在一段時(shí)間內(nèi),總結(jié)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),還能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出解決方案。整理出清晰的主題,使總結(jié)具有邏輯性和連貫性。閱讀他人總結(jié)的同時(shí),我們也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(一)收集信息,進(jìn)行交流。
(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表。
(四)練習(xí)。
1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”計(jì)數(shù)單位,并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?!耙孕∫姶蟆钡幕顒?dòng),不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
三、課堂實(shí)錄。
教具準(zhǔn)備:天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等,教學(xué)課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了,而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
(評(píng)析自然引入“輕”“重”。)。
師:通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:xxx同學(xué)輕,xxx同學(xué)重。
師:真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)。
2、師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕,誰(shuí)比較重。
(評(píng)析通過(guò)“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的欲望,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)。
(二)探索新知。
1、匯報(bào)交流課前收集的資料。
(評(píng)析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。)。
生1:看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。
生2:用秤來(lái)稱。
生匯報(bào):1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……。
1包薯片250克,1包餅干500克,1個(gè)“小啞鈴”面包1千克……。
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來(lái)表示物品的質(zhì)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克!
(教師板書課題“克和千克”)。
(評(píng)析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位:千克和克,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析:本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,結(jié)合具體事物感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
學(xué)情分析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來(lái)稱一稱。這說(shuō)明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí),特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來(lái)還是比較困難。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
過(guò)程與方法目標(biāo):在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)克和千克,知道1千克=1000克。
難點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
1.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況,盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。
2.對(duì)學(xué)生課堂上的練習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋。
3.以作業(yè)的形式進(jìn)行反饋。
教師活動(dòng):
1、拿出教師買的香蕉,組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重,花了多少錢。
2、老師告訴你們,每斤香蕉3元,老師一共花了12元,誰(shuí)能算出這些香蕉有多重?組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,說(shuō)的好的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。
3、組織交流學(xué)生認(rèn)識(shí)的各種秤,(同學(xué)們說(shuō)的都對(duì),那誰(shuí)知道平常人們都用什么工具來(lái)稱物體的重量呢?)提示學(xué)生:你們都見過(guò)什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。指出每個(gè)小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤秤。
學(xué)生活動(dòng):
1、可能有不同的說(shuō)法,充分發(fā)言??赡芑卮鸬氖菐捉?,因?yàn)閷?shí)際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。
2、可能有不同的計(jì)算方法,例如:除法計(jì)算,還可以是加法計(jì)算。
3、可能回答用“秤”。通過(guò)老師的提示回答出各種秤,如:電子秤、臺(tái)秤、桿秤、可能回答泵秤。
觀看并認(rèn)識(shí)盤秤。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的'話題入手,調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種秤,增加生活常識(shí)。
教師活動(dòng):
1、組織學(xué)生觀察盤秤,說(shuō)一說(shuō)都有什么。對(duì)觀察仔細(xì)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。
2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么,香蕉有多重?
如果學(xué)生說(shuō)出千克要給予表?yè)P(yáng),說(shuō)不出要直接教授。
3、教授:這就是我們今天學(xué)的一個(gè)新的國(guó)際質(zhì)量單位“千克”,用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少??隙▽W(xué)生的答案。板書千克(kg)。
4、組織學(xué)生仔細(xì)觀察表盤。交流。字母“”表示這個(gè)盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。
5、小組動(dòng)手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量,在實(shí)際稱一稱。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
1、有一個(gè)托盤,下面有一個(gè)像鐘一樣的表盤,上面有數(shù)據(jù),有一個(gè)指針。
有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”,細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。
2、觀察,發(fā)現(xiàn)指針的變化。(從0指到了2)學(xué)生的回答意見可能不一樣,例:是2斤,不對(duì)呀,老師剛才說(shuō)是4斤呀?是3千克。
3、傾聽,識(shí)記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。(2千克)
4、觀察結(jié)果:有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
5、掂一掂,稱一稱。
準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖:為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識(shí)和新知融合在一起,感受新知。在操作交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知,經(jīng)歷知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程。親身體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量。
教師活動(dòng):
1、組織學(xué)生拿出一個(gè)梨,先掂一掂,說(shuō)一說(shuō)和大米比較誰(shuí)重誰(shuí)輕,再放到以千克為單位的盤秤上,稱一稱。觀察變化。
再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤秤上,觀察。
2、一個(gè)梨有多重?答對(duì)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。
教授:這就是我們要學(xué)的新的國(guó)際質(zhì)量單位“克”,字母表示為“g”。板書:克 g??次覀兊谋P秤,指針指向多少就是多少克。
3、組織學(xué)生小組合作,先用手掂一掂再稱一稱一個(gè)雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克?教師巡視指導(dǎo)。
4、組織全班交流,充分交流。拿出硬幣掂一掂,他大概重為1克。
5、組織學(xué)生交流,什么時(shí)候用克做單位,什么時(shí)候用千克做單位。
學(xué)生活動(dòng):
1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕,大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤秤上,指針變化明顯。這個(gè)盤秤的數(shù)據(jù)比較大,發(fā)現(xiàn)表盤上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。
2、200克。傾聽,識(shí)記。觀察盤秤,正確讀出數(shù)據(jù),大概是“200克”。
3、小組合作,動(dòng)手操作。準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù),了解這些商品大概的質(zhì)量。
4、交流鞏固知識(shí),掂一掂,感受1克有多重。
5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體,不到1千克的物體用克做單位。
設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)千克的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)克,加深認(rèn)識(shí)。體會(huì)小組合作的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生之間融洽的合作關(guān)系。
教師活動(dòng):
1、剛才有同學(xué)稱出了一袋食鹽重500克,那兩袋食鹽呢?先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。
2、兩個(gè)秤的數(shù)據(jù)不同,說(shuō)明了什么?教師給予肯定,并加以表?yè)P(yáng)。板書:
1000克=1千克 1000g=1kg
學(xué)生活動(dòng):
實(shí)際操作,先計(jì)算500+500=1000(克)(1000以內(nèi)加法還未學(xué)習(xí)但一部分學(xué)生會(huì)計(jì)算)再稱食鹽的質(zhì)量。(1000克)
再稱發(fā)現(xiàn)是(1千克)。
2、1000克等于1千克識(shí)記,掌握。
設(shè)計(jì)意圖:自己探索,發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系,更有助于理解記憶。
1、大屏幕顯示電子秤,教授認(rèn)識(shí)電子秤。
2、1000克=1千克
20xx克=( )千克
4千克=( )千克
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
板書設(shè)計(jì)
質(zhì)量單位:克和千克的認(rèn)識(shí)
1千克=1000克
kg g
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入、方法初滲。
2、出示(一個(gè)蘋果和一包薯片)。
那我再拿出一包大薯片,再來(lái)和它比比,哪個(gè)重?為什么?
