語文教師課程教學(xué)總結(jié)大全(17篇)

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語文教師課程教學(xué)總結(jié)大全(17篇)
時間:2023-11-27 13:30:19     小編:曼珠

通過總結(jié),我們可以不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)和工作方法,實現(xiàn)個人的持續(xù)成長。在總結(jié)中,我們可以提出一些具體的改進措施和建議,以期更好地發(fā)展。這是一個十分詳細和完整的總結(jié)范文,可以為大家提供一些建議和思路。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇一

寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:

新時代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標準中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點很重要。所以,在教每一篇課文時,我都獨立進行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補漏。

上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會如何重新建構(gòu)課堂知識,建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂。以前的教學(xué)中,我時常會在課堂上把零碎的語文知識呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點,那地方該讀,就朗讀一段,使整個課堂沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標,沒有側(cè)重點,總會發(fā)生“只見樹木,不見森林”的怪現(xiàn)象,我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課。懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題,把必要的語文知識串聯(lián)起來,系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計自已的教學(xué)思路,整體設(shè)計這一堂課,哪個地方需要范讀,指導(dǎo)讀,哪個地方適合拓展訓(xùn)練,哪個地方可以讓學(xué)生討論來解決,在預(yù)設(shè)時,我們都應(yīng)該考慮到。

在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,能否創(chuàng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,另外,在課堂上,當(dāng)我們“放出去”一個教學(xué)問題時,如何能在恰當(dāng)?shù)臅r間“收回來”,這也很重要,要達到收放自如的境地。

總之,語文課要有語文的味道,要提高語文的含量,教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇二

成為一名好老師一直是我當(dāng)老師以來的目標。在過去的一年里,我一直以勤奮和腳踏實地的態(tài)度對待我的工作?,F(xiàn)在是年底?,F(xiàn)在我來總結(jié)一年來的工作。

在教學(xué)中,我深深意識到我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生和學(xué)生的發(fā)展。首先,我們必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、探究精神和思維成果。只有這樣,我們才能讓學(xué)生思考和探索。

不同層次的學(xué)生和不同的思維效率往往導(dǎo)致一些學(xué)生害怕思考、懶于探索和依賴他人的想法。在教學(xué)中,如果把好的、中等的、差的學(xué)生混合在一起,好的學(xué)生將永遠成為領(lǐng)導(dǎo)者和代言人,而差的學(xué)生將永遠不會在這個群體中受到重視。要解決這一問題,必須實施分層協(xié)作和小組協(xié)作的方法。在課堂上,不同的小組根據(jù)不同的情況被賦予不同級別的任務(wù)。學(xué)生有時間在相同水平和相同潛力的條件下思考問題。這樣就達到了分層合作的目的,不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

語文教學(xué)中最忌諱的是一刀切,這很容易惹惱學(xué)生。如果統(tǒng)一進行詞匯教學(xué)、文本分析、歸納和總結(jié),則既費時又費力。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后不知道他們在這門課上取得了多大進步。五年級的學(xué)生可以放棄單詞教學(xué),讓他們自己完成。他們有這種潛力,有自己獨特的方法。在教學(xué)中,我一般認為單詞教學(xué)是一個檢查過程。根據(jù)文本分析,它是什么樣的風(fēng)格?新風(fēng)格教新方法。然后,讓學(xué)生根據(jù)該方法解決自己的問題。最重要的是根據(jù)教材,讓學(xué)生了解本課要達到什么水平,解決什么難點問題,以及解決穴位問題的方法。通過這種方式,教室可以變得高效和高效。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課程和新知識的系統(tǒng)化和組織化依賴于必要的作業(yè)鞏固和改進。通過標準化作業(yè),使學(xué)生的思維清晰有序。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在新課程標準中是一個清晰的觀點,標準化的.作業(yè)可以形成學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

利用課后和班級小組活動開展一系列實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)的一個重要方面。在主題班會上,開展了“新學(xué)期計劃”、“時刻關(guān)注安全”、“我愛學(xué)?!钡纫幌盗谢顒樱囵B(yǎng)學(xué)生的勇氣和表達潛能。不管誰站起來,他都能說上一會兒。制定幫助和教育計劃。

在我的研究工作中,我做了以下工作:

1)提高課前準備的有效性

2)課堂操作有效性研究

(2)教師和學(xué)生的主角:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長,就很難有學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上的雙學(xué)科在不同層次上不斷協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂上,我正確定位主角,努力促使學(xué)生形成正確的主角意識。

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇三

時間過得真快,一學(xué)期已全面結(jié)束了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下,我與其他科任教師和家長密切合作,共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想道德的教育工作,使學(xué)生的思想覺悟、學(xué)習(xí)質(zhì)量和身體素質(zhì)都有了不同程度的提高,為把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人打下了一定的基礎(chǔ)。新學(xué)期開始,本人就認真制定班主任工作計劃,認真執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作任務(wù),切實加強對學(xué)生的思想政治和學(xué)習(xí)教育,努力搞好本班的日常管理工作,具體措施如下:

2、班干部的得力與否直接影響到一個班的班風(fēng),因此我非常重視班干部的培養(yǎng),努力讓他們成為老師的得力助手。因此,我經(jīng)常指導(dǎo)班干部開展各項工作,要每個班干部以身作則,嚴格要求自己,關(guān)心同學(xué),起帶頭作用。定期召開學(xué)生干部會議,總結(jié)工作,開展自我批評,加強對學(xué)生的教育培養(yǎng),并做好有關(guān)記錄。

3、加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,耐心做好個別教育工作。為了和家長保持緊密的聯(lián)系,本人積極做好《學(xué)校與家庭聯(lián)系》的手冊。

4、重視個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作,及時與在思想、學(xué)習(xí)、紀律上有問題的學(xué)生進行個別談話教育,并做好了記錄。經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系,了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并配合科任教育學(xué)生學(xué)好各門功課。

5、全心全意為學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長,經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生開展文娛體育活動,比如:手抄報、拔河、籃球賽……同時搞好班級清潔衛(wèi)生和個人衛(wèi)生,讓學(xué)生養(yǎng)成良好納活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,使學(xué)生的'身心能健康發(fā)展。

6、結(jié)合學(xué)校的工作中心,進行有關(guān)安全、友誼、愛國主義等主題班會,讓學(xué)生在活動中受到了各種各樣的思想教育。

7、在班級中實行班干值日輪流制,讓每一個學(xué)生都參加到班級的日常管理中,切實體會小主人的集體主義教育。在轉(zhuǎn)變差生方面,主要是給學(xué)生以耐心的輔導(dǎo),給學(xué)生以最大的寬容,給學(xué)生改過的時間和給學(xué)生有成功感。實際操作就是經(jīng)常與家長溝通和聯(lián)系,與學(xué)生多談話多接觸,對學(xué)生偶發(fā)事件進行及時妥善處理認真考察學(xué)生,分人立戶做好考察記錄,做好第一手資料,以利于對其進行教育,促使其進步。學(xué)期結(jié)束了,經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué),本班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生身心發(fā)展水平都有了好轉(zhuǎn),班級已向良好的集體邁進了一大步,但在以后的工作中還必須加強與后進生的更多的溝通,加強對他們的思想教育,同時加大力度抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇四

