總結(jié)是一種對(duì)過去進(jìn)行梳理和總結(jié)的有效方法。寫一篇完美的總結(jié)，需要有清晰的思路和邏輯結(jié)構(gòu)。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學(xué)習(xí)到管理經(jīng)驗(yàn)。
高三學(xué)生如何積累篇一
據(jù)了解，這批學(xué)生來自山東科技大學(xué)，大都來自農(nóng)村，他們深知過年回家對(duì)農(nóng)民工是多么重要，他們也知道買張過年回家的票是多么不容易，他們更知道買不到票的農(nóng)民工的那種無助。作為大學(xué)生，他們覺得有時(shí)間、懂電腦，有義務(wù)幫助這些在這個(gè)城市打拼一年的外鄉(xiāng)人，他們很想對(duì)農(nóng)民工說一聲：青島謝謝你！
負(fù)責(zé)人告訴記者，他們知道大多數(shù)農(nóng)民工不會(huì)上網(wǎng)訂票，排隊(duì)購(gòu)票又不容易，學(xué)生們希望能幫幫他們，一年了，對(duì)農(nóng)民工來說再苦再難也要回家。據(jù)了解，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)登記了不少農(nóng)民工的購(gòu)票意向，搶到票后，他們會(huì)及時(shí)把票送到農(nóng)民工身邊。本次活動(dòng)負(fù)責(zé)人楊彥澤表示，希望有更多的人來愛心接力，為身在他鄉(xiāng)的異鄉(xiāng)人出份力。
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高三學(xué)生如何積累篇二
第一、把困難具體化，實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破。
壓力很大，困難很多，到底它們來自哪里？有些同學(xué)不一定說得清晰，只覺得像烏云壓在心頭。其實(shí)，你可以通過自我分析，將其具體化。
比如數(shù)學(xué)很難，到底難在哪里？屬于學(xué)科的有哪些？是哪個(gè)模塊，哪種題型，自己是因?yàn)楹卧蚨a(chǎn)生困難？一定要具體化。屬于應(yīng)試的問題有哪些，是粗心還是時(shí)間安排不當(dāng)，等等。當(dāng)你解決了具體的.問題，也就打消了各種疑慮。
第二、適當(dāng)降低難度，贏得信心。
很多學(xué)生初上高三熱情高漲，總想一下子把能力提上去，一下子就能突破難點(diǎn)。但實(shí)際上這是很難做到的，而是需要一個(gè)過程，比如一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，能做到把雙基提高就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。
很多同學(xué)卻是動(dòng)不動(dòng)就把目前的水平和高考時(shí)的要求相比，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，從現(xiàn)在到高考還有很長(zhǎng)的路要走。
第三、要把調(diào)節(jié)心態(tài)當(dāng)做是備考大事來抓。
很多同學(xué)在高三都是埋頭苦學(xué)，但是越學(xué)狀態(tài)越不行，越不行要著急，焦慮情緒就此產(chǎn)生。此時(shí)何不暫時(shí)停下來，集中精力面對(duì)自己的心理狀況，解決精神狀態(tài)的問題。這也可以說是倒掉鞋子里那粒沙子，會(huì)讓你輕裝前行，走向遠(yuǎn)方。
高三學(xué)生如何積累篇三
語(yǔ)文水平與語(yǔ)文考試成績(jī)不完全是一回事。語(yǔ)文素養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累感悟和鍛煉，而語(yǔ)文考試成績(jī)有某種特殊的要求，因此有某些特殊應(yīng)對(duì)的方法。如果能 在最后的沖刺階段，掌握某些規(guī)律方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，成績(jī)提高一步是完全可能的。那么怎樣復(fù)習(xí)才最有效?我給大家五句話二十個(gè)字：回顧展望，列表織網(wǎng)，知 彼知己，死去活來，簡(jiǎn)練沉思。回顧展望：對(duì)歷年高考試卷作一回顧和梳理。
首先是“回顧展望”。我們必須對(duì)高考5年、10年，甚至15年、20年的試卷作一個(gè)回顧和梳理。鑒往知來，看一看這些年高考到底是怎么走過來的，考了些什 么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過一二次，哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會(huì)考些什么。這個(gè)梳理工作十分重要，在 梳理的過程中你也會(huì)明白某一類題目該怎樣回答。
這個(gè)梳理其實(shí)也花時(shí)不多，即使以二十年的試卷計(jì)，也只需要二十天時(shí)間就可以完成。完成了這一步，心中就有了底，這比零打碎敲做習(xí)題不知好多少!
列表織網(wǎng)：最有效、最明晰、最便于記憶的方法
在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，列出一張張表格，編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡(jiǎn)易又是最便于記憶的'方法。它可以使 你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應(yīng)對(duì)方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會(huì)感到雜亂無章，答題時(shí)就沒有把握。表，可 以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個(gè)塊面，每個(gè)塊面上，再有更細(xì)致的要求和例題。
比如，現(xiàn)代文閱讀有一個(gè)必考的內(nèi)容，就是對(duì)文章主旨、要點(diǎn)、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關(guān)系”。在“表”中列出 區(qū)別“君臣”的要點(diǎn)：“君(中心句)”往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例 說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復(fù)句關(guān)系中所強(qiáng)調(diào)的分句，等等?！俺肌眲t往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中 “描寫”、“抒情”、“說明”、“補(bǔ)充”的內(nèi)容，形象化的闡釋性文字，各種復(fù)句中非強(qiáng)調(diào)的分句，等等。在現(xiàn)代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明 文、議論文，應(yīng)用文;散文、小說、戲劇、詩(shī)歌等。不同文體又有不同的要求與考點(diǎn)，每一項(xiàng)后可附上歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。
彼知己：從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己
第三句話是“知彼知己”?！氨恕笔侵刚n程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練。了 解自己的方法是為自己編一本“錯(cuò)題集”，你可以從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。我曾經(jīng)讓學(xué)生理解不同難易度的句 子?；蛘邔⑼瑯拥木渥樱M(jìn)行一步步的啟發(fā)，不同層次的學(xué)生，理解領(lǐng)會(huì)的先后便不相同。學(xué)生們不妨標(biāo)點(diǎn)、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。 這句話涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動(dòng)用法等等。
高三學(xué)生如何積累篇四
1、追溯著世界的旅途，我看到了麥哲倫環(huán)游世界的夢(mèng)想，他用廣闊的胸懷迎接波瀾壯闊的波濤，用夢(mèng)想書寫著生命的厚重與責(zé)任。
縱使行程中的他遭到土著人的屠戮，現(xiàn)實(shí)的殘酷卻沒有將他的夢(mèng)想抹殺削弱。
后人沿著他夢(mèng)想的軌跡，走向世界。
收回目光，我看到了馬丁。
路德金的夢(mèng)想，丑陋而頑固的現(xiàn)實(shí)一次又一次打擊著這位“追夢(mèng)者”，但他的夢(mèng)想凝集了所有黑人的正義和力量，現(xiàn)實(shí)，終于因他的執(zhí)著而跪拜在這一偉大民族戰(zhàn)士的腳下。
我又看到了徐本禹樸實(shí)無華的笑容，他沒有像自己的同學(xué)一樣追求花前月下香車寶馬，更沒有因現(xiàn)實(shí)的殘缺而逃遁，而是傾自己的夢(mèng)想于偏遠(yuǎn)支教之中。
他們，都是現(xiàn)實(shí)中堅(jiān)強(qiáng)的追夢(mèng)者!(《相遇在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的軌跡中》)。
2、庭院深深，月光如水一般地傾瀉而下，讓皎潔覆蓋在廣大的土地上。
粉蝶孤寂，燭光沉默在你憂愁密布的臉上，凝滯不開，猶如《雨巷》中撐著雨傘，結(jié)著像丁香一樣憂傷的愁結(jié)的女孩。
和親的隊(duì)伍終于浩浩蕩蕩地出發(fā)了，載著你的思念、你的眷顧，駛向了遠(yuǎn)方。
沒人知曉，你淡妝素面地走來，一句“我去!讓多少官員如釋重負(fù)地笑了，讓多少宮女在羞愧中低下了頭沉默不語(yǔ)。
落日溶金，暮云四合，晚霞帶著無盡的'沉思，落在了那片青冢，云無語(yǔ)，草也沉默;落在了那片空白，讓人憶起了你，用縷縷青絲熬成了白發(fā)滄桑，用自己的明眸點(diǎn)染了那一方凈土，那一方空靈，那一方空白，那一道風(fēng)景。
(《揀盡空白，終見風(fēng)景》)。
3、琵琶女“此時(shí)無聲勝有聲”，引得那個(gè)江州司馬青衫濕，何等契合，不需過多的傾訴，那一瞬間，也許我們也會(huì)穿越百年時(shí)空，仿佛面前坐著個(gè)抱著琵琶潸然淚下的女子，同情，哀愁，凄清，柔美，這一切無限的情思。
又豈是那幾個(gè)字所能表現(xiàn)的?智者總是在有意無意之間，給人們一點(diǎn)空間，給人們一點(diǎn)空白，那個(gè)部分，才是人人共有的財(cái)富，那份空白，才會(huì)巧妙將不同的人，不同的事如穿針引線般串聯(lián)起來。
(《點(diǎn)點(diǎn)空白，悠悠情思》)。
4、“寶玉，你好……”黛玉在紅消香斷的盡頭拼盡全勁的話讓人們猜之思之。
如若直接喊出“你好狠”或“你好自為之”之類的話，我想《紅樓夢(mèng)》的意蘊(yùn)一定全無。
正是這“好”后的空白讓人們揣想深悟，才不致流于俗套。
似乎中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)對(duì)此道已深諳。
像沈從文先生《邊城》里的儺送的回與不回，余秋雨先生《垂釣者》中瘦老人釣魚否，都有同樣的留點(diǎn)空白讓人回味的意趣。
文學(xué)中的空白，發(fā)人深思。
無怪乎有人說黛玉的一句不盡之言已將《紅樓夢(mèng)》的精華囊括呢!(《月瀉樹叢中》)。
5、林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。
造福了一方百姓。
韓愈被發(fā)配潮州，愛女死于途中。
他的寂寞悲嘆卻化為了治國(guó)的動(dòng)力，他在那個(gè)邊遠(yuǎn)小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。
他們的細(xì)雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤(rùn)了一方水土;他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護(hù)花。
他們的紅線那端，是蒼生百姓!他們將寂寞化為動(dòng)力，去“為天地立心，為生民立命”。
(《細(xì)雨閑花皆寂寞》)。
古詩(shī)名句分類【2】。
1.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。
——《詩(shī)經(jīng).小雅.小雯》(謹(jǐn)慎)。
2.冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。
——杜甫《夢(mèng)李白》。
3.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
——李煜《虞美人。
4.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
——李白《宣州謝眺樓做官別校書叔云》。
5.苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
——秦韜玉《貧女》。
6.此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。
——李商隱《錦瑟》。
7.天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。
——白居易《長(zhǎng)恨歌》。
8.別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。
——白居易《琵琶行》。
9.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
——王之煥《涼州詞》。
10.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
——.李清照《醉花陰》。
11.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
——李清照《聲聲慢》。
12.此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
——李清照《一剪梅》。
13.少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓.愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。
——辛棄疾《丑奴兒.書博山道中壁》。
14.人到愁來無處會(huì)，不關(guān)情處總傷心。
——黃庭堅(jiān)《和陳君儀讀太真外傳》。
15.今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
——白居易《琵琶行》。
16.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
——孟郊《登科后》。
17.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
——杜甫《聞官軍收河南河北》。
18.卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。
——杜甫《聞官軍收河南河北》。
高三學(xué)生如何積累篇五
葉圣陶先生曾說過：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。
為什么我們常常感到一些學(xué)生的文章氣色蒼白，虛情假意?重要的原因就在于文字的背后缺少敏銳的目光、缺少鮮活的思想。
因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察、積累、感悟。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話、習(xí)作教學(xué)時(shí)，也要注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
教師指導(dǎo)學(xué)生明確題意，從身邊小事著手，制定計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生篩選和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用習(xí)作素材。
習(xí)作內(nèi)容《母親的手》觀察量表。
年齡觀察內(nèi)容觀察方法特征感受。
六、七歲纖纖玉手牽手媽媽的手很大、很滑、很柔軟。
溫暖舒適。
八、九歲紅腫的手看在冷水中“熟巧”地“翻搓”著一家六口人的衣衫褲襪，“泡凍的紅腫”。
感悟到母親的勤勞與剛強(qiáng)。
十歲結(jié)滿厚硬繭的手看昏黃的油盞燈下，母親用那雙結(jié)滿厚硬繭的手：似日歷般翻著“孩子的作業(yè)。
可見母親對(duì)孩子傾注了多少希望與關(guān)愛。
十一、十二歲布滿針眼的手撫摸冬夜，爐火漸盡，屋內(nèi)蕭條，火旁燈下，母親一堆一堆納著厚厚的鞋底，用自己“痛苦的承受”，換的雙雙新鞋，穿在孩子們腳上時(shí)的“欣快的透支”。
這一苦一樂的對(duì)比中傾注了多少深切的母愛。
概括人物品質(zhì)人世間母愛是多么的偉大、無私，我們要懂得感恩。
學(xué)生通過牽手――看――看――撫模到慢慢觀注、細(xì)微的動(dòng)作這一過程，加深了學(xué)生對(duì)人物的了解和觀察，通過神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點(diǎn)。
幫助學(xué)生了解生活、觀察生活的細(xì)微之處，為寫好作文積累了素材，同時(shí)也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三學(xué)生如何積累篇六
1.正常發(fā)揮就是“超?！?/p>
不要期望平時(shí)數(shù)學(xué)考80多分，高考的時(shí)候可以超常發(fā)揮，一下子就考到130，這不現(xiàn)實(shí)!所以只要考到平時(shí)的正常水平，你就是超常發(fā)揮。丟掉幻想，輕裝前行。
2.盡到自己最大努力就是“超?！?/p>
每一個(gè)人的成長(zhǎng)背景，家庭、智力等各個(gè)方面都很不一樣，我們必須要承認(rèn)，我們都是有差異的，我們只要做到，會(huì)做的不丟一分，不會(huì)做的爭(zhēng)取得分，就是超常發(fā)揮了。
3.不犯細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，就是“超常”
這里小谷告誡考生們，記著寫名字，記著涂答題卡，記著帶準(zhǔn)考......這些不該犯的錯(cuò)誤，不要犯，不該疏忽的細(xì)節(jié)，千萬不要疏忽，就是超常發(fā)揮了。
4.走到高考，你已經(jīng)是“超常”
的教育，有多少人落伍，高中三年，又有多少人自我放棄，能走到現(xiàn)在的你，已經(jīng)是英雄，你們已經(jīng)是超常發(fā)揮了。
高三學(xué)生如何積累篇七
