小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀17篇)

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小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-11-27 10:57:08     小編:碧墨

歷史是人類社會發(fā)展的見證,其研究可以幫助我們認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來。其次,我們可以通過整理和歸納信息的方式來梳理思路,確定總結(jié)的主要觀點和重點。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,歡迎大家參考借鑒。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重點和難點:

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀,對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。(齊讀課題)請小朋友仔細(xì)回憶一下,課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀?(兩個學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。)。

(評價:你的記憶力真好,說得完全正確。)。

2、課文里有這樣一句話,我們來一起讀一讀:有兩個學(xué)生拜秋為師,跟他學(xué)下棋。

“拜秋為師”是什么意思?誰能用自己的話說一說?(認(rèn)秋為自己的老師)古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式,還要特別恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮。拜完后,他們就結(jié)為師徒了。

3、你們看,就是這兩個學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么,這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢?秋是個怎樣的人?請小朋友打開語文書,讀讀第一自然段,仔細(xì)思考這個問題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示第一節(jié)。

(2)還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害?

棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

遠(yuǎn)近聞名:近處的遠(yuǎn)處的人都知道,指非常有名。

(教師提示:唱歌唱得特別好叫歌唱能手,簡稱歌手;射擊特別棒,槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡稱射手,或者神槍手;騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手,簡稱騎手;我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手,朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二(1)班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手?,F(xiàn)在我們就來比比看。

(3)指導(dǎo)朗讀。

誰有本領(lǐng)把這句句子讀好,讀出秋的棋藝高超。

(評價:我覺得秋還不太有名。聽出來了,秋的棋藝全國有名了。你是一個朗讀能手。真棒?。?。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、出示第4自然段。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書:

出色的棋手?沒有多大長進(jìn)。

(1)出色是什么意思?特別好,能不能換個詞?(優(yōu)秀)。

3、知道了這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果,你們有什么問題要提嗎?

(同樣是一個老師教,為什么一個成了出色的棋手,一個則沒有多大長進(jìn)。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名一位學(xué)生讀第二自然段。

2、找到答案了嗎?誰來說說?

(因為一個學(xué)生上課時專心致志,另一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒)。

出示圖:現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個穿紅色衣服的學(xué)生,看看他是怎么樣專心聽講的,用自己的話說一說。(眼睛緊緊盯著棋盤,手托著下巴,正在思考)。

課文里是怎么寫他專心聽講的呢?誰來讀一讀句子?

(1)出示句子:一個學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。(這句句子里表現(xiàn)認(rèn)真聽講的是哪個詞語?或:用這句話里的一個詞語來說說他上課的表現(xiàn))。

板書:專心致志。

板書:聽?看?問。

除了一邊聽一邊看,這個學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看,他會問些什么問題?(老師,這個棋子為什么要擺在這里?放在這里對我有什么好處……)聽了老師的解答,你們看,他臉上露出了會心的微笑,看來一定是明白了。

你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的?(聚精會神、全神貫注、一心一意)。

多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀!我們來夸夸他吧。

(4)指導(dǎo)朗讀。齊讀。

(評價:一聽你的朗讀,老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了。你不僅讀得好,而且做得很好,老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志,……還有很多小朋友也很專心)。

(或:很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思,還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二(2)班的很多小朋友上課時專心致志,不僅用好了自己的小耳朵,認(rèn)真聽老師講課,還用好了小眼睛,看屏幕,看老師在黑板上寫字,剛才還能提出問題來。你們真是好樣的!接下去可要堅持喲?。?/p>

4、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢?找找相關(guān)的句子,誰來讀一讀?

板書:走了神兒?。

(1)“神”在字典中有這樣幾中解釋:

(1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈)。

這里“神”是什么意思?“走了神兒”是什么意思?注意力不集中,想別的事了。

板書:想別的事。

(2)他的心思應(yīng)該放在什么地方?現(xiàn)在他的心思到哪里去了?他想了什么事?

(3)老師想請同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個走了神兒的學(xué)生,一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好,讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情,還可以做一些動作。現(xiàn)在開始練吧。

(4)哪一對同桌來表演?老師想當(dāng)課文中的秋。(你看見美麗的天鵝了嗎?看見了一只很普通的麻雀,是不是)難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。

師:這位同學(xué),你在干什么呀?哪里有天鵝?上課時要注意聽講,不能想別的事情。

(5)你表演得不錯,不過平時上課可千萬不能這樣啊!

齊讀這段話。

過渡:正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀最后一節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書,你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎?

你從中懂得了什么道理?

讀書、學(xué)習(xí)要?????????不能?????。?。

出示兩類詞語:專心致志全神貫注?聚精會神。

心不在焉三心二意?東張西望。

對,像課文中的這個學(xué)生一樣,學(xué)習(xí)時用小耳朵認(rèn)真聽好(板書耳),用小眼睛仔細(xì)看好(板書),遇到不明白的問題要及時用嘴巴問,(板書),最后還要用心記。(板書心),合成一個“聰”字。同學(xué)們,只要你用好了身上的這四樣寶貝,你就會成為一個聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時必須“專心致志”。老師送給大家一句贈言:“要想學(xué)得藝驚人,虛心專心加恒心。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字“鵝”、“箭”。

2、你有什么好辦法記住他們?在寫的時候要注意些什么?

鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥。(左窄右寬,右邊的鳥是部首)。

箭——上面一個竹字頭,下面一個前。(上小下大)(最原始的箭是竹子做的)。

3、師范寫,學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊。

六、作業(yè)。

附板書:

13、學(xué)棋。

一個?????專心致志?????????出色的棋手。

聰???(聽,看,問)。

另一個?????走了神兒???????沒有多大長進(jìn)。

(想別的事)。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇二

教材分析:

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時,還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識,懂得愛鳥、護(hù)鳥。

學(xué)情分析:

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實踐,學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,掌握了一定的自學(xué)方法,基本能做到有步驟的自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)有分工,有合作。由于訓(xùn)練時間較短,組長的組織能力還有待加強,全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,語言也易于理解。學(xué)習(xí)時,孩子們可以結(jié)合插圖,抓住重點詞句進(jìn)行感悟,感受鳥的特點。

第一課時教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課7個生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會本課7個生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

圖文對照,初步理解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)。

學(xué)生自學(xué)事宜。

教師引導(dǎo)事宜。

備注。

明確自學(xué)重點6。

1、正確流利朗讀課文,學(xué)會生字。

2、圖文對照,了解課文大意。

1、直接導(dǎo)入。

2、板書課題。

圍繞重點自學(xué)15。

個人自學(xué):

一讀:讀生字,讀詞語,讀句子,標(biāo)序號,讀課文,不懂處標(biāo)?

二查:通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記:觀察字的間架結(jié)構(gòu),書空、描紅、臨寫,好方法記字。

四想:默讀課文,觀察插圖,想想鳥島給你留下了什么印象呢?

備注:如果你的自學(xué)提前結(jié)束,請再讀一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導(dǎo),適時點撥。

2、重點關(guān)注學(xué)困生。

交流自學(xué)情況16。

(1)、讀詞語;

(2)、討論自學(xué)時不懂得疑問。

(3)、討論難寫的字。

(4)、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢?

(5)、組內(nèi)分配朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

(1)小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,全班交流。

(2)交流難寫、難記的生字。

(3)交流課文大意。

(4)交流讀課文。

1、巡視指導(dǎo),關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)(聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等)。

2、個別點撥,引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4、關(guān)注學(xué)困生。

5、生字指導(dǎo)。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類;

(2)、著重指導(dǎo)“玉、密”

點撥自學(xué)得失2。

1、小組展示課文朗讀時,適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點撥,引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

2、學(xué)生說說課文大意,適時點撥,鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。

4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學(xué)成果1。

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學(xué)生練寫一手好字。

板書設(shè)計。

16、鳥島。

鳥兒的世界。

鳥兒的樂園。

鳥兒的種類多。

人類的朋友。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇三

一、教材分析。

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點,描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學(xué)會本課生字,兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話,在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知,做到會認(rèn)會寫會用,在老師的指導(dǎo)下書寫生字,達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。

3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。

三、教學(xué)重、難點:

重點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能正確、美觀地書寫生字。

難點:

學(xué)會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。

四、教法與學(xué)法:

1、示范朗讀,引導(dǎo)點撥。

2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。

五、教具準(zhǔn)備:課件。

六、教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友,我們剛學(xué)過《秋天到》這首詩,誰愿意背給大家聽一聽!

秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

二、解題。

1、讀課題,“秋游”這個課題什么意思?

2、拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會有更多的收獲。

三、觀察圖畫,初讀課文。

2、田野上同學(xué)門在干什么?

(用“有的……,有的……,有的……?!被卮穑?。

課文預(yù)習(xí)的時候我們標(biāo)出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

指名讀,評價。

聽你們評得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。

邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實,課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個更準(zhǔn)確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認(rèn)真讀書就會有收獲。

五、認(rèn)識生字。

1、相信讀好了課文,我們能更好地認(rèn)識課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語,同桌互讀,遇到不會讀的字怎么辦?

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞,討論記字辦法。

5、交流。

6、開火車讀字組詞。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)真觀察田字格,看看哪個字容易寫錯,給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當(dāng)補充。)。

2、按筆順表書空。

3、師范寫生字,生書空。

4、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀字詞。

2、通讀課文,回憶課文主要講了什么?

二、精讀課文。

1、齊讀課文第一自然段。

2、來到郊外同學(xué)們都看到什么呢?第二自然段。

1指名讀,你感受到什么?

2美在哪里?請劃出寫“美”的詞語。

3請學(xué)生演板:藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時像……有時像……。

4想象一下,白云還像什么?

出示:___天空___,幾朵白云有時像______,有時。

像______。

5這么美的景色,誰能有感情地朗讀出來。

3、第三自然段。

秋天的天空很美,那秋天的田野怎樣?

1出圖,你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎?

2這樣的美景,誰愿意讀讀?

3你們覺得美嗎?美在哪兒?

