教案是教學活動設計的重要組成部分,它起到指導教師教學和學生學習的作用。教案的設計應該根據(jù)學科性質(zhì)和教材內(nèi)容進行合理的選擇和組織。以下是一份針對學生問題解決能力培養(yǎng)的教案,供大家參考借鑒。
教案教學設計北師大版四年級篇一
導學目標:
1、學會本課6個生字及相關詞語,摘錄印象深刻的句子。
2、通過有感情地朗讀課文,理解和把握課文內(nèi)容,從中體會老教授對作者的鼓勵及由此了解作者的心理及技藝產(chǎn)生的變化,感受人間真情的美好。
3、體悟環(huán)境描寫,人物心理,行為描寫的作用。
導學重點:
引導學生通過讀、思、議等學習活動,從老教授的言行與“我”的心理、行動變化感受老人對“我”的愛護、鼓勵的真摯情感以及“我”對老人的敬佩和感激之情。
導學難點:
體會老人的良苦用心和高尚情操,引導學生學會關愛他人。
學習時限:兩課時。
第一課時。
一、依題激疑,導入新課。
“眾”的意思是什么?“唯一”與“眾”不自相矛盾嗎?
這“唯一”的聽眾是誰?為什么要稱她為“唯一”的聽眾?這位聽眾說了什么?做了什么?
(設計理念:這是一個懸念式命題,通過依題激疑,可提升學生的注意力,產(chǎn)生迫不及待引導學習該文的內(nèi)驅(qū)力。)。
二、讀文正音,釋詞會意。
1、自由大聲讀文。
2、指名朗讀課文,力求讀準讀通讀順。
3、交流理解帶生字的詞語及其他相關詞語。
(設計理念:夯實基礎,是提高語文能力的基本要義。學習并掌握生字詞及相關詞語,為下一步深入理解課文內(nèi)容提供有力保證。)。
三、再讀課文,整體感知,
1、邊讀邊想“我”的心理和技藝有什么變化?變化的根本原因是什么?
2、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。
(設計理念:通讀全文,有利于對文章脈絡的整體把握,實現(xiàn)由整體入手理解課文主旨的目標,并為下一步品讀賞文奠定基礎。)。
四、細讀課文,尋找共鳴。
1、帶著問題讀課文。
2、交流各自最受感動的是什么?
(設計理念:老人“裝聾”的良苦用心,會給每一位讀者帶來心靈震撼,“假話”與“真情”相映生輝,讓學生直接捕捉自己的心靈感應,可有效提高學習效率。)。
五、作業(yè)練習,鞏固所得。
1、熟讀課文,找出描寫老人神態(tài)、語文和“我”的心理變化的語句,進一步感知“我”成功的根本原因。
2、抄寫生字及相關詞語。
(設計理念:鞏固練習是語文學習活動的重要一環(huán),而熟讀課文則是深入理解課文內(nèi)容的前提。)。
附:板書設計。
真誠無私的幫助。
白癡無法割舍。
面對成百上千的觀眾。
唯一的觀眾。
教案教學設計北師大版四年級篇二
教學目標:
1、獨立認識漢字3個,學習會寫5個漢字,在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌,理解全詩內(nèi)容,體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點:
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學方法朗讀法講解法。
教學環(huán)境。
教學過程:
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”,提問:這是什么字?(話)一看到這個字,你想到了什么?
2、教師再板書“大地的”,要求學生思考:大地會與誰對話?
3、師:大地要說的話很多很多,它到底和誰對話了,說了些什么?這就是我們今天要學習的內(nèi)容――《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容)。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師:現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍,請同學們邊聽邊思考:大地在和誰說話?
指名學生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)。
2、學生自由讀詩,自學生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音,比如“嘟?!?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。
(1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。
(2)學生小組內(nèi)交流,教師巡視指導。
(3)全班交流。
4、分角色讀,指導學生用“心”說話。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點擊相關課件(每一小節(jié)都制作動畫課件),讀后其余學生評價。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流,教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
4、聽課文錄音,放動畫課件,再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)。
2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準備活動課上評比展示。
七、小結本文寫出了大地母親的的無私奉獻精神,應在朗讀中體現(xiàn)出來。
板書設計。
大地的話。
種子、飛鳥、游魚、小草。
(無私愛奉獻)。
教案教學設計北師大版四年級篇三
教材分析:
1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
教學過程:
一、導入課題。
2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設計:
師恩難忘。
我田老師。
描紅,學古詩編故事,講故事。
愛好文學培養(yǎng)興趣。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
教案教學設計北師大版四年級篇四
教材分析:
文章通過一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事,告訴人們,默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學習,一定能獲得成功。
教學目的:
了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學生的關愛品質(zhì)。
教學重點:
了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
教學難點:
培養(yǎng)學生的關愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學會關愛。
第1課時。
教學內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
教學過程:
一、導入:
課間播放小提琴曲同學們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?
大家聽得多認真、多投入呀!你們,就是這首曲子的--聽眾(板書)。
可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位--唯一的聽眾。
板書:唯一的(理解詞語)。
齊讀課題:質(zhì)疑:同學們,讀了課題,你最想問什么?(中等生)。
同學們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個:
“唯一的聽眾”是指誰?(隨機打上?)。
“唯一的聽眾”她做了什么事情?
二、初讀課文。
1.那么,聰明的你,有什么好辦法解決這兩個問題呢?
是呀,要擦去這些小問號,我們還得好好地讀讀課文。
2.下面就請同學們自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文,老師提醒大家,讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦!
學生自由朗讀課文。
3.現(xiàn)在這兩個問號,你能解決了嗎?
(1)“唯一的聽眾”是指誰?(后進生)相機板書:老婦人。
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速瀏覽課文,找出文中相關的句子。
交流:()的老婦人。
(2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?
同學們可真聰明,第一個小問號輕輕松松就擦去了,但要把這第二個小問號擦去,還得回到我們的書本上來。請同學們默讀課文2-9自然段,畫出老婦人言語的句子,并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀,一邊想,并在書上留下你思考的痕跡。
學生默讀課文,畫句子。
第2課時。
教學內(nèi)容:
深入理解課文。
教學過程:
一、指讀課文,說說課文主要講了什么。
二、繼續(xù)理解課文。
1.一開始,我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時,老人對我說了什么?(后進生)。
(相機出示)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧?!?/p>
(出示詞語)介意。
指導朗讀。
老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?
