政治教學論文（匯總18篇）

通過對市場調研的總結，我們意識到產(chǎn)品需求有待進一步挖掘。每個人都有自己的夢想和追求，我們應該為之努力奮斗，不輕易放棄。以下是一些經(jīng)典的總結范文，希望能激發(fā)大家對寫作的興趣和靈感。

政治教學論文篇一

校園公益廣告不僅具有自身顯著的特征，在思想政治教育工作中也有著重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面.為了促進校園公益廣告在思想政治教育工作中更好的發(fā)揮作用，必須重視相關策略的運用.

1.傳播作用.校園公益廣告具有傳播信息，啟迪學生思維，指導學生日常行動的功能.同時，校園公益廣告的主題是多種多樣的，主要涉及到規(guī)范學生的日常行為，規(guī)范學生的道德準則，保護校園環(huán)境，維護自身健康與安全等內容.這些不同的信息以校園公益廣告的形式傳播出來，能夠改變思想政治教育枯燥無味的特點，增強思想政治教育趣味性的特點，有利于幫助學生樹立文明、健康的生活方式，促進學生健康、全面的發(fā)展，也有助于思想政治教育工作的順利開展，提高工作效率.

2.優(yōu)化作用.校園公益廣告通過校報、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)、手機等形式進行宣傳，這些媒介豐富了思想政治教育的途徑，優(yōu)化思想政治教育的載體.在實際工作中，通過利用校園公益廣告的娛樂性，增強思想政治教育工作活力，不僅改變了以前開展思想政治教育工作單一、抽象的方式，改進了教育教學的方式方法，能夠實現(xiàn)寓教于樂，在娛樂中開展思想政治教育工作，更有利于增強學生行動的自覺性，提高思想政治教育工作的實效性.

3.強化作用.在思想政治教育工作中，通過合理利用校園公益廣告，能夠強化工作效果.通過互聯(lián)網(wǎng)、手機、微信、微博等現(xiàn)代信息傳播平臺，能夠增強公益廣告的趣味性、生動性.制作水平高，富有哲理的公益廣告能夠以情感人，以理服人，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響.校園公益廣告作用的發(fā)揮就是從學生的情感出發(fā)，通過適當?shù)姆绞阶寣W生獲取相關的內容，并對學生產(chǎn)生正面、積極的作用，進而指導學生的日常行動，達到校園公益廣告預期的目的.學生在課堂上接受思想政治教育工作之后，盡管在心理上受到相關知識的熏陶，但這種熏陶和影響是淺層的，難以持久發(fā)揮作用，而校園公益廣告正好能夠鞏固和強化學校思想政治教育工作效果.學生在收看公益廣告的時候，一旦對廣告內容產(chǎn)生認同，就能夠從心理上引起共鳴，吸引學生的注意.當學生注意公益廣告的內容，就會刺激到在大腦里存在的相關內容，已經(jīng)存儲于大腦的信息將會再次被提醒，從而起到強化作用.

4.塑造作用.優(yōu)秀的校園公益廣告能夠為學生的學習營造良好的氛圍，對學生的日常行為進行有效的規(guī)范和引導，學生則在公益廣告相關內容的指引下，通過自我審視、潛在改造或者是教育重塑等方式不斷完善自我，更好地指導自己的行為規(guī)范，促進自我素質的不斷提升，最終實現(xiàn)自我提高和自我完善.

二、充分發(fā)揮校園公益廣告在思想政治教育地位和作用的策略。

正因為在學校思想政治教育工作中，校園公益廣告具有如此重要的作用，因而在實際工作中，我們應該充分認識其重要意義，并采取相應的策略使得校園公益廣告在思想政治教育中發(fā)揮積極的作用.根據(jù)思想政治教育工作的需要，結合校園公益廣告的特點和功能，筆者認為今后在實際工作中可以采取以下策略.

1.掌握科學的公益廣告宣傳方法.通過合理利用公益廣告，能夠更好的開展思想政治教育工作，而為了促進公益廣告在思想政治教育中充分發(fā)揮作用，就必須掌握合理的宣傳方法.

第一，理性與情感的結合.在公益廣告的應用上，通過將理性和情感結合起來，提高公益廣告對思想政治教育的傳播功能.在這里，理性主要是指在運用公益廣告的時候，通過擺事實和講道理的方式，達到說服學生的目的.而情感主要是指通過合理選用公益廣告的內容，運用感性的力量感染對象，從而實現(xiàn)特定的目的.例如，在圖書館、教室、閱覽室等學習場所，為了達到感染和鼓勵學生的目的，使他們更好的學習，可以設置名言警句，“行成于思毀于隨，業(yè)精于勤荒于嬉，”“書籍是人類進步的階梯”，“自信是成功的第一步”等等.設置這樣的格言警句，通過運用說理的方式，能夠讓人受到啟迪，也能夠催人上進，為學生的學習創(chuàng)新更好的條件，在不知不覺中感染學生的言行，使他們在學習中不斷取得進步和提高.另一方面，公益廣告中如果運用感性的力量，改變格言警句的嚴肅性，運用生動、形象、活潑的語言，從情感上引起學生的共鳴，使學生受到啟迪，從而指導自己的言行，起到利用公益廣告開展思想政治教育功能的目的.例如，在洗手間、洗衣房等，為了喚起學生節(jié)約用水的理念，可以將廣告語設置為“滴滴情深自來水，請你拭去我的淚.”在這則公益廣告的設計上，通過擬人手法的運用，從而讓人產(chǎn)生聯(lián)想，領悟日常生活中節(jié)約用水的必要性，并且在學生之間能夠形成共鳴，從而提高節(jié)約用水的主動性，在學校開展思想政治教育工作的時候，針對不同類型的學生，為提高工作效率，應該注重將理性與情感巧妙的結合起來，根據(jù)思想政治教育工作的內容，對其中的重要部分進行加工，并賦予一定的藝術手法，然后以公益廣告的形式說服學生，起到良好的思想政治教育宣傳的目的，從而提高工作效率.

第二，適當運用敲警鐘的方法.在校園公益廣告宣傳中，通過適當運用敲警鐘的方法，有利于起到強化思想政治教育效果的目的.廣告具有為學生提供娛樂的目的，如采用文學性、藝術性的形式，可以滿足學生精神上的需求.而學生又是一個善于模仿、渴望新知、勇于創(chuàng)新的群體，追求的是自由，厭惡呆板的說教方式.因此，在學校思想政治教育工作中，將公益廣告作為載體，在廣告主題和宣傳詞等方面進行創(chuàng)新，克服傳統(tǒng)思想政治教育工作中采用灌輸式的方式，將嚴肅的思想政治教育工作變得生動活潑，從而豐富了學生思想政治教育工作的內容，讓學生在接受教育的同時，也享受到娛樂，加深學生對思想政治教育工作的認識和理解，提高學校思想政治教育工作的效率.另外需要注意的是，校園公益廣告不能過多的包含通俗娛樂或者一些表層信息，以免影響工作效果.學生在接觸不同媒介上花費大量的時間，如果長時間沉溺于通俗娛樂和表層信息中，會降低學生參與實踐的熱情，或者喪失社會行動力.而如果適當運用敲警鐘的方式，即在公益廣告宣傳中，提示某些行為可能會帶來的不良后果，能夠起到警示作用，喚起學生的危機意識，增強學生的緊迫感，從而促進學生迅速采取行動.例如，在勸說學生注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成刷牙習慣的公益廣告當中，在廣告宣傳中可以采取以下策略：強調牙病的痛苦，展示齒槽潰爛的畫面，并配上文字說明：“如果不刷牙，你也會這樣.”該校園公益廣告在設計中，通過采用警示的方式，能夠取得良好的效果，學生在看到這則廣告的時候，能夠自覺或者不自覺的注意自己的口腔衛(wèi)生，增強了學生的愛牙護牙意識，有利于實現(xiàn)廣告設計的最初目的.

第三，明示與暗示相結合的方法.明示是指校園公益廣告給出明確的結論，所表達的觀點鮮明，容易被學生所接受，并且通過學生的.學習之后更好的指導自己的實際行動.例如，在學校的走廊、教室、圖書館等場所的公共衛(wèi)生公益廣告當中，可以設置以下廣告用語：“痰紙一揮間，風度盡逝矣.”通過設置這樣的廣告詞，明確指出隨地吐痰，亂扔紙屑的行為有失風度，強調學生在公共場所要講衛(wèi)生，講文明，有風度，從而引導學生養(yǎng)成良好的個人習慣，提高行為的主動性，培養(yǎng)學生良好的社會公德.而暗示是指在學校公益廣告宣傳當中，給出提供引導性的判斷材料，將觀點和要說明的問題隱藏于材料中，讓學生通過閱讀而給出判斷，從而指導學生的日常行為.

2.整合多種媒介形式.不同的學生在獲取的信息資源等方面存在著差異，校園公益廣告是思想政治教育的新載體，其作用的充分發(fā)揮需要借助互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、校報等媒介，而不同學校的基礎設施存在著差異，如果設施不完善，必然影響到校園公益廣告作用的發(fā)揮.因此，學校應該充分利用已有的傳播媒介，對不同的媒介進行有效的整合，加大公益廣告的宣傳力度，使學生在潛移默化中受到熏陶，從而提高思想政治教育工作的效果，促進校園公益廣告更好的發(fā)揮作用.

3.積極利用新媒體進行宣傳.隨著新媒體的發(fā)展，思想政治教育工作應該適應新形勢，積極利用新媒體宣傳校園公益廣告.互聯(lián)網(wǎng)、移動電話已經(jīng)成為學生日常生活中不可缺少的工具，在校園公益廣告宣傳中加以合理利用，不僅能夠加快信息的傳播速度，還有利于擴大信息的傳播范圍，讓更多的學生受到校園公益廣告的熏陶，從而更好的指導自己的行動，提高校園公益廣告的宣傳力度.另外，微博、微信也逐漸成為學生日常生活中獲取信息的重要媒介，在校園公益廣告宣傳應該加以合理利用，建立信息獲取、分享、傳播平臺，以擴大校園公益廣告的覆蓋范圍，提高思想政治教育工作的效率.