是啊,秋天的農(nóng)田五彩斑斕,確實很美。

你能說說,稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎么樣?(可以說一種,也可以說多種。)。

4出示:

農(nóng)田里,稻子黃了,___;高粱紅了,___;棉花白了,___。

我們應(yīng)該怎樣朗讀?(贊美、高興)。

4、第四自然段。

在這樣的風(fēng)景中郊游,同學(xué)們玩得怎樣呢?現(xiàn)在我們一起去看一看。

1自讀,他們是如何玩兒的?

2假如我們在草地上會怎么樣?用“有的……,有的……,有的……。”說話。

3帶著這心情來讀一讀,看看誰已經(jīng)融入圖景了。

5、齊讀全文。

四、拓展。

1、描紅。

2、朗讀,并試著背誦課文。

五、板書設(shè)計。

天空美。

秋游農(nóng)田美。

(郊游)同學(xué)們樂。

感謝您的閱讀,本文如對您有幫助,可下載編輯,謝謝。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

二、教學(xué)重難點:

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

《鄉(xiāng)下孩子》的課件。

一、板書課題導(dǎo)入:

指名說。

這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子,在他們爸爸媽媽眼中,鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢?

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

(1)請大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個小朋友能最先完成這個填空:

示:鄉(xiāng)下孩子是_______________,是_______________。

指名回答——齊說。

這時候你悠然而升起一種怎樣的感情?(學(xué)生說)。

是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!

自由練習(xí),讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。

指名讀,加以評價。

女生一起讀。

(3)出示:曾是爸爸背上盛開的野菊。

指名說。

對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!

男生一起讀。

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀第2小節(jié),看看他們平時都做些什么?

(2)生:他們在捉蝴蝶。

師:你們會嗎?一起動作演示捉蝴蝶。

一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事,咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢?

指名說。

一二兩組的小朋友讀讀這句話。

(3)、生:他們含草葉吹歌曲。

師:多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀!老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么?

生自由回答,這歌聲飛呀飛呀,飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。

(4)朗讀第二段。

鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀,我們快點加入他們,開開心心地玩一玩吧。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

(1)鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子,他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。

默讀課文,透過精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面?

(2)、生:挖野菜(老師加以描述)。

逮小魚。

撐圓小豬的肚皮。

樂壞饞嘴的貓咪。

(3)、朗讀(加以動作表情)。

(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?

板書:釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。

(5)釣了小魚,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?

出示:釣一桶小魚,____________________。

拾一把稻穗,____________________。

挖一籃野菜,____________________。

捉幾只螞蚱,____________________。

(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

請讀讀最后一小節(jié),用你的朗讀來告訴我。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

(2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野。”鄉(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。

(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華,但是這里有陽光,有曠野,孩子們多快樂呀。

1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?

讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!

(1)小朋友自己試著背背。

(2)同桌互相背。

(3)齊背。

四、小結(jié)。

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。

五、作業(yè):

“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇五

今天老師要請大家欣賞一些照片,我們一起來看看吧?。╬pt)同學(xué)們喜歡這些照片嗎?這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點點滴滴??戳诉@些圖片,你還能想起與老師之間的哪些事情呢?(學(xué)生自由匯報)同學(xué)們,你們喜歡老師嗎?(喜歡)課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字、詞。

上節(jié)課,我們認(rèn)識了很多生詞,你們還記得它們嗎?我們一起和它們打個招呼吧。認(rèn)真聽,如果他讀得正確,請跟著他一起讀。(開火車的方式讀詞語)。

疲倦:課文中誰疲倦了?你有什么好辦法幫老師消除疲倦?課文中的同學(xué)們也有一個好辦法,請同學(xué)們打開書,默讀課文,看看文中的同學(xué)們怎樣幫助老師解除疲倦,邊讀邊寫出的讀書體會。

三、體會敬愛指導(dǎo)朗讀。

1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。

誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的?(指名讀課文)你從他們的辦法中體會到了什么?還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利,都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦,同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。

綠葉在風(fēng)里沙沙,那是__________,消除_________。

出示ppt:綠葉在校園沙沙,消除__________疲倦。

綠葉在田里沙沙,消除__________疲倦。

綠葉在_____沙沙,消除_________疲倦。

綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們在唱歌,聽到我們的歌聲,老師一定會感到快樂的;聽了我們的歌聲,老師一定會__________;聽了我們的歌聲,老師一定會__________。

誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......(指名朗讀)還有誰能像他一樣讀得那么美?這么多同學(xué)都想讀啊,想讀得同學(xué)起立,我們一起來讀一讀。

多么優(yōu)美的句子啊,我們把它背下來怎么樣?誰第一個試一試?

