在一段時間內(nèi),總結(jié)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),還能夠發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決方案。整理出清晰的主題,使總結(jié)具有邏輯性和連貫性。閱讀他人總結(jié)的同時,我們也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇一
(一)收集信息,進行交流。
(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表。
(四)練習(xí)。
1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認識了“千”“萬”計數(shù)單位,并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?!耙孕∫姶蟆钡幕顒樱粌H加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇二
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克,并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
三、課堂實錄。
教具準(zhǔn)備:天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等,教學(xué)課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了,而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
(評析自然引入“輕”“重”。)。
師:通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:xxx同學(xué)輕,xxx同學(xué)重。
師:真的嗎?(讓一個學(xué)生再來抱抱試試)。
2、師讓學(xué)生從桌上任拿2個物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。
(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的欲望,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)。
(二)探索新知。
1、匯報交流課前收集的資料。
(評析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗。)。
生1:看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。
生2:用秤來稱。
生匯報:1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……。
1包薯片250克,1包餅干500克,1個“小啞鈴”面包1千克……。
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來表示物品的質(zhì)量,今天我們就來認識克和千克!
(教師板書課題“克和千克”)。
(評析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位:千克和克,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇三
教材分析:本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位,結(jié)合具體事物感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
學(xué)情分析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識,也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認識,特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來還是比較困難。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
過程與方法目標(biāo):在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能用所學(xué)知識解決實際問題,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點:
重點:認識克和千克,知道1千克=1000克。
難點:建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)策略與設(shè)計說明:
1.教學(xué)評價設(shè)計之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況,盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機會。
2.對學(xué)生課堂上的練習(xí)及時進行反饋。
3.以作業(yè)的形式進行反饋。
教師活動:
1、拿出教師買的香蕉,組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重,花了多少錢。
2、老師告訴你們,每斤香蕉3元,老師一共花了12元,誰能算出這些香蕉有多重?組織學(xué)生說一說是怎樣算的,說的好的同學(xué)要給予表揚。
3、組織交流學(xué)生認識的各種秤,(同學(xué)們說的都對,那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢?)提示學(xué)生:你們都見過什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機會。指出每個小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤秤。
學(xué)生活動:
1、可能有不同的說法,充分發(fā)言。可能回答的是幾斤,因為實際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。
2、可能有不同的計算方法,例如:除法計算,還可以是加法計算。
3、可能回答用“秤”。通過老師的提示回答出各種秤,如:電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。
觀看并認識盤秤。
設(shè)計意圖:以學(xué)生感興趣的'話題入手,調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識解決問題的機會,獲得學(xué)習(xí)的體驗。讓學(xué)生認識了解各種秤,增加生活常識。
教師活動:
1、組織學(xué)生觀察盤秤,說一說都有什么。對觀察仔細的同學(xué)要給予表揚。
2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么,香蕉有多重?
如果學(xué)生說出千克要給予表揚,說不出要直接教授。
3、教授:這就是我們今天學(xué)的一個新的國際質(zhì)量單位“千克”,用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少??隙▽W(xué)生的答案。板書千克(kg)。
4、組織學(xué)生仔細觀察表盤。交流。字母“”表示這個盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。
5、小組動手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量,在實際稱一稱。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
1、有一個托盤,下面有一個像鐘一樣的表盤,上面有數(shù)據(jù),有一個指針。
有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”,細心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。
2、觀察,發(fā)現(xiàn)指針的變化。(從0指到了2)學(xué)生的回答意見可能不一樣,例:是2斤,不對呀,老師剛才說是4斤呀?是3千克。
3、傾聽,識記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。(2千克)
4、觀察結(jié)果:有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
5、掂一掂,稱一稱。
準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖:為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識和新知融合在一起,感受新知。在操作交流的過程中認識新知,經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程。親身體驗1千克的實際質(zhì)量。
教師活動:
1、組織學(xué)生拿出一個梨,先掂一掂,說一說和大米比較誰重誰輕,再放到以千克為單位的盤秤上,稱一稱。觀察變化。
再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤秤上,觀察。
2、一個梨有多重?答對的同學(xué)要給予表揚。
教授:這就是我們要學(xué)的新的國際質(zhì)量單位“克”,字母表示為“g”。板書:克 g。看我們的盤秤,指針指向多少就是多少克。
3、組織學(xué)生小組合作,先用手掂一掂再稱一稱一個雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克?教師巡視指導(dǎo)。
4、組織全班交流,充分交流。拿出硬幣掂一掂,他大概重為1克。
5、組織學(xué)生交流,什么時候用克做單位,什么時候用千克做單位。
學(xué)生活動:
1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕,大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤秤上,指針變化明顯。這個盤秤的數(shù)據(jù)比較大,發(fā)現(xiàn)表盤上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。
2、200克。傾聽,識記。觀察盤秤,正確讀出數(shù)據(jù),大概是“200克”。
3、小組合作,動手操作。準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù),了解這些商品大概的質(zhì)量。
4、交流鞏固知識,掂一掂,感受1克有多重。
5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體,不到1千克的物體用克做單位。
設(shè)計意圖:在認識千克的基礎(chǔ)上認識克,加深認識。體會小組合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生之間融洽的合作關(guān)系。
教師活動:
1、剛才有同學(xué)稱出了一袋食鹽重500克,那兩袋食鹽呢?先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。
2、兩個秤的數(shù)據(jù)不同,說明了什么?教師給予肯定,并加以表揚。板書:
1000克=1千克 1000g=1kg
學(xué)生活動:
實際操作,先計算500+500=1000(克)(1000以內(nèi)加法還未學(xué)習(xí)但一部分學(xué)生會計算)再稱食鹽的質(zhì)量。(1000克)
再稱發(fā)現(xiàn)是(1千克)。
2、1000克等于1千克識記,掌握。
設(shè)計意圖:自己探索,發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系,更有助于理解記憶。
1、大屏幕顯示電子秤,教授認識電子秤。
2、1000克=1千克
20xx克=( )千克
4千克=( )千克
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?
