教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。教案需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。以下是一些值得學(xué)習(xí)的教案典范，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
課文夏夜多美教案篇一
1.談話引入，板書(shū)課題。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3.討論：
師：故事的主角是誰(shuí)呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲(chóng)。
（師根據(jù)回答用紅筆板書(shū)。認(rèn)讀生字：蓮）。
生：我知道老師為什么用紅筆寫(xiě)在黑板上。
師：你說(shuō)說(shuō)看。
生：老師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò)，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說(shuō)說(shuō)它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問(wèn)題。）。
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補(bǔ)充，螢火蟲(chóng)給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說(shuō)得多好??！不愧為金頭腦。
生：我有問(wèn)題。
師：別急，說(shuō)完整，問(wèn)吧！
生：我有問(wèn)題要問(wèn)。這里，小螞蟻又沒(méi)有幫助別人，為什么你也用紅筆寫(xiě)它的名字呢？
師：?jiǎn)柕谜婧?！你是今天的?wèn)題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒(méi)有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書(shū)中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文）。
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來(lái)。）老師要表?yè)P(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些激動(dòng)，停了停，又說(shuō)。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）。
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說(shuō)，一直說(shuō)嘛！
生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。
生：老師，我有疑問(wèn)，小螞蟻連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺(jué)得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了很多聲“謝謝”。
生：我對(duì)剛才的問(wèn)題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。
（師笑，這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng)，因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家?？磥?lái)，他是把老師的批評(píng)記在心上了。）。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：第六、第七自然段。（生讀，全班認(rèn)讀生字：急）。
4.學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……。
【教后反思】。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問(wèn)題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，
一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫(xiě)字本是一種無(wú)意識(shí)的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文，積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒(méi)幫助人，為什么也要表?yè)P(yáng)它呢？”這種困惑正是問(wèn)題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨(dú)立思考，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，實(shí)在弄不懂的問(wèn)題再提出來(lái)討論的習(xí)慣。
二是讓學(xué)生善于提問(wèn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過(guò)思考、整合后提出有價(jià)值的問(wèn)題。在這里，對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的保證，我們應(yīng)把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子。
課文夏夜多美教案篇二
《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
在讀書(shū)交流中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè)的精神美。
課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫(huà)像、星星。
（一）課前談話、情景導(dǎo)入。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無(wú)數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書(shū)建議：
1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰(shuí)？
2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。
（二）初讀課文，解決字詞。
1、師：課文中都有誰(shuí)？
2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。
3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲(chóng)把小螞蟻送回了家。
5、師：在你們讀書(shū)的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來(lái)，迷了路回不了家了。你們?cè)敢鈳兔?，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰(shuí)？請(qǐng)大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲(chóng)貼到相應(yīng)的位置）
6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見(jiàn)你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┠锹?tīng)清楚他們的要求：看見(jiàn)他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來(lái)。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）
7、師：現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)演，誰(shuí)敢來(lái)？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）
8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來(lái)了，看，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車，南北挑戰(zhàn)賽）
（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂(lè)的精神更美。
認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來(lái)會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。
2、生：我很感激我的爸爸。
4、生：就是連著說(shuō)了好幾聲。那你來(lái)表演一下。（找兩三位同學(xué)起來(lái)連聲說(shuō)謝謝您睡蓮姑姑）
5、師：那咱們來(lái)表演一下連聲說(shuō)。我來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑，你來(lái)當(dāng)小螞蟻。（生對(duì)此非常感興趣，表演地也非常好）
6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請(qǐng)小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀?。?/p>
7、把你看到的美 用一句完整的話說(shuō)給小螞蟻聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)。（師引導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）
8、生：我看到了夜空中有無(wú)數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。
10、生：水草，河水很美 。
11、師：你們把夏夜說(shuō)的這么美，小螞蟻被你們留下來(lái)嗎？（沒(méi)有）
12、師：小螞蟻是怎么說(shuō)的？
13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
14、師：多懂事的小螞蟻呀！
