歷史是人類社會發(fā)展的見證，其研究可以幫助我們認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來。其次，我們可以通過整理和歸納信息的方式來梳理思路，確定總結(jié)的主要觀點和重點。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家參考借鑒。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。
2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
三、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（齊讀課題）請小朋友仔細(xì)回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）。
（評價：你的記憶力真好，說得完全正確。）。
2、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。
“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認(rèn)秋為自己的老師）古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。
3、你們看，就是這兩個學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個問題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一節(jié)。
（2）還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？
棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名。
（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二（1）班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手?，F(xiàn)在我們就來比比看。
（3）指導(dǎo)朗讀。
誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。
（評價：我覺得秋還不太有名。聽出來了，秋的棋藝全國有名了。你是一個朗讀能手。真棒?。?。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、出示第4自然段。
2、根據(jù)學(xué)生回答板書：
出色的棋手?沒有多大長進(jìn)。
（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個詞？（優(yōu)秀）。
3、知道了這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？
（同樣是一個老師教，為什么一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進(jìn)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名一位學(xué)生讀第二自然段。
2、找到答案了嗎？誰來說說？
（因為一個學(xué)生上課時專心致志，另一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒）。
出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）。
課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？
（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句句子里表現(xiàn)認(rèn)真聽講的是哪個詞語？或：用這句話里的一個詞語來說說他上課的表現(xiàn)）。
板書：專心致志。
板書：聽?看?問。
除了一邊聽一邊看，這個學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看，他會問些什么問題？（老師，這個棋子為什么要擺在這里？放在這里對我有什么好處……）聽了老師的解答，你們看，他臉上露出了會心的微笑，看來一定是明白了。
你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會神、全神貫注、一心一意）。
多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀！我們來夸夸他吧。
（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。
（評價：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了。你不僅讀得好，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志，……還有很多小朋友也很專心）。
（或：很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思，還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二（2）班的很多小朋友上課時專心致志，不僅用好了自己的小耳朵，認(rèn)真聽老師講課，還用好了小眼睛，看屏幕，看老師在黑板上寫字，剛才還能提出問題來。你們真是好樣的！接下去可要堅持喲?。?/p>
4、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？
板書：走了神兒?。
（1）“神”在字典中有這樣幾中解釋：
（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈）。
這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。
板書：想別的事。
（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（3）老師想請同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動作。現(xiàn)在開始練吧。
（4）哪一對同桌來表演？老師想當(dāng)課文中的秋。（你看見美麗的天鵝了嗎？看見了一只很普通的麻雀，是不是）難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。
師：這位同學(xué)，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時要注意聽講，不能想別的事情。
（5）你表演得不錯，不過平時上課可千萬不能這樣啊！
齊讀這段話。
過渡：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎？
你從中懂得了什么道理？
讀書、學(xué)習(xí)要?????????不能?????。?。
出示兩類詞語：專心致志全神貫注?聚精會神。
心不在焉三心二意?東張西望。
對，像課文中的這個學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時用小耳朵認(rèn)真聽好（板書耳），用小眼睛仔細(xì)看好（板書），遇到不明白的問題要及時用嘴巴問，（板書），最后還要用心記。（板書心），合成一個“聰”字。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會成為一個聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時必須“專心致志”。老師送給大家一句贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字“鵝”、“箭”。
2、你有什么好辦法記住他們？在寫的時候要注意些什么？
鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥。（左窄右寬，右邊的鳥是部首）。
箭——上面一個竹字頭，下面一個前。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）。
3、師范寫，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。
六、作業(yè)。
附板書：
13、學(xué)棋。
一個?????專心致志?????????出色的棋手。
聰???（聽，看，問）。
另一個?????走了神兒???????沒有多大長進(jìn)。
（想別的事）。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
學(xué)情分析：
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實踐，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學(xué)習(xí)時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學(xué)生自學(xué)事宜。
教師引導(dǎo)事宜。
備注。
明確自學(xué)重點6。
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導(dǎo)入。
2、板書課題。
圍繞重點自學(xué)15。
個人自學(xué)：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標(biāo)序號，讀課文，不懂處標(biāo)？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導(dǎo)，適時點撥。
2、重點關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16。
（1）、讀詞語；
（2）、討論自學(xué)時不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。
3、隨機正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”
點撥自學(xué)得失2。
1、小組展示課文朗讀時，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
2、學(xué)生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機點撥。
鞏固自學(xué)成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫一手好字。
板書設(shè)計。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇三
一、教材分析。
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學(xué)會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會認(rèn)會寫會用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
三、教學(xué)重、難點：
重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能正確、美觀地書寫生字。
難點：
學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
四、教法與學(xué)法：