2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。

誰來說說你找到的心愿?(指名讀心愿所在的那一小節(jié))。

請同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié),邊讀邊寫出自己的體會。(巡視指導(dǎo))。

誰來讀一讀?(先說自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的,在讀課文。)。

“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”,跟老師一起讀。(指名讀)。

我們把“花兒”放到句子中,誰來讀一讀?生活中也有很多的兒化音,誰能讀準(zhǔn)這些兒化音?(開火車的方式進(jìn)行朗讀)同學(xué)們讀得真棒!跟著老師再來讀一讀吧。

哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的?你從課文中體會到了什么?你能把你體會到的讀出來嗎?還有誰愿意與大家一起分享自己的體會?(指名讀)同學(xué)們真棒,這么快就會用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了,并體會到課文中同學(xué)們對老師的崇敬和敬愛。

3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié)體會敬愛。

孩子們還有什么樣的心愿呢?打開書,默讀課文,畫出心愿。誰來說說,同學(xué)們還有什么樣的心愿?(指名說)。

請同學(xué)們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀,你可以用老師教你的方法,也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié),并把自己的體會寫在旁邊。

誰來與大家分享一下你喜歡的心愿?(先說學(xué)法在讀)還有誰來說一說?(找3、4名同學(xué))。

現(xiàn)在請同學(xué)們兩人一組,把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會。

4、小節(jié)。

同學(xué)們這株紫丁香美嗎?你們喜歡嗎?誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢?其他的同學(xué)可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩,你能背下來嗎?誰來試一試?(指名背誦)。

四、指導(dǎo)書寫。

歌、牽。先觀察注意什么,再說說寫法。

五、

總結(jié)。

課文中孩子們把紫丁香送給了老師,幫老師消除一天的疲倦,我相信這是每一名同學(xué)的心愿,讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。(配樂齊背)。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題。

教學(xué)重點:

1、理解課文內(nèi)容,懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進(jìn)步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題,內(nèi)化文章寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、拓展資料。

教學(xué)設(shè)計:

第一課時。

一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長著一對大翅膀呢!看,(出示長翅膀的蝸牛)多可愛的小蝸牛!

3、看到這兩幅圖,你有什么疑問嗎?

4、今天,我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”,讀準(zhǔn)三拼音,寫這個字應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論)。

二、初讀課文。

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請大家打開書本,自由讀課文。

2、出示讀書要求。

a第一遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

b第二遍,給課文標(biāo)好自然段,并畫出不理解的詞。

c第三遍,用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況。

a出示生字卡。

b指名分自然段讀。

c談?wù)勎伵5某岚蚴窃趺磥G失的嗎?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。

2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字,(翅、蜓、蜜)認(rèn)識新偏旁(支)。學(xué)生當(dāng)小老師。

四、學(xué)生描紅,老師巡堂。

五、閱讀10分鐘。

學(xué)生閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢?讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)。

1、學(xué)生交流2、指導(dǎo)朗讀(突出“有力”“自由”)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡:蝸牛不僅能在天空自由飛翔,而且還飛得很快,在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢!課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生自由讀第四自然段。

2、學(xué)生交流相機理解“天長日久”(提問引導(dǎo):背了一天,兩天?一個月,兩個月?一年,兩年?)“勉強”(找反義詞)。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想。

2、學(xué)生匯報,教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”(表情朗讀出得意洋洋的樣子)“成天、唯恐、生怕”(換一種說法)。

重點句子:可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。

3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感。

過渡:(相機出示投影)從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會想些什么呢?

1、指名說。

看到再也飛不上天空的蝸牛,你想對它說什么?(盡量用上自己學(xué)到的名言)(出示蝸牛圖)。

六、拓展閱讀1。

過度:老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事,以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事,請大家到資料城閱讀。

要求:邊讀邊想。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。二.揭示課題、解題1、板書課題:7鄉(xiāng)下孩子2、解釋題意。

鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。三.初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。

(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)歡唱:歡樂地唱歌。編織:這里是指編成故事。

含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。動聽:好聽。

(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。3、個人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。5、分讀課文。

四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁1、指導(dǎo)要點。

(1)須按筆順描紅的四個生字。

串:獨體字,七筆寫成。兩"口"相疊,下"口"比上"口"更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩"口"下伸收筆。

豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部""為"兩點頭".中間不能寫成"田".編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。(2)其他六個要描紅的生字。

壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提",不是"橫"。含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是"今"不是"令"。2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。五.練習(xí)熟讀課文第二課時一、聽寫生字詞二、精讀訓(xùn)練1、指導(dǎo)看圖。

(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?

(3)想一想:這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。

(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。(5)學(xué)生答。(6)小結(jié)。(7)齊讀。第二小節(jié)(1)指名讀。

(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。

(3)第二句說了什么?這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了,"含一片草葉,能吹出動聽的歌曲"。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。

(4)再分兩大組讀,體會一下意思。(5)小結(jié)。(6)齊讀。第三小節(jié)(1)指名讀。

(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)。

(4)第二句說了什么?為什么"逮一串小魚",就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢?

