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新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇一
作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。但提起作文，學(xué)生常常是感到無從下筆，絞盡腦汁拼湊出來的經(jīng)常是干巴巴的讓人沮喪。怎樣才能創(chuàng)設(shè)一種以和諧為狀態(tài)、以高效為目標(biāo)的思維對話式作文課堂呢？在不斷摸索中，我逐漸體會到：只有讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達，增強習(xí)作自信”，才能喚起學(xué)生對作文的興趣。
一、貼近生活――讓作文指導(dǎo)人文化。
語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文也不例外。言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時代感，其根本原因是教師讓學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉――生活。因此，一方面教師不要把學(xué)生限制在單一的讀書學(xué)習(xí)上，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感。另一方面要讓學(xué)生明白作文就是應(yīng)生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就會“美麗”起來。
（一）打破時空，讓作文走進學(xué)生的生活。
在實踐中，我嘗試讓學(xué)生的作文時空飛出課堂，走進學(xué)生的.生活。比如我在作文課的前一天或一周甚至幾周就讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿。因此，一篇作文的練習(xí)周期不是一兩課時，而應(yīng)根據(jù)具體要求，可以是一周，也可是兩周，甚至一個月。
（二）讀寫互動，讓閱讀融入學(xué)生的心靈。
新課程要求：“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睘榱颂岣唛喿x質(zhì)量，我讓每個學(xué)生學(xué)年初制定一個讀書計劃，并及時進行督促和指導(dǎo)。針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個圖書角，讓每位同學(xué)獻出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書，把圖書角搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞得紅紅火火。我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。
二、充分賞識―――讓作文評改人文化。
同樣一篇學(xué)生作文，用挑剔的目光放大它的不足之處還是用賞識的目光去挖掘它的閃光點，留給學(xué)生的感受和產(chǎn)生的效果是截然不同的。前者往往讓學(xué)生越寫越?jīng)]意思，看到的總是自己的缺點，而后者卻讓學(xué)生作文的興趣越來越濃，哪怕他的作文并沒有什么進步?！罢\于嘉許，樂于稱道”，應(yīng)該是興趣培養(yǎng)的加油站。為此我特別注意了如下幾點：
（一）使用對話式評語。
運用對話的方式為學(xué)生寫評語，就像是與學(xué)生在進行面對面地交流。為了讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，我竭力在他們的字里行間睜大眼睛找優(yōu)點。一旦發(fā)現(xiàn)點滴進步，立即予以熱情的鼓勵。例如：“××，你這個詞用在這里那么準(zhǔn)確，你真是個注意觀察的孩子，繼續(xù)努力！”這樣的批語，讓學(xué)生意識到老師在時刻關(guān)注他細(xì)微的進步，并和他一起感受由這種進步所帶來的快樂。在作文批改中，我盡量用委婉的語氣提出修改的建議，如《我最高興的一件事》批語之一：“××，你把海邊寫得這么美，我都想去啦！可我還想知道你是怎么玩的，能告訴我嗎？”又如：“加上一些表現(xiàn)心里激動、高興的詞語，我想你的‘生日’會更熱鬧些。注意積累哦！”這樣使學(xué)生既能看到自己的成績，又能在愜意中接受老師的修改建議。
（二）真情朗讀學(xué)生作品。
每個人都渴望自己的作文得到大家的重視和贊同。為了滿足他們這種心理需求，我利用晨讀、鑒賞課或課前幾分鐘的時間，隨時將批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作進行表情朗讀，有時也由作者本人讀，著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時，我還在繪聲繪色地朗讀他們的習(xí)作時，動情地贊揚文章的佳妙之處，然后迎著全班學(xué)生敬佩的眼神，報出作者的姓名。
（三）讓學(xué)生把作文“用”起來，在“用”中興趣盎然。
我還注意創(chuàng)設(shè)多種形式讓每個學(xué)生都能有機會把作文“用”起來。比如，讓每個學(xué)生每個月出一張手抄報，把自己積累的作文、日記、讀書筆記等編出來，學(xué)期末進行裝訂，做上封皮，讓學(xué)生有種“出書”的感覺，并定期在班里展出、交換閱讀。還可以進行全班作文互相修改及寫評語活動；同學(xué)之間互相寫信，給親朋好友或老師寫信、寄作文；逢年過節(jié)，還可以把自己作文里的“精言妙句”抄錄在賀卡上贈給別人等等。這些做法在很大程度上達到了“寫”以致用的目的，使每個學(xué)生都有機會和興趣去感受作文帶來的成功與自豪。
我在教學(xué)實踐中體會到：只要重視作文教學(xué)中人的因素，既重視培養(yǎng)智力品質(zhì)，又重視培養(yǎng)非智力品質(zhì)，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，那么學(xué)生們就都會愿意寫作，構(gòu)建“和諧高效”的作文課堂就不是難事了。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二
所謂的高效課堂，就是指在教學(xué)過程中，不僅要確保教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還要切實提高教學(xué)目標(biāo)的效果，實現(xiàn)教育教學(xué)影響的極大提升。
一、做好課前準(zhǔn)備工作，做到游刃有余。
課前準(zhǔn)備包括兩方面的.內(nèi)容，其中最首要的就是教師的課前準(zhǔn)備。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。教師要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，教師才能將課堂的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，所以，必須將課前預(yù)習(xí)落到實處。在學(xué)習(xí)都德的《最后一課》之前，我為學(xué)生設(shè)置了如下練習(xí)思考題：（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對法語的態(tài)度和認(rèn)識有了怎樣的轉(zhuǎn)變？（2）找出相關(guān)語句。（3）促使他變化的原因是什么？（4）韓麥爾先生有哪些古怪舉動？學(xué)生帶著這些問題進行預(yù)習(xí)，就能基本確定這篇文章的學(xué)習(xí)方向。
在學(xué)校學(xué)習(xí)中，枯燥的校園生活常常令學(xué)生感到枯燥、乏味，倘若教師遵循一成不變的教學(xué)程式和方法，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。我在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時，充分利用了多媒體教學(xué)手段，課件既包括字詞知識、簡單語音、人物畫像，還包括能力遷移練習(xí)以及重、難點聯(lián)系等。相對于板書而言，課件涵蓋的內(nèi)容更廣，學(xué)生能有更為直觀的感受，因此一節(jié)課就能完成既定的教學(xué)任務(wù)。課件更為直觀、可感，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的感受和體驗，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的極大提高。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)動學(xué)生情緒。
游戲能顯著激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，我總是積極運用游戲教學(xué)法，在帶給學(xué)生愉悅感受的前提下，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在詩詞復(fù)習(xí)中，我采取“擊鼓傳花”的形式讓學(xué)生背誦，學(xué)生的情緒處于既興奮又緊張的狀態(tài)，能加快詩詞背誦。
構(gòu)建初中語文高效課堂是一項長期而復(fù)雜的工程，教育工作者要切實轉(zhuǎn)變思路，遵循新課改的相關(guān)要求，大力創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，切實提升課堂教學(xué)成效。
參考文獻：
孫銀燕。淺議初中語文高效課堂的打造［j］。新課程：中學(xué)版，2011.