引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”,讓“我”不要懊惱,灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。)。
這時,你覺得這是一個怎樣的老婦人?()的老婦人(中、優(yōu)生)。
再讀老婦人的話。
2.當我指了指琴,搖了搖頭,引說--(齊讀句子)。
(出示):“也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”
指導朗讀。
(引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴)。
3.你還找到了哪句?
(出示):“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”
指導朗讀:讀了這個句子,你有什么問題想問嗎?
想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)。
(引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快,不斷地對他進行肯定,鼓勵他不斷努力,繼續(xù)練下去。)。
聽了老人的話,我的心里洋溢著一種從未有過的感覺,這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的,有了繼續(xù)努力的信心)。
讓我們再一起來讀5-8自然段,體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我,催我上進。
4.過渡:老人的鼓勵,給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺我變了,家里人對我的變化,也流露出一種難以置信的表情。
(出示詞語):難以置信(理解)。
我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對我的評論了,我也不再坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對我的這一變化--難以置信。
當我感覺到這一點時,一種力量在我身上潛滋暗長。
(出示詞語)潛滋暗長(理解)。
有一次,她竟說--引說。
這時,老婦人又在想些什么呢?
(引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)。
5.同學們,學到這里,我們對這個老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)。
()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))。
6.此刻,小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊!所有的話,都凝聚在他的琴聲中,(相機出示12自然段)。
指導朗讀,讀了這段話,你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激激動)。
三、總結課文。
1.情感升華:“我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵,感謝老婦人的真誠關愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進,從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神:懂得鼓勵,懂得幫助,懂得關愛。
2.同學們,在你生活中,是否也有一些像老夫人一樣,一直默默地鼓勵和支持著你的人?(老師、同學、爸爸媽媽等)。
3.學到這里,你有什么收獲呢?
作業(yè):
1、你能給文章添上一個結尾嗎?
2、有感情的朗讀課文。
板書設計:
惟一的聽眾。
鼓勵老教授敬佩。
平靜的望著我成千上萬的我。
教案教學設計北師大版四年級篇五
【課題】散落的鈔票(第二課時)。
【教學目標】。
1、讀懂課文內(nèi)容,體會文中人物的心情。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風尚,樹立正確的金錢觀。
【教學重、難點】。
感受路上行人真誠相助的好品德。
【教具準備】。
教學課件.。
【課時安排】。
1課時.。
【教學過程】。
一、復習導入。
這篇課文主要講了一件什么事?
二、學習一、二自然段。
1.指名讀一、二自然段,你們知道了什么?
2.文中的立明是個怎樣的孩子?
3.節(jié)日的地鐵站會是什么樣的?簡要介紹地鐵。
三、學習3--6自然段。
1.學習第三自然段。
(1)指名讀。
(2)指導讀:同學們想想,這么多的鈔票突然落在你的眼前,你會怎樣嚷?
(3)以情促讀,展開想象:那么丟錢的人在喊什么?在叫什么?
2.指名讀第四自然段。
(1)從這段中你感受到了什么?
(2)指導有感情地朗讀--“把錢交給我!請把錢交給我!”
(3)結合重點句子引導想象:你再看“一時間,老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士,人們紛紛把撿起來的錢交到她手中”,這是怎樣的一幅畫面呢?你能想象一下嗎?理解“紛紛”。
(4)師總結,學生齊讀。
3.指名讀第五自然段。
(1)看到這一幕你有什么感想呢?
(2)分角色讀二人對話。
4.自讀第六自然段。
(1)你有什么問題嗎?
(2)在這個自然段中,有一個詞出現(xiàn)次數(shù)最多,你能找到嗎?
四、齊讀最后一個自然段。
立明和我沒吃到小吃,也沒有買到《丁丁歷險記》,為什么“特別高興”?
五、拓展延伸。
1.學習“君子愛財,取之有道”這句話。
2.齊唱《一分錢》。
六、總結全文,升華提高。
錢能買到_____,但是買不到_____;
錢能買到_____,但是買不到_____;
錢能買到_____,但是買不到_____;
……。
七、作業(yè)。
縮寫這個故事。
板書設計。
散落的鈔票。
掉錢--撿錢--護錢--交錢。
拾金不昧。
教案教學設計北師大版四年級篇六
今年我接手四年(2)班,經(jīng)過近半個學期的教學工作,對學生的各種能力有了一定的了解?;叵胍酝?,閱讀教學中詩歌好像并未涉足上公開課,今天我終于抱著一試的心態(tài),執(zhí)教了《橋之思》第一課時,總體感覺還是可以的。
一、導入激趣,課前預設。
我以一曲富有北京小調(diào)風味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導入新課,吸引學生進入情境,破題而入。當學生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后,他們興致盎然,我隨即問:這么美的橋,給你什么樣的感覺?從而我利用學生的回答來歸納出“橋的材料,橋的造型、橋的作用”等,這跟我課前的預設是基本一致的,因為我要利用這些答案來引出學習第一節(jié)詩歌,是比較順當?shù)???梢娫趥湔n中,好的導入是成功的第一步。教師利用學生的回答,注意抓準切入點,歸納引導學生到知識點上,將是很有利的。
二、媒體輔助,課堂生成。
一堂課下來,我能充分利用多媒體來輔助教學,畢竟他們是剛升上四年級的學生,還是農(nóng)村的一般孩子,認知的水平及視野仍然是不足的,對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片,配合不同的音樂,讓學生在學習過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結合朗讀的指導來加強學習的效果。可見多媒體的適當運用是肯定有助教學效率的。
三、注重說話,課外延伸。
我一直認為:語文課就是通過讓學生學習文質(zhì)兼美的好文章,受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也一直注重對學生的說話訓練,希望讓學習的效果得到鞏固。在本課教學中,我也結合課文的學習創(chuàng)設了多處訓練,例如:
2、學習“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間。”這句詩,我出示了以下補充式的排比句式讓學生說話:
心靈與心靈之間構筑起這座橋,()。
民族與民族之間構筑起這座橋,()。
國家與國家之間構筑起這座橋,()。
3、在學習完第三節(jié)后,我出示了拓展訓練——你想和誰架起一座心橋?說說你的心聲吧。
結合我班學生的實際,我還是利用仿寫的模式來指導他們進行想象說話:
例句:我想用微笑和新朋友架起一座心橋,使我們建立深厚的友誼。
仿句:我想用()和()架起一座心橋,()。
4、在學習了整首詩后,我聯(lián)系一年級孩子們學過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個我的另一個說話設計:
《橋之多》。
水鄉(xiāng)什么多?橋多。
東一座,西一座,
東西南北千萬座,
出門就要把橋過。
四、板書設計,提綱掣領。
教學中,我比較滿意的還有板書設計,也是我一直感興趣研究的。本課的設計以簡單為主,以抓課文主線為目的,并且與上述的最后拓展相關,形成一個整體,互相呼應:
橋之用和諧。
橋之思橋之美。
橋之珍美好。
結語:
教學是一門藝術,本課教學雖然得到老師們的好評,但其實仍然存在著這樣那樣的不足,如大家提到的“應對全文先通讀,整體感知;對學生的說話訓練可以在放手些,可用事例加強體會“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等。的確,大家的眼睛是雪亮的。由此,我不禁想到:由于課堂容量比較大,有些教學環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促,說話訓練有設計,但不能讓學生充分表現(xiàn)自己,尤其對學困生來說,有些拓展遷移有些吃力,應該給予更多的關注。
教案教學設計北師大版四年級篇七
1、認會課文中8個生字,并能在田字格中正確的書寫,會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文,并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義,并結合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點:通過學習,閱讀有關于橋的知識,培養(yǎng)學生整理、收集的能力,鼓勵學生學會積累。
教學策略。
初讀―美讀―欣賞―感悟。
課前準備教學媒體。
教學過程。
第一課時。
一、導課:
前幾節(jié)課,我們一起領略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險,正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個中橋的圖片,橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題:橋之思。
二、初讀課文。
學生自由朗讀課文。
學生合作完成在預習時遇到的問題。
小組交流學習成果。
教師在適當?shù)臅r候做點撥。
請學生朗讀課文。
師生共同評價,主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學。
出示生字卡片,請學生開火車讀生字。
三、美讀課文。
學生自由朗讀課文。
(一)學習第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)。
你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
學生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)。
你是從那里讀到的?
學生交流。
你還知道有哪些樣式的橋?
學生交流。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?
學生自由朗讀課文。
請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。
評價朗讀情況。
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?
學生自由交流。
在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?
學生自由發(fā)言。根據(jù)學情進行教學。
指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?
學生自由交流。
請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。
小組合作學習。
全班交流。
四、總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,再來背一背。全班交流。
布置作業(yè):
把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關于橋的材料,下節(jié)課交流。
(重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋,再給人方便的同時,裝點著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)。
(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,從而進一步了解橋的美。)。
第二課時。
一、導入新課。
請同學們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時的評價。
三、學習課文中的生字。
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。
學生們自由交流。
指導書寫。
三、你是一位設計師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>
四、全班交流。
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同評價。
五、總結并布置作業(yè)。
寫會生字,修改小習作。
作業(yè)設置。
學寫生字。
讀課文。
寫讀書筆記。
教案教學設計北師大版四年級篇八
1.能有感情地朗讀課文,通過圖文對照、理解重點詞句體會農(nóng)民勞動的辛苦,增強對勞動人民的理解和同情。
2、通過圖文對照的實踐學習,領悟看圖學文的方法。
3、引導學生感悟“寫實―聯(lián)想”的表達特點。
教學重難點。
2、通過圖文對照的方法,使學生領悟看圖學文、寫文的方法。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
積累視窗:常規(guī)誦讀(課前三分鐘)。
一、創(chuàng)設情境,揭示課題:詩歌導入(師白:閉目聆聽,想象畫面)。
金黃的稻束站在。
割過的秋天的田里,
我想起無數(shù)個疲倦的母親,
黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉,
收獲日的滿月在。
高聳的樹巔上,
暮色里,遠山。
圍著我們的心邊,
沒有一個雕像比這更靜默。
肩荷著那偉大的疲倦,
你們。
在這伸向遠遠的一片。
秋天的田里低首沉思,
腳下一條流去的小河,
而你們站在那兒,
將成為人類的一個思想。
師:這是一幅怎樣的畫面?(提示:在一個怎樣的季節(jié)有著怎樣的一群人?)。
生:……。
板書課題:拾穗(生齊讀)。
師:讓我們再次走近米勒,走進《拾穗》,一起來分享這幅畫和課文的藝術魅力。
二、走近米勒,了解《拾穗》。
1、看圖知畫家:
出示燈片:走近米勒--拿著畫筆當鋤頭的農(nóng)民畫家。
師:米勒是一個怎樣的畫家?他留給你最深的印象是什么?
生:個別匯報。
師(出示課件作補充):
2、賞畫知作品:。
師:同學們,接下來就讓我們一起再次來欣賞《拾穗》這幅名畫吧!
