總結(jié)是一種思考的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向?？偨Y(jié)應(yīng)該包括過(guò)去的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要提及改進(jìn)和學(xué)習(xí)的方向。為了提高效率，以下是一些高效學(xué)習(xí)方法供大家參考。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇一
1.1語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出。
語(yǔ)法是一個(gè)句子的框架，是句子準(zhǔn)確明白的基礎(chǔ)，語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)句子表意不明，混亂不堪，常見(jiàn)的像句子成分多余、句子成分殘缺、主謂不一致、誤用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、介詞后時(shí)態(tài)亂用、情態(tài)動(dòng)詞使用不當(dāng)，句型誤用等錯(cuò)誤。尤其是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)法沒(méi)有整體甚至基本的概念和認(rèn)識(shí)，在書(shū)面表達(dá)時(shí)更是亂寫亂用語(yǔ)法，導(dǎo)致文章句子不通，表達(dá)混亂。
1.2英語(yǔ)時(shí)態(tài)運(yùn)用出錯(cuò)。
英語(yǔ)時(shí)態(tài)是句子表意準(zhǔn)確清楚的前提，但是很多學(xué)生由于粗心大意或者對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)方面的理論知識(shí)掌握不好，經(jīng)常用錯(cuò)時(shí)態(tài)，如果一篇文章連是過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、還是將來(lái)時(shí)都搞不清楚，用不對(duì)時(shí)態(tài)的話，那么文章的整體意思就會(huì)完全不一樣。比如要表達(dá)“他昨天下午就完成了他的作業(yè)”時(shí)，好多同學(xué)沒(méi)有注意時(shí)態(tài)問(wèn)題，就會(huì)錯(cuò)誤的翻譯成“hedoeshishomeworkyesterdayafternoon”,但是實(shí)際上，“hehasdonehishomeworkyesterdayafternoon”才是正確的表達(dá)。特別是有的整篇文章都是基于某種時(shí)態(tài)進(jìn)行論述的，比如通篇都是在說(shuō)過(guò)去的事情，而如果沒(méi)有正確審題，可能就會(huì)隨意的用成一般現(xiàn)在時(shí)，這樣寫出的文章必然通篇時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，這也是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的最大失誤，更是大忌。
1.3文章結(jié)構(gòu)不清楚。
在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的文章中，文章結(jié)構(gòu)是最基本的框架，但是好多學(xué)生忽視對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握，提筆即寫，沒(méi)有進(jìn)行結(jié)構(gòu)規(guī)劃，經(jīng)常容易出現(xiàn)虎頭蛇尾等結(jié)構(gòu)問(wèn)題，文章格式錯(cuò)誤勢(shì)必影響整個(gè)文章的合理性。
2.初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)提升方法。
做任何事情都必須講究方法，有好的學(xué)習(xí)方法往往可以事半功倍，初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的提升可以借鑒以下方法：
2.1詞匯量是基礎(chǔ)。
不管是句子還是文章，都是由若干詞匯組合而來(lái)，要想寫出一篇高質(zhì)量高水平的英語(yǔ)文章，詞匯量必須過(guò)關(guān)，因此在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)詞匯的重要性，督促學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并在保證詞匯準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，盡量多運(yùn)用高級(jí)詞匯提升文章層次。為此，必須安排學(xué)生每天聽(tīng)寫、默寫單詞，并注重循環(huán)記憶，力爭(zhēng)徹底掌握詞匯。
2.2多閱讀，養(yǎng)成收集好的表達(dá)好的句式的習(xí)慣。
提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，只有詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有好的句式好的表達(dá)方式為基底，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，多拓展課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。教師也可以在班上開(kāi)展好詞好句交流、評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的積極性，更有利于完成英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)任務(wù)。
2.3好的模版為書(shū)面表達(dá)增彩。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)需要有一個(gè)好的結(jié)構(gòu)來(lái)更好的表達(dá)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，有頭有尾，有總有分，文章才出彩。教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，可以經(jīng)?？偨Y(jié)一些寫作模版給學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，有個(gè)好的結(jié)構(gòu)，再運(yùn)用詞匯加以潤(rùn)色，一篇好的文章也便不難。
2.4真題訓(xùn)練，多加練習(xí)。
俗話說(shuō)，好記星不如爛筆頭，常加練習(xí)寫作在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提升中尤為重要。學(xué)生在有了一定的詞匯量，又積累了不少英語(yǔ)寫作素材之后，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。真題是習(xí)題中的精華，更具有代表性，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行真題的寫作練習(xí)，可以在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)提升寫作技巧和能力。訓(xùn)練要注意限時(shí)訓(xùn)練與非限時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合，注意積累也不放松要求。這樣可以避免寫作拖沓，耗費(fèi)時(shí)間卻效率低下問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)反映組織能力。
2.5教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的腦力勞動(dòng)，老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓每一位中學(xué)生提起興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，有想法才能寫出東西，有思考才能獨(dú)辟蹊徑，形成一套自己的寫作習(xí)慣和技巧，從而使得英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力得到有效提升。
2.6教師對(duì)學(xué)生文章的修改與點(diǎn)評(píng)。
良好的文章批改與點(diǎn)評(píng)方式，可以縮短老師的修改時(shí)間，提高工作效率，也可以使學(xué)生對(duì)文章有所反思和總結(jié)。傳統(tǒng)意義上的批改點(diǎn)評(píng)工作耗時(shí)耗力，學(xué)生卻不怎么在乎文章中的失誤和需要改進(jìn)的地方，而是更加看重分?jǐn)?shù)和老師的點(diǎn)評(píng)。老師學(xué)生進(jìn)行集體批改可以有效避免傳統(tǒng)修改點(diǎn)評(píng)的諸多弊端，教師可以看一部分的文章，進(jìn)行仔細(xì)修改點(diǎn)評(píng)，從中總結(jié)出典型的問(wèn)題和失誤，然后在課堂講清問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，互相批改，最后溝通交流，提升書(shū)面表達(dá)綜合能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行糾錯(cuò)，鼓勵(lì)同學(xué)互相評(píng)改，加上全班同學(xué)和老師群策群力一起糾錯(cuò)，對(duì)提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力十分有利。