編輯魯翠紅。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇三
為了打造初中語文高效課堂，應(yīng)該采取分層教育教學(xué)的方法，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)語文的差異，充分發(fā)揮分層教育教學(xué)方法在整個初中語文課堂中的作用。因此，初中語文老師應(yīng)該認(rèn)真分析班上所有學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，全面了解班上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握情況的差異性，為更好地開展分層教育教學(xué)方法創(chuàng)造良好的條件。采取分層教育教學(xué)方法，應(yīng)該貫穿于語文作業(yè)布置、語文檢測等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，將其更好地融入到初中語文課堂教學(xué)中，從而有效提高初中語文的教學(xué)水平。
(一)內(nèi)容分層，體現(xiàn)能動性。
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的需求選擇自己想要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容必須生動有趣，營造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:在學(xué)習(xí)《陳涉世家》這篇文章時，老師根據(jù)所有學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)。首先，對于語文成績一般的學(xué)生，要求學(xué)生了解司馬遷的基本情況，同時閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，讀出情感;其次，對于語文成績較好的學(xué)生，在教學(xué)過程中，老師則需要指導(dǎo)學(xué)生進行討論，翻譯句子，疏通文意，深入理解文章。同時能夠準(zhǔn)確揣摩人物語言，分析人物形象，通過在教學(xué)內(nèi)容上分層進行，更有利于所有學(xué)生吸收知識，進而更加深入的理解這篇文章的意思。
(二)方法分層，發(fā)揮靈活性。
目前，各個初中學(xué)生在性格、思想、知識水平等方面都存在著一定的差異性，如果始終采用一種方法是無法滿足所有學(xué)生的需要的。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用多種教學(xué)方法，及時調(diào)整，讓所有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下得到最大限度的突破，有效培養(yǎng)學(xué)生的個性。
二、以學(xué)生自主探究為主，教師啟發(fā)點撥相結(jié)合。
在打造初中語文高效課堂中應(yīng)該始終以學(xué)生自主探究為主，老師啟發(fā)式引導(dǎo)相結(jié)合的互動教學(xué)課堂，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。例如:在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》時，老師便可以以學(xué)生自主探究為主，老師啟發(fā)式點撥相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自己完成相關(guān)的課堂教學(xué)任務(wù)。首先，老師可以將班上的學(xué)生以六人一個小組進行分配;其次是向每一個小組提出一個思考題，如:文章圍繞母親敘述了哪些故事?充分表現(xiàn)出了母親怎樣的性格?課堂題名為“我的母親”，為何在文章前三段只有一句提及母親，作者為何選擇這樣的表現(xiàn)方法?文章的主要表達母親是他的恩師，為什么除了寫目前采取何種教育方法之外，還使用大篇的筆墨來闡述作者與自己家人的相處情況?等問題，讓學(xué)生結(jié)合語文教材的內(nèi)容，談一談自己對文章內(nèi)容的體會;最后老師再選擇適當(dāng)?shù)臅r機對其進行點撥，對學(xué)生得出的答案一一進行講評。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，更加全面的了解文章教材中母親的性格、母親的'形象以及母親對作者產(chǎn)生的影響，充分體現(xiàn)出學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體性，從而真正提升初中語文課堂教學(xué)的效率。
三、打造問題語文課堂，讓學(xué)生“悟”中學(xué)語文。
古人云:“學(xué)起于思，思源于疑。”這句話充分說明了問題提示對初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的價值，道出了質(zhì)疑是初中語文學(xué)習(xí)的源頭。因此，在新課程改革不斷深入的背景下打造高效課堂，便可以采取問題式教學(xué)方法。問題式教學(xué)方法就是在初中語文課堂中，將問題提示貫穿于整個初中教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在課堂提問和解決問題的過程中產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)欲望，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。在初中語文課堂教學(xué)過程中采用問題式教學(xué)方法有利于體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性和積極性。
四、結(jié)論。
總之，在新課程改革不斷深入的背景下打造高效課堂是一項艱巨而困難的任務(wù)，需要采取系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)方法。因此，在初中語文教學(xué)中老師應(yīng)具備創(chuàng)新改革意識，嚴(yán)格遵循新課程理念、采取分層教育教學(xué)方法，兼顧學(xué)生語文學(xué)習(xí)差異，以學(xué)生自主探究為主，教師啟發(fā)點撥相結(jié)合、打造問題語文課堂，讓學(xué)生“悟”中學(xué)語文，以此打造出高效語文課堂。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇四
隨著教育改革的推進，促使初中的政治教學(xué)理念發(fā)生改變，教師在教學(xué)過程中更注重構(gòu)建高效課堂，這其中他們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，并且不斷完善教學(xué)手段，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以改善。本文中重點闡述了構(gòu)建高效初中課堂的意義，并闡述了具體的實施過程，以達到優(yōu)化的教學(xué)效果的目的。
一、增加學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生從事某項活動的內(nèi)在動力，初中的政治教學(xué)需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)方式增加學(xué)生的興趣，繼而促使他們在課堂教學(xué)中投入更多的精力，以提高課程教學(xué)有效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。相對來說政治屬于比較枯燥的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對其興趣泛泛，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，這對教師的教學(xué)給予提高的要求，盡量篩選有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生對課堂教學(xué)給予濃厚的興趣，改善教學(xué)氛圍。例如：教師在進行“沒有規(guī)矩不成方圓”教學(xué)中，可以列舉生活中的例子，由此增加理論知識教學(xué)的趣味性。呆板的課堂形式是學(xué)生難以對政治教學(xué)給予興趣的不利因素，所以優(yōu)化課堂教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)需要改善的地方，比如：社會形態(tài)教學(xué)時，教師要求學(xué)生通過小組合作形式展開教學(xué)，引導(dǎo)他們在課余時間查找資料，并且在課堂上闡述自己發(fā)現(xiàn)的資料，而教師針對學(xué)生的闡述給予補充意見，通過這種形式展開教學(xué)必然能夠提升學(xué)生的有效性，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、完善教學(xué)方法。
初中的政治教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇對高效課堂也有著一定的影響力，在之前的教學(xué)中，基本上都是教師的一言堂，重點是以講解知識為主體，這樣的教學(xué)理念必然不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響到他們政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。因而在實際教學(xué)過程中，教師需要注重傳授學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如何進行政治問題分析，如何有效應(yīng)用知識點，通過長時間教學(xué)訓(xùn)練，將會促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提升。例如：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系教學(xué)時，教師不是先向?qū)W生闡述概念，而是對其進行分析方法的闡述，在這句話中，明確主語與賓語，需要先理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的概念，再提煉關(guān)鍵詞，如“決定”，什么是決定？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)χR點進行自我分析，然后將其應(yīng)用到實際材料之中，這樣才能幫助學(xué)生更好的掌握政治學(xué)科內(nèi)容。
三、借助多媒體展開教學(xué)。
隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中得到了有效的使用，從教學(xué)實際反饋可知效果極為顯著。初中的政治課堂教學(xué)中，教師也可以運用多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動。之所以將多媒體教學(xué)引導(dǎo)到政治課程之中，主要是借助其自身的優(yōu)勢去彌補政治教學(xué)的枯燥呆板，運用文字、聲音與圖像，同時兼容動畫，還有視頻功能，從而促使其主觀性與生動性的特點在教學(xué)過程中得以充分展示，讓學(xué)生對政治課堂教學(xué)給予濃厚的'興趣，更好的輔助政治教學(xué)活動。在課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段必然會讓學(xué)生對政治課堂有耳目一新的感覺，強化課堂教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間，從而加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們具有一定的聯(lián)想能力，增長學(xué)生知識，進一步促進政治課堂教學(xué)效率有所提升。