政治教學論文篇二

思想政治教育作為我國教育體系的重要一部分，在成就學生后續(xù)發(fā)展、提高學生自我覺悟以及思想修養(yǎng)方面承擔著不可忽視的作用。高校是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的搖籃，隨著新時代、新形勢的發(fā)展，國內各大高等院校對思想政治教育更加重視，配備了更加強大的教學隊伍，給予學生更大的自我發(fā)揮空間和實踐機會，投入更多的資金和硬件設施參與教學。改革和重視，使得思想政治教育取得了相應的成績。然而相關調查顯示，當前思想政治教育還存在著一系列現(xiàn)實問題，包括思想觀念的問題、內容方法的問題、運行管理的問題等。諸多不適應實際變化要求的問題，使得思想政治教育難于與時俱進、實效性令人堪憂。本文從實際出發(fā)，結合相關理論知識，對高等院校的思想政治教育實效性的基本情況和面臨的實際困難做出淺析，并提出相應的對策。

一、相關理論及面臨的問題。

問題的剖析需要從實際出發(fā)，更要結合理論知識，這是對實踐的考驗，也是解決問題的基礎。

實效性是指事物經(jīng)過相關活動過程之后所產(chǎn)生的客觀結果與其預期的狀態(tài)程度的比較，是對事物活動的效果明確性的一種詮釋。思想政治教育在實際工作中是教師與學生政治教育、法律法規(guī)教育、道德教育、心理教育和思想教育的一個綜合教育過程。高等院校思想政治教育的實效性是指按照培養(yǎng)的目標和相關的教育要求，結合當前學生的思想狀態(tài)、心理狀態(tài)以及行為特點，對學生進行思想政治教育的結果到達實際教育目標的程度。當前，由于高校的實際情況不一樣，各大高校思想政治教育的特點也不一樣。而了解其統(tǒng)一特點是從宏觀上解決問題的關鍵。在實際工作中，高校思想政治教育的實效性有其滯后性、內隱性和持久性。滯后性在于當前學生多處于思想不夠成熟的階段，容易受旁人影響而又難以一時穩(wěn)定，因此高校的思想政治教育難于立竿見影。真正的思想政治教育是一個量變到質變的過程，這也使得整體的實效性具有獨特的滯后性。由于學生的心理年齡特征，學生個體的特性表現(xiàn)出更多的內隱性，各種復雜的影響因素處于學生內心難以被外人發(fā)現(xiàn)，這對于思想政治教育工作實效性評估而言，也是一個不可忽略的重點。最后，高校思想政治教育具有持久性，其對學生的未來生活、工作具有持久的影響力，甚至塑造了學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

2.存在的問題。

雖然當前政治思想教育取得了較好的成績，但是不可否認，高校思想政治教育也存在著一定的問題。這些問題在某種程度上成為影響思想政治教育實效性提高的阻礙因素，必須引起我們的注意。隨著科技的進步、網(wǎng)絡技術的發(fā)展和輿論的傳播，大學生身處價值多元化的社會環(huán)境。與此同時，消費、生活和娛樂的多樣化，也造成了當前學生思想的復雜性和盲目跟隨性。再之，由于就業(yè)壓力、學習壓力、情感或者其他因素的影響，當前學生心理健康問題日益突出，都對思想政治教育工作的實效性提出了新的挑戰(zhàn)。另一方面，由于高校思想政治教育的單一、枯燥，使得學生對傳統(tǒng)的思想政治教育有一定的反感，并產(chǎn)生了負面的情緒，這對于思想政治教育的實效性是一個致命的傷害。因此，在良好的發(fā)展基礎上，當前的高校思想政治教育有自己存在的問題和矛盾，思想政治教育的實效性有待進一步加強。

二、相關對策探討。

教育實效性是高校思想政治教育的最終歸宿和出發(fā)點，因此如何在上述環(huán)境和因素下，提高思想政治教育的實效性是眾多思想政治教育工作者研究的重點。相關文獻對如何提高思想政治教育實效性也做出了具有實際實踐意義的探究，為我們的研究提供了很好的參考。針對上述的剖析，此處對如何提高思想政治教育的實效性做一些探討。

要提高思想政治教育的實效性，首先要提高學生對思想政治教育課的興趣。這可以從根本上實現(xiàn)思想政治教育實效性的提高。這就要求在思想政治教育的目標、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)內容上進行創(chuàng)新，改變以往枯燥無味的教育方式及陳舊的應試教育，適當?shù)丶尤胄聲r代的活力，并在教育內容上實現(xiàn)目標的具體化和明確的導向性、匹配性。教育目標也要與時俱進，具有前瞻性、適應性以及層次性。再之，改進相關教育方式，實現(xiàn)教育方式多樣化，進一步提高實踐性，努力使思想政治教育充滿活力，吸引更多的學生投入學習，發(fā)揮主觀能動性。

環(huán)境優(yōu)化包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境和校園環(huán)境。社會環(huán)境的優(yōu)化需要各方各面的支持，特別是媒體、政府、社會組織等具有傳播能力的機構應當主動肩負起責任，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供良好的思想政治教育環(huán)境，形成良好的輿論導向、正派和諧的社會風氣以及健康的網(wǎng)絡環(huán)境等。在家庭環(huán)境優(yōu)化上，應適當加大對為父為母人群的宣傳教育，提高全民思想政治素質水平。而校園環(huán)境的優(yōu)化則必須依靠學校和政府的齊心合力，對校園及其周邊環(huán)境做好綜合治理，營造健康和諧的校園環(huán)境，取締影響學生生活健康、思想健康的娛樂性場所等。

3.更新教育理念。

傳統(tǒng)的思想政治教育以較為死板的課本教授為主，既枯燥又單一，難以吸引學生投入。特別是以教師為導的教學方式，更是扼殺了大部分學生的主觀能動性。因此在實際教學中，必須堅持以學生為主體，更新相關思想政治教育理念，以學生為教學主線和教育主體，積極開展與思想教育相關的課程活動，重視學生在思想政治教育中的作用。首先，不同年齡時期的不同心理需要導致學生在接受思想政治教育的自覺性和主動性上呈現(xiàn)出明顯的不同，這要求我們在實際工作中必須把學生的心理需求作為思想政治教育的一個重點。這里的心理需要指學生自身提高政治素養(yǎng)和思想水平的需要，其中包含了對教師教授知識的理解和自我對思想政治觀念的整合、提升的過程，是接受思想政治教育的內在動力。其次，轉變教育觀念，重視學生的主體作用，必須考慮學生個體的差異。如上述所言，學生所處的環(huán)境差異、成長差異以及教育文化水平的差異，導致其接受思想政治教育的心態(tài)不同。因此，應當根據(jù)不同的個體因材施教。當然，這對我們的教學課程設置以及相關教材的編寫也提出了更高的要求，這也是學生進一步全方面發(fā)展的關鍵所在。再之，推動學生的自我教育是提高其思想政治水平的另一個重要方法。思想政治水平作為人內在的、自發(fā)的、唯一的一個精神屬性，其存在依賴于人的自發(fā)性。在高校的思想政治教育過程中，將教學的主體落實到學生自我身上，發(fā)動起學生自我教育的力量，與教學實踐相結合并促成其改變以往的被動心態(tài)，是實現(xiàn)高校思想政治教育實效性提高的另一關鍵。惟其如此，思想政治教育的實效性才能得以體現(xiàn)，才能更進一步發(fā)揮思想政治教育在學生學習生涯中的積極作用，對其后續(xù)生活工作的積極影響以及對其價值觀、世界觀和人生觀的良性向導作用。在實踐上，可以通過多重方式對學生的課余生活進行指導并給予一定的活動支持，如學生會的相關思想政治教育講座的舉辦、學生思想政治教育競賽的舉辦以及與思想政治教育相關的校園活動等。最后，積極創(chuàng)造條件，使實踐與理論結合。實踐是學生接受思想政治教育的方式之一，也是思想政治教育實效性的重要體現(xiàn)。在實踐中，可以積極培養(yǎng)學生的奉獻精神，加強個體輔導，使其以主人翁的心態(tài)參與學習。這種方式可以使以學生為主體的教育理念更加深入人心，可以從根本上提高思想政治教育的實效性。

政治教學論文篇三

1、有助于大學生良好學風和生活習慣的養(yǎng)成。

宿舍是學生集體生活的地方，宿舍成員之間融洽的關系有助于他們形成共同的作息和學習時間，共同創(chuàng)造和維持宿舍優(yōu)美環(huán)境的決心和行動，從而利于他們良好生活習慣的養(yǎng)成。另外，宿舍也日益成為學生學習的重要場所。在同一宿舍內，一個學習好的同學會帶動其它同學學習，也會成為其它同學學習的典范，可以帶動室友向好的方向發(fā)展，從而有利于宿舍成員的學習成績整體提高。成員相互之間便于并樂于討論各種學習問題，促進良好學風的形成。

2、有助于大學生正確價值觀念培養(yǎng)。

大學生的品德與價值觀念是在學習、生活、交流思想的過程中形成和發(fā)展起來的，正確價值觀的培養(yǎng)離不開精神文化這個背景。宿舍文化作為一種文化的存在形態(tài)，對大學生的價值取向，生活理念、行為方式及人格塑造等有較強的導向作用。在宿舍閑聊，“臥談會”中，他們加深彼此之間的了解，增進感情，學會忍耐和寬容，學會彼此尊重。另外，整潔、優(yōu)美、健康的宿舍環(huán)境，富有教育意義的宿舍文化活動的開展，有利于增強大學生的參與意識，競爭意識和協(xié)助精神，有利于形成融洽的人際關系和群體意識。

3、有助于大學生思想政治素養(yǎng)的提高。

宿舍文化有很強的輿論導向作用，是大學生思想政治教育的重要載體，依托宿舍文化建設開展大學生思想政治教育是高校發(fā)展的必然趨勢。思想政治教育的基本任務是通過組織學習和宣傳，培養(yǎng)學生的理想信念，時代精神，道德規(guī)范、綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展等。個體的思想道德素養(yǎng)受文化價值取向與角色期待的引導。一方面，宿舍文化建設與思想道德教育具有一致性。從本質而言，思想政治教育是一種文化塑造教育，是價值與規(guī)范接受與認同的過程。宿舍文化與思想道德教育同屬于文化的構建過程。另一方面，宿舍文化是大學生思想政治教育的實踐平臺。在宿舍，同學可以“針砭時弊”，大膽的發(fā)表自己的思想見解，或為某些敏感話題展開爭辯，各種思想觀點的碰撞可以啟迪學生的思維，有助于他們開闊視野，明辨真?zhèn)?，區(qū)分善惡，認識真理，有助于他們政治識別能力和素質的提高。

4、有助于大學生心理健康發(fā)展。

心理健康是學生成長與發(fā)展的客觀要求。一個潔凈、文明的宿舍物質文化環(huán)境，不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習、生活場所，而且可以調適人的情緒，使學生心情舒暢，促進身心健康。和諧的宿舍人際關系使學生更具歸屬感，為他們提供社會支持系統(tǒng)。在這種環(huán)境中，學生會感到被人理解和接納，感到安全，有價值。同時，積極健康的宿舍文化活動能提高學生的審美情趣，增強自信。網(wǎng)絡文化和戀愛文化的健康發(fā)展也是形成健康心理的有效保障。宿舍內的討論會引導其成員的追求目標，實踐內容和形式。精神文化是整個宿舍文化的核心與精髓，能夠體現(xiàn)宿舍的整體價值取向，健康豐富的精神文化可以激發(fā)成員的潛能和活力，有利于心理的成熟發(fā)展。

現(xiàn)在高校大學生多為9后，他們總體上表現(xiàn)出追求個性化生活，自我意識較強，熱衷網(wǎng)絡文化，承受挫折能力差等特點，這就給大學生思想政治教育在宿舍文化建設中帶來了新的問題。

1、大學生適應能力有待提高。

高校學生相當一部分是獨生子女，自我中心意識強，很少關心他人，集體觀念淡薄，抗挫折能力差。他們剛剛離開父母獨自在外求學，生活上有很強的依賴性，遇到問題喜歡抱怨，渴望得到別人的幫助。他們來自不同的地方，在不同的社會環(huán)境，家庭教育和生活習慣的影響下，思想認知的多元化和差異化明顯。據(jù)有關調查顯示，有近一半的大學生由于與室友生活習慣不合、學習和休息氛圍欠佳以及人際關系不融洽等原因，出現(xiàn)睡眠質量差、學習效率下降、注意力不能集中和心里壓力大等諸多問題。

