)。

1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的.特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)。

要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問(wèn)題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法:

第一步:確定話題;

第二步:獲取資料;

第三步:分析材料,形成觀點(diǎn);

第四步:依照樣本,撰寫報(bào)告。

六、教學(xué)時(shí)間安排:時(shí)間內(nèi)容課時(shí)第一組課文10――11課時(shí)第二組課文10――12課時(shí)第三組課文10――11課時(shí)第四組課文11――12課時(shí)第五組課文10――12課時(shí)第六組課文11――13課時(shí)第七組課文10――12課時(shí)第八組課文11――12課時(shí)總計(jì)83――95課時(shí)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃―第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃中學(xué)20教學(xué)工作計(jì)劃人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第四冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)年工作計(jì)劃年小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。

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統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一

[教學(xué)目標(biāo)]:

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫。

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

[學(xué)情分析]:

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的`主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)。

[教具準(zhǔn)備]:

考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

[教學(xué)過(guò)程]:

創(chuàng)設(shè)情境:

1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片,一起看一看吧。(播放課件――后羿射日。)。

教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了。

2,這個(gè)故事叫――后羿射日(學(xué)生齊答)。

“日”就是“太陽(yáng)”,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書課題。

3,齊讀課題。

4,“后羿射日”只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng)(學(xué)生簡(jiǎn)單回答“不能”)。

5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。

初讀課文,自學(xué)字詞:

1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2,出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái)。

(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒。

齊讀詞語(yǔ)。

三,再讀課文,了解特點(diǎn):

1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲。(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢――后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來(lái),為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上。(教師巡視)。

2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書“大,熱,遠(yuǎn)”,再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。)。

學(xué)生交流:

“遠(yuǎn)”――(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。)。

(1)課件出示相關(guān)段落。

(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。)。

(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處。)。

(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了“一億五千萬(wàn)”“兩千五百年”這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。

(1)課件出示相關(guān)段落。

(2)書上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),(板書:地球)誰(shuí)會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130萬(wàn)(指名板書)。

(3)指板書:130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),看到這兒,你有什么感受(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽(yáng)的巨大。)。

(4)小結(jié):對(duì),這樣一比較,我們不得不心服口服地說(shuō),太陽(yáng)的確很大很大。

(5)指名回讀。

“熱”――讀一讀相關(guān)課文。

3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘?yáng)這么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。現(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。

4,看了錄象,,你有什么話想說(shuō)。

5,扮演太陽(yáng)作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練。

學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹,教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

四,體會(huì)“關(guān)系密切”。

小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈,畫一畫。(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況。)。

1,學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫了什么(學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí),可以追問(wèn):你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,將書中所學(xué)用到生活中。)。

2,小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了這么多,概括地講,就是說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系――非常密切。(板書:關(guān)系密切)既然太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4―8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀。

3,誰(shuí)先來(lái)讀――可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦。

想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏學(xué)生配樂(lè)朗讀。(4,5名學(xué)生讀,音樂(lè)一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。)。

4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧――出示最后一段,齊讀。

5,課件出示句式訓(xùn)練:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有?!?/p>

結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說(shuō),待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好,不準(zhǔn)重復(fù)。

男女生競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。

6,小結(jié):大家說(shuō)了這么多,其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話――沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(學(xué)生齊讀最后一句。)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),進(jìn)一步了解太陽(yáng);還可以寫一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng)。

板書設(shè)計(jì):

29,太陽(yáng)。

大熱遠(yuǎn)地球。

關(guān)系密切。

11300000。

課后反思:

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性文章,語(yǔ)言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來(lái)并無(wú)困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生“趣”,對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生“情”,進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說(shuō)明事物的方法則并非易事。因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說(shuō)明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤(rùn)物無(wú)聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。如“扮演太陽(yáng)做自我介紹”這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測(cè),又是語(yǔ)言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有”,則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言積累,一舉多得。另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià),每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二

五、教學(xué)措施:

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

(二)閱讀教學(xué)。

1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的.特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)。

要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問(wèn)題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法:

第一步:確定話題;

第二步:獲取資料;

第三步:分析材料,形成觀點(diǎn);

第四步:依照樣本,撰寫報(bào)告。

六、教學(xué)時(shí)間安排:時(shí)間內(nèi)容課時(shí)第一組課文10――11課時(shí)第二組課文10――12課時(shí)第三組課文10――11課時(shí)第四組課文11――12課時(shí)第五組課文10――12課時(shí)第六組課文11――13課時(shí)第七組課文10――12課時(shí)第八組課文11――12課時(shí)總計(jì)83――95課時(shí)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2010―第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃中學(xué)20教學(xué)工作計(jì)劃人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第四冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)年工作計(jì)劃2011年小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。

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統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三

單元寫作要求。

本單元的寫作訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生明確讀后感的寫作思路、基本要求和習(xí)作方法;學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn),能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證,做到“引”有針對(duì)性,“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn);養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣。

寫作實(shí)踐。

你看過(guò)不少電影和電視劇吧?其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600字。

【提示】。

2.分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。

【學(xué)生作文】。

愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、無(wú)畏。

――觀《紅海行動(dòng)》有感。

陳銳輝。

異國(guó),茫茫沙漠中,為祖國(guó)榮譽(yù)。搶戰(zhàn),搏擊。正義與犯罪……卻醍醐灌頂,令我動(dòng)容……。

電影據(jù)也門撤僑真實(shí)事件改編,講述蛟龍突擊隊(duì)深入中東敘維亞,營(yíng)救中國(guó)人質(zhì),反擊敘維亞叛軍。

“戰(zhàn)場(chǎng)上,子彈是躲不掉的?!睒寗o(wú)眼,一不小心,便血染黃沙。即使如此,電影中的戰(zhàn)士依舊無(wú)畏無(wú)懼,為國(guó)奔赴異國(guó)他鄉(xiāng),征戰(zhàn),救贖人質(zhì)。不為什么,因?yàn)樗麄兪擒娙?,祖?guó)的需要,公民的安全,他們敢于擔(dān)當(dāng),義無(wú)反顧,奔赴沙場(chǎng)。敘維亞國(guó)家,正值戰(zhàn)亂,當(dāng)?shù)卣畬?duì)叛軍無(wú)能為力,中國(guó)軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑,他們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),各盡其職,傷亡巨大,終于擊敗叛軍,完成任務(wù)。