四、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，而學(xué)生則被動的接受知識，從而導(dǎo)致教學(xué)有效率難以提升，而學(xué)生對政治課堂的興趣逐漸減淡。隨著新課改在政治教學(xué)中的推廣，構(gòu)建高效政治課堂是現(xiàn)階段需要完善的部分，教師需要改善單一化的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而能夠讓學(xué)生擁有良好的教學(xué)舞臺，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這其中倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是新課改的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力，尤其是在細(xì)節(jié)部分的教學(xué)要尤為注意。自我學(xué)習(xí)能力的提升對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升是非常有幫助的，在具體實施過程中，教師可以以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，彼此之間不斷交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且能夠?qū)⒂^點分享給他人，繼而能夠?qū)W習(xí)到別人的長處與優(yōu)勢，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開拓學(xué)生思維。在此過程中教師起到非常重要的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中對于所有教學(xué)環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格把控，從而確保學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的重點及難點問題，這樣的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)必然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的斗志，由此才能促使課堂教學(xué)有效性得以不斷提升，最終促使學(xué)生能夠在初中課堂教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)知識，學(xué)會問題分析的方法，最重要的是促進高效課堂的實現(xiàn)。
五、結(jié)語。
總體來說，初中的政治課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂是新課改的教學(xué)目標(biāo)，在具體實施過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，以期能夠獲得良好的教學(xué)效果，促進新學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，最終能夠改善教學(xué)課堂氛圍，增加教學(xué)的有效性，實現(xiàn)初中的政治課堂的高效性。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇五
（吉林省鎮(zhèn)賚縣五棵樹鎮(zhèn)中學(xué)）。
摘要：近年來，新課程改革正如火如荼地進行，在新課標(biāo)的要求下，初中語文教師要切實提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的語文課堂。就如何構(gòu)建高效課堂展開討論，提出了改進初中語文課程教學(xué)成效的有效途徑，并要求進一步創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇六
新課程改革著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，作為教學(xué)主陣地的課堂，如何提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展呢？這就要求廣大教師為學(xué)生構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂。任何一堂課都離不開教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境這四個因素，下面，筆者就從這四個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師應(yīng)以學(xué)定教，策略恰當(dāng)。
傳統(tǒng)的課堂，往往是教師的一言堂，學(xué)生的參與程度很不夠。要改變這種現(xiàn)狀，就要求教師轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略實施教學(xué)。
l.善用激勵和賞識。
課堂上，學(xué)生不可避免地會遇到這樣或那樣的困難，這時教師切不可諷刺挖苦打消學(xué)生的求知欲望，要適時激勵。激勵性語言猶如催人奮進的號角，能鼓舞人心，增強自信。給學(xué)生更多的獨立思考，自作主張的機會，允許小學(xué)生講錯，做錯，教師要有寬容的心態(tài)，鼓勵和引異，挖掘他們言行中合理的部份，然后再從事實和道理上引導(dǎo)他們摒棄不正確的東西。比如“別著急，再想想，你會想起來的”、“你的想法真好，能把想法說得更具體一些嗎？”這些語言會讓學(xué)生放下顧慮，大膽地說出自己的想法。
同時，教師要賞識學(xué)生，不用一把尺子度量學(xué)生。賞識學(xué)生，就要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生。要賞識每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長，賞識每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，賞識每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
2．方法靈活，手段適當(dāng)。
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?。該講解的要講解，該演示的要演示，該操作的要操作……教學(xué)方法還應(yīng)該是可以進行調(diào)節(jié)控制的教學(xué)活動方式，因為教學(xué)活動必將隨教師、學(xué)生、時間、地點等可變因素而出現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與教材、教師與新科技信息等之間的多種矛盾，需要進行靈活的調(diào)節(jié)控制，使教學(xué)朝著有利的方向發(fā)展，這表明教學(xué)方法是動態(tài)的、發(fā)展的，不是僵化的。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采用多媒體課件、直觀性教具、錄像等來輔助教學(xué)，以更好的達成教學(xué)目標(biāo)。但不能畫蛇添足，有些課沒有必要使用多媒體，只是為了用而用，起不到提高教學(xué)效果的作用，那就沒必要使用。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于合作、敢于質(zhì)疑，體驗新知識的形成過程。
1．充滿興趣，積極探索。
興趣是最好的老師。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，可以在上課伊始利用故事情境、表演等豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并為尋求問題的答案進行積極的學(xué)習(xí)活動。
2．樂于合作，共同進步。
合作學(xué)習(xí)理論表明：生生對話是教學(xué)系統(tǒng)中極具潛力的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功不可或缺的因素。對于一個人不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，在小團體內(nèi)分工協(xié)作，各顯其能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)或班內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點和看法，認(rèn)真傾聽他人的意見，在不同思想的碰撞中擦出智慧的火花。
3．體驗過程，掌握方法。
教是為了不教，課堂上，教師不能越俎代庖，把現(xiàn)成的答案直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，讓他們自主選擇解決問題的方法，開展探究活動，體驗知識的形成過程，掌握解決問題的方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)是教師、學(xué)生、教材之間的對話過程，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解、分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的感受和體驗應(yīng)該是多樣化的，教師要培養(yǎng)學(xué)生對教材甚至是教師的質(zhì)疑精神，沒有質(zhì)疑，就沒有進步。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)拓展，科學(xué)開發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨于多元化，教學(xué)需要新的活力。教材是課堂教學(xué)中的文本依托，是教和學(xué)之間的紐帶。絕大多數(shù)教師在課堂上都是以本為本，不敢越雷池半步。而新課改要求教師要合理開發(fā)課程資源，往小的方面說，一節(jié)課、一個知識點，只要有必要，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際和學(xué)科的特點，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到書本上的知識，也能開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如：教學(xué)小學(xué)語文中的《清明節(jié)的由來》這一課，教師可以讓學(xué)生在課前搜集資料，了解清明節(jié)的來歷，課上滲透一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，課后讓學(xué)生辦一期和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的手抄報。這樣，既開闊了學(xué)生視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)環(huán)境應(yīng)服務(wù)于教學(xué)活動。
松軟適度的'土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該包括人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。所謂人際環(huán)境就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境是指教室的布置。