16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。
17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來(lái)嗎？（不會(huì)）
19、師：看來(lái)小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒(méi)辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰(shuí)來(lái)幫忙了？（生讀書(shū)）
20、師：誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意） 師：那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來(lái)送小螞蟻吧）
21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來(lái)表表你的決心吧！
22、生：讓我來(lái)送小螞蟻吧。
23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)。
24、生：讓我來(lái)送小螞蟻吧。
25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰(shuí)飛來(lái)了？ 生：螢火蟲(chóng)。
26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲(chóng)嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？
27、生：我來(lái)給他們照亮。
28、師：請(qǐng)你也以螢火蟲(chóng)的話表表你的決心吧！（出示：我來(lái)給你們照亮） 生：我來(lái)給你們照亮。
29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲(chóng)。還有熱心的螢火蟲(chóng)愿意幫忙嗎？（生都舉起手來(lái)）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說(shuō)：（師手指大屏幕）
30、生：我來(lái)給你們照亮！
32、生：蝴蝶、燕子、小魚(yú)、烏龜、大雁？？
33、師：有這么多熱心的小伙伴都來(lái)幫助小螞蟻，小螞蟻可樂(lè)壞了?？?，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲(chóng)在前面。
課文夏夜多美教案篇三
1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，變枯燥的識(shí)字為快樂(lè)的游戲。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來(lái)看看。
1、課件出示配動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）
3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫(huà)出覺(jué)得最喜歡的句子。
1、課文中那些句子你最喜歡，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ)，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。
2、根據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（?。┲笇?dǎo)后指名讀。
（2）喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫(huà)課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。（出示生字）
2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：
（1） 目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開(kāi)的動(dòng)作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）
日寸時(shí)（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。
（2） 感激要有心，誠(chéng)心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。（謝）
（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒(méi)手。（非）
3、出示生字卡，開(kāi)火車識(shí)字。
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說(shuō)說(shuō)你得到別人幫助時(shí)，會(huì)怎么做？
小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友愛(ài)之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫(huà)出來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)出來(lái)。
課文夏夜多美教案篇四
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）。
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）。
出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”......
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)......
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了......
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的'？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的（）。
高興地（）。
綠綠的（）。
青青的（）。
亮晶晶的（）。
彎彎的（）。
靜悄悄的（）。
嗚嗚的（）。
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
課文夏夜多美教案篇五
《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩(shī)情畫(huà)意的文章，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)熱情很高。本課生字共有六個(gè)：她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。備課時(shí)我看這六個(gè)字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，除女字旁外，每個(gè)字的部件基本都是學(xué)過(guò)的，因此設(shè)計(jì)本課生字由學(xué)生自己觀察摩寫(xiě)，教師只給予必要的指導(dǎo)。在實(shí)際進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)六個(gè)生字，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?
生：認(rèn)識(shí)。
師指名讀生字。
師：今天我們要學(xué)寫(xiě)一個(gè)新的偏旁：女字旁。師范寫(xiě)?？纯磁峙院汀芭弊帜睦锊灰粯?生答：一橫變一提，不出頭。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)女字旁。
生：能。
生自己摩寫(xiě)六個(gè)生字。教師巡視指導(dǎo)。
滿以為這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性也很高，教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò)，可一節(jié)課下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)效果不盡人意。很多學(xué)生的女字旁書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不是太大，就是把一提寫(xiě)在了女字旁撇點(diǎn)的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫(xiě)過(guò)的，但寫(xiě)得也很難看。
回過(guò)頭來(lái)研究教案，反思自己生字教學(xué)設(shè)計(jì)失敗之處，原因有二：
1、備課沒(méi)有備學(xué)生，高估了學(xué)生的觀察能力。以自已的眼光來(lái)看本課六個(gè)生字，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但卻沒(méi)有設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)考慮。老師的觀察能力和學(xué)生的觀察能力還是有區(qū)別的，很多學(xué)生沒(méi)有觀察的方法，不知道從位置、大小、比例、各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的具體位置來(lái)安排整個(gè)字，而我在教學(xué)時(shí)也沒(méi)有把這些觀察要點(diǎn)及方法教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。
2、指導(dǎo)不及時(shí)。女字旁雖然我有示范及指導(dǎo)，但指導(dǎo)不算到位，考慮不全面，沒(méi)有充分設(shè)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。由于課前過(guò)于樂(lè)觀，加上時(shí)間有限，課堂上沒(méi)有做到一一巡視指導(dǎo)，所以學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了也沒(méi)及時(shí)糾正，導(dǎo)致部分學(xué)生將這錯(cuò)誤的印象帶到家庭作業(yè)中，后來(lái)雖經(jīng)多次糾正但收效甚微。
通過(guò)這次教學(xué)，有兩點(diǎn)體會(huì)：