摘要:作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)志,是學(xué)生一種由內(nèi)而外的傾吐。寫作教學(xué)要從內(nèi)容入手,引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、思考、閱讀、寫日記等多種途徑,積累寫作素材。
關(guān)鍵詞:寫作素材觀察思考閱讀寫日記。
葉圣陶先生說:“生活就如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停?！边@句話形象地點(diǎn)出了文章內(nèi)容與生活的關(guān)系。學(xué)生作文內(nèi)容的“新鮮血液”同樣得于生活。學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠,正所謂“巧婦難為無米之炊”。因此,寫作教學(xué)要從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累寫作素材。教師要引導(dǎo)和促使學(xué)生,通過觀察、思考、閱讀、寫日記等多種途徑積累寫作素材。
要寫好作文,注意身邊的人和事是最基本的方法。其實(shí)生活中有很多學(xué)生常見或比較熟悉的生活現(xiàn)象,但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的。像大自然的花開花落,社會(huì)的人情冷暖,個(gè)人的興趣愛好,一盤棋局,一場(chǎng)游戲,俯拾之間都是寫作素材。教師平時(shí)要恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察,讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的快樂,通過觀察讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活,理解事物,積累寫作素材。讓學(xué)生做生活中的有心人,逐步學(xué)會(huì)觀察生活。事實(shí)上,觀察不僅僅是“看”,而是一個(gè)很復(fù)雜的思維過程。它包括用眼看,用耳聽,用鼻聞,用舌嘗,用手摸,用腳踩等等,要?jiǎng)佑萌淼母兄鞴?把得到的材料綜合起來,通過分析思考和精心篩選,提取最有價(jià)值的素材,這才叫觀察。蘇軾有兩句詩(shī):“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,這告訴我們,對(duì)同一事物進(jìn)行觀察,觀察的角度不同,會(huì)有不同的收獲和感受。習(xí)作的新意也往往來自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度,教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,并通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長(zhǎng)”自己的耳朵,留心周圍的一切,從生活中發(fā)現(xiàn)新事物,獲得新感受。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀作文的閃光之處,往往不在語(yǔ)言方面,而在思想方面。教學(xué)必須著眼于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高,要讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)發(fā)生在周圍的事情進(jìn)行思考,既要用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來感受,又要從中發(fā)現(xiàn)一些自己未嘗體驗(yàn)過的東西;隨著學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大,思想水平的提高,還要讓學(xué)生從周圍生活擴(kuò)展開去,關(guān)注社會(huì),思考社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)。比如,對(duì)生活的獨(dú)特感悟和體驗(yàn),看問題的獨(dú)特視角,對(duì)問題的獨(dú)特見解,構(gòu)思的巧妙等。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中關(guān)于第一學(xué)段的“寫話”,就提出了“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求。因此,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,才談得上“感想”、“體驗(yàn)”。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,特別是閱讀教學(xué)中,通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑,給學(xué)生提有思考價(jià)值的問題等,給學(xué)生創(chuàng)造更多思考的機(jī)會(huì),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要想寫清楚,必須想清楚,寫也有助于整理思路、明晰思路、發(fā)展自己的思想,思維和表達(dá)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。要求學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣,使學(xué)生隨時(shí)記錄自己的所見、所聞、所思、所感,積累寫作素材。
閱讀可以使人增加知識(shí),使人明理,可以修身養(yǎng)性,陶冶情操。而寫作是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)志,是學(xué)生個(gè)體一種由內(nèi)而外的傾吐,是學(xué)生閱讀能力的一個(gè)自然的外在表露。寫作水平的高低也從側(cè)面反映了一個(gè)人閱讀水平的高低。葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然與吸收有密切聯(lián)系。”他還說:“閱讀與寫作是一貫的,閱讀得其法,閱讀程度提高了,寫作程度沒有不提高的。”可見閱讀確實(shí)是寫作素材積累的有效途徑。讀書也像開礦一樣需“沙里淘金”,而今的書籍雜志如汪洋大海,數(shù)不勝數(shù),缺少鑒別力的學(xué)生會(huì)顯得無所適從,老師要幫助學(xué)生進(jìn)行篩選,做到廣而精。
首先,語(yǔ)文教材就是閱讀材料的首選。教材中的每一個(gè)篇目都是經(jīng)過了精挑細(xì)選的,匯集了各種文體和古今中外的文化精華,無論從形式,還是從內(nèi)容,都是一道道精致的佳肴,在課堂教學(xué)中,可結(jié)合課文,鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆,對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句或片段,鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。其次,要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著,并適時(shí)開展諸如講故事比賽、寫成語(yǔ)比賽等活動(dòng),有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,在讀書中不斷接受祖國(guó)語(yǔ)言文字的熏陶。一個(gè)好詞、一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)、一個(gè)優(yōu)美句子、一個(gè)精彩片段、一篇有教育意義的文章,都可以成為我們積累的素材。
日記的內(nèi)容,來源于學(xué)生對(duì)生活的觀察,因此,可以記事,可以寫人,可以狀物,可以寫景,當(dāng)然也可以記述活動(dòng),凡是自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的都可以是日記的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力,使學(xué)生養(yǎng)成用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見所聞,所思所感的習(xí)慣,讓日記成為學(xué)生吐露心聲的朋友。從日記中,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況能一一得到反映。通過寫日記,學(xué)生的思想也能得到良好的自我錘煉,對(duì)生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)注。日積月累,學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。
總之,學(xué)生的寫作素材,既來自觀察生活所得、來自個(gè)人的思考,也來自閱讀的積累。長(zhǎng)期觀察,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn);堅(jiān)持體驗(yàn)生活,就會(huì)有所感悟;堅(jiān)持把閱讀和觀察生活、體驗(yàn)生活結(jié)合起來,更能相得益彰。學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,是非常寶貴的,教師要引導(dǎo)學(xué)生以寫日記的形式及時(shí)記下來,不管長(zhǎng)短,不限體裁。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累,寫作的素材有了,學(xué)生作文時(shí)思維活躍了,思路也能打開了,寫起文章便游刃有余了。
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摘要：如同沒有花朵，再勤勞的蜜蜂也釀不出甘甜的蜜；沒有建筑材料，再高明的工程師也建不出高樓大廈；沒有素材學(xué)生就無法寫出質(zhì)量上乘的文章，也無法更深刻地表現(xiàn)文章的主題?？芍^“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生必須學(xué)會(huì)“找米下鍋”，積累一些寫作的素材。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文教學(xué)素材積累。
多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生解決好“寫什么”比解決好“怎么寫”尤為重要；沒有寫作前的“厚積”就不可能有寫作時(shí)的“薄發(fā)”。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生解決好寫作前的“厚積”問題呢？總結(jié)自己多年的教學(xué)所得，筆者以為主要有以下幾條有效徑。
初中生生活圈子小，他們每天從家里到學(xué)校，“兩點(diǎn)一線”式的生活難免使視野受到限制，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走向“十字街頭”；要積極為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐的全過程。例如，節(jié)假日不妨走出戶外，看球賽，搞調(diào)查，觀花鳥；也可以三五結(jié)伴，游名山大川，觀鄉(xiāng)土人情，品題詠鐫刻；聽民謠、諺語(yǔ)、笑話，聽商販巧舌如簧地推銷商品，聽導(dǎo)游娓娓動(dòng)聽地講解本地名勝；議時(shí)政，析美丑，嘗試即興采訪；積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士……作文與一個(gè)人的社會(huì)生活閱歷和文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，如此多看、勤聽、常說，并且“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，何愁寫起作文來不左右逢源、言如波濤？教師還應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有益的，如外出參觀、游覽、訪問等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生通過電視、報(bào)紙等媒體了解新聞、時(shí)事，把對(duì)社會(huì)生活的思考和認(rèn)識(shí)納入寫作范圍。社會(huì)生活為寫作注入了活力，充滿濃郁的生活氣息和時(shí)代特色，應(yīng)該多加關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到人類生活的方方面面，在教育領(lǐng)域，越來越多的教育工作者投入到了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)環(huán)境中去探求教育教學(xué)的新途徑。筆者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣闊的天地，學(xué)生學(xué)的更多更快。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的圖文聲資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界便盡在眼前。網(wǎng)絡(luò)中的“圖像”可以作為寫作的基礎(chǔ)素材；“聲”可以創(chuàng)設(shè)情境，陶冶性情；“文”可以給予學(xué)生范例、提示、啟發(fā)……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)的形象直觀性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣；也可利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫(kù)”，引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫(kù)”，并定期地進(jìn)行分類、選擇、整理；還可利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，欣賞習(xí)作，把自己的“寫作素材庫(kù)”與同學(xué)進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，去偽存真，提高自主學(xué)習(xí)能力。
“文章切忌隨人后”、“文章何必哭秋風(fēng)”，作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在選材上勇于創(chuàng)新。選材上的創(chuàng)新體現(xiàn)在所選取的材料新穎、獨(dú)特、不落俗套等方面。目前，在作文選材的問題上，有的教師并沒有注意到創(chuàng)新的問題，學(xué)生的創(chuàng)造力沒有得到施展，作文“選材單一”或“人云亦云”，材料陳舊，文章雷同率高。比如寫歌頌老師的文章，學(xué)生總愛寫老師帶病工作、深夜備課、冒雨補(bǔ)課之類的內(nèi)容；寫母愛，往往是孩子生病，背著孩子上醫(yī)院，或冒雨送傘等，讓人一看上文，就能猜出下文如何如何。要克服這個(gè)毛病，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織，有機(jī)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，從不同的角度看問題。例如寫《春天來了》，既可以寫“春風(fēng)又綠江南岸”視覺中的春，又可以寫“紅杏枝頭春意鬧”聽覺中的春；也可以寫“踏花歸來馬蹄香”嗅覺中的春；還可以寫“暖風(fēng)熏得游人醉”味覺中的春；更可以寫“吹面不寒楊柳風(fēng)”觸覺中的春。這樣寫來，便多層次、多方面地展示了生活，發(fā)掘出了生活中豐富的美，給人以全新的印象。
總之，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，只有積累了豐富的素材，我們才會(huì)有有選擇的使用。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。朱熹也說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睂?duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無話可說”的局面就會(huì)得到改善。
素材是寫作的源泉，是寫作的依據(jù)，有了素材的支撐，學(xué)生的寫作才能行云流水，本文從初中寫作教學(xué)入手，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材提出了個(gè)人的見解和看法，期望通過這些見解和看法給廣大初中語(yǔ)文教師提供一些寫作教學(xué)上的幫助。
如果將作文看成是一座精美的高樓大廈，那么素材便是筑成這座高樓大廈的一磚一瓦。學(xué)生只有在平時(shí)積累足夠的寫作素材，才能讓自己的寫作大廈崛地而起。
生活是寫作的源泉，學(xué)生要學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的畫面，便能達(dá)到高效的積累效果。很多初中生經(jīng)常抱怨自己的生活太過單調(diào)，除了學(xué)校就是家庭，除了同學(xué)就是父母，生活中沒有任何事情可以成為他們積累的素材，其實(shí)不然，生活中存在太多值得記憶的事情，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)從生活中的細(xì)節(jié)入手，才能看到美好的事物。雖然初中生接觸的人物比較單一，但是學(xué)生仍然可以從其中發(fā)現(xiàn)有趣的事情。如今天老師在課堂上講了哪一個(gè)典故；同學(xué)之間發(fā)生了哪些事情；爸爸媽媽和自己一起完成了什么樣的事情；在回家的路上遇到了哪些新奇的事情等等都可以成為學(xué)生積累的素材。
作文與生活是一對(duì)密不可分的綜合體，離開了生活的作文是空洞無神的，離開了生活的作文是無病呻吟的。如此教師在平時(shí)的寫作教學(xué)中也應(yīng)該讓作文與生活緊密相連，從生活中選取寫作素材。比如在一次寫作教學(xué)中，教室外下起了大雪，這時(shí)我便停下講課的進(jìn)程，帶著學(xué)生一起走出了教室，來到了漫天大雪的操場(chǎng)上，并讓學(xué)生認(rèn)真的觀察雪，感受雪。在雪地里，學(xué)生的心情得到了徹底的釋放，他們奔跑著、玩耍著，忘卻了繁重的課業(yè)壓力，儼然一個(gè)個(gè)還未長(zhǎng)大的兒童，甚至于有的學(xué)生還堆起了雪人，打起了雪仗。此刻我將本節(jié)課的寫作話題定為“雪”，讓學(xué)生結(jié)合所見所聞寫出所想所感。如此與學(xué)生眼前之景契合的作文話題瞬間激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們看到了平時(shí)看不到的景象。有的學(xué)生描寫了雪花在漫空中飛舞的場(chǎng)景，希望可以和雪花一樣自由自在的飛揚(yáng)；有的描寫大家一起堆雪人、打雪仗的場(chǎng)景，由此懷念童年的往事；有的描寫雪花落在手心即化的情境，希望雪花可以在手心多呆幾秒的愿望等等?？梢娫谘┗w揚(yáng)的操場(chǎng)上，何愁學(xué)生沒有寫作素材呢？同樣的作文話題卻讓學(xué)生產(chǎn)生了不一樣的心境，從而更好地提高了學(xué)生素材積累的能力。