課堂上要營造寬松、融洽的教學(xué)氛圍，教師參與學(xué)生的活動，以平等的身份參與交流協(xié)商，學(xué)生形成良好的心態(tài)。所以，教師上課時要精神飽滿，帶動學(xué)生積極主動地去探索新知。允許學(xué)生犯錯，對出錯的學(xué)生不訓(xùn)斥、不呵斥，引導(dǎo)其找到錯誤的根源。放下“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生平等對話，讓學(xué)生暢所欲言。所以師生之間應(yīng)是一種蘊含教育性的相互之間的傾訴和言說，是表達與欣賞，是信任與贊許，是傾訴與激勵，沒有居高臨下，也沒有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生與學(xué)生之間建立一種樂于交流、認(rèn)證傾聽、良性競爭、共同進步的精神氛圍，沒有諷刺挖苦，也沒有嘲笑與冷漠。
此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教室里的物品的布置進行獨具匠心的安排?；蚴歉鶕?jù)需要可以將課堂“搬”到特定的地方進行上課，比如教學(xué)《長度的測量》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進操場、花壇等地方，開展教學(xué)活動，這些都能提升教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。
總之，在實施素質(zhì)教育的今天，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，同時還離不開教學(xué)資源的合理運用及教學(xué)環(huán)境的輔助作用，只有將四者有機結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
【參考文獻】。
1傅建明：新課程：挑戰(zhàn)與機遇，當(dāng)代教育科學(xué)(8)。
2洪春幸：新教材新課堂新策略，小學(xué)語文教學(xué)2003(1)。
（作者單位：271603山東省肥城市安臨站鎮(zhèn)東陸小學(xué)）。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇七
近幾年為了改變我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷地推行新課標(biāo)改革，并不斷地加大改革力度，一切以素質(zhì)教育為中心，對學(xué)生進行教育的領(lǐng)域以及知識層面的延伸，做到全方面地培養(yǎng)學(xué)生。
一、教學(xué)中不可避免的一些問題。
英語是初中教學(xué)重要的考試科目之一，這就導(dǎo)致很多教師以考什么為標(biāo)準(zhǔn)決定怎么教。這樣的教學(xué)方式使得英語作為一門語言類的學(xué)科很難有較大的成效。在教學(xué)過程中延續(xù)過往的領(lǐng)讀背誦，致使學(xué)生只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的角色。所以在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，成績只是反映學(xué)生一段時期學(xué)習(xí)的效果，成績差也許是學(xué)生近期的學(xué)習(xí)方式不當(dāng)，這就需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生擔(dān)任課堂主角的角色，才能有效地避免教學(xué)中的一些難題。
英語教學(xué)的主要時間仍然在課堂，只有提高教學(xué)課堂的效率，才能激發(fā)學(xué)生、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進行高效的課堂模式的過程中，必然會伴隨著產(chǎn)生一些新的教學(xué)內(nèi)容，同時還要有與之相對應(yīng)的教學(xué)方式，這就給教師的能力提出了更高的要求。例如，教師在教學(xué)中可以采取游戲教學(xué)模式，也可以將課堂生活化。英語的學(xué)習(xí)重在互相交流溝通，模擬生活情境，能使學(xué)生在交流中體驗知識的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能打造活躍的課堂氛圍，可以有效實現(xiàn)高效的課堂。
通過新課改對教材的改革，可以很明顯地看出教學(xué)內(nèi)容正在發(fā)生著改變。在這種情況下，只有教學(xué)方法改變才能與時俱進。同時，在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的參與性，改變英語課程的觀念，才能使得學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生掌握一種新技能的方式。例如，教師可以將游戲引入到教學(xué)中，在游戲中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，或者也可以把生活中的一些素材引入教學(xué)，實現(xiàn)課堂的生活化，才能有效地幫助學(xué)生打造一個高效的課堂。
參考文獻：
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新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇八
（湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
摘要：在這個經(jīng)濟知識的時代里，教育顯得更為重要，教育在我國不斷發(fā)展的過程中提供著源源不斷的動力，更是滿足了我國社會的發(fā)展需求。這里主要針對的是新課改背景下的初中英語教學(xué)，提倡高效教學(xué)，并且提出幾點能改善我國初中英語教學(xué)質(zhì)量的措施，目的在于實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇九
新課程改革已在全國展開，許多教師卻覺得迷惘、困惑，發(fā)出“越教越難，越教越累，越教越不會教”的感嘆。那么，如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果，是我們?nèi)匀恍枰剿鞯膯栴}。下面談?wù)勎业膸c認(rèn)識。
第一．教師課前充分準(zhǔn)備，上課駕馭自如。
要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，建設(shè)高效課堂，教師必須課前做好充分準(zhǔn)備。備教材、教參、教材知識體系、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、易混點、易漏點、易錯點，教學(xué)過程中運用的素材一一準(zhǔn)備好。備學(xué)生：對學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)中存在的問題、思想動態(tài)、心理特征等要做到心中有數(shù)。備練習(xí)：精心準(zhǔn)備與課上所學(xué)內(nèi)容配套的習(xí)題，要有針對性，突出重點，明辨疑點，突破難點，習(xí)題要有梯度，有高度。備教法：根據(jù)教材內(nèi)容特點，選擇合適的教學(xué)方法，改變過去滿堂灌式教學(xué)，以提高課堂質(zhì)量。
第二．構(gòu)建和諧互動的課堂，提高課堂效率。
課堂是師生共同學(xué)習(xí)、活動的中心舞臺，也是促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的重要載體，而課堂教學(xué)是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此構(gòu)建和諧互動的課堂對提高教學(xué)質(zhì)量和效率起著非常重要的作用。那么課堂上通過師生間的平等對話、友好交流、誠懇辯論，營造一個和諧的.人際氛圍，促使學(xué)生通過動口、動手、動腦在互動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。西方諺語云：你可以把牛牽到河邊，但你無法強迫牛喝水。積極的情感和接受的態(tài)度，是教育影響學(xué)生的關(guān)鍵。過去思想政治課教育實效性不強，主要原因之一在于教學(xué)模式忽視了師生互動，教師自己唱獨角戲。新課改形勢下，教師不要忘記上課是學(xué)生和教師的共同勞動。這種勞動的成功是由師生間的相互關(guān)系來決定的。因此愉快和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無需顧忌。
從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激活創(chuàng)新的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，扎實提高課堂教學(xué)效率。
第三．讓思想政治課動起來，提高課堂效率。
新課改下，要提高課堂效率，就要改變過去老師講的津津有味、學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況，讓思想政治課動起來、活起來，把學(xué)生積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，有最大的收獲，才能提高課堂實效。首先要讓學(xué)生動起來，把教學(xué)內(nèi)容還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中感知、思考。其次，教師動起來，教師要提高自身素質(zhì)，熟練掌握各種教學(xué)手段，通過個性的宣揚來吸引學(xué)生。教師要用思想把沉睡的知識激活，賦予政治以顯示和靈魂的思考點燃學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思潮奔騰，學(xué)生才能真正感受到政治的魅力，才能親其師、信其道。最后，讓教材動起來，通過解析、延伸、補充，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段讓教材中的例子、圖片更加生動，如學(xué)習(xí)文化創(chuàng)新時，通過出示奧運會開幕式京劇表演的圖片，指出京劇的產(chǎn)生和發(fā)展也是創(chuàng)新文化，這樣做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識和能力。
第四.寫好教學(xué)反思。
要提高課堂效率，教師要不斷思考過去教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，寫好教學(xué)反思，使自己的教學(xué)不斷進步，讓學(xué)生少走彎路。首先從課上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果來反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)興趣、保持的時間，是否是不同層次的學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都品嘗到成功的喜悅。其次對課堂訓(xùn)練進行反思：從學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確率，做題速度、出現(xiàn)問題來反思教學(xué)效果，以便對教學(xué)方法的不斷改進。最后注意不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題要精選、精講、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，當(dāng)堂該會的要當(dāng)堂教會學(xué)生。