1、示范朗讀，引導(dǎo)點撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
五、教具準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，我們剛學(xué)過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題。
1、讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文。
2、田野上同學(xué)門在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……?！被卮穑?。
課文預(yù)習(xí)的時候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀，評價。
聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書就會有收獲。
五、認(rèn)識生字。
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流。
6、開火車讀字組詞。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當(dāng)補充。）。
2、按筆順表書空。
3、師范寫生字，生書空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文。
1、齊讀課文第一自然段。
2、來到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段。
1指名讀，你感受到什么？
2美在哪里？請劃出寫“美”的詞語。
3請學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時像……有時像……。
4想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時。
像＿＿＿＿＿＿。
5這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。
3、第三自然段。
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1出圖，你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎？
2這樣的美景，誰愿意讀讀？
3你們覺得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實很美。
你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）。
4出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）。
4、第四自然段。
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1自讀，他們是如何玩兒的？
2假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……。”說話。
3帶著這心情來讀一讀，看看誰已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展。
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
五、板書設(shè)計。
天空美。
秋游農(nóng)田美。
（郊游）同學(xué)們樂。
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小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
《鄉(xiāng)下孩子》的課件。
一、板書課題導(dǎo)入：
指名說。
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齊說。
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學(xué)生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習(xí)，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀，加以評價。
女生一起讀。
（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
指名說。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
男生一起讀。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
（2）生：他們在捉蝴蝶。
師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
（3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？
生自由回答，這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
（4）朗讀第二段。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
（2）、生：挖野菜（老師加以描述）。
逮小魚。
撐圓小豬的肚皮。
樂壞饞嘴的貓咪。
（3）、朗讀（加以動作表情）。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：釣一桶小魚，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”鄉(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
（1）小朋友自己試著背背。
（2）同桌互相背。
（3）齊背。
四、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
五、作業(yè)：
“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇五
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學(xué)們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點點滴滴?？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報）同學(xué)們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字、詞。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認(rèn)真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學(xué)們也有一個好辦法，請同學(xué)們打開書，默讀課文，看看文中的同學(xué)們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛指導(dǎo)朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學(xué)都想讀啊，想讀得同學(xué)起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導(dǎo)）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在讀課文。）。
“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準(zhǔn)這些兒化音？（開火車的方式進(jìn)行朗讀）同學(xué)們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學(xué)們真棒，這么快就會用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了，并體會到課文中同學(xué)們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié)體會敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學(xué)法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學(xué)）。
現(xiàn)在請同學(xué)們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會。
4、小節(jié)。
同學(xué)們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學(xué)可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導(dǎo)書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結(jié)。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a出示生字卡。
b指名分自然段讀。
c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、閱讀10分鐘。
學(xué)生閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
1、學(xué)生交流2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、學(xué)生交流相機理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。
重點句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感。
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）。
六、拓展閱讀1。
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
小朋友，在新社會，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。二．揭示課題、解題1、板書課題：7鄉(xiāng)下孩子2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。三．初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。
（2）指名讀生字詞，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）歡唱：歡樂地唱歌。編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導(dǎo)。5、分讀課文。
四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁1、指導(dǎo)要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部""為"兩點頭".中間不能寫成"田".編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是"今"不是"令"。2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。五．練習(xí)熟讀課文第二課時一、聽寫生字詞二、精讀訓(xùn)練1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（3）想一想：這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。（5）學(xué)生答。（6）小結(jié)。（7）齊讀。第二小節(jié)（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。