(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干)。

(6)分組讀,體會意思。(7)小結(jié)(8)齊讀第四小節(jié)(1)指名讀。

這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦第三課時一、指名讀課文二、朗讀指導(dǎo)1、指導(dǎo)要點。

(5)子"讀時語速要快,語氣肯定。"生在陽光下,長在曠野里",節(jié)奏感要強,用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。3、學(xué)生練讀。4、指名讀,教師指點。三、背誦課文1、放錄音欣賞。2、指著板書試背。3、各人輕聲試背。4、分組背。

5、指名背誦,評議指導(dǎo)。6、同座互相背。7、全班齊背。四、作業(yè)練習(xí)。

1、比一比,再組成詞語。懷中合都壞串含豬2.用"編織""動聽"練習(xí)說一句話。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)。

設(shè)計”范文,希望對你有參考作用。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學(xué)重、難點】。

1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢。

【教學(xué)過程】。

一、教學(xué)“包”字。

2.師:誰會讀?(出示字卡:包書包)。

(1)指名讀(2人);(2)齊讀。

3、字音讀準(zhǔn)了,我們還得學(xué)會寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫的時候我們先寫“丿”,再寫“”,折到橫中線后鉤,然后小小的“”,最后寫“”,尾巴要長長的,把上面包住。)(設(shè)計意圖:漢字的最大特點是表意性,教師要掌握漢字這一特點,就必須對生字認(rèn)真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)。

4、學(xué)生書空,描紅。

5、誰能用“包”字組詞?

(1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,xx肯定是個可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮!)除了書包,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚:大家說得對,這些都是裝東西的包。

(2)除了裝東西的包,這個包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個吃的包)喲,你真是一個小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)。

(3)師:新學(xué)期拿到新書,我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包”表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)。

(4)師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對,包還可以作為一個量詞。

(5)包字還是一個姓,就像覃老師姓覃一樣。

6、這個“包”字可神奇了,它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個新的字。請你們看看,你們認(rèn)識這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,結(jié)合生活實際理解,有效提高識字效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

二、學(xué)習(xí)四個形聲字。

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來,看看能組成一個什么字?誰認(rèn)識他們,誰讀得出來,我就請他做小老師。

(設(shè)計意圖:在教學(xué)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后,將這些知識運用到形聲字的學(xué)習(xí)中,從而掌握識字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識字難的.問題。)。

(依次連線出示字卡:飽炮泡苞)小老師帶讀,齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字。

(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因為和食物有關(guān),所以它是“饣”)。

(2)、(教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)。

(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實,也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動腦筋,發(fā)言積極。來,我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

(4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個“饣”,右邊一個“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆,沿著豎中線寫)。

(5)學(xué)生書空、描紅。

3、講解“炮“字。

(1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

(2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發(fā)射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。

(3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當(dāng)加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法,大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報)。

(設(shè)計意圖:通過小組合作,自主探究,學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。)。

(1)自學(xué)“泡”字。

生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)因為都與水有關(guān),所以這個字用“氵”做偏旁。

師:教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛??!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)。

師:今天我們班上來了一個小客人,它要和我們一起學(xué)寫字,看看它是誰???(小金魚、貼圖)。

師:教寫“泡”字。(我們和小金魚一起把字寫好來)。

生:書空,描紅。

(2)自學(xué)“苞”字。

生:“艸”加“包”組成“苞”,因為和花草植物有關(guān),所以是“艸”。

師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對,沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)。

生:讀詞語“花苞”。(分男女生讀)。

1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊!兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時不時還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動人,有的已經(jīng)綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x)。

2、指名讀,師正音。

四、表情朗讀訓(xùn)練語感。

1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí),荷花苞都咧嘴笑了,大家也對荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀)。

2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)。

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷花)表揚:祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!

4、教學(xué)“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動作就更有意思了!誰上來試一試?表演得真棒,送給你一個老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動作表演讀。師點評)。

6、小手如林,想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。)。

總結(jié)。

:通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認(rèn)識他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人,這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇九

一、學(xué)情分析。

通過一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生積累了一定的漢字,掌握了一定的識字方法。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎(chǔ)!也養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動的參與課堂學(xué)習(xí),自覺地完成各項作業(yè),平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。

從語文的課堂反饋情況來看,學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。課堂紀(jì)律不是很好,本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時,要對他們嚴(yán)格要求,做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真,要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上學(xué)期的語文成績兩個班不相上下,總體不錯。

二、教材分析。

(一)全冊教材分析。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每單元3-5課,共23課。,每個單元后面安排了一個綜合練習(xí),本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位,繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字,從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。xxx篇課文,分為六個單元,各單元內(nèi)容相對集中,所編選的課文內(nèi)容豐富,有革命傳統(tǒng)教育的,有贊美人間真情的,有揭示自然現(xiàn)象的,有反映動物天地的,有勸勉勤學(xué)苦練的,也有崇尚科學(xué)實踐的……課文語言文字規(guī)范生動,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,有利于讓學(xué)生從從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。每篇課文后面設(shè)計練習(xí)3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點訓(xùn)練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習(xí)。這樣的安排,簡約實用,抓住了關(guān)鍵,學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機械的練習(xí),高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列,這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

(二)單元教材分析。

1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字xxx個,其中要求會寫的為xxx個,另外的xxx個只要求認(rèn)識?!白R字”課有三種形式:(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。

2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文xxx篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會,認(rèn)識人生等。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個,每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學(xué)重點:

進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練,進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。

教學(xué)難點:

理解課文內(nèi)容,積累并運用課文中的一些語句。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣!培養(yǎng)勤于朗讀、背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學(xué)習(xí)普通話。