學(xué)無止境、教無定法。在教學(xué)實踐中，要不斷探索新課標(biāo)的要求和新課程教材的編寫理念和意圖，探索適合學(xué)生的有效教學(xué)方法，使課堂效率更高，學(xué)生學(xué)得更輕松、更有情趣。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十
所謂的高效課堂，就是指在教學(xué)過程中，不僅要確保教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還要切實提高教學(xué)目標(biāo)的效果，實現(xiàn)教育教學(xué)影響的極大提升。
一、做好課前準(zhǔn)備工作，做到游刃有余。
課前準(zhǔn)備包括兩方面的.內(nèi)容，其中最首要的就是教師的課前準(zhǔn)備。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。教師要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，教師才能將課堂的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，所以，必須將課前預(yù)習(xí)落到實處。在學(xué)習(xí)都德的《最后一課》之前，我為學(xué)生設(shè)置了如下練習(xí)思考題：（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對法語的態(tài)度和認(rèn)識有了怎樣的轉(zhuǎn)變？（2）找出相關(guān)語句。（3）促使他變化的原因是什么？（4）韓麥爾先生有哪些古怪舉動？學(xué)生帶著這些問題進行預(yù)習(xí)，就能基本確定這篇文章的學(xué)習(xí)方向。
在學(xué)校學(xué)習(xí)中，枯燥的校園生活常常令學(xué)生感到枯燥、乏味，倘若教師遵循一成不變的教學(xué)程式和方法，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。我在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時，充分利用了多媒體教學(xué)手段，課件既包括字詞知識、簡單語音、人物畫像，還包括能力遷移練習(xí)以及重、難點聯(lián)系等。相對于板書而言，課件涵蓋的內(nèi)容更廣，學(xué)生能有更為直觀的感受，因此一節(jié)課就能完成既定的教學(xué)任務(wù)。課件更為直觀、可感，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的感受和體驗，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的極大提高。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)動學(xué)生情緒。
游戲能顯著激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，我總是積極運用游戲教學(xué)法，在帶給學(xué)生愉悅感受的前提下，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在詩詞復(fù)習(xí)中，我采取“擊鼓傳花”的形式讓學(xué)生背誦，學(xué)生的情緒處于既興奮又緊張的狀態(tài)，能加快詩詞背誦。
構(gòu)建初中語文高效課堂是一項長期而復(fù)雜的工程，教育工作者要切實轉(zhuǎn)變思路，遵循新課改的相關(guān)要求，大力創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，切實提升課堂教學(xué)成效。
參考文獻：
孫銀燕。淺議初中語文高效課堂的打造［j］。新課程：中學(xué)版，.
編輯魯翠紅。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十一
[摘要]《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教師作為教學(xué)的設(shè)計者,組織者,在教學(xué)中只有把主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們的自學(xué)稿和小組合作學(xué)習(xí)既有學(xué)生充分自學(xué)，又有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?，F(xiàn)代教育心理學(xué)也告訴我們：“教育的一切方法都必須以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”?！爸鲃訉W(xué)習(xí)”不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，而且是一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時它也是一種教學(xué)模式和教學(xué)策略。新課改背景下要求學(xué)生充分參與的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并最終學(xué)會主動地構(gòu)建自己的知識和能力體系，最終提高學(xué)習(xí)效率。
那么，如何才能讓學(xué)生真正動起來呢?我們使用自學(xué)稿和分組合作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并取得了初步成效。
“自學(xué)稿”是指在教學(xué)之前，由教師執(zhí)筆編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的文字材料，為學(xué)生自學(xué)提供助學(xué)作用。以往的語文課課前預(yù)習(xí)，并沒有真正落到實處，而我們編寫的“自學(xué)稿”尤其強調(diào)預(yù)習(xí)的可操作性。課前預(yù)習(xí)除了基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備外，往往是比較寬泛意義上的學(xué)生的自我準(zhǔn)備，教師會指出一個比較寬泛的范圍，在這個范圍之中，學(xué)生根據(jù)自己的情況做出自我的選擇。這個選擇的過程是教師不能包辦代替的。只有堅持了這一點，才能真正使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴望，形成主動構(gòu)建自己的知識體系的態(tài)勢，正式的課堂教學(xué)就在這個基礎(chǔ)上展開。
40分鐘的課堂是這樣來分配時間的，5分鐘核對自學(xué)檢測答案，15分鐘老師創(chuàng)設(shè)問題情景精講點撥，10分鐘師生互動交流探究，10分鐘課堂練習(xí)、反饋與點評，這四部分是和小組合作學(xué)習(xí)同時進行的。小組這樣來分，將班級學(xué)生分成幾組，組員是不同等次學(xué)生合理搭配，每位同學(xué)都是某一學(xué)科的發(fā)言人，當(dāng)然，一段時間學(xué)科的發(fā)言人要換一下。
每組選出一名組長，確保合作學(xué)習(xí)的有效性，針對問題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式，意見觀點都在發(fā)言人這里集中，課堂上展示，教師要評出發(fā)言明星，優(yōu)秀小組。
師生按“自學(xué)稿”和“小組合作”互動教與學(xué)，使主導(dǎo)主體作用充分發(fā)揮，促進教與學(xué)過程的最優(yōu)化。在利用“自學(xué)稿”進行課堂教學(xué)中，我們力求做到設(shè)計題目有趣味、內(nèi)容新穎、啟發(fā)學(xué)生思考、便于學(xué)生展示，從而達到讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移。課堂上，要形成一種人人都想發(fā)表意見的良好的課堂氣氛，在充分討論之后，鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的看法，這樣，學(xué)生才算充分參與課堂。
傳統(tǒng)語文課堂往往以老師的講授為主，忽視了學(xué)生自主思考和探究，現(xiàn)在“自學(xué)稿”和“小組合作學(xué)習(xí)”則突出學(xué)生的`“思”。預(yù)習(xí)中學(xué)生先讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)要求獨立思考相關(guān)問題或自主提出問題，并動筆寫下，然后課堂上師生、生生之間對話交流，分組討論發(fā)表各自觀點，展示知識發(fā)生、發(fā)展的思維過程，讓每一位學(xué)生參與、分享學(xué)習(xí)的過程，在主動建構(gòu)中提高課堂效益?！白詫W(xué)稿”和“小組合作學(xué)習(xí)”的實施對老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里，教師不再是灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作伙伴，教師應(yīng)有開放、民主、合作、平等的教學(xué)心態(tài)和很強的組織協(xié)調(diào)能力。同時學(xué)生也應(yīng)該積極主動，樂于探索，獨立思考，善于合作，注重總結(jié)。自學(xué)稿和小組合作學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合的，自學(xué)稿中的題目設(shè)計除了自學(xué)的內(nèi)容也要體現(xiàn)小組便于討論和發(fā)揮的題目，這樣，課堂就充分的讓學(xué)生動起來，課堂氣氛也活躍起來，討論的問題也更有針對性，大大提高了課堂效率。
總之，在新課標(biāo)下，把課堂充分還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂，充分展現(xiàn)自我的特長和觀點，讓學(xué)生做真正學(xué)習(xí)的主人，才是我們教師要思考的。語文新課程呼喚教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,真正以人為本，把思維的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，讓學(xué)生動起來,從而以極大的熱情去探究語文未知的世界。
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新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十二
“高效課堂”
——制定目標(biāo)，深化課改，培優(yōu)補差，扎實推進。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好：
感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個機會，代表我們?nèi)５膸熒谜媲閷嵏泻蛯崒嵲谠趤碇v述我們自己的故事，學(xué)校始終堅持以的學(xué)校管理理念，秉承的校訓(xùn)，牢固樹立的學(xué)生觀，始終操守的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學(xué)思想，教學(xué)實踐，還是在學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量等方面有了一定的成績。