2、因住宿安排不當產(chǎn)生管理問題。

一方面，不同層次、不同專業(yè)、不同年級和不同班級的學生在上課時間和生活學習習慣等方面都有不小的差異，比如，本科生較專科生課程多，藝術類和高年級的學生習慣晚睡晚起等，如果將他們安排在同一樓層甚至同一宿舍，會為宿舍管理帶來諸多不便。另一方面，不少高校因宿舍緊張，將同年級、同專業(yè)甚至同一輔導員所帶學生安排在不同的`宿舍樓，這也給輔導員走訪宿舍、進行思想政治教育帶來了不便。

目前多數(shù)高校的管理體系是專職樓管員重點負責宿舍樓來訪登記，樓內安全、基礎設施維護、保潔等工作，由學生工作人員對學生進行教育與管理。由于樓管員對宿舍樓內的學生具體情況不了解，文化素質偏低，管理方法簡單，缺乏交流技巧等原因，對學生的教育起不到太大的幫助，從而導致“管教分離”。

4、網(wǎng)絡文化的沖擊。

隨著信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生獲取和交流信息的重要渠道，多數(shù)學生注重的是互聯(lián)網(wǎng)的娛樂、資訊、拓展生活空間的功能而非學習功能，加上網(wǎng)絡安全觀念淡薄，價值觀不夠成熟等原因，導致被一些壞的思想所侵染。另外，對網(wǎng)絡的依賴讓不少人缺乏獨立思考和理性思維，不利于大學生心理的發(fā)展。

三、宿舍文化建設實踐探索。

德育功能，加強大學生思想政治教育工作的開展。

1、輔導員輪流入住宿舍，加強和完善宿舍管理。

在社會發(fā)展的新形勢下，高校學生工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)。輔導員入住學生宿舍，是為了更好地了解、掌握學生的思想動態(tài)，把學生宿舍管理和對學生的教育管理有機的結合起來，遵循學生工作的規(guī)律，適應新形勢下對學生工作的新要求，配合學校的整體學生工作，把學生思想政治工作落到實處。我校學生宿舍樓都設有輔導員值班室，所有專兼職輔導員輪流在值班室辦公。他們經(jīng)常深入宿舍，除了例行檢查宿舍安全、衛(wèi)生狀況、學生晚歸情況和解決突發(fā)性事件外，更注重了解學生的思想動態(tài)，關注同學們的心理狀況，與同學們進行心與心的溝通，樹立“管理即服務”的工作理念，幫助學生解決學習、生活、就業(yè)和情感方面的問題。不僅如此，輔導員會有針對性的對部分學生定期開展思想政治教育，保證同學們的思想健康積極向上，有良好的心理素質。與此同時，輔導員還定期開展宿舍長、班委和學生黨員培訓，引導教育學生干部做好模范帶頭作用，引領著整個宿舍共同進步。此外，在學校層面上，學生處定期開展宿舍文化活動，比如宿舍間的籃球賽，拔河賽，開展星級（衛(wèi)生星，紀律星，文明星，學習星）宿舍評比活動等，定期檢查輔導員進出宿舍的記錄情況，定期召開學生宿舍文化建設座談會，及時解決宿舍管理中的問題，盡一切可能支持宿舍文化建設，做到“對學生最負責任”。

2、學生積極參與民主自我管理，構建宿舍育人新模式。

學生組織進宿舍，對于充分調動發(fā)揮大學生的主觀能動性，使學生加強“自我服務，自我管理，自我監(jiān)督”的意識，發(fā)揮師生之間的橋梁和紐帶作用，加強管理雙方的信息溝通起著重要的作用。在校團委和宿管科的指導下，組織成立學生樓管會，其成員多由學生黨員、學生干部和先進分子（校衛(wèi)隊員）組成。以院系為單位成立學生樓管總會，各宿舍樓成立樓管分會和層樓管會，堅持“服務為主，管理為輔”的原則開展各項工作。主要協(xié)助樓管老師和輔導員進行宿舍管理和例行檢查統(tǒng)計等工作，形成思想政治教育的合力，幫助學生解決實際困難。

3、開展宿舍文化月活動，共創(chuàng)和諧宿舍。

宿舍文化活動的開展，對于豐富校園生活，充分發(fā)揮學生宿舍在大學生思想政治教育中的積極作用，優(yōu)化學生宿舍育人環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的生活、行為習慣，使同學們樹立積極進取、健康向上的生活態(tài)度，促進同學之間的交流和互動，培養(yǎng)團結友愛的合作精神，引導學生共創(chuàng)“安全、衛(wèi)生、和諧、文明”的學習、生活氛圍，共創(chuàng)和諧宿舍具有重要的作用。每年的十一月份，a學院會例行開展“宿舍文化月”活動，活動分教育類、文化類、競賽類三大類，包括宿舍安全知識圖片展、宿舍文化月巡禮影片展播、“我眼中的宿舍”攝影大賽、板報設計大賽、“我的宿舍銘”評選、“我的宿舍我的家”征文比賽、疊被子大賽等活動項目。此活動面向學生完整的生活領域，為學生提供了良好的平臺和開放的個性發(fā)展空間，注重學生的主動參與，發(fā)展創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，活動受到同學們的普遍歡迎和良好的實效。

四、結語。

總之，宿舍文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，除了加強基礎設施建設，完善管理體制，開展豐富多樣的宿舍文化活動外，更應積極探索適合新時期學生宿舍建設的模式和方法，增強思想政治教育的有效性和滲透力，促進學生健康成長和發(fā)展。

政治教學論文篇四

育結合的必要性對學生進行思想政治教育，進行心理健康教育，二者必須結合起來，只有這樣，才能共同發(fā)揮教育的.功能，所以，對二者進行整合是必然的，使之發(fā)揮最佳的育人功能。

目前大學教育重在培養(yǎng)學生的思想政治能力，而對學生的心理健康教育是不夠的，其實，這是一種教育的缺失。思想政治教育讓教育本身的內容形成學生內在的品德和自覺行為，不是那么簡單的，如果借助心理活動的調解，才會更有效的完成道德內化所需要的心理素質或心理要素的培育。在這里，我們看到了心理健康教育的特殊功能，所以，思想政治教育需要心理教育的補充，讓心理健康教育真正成為有效的思想政治教育基礎。

我們以往對大學生進行思想政治教育,只是重視學生對自然的認識、社會的認識、國家的認識，重視當自己的利益與國家的利益發(fā)生沖的時候如何去處理。但是很少讓學生認識自己、如何處理自己與別人的關系、如何學會正確的生活等方面關注不夠。隨著時代的變化，大學生的心理狀態(tài)處于不穩(wěn)定的時期，他們的的社會心理問題也變得非常嚴重，需要要良好的心理品質以適應變化較快的社。產(chǎn)生這種心理變動的因素是思想方面的起到的影響，這就需要我們加強對大學生的思想政治教育，在思想政治教育時，要結合心理健康的內容進行教育，內定與目標要涉及到心理健康教育內容與目標，這時,心理健康教育的優(yōu)勢就得到了發(fā)揮，勢彌補了了單純的思想政治教育的不足，進面使得思想教育目標更容易實現(xiàn)，并使思想政治教育更生活化，于利于學生形成正確的思想政治綜合素質。

心理健康教育是思想政治教育大系統(tǒng)分支出來的，以前并沒有受到重視，但是心理健康教育不可少，心理健康教育是一個特殊的教育活動，教育目標與內容也相對獨立，但是，心理健康教育也不可能單獨的來完成，他也離不開思想政治教育的指導與參與。從心理健康教育的結構特點上看，心理機能的正常發(fā)揮受到人的本身內在的思想意識的影響，如果學生的思想政治水平不高，勢必會對心理健康有很壞的影響。心理健康教育作為實現(xiàn)個體、群體心理健康的手段與途徑，都離不開思想政治教育的方向引導，有了思想政治教育為指導，心理健康教育才能順利進行。

3.1在理論層面上的整合。

以科學的系統(tǒng)論為理論指導，把心理健康教育與思想政治教育結合起來。大學生的這兩種教育屬于不同的學科體系，但都是思想教育的大范圍之內，所以，我們可以把二者看作是一個大的整體來進行融合教育，在體質各自獨立的基礎上又體現(xiàn)其互補性，使二者協(xié)調發(fā)展，而不是把任其中一個犧牲掉。其次，把大學生的生活作為對大學生進行思想政治教育與心理教育的平臺。大學生思想政治教育與心理健康教育的整合,就以根據(jù)學生的實際生活而教學，這是教學的生活化，學生的生活與學生的成長有著很重要的影響，在生活中進行教育，可以起到事半功倍的效果。陶行知先生就曾經(jīng)說過：“生活即教育”，也就是指學生的生活對受到的教育有非常關鍵的作用。

3.2在實踐層面上的整合。

首先，在思想政治、心理健康教育內容和目標上的實踐整合。思想政治教育要有自己的教學內容并不斷擴展，把自己的教學目標也延伸起來，也要把心理健康教育與自己的育人體系聯(lián)系起來，不但要重視對學生的自身的政治、思想、行為等方面嚴格要求,也要滿足學生的基本心理需要。思想政治教育工作者要開拓創(chuàng)新，創(chuàng)新新穎的教學方法，可以從心理健康教育的角度采取新的方法，提高自己的思想教育業(yè)務能力。這種方法上的靈活運用，可以讓心理健康向有利的方向發(fā)展，也有利于對于學生授受接受思想政治教育創(chuàng)造很好的心理條件。在實踐中，把思想政治教育與心理健康教育內容與目標的結合，讓學生明白了自己“喜歡做什么人”，又在想能達到這樣的人應該怎么做，這是一種社會責任感的表現(xiàn)。其次，把思想政治教育與心理健康教育的方法結合起來。目前，我國高校的心理健康教育體系已經(jīng)非常成熟，方法與手段也很明確，心理健康教育已經(jīng)成為健康教育的一個主要輔助內容。所以，對學生的思想政治教育的手段與方法與手段也很豐富了。所以在大學教育過程中，思想政治教育要把心理健康教育方法吸引過來用，提高教育方法的科學性，使教育效果更好，體現(xiàn)了教育的藝術性。

政治教學論文篇五

論文提綱：是一個反映了論文的基本觀點、佐證材料、論證角度和步驟，以及依照邏輯關系層層展開的綱目體系。下面小編為大家搜索整理的一篇以《改革苑乓岳此枷胝治教育學科發(fā)展研究》為例的論文提綱范文，供參考閱讀，希望對您有所幫助。

