北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案范文(22篇)

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北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案范文(22篇)
時(shí)間:2023-11-27 12:05:11     小編:雨中梧

通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)要靈活運(yùn)用教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)效果。教案范文的分享是對(duì)教師工作的肯定和鼓勵(lì),希望大家能夠積極參與。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇一

神奇的書(shū)教學(xué)要求:

1、知識(shí)與技能。

(1)朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。

(2)邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。

(3)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。

課時(shí)劃分:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

書(shū)是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧?

2、扣題質(zhì)疑:書(shū)神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧!

二、初讀詩(shī)句,了解大意。

1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?

三、指導(dǎo)理解詩(shī)意:

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?

(3)為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢?

2、讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

(1)理解詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?

(3)想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

4、讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的?

1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書(shū)神奇的詞、句。

2、匯報(bào)交流。

五、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇二

1.導(dǎo)言,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦,我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么,農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。(板書(shū)課題)。

2.范讀,激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

《鋤禾》這首詩(shī),形式短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,形象鮮明生動(dòng),感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿(mǎn)的范讀,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,初步理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的感情。

3.識(shí)字,結(jié)合課文。

本課7個(gè)生字:當(dāng)、汗、滴、盤(pán)、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。

4.串講,理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī),學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此,要采取逐句講讀的方法,邊讀全詩(shī),邊講句子,邊釋詞語(yǔ),注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系:

禾——禾苗,日——太陽(yáng),當(dāng)——正當(dāng),

午——中午,汗——汗水,土——泥土,

知——知道,盤(pán)——盤(pán)子,中——里面,

5.看圖,啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí),可提出以下一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生想象:

這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說(shuō)什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。

6.朗讀,感受形象。

語(yǔ)言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀,/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。

鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。

7.暢談,聯(lián)系實(shí)際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的,隨便丟掉,不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻?,引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,看到自己的缺點(diǎn),從而懂得糧食來(lái)之不易的.道理,做一個(gè)尊重農(nóng)民,珍惜糧食,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇三

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字,用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)。

3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。

培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒(méi)遇到過(guò)不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他就有著“不懂就問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書(shū)上了解一下吧!

二、自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。

三、識(shí)字分類(lèi)識(shí)字,注重實(shí)效。

四、交流,整體感知。

1、自讀思考:讀文后的感受。

2、自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

五、誦讀小組匯報(bào)讀文,共同感知課文。

六、寫(xiě)字。

1、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。

2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬老人。

2、通過(guò)活動(dòng),使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂(lè)和幸福。

3、讓兒童和父母更多地接觸,更好地溝通,促進(jìn)兒童身心健康地成長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)兒童多種愛(ài)好,并發(fā)展兒童的特長(zhǎng)。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重視兒童的情感體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。

2、幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)父母和家庭,重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、了解每個(gè)兒童的家庭情況,有針對(duì)性地指導(dǎo),避免傷害個(gè)別兒童。

教學(xué)過(guò)程:

一、全家福照片展。

事先布置回家貼照片,上課前展示。

二、我們一家。

1、布置了解家庭成員的生肖。

2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖,并分別說(shuō)一說(shuō)有哪些生肖。

3、將家庭成員與各自對(duì)應(yīng)的生肖連起來(lái)。

三、怎樣祝賀父母的生日?

1、引導(dǎo)兒童先看圖,說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思,教師滲透愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)等思想教育。

2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想,還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績(jī)、為父母唱支歌等。)。

四、家里真快樂(lè)!

兒童看圖,交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂(lè)趣,懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談,說(shuō)說(shuō)心里話;為爺爺奶奶端茶水,捶捶背)。

五、猜一猜。

引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),回憶生活中的點(diǎn)滴,說(shuō)一些家庭成員的愛(ài)好、特點(diǎn)。

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北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

一、認(rèn)知目標(biāo)。

1、了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

二、技能目標(biāo)。

1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為,學(xué)習(xí)這種精神,培養(yǎng)正義感。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景。

教學(xué)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、生字卡、頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、適亂入,揭示課題?br1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩,問(wèn):你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件:精衛(wèi)填海)。

2、精衛(wèi)填海,剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好,再讀一次,相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)――(精衛(wèi)填海)。

3、看著這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇,好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫(huà)片。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、看了故事,你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?

2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè),讓我們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀。

3、讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?

手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段,同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。

(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試。――學(xué)生讀,師讀最后一自然段。

(2)評(píng):個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的,跟著一起來(lái)試試)。師評(píng):這些同學(xué)挺勇敢地,都想為自己的'小組爭(zhēng)光,為了讓同學(xué)們讀得更好,注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。

(3)師大聲,生小聲跟讀。

4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

(1)自己讀。

(2)同桌認(rèn)讀。

(3)剛才讀得很認(rèn)真,會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你,一定要讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀,讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)。

(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。

(5)放進(jìn)課文里,把課文讀通順。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇六

媽媽的愛(ài)一、課文簡(jiǎn)介:

《媽媽的愛(ài)》是一首兒歌,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀起來(lái)朗朗上口,文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié),體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)。媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛(ài),而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài)。其中前三小節(jié)寫(xiě)了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛(ài),后兩小節(jié)寫(xiě)了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài),而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華,由愛(ài)媽媽上升到愛(ài)祖國(guó)媽媽。