教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工,在備課之前,對所有內(nèi)容進行熟悉,有時看上它三遍五遍,參考多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,認真深入鉆研教材,遷移教材;備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學(xué)手段,因此,在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上,積極配合搞好同年級老師的小組集體備課,備課雖然辛苦,但事實證明是值得的,一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺,因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講,為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了,有時準備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想,與此可見,認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇五

針對農(nóng)村學(xué)校缺乏培訓(xùn)教材,學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng),教師辦公室的所有微機都可以上網(wǎng),方便學(xué)校和教師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老白笑”網(wǎng)站、古城縣教研網(wǎng)。是教師經(jīng)常瀏覽和點擊的網(wǎng)站。學(xué)校還收集了網(wǎng)上資源,建立了“名師教學(xué)”檔案包,由各學(xué)科教研負責(zé)人和遠程教育管理人員共同更新。有霍茂正、王松洲、智育恒等著名教師的經(jīng)典課堂記錄。除了學(xué)校專門組織教師集中學(xué)習(xí)外,教師還可以在課余時間向他們學(xué)習(xí)觀看眾多名師精彩的視頻課,仔細閱讀名師經(jīng)典課堂記錄,仔細研究他們的教學(xué)反思和許多評論文章,以便吸取他人的長處并進行頭腦風(fēng)暴。最后,沒有固定的教學(xué)模式,實現(xiàn)“教學(xué)是為了不教學(xué)”

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇六

又一個學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人堅決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針,扎扎實實地作好初一語文的教學(xué)工作,取得了一些經(jīng)驗。

隨著教育的改革,素質(zhì)教育的進一步推進,初中教學(xué)大綱的修訂,作文在教學(xué)的重要性已越來越突出。但長期以來,作文的教法及效果都差強人意。初一這樣教,初二這樣教,初三還是這樣教。每兩周寫一篇,教師批改、評講,發(fā)下去學(xué)生看一眼分數(shù)丟到垃圾桶去。如何改進才真正有效?結(jié)合語文科組的課題《加強作文序列化訓(xùn)練,提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學(xué)大綱及新教材,我詳細制定的初一語文的作文教學(xué)方案,即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導(dǎo)與訓(xùn)練。

首先解決寫作來源問題———生活是寫作的源泉,寫真實、寫生活,才能有東西寫,也才能寫得好,寫得動人——于是進行了以“真情實感較動人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。

其次解決寫作技巧問題———現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論,同時要有至少一個細致的場面描寫———于是又重點進行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫較生動”兩個專題的訓(xùn)練。中要想和高分,除了以上因素外,還有一個決定性因素———立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同:講解要求———出示片段范例———片段練習(xí)寫作———片段修改練習(xí)———全文欣賞———全文寫作———講評———部分修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣,我特別抓好較后一關(guān),這也是作文訓(xùn)練中較容易忽視其實是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了,那么全班人才是真正掌握了,作文訓(xùn)練其實也正是為這幫人服務(wù)的。因為會寫的根本不用你教的。第三是抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語文考試,作文失分較嚴重的都是基本功問題,平實參加有關(guān)的語文改卷也深有體會。因此,對學(xué)生的書寫能力,對一般的敘事能力,以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。在一10班,每天讓學(xué)生堅持寫100字以上的書法,并抽時間進行堂上指導(dǎo),使學(xué)生真正有所進步,對不認真的給于批評教育。讓學(xué)生進行優(yōu)秀文句語段摘抄,每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對一(6)班就采用模仿的方式,讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進行學(xué)習(xí)。兩個班都堅持課前三分鐘演講。經(jīng)過以上種種努力,學(xué)生的作文水平確實有較大的長進,作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字,90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。我一直堅持多寫少改詳評的方針。一10班每周一篇作文,用一節(jié)課進行寫作指導(dǎo),一節(jié)課用于講評。學(xué)生很歡迎。

一方面利用計算機的輔助作文教學(xué),創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。上《月亮上的足跡》這篇課文,我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料,結(jié)果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實的,于是資源庫是應(yīng)該具備的。在制作資源庫的過程中,我體會到資料的搜集和整理是一個長期的,零星的的工程,是要堅持不懈進行的,同時自己應(yīng)該做有心人,通過購買,自制和改編來豐富自己的庫容。其實現(xiàn)在的資源是極少的,絕大部分是要靠自己制作和改編的?,F(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版,下一學(xué)期即可投入使用。

本學(xué)期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個偶然的靈感,是一次聽課時的奇想,后來我把它同我的教學(xué)實際結(jié)合起來,完成了一篇論文。

1、教學(xué)設(shè)計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力,主要是因為閱歷尚淺,經(jīng)驗不足,這一點還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。

2、閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班,絕大部分的'中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試,如何提高學(xué)生(尤其是中下生)的整體綜合素質(zhì),我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高,較容易出效果,而中下生的問題愛亟待解決。

1、多向名師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他上課的技巧,學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競賽的方法,同時學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)報刊雜志的有關(guān)理論文章,進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3、繼續(xù)摸索、實驗,尋求更好的教學(xué)方法。(重點是閱讀教學(xué)方面)。

4、購置電腦電視錄制設(shè)備,自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目,豐富教學(xué)資源庫的內(nèi)容.。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇七

時間匆匆,一學(xué)期又很快過去了,回顧本學(xué)期的工作,我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取,我們以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),從規(guī)范入手,以構(gòu)建活力課堂為中心,以學(xué)生為中心,有目的,有計劃地開展各項教育教學(xué)工作,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來,我們主要做了以下工作,簡要小結(jié)如下。

課堂是教學(xué)研究的主陣地,我們教研組成員能立足課堂,通過多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1)、有效備課。充分利用每次集體備課的時間,開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”:突出對教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對練習(xí)的.設(shè)計,練在重點處、難點處、疑點處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對班上后進生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過程,獲得可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實效性。

2)、扎實上課。磨課做到:結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評課做到:上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。

3)、充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用,充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力,按“用人之長,人盡其才”的原則進行分工合作,積極營造“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)人之長、人人善思”的學(xué)習(xí)氛圍,積極切磋教法學(xué)法,積極上好課改實踐課、研究課,開展評課交流,及時總結(jié)經(jīng)驗。

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,更不是可有可無的“軟任務(wù)”,而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》(實驗稿)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇八

在學(xué)校提高教師素養(yǎng)教研專題的要求下,通過一年來的教研實踐,我認識到:教師的素質(zhì)直接影響教育效果,語文是一門基礎(chǔ)課,語文能力的大小可影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)乃至以后進一步學(xué)習(xí)深造,甚至以后的工作。所以語文教學(xué)是基礎(chǔ)奠基工程,相應(yīng)地要求語文教師要有多方面的素質(zhì),下面就結(jié)合我的工作實際談幾個方面。