（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。（5）小結(jié)。（6）齊讀。第三小節(jié)（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）。
（4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）。
（6）分組讀，體會意思。（7）小結(jié)（8）齊讀第四小節(jié)（1）指名讀。
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。你們讀了這首詩以后感受到了什么？領(lǐng)會到了什么道理？可以自由說一說。四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦第三課時一、指名讀課文二、朗讀指導(dǎo)1、指導(dǎo)要點。
（5）子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。3、學(xué)生練讀。4、指名讀，教師指點。三、背誦課文1、放錄音欣賞。2、指著板書試背。3、各人輕聲試背。4、分組背。
5、指名背誦，評議指導(dǎo)。6、同座互相背。7、全班齊背。四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比，再組成詞語。懷中合都壞串含豬2．用"編織""動聽"練習(xí)說一句話。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)。
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點】。
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢。
【教學(xué)過程】。
一、教學(xué)“包”字。
2．師：誰會讀？（出示字卡：包書包）。
(1)指名讀（2人）；(2)齊讀。
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿”，再寫“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫“”，尾巴要長長的，把上面包住。）（設(shè)計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）。
4、學(xué)生書空，描紅。
5、誰能用“包”字組詞？
（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，xx肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。
（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）。
（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）。
（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。
（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。
6、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認(rèn)識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
二、學(xué)習(xí)四個形聲字。
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認(rèn)識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。
（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的.問題。）。
（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字。
（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關(guān)，所以它是“饣”）。
（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）。
（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）。
（5）學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字。
（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）。
（設(shè)計意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。）。
（1）自學(xué)“泡”字。
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。
師：教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）。
師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰??？（小金魚、貼圖）。
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）。
生：書空，描紅。
（2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）。
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）。
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）。
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語感。
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）。
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）。
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）。
6、小手如林，想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）。
師
總結(jié)。
：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇九
一、學(xué)情分析。
通過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生積累了一定的漢字，掌握了一定的識字方法。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎(chǔ)！也養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。
從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。課堂紀(jì)律不是很好，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時，要對他們嚴(yán)格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上學(xué)期的語文成績兩個班不相上下，總體不錯。
二、教材分析。
(一)全冊教材分析。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3-5課，共23課。，每個單元后面安排了一個綜合練習(xí)，本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位，繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。xxx篇課文，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中，所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的，有贊美人間真情的，有揭示自然現(xiàn)象的，有反映動物天地的，有勸勉勤學(xué)苦練的，也有崇尚科學(xué)實踐的……課文語言文字規(guī)范生動，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。每篇課文后面設(shè)計練習(xí)3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點訓(xùn)練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習(xí)。這樣的安排，簡約實用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機械的練習(xí)，高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
（二）單元教材分析。
1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字xxx個，其中要求會寫的為xxx個，另外的xxx個只要求認(rèn)識?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。
2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文xxx篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生等。
3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學(xué)重點：
進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的一些語句。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣！培養(yǎng)勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。
3、認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
4、準(zhǔn)確認(rèn)識xxx個生字，掌握本冊安排的xxx個常用偏旁。
5、能按筆順正確書寫、默寫xxx個生字；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
6、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
7、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
8、能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。