板書設(shè)計
質(zhì)量單位:克和千克的認識
1千克=1000克
kg g
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入、方法初滲。
2、出示(一個蘋果和一包薯片)。
那我再拿出一包大薯片,再來和它比比,哪個重?為什么?
小結(jié)出:比較物體的輕重,有時候不能光看物體的大小,還需要我們實際得來掂一掂——板書“掂”
二、感知1克,進一步滲透估量方法。
1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕}。
交流匯報:小朋友們找到了嗎?
1)生1:乒乓球。你是怎么找的?
3)生3:一顆棋子。你是怎么找的?
3、小結(jié):1)剛才同學(xué)們說得都非常好。我們說估量兩個物體是否一樣重,我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個乒乓球以及這個1角硬幣都大約重1克??司褪墙裉煲蛲瑢W(xué)們介紹的一個質(zhì)量單位——板書“克”
結(jié):雖然1克給我們的感覺很輕,但當(dāng)100克時,就有一些分量了。
5、估量蘋果重量,進一步滲透估量方法。
師:剛才同學(xué)們找了很多1克的物品,那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢?那你估量它有多重呢?你是怎么估量的?{與已知的物品(1克)對比著掂}我們再借用這個方法再來估量一下。生估,師揭曉200克;我們再來感受一下200克的蘋果。
6、估量鹽。
那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重。{生估,定500克(可見包裝)}。
三、感知1千克。
1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時候要靜靜地感受,把1千克的感覺記到心里去。
2)如果1克與1千克比較,會產(chǎn)生什么樣的感覺?為什么?因為要1000個1克才是1千克。
3)找1千克物品。同學(xué)們可以運用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。
交流:找到了嗎?(一瓶水)。
四、認識秤。
2)實物展示天平介紹。
3)如果要稱書包,可以選擇什么秤?用彈簧秤實際稱量。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們在各種體驗活動中學(xué)習(xí)的很愉快,那你們都獲得了哪些知識呢?
六、看書整理知識,完成書上相應(yīng)練習(xí)。
七、完成課件上的練習(xí)題。
1)改錯題。
2)選擇合適的單位填空。
3)思考題:1千克的鐵和1千克的棉花誰重?
4)我們說克和千克在生活中有很大用處,請同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識,建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率,更重要的是了解每一個單位的實際有多重,能夠在實際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點,教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動,了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點:
1、認識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法,能夠進行簡單的計算。
教學(xué)難點:
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活導(dǎo)入。
師:昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物,同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。
師:從畫面上,你了解了哪些信息?
生:她們買了6個蘋果,重1千克。
生:1盒餅干110克。
生:一桶豆油5千克。
師:你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位:克和千克。
(板書課題、齊讀課題)。
二、動手操作,初步感知“克”
師:1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克,請你們親自掂一掂,感覺一下1克有多重。
(學(xué)生活動)。
師:生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生:一顆鈕扣。一個橡皮頭?!?/p>
師:可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師:下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸,看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?
生:34克。
師:好!請同學(xué)們掂一掂,感覺一下34克是多重。
(學(xué)生活動)。
師:同學(xué)們看一下,你的學(xué)具袋里還有什么?
生:牛奶!
師:快來找一找牛奶是多少克?
生:220克。
(在此過程中,提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)。
師:那請你趕快掂一掂,感覺一下吧!(學(xué)生活動)。
師:請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)。
師:好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注,是?
生:500克。
師:那兩袋呢?
生:1000克。
(板書)。
三、實踐操作,初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系。
師:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?
生:想!
生:1千克。
(板書)。
師:想不想掂一掂1千克有多重?
生:想!
師:現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。
(組長來領(lǐng))。
師:請小組成員輪流掂一掂,感覺一下1千克是多重。
(學(xué)生活動)。
師:同學(xué)們都掂過了嗎?
生:掂過了。
師:那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較,哪個重?
生:鹽重。
生:砂糖。
生:一樣重。
師:怎樣知道物品的輕重?
生:用秤稱!
師:說得好極了,要知道物品的輕重,可以用秤稱。
師:生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?
生:(回答)。
師:(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師:今天老師也帶來一個盤秤,現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?
生:可以了!(教師稱重,學(xué)生觀察)。
師:都指在1千克處,說明什么?
生:同樣重。
師:所以……(板書)1000克=1千克。
四、小組合作,稱量物品。
師:我們家里常用的是哪一種秤?
生:彈簧秤。
師:今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤,誰會使用彈簧秤?
生:(演示)(師輔助)。
師:想不想親自動手稱一稱?
生:想!
師:好!下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。
(組長來領(lǐng))。
師:請小組成員先掂一掂,估量一下大約有多重,再用彈簧秤稱一稱,看到底是多重?(學(xué)生活動)。
師:稱完了嗎?