中文摘要。

abstract。

目錄。

導論。

三、研究方法、研究思路和可能的創(chuàng)新與不足。

第二章改革苑乓岳此枷胝治教育學科發(fā)展的歷史回顧。

一、學科創(chuàng)立和發(fā)展的鋪墊階段(1978一1984)。

二、學科創(chuàng)立和初步發(fā)展的維護階段(1984~)。

三、學科系統(tǒng)和深化發(fā)展的強化階段(一至今)。

一、依托、借鑒方式。

二、自主創(chuàng)新方式。

三、基本理論的再系統(tǒng)化。

一、滿足了社會發(fā)展和人的現(xiàn)代化需求。

二、堅持了馬克思主義理論的科學指導。

三、黨和國家對學科建設的關注和投入。

一、學科發(fā)展目標存在的問題。

二、學科發(fā)展任務存在的問題。

三、學科發(fā)展主體存在的問題。

二、實踐層面學科定位的迷失與紊亂。

三、學科發(fā)展主體尚未形成有效的合力。

四、高校學術權力的弱化和人文精神的衰落。

一、適應性和服務性規(guī)律。

二、主體合力發(fā)展規(guī)律。

一、范式及范式轉換對學科發(fā)展的意義。

二、學科發(fā)展進程中問題研究范式的提出、要求及簡評。

三、學科發(fā)展進程中人學研究范式的提出、要求及簡評。

d、科學性原則。

二、規(guī)范化原則。

三、系統(tǒng)性原則。

一、完善學科頂層設計。

二、創(chuàng)新學科發(fā)展方式方法。

三、深化理論研究和轉仡。

四、加強人才師資隊伍建設。

一、全球化發(fā)展趨勢及其對學科發(fā)展的挑戰(zhàn)。

二、社會現(xiàn)代化轉型對學科建設提出的新要求。

三、人的多樣化需求對學科發(fā)展提出的多維訴求。

一、學科功能發(fā)展趨勢:工具性與目的性并行發(fā)展。

二、學科領域發(fā)展趨勢:橫向發(fā)展與縱向提升雙向互動。

三、學科特色發(fā)展趨勢:國際化與民族化并存發(fā)展。

四、學科路徑發(fā)展趨勢:科學化與社會化協(xié)調并進。

結語。

二、以思想政治工作的“三權”建設引領和推動學科深化發(fā)展。

參考文獻。

致謝。

附錄。

政治教學論文篇六

摘要：近幾年來，隨著教育的深入改革以及新課改的要求的不斷提升，各個學校紛紛開始尋求能夠有效改善課堂教學效率，提升課堂教學質量的方法以及對策。接下來，本文將結合傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學存在的問題，探討新課改背景下高中思想政治課堂教學模式。

1前言。

自新課改提出，我國的教育制度發(fā)生了本質性的改革。傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，教師注重于基礎知識的教育，而忽略學生實踐能力的培養(yǎng)以及心理健康的關注。在課堂教學的過程中，常常忽略學生的主題地位、教學方法單一、教學質量偏低，常常使學生感覺枯燥、乏味，進而導致學生對于思想政治的學習喪失興趣。新課改背景下，要求教師在課堂教學的過程中要以學生作為課堂教學的中心，增強師生之間的互動性，調節(jié)課堂的教學氛圍，實現(xiàn)民主性教學，進而提升課堂的教學效果以及教學質量。由此可見，尋找傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學存在的問題，并探索既能解決該類問題，有很很好地滿足新課改的要求的教學方法，迫在眉睫。

政治教學論文篇七

現(xiàn)在許多高校都改變了傳統(tǒng)的教育辦學模式，采用校企合作的新模式。在新的模式下，學生要在完成理論知識學習的同時，還要去企業(yè)中進行技能實訓。所以學生不僅要適應校園環(huán)境，還要適應企業(yè)的環(huán)境。在這種模式下，對學生思想政治教育的環(huán)境就發(fā)了顯著的變化，由單一的校園環(huán)境轉變成了校園和企業(yè)雙重環(huán)境。學校注重對人才的培養(yǎng)，有著良好的校風校紀，學習氣氛濃重。所以，校園環(huán)境更有利于對大學生的思想政治教育。但是，大學生進入企業(yè)實訓后，受教育環(huán)境發(fā)生了變化，學生要接受復雜的企業(yè)環(huán)境，當然，優(yōu)良的企業(yè)文化有利于對學生的思想政治教育，但大多數(shù)的企業(yè)都人際關系復雜，與社會和外界的關系更密切，這很大程度上不利于大學生教育者、受教育者方面的思想政治教育，給繼續(xù)教育帶來很大困難。

1、轉變觀念、豐富內容。

從教育者來看，校企合作模式下，將學校正規(guī)的思想政治教育與企業(yè)指導的思想價值觀相結合。更有利于對學生的思想政治教育。從受教育者角度看，傳統(tǒng)教學模式下，學生僅僅是被動的完成了課堂上的思想政治教育，并沒有有意識的提高思想政治素養(yǎng)。而在新模式下，學生在面臨馬上進入企業(yè)實習和工作的前提下，主動地學習思想政治，建立價值觀，以適應在企業(yè)內部的生存和發(fā)展，這種轉變使高校的`思想政治教育達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)高職教育模式下，高職學校與其他本科院校大學生一樣接受著思想道德教育、政治教育等，教育內容理論性強、針對性差、豐富性不夠。在校企合作的新模式下，學生的思想政治教育學習內容也發(fā)生了較大變化，主要表現(xiàn)為接觸到了更多思想道德、政治教育上的實際問題;教育內容更符合高職學生特征，更加切合實際;思想政治的內容也相應得到擴充，很多在學校沒有接觸到思想政治教育內容和問題，在校企合作的新模式下都可以接觸到。如果把握得好，這些變化對高職思想政治教育是十分有益的。

2、改變方式。

思想政治教育的傳統(tǒng)方式就是強制的將理論傳授給高職學生，所以學生在整個過程中一直被動的接受著理論，這樣的教育模式有利于學生增強思想政治觀念，確立正確的政治立場，提高思想政治素養(yǎng)，也有利于高職院校構建思想政治教育體系。校企合作模式下，“自律”的方式逐漸取代了“他律”，而“自律”在企業(yè)實訓中更加實用、有效，也有利于學生的成長。所以更要加強對學生的引導，采用正確的方式方法，提高學生的思想政治素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)目標建、增加課程類型。

要想提高教育教學質量，改變傳統(tǒng)的模式，構建良好的思想政治教育體系，首先就要建立培養(yǎng)目標，建立培養(yǎng)目標是基本前提，也是發(fā)展方向。這就要求高職院校在校企合作模式下，培養(yǎng)學生良好的道德品質，確定正確的政治立場，加強職業(yè)道德建設，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻的精神。這樣的培養(yǎng)目標既有利于構建思想政治教育體系，又從高職學生的具體實際出發(fā)。從他們未來的人生發(fā)展考慮，將理論與實踐相結合，真正的讓學生受益，這也體現(xiàn)了思想政治教育具有針對性、實效性的特點。新形勢下，要全面建設課程類型，學科課程與活動課程相結合，顯性課程與隱性課程相結合。我們要利用好學生群體特征、結合學生實際開展活動，在活動中教育人，在活動中感染人;要注重校園文化、班級文化、企業(yè)文化建設，利用先進積極的文化潛移默化地感染人，使學生接受潛在的教育和影響。學生在企業(yè)實訓的過程中，要充分利用好企業(yè)文化的教育作用。課程內容建設上，要增加職業(yè)道德、行業(yè)法律法規(guī)、愛崗敬業(yè)等新內容。“職業(yè)道德具有很強的實踐性、行業(yè)性，只有借助實踐，職業(yè)規(guī)范才能被學生領悟并外化為職業(yè)行為。因此，必須通過實習對高職高專學生進行職業(yè)道德規(guī)范教育，將職業(yè)道德教育與職業(yè)紀律教育、行業(yè)法律教育結合起來，幫助高職高專學生認真領悟、嚴格遵守職業(yè)活動中的各種規(guī)章制度、道德規(guī)范和法律規(guī)范，并善于運用法律維護自己的合法權益。

4、確定教學方法、增加教學手段。

在新的模式下，要求學校進行，多樣化的教學。因為在校企合作模式下，學生有較大一部分時問是處于零散狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學方法和模式越來越不能適應學生的發(fā)展，所以要對高職學生進行班級以外的教學，如小組教學、個人輔導。培養(yǎng)高職大學生的兼顧學生整個群體的思想政治素質和學生個體實際情況進行教育。在學生編入企業(yè)進行實訓等較分散的情況下，要機動靈活地組建臨時黨員小組，學校教師、黨團工作人員以及企業(yè)指導教師可以利用這些小組進行小組討論式學習。要使用多元化的教學手段，通過創(chuàng)新促進思想政治教育的進一步發(fā)展。校企合作模式下，學生思想政治教育需求更為復雜，思想政治教育面臨的困難和問題更加多樣。我們必須在教學手段上進行更新，使得教學手段多元化，多管齊下，取得綜合效果。比如，在教學上引導學生教育和自我教育相結合，在教育者發(fā)揮引導作用的同時，要求學生在學習、生活和工作實踐中，把相關知識和理論在實際情景和實際內心沖突中內化成個人比較穩(wěn)定的價值觀。“受教育者同教育者一樣也是思想政治教育過程的主體，思想政治教育過程既是教育者按照社會要求積極組織實施教育的過程，也是受教育者基于自身思想基礎和內在需要，通過自己的積極活動，能動地接受教育和進行自我教育的過程?！?/p>

5、結論。

針對新情況、新問題，要堅持過程評價與結果評價相結合。要關注學生思想政治的狀態(tài)，更要密切關注學生思想政治動態(tài)，通過過程中的實時評價發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。要堅持量化評價與質性評價相結合，不僅關注學生思想政治學習成績，更要關注學生思想政治所處的整體狀態(tài)。要堅持學校評價、企業(yè)評價、自我評價相結合。校企合作后學生的流動性增大，思想政治變動增大，給評價準確性提出了挑戰(zhàn)，要在評價主體上讓多方參與進行綜合評價，全面了解掌握學生思想政治狀況。

加強對高職高專學生的思想道德教育是非常必要的，有利于提高學生的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，適應未來的社會發(fā)展，而在新的辦學模式下，也更要求著高校探索出一條適應學生發(fā)展的教育方法，構建完善的思想政治教育體系，以促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

政治教學論文篇八

(一)與人民群眾聯(lián)系緊密。

大眾傳媒進行思想政治教育工作是要求走到人民群眾中去，與廣大人民群眾產(chǎn)生血與肉的聯(lián)系，使得大眾傳媒開展思想政治教育工作時具備了其他組織進行思想政治教育工作所不具備的優(yōu)勢。一是大眾傳媒的輿論導向功能是維護人類社會秩序，對社會進行正確的引導和輿論組織。二是大眾傳媒的文化傳播功能能轉移公眾的群體意識，并對公眾關注的政治熱點進行引導、轉移或化解。三是大眾傳媒的交往互動功能使信息得到反饋，有時甚至起到?jīng)Q定性作用，進而實現(xiàn)了思想政治教育工作工作主客體的良性互動。四是大眾傳媒的人文關懷功能使人們在精神上得到放松、情感上得到滿足，使人們思想覺悟、道德情操得到凈化。

(二)具有突出的民主特色。

具有充分的民主性是大眾傳媒思想政治教育工作的又一大特點。其最高準則是讓群眾滿意。要讓群眾滿意就必須從基層出發(fā)、發(fā)揚民主性，同時還必須要成為群眾與社會熱點之間的橋梁和紐帶。大眾傳媒開展思想政治教育工作的過程就是一個實行民主管理的過程，其所堅持的原則是為民服務制，群眾有權表達自己的意見和建議，他們有權參與到社會經(jīng)濟活動中去，而傳媒組織應該經(jīng)常對他們所提出的意見進行采集并研究，接受群眾的監(jiān)督，讓社會凝聚力得到強化。

(三)擁有比較固定的陣地。

思想政治教育工作不能夠只靠空口說教，必須通過載體，利用多種多樣的教育陣地來開展各種形式的活動來進行宣傳。相對而言，大眾傳媒擁有一套獨立的宣傳陣地與活動場所，如報刊、廣播、電視媒體等，這讓大眾傳媒更加容易滿足群眾的文化精神與現(xiàn)實生活的需要，讓大眾傳媒有足夠的渠道進行思想政治教育工作工作，從而可以讓思想政治教育工作工作更好的滲透到多種多樣的文化活動載體中去，進而達到良好的教育效果。