今天我就我校以如何創(chuàng)設(shè)輕負(fù)，高效課堂，落實示范引領(lǐng)的校本教研，推進中考備考等方面談?wù)剮c體會。
馬場初中地處鬧山地區(qū)，這里交通不便，經(jīng)濟條件落后，家長對子女的教育投入少，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，因此在一個班中學(xué)習(xí)成績不平衡，學(xué)困生占到20%左右，六年級學(xué)生有的連乘法口訣都不會，還有甚者連規(guī)范的字都不會寫，面對這種現(xiàn)狀，我校想盡一切辦法，在各個班中把補差做為一切教學(xué)工作的重點來抓，但結(jié)果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個機遇，大膽進行課堂改革，并結(jié)合中心校申報的“導(dǎo)—展—練—評”課堂教學(xué)模式積極進行了課堂教學(xué)模式的各種嘗試，經(jīng)過幾年的努力終于使我校的教學(xué)成績有李穩(wěn)步的提升，個別科目的成績在全縣前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨特的課堂教學(xué)模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎(chǔ)，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學(xué)習(xí)模式課堂，這是我校六七年級搞的一個課題，他以“三幫一”學(xué)習(xí)活動為主要學(xué)習(xí)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和補差為主要目標(biāo)的一種開放性的課堂教學(xué)形式，由于六七年級低年級學(xué)生來自七個自然村，學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)困生人數(shù)較多，每個班中幾乎達到20%左右，因此，對于六七年級的學(xué)生來說補差才是提質(zhì)的關(guān)鍵，補差才是形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的最核心因素，只有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，基礎(chǔ)知識打好，才為后繼的學(xué)習(xí)提供動力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個學(xué)困生配備三個小組長，早上由一個小組長輔導(dǎo)3—4道題，中午由第二個小組長輔導(dǎo)3—4道題，下午再由第三個小組長輔導(dǎo)3—4道題，小組長所選題目可以是開放性的，可以是計算題，應(yīng)用題，公式，乘法口訣等，把輔導(dǎo)的題作為家庭作業(yè)，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導(dǎo)的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內(nèi)，從而使它成為學(xué)習(xí)性課堂的主要表現(xiàn)形式。因此六七年級的老師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時首先把“三幫一”自主學(xué)習(xí)這一活動設(shè)計成第一環(huán)節(jié)，時間是5分鐘左右，主要讓小組長課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時間內(nèi)講給學(xué)困生，學(xué)困生則詳細(xì)寫出解題過程，當(dāng)然沒有輔導(dǎo)任務(wù)的小組長準(zhǔn)備1—2道自己認(rèn)為學(xué)的最好的題目講給大家，并在導(dǎo)學(xué)案上詳細(xì)記錄，在上課前8分鐘你完成這項內(nèi)容，然后讓2—3個輔導(dǎo)小組或小組長個人在15分鐘左右在全班進行展示，老師主要監(jiān)督引導(dǎo)各展示小組或小組長個人與全班同學(xué)進行互動交流，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以說是一個大膽創(chuàng)新，因為學(xué)生之間展示的知識內(nèi)容沒有課前預(yù)設(shè)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很大自由空間，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，正是這種“突發(fā)性”問題才是學(xué)生真正產(chǎn)生探求知識內(nèi)驅(qū)力，也是對老師專業(yè)素質(zhì)的一大挑戰(zhàn)，這就要求老師課前要研究教材的相關(guān)內(nèi)容，拓展視野，才能游刃有余的對付學(xué)生提出的問題，才能有效的進行引導(dǎo)。同時讓學(xué)生“真正”意義上實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨自登上“課堂”的舞臺，而老師實現(xiàn)了從主導(dǎo)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，接下來利用15分鐘時間進行新課的學(xué)習(xí)，由于時間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時間內(nèi)完成授課內(nèi)容只能把功夫下在導(dǎo)學(xué)案的第2環(huán)節(jié)的精心設(shè)計上，說實話，為了達成這一目標(biāo)，六年級的一個典型導(dǎo)學(xué)案，竟被否定李3次，做了3次的重新設(shè)計，可見老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫，并且還要借助多媒體效應(yīng)才能完成，所以我校開學(xué)前一個月就要求各位老師要下載并修改完成上半學(xué)期的授課課件，教導(dǎo)處按時對各位老師的授課課件進行檢查。然后在8分鐘時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識進行強化練習(xí)，同樣老師對練習(xí)題的設(shè)計要進行反復(fù)篩選，具體練習(xí)要進行分層設(shè)計，學(xué)困生練習(xí)主要以基礎(chǔ)為主，難度小，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣為主，中間生練習(xí)以應(yīng)用性為主，難度為中，以考試題為主。優(yōu)秀生練習(xí)以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結(jié)，這種課堂教學(xué)模式我校堅持了近3年，從這3年來看，它對補差效果確實明顯，經(jīng)過六七年級兩年的學(xué)習(xí)，每個班的學(xué)困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級的后繼學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
八、九年級處于高年級，由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法等與六、七年級有了很大的變化，因此在課堂教學(xué)模式有所區(qū)別，我校八、九年級做的成功的做法主要有合作性課堂學(xué)習(xí)模式，它以相互學(xué)習(xí)為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，自主命題的能力為目標(biāo)的一種開放性的教學(xué)模式，由于八、九年級學(xué)生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時間內(nèi)更加高效的進行學(xué)習(xí)，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級教學(xué)工作的重點，而合作性學(xué)習(xí)可以有效的進行這方面的訓(xùn)練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長主持展開命題活動（當(dāng)然這種命題已在課堂導(dǎo)學(xué)案中有了設(shè)計，讓每位學(xué)生查閱資料，選一道你認(rèn)為很“重要”的題，先自己學(xué)會，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內(nèi)演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時間內(nèi)基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象，教導(dǎo)處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個小黑板，原來早被八、九年級的學(xué)生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級樓道內(nèi)，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內(nèi)每4位同學(xué)拿了一個小黑板在低頭寫著，講著。整個班沒有一個同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象已經(jīng)拓展到早晚自習(xí)以及早自習(xí)以前只要你隨便在樓道內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有的班內(nèi)學(xué)生就在小黑板上寫著，看不到一位同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。
接下來請各小組選出代表，利用10分鐘左右時間給大家展示，老師引導(dǎo)其他學(xué)生與講題者進行互動，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導(dǎo)學(xué)案為主要輔導(dǎo)手段，最后5分鐘左右小結(jié)，這種教學(xué)模式使好多優(yōu)秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級數(shù)學(xué)單科成績?nèi)h前3名也被我校奪得，當(dāng)然在文科方面也有一些成功的教學(xué)模式，如“以讀導(dǎo)情，以讀領(lǐng)悟”的語文教學(xué)，“瘋狂英語教學(xué)”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質(zhì)量的生命線，課堂改革是堅持提升質(zhì)量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學(xué)模式的有力支撐，如果沒有扎實有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會開展得那么有聲有色，課堂教學(xué)理念也不會有進一步的發(fā)展，教學(xué)成績也不會有持續(xù)的提高，因為“校本教研”是各位老師取之不盡，用之不完的教學(xué)資源和教學(xué)智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級的每位教師每周都要選一課時進行集體備課（主要是備導(dǎo)學(xué)案），首先自備，然后讓備課組成員對自備的導(dǎo)學(xué)案進行合議，提出各自的觀點和建議，再讓備課教師進行整合修改，最后到備課組進行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時，集體備課就更加嚴(yán)謹(jǐn)，我記得六年級一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導(dǎo)處開學(xué)初就制定李骨干教師奉獻一節(jié)示范課，中年教師上好一節(jié)公開課，青年教師上好一節(jié)匯報課，課堂教研計劃嚴(yán)格執(zhí)行，各年級又結(jié)合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報課都要圍繞一定的課堂教學(xué)模式，有針對性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問題，課中要重點解決，課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗，最后寫成小報告。