一、語文教師要有良好的思想品德修養(yǎng),要有高尚的政治情操。

作為語文教師要對政治、社會事事關(guān)心,關(guān)注國際國內(nèi)風(fēng)云變換的世態(tài),敢于揭批社會上的丑惡現(xiàn)象,見義勇為,見不義敢說敢斗,身教言傳,以自己的行動感動學(xué)生。特別是在講有關(guān)政治思想性強的課文時,摸其聲,擬其狀,關(guān)鍵處聲淚齊下,痛罵喜興,表于言狀,會收到良好的教育效果。

二、語文教師要有相當(dāng)?shù)奈氖分R和文學(xué)修養(yǎng)。

教給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,語文涉及古今中外的文學(xué)名著,詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有,如果教師缺少一定的文史知識,就很難把課講好。

語文教學(xué)的目的大致是兩個方面:一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力,二是語文表達和寫作能力。教師對學(xué)生的教育也在兩個方面,一方面通過課堂教學(xué)學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識,形成基本技能;一方面通過長期的接觸,潛移默化的教師身上受到影響,有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久,可伴隨一個人的一生,許多大作家都提到過他們的啟蒙老師。

當(dāng)一個教師的宿舍里有幾櫥書,他常常在讀書寫作,他的文章常見諸報端,可想而知,學(xué)生對這個教師有幾分敬意,無形中學(xué)生自覺模仿教師的行動。

三、語文教師要有豐富的自然科學(xué)知識,語文教師不僅要有扎實的語言文字知識,還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識。隨著時代的發(fā)展,甚至還必須了解一點高新科學(xué)技術(shù),因為所有這些都會在教學(xué)中用到。例如:《化石吟》、〈化石〉有考古、生物學(xué)知識。所以僅靠語文知識是講不透的。

吹拉彈唱,能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對語文教師來說,尤其重要的是書法,老師的“三筆”字寫得好,學(xué)生的自然就好,教師的宿舍是研究室,文學(xué)名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁,都會顯出小學(xué)語文教師的獨特風(fēng)格。

語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐,這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng),對于一個僅有語文知識的教師來說,是不能勝任的,這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能,一專多長,具備多方面的涵養(yǎng),這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,左右逢源,收到良好的教學(xué)效果。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇九

根據(jù)縣教育局規(guī)定,4月21至23日,我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”,此次活動規(guī)模大、級別高,為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中,現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

4月22日,全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳,這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進行現(xiàn)場授課活動,各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo),整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,都能從孩子們的生活出發(fā),圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材,通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作,孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作,無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫,老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。

22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示,給我們帶來的是視覺的沖擊,那么,23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座,則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程,由于時間緊,每個老師只給了20分鐘的講座時間,七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹,我的大腦必須快速運轉(zhuǎn),充分記憶、分析、理解,至于反思,我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中,有幾點特別值得推崇,第一:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多說、多練,根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)寫故事,當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時候,就寫一段話,當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候,就寫一句話,在不斷地贊賞評價中,激勵學(xué)生大膽說、放手寫。二:低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進,例如:花,花叢,蝴蝶在花叢中,在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言,像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨,我在花叢中看到一朵漂亮的小花,都不失為孩子們寫話起點的訓(xùn)練。當(dāng)然,在低段還可以采用:說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法,總之,方法千變?nèi)f化,適合的才是的。至于中段以后的習(xí)作方法,老師們也提到了不少,例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,學(xué)會用用比喻句、擬人句,同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合,巧妙利用教材,找準讀寫結(jié)合點,引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外,我們都不排除孩子們下筆困難的事實,那么這時候仿寫就是很好的方法,仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達方法,例如《燕子專列》,從文章最后一句展開,讓想象在孩子心中放飛,假如你就是列車上的一只小燕子,你想怎樣表達對人們的謝意呢?學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,豐富學(xué)生習(xí)作素材,以課題為抓手,促進孩子大閱讀、大積累,在閱讀中勤動手,常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”,都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心,同時多元評價,激勵學(xué)生愛上習(xí)作。

終其一點,在這次學(xué)習(xí)中,使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué),也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點,大膽嘗試,真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),感到寫作就是這么簡單,就是想寫什么就寫什么,就是寫生好中的點點滴滴,在此基礎(chǔ)上表達自己心中的獨特感受,讓孩子們解脫下筆難的束縛,用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程,我愿意和孩子們一起在等待中不斷進??!

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇十

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七(3)、(4)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來,覺得自己在備課水平有很大地提高,主要有以下幾點總結(jié):

所謂備師,即準備做一位合格的老師?!秾W(xué)記》中提到“親其師,信其道”,曾有為教育家說過:“教師的全部工作就是為人師表?!彼栽谧呱现v臺之前,教師得先思考好如何做一位稱職的老師,包括精神與物質(zhì)。

班主任田麗霞說過:“選擇了教育就選擇了平淡,選擇了教育就平凡,選擇了教育就選擇了奉獻。所以一名純粹的教師應(yīng)該做到無利、無己、無功、無名?!币虼艘幻處熞獣r刻準備著一顆平常心。平常對待學(xué)生,平常對待業(yè)績。教師這個行業(yè)是最不能用天平來衡量的職業(yè),教師的付出永遠也不能與回報平衡,因此要覺得所有的付出都是應(yīng)該,所有的收獲都是意外。你精心準備了一節(jié)課,引經(jīng)據(jù)典,唾沫四濺,結(jié)果學(xué)生卻無動于衷,或集體神游于窗外,你也不要心急或難過;你兢兢業(yè)業(yè)做著一切教師應(yīng)該做的一切,結(jié)果學(xué)生不理解,領(lǐng)導(dǎo)不理解,家長不理解,每個學(xué)期大考后的冷眼還是要坦然接受。

教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,要讓學(xué)生愛學(xué),要時時處處替學(xué)生設(shè)想,我始終認為:如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,不替學(xué)生設(shè)想,只從主觀設(shè)想出發(fā),那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。因此備課時,要反復(fù)斟酌:這節(jié)課到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西,哪些內(nèi)容是必須講的,哪些內(nèi)容是不用講的,哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的,哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣;對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容,用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本。這叫知己知彼,百戰(zhàn)不殆。備生其實是一場心理戰(zhàn)爭。

做好了以上三點準備,接下來要開始備課,即把事先的相關(guān)思考寫在紙上,而后就變成一節(jié)精彩紛呈的語文課了。到此還沒有結(jié)束,一位優(yōu)秀,敬業(yè)的語文老師回到辦公室還要馬上寫下教學(xué)反思。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇十一

本單元主要教學(xué)角的認識和度量,這是在學(xué)生二年級已經(jīng)初步認識角的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從教材的編排體系來看體現(xiàn)了螺旋上升、循序漸進的編排特點,二年級內(nèi)容相對料直觀,現(xiàn)在慢慢從直觀逐步到抽象,在第一學(xué)段學(xué)生都是通過直觀來了解角,從第二學(xué)段的本單元開始將從數(shù)學(xué)化的角度來認識角。所以本冊教材內(nèi)容安排逐漸從數(shù)學(xué)化的角度認識角、度量角。