閱讀是積累素材的重要方式，學(xué)生聽的多、說的多不如讀的多。書籍中有更遼闊的空間和視野，一個(gè)不會(huì)讀書的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。如果說我們的初中生缺少?gòu)纳顚?shí)踐中積累素材的話，那么學(xué)生完全可以在書籍中找到更多的寫作素材。這里所說的書籍包括課堂上的教材和課外的學(xué)習(xí)書籍。到了初中階段，絕大多數(shù)的學(xué)生都具備選擇書籍和閱讀書籍的能力，學(xué)生可以從興趣出發(fā)選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀。
那么，學(xué)生如何有效的通過閱讀積累寫作的素材呢？首先學(xué)生要將書籍讀到心里去。閱讀要在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)之上增加閱讀的數(shù)量，有些學(xué)生為了增加閱讀的數(shù)量而忽視了閱讀的質(zhì)量，使得這些學(xué)生看似閱讀了很多的書籍，實(shí)際上能夠拿來使用的少之又少。因此要讓書籍讀到心里去。學(xué)生可以將閱讀時(shí)間放在晚上睡覺之前，睡覺之前學(xué)生的大腦會(huì)更加的安靜，這時(shí)通過閱讀一些文章和書籍不但可以達(dá)到積累素材的目的，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的睡眠。
其次，要掌握正確的閱讀方法。閱讀不是讀完了就算完成了閱讀的任務(wù)，很多學(xué)生都會(huì)存在這種錯(cuò)誤的閱讀方法，很多書籍在閱讀了一段時(shí)間之后，其中的故事情節(jié)和精彩片段也全都還給了書籍，這樣的閱讀是低效的。學(xué)生可以給自己準(zhǔn)備一個(gè)隨時(shí)摘抄和記錄的本子，本子上可以摘抄閱讀內(nèi)容的精彩部分，如在《水滸傳》中的“武松打虎”這一章節(jié)給學(xué)生留下了深刻的印象，尤其是對(duì)武松打虎具體細(xì)節(jié)的描寫更是讓學(xué)生難以忘懷，這時(shí)學(xué)生就可以將這一章節(jié)最精彩的內(nèi)容摘抄在本子上，并在空暇的時(shí)間再拿來反復(fù)閱讀和琢磨，在反復(fù)的閱讀和琢磨中這些精彩的描寫勢(shì)必會(huì)成為學(xué)生未來寫作的素材。
日記不僅可以促使學(xué)生將一些重要的、有意義的寫作素材記錄下來，還可以幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是研究表明現(xiàn)階段很少有學(xué)生愿意去寫日記，也很少有教師去要求學(xué)生寫日記，使得學(xué)生沒有養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。對(duì)于初中生而言，日記可以是學(xué)生傾訴的對(duì)象，也可以是學(xué)生積累素材的園地。學(xué)生在平時(shí)的生活中遇到了難解的心事可以將其寫在日記本中；在生活中看到了新奇的事情，可以將其寫在日記本中，久而久之學(xué)生的寫作素材就會(huì)越來越多，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
一次在寫有關(guān)“云彩”的作文時(shí)，很多學(xué)生都表現(xiàn)的非常的茫然，他們不知道應(yīng)該從哪里下手，也不知道該寫哪些內(nèi)容，這樣看起來多數(shù)學(xué)生都缺少有關(guān)寫作內(nèi)容的素材，然而學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中真的沒有見過云彩嗎？在平時(shí)的閱讀中真的沒有閱讀過關(guān)于云彩的文章和書籍嗎？答案是否定的，但是學(xué)生的看和讀都是瞬間帶過的，一段時(shí)間之后云彩的素材也便從學(xué)生的腦海中煙消云散。有這樣一個(gè)學(xué)生喜歡將自己的所見所聞寫在日記本里，他的日記本中有很多關(guān)于云彩的記錄，有的是描寫雨后的彩虹；有的是描寫夏天的云彩；有的是描寫秋天的云彩；有的是描寫傍晚日落之前的晚霞等等，這個(gè)學(xué)生對(duì)云彩已經(jīng)有了非常深刻的了解，在面對(duì)這樣的作文題目時(shí)，這個(gè)學(xué)生只需稍加思考和回憶，日記本中的素材便都回到了學(xué)生的腦海中，從而使得學(xué)生的寫作變得行云流水。
只有在大量寫作素材的支撐下，學(xué)生才能寫出跌宕起伏、豐富多姿的作文，只有言之有“米”，才能成為寫作的能手，這個(gè)“米”在哪里，“米”在生活中，“米”在書本中，“米”在日記本中，學(xué)生只有用心體會(huì)，用心記錄，才能讓寫作朝著更好的方向發(fā)展。
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高三學(xué)生如何積累篇八
杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語(yǔ)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的真義。
筆者建議同學(xué)們可以從中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽、專題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法中，去廣泛積累儲(chǔ)存，使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。
對(duì)音樂素材的人文積淀。
欣賞音樂不僅可以提高我們的`審美情趣，在緊張學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間里，細(xì)心聆聽維也納古典樂派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂大師的美妙音樂，閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂曲介紹，加以充實(shí)自己。
對(duì)口頭表述進(jìn)行訓(xùn)練。
前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作·劇本》中有這樣一句精彩的話：“讓你珍惜語(yǔ)言，讓每一個(gè)字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個(gè)人要學(xué)會(huì)說話，并且要說出精彩的話。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)“說”提出了更高的要求，一個(gè)“不會(huì)說或說不好”的人，應(yīng)該是“學(xué)能的畸型兒、人才的偏頗者”。
因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外、社內(nèi)外主動(dòng)積極、想方設(shè)法地開口說話，讓自己在問題的探究、群體的辯論、活動(dòng)的演講、課間的談?wù)f、師生的對(duì)話、雙親的交流、外人的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個(gè)人口才，讓大家慢慢對(duì)你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。
比如在語(yǔ)文課前的“演講”活動(dòng)中，自己要充分把握這一表現(xiàn)機(jī)遇，從素材、立論、語(yǔ)言、感情、評(píng)說、典例、層次等方面做好切實(shí)準(zhǔn)備，把個(gè)人的演講作為一次口頭作文訓(xùn)練的最佳途徑，作為邏輯思維嚴(yán)格外顯的重要形式之一。
倘若在任何場(chǎng)合的說話，都能采取類似“演講”活動(dòng)這樣的態(tài)度的話，這對(duì)轉(zhuǎn)化為文字的精彩撰寫將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
古人有云：“為文章”要“陶冶萬物”，“如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也”。
其言之意蘊(yùn)是希望我們撰文要“去陳言”，務(wù)必創(chuàng)新。
同學(xué)們?cè)诟呷Z(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，應(yīng)更加注重動(dòng)手動(dòng)筆，要經(jīng)常運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的點(diǎn)評(píng)、闡述、補(bǔ)敘、概括、解說、描繪、賞析等技巧手段，對(duì)生活中的事、人、物、景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說明、議論、描述、抒情。
當(dāng)然，在語(yǔ)言文字的表達(dá)中，不論是遣字造句，還是表情達(dá)意，均該堅(jiān)持求質(zhì)不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。
比如例舉對(duì)李白《贈(zèng)汪倫》七絕詩(shī)的賞析表達(dá)，應(yīng)該細(xì)細(xì)品味詩(shī)情真感、文字內(nèi)意，力求寫出精煉雅致的鑒賞簡(jiǎn)評(píng)。
筆者試涂拙文如下：《贈(zèng)汪倫》這首“離別詩(shī)”，有二大藝術(shù)特色：其一，將真摯情誼化無形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設(shè)置送別場(chǎng)景，并只聞其聲不見其人，更顯熾熱眷戀!寫好之后，反復(fù)默讀，反復(fù)思索，反復(fù)修改。
只要認(rèn)真切實(shí)地好好寫作，一定能讓自己在文字表達(dá)的功力上有所提升!
高三學(xué)生如何積累篇九
首先，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)“學(xué)”。
對(duì)于大多數(shù)考生來說，高三就是一個(gè)復(fù)習(xí)階段，已經(jīng)沒有多少新知識(shí)需要去學(xué)了。實(shí)則不然，高三恰恰有很多新知識(shí)需要學(xué)習(xí)，因此調(diào)整好心態(tài)的第一步就是認(rèn)清楚任務(wù)。高三的新知識(shí)和高一高二有所不同，大部分是一些綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容，因此需要學(xué)生梳理和總結(jié)高一高二已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行綜合運(yùn)用。以語(yǔ)文學(xué)科為例，大部分考生認(rèn)為高中的語(yǔ)文課是無關(guān)緊要的，因?yàn)檎n本上學(xué)習(xí)的課文基本不會(huì)在高考中考到，因此就掉以輕心了，實(shí)則語(yǔ)文高考雖不考課本原文，卻考能力和知識(shí)點(diǎn)。因此，建議高一高二沒有認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)，在高三能夠靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)梳理語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你可以懂的，還有很多。
其次，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)“考”。
之所以說高三像“煉獄”，不過是因?yàn)楦呷旧厦刻於荚诳荚?，學(xué)生們已經(jīng)見怪不怪了。但是，你真的會(huì)考試嗎?經(jīng)歷過高考的同學(xué)都會(huì)很清楚，其實(shí)高考考的不僅是知識(shí)，還有心態(tài)。我們常常在考試成績(jī)出來以后發(fā)現(xiàn)，有的人平時(shí)成績(jī)一般，可是高考卻考出了很高的分?jǐn)?shù)，常稱之為“超常發(fā)揮”;有的人平時(shí)非常優(yōu)異，但是高考卻名落孫山，常稱之為“失常發(fā)揮”。那么，造成這兩種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因在于什么呢?其實(shí)就是心態(tài)。我想，大部分認(rèn)真的同學(xué)，只要經(jīng)過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，知識(shí)掌握基本都不存在問題的，誰(shuí)能笑到最后，誰(shuí)就能成功。因此，我想說，高三的路上，我們會(huì)遇到很多大考、小考，但是請(qǐng)不要因?yàn)橐淮慰荚嚲头穸ㄗ约?，因?yàn)檫@些都不是終點(diǎn)，請(qǐng)勇敢地面對(duì)自己，面對(duì)考試，冷靜、沉穩(wěn)。
最后，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)“思”。
有的學(xué)生常常問我，高三這么高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，機(jī)械性的考試，對(duì)未來到底有什么用，你上了大學(xué)以后，這些都會(huì)忘記?我說，高三的考試內(nèi)容或許我會(huì)全部忘記，但是，高三的這段歲月，我卻永遠(yuǎn)銘記于心，因?yàn)樗屛叶昧宋疫€有很多的潛能，因?yàn)樗屛以谶@么枯燥的生活中學(xué)會(huì)了反思與成長(zhǎng)。這是一段非常特殊的歲月，一個(gè)讓你難過、讓你掙扎、讓你渴望，或許讓你絕望的特殊階段，但是它也讓你不斷正視自己、反思自己、了解自己。因此，請(qǐng)不要埋怨每天枯燥機(jī)械的復(fù)習(xí)，請(qǐng)記得去反思自己，去給自己一些正能量，一些前進(jìn)的動(dòng)力。
擺正心態(tài)，樂觀面對(duì)。
再?zèng)]有什么比一個(gè)好心態(tài)更重要了。高三學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，打得其實(shí)是一場(chǎng)綜合實(shí)力戰(zhàn)。所謂綜合實(shí)力，不僅僅包括你的知識(shí)掌握程度、答題能力等“硬件設(shè)備”，還包括你的心理狀態(tài)等“軟件設(shè)備”。我們經(jīng)常遇到這種情況，某位同學(xué)一向?qū)W習(xí)很好，平時(shí)表現(xiàn)非常優(yōu)秀，小考試中往往出類拔萃，但就是心理狀態(tài)很差，到了正式考試的關(guān)鍵時(shí)刻，一上大考場(chǎng)就緊張起來，導(dǎo)致屢屢發(fā)揮失常，不能考出個(gè)人的真正實(shí)力，其實(shí)這就是心理狀態(tài)差的原因所致。
因此，同學(xué)們?cè)趯Ｗ⒂谌粘W(xué)習(xí)的提升的時(shí)候，一定要保持一個(gè)積極向上的心態(tài)，遇事樂觀面對(duì)，與同學(xué)開朗大方的相處，只有這樣，高三生活中各種各樣的瑣事才不會(huì)時(shí)時(shí)使你受到困擾，成績(jī)也就不會(huì)隨著心理狀態(tài)的變化而波動(dòng)。
找準(zhǔn)定位，制定目標(biāo)。
很多同學(xué)對(duì)自己目前處于一個(gè)什么樣的位置一直感到迷茫，其實(shí)很簡(jiǎn)單，這些迷茫有時(shí)候是自己故意制造出來的，成績(jī)?cè)谥邢掠蔚耐瑢W(xué)往往不能正視自己的成績(jī)位置，不愿承認(rèn)甚至掩飾自己差的地方，從而導(dǎo)致自己難以準(zhǔn)確定位自己，無法及時(shí)采取新的學(xué)習(xí)措施去彌補(bǔ)不足。諱疾忌醫(yī)是一種普遍心態(tài)，這種心態(tài)的危害很大，它往往使人停滯不前，桎梏在自己的空想里，因此，一定要擺脫這種虛榮心作祟下的心態(tài)，從而正確定位自己的各個(gè)方面，補(bǔ)缺提優(yōu)。找準(zhǔn)定位還不夠，還應(yīng)該及時(shí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，一旦有計(jì)劃了，目標(biāo)也就明確了，你所做的，就是按照制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力去實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。
小考重視，大考輕松。
很多同學(xué)會(huì)疑問，是不是說反了，應(yīng)該是小考輕松，大考重視吧。其實(shí)這樣說是有道理的。不管是哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，小考永遠(yuǎn)多于大考，到高三了，所有同學(xué)都可謂是身經(jīng)百戰(zhàn)了，應(yīng)該能夠悟出這樣一個(gè)道理：如果平時(shí)不把小考當(dāng)回事，總是敷衍，往往一到大考的時(shí)候就會(huì)緊張，影響發(fā)揮。但如果平時(shí)重視每一次考試，把小考試也當(dāng)作正規(guī)考試來面對(duì)，那么小考試和正規(guī)考試還有什么區(qū)別呢，你已經(jīng)在這種考試環(huán)境中歷練很久了，因此，每逢大考，不會(huì)緊張也不會(huì)害怕，考試也至少不會(huì)發(fā)揮失常，這就是小考重視，大考輕松的奧義所在了。
高三學(xué)生如何積累篇十
一、閱讀積累。
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀，其目的不僅在于學(xué)習(xí)成千上萬成功的寫作模式，更重要的是要通過閱讀，積累豐富的語(yǔ)言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。閱讀積累可從兩個(gè)方面來進(jìn)行。
1、從課本中積累素材。教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個(gè)有效的途徑。
比如寫人，可從《臺(tái)階》中學(xué)寫以事表現(xiàn)人;可從《俗世奇人》中學(xué)用夸張手法突現(xiàn)人物特點(diǎn)，使人物鮮活而有個(gè)性;可從《范進(jìn)中舉》中學(xué)用對(duì)比手法刻畫人?？梢詫W(xué)《鄧稼先》由點(diǎn)到面綜述與專項(xiàng)相結(jié)合;可以學(xué)《聞一多先生的說和做》分時(shí)段多角度只評(píng)人物的一個(gè)方面;還可以學(xué)《福樓拜家的星期天》把對(duì)人物的評(píng)價(jià)糅進(jìn)對(duì)他的外貌、行動(dòng)描寫中。