幾十年前,中國(guó)飽受帝國(guó)主義國(guó)家侵略,國(guó)土淪陷,經(jīng)濟(jì)停歇,人民飽受戰(zhàn)爭(zhēng),流離失所,死傷無(wú)數(shù)。當(dāng)時(shí)的中國(guó),千瘡百孔,政治岌岌可危,曾經(jīng)多少次被外國(guó)認(rèn)為:中華民族將要滅亡。但是,中國(guó)人民決不會(huì)輕易放棄,一批批愛國(guó)軍人,為解放中國(guó)作艱苦斗爭(zhēng),一批批優(yōu)秀的軍人,懷揣夢(mèng)想,抱著救國(guó)救民的決心,將熱血灑在中華大地,用血肉之軀,去喚醒中國(guó)雄獅。

軍人,一個(gè)神圣,偉大的詞,短短兩個(gè)字,卻包含無(wú)限情懷。責(zé)任,祖國(guó),他們花費(fèi)自己的青春,不惜犧牲自己的生命,也正如蛟龍突擊隊(duì)隊(duì)員們所做的,只為不辜負(fù)祖國(guó)與人民。

一個(gè)細(xì)節(jié):蛟龍突擊隊(duì)女隊(duì)員佟莉,在激戰(zhàn)中,把防彈衣脫給了人質(zhì)鄧梅,鄧梅后來(lái)把防彈衣了一個(gè)小女孩?;鞈?zhàn)之中,誰(shuí)都想保住珍貴的生命,但佟莉,她本就沒(méi)有義務(wù)把防彈衣讓給鄧梅,可是,她作為一個(gè)軍人,時(shí)時(shí)刻刻把人質(zhì)的安全發(fā)在第一位,把使命放在第一位,她無(wú)畏,把防彈衣給了比她弱小的人,充分顯示了她的軍人本質(zhì),體現(xiàn)了她的負(fù)責(zé)。而鄧梅也十分善良,她把防彈衣讓給小女孩,也讓我們看到了她愛護(hù)小孩,善意滿滿。

《紅海行動(dòng)》深情演繹了愛國(guó)主義,而蛟龍突擊隊(duì)也向我們完美詮釋團(tuán)結(jié)必勝,團(tuán)結(jié)力量無(wú)窮大。熱血澎湃,深深震撼。愛國(guó),珍惜當(dāng)前。團(tuán)結(jié),奮進(jìn)!

【升格提示】。

這篇文章圍繞著5個(gè)點(diǎn)落筆:愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、無(wú)畏、還有責(zé)任和善良。看不到重點(diǎn)是哪個(gè),雖然筆墨有較多的放在責(zé)任上了,但意猶未盡,讀來(lái)沒(méi)能讓人產(chǎn)生共鳴。建議只抓住其中感觸最深的一個(gè)點(diǎn)落筆,使主題集中,內(nèi)容深刻。然后要聯(lián)系歷史實(shí)際或者聯(lián)系自身的經(jīng)歷寫,最后關(guān)于情節(jié)概述不要太長(zhǎng),建議把第二段和第三段再融合。

【第一次升格】。

團(tuán)結(jié)無(wú)懼。

――觀《紅海行動(dòng)》有感。

陳銳輝。

異國(guó),茫茫沙漠中,為祖國(guó)榮譽(yù)。搶戰(zhàn),搏擊。正義與犯罪……卻醍醐灌頂,令我動(dòng)容……。

“戰(zhàn)場(chǎng)上,子彈是躲不掉的?!睒寗o(wú)眼,一不小心,便血染黃沙。即使如此,電影中的戰(zhàn)士依舊無(wú)畏無(wú)懼,為國(guó)奔赴異國(guó)他鄉(xiāng),征戰(zhàn),救贖人質(zhì)。不為什么,因?yàn)樗麄兪擒娙耍鎳?guó)的需要,公民的安全,他們敢于擔(dān)當(dāng),義無(wú)反顧,奔赴沙場(chǎng)。敘維亞國(guó)家,正值戰(zhàn)亂,當(dāng)?shù)卣畬?duì)叛軍無(wú)能為力,中國(guó)軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑,他們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)無(wú)懼,各盡其職,付出了巨大的傷亡代價(jià),最終擊敗叛軍,完成任務(wù)。

幾十年前,中國(guó)飽受帝國(guó)主義國(guó)家侵略,國(guó)土淪陷,經(jīng)濟(jì)停歇,人民受戰(zhàn)爭(zhēng),流離失所,死者無(wú)數(shù)。當(dāng)時(shí)的中國(guó),千瘡百孔,政治岌岌可危,曾經(jīng)多少次被外國(guó)人認(rèn)為:中華民族將要滅亡。但是,中國(guó)人民決不會(huì)輕易放棄,一批批愛國(guó)軍人團(tuán)結(jié)起來(lái),為解放中國(guó)作艱苦斗爭(zhēng),一批批優(yōu)秀的軍人,懷揣夢(mèng)想,抱著救國(guó)救民的決心,團(tuán)結(jié)在一起,將熱血灑在中華大地,用血肉之軀,去喚醒中國(guó)雄獅。

軍人,一個(gè)神圣,偉大的詞,短短兩個(gè)字,卻包含無(wú)限情懷。他們花費(fèi)自己的青春,不惜犧牲自己的生命,也正如蛟龍突擊隊(duì)隊(duì)員們所做的,只為不辜負(fù)祖國(guó)與人民。