在二年級掌握角的相關(guān)知識,是進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ),教材先安排射線直線和角的認識,再教學(xué)角的度量,然后教學(xué)角的分類和畫角。接著安排了練習(xí)四,讓學(xué)生通過練習(xí)進一步掌握本單元的內(nèi)容。最后,結(jié)合這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),安排了實踐活動《怎樣滾得遠》。

本單元的學(xué)習(xí)為以后進一步認識幾何圖形(三角形及其分類、長方形、正方形等)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生通過二年級的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了關(guān)于線與角生活經(jīng)驗,建立了這些幾何圖形的表象。在關(guān)于“角”的方面已經(jīng)學(xué)會了如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角、和鈍角,初步感知角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。對于角的概念也已經(jīng)從具體材料表征(與實物分不開的)轉(zhuǎn)向了圖形表征(各種角的圖形,與圖形的平面區(qū)域是分不開的)而且積累了各圖形特征的一些實踐經(jīng)驗。本單元教學(xué)就是將學(xué)生積累的感性經(jīng)驗抽象成數(shù)學(xué)概念,并用數(shù)學(xué)化的語言給出概念,理解射線、直線和角,學(xué)會角的度量。

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動,認識射線、直線,知道它們間的聯(lián)系和區(qū)別;了解兩點確定一條直線,體會兩點間線段最短。

2、進一步認識角的特征,認識角的計量單位,認識銳角、直角、鈍角等到角及其大小關(guān)系;會用量角器量指定的角和按指定的度數(shù)畫角,會用三角尺畫相關(guān)的角。

3、使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動,形成角和各類不同角的表象,初步學(xué)會估計角的大小,發(fā)展空間觀念。

4、能了解圖形與生活實例的一些聯(lián)系,并能運用角的知識解釋或描述相應(yīng)的現(xiàn)象。

教學(xué)重點:認識角、量角的方法、角的分類。

教學(xué)難點:堂握射線、直線及角的特征、量角的方法、用量角器畫角。

教學(xué)時必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識入手,適時培養(yǎng)學(xué)生能力。

1、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

現(xiàn)實生活中有許多與射線、直線和角有關(guān)的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí),有助于學(xué)生用形的知識描述現(xiàn)實世界,并由具體到抽象,幫助學(xué)生理解相關(guān)知識的特點。例如,認識射線時,通過場景圖中各種彩燈射出的一束束光線可以看作射線,引出射線,幫助學(xué)生感受射線的特點。教學(xué)兩點確定一條直線的知識,列舉了建筑工人砌墻時固定兩點確定直線,跑步比賽的終點兩位同學(xué)拉繩做標記的實例,幫助學(xué)生加以體會。通過紙扇上的周角和平角引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的其他周角和平角,體會這兩個特殊角在生活中的存在。學(xué)習(xí)量角后,讓學(xué)生測量實際場景中圖片上角的度數(shù),體會了生活中有許多大小不同的角。通過“你知道嗎”介紹量角度判斷風(fēng)箏高低的方法,素材現(xiàn)實有趣,有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值。介紹丹頂鶴飛行時隊形的角度,幫助學(xué)生更好地認識自然世界。

2、以原有認識為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中建構(gòu)新的認識。

之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過線段并且直觀認識了角,這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)射線和直線時,線段是生長點。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會射線和直線是“無限長”的特點。應(yīng)突出兩點:一是讓學(xué)生畫一畫,并且在畫的過程中展開想像,使學(xué)生體會從有限到無限的發(fā)展過程,逐步建立“無限長”的觀念;二是組織射線、直線和線段的比較,加深對射線和直線是“無限長”的認識。本單元的認識角,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道角的兩條邊都是射線,兩條射線的公共端點就是角的頂點。在認識角時,讓學(xué)生畫一個角,在畫的過程中體會角的特點,提升對角的認識。“想想做做”第3題既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)直角、銳角和鈍角的知識,又進一步認識到它們都是由從一點出發(fā)的兩條射線組成的。

3、經(jīng)歷豐富的操作活動,形成獨特的體驗。

經(jīng)歷豐富的操作活動,形成個體獨特的體驗是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。教材多次安排了畫、量、折的活動,這些操作活動大致分為四類。

一是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實的操作活動。如,經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線、兩點確定一條直線,教材沒有直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生經(jīng)過一點和兩點畫直線,在畫中思考體會能畫無數(shù)條和只能畫一條;學(xué)習(xí)量角后,讓學(xué)生量三角尺上每個角的度數(shù),計算三個角度數(shù)的和是1800;出示三個大小相同但邊的長度不等的角,讓學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)角的大小與所畫出的邊的長度無關(guān);量邊長相等的多邊形的角,發(fā)現(xiàn)每個內(nèi)角的度數(shù)相同,或者三角形的三個角度數(shù)的和是1800,后面每個圖形角的度數(shù)的和是1800的倍數(shù),等等。

二是激發(fā)認知需求的操作活動。學(xué)習(xí)用量角器量指定度數(shù)的角時,教材先安排學(xué)生自由用三角尺量,體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化,但同時又發(fā)現(xiàn)各人測量的結(jié)果并不一致,揭示測量時需要統(tǒng)一的計量單位和度量工具,這樣的安排突出了知識的發(fā)展過程。學(xué)生在操作中親身經(jīng)歷了認知沖突,容易產(chǎn)生量角時需要統(tǒng)一的計量單位和度量工具的心理需求。

三是探索解決問題策略的操作活動。在用量角器量指定度數(shù)的角的教學(xué)中,教材不再像過去那樣給出具體的操作步驟,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了的適度探索空間,引導(dǎo)學(xué)生照樣子量500的角,然后再交流是怎樣量的,在交流中明確量角的一般方法。在用量角器量角之前,可先讓學(xué)生找出00、200、900、1350、1800的刻度線,想像各刻度線延伸到量角器的中心,正好和00刻度線組成了相應(yīng)度數(shù)的角。用量角器量角的本質(zhì)就是將量角器上已知度數(shù)的角與要量的角重合。同樣,在用量角器和三角尺畫角的教學(xué)中,也是讓學(xué)生自己畫,探索畫角的不同方法和操作步驟。用量角器畫角的本質(zhì)就是將量角器上的角畫下來。在第23頁沒有規(guī)定用什么方法畫600的角,根據(jù)學(xué)生對三角尺上角的度數(shù)認識,可以想到不同的方法。同時,通過交流,學(xué)會上還會體會到畫300、450、600和900的角時,用三角尺比較方便。在第27頁第10題安排了用一副三角尺能拼成多少度角的練習(xí),有兩點作用:一是幫助學(xué)生鞏固對量角器上各個角的度數(shù)的認識;二是讓學(xué)生體會到用一副三角尺還能畫出其他一些度數(shù)的角。