比如寫事，《走一步，再走一步》給我們提供了一個(gè)寫事文的典型結(jié)構(gòu)，事中寓理，理從事來;想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人的感受;想把事寫得生動(dòng)吸引人可以學(xué)《社戲》，一波三折造波瀾。
再比如寫景，《春》、《濟(jì)南的冬天》便是很好的范例。
可見，我們的習(xí)作范例，在課文這個(gè)“聚寶盆”中都是可以找到的。
2、從課外閱讀中積累素材。教材中的例子質(zhì)量雖然高，但數(shù)量有限，因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，要多讀古人寫的詩(shī)詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩(shī)文，多讀中外精美的小說，多讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文。在讀的同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語(yǔ)的積累。因?yàn)樵~語(yǔ)可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累。
二、生活積累。
1、多觀察。觀察，顧名思義，“觀”為看之意;“察”是體察，即調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官進(jìn)行觀察之意。觀察決不僅僅是“用眼看”，還要聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等等。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！睆淖魑牡慕嵌日f，觀察就是有意識(shí)、有目的地知覺自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。
我們每天都和人打交道，有熟悉的.，也有陌生的。對(duì)于這些人，我們能否用幾句話就說出他們的特征呢?大家都經(jīng)歷過春夏秋冬，能否用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫出四季之景呢?要做到這一點(diǎn)，就需要細(xì)致的觀察。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>
觀察要注意方法。觀察的方法多種多樣，如由整體到部分的全面觀察，捕捉事物特點(diǎn)的集中觀察，互相對(duì)照發(fā)現(xiàn)異同的比較觀察等。此外，還有多角度、多側(cè)面的觀察，由此及彼、展開聯(lián)想的觀察等等。
2、多參與。艾青說過：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！彼裕鲃?dòng)參與生活、體驗(yàn)生活，也是積累素材的重要途徑。而且從生活中獲取的這些材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)素材多，動(dòng)態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，同學(xué)們應(yīng)積極參加各種活動(dòng)，如參觀、游覽、調(diào)查、訪問、宣傳、勞動(dòng)、比賽等等，從中體驗(yàn)真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察各種人物的言談舉止、神態(tài)變化?；顒?dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起來容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。
3、多思索?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睕]有思考就沒有新發(fā)現(xiàn)。觀察與思考是密不可分的，觀察如果離開了思考，也就失去了觀察的意義。觀察不僅要留心，而且還要帶著自己的感情去觀察，用心去聽，用心去看，用心去體悟。
在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨(dú)立雞群的白鶴，讓人一眼便看出它的亮和美來，如不留心觀察與思考，就會(huì)一閃而過。只要善于觀察、精心選擇、深入挖掘，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題來。朱自清的《背影》不就是一個(gè)活生生的例子嗎?動(dòng)腦筋思考生活可以讓平淡無奇的材料深刻起來，讓司空見慣的景色美麗起來，讓粗糙的心靈細(xì)膩起來。
高三學(xué)生如何積累篇十一
摘要：中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式；從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯(cuò)的方式；“虛擬材料”是素材積累的最好形式。
初中學(xué)生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等?，F(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)淡化文體了,也可以寫成詩(shī)歌、小說等。一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學(xué)生作文水平上不去,肯定達(dá)不到優(yōu)秀的成績(jī)。因此,作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個(gè)難題,不好把握,也無法量化、系統(tǒng)化。因?yàn)閷W(xué)生的作文水平取決于多方面的因素。提高學(xué)生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學(xué)生要從小學(xué)的時(shí)候,并開始積累素材,培養(yǎng)觀察力,加上長(zhǎng)期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。
記敘文和議論文的杰作首先要有內(nèi)容有較為雄厚的素材積累；其次是要有一個(gè)較好的完整的結(jié)構(gòu)安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關(guān)系到作文的內(nèi)容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現(xiàn)的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個(gè)方面來談：
一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容。
文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動(dòng)的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體,是非常重要的。初中語(yǔ)文教改后初中語(yǔ)文教材中,就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因?yàn)橹挥羞@樣,教材才能與學(xué)生生活相同,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。也如此,學(xué)生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達(dá)中心,才會(huì)感動(dòng)人,才會(huì)收到中心鮮明、內(nèi)容充實(shí)、喜聞樂見的效果。水平才會(huì)提高,成績(jī)才能上去。
尤其是記敘文,教師應(yīng)該要求學(xué)生寫日記,觀察生活中所有的發(fā)生過的現(xiàn)象,包括自然的和社會(huì)的,把它們寫成文字,在心底留下一個(gè)影像。待到作文時(shí),把作文的中心與曾有的影像一對(duì),以生活寫“中心”,文章肯定充實(shí)而有意義。初中議論文,相對(duì)講有些簡(jiǎn)單。生活中的例子發(fā)生過的事情,比如那些英模人物的事跡,那些罪惡的軌跡…也是學(xué)生寫作文中典型有說服力的例證。這些例證好似法官手上的鐵證,運(yùn)用到文中非常有力度?？傊?作文素材的積累,第一位要向身邊事,生活中索取,這是最好的取道。
轉(zhuǎn)二、要多看書籍、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)或其他媒體來提高素材的積累。
學(xué)生生活畢竟簡(jiǎn)單,范圍小,哪有那么多的材料可以獲取呢?因此,我們雖然提倡寫生活,但寫起來,仍然覺得窘迫。那么我們就要挖掘第二條取道,從書刊、電視、網(wǎng)上來探尋、收集,積累作文材料。應(yīng)該說學(xué)生作文的素材積累,這條道路是陽(yáng)關(guān)道,道上風(fēng)景更多、更美,所以學(xué)生多讀書,多看有益的、有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)作文素材,搜集一些有用的東西,對(duì)提高作文素材積累,提高作文水平是非常重要的。古人說寫文章要引經(jīng)據(jù)典,這里的“經(jīng)”與“典”就是歷史上有價(jià)值、有說服力的東西。古人教學(xué)就是讀書,反復(fù)讀,直到會(huì)背誦,教師也沒有怎么講解,不像現(xiàn)在老師一個(gè)字一個(gè)字的去解釋。但古人的'作文水平卻很高。這說明多讀書是提高作文水平的重要途徑。
三、在前兩個(gè)內(nèi)容基礎(chǔ)上,會(huì)演繹,也就是會(huì)虛擬一個(gè)材料。
生活中沒有,但卻合乎邏輯,也可以叫做“編”一個(gè)材料。這一點(diǎn)做起來比前兩項(xiàng)要難,真的在生活中發(fā)現(xiàn)的,我們可以用錄像的方式把它濃縮在作文中。在書本中、電視上、網(wǎng)上看到的,我們可以把它拷貝在作文上。而這種方式,讓我們?nèi)?chuàng)造材料,以生活為基礎(chǔ)。加上想象聯(lián)想,塑造一個(gè)新材料就不好說了。這就要求一個(gè)學(xué)生前兩項(xiàng)的基礎(chǔ)功上非常扎實(shí)。
當(dāng)然,這三點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的,第一項(xiàng)是第二項(xiàng)的同步,第一、第二是第三項(xiàng)的基礎(chǔ),第三項(xiàng)是前兩項(xiàng)的飛躍。
一些學(xué)生作文苦于無法下筆,就是他的大腦中裝的東西太少了。所謂“巧婦難為無米之炊”,米便是學(xué)生作文的素材。尤其近年來中考作文總是與時(shí)事相關(guān)聯(lián),比如,的《感動(dòng)》,的《那一刻,我們…》,都把時(shí)事引入到中考作文中。因此觀察生活,多在電視上、網(wǎng)上搜集有用的材料,同時(shí)靈活運(yùn)用材料,虛擬材料,是中學(xué)生提高作文水平,積累作文素材的三個(gè)有效途徑。
有了內(nèi)容好比是最初的璞,加上雕琢,才能成器。而璞,必須有一塊上好的材料。中學(xué)生要隨時(shí)隨地地汲取生活中的給養(yǎng),用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美,看花開花落,日?qǐng)A月虧,聽自然萬籟,秋風(fēng)落雪…把世界的美寫得淋漓盡致,把罪惡與丑陋批駁得無地自容,把一個(gè)鮮活的年輕的心靈描繪得絢麗多彩。
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高三學(xué)生如何積累篇十二
家長(zhǎng)要在孩子成長(zhǎng)過程中起到積極作用，其中一個(gè)重要前提就是能保證與孩子進(jìn)行通暢的交流。但在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，許多家庭卻出現(xiàn)了問題。
常聽到一些家長(zhǎng)抱怨：孩子不知道怎么了，小時(shí)候什么事兒都跟大人說；現(xiàn)在長(zhǎng)大了，拿根棍子都捅不出半句話來。
乍一聽覺得這是正常現(xiàn)象，孩子大了自然就不愿跟大人說話了。如果說有什么不正常的，那肯定是孩子不正常，是孩子出了問題。
真是這樣嗎？近幾年，我通過大量地接觸這樣的學(xué)生和家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問題還是在家長(zhǎng)這里。
我的一個(gè)學(xué)生都上高三了，也不跟他的爸爸交流。原因是他爸爸是一個(gè)外交官，長(zhǎng)年在駐外使館工作，孩子從小就很少見到爸爸，逐漸產(chǎn)生了陌生感，甚至爸爸偶 爾 回家住幾天，孩子都感到特不自在，因?yàn)榧依锒嗔艘晃荒吧?。這使得爸爸很痛苦。所以家長(zhǎng)無論多忙，無論工作多重要，還是應(yīng)該想辦法多擠點(diǎn)時(shí)間陪孩子的。我 們既然把孩子帶到了人世間，就有責(zé)任把他教育好。在某種意義上，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子也是對(duì)社會(huì)的一大貢獻(xiàn)，所以，不要只強(qiáng)調(diào)自己的工作有多重要，教育好孩 子同樣重要。
曾經(jīng)聽一位優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，作為一名民辦教師，為了山區(qū)的孩子奉獻(xiàn)了自己所有的青春和感情，非常讓人感動(dòng)。但他最后 的一段話卻讓我不舒服，他說：“我 為了別人的孩子卻耽誤了自己的孩子，到現(xiàn)在我的孩子還是個(gè)文盲。由于我缺少對(duì)孩子的關(guān)愛，孩子到現(xiàn)在都恨我。”聽到這里，我對(duì)這個(gè)老師的印象已大打折扣， 因?yàn)槲抑?，教育的前提就是愛，而愛孩子是父母的天性。你一個(gè)當(dāng)老師的，如果連你自己的孩子都不關(guān)愛，都不配為人之父，怎么有資格當(dāng)老師！怎么可能當(dāng)好老 師！現(xiàn)在社會(huì)輿論好像有一種導(dǎo)向，不把自己弄個(gè)妻離子散、家破人亡好像成不了模范人物，從愛的本能上來講我不欣賞這樣的模范人物。所以家長(zhǎng)想跟孩子進(jìn)行良 好溝通，首先要懂得去愛自己的孩子。如果把自己的孩子冷落在一邊，卻一門心思去愛別人的孩子，這樣的家長(zhǎng)怎么可能與孩子有很好的交流。
還有些家長(zhǎng)以為自己幾乎把所有的關(guān)愛都給了孩子，結(jié)果還是得不到孩子的理解和尊重。這種情況太多了，其實(shí)這不是真愛，而是錯(cuò)愛。家長(zhǎng)對(duì)孩子真正的愛必須 以 理解、尊重孩子為前提，否則就成為孩子最近的陌生人。要想真正和孩子進(jìn)行良好溝通，就要不斷地站在他的角度去看待問題。例如孩子考差了，家長(zhǎng)當(dāng)然很難過， 但若站在學(xué)生角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生的成績(jī)都是起伏不定的，為什么你的孩子就只能一直提高？事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生都做不到。例如你總感到你說的`事情 對(duì)孩子很重要，但孩子就是聽不進(jìn)去。但你仔細(xì)想一想，你說的事情肯定重要，但這重要的話，如果都重復(fù)了n遍，你的孩子還是聽得津津有味，那肯定是孩子出毛 病了。要想讓孩子聽進(jìn)去你的話，就需要家長(zhǎng)不斷地更新自己的話題，這是需要用心去做的一件事。還有一些家長(zhǎng)不懂得尊重孩子成長(zhǎng)的需求。孩子幼小無知時(shí)是比 較聽話的，但隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，特別是進(jìn)入青春期以后，他成才的意識(shí)迅速增強(qiáng)，這時(shí)候如果家長(zhǎng)還是把他看成那個(gè)不懂事的孩子，還是用他在幼兒園、小學(xué)時(shí) 的那種方法去教育他，就嚴(yán)重背離了他的需求，必然得到孩子的反感、對(duì)抗，所以為什么青春期的孩子叛逆的多，就是這個(gè)原因。我每天都在教青春期的孩子，怎么 就沒有幾個(gè)叛逆的？那是因?yàn)槲腋鹬厮麄兂砷L(zhǎng)的需求！
說了這么多，無非就是提示各位家長(zhǎng)，愛孩子要懂得方法，懂得換位思考，否則可能會(huì)因?yàn)閻鄱α撕⒆印?/p>
高三學(xué)生如何積累篇十三
原因有兩個(gè)：第一，盡管人終生都在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但這種學(xué)習(xí)是發(fā)展不平衡的；在人的一生中，有發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，中學(xué)就是這樣的一個(gè)時(shí)機(jī)。第二，如果把這種自發(fā)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的學(xué)習(xí)，效率就會(huì)提高，發(fā)展的速度就會(huì)加快。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言從積累語(yǔ)言材料開始。語(yǔ)言材料的積累，首先要談到的是課本。
讓我們先看看語(yǔ)文課本和我們?nèi)粘＝佑|的語(yǔ)言材料有什么不同的特點(diǎn)。
我們每天聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、參加活動(dòng)、與人交談……都在不斷地接觸新的語(yǔ)言材料，一切言語(yǔ)交際的場(chǎng)合都可以成為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。這種學(xué)習(xí)與積累是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，其內(nèi)容是無定的，方式也是非常靈活的。與此相比，課文學(xué)習(xí)是在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，其內(nèi)容也是事先限定的。表面看來，語(yǔ)文課本的天地似乎比較狹窄。
事實(shí)上，日常言語(yǔ)交際雖然隨人、隨地、隨情景而變化，但都離不開本人所處的環(huán)境，受到更深一層意義的時(shí)間和空間的制約；課文學(xué)習(xí)雖然受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制，其內(nèi)容卻不受時(shí)空的限制，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，古今中外，宏觀微觀，可以盡收眼底。它好像一扇窗戶，讓我們看到一個(gè)我們無法親身經(jīng)歷的世界。從這一點(diǎn)來說，語(yǔ)文課本的天地又是無比廣闊的。