一個(gè)細(xì)節(jié):蛟龍突擊隊(duì)女隊(duì)員佟莉,在激戰(zhàn)中,把防彈衣脫給了人質(zhì)鄧梅,鄧梅后來(lái)把防彈衣了一個(gè)小女孩。混戰(zhàn)之中,誰(shuí)都想保住珍貴的生命,但佟莉,她本就沒(méi)有義務(wù)把防彈衣讓給鄧梅,可是,她作為一個(gè)軍人,時(shí)時(shí)刻刻把人質(zhì)的安全發(fā)在第一位,把使命放在第一位,她無(wú)畏,把防彈衣給了比她弱小的人,充分顯示了她的軍人本質(zhì),而鄧梅,她把防彈衣讓給小女孩。如此情況下,她們懂得團(tuán)結(jié)互助,面對(duì)強(qiáng)敵。

《紅海行動(dòng)》深情演繹了愛國(guó)主義,而蛟龍突擊隊(duì)也向我們完美詮釋了團(tuán)結(jié)必勝,團(tuán)結(jié)力量無(wú)窮大。熱血澎湃,深深震撼。愛國(guó),珍惜當(dāng)前。團(tuán)結(jié),奮進(jìn)!

【升格提示】。

經(jīng)過(guò)一次修改之后,學(xué)生選擇了其中一個(gè)點(diǎn)落筆:團(tuán)結(jié),并且將愛國(guó)的.一并放進(jìn)其中,主題集中了;但第三段以及第四段的內(nèi)容與團(tuán)結(jié)放在一起比較牽強(qiáng),從內(nèi)容表述來(lái)說(shuō)更多的是責(zé)任。如果這樣,建議將主題集中在責(zé)任。一稿修改還是沒(méi)能深入聯(lián)系起自身,這樣不容易引起共鳴。

【二次升格】。

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

――觀《紅海行動(dòng)》有感。

陳銳輝。

“戰(zhàn)場(chǎng)上,子彈是躲不掉的?!睒寗o(wú)眼,一不小心,便血染黃沙。即使如此,電影中的戰(zhàn)士依舊無(wú)畏無(wú)懼,為國(guó)奔赴異國(guó)他鄉(xiāng),征戰(zhàn),救贖人質(zhì)。不為什么,因?yàn)樗麄兪擒娙?,祖?guó)的需要,公民的安全,他們敢于擔(dān)當(dāng),義無(wú)反顧,奔赴沙場(chǎng)。敘維亞,正值戰(zhàn)亂,當(dāng)?shù)卣畬?duì)叛軍無(wú)能為力,中國(guó)軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑,他們作為軍人代表著中國(guó),奔赴千里之外,執(zhí)行撤僑任務(wù),各司其職,付出巨大的傷亡代價(jià),最終將叛軍擊敗,完成任務(wù)。

作為一名學(xué)生的我們,肩上挑著的,首先便是惜時(shí)學(xué)習(xí)。泥濘小路上,我曲折前行,曾懊悔,迷茫??荚嚭螅切老?,滿懷期待,然而,迎來(lái)的卻是悲傷。曾經(jīng)躲進(jìn)被窩,哭泣,從此一蹶不振,沉浸在自己的悲痛世界里,對(duì)班級(jí)事務(wù)也上心不了,上課無(wú)精打采,對(duì)老師、父母的勸導(dǎo)也聽不進(jìn)去。無(wú)心向?qū)W的我,更加不想待在家中,約了朋友便跑到了電影院中。

就在這里,蛟龍突擊隊(duì)讓我震撼,中國(guó)軍人責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志讓我醒悟,讓我重新振作:他們?cè)谌绱似D難地條件下,尚能堅(jiān)持著完成任務(wù),這不就是他們心中的支柱――作為軍人、作為中國(guó)人民的責(zé)任嗎?而我這段時(shí)間是在干什么?就因?yàn)橐淮慰荚囈稽c(diǎn)點(diǎn)的打擊就讓自己一蹶不振,放棄自己,丟下肩上的責(zé)任,忽視父母的期望,老師的信任,自己的信心?這太不應(yīng)該了!

教室里貼著的每天提醒自己的話――做好自己!直到今天我終于完全明白它的意思了:要做好自己,就是要敢于直面責(zé)任,那是為人子女的責(zé)任、為人學(xué)生的責(zé)任,為集體班干的責(zé)任。而我現(xiàn)在要做的就是擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。

我為影片中的蛟龍突擊隊(duì)而震撼,為中國(guó)軍人的意志和責(zé)任意識(shí)而感動(dòng),也為自己這段時(shí)間的不作為,肆意生活而慚愧。我決心在將來(lái)的每一天做好自己!

【點(diǎn)評(píng)】。

本文根據(jù)修改意見將感受集中在責(zé)任上,并且更加深入地闡述了自己深受觸動(dòng)的心:做好自己,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活的責(zé)任。融合了重復(fù)的內(nèi)容,丟棄了多余的不需要的內(nèi)容,文章內(nèi)容更加深刻,主旨鮮明。最后聯(lián)系自身,作為一個(gè)學(xué)生的身份應(yīng)該有的責(zé)任就是學(xué)習(xí),容易讓同齡人產(chǎn)生共鳴。

【下水作文】。

人生如棋,落子無(wú)悔。

――讀《人生》有感。

鄧運(yùn)金。

人生路上岔口很多,選擇很重要,這是理所當(dāng)然的,但是在選擇了以后,我們?cè)撊绾稳プ瞿兀咳松缙?,落子無(wú)悔,既然選擇了,那就果斷地走下去,人生猶如一條無(wú)盡頭的路,伸展在我們的腳下,但路的盡頭是什么?――暫時(shí)是不知道的,因?yàn)槲覀兊纳€在繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