小結(jié)出:比較物體的輕重,有時(shí)候不能光看物體的大小,還需要我們實(shí)際得來(lái)掂一掂——板書“掂”
二、感知1克,進(jìn)一步滲透估量方法。
1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺(jué)?{輕}。
交流匯報(bào):小朋友們找到了嗎?
1)生1:乒乓球。你是怎么找的?
3)生3:一顆棋子。你是怎么找的?
3、小結(jié):1)剛才同學(xué)們說(shuō)得都非常好。我們說(shuō)估量?jī)蓚€(gè)物體是否一樣重,我們可以對(duì)比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個(gè)乒乓球以及這個(gè)1角硬幣都大約重1克??司褪墙裉煲蛲瑢W(xué)們介紹的一個(gè)質(zhì)量單位——板書“克”
結(jié):雖然1克給我們的感覺(jué)很輕,但當(dāng)100克時(shí),就有一些分量了。
5、估量蘋果重量,進(jìn)一步滲透估量方法。
師:剛才同學(xué)們找了很多1克的物品,那蘋果為什么你們覺(jué)得它不是1克重呢?那你估量它有多重呢?你是怎么估量的?{與已知的物品(1克)對(duì)比著掂}我們?cè)俳栌眠@個(gè)方法再來(lái)估量一下。生估,師揭曉200克;我們?cè)賮?lái)感受一下200克的蘋果。
6、估量鹽。
那同學(xué)們?cè)賮?lái)估量一下桌上一包鹽有多重。{生估,定500克(可見包裝)}。
三、感知1千克。
1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時(shí)候要靜靜地感受,把1千克的感覺(jué)記到心里去。
2)如果1克與1千克比較,會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?為什么?因?yàn)橐?000個(gè)1克才是1千克。
3)找1千克物品。同學(xué)們可以運(yùn)用找1克物品的方法來(lái)找找桌上1千克重的物品。
交流:找到了嗎?(一瓶水)。
四、認(rèn)識(shí)秤。
2)實(shí)物展示天平介紹。
3)如果要稱書包,可以選擇什么秤?用彈簧秤實(shí)際稱量。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們?cè)诟鞣N體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的很愉快,那你們都獲得了哪些知識(shí)呢?
六、看書整理知識(shí),完成書上相應(yīng)練習(xí)。
七、完成課件上的練習(xí)題。
1)改錯(cuò)題。
2)選擇合適的單位填空。
3)思考題:1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?
4)我們說(shuō)克和千克在生活中有很大用處,請(qǐng)同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活導(dǎo)入。
師:昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物,同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。
師:從畫面上,你了解了哪些信息?
生:她們買了6個(gè)蘋果,重1千克。
生:1盒餅干110克。
生:一桶豆油5千克。
師:你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位:克和千克。
(板書課題、齊讀課題)。
二、動(dòng)手操作,初步感知“克”
師:1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克,請(qǐng)你們親自掂一掂,感覺(jué)一下1克有多重。
(學(xué)生活動(dòng))。
師:生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生:一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭?!?。
師:可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸,看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?
生:34克。
師:好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂,感覺(jué)一下34克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))。
師:同學(xué)們看一下,你的學(xué)具袋里還有什么?
生:牛奶!
師:快來(lái)找一找牛奶是多少克?
生:220克。
(在此過(guò)程中,提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)。
師:那請(qǐng)你趕快掂一掂,感覺(jué)一下吧!(學(xué)生活動(dòng))。
師:請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)。
師:好!我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標(biāo)注,是?
生:500克。
師:那兩袋呢?
生:1000克。
(板書)。
三、實(shí)踐操作,初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系。
師:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?
生:想!
生:1千克。
(板書)。
師:想不想掂一掂1千克有多重?
生:想!