師:請小組代表匯報一下:你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生:我們組稱的大米,大約是1千克。我們組稱的蘋果,大約也是1千克。
五、認識電子秤。
師:大家在市場買東西時,經(jīng)常會看到什么秤?
生:盤秤、電子秤。
師:哪位同學(xué)認識電子秤,下面就請你當(dāng)小老師,教大家認識電子秤,好嗎?
生教大家認識電子秤。
六、聯(lián)系生活,解決問題。
師:你這位老師很有耐心,講解也很細致,謝謝你!
生:蘋果和雞蛋一共多少千克?
師:他的問題誰來答?
生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,一共是3千克。
生:雞蛋比蘋果多幾千克?
生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法,所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí),拓展延伸。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的游戲。
生:想!共6關(guān)。
第一關(guān):說一說(教科書上88頁1題)。
第二關(guān):寫一寫(教科書上88頁2題)。
第三關(guān):填一填(教科書上89頁4題)。
第四關(guān):比一比(教科書上89頁5題、6題,90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān):問一問、答一答(教科書上89頁7題)。
第六關(guān):看一看,算一算(教科書上90頁8題)。
師:你們可真棒!一連闖過了6關(guān),誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?
八、師生小結(jié)。
今天我們認識了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,學(xué)會了用秤稱物體的方法,并運用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的許多實際問題。可見生活中處處有數(shù)學(xué),所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇六
本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有:認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容??伺c千克是比較抽象的知識,必須依靠學(xué)生的體驗去感知知識,為了便于學(xué)生理解,教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知?!敖鉀Q問題”則注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng),增加學(xué)生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際,使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點,需要在操作中充分地感知,并逐步達到完善。同時,這部分內(nèi)容在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),它的實踐性比較強,不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。因此,在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗,建立在操作的基礎(chǔ)上,提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會,感受克與千克的不同,幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識技能:認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實際意義及1千克=1000克。
數(shù)學(xué)思考:初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。
問題解決:能進行簡單的單位換算,會根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位,培養(yǎng)應(yīng)用能力。
情感態(tài)度:在實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際解決問題能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點:1.感受并認識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。
2.培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)難點:建立1克和1千克的觀念。
課時安排:4課時。
1.認識克……………………………1課時。
2.認識千克…………………………1課時。
3.解決問題…………………………1課時。
4.練習(xí)二十…………………………1課時。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇七
對于二年級的學(xué)生來說,“克”、“千克”這兩個概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因為學(xué)生在實際生活中對“克”、“千克”的接觸比較少,二是學(xué)生在實際生活中對重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗比較少,三是“克”這個單位比較小,學(xué)生更是很少有對這個重量單位的感受與體驗。
這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生去認識克和千克,在此學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)生稱一稱,掂一掂,猜一猜并稱一稱驗證猜測,找一找,估一估等環(huán)節(jié)然學(xué)生充分的感知和認識質(zhì)量單位克和千克。這些讓學(xué)生自己動手做一做,學(xué)生的興趣很高,能夠讓學(xué)生在這些有趣而又感興趣的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)本節(jié)的知識點。我在課前給學(xué)生分小組,在課中學(xué)生小組合作的很好,每個小組都很積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
在本節(jié)課的教學(xué)活動中,讓學(xué)生充分地進行想像、推理、猜測、判斷等心智的運動,挑戰(zhàn)自己的思維。如讓學(xué)生舉例說一說很重很重的物品,很輕很輕的'物品,而這些物品到底重多少,你能說一說嗎,不僅引發(fā)學(xué)生進一步對輕重的關(guān)注,更調(diào)動已有的有關(guān)重量單位的知識經(jīng)驗,當(dāng)學(xué)生建立“1克”概念以后,要建立“1千克”的概念,十幾克到幾十克再幾百克這個重量的序列對于學(xué)生來說是非常重要的,可以結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗來加以建立。學(xué)生在初步關(guān)注到物體的重量有重有輕后,讓學(xué)生大膽估計這些物品的重量這一環(huán)節(jié)中,盡管學(xué)生估出來的重量與實際不符合實際標(biāo)準(zhǔn)答案,但相差并不是很大,但這里面最重要的就是要使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實際重量的強烈需要。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁-116頁。
1.學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。
1.“看規(guī)律”,從教材情景圖導(dǎo)入,充分觀察,充分交流,充分評價。
2.“識規(guī)律”,感悟圖形排列特征。
(1)排隊游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;。
(2)前到后,后前移(例題,擺水果圖);。
(3)后到前,前后移(做一做);。
3.“做規(guī)律”,用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。
4.“賞規(guī)律”,感受有規(guī)律圖形的審美價值。
師:小朋友們,在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間。看!這就是小雯布置的房間。(電腦出示:小文的房間)。
提問:誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?
集體匯報,讓學(xué)生各抒己見。
師:小朋友們觀察得真仔細,小婧看見小雯把房間布置地這么漂亮,他也布置了自己的房間.(電腦出示),我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面,可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應(yīng))今天這節(jié)課我們就來找規(guī)律。板書:找規(guī)律。
1.找墻面圖案的規(guī)律.