故事主人公,高加林從學(xué)校教書到回農(nóng)村耕地,再到縣城當(dāng)通訊員最后回到農(nóng)村,他的人生跌宕起伏。在短短的不到一年的時(shí)間,他經(jīng)歷了兩次重要的選擇:第一次,當(dāng)他準(zhǔn)備踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)農(nóng)民,與劉巧珍過(guò)幸福日子時(shí),他選擇了去縣城工作,不甘心一輩子就這樣當(dāng)一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民,離開了農(nóng)村,暫別了巧珍。這一次的選擇讓他遇上了高中同學(xué)黃亞萍,在相處過(guò)程中,被黃亞萍深深的吸引了。然后在黃亞萍和劉巧珍之間做一個(gè)選擇:他不惜狠心傷害巧珍,選擇了黃亞萍。最后,他走后門成為通訊員的事件被揭露了,不得不再次回到農(nóng)村。這時(shí)的他不僅失去了工作,失去了黃亞萍,還失去那個(gè)善良溫柔美麗的有著金子般的心的巧珍。

德順爺爺在開導(dǎo)高加林時(shí)說(shuō)了一句話:“我栽下一撥樹,心里就想,我死了,后世人在樹上摘著吃果子,他們就會(huì)說(shuō),這是以前村里的光棍老漢德順栽下的?!钡马槧敔斒窍敫嬖V高加林,你還年輕,不能輕易放棄生命,不管接下來(lái)的路如何難走,都要走下去,人生總有希望的。而我想到更多的是:在絕望以后,你還能精彩的走下去,在世間留下一點(diǎn)痕跡,這才不會(huì)讓你在這世間白走一遭。

落子無(wú)悔,是正確的棋路固然是好,如果錯(cuò)了呢?不能重來(lái),只有彌補(bǔ):重新收拾心情,走下去,在未來(lái)的日子里也能精彩的活著。

劉曉慶,因逃稅而身陷囹圄,她出獄后憑著堅(jiān)韌執(zhí)著的精神,彌補(bǔ)錯(cuò)誤,不僅還清債務(wù),而且重回演藝圈,重新綻放人生光彩。她說(shuō):“除了生死,人生其它都是小事。”褚時(shí)健,一個(gè)智慧老人,聰明絕頂?shù)钠髽I(yè)家,因順手牽羊晚年陷入牢獄之災(zāi),70多歲的他彌補(bǔ)過(guò)去,東山再起,再現(xiàn)了他企業(yè)家的智慧風(fēng)采,經(jīng)過(guò)十多年的努力,重現(xiàn)人生輝煌。劉曉慶、褚時(shí)健,他們?cè)谌松缆飞献鲞x擇時(shí)走錯(cuò)了,品質(zhì)的質(zhì)疑對(duì)一個(gè)演員、一個(gè)企業(yè)家來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命的,他們往后的道路無(wú)疑是絕望的,而他們不能回到過(guò)去再來(lái)一次。但多少人落井下石、諷刺挖苦也不能讓他們妥協(xié)于自己選擇的這條道路上:絕望洗刷之后是更精彩的人生。

人生如棋,落子無(wú)悔,選擇每個(gè)人都會(huì)有。而選擇了之后才是最重要的。幾乎每個(gè)人身上都有傷痛,也許是選擇錯(cuò)誤帶來(lái)的,遇到這種情況該怎么辦?彌補(bǔ)過(guò)去,忘掉傷痛,振作精神,用更堅(jiān)定的意志重新開啟人生,讓你的人生在下一瞬也能精彩!

【思考】。

本單元作文要求學(xué)生掌握如何寫讀后感,加深對(duì)原作的理解,提高寫作能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn),能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證,做到“引”有針對(duì)性,“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn);同時(shí)養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣。讀后感寫作有四個(gè)要求:

一、引――圍繞感點(diǎn),引述材料。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn),有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長(zhǎng)的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,有針對(duì)性。

二、議――分析材料,提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

三、聯(lián)――聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。

四、結(jié)――總結(jié)全文,升華感點(diǎn)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。

觀后感寫作與讀后感類似。

作文升格對(duì)教師的能力更高了,隨時(shí)需要靈活的準(zhǔn)確判斷和應(yīng)對(duì)指導(dǎo)。本次寫作出現(xiàn)的問(wèn)題有:1.部分同學(xué)是犯了容易犯的毛?。阂龌蚴枪适鹿8哦嘤诟惺堋?.文章中涉及的點(diǎn)太多,主題分散,面廣,內(nèi)容就不能深刻。3.不能結(jié)合自身實(shí)際談感受,就不容易獲得讀者的認(rèn)同,在總結(jié)時(shí)不能做到升華感點(diǎn),扣著讀的內(nèi)容談等。

引導(dǎo)學(xué)生面批,修改,做升格作文。第一次升格作文先從大體上明確中心,確定一個(gè)主題,接著看看選取的是題材與主題關(guān)聯(lián)的大??;最后修正語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)生在一次次的修改中能夠深刻地認(rèn)識(shí)自己的不足并改正,提升寫作表達(dá)能力。而教師在這過(guò)程中能更加深刻的了解每個(gè)學(xué)生的寫作水平以及更直觀了解到學(xué)生的進(jìn)步。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四

現(xiàn)五年級(jí)(2)班共有學(xué)生50多名。語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P?,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高,有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,但與城市學(xué)校相比,差距仍很大。本學(xué)期,我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽、說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P(yáng),保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書庫(kù),組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,具體地?cái)⒁患隆?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

5、利用資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教學(xué),讓五年級(jí)學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;改革語(yǔ)文評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀,重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān),把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。

7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子存在的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信,沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神,愛做小動(dòng)作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多,閱讀能力較差,作文時(shí)語(yǔ)句不通,無(wú)話可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施:

(1)做到眼中有他們,心中裝他們,營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,

努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以一當(dāng)十”,“以小見大”,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干,讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣。

(3)給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習(xí)作能力。

(4)及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。

(5)安排好優(yōu)差結(jié)對(duì),利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們,讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。

(6)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五

單元寫作要求。

本單元的寫作訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生明確讀后感的寫作思路、基本要求和習(xí)作方法;學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn),能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證,做到“引”有針對(duì)性,“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn);養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣。