師:現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。
(組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng))。
師:請(qǐng)小組成員輪流掂一掂,感覺(jué)一下1千克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))。
師:同學(xué)們都掂過(guò)了嗎?
生:掂過(guò)了。
師:那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較,哪個(gè)重?
生:鹽重。
生:砂糖。
生:一樣重。
師:怎樣知道物品的輕重?
生:用秤稱!
師:說(shuō)得好極了,要知道物品的輕重,可以用秤稱。
師:生活中你見過(guò)哪些秤?在哪兒見到的?
生:(回答)。
師:(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。
師:今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤秤,現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?
生:可以了!(教師稱重,學(xué)生觀察)。
師:都指在1千克處,說(shuō)明什么?
生:同樣重。
師:所以……(板書)1000克=1千克。
四、小組合作,稱量物品。
師:我們家里常用的是哪一種秤?
生:彈簧秤。
師:今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤,誰(shuí)會(huì)使用彈簧秤?
生:(演示)(師輔助)。
師:想不想親自動(dòng)手稱一稱?
生:想!
師:好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來(lái)領(lǐng)物品。
(組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng))。
師:請(qǐng)小組成員先掂一掂,估量一下大約有多重,再用彈簧秤稱一稱,看到底是多重?(學(xué)生活動(dòng))。
師:稱完了嗎?
師:請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下:你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生:我們組稱的大米,大約是1千克。我們組稱的蘋果,大約也是1千克。
五、認(rèn)識(shí)電子秤。
師:大家在市場(chǎng)買東西時(shí),經(jīng)常會(huì)看到什么秤?
生:盤秤、電子秤。
師:哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤,下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師,教大家認(rèn)識(shí)電子秤,好嗎?
生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。
六、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題。
師:你這位老師很有耐心,講解也很細(xì)致,謝謝你!
生:蘋果和雞蛋一共多少千克?
師:他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答?
生:他的問(wèn)題我來(lái)答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,一共是3千克。
生:雞蛋比蘋果多幾千克?
生:他的問(wèn)題我來(lái)答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法,所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí),拓展延伸。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生:想!共6關(guān)。
第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)(教科書上88頁(yè)1題)。
第二關(guān):寫一寫(教科書上88頁(yè)2題)。
第三關(guān):填一填(教科書上89頁(yè)4題)。
第四關(guān):比一比(教科書上89頁(yè)5題、6題,90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān):?jiǎn)栆粏?wèn)、答一答(教科書上89頁(yè)7題)。
第六關(guān):看一看,算一算(教科書上90頁(yè)8題)。
師:你們可真棒!一連闖過(guò)了6關(guān),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
八、師生小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題??梢娚钪刑幪幱袛?shù)學(xué),所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)克和千克、解決問(wèn)題。其中“克和千克的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容??伺c千克是比較抽象的知識(shí),必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí),為了便于學(xué)生理解,教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知?!敖鉀Q問(wèn)題”則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng),增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),需要在操作中充分地感知,并逐步達(dá)到完善。同時(shí),這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),它的實(shí)踐性比較強(qiáng),不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此,在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),建立在操作的基礎(chǔ)上,提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會(huì),感受克與千克的不同,幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)生活中常見的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
數(shù)學(xué)思考:初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。
問(wèn)題解決:能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位,培養(yǎng)應(yīng)用能力。
情感態(tài)度:在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):1.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。
2.培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):建立1克和1千克的觀念。
課時(shí)安排:4課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)克……………………………1課時(shí)。
2.認(rèn)識(shí)千克…………………………1課時(shí)。
3.解決問(wèn)題…………………………1課時(shí)。
4.練習(xí)二十…………………………1課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)“克”、“千克”的接觸比較少,二是學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少,三是“克”這個(gè)單位比較小,學(xué)生更是很少有對(duì)這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。
這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)克和千克,在此學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生稱一稱,掂一掂,猜一猜并稱一稱驗(yàn)證猜測(cè),找一找,估一估等環(huán)節(jié)然學(xué)生充分的感知和認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。這些讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,學(xué)生的興趣很高,能夠讓學(xué)生在這些有趣而又感興趣的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前給學(xué)生分小組,在課中學(xué)生小組合作的很好,每個(gè)小組都很積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生充分地進(jìn)行想像、推理、猜測(cè)、判斷等心智的運(yùn)動(dòng),挑戰(zhàn)自己的思維。如讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)很重很重的物品,很輕很輕的'物品,而這些物品到底重多少,你能說(shuō)一說(shuō)嗎,不僅引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)輕重的關(guān)注,更調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)重量單位的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生建立“1克”概念以后,要建立“1千克”的概念,十幾克到幾十克再幾百克這個(gè)重量的序列對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以建立。學(xué)生在初步關(guān)注到物體的重量有重有輕后,讓學(xué)生大膽估計(jì)這些物品的重量這一環(huán)節(jié)中,盡管學(xué)生估出來(lái)的重量與實(shí)際不符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)答案,但相差并不是很大,但這里面最重要的就是要使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實(shí)際重量的強(qiáng)烈需要。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)-116頁(yè)。
1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
1.“看規(guī)律”,從教材情景圖導(dǎo)入,充分觀察,充分交流,充分評(píng)價(jià)。
2.“識(shí)規(guī)律”,感悟圖形排列特征。
(1)排隊(duì)游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;。
(2)前到后,后前移(例題,擺水果圖);。
(3)后到前,前后移(做一做);。
3.“做規(guī)律”,用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。
4.“賞規(guī)律”,感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。
師:小朋友們,在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間。看!這就是小雯布置的房間。(電腦出示:小文的房間)。
提問(wèn):誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?