大眾傳媒工作要發(fā)揮好思想政治教育工作的作用，就必須努力探索出一條新的行之有效的思想政治教育工作的內容、方法、手段和機制，以增強針對性和實效性，逐步與“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃齊頭并進。在市場經(jīng)濟不斷變化的今天，群眾思想觀念也隨之與時俱進，傳媒人員要對問題進行科學判斷，并堅持繼續(xù)深化認識、堅決貫徹。在進行思想政治教育工作的過程中必須轉變作風，與時俱進，要分析問題、推陳納新、由虛變實，必須要了解廣大群眾在想什么，他們還需要什么。不能在沿襲以前的那種系統(tǒng)性的務虛、脫離低級趣味活動的教育工作，應該更加的具有針對性，同時還應該增加與新文化、新娛樂、新焦點活動的教育，特別是那種有針對性的思想政治教育工作。

注重現(xiàn)代化建設各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調，使生產(chǎn)力與上層建筑相協(xié)調是近期提出十七屆五中全會焦點。因此大眾傳媒在進行思想政治教育工作的過程中必需要細化工作，注重針對性，做到統(tǒng)籌兼顧。首先必須掌握正確的調查研究方法，只有這樣才能夠進行更好的調查，發(fā)現(xiàn)民眾在思想道德上所存在的弊端。其次是要注意分層，人民大眾不管是在思想高度還是受教育程度上都存在不同的層次，所以應細心的分層觀察，辨析大道理和小道理的關系。三是是要處理好主動與被動的關系，如解決社會糾紛時，針對不同情況給予疏導、解釋、批評、鼓勵，對于不能馬上解決和答復的，要研究后認真做好善后工作。

大眾傳媒在進行思想政治教育工作的過程中要在“幫”上多下功夫。不能只局限于周邊僅能接觸到的事物，務必對整個社會各行各業(yè)情況都要進行了解，并對他們進行有針對性的形勢教育，引導群眾從社會生存的大環(huán)境中知形勢，明方向。把群眾心聲作為第一信號，把群眾需要作為第一選擇，把群眾利益作為第一考慮，利用傳媒這個載體使普通大眾在思想政治方面相互自學，相互評判，在實實在在地為群眾謀利益中做好思想政治教育工作，通過解決群眾的現(xiàn)實問題和困難引導群眾提高思想認識和精神境界。

進行思想政治教育工作的時候，工作形式不能夠過于死板，要多利用現(xiàn)在有傳媒的各種科學手段與社會中的各種文化娛樂活動進行結合，讓群眾在輕松愉快的環(huán)境和氣氛中陶冶情操，逐步的提高他們的思想政治覺悟。多種多樣的活動形式，會讓群眾更加重視思想政治教育工作的作用，這些形式也是最容易被人民群眾所接受的，對思想政治教育工作能起到較好的幫助或輔助作用。

三、結語。

總之，把大眾傳媒與思想政治教育工作相連，能使群眾在心理上樂于接受，使之認同多數(shù)人認同的觀點，撥正自己不良意見，進而營造出一種積極、樂觀向上的社會環(huán)境氛圍。由此可見，大眾傳媒對于大眾政治思想工作的開展具有舉足輕重的地位。

政治教學論文篇九

第一章緒論7-13。

1.1研究背景和研究意義7-8。

1.1.1研究背景7-8。

1.1.2研究意義8。

1.2研究內容和研究方法8-10。

1.2.1研究內容8-9。

1.2.2研究方法9-10。

2.1.2人口老齡化與居民消費關系的實證研究綜述14。

致謝59。

政治教學論文篇十

1、挫折教育能有效激發(fā)大學生的奮斗意識。

在社會轉型期，由于受西方價值觀念和社會環(huán)境的影響，當代某些大學生身上不同程度地呈現(xiàn)出這樣一種傾向，他們習慣接受父輩給予的安排，事事都遵循長輩們的意愿而不思進取，他們身上缺乏奮斗進取意識。這樣的惰性性格嚴重地影響他們的健康成長，特別是當他們在生活中獨自遭遇到一些困難時由于不能正確認識并采取積極措施予以解答，從此變得萎靡不振，對未來生活失去激情，有些甚至做出過激行為，對自己或他人造成傷害。在思想政治教育中進行挫折教育，能有效幫助大學生正確認識生活中的挫折給自身帶來的積極和消極影響，努力消除不良影響，充分發(fā)揮挫折的積極作用，使其在現(xiàn)實生活中遭遇挫折后不會被嚇倒，而是被挫折激發(fā)斗志，從而表現(xiàn)出一種不懈奮斗的意識和行為。

2、挫折教育能有效激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識。

21世紀國與國之間的競爭，是綜合國力的競爭，是科技的競爭，歸根到底是人才的競爭。擁有一支強大的創(chuàng)新型人才隊伍，是各國國力競賽的戰(zhàn)略選擇，直接關系到該國能否在激烈的國際競爭中占有一席之地。當代大學生作為國家未來的主人和主要建設者，創(chuàng)新才能的激發(fā)和具備尤為必要。俗話說“吃一塹，長一智”，高校思想政治教育中的挫折教育不僅能幫助大學生在面對挫折時能正確地解答，并且能從過往的挫折中吸取教訓，找到問題的癥結所在，發(fā)現(xiàn)新的方法。

3、挫折教育能培養(yǎng)大學生的互助意識。

四個現(xiàn)代化的建設是一項長期艱巨的任務，需要全體中國人的共同參與和協(xié)力合作。而當代大學生由于多數(shù)是獨生子女，從小就養(yǎng)成一種以我為主的自我意識，不懂得團結合作的重要性。高校思想政治教育的挫折教育能夠使大學生充分地認識到集體合作的重要性，使大學生在遭遇挫折時，學會主動找同學傾訴，釋放消極的情緒，使因受挫帶來的心理痛苦得以緩解。同學之間的這種互助，還能夠使受挫者找到應對挫折的有效方法，盡快擺脫挫折帶來的不利影響。在這個互助的過程中，就潛移默化地培養(yǎng)了大學生的合作互助意識。

為了應對激烈的`社會競爭給大學生帶來的心理和思想上的不利影響，幫助大學生更好地成長成才，高校教育工作者要找準切入點，在日常的思想政治教育和心理健康教育中加強對大學生抗挫能力的培養(yǎng)，使他們在面對各種困境時能從容面對并有效應對，不辱使命，早日完成祖國交給的各項任務。

首先，在理論上要加強引導高校教育工作者要幫助大學生樹立正確的挫折觀，讓其明白挫折的出現(xiàn)符合事物的發(fā)展規(guī)律，是事物在發(fā)展過程中一個必經(jīng)階段。因此，在各種困境、磨難到來時，大可不必驚訝和恐慌，而是要正確分析挫折造成的原因，靜下心來仔細考慮和研究解決問題的辦法，避免出現(xiàn)因不能正確認知挫折而造成的各種意外如自殘、自殺等。

其次，大力加強“三觀”教育大學是人的一生中最重要的階段，也是各種觀念互相碰撞而使其不知所措的時期。大學生能否在這個時期選擇和樹立正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價值觀，關系其身心健康、學業(yè)完成乃至一生?！叭^”教育能幫助大學生擺正人生航向，端正學習動機，培養(yǎng)吃苦精神，樹立積極的人生態(tài)度，保持積極向上的個性，達到增強心理承受力、自控力和抗挫折能力的目的。各種實踐表明，正確的“三觀”是戰(zhàn)勝挫折、克服困難的先決條件。因此，高校教育工作者要根據(jù)學生的思想實際，有針對性地開展挫折教育活動，指導他們科學樹立遠大的理想，堅定社會主義信念，從而激發(fā)大學生頑強拼搏精神，使其心理潛能得到充分發(fā)揮，并且在實踐中做到能為理想實現(xiàn)而持之以恒，鍥而不舍。

第三，強化心理素質，提高大學生受挫力當代大學生抗挫能力差，一方面因為缺乏正確的挫折教育，同時還與心理素質低、心理承受能力差有關系。有調查研究表明，一個人事業(yè)上的成功，只有20%是由于他的學識和專業(yè)技術，而80%是靠良好的心理素質。因此，高校開展挫折教育必須重視心理素質培養(yǎng)，通過開設心理常識課，向全體學生普及心理素質方面的知識，提高心理健康水平;開展心理咨詢，向有心理困惑和心理障礙的同學提供幫助，讓他們的心理問題能在萌芽狀態(tài)下就能積極得到解決。

第四，鼓勵學生積極參與社會實踐利用當?shù)氐母鞣N資源，參加社會實踐活動，進行適度的磨煉對提高大學生的耐挫力是很有必要的。大學生在校期間的種種社會實踐活動，如勤工儉學、社會調研、下鄉(xiāng)考察、志愿服務等對大學生的成長成才有很好的指導作用。通過這些實踐活動，大學生深入社會、認識生活、體味人生，為今后踏上工作崗位、融入社會生活奠定良好的基礎。同時因為親身感受社會中的種種困難和挫折，提高自身分析問題和解決問題的能力、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，更能夠通過實踐活動加強自身的學習動力，領悟挫折產(chǎn)生的根源，增強克服困難戰(zhàn)勝挫折的信心和決心，逐漸培養(yǎng)健全的人格和健康的心理。

第五，進行勵志教育大學生在面對各種磨難和挫折時，應不失時機地加以引導對之進行正確認識，在此基礎上予以勉勵，使其樹立信心，渡過難關。教育工作者要充分挖掘身邊的各種勵志典型，用鮮活的事例去鼓勵學生，同時在條件允許的情況下，請優(yōu)秀成功人士進行講座，或者參觀當?shù)丶t色圣地，在一次次的心靈碰撞中感悟事業(yè)的艱辛和人生的不易，從而增強其戰(zhàn)勝的信念。

政治教學論文篇十一

新課改背景下，為了提升高中思想政治課堂的教學質量以及教學效果，可采用如下幾種教學方法：一，多媒體教學法；二，探究式教學方法；三，“導師式”教學法。

3．1多媒體教學法：新課改背景下，教師大都喜歡采用多媒體教學法進行情境教學。例如，在講解“李嘉圖的理論貢獻”時，教師可以采用多媒體教學的方式，利用多媒體課件播放一系列李嘉圖的圖片或者是與之相關的歷史紀錄片，一方面，可以起到導入的作用，利用這種方法，可以讓學生了解到我們本節(jié)課的教學內容是與李嘉圖相關的，另一方面，利用這種方法進行情境教學，可以將學生的思維由課外拉伸到課內，進而起到激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習積極性的目的。

3．2探究式教學法：傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師大都采用“填鴨式”教學法進行教學，大都以教師作為課堂教學的中心，忽略學生的主體地位。新課改背景下，為了提升學生的主體地位，改變課堂的教學質量。教師可以采用“探究式教學法”進行教學，即在課堂教學開始之前，教師可以先拋出幾個與課堂教學內容相關的問題，讓學生帶著這些問題去學習。一方面，這些問題可以激起學生的好奇心，另一方面，通過這種探究式教學法，可以激發(fā)學生學習的主動性，進而實現(xiàn)提升學習效果的目的。