寫作實(shí)踐。

你看過(guò)不少電影和電視劇吧?其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600字。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六

本五(6)班共有學(xué)生36人,其中男生18人,女生18人,經(jīng)過(guò)四年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀課外書的能力,學(xué)習(xí)目的比較明確,學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚。

多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn),善于思考,善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,這是他們學(xué)好語(yǔ)文的有利因素。由于孩子們都是來(lái)自農(nóng)村,家長(zhǎng)多數(shù)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)或外出打工,學(xué)生家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

在五年級(jí)上學(xué)期期末考查中,本班學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語(yǔ)交際這五項(xiàng)學(xué)科考查中成績(jī)較好。朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文,多數(shù)學(xué)生能做到有感情地朗讀;課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累課外知識(shí),增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺(jué)規(guī)范地建立自己的閱讀筆記,摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。在習(xí)作時(shí)學(xué)生的課外積累起了很大的作用,出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會(huì)。所以本班學(xué)生的基本技能還是比較扎實(shí)的,聽、說(shuō)、讀、寫、思基本做到了同步發(fā)展,語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。

我本人自參加工作以來(lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,這是我能勝任本學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但與其他老師相比,還缺少一定的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有時(shí)缺乏耐心,有時(shí)不能跟蹤輔導(dǎo)。這是本學(xué)期有待解決的問(wèn)題。另外學(xué)生的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、以黨和國(guó)家的教育方針為指針,堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、正確把握當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn),做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發(fā)性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

4、教材選文重視典范性、文質(zhì)簡(jiǎn)美和體裁、題材、風(fēng)格多樣,注意體現(xiàn)時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí),貼近學(xué)生生活。

5、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒,梯次展開,分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),并加強(qiáng)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。

本冊(cè)教科書共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中,精讀課文后面有識(shí)字寫字教材,包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集;略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字,有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。

本冊(cè)教科書設(shè)置了6個(gè)單元。本冊(cè)所設(shè)專題依次是:多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強(qiáng)不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中人與社會(huì)、人與自然、人與自我和母語(yǔ)文化的主題,以及弘揚(yáng)愛國(guó)主義、民族精神的要求。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格,激發(fā)學(xué)生追求理想,奮發(fā)向上的信念,為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊(cè)教科書要求認(rèn)識(shí)160個(gè)字,排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊(cè)要求會(huì)寫200個(gè)字,排在精讀課文后面的方格里。

每個(gè)“語(yǔ)文百花園”由三、四個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)是固定欄目:“溫故知新”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”;“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),分別安排在第一、五兩個(gè)單元。

使用本冊(cè)教科書,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生逐步達(dá)到如下要求:

1、在學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文的過(guò)程中,感受多彩的民族文化的無(wú)窮魅力,感受我國(guó)各族人民的勇敢、純樸和善良的美德,激發(fā)民族自豪;教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;樹立自強(qiáng)自立、英勇奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格;走近名著,領(lǐng)略文學(xué)世界的斑斕和奇妙,欣賞名家筆下的藝術(shù)形象,陶冶審美情操;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)160個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字,會(huì)使用字典、詞典,有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

6、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)在閱讀中做些批注,學(xué)寫讀書筆記。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文。

9、學(xué)習(xí)瀏覽,培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,根據(jù)需要搜集信息,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,積累習(xí)作素材,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

11、能用普通話交談,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

1、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念,了解前沿的課改動(dòng)向,認(rèn)真及時(shí)、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習(xí)慣,以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會(huì)思考,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生書寫不規(guī)范的問(wèn)題,憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),不把寫字的作業(yè)留到課外,對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境,逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞、句,進(jìn)而理解課文。

4、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法。

5、深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,建立平等的師生關(guān)系,努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì),拓寬課程教學(xué)渠道,讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文;從身邊學(xué)語(yǔ)文,從身邊用語(yǔ)文。

7、與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系在一起,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程,關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互評(píng)相結(jié)合,師評(píng)、生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合,平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合,使學(xué)生從中得到提高。

8、開展各種有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

9、合理利用本校圖書室中圖書資源,發(fā)揮圖書室的作用。

以上,是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的安排,將盡最大努力完成教學(xué)任務(wù),與學(xué)生共同進(jìn)步!

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。 全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—5篇,共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè),共7個(gè)。從本冊(cè)起,每?jī)?cè)安排“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,能夠當(dāng)眾說(shuō)話,聲音響亮,態(tài)度大方,養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣,培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

(二)漢語(yǔ)拼音。 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(三)識(shí)字寫字。 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀者來(lái)信265/260個(gè)生字。 2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個(gè)。 3、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 4、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

(四)口語(yǔ)交際。 1、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的`話。 3、能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。 4、能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。 5、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。

(五)閱讀。 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。 3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。 4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。 6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(六)習(xí)作。 1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。 2、能理順次序錯(cuò)亂的句子。3、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。 4、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。5、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào) 6、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

全班共有學(xué)生41人,男生24人,女生17人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)努力上進(jìn),上課遵守紀(jì)律,聽講認(rèn)真,愛動(dòng)腦思考,發(fā)言積極大膽,作業(yè)書寫整潔、漂亮,學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺(jué)性較好。在朗讀上,學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利,多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間,學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍,并能做一些摘抄。另外,班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)不知進(jìn)取,在本學(xué)期,要對(duì)這些學(xué)生加大力度,使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

1、在教學(xué)中,多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過(guò)多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄,加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量,充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練,讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義:在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,讓他們能“讀得進(jìn),記得住,用得出”,從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí),多開展讀書、摘抄活動(dòng),增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而促進(jìn)他們多讀書,讀好書。

6、明確本冊(cè)課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué):在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng),又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,從而使學(xué)生循序漸進(jìn),逐步提高。平時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生,采用形式多樣的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八

單元寫作要求。

本單元的寫作訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生明確讀后感的寫作思路、基本要求和習(xí)作方法;學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn),能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證,做到“引”有針對(duì)性,“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn);養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣。