四是體會相關(guān)概念之間關(guān)系的操作活動。在學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角、平角和周角時,可以引導(dǎo)學(xué)生自己做一個活動角,然后轉(zhuǎn)動其中一條邊,體會各個角的概念及其大小關(guān)系。這一活動,也有助于學(xué)生從運動變化的角度體會,角是一條射線繞著它的端點在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)所形成的圖形。這里的教學(xué)應(yīng)注意:(1)學(xué)生以前認識直角、銳角和鈍角都是直觀認識,現(xiàn)在是從度數(shù)角度進行量化刻畫;(2)角是一個平面圖形,因此,在用活動角演示各個角后,要及時抽象,畫出平面圖形,才能揭示角的概念;(3)鈍角大于900容易知道,但小于1800需要強化;(4)平角和周角的概念第一次教學(xué),可以讓學(xué)生指出平角和周角的頂點和兩條邊,突出它們也是從同一頂點出發(fā)的兩條射線組成的圖形。同時,教材還安排了折圓形紙和正方形紙的活動,幫助學(xué)生在折的過程中感受圖形和角的變化。

對于學(xué)生操作有難度的教學(xué)內(nèi)容,教材十分注意呈現(xiàn)的層次性。比如正確度量各種不同位置的角是學(xué)習(xí)的難點之一,教材為此作了精心安排。第20頁“想想做做”第4題讓學(xué)生看圖說出量角的.度數(shù),初步體會量角器的擺放位置要適合角的位置;第5題讓學(xué)生照圖的樣子模仿量,進一步體會擺放量角器的方法;第6題通過辨析量角器擺放的正誤,更清晰地認識操作的方法。第7題才完全放手讓學(xué)生量各種生活中的角。當(dāng)然,對于有困難的學(xué)生仍然要耐心給以指導(dǎo)和幫助。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。

在學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫角后,注意安排估計角的大小的問題,培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。并且估計之后再進行測量,可以提高學(xué)生估計角的大小的能力,發(fā)展空間觀念。對角的大小的估計,可以分兩步進行:第一步可以根據(jù)直角和平角大致判斷;第二步根據(jù)300、450、600以及直角的大小進行估計。如果學(xué)生形成估計的意識,那么在量角時就可以先估再量,500的角就不會看成1300。

5、拓寬學(xué)生認識世界的視野。

本單元教材安排學(xué)生研究斜坡與地面成什么角度物體滾動得遠的問題,這一實踐活動與綜合應(yīng)用有幾個特點:一是問題的現(xiàn)實性很強,有助于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識認識和解釋生活現(xiàn)象的能力;二是綜合運用相關(guān)知識解決問題。整個活動以解決實際問題為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷反復(fù)實驗,收集有用的數(shù)據(jù),結(jié)合平均數(shù)處理數(shù)據(jù),然后分析數(shù)據(jù),得出初步結(jié)論的過程。三是整個解決問題的方法和過程可以豐富學(xué)生解決問題的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實驗的進行需要小組合作,實驗的測量需要盡量精確,對實驗結(jié)果的分析應(yīng)盡量準確,才能得到可靠的結(jié)論。從理論上講,斜坡與地面呈450時物體滾動得最遠。學(xué)生在實驗時應(yīng)注意:要把物體放在斜坡的頂部,位置不能擺得有高有低;要讓物體自然滾下去,不能用力推,也不能用手擋;要體會每次實驗為什么求出三次滾動距離的平均數(shù)。

本單元內(nèi)主要是角的認識和度量應(yīng)以定性描述評價為主。

知識與技能方面:

對射線、直線和角的概念是否清晰;是否能正確畫出線段、射線和直線;是否知道兩點確定一條直線,是否了解兩點間的距離的含義;是否能正確地量角和按指定度數(shù)畫角;對角的分類是否清楚,能不能根據(jù)一個角的度數(shù)判斷這個角是什么角。

過程和方法方面:

在學(xué)習(xí)活動中能否積極思考、主動探索方法;是否能清楚地表達自己對問題的想法,能不能主動發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,有沒有在操作中形成對角和角的大小的正確表象;能否聯(lián)系生活實際找到各類角的相應(yīng)實例。

情感、態(tài)度和價值觀方面:

是否具有學(xué)習(xí)的興趣,有沒有與同學(xué)討論、交流的愿望和行動,動手操作是否積極、主動;是否在學(xué)習(xí)活動中建立自信心。

本單元總共安排7課時。

5角的分類和畫角練習(xí)課第24頁“想想做做”第3-7題。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(xx)、(xx)班的語文教學(xué)工作,感覺身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班,教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時間很倉促,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高,經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:

我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主體,也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,我覺得應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們從被動地學(xué)變成主動地學(xué),在快樂地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心,幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,他們面臨著升學(xué),家長期盼的壓力,也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師,我注重與學(xué)生進行談心溝通幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,找到努力的目標。

能嚴格組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,認真鉆研教材研讀《考試大綱》,結(jié)合本校學(xué)生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了七單元,重點是散文單元、小說單元、文言文單元教學(xué),難點是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元,因此內(nèi)容含量大,系統(tǒng)性強,在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂,通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計問題,以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講讀結(jié)合,重視朗讀教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置好作業(yè),作業(yè)盡量做到少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。

緊抓后進生的學(xué)習(xí)督促跟蹤開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的全批全改,這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握,隨時調(diào)整教學(xué)。對于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促,要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好后進生的輔導(dǎo)工作。對于每個班的后進生,堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,與學(xué)生談理想、談目標,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論堅持聽課、評課,注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課程改革好的經(jīng)驗,并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來用。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如,課堂語言不夠有激情等,但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇十三

我們在每次課后都布置一到兩幅圖的作業(yè)要求學(xué)生按時完成,提倡晚自習(xí)增加輔導(dǎo)時間,鼓勵學(xué)生自己找題材在速寫本上練習(xí)繪畫,相互競爭、相互學(xué)習(xí),取得了一定的效果。

提高學(xué)生的形象思維能力是多方面、多層次的。也就是說學(xué)生在他們生活、學(xué)習(xí)的所有空間與時間里皆需要創(chuàng)造出適宜的、和諧的人文環(huán)境以陶冶其情操、心靈。比如在教室內(nèi),學(xué)校的多個場所,宿舍及校園里均需加強其人文的,藝術(shù)的氛圍以熏陶之。我們一直將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

園林專業(yè)的學(xué)生需要多觀察景觀,并且迅速地畫出快圖。本學(xué)期我們帶領(lǐng)學(xué)生去上海的外灘實習(xí)。在此過程中,組織學(xué)生畫速寫、拍照、記錄。待返校后做系統(tǒng)的總結(jié),寫出《實習(xí)報告》等,以此提高學(xué)生的專業(yè)技能與藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

因為種種原因,沒有組織學(xué)生進行《迎新春學(xué)生專業(yè)作品展覽》,也還沒有時間進行大量的鋼筆畫訓(xùn)練,這是我們的不足之處,我們會努力解決這些問題,培養(yǎng)更多的設(shè)計人才。