集體匯報(bào),讓學(xué)生各抒己見。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),小婧看見小雯把房間布置地這么漂亮,他也布置了自己的房間.(電腦出示),我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面,可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應(yīng))今天這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。板書:找規(guī)律。
1.找墻面圖案的規(guī)律.
(1)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律,注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
(3)課件演示規(guī)律,深化認(rèn)識(shí)。
(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))。
2.找地面圖案的規(guī)律。
師:墻面的圖案有這樣的規(guī)律,那么地面的圖案呢?(出示課件)。
讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
游戲玩法:五個(gè)學(xué)生為一組,五個(gè)人輪流做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。用abcd代表四個(gè)組員,組長(zhǎng)下指令:讓b排第一,該怎樣排,組員按指令行動(dòng)。(請(qǐng)一組示范后其他小組在組內(nèi)活動(dòng))。
2.教學(xué)例1(第一關(guān),擺一擺)。
過(guò)渡:為了讓我們玩得開心,小婧為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)。
出示例1:
(1)請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律,利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)規(guī)律。
(3)如果讓你接著擺出第五組,你會(huì)擺嗎?試試看!
(4)在這五組中,你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過(guò)了幾次變換,從第五組開始又重復(fù)了前面的排列,我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)。
3.擺水果圖。
可是,他只擺了三組,你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?
剛才這兩道題,做對(duì)的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)。
4.畫一畫(第二關(guān))。
填寫書本115頁(yè)例1并完成115頁(yè)“做一做”
做一做:。
創(chuàng)作游戲:誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師。
每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙(當(dāng)作小手帕),利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案,花邊或圖案要有規(guī)律。
(1)生自由活動(dòng),教師巡視。
(2)展示作品并介紹作品。
(3)互相欣賞作品。
師:在生活中還有很多的規(guī)律,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(衣服的花紋,地板上的瓷磚,窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)。
師:生活中還有許多有規(guī)律的事物,我們一起看一看。課件顯示:自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬),古文物上的規(guī)律,小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。
1.今天這節(jié)課你有什么收獲?
2.教師結(jié)語(yǔ):其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí),及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量,表示物體的輕重。
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個(gè)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn):讓我們來(lái)采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說(shuō):“斤”“兩”是我國(guó)過(guò)去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了?,F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國(guó)際接軌,而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)。
(二)探究新知。
1、交流匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
學(xué)生匯報(bào)。
師問(wèn):同學(xué)們說(shuō)了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想,什么時(shí)候用“克”,什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:
課本p13~14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解掌握平均分的含義,方法。
2、掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種食物若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作。
(1)、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋,請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
(2)、各小組動(dòng)手操作。
(3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書。
2、觀察問(wèn)題。
(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分糖果的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。
生1、有些小組分得一樣多。
生2、有些小組一人分得一個(gè)。
(4)、學(xué)生自己取名。
3、出示課題。
師:小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師(板書課題)。
師:小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
提問(wèn):剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
1、學(xué)生交流、匯報(bào)。
讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)平均分。
1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動(dòng)手分一分。
(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
3、完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)。
體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí),開拓學(xué)生思維。
三、鞏固平均分。
1、練習(xí)三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)。
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你們有什么想法和收獲?
教學(xué)內(nèi)容:課本p106~111頁(yè),第八單元(統(tǒng)計(jì))。
教材分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
單元教學(xué)內(nèi)容:
繼續(xù)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單元)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),如不偏食、注意用眼等等,使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
單元教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
單元教學(xué)難點(diǎn):完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。
單元課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)(一)(教材106、107、108頁(yè)內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);。
2、:學(xué)生填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn):理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,知道使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。會(huì)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。
教具準(zhǔn)備:統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們已經(jīng)上二年級(jí)了,身體長(zhǎng)高了,體重也重了,那一年級(jí)時(shí)你們的體重是什么樣的呢,今天老師帶來(lái)一張你們一年級(jí)時(shí)的體重統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)一年級(jí)體重統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)信息。
3、前幾天我們稱了一下每個(gè)同學(xué)的體重,現(xiàn)在老師想統(tǒng)計(jì)你們現(xiàn)在的體重情況,出示二年級(jí)體重統(tǒng)計(jì)表。有什么方法統(tǒng)計(jì)出每檔的體重人數(shù)呢。(學(xué)生各抒己見:畫“正”字,做記號(hào),舉手等等。)。
4、好,我們就用舉手的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。老師來(lái)填統(tǒng)計(jì)表,同學(xué)們來(lái)數(shù)人數(shù)好嗎?(師生共同完成二年級(jí)體重統(tǒng)計(jì)表)。
二、探索交流。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表,一年級(jí)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢?同桌互相討論討論吧。
2、怎么樣?從這兩張統(tǒng)計(jì)表中都找到答案了嗎?但是你們?cè)谟^察的時(shí)候有發(fā)現(xiàn)什么不方便的地方嗎?(生自由回答)。
3、老師也覺(jué)得很不方便,那怎么辦呢?