1、以后的生字教學(xué)在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，充分設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。
2、要加強(qiáng)教師的示范書(shū)寫(xiě)。
3、教給學(xué)生觀察的要點(diǎn)及方法，重點(diǎn)是字的結(jié)構(gòu)、部首、關(guān)鍵筆畫(huà)的位置、一些復(fù)雜筆畫(huà)一定要反復(fù)練習(xí)。
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課文夏夜多美教案篇六
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
１、認(rèn)知“蓮、哭”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、識(shí)字、寫(xiě)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課〗
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
（喜歡）
（聽(tīng)錄音）
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
（同學(xué)回答）
師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天俺們要學(xué)習(xí)的第１５課。
（板書(shū)課題：夏夜多美）
（生齊讀）
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課〗
一、朗讀感悟
１、同學(xué)分自然段開(kāi)火車輪讀：
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
２、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
３、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。
４、競(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
５、考慮讀：
同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興？
６、體會(huì)讀：
同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫(xiě)字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
師：剛才俺們認(rèn)知的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)知的字呢？
（同學(xué)踴躍發(fā)言）
三、練習(xí)
小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字：
同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）
課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得俺們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
同學(xué)一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)知的字，同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
小黑板出示本課生字：
同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫(xiě)的字。
（同學(xué)回答）
教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
俺說(shuō)夏夜美：
１、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
２、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
課文夏夜多美教案篇七
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
課件、頭飾、生字卡片。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>
（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！?/p>
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的（ ）
高興地（ ）
綠綠的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ ）
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思：我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
上課開(kāi)始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見(jiàn)到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒(méi)有嘗試過(guò)，所以嘗試起來(lái)有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語(yǔ)。在聽(tīng)錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。
課文夏夜多美教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“送、過(guò)”
２、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，正確朗讀課文。
讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的更美。
睡蓮姑姑、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的圖片
1、 一年有4個(gè)季節(jié)，小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？
3、 齊讀課題《夏夜多美》
1、 這個(gè)故事都有誰(shuí)呢？
2、 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍
3、 反饋
a這個(gè)故事里都有誰(shuí)？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲(chóng)、小螞蟻）
b小朋友演一演內(nèi)容
1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時(shí)
2、 自瀆、小老師帶讀 開(kāi)火車讀提出讀的要求
（1） 指導(dǎo)用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語(yǔ)；編故事；做動(dòng)作的方法識(shí)字
1、 出示課文2？10自然段
2、 做動(dòng)作表演課文
3、 分角色讀課文
4、 學(xué)生講故事
5、 質(zhì)疑：最后小螞蟻到家了嗎？
6、 啟發(fā)學(xué)生感恩
1、 注意寫(xiě)字姿勢(shì)
2、 指導(dǎo)寫(xiě)“送”“過(guò)”
我們一起來(lái)讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)是怎樣幫助小螞蟻的，讀完以后想想假如你是小螞蟻，你會(huì)說(shuō)些什么?！?/p>
課文夏夜多美教案篇九
教材分析：
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂(lè)的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
學(xué)生分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
二、 動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈畫(huà)文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué) 。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）
四、朗讀感悟
1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰(shuí)，為什么。
2.把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。 課件出示對(duì)話。
（1） 喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
（2） 指名讀。
五、拓展延伸，說(shuō)夏夜
老師相信同學(xué)們不僅畫(huà)畫(huà)得好，而且說(shuō)得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)。 先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)。
六、鞏固識(shí)字
1.做游戲，猜字迷。
課件出示：
（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）
（2）一排小朋友，各個(gè)背著手。 一排變兩排，看看沒(méi)有手。（非）
2.開(kāi)火車識(shí)字。課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1.自主合作學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言還原成畫(huà)面，又將畫(huà)面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。
課文夏夜多美教案篇十
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）。
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）。
出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”......