3．3“導師式”教學法：新課改背景下，為了增強師生之間的互動性，實現(xiàn)師生之間地位的平等性，教師可以采用“導師式”教學法進行教學，即學生講、教師聽的教學模式。教師可以將學生分成不同的小組，每個小組的學生共同負責一個課題，教師要求學生在課余時間完成課文預習、教案撰寫以及ppt制作等內容，在課堂教學過程中，由抽到該課題的小組的學生完成整節(jié)教學內容的講解，由其他組的學生負責補充和糾正，最后由教師進行點評以及補充。這種師生互換的教學方式，不僅可以實現(xiàn)師生地位的平等性，還可以拉近師生之間的距離，進而營造舒適、歡樂、輕松的教學環(huán)境。

4結語。

新課改背景下，為了改善傳統(tǒng)的教學環(huán)境在存在的重認知輕情感、教學方法過于單一、課堂教學缺乏語言藝術等問題，教師分別采用多媒體教學法、探究式教學法以及“導師式”教學法等多種方法實現(xiàn)教學質量的改變以及教學效果的提升，進而為國家教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻。

參考文獻。

［1］楊麗媛．高中思想政治課自主、合作、探究式教學模式初探［j］．經(jīng)濟研究導刊．2011（01）。

［2］李積瑞．適應時代要求搞活課堂教學———對高中思想政治課教學的思考［j］．教育革新．2009（06）。

［3］田麗萍．淺談新課程理念下的高中思想政治課教學［j］．教育革新．2008（11）。

政治教學論文篇十二

教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。創(chuàng)設思想品德課教學中的“快樂”因素，在課堂上為學生播撒快樂的種子，讓快樂在教學中發(fā)芽、開花，讓學生在樂中學。

快樂；鼓勵；機會；閃光點；課堂氛圍。

俗話說：一句贊美的話勝過一百句批評。心理學家伯利納從學生學習需要的角度進行實驗，證實：受到鼓勵的學生學習勁頭十足，學習成績不斷提高；而缺乏鼓勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師對學生學習結果這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。比如，我在講授關于“意志”這一課時，涉及了“愚公移山”這個典故。很多學生都提出了疑問：“愚公這種蠻干的方法也太耗時間了吧，又浪費了太多的精力和經(jīng)濟，這值得嗎？”對于這個棘手的問題我并沒有回避，也沒有用教師的權威來壓制，而是引導學生講出他們的想法，當?shù)谝晃粚W生講出可用炸藥時我以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道、用纜車、搬家、開發(fā)旅游搞經(jīng)濟……各種透著奇思妙想的答案在學生中涌現(xiàn)，學生創(chuàng)新的意識也被激發(fā)，在這樣快樂、活躍的課堂氛圍中，有利于學生學習主動性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習積極性，提高了思想政治課的有效性。

加德納的多元智力理論認為，各種智力只有領域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務是要激發(fā)學生的自信心和自尊心，激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠地關心和愛護學生，相信你的學生都是金子。”一個小小的閃光點，很有可能挖掘出埋藏在學生心底的`“大金礦”，人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當?shù)目隙ǎ屆恳粋€學生都體驗成功的快樂，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。作為教師，要隨時探明并發(fā)掘出這些寶藏。要對學生不斷地賞識，不斷地激發(fā)，只要你對他們充滿真心的期待并微妙地傳遞給他們，他們就真的能從“我能行嗎？”“我還可以！”到最后變成了“我真的不錯?！庇械朗恰靶挠卸啻?，舞臺就有多大”。教師不能僅憑成績的好壞來定論一個學生，而是要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，只要抓住他們的“閃光點”，在課堂上給他積極發(fā)言的機會，就一定能讓他重放光彩。

傳統(tǒng)的師生關系強調“師道尊嚴”，強調教材是“經(jīng)典”，新課程改革要求我們牢固樹立“以學生為本”“學生是學習的主人”觀念；民主、寬松的課堂氛圍能激發(fā)學生學習的熱情，使學生思維活躍、敏捷。改革開放、信息交流，現(xiàn)在的初中生的世界已不是那么狹小，學生渴望平等和尊重，希望老師既是良師又是益友，這勢必要求打破傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)設新型的師生關系。

前蘇聯(lián)著名的教育家贊科夫在《和教師的談話中》一書說：“如果班級里能夠營造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預期的教育效果。”教師在教學中應為學生提供相互討論和交流的機會和場合，讓學生自由地發(fā)表意見，然后加以點撥引領，通過討論找答案。教師要尊重不同學生的意見，不可強求一律，即要體現(xiàn)學生的主體地位，教師必須注意并善于培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

如，在《消費者權益》一課時教學，我設計情景一：

一條微博引發(fā)了一場輿論風波。

“3個菜消費3600多元”——大年初六的這條微博，經(jīng)過兩天三萬條的轉發(fā)量，讓三亞這座位于中國最南端的熱帶濱海城市，成為眾矢之的。隨后的幾天，以三亞為發(fā)端，公眾對國內旅游城市欺客、宰客等問題的討論，開始在網(wǎng)絡上彌散。

網(wǎng)民“汗青—劉瑤”在微博上稱：經(jīng)歷過黃山上一盤蛋炒飯100元；經(jīng)歷過草原上被牧民索要賠償草被踐踏的損失費1000元；上過最貴的廁所20元一人，就是地上挖一坑而已。

教學情境是一種潛在的課程，能促使學生主動地投入到政治課教學過程中，敞開、引發(fā)真正意義的對話。創(chuàng)設互尊互信的課堂氛圍有助于把教與學的過程變成師生交往的平臺，讓學生“有恃無恐”地發(fā)表自己的觀點，“隨心所欲”地表達自己的學習需要。

成功的教學，既體現(xiàn)了教師的教學智慧，又能營造出一種民主、和諧、融洽的課堂氛圍，從而達到寓教于樂的效果。成功的教學，教學方式是關鍵，有效的教學方式能夠激發(fā)學生的熱情。在課堂上，為教學而進行適當?shù)挠螒蚧顒幼钅芗ぐl(fā)學生的興趣。

例如，在學習《消費者權益保護》這一框題時，我課前讓學生查找相關資料，自學課文內容，課上利用模擬法庭，讓學生過了一把審判癮，形成一個有利于創(chuàng)造性思維開展的課堂小環(huán)境。因為學生在這種活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神。同時，在這樣一個寬松平等的氛圍中，學生學習積極性高漲，發(fā)言的偏差還能得到同組同學的幫助，他們從法律、道德的角度，結合所學內容，把本節(jié)內容理解得很透徹，知識難點迎刃而解。

人民教育家陶行知先生說：“我們的教育應該解放學生的腦，讓他們去想；解放他們的雙手，讓他們去做；解放他們的嘴，讓他們去說；解放他們的時間和空間，讓他們自由發(fā)展。”常言說得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點。在思想品德課教學中，善于利用這一特性，將教學內容加載于游戲、實驗當中，完成教學任務，具有水到渠成的效果。

例如，在講《整體與部分的關系》時，讓學生做一做折筷子的實驗：先折一根，再折一把。學生通過實驗得出結論：一根筷子容易斷，十根筷子斷就難。從而實現(xiàn)本課關于合作是一種力量，也是一筆財富的教學目標。

又如，在學習《公民有序參與政治》時，我布置學生先預習，并查找一些相關資料。在課堂上，我設計了一堂知識競賽課，有必答題和搶答題，最后評出優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組。這種競賽活動滿足了學生有趣、好玩的心理需求。在歡快、活躍、情緒高漲的氛圍中，個個積極地動腦、動手、動口，激發(fā)學生在快樂中獲得知識，掀起課堂教學高潮。可以這樣說，只要不把知識變成僵死的靜止學問，只要能激起學生學習興趣的方法都是好方法。

總之，創(chuàng)設思想品德課教學中的“快樂”因素，在課堂上為學生播撒快樂的種子，讓快樂在教學中發(fā)芽、開花，讓學生在樂中學，最終會結出成功的果實。

政治教學論文篇十三

在初中思想政治教學中，教師要善于結合信息技術的手段，結合多媒體輔助教學優(yōu)勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治教學存在一些問題。作者結合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學的對策。

在信息化的社會背景下，多媒體輔助教師的課堂教學已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學而言，多媒體輔助教學，可以極大地促進課堂教學的改革和發(fā)展，達到良好的教學效果。在初中思想政治教學中，教師應當結合信息技術手段，合理利用多媒體輔助教學，通過課堂教學的改革和創(chuàng)新，達到良好的教學效果。當前，多媒體輔助教學方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學的改革和發(fā)展。以下筆者結合自己的初中思想政治教學實踐經(jīng)驗，結合當前的多媒體輔助教學存在的問題和不足，探討在課堂教學中多媒體輔助初中思想政治教學對策。

從哲學的角度理解：事物都具有兩面性。對于多媒體輔助初中思想政治的教學而言亦是如此。從優(yōu)勢上分析，多媒體圖文并茂的教學模式，可以極大地提高初中思想政治教學效率，促進初中思想政治教學的改革和發(fā)展。而從負面角度理解，過于濫用多媒體設備，則容易使教師的課堂教學偏離應有的軌道。

1.教師的信息技術水平低下。對于多媒體輔助初中思想政治教學而言，教師要在教學過程中，熟練利用多媒體技術輔助教學，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學過程中熟練操作課件，并結合教學內容，進行適當?shù)耐卣购脱a充，達到良好的教學效果。但是在實際教學過程中，部分教師卻存在信息技術手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內容相差無幾，根本沒有進行相應的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學流于形式，難以達到良好的教學效果。

2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學效率的提升。在初中思想政治教學中，多媒體處于輔助地位。但是，在實際教學活動中，很多教師由于對多媒體的輔助教學作用認識不足，致使部分教師在教學過程中存在濫用多媒體教學的現(xiàn)象。教師的過度濫用，影響課堂教學效率的提升。例如，教師在課堂教學中，只是在不斷地給學生播放多媒體課件，學生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學生學習效率的提升，同時也不利于教學的'改革和發(fā)展。

1.合理利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學中，教師要達到良好的教學效果，必須在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，全面增強學生的學習效果。而多媒體技術在初中思想政治教學中的運用，可以達到這樣的教學效果。例如：教師在課堂教學中，結合教學內容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學模式和教學手段。從根本上講，思想政治教學的目的，是培養(yǎng)學生的愛國主義情懷?；谶@樣的教學宗旨，教師在教學中尤其是在學生剛剛接觸初中思想政治課程時，可以結合多媒體輔助教學的手段，給學生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng)造良好的愛國教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，促進初中思想政治教學效率的提升。

2.合理利用多媒體，促進課堂教學的直觀和生動。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學中，教師的教學只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學生記筆記、背誦課文，牢記相關的知識和條款。這樣的教學模式難以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應當重視課堂教學的改革和創(chuàng)新。在教學過程中，教師要善于利用多媒體技術，創(chuàng)新課堂教學，使一些抽象難懂的知識點，變得更直觀和生動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。

3.合理利用多媒體，強化時政熱點學習。時政熱點是初中思想政治教學中的重點。尤其是在考試過程中，時政熱點要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學過程中及時滲透時政熱點學習，培養(yǎng)學生與時俱進的學習心態(tài)。一直以來，在初中思想政治時政熱點的學習過程中，部分教師的教學模式是臨近考試時，給學生發(fā)放一些有時政熱點的小本子，讓學生牢記。這是一種不科學的教學模式。在多媒體輔助政治教學的條件下，教師在教學中可以有效地實施時政熱點學習，提高學生的政治意識。例如，在給學生講解微型發(fā)射的時間表是，教師不能夠僅僅給學生背誦，某年某月某日，我國的第幾號人造微型發(fā)射成功，標志著什么樣的意義。這是一種不科學的教學方法。而如果教師在教學中直接給學生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學生親眼看見這樣壯觀的場面，教師趁機再給學生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢必會取得良好的教學效果?？偠灾踔兴枷胝问且婚T需要與時俱進的課程，教師在課堂教學中要善于結合信息技術的手段，結合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中來，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治的教學還存在不少問題。筆者結合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學的對策。

［1］許來友.談對初中的政治教學中應用多媒體的認識［j］.中國教育技術裝備，20xx（34）：77.