9、愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
10、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定課文；復(fù)述課文；會分角色朗讀。、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
13、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。
四、教學(xué)措施。
2、加強非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
4、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時反饋。
5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
7、積極參加語文教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
8、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。
9、關(guān)心每一位學(xué)生，致力于每位學(xué)生的長足發(fā)展，堅持分層作業(yè)，讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣，讓后進(jìn)生找回成功的信心，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十
通州市通州小學(xué)倪小莉。
一、創(chuàng)設(shè)良好情境。
二、重視主體的感悟，啟發(fā)想象。
倒映在池塘里，像??????。
三、畫畫說說，積累內(nèi)化。
四、生字教學(xué)，化被動為主動。
生字教學(xué)相對來說枯燥無味，但它有著極其重要的地位，在教授生字時，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學(xué)為主。如“你來提醒小朋友這個字的發(fā)音注意點”，“你來說說這個字容易錯哪”等，再加上老師的規(guī)范提醒，讓生字教學(xué)化被動為主動，并且讓它生動。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。
3、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。
一、新課導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)。
二、共同研究。
1、課文中有一些好的詞語，我們先去認(rèn)識他們。(屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀)。
2、這個故事發(fā)生在“夏天的一個周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字，讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)。
三、交流歸納。
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰來讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時這些薔薇花，會說些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來積累詞語。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個問題，把他的問題用波浪線畫下來。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個自然段，將表示他動作的詞圈出來。
11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語氣。
12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學(xué)會保護(hù)更弱小的薔薇花)。
四、課堂小結(jié)。
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。
五、板書。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是學(xué)會保護(hù)更弱小的。
六、教學(xué)反思。
《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個問題，一步一步的語氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會到薩沙由不解到不甘，最后用行動證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過程中，體會到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比，充分體會到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。并在其中抓住重點詞語“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語，學(xué)會運用。而在文中重點語段，薩沙的三個問題時，教師在引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語氣，抓住提示語，體會情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點詞語分析上，還可以在如何運用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學(xué)生，營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十二
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。
知識與技能。
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字，會寫5個生字。
通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀。
理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時間：
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題，齊讀課題。
師配樂講故事。
1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評價。
2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評價讀得怎樣。
過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問：從詩中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順?biāo)兄郏暂p舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩。
過渡：這么美的詩還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
早發(fā)白帝城。
辭還啼過。
白帝城江陵。
愉快。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來。
2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)會本課生字及有關(guān)詞語。
教學(xué)重點：通過觀察圖畫，認(rèn)識有關(guān)詞語，通過創(chuàng)設(shè)情景，體會夏夜情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，言簡意賅，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
1、導(dǎo)言引入：小朋友，一年中哪個季節(jié)最熱?。浚ㄏ奶欤┰谀愕挠∠笾?，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農(nóng)村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學(xué)打開書，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，詞語讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。
二、細(xì)讀詞語，做到讀準(zhǔn)，讀懂。
（一）學(xué)習(xí)第一行詞語。
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）。
課文中有一個詞就是表示星星非常多的。
2、出示：繁星?指導(dǎo)朗讀?。
誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準(zhǔn)了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現(xiàn)的再多些？）（恩，星星真多呀！）。
3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。
齊讀第一行。
（二、學(xué)習(xí)第二行）。
導(dǎo)言引入：夏夜的星空真美?。。ǔ鍪緢D）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農(nóng)家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺?奶奶?小丁?。?/p>
1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）。
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。
（三、學(xué)習(xí)第三行）。
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)。
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）。
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，
學(xué)生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅蒲扇螢火蟲）。
螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）。
2、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
（四、學(xué)習(xí)第四行）。
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）。
2、?小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、?出示：牽牛?織女??讀。
4、?在我們認(rèn)識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽牛?織女?北斗星???誰來美美地讀這三個詞語？