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)......
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了......
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的。
高興地（）。
綠綠的（）。
青青的（）。
亮晶晶的（）。
彎彎的（）。
靜悄悄的（）。
嗚嗚的.（）。
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)反思：
我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
課文夏夜多美教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)她、他等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用________畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！俊?/p>
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）。
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：快上來(lái)吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示時(shí)字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）。
5．教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字：蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽(tīng)。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】。
七、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）。
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）。
出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)。
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)。
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了。
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的（）。
高興地（）。
綠綠的（）。
青青的（）。
亮晶晶的（）。
彎彎的（）。
靜悄悄的（）。
嗚嗚的（）。
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)我會(huì)寫(xiě)的字。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他？都有誰(shuí)合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
課文夏夜多美教案篇十二
根據(jù)課文《夏夜多美》我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生的興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)了學(xué)生的能力。討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作的精神。也體現(xiàn)課文的思想內(nèi)容。
教
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn);說(shuō)說(shuō)星星為什么高興?用自己的話來(lái)表達(dá)完整。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入、揭示課題。
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書(shū)：夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜景。(板書(shū)：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“――”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
3、聽(tīng)錄音課文，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?
三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)。
1、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、想象讀：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、評(píng)價(jià)讀：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段，你們讀老師來(lái)想象好嗎?老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1、動(dòng)作記憶：睜爬趴哭急并出示相應(yīng)的段落，用動(dòng)作表示出來(lái)。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
六、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你是怎么做的。
下面我們?cè)俸献饕淮?，看看你們的表現(xiàn)如何?
七、師生共同表演童話故事。
八、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾板書(shū)。
1、出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。
2、出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學(xué)生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、出示螢火蟲(chóng)：它做了什么呢?學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)照亮。
三、出示字幕，置疑解疑。
4、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……。
5、“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
7、讀出小螞蟻高興的心情。
8、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，星星為什么會(huì)高興地眨眼呢?
(體會(huì)相互幫助的品質(zhì)美)。
三、積累運(yùn)用。
教師：你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
四、總結(jié)全文。
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂(lè)于助人的事情，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼。
課后反饋。
教學(xué)中，我采取了小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神，更重要的是的思想內(nèi)涵就是團(tuán)結(jié)互助。而且?guī)熒餐硌?，學(xué)生興致非常高。使我又一次與學(xué)生心心相通，合作很愉快。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團(tuán)體中，大家要互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。當(dāng)然，在教學(xué)中，暴露出一年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力還不完善，今后要從各方面注重培養(yǎng)。學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我感到欣慰。他們給了我無(wú)盡的快樂(lè)。同時(shí)也讓我感到成功的喜悅。
課文夏夜多美教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
（一）圖畫(huà)引入創(chuàng)意境。
1、出示圖畫(huà)，同學(xué)們，觀察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、還有什么問(wèn)題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）。
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書(shū)課題）。
1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開(kāi)火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文。
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話。
（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的`呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的（）。
綠綠的草坪綠綠的（）。
彎彎的假山彎彎的（）。
2、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。
3、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（二）分析本課生字并記憶。
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。
4、臨寫(xiě)。
5、交換課本書(shū)寫(xiě)。
6、展示評(píng)價(jià)。
課文夏夜多美教案篇十四
1. 談話引入，板書(shū)課題。
2. 聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3. 討論：
師：故事的主角是誰(shuí)呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲(chóng)。
（師根據(jù)回答用紅筆板書(shū)。認(rèn)讀生字：蓮）
生：我知道老師為什么用紅筆寫(xiě)在黑板上。
師：你說(shuō)說(shuō)看。
生：老師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò)，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說(shuō)說(shuō)它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問(wèn)題。）
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補(bǔ)充，螢火蟲(chóng)給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說(shuō)得多好?。〔焕榻痤^腦。