議課，各位聽課教師主要以這節(jié)課上所表達和課堂教學(xué)理念展開評議，（如學(xué)生的參與度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間長短，教師引導(dǎo)的有效性等）在班內(nèi)每一組選2名學(xué)生代表參加評議活動，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規(guī)的校本教研之外，我校以年級組為單位。1、保證每月召開一次學(xué)生學(xué)習(xí)動員會，也就是打氣會，幫助樹立每位學(xué)生短、中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，2、保證每月召開一次班干部會議，學(xué)困生會議，優(yōu)秀生會議，主要了解他們在學(xué)習(xí)上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對性的做好相應(yīng)的教學(xué)策略，如：有的年級組進行“作業(yè)量的調(diào)查問卷，課堂教學(xué)效果和調(diào)查問卷，班級管理問題的座談，家訪等形式多樣內(nèi)容豐富的師生互動，為各科教師獲得了大量真實的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學(xué)策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時進行月考，命題的審核由教導(dǎo)處把關(guān)，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業(yè)，同科目不同班的老師了解對方學(xué)生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長補短，共同提高。4、保證每月按時召開月考質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動，使我校教師的專業(yè)理論水平和實踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個性教學(xué)模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財富和為之驕傲的資本。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十三
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，現(xiàn)代教育改革要求優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高質(zhì)量，構(gòu)建一個充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生自覺主動地參與到語言的探研活動中的課堂教學(xué)模式。高效的語文課堂是每一位語文教師所追求的，怎樣在一節(jié)有限的課堂內(nèi)，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地學(xué)到知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自身能力，取得教學(xué)成功，是我們一直在探索的問題。打造高效的語文課堂，需要師生共同努力，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)方法
教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在向?qū)W生傳授文本知識上，也不僅僅為了追求一流的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)注重的是指導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握雙基知識的基礎(chǔ)上，具備各種能力，不斷提高語文綜合素養(yǎng)。要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識、更多的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到進一步豐富。可以說，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。
問題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個重要手段。要使課堂提問達到預(yù)期目的，就應(yīng)注意以下方面：一是在設(shè)計提問時，有針對性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交代的事件都是循序漸進、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此，設(shè)計課堂提問時，必須明確提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師設(shè)計的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，啟發(fā)學(xué)生的思想感情。同時，教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，取消師生間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生思想感情，達到思想教育的目的。因此，提問后教師不要急于下結(jié)論，要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對比，得出正確的思想認(rèn)識。
愉快環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。老師要運用語言、課件、音樂等各種手段營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。再通過一系列問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中，為打造高效課堂營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高效的課堂必然是思考的課堂。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎际歉咝дn堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)?？梢詣?chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題、緊扣中心設(shè)置問題、課外拓展設(shè)置問題、引導(dǎo)質(zhì)疑設(shè)置問題。總之，通過一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生一直處在積極的思考狀態(tài)，在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表觀點，教師加以適時點撥，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生學(xué)會思考，無疑對提高學(xué)習(xí)效率大有好處。
目標(biāo)是需要課堂教學(xué)實施的，所以，課堂教學(xué)一定要設(shè)計合理，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理的授課環(huán)節(jié)，使教學(xué)目標(biāo)明確化、系統(tǒng)化，使其執(zhí)行性良好，切合實際。比如，閱讀課，一般的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生初讀，使學(xué)生對于教材有大概印象，初步了解教學(xué)內(nèi)容。第二步，細(xì)讀課文，使學(xué)生加深理解，掌握課文大意、背景、作者情感，深入課文。第三步，精讀課文，讓學(xué)生品評、欣賞、吸收課文語言，學(xué)習(xí)課文中的字、詞、句等更細(xì)節(jié)的知識。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，運用語言，從理解到掌握，從學(xué)到用。
學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的，一個人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對生性好動、集中注意力不能持久的小學(xué)生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象，常常如磁鐵般吸引好動活潑的'小學(xué)生。在教與學(xué)的關(guān)系上，著名教育學(xué)家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！毖芯勘砻?，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對語文越感興趣，語文能力就越強。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮質(zhì)的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地學(xué)習(xí)?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。
評價是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動每一位學(xué)生思維的積極性，對學(xué)生的發(fā)言總是及時給予評價。在多數(shù)情況下，這種即時評價確實在很大程度上調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評價，常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長其學(xué)習(xí)的依賴性。延時評價是在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。
總之，要提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生，就必須不斷提高教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，教師有效引領(lǐng)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使課堂成為師生共同成長的殿堂。
[1]竇桂梅與主題教學(xué).北京師范大學(xué)出版社.