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)成0個(gè)生字,把字寫(xiě)好。

2、正確、流利地朗讀課文,并且會(huì)背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句,感悟文章內(nèi)容。

學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;齊讀、師生互讀、配樂(lè)讀等形式讓學(xué)生感情讀文;通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫(xiě)來(lái)理解課文內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解母愛(ài)是一種無(wú)私偉大的愛(ài),能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,孝敬父母的積極情感。

談話導(dǎo)入、利用電教多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開(kāi)火車(chē)”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫(xiě),做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸課文內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛(ài)我的小事。

在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門(mén)搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛(ài)我的小事,所以在本接課開(kāi)始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛(ài)我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見(jiàn)的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)。

二、初讀課文,識(shí)字、寫(xiě)字。

1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。

2、學(xué)生自讀,隨文識(shí)字。

3、給五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況,為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

5、教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。

首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫(xiě)才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫(xiě)。寫(xiě)完后,小組再互相鑒賞。指出寫(xiě)的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺(jué)得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會(huì)感受漢字的形體美。)。

三、再讀課文,整體感知:

1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

2、自己讀,再思考這個(gè)問(wèn)題。

3、集體交流,交流時(shí),讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫(xiě)出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇七

2.學(xué)生回答:查字典或看課本。

3.將學(xué)生分成兩組:一組查字典,一組看課本。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)所得:誰(shuí)對(duì)這幾個(gè)字了解得最清楚?(查字典的一組)。

5.教師談話:對(duì),字典的用處可大了。今天,我們就去字典大樓里去走一走,看看字典大樓里有什么。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.畫(huà)出本課的生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片。

四、再讀課文。

1.抄寫(xiě)本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,13個(gè)要求認(rèn)的字。

2、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

愛(ài)迪生能孵出小雞來(lái)么?

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦、課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)介紹人物,揭示課題設(shè)計(jì)意圖。

1、展示愛(ài)迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,

2、揭示課題,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)。

1、學(xué)生試讀課文。

2、小組合作,認(rèn)讀生字。

3、認(rèn)讀檢查利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)做游戲的特點(diǎn),

教師出示一棵“智慧樹(shù)”,學(xué)生從樹(shù)上摘下帶有生字的果子,并把果子貼在寫(xiě)有不同拼音的葉子上。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)記生字,讓學(xué)生對(duì)難記的字有深刻的印象。

4、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解掃除詞語(yǔ)障礙。

(三)精讀課文,理解課文。

1、教師范讀課文提問(wèn)學(xué)生故事說(shuō)的是一件什么事?(愛(ài)迪生想孵小雞)。

2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面深入理解課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景,感受課文。

學(xué)生讀課文,整體感知故事情節(jié)。

教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問(wèn)”的語(yǔ)句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)。

學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、親身體會(huì),才能真正理解其含義。

愛(ài)迪生認(rèn)真的回答了,他為什么會(huì)如此學(xué)生通過(guò)練讀。

認(rèn)真地說(shuō)?(學(xué)生練讀,體會(huì)愛(ài)迪生的認(rèn)真和自信。)理解課文、感悟課文、升華課文。

(給學(xué)生分發(fā)雞蛋,在模仿愛(ài)迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動(dòng)畫(huà)使課文整體再現(xiàn).

4、學(xué)生分角色配音朗讀。

(四)延伸課文,

討論:愛(ài)迪生是什么樣的人,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神?

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇九

教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。

[設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。

[設(shè)計(jì)意圖]。

經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里,老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

一、情景導(dǎo)入:

在音樂(lè)聲中,教師誦讀課文《媽媽睡了》。

(在舒緩、輕柔、抒情的音樂(lè)聲中,教師行走在學(xué)生中,不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋,有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

師:聽(tīng)老師讀完,你想說(shuō)什么,想問(wèn)什么啦?

[設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,暫且不做回答,鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心,就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。在后面的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,會(huì)作出相應(yīng)處理。

二、板書(shū)課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師:(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注意看老師寫(xiě)“睡”字。左邊是“目”,右邊是“垂”。那我們來(lái)試試,把自己的眼簾垂下去,輕輕地,慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯?xiě)它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺(jué)到它的意思了.

[設(shè)計(jì)意圖]教師通過(guò)具體的板書(shū)和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中,朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。

三、分層讀文,在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文,自我識(shí)字。

師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來(lái);再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼拼音,沒(méi)拼音的查一查,問(wèn)一問(wèn)。爭(zhēng)取把課文中,每個(gè)字音都讀對(duì),每個(gè)句子都讀通。

(教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)。

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言,所謂“生字”,是自己不認(rèn)識(shí)的字,它包括了本課要認(rèn)的字,還包括遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字。所以,讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。

(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況,出示難讀的句子和詞。)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象,這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小語(yǔ)境,在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì):兩腳平放,深深地吸口氣。告訴孩子們:這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。

師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

師:一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音,還應(yīng)該知道它的意思才行。

(圍繞課文第二自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)。

哄師:(板書(shū)“哄”字)讀讀這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?

(教師板書(shū)“呼”“吸”兩個(gè)字,讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)。

師:你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?

(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)。

熟:師:(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說(shuō)?

師:對(duì),好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。

(老師板書(shū)“熟”字,讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)。

師:這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們,你有巧妙的方法嗎?