課件出示:。
你從圖上看到了什么?由此你又想到了些什么?(配備拾穗插圖)。
生(自由發(fā)言):……(老師相機指導學生表達圖畫內(nèi)容)。
師小結過渡:同學們,剛才我們仔細地觀察了這幅油畫,并說出了我們的所見所感及其聯(lián)想。課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫,并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容。這堂課,就讓我們一起來感受作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫得具體生動、真實感人的?(巧用標點符號“?”明確本節(jié)課集中探究目標)。
(板書:?具體生動、真實感人)。
三、走進《拾穗》,感悟?qū)懛ā?/p>
一)精讀細品,小組合作。
燈片出示導學提示:
讀課文2-4自然段,找一找其中的哪些內(nèi)容是可以在畫上看到的?一邊讀一邊畫下來。
1、學生自由朗讀課文。(邊讀邊畫)。
2、小組交流自己畫出來的句子并討論:作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的?(動作、神態(tài))。
3、小組代表匯報展示合作學習成果“2”。
二)、集中探究,引導發(fā)現(xiàn)。
師生互動學習--賞讀發(fā)現(xiàn)。
1、根據(jù)學生的匯報相機出示以下課件之一集體探究性學習:
細讀學生找出的這些句子,邊讀邊引導學生發(fā)現(xiàn)作者從人物外貌、神態(tài)、動作等方面寫實的表達特點:
a、作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的?(引導學生說出自己讀的屬于外貌描寫還是動作描寫。板書:外貌動作)。
b、從這些語句中體會出了什么?為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難?在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣?(仔細觀察)板書。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)“寫實--聯(lián)想”的表達方法。
a這樣的畫面,這樣的描寫讓你想到什么?平時她會做些什么呢?(學生交流)那么加上你的理解,把這些句子讀出來。(指導朗讀,學生挑戰(zhàn)讀)。
c、師相機點撥:看圖寫文不僅要寫清圖畫中的內(nèi)容,還要發(fā)揮合理的想像或聯(lián)想。(板書:聯(lián)想)。
三)、舉一反三,獨立自學。
1、請同學們讀一讀另外兩個自然段,像剛才一樣,圖文對照,找一找哪些語言寫的是畫面的內(nèi)容,那些語言是想象的,在書上做出標記。
2、交流自學收獲。
四)、引導發(fā)現(xiàn),總結寫法。
小結并對學生進行寫作方法的指導:
(板書:仔細觀察)。
只有在仔細觀察的基礎上,抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫,就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫?(板書語言、心理活動)我們應該學習運用這種寫作方法,并運用到自己的文章中,這樣你的文章也會具體生動。
結合畫面內(nèi)容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法,這樣一來,你的文章會更加真實、感人。(板書:合理想象)。
回顧板書,關注養(yǎng)成(擦去板書中的“?”,滲透“學貴有疑”的思想,教會學生養(yǎng)成“學會質(zhì)疑,學會思考,善于發(fā)現(xiàn),善于探究”的良好學習習慣。)。
五)、升華情感,巧妙遷移。
師:同學們讀得真有感情,那么是誰喚醒了我們對勞動人民無盡的敬重與贊美?是畫家米勒和作者,是他們拿起手中的筆把現(xiàn)實生活中的普普通通的人事物景變成了了不起的藝術,打動并震撼了我們在座的每一位!同學們,你們不想像他們一樣嗎?我手寫我心,我口抒我情,讓我們用這堂課上學到的寫作方法,馬上行動起來吧!
四、學以致用,指導練筆。
出示一幅以“收獲”為主題的畫,引導學生仿照《拾穗》的寫作順序口頭作文。
出示燈片:
仿一仿:
先交代背景,再重點描述人物;先說明畫面上人物的形象,再記敘自己從畫面上引發(fā)的推測和聯(lián)想。
五、讀寫結合,課外拓展:
妙筆生花。
選一幅你喜歡的名畫,仔細觀察,試著按照一定的順序把看到的和想到的寫下來和同學們一起分享。
六、板書設計:(藍色主體板書老師完成,紅色副板書由學生完成)。
拾穗。
仔細觀察------合理想象。
外貌一看就知道。
神態(tài)?因為。
動作顯然。
……也許。
生動具體真實感人。
教案教學設計北師大版四年級篇九
教學內(nèi)容:“元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識字、寫字等基礎知識的學習,設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
教學目標:1。認字25個,寫字16個。
2.復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。
3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4.背誦《元宵節(jié)》,初步認識對聯(lián)。
5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習俗,體會親情、友情,更加熱愛生活。
教學重點:加強朗讀訓練,初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
教學難點:了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習俗,訓練學生的朗讀能力。
教具準備:課件、生字卡片等。
教學時間:6-7課時。
第一課時元宵節(jié)。
教學目標:認識10個生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。
教學重點:認識10個生字。
教學難點:認識10個生字,并能正確流利得朗讀課文。
教具準備:課件、生字卡片。
教學方法:聽讀法。
教學過程:。
激趣導入:同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。
教學新課:
一.初讀課文,學習生字。
1.師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。
2.學生練讀課文。(1)自己讀。
(2)同座互讀。
(3)指名讀。
窗外/月兒/圓又遠,
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié),
家家/戶戶/慶團圓。
3.學習生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團。
(1)以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。
(2)師指導認識方框兒。
(3)誰愿做小老師。
(4)生字組詞接力游戲。
二.背誦課文。
1.自己背。
2.開火車背。
總結:這節(jié)課我們學得真棒!
板書設計:
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠,
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié),
家家/戶戶/慶團圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團。
教學回顧:這節(jié)課同學們能認真讀課文,讀的有感情,并能背誦?;旧隙寄苷莆照J識的字。
第二課時。
教學目標:
1.會認、會寫本課生字。
2.學習偏旁“方框”
教具:
生字卡片、幻燈。
教學過程:
一、導入激趣:
1.上節(jié)課,我們學習了兒歌《元宵節(jié)》,誰能把這首兒歌讀給同學們聽,也可以試著背一背。
2.檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音:指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音,學生b組詞。
二、識字、寫字:
1.分小組自學,然后匯報:
學生b:“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……。
學生c:正的筆順是:……。
學生d:我會給節(jié)組詞:“節(jié)日”……。
2.重點直到“歡、吃、團”三個字,請學生當小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點,第四筆是橫鉤,書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小,最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3.課件顯示生字結構筆畫。
三、范寫生字、個別指導。
四、板書設計:
元宵節(jié)。
歡吃。
團
五、課堂作業(yè):
1.完成拼音田字格。
2.寫出帶下列偏旁的字并組詞。
()()()()。
()()()()。
()()。
六、教學回顧:
本課掌握較好,“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。
教案教學設計北師大版四年級篇十
11。
教學目標。
1、學會本課生字,理解文中詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
3、借助于專題學習網(wǎng)站,閱讀有關橋的知識,培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。
4、體會“無形的橋”的深刻含義,體會作者的思想感情。
教學重點。
抓住重點詞體會“無形的橋”所蘊含的深刻含義。
教學準備。
搜集相關素材,制作“橋之思”專題學習網(wǎng)站。
學情分析:
四年級學生已經(jīng)具備了初步的朗讀理解能力,學習掌握了信息技術的簡單操作。在學習過程中,借助于專題學習網(wǎng)站中的學習資源,通過“初讀、自讀、精讀、美讀、欣賞”的學習策略,使學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。同時結合網(wǎng)站友好的交互界面自己瀏覽相關資源,引發(fā)思考,拓展語言文字的訓練,并通過合作、探究等方式感悟“無形的橋”存在于人與人,心與心,國與國之間。
教學過程。
一、導入激趣設疑啟思。
1、欣賞flash動畫《橋》。
2、提問:同學們在動畫中看到哪些橋?它引起你的哪些思考?你還想到哪些橋?