學(xué)生獨(dú)立思考,教師根據(jù)學(xué)生回答制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并修改。
4、觀察、分析統(tǒng)計(jì)表。
象這樣的統(tǒng)計(jì)表叫“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”。(揭題、板書課題)。
通過(guò)這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表你能回答下面的問(wèn)題嗎?
(1)一年級(jí)時(shí),體重在()千克的人最多;()千克的人最少。
(2)二年級(jí)時(shí),體重在()千克的人最多,()千克的人最少。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)。
小朋友的體重有什么特點(diǎn)?你能對(duì)偏胖或者偏瘦的同學(xué)提出哪些合理化建議?
學(xué)生各抒己見。
小結(jié):偏胖的小朋友要做到不貪食,偏瘦的要做到不挑食,做到合理膳食,營(yíng)養(yǎng)均衡,另外,所有同學(xué)都要多參加體育鍛煉,這樣我們才能有一個(gè)好身體。
5、比較兩種表:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅能得到單式統(tǒng)計(jì)表中能得到的信息,而且還能得到單式統(tǒng)計(jì)表得不到的。還比單式統(tǒng)計(jì)表節(jié)省地方,更方便數(shù)據(jù)的對(duì)比。
三、整理數(shù)據(jù),鞏固練習(xí)。
出示“做一做”,練習(xí)情景圖。
1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)?
一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)?
2、討論:怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)?
3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
四、匯報(bào)收獲,回顧總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)(二)(教材第109、110、111頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)二十二)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在我們的生活中處處離不開車,各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。(播放錄像)同學(xué)們請(qǐng)看,這是一條道路上過(guò)往車輛的錄像片,請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄:
(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表(記錄單)。
種類轎車面包車客車貨車。
輛數(shù)。
(2)組織學(xué)生第一次記錄:
記錄完后,問(wèn):在觀看錄像時(shí),你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?
交流完說(shuō)明用畫“正”字的方法又快又方便。
(3)第二次播放錄像,學(xué)生記錄。
問(wèn):全部記清的同學(xué)舉手?
(由于車輛過(guò)往速度快,學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難,因此顧此失彼。)。
討論:怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢?
強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄,每人記錄一種車輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。
(5)匯報(bào)后,整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。
(1)分組討論:如果用每個(gè)方格表示2輛汽車,最多要畫幾個(gè)格?
太麻煩了,怎么辦呢?
討論后得出結(jié)論:用1個(gè)格表示5輛車比較合適。
(2)師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。
先讓學(xué)生獨(dú)立繪制,指名上臺(tái)涂色繪制,然后共同訂正。
(3)在書上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題,指名口答。
(4)組織討論:20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、形成應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第1~3題。
四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二十二的第4題,課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間,把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程中互相交流和促進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.系統(tǒng)地掌握有關(guān)用字母表示數(shù)、方程的基礎(chǔ)知識(shí),并用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備:
自制幻燈片課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.(課件出示)學(xué)校買來(lái)個(gè)9足球,每個(gè)a元,買來(lái)b個(gè)籃球,每個(gè)58元。
2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題。
(1)9個(gè)足球多少錢?
(2)b個(gè)籃球多少錢?
(3)籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多多少錢?
(4)籃球和足球一共多少錢?
3.學(xué)生說(shuō)出怎樣表達(dá)這些問(wèn)題的結(jié)果。(教師板書)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點(diǎn)?
二、系統(tǒng)整理。
1.提問(wèn):我們除了學(xué)過(guò)用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外,還學(xué)過(guò)用字母表示什么?
(讓學(xué)生以小組為單位,合作整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
運(yùn)算定律計(jì)算公式。
3.在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時(shí),應(yīng)注意什么?
完成84頁(yè)上做一做的內(nèi)容。
4.啟發(fā)學(xué)生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?
5.在用字母表示數(shù)的過(guò)程中,我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)?
6.讓學(xué)生填空:含有未知數(shù)的等式叫做()。
求“x”值的過(guò)程叫做()。
7.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的依據(jù)是什么?
8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。
9.通過(guò)列方程和解方程,可以解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
11.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,教師課堂巡視,了解學(xué)生解決問(wèn)題情況。
12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過(guò)程演板。
13.談一談在用方程解決問(wèn)題的過(guò)程中,應(yīng)注意什么?
三、歸納小結(jié)。
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理?
2.師:有一部分同學(xué)在解題的過(guò)程中,不習(xí)慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學(xué)接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會(huì)領(lǐng)悟到方程得簡(jiǎn)明和方便。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1.完成85頁(yè)練習(xí)十五的習(xí)題。
2.填空。
(1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑()米。
(2)三個(gè)連續(xù)的偶數(shù),中間一個(gè)是m,另外兩個(gè)是()和()。
(3)用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是()。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是()。
(4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過(guò)18年,他們相差()歲。
(5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩()噸。
2、判斷。
(1)含有未知數(shù)的式子叫方程。()。
(2)方程一定是等式,等式一定是方程。()。
(3)6x=0是方程。()。
(4)因?yàn)閍×6可以寫成a·6,所以7×6可以寫成7·6。()。
3、下面的式子中,哪些是方程?
