方案的制定需要對現(xiàn)有資源進(jìn)行合理的分配和利用。方案制定過程中，需要明確目標(biāo)，明確時間節(jié)點(diǎn)和責(zé)任人。以下方案范文展示了不同的解決方案和應(yīng)對策略，或許能夠幫助您找到解決問題的新思路。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇一
本節(jié)課的內(nèi)容比較多，比較繁雜。時間掌握不好容易一節(jié)課講不完。
在一開始這節(jié)課我的設(shè)計思路是按照教材的思路一步一步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計完以后，我自己總體感覺上有點(diǎn)不舒服，說不上來，就覺得亂，太碎，不系統(tǒng)。怎樣才能讓上課的效果更好一些呢？后來我想起了昨天聽了一節(jié)吳老師的課，他是先讓學(xué)生看書，再給出問題學(xué)生逐一回答，效果很好，這種方法我并沒有試過，是否可以用用呢，于是我又將教案該了一遍，先讓學(xué)生看一遍書，然后再讓學(xué)生找出這節(jié)課我們應(yīng)該掌握哪些知識點(diǎn)，最后我再將這些知識點(diǎn)進(jìn)行穿線、補(bǔ)漏、建立前后聯(lián)系。
結(jié)果這堂課的教學(xué)效果果真和以前有所不同，學(xué)生很興奮、很積極，知識點(diǎn)掌握的也很好，希望各位教師有興趣也可以試一下。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇二
在上生態(tài)系統(tǒng)這節(jié)課時，在課堂上引入了幾個與知識有關(guān)的資料，結(jié)果學(xué)生的興趣大增，是我深深感到，好的資料能更好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這幾個資料是：資料一、在草原的一個大牧場上，牧民放養(yǎng)著很多馬、牛、羊等家畜，這里還生活著鷹、狼、兔、蛇、鼠、食蟲鳥、食草昆蟲等動物。這一片草長得非常好，可美中不足的是狼常常危害牧民的家畜。牧民們齊心協(xié)力，大量獵殺狼群。狼少了，家畜也不再丟失了，可牧民們很快發(fā)現(xiàn)了另一個問題：草地被嚴(yán)重破壞了，牧場上不能放養(yǎng)這么多家畜了。同樣的在草原的一個到牧場上，本來青草茵茵，蟲飛鳥鳴，牛羊成群，一片生機(jī)昂然，由于連續(xù)的干旱天氣，大片草原變成了干地，牧場上也不能放養(yǎng)這么多家畜了。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇三
本課內(nèi)容位于蘇科版初中生物七年級上冊《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》第2課。在第1課介紹了生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成后，在第2課安排了探究活動，通過調(diào)查進(jìn)一步鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成。
在本課教學(xué)中，我利用我的家鄉(xiāng)大興安嶺的一組優(yōu)美的風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)；再用惠蔭園的一組照片提出問題“惠蔭園是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？”，激起學(xué)生探究的激情，將學(xué)生分成小組，以小組為單位在惠蔭園內(nèi)進(jìn)行了科學(xué)調(diào)查，調(diào)查惠蔭園內(nèi)各種生物成分和非生物成分，合作探究整理完成調(diào)查報告，對調(diào)查的結(jié)果整理分析、得出結(jié)論。
通過調(diào)查惠蔭園生態(tài)系統(tǒng)，感受了科學(xué)探究的一般過程：提出問題―作出假設(shè)―制定計劃―實施計劃―整理分析---得出結(jié)論，使學(xué)生在合作實踐中體驗了科學(xué)探究的方法之一---調(diào)查的方法和過程，通過學(xué)生觀察、實踐活動進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生進(jìn)行了知識的重新建構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從心底里面產(chǎn)生對本學(xué)科的濃厚興趣，從學(xué)中得到樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“愛學(xué)”、“會學(xué)”，從小學(xué)會“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇四
1.在某一地區(qū)，由于雨量充沛，氣候適宜，草木繁茂，使得兔的數(shù)量劇增。如果兔的數(shù)量無限增加下去，必然會將草吃光，將樹皮啃掉，生態(tài)系統(tǒng)就有崩潰的危險。但是，兔的數(shù)量增多，能夠捕食兔的狐、鷹等動物就有了足夠的食物，數(shù)量也增多了，結(jié)果兔被大量捕食，數(shù)量也就減少下去，整個生態(tài)系統(tǒng)仍處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
2.在本世紀(jì)30年代，美國由于大規(guī)模開墾西部草原，植被遭到嚴(yán)重破壞，地面失去保護(hù)，終于導(dǎo)致一場“黑風(fēng)暴”事件，刮走了3億多噸土壤，全國冬小麥一年減產(chǎn)50多億公斤。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇五
教學(xué)。
反思由本站會員“不了解你”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的生物七年級上學(xué)期生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不斷取得新的教學(xué)成果，也在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思。思考在教學(xué)過程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改進(jìn)的。然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。在學(xué)習(xí)中借鑒了別人的一些感想如下：
第一：我認(rèn)為必須從教學(xué)實踐出發(fā)，分析如何充分發(fā)揮學(xué)生的.主體地位，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，讓新課程理念下的生課堂充滿生機(jī)活力，提高教學(xué)效率。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師要從一個支配者的權(quán)威地位，向生物課堂活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換，表面上看似乎壓縮了教師的“空間”，實際上是對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的生物教學(xué)只是告訴學(xué)生“是什么”和“如何做”就行了，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二：初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，總之，在初中生物教學(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。