3、揭示課題《橋之思》。
二、自主閱讀感知大意。
1、點擊進入《橋之思》專題學習網(wǎng)站中的“走進課文”欄,自讀課文,遇到不認識的字或不理解的詞利用專題學習網(wǎng)站中的“在線詞典”進行幫助。
2、交流:通過剛才的閱讀,你知道這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
三、研讀文本理解內(nèi)容。
1、朗讀課文的第一部分。思考:這一部分是從哪幾方面來介紹橋的?
2、提問:橋有哪些樣式?按建筑材料分又可以分為那幾種?
3、點擊專題學習網(wǎng)站中的“橋梁樣式”欄,瀏覽各種各樣的橋。
4、思考:橋的基本功能是什么?從文中什么地方可以看出來?
5、再讀課文第一部分,體會第一句和最后一句之間的關系。
四、品讀詞句欣賞美景。
過渡:橋是路的聯(lián)接和延伸,使沒有路的地方有了路。各種各樣造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時,還有些什么作用呢?請同學們帶著這個問題自讀第二部分。
1、提問:這一部分告訴我們橋還有什么作用?
3、朗讀第二節(jié),注意體會怎樣讀才能體現(xiàn)自己的喜愛。
4、請同學們再讀這一部分,思考:從文中哪些詞句看出了橋所帶來的美?
5、評析:你從哪些地方感受到了?
6、點擊進入專題學習網(wǎng)站“橋梁欣賞”,先欣賞各種橋梁,而后完成練習:
因為有了橋,更。
五、拓展延伸感悟真情。
1、美麗雄偉的橋引發(fā)了我們無限的遐思,作者從這些有形的橋又想到了什么呢?
2、默讀第三部分,思考:這一部分主要寫什么?
3、提問:“無形的橋”指什么?這種無形的心橋是怎樣構筑的呢?它又存在于哪里呢?
4、討論:為什么說“這樣的橋越多、越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好”呢?
6、點擊進入專題學習網(wǎng)站中的“心橋架設”,先自主閱讀“電話--溝通的橋”、“賀卡--友誼的橋”、“對話--理解的橋”等材料,將自己的想法或討論的結果寫在bbs留言板上與他人進行交流。
7、選擇部分體會展示。
六、總結全文升華情感。
通過這節(jié)課的學習,我們深切體會到:在我們的生活中,路橋雖必不可少,但心橋更為珍貴。心與心相通,就會構建起一座座心橋,諒解之橋、友誼之橋、信任之橋……這樣的橋存在于心靈之間,民族之間,國家之間。讓我們共同努力,一起來架起這一座座無形的心橋!
本課教學實錄曾發(fā)表于《中小學信息技術教育》并被人大復印資料。
本課曾獲全國信息技術與學科課程整合優(yōu)質(zhì)大賽一等獎。
本教學設計曾發(fā)表于《中小學電教》。
教案教學設計北師大版四年級篇十一
一、預習課文要求。
1、自讀課文,采用自己喜歡的方式認識生字,將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標記,試著尋找答案。
二、導入新課。
1、板書課題,齊讀課題。
2、根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。
3、引導學生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞,給“我”巨大影響的事。
四、指導認真閱讀,深入理解課文。
1、分小組討論自己在預習中遇到的問題。
2、小組匯報本組學習情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語:
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導學生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
生朗讀第七段,找出相應詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當時作者的心情。
6、過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7、引導學生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學生理解)
五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。
教案教學設計北師大版四年級篇十二
1.知識與能力:能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計圖。
2.過程與方法:經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,了解折線統(tǒng)計圖的特點;從折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進行簡單預測。
3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。
能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計圖。
從折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進行簡單預測。
一、知識回顧。
上節(jié)課我們學習了條形統(tǒng)計圖,條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?
二、自學指導。
1.情景導入:
(用蒜苗生長的動畫圖片引入新課)。
2.由學生動手,演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計表。
3.動畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖(要強調(diào)學生注意觀察畫折線統(tǒng)計圖的步驟)。
讓學生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計圖可以分成哪兩步。
三、習題鞏固。
課本p89練一練1。
四、實踐應用。
課本p89練一練2。
五、課堂小結。
1.折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢?
折線統(tǒng)計圖有利于直觀了解事物的變化情況。
2.怎樣畫折線統(tǒng)計圖呢?
(1)先在格子圖中描點。
(2)連線。
3.統(tǒng)計圖一般有幾種形式呢?
統(tǒng)計圖一般有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖三種形式。
4.進行預測時,先要找出數(shù)量變化趨勢中的規(guī)律,再進行預測。
六、知識拓展。
為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密,笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況,并制成了統(tǒng)計圖。
(1)小玲跳繩中哪一階段成績提高最快?哪一階段成績提高比較緩慢?
答:小玲第5~10天成績提高最快,第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢。
(3)估計小玲第8天的成績大約是多少,達到每分135個大約是在第幾天?
答:估計小玲第8天的成績大約是118個,達到每分135個大約是在第12天。
七、目標檢測。
1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況,用()表示合適。
a.條形統(tǒng)計圖。
b.折線統(tǒng)計圖。
c.扇形統(tǒng)計圖。
2.統(tǒng)計圖一般有_____________、_____________、_____________。
3.下面的折線統(tǒng)計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙地騎車行駛的情況。
(2)李明在中途停留了嗎?如果停留了,那么停留了多長時間?
(3)李明在最后30分里行駛了多少千米?比他騎車行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?/p>
八、實踐作業(yè)。
根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結論,寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學實踐小論文。
教案教學設計北師大版四年級篇十三
教學目標:
1.學習本課生字新詞。
2.通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料,激發(fā)探究課文內(nèi)容的興趣。
3.學習概括方法,理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4、分角色朗讀課文,感悟羅斯福集郵的意義。
教學重點:
了解羅斯福集郵的實力,學習概括的方法。
教學難點:
感悟羅斯福集郵的意義。
教學過程:
一、導入新課:
1、出示課文插圖:你們知道這是誰嗎?