寫作實(shí)踐。

你看過(guò)不少電影和電視劇吧?其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600字。

【提示】。

2.分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。

【學(xué)生作文】。

愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、無(wú)畏。

――觀《紅海行動(dòng)》有感。

陳銳輝。

異國(guó),茫茫沙漠中,為祖國(guó)榮譽(yù)。搶戰(zhàn),搏擊。正義與犯罪……卻醍醐灌頂,令我動(dòng)容……。

電影據(jù)也門撤僑真實(shí)事件改編,講述蛟龍突擊隊(duì)深入中東敘維亞,營(yíng)救中國(guó)人質(zhì),反擊敘維亞叛軍。

“戰(zhàn)場(chǎng)上,子彈是躲不掉的。”槍劍無(wú)眼,一不小心,便血染黃沙。即使如此,電影中的戰(zhàn)士依舊無(wú)畏無(wú)懼,為國(guó)奔赴異國(guó)他鄉(xiāng),征戰(zhàn),救贖人質(zhì)。不為什么,因?yàn)樗麄兪擒娙耍鎳?guó)的需要,公民的安全,他們敢于擔(dān)當(dāng),義無(wú)反顧,奔赴沙場(chǎng)。敘維亞國(guó)家,正值戰(zhàn)亂,當(dāng)?shù)卣畬?duì)叛軍無(wú)能為力,中國(guó)軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑,他們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),各盡其職,傷亡巨大,終于擊敗叛軍,完成任務(wù)。

幾十年前,中國(guó)飽受帝國(guó)主義國(guó)家侵略,國(guó)土淪陷,經(jīng)濟(jì)停歇,人民飽受戰(zhàn)爭(zhēng),流離失所,死傷無(wú)數(shù)。當(dāng)時(shí)的中國(guó),千瘡百孔,政治岌岌可危,曾經(jīng)多少次被外國(guó)認(rèn)為:中華民族將要滅亡。但是,中國(guó)人民決不會(huì)輕易放棄,一批批愛國(guó)軍人,為解放中國(guó)作艱苦斗爭(zhēng),一批批優(yōu)秀的軍人,懷揣夢(mèng)想,抱著救國(guó)救民的決心,將熱血灑在中華大地,用血肉之軀,去喚醒中國(guó)雄獅。

軍人,一個(gè)神圣,偉大的詞,短短兩個(gè)字,卻包含無(wú)限情懷。責(zé)任,祖國(guó),他們花費(fèi)自己的青春,不惜犧牲自己的生命,也正如蛟龍突擊隊(duì)隊(duì)員們所做的,只為不辜負(fù)祖國(guó)與人民。

一個(gè)細(xì)節(jié):蛟龍突擊隊(duì)女隊(duì)員佟莉,在激戰(zhàn)中,把防彈衣脫給了人質(zhì)鄧梅,鄧梅后來(lái)把防彈衣了一個(gè)小女孩?;鞈?zhàn)之中,誰(shuí)都想保住珍貴的生命,但佟莉,她本就沒(méi)有義務(wù)把防彈衣讓給鄧梅,可是,她作為一個(gè)軍人,時(shí)時(shí)刻刻把人質(zhì)的安全發(fā)在第一位,把使命放在第一位,她無(wú)畏,把防彈衣給了比她弱小的人,充分顯示了她的軍人本質(zhì),體現(xiàn)了她的負(fù)責(zé)。而鄧梅也十分善良,她把防彈衣讓給小女孩,也讓我們看到了她愛護(hù)小孩,善意滿滿。

《紅海行動(dòng)》深情演繹了愛國(guó)主義,而蛟龍突擊隊(duì)也向我們完美詮釋團(tuán)結(jié)必勝,團(tuán)結(jié)力量無(wú)窮大。熱血澎湃,深深震撼。愛國(guó),珍惜當(dāng)前。團(tuán)結(jié),奮進(jìn)!

【升格提示】。

這篇文章圍繞著5個(gè)點(diǎn)落筆:愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、無(wú)畏、還有責(zé)任和善良。看不到重點(diǎn)是哪個(gè),雖然筆墨有較多的放在責(zé)任上了,但意猶未盡,讀來(lái)沒(méi)能讓人產(chǎn)生共鳴。建議只抓住其中感觸最深的一個(gè)點(diǎn)落筆,使主題集中,內(nèi)容深刻。然后要聯(lián)系歷史實(shí)際或者聯(lián)系自身的經(jīng)歷寫,最后關(guān)于情節(jié)概述不要太長(zhǎng),建議把第二段和第三段再融合。

【第一次升格】。

團(tuán)結(jié)無(wú)懼。

――觀《紅海行動(dòng)》有感。

陳銳輝。

異國(guó),茫茫沙漠中,為祖國(guó)榮譽(yù)。搶戰(zhàn),搏擊。正義與犯罪……卻醍醐灌頂,令我動(dòng)容……。

“戰(zhàn)場(chǎng)上,子彈是躲不掉的?!睒寗o(wú)眼,一不小心,便血染黃沙。即使如此,電影中的戰(zhàn)士依舊無(wú)畏無(wú)懼,為國(guó)奔赴異國(guó)他鄉(xiāng),征戰(zhàn),救贖人質(zhì)。不為什么,因?yàn)樗麄兪擒娙?,祖?guó)的需要,公民的安全,他們敢于擔(dān)當(dāng),義無(wú)反顧,奔赴沙場(chǎng)。敘維亞國(guó)家,正值戰(zhàn)亂,當(dāng)?shù)卣畬?duì)叛軍無(wú)能為力,中國(guó)軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑,他們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)無(wú)懼,各盡其職,付出了巨大的傷亡代價(jià),最終擊敗叛軍,完成任務(wù)。