(1)學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。(小組討論)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從三個方面說規(guī)律,注意語言表達清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
(3)課件演示規(guī)律,深化認識。
(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))。
2.找地面圖案的規(guī)律。
師:墻面的圖案有這樣的規(guī)律,那么地面的圖案呢?(出示課件)。
讓學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。
游戲玩法:五個學(xué)生為一組,五個人輪流做組長,負責(zé)下指令,其他四人按要求排隊。用abcd代表四個組員,組長下指令:讓b排第一,該怎樣排,組員按指令行動。(請一組示范后其他小組在組內(nèi)活動)。
2.教學(xué)例1(第一關(guān),擺一擺)。
過渡:為了讓我們玩得開心,小婧為我們設(shè)計了一個過關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)。
出示例1:
(1)請學(xué)生按規(guī)律,利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。
(2)請學(xué)生說規(guī)律。
(3)如果讓你接著擺出第五組,你會擺嗎?試試看!
(4)在這五組中,你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過了幾次變換,從第五組開始又重復(fù)了前面的排列,我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)。
3.擺水果圖。
可是,他只擺了三組,你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?
剛才這兩道題,做對的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來我們來看第二關(guān)。
4.畫一畫(第二關(guān))。
填寫書本115頁例1并完成115頁“做一做”
做一做:。
創(chuàng)作游戲:誰是小小設(shè)計師。
每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙(當(dāng)作小手帕),利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計美麗的花邊或圖案,花邊或圖案要有規(guī)律。
(1)生自由活動,教師巡視。
(2)展示作品并介紹作品。
(3)互相欣賞作品。
師:在生活中還有很多的規(guī)律,你能找出來嗎?誰來說說。
(衣服的花紋,地板上的瓷磚,窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)。
師:生活中還有許多有規(guī)律的事物,我們一起看一看。課件顯示:自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬),古文物上的規(guī)律,小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。
1.今天這節(jié)課你有什么收獲?
2.教師結(jié)語:其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇九
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識,及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。
認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生選擇合適的單位。
建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量,表示物體的輕重。
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動發(fā)展。
多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
1、組織學(xué)生進行負重跑步比賽。
學(xué)生活動。
師問:讓我們來采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說:“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了?,F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國際接軌,而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)。
(二)探究新知。
1、交流匯報:請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。
學(xué)生匯報。
師問:同學(xué)們說了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請你仔細想一想,什么時候用“克”,什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容:
課本p13~14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點:
1、理解掌握平均分的含義,方法。
2、掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種食物若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入,實際操作。
(1)、今天老師給同學(xué)們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋,請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
(2)、各小組動手操作。
(3)、各小組匯報情況,教師板書。
2、觀察問題。
(1)、請小朋友觀察各小組分糖果的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報。
生1、有些小組分得一樣多。
生2、有些小組一人分得一個。
(4)、學(xué)生自己取名。
3、出示課題。
師:小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師(板書課題)。
師:小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
提問:剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
1、學(xué)生交流、匯報。
讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。
二、動手操作,學(xué)習(xí)平均分。
1、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學(xué)生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。
體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學(xué)生思維。
三、鞏固平均分。
1、練習(xí)三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動:插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
從多方面加深學(xué)生對平均分的認識;開放性的活動使學(xué)生多角度認識平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你們有什么想法和收獲?
教學(xué)內(nèi)容:課本p106~111頁,第八單元(統(tǒng)計)。
教材分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步認識了條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統(tǒng)計表。本單元是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,了解統(tǒng)計的意義和作用。
單元教學(xué)內(nèi)容:
繼續(xù)認識條形統(tǒng)計圖(一格代表五個單元)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程,又從中進一步了解統(tǒng)計的方法,認識統(tǒng)計的意義和作用,同時滲透一些生活基本常識,如不偏食、注意用眼等等,使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時,教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,要鼓勵學(xué)生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動物實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
單元教學(xué)重點:認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
單元教學(xué)難點:完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。
單元課時安排:2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(一)(教材106、107、108頁內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);。
2、:學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。
教學(xué)重難點:
重點:會填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,進行簡單的分析。
難點:理解復(fù)式統(tǒng)計表,知道使用復(fù)式統(tǒng)計表的意義。會對復(fù)式統(tǒng)計表進行分析。
教具準(zhǔn)備:統(tǒng)計表。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們已經(jīng)上二年級了,身體長高了,體重也重了,那一年級時你們的體重是什么樣的呢,今天老師帶來一張你們一年級時的體重統(tǒng)計表。
2、根據(jù)一年級體重統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)信息。
3、前幾天我們稱了一下每個同學(xué)的體重,現(xiàn)在老師想統(tǒng)計你們現(xiàn)在的體重情況,出示二年級體重統(tǒng)計表。有什么方法統(tǒng)計出每檔的體重人數(shù)呢。(學(xué)生各抒己見:畫“正”字,做記號,舉手等等。)。
4、好,我們就用舉手的方法來統(tǒng)計。老師來填統(tǒng)計表,同學(xué)們來數(shù)人數(shù)好嗎?(師生共同完成二年級體重統(tǒng)計表)。
二、探索交流。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩張統(tǒng)計表,一年級時的體重情況和現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢?同桌互相討論討論吧。
2、怎么樣?從這兩張統(tǒng)計表中都找到答案了嗎?但是你們在觀察的時候有發(fā)現(xiàn)什么不方便的地方嗎?(生自由回答)。
3、老師也覺得很不方便,那怎么辦呢?
學(xué)生獨立思考,教師根據(jù)學(xué)生回答制成復(fù)式統(tǒng)計表,并修改。
4、觀察、分析統(tǒng)計表。
象這樣的統(tǒng)計表叫“復(fù)式統(tǒng)計表”。(揭題、板書課題)。
通過這張復(fù)式統(tǒng)計表你能回答下面的問題嗎?