(引導(dǎo)得出:把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記,不容易混。這也是記字的好方法呢。)。

乏:(由第二自然段引出問(wèn)題:“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?”)。

師:原來(lái)給熟悉的“之”加上一筆,就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來(lái)記字。

師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?

(在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到:漢字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)。

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握,老師則通過(guò)講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn),不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象,兒童很難理解,老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。

4、在品讀生情中,理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。

師:老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果,分別是:慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果的原因。

(學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論。)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞:

師:課文是怎么寫(xiě)媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

生1:課文里說(shuō):“媽媽在微微地笑著……”

師:那你也微笑著讀讀,讀出媽媽的微笑來(lái)。(生讀)用表情來(lái)配合朗讀,是讀書(shū)的好方法。

生2:課文中說(shuō):“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

師:慈祥是一種表情,是用來(lái)形容長(zhǎng)輩的,那些愛(ài)你的人,在對(duì)你微笑的時(shí)候,你就會(huì)從他臉上看見(jiàn)慈祥了。

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪?lái)感受“慈祥”這種難以言傳的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解,賦予了漢字深厚的人文情感,并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

四、游戲:漢字魔術(shù)。

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問(wèn)、閃、間。

(教師指讀生字時(shí),門(mén)字框不變,只更換字卡里面的部分。)。

2、潤(rùn)、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁(yè)、額。

6、乏、泛、眨。

(以上每組形聲字出示時(shí),形旁不變,只換聲旁)。

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié),輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡,對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

五、拓展閱讀,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

示小詩(shī)?!秼寢?zhuān)?》。

[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛(ài)。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十

憶讀書(shū)教材分析:

本篇課文的作者是女作家冰心,她創(chuàng)作的小說(shuō)、散文及戲劇著作眾多,并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

2、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中,感受讀書(shū)的重要性。

3、積累語(yǔ)言,像作者那樣留心觀察自己周?chē)氖虑椤sw會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中,感受讀書(shū)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

教學(xué)思路:

這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,告訴我們:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

一、交流談話,導(dǎo)入新課:

師問(wèn),平日里你都喜歡讀什么書(shū)?叢書(shū)中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文,整體感知;。

這是一篇詩(shī)一樣的文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文,了解內(nèi)容;。

這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

草原。

教材分析。

本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文,字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,那純樸、熱情的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,富有形象感和畫(huà)面感,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn),邊想象畫(huà)面,讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙,感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文,能讀出景的美,情的深,并背誦一、二自然段。

4.體會(huì)蒙漢情深的真摯感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀,體會(huì)句子中包含的深刻含義,感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)”

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

單元學(xué)情分析。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。

第一課時(shí)。

一、單元導(dǎo)讀。

1.同學(xué)們,課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片:雪山,高原,草原,戈壁。

2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆,是啊,這就是西部,祖國(guó)版圖上神奇的土地!西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今,西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下,西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部,讓我們打開(kāi)書(shū),快速瀏覽第一單元課文,書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無(wú)垠的草原,古樸典雅的絲綢之路,高大挺拔的白楊,跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。

3.學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們,閱讀本組課文,要把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子,想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題,提出來(lái)和老師同學(xué)討論。

4.現(xiàn)在,就讓我們隨著課文,走進(jìn)西部,去親近這片充滿(mǎn)希望的土地。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十一

二、少表態(tài),疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。

三、少限制,多讓學(xué)生自由表達(dá)。

讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子,從文中學(xué)點(diǎn)寫(xiě)作方面的技巧,用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中,引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后,我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子,學(xué)寫(xiě)詩(shī)。真沒(méi)想到,學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩(shī)人的樣子呢。學(xué)生1:水珠在樹(shù)葉上晃動(dòng),地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽(yáng)出來(lái)了,彩虹也出來(lái)了。學(xué)生2:雨停了,水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上,像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來(lái)玩,不是玩衣服濕了,就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3:一棵樹(shù)上掛著一條項(xiàng)鏈,啊,好美麗!小弟弟看見(jiàn)了,急忙跑過(guò)去。哎,不好,小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑,他站起身,忽然看見(jiàn)原來(lái)項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,體會(huì)語(yǔ)言美。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

字詞卡片、課文掛圖、貝殼。

【教學(xué)過(guò)程】。

1、復(fù)習(xí)生字。

開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片。

2、激情導(dǎo)入。

師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一份神秘禮物,我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)摸一摸,看看里面裝的是什么。

(指名一位學(xué)生上臺(tái)去摸黑色袋子中的神秘禮物)。

師:請(qǐng)大聲告訴同學(xué)們,里面是什么?

生:貝殼!

師:我們一起來(lái)看看她猜的對(duì)不對(duì)。

(師從袋子中拿出貝殼)。

師:猜對(duì)了,是貝殼。同學(xué)們知道貝殼是在哪里拾的嗎?

生:海邊/海灘上。

師:那你們知道什么時(shí)候才能在海灘上拾貝殼嗎?

生:退潮的時(shí)候。

3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

師:退潮了,海媽媽給我們留下了許許多多的禮物,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,海邊的孩子們就會(huì)喊著、笑著、跑著、跳著,大家一起來(lái)感受下海邊孩子們的心情。

(全班起立,配合表情動(dòng)作,齊喊“退潮了!退潮了!”)。

(全班齊讀一、二自然段。)。

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

生:好!

(板書(shū):拾貝殼)。

師:我們一起來(lái)到了海灘上,看到了什么?