另一方面，課文的語(yǔ)言水平又是我們?nèi)粘５难哉Z(yǔ)交際所無法比擬的。我們上次講過，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的藍(lán)本和起點(diǎn)的“目標(biāo)語(yǔ)”與我們?nèi)粘＝浑H所使用的語(yǔ)言“伙伴語(yǔ)”的差別。沒有這樣的差別，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就不能起步?！叭》ê跎希瑑H得其中”，語(yǔ)文課本是專家學(xué)者們精選出來的文質(zhì)兼美的范例，是提高我們語(yǔ)言水平的`最佳營(yíng)養(yǎng)品。
因此，必須重視課文學(xué)習(xí)(包括與課文水平相當(dāng)?shù)恼n外閱讀)。
但是，在我們看到課文內(nèi)容無限豐富的同時(shí)，又應(yīng)當(dāng)看到它的局限，那就是它和我們?nèi)粘Ｉ畹木嚯x。
而課文的學(xué)習(xí)沒有這種靈活變化，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，還應(yīng)該有第二條途徑--我們的日常生活。
這兩條途徑所提供的語(yǔ)言材料，內(nèi)容不同，形式不同，學(xué)習(xí)的心理過程不同，因此學(xué)習(xí)的方法也不同。
從課文中學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶有“儲(chǔ)存”的性質(zhì)?？茖W(xué)研究表明，課文的語(yǔ)言形式對(duì)我們的言語(yǔ)實(shí)踐所發(fā)揮的作用，其影響往往要隔一段時(shí)間才能顯示出來，而且語(yǔ)言的水平越高，“潛伏期”也越長(zhǎng)。我們學(xué)習(xí)課文，由于它的有些內(nèi)容對(duì)我們來說是陌生的，需要在老師的引導(dǎo)下了解必要的背景知識(shí)，才能體會(huì)其語(yǔ)言的運(yùn)用。因此，學(xué)習(xí)課文的方法是在理解的基礎(chǔ)上記憶。從日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言則不同。因?yàn)檫@些語(yǔ)言形式所表達(dá)的內(nèi)容是我們都很熟悉的，所以我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于領(lǐng)會(huì)別人怎樣根據(jù)環(huán)境條件巧妙地使用語(yǔ)言，或者從別人的失誤中體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的要領(lǐng)。這正反兩方面的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)都是通過具體的語(yǔ)言材料來體現(xiàn)的，因此我們的學(xué)習(xí)方法是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來揣摩。
高三學(xué)生如何積累篇十四
[摘要]通過對(duì)低年級(jí)學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有豐富的感情，但是卻難以用語(yǔ)言表達(dá)出來。以前的教育中說話能力往往被忽視，從而使這些低年級(jí)的學(xué)生說話能力不強(qiáng)，進(jìn)而提出了一些措施，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、創(chuàng)造貼近生活的實(shí)踐，來增強(qiáng)這些學(xué)生的說話興趣。
低年級(jí)學(xué)生，總愛把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，這就離不開說話，所以在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)尤為重要。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強(qiáng)。特別是低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話，有些學(xué)生不敢在公眾場(chǎng)合說話，一是怕說錯(cuò)，讓人笑話，或挨批評(píng)，于是“少說為佳”。二是對(duì)話題不感興趣，“話不投機(jī)半句多”，沒話說。三是敷衍了事，問什么，答什么，很空洞。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，逐步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些情況，現(xiàn)就如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話能力，談幾點(diǎn)粗淺的想法。
一、評(píng)說結(jié)合，多鼓勵(lì)學(xué)生。
教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉詹姆斯教授說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊揚(yáng)?！蓖ㄟ^贊揚(yáng)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣一個(gè)人的說話能力與本身的認(rèn)識(shí)水平有著密切的關(guān)系。不管是說話能力高還是說話能力低的學(xué)生，在受到表?yè)P(yáng)時(shí)，總是心情愉快、情緒高昂的。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強(qiáng)自信。因此，我在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生通過畫小紅花來表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生說的話給予恰如其分的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生主動(dòng)參與說話訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生說話過程中，一邊聽一邊喜形于色，偶爾畫龍點(diǎn)睛講評(píng)幾句，待學(xué)生說完后，師生共同給予鼓勵(lì)。學(xué)生就會(huì)興趣盎然，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求參與，并且能主動(dòng)地進(jìn)入說話的情境中，既培養(yǎng)了興趣又樹立了他們的自信心。效果倍增。教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)行為，應(yīng)該采取多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的評(píng)價(jià)方式，捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣才能保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情感。
二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點(diǎn)，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，借助興趣的動(dòng)力，促使積極參與，樂于參與。低年級(jí)學(xué)生以想象見長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境。讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進(jìn)行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動(dòng)力?？梢宰尯⒆影缪菡n本中的人物，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既理解了課本，又提高了學(xué)生的說話能力。
三、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)說話能力。
在課本中，有很多副妙趣橫生的插圖，這些插圖新穎活潑、形象直觀富有兒童情趣。學(xué)生愛看樂學(xué)我們要做的就是把插圖擺到學(xué)生面前，看到一些生動(dòng)小動(dòng)物或者植物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話，學(xué)生自己挑選喜歡的`圖片，去構(gòu)思內(nèi)容、組織語(yǔ)言、比賽講故事。學(xué)生積極性高漲，編的故事構(gòu)思巧妙想象力豐富。既激發(fā)了他們說話的興趣又鍛煉了他們說話的能力。發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生積極的參與課堂，并在看圖說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，發(fā)表不同的意見，在同學(xué)的交流中，感受到說話不是一件不好意思的事情，也沒有人可以嘲笑自己的觀點(diǎn)，從而使自己敢于在很多人的面前說話，敢于發(fā)表自己的意見，用于獨(dú)立的表達(dá)能力，為以后的寫打下基礎(chǔ)。
四、開展活動(dòng)，讓學(xué)生說真話。
生活是說話的源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生想象力是最豐富的，順應(yīng)她們童活潑、好動(dòng)的天性，順勢(shì)把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣。可以讓學(xué)生模擬表演問路、借東西、購(gòu)物、接待客人等現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，并開展一些丟手絹、老鷹捉小雞等小游戲，對(duì)于這些學(xué)生喜聞樂見的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，她們是很愿意表達(dá)自己的心情的，學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到表達(dá)自己的真實(shí)想法。
五、現(xiàn)實(shí)為源泉，結(jié)合生活進(jìn)行說話訓(xùn)練。
可以讓學(xué)生將自己每天做什么，今天干了什么有意義的事情，自己在上學(xué)途中發(fā)現(xiàn)什么新鮮事，媽媽給我講了些什么，我昨晚做夢(mèng)夢(mèng)到了什么等都大膽地講出來，并通過課堂勇敢的表達(dá)出來，就像晚上媽媽給講故事一樣進(jìn)行輕松自由的講述。這一方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，在說話過程中要求全班同學(xué)細(xì)心傾聽，老師時(shí)時(shí)投來鼓勵(lì)的眼神，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，這方式能大大提高孩子的語(yǔ)言組織能力。使學(xué)生在潛移默化中表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，興趣在這個(gè)過程中培養(yǎng)起來，同時(shí)鍛煉了說話的能力。
六、應(yīng)用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)較之以往的教學(xué)方式往往更加的生動(dòng)形象，更加直觀的表現(xiàn)出一個(gè)活躍的場(chǎng)景。我相信現(xiàn)在的很多這個(gè)年齡的孩子喜歡動(dòng)畫片，可以在看動(dòng)畫片的時(shí)候發(fā)表自己很多的看法，并且總是隨著動(dòng)畫中的人物產(chǎn)生自己的感情，大喜或者大怒，而在現(xiàn)實(shí)的生活中卻沒有那么的活躍，而多媒體的運(yùn)用便是考慮到了這一點(diǎn)，用類似動(dòng)畫的幻燈片拉近書本和學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠以看動(dòng)畫片的心態(tài)了解書本，以看動(dòng)畫片的心情表達(dá)自己的感情，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了說話的能力，有了搶著說話的氛圍。
總之，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的方法是多種多樣的，只要能起到讓學(xué)生想說、敢說、愛說的作用，就是成功的開始。我們要在教學(xué)中不斷地去努力、去探索，一定能有更新、更大的收獲的。可以通過上述這些方法，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的說話興趣，使這些孩子能夠不畏懼說話，不擔(dān)心說錯(cuò)話，敢于大膽的表達(dá)自己的喜怒哀樂，鍛煉說話的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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高三學(xué)生如何積累篇十五
數(shù)學(xué)是鍛煉人們的邏輯思維的重要學(xué)科，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響學(xué)生一生的思維方式。而興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，人們就會(huì)自覺的實(shí)施學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而且會(huì)在學(xué)習(xí)的過程在不斷地進(jìn)行探索，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。但是，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生并沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，甚至產(chǎn)生逃避地心理態(tài)度。因此，研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是目前非常重要的問題。
1.1數(shù)學(xué)教師在課堂中處于主體地位：在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生往往對(duì)于教師的提問沒有反應(yīng)，回答問題往往出去被迫，對(duì)于教師布置的任務(wù)也沒有高效地完成，不能自覺地思考問題，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至有的學(xué)生會(huì)在課堂中睡著。
1.2小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生不樂于參與數(shù)學(xué)課程的`學(xué)習(xí)：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的相關(guān)問卷調(diào)查的結(jié)果表明，幾乎沒有樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生會(huì)將數(shù)學(xué)看做是枯燥乏味的呆板的學(xué)科，認(rèn)為在課堂中教師除了講題就是講解定理公式，做題方式模式化、公式化，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新的解題思路，教師也沒有適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與講解，一味地以考試的得分點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)安排設(shè)置課堂的內(nèi)容與解題的步驟，不能引起學(xué)生的興趣。
高三學(xué)生如何積累篇十六
2.1.1設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：好奇心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，通過設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)和數(shù)學(xué)問題相關(guān)的生動(dòng)的情境中，在學(xué)生的心理上營(yíng)造懸念疑惑，集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，活躍學(xué)生的思維。例如，當(dāng)教師講解完毫米與厘米的知識(shí)后，可向?qū)W生提出如何應(yīng)用米、厘米以及毫米的計(jì)量單位，來量廣州到上海的距離，而當(dāng)學(xué)生回答不能量時(shí)，教師就可自然地引出懸念，下一節(jié)課我們會(huì)開始講解新的計(jì)量單位，來量取廣州與上海之間的距離。這使得學(xué)生對(duì)下一節(jié)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)早早地預(yù)習(xí)下一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.1.2采取多種多樣地高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法：小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生的思維偏向于形象思維，抽象地邏輯思維能力差，注意力較低，因此，如果在課堂教學(xué)中采用形象的實(shí)物以及教具等能夠使得學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)過程，還可以把游戲和寓言故事融入課堂的教學(xué)中，以圖畫、視頻和音樂的形式形象地表現(xiàn)枯燥的抽象的知識(shí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師在講解習(xí)題“3個(gè)人同時(shí)吃3個(gè)西紅柿，一共需要3分鐘才能吃完，6個(gè)人同時(shí)吃6個(gè)西紅柿應(yīng)該需要多少分鐘才能吃完”時(shí)，可以組織學(xué)生參與吃西紅柿的游戲，選取相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生根據(jù)題目的要求進(jìn)行，最后計(jì)時(shí)出正確地答案。使得題目中的情境形象地呈現(xiàn)出來，可以趁學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情濃厚時(shí)，講解題目中蘊(yùn)含的知識(shí)與需要注意的問題，并向?qū)W生介紹正確解題的思維邏輯程序。