(1)一年級時,體重在()千克的人最多;()千克的人最少。
(2)二年級時,體重在()千克的人最多,()千克的人最少。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)。
小朋友的體重有什么特點?你能對偏胖或者偏瘦的同學(xué)提出哪些合理化建議?
學(xué)生各抒己見。
小結(jié):偏胖的小朋友要做到不貪食,偏瘦的要做到不挑食,做到合理膳食,營養(yǎng)均衡,另外,所有同學(xué)都要多參加體育鍛煉,這樣我們才能有一個好身體。
5、比較兩種表:復(fù)式統(tǒng)計表不僅能得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息,而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的。還比單式統(tǒng)計表節(jié)省地方,更方便數(shù)據(jù)的對比。
三、整理數(shù)據(jù),鞏固練習(xí)。
出示“做一做”,練習(xí)情景圖。
1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?
一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項課外活動?
2、討論:怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)?
3、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。
5、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。
四、匯報收獲,回顧總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(二)(教材第109、110、111頁內(nèi)容及練習(xí)二十二)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,并初步進行簡單的預(yù)測。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。
教學(xué)重難點:認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在我們的生活中處處離不開車,各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。(播放錄像)同學(xué)們請看,這是一條道路上過往車輛的錄像片,請同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄:
(1)給學(xué)生統(tǒng)計表(記錄單)。
種類轎車面包車客車貨車。
輛數(shù)。
(2)組織學(xué)生第一次記錄:
記錄完后,問:在觀看錄像時,你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?
交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。
(3)第二次播放錄像,學(xué)生記錄。
問:全部記清的同學(xué)舉手?
(由于車輛過往速度快,學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難,因此顧此失彼。)。
討論:怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢?
強調(diào)說明分組合作記錄,每人記錄一種車輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。
(5)匯報后,整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2、學(xué)會制作統(tǒng)計圖。
(1)分組討論:如果用每個方格表示2輛汽車,最多要畫幾個格?
太麻煩了,怎么辦呢?
討論后得出結(jié)論:用1個格表示5輛車比較合適。
(2)師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
先讓學(xué)生獨立繪制,指名上臺涂色繪制,然后共同訂正。
(3)在書上完成例1統(tǒng)計圖1、2、3小題,指名口答。
(4)組織討論:20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。
三、形成應(yīng)用。
1、獨立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第1~3題。
四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二十二的第4題,課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時間,把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,使學(xué)生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.系統(tǒng)地掌握有關(guān)用字母表示數(shù)、方程的基礎(chǔ)知識,并用方程解決生活中的實際問題。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備:
自制幻燈片課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.(課件出示)學(xué)校買來個9足球,每個a元,買來b個籃球,每個58元。
2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能提出以下問題。
(1)9個足球多少錢?
(2)b個籃球多少錢?
(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?
(4)籃球和足球一共多少錢?
3.學(xué)生說出怎樣表達這些問題的結(jié)果。(教師板書)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點?
二、系統(tǒng)整理。
1.提問:我們除了學(xué)過用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外,還學(xué)過用字母表示什么?
(讓學(xué)生以小組為單位,合作整理學(xué)過的運算定律和計算公式。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
運算定律計算公式。
3.在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時,應(yīng)注意什么?
完成84頁上做一做的內(nèi)容。
4.啟發(fā)學(xué)生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?
5.在用字母表示數(shù)的過程中,我們黙認“x”表示什么樣的數(shù)?
6.讓學(xué)生填空:含有未知數(shù)的等式叫做()。
求“x”值的過程叫做()。
7.讓學(xué)生說說解方程的依據(jù)是什么?
8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。
9.通過列方程和解方程,可以解決很多生活中的實際問題。下面請同學(xué)們看屏幕。
11.學(xué)生獨立解決問題,教師課堂巡視,了解學(xué)生解決問題情況。
12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過程演板。
13.談一談在用方程解決問題的過程中,應(yīng)注意什么?
三、歸納小結(jié)。
1.讓學(xué)生說一說這節(jié)課我們對哪項知識做了復(fù)習(xí)和整理?
2.師:有一部分同學(xué)在解題的過程中,不習(xí)慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學(xué)接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會領(lǐng)悟到方程得簡明和方便。
四、實踐應(yīng)用。
1.完成85頁練習(xí)十五的習(xí)題。
2.填空。
(1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑()米。
(2)三個連續(xù)的偶數(shù),中間一個是m,另外兩個是()和()。
(3)用字母表示三角形的面積計算公式是()。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是()。
(4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過18年,他們相差()歲。
(5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩()噸。
2、判斷。
(1)含有未知數(shù)的式子叫方程。()。
(2)方程一定是等式,等式一定是方程。()。
(3)6x=0是方程。()。
(4)因為a×6可以寫成a·6,所以7×6可以寫成7·6。()。
3、下面的式子中,哪些是方程?