生：我有問(wèn)題。
師：別急，說(shuō)完整，問(wèn)吧！
生：我有問(wèn)題要問(wèn)。這里，小螞蟻又沒(méi)有幫助別人，為什么你也用紅筆寫(xiě)它的名字呢？
師：?jiǎn)柕谜婧茫∧闶墙裉斓膯?wèn)題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒(méi)有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書(shū)中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文）
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來(lái)。）老師要表?yè)P(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些激動(dòng)，停了停，又說(shuō)。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說(shuō)，一直說(shuō)嘛！
生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。
生：老師，我有疑問(wèn)，小螞蟻連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺(jué)得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了很多聲“謝謝”。
生：我對(duì)剛才的問(wèn)題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。
（師笑，這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng)，因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家?？磥?lái)，他是把老師的批評(píng)記在心上了。）
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：第六、第七自然段。（生讀，全班認(rèn)讀生字：急）
4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問(wèn)題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，
一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫(xiě)字本是一種無(wú)意識(shí)的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文，積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒(méi)幫助人，為什么也要表?yè)P(yáng)它呢？”這種困惑正是問(wèn)題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨(dú)立思考，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，實(shí)在弄不懂的問(wèn)題再提出來(lái)討論的習(xí)慣。
二是讓學(xué)生善于提問(wèn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過(guò)思考、整合后提出有價(jià)值的問(wèn)題。在這里，對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的保證，我們應(yīng)把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子。
課文夏夜多美教案篇十五
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。課前準(zhǔn)備。
課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程。
一、激起導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！俊?/p>
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適。
當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）。
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，
好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師。
指導(dǎo)。）。
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）。
5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”’。
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)；）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！俊?/p>
七、小結(jié)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）。
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）。
出示螢火蟲(chóng)。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)。
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯(cuò)。
蜒，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高。
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景。
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深。
深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生。
從中受到良好的教育?！?。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的（）高興地（）。
綠綠的（）青青的（）。
亮晶晶的（）彎彎的（）。
靜悄悄的（）嗚嗚的（）。
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3．指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有。
誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
課文夏夜多美教案篇十六
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)?！断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確、流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。
感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：“謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè)趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：
在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運(yùn)用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)提問(wèn)“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：
我看到了——的——
加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力?！钡湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；自由讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。
2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話，小螞蟻說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話，加深理解，感受到了閱讀的樂(lè)趣。
4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我提問(wèn)“你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的?！彼哉Z(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提問(wèn)“星星為什么高興地眨著眼睛？”來(lái)提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
我布置本課作業(yè)為：畫(huà)出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫(xiě)上一兩句話，讀給你的伙伴聽(tīng)。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)
課文夏夜多美教案篇十七
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲(chóng)的資料。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書(shū)課題）。
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書(shū)課題）。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà)，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣）。
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）。
（部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。）。
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）。
1、檢查讀。教師以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
（讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）。
寫(xiě)字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)?，互相提建議。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入??（出示生字，進(jìn)一步鞏固識(shí)字）。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名開(kāi)火車讀生詞。
讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂(lè)的精神之美）。
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星看見(jiàn)了為什么高興的眨眼睛？