第三：作為老師，教材是必須要了解掌握的，作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
第四：生物課堂教學(xué)應(yīng)以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)在動力，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動之中，達(dá)到掌握知識、訓(xùn)練思維的目的。眾所周知，生物具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，被公認(rèn)為“鍛煉思維的體操”。因此，如何在生物教學(xué)活動中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，就成了生物教學(xué)改革的重要課題。在教學(xué)活動中，學(xué)生總是以“問題中心”的心理參與學(xué)習(xí)活動的，教學(xué)過程也就是解決有關(guān)問題的過程。通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，一方面可以激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使其智力活動達(dá)到最佳激活狀態(tài)并主動參與教學(xué)活動；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維活動、誘發(fā)思維、引導(dǎo)思路，交給學(xué)生如何思維的策略和方法，從而提高解決問題的能力。因此，教師必須認(rèn)識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
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七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇六
本課的成功之處有兩點(diǎn)：
1、利用難點(diǎn)啟發(fā)思維，在學(xué)生積極思維的同時，能力得到了鍛煉。主要表現(xiàn)在三方面：
（1）本課始終一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識的因果關(guān)系，運(yùn)用邏輯思維抓住了學(xué)生的思路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力，如無機(jī)物、有機(jī)物概念的給出，細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出以及細(xì)胞生活需要能量等。
（2）本課運(yùn)用了形象的比喻、舉例和談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“物質(zhì)”、“能量”這些抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離，同時啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生形象思維、發(fā)散思維的能力。
（3）本課還通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力。
2、滲透了情感態(tài)度和價值的培養(yǎng)。
本課通過微觀知識的教學(xué)和一些隱藏的懸念，如：“物質(zhì)是由分子組成的”、“細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)的進(jìn)出”等，培養(yǎng)了學(xué)生探索生命奧秘的興趣。
本課的抽象知識都是從事實中得來的，如細(xì)胞有物質(zhì)的進(jìn)出和細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，都是通過宏觀的生命現(xiàn)象推導(dǎo)出的，又如細(xì)胞中確實有葉綠體、線粒體這樣轉(zhuǎn)換能量的結(jié)構(gòu)等事實都培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
不足之處是學(xué)生活動方式不十分豐富，若有一些動手的活動，效果會更好一些，但這節(jié)課動手活動的設(shè)計有一定難度，望同行共同商榷。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇七
說教材：
4、生物課標(biāo)突出人與生物圈的關(guān)系，本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。
說教學(xué)重點(diǎn)：
1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。
3、確立保護(hù)生物圈的意識。
難點(diǎn)：培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。
說教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1、通過合作學(xué)習(xí)小組的角色扮演，提高小組合作能力，提升語言表達(dá)能力。
2、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告，初步認(rèn)識課題報告寫作方法。
情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。
說教法：
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，討論，角色扮演，閱讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問：
向?qū)W生提出問題，“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎?”讓學(xué)生用自己的語言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)：有植物、動物、微生物、非生物部分；在某一個區(qū)域內(nèi)；有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；是一個整體。
二、生態(tài)系統(tǒng)的類型：
地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類也不盡相同，那么開動你們的思維，你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢?學(xué)生根據(jù)生活常識來認(rèn)識各種生態(tài)系統(tǒng)：城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等。
三、生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用：
下面我們來做一個小游戲“我愛我家”。兩個學(xué)習(xí)小組(每個班級均有10個學(xué)習(xí)小組)合成一個學(xué)習(xí)小組，分成5組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田，發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來，向其他同學(xué)展示一下你們的“家”。學(xué)生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來，在表達(dá)的過程中抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(略)。