幾十年前,中國(guó)飽受帝國(guó)主義國(guó)家侵略,國(guó)土淪陷,經(jīng)濟(jì)停歇,人民受戰(zhàn)爭(zhēng),流離失所,死者無(wú)數(shù)。當(dāng)時(shí)的中國(guó),千瘡百孔,政治岌岌可危,曾經(jīng)多少次被外國(guó)人認(rèn)為:中華民族將要滅亡。但是,中國(guó)人民決不會(huì)輕易放棄,一批批愛國(guó)軍人團(tuán)結(jié)起來(lái),為解放中國(guó)作艱苦斗爭(zhēng),一批批優(yōu)秀的軍人,懷揣夢(mèng)想,抱著救國(guó)救民的決心,團(tuán)結(jié)在一起,將熱血灑在中華大地,用血肉之軀,去喚醒中國(guó)雄獅。

軍人,一個(gè)神圣,偉大的詞,短短兩個(gè)字,卻包含無(wú)限情懷。他們花費(fèi)自己的青春,不惜犧牲自己的生命,也正如蛟龍突擊隊(duì)隊(duì)員們所做的,只為不辜負(fù)祖國(guó)與人民。

一個(gè)細(xì)節(jié):蛟龍突擊隊(duì)女隊(duì)員佟莉,在激戰(zhàn)中,把防彈衣脫給了人質(zhì)鄧梅,鄧梅后來(lái)把防彈衣了一個(gè)小女孩。混戰(zhàn)之中,誰(shuí)都想保住珍貴的生命,但佟莉,她本就沒(méi)有義務(wù)把防彈衣讓給鄧梅,可是,她作為一個(gè)軍人,時(shí)時(shí)刻刻把人質(zhì)的安全發(fā)在第一位,把使命放在第一位,她無(wú)畏,把防彈衣給了比她弱小的人,充分顯示了她的軍人本質(zhì),而鄧梅,她把防彈衣讓給小女孩。如此情況下,她們懂得團(tuán)結(jié)互助,面對(duì)強(qiáng)敵。

《紅海行動(dòng)》深情演繹了愛國(guó)主義,而蛟龍突擊隊(duì)也向我們完美詮釋了團(tuán)結(jié)必勝,團(tuán)結(jié)力量無(wú)窮大。熱血澎湃,深深震撼。愛國(guó),珍惜當(dāng)前。團(tuán)結(jié),奮進(jìn)!

【升格提示】。

經(jīng)過(guò)一次修改之后,學(xué)生選擇了其中一個(gè)點(diǎn)落筆:團(tuán)結(jié),并且將愛國(guó)的.一并放進(jìn)其中,主題集中了;但第三段以及第四段的內(nèi)容與團(tuán)結(jié)放在一起比較牽強(qiáng),從內(nèi)容表述來(lái)說(shuō)更多的是責(zé)任。如果這樣,建議將主題集中在責(zé)任。一稿修改還是沒(méi)能深入聯(lián)系起自身,這樣不容易引起共鳴。

【二次升格】。

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

――觀《紅海行動(dòng)》有感。

陳銳輝。

“戰(zhàn)場(chǎng)上,子彈是躲不掉的?!睒寗o(wú)眼,一不小心,便血染黃沙。即使如此,電影中的戰(zhàn)士依舊無(wú)畏無(wú)懼,為國(guó)奔赴異國(guó)他鄉(xiāng),征戰(zhàn),救贖人質(zhì)。不為什么,因?yàn)樗麄兪擒娙?,祖?guó)的需要,公民的安全,他們敢于擔(dān)當(dāng),義無(wú)反顧,奔赴沙場(chǎng)。敘維亞,正值戰(zhàn)亂,當(dāng)?shù)卣畬?duì)叛軍無(wú)能為力,中國(guó)軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑,他們作為軍人代表著中國(guó),奔赴千里之外,執(zhí)行撤僑任務(wù),各司其職,付出巨大的傷亡代價(jià),最終將叛軍擊敗,完成任務(wù)。

作為一名學(xué)生的我們,肩上挑著的,首先便是惜時(shí)學(xué)習(xí)。泥濘小路上,我曲折前行,曾懊悔,迷茫??荚嚭?,是欣喜,滿懷期待,然而,迎來(lái)的卻是悲傷。曾經(jīng)躲進(jìn)被窩,哭泣,從此一蹶不振,沉浸在自己的悲痛世界里,對(duì)班級(jí)事務(wù)也上心不了,上課無(wú)精打采,對(duì)老師、父母的勸導(dǎo)也聽不進(jìn)去。無(wú)心向?qū)W的我,更加不想待在家中,約了朋友便跑到了電影院中。

就在這里,蛟龍突擊隊(duì)讓我震撼,中國(guó)軍人責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志讓我醒悟,讓我重新振作:他們?cè)谌绱似D難地條件下,尚能堅(jiān)持著完成任務(wù),這不就是他們心中的支柱――作為軍人、作為中國(guó)人民的責(zé)任嗎?而我這段時(shí)間是在干什么?就因?yàn)橐淮慰荚囈稽c(diǎn)點(diǎn)的打擊就讓自己一蹶不振,放棄自己,丟下肩上的責(zé)任,忽視父母的期望,老師的信任,自己的信心?這太不應(yīng)該了!

教室里貼著的每天提醒自己的話――做好自己!直到今天我終于完全明白它的意思了:要做好自己,就是要敢于直面責(zé)任,那是為人子女的責(zé)任、為人學(xué)生的責(zé)任,為集體班干的責(zé)任。而我現(xiàn)在要做的就是擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。

我為影片中的蛟龍突擊隊(duì)而震撼,為中國(guó)軍人的意志和責(zé)任意識(shí)而感動(dòng),也為自己這段時(shí)間的不作為,肆意生活而慚愧。我決心在將來(lái)的每一天做好自己!