韓森、邵文萍。

20xx年12月。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇十四

隨著應(yīng)用型本科的發(fā)展,加上高職高專等層次的學(xué)校,動畫專業(yè)的教學(xué)始終注重技能性和實用性,理論課的重視程度不如技能課,甚至處于忽略地位。有文章反對動畫專業(yè)有什么“論”和“學(xué)”的科目,以為它們是一些教師不勝任的逃脫方式,是學(xué)生畢業(yè)后達不到社會要求的原因之一。這代表了一些人的看法,涉及到動畫專業(yè)中理論課的設(shè)置和意義問題,在實質(zhì)上是有害的,然而事出有因。

我國高等動畫教育起步較早(1950年蘇州美專開辦了全國第一個動畫班),但到目前為止,動畫還沒有取得獨立藝術(shù)地位。動畫學(xué)科至今仍處于準建立狀態(tài),處于不適應(yīng)多層次學(xué)歷要求的狀態(tài)。

動畫理論課的教材目前仍處于缺乏狀態(tài),雖然近年來出版了一些動畫教材,但技能性的多,理論課少。從事動畫理論的研究者少,而且動畫研究文章也欠缺發(fā)表的專業(yè)刊物。華東師大聶欣如教授曾感慨,“動畫研究在國內(nèi)一直發(fā)展緩慢,有水準的研究寥寥無幾,也不知道是沒有人寫文章還是寫了文章沒有地方可以發(fā)表?!?0xx年9月,中國動畫學(xué)會的會刊《中國動畫》發(fā)行,但屬于內(nèi)部刊物,在評職稱等問題上難以起到作用,同時由于人才引退等原因,《中國動畫》在20xx年3月停刊。這在國家重視影視動畫的大環(huán)境下,??谝欢ǔ潭壬戏从沉酥袊鴦赢嬂碚撗芯康谋∪跖c尷尬。

沒有了理論研究,教材的編寫就缺乏深厚基礎(chǔ)。從文藝理論體系上講,動畫學(xué)科研究應(yīng)包括動畫史、動畫批評和動畫理論(概論)等幾方面。其中,《動畫概論》是一門學(xué)科是否建立的標志性教材。國內(nèi)第一本《動畫概論》是中國傳媒大學(xué)的賈否和路盛章兩位老師合著的。至今,《動畫概論》及相類似的著作達幾十本之多,但總體處在開創(chuàng)水平,課程體系不科學(xué),存在很多不適應(yīng)教學(xué)的地方。如果要解決這個問題,需要樹立起較為合理的動畫的概念,從這個概念出發(fā),借鑒相關(guān)文藝理論,去建設(shè)較為完善的學(xué)科理論體系。另外,動畫產(chǎn)業(yè)以及營銷類的理論著作和課程也已設(shè)立。

動畫理論課教材的編寫應(yīng)該由國家相關(guān)部門牽頭,制定合理的大綱,廣泛征求意見,出臺適應(yīng)專科和本科層次的不同教材,以起到引導(dǎo)作用,否則眾多院校的動畫專業(yè)的理論課程總是處于探索式的教學(xué)。

動畫理論課對學(xué)生的要求因?qū)W歷層次的不同而不同,高職高專院校的動畫理論課以夠用為原則,以吸引學(xué)生的理論興趣為出發(fā)點,以不拘一格的表達為中心。如動畫分析課程,高職學(xué)生可以從感性方面去談,可以收集較為詳細的資料,也可以寫一般的通俗影評,當(dāng)然能夠掌握影視動畫語言、對作品進行專業(yè)的獨到的解讀是更高的要求。動畫概論課以介紹性為主,讓學(xué)生對動畫的'本質(zhì)、動畫的歷史、動畫的門類、動畫的流派、動畫的創(chuàng)作、動畫的批評、動畫的產(chǎn)業(yè)及教育等有所了解、產(chǎn)生興趣,就是學(xué)習(xí)的目的。動畫編劇課則以劇本的格式、編劇的理論技巧、動畫的類型寫作為中心進行,通常的劇本教材一般都是講怎么寫的,對于具體類型的寫作和為什么寫作則很少涉及,即只側(cè)重怎么寫,不側(cè)重寫什么和為什么寫。動畫編劇教材絕不能只是影視編劇教材的移植,而應(yīng)從豐富的動畫實踐出發(fā),去總結(jié)、教學(xué)。動畫編劇課對學(xué)生的要求,不一定是為了成為職業(yè)動畫編劇,而是具備動畫編劇的眼光和修養(yǎng),能動手寫簡單的劇本,寫故事也是允許的。漫畫腳本也是其中應(yīng)有的內(nèi)容之一,以便利用繪畫能力,進行創(chuàng)作。動畫批評課在教學(xué)中,可根據(jù)學(xué)歷層次有所側(cè)重,如??瓶梢詡?cè)重大眾性評論,本科側(cè)重專業(yè)的評論總結(jié),研究生則側(cè)重更加深入和創(chuàng)新性的要求。動畫產(chǎn)業(yè)課則要求學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)運作過程,淺層次是培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)的興趣和了解,中層次是培養(yǎng)懂行和運用到藝術(shù)創(chuàng)作中的思維慣式,高層則培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)、政策的制定等人才。

在動畫專業(yè)的教學(xué)中,始終貫徹學(xué)以致用的實用思想。動畫理論課如何轉(zhuǎn)化為實用性的價值?這里,必須要明確兩個問題:一、什么是實用?二、不同辦學(xué)層次應(yīng)側(cè)重什么?對于實用的理解,大多局限于技能性方面。事實上,理論的或感性的文字表達也是一種技能。一部新片出爐,在第一時間寫下適合報刊需要的文章,就是一種技能。在很多情況下,這種技能仍有很大的發(fā)揮空間。劇本創(chuàng)作更是一種技能。這些,都容易被忽視。對于大學(xué)的辦學(xué)層次,一般包括專科(高職高專)、本科、研究生等階段。大多數(shù)人認為高職高專只能做最簡單的事情,如動畫中的中間畫、描線、上色等,以為前期、后期、衍生品方面,最好由本科、研究生階段來完成。這種說法看似符合所謂市場的需要,但很容易把高職高專教育搞成動畫環(huán)節(jié)的培訓(xùn)班,缺乏完整性和系統(tǒng)性,難以符合一門學(xué)科的建設(shè)需要,達不到大學(xué)教育的預(yù)期目的。在當(dāng)前就業(yè)壓力下,高學(xué)歷也會做低學(xué)歷的事,有水平的人,公司一般也不唯學(xué)歷招聘人才。