同學(xué)們把各自的生態(tài)系統(tǒng)都表達(dá)出來了，而且表達(dá)得非常好，看來同學(xué)們都以自己的家為榮，都非常愛自己的家，這種情感非?？少F。剛才同學(xué)們都是以自己的家為中心來談的，那么生態(tài)系統(tǒng)是獨(dú)立存在的嗎?與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎?學(xué)生通過認(rèn)真思考討論，分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌；森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣；海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產(chǎn)品等。
通過同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)各個生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當(dāng)其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。通過我們剛才的分析，從整個生物圈來說你能得出一個什么結(jié)論?各個生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存、相互影響的，某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會受到影響，生物圈就是一個生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是一個統(tǒng)一的整體，包括各種生物，還有光、水、大氣等非生物，當(dāng)某一部分發(fā)生變化時，都會影響整個生物圈，所以我們說生物圈它就是一個生態(tài)系統(tǒng)，而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。
五、人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞：
六、保護(hù)我們的生物圈：
閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告(《電池對水體的污染》鏈接)后，同學(xué)們你們認(rèn)為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢?學(xué)生之間互相交流達(dá)成共識：我們要拒絕使用一次性筷子；不隨意亂扔垃圾；我們要以實際行動影響我們周圍的人，帶動其他人共同保護(hù)我們的環(huán)境；我們要多種樹，綠化環(huán)境。
七、教師總結(jié)：
生物圈是我們每一個人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復(fù)，那么地球上的生物也就無法生存了。所以我們要記住一句話：地球不僅是我們?nèi)祟惖模彩悄切┟利愔参锖涂蓯蹌游锏墓餐覉@。
八、課下作業(yè)：
以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題，寫一篇文章。
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七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇八
一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產(chǎn)者(主要指綠色植物)
1、生物成分：消費(fèi)者(主要指動物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。
分解者(主要指細(xì)菌和真菌等微生物)
構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的.各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。
四、食物網(wǎng)的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構(gòu)成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇九
生物圈（也叫生態(tài)圈），它是由大氣圈下層、水圈、土壤巖石圈以及活動于其中的生物組成的地球表面最大的生態(tài)系統(tǒng)。
地球在長期演化過程中，形成了大氣圈、水圈、土壤巖石圈等不同的圈層，這三個圈層相互重迭，互相滲透，相互作用，形成水中有氣，氣中有水、土中有水有氣的適合生物生存的`環(huán)境。生物依靠三個圈層提供的物質(zhì)和太陽輻射能量，生存發(fā)展，同時也在發(fā)展過程中，不斷地改造各圈層的成分和性質(zhì)。地球表面的三個無生命的物理圈層，只有出現(xiàn)了生物、相互進(jìn)行積極的生命滲透之后，才構(gòu)成生物圈。
生物圈范圍究竟有多大？從地球表面向上23公里的高空，向下11公里的深度（太平洋最深的海槽）都屬于生物圈的范圍。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
3、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成及生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
難點(diǎn)：生產(chǎn)者的概念。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、情景引入。
二、自主探究，合作交流。
1、自學(xué)教材p23，結(jié)合教材中的插圖，認(rèn)真分析p23的“資料分析”，思考教材中的三個討論題。
2、小組討論，交流“資料分析”中的討論題。
3、認(rèn)真閱讀p23―24的內(nèi)容，理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的概念和作用，并歸納出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
4、拓展反思。
（1）一片森林中所有的生物能看作是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？
（2）你父母每天上班勞動，創(chuàng)造勞動價值，他們是生產(chǎn)者嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
1、認(rèn)真閱讀教材p24―25，知道食物鏈和食物網(wǎng)的概念，理解物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動。
2、自學(xué)教材p25，將插圖中的生物用箭頭連接起來，表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系，然后思考教材中的討論題。
3、小組討論，交流“觀察與思考”中的討論題。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
1、自學(xué)教材p26的內(nèi)容，知道生態(tài)平衡的概念，理解生態(tài)平衡具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
2、閱讀教材p26，結(jié)合插圖，認(rèn)真分析教材中的“資料分析”，思考p27的兩個討論題。
3、小組討論，交流“資料分析”中的討論題。
4、拓展反思：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易破壞，什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易破壞，為什么？
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用。