［2］劉海燕.試談多媒體在初中的政治教學中的運用［j］.教育科學學周刊，20xx（8）：147.

政治教學論文篇十四

教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進矣”。這說明設“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識、有目的、有針對性，那么怎樣設、如何設、何時設，如何才能更好的調動學生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢利導，這都需要教師的教學藝術的發(fā)揮，在這方面，我進行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。

政治課堂教學論文

新課前，教師通過預習、介紹資料、講述故事等方式，設置疑問，讓學生帶著問題進入新課學習，這是我們在教學中普遍采用的一種做法。這里講的設疑，主要是指在新課學習中，面對一個重要、難度較大的知識點時，教師恰當設置疑問激發(fā)學生思維的興奮點，讓其有充分的心理準備進入下一新知識點的學習，如在講初二教材中《交往藝術新思維》關于誠信方面的知識，要求學生做到對人守信，使學生從內心中認同“誠信是金”的處事交往原則。由此可以設疑：照此推來，是不是在社會上，和任何人都要講誠信?面對這一問題，學生馬上會想到在社會上有一些行騙的壞人對他們也要講誠信嗎，但問題出在哪里呢，學生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會活躍起來，老師抓住機會因勢利導，教育學生面對復雜的社會，要學會保護自己，這也是在交往中要掌握的知識，讓學生開動腦筋想辦法在交往中既要講誠信又要防止上壞人的當，這樣，就會把學生的注意力緊緊地吸引到新知識的學習上。

有些知識，僅憑教材內容和教師平鋪直述的講述，不僅費時，而且學生難理解，效果也不好。教師恰當設疑，就可以調動學生思維的積極性，教師再因勢利導，就會收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關于“生命需要相互關愛”這個觀點時，我有意識地提出“害蟲的生命需要關愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個問題，以免引起學生的誤解，但現(xiàn)在的學生思維活躍，不如先提出疑問，讓學生積極思考，然后教師因勢利導，引入生態(tài)平衡的理念，讓學生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責任使各種生命協(xié)調發(fā)展，共同保護我們共有的家園。

有些知識有一定難度，需要引導學生從多角度、多層面去思考理解?？梢酝ㄟ^設疑的`方式，把有關知識聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識，又能深化理解舊知識，同時還培養(yǎng)了學生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時，講到情緒會對人產(chǎn)生不同的作用時，我設計了這樣幾個問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國作家卡森采用了什么療法很快恢復了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個問題，即要求學生掌握情緒對人的積極影響和消極影響，又要求學生理解生命的意義，啟發(fā)、引導學生肯定生命、尊重生命與價值，同時讓學生對一些歷史知識有了新的認識。達到一舉多得，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。

有些知識，從形式上看非常簡單，然而他們具有不同的內涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質、地位、作用等，這就要求學生要深入準確的理解。在講“金錢的誘惑”時，對于“金錢”在不同的歷史時期、社會領域以及個人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高確實起到了巨大的推動作用，也同時指出我們每個人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設計了幾個問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應該怎樣取得?“君子愛財，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學生對社會現(xiàn)實問題的各種認識，面對社會的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學生能面對金錢和各方面誘惑時，能夠獨立思考和自我控制。

思想教育課的教學，具有突出的思想教育功能。教師在教學中，應重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對不同的教學內容，通過設疑等形式，自然的而不是牽強的讓學生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調適的”一課時，講到“喜怒哀樂，不忘關心他人”的內容時，我設計了這樣一個問題讓同學們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學商量、不愛發(fā)脾氣的同學還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學一起玩?這一問同學可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學了，這時有些同學的臉色不好看了，他們在下面和我說：過去認為情緒完全是個人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個社會環(huán)境中，表達情緒時，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時父母都煩。以后自己要學會正確表達情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔憂愁。這樣，在教學中將心理品質教育與道德教育有機融合起來。

政治教學論文篇十五

初中生年齡較小，心智沒有發(fā)育成熟，對事情的看法也有所不同。社會環(huán)境不斷變化，讓學生的生活和學習都受到了一定的影響，這不僅不利于學生綜合素質的提高，同時還阻礙了學生的發(fā)展。把生活化思維運用在初中的政治教學中，結合學生的日常生活，有助于提升課堂效率，對培養(yǎng)鍛煉學生明辨是非的能力也十分有利。

（一）政治性特點在生活化思維教學中的體現(xiàn)。

初中的政治教學很重要的一個目的就是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，讓學生有明確的思維辨別是非。因此，教師可以將一些重大社會事件以及新聞融入到政治的教學中去，通過研究分析，來找出這些事件的起因。例如在講解關于科技、教育等內容的時候，教師可以選取一些重大的歷史案例來作為教學素材，向學生講述國家在科技方面取得的研究成果，這樣能夠激起學生的民族自信心以及自豪感，從而激勵學生學習。

在初中的政治教學中，教師常常會面臨各種各樣的問題，這就導致教師的教學熱情有所降低，對學生也會產(chǎn)生一定的影響。因此，教師應當運用生活化思維，結合學生的日常生活，將目前比較深刻的社會事件融入到教學中，然后讓學生對這些事件產(chǎn)生的原因進行分析和研究。比如當講授有關公民責任道德的.知識時，教師可以將一些類似于感動中國的事件融入到教學當中，這樣能夠讓學生更加深刻地體會到社會責任的意義，增強學生的社會責任感。

在初中的政治教學的過程當中，學生會接觸很多政治事件，有些事件和我們的生活是息息相關的。學生積極參與到生活當中去，對政治學習也是十分有利的。初中生心智還不成熟，有時對于情緒的控制不是很穩(wěn)定，教師應當意識到這一點，積極主動地引導學生，根據(jù)學生的生活細節(jié)以及學生的自身特點來幫助他們解決難題，讓學生的身心健康得到更好的發(fā)展。除此之外，教師可以尋求適當?shù)臅r機對學生進行思想教育，幫助學生解決在感情上所遇到的問題，樹立健康的心態(tài)以及正確的思維。

初中的政治教學對學生來說具有教育性和啟發(fā)性，能夠幫助學生建立正確的思想觀念；但一些內容比較抽象，教師遇到這些內容時，應當引進一些有關現(xiàn)實生活的案例，使學生能夠更好地理解這些內容，加深學生對于課本知識的印象。比如關于文化差異，教師可以講述各個民族或者國家的特點，讓學生進行比較，引導學生根據(jù)自己日常所見所聞，掌握有關文化差異的知識，提升政治學習的效率。

（一）注重實踐。

傳統(tǒng)教學模式注重的一般都是理論知識，教師只負責把知識傳授給學生，主要目的就是讓學生接受知識、應對考試。但是，政治學科需要親身實踐才能更好地理解，如果只是單純學習課本上的理論知識而不去實踐，那就很難達到教書育人的目的。因此，教師應當多帶學生實踐，讓學生通過實踐，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

（二）良好的教學環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有很好地將生活和教學聯(lián)系起來，這對于教學的發(fā)展來說十分不利。在初中的政治教學中如果要很好地運用生活化思維，就需要創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境。教師和學生之間應當建立平等的關系，教師不再是高高在上的主角，學生不再對教師惟命是從，而應在一個和諧平等的教學氛圍中，學生與教師之間進行交流溝通。這樣，教師能夠更加靈活地為學生傳授知識，實現(xiàn)雙方關系的平等和諧。

（三）相互交流討論。

《論語》中提過“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話的意思就是說只學習而不動腦筋思考，就會陷入迷茫；只憑空思考而不學習，就會疑惑不解。思考較為有效的辦法就是相互交流討論，這樣能夠讓問題更好地被解決。在初中的政治教學運用生活化思維模式，相互交流討論是十分有效的方法。學生與老師之間相互交流，能夠讓彼此的思維空間更加開闊，同時還能夠看到自身存在的不足，并加以改正。

（四）運用信息技術和多媒體。

隨著科技發(fā)展，各行各業(yè)在工作當中都會運用信息網(wǎng)絡和多媒體，包括教育行業(yè)。多媒體技術以及信息技術的出現(xiàn)，使學生可以通過多媒體網(wǎng)絡查看實時報導和新聞，同時也為政治教學帶來了便利，讓政治更加生動形象地展現(xiàn)在學生眼前，提高了政治教學的效率。

（一）要不斷與時俱進。

隨著社會經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，人們的思維模式和方法也在不斷變化，因此，要做到與時俱進。生活化思維教學能真實地反映現(xiàn)實問題，要利用這一點來向學生傳授正確的思想，使學生也能夠關心政治生活。

（二）尊重學生的主體地位。

傳統(tǒng)的教學方式往往都是以教師為主體，學生很少主動表達自身的想法觀點，這對于政治學科的教學來說是十分不利的。生活化思維在運用過程當中，要以學生為主體，教師積極主動引導學生學習政治，鼓勵學生思考和創(chuàng)新，讓學生將生活和學習結合起來，達到學以致用的目的。

（三）與興趣結合。

大部分學生認為政治離自己很遠，和學習以及生活沒有太大關系，所以學習政治的積極性不高。但政治與生活是有很多關聯(lián)的，例如市場經(jīng)濟的轉變就是政治給我們帶來的影響之一。因此教師應激發(fā)學生學習政治的興趣，挖掘政治當中有趣的知識，讓學生對政治學科產(chǎn)生熱情，從而自主學習研究政治。

在初中的政治教學中運用生活化思維方式，可以實現(xiàn)政治教學生活化，增強學生對政治教學的積極性，讓學生的視野能夠得到豐富和拓展，使學生能夠更清楚地認識到自身優(yōu)缺點，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，提升初中的政治教育的實效性。

[2]陳慕春.對基于生活化思維的初中的政治教學模式的探討[j].新課程導學，20xx（27）：15.

[3]許紅.對基于生活化思維的初中的政治教學模式的探討[j].兒童大世界（下半月），20xx（9）：32.