我們認為,動畫理論課的教學(xué)與改革,應(yīng)放在大學(xué)的、全日制這一總的要求來看。雖然有不同學(xué)歷層次的區(qū)分,但動畫專業(yè)的基本理論素養(yǎng)的要求是共同的。理論課本身具備的對實踐的指導(dǎo)意義已不容置疑,大學(xué)對學(xué)生的要求和社會上的培訓(xùn)班對學(xué)生的要求不同。高職教學(xué)原則在很多學(xué)校被認為是“品質(zhì)+能力”,體現(xiàn)出一定的科學(xué)性。能力固然重要,但品質(zhì)更應(yīng)該引起重視。人才的競爭,就是品質(zhì)的競爭、文化內(nèi)涵的競爭。一個缺乏高品質(zhì)的技能性人才是不完全的人才。負責(zé)、敬業(yè)、進取、創(chuàng)新,有關(guān)人的品質(zhì)。而人的品質(zhì)的培養(yǎng)包括理論品質(zhì),這離不開大學(xué)的環(huán)境。那種試圖把高職高專從大學(xué)中分離出去,讓高職院校成為技能性的培訓(xùn)班的觀點是不明智的。對于動畫專業(yè)人才的長遠的可持續(xù)發(fā)展能力來說,理論能力不可或缺。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇十五

通用技術(shù)校本課程——“設(shè)計與制作”是我校根據(jù)社會經(jīng)濟、技術(shù)、文化發(fā)展的需要為進一步體現(xiàn)學(xué)?!盀閷W(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,突現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,滿足不同層次學(xué)生的興趣、愛好自主開發(fā)的一門課程。它由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它與“通用技術(shù)”的必修課程一起構(gòu)成學(xué)校“通用技術(shù)課程”體系?!巴ㄓ眉夹g(shù)”校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

我?!巴ㄓ眉夹g(shù)”課程的校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想是依據(jù)高中《技術(shù)課程標準》,在突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性的基礎(chǔ)上,根據(jù)我??陀^條件開發(fā)的課程。在課程開發(fā)的過程中我們一方面既要考慮鍛煉師資隊伍,另一方面又要考慮所開設(shè)的科目盡量貼近學(xué)生的年齡特點,盡量方案簡明、操作簡單、材料易求。使學(xué)生在解決、驗證一個個與簡單的科學(xué)原理和課本知識的問題中體驗成功的快樂,感受解決問題過程美。從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

(一)培養(yǎng)目標。

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。

2.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。

(二)教學(xué)原則。

校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生自主選擇的原則,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)遵循以下原則:

1.自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動,給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活的做內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則:體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

(三)教學(xué)形式。

作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的實踐、交流的機會。在教學(xué)上擬采用以下形式:

1.專題研究:如水火箭設(shè)計制作、紙質(zhì)橋梁設(shè)計制作等。

2.模型探究:利用實驗室的現(xiàn)成模型套件,根據(jù)課本知識設(shè)計制作模型。

1.教學(xué)形式。

(1)集體面授。知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ),只有有了扎實的基礎(chǔ)知識和基本功,才談得上創(chuàng)新。對于《技術(shù)與設(shè)計1》《技術(shù)與設(shè)計2》和選修課程中的理論知識部分,我們采用集體面授的方法,幫助學(xué)生牢固掌握課程中所涉及的基本知識、一般過程、基本思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生使用常規(guī)的技術(shù)語言表達設(shè)計方案,對此做出正確的評價,增強革新意識。集體面授,不僅實現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化,而且為學(xué)生進行創(chuàng)意活動奠定了扎實的知識基礎(chǔ)、思想方法基礎(chǔ)和技術(shù)語言基礎(chǔ)。

(2)團隊活動。學(xué)生對通用技術(shù)的課程需求是有層次的,有的只滿足于完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù),獲得必須的學(xué)分;有的在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了強烈的興趣和進一步學(xué)習(xí)的動機,心理上具有躍躍欲試的表現(xiàn)欲望和追求成功的企盼。為此,我校將學(xué)生按照班級將學(xué)生分為小組,進行小組活動,學(xué)生在團隊活動中,不僅提高了創(chuàng)意設(shè)計能力和操作實踐能力,而且也增強了溝通合作的意識和集體榮譽感。

(1)水火箭設(shè)計與制作。

本設(shè)計與制作在于考察的是系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)知識。系統(tǒng)設(shè)計是研究和認識系統(tǒng)目的的,本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞系統(tǒng)設(shè)計展開。根據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各系統(tǒng)之間的.相互關(guān)系,對系統(tǒng)進行整體設(shè)計,評價和優(yōu)化,就是系統(tǒng)設(shè)計。通過分析系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的問題,根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟,應(yīng)能進行簡單的系統(tǒng)項目的設(shè)計。

本設(shè)計活動是與理論學(xué)習(xí)“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”和“系統(tǒng)分析”同步進行的活動課,使學(xué)生加深對系統(tǒng)設(shè)計的理解,學(xué)會簡單系統(tǒng)的設(shè)計。要求學(xué)生初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法,并能確定生活或生產(chǎn)中的一個簡單對象,根據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)方案設(shè)計。

(2)模型制作。

通過利用實驗室配置的“模型套件”讓學(xué)生通過相應(yīng)模型鞏固學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)知識,具體制作了“橋梁承重模型”“自動門”“風(fēng)扇”“轉(zhuǎn)向小車”“自行車”等。

3.后期工作安排。

目前學(xué)生的新課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,在后期的設(shè)計活動過程中為了針對貴州省學(xué)業(yè)水平考試,在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生設(shè)計制作“紙質(zhì)橋梁”。其目的是為了鞏固學(xué)習(xí)過的“設(shè)計的一般過程”“技術(shù)試驗及其方法”“設(shè)計評價”“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”“流程的設(shè)計”的有關(guān)知識。

1.學(xué)生的選擇。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多并不是喜歡動手制作的學(xué)生,很多只是“套餐”選擇時跟著搭配過來的。學(xué)生沒有表現(xiàn)出所期望的熱情,課程設(shè)計中的交流無法實現(xiàn)。理想中采取邊教學(xué)邊操作、邊演示邊實驗、邊巡視邊輔導(dǎo)的師徒式、活動式、導(dǎo)師式的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展形式多樣的活動,在“做中學(xué)”在“學(xué)中做”。采用“聚餐式”交流、無組織辯論等師生、生生之間的自由對話交流,不斷觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,保證學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動的良性持續(xù)。

2.師資不足。關(guān)于“設(shè)計與制作”的開設(shè)初衷是想開設(shè)一些較有科技含量的設(shè)計,但是由于任課教師的水平有限,目前只能安排“紙張+剪刀”的設(shè)計,雖有一些技術(shù)含量但是科技含量不足。“誰來教通用技術(shù)課程”成了我們必須面對和解決的最迫切的問題。以前的勞技教師,包括物理教師、計算機教師當(dāng)然可以用來一解燃眉之急,但是從長遠角度和提高通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的角度來看,這些應(yīng)急措施顯然是被動的。因此,選拔具有深厚科技素養(yǎng)、動手實踐能力強、對通用技術(shù)課程有強烈興趣的本校在職教師“另起爐灶”,加強課程培訓(xùn),形成一支穩(wěn)固的高質(zhì)量的師資隊伍,對于缺乏通用技術(shù)課程教師的學(xué)校尤其是沒有外部支持條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,不失為應(yīng)對上述問題的一個良策。