2.1.3安排具有多樣式和各個(gè)層面的練習(xí)：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，通過安排具有多樣式和各個(gè)層面的練習(xí)，能夠營(yíng)造與以往不同的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決問題的能力。例如，當(dāng)練習(xí)學(xué)生的口算能力時(shí)，可采用口答、摘蘋果、聽寫練習(xí)、搶紅旗游戲、森林醫(yī)生以及傳卡片等練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，在練習(xí)時(shí)需要注意適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變練習(xí)的方式、練習(xí)的層次以及難度。
2.2.1加強(qiáng)師生的情感交流：積極正面的情感交流能夠促使人們產(chǎn)生積極贊同的配合態(tài)度以及愉快的心理感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要增加積極的情感交流，避免與學(xué)生產(chǎn)生消極的情感交流。教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)和潛移默化地影響學(xué)生，多采用正面的鼓勵(lì)，防止過于嚴(yán)厲的批評(píng)傷害學(xué)生的自尊心。
2.2.2提高各類數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用：數(shù)學(xué)的根本源頭是日常的生活。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感悟與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，且應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在生活地實(shí)踐中具體的應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完?yáng)|、南、西、北四個(gè)方位之后，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)從自己的家至學(xué)校的路線方位圖，或者學(xué)校與家的平面方位圖。當(dāng)學(xué)生學(xué)完人民幣的單位元和角之后，教師可以布置家庭作業(yè)，安排學(xué)生在放學(xué)后自己到商店為父母購(gòu)買相應(yīng)的物品。綜上所述，生活實(shí)踐與興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最關(guān)鍵的要素，而小學(xué)的低年級(jí)階段是為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要階段，教師可以通過在課堂中和課堂外采用各種方法，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
高三學(xué)生如何積累篇十七
摘要：漢語(yǔ)是世界上最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言之一，它具有思想美，意境美，音韻美等特點(diǎn)。新課標(biāo)在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中指出：要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞匯，積累語(yǔ)言。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，而且還必須指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。
進(jìn)入二年級(jí)，詞匯量大大增加，文中的好詞好句甚多，如果只讓學(xué)生讀一讀，就把這些精妙的語(yǔ)言擱置一邊，那豈不是太可惜了？而且，詞句的積累對(duì)于日后寫作也是一種有利資源。那如何培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、指導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，品味語(yǔ)言最有效的方法就是分析比較法和感情朗讀法。有的詞句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單靠讀一讀，想一想，是難以體會(huì)其中奧妙的。這時(shí)就可以用比較法（一是省略原句原段中的某些詞句與原句比較，二是用某他詞句替換原文的詞句，再與原文比較），聯(lián)系生活實(shí)際，還原生活的方法，使學(xué)生體會(huì)原文遣詞造句的精妙所在。
如《我的家鄉(xiāng)》這篇課文，作者用很多優(yōu)美的詞句，寫出月亮灣是個(gè)美麗的村子。在教“一群群魚兒在誰(shuí)里快活地游來游去”這個(gè)句子時(shí)，我出示另一句“魚兒在水里游”讓學(xué)生讀兩句話。說說你喜歡哪一句？為什么？接著讓學(xué)生通過有感情地朗讀，在讀中體會(huì)“一群群”寫出了魚多，“游來游去”說明小魚非?？旎?。我趁機(jī)再讓學(xué)生說出與“一群群”、“游來游去”結(jié)果像是的詞語(yǔ)，如“一粒粒”、“一陣陣”、“一張張”、“飛來飛去”、“跑來跑去”、“滾來滾去”等等，體會(huì)這些詞表達(dá)的含義，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的過程中體會(huì)語(yǔ)言的獨(dú)特美麗，培養(yǎng)興趣。
（一）擴(kuò)詞。二年級(jí)的生字量大大增加，每篇課文平均都有12個(gè)生字。每次教生字時(shí)，孩子們就特別興奮，因此他們喜歡給每個(gè)生字找朋友，而且每次學(xué)生組的詞都是老師意想不到的，如“蓋世無雙”、“應(yīng)有盡有”、“美麗動(dòng)人”、“丟三落四”、“傷心”、“受傷”、“傷腦筋”。每次下課鈴響了，學(xué)生們卻還在滔滔不絕地說：“老師，我來，”“老師，我還有”，我就趁機(jī)讓他們把這些詞語(yǔ)寫到自己的本子上，比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。學(xué)生興趣盎然。有了興趣，學(xué)生積累語(yǔ)言就會(huì)變得主動(dòng)。
（二）講故事。
大部分農(nóng)村孩子家里買不起課外書，學(xué)校圖書室資源又有限，因此，老師可利用孩子喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生講一些有趣的故事，讓學(xué)生在聽中說說你喜歡哪個(gè)詞。這既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟能力。如我給學(xué)生講了一個(gè)《紅桃子的夢(mèng)》，學(xué)生記下了“甜滋滋”、“孤零零”、“粉紅色的桃象節(jié)日的彩燈開滿了樹枝”、“墻壁是彩虹的顏色，家里的東西都是用透明輕盈的白云做成的”等詞句，可見他們對(duì)詞語(yǔ)有了一定的選擇性，對(duì)詞語(yǔ)的敏感度有所提高。學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就會(huì)在其中樂此不疲，成為愛好。
（一）串詞。積累語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用，為以后的寫作，與別人交流打下基礎(chǔ)。我仿照“希望英語(yǔ)雜志”中，用幾個(gè)單詞來說一段話或者編個(gè)故事。學(xué)生放飛想象，充滿奇思妙想，碰撞出不少智慧的火花。
（二）在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。在每周的語(yǔ)文活動(dòng)課中，利用接龍、找反義詞或近義詞，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言來進(jìn)行比賽，或者指定一個(gè)意思，要求用不同的形式表達(dá)的'方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。對(duì)學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流中運(yùn)用。學(xué)生最需要的是鼓勵(lì)和指導(dǎo)，不能讓學(xué)生失去積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。在口頭交流時(shí)，對(duì)學(xué)生的好詞好句，給予好的評(píng)價(jià)，有時(shí)學(xué)生口頭交流運(yùn)用積累的語(yǔ)言，常出現(xiàn)堆砌詞藻的現(xiàn)象，對(duì)這些詞，哪些要保留，哪些要?jiǎng)h除，哪些要替換，要悉心指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確運(yùn)用積累語(yǔ)言的方法。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。積累語(yǔ)言必須要讓學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。在閱讀課上，可用成語(yǔ)接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。
對(duì)學(xué)生積累的語(yǔ)言，了采取多種形式組織交流。學(xué)生在交流中不僅互相學(xué)習(xí)，更重要的是可在其他同學(xué)的贊美中體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)積累語(yǔ)言的興趣。
綜上所述，教師要在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞匯，積累語(yǔ)言。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，而且還必須指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。
高三學(xué)生如何積累篇十八
2001年，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)第一條指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。第一次明確將“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”列入課程目標(biāo)中。2011年修訂完成的《課標(biāo)》修訂稿這樣闡述：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”作為課程目標(biāo)進(jìn)一步被明確，地位進(jìn)一步凸顯，等同于“雙基”。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得應(yīng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最基本教學(xué)目標(biāo)之一切實(shí)予以落實(shí)。但是在我們實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中是什么現(xiàn)狀呢？無論是教師日常的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，還是學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)中，無論是各級(jí)各類教研活動(dòng)，還是大量的課改論文專著中，都很難見其蹤影。原因很多：其一，《課標(biāo)》中雖然明確提出“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”課程目標(biāo)，但缺乏必要的解釋說明，教師對(duì)其地位、作用及其內(nèi)涵理解不深。其二，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，作為課改新鮮事物沒有得到應(yīng)有的重視；其三，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不像事實(shí)性知識(shí)那樣“看得見、摸得著”，教師感覺無從下手。下面我從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”這一課程目標(biāo)的粗淺理解。
一、《課標(biāo)》為什么要提出“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。
1.實(shí)施素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體和心理品質(zhì)諸方面。素質(zhì)教育落實(shí)在數(shù)學(xué)教育中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2.數(shù)學(xué)觀的變化，最為重要的是數(shù)學(xué)活動(dòng)論的興起。數(shù)學(xué)活動(dòng)論認(rèn)為：應(yīng)該從多維度來看待數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)應(yīng)該是人類的一種活動(dòng)，不應(yīng)該完全等同于這種活動(dòng)的產(chǎn)物。（舉例：比，不要僅僅把“兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比”這個(gè)概念本身看作是數(shù)學(xué)，還應(yīng)該包括學(xué)生如何來理解這個(gè)概念的過程，這才構(gòu)成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)）。數(shù)學(xué)活動(dòng)論代表人物尼斯甚至說：把數(shù)學(xué)只看作是一門純理論學(xué)科，認(rèn)為數(shù)學(xué)是某些權(quán)威所提出來的一些東西，那是很危險(xiǎn)的?！墩n標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)；數(shù)學(xué)是人類的一種科學(xué)語(yǔ)言；數(shù)學(xué)是人類的工具，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)論的觀點(diǎn)，怎樣來理解“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”這句話呢？我們是否能僅僅把那些死板的數(shù)學(xué)結(jié)論看做是數(shù)學(xué)嗎？這是作為基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)的本質(zhì)嗎？應(yīng)站在不同角度來理解這句話的真正涵義。站在語(yǔ)言的角度，我們就要讓學(xué)生理解、掌握并會(huì)運(yùn)用這種語(yǔ)言去交流，去表達(dá)。站在工具的角度，我們要讓學(xué)生掌握這個(gè)工具，去認(rèn)識(shí)和改造世界。站在文化的角度，我們要讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)這種文化，深深的愛上這種文化。站在學(xué)生發(fā)展的角度，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的能促進(jìn)其數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷發(fā)展的有關(guān)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，那才是真正的自己的數(shù)學(xué)。
3.教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果。重要代表人物就是杜威。杜威認(rèn)為：教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造或重組，這種改造和重組，既能增加經(jīng)驗(yàn)的意義，又能提高指導(dǎo)后來經(jīng)驗(yàn)進(jìn)程的能力。
通過前面的論述，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于什么是數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，老師們可能有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的真正體驗(yàn)。它不僅僅是指學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)事實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，更是自己在真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的有關(guān)知識(shí)觀念、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維過程、數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及情感態(tài)度的一種綜合的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)也是以結(jié)構(gòu)的形式存在的，絕不是簡(jiǎn)單的事實(shí)性知識(shí)，這就是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的原型。但是我們又很難給出數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的確切定義。但我們可以理解，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具有以下特征：
1.主體性。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是基于學(xué)習(xí)的主體―學(xué)生提出來的，它只屬于特定的學(xué)習(xí)者自己，所以具有學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征。