(師出示課文掛圖,生舉手回答在海灘上看到了什么。)。

師:我們一起來(lái)看看,書(shū)上的孩子們?cè)诤┥峡吹搅耸裁础?/p>

(生自由讀課文后舉手回答。)。

(光滑的卵石、五彩的貝殼)。

(師解釋光滑和五彩的意思)。

師:好的詞匯我們一定要記入詞語(yǔ)庫(kù),寫(xiě)作文的時(shí)候,就可以應(yīng)用進(jìn)去。

師:課文第三自然段中有個(gè)地方把貝殼當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,同學(xué)們找找看,用鉛筆畫(huà)出來(lái),看哪句話讓你們覺(jué)得它們和我們?nèi)撕芟蟆?/p>

(師著重分析“擠”,學(xué)習(xí)擬人句。)。

5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

師:我們一起來(lái)拾下貝殼。

(師拿起一個(gè)扇貝的殼)。

師:啊,一個(gè)扇貝的殼,像什么?

(生舉手回答)。

師:我們看看文中是怎樣描寫(xiě)的。

(指名讀,生評(píng)、師評(píng)。)。

(學(xué)習(xí)比喻句)。

師:捧在手里,心里想到了什么?

生:說(shuō)不定是海媽媽特意留下來(lái),給我們扇風(fēng)用的呢。

(生齊讀)。

(找出多音字“扇”,了解它的兩種讀音,分別組詞。)。

6、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

師:我們繼續(xù)拾貝殼。啊,一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼,像?(師引讀)。

(指名讀、齊讀。)。

7、讀句子,學(xué)寫(xiě)句子。

一個(gè)扇貝的殼,像一把打開(kāi)的骨扇,真漂亮啊!

一個(gè)扇貝的殼,真漂亮啊!

一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼,像一個(gè)張著嘴的小喇叭,真逗人喜愛(ài)呀!

一個(gè)螺絲殼,真逗人喜愛(ài)呀!

比較每組的兩個(gè)句子,分男女讀,找出你認(rèn)為寫(xiě)得比較好的句子。

(師出示各種形狀的貝殼,讓學(xué)生說(shuō)像什么,學(xué)說(shuō)比喻句。)。

8、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

師朗讀,分析裝滿(mǎn),盛滿(mǎn),舍不得,讓學(xué)生帶著對(duì)貝殼的喜愛(ài)之情齊讀。

9、拓展。

師:孩子們,我們可以回家了嗎?你想以什么方式和海媽媽告別?

(大家先自由地說(shuō),再分別說(shuō)。)。

10、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

師:我回到家,把貝殼都擺在桌子上,小作者把貝殼擺在桌子上做什么?

生:讓沒(méi)去過(guò)大海邊的小朋友們看。

(師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。)。

11、做練習(xí)。

()的卵石()的貝殼。

()的螺絲殼()的故事。

12、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

扇貝的殼像打開(kāi)的骨扇。

13拾貝殼螺絲殼像張著嘴的小喇叭。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十三

執(zhí)教年級(jí):二年級(jí)。

時(shí)間:2010年3月11日上午9:20——10:00。

地點(diǎn):南京金陵匯文學(xué)校小學(xué)部報(bào)告廳。

師:同學(xué)們,會(huì)背故事嗎?

生:會(huì)。

師:誰(shuí)來(lái)?

生:背《春曉》。

師:一起來(lái)。

師:還有誰(shuí)會(huì)?……。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在是春天,春天過(guò)后就是……?

生:夏天。

師:夏天你們都喜歡干些什么呀?

生:我想去游泳。

師:是呀,太熱了!

生:我想去洗把冷水澡。

師:是呀,三十多度的高溫?。√珶崃?!

生:我想每天都吃一個(gè)冰激凌。

生:我出去就想踩踩水坑。

師:哦,好的,你們呢?

生:我想繞著水坑騎自行車(chē)。

師:哦,那你的自行車(chē)就變成了自行船了,是不是呀?

生:雨后。

師:一起讀課題。

生:雨后。

師:想讀讀這首詩(shī)嗎?

生:想。

師:打開(kāi)課本自己讀讀這首詩(shī),遇到不會(huì)讀的字,看看上面的拼音,自己多讀幾遍。

生:自由讀。

師:讀完了,書(shū)放平。這些詞,你們能讀準(zhǔn)嗎?

生:能。

師:自己先讀讀。

生:自由讀。

師:你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音要提醒大家注意的?

生:我提醒大家“興奮”的興讀第一聲,不能讀成第四聲。

師:哦。這個(gè)字是多音字,不過(guò)在這里讀第一聲。一起讀。

生:齊讀。

師:再讀一遍。

生:齊讀。

師:這個(gè)字還有一個(gè)讀音,讀……?你說(shuō)。

生:讀“興”第四聲。

師:誰(shuí)來(lái)組詞?

生:高興、興高采烈、興致勃勃……。

師:是呀,但在這個(gè)詞中讀第一聲,一起讀。

生:興奮。

師:真的讀準(zhǔn)了。還有那些詞要提醒大家注意的?

生:我要提醒大家“妹妹”的妹字讀輕聲,不能讀成第四聲。請(qǐng)跟我讀。

生:齊讀,妹妹。

師:還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生:我提醒大家糟糕的糟不能讀成翹舌音。請(qǐng)跟我讀。

生:齊讀,糟糕。

師:還有。

生:我想提醒大家“咬著”的著不能拖得太長(zhǎng)。

師:是呀,因?yàn)樗x……?