3.設(shè)備不齊。包括教室和學(xué)生設(shè)計所需的儀器設(shè)備。由于目前只有一節(jié)課,學(xué)生的作品只能完成部分,未完成的作品只能帶回教室,等的下一次課時有些學(xué)生的作品又不見了,沒有地方存放學(xué)生的半成品。“樂高套件”目前學(xué)校只有8套,學(xué)生每組由6人左右,不能保證學(xué)生每個人都能參與動手,也就導(dǎo)致了有些學(xué)生在旁邊“偷懶”。

4.課時不合理。要想完成一個設(shè)計,每周一課時讓學(xué)生不能完成出作品的雛形,等下個星期學(xué)生的思路也斷了。

5.學(xué)生管理不到位。目前學(xué)校校本課程的模式,任課教師不能認識全體學(xué)生,對校本選修的學(xué)生考勤目前是學(xué)生負責(zé),但是經(jīng)過任課教師的清點,發(fā)現(xiàn)只有3次課人到齊,但是學(xué)生沒有給任課教師及時反饋,應(yīng)該在學(xué)生考勤表中增加教師簽名欄。

6.評價方式之后。目前社會、家長、教師和學(xué)生只重視高考科目的成績對于通用技術(shù)這樣的非高考科目并不重視。這就要求我們在評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時,要用多把尺子衡量學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、參與程度,注重學(xué)生在活動過程的創(chuàng)意和一閃而過的靈感,注重他們的動手實踐中的“技術(shù)含量”“創(chuàng)新成分”,教師應(yīng)認真觀察并及時做好記錄。目前,對學(xué)生的評價大多是模糊空間很大的質(zhì)性評價,開發(fā)出一套行之有效的質(zhì)性評價與量化評價相融合、即時評價過程性評價與終端性評價互為補充的全面測評學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的量表,應(yīng)該成為我們的不懈追求。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇十六

本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是:任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標,提出問題,把握操作要領(lǐng),教師進行示范操作,學(xué)生模仿實驗,教師巡回輔導(dǎo),最后由學(xué)生獨立完成任務(wù),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是:以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點,以動手操作為核心,以完成目標任務(wù)為歸宿,采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有:教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在軟件的選用上,符合教學(xué)內(nèi)容的要求,便于實際操作,能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖,帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結(jié)構(gòu),給學(xué)生明確任務(wù)(制作接近效果圖的一張課程表),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表:1、對齊表格文字,2、合并單元格,3、添加表格線)的理論知識,教師示范,學(xué)生看著大屏幕跟著操作,引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中,教師在介紹了制作課程表的一般方法后,布置學(xué)生制作“班級功課”表,培養(yǎng)學(xué)生的`動手能力,測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度,95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作,學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在談編輯課程表時,首先確定選取編輯對象,具體介紹了選取方法,清晰、及時,并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧,為下節(jié)課美化表格做準備。最后,要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格,給學(xué)生設(shè)置難度,目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力,并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在本節(jié)教學(xué)過程中,要注意每一個小任務(wù)的提出,都要事先出示課程表效果圖,讓學(xué)生面對眼前的實際問題,指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法,隨后教師示范,學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題,效果良好。另外,要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時,教師一定要巡視每個學(xué)生,必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo),讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

語文教師課程教學(xué)總結(jié)篇十七

以前聽到夢想課這幾個字,總是覺得很玄乎,總覺得無法觸摸,可上了一個學(xué)期的夢想課之后,原來夢想課就在我們身邊?,F(xiàn)就我本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)與大家分享。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是開發(fā)智力的鑰匙,是通向理想的橋梁。如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。上課前我就強調(diào):本學(xué)期“遠方的城市”課程將以小組形式展開,所有參與行動的同學(xué)都將被計入小組得分。

游戲是兒童的天堂,游戲是由愉快促動的,它是滿足的源泉。在課堂教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生心理特點和教材內(nèi)容,設(shè)計各種游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以滿足學(xué)生愛動好玩的心理,產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長學(xué)生的知識,還能發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力,不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

夢想課程有許多有趣的游戲,課前我把所有的游戲認真做了一遍,在上課時,根據(jù)大家的情況采用適當(dāng)?shù)挠螒蛘{(diào)節(jié)身心,給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結(jié)游戲心得。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學(xué)中,如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢?情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,將學(xué)生置于樂觀的情感中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心,調(diào)動學(xué)生求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。因此在教學(xué)過程中充分運用多媒體教學(xué)手段的輔助作用,會讓一節(jié)課達到意想不到的效果。

心理學(xué)家研究表明,兒童有很強的好奇心,他們在遇到矛盾,對問題產(chǎn)生懸念時,大腦便會出現(xiàn)特有的興奮,于是他們就會積極的思考,千方百計去探索其中的奧秘,以獲得心理上的滿足。為了激發(fā)起學(xué)生求知的強烈愿望,我大膽放手,讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,去探索,給學(xué)生更多的想象機會,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

在夢想課程教學(xué)時我采用以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維為主攻的問題探究式課堂教學(xué)模式,這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。當(dāng)然老師相機點撥,適時出現(xiàn)答案也是非常重要的。大家紛紛舉手表示自己愿意回答,平時上課哪有這么高的興趣呀。這時我感到夢想課程真的太有吸引力了,我也很激動,如果能長期運用夢想課程理念上課,孩子們的各方面能力就會大大提高。

情感作為人的內(nèi)在動力因素,始終參與著人的思維活動,產(chǎn)生催人奮發(fā)的力量,影響著人的學(xué)習(xí)效率和人生觀、道德觀的形成。夢想課程承載了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的更高要求,在夢想課程教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值體驗,不僅對學(xué)生學(xué)好知識、形成能力有很大的內(nèi)在推動力,而且對學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和人生觀有非常重要的作用。

夢想課程實施下來后,我認為和其他課程最大的不同是:夢想課程教學(xué)的內(nèi)容大部分都是學(xué)生實際生活中的知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,適應(yīng)社會能力,培養(yǎng)學(xué)生對自我以及所處環(huán)境的認知,開拓了學(xué)生的視野與想象,認識到生命與世界的多元化,也培養(yǎng)了學(xué)生的技能,這與科學(xué)文化知識是不同的。當(dāng)然科學(xué)文化知識學(xué)好了,才可能更好地學(xué)習(xí)其他知識,所以我認為,在我們學(xué)校一個班級一個學(xué)期最少開展十多節(jié)夢想課程,同時在其他教學(xué)中也滲透夢想課程的理念,我想,長期這樣教學(xué),孩子會更愛學(xué)校,更愛學(xué)習(xí)。

在備課過程中,我遇到一些困難,無法購買到適合夢想課程的獎勵性物資。因為在鄉(xiāng)下根本很難買到學(xué)生喜歡,價錢便宜的獎品,有的都是學(xué)生常有的,對學(xué)生沒有新鮮感了,如果能用一些新鮮有趣的獎品鼓勵學(xué)生,我想學(xué)生的積極性會更高。

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