2.實(shí)踐性。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得，離開活動(dòng)過程這一實(shí)踐形式是不會(huì)形成有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.發(fā)展性。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)階段、在一個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)，是非嚴(yán)格理性的，而且還可能是不正確的，所以在學(xué)習(xí)過程中是可變的。
4.多樣性。由于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具有主體性特征，所以受學(xué)生已有知識(shí)的理解程度以及已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，經(jīng)歷同樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生仍然可能具有不同的經(jīng)驗(yàn)。
1.重視過程性目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)。
與傳統(tǒng)教學(xué)大綱相比，《標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)最大的變化，就是明確了過程本身就是課程目標(biāo)，即必須結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷過程。并使用“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等認(rèn)識(shí)過程動(dòng)詞表述學(xué)習(xí)活動(dòng)的不同程度。
2.設(shè)計(jì)好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正“做數(shù)學(xué)”
從課程目標(biāo)中我們可以看出，讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)離不開數(shù)學(xué)活動(dòng)。什么是好的數(shù)學(xué)活動(dòng)呢？課標(biāo)中也給我們指出了幾種小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等等。
本人認(rèn)為，一個(gè)好的數(shù)學(xué)活動(dòng)除了要選擇恰當(dāng)?shù)?活動(dòng)方式外，一定還要具備以下幾個(gè)條件：一是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、鮮活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)情境。二是活動(dòng)要有明確的目的，要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)。三是全體學(xué)生都能積極參與，充分思考，充分交流。
現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本人認(rèn)為整體上存在目的不很明確，流于形式，學(xué)生交流有所欠缺，不到位。交流基本上還是個(gè)別學(xué)生和老師的交流，不是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的多項(xiàng)交流，而且老師所關(guān)注的就是把重要的數(shù)學(xué)結(jié)論說出來，一旦學(xué)生說出來，哪怕是第一個(gè)學(xué)生說出來，老師大加贊揚(yáng)，這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)也就萬事大吉。學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣，交流的時(shí)候非常注意揣摩老師想要什么答案，所以學(xué)生尤其是反應(yīng)快一點(diǎn)的學(xué)生，往往一下子就能說到點(diǎn)子上，即使自己還沒弄懂也要配合老師，老師也不管其它同學(xué)是否理解。
3.采用多種方法，有意識(shí)幫助學(xué)生積累和提升數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中一定要留心觀察和認(rèn)真收集學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的信息，及時(shí)收集信息。平時(shí)多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，傾聽學(xué)生的真實(shí)聲音。仔細(xì)傾聽學(xué)生的思路想法，仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)，適時(shí)地有針對(duì)性的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。使用好成長(zhǎng)記錄袋。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成撰寫數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，要有針對(duì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)看不見，摸不著，很大程度上老師不能在課前完全預(yù)設(shè)，更多的需要在教師的引導(dǎo)下現(xiàn)場(chǎng)生成。所以我們教師一定要養(yǎng)成一種意識(shí)和形成一種能力：讓學(xué)生多感官充分參與“做數(shù)學(xué)”，充分思考，充分交流，在動(dòng)態(tài)中機(jī)智有效的利用現(xiàn)場(chǎng)生成性教學(xué)資源，幫助學(xué)生提煉、積累、總結(jié)提升自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
高三學(xué)生如何積累篇十九
葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好,雖然決定于構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的，并不是為寫東西做準(zhǔn)備的。一到寫東西的時(shí)候卻成了極為重要的基礎(chǔ)?！惫旁?shī)詞大多意境優(yōu)美，有許多流芳千古的佳句，積累多了，應(yīng)用起來得心應(yīng)手，表達(dá)也就能出口成章了。在平時(shí)教學(xué)中我是按照以下方式指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣的：
一、充分利用課前古詩(shī)朗誦活動(dòng)。
充分利用課前古詩(shī)朗誦的時(shí)間，開展一些積累語(yǔ)言的活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生說說自己積累了哪些佳句，也可以說說自己在積累中的心得體會(huì)，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)等等。比如：當(dāng)學(xué)生積累了大量的佳句后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用不同詩(shī)句表達(dá)畫面意思。一位小孩放學(xué)回家，正在敲門?？梢杂媚蔷湓?shī)來形容？學(xué)生會(huì)興致勃勃地回答：小扣柴扉久不開對(duì)學(xué)生采取輪流制，進(jìn)行循序漸進(jìn)的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。這一活動(dòng)目的是使每一個(gè)同學(xué)都有鍛煉和展示語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，且在活動(dòng)中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
二、充分利用誦讀課進(jìn)行好詞佳句的積累
三、注重積累形式的多樣化
除了可以讓學(xué)生自由積累外，還可以讓學(xué)生根據(jù)老師指定的要求去積累，比如：讓學(xué)生把從課外書中看到的有關(guān)愛國(guó)的好詞佳句摘抄下來。也可以閱讀同學(xué)的摘抄本，把他們本子中的精美語(yǔ)句再摘抄在自己的摘抄本上，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣，讓學(xué)生從平時(shí)便注重基本功——詞語(yǔ)、句子的積累，就會(huì)幫助學(xué)生建立語(yǔ)言基礎(chǔ)的寶庫(kù)，從而為運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三學(xué)生如何積累篇二十
語(yǔ)言是有聲音的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不去運(yùn)用是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)的!我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的目標(biāo)之一就是要讓孩子們擁有流利的口語(yǔ)表達(dá)。自己的思想和想法，只要當(dāng)面說出來，才能為人認(rèn)識(shí)。
在平時(shí)說活，要讓人聽的清楚，聽的明白。這并不是很容易的事情，現(xiàn)在有很多情況下，聽我兩歲多兒子的話，我都是聽不懂，他也是急得不得了。當(dāng)然這不是他的問題，主要是他還沒有達(dá)到自我表達(dá)的階段。他正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初期，有這種情況，是再正常不過的了。但是若是我的學(xué)生，已經(jīng)是十歲左右的孩子，又經(jīng)過了三年幼兒園，五年的小學(xué)，加上十年左右的社會(huì)學(xué)習(xí)，若是還有這樣的情況，那就有問題了。
口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)，就是為了提高孩子們的口頭表達(dá)能力，并在此基礎(chǔ)的增強(qiáng)孩子們的書面表達(dá)能力。
為了做好這一訓(xùn)練，首先是每次我會(huì)提前給孩子布置，讓他們通過資料的準(zhǔn)備，形成對(duì)所談話題的高度熟悉，并準(zhǔn)備充足的資料。但是在口語(yǔ)交際練習(xí)時(shí)，不能看資料，看誰(shuí)能有條理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要求聽的孩子，做到認(rèn)真傾聽，保持安靜，不能打斷他的發(fā)言。但是在他談話結(jié)束后，可以向他提出問題。
二是要求人人參與，口語(yǔ)交際小組。孩子們交談過程中，我會(huì)在班里走動(dòng)，并不時(shí)傾聽各個(gè)小組的發(fā)言。每位成員，要做好發(fā)言記錄。在交流中，積累資料，吸取發(fā)言口語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)。
口語(yǔ)交際，我由待繼續(xù)探索，自己在教學(xué)過程中，做的不太好。以后在這方面，要下番功夫。
【本文作者：殷志斌】。
高三學(xué)生如何積累篇二十一
1、不要被失敗嚇到，不要被勝利沖昏頭腦。
2、當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著!
3、我總覺得，生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來一場(chǎng)的。
4、平時(shí)和考試一樣，考試方和平時(shí)一樣。
5、你不能左右天氣，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。
6、人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己!人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
7、快樂要懂得分享，才能加倍地快樂。
8、你明白，人的一生，既不是人們想象的那么好，也不是那么壞。
9、每天告訴自己一次：我真的很不錯(cuò)。
10、良好的習(xí)慣永遠(yuǎn)是一個(gè)人成功的法寶。
11、樂觀地對(duì)待失敗，成功就會(huì)向你招手。
12、有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂。
13、良好的生活習(xí)慣對(duì)人的一生都至關(guān)重要。
14、最快樂的人并不是一切東西都是最好的，但他們會(huì)充分享受自己已有的東西。
15、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。
16、一個(gè)人有生就有死，但只要你活著，就要以最好的方式活下去。
17、有些事情本身我們無法控制，只好控制自己。
18、一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。
19、沒有人因水的平淡而厭倦飲水，也沒有人因生活的平淡而摒棄生活。
20、眼淚的存在，是為了證明悲傷不是一場(chǎng)幻覺。
21、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
22、微小的幸福就在身邊，容易滿足就是天堂。
23、始終保持積極向上的精神狀態(tài)，就會(huì)創(chuàng)造出驚人的成績(jī)。
24、當(dāng)我們失去的時(shí)候，才知道自己曾經(jīng)擁有。
25、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C(jī)會(huì)，而是在機(jī)會(huì)面前將自己重新歸零的勇氣。
26、一筆一畫關(guān)乎成績(jī)，一字一句決定人生。
27、把你的臉迎向陽(yáng)光，那就不會(huì)有陰影。
28、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。
29、人只要不失去方向，就不會(huì)失去自。
30、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。
31、要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。
32、一個(gè)成功者只知抱定理想，向前行進(jìn)。
33、美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。
34、生活中若沒有明天，就像生活中沒有陽(yáng)光一樣。
35、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
高三學(xué)生如何積累篇二十二
高三是高中生涯里面壓力最大也是至關(guān)重要的一年，同學(xué)們將要面臨著巨大的升大壓力，包括學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力、父母的壓力、老師的壓力和你追我趕緊張的學(xué)習(xí)氛圍帶來的無形的壓力。有時(shí)候成績(jī)很好的學(xué)生如果在臨考前沒有一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)，很容易心態(tài)崩潰難以發(fā)揮出真實(shí)的水平，也就會(huì)“考失手”。同學(xué)們需要除了要練就學(xué)習(xí)上的好功夫外，還需要調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，以最好的姿態(tài)去面對(duì)人生中重要的一場(chǎng)考試。下面就來給同學(xué)們分享一些調(diào)整心態(tài)的方法，希望能讓大家離成功更近。
訣竅一、強(qiáng)化自信。
不管你現(xiàn)在是成績(jī)拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。不論個(gè)人情況怎樣，每人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)根底深，不論高考如何變，都能游刃有余;有的同學(xué)思維靈活敏捷，有一定的創(chuàng)新思維，理解能力強(qiáng)，對(duì)考創(chuàng)新的活題尤為適應(yīng);有的同學(xué)閱讀面廣，視野開拓，心理素質(zhì)好，抗挫能力強(qiáng)，善于超水平發(fā)揮。不管怎樣，在高考前夕，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和不足不要過多自我責(zé)備，要多看、多想、多憶自己的長(zhǎng)處和潛力，激發(fā)自信心。
每一個(gè)有杰出成就的人，在其生活和事業(yè)的旅途中，無不以堅(jiān)強(qiáng)的自信為先導(dǎo)。希爾頓是世界酒店大王，現(xiàn)在他的酒店分支機(jī)構(gòu)遍布世界各地，但他起家時(shí)僅有200美金。是什么使他獲得成功呢?希爾頓回答說：只有兩個(gè)字，那就是“自信”。
訣竅二、優(yōu)化情緒。
故事說明：同一件事，看問題的角度不同，情緒就不同，結(jié)果就兩樣。變換角度看問題，情緒自然調(diào)整過來了。在迎考復(fù)習(xí)和高考中，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。在情緒緊張的時(shí)候，聽聽輕音樂，哼哼小調(diào)，或伸伸手，彎彎腰，搖搖脖子，扭扭屁股;或漫步戶外，看看云霞，聽聽蛙聲;或與同學(xué)聊聊天，講講趣事，幽默幽默。考場(chǎng)上可做做深呼吸、望望窗外。通過這些，調(diào)節(jié)了心理，優(yōu)化了情緒。
訣竅三、自我減壓。
臨考前降低心理預(yù)期目標(biāo)，不要老想著一定要考上大學(xué)，考上名牌大學(xué)。要知道高考大學(xué)只是人生中的一個(gè)階段并不是全部。只要以平常心對(duì)待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對(duì)待復(fù)習(xí)與考試，對(duì)進(jìn)入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會(huì)激發(fā)自己很快進(jìn)入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會(huì)以平和的心態(tài)投入;把它看成一次機(jī)會(huì)，會(huì)以積極的心態(tài)迎接。
訣竅四、自我質(zhì)辯。
自我質(zhì)辯是心態(tài)自我調(diào)整的良方之一。比如，有“離高考越近，便越擔(dān)心自己能力”的憂慮的同學(xué)，不妨進(jìn)行如下自我質(zhì)辯：