生:輕聲!

師:還有哪!

生:我提醒大家“唇兒”這個(gè)詞。

師:是呀,因?yàn)檫@個(gè)詞后面有兒化音。領(lǐng)大家讀一遍。

生:大家跟我讀。

生:齊讀“唇兒”。

師隨機(jī)指讀。

師:一起來(lái)。

生:齊讀“唇兒”。

師:文中還有幾個(gè)兒化音的詞,我們來(lái)看看:這個(gè)小姑娘手里提著什么?

生:“裙兒”。

師:一起讀讀。

生:齊讀“裙兒”。

師:腳下踩出了?

生:水花兒。

師隨機(jī)指讀。

生:讀“水花兒”。

師:一起讀讀這兩個(gè)詞。

生:齊讀“裙兒”、“水花兒”。

師:還有哪個(gè)詞要提醒大家的?

生:我要提醒大家,“使勁”的“勁”是前鼻音。

師:你來(lái)帶大家讀一讀。

生:請(qǐng)大家跟我讀“使勁”。

生:齊讀“使勁”。

師:我也想提醒大家一個(gè)詞。樹(shù)梢的“梢”字,梢指的是物體的最末端。誰(shuí)能在圖畫(huà)中指出:樹(shù)梢在哪?(出示ppt圖片)。

生:指。

師:對(duì)不對(duì)?

生:對(duì)。

師:如果樹(shù)是這樣長(zhǎng)的,樹(shù)枝向下垂的,那它的樹(shù)梢在哪?

生:指。

師:對(duì)嗎?

生:對(duì)。

師:樹(shù)枝的最末端的地方就叫……?

生:齊讀“樹(shù)梢”。

師:那眉毛也就有……?

生:眉梢。

師:誰(shuí)來(lái)指一指許老師的眉梢在哪?

生:點(diǎn)一點(diǎn),并說(shuō):“在這邊?!?/p>

師:為什么在這邊呢?

生:因?yàn)檫@兒是眉毛的最末端。

師:眉毛的最末端就叫眉梢,那頭發(fā)的最末端呢?

生:發(fā)梢。

師:是的,讀讀這個(gè)詞。

生:齊讀,發(fā)梢。

師:那小辮子的最末端呢?

生:辮梢。

師:是呀,一起讀。

生:齊讀,辮梢。

師:通過(guò)一個(gè)樹(shù)梢,我們認(rèn)識(shí)了這么多帶梢的詞語(yǔ)。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),一起讀讀這些詞語(yǔ)。

生:齊讀:樹(shù)梢、眉梢、發(fā)梢、辮梢。

師:有同學(xué)把“發(fā)梢”的發(fā)讀成第一聲了,在這里應(yīng)該讀……?

生:第四聲,發(fā)梢。

師:一起讀。

生:齊讀,發(fā)梢。

師:同學(xué)們,如果把這些拼音都去掉,你們還會(huì)讀嗎?

生:會(huì)。

師:一起讀。

生:齊讀生字詞。

生:自由讀。

師:小朋友們讀得多認(rèn)真啊,誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(指讀課文)。

生:分角色讀課文。

師:這幾個(gè)小朋友把課文讀通、都順了,真了不起?!队旰蟆肥且皇仔≡?shī),讀起來(lái)可好聽(tīng)了,把書(shū)平放,靜靜地看著屏幕,伴著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)。

(課件播放:配樂(lè)朗誦)。

生:讀。

師:雨后的廣場(chǎng)時(shí)什么樣的?

生:像一片海洋。

師:海洋你們見(jiàn)過(guò)嗎?

生:見(jiàn)過(guò)。

師:這里的海洋指的是?

生:廣場(chǎng)。

生:讀第一句。

師:一片海洋啊,誰(shuí)再讀?

生:再讀第一句。

師:好多水啊,在這海洋一樣的廣場(chǎng)上,你都看到什么啦?

生:許多小朋友。

師:他們都在干什么啊?

生:他們有的在踩水,有的摔了個(gè)大跟頭,有的在追逐打鬧。

師:哎呀,用“有的……有的……還有的……”造了個(gè)句子,真棒。

師:你們還看到了?

生:有一個(gè)小男孩,他在喊:“妹,小心,自己卻滑了個(gè)大跟頭?!?/p>

師:哦,廣場(chǎng)上有許多孩子,他們玩得都很快樂(lè),快樂(lè)得就像……?

生:神仙一樣。

師:誰(shuí)再讀讀這一節(jié)?

生:讀。

師:玩水的孩子真快樂(lè),誰(shuí)再讀讀?

生:讀。

師:我看到了這群快樂(lè)得孩子。一起讀。

生:齊讀第一小節(jié)。

師:在這群快樂(lè)的孩子中間,有一個(gè)小哥哥特別引人注目,你們看到了嗎?自己讀讀第二小節(jié)。

生:自由讀。

師:你們看到這個(gè)小哥哥在干什么?

生:我看到小哥哥使勁地踩著水。

生:我看到他提醒妹妹要小心,自己卻滑了一跤。

生:我看到了他提著水淋淋的你褲子。

師:哎呀,褲子都濕了。

生:我看到了他嘴里在喊:“糟糕、糟糕”。

生:踩水。

師:是這樣踩的嗎?