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)高興的眨眼睛。
（這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）。
表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識(shí)）。
學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)老師參加。
練習(xí)（對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力）。
1、“夏夜美”擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說(shuō)夏夜。你還能用文中詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫(huà)夏夜。畫(huà)出你眼中美麗的夏夜。
（為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）。
2、除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲(chóng)？請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
教學(xué)建議：
在開(kāi)展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí)，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí)，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
課文夏夜多美教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.?認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2.?正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫(xiě)字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。
一、?情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī)，其中，有兩首是描寫(xiě)？（春天）有兩首是描寫(xiě)？(夏天)，誰(shuí)能把描寫(xiě)夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，教師板書(shū)課題學(xué)生跟著讀?！断囊苟嗝馈?，你能讀出美的感覺(jué)嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、?檢查預(yù)習(xí)。
（一）小組合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。
（二）小組合作，讀課文。
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于讀書(shū)姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書(shū)聲音響亮等，教師給與表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、?理解感悟。
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
1、?課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來(lái)。
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭”?自在田字格中的位置。
（2）學(xué)生講述教師板書(shū)。
3學(xué)生跟著教師書(shū)空，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)2遍，展示、評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
（2）?老師剛才文的問(wèn)題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話，你能畫(huà)下來(lái)嗎？（睡蓮說(shuō)的話用直線，小螞蟻說(shuō)的話用曲線）。
（3）?用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。
（1）學(xué)生交流，師板書(shū)。
這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹?！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。
經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？
青青的(????????)??????綠綠的（????????）?????????彎彎的（????????）。
學(xué)生交流。
小螞蟻回家很高興，還有誰(shuí)也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）。
夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂(lè)于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、?拓展延伸。
五、?課堂總結(jié)。
六、?板書(shū)設(shè)計(jì)。
睡蓮姑姑??????????????蜻蜓。
關(guān)????????彎?????爬????????幫。
心????????小螞蟻????????助。
他???????????????????他。
照亮。
人???????????人。
螢火蟲(chóng)。
課文夏夜多美教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字，并在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)夏夜的景色美與助人為樂(lè)的精神美。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題。
春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了。花兒更香了，更艷了；樹(shù)葉更綠了，更茂盛了；就連夏天的夜晚啊，也越來(lái)越美了。
夏夜到底美在哪兒？會(huì)有多么美麗呢？讓我們一起再次走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧?。R讀課題）。
二、檢查識(shí)字。
瞧，夏夜多美，池塘里的睡蓮也沉醉了，（出示課件）認(rèn)得嗎？
睡蓮們說(shuō)了，只有讀準(zhǔn)字音，并且能給它找個(gè)好伙伴的小朋友，才能讓她再次開(kāi)放。誰(shuí)來(lái)叫醒她們？剛才我還看到很多小朋友想讀，那就讓我們開(kāi)起小火車吧！
（個(gè)別讀、齊讀）。
睡蓮都開(kāi)放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！只要努力付出，就會(huì)有成果收獲！
三、精讀課文。
1、在這樣一個(gè)美麗的夏夜，螢火蟲(chóng)為我們?cè)谇懊纥c(diǎn)起了亮晶晶的燈籠，讓我們一起去做一次愉快的旅行吧！
師：你看到了些什么呢？
預(yù)設(shè)2師：誰(shuí)能加上怎么樣的草坪來(lái)說(shuō)一說(shuō)???。
師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。(掛板出示有關(guān)詞語(yǔ)：彎彎的小路?閃閃的星星?圓圓的荷葉?靜靜的池塘?綠綠的草坪?青青的假山)。
（個(gè)別讀，齊讀）。
你眼中的草坪真綠啊！
看著這些美麗的景色，螢火蟲(chóng)忍不住贊嘆：“啊，夏夜多美呀！”
(師課件播放小螞蟻哭的聲音)。
師：他哭得這么傷心，怎么了呀？
(師出示句子：小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!指名讀)。
師：夜深人靜的時(shí)候，他掉進(jìn)了池塘，他心里會(huì)怎么想？
師：小螞蟻急不急呀？他怎么說(shuō)？(師出示句子：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!)。
師提示：誰(shuí)能把小螞蟻的心情讀出來(lái)呢？
那請(qǐng)你能不能讀一讀，好嗎？
你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
師：這只小螞蟻?zhàn)詈笥袥](méi)有得救呢？請(qǐng)同學(xué)先讀讀課文。再討論這個(gè)問(wèn)題。
相機(jī)教學(xué)。
1、睡蓮姑姑救了他。
睡蓮姑姑是怎么救的？找到有關(guān)的段落讀一讀。
挑你喜歡的一段來(lái)讀一讀吧！
（1）“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
誰(shuí)來(lái)做做小評(píng)委？
你愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑嗎？（學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話和動(dòng)作）。
（2）小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>
如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？
用你的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧！
（3）睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美??！”
（4）小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的?！?/p>
看到你們讀的這么起勁，我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑，你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻好嗎？
加上動(dòng)作，行嗎？
（5）配音。
2、還有哪些小動(dòng)物幫了它？
3、表演。
四人小組合作能不能把這動(dòng)人的一刻演出來(lái)呢？（帶上頭飾）。
(師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。)。
配樂(lè)引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生補(bǔ)充：蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)。
學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蜻蜓飛得遠(yuǎn)（用了5個(gè)飛）和飛得累。
那你能讀出遠(yuǎn)和累嗎？
飛了那么多路，你能體會(huì)蜻蜓的感受嗎？
4、師：他們會(huì)怎么回答？
師：多么感人的一幕呀！
5、師：我們拿起書(shū)，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場(chǎng)面。
生：（讀13、14自然段）。
7、師：請(qǐng)大家齊讀最后一自然段.