2、指名說說有關羅斯福的資料。
今天,我們就來學習關于羅斯福集郵的故事。
二、初讀課文,學習生字詞:
1、初讀課文,借助認字表、字典,認識課文中的生字。
2、學習會寫的字:
4、再讀課文,你出自己想探究的問題,進行交流。
三、學習課文:
1、關于集郵的體會,羅斯福曾經(jīng)說過這樣一段話:
2、自讀體會:
認真讀課文,結合自己課前查找到的和課文內(nèi)容有關的資料進行理解,也可以讀自己感興趣的那件事,看看能讀出點什么,有了收獲,可別忘了在旁邊做個標記。
3、交流:大家讀得很用心,讓我們一起來分享一下你的收獲吧。交流的時候,可以說說從自己喜歡的事中你知道了什么,也可以談談對問題的理解,如果還有哪些不明白的問題也可以提出來,大家一起解決。
(1)羅斯福對集郵的喜愛。
交流的學生讀第一段后半截,你從是哪里讀出羅斯福的喜愛?
我們知道,羅斯福做為一個國家的總統(tǒng),每天工作壓力很大,非常勞累,一天下來,他多么希望躺在床上,好好休息一下,這半個小時,對他來說是多么珍貴。他卻能做到一直,每晚都堅持集郵,甚至連去國外開會都隨身攜帶,可見,集郵對于他來說是多么重要,他對集郵是多么的喜愛。
指導朗讀。
在這半小時時間里他和自己喜愛的郵票在一起,心情是多么愉快,雖然付出了自己寶貴的休息時間,但也從中得到了放松和休息,他是快樂的。
(2)從集郵中增長知識。
交流學生讀課文有關句子,課件出示羅斯福的那句話,他想告訴那個軍官的是什么呢?
羅斯福說這句話是在一種什么樣的情況下?(軍事會議上,一個嚴肅的場合)把自己的業(yè)余愛好拿到這樣嚴肅的場合來說,說明什么?(以自己的愛好為榮,自豪,)。
你能摹仿羅斯福當時的語氣讀讀他的這句話嗎?
(3)集郵的目的。
讀有關句子,從哪可以看出郵票多?(八十萬枚、一百五十部)這不是個小數(shù)目。
羅斯福收集了這么多郵票,從來沒有花錢買過一張十美元以上的,說明什么?(節(jié)儉、雖然愛好但非常有度。)說明他集郵的目的不在郵票的價值。
你能結合老舍先生的觀點,評論一下羅斯福集郵的目的嗎?
羅斯福集郵的目的只是為了欣賞,盡管他花費了一定的金錢,但他認為值得,他在乎的,不是郵票值不值錢,而是在欣賞郵票的過程中體會到的快樂。
(4)普及集郵的措施。
兩個措施:讓美國人民都了解郵票、給傷員捐獻郵票。
他為什么要捐郵票呢?
(5)關心郵票的印制。
羅斯福關心郵票的印制,改動頭像。
4、回顧升華。
(2)理解了羅斯福的話,讓我們再來讀讀吧。
四、作業(yè)。
課下,同學們可以搜集一些有關集郵的資料,有興趣的同學可以試著也來集郵,感受一下集郵的快樂。
教案教學設計北師大版四年級篇十四
一、交流資料,導入新課:
師:同學們,學習新課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,注意聽啊,聽后你可要告訴大家,它唱的是什么。
(播放:北京的橋的歌曲)。
師:誰來說說,它唱的是什么呢?(北京的橋)。
師:你聽的真仔細!對,就是向我們介紹北京的橋!今天我們就來學習一篇和橋有關的課文--《橋之思》。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,那就讓我們一起來打開書讀讀課文,看書上是怎么介紹的吧。
二、整體感知。
1、師:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。
2、師:課文讀完了,生字、詞朋友你們都認識了嗎?同桌兩個同學來個比賽,看誰讀得準記得牢。
師:快看,生詞朋友們來了,看看你們是不是都認識它們呢?注意了,我可不一定叫到誰啊,請你吧。讀的真準確。請你再來試一試。聲音真洪亮。來第二小組讀一讀。不錯。女同學一起讀一讀。
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構筑和諧)師:全班同學再來認真地讀一讀。
師:聲音響亮,讀得又準確,真不錯!生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎?請同學們再來認真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]師:同學們讀得真認真!誰來說說你都讀懂了什么?(引導生用自己的話大體談一談)。
生1:通過讀書,我知道了橋的功能。生2:我知道了橋的種類很多。
1生3:我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。橋還可以裝點鄉(xiāng)村和城市。
生4:還有一種橋叫心橋。
(生:第一小節(jié))。
師:讓我們一起來看看第一小節(jié),你還讀懂了什么?
(生交流)。
我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。
師:你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)【課件】比如:……。
幽靜的公園里,碧波粼粼的湖面上,因為有了回旋別致的九曲橋,更現(xiàn)出湖光水色的迷人魅力。
師:看來,各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時,也裝點著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的享受。
2師:下面就請同學們自己再來讀一讀課文,邊讀邊品味,看看從哪些詞、句感受到了橋的美。
師:誰來說說你是從哪些詞、句中體會出了橋的美呢?
哦,有同學(抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)。感受到了美。
可真美呀!
師:請同學們再來讀一讀這一小段,你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這特有的風格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?同學們說了不好。
師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個詞上體會到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)師:巍峨雄偉還不夠,誰還想來讀一讀?師:多么巍峨雄偉的大橋啊!
師:聽出美了嗎?你覺得她讀的好在哪里?誰還想讀?讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧。
師:九曲橋、立交橋風格不同。無論是體現(xiàn)古代藝術的、回旋別致的九曲橋,還是反映現(xiàn)代技術成果的、巍峨雄偉、浩然坦蕩的立交橋,同樣能給人帶來藝術的享受!
師:同學們,這么多的橋,引發(fā)了作者什么樣的思考呢?請到課文中去找一找,畫一畫,讀一讀,好嗎?(生談第三小節(jié))師:有同學找出來了。是課文的第三小節(jié)。(課件:邊說,屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))。
師:是呀!同學們在對待親人朋友時,做到了尊重、諒解、關注和信任,才使得我們生活在一個幸福和諧的氛圍當中。
師:那么,當社會上一些陌生人需要我們關注、援助時,你又是怎么想、怎么做的呢?