[2]提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法.中國和平出版社.
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十四
（江西省寧都師范附屬小學(xué)）。
摘要：隨著新課改的提出和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動的開展已經(jīng)不只局限在課本知識和理論認(rèn)知上，而是更側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識技能的掌握和課堂有效性的開展。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，簡要地就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談一談個人的一些想法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
我們都知道，小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)基本上是停留在感性認(rèn)知的層面上的，學(xué)生往往是通過自己對世界的感知和興趣進行學(xué)習(xí)活動的開展和知識的攝取。這就要求教師必須能夠深入理解學(xué)生的內(nèi)心，真正地做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動中來，自主地進行學(xué)習(xí)問題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問題的答案。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一過程的教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進行思考和提問，這也是提高課堂有效性的關(guān)鍵。舉個例子來說，教師在講授《認(rèn)識時間》這一部分的內(nèi)容的時候，就可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進行認(rèn)知強化。教師可以詢問一下學(xué)生“我們什么時候開始上課呢？”“什么時候放學(xué)呢？”“你喜歡的動畫片一般在什么時間上演呢？”這樣的一些簡單卻容易調(diào)動起學(xué)生的求知欲望的問題，可以有效地集中學(xué)生的注意力，從而促進高效課堂的建立。
二、以景引情，促進生活化教學(xué)。
我們都知道學(xué)習(xí)興趣的提高絕對是有效教學(xué)的一大秘密武器，這也是改革教學(xué)模式的目的要求。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新多半就是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛上課堂，樂于學(xué)習(xí)知識。教師可以在這一方面多下一些工夫，就比如說“以景引情”.這里所說的即是用情境設(shè)置的方式導(dǎo)入所學(xué)課程的內(nèi)容，用這樣身臨其境的方式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和背景，讓學(xué)生能深入理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和活用方法。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個場景，讓學(xué)生在平常生活中可見的場景下進行練習(xí)鞏固，真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育要求的“生活化教學(xué)”的實質(zhì)。在講到“四則運算”這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以將課堂創(chuàng)設(shè)成一個“大超市”或者是“文具店”,將學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)部的學(xué)生扮演購買者的角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，進行生活化的教學(xué)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的自主求知心理，促進課堂教學(xué)效率的提高。
生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中的習(xí)題講解上，更可以促進新授課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過讓學(xué)生親身體驗生活，來強化學(xué)生對生活和知識之間關(guān)系的認(rèn)知，促進學(xué)生的自主能動性，提高課堂的`教學(xué)效率。就比如，在教師講授“小數(shù)”這一部分之前，先鼓勵學(xué)生深入生活中，陪父母多逛一逛超市，注意觀察超市中的貨物價錢，結(jié)合自己對新授課的簡單預(yù)習(xí)，盡可能地總結(jié)出自己認(rèn)為重點的部分。通過這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到生活中去，并能從生活中獲取知識，做到“兩相受益”.
三、適當(dāng)引入多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)方式的不斷優(yōu)化和完善，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，隨著教育的不斷完善，電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這不僅讓教學(xué)過程變得更加簡易，更讓教學(xué)形式變得豐富多彩，可以說是教學(xué)有效性提高的最大功臣。合理地利用電教設(shè)備，是教學(xué)的一大秘密武器。合理的電教設(shè)備的應(yīng)用，不僅包括教師在涉及一些耗時較大的教學(xué)過程中縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，比如圖形這一部分的認(rèn)知；另一方面還包括“教學(xué)多變性”這一點，即我們常說到的“變體訓(xùn)練”.也就是說，針對某些只需改變其中的一個或幾個條件，但主體內(nèi)容不變的這樣類型的題目，教師就可以利用多媒體電教設(shè)備進行題目條件的置換和變更。這樣就能大大地減少改變題目的時間，加快教學(xué)進度，促進課堂的高效開展，加深學(xué)生對知識的理解掌握程度?？梢哉f，多媒體技術(shù)的有效使用，是打造高效課堂的必要因素之一。
新時代的教學(xué)要求教師的主要任務(wù)在于“引導(dǎo)”,尤其是對于初等教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生“樂知”是比積累更重要的存在。多年來提出的“減負(fù)”口號早就要求學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)收獲更多的知識，學(xué)會在之后的學(xué)習(xí)過程中自主探究式學(xué)習(xí)，舉一反三。因此，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會發(fā)展的要求。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該適時地改變策略，架設(shè)高效課堂，為學(xué)生造福。
參考文獻：
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十五
做為新時期的教育者,我們教師理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷,去偽存真的務(wù)實態(tài)度,廣泛汲取各路先進教育教學(xué)思想之精華,博采眾長,為已所用,真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā),為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),去組織好我們的課堂,形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格.打造高效課堂是形式所迫,也是我們教師追求的理想境界.
作者：楊江維作者單位：孟州市南莊鎮(zhèn)鹽西小學(xué),河南,孟州,454771刊名：網(wǎng)絡(luò)財富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：20xx“”(23)分類號：g42關(guān)鍵詞：高效課堂創(chuàng)造優(yōu)化整合關(guān)注
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十六
目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格，增強學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
對于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學(xué)生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認(rèn)識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認(rèn)識。這樣的課堂生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學(xué)習(xí)中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用，不僅學(xué)會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。
綜上所述，在當(dāng)前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，2014（05）。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十七
教學(xué)過程中教師要以學(xué)生發(fā)展為本，及時、適度、多元地評價學(xué)生。要真正發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時作出評價，同時在新課標(biāo)實施過程中也要防止評價的極端傾向。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能濫用表揚評價，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評價;對那些有錯誤但蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在給予鼓勵的同時，再指出不足，這樣才能促使學(xué)生不斷進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十八
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學(xué)生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
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