3、認(rèn)識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

4、準(zhǔn)確認(rèn)識xxx個生字,掌握本冊安排的xxx個常用偏旁。

5、能按筆順正確書寫、默寫xxx個生字;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

6、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

7、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

8、能就所聽所讀內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。

9、愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。

10、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦指定課文;復(fù)述課文;會分角色朗讀。、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

13、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子,能理順次序錯亂的句子。

四、教學(xué)措施。

2、加強非智力因素的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識,更新教育觀念,提高自身的教學(xué)水平,改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

4、發(fā)揚敬業(yè)精神,充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源,認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件,吃透教材,保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè),及時反饋。

5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,組織好語文實踐活動,充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

7、積極參加語文教研活動,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

8、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的坐,寫姿勢,并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣,同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

9、關(guān)心每一位學(xué)生,致力于每位學(xué)生的長足發(fā)展,堅持分層作業(yè),讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣,讓后進(jìn)生找回成功的信心,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十

通州市通州小學(xué)倪小莉。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境。

二、重視主體的感悟,啟發(fā)想象。

倒映在池塘里,像??????。

三、畫畫說說,積累內(nèi)化。

四、生字教學(xué),化被動為主動。

生字教學(xué)相對來說枯燥無味,但它有著極其重要的地位,在教授生字時,教師沒有一味的自己講,而是由孩子們自己學(xué)為主。如“你來提醒小朋友這個字的發(fā)音注意點”,“你來說說這個字容易錯哪”等,再加上老師的規(guī)范提醒,讓生字教學(xué)化被動為主動,并且讓它生動。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點的語句品讀,體會并理解課文。

3、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。

1、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。

1、抓住重點的語句品讀,體會并理解課文。

一、新課導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?

2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩,他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)。

二、共同研究。

1、課文中有一些好的詞語,我們先去認(rèn)識他們。(屏幕展示詞語,點名讀,再齊讀)。

2、這個故事發(fā)生在“夏天的一個周末?!边@里面有我們要學(xué)的兩個生字,是什么呢?

3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字,讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)。

4、打開書,自讀課文,思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)。

三、交流歸納。

2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花,讀一讀。

3、文中還有哪里提到了這些花,找一找,誰來讀一讀?

4、欣賞兩張圖片,你還覺得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時這些薔薇花,會說些什么呢?

6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”,用橫線畫下來積累詞語。

7、這么大的雨,這么可憐的薔薇花,如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段,找一找薩沙一共提了幾個問題,把他的問題用波浪線畫下來。

10、既然他不服氣,他做了些什么呢?找到那個自然段,將表示他動作的詞圈出來。

11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語氣。

12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學(xué)會保護(hù)更弱小的薔薇花)。

四、課堂小結(jié)。

希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。

五、板書。

7、我不是最弱小的。

夏末。

不解。

弱小不甘勇敢。

不是學(xué)會保護(hù)更弱小的。

六、教學(xué)反思。

《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花,抓住薩沙的三個問題,一步一步的語氣變化,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會到薩沙由不解到不甘,最后用行動證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過程中,體會到要保護(hù)更弱小的。

教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比,充分體會到薔薇花的弱小,并在其中訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。并在其中抓住重點詞語“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。,讓學(xué)生積累詞語,學(xué)會運用。而在文中重點語段,薩沙的三個問題時,教師在引導(dǎo)的過程中,讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀,不同的語氣,抓住提示語,體會情感。

但是本課在完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點詞語分析上,還可以在如何運用上下下功夫,出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學(xué)生,營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十二

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,能夠背誦古詩,進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文,體會詩人的心情。

“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。

知識與技能。

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字,會寫5個生字。

通過反復(fù)誦讀,背誦古詩。

情感態(tài)度與價值觀。

理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

體會作者乘船東歸的愉快心情。

教學(xué)時間:

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

同學(xué)們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為“詩仙”是誰呢?(出示李白頭像)我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

板書課題,齊讀課題。

師配樂講故事。

1、師范讀古詩,讀后讓學(xué)生評價。

2、配樂再讀古詩,讓學(xué)生評價讀得怎樣。

過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時要求:讀正確,通順。

4、指名讀,齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間,分別口頭組詞。

過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?

1、出示古詩內(nèi)容、

2、指名讀前兩行。

4、問:從詩中看出李白什么感受?

5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因為李白急著回家,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導(dǎo)朗讀,板書:辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去時和回來時是同一條小船,但感覺不一樣,去時傷心,回來高興,又是順?biāo)兄郏暂p舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法,如:“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風(fēng)格。

11、齊讀后兩行。

12、指導(dǎo)朗讀全詩。

過渡:這么美的詩還想讀嗎?