(1)5x(2)6x+1=6。
(3)15-3=12(4)4x+1t;9。
4、解方程。
2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14。
8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12。
(要求學(xué)生以競賽的形式進行計算)。
5、趣味數(shù)學(xué)城。
(1)、一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿。
兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿。
三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。
四只青蛙四張嘴,八只眼睛十六條腿。
n只青蛙()張嘴,()只眼睛()條腿。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇十二
本課時是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認識質(zhì)量單位克和千克,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質(zhì)量單位,為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
對于活潑好動的二年級孩子來說,物體的重量他們有一定的生活體驗,同時,二年級學(xué)生形象思維能力較強,可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來認識克和千克。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力,讓學(xué)生學(xué)會看秤培養(yǎng)動手能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。
認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
建立1克和1千克的質(zhì)量,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生選擇合適的單位。
多媒體課件,2分硬幣,一袋洗衣粉,2袋500克的面條,各種實物等。
1課時。
師:同學(xué)們,老師問你們一問題,平時你們?nèi)コ匈I東西,那超市里都有什么呀?
生:......
師:對,超市里有很多生活用品,包括吃的、穿的、用的,樣樣俱全,下面我們來看這張圖。
出示圖一:購物。
師:周末,小麗和小寧陪同媽媽去超市購物,他們都買了些什么?物品外裝上的重量是多少?同學(xué)們仔細觀察,誰來說一說。
生:餅干,凈重110克。
生:洗衣液,凈重5千克。
師:嗯,還有一個蘋果需要用稱來稱一稱,才知道它的重量,5個蘋果重1千克。物品有多重,可以用質(zhì)量單位克或千克來表示,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識。板書:《克和千克》出示圖:圖片找標(biāo)識(日常生活用品的重量)。
師:這些都是日常生活用品,你們認識它們嗎?我們先來找一找含有克作單位的物品,把它找出來吧。
生:口香糖,3克。
生:菊花茶,12克。
生:瓜子,100克。
師:同學(xué)們回答的真好,再找一找含有千克作單位的物品吧。
生:洗衣液,5千克。
生:一箱蘋果,25千克。
師:嗯,真棒!我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。
板書:重量。
師:同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來測量的嗎?
生:稱。
師:對,用稱來測量,我們先來認識一下生活中的稱。
出示圖:日常生活中的稱。
師:看,這些都是測量物品的稱,不同重量的物品所選擇的稱是。
不一樣的,我們一起來認識一下它們的名稱吧。
有以下幾個步驟:
1、把天平放在水平臺上。
2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。
3、稱的重量范圍在5千克。
4、將物品放在盤子左邊,游碼放在盤子右邊,一定要輕拿輕放,調(diào)到平衡。
5、讀出數(shù)據(jù)。
生:想。
生:約重1克。
師:約重1克,那你們想不想用手親自掂一掂,感受一下它的重量呢?
生:想。
師:好,下面老師準(zhǔn)備了一些2分的硬幣,發(fā)給同學(xué)們,一一感受一下1克有多重吧!
師:一克有多重?說說你的感受?
生:很輕。
生:很輕,很小。
生:像沒拿東西一樣。
師:問題:1克黃豆大約有多少粒?同學(xué)們估算一下!
生:7粒。
師:對,咱們這個實驗上顯示結(jié)果是7粒,黃豆大約有1克重,因為不同大豆粒子,大小重量是不同的。
總結(jié):剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克,7粒黃豆大約重1克,這種比較輕的物品是用天平稱來稱的。咱們再來看圖生活用品中含有克作單位的商品,把它給找出來吧!
出示圖:克。
師:請同學(xué)回答,把它讀出來。
生:口香糖重3克。
生:菊花茶重12克。
生:瓜子重100克。
師:對同學(xué)回答真好,以上都是以克作單位的商品。
師:(板貼)計量比較輕的物品常用“克”作單位,字母“g”表示。剛才我們學(xué)習(xí)了1克的重量,下面要老師考考你們.
出示圖:
估一估下面哪些物品比1克輕?
師:哪位同學(xué)回答一下。
生:羽毛。
生:毛絨。
師:嗯,回答正確,還有其它的想法嗎?如這包紙巾,一整包的重量比1克重,如果抽出其中的一小張,就會比1克輕。
師:同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕?
生:一張紙。
生:
師:比如一根頭發(fā),一根繡花針,一粒米.......同學(xué)們,剛剛對1克已經(jīng)有了初步地認識和了解,那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重!
生:洗衣液5千克。
生:蘋果整箱重5千克。
師:同學(xué)們來看我手里拿著一袋洗衣粉,大家仔細觀察,它的凈重是多少?
生:1千克。
師:是的,你們再感受一下1千克的重量有多少,掂一掂吧:
生:重。
師:對1千克要比1克要重的多得多怎樣來測量千克的呢!
一起來看:物品的重量用稱來測量。
1、1千克的洗衣粉。
2、5個西紅杮約重1千克。
3、小朋友的體重是25千克。
測量物體時,指針指向幾,所指向的數(shù)字就是幾。
師:板貼:計量比較重的物品用“千克”作單位,字母“kg”來表示。課堂總結(jié):咱們一起來回顧一下剛才學(xué)的克和千克,一枚2分硬幣是1克重,7粒黃豆約重1克,“克”用字母“g”表示,一袋洗衣粉重1千克,一袋鹽重500克,兩袋鹽是兩個500克,兩個500克相加,就等于1千克。所以:1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面,我們一起來做個練習(xí)吧出示:
一、小練習(xí):
1、一袋奶粉重500()。
2、書包重1()。
3、一個大西瓜重4()。
4、小明身高1()35(),體重28()。
5、一個氣球重5()。
6、一箱桃子重12()。
二、判斷:
1、一袋鹽重500克。()。
2、一只鴨重3克。()。
3、一根跳繩長2厘米。()。
4、爺爺體重重60千克。()。
5、一只貓重3克。()。
6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。()。
課后拓展:
今天我們學(xué)習(xí)了克和千克的認識,知道了物體的重量是有克和千克為單位的,每個商品的外包裝上面都有它的凈含量,請同學(xué)們回家找一找含有克和千克的物體吧!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識與技能:
(1)在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
(2)使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。
2、過程與方法:
通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價值觀:
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,掌握千克與克之間的進率。
認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
盤秤、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等。
每組準(zhǔn)備一個2分硬幣、10克涼茶,200克的果凍,1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷,數(shù)學(xué)書一本,橡皮檫,中方本,一張表格。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
生:米是長度單位,分是時間單位。
師:那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢,現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。
師:你看到了什么?生答。
師:它們的重量是用什么單位表示的?