政治教學論文篇十六

我國新課程改革的目標是“為了一切學生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)學生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學可以讓學生把所有知識轉化為自己的觀點，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，可以更好地適應社會和生活的需要。案例教學要求教師把課堂變成師生雙向互動的課堂，給教學課堂注入活力。

初中思想政治課與學生現(xiàn)實生活息息相關，案例教學法的優(yōu)化運用，可以極大地推動政治課目標和教學效果的實現(xiàn)。初中思想政治課案例教學法通過精選教學案例，幫助學生了解中國的國情與現(xiàn)實社會，使得學生了解馬克思主義基本觀點，使其具備自主、自立、自強的能力，使中學生具有集體主義、愛國主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學法在優(yōu)化運用的過程中，幫助學生學習課程知識，注重培養(yǎng)學生生活的能力，力求達到提高學生自主學習、解決實際問題的能力。案例教學法極大地推動了初中政治課教學目標的實現(xiàn)。

2、調動初中學生政治課的興趣和熱情。

初中思想政治課要根據(jù)學生的思想狀況，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課內容較為枯燥，理論性較強，需要調動學生參與的興趣和熱情，才能提高思想政治課的教學效果。由于政治知識枯燥乏味，案例教學法的優(yōu)化運用將知識融入到案例教學中，讓學生自主分析，極大地增強了學生的自主學習能力。案例教學法使理論的知識具體化、形象化、生動化，讓學生提高分析能力，收獲學習的快樂，激發(fā)學生參的熱情，調動初中生參與思想政治課的興趣。

3、培養(yǎng)初中生分析和認識問題的能力。

初中思想政治教育最大的特點就是與實際相接軌，必須堅持理論聯(lián)系實際。因此，培養(yǎng)初中生從實際出發(fā)，認識的發(fā)展離不開實踐。初中思想政治課案例教學法讓學生分析實事案例，把學生帶入了具體的案例情境中，培養(yǎng)了學生理想思維的能力。案例教學法提高了學生學習的積極性，使初中生學會運用馬克思主義解決實際問題的`能力，提高學生的思想政治覺悟。

1、針對性原則。

案例教學要切合課程的教學目標和針對學生的實際。教師在選擇案例時，要有針對性地對案例進行仔細篩選，要引導學生圍繞教學目標展開，最后要回歸教學目標。此外，案例的難易也要針對學生的認知水平，案例的選擇要根據(jù)學生的實際情況而確定。在案例教學中的每個環(huán)節(jié)，也要針對學生，正是這種鮮明的針對性，才可以更好地實現(xiàn)思想政治課的教學目標。

2、參與性原則。

案例教學促進學生的生命發(fā)展，更關注學生的生命價值，因而可以更好地吸引學生參與課程的教學。案例教學中學，只有鼓勵學生積極參與，開展有效的互動以及討論，才能實現(xiàn)教學的意義和價值。

3、啟發(fā)性原則。

通過案例情景及問題，啟發(fā)學生獨立思考、分析，因而案例教學具有極大的啟發(fā)性。進行案例教學，教師要及時地激發(fā)學生的興趣，開啟學生的思維視野，把思維推向縱深。教師只有堅持啟發(fā)與引導并進，才有幫助學生形成良好的思維方式，實現(xiàn)教學的目標。

4、難易適中原則。

選擇案例時要考慮案例的難易程度，案例不能過于簡單明了，更不能晦澀冷僻，應該使案例與學生接受能力相符，對學生的知識的擴展起推動作用。將案例難度控制在合理范圍內，結合所學理論知識，調動學生的積極性，完成學習任務。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循，增加了學生的參與樂趣。

教師是案例教學法的發(fā)起者和組織者，只有教師樹立正確的認識，才能合理的運用案例教學法，使教學效果達到最優(yōu)化。要引導初中政治課教師認識案例教學法的作用，端正初中思想政治課教師在運用過程中泛濫使用的問題，要優(yōu)化運用初中思想政治課案例教學法，不能孤立片面的看待案例教學法作用，要將案例教學法放在具體的場景中，要做到具體問題具體分析。只有根據(jù)不同的內容采用不同的教學方法，取其精華去其糟粕，才能更好提高教學質量。

2、提升政治課教師的素質和技能。

部分初中思想政治課教師素質和技能上還存在不足，教師的素質和技能直接影響著教學的過程和效果，必須努力提高教師的素質和技能，才能達到最佳效果。首先，要著力提高教師堅定的政治信念。思想政治課教師要培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，需要具備堅定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺悟，才能確保思想政治課教學方向的正確性。其次，著力培養(yǎng)教駕馭案例教學法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識，還要掌握大量其他相關學科知識，否則無法駕馭政治課課堂教學。思想政治課案例教學法的教師要不斷地轉換角色，教師要掌握好這些角色技巧，確保案例教學的討論有條不紊的順利進行。

3、激發(fā)和培養(yǎng)學生有效參與的意識。

思想政治教學是師生雙邊活動過程，沒有學生的配合，起不到任何的教學效果。學生才是教學的主體，在優(yōu)化運用案例教學法時，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學生有效參與案例的意識。案例教學法要求學生學習主動、有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生獨立思維能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。[2]當今，為了適應未來的社會，必須轉變學生的學習習慣。教師應該以學生為本，在案例教學的課堂上，為學生的學習提供及時的幫助，構建學生的主體地位，養(yǎng)成自主學習的意識和習慣。

政治教學論文篇十七

思想政治課教學，采用的教學模式是不能固定的，應該根據(jù)教師的操作能力以及課堂的實際內容來決定。任何教學模式的采用都以教師為主導，學生為主體，以提高學生素質為目的。下面談一下“暗示———領悟”教學法在教學中的應用。

“暗示———領悟”式教學法是指在教學過程中教師運用語言、實物、音樂等手段創(chuàng)造一個生動真實的情知結合環(huán)境，激發(fā)學生積極的情緒情感，引導學生在一種思想高度集中、精神完全放松的情況下從事智力活動，達到高效率的記憶和領悟。

我國的“樂學教育”、“成功教育”、“情境教育”、“情知教育”等都屬于這一類。愉快教育就是以課堂教學為基礎，教師教學與學校教育相結合，課堂學習與課余活動相結合，學校教育與家庭教育相結合的組織形式，從情感教育入手，給學生愛和美，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造，實施智能教育、情感教育、意志教育并重的整體人格教育。愉快教育的四要素為“愛、美、興趣、創(chuàng)造”。成功教育就是針對每個學生的特點適當調整教育的起點，設計出系列的、小步子的教學目標，分層漸進，讓學生多體驗成功，進而不斷增強自信心，強化學習動機。這實質上是激理論在教育上的實際運用。情境教育由我國小學語文特級教師李吉林所創(chuàng)。她把中國古代美學中的情境理論移植到小學語文的教學之中?，F(xiàn)在，此法已被運用到政治課教學之中。這幾種教學模式在我國正在快速推廣。它們的共同點都是肯定了望學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師通過一定的教學策略挖掘出學生的“情商”，激發(fā)學生的學習內驅力，讓學生愉快地、有信心地參與到學習中來，從而取得好的教學效果。

“暗示———領悟”教育主要是通過調動學生的非智力因素特別是情感因素來達到德智教育為目的的模式。

其教學的一般程序是：創(chuàng)設情境———參與活動———總結轉化。這里的創(chuàng)設情境與發(fā)現(xiàn)法的創(chuàng)設情境有區(qū)別，發(fā)現(xiàn)法創(chuàng)設情境主要圍繞問題為中心，促使學生活躍思維，提出問題。而暗示法中的創(chuàng)設情境是為了通過暗示，促使學生領悟其中道理。暗示作用的發(fā)揮，需要通過學生的能動性而起發(fā)生，因此，必須有一個學生參與活動的階段，比如通過唱歌、聽音樂、表演、談話等活動，這些活動是教師在創(chuàng)設情境階段所設計好的，通過這些活動使學生潛移默化地學習。有時，學生的領悟還得通過教師的啟發(fā)?？偨Y啟發(fā)階段，就是要求教師在學生活動之后進行理性的總結，使情與理相結合，這時教師的講解也不同于講授課的講解，因為，講授式的講解是以學生沒有在特設的情境下進行活動的前提下進行，學生缺乏一種身臨其境的切身感受，而“暗示———領悟”模式下的講解已經(jīng)有了暗示的活動過程，只不過通過講解進行強化，促使學生領悟的'發(fā)生?？梢?，“暗示———領悟”式是在教師主導下的以情悟理的教學過程。這種教育模式如果在政治課的人生觀與價值觀教學內容時采用，效果特佳。一般來說，在政治課教學中，它常常與講解模式結合起來進行使用?；蛘哒f它只是作為一種教學方法加以使用較為普遍。下面主要介紹幾種暗示方法。

情境暗示法———教師采用語言描繪、實物演示、音樂渲染為學生創(chuàng)設一個生動的場景，激起學生的學習情緒，來達到暗示教學的方法。比如：上集體主義價值觀內容時，創(chuàng)設情境：播放歌曲《為了誰》，歌曲唱道“我不知道你是誰，但我知道你為了誰”，深刻的內容，優(yōu)美的音樂形式對學生的心靈有著振撼的作用。

板書暗示法———板書也能起到暗示的作用。教師要善于使用各種各樣的符號，如重點內容用著重號、波浪線，思維過程用箭頭表示等等。還要善于用彩色粉筆，如在知識點比較的時候，可用不同色彩，教學重點則用紅色標出等等。這些都起到暗示的作用。

總之，暗示的手段是多種多樣的，通過創(chuàng)設情境、或是幽默的語言以及對比強烈的板書等手段來激發(fā)學生的興趣、情感、求知欲。而它們的共同點都是通過學生的心理途徑。這充分肯定了學生一個理性與感情同時活動的學習主體。改變傳統(tǒng)教育觀念中只相信理信力量的片面觀點，這種教學模式在我國還只處在嘗試階段，隨著心理學研究與教育改革的深入，必定會有更大的發(fā)展。

政治教學論文篇十八

中職生大都處于15-18歲這一年齡階段，對事物充滿好奇心，同時也樂于接受新鮮事物。因此在中職政治教學中，針對中職學生這一年齡特點，應打破傳統(tǒng)的知識灌輸方式，改變學生反感的教師一人唱獨角戲的課堂教學方法，而通過多種教學方法，創(chuàng)造中職學生對政治教學內容認識與理解的過程。通過多種教學方法的應用帶領學生互動，提高學習興趣，將枯燥的理論知識變得通俗易懂，更能受到中職學生的喜

愛

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，中職學生大多對網(wǎng)絡多媒體擁有強烈的興趣。要使中職學生對政治課堂教學產(chǎn)生興趣，必須改變傳統(tǒng)的說教教學方法，通過運用多媒體設備，將枯燥的理論知識用生動的影像與音頻等表現(xiàn)出來，更有利于學生對知識的掌握程度。例如對“人生真正奉獻在于社會價值”這一內容的授課時，通過播放《雷鋒》、《郭明義》等影片，使學生在觀看過程中得到感官的刺激，對奉獻有更深刻的'理解。此類政治教學中抽象的概念因借助多媒體技術的教學，使知識變得形象，更能吸引學生注意，同時激發(fā)學生學習興趣，教師再結合多媒體對教材內容進行分析，使中職政治課堂教學效果得以實現(xiàn)。四、教師不斷提升自我，提高教學質量教師作為學生的引導者，在教學過程中，需不斷總結教學經(jīng)驗，不斷提升自我，以實現(xiàn)課堂教學質量的提高。中職政治教師在教學過程中會遇到許多教學問題，這些經(jīng)歷將是后續(xù)教學過程中寶貴的經(jīng)驗，值得不斷的借鑒與改進。中職政治課堂學習中經(jīng)濟、哲學、政治等常識都來源于社會，教師可在教學過程中，結合自己社會實踐對學生進行教學，以過來人經(jīng)驗對學生進行指導，及時做到查漏補缺。政治教學過程中，中職政治教師要做到因材施教，發(fā)現(xiàn)學生的個體差異，針對性的教學。同時，對中職學生這一學生群體，教師應作為一名引導者，對學生的成長道路進行關注與引導，尋學不

同學

專業(yè)

中職政治教學中激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的。中職學校需要發(fā)揮政治教學對學生的教學作用，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。通過中職政治教學使中職學生更好的步入社會并且順利的融入社會中去。做為中職政治教師，通過不斷提升自己，創(chuàng)造多種教學方法，運用多媒體設備等多種方式，使政治課堂教學更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)中職政治教學應有的教學意義。

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