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十四

江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué)陸友松225809。

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師:(面帶微笑)讀了這首小詩(shī),我又憶起了童年的往事。

生:(迫不及待)老師,能說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

生:說(shuō)說(shuō)看嘛。

生:(小聲議論)老師的童年一定很有趣……。

師:那年我七歲,記得那天下了一場(chǎng)大雨,家前屋后都成了水的世界。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”,結(jié)果弄得一身泥漿,害得我被母親狠狠批評(píng)了一頓,但我心里卻覺(jué)得挺高興的。

生:(不解)既然受了批評(píng),為什么還高興呢?

生:是呀,為什么呢?

生:一定是開(kāi)心過(guò)了頭。

生:大概是找到了生活中的樂(lè)趣。

生:他們(小伙伴)一定是你的“鐵哥們”

……。

生自發(fā)地積極交流,氣氛和諧、活躍。

師:文中赤腳的孩子們(小哥哥、小妹妹)也捕捉到快樂(lè)了嗎?

生:(齊聲說(shuō))捕捉到了。

生:小哥哥滑了一跤,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。

生:他一定很自豪。

生:他是最快樂(lè)的。

生:他以關(guān)心小妹妹為樂(lè)。

生:他還會(huì)以關(guān)心他人為樂(lè)的。

生:小妹妹也快樂(lè)呢,她希望自己也摔痛快的一跤。

生:她太喜歡雨水了,即使摔一跤,她也覺(jué)得高興。

生:她覺(jué)得這樣做很有趣。

生:她為自己有這樣的哥哥而感到快樂(lè)。

……。

師:是啊,小兄妹倆既喜愛(ài)這夏季的雨水,又相互關(guān)心對(duì)方。多好??!真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。

[評(píng)析]:《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時(shí),師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中,激發(fā)出師生的勃勃生機(jī),煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時(shí),教者在教學(xué)過(guò)程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒(學(xué)會(huì)關(guān)心他人),以形成正確的價(jià)值觀,從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

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北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2.積累10個(gè)詞語(yǔ),兩句句子。

3.正確流利的朗讀課文。

4.初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨。

5.初步了解什么是研究報(bào)告,怎樣制作研究報(bào)告,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2.積累10個(gè)詞語(yǔ),兩句句子。

3.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、正確流利的朗讀課文。

2、初步了解什么是研究報(bào)告,怎樣制作研究報(bào)告,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。

教具準(zhǔn)備:。

課文錄音、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

課前訓(xùn)練:古詩(shī)誦讀。

(一)揭示課題,引入新課。

1.出示海底世界多媒體:大洋海底是一個(gè)奇妙的世界,你知道哪些動(dòng)物的家在海洋里嗎?(學(xué)生回答)。

2.那你們知道海洋中的動(dòng)物是什么嗎?對(duì)此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報(bào)告。

3.揭示課題,齊讀。

4.教師簡(jiǎn)單介紹什么是研究報(bào)告。

過(guò)渡:丁丁的這份報(bào)告都寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音。

(二)整體感知,學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

1、聽(tīng)錄音,找一找課文第幾節(jié)寫(xiě)了研究報(bào)告的內(nèi)容。

2、根據(jù)回答學(xué)習(xí)第六節(jié)。出示內(nèi)容,練習(xí)朗讀。

1)朗讀:小組開(kāi)小火車(chē)讀,要求讀正確、讀通順。

叫號(hào)比讀,看誰(shuí)讀的有感情。

師生合作讀。(引讀)。

過(guò)渡:丁丁這份詳細(xì)的報(bào)告是怎樣完成的,想不想知道?

(三)自學(xué)生字,學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。

1.小組自學(xué)生字,集體匯報(bào)。

2.分角色讀1——5節(jié)。

3.教師總結(jié):要完成一份研究報(bào)告先要找資料,然后得挑選資料,最后把挑選出的資料整理編輯成文。(板書(shū))。

過(guò)度:完成研究報(bào)告后,丁頂可高興了,一起讀一讀課文最后。

一節(jié)。

誰(shuí)能把自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(四)總結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

2.讀句子。(練習(xí)三)。

(五)復(fù)習(xí)。

1.讀詞語(yǔ)。

2.分組讀課文,找找課文中的數(shù)量詞,做練習(xí)。(見(jiàn)參考)。

(六)作業(yè)。

收集你最喜歡的一種動(dòng)物的資料,向大家做介紹。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十六

復(fù)習(xí):(出示生字,學(xué)生讀)。

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梢:梢--梢梢梢,梢梢梢,樹(shù)梢的梢,樹(shù)梢的梢,樹(shù)梢-樹(shù)梢,樹(shù)梢-樹(shù)梢,左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)木字旁。

勁:勁—?jiǎng)艅艅牛瑒艅艅?,使勁的勁,使勁的勁,使?使勁,使勁-使勁,左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)力字旁。

射:射—射射射,射射射,發(fā)射的射,發(fā)射的射,發(fā)射-發(fā)射,發(fā)射-發(fā)射,左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)身字旁。

短:短—短短短,短短短,左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)矢。

師:矢做偏旁時(shí)有什么不同?

生:一捺要改成點(diǎn)。(板書(shū):矢?短)。

師:身做偏旁是有什么不同?

生:一撇不出頭的。(板書(shū):身?射)。

師:現(xiàn)在看書(shū),男同學(xué)讀第一小節(jié)。

男生讀。

師:這一節(jié)描寫(xiě)了什么情景,你懂了什么?