師:你們說的真好!老師深受感動!正是這尊重、諒解、關注和信任,才架起了人與人之間的橋,那就是——心橋。其實,這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。
(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”災后重建、希望工程等“心橋”的畫面)師范讀。
【課件:情景朗讀課文第三節(jié)】。
三、拓展升華。
4同學們,路橋必不可少,它給我們的生活帶來了方便,裝點著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好,讓我們帶著這美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。
四、小結:
五、作業(yè)。
課下,請同學們做一位小小設計師,充分發(fā)揮你的想象,把你想到的橋畫一畫或者寫下來。
板書設計橋之思功能、材料、形式。
方便心橋。
教案教學設計北師大版四年級篇十五
1、能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。
2、能在反復誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
運用圈點批注的方式自主閱讀課文。
利用工具書解決文中有疑問的字詞。
一課時。
教學步驟?。
教師活動。
學生活動。
1
請同學們欣賞歌曲《手牽手》,然后說說歌曲中“手牽手”表達什么意思。
欣賞,激趣。
2
請同學們同桌之間也握握手。今天就通過我們的合作來學習課文《一雙手》。
教學步驟?。
教師活動。
學生活動。
1
放聲朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當?shù)脑~。
一雙?????????的手。
朗讀,感知。
2
(引導學生討論)然后:同學們,就讓我們來仔細品讀這一雙手。
歸納,說出。
教學步驟?。
教師活動。
學生活動。
1
1、出示問題:請你圍繞“本文所寫的手有什么特點?怎樣寫的?”兩個問題認真讀書、圈點批注。
2、組織學生展示所批注的內(nèi)容,并引導學生就圈點批注的內(nèi)容和形式加以評論。(用實物投影)。
3、教師把自己的批注內(nèi)容展示出來。(側(cè)重如何多角度的寫手這一難點內(nèi)容。)。
圈點批注。
展示,評價。
記錄,歸納。
2
1、???出示兩則資料,請同學們說感受,引導學生對人物有一個初步的認識。
2、???介紹兩個人物:楊利偉;鐘南山。并出示頒獎詞。請同學們借鑒著寫一段話。
3、?????????????引導學生交流寫的習作。(教師注意強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義)。
談論。
朗讀,寫作。
交流,評價。
引導學生總結本課的學習。
討論總結本堂課學習的得失,提出以后語文學習的建議。
1、仔細觀察母親的手,寫一篇小作文。
2、就本文寫作的一個方面,為本文寫一段“總評”。
:這則案例是我主要把時間放在學生的讀書動筆上,以讓學生實踐第一課學習的符號與批注方式。教師要把握學生的學習基礎,如基礎不理想,可把“感知課文”一環(huán)節(jié)省略,布置學生課前學習充分一點即可。
教案教學設計北師大版四年級篇十六
(1)進一步培養(yǎng)學生勤學習、愛動腦的好習慣。
(2)繼續(xù)加強紀律教育。
(3)培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)學生在學習數(shù)學知識的同時,能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。
(5)認真聽講,按時完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學習習慣,重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣。
2、知識與技能:
(1)讓學生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關系,并探索算法和運算律的過程,掌握相應的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運算順序,發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認識整數(shù)間的一些關系和整數(shù)的一些特征;結合解決實踐問題,體驗用字母表示數(shù)的意義。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境,經(jīng)歷觀察、操作和探索相關圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程,認識一些簡單的平面圖形及其特征,了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換;通過實例,初步形成容量大小的觀念,了解容量的意義和計量單位。
(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用,掌握用折線統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法,并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應的統(tǒng)計結果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動,體會條形統(tǒng)計圖的特點,初步學會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。
3、數(shù)學思考方面:
(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中,充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動,發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關系和一些特征的過程中,發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現(xiàn)實生活的有關數(shù)學問題進行分析和解釋,經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關系的過程,發(fā)展抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中,進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,并合理地選擇相應的形式描述數(shù)據(jù),以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
(6)在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結論、發(fā)展數(shù)學規(guī)律和解決實際問題的過程中,充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動,進行有條理的思考,對結論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
4、解決問題方面:
(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題,并能運用所學的數(shù)學知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結果,并進行解釋和說明。
(2)能應用相關計算解決一些簡單的實際問題,能解決比較簡單的三步計算的實際問題,并能與他人交流自己解決問題的想法。
(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
(4)能選擇恰當長度的小棒搭三角形,能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù),根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。
(5)能判斷平行四邊形和梯形,能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例,能利用方格紙畫平行四邊形和梯形,并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。
(6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置,能靈活運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設計圖案。
(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律,并能說明所得的結論。
(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息,能讀懂有關媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表,能設計簡單統(tǒng)計活動,運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題,能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應的數(shù)據(jù)。
(9)學會并具有一些解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性;在教師的`指導下反思自己的學習過程,發(fā)展主體意識。
5、情感與態(tài)度方面:
(1)能積極參與數(shù)學學習活動,主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,獲得成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學事實和數(shù)學內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學好數(shù)學的自信心。
(2)在具體情境中理解和認識數(shù)學內(nèi)容,體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系;應用數(shù)學知識和技能解決生活里的一些實際問題,感受數(shù)學知識的價值與作用。
(3)在探索數(shù)學知識的過程中,感受數(shù)學思考過程的條理性、嚴謹性和數(shù)學結論的確定性,初步體驗探索問題的科學方法,并初步形成科學地探索問題的意識與態(tài)度。
(4)能主動克服數(shù)學學習中遇到的困難,有克服困難的體驗;能與他人合作交流,熱心參與數(shù)學問題的討論,有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。
(5)主動、認真地閱讀一些數(shù)學知識背景資料,感受數(shù)學在社會發(fā)展中的作用,進一步形成對數(shù)學的積極情感。
教學重難點。
(1)掌握小數(shù)加減法計算方法。
(2)三角形內(nèi)角和的推導。
(3)小數(shù)乘法的計算方法及運用。
(4)小數(shù)除法的計算方法及運用。
(5)解方程及用方程解決一些實際問題。
教學時間56課時。
教案教學設計北師大版四年級篇十七
1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。
2、掌握神態(tài)描寫的方法,把細節(jié)寫生動,把內(nèi)容寫具體。
3、通過習作交流,培養(yǎng)自主修改習作的好習慣。
掌握神態(tài)描寫的方法,把細節(jié)寫生動,把內(nèi)容寫具體。
多媒體課件。
一、看一看,談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動態(tài)圖片,談談感受,引出課題——笑。
2、笑是臉部表情,臉部表情除了笑,還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫(板書)讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑,十年少,笑是我們在生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的表情,我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語,不能重復。
3、齊讀"笑"詞。
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲:笑臉模仿秀。選幾個同學上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。
同學們,你們給表演者一些建議,怎么模仿才像?