(1)5x(2)6x+1=6。
(3)15-3=12(4)4x+1t;9。
4、解方程。
2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14。
8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12。
(要求學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行計(jì)算)。
5、趣味數(shù)學(xué)城。
(1)、一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿。
兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿。
三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。
四只青蛙四張嘴,八只眼睛十六條腿。
n只青蛙()張嘴,()只眼睛()條腿。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn),同時(shí),二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
建立1克和1千克的質(zhì)量,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
多媒體課件,2分硬幣,一袋洗衣粉,2袋500克的面條,各種實(shí)物等。
1課時(shí)。
師:同學(xué)們,老師問(wèn)你們一問(wèn)題,平時(shí)你們?nèi)コ匈I東西,那超市里都有什么呀?
生:......
師:對(duì),超市里有很多生活用品,包括吃的、穿的、用的,樣樣俱全,下面我們來(lái)看這張圖。
出示圖一:購(gòu)物。
師:周末,小麗和小寧陪同媽媽去超市購(gòu)物,他們都買了些什么?物品外裝上的重量是多少?同學(xué)們仔細(xì)觀察,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:餅干,凈重110克。
生:洗衣液,凈重5千克。
師:嗯,還有一個(gè)蘋果需要用稱來(lái)稱一稱,才知道它的重量,5個(gè)蘋果重1千克。物品有多重,可以用質(zhì)量單位克或千克來(lái)表示,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。板書:《克和千克》出示圖:圖片找標(biāo)識(shí)(日常生活用品的重量)。
師:這些都是日常生活用品,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們先來(lái)找一找含有克作單位的物品,把它找出來(lái)吧。
生:口香糖,3克。
生:菊花茶,12克。
生:瓜子,100克。
師:同學(xué)們回答的真好,再找一找含有千克作單位的物品吧。
生:洗衣液,5千克。
生:一箱蘋果,25千克。
師:嗯,真棒!我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。
板書:重量。
師:同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來(lái)測(cè)量的嗎?
生:稱。
師:對(duì),用稱來(lái)測(cè)量,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生活中的稱。
出示圖:日常生活中的稱。
師:看,這些都是測(cè)量物品的稱,不同重量的物品所選擇的稱是。
不一樣的,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名稱吧。
有以下幾個(gè)步驟:
1、把天平放在水平臺(tái)上。
2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。
3、稱的重量范圍在5千克。
4、將物品放在盤子左邊,游碼放在盤子右邊,一定要輕拿輕放,調(diào)到平衡。
5、讀出數(shù)據(jù)。
生:想。
生:約重1克。
師:約重1克,那你們想不想用手親自掂一掂,感受一下它的重量呢?
生:想。
師:好,下面老師準(zhǔn)備了一些2分的硬幣,發(fā)給同學(xué)們,一一感受一下1克有多重吧!
師:一克有多重?說(shuō)說(shuō)你的感受?
生:很輕。
生:很輕,很小。
生:像沒(méi)拿東西一樣。
師:?jiǎn)栴}:1克黃豆大約有多少粒?同學(xué)們估算一下!
生:7粒。
師:對(duì),咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)上顯示結(jié)果是7粒,黃豆大約有1克重,因?yàn)椴煌蠖沽W?,大小重量是不同的?/p>
總結(jié):剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克,7粒黃豆大約重1克,這種比較輕的物品是用天平稱來(lái)稱的。咱們?cè)賮?lái)看圖生活用品中含有克作單位的商品,把它給找出來(lái)吧!
出示圖:克。
師:請(qǐng)同學(xué)回答,把它讀出來(lái)。
生:口香糖重3克。
生:菊花茶重12克。
生:瓜子重100克。
師:對(duì)同學(xué)回答真好,以上都是以克作單位的商品。
師:(板貼)計(jì)量比較輕的物品常用“克”作單位,字母“g”表示。剛才我們學(xué)習(xí)了1克的重量,下面要老師考考你們.
出示圖:
估一估下面哪些物品比1克輕?
師:哪位同學(xué)回答一下。
生:羽毛。
生:毛絨。
師:嗯,回答正確,還有其它的想法嗎?如這包紙巾,一整包的重量比1克重,如果抽出其中的一小張,就會(huì)比1克輕。
師:同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕?
生:一張紙。
生:
師:比如一根頭發(fā),一根繡花針,一粒米.......同學(xué)們,剛剛對(duì)1克已經(jīng)有了初步地認(rèn)識(shí)和了解,那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重!
生:洗衣液5千克。
生:蘋果整箱重5千克。
師:同學(xué)們來(lái)看我手里拿著一袋洗衣粉,大家仔細(xì)觀察,它的凈重是多少?
生:1千克。
師:是的,你們?cè)俑惺芤幌?千克的重量有多少,掂一掂吧:
生:重。
師:對(duì)1千克要比1克要重的多得多怎樣來(lái)測(cè)量千克的呢!