生:寫(xiě)了樹(shù)梢。

師:樹(shù)梢上怎樣?

生:閃著金光。

師:什么地方?

生:廣場(chǎng)。

師:人呢?

生:一群。

師:是一群,不是一個(gè),一群怎樣的人?

生:光著腳的孩子。

師:樹(shù)梢上為什么有金光?

生:有太陽(yáng)。

師:這個(gè)海洋指什么?

生:是水。

師:還有指什么?

生:是海洋。

師:海洋是水多,還有指什么?

生:赤腳的孩子。

師:快樂(lè)得像神仙一樣,“神仙”這里指什么?

生:赤腳的孩子。

師:神話中的本領(lǐng)大的,這里的神仙指什么?

生:孩子。

師:什么樣的孩子?

生:快樂(lè)的孩子。

師:前面老師講過(guò),看你們有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),我講得很快的。

生1講:……。

師:不對(duì)!

生2講:沒(méi)有顧慮的孩子,

師:表?yè)P(yáng)。(帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手,)。

師:一起讀第一小節(jié)。(當(dāng)生讀第二小節(jié)時(shí)教師拍手叫停)。

出示投影片:

景:樹(shù)梢?金光。

地:廣場(chǎng)?(一片海洋)。

人:一群?赤腳的孩子。

情:快活?神仙。

師:下面學(xué)習(xí)第二自然段。

轉(zhuǎn)載。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十七

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(同學(xué)出示收集的柳葉)。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3詠柳)。

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。

7、這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5、同學(xué)再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。

1、指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的'呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)同學(xué)自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的發(fā)明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。

1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2、指名說(shuō)。

3、和同桌說(shuō)。

4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)。

1、回家修改自身寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2、背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查背誦。

1、開(kāi)火車(chē)背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評(píng)。

講評(píng)同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)。

l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2、指出缺乏之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。

2、同學(xué)提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書(shū)空,讓同學(xué)記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹(shù)高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十八

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你?。?。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q(chēng)贊你?。?/p>

2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)。

生反饋(小動(dòng)物們是互相稱(chēng)贊的)。

師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎?

生反饋,師隨機(jī)板書(shū):稱(chēng)贊。

指名讀、齊讀“稱(chēng)贊”。

師:同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)自讀課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)贊的話或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。

評(píng)議朗讀:你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū)。

(二)。

1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱(chēng)贊的句子,師出示句子:

(1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

(2)你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

師:通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱(chēng)贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)。

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。

(三)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書(shū)上的句子。

指名讀句子,師課件出示句子:

(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?,高興)。

(2)你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂(lè))。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱(chēng)贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱(chēng)贊前連小板凳都做不好,得到稱(chēng)贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了,但是在得到稱(chēng)贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)。

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話。

(四)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。)。

自由讀這句話再指名讀。

師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。

生質(zhì)疑,(泄氣,自信)。

師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

師:是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊??!

(出示稱(chēng)贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)——。

(五)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)。

師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)。

師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊,別人做得好我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱(chēng)贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)。

三、拓展延伸。

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

四、配樂(lè)朗讀。

你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓。

勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。

組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論。

五、角色表演。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

稱(chēng)贊。

小刺猬——小獾。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇十九

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣、

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文、

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(同學(xué)出示收集的柳葉)。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)、(板書(shū):3詠柳)。

3、全班齊讀課題、

4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思、那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。

7、這首詩(shī)的'作者是:賀知章、(板書(shū):賀知章)。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字、

3、檢查自讀生字情況、

(1)指名讀、讀得好的當(dāng)老師帶讀、

(2)開(kāi)火車(chē)讀、

(3)全班讀、

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字、要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確、

5、同學(xué)再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音、

6、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)正音、

7、全班齊讀、

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。

1、指導(dǎo)第一、二句、

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。

(4)指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳、

“一”字讀第二聲,可讀重些、“綠”字也可讀重點(diǎn)、

(5)全班看著圖片吟誦這兩句、

2、自讀第三、四句、

(2)同學(xué)自讀、

(3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀、

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子、

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的發(fā)明力”、

3、全班齊讀、

4、能背的站起來(lái)背、

四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。

2、指名說(shuō)、

3、和同桌說(shuō)、

4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可、

五、安排作業(yè)。

1、回家修改自身寫(xiě)的句子、謄寫(xiě)工整、

2、背熟古詩(shī)、

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查背誦。

1、開(kāi)火車(chē)背、

2、指名有感情的背、

3、全班背、

二、講評(píng)。

講評(píng)同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)。

l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀、

2、指出缺乏之處、(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字、同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)、

2、同學(xué)提出難寫(xiě)難記的字、老師指導(dǎo)、

“垂”的筆順要多次書(shū)空,讓同學(xué)記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣、

“裁”字注意筆順、下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)、

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”、

3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)、

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹(shù)高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳、

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀、

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇二十

1、識(shí)字12個(gè),寫(xiě)字10個(gè)。

2、有感情朗讀,背誦課文。

3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活,激發(fā)孩子熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生???活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

2、用不同的體會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)歌,感悟生活情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件、配樂(lè)朗誦帶。

2、生字、詞卡片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

課件。(夏天的雨后,一道彩虹出來(lái)了。嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了一片海洋,水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣。)看完課件,你有什么感受?生自由回答。

瞧!夏天的雨后,水朋友們玩得多開(kāi)心??!讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè),好嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的詩(shī)《雨后》(板書(shū),齊讀課題)。

當(dāng)我第一次聽(tīng)到這首小詩(shī)時(shí),它使我仿佛一下回到了童年,赤著腳在水中走路時(shí)至今難以忘記。今天,把這首小詩(shī)帶給大家,讓我們一起感受雨后的那種快樂(lè)吧!