2、學生模仿,其他同學點評。
3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學來模仿,其他同學點評交流,師隨機指導說具體,說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉,互相糾正模仿不到位的地方。
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
(一)、課堂練筆:
你看,他(她)笑了:。(具體寫出一個人臉上的表情變化)。
(課件出示九張笑臉圖,有男有女,有老有少。)。
老師:今天的小練筆,可以寫剛才我們看過的笑的圖片,也可以寫同學們表演的'笑的樣子,還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容。可以寫小孩的笑,可以寫老人的笑,可以寫男人的笑,也可以寫女人的笑。
(二)、生寫,師巡視,挑選習作進行評議。
1、點評優(yōu)秀片段,提煉總結"直接放大法":五官+動詞。
2、出示范文:
光頭強嘴巴張得大大的,笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚,那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了,一定是又接到了一筆賺錢的好生意,那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹,就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結"展開想象法":比喻+夸張。
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習作片段。
4、學生自主修改。
5、修改后再展示。
五、理一理,談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲?
(1)、積累了很多笑的詞語。
(2)、學會了描寫笑,同樣也可以用這些方法進行其他的神態(tài)描寫。
(3)、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑,笑對生活,笑對人生。
2、回去后,把今天的課堂記錄下來,形成一篇完整的文章。
板書:神態(tài)描寫——笑。
直接放大法:五官+動詞。
展開想象法:比喻+夸張。
附學生片段描寫:
你看,她笑了,她輕輕地回眸,如碧波般清澈的眼神,洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處,嘴巴輕輕一抿,是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩,笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地擋住,或許這就是天使的微笑,讓人趕走所有的陰霾。(劉燁欣)。
你看,他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,眼眶邊的肉都往里聚,好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來,像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈,把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動,像在為快樂而舞蹈著。(趙曲巧)。
你看,她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機,臉上樂開了花。可能是他的兒子帶來了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字,眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的,大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙,倒感覺笑得更開心了,耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。(陳高楓)。
你看,他笑了。他笑得如此燦爛,嘴巴往上翹,小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的,就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來,就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒,眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。(王福梅)。
你看,他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條,眼睛都瞇成了一條線,我真懷疑,他還能看得見嗎?他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深,似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑,似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。
教案教學設計北師大版四年級篇十八
教學目標:
1.能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《愛我中華》。
2.把握歌曲的基本情緒,表達出對祖國的熱愛之情,理解“五十六個民族親如一家”,培養(yǎng)他們民族團結的思想。
教學重點:
1.通過欣賞和演唱了解江南民歌的音樂風格特點。
2.體驗、感受民族音樂的魅力,培養(yǎng)學生熱愛民族音樂,了解音樂風格。
教學難點:
1.學生對江南民歌的音樂風格特點及方言特點比較陌生,掌握起來比較困難。
2.學會附點、前十六、后十六等節(jié)奏型。
教學設想:
為學生成為課堂的主人創(chuàng)造條件。給學生提供充分的感覺、欣賞的環(huán)境;給學生提供充分參與、體驗的機會;給學生提供感覺音樂美、創(chuàng)造音樂美的時機;還音樂課堂以快樂。
課前準備:多媒體課件、電子琴、
教學過程:
一、引入新課:
由學生的回答引入:(課件1:背景畫面)師:我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家,那么我國一共有多少個民族呢?生:五十六個民族。師:分別有哪些呢?生:漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。師:這五十六個民族由于生活環(huán)境等的不同,因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同,所產(chǎn)生的歌舞音樂肯定也不相同。
二、學唱歌曲:
2.師:請同學們試著跟琴輕聲哼唱一遍(或者二到三遍),可分為三部分哼唱,注意:a、休止符b、裝飾音。
3.引導學生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的結構。
4.教唱《愛我中華》一歌。
(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結構特點,分段學習此歌,特別注意b段襯詞的演唱。(音準)。
(3)全體學生完整演唱此歌,注意:1、裝飾音、修止符的運用。2、控制整體音量。3、高音時不要喊叫,注意聲音強弱對比。
5、聽后回答問題,并分別講解:
(1)歌曲的演唱形式:領唱、齊唱。
(2)歌曲的風格特點:少數(shù)民族音調(diào)。
(6)通過學習《愛我中華》對學生進行愛國主義教育。
三、歌曲《愛我中華》引入少數(shù)民族歌舞音樂簡介,并欣賞部分民族歌舞音樂。
師:我們剛才學習了《愛我中華》這首歌,也基本熟悉了少數(shù)民族歌舞音樂的特點,那么我國的這些少數(shù)民族的歌舞音樂都分別有哪些特色呢?請看資料。接下來我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂。1、先請欣賞一段蒙古族歌舞音樂。特色:熱情、勇敢、節(jié)奏歡快舉例:《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。2、維吾爾族:被譽為“歌舞民族”特色:開朗、奔放、造型優(yōu)美、挺拔舉例:《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。3、傣族:動作優(yōu)美靈活有雕塑式的造型美。
六、師小結。
我們國家是由五十六個民族組成的,五十六個民族五十六枝花,五十六個兄弟姐妹是一家,五十六個民族的發(fā)展關系到整個國家的命運,我們更應該團結起來。大到我們的國家,小到我們的班集體,我們都應該團結友愛,互相幫助。
教案教學設計北師大版四年級篇十九
學會本課的生字。
理解本課的重點詞語。
學會寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢?
好,那么就讓我們一起走進《孔子與學生》
請學生提問,老師將問題整理歸類。
帶著這些問題,請同學起來朗讀一下這篇課文。
評論一下,引出生字的學習
孔子和學生
有教無類
因材施教
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