一起來(lái)看:物品的重量用稱來(lái)測(cè)量。
1、1千克的洗衣粉。
2、5個(gè)西紅杮約重1千克。
3、小朋友的體重是25千克。
測(cè)量物體時(shí),指針指向幾,所指向的數(shù)字就是幾。
師:板貼:計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位,字母“kg”來(lái)表示。課堂總結(jié):咱們一起來(lái)回顧一下剛才學(xué)的克和千克,一枚2分硬幣是1克重,7粒黃豆約重1克,“克”用字母“g”表示,一袋洗衣粉重1千克,一袋鹽重500克,兩袋鹽是兩個(gè)500克,兩個(gè)500克相加,就等于1千克。所以:1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面,我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)吧出示:
一、小練習(xí):
1、一袋奶粉重500()。
2、書包重1()。
3、一個(gè)大西瓜重4()。
4、小明身高1()35(),體重28()。
5、一個(gè)氣球重5()。
6、一箱桃子重12()。
二、判斷:
1、一袋鹽重500克。()。
2、一只鴨重3克。()。
3、一根跳繩長(zhǎng)2厘米。()。
4、爺爺體重重60千克。()。
5、一只貓重3克。()。
6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。()。
課后拓展:
今天我們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識(shí),知道了物體的重量是有克和千克為單位的,每個(gè)商品的外包裝上面都有它的凈含量,請(qǐng)同學(xué)們回家找一找含有克和千克的物體吧!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與技能:
(1)在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,掌握千克與克之間的進(jìn)率。
認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
盤秤、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等。
每組準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶,200克的果凍,1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷,數(shù)學(xué)書一本,橡皮檫,中方本,一張表格。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
生:米是長(zhǎng)度單位,分是時(shí)間單位。
師:那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢,現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。
師:你看到了什么?生答。
師:它們的重量是用什么單位表示的?
生:克,千克,g,kg。
師:其實(shí)英文字母g就表示克,英文字母kg表示千克。(板書:克(g),千克(kg))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的重量單位克和千克。(板書:克和千克)。
設(shè)計(jì)意圖:以長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位,復(fù)習(xí)了舊的知識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。
二、新授課。
1、認(rèn)識(shí)秤。
師:生活中大部分物品是沒(méi)有標(biāo)出重量的,我們用什么方法才能知道它的重量?
生:用秤來(lái)稱。
師:那你在生活中見過(guò)哪種秤?在哪見到的?
(學(xué)生說(shuō)出哪種秤并簡(jiǎn)單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品,較詳細(xì)介紹臺(tái)秤)。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來(lái)稱,并且在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方,稱什么樣的東西,作為本節(jié)課的拓展,重點(diǎn)介紹盤秤這種常用并容易認(rèn)的秤,為下節(jié)課做好鋪墊。
2、認(rèn)識(shí)克。
(1)感受1克。
生:天平。
師:很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn),兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)。
師:1克重的物品放在手里是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂,感受一下。
師:請(qǐng)看屏幕,老師這里有很多物品,你們猜一猜哪些是大約1克重的?
(每一組請(qǐng)一名學(xué)生到前面選一種,站在前面,并問(wèn)下面的學(xué)生他們選的對(duì)不對(duì),問(wèn)兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受,把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量,體驗(yàn)一克的不同物品的重量,為后面感受不同重量作對(duì)比作鋪墊。
(2)感受10克。
師:一個(gè)兩分的硬幣是1克,那兩個(gè)呢(生:2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生:10克)你們猜一猜,桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的,再放在手里掂一掂。和你的小組成員說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生活動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖:從一克慢慢增加到10克,讓學(xué)生體驗(yàn)重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。
(3)感受200克。
師:你們的桌面上還有一個(gè)果凍,你們掂一掂,估一估,這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))。
學(xué)生匯報(bào)。
師:到底誰(shuí)猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案,(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對(duì)的。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在知道1克和10克感覺(jué)的基礎(chǔ)上,初步練習(xí)估重。
(4)對(duì)比200克和500克。
師:現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍,一手拿著一袋食鹽,你能估出食鹽的重量嗎?試一下,并說(shuō)說(shuō)你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))。
師:哪個(gè)組估完,可以把食鹽上貼的白紙撕下來(lái),看看到底是多重,檢驗(yàn)一下你估的對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行第二次估重練習(xí),并對(duì)這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。
3、認(rèn)識(shí)1千克。
(1)感受千克。
師:一袋是500克,那兩袋是多少克呢?(生:1000克)算的真快,怎么算出來(lái)的?(生:500+500=1000克)(板書:500+500=1000克)。
師:同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱,你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作:把兩袋鹽放在盤秤上稱,課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)。
請(qǐng)幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果,再請(qǐng)一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)。
師:指針指到1,而單位是千克,說(shuō)明兩袋鹽是1千克,他寫對(duì)了。
生:因?yàn)?000克=1千克。
師:也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書:1000克=1千克,畫上邊框)。
師:前面1000克是以克為單位的,(板書:在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的,(板書:在1和千克中間畫一條豎的虛線)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出兩袋鹽的重量是1000克,還是在克的基礎(chǔ)上,以克為單位,同是這兩袋鹽再用秤稱,發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克,用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法,同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來(lái),這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量,所以是相等的。后面在介紹它們的不同,一個(gè)是以克為單位,一個(gè)是以千克為單位,使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同,理解深刻,幫助記憶。
(2)教師教學(xué)如何讀。
教師先說(shuō)一遍,再單獨(dú)找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀,再全班齊讀。
師:我們比較熟悉幾斤,其實(shí)1千克就等于兩斤,兩斤就等于1公斤。
設(shè)計(jì)意圖:用讀的方法進(jìn)一步體會(huì)克與千克的不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)千克與斤和公斤的關(guān)系。
(3)找一找掂一掂。
生:因?yàn)橐淮澈蛢纱}掂起來(lái)感覺(jué)差不多。
用臺(tái)秤稱一稱的確是1千克。
師:考考你們,1千克的棉花和1千克的鐵誰(shuí)重?