2、有些人愛吃蛙肉，為此便有人大量捕捉野生青蛙，這種做法會產(chǎn)生怎樣的后果？
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十一
在新教材中，《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)；闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。既了解不同的生態(tài)系統(tǒng)；理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)課的概念性知識很少，主要是讓學(xué)生明確生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)生物圈的環(huán)保理念。重在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不只強(qiáng)調(diào)知識技能的培養(yǎng)。由此在教學(xué)目標(biāo)制定中我把本節(jié)課定位成：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物圈的意識是本節(jié)重點(diǎn)。
在教學(xué)目標(biāo)落實中做到了，通過多媒體展示生物圈范圍示意圖及圖片觀察生物圈范圍示意圖，學(xué)生能掌握生物圈的范圍。多媒體影像資料放寬了學(xué)生的視野。再利用多媒體展示多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生觀察圖片并閱讀課文p28-29頁圖文內(nèi)容，闡述每一種生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)和作用，以“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”為題，選代表用口頭作文的形式表達(dá)。做到了學(xué)生能了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流活動，實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)。但是，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生理解還是不透徹，原因是以“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”為題，選代表用口頭作文的形式表達(dá)，每一種生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)和個認(rèn)識各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)后，學(xué)生往往難以從這個認(rèn)識過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要老師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，時間不夠，指導(dǎo)不到位，不能有效調(diào)控。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十二
新的學(xué)年開始了，本學(xué)期我擔(dān)任了我校七年級5、6、7班的生物教學(xué)任務(wù)，為了更好的搞好生物教學(xué)工作，特制定了以下生物教學(xué)工作計劃：
一、指導(dǎo)思想。
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材——《生物學(xué)》(七年級下冊)。
三、具體措施。
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運(yùn)用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
7、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
四、教學(xué)要求。
1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
3、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。
4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
本學(xué)期總課時為46課時，每周2課時。
教學(xué)內(nèi)容及參考課時如下：
第四單元生物圈中的人。
第一章人的由來(7課時)。
第一節(jié)人類的起源2課時。
第二節(jié)人的生殖2課時。
第三節(jié)青春期2課時。
第四節(jié)計劃生育1課時。
第二章人體的營養(yǎng)(6課時)。
第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)2課時。
第二節(jié)消化和吸收2課時。
第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全2課時。
第三章人體的呼吸(4課時)。
第一節(jié)呼吸道對空氣的處理1課時。
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換2課時。
第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康1課時。
第四章人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸(6課時)。
第一節(jié)流動的組織2課時。
第二節(jié)流動的管道1課時。
第三節(jié)輸送血液的泵2課時。
第四節(jié)輸血與血型1課時。
第五章人體內(nèi)的廢物的排除(2課時)。
第一節(jié)尿的形成和排除1課時。
第二節(jié)人糞尿的處理1課時。
第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)(8課時)。
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知3課時。
第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成2課時。
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式1課時。
第四節(jié)激素調(diào)節(jié)2課時。
第七章人類活動對生物圈的影響(4課時)。
第一節(jié)分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例1課時。
第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響2課時。
第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃1課時。
總之，在新學(xué)期中，我會努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。創(chuàng)造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，從而切切實實地提高教育質(zhì)量，取得新的成績。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十三
讓學(xué)生摘取去掉葉片的帶芽枝條的頂芽進(jìn)行切開觀察并讓學(xué)生利用實物展臺展示了切開的芽同時解說，這點(diǎn)很好。不足處：干嘛要去掉葉片呢？帶葉不是更好嗎？沒有讓學(xué)生認(rèn)識頂芽和側(cè)芽；實物展示要是進(jìn)行放大的調(diào)節(jié)會更好些。