生:克,千克,g,kg。
師:其實英文字母g就表示克,英文字母kg表示千克。(板書:克(g),千克(kg))今天我們就來學(xué)習(xí)國際上通用的重量單位克和千克。(板書:克和千克)。
設(shè)計意圖:以長度單位和時間單位引出重量單位,復(fù)習(xí)了舊的知識,同時激發(fā)了學(xué)生的認知需求。
二、新授課。
1、認識秤。
師:生活中大部分物品是沒有標(biāo)出重量的,我們用什么方法才能知道它的重量?
生:用秤來稱。
師:那你在生活中見過哪種秤?在哪見到的?
(學(xué)生說出哪種秤并簡單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品,較詳細介紹臺秤)。
設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱,并且在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方,稱什么樣的東西,作為本節(jié)課的拓展,重點介紹盤秤這種常用并容易認的秤,為下節(jié)課做好鋪墊。
2、認識克。
(1)感受1克。
生:天平。
師:很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn),兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)。
師:1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請各小組拿出兩分的硬幣每個人都掂一掂,感受一下。
師:請看屏幕,老師這里有很多物品,你們猜一猜哪些是大約1克重的?
(每一組請一名學(xué)生到前面選一種,站在前面,并問下面的學(xué)生他們選的對不對,問兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受,把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生們親身體驗一克的重量,體驗一克的不同物品的重量,為后面感受不同重量作對比作鋪墊。
(2)感受10克。
師:一個兩分的硬幣是1克,那兩個呢(生:2克)老師手里有10個硬幣是多重呢?(生:10克)你們猜一猜,桌子上的物品中哪個是10克重的,再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的感受。(學(xué)生活動)。
設(shè)計意圖:從一克慢慢增加到10克,讓學(xué)生體驗重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。
(3)感受200克。
師:你們的桌面上還有一個果凍,你們掂一掂,估一估,這個果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進入估一估的活動)。
學(xué)生匯報。
師:到底誰猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案,(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對的。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在知道1克和10克感覺的基礎(chǔ)上,初步練習(xí)估重。
(4)對比200克和500克。
師:現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍,一手拿著一袋食鹽,你能估出食鹽的重量嗎?試一下,并說說你是怎么估的。(學(xué)生進入估一估的活動)。
師:哪個組估完,可以把食鹽上貼的白紙撕下來,看看到底是多重,檢驗一下你估的對不對。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗,進行第二次估重練習(xí),并對這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個深刻的印象。
3、認識1千克。
(1)感受千克。
師:一袋是500克,那兩袋是多少克呢?(生:1000克)算的真快,怎么算出來的?(生:500+500=1000克)(板書:500+500=1000克)。
師:同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱,你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作:把兩袋鹽放在盤秤上稱,課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)。
請幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果,再請一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)。
師:指針指到1,而單位是千克,說明兩袋鹽是1千克,他寫對了。
生:因為1000克=1千克。
師:也就是1000個1克就等于1千克(板書:1000克=1千克,畫上邊框)。
師:前面1000克是以克為單位的,(板書:在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的,(板書:在1和千克中間畫一條豎的虛線)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過計算得出兩袋鹽的重量是1000克,還是在克的基礎(chǔ)上,以克為單位,同是這兩袋鹽再用秤稱,發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克,用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法,同時自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來,這兩個都是表示這兩袋鹽的重量,所以是相等的。后面在介紹它們的不同,一個是以克為單位,一個是以千克為單位,使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同,理解深刻,幫助記憶。
(2)教師教學(xué)如何讀。
教師先說一遍,再單獨找?guī)讉€學(xué)生讀,再全班齊讀。
師:我們比較熟悉幾斤,其實1千克就等于兩斤,兩斤就等于1公斤。
設(shè)計意圖:用讀的方法進一步體會克與千克的不同。和生活實際聯(lián)系起來,簡單的說說千克與斤和公斤的關(guān)系。
(3)找一找掂一掂。
生:因為一袋沙和兩袋鹽掂起來感覺差不多。
用臺秤稱一稱的確是1千克。
師:考考你們,1千克的棉花和1千克的鐵誰重?