自問：這種擔(dān)心必要嗎?自答：毫無必要，平時(shí)自己一向?qū)W習(xí)認(rèn)真，雖不十分優(yōu)秀，但只要認(rèn)真做好考前準(zhǔn)備，正常發(fā)揮，這次考試完全可以考好，根本不必為這無端的擔(dān)心而苦惱。
又問：這種擔(dān)心有利嗎?自答：沒有，它有百害無一利，它松懈人的斗志，轉(zhuǎn)移人注意目標(biāo)，若不及早排除，到考后將悔之晚矣。
再問：我該怎么辦呢?自答：最要緊的是對(duì)考試充滿自信，要有條不紊的地組織復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好考前準(zhǔn)備。通過這樣自我質(zhì)辯，心中的擔(dān)憂也就化解了。
訣竅五、積極暗示。
積極暗示能強(qiáng)化自己的信心，消除煩惱。消極暗示會(huì)降低人的信心，徒增憂心。考生在考前就要根據(jù)自己的情況，進(jìn)行積極暗示，自我打氣?！拔倚?，我一定行”?！拔覞摿Υ蟆薄！拔疫M(jìn)步大”?！拔蚁矚g挑戰(zhàn)”。如遇到自己實(shí)在解不出的題難題也不要憂心忡忡。
從狐貍吃葡萄的故事中我們可以得到啟迪，狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，這并不是“自欺欺人”，而是“聰明過人”之處。面對(duì)一顆自己確實(shí)吃不到的葡萄，與其在架下上竄下跳白費(fèi)力，還不如說這顆葡萄是酸的，另找甜的——自己熟悉的、力所能及的，以長(zhǎng)補(bǔ)短，同樣可以成功。通過良好的自我暗示，可以驅(qū)散憂郁，克服怯懦，恢復(fù)自信，激發(fā)興奮點(diǎn)，把自己的心態(tài)、情緒，調(diào)整到最佳狀態(tài)。
訣竅六、潛心每一步。
淡化對(duì)高考的神圣感與高不可攀感，集中注意力關(guān)注如何扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步。瓦倫達(dá)是美國(guó)著名的鋼索雜技演員，人在離地幾十米的高空走鋼索，沒任何安全保護(hù)措施，險(xiǎn)象可想而知。
但瓦倫達(dá)毫不畏懼，每戰(zhàn)必勝。有人問他成功的決竅，他說：“我走鋼索時(shí)，從不想到目的地，只想走鋼索這一件事，專心致志走好每一步，不管得失?！焙髞硇睦韺W(xué)把這種專注于做自己的事，不為其他雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達(dá)心態(tài)”。
考生要想獲得成功，就應(yīng)有這種瓦倫達(dá)心態(tài)。在應(yīng)對(duì)高考時(shí)不要把問題想得太復(fù)雜和困難了，不要無端地給自己預(yù)設(shè)困難，讓自己還沒開始就先怯場(chǎng)了。只要你別把高考它看得那樣神圣，那樣高不可攀，你學(xué)習(xí)起來、應(yīng)對(duì)起來就會(huì)輕松多了。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)從入學(xué)開始，每天都在為高考作準(zhǔn)備，每天都在一步步走近高考。六月的高考只是一次比較大一點(diǎn)的檢測(cè)而已。
訣竅七、正常作息。
考前保證充足睡眠，蓄精養(yǎng)銳去迎接高考是非常必要的。挑燈夜戰(zhàn)，以犧牲睡眠時(shí)間去進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)是得不償失時(shí)。殊不知題目浩如煙海，你再做一年、兩年也做不完。頭天睡眠不足，第二天大腦就處于半休眠狀態(tài)，思維就處于抑制狀態(tài)，結(jié)果復(fù)習(xí)無效率，考試就發(fā)呆。但也不能走另一極端，認(rèn)為考前要松手大休一周，停止復(fù)習(xí)，專調(diào)心態(tài)，這也會(huì)適得其反。
心理學(xué)家認(rèn)為，人們?nèi)玳L(zhǎng)期處于緊張的工作學(xué)習(xí)中，大腦中樞會(huì)相應(yīng)建立起緊張思維運(yùn)作模式，使人能適應(yīng)緊張的工作學(xué)習(xí)。如果突然停下無事可干，原來的生物鐘就會(huì)打亂，心理模式就無從所適，考生會(huì)產(chǎn)生失落、不安和心慌等不適的心理現(xiàn)象，所以考生在考前還是按原來正常的作息時(shí)間作息。
訣竅八、笑對(duì)考場(chǎng)。
心理學(xué)研究表明：人的表情與人內(nèi)心體驗(yàn)是相互促進(jìn)的。笑與自信的體驗(yàn)是一致的，相互促進(jìn)的，充滿信心使人微笑，微笑使人增強(qiáng)信心?？记芭c考中微笑，內(nèi)心就會(huì)自然滋長(zhǎng)自信的體驗(yàn)?？紙?chǎng)遇到同學(xué)面帶微笑，打打招呼就會(huì)相互鼓勵(lì)，遇到監(jiān)考老師面帶微笑，主動(dòng)問好，老師也自然向考生問好，這樣在不經(jīng)意中就消失對(duì)考場(chǎng)的陌生感、緊張感，獲得心理上的安全感。
訣竅九、坦對(duì)現(xiàn)實(shí)。
既然參加較大的考試都有一點(diǎn)緊張，那就面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然面對(duì)考場(chǎng)。四川理科狀元張力以688分考入北大，他說：“我在考試時(shí)有點(diǎn)緊張，但是我想，這樣的考試每個(gè)人都會(huì)緊張，誰(shuí)在考試時(shí)調(diào)整得快，誰(shuí)就能考得更好。結(jié)果，我坦然面對(duì)緊張，我得到超常發(fā)揮?！彼援?dāng)你進(jìn)入高考考場(chǎng)感到有些緊張時(shí)，不要過分在意，不妨提醒自己，這是完全正常的，高考狀元也緊張，相信緊張很快就會(huì)過去。
考前睡得著是好事，睡不著是常事，也要坦然對(duì)待。因?yàn)榫o張，夜不能寐的事情是常有的。這時(shí)最可怕的不是沒睡好，而是因?yàn)闆]睡好而帶來的失敗心理——這回我完了。十七、八歲，正是人生中身體機(jī)能最好的時(shí)候，即使一夜失眠，對(duì)第二天的考試也影響不大，而影響大的倒是自己先亂了方寸，恐懼害怕。
訣竅十、保持平常心。
無論最終考試結(jié)果如何，都請(qǐng)同學(xué)們保持一顆平常心，古訓(xùn)道：“勿以物喜、勿以己卑”，如果考試成績(jī)理想，那么就要為即將展開的大學(xué)生活做準(zhǔn)備，提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程或者背誦大學(xué)英語(yǔ)詞匯等，爭(zhēng)取在大學(xué)校園里做個(gè)佼佼者;而對(duì)于沒有拿到理想分?jǐn)?shù)的同學(xué)們，也不要灰心喪氣，一蹶不振，應(yīng)該盡快從悲傷失望的情緒中走出來，分析整個(gè)高考復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，以備來年再戰(zhàn)。
總之，保持一顆平常心，坦然面對(duì)一切可能發(fā)生的事情，那么無論你將來遇到什么樣的順境或逆境，都能夠泰然處之，并且最終一定能夠收獲人生最美好的果實(shí)。
高三學(xué)生如何積累篇二十三
生命的征途上不總是一帆風(fēng)順的。有烈日當(dāng)頭炙曬，有風(fēng)雨迎面襲擊，有遍地的荊棘，一路的泥濘，也有明媚的陽(yáng)光，皎潔的月色，燦爛的鮮花，光明的坦途。
當(dāng)我們面對(duì)炎炎烈日和無情的風(fēng)暴時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)遍地的荊棘和一路的泥濘時(shí)，有人便把這種生活的磨難認(rèn)為是滅頂之災(zāi)。其實(shí)，磨難會(huì)鍛煉我們頑強(qiáng)的意志，教會(huì)我們不斷與命運(yùn)抗?fàn)幹敝恋竭_(dá)光輝的頂點(diǎn)。如果我們懼怕，那永遠(yuǎn)只能是畏首畏尾，裹足不前。
屈身斗室的盆景經(jīng)不起料峭春寒的折損，不知悄然而至的春天會(huì)給它帶來生命的歡樂，卻疑心又遇到了嚴(yán)寒的冬天。身受暴風(fēng)雨襲擊的海鴨，享受不了生活戰(zhàn)斗的歡樂，轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了，因?yàn)樗鼈円尚倪@是自己末日來臨的征兆。豈知冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？要知道暴風(fēng)雨過后，便會(huì)出現(xiàn)明媚的陽(yáng)光，湛藍(lán)的天空。
人啊，在挫折面前要多一點(diǎn)勇氣，在順境面前要少一點(diǎn)疑心。
疑心是心靈的桎梏。狐性多疑，狐貍總是畏懼任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，人若多疑，總會(huì)懷疑生活中的一丁點(diǎn)兒陰暗。天空中剛剛出現(xiàn)陰云，就以為暴雨會(huì)頃刻而至；太陽(yáng)有幾個(gè)黑點(diǎn)，就懷疑太陽(yáng)的光輝。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，我們應(yīng)該有蘇軾的曠達(dá)樂觀；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，我們應(yīng)該有李白的`豪放自信。如若處處疑心就會(huì)影響我們大膽地探索，阻礙我們英勇地搏擊。
疑心是懦弱的代名詞，“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”是對(duì)敗亡之軍的真實(shí)寫照，有疑心的人難以成就英雄的偉業(yè)。
初生牛犢不畏虎，是因?yàn)榕俨徽J(rèn)識(shí)老虎，于是它便多了一份挑戰(zhàn)的勇氣，少了一點(diǎn)心靈的懼怕。只要我們拋開疑慮，勇敢地挑戰(zhàn)命運(yùn)，挑戰(zhàn)未來，生活的曙光就會(huì)在前面照耀，燦爛的花朵就會(huì)在前面開放。
正是因?yàn)槿祟悰]有了疑慮與畏懼，才有了攀登珠峰的壯舉，才有了征服南極的勝利，才有了橫渡大西洋的成功。
因此，在前進(jìn)的道路上，在生命的征途中，我們不妨給心靈減壓，放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。讓潔凈的心靈多一點(diǎn)輕松的因子，讓明媚的陽(yáng)光始終照耀我們前行，直到成功的彼岸。
高三學(xué)生如何積累篇二十四
每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)采讓學(xué)生接受并喜歡自己，從而讓學(xué)生期待上物理課，從教師人格魅力上來吸引學(xué)生。
每次要上好“科學(xué)之旅”這節(jié)課，不妨用三個(gè)蘋果的故事引入牛頓定律，用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術(shù)、自然界景觀的幾組圖片，讓學(xué)生感受到物理就存在了實(shí)際生活之中;老師演示電吹風(fēng)出乒乓球?qū)嶒?yàn)、瓶口吞雞蛋實(shí)驗(yàn)、三棱鏡分解太陽(yáng)光等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到物理就像魔術(shù)課;讓每個(gè)同學(xué)吹、吸一個(gè)漏斗下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感，讓他們初步了解與物理有關(guān)的人和事，讓學(xué)生明白物理知識(shí)來自生活經(jīng)驗(yàn)，來自社會(huì)實(shí)踐，來自科學(xué)研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從物理學(xué)知識(shí)魅力上來吸引學(xué)生。
有了第一節(jié)課的情境設(shè)計(jì)，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶有目的地去聽下一節(jié)課，讓學(xué)生每節(jié)課都知道要學(xué)什么;然后設(shè)計(jì)一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實(shí)驗(yàn)和一些生活中實(shí)例應(yīng)用去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持探究物理問題的興奮點(diǎn)，從而提高課堂效率。
二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識(shí)。
愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！庇行У膯栴}設(shè)置即問題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點(diǎn)，一個(gè)好的問題提出能較好地處理教與學(xué)兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學(xué)波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實(shí)現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋?zhàn)鲲埵鞘裁吹览?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學(xué)生自己做一做試一試，久而久之，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，學(xué)生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了，在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新小論文評(píng)比活動(dòng)中也會(huì)有很多學(xué)生脫穎而出了。
三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究過程收獲結(jié)論。
青少年時(shí)期的學(xué)生天性好動(dòng)，你讓他聚精會(huì)神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學(xué)生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要讓學(xué)生積極起來，讓學(xué)生去聽、去講、去看、去體驗(yàn)，而不是憑空的講解。在此過程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動(dòng)畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設(shè)――設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――歸納分析――得出結(jié)論――評(píng)估與交流，激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、制作適用精致的微課用來翻轉(zhuǎn)課堂。
現(xiàn)在的初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，我們又處在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識(shí)較少。有些物理知識(shí)涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課，來拓展學(xué)生的視野，使他們更好地理解物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，播放聯(lián)合收割機(jī)與卡車同時(shí)的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學(xué)習(xí)光污染時(shí)，展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，展示美麗的西湖倒影、京杭大運(yùn)河夜景、上海外灘夜景;學(xué)習(xí)機(jī)械部分時(shí)，讓學(xué)生觀看工地上吊車、挖土機(jī)的工作過程、東營(yíng)世博園內(nèi)用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機(jī)的工作過程……利用微課課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，物理理論知識(shí)緊密的聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)學(xué)生也感受到老師的良苦用心，師生關(guān)系更加的融洽。
五、學(xué)習(xí)sts引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)。
課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關(guān)系，體會(huì)物理來源于生活。如在講到光的知識(shí)時(shí)，說說光污染的問題;講到力的知識(shí)時(shí)，說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識(shí)時(shí)，說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識(shí)時(shí)，說說交通安全、環(huán)境污染與保護(hù)、能源問題;講到聲的知識(shí)時(shí)，說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學(xué)生感興趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理又離不開物理知識(shí)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)物理。
六、形成融洽和諧的交流氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)擁護(hù)你，就會(huì)與你配合默契，你講課就會(huì)充滿激情，充滿信心，從而激起你與學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的靈感。這種情況相互加強(qiáng)，課就會(huì)越上越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)越來越濃厚。在師生的共同努力下，使課堂教學(xué)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，達(dá)到高效課堂的效果。
總之，要想學(xué)好物理需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這離不開教師的巧妙設(shè)計(jì)和悉心引導(dǎo)，匠心獨(dú)具處，喜看百花開!
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