植物需要營養(yǎng)物質(zhì)，先說了結(jié)論之后在讓學(xué)生看實驗的結(jié)果和現(xiàn)象，順序顛倒了；
亮點(diǎn)：有顯微投影，準(zhǔn)備了實物枝條，切開觀察了芽。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十四
：通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮?學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。
：本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材--《生物學(xué)》冀教板（七年級上冊）。
1、對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運(yùn)用生動的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。
2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
4、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
6、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十五
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材——《生物》（七年級下冊）。
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量；積極參加教研教改；上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運(yùn)用生動的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
7、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
3、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。
4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
本學(xué)期總課時為34課時，每周2課時。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十六
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候認(rèn)真思考計劃該如何寫了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的七年級生物教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新的學(xué)年開始了，本學(xué)期我擔(dān)任了我校七年級5、6、7班的生物教學(xué)任務(wù)，為了更好的搞好生物教學(xué)工作，特制定了以下生物教學(xué)工作計劃：
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材——《生物學(xué)》（七年級下冊）。
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運(yùn)用生動的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
7、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
3、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。
4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
本學(xué)期總課時為46課時，每周2課時。
教學(xué)內(nèi)容及參考課時如下：
第四單元生物圈中的人
第一章人的由來（7課時）
第一節(jié)人類的起源2課時
第二節(jié)人的生殖2課時
第三節(jié)青春期2課時
第四節(jié)計劃生育1課時
第二章人體的營養(yǎng)（6課時）
第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)2課時
第二節(jié)消化和吸收2課時
第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全2課時
第三章人體的呼吸（4課時）
第一節(jié)呼吸道對空氣的處理1課時
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換2課時
第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康1課時
第四章人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸（6課時）
第一節(jié)流動的組織2課時
第二節(jié)流動的管道1課時
第三節(jié)輸送血液的泵2課時
第四節(jié)輸血與血型1課時
第五章人體內(nèi)的廢物的排除（2課時）
第一節(jié)尿的形成和排除1課時
第二節(jié)人糞尿的處理1課時
第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)（8課時）
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知3課時
第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成2課時
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式1課時
第四節(jié)激素調(diào)節(jié)2課時
第七章人類活動對生物圈的影響（4課時）
第一節(jié)分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例1課時
第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響2課時
第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃1課時
總之，在新學(xué)期中，我會努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。創(chuàng)造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，從而切切實實地提高教育質(zhì)量，取得新的成績。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十七
1、本節(jié)的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的實際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。改變原有的教學(xué)中的教師過多地參與教學(xué)的狀況，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的一件事情來完成。
2、在課堂上，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自學(xué)中、生生互議中、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)注他人。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，在主動的求知中有所收獲。
3、課堂上給學(xué)生的鼓勵性評價，幫助學(xué)生樹立自信心。