1、打節(jié)奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

過渡:詩讀的很好,我們來復(fù)習(xí)一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

早發(fā)白帝城。

辭還啼過。

白帝城江陵。

愉快。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來。

2、誦讀課文,積累詞語,體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

3、學(xué)會本課生字及有關(guān)詞語。

教學(xué)重點:通過觀察圖畫,認(rèn)識有關(guān)詞語,通過創(chuàng)設(shè)情景,體會夏夜情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,言簡意賅,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

1、導(dǎo)言引入:小朋友,一年中哪個季節(jié)最熱?。浚ㄏ奶欤┰谀愕挠∠笾?,夏天的夜晚是什么樣的啊?(指名說)想知道在農(nóng)村,夏天的夜晚是什么樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學(xué)打開書,借助拼音把生字讀準(zhǔn),詞語讀連貫。

2、大聲借助拼音自讀詞串,行間巡視,肢體語言評價。

二、細(xì)讀詞語,做到讀準(zhǔn),讀懂。

(一)學(xué)習(xí)第一行詞語。

1、出示圖片:小朋友,抬頭看,你看到了什么?相機出示理解:亮晶晶(生自由答)(師評)。

課文中有一個詞就是表示星星非常多的。

2、出示:繁星?指導(dǎo)朗讀?。

誰來讀好這個詞(星是后鼻音,讀準(zhǔn)了)(聽出來了,感覺到空中的星星很多,誰還能表現(xiàn)的再多些?)(恩,星星真多呀!)。

3、誰能把三個詞語連起來讀?(評:你讀的夏夜可真美!誰也來美美的讀一讀。)4、夏天的夜晚,滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中,襯托著這美麗的夜色!讓我們一起再來美美地讀一讀。

齊讀第一行。

(二、學(xué)習(xí)第二行)。

導(dǎo)言引入:夏夜的星空真美?。。ǔ鍪緢D)星空下,墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香,蛐蛐兒在草叢中歌唱,螢火蟲輕盈地飛舞,在一個農(nóng)家小院里,祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧,他們來了——(出示詞語:爺爺?奶奶?小丁?。?/p>

1、誰來和這一家人打打招呼。(你還注意到了輕聲,真了不起,誰也來打招呼)。

2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀,我們一起來和他們打招呼。

(三、學(xué)習(xí)第三行)。

1、在這美麗的夏夜,小丁丁一家正在(乘涼),你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀!(生自由回答,相機出示詞語)。

竹椅:用竹子做的椅子叫竹椅(你真是個會思考的孩子)。

蒲扇:這種扇子是用香蒲草的葉子做成的,因此稱之為蒲扇,

學(xué)生說一個詞,就在畫面上點擊出示一個詞(竹椅蒲扇螢火蟲)。

螢火蟲:是什么樣子的?你喜歡螢火蟲嗎?(播放螢火蟲的兒歌錄音)那你能讀好這個詞嗎?生讀,(多可愛的螢火蟲,誰也喜歡的,那你來讀吧)。

2、爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽著,連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

(四、學(xué)習(xí)第四行)。

引言,爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢,連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎?但老師有個要求,聽的時候得聽仔細(xì),聽完后老師有問題考大家哦。

1、講《牛郎織女》的故事。(傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女,她和人間的牛郎相親相愛,結(jié)成了夫妻,并且生下了一兒一女。這一天,王母娘娘知道了這事,于是派了天兵天將來到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個孩子追上了天,眼看就要追到了,這時,王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此,牛郎帶著兒女住到了天上,隔著一條天河,與織女遙遙相對,每年的七月初七,他們團聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,那就是牽牛星和織女星。)。

2、?小朋友,故事中講到了哪兩顆星?

3、?出示:牽牛?織女??讀。

4、?在我們認(rèn)識牽牛、織女星的時候,爺爺又指著北方的星星,給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。

又叫北斗七星。

出示:牽牛?織女?北斗星???誰來美美地讀這三個詞語?

5、?天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些星星呀?(學(xué)生說)。

6、?是呀,神奇的宇宙,這星星可真多呀,這就是“繁星”,有興趣的話,學(xué)好本領(lǐng),去探索研究。

四、整體感知,練習(xí)說話。

2、?學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

配樂朗誦課文。

3、?小朋友讀得真好。來,我們一起唱支歌兒慶祝一下。

全體起立,邊表演邊唱《小星星》。請坐!

4、今天我們學(xué)的識字6也能這樣唱出來的,不信,你們試試。

領(lǐng),齊,領(lǐng)小朋友。

5、唱得好,會不會說呢?現(xiàn)在,你能看著圖,再用我們今天學(xué)過的2到3個詞語說一句話嗎?(練說,評價)。

五、自主識字,指導(dǎo)書寫。

1、聽你們唱得這么好,小螢火蟲也帶著禮物來看你們了!他們的禮物是:生字(出示:星奶牽扇?。?。

2、仔細(xì)觀察這些生字的形狀,你有什么好辦法記住他們呢?(依次出現(xiàn):奶扇;星牽)(“星牽扇織”重在字形的識記方面并認(rèn)識“戶”字頭;“奶”則重在筆順書寫方面。)。

3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語?(星光,明星,流星)。

4、現(xiàn)在老師最想看看誰能當(dāng)今天的“寫字小明星”。

5、指導(dǎo)寫字:奶扇。

打開習(xí)字本,先描紅后寫字。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十四

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

認(rèn)字、寫字(“為、光”的筆順)和朗讀課文。

“園、因”的書寫及“熟”的字形。

2課時。

1、課件。

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4、彩筆等繪畫材料。

一、導(dǎo)入。

1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。

2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

二、對話平臺:

(一)聽讀(聽讀思考,整體感知)。

1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)。

2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)。

(二)自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)。

1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)。

三、識字(多形式識字記字,突出教學(xué)重點。)。

1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。

2、利用自己手中的識字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識得又快又準(zhǔn)。

3、教師利用識字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個字不認(rèn)識,請大家來幫忙。

(通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學(xué)重點。)。

四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)。

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。

2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

(積極組織學(xué)生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動的高效。)。

五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。

1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫。

3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。

一、對話平臺。

(一)說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)。

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

(充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力,增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。)。

朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)。

以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

二、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個性表現(xiàn)。)。

1、你想畫一個太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)。

同時出示:我畫了一個()的太陽,獻(xiàn)給()。因為()。

2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。)。

三、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)。

1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

四個太陽。

綠綠的太陽(圖)夏天到處一片清涼。

金黃的太陽(圖)秋天果子熟了。

紅紅的太陽(圖)冬天溫暖小朋友。

彩色的太陽(圖)春天多彩的季節(jié)。

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。

本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解是非常容易的。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十五

轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站。

教學(xué)要求:

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會6個生字(琴、鋼、黑、管、笛、吉祥)。

2、認(rèn)識六種樂器及相關(guān)的一些知識。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。今天,我們要大開眼界,將要認(rèn)識許多的樂器呢!

二、看圖學(xué)詞語。

1、(出示掛圖)圖上畫了哪六種樂器?你熟悉哪種樂器,為我們介紹一下。

2、相機出示:?鋼琴?風(fēng)琴?提琴黑管?長笛?吉他。

3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的,因此叫做西洋樂器。

三、教學(xué)生字。

第二課時。

教學(xué)目的:1、學(xué)會剩余的6個生字。2、認(rèn)識其他六種樂器及相關(guān)知識。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞。2、聽寫:鋼琴、黑管、長笛。

二、看圖學(xué)詞語。

1、圖上出示了哪些樂器?認(rèn)識嗎?能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎?

2、相機出示:碰鐘??木魚?鈴鼓二胡??古箏???琵琶。

3、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)正音。?(2)指讀,開火車讀,齊讀。(3)去掉拼音讀。

2、讀一讀韻文。

(1)看看怎樣演奏這些樂器?(2)多種形式練讀韻文。

三、教學(xué)生字。

1、分析字形。2、指導(dǎo)寫字。3、生描紅,師巡視。4、作業(yè)設(shè)計:

钅(……)竹(……)。

(2)填動詞。

(3)比一比,組詞。?????????????????????????。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)字詞部分,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)生字“包,飽,泡,吐”。

3.能讀識字中的兒歌,并能嘗試背誦。

教學(xué)重難點:

1.區(qū)分基本字“包”組成的其他字。

2.能流暢的背識字中的兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

識字8的生字卡,兒歌場景貼圖。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.看教師做動作背詩。

2.全班齊聲背誦識字7中的詩。

二.教學(xué)新授。

1.出示識字8中的形近字,請學(xué)生認(rèn)讀,并觀察這些字有什么特點?

2.幫助學(xué)生指認(rèn)每個字的結(jié)構(gòu)和部首。

3.學(xué)生認(rèn)讀生字所在的詞語。

4.去掉拼音認(rèn)讀,打亂順序讀,開火車讀。

5.請學(xué)生欣賞圖畫,說說看到了什么,并用完整的一句話描述。

6.請學(xué)生讀一讀書中的兒歌。

7.教師范讀。

8.學(xué)生齊讀。

9.合上書讓學(xué)生看黑板上的圖片嘗試背兒歌。(教師貼圖,學(xué)生回憶兒歌)。

10.學(xué)生嘗試背誦兒歌,并要求男女生比賽背。

11.學(xué)寫生字,并組詞。

12.在生字本上練習(xí)寫生字。

三.作業(yè)設(shè)計。

課后生字每個寫兩遍并組兩個詞。

小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十七

教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。

能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具:掛圖生字卡片。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??新課。

二、看圖學(xué)詞語。

1.(出示插圖)圖上有些什么?

2.你在哪兒見過的,是什么樣的?能向大家介紹一下嗎?

三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自讀課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,正音。

3.齊讀。

四、圖文結(jié)合,鞏固詞義。

1.做“找朋友”游戲,要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2.自讀韻文,說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文。

1.齊讀韻文,想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

2.教師指圖引導(dǎo)背誦。

3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

4.指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習(xí)。

做游戲“小導(dǎo)游“。

七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1。學(xué)習(xí)生字:泉、廳、林、陰。

2.提示重點字的寫法。

3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時。

教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具:錄音機。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.讀生字詞。

2.指名書空筆順:泉。

3.朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新筆畫,指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)識新筆畫(橫折折撇)。

2.學(xué)習(xí)生字:道、車、交。

3.學(xué)生照課本提示說筆順。

4.教師范寫。

5.學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)書寫田字格。

1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2.學(xué)生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測。

1.“開火車”認(rèn)讀生字。

2.詞語開花。

板書:道、車、交。

教學(xué)后記:大部分學(xué)生已學(xué)會生字,能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。

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