引導(dǎo)說出:輕的東西多一些,重的東西少一些。
師:剛才體驗了那么多重量,我們了解到一般情況下,我們較重的物品用千克做單位,較輕的物品用克做單位。
設(shè)計意圖:根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗去尋找同樣是1千克的沙,知道掂起來感覺差不多的,重量也是差不多。在此處拓展,鍛煉學(xué)生思維,并讓學(xué)生對重量與體積的關(guān)系有一個粗淺的認識。
四、鞏固練習(xí)。
1、出示課本89頁第4題。
師:下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報)。
2、出示給姥姥的一封信。
師:同學(xué)讀一讀,小組討論一下,這封信有哪些錯誤。(生討論)。
師:小明的信主要錯在哪個方面,(生:單位)(師在每個有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個個糾錯)。
設(shè)計意圖:鞏固學(xué)生對克表示重量輕的物品,千克表示比較重的物品的認識,小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。
3、活動。
4、比一比。
每一組發(fā)一張統(tǒng)計表,一盤物品,組長登記,小組合作讓學(xué)生估重,把。
大家的意見整理出來填到統(tǒng)計表,看哪一組的學(xué)生最會估,最后老師公布答案。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、?通過觀察、猜測、實驗等活動,能找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、?培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面的思考問題的意識。
3、?感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,能嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實際生活中的問題。
4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程與結(jié)果。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,引出問題。
師:同學(xué)們,你們都看過《機器貓》嗎?喜歡嗎?
師:今天是大雄的生日,他邀請靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?,你們愿意去嗎?/p>
師:去參加生日會,得穿得漂漂亮亮的,靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了,該穿什么衣服好呢?(出示課件)。
二、自主探索,解決問題。
1、出示衣服和褲子圖。
1)師:你覺得靜香可能穿什么衣服去?(學(xué)生自主回答)。
3)師:下面請同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片,同桌合作擺一擺,并用自己喜歡的方式,把連線記錄在本子上。
4)展示學(xué)生作品,鼓勵記錄方法的多樣化。
三、結(jié)合情境,鞏固新知。
師:靜香穿著漂亮的衣服和大家高高興興地來到大雄家,來了這么多客人,大雄太開心了,拿出那么多好吃的來招待大家。
1、出示飲料和點心。
師:我們來看看都有些什么好吃的呀?
(有優(yōu)酸乳,可樂,雪碧,餃子,蛋糕,漢堡堡)。
師:你們想吃嗎?
師:每個人只能選一種飲料和一種點心。想想,會有多少種不同的選法?
2、要求學(xué)生獨立在作業(yè)紙上完成。(實物符號化)。
3、展示講評。
四、數(shù)字游戲。
師:喝過飲料,吃完了可口的點心,小主人大雄想和大家一起玩數(shù)字游戲,我們也來一起玩吧。
1.出示數(shù)字卡7,3,9。
問:7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢?
(你用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏)。
引導(dǎo):先確定第一個數(shù),然后后兩個交換位置。
739379973。
793397937。
2.是不是所有的三個數(shù)字都能擺成6個三位數(shù)?
師:我們一起來驗證。(出示:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)。
任選三個你喜歡的數(shù)學(xué)組成三位數(shù)。
師巡視全班學(xué)生完成情況。
問:你組成幾個三位數(shù)?
有不同于六個三位數(shù)的嗎?(學(xué)生投影展示)。
小結(jié):0不能放在第一個位置。
五、全課小結(jié),深化新知。
師:今天,在大雄的生日會上,我們遇到了這么多關(guān)于搭配的問題,想一想生活中還有哪些地方可以運用到搭配的知識?(乒乓球比賽出場順序,密碼鎖,電話號碼,路線的選擇……)。
師:對,這些都可以運用到搭配的知識。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識,讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解乘除混合運算的運算順序,會計算乘除混和運算式題,能解決一些簡單應(yīng)用問題。
2、經(jīng)歷嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。培養(yǎng)動手操作、自主探索、合作交流的`能力,體驗解決問題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題的意識。
3、在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:理解并掌握兩步計算的乘除混合運算的順序,并能正確計算解決實際問題。
教學(xué)難點:列出綜合算式解決兩步計算的乘除混合運算的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、復(fù)習(xí)舊知。
說出各題的運算順序,再計算。
12+4+30=。
2×4×7=。
36÷3÷2=。
15+10-8=。
2、觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過擺正方體學(xué)習(xí)并探究了連乘和連除的計算順序,這節(jié)課我們接著通過正方體來學(xué)習(xí)新的知識。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
課本p1、2,例1。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。
[設(shè)計意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動,體驗數(shù)學(xué)。
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。
得出:因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。
為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
……。
引導(dǎo)小學(xué)生體會到:因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計意圖]:教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固,實踐應(yīng)用。
1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學(xué)生先獨立完成,再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格,可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學(xué)生用一個物品,一次接一次地進行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法:實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計意圖]:用不同的方法進行實際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習(xí)。
第二課時認識厘米用厘米量。
教學(xué)內(nèi)容:
課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)。
2、讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
教學(xué)重點、難點:
初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺子、圖釘、紙條等。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]:介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動,建立表象。
(一)、認識厘米。
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。”
學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動,同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量。
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強個別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、鞏固深化,實踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]:學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過"分一分"活動,使學(xué)生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力,進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請小動物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會新知。
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?
1、學(xué)生獨立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報結(jié)果。
二、出示小黑板;。
1、如果準(zhǔn)備了三個盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問題,并進行解答、交流方法。
小組派代表匯報結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索。
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)。
1、學(xué)生看題,說題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨立動手實踐。
3、交流訂正。
二、進一步深會(第35頁的"試一試"第2題)。
1、學(xué)生看題,請個別學(xué)生說題意,并請個別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)。
1、學(xué)生看題,說說題意。
2、小組合作:編一題簡單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時的評價(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)。
4、獨立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)。
1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)。
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報結(jié)果。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
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