4、教學(xué)中體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，給學(xué)生以時間進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，給學(xué)生以展示自我的機(jī)會，讓其體驗成功的喜悅。
5、本節(jié)課的內(nèi)容比較集中，很適合學(xué)生集中的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且知識在書本中的交待也較清晰，適合用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練。
6、觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動的學(xué)習(xí)，本應(yīng)該是一個用實驗來介入的知識，可是由于自身的的能力有限以及一些較具體的教學(xué)實際問題等，將其改變成了對知識的應(yīng)用，這有其不到之處，如果能通過這個實驗來介入血管內(nèi)容的學(xué)習(xí)也許學(xué)習(xí)效果會好，但是我肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)興致肯定會很高。
7、生生互議的環(huán)節(jié)安排的時間我感覺有些短，如果學(xué)生要是真正地交流的話，這短暫的2分鐘的時間是不夠的，但基于以往學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教訓(xùn)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)達(dá)成一致雖不太可能，但卻可以讓學(xué)生有時間的緊迫感，能抓緊時間來交流，不到之處將在自學(xué)檢測中得到補(bǔ)充，這樣一來，彌補(bǔ)了交流的不充分，還節(jié)省了一點(diǎn)時間。
8、在這節(jié)課中還存在的問題就是怎樣能讓這生生交流變得有實效，而不僅停留在表面上，這是我的困惑之一，也是我在教學(xué)中不能較好地解決的問題。
七年級生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)方案篇十八
貫徹黨的教育方針，按照生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義公民。全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。與此同時，激發(fā)他們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象，并能積極參加綠化、美化環(huán)境的活動與保護(hù)野生動物以及愛護(hù)衛(wèi)生等實踐活動。
生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，大部分對本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，學(xué)生剛步入初中，七年級學(xué)生往往對課程的繁多復(fù)雜，課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生物學(xué)這科不夠重視，對老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，沒有做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對老師布置的課外實驗?zāi)馨磿r完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。
(1)知識素養(yǎng)方面：基礎(chǔ)知識要做到較好的掌握。
(2)能力培養(yǎng)方面：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力，實驗?zāi)芰?，了解一些自然現(xiàn)象，以及生物科學(xué)的發(fā)展前景。
(3)情感態(tài)度價值觀方面：學(xué)生通過這一學(xué)期的生物課程的學(xué)習(xí)，能夠建立一種熱愛生命，熱愛大自然的情感，能夠增強(qiáng)環(huán)保的意識，積極愛護(hù)環(huán)境，初步樹立科學(xué)的自然觀和環(huán)境觀。
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點(diǎn)為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。
按照學(xué)校課時安排，根據(jù)實際教學(xué)情況作如下計劃。
國慶放假(10.1-10.8)假期復(fù)習(xí)作業(yè)。
11、(12.1-12.8)第二節(jié)植株的生長;第三節(jié)開花和結(jié)果(二課時);。
17、(1.8-1.12)總復(fù)習(xí)。
18、(1.15-1.19)總復(fù)習(xí)。
19、(1.29-2.2)總復(fù)習(xí)期末考試與評卷。
1、精心設(shè)計導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
2、做好演示實驗，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
5、針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。
6、要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，積極配合老師上好每一節(jié)課。
7、面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展，注重班級學(xué)生成績的平衡發(fā)展。
8、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自已的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
9、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
10、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。
11、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
12、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展。
13、組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
14.每個單元測驗一次,隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
15、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
16、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
17、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
18.對學(xué)生嚴(yán)格要求,課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極參與課堂活動,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識消化.作業(yè)及時認(rèn)真完成。
總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識的同時，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的檢測中考個好的成績，給學(xué)生和家長一個滿意的答卷。
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