師：小朋友們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，夏夜美，美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（齊讀課題）夏夜多美8、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？
讓我們?cè)俅巫x讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
（課件：禮花綻放出現(xiàn)兩個(gè)字“他、她”）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、畫(huà)畫(huà)你心中的夏夜美景，并在旁邊寫(xiě)上一兩句話，讀給你的伙伴聽(tīng)。
課文夏夜多美教案篇二十
根據(jù)課文《夏夜多美》我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生的興趣，符合 一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)了學(xué)生的能力。討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作的精神。也體現(xiàn)課文的思想內(nèi)容。
1、 認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、 學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4、 保護(hù) 環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。
說(shuō)說(shuō)星星為什么高興?用自己的話來(lái)表達(dá)完整。
兩課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入、揭示課題
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書(shū)：夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜景。(板書(shū)：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、 初讀課文、整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、 用“――”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
3、 聽(tīng)錄音課文，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?
三、 檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)
1、 課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、 想象讀：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、 評(píng) 價(jià)讀：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段，你們讀老師來(lái)想象好嗎?老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
四、 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美
教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、 歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)
1、動(dòng)作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應(yīng)的段落，用動(dòng)作表示出來(lái)。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
六、 說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你是怎么做的
下面我們?cè)俸献饕淮危纯茨銈兊谋憩F(xiàn)如何?
七、 師生共同表演童話故事
八、 小結(jié)
一、 談話導(dǎo)入
二、 出示頭飾板書(shū)
1、 出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。
2、 出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學(xué)生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、 出示螢火蟲(chóng)：它做了什么呢?學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)照亮。
三、出示字幕，置疑解疑
4、 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……
5、 “飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
7、 讀出小螞蟻高興的心情。
8、 用自己的話說(shuō)一說(shuō)，星星為什么會(huì)高興地眨眼呢?
(體會(huì)相互幫助的品質(zhì)美)
三、積累運(yùn)用
教師：你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
四、總結(jié)全文
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂(lè)于助人的事情，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼。
教學(xué)中，我采取了小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神，更重要的是的思想內(nèi)涵就是團(tuán)結(jié)互助。而且?guī)熒餐硌荩瑢W(xué)生興致非常高。使我又一次與學(xué)生心心相通，合作很愉快。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團(tuán)體中，大家要互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。當(dāng)然，在教學(xué)中，暴露出一年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力還不完善，今后要從各方面注重培養(yǎng)。學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我感到欣慰。他們給了我無(wú)盡的快樂(lè)。同時(shí)也讓我感到成功的喜悅。
課文夏夜多美教案篇二十一
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
2課時(shí)
一、激情入境,導(dǎo)入新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)。
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽(tīng)嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學(xué)習(xí)課文
1、看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)
2、練習(xí)朗讀對(duì)話
(1)、小組內(nèi)分角色朗讀
(2)、上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3)、討論:夏夜多美,美在哪里？
3、有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的'夏夜
一、交流觀察情況
1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、小組交流,全班交流
3、寫(xiě)話練習(xí)
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字
2、你發(fā)現(xiàn)了什么
3、練習(xí)
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)
評(píng)“小小書(shū)法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
課文夏夜多美教案篇二十二
2正確流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,感受夏夜的.美。
2課時(shí)。
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2檢查自學(xué)。
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽(tīng)嗎？
〔注意糾正讀音〕。
1看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)。
2練習(xí)朗讀對(duì)話。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)。
(3)討論:夏夜多美,美在哪里？
3有感情地朗讀全文。
1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2小組交流,全班交流。
3寫(xiě)話練習(xí)。
生字卡片。
1認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2你發(fā)現(xiàn)了什么。
3練習(xí)。
評(píng)“小小書(shū)法家”
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