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、試讀課文,掃清文字障礙,自學(xué)生字。

2、分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。

(二)交流。

1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

師:在他們朗朗讀書(shū)聲中,感受孩子們?cè)谟旰蟮目旄?,體會(huì)兄妹的不同行為和心理。

三名學(xué)生讀后,生評(píng)論。

學(xué)生評(píng)論后,回答“兄妹的不同心理和行為”這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。

3、學(xué)生默讀課文,找出喜歡的小節(jié)。

4、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生分成一個(gè)小組在起學(xué)習(xí)。

(1)朗讀小節(jié)。

(2)說(shuō)出自己對(duì)本小節(jié)的感受,可結(jié)合自己喜歡的詞語(yǔ)向同學(xué)介紹。

(3)有感情朗讀本小節(jié)。

(4)小組選代表在全班匯報(bào)交流。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

(三)誦讀。

通過(guò)誦讀,分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂(lè)。

1、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文,學(xué)生邊讀邊評(píng),評(píng)后再讀,使朗讀的水平逐步提高。

2、配樂(lè)朗讀。

要求:全班同學(xué)哪個(gè)同學(xué)喜歡哪個(gè)小就隨著音樂(lè)讀這個(gè)小節(jié)。

(四)背誦。

1、課文讀得這么有感情,愿意把它背下來(lái)嗎?選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。

2、背誦全文??稍俅尾シ哦嗝襟w課件,入情入境。升華情感。

(五)編詩(shī)。

課文延伸、發(fā)散。

1、師:多美的雨后,充滿(mǎn)了生機(jī)和快樂(lè)。來(lái),以雨后為題目,拿出你們的筆寫(xiě)寫(xiě)你所向往的生活吧!

2、生在全班交流自己的編寫(xiě)內(nèi)容。

第二課時(shí)。

(一)識(shí)字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《雨后》,并和許多生字交上了朋友,你們還認(rèn)得它們嗎?

1、讀詞語(yǔ)。

2、讀生字。

3、生字?jǐn)U詞。

(二)寫(xiě)字。

揣摩字的形體結(jié)構(gòu),體會(huì)感受漢字形體美。

1、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)、自評(píng)。

2、交流反饋、互評(píng)。

3、當(dāng)堂檢測(cè)、互檢。

(三)交流。

1、配樂(lè)朗誦或背誦課文,指名一學(xué)生誦讀。其余學(xué)生閉目想象,使其陶醉其中。

2、四人活動(dòng),交流收集到的有關(guān)寫(xiě)雨的資料。

(四)練習(xí)。

1、讀一讀,你能說(shuō)與畫(huà)線的詞語(yǔ)意思相反的詞來(lái)嗎?

他通紅歡喜的臉上,放射出興奮和驕傲。

水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣。

2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂(lè)?。∧阆牒退麄円黄鹜鎲?,請(qǐng)你和其中的小哥哥或小妹妹說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的話,并寫(xiě)下來(lái)。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇二十一

6月6日,《前驅(qū)》教師協(xié)作體在鐵西區(qū)育才小學(xué)舉行了“合作教育課例研討”活動(dòng),會(huì)上育才小學(xué)教師鄭丹為大家上了一節(jié)語(yǔ)文課——《雨后》。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

1、??????(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目)。

很好的體現(xiàn)了合作教育學(xué)理論,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),從認(rèn)識(shí)需要出發(fā),科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到夏天的有趣、夏天的美好。能夠很好詮釋合作教育學(xué)的兩大原則——相信學(xué)生的原則和師生合作的原則。不論是字詞的學(xué)習(xí),還是對(duì)課文的理解,教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí);善于創(chuàng)造生生、師生交流的時(shí)機(jī),使學(xué)生在與教師和文本的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了本課的三維目標(biāo)。正所謂“不憤不啟,不悱不發(fā)”。

2、??????。

3、??????。

教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)?!案褂性?shī)書(shū)氣質(zhì)華”――鄭丹老師一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話貫穿全課始終,運(yùn)用豐富的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠機(jī)敏地捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源,對(duì)預(yù)設(shè)教案進(jìn)行必要的調(diào)整和舍棄。能夠合理地運(yùn)用文本,并適時(shí)使用圖片和音樂(lè)等課外資料,將色彩之美、韻律之美巧妙地融匯于一體,頗有畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆的韻味。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、勾畫(huà)、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等習(xí)慣,“學(xué)貴有疑,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”就在這點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)中萌芽生成。

北師大小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案篇二十二

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入。

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文。

三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。

1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。

2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。

(1)理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑?,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。

(4)場(chǎng)景中的布置、人員的安排。

(5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。

3、匯集意見(jiàn),篩選、確定方案。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文。

1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。

3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。

5、小結(jié)。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。

1、小組討論。

(1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。

(2)確定自己所扮演的角色。

(3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

3、課本劇表演。

4、互評(píng)互議。

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