引導(dǎo)說(shuō)出:輕的東西多一些,重的東西少一些。
師:剛才體驗(yàn)了那么多重量,我們了解到一般情況下,我們較重的物品用千克做單位,較輕的物品用克做單位。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗(yàn)去尋找同樣是1千克的沙,知道掂起來(lái)感覺(jué)差不多的,重量也是差不多。在此處拓展,鍛煉學(xué)生思維,并讓學(xué)生對(duì)重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固練習(xí)。
1、出示課本89頁(yè)第4題。
師:下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))。
2、出示給姥姥的一封信。
師:同學(xué)讀一讀,小組討論一下,這封信有哪些錯(cuò)誤。(生討論)。
師:小明的信主要錯(cuò)在哪個(gè)方面,(生:?jiǎn)挝?(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯(cuò))。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)克表示重量輕的物品,千克表示比較重的物品的認(rèn)識(shí),小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。
3、活動(dòng)。
4、比一比。
每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表,一盤物品,組長(zhǎng)登記,小組合作讓學(xué)生估重,把。
大家的意見整理出來(lái)填到統(tǒng)計(jì)表,看哪一組的學(xué)生最會(huì)估,最后老師公布答案。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、?通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、?培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、?感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,能嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引出問(wèn)題。
師:同學(xué)們,你們都看過(guò)《機(jī)器貓》嗎?喜歡嗎?
師:今天是大雄的生日,他邀請(qǐng)靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì),你們?cè)敢馊幔?/p>
師:去參加生日會(huì),得穿得漂漂亮亮的,靜香從衣櫥里選出自己最喜愛(ài)的一些衣服。她犯愁了,該穿什么衣服好呢?(出示課件)。
二、自主探索,解決問(wèn)題。
1、出示衣服和褲子圖。
1)師:你覺(jué)得靜香可能穿什么衣服去?(學(xué)生自主回答)。
3)師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片,同桌合作擺一擺,并用自己喜歡的方式,把連線記錄在本子上。
4)展示學(xué)生作品,鼓勵(lì)記錄方法的多樣化。
三、結(jié)合情境,鞏固新知。
師:靜香穿著漂亮的衣服和大家高高興興地來(lái)到大雄家,來(lái)了這么多客人,大雄太開心了,拿出那么多好吃的來(lái)招待大家。
1、出示飲料和點(diǎn)心。
師:我們來(lái)看看都有些什么好吃的呀?
(有優(yōu)酸乳,可樂(lè),雪碧,餃子,蛋糕,漢堡堡)。
師:你們想吃嗎?
師:每個(gè)人只能選一種飲料和一種點(diǎn)心。想想,會(huì)有多少種不同的選法?
2、要求學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。(實(shí)物符號(hào)化)。
3、展示講評(píng)。
四、數(shù)字游戲。
師:喝過(guò)飲料,吃完了可口的點(diǎn)心,小主人大雄想和大家一起玩數(shù)字游戲,我們也來(lái)一起玩吧。
1.出示數(shù)字卡7,3,9。
問(wèn):7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)呢?
(你用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏)。
引導(dǎo):先確定第一個(gè)數(shù),然后后兩個(gè)交換位置。
739379973。
793397937。
2.是不是所有的三個(gè)數(shù)字都能擺成6個(gè)三位數(shù)?
師:我們一起來(lái)驗(yàn)證。(出示:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)。
任選三個(gè)你喜歡的數(shù)學(xué)組成三位數(shù)。
師巡視全班學(xué)生完成情況。
問(wèn):你組成幾個(gè)三位數(shù)?
有不同于六個(gè)三位數(shù)的嗎?(學(xué)生投影展示)。
小結(jié):0不能放在第一個(gè)位置。
五、全課小結(jié),深化新知。
師:今天,在大雄的生日會(huì)上,我們遇到了這么多關(guān)于搭配的問(wèn)題,想一想生活中還有哪些地方可以運(yùn)用到搭配的知識(shí)?(乒乓球比賽出場(chǎng)順序,密碼鎖,電話號(hào)碼,路線的選擇……)。
師:對(duì),這些都可以運(yùn)用到搭配的知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題,能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。
2、經(jīng)歷嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。培養(yǎng)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的`能力,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):列出綜合算式解決兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、復(fù)習(xí)舊知。
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
12+4+30=。
2×4×7=。
36÷3÷2=。
15+10-8=。
2、觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)擺正方體學(xué)習(xí)并探究了連乘和連除的計(jì)算順序,這節(jié)課我們接著通過(guò)正方體來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
課本p1、2,例1。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?
……。
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用。
1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?
五、隨堂練習(xí)。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量。
教學(xué)內(nèi)容:
課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)。
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺子、圖釘、紙條等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來(lái)量。
[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動(dòng),建立表象。
(一)、認(rèn)識(shí)厘米。
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?!?/p>
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
3、教師明確的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動(dòng),同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量。
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會(huì)新知。
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板;。
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問(wèn)題,并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索。
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)。
1、學(xué)生看題,說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁(yè)的"試一試"第2題)。
1、學(xué)生看題,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)。
1、學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作:編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)。
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報(bào)結(jié)果。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多,但是無(wú)論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
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