5、?天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學(xué)生說）。
6、?是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學(xué)好本領(lǐng)，去探索研究。
四、整體感知，練習(xí)說話。
2、?學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
配樂朗誦課文。
3、?小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下。
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！
4、今天我們學(xué)的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。
領(lǐng)，齊，領(lǐng)小朋友。
5、唱得好，會不會說呢？現(xiàn)在，你能看著圖，再用我們今天學(xué)過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星奶牽扇?。?。
2、仔細(xì)觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現(xiàn)：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認(rèn)識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）。
3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）。
4、現(xiàn)在老師最想看看誰能當(dāng)今天的“寫字小明星”。
5、指導(dǎo)寫字：奶扇。
打開習(xí)字本，先描紅后寫字。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
認(rèn)字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。
“園、因”的書寫及“熟”的字形。
2課時。
1、課件。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
一、導(dǎo)入。
1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）。
2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
二、對話平臺：
（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）。
1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）。
2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）。
（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）。
1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）。
三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點。）。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫忙。
（通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。）。
四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）。
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。）。
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫。
3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
一、對話平臺。
（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
（充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。）。
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）。
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表現(xiàn)。）。
1、你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）。
同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻(xiàn)給（）。因為（）。
2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。
達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）。
三、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）。
1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
四個太陽。
綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼。
金黃的太陽（圖）秋天果子熟了。
紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友。
彩色的太陽（圖）春天多彩的季節(jié)。
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。
本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解是非常容易的。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十五
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站。
教學(xué)要求：
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）。
2、認(rèn)識六種樂器及相關(guān)的一些知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。今天，我們要大開眼界，將要認(rèn)識許多的樂器呢！
二、看圖學(xué)詞語。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。
2、相機出示：?鋼琴?風(fēng)琴?提琴黑管?長笛?吉他。
3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。
三、教學(xué)生字。
第二課時。
教學(xué)目的：1、學(xué)會剩余的6個生字。2、認(rèn)識其他六種樂器及相關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞。2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。
二、看圖學(xué)詞語。
1、圖上出示了哪些樂器？認(rèn)識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？
2、相機出示：碰鐘??木魚?鈴鼓二胡??古箏???琵琶。
3、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）正音。?（2）指讀，開火車讀，齊讀。（3）去掉拼音讀。
2、讀一讀韻文。
（1）看看怎樣演奏這些樂器？（2）多種形式練讀韻文。
三、教學(xué)生字。
1、分析字形。2、指導(dǎo)寫字。3、生描紅，師巡視。4、作業(yè)設(shè)計：
钅（……）竹（……）。
（2）填動詞。
（3）比一比，組詞。?????????????????????????。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)字詞部分，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2.學(xué)習(xí)生字“包，飽，泡，吐”。
3.能讀識字中的兒歌，并能嘗試背誦。
教學(xué)重難點：
1.區(qū)分基本字“包”組成的其他字。
2.能流暢的背識字中的兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字8的生字卡，兒歌場景貼圖。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.看教師做動作背詩。
2.全班齊聲背誦識字7中的詩。
二．教學(xué)新授。
1.出示識字8中的形近字，請學(xué)生認(rèn)讀，并觀察這些字有什么特點？
2.幫助學(xué)生指認(rèn)每個字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.學(xué)生認(rèn)讀生字所在的詞語。
4.去掉拼音認(rèn)讀，打亂順序讀，開火車讀。
5.請學(xué)生欣賞圖畫，說說看到了什么，并用完整的一句話描述。
6．請學(xué)生讀一讀書中的兒歌。
7.教師范讀。
8.學(xué)生齊讀。
9.合上書讓學(xué)生看黑板上的圖片嘗試背兒歌。（教師貼圖，學(xué)生回憶兒歌）。
10.學(xué)生嘗試背誦兒歌，并要求男女生比賽背。
11．學(xué)寫生字，并組詞。
12.在生字本上練習(xí)寫生字。
三．作業(yè)設(shè)計。
課后生字每個寫兩遍并組兩個詞。
小學(xué)蘇教版語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
二、看圖學(xué)詞語。
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文。
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)。
做游戲“小導(dǎo)游“。
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰。
2.提示重點字的寫法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時。
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀生字詞。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識新筆畫（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3.學(xué)生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書寫田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測。
1.“開火車”認(rèn)讀生字。
2.詞語開花。
板書：道、車、交。
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會生字，能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
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