【點(diǎn)評(píng)】。

本文根據(jù)修改意見將感受集中在責(zé)任上,并且更加深入地闡述了自己深受觸動(dòng)的心:做好自己,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活的責(zé)任。融合了重復(fù)的內(nèi)容,丟棄了多余的不需要的內(nèi)容,文章內(nèi)容更加深刻,主旨鮮明。最后聯(lián)系自身,作為一個(gè)學(xué)生的身份應(yīng)該有的責(zé)任就是學(xué)習(xí),容易讓同齡人產(chǎn)生共鳴。

【下水作文】。

人生如棋,落子無(wú)悔。

――讀《人生》有感。

鄧運(yùn)金。

人生路上岔口很多,選擇很重要,這是理所當(dāng)然的,但是在選擇了以后,我們?cè)撊绾稳プ瞿??人生如棋,落子無(wú)悔,既然選擇了,那就果斷地走下去,人生猶如一條無(wú)盡頭的路,伸展在我們的腳下,但路的盡頭是什么?――暫時(shí)是不知道的,因?yàn)槲覀兊纳€在繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

故事主人公,高加林從學(xué)校教書到回農(nóng)村耕地,再到縣城當(dāng)通訊員最后回到農(nóng)村,他的人生跌宕起伏。在短短的不到一年的時(shí)間,他經(jīng)歷了兩次重要的選擇:第一次,當(dāng)他準(zhǔn)備踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)農(nóng)民,與劉巧珍過(guò)幸福日子時(shí),他選擇了去縣城工作,不甘心一輩子就這樣當(dāng)一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民,離開了農(nóng)村,暫別了巧珍。這一次的選擇讓他遇上了高中同學(xué)黃亞萍,在相處過(guò)程中,被黃亞萍深深的吸引了。然后在黃亞萍和劉巧珍之間做一個(gè)選擇:他不惜狠心傷害巧珍,選擇了黃亞萍。最后,他走后門成為通訊員的事件被揭露了,不得不再次回到農(nóng)村。這時(shí)的他不僅失去了工作,失去了黃亞萍,還失去那個(gè)善良溫柔美麗的有著金子般的心的巧珍。

德順爺爺在開導(dǎo)高加林時(shí)說(shuō)了一句話:“我栽下一撥樹,心里就想,我死了,后世人在樹上摘著吃果子,他們就會(huì)說(shuō),這是以前村里的光棍老漢德順栽下的?!钡马槧敔斒窍敫嬖V高加林,你還年輕,不能輕易放棄生命,不管接下來(lái)的路如何難走,都要走下去,人生總有希望的。而我想到更多的是:在絕望以后,你還能精彩的走下去,在世間留下一點(diǎn)痕跡,這才不會(huì)讓你在這世間白走一遭。

落子無(wú)悔,是正確的棋路固然是好,如果錯(cuò)了呢?不能重來(lái),只有彌補(bǔ):重新收拾心情,走下去,在未來(lái)的日子里也能精彩的活著。

劉曉慶,因逃稅而身陷囹圄,她出獄后憑著堅(jiān)韌執(zhí)著的精神,彌補(bǔ)錯(cuò)誤,不僅還清債務(wù),而且重回演藝圈,重新綻放人生光彩。她說(shuō):“除了生死,人生其它都是小事?!瘪視r(shí)健,一個(gè)智慧老人,聰明絕頂?shù)钠髽I(yè)家,因順手牽羊晚年陷入牢獄之災(zāi),70多歲的他彌補(bǔ)過(guò)去,東山再起,再現(xiàn)了他企業(yè)家的智慧風(fēng)采,經(jīng)過(guò)十多年的努力,重現(xiàn)人生輝煌。劉曉慶、褚時(shí)健,他們?cè)谌松缆飞献鲞x擇時(shí)走錯(cuò)了,品質(zhì)的質(zhì)疑對(duì)一個(gè)演員、一個(gè)企業(yè)家來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命的,他們往后的道路無(wú)疑是絕望的,而他們不能回到過(guò)去再來(lái)一次。但多少人落井下石、諷刺挖苦也不能讓他們妥協(xié)于自己選擇的這條道路上:絕望洗刷之后是更精彩的人生。

人生如棋,落子無(wú)悔,選擇每個(gè)人都會(huì)有。而選擇了之后才是最重要的。幾乎每個(gè)人身上都有傷痛,也許是選擇錯(cuò)誤帶來(lái)的,遇到這種情況該怎么辦?彌補(bǔ)過(guò)去,忘掉傷痛,振作精神,用更堅(jiān)定的意志重新開啟人生,讓你的人生在下一瞬也能精彩!

【思考】。

本單元作文要求學(xué)生掌握如何寫讀后感,加深對(duì)原作的理解,提高寫作能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn),能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證,做到“引”有針對(duì)性,“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn);同時(shí)養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣。讀后感寫作有四個(gè)要求:

一、引――圍繞感點(diǎn),引述材料。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn),有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長(zhǎng)的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,有針對(duì)性。

二、議――分析材料,提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

三、聯(lián)――聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。

四、結(jié)――總結(jié)全文,升華感點(diǎn)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。

觀后感寫作與讀后感類似。

作文升格對(duì)教師的能力更高了,隨時(shí)需要靈活的準(zhǔn)確判斷和應(yīng)對(duì)指導(dǎo)。本次寫作出現(xiàn)的問(wèn)題有:1.部分同學(xué)是犯了容易犯的毛病:引述或是故事梗概多于感受。2.文章中涉及的點(diǎn)太多,主題分散,面廣,內(nèi)容就不能深刻。3.不能結(jié)合自身實(shí)際談感受,就不容易獲得讀者的認(rèn)同,在總結(jié)時(shí)不能做到升華感點(diǎn),扣著讀的內(nèi)容談等。

引導(dǎo)學(xué)生面批,修改,做升格作文。第一次升格作文先從大體上明確中心,確定一個(gè)主題,接著看看選取的是題材與主題關(guān)聯(lián)的大小;最后修正語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)生在一次次的修改中能夠深刻地認(rèn)識(shí)自己的不足并改正,提升寫作表達(dá)能力。而教師在這過(guò)程中能更加深刻的了解每個(gè)學(xué)生的寫作水平以及更直觀了解到學(xué)生的進(jìn)步。

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