3總結(jié)。
總而言之，初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)不能固守傳統(tǒng)，按部就班，而應(yīng)該不斷研究發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的興趣習(xí)慣、思維方式制定有效的教學(xué)方式；根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新，推陳出新，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。書(shū)面表達(dá)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，講究方法，多思考多改進(jìn)，注意整體把握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作能力，從而提高初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和把握！
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇二
當(dāng)了七年的英語(yǔ)教師，體驗(yàn)頗深。不僅僅要不斷分析、評(píng)價(jià)我的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)成我教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。
總的來(lái)說(shuō)，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要持之以恒，不能速成；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
1．堅(jiān)持讓學(xué)生作duty-report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情景，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事：僅有經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的本事、學(xué)生我整理所學(xué)知識(shí)的本事。
另外，自學(xué)本事的提高還得益于學(xué)生課外很多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。
經(jīng)過(guò)如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了提高，也增強(qiáng)了信心。
我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度，既有鐘曉慧、李小平這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有像我這樣的'教學(xué)新人，以及像詹繼紅和萬(wàn)麗紅這樣的中年教師。
雖然擔(dān)任高二年級(jí)教學(xué)，但在平時(shí)備課活動(dòng)中能很好的幫忙初中到高一知識(shí)的過(guò)渡；史麗是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手，經(jīng)驗(yàn)豐富并且富有合作精神。
我們?cè)趥€(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，如解決學(xué)生的聽(tīng)力問(wèn)題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們?cè)谂?。盡量擯棄老的，不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用不一樣的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽(tīng)課，總結(jié)閃光點(diǎn)，指出不足。
我們高中英語(yǔ)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智和力量，使英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。
下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫，不斷完善我。
1、備課。
為了上好一節(jié)課，我到處查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定我的教學(xué)思路，同時(shí)也研究教學(xué)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平進(jìn)行備課。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。
培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇三
一年又過(guò)去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無(wú)法進(jìn)行形容；我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給我?guī)Ыo了成長(zhǎng)的樂(lè)土；再次我感激我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示我的平臺(tái)。下方就我的'工作反思總結(jié)如下：
一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。
高三英語(yǔ)教學(xué)是一門精品工程。作為英語(yǔ)教師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；其中學(xué)生合作探求最重要，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生我來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來(lái)完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作。英語(yǔ)教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題教師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生就知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會(huì)到達(dá)鞏固之效果。
高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益；知識(shí)容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在歡樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。
高三每門學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數(shù)、英各一百五十分，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目，方能處于不敗之地。
英語(yǔ)教學(xué)教師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的要求。總之，應(yīng)做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語(yǔ)成績(jī)才能提高。
教師不僅僅僅是教書(shū)并且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇四
回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我?guī)?lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話，另一個(gè)為單詞拼寫，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇五
如果僅僅熟背了大量的文章，掌握了許多方面的寫作技巧，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行。因?yàn)闆](méi)有一成不變的文章讓你照搬。動(dòng)手寫作的好處有二。第一，練這可寫出一手整潔而漂亮的書(shū)法。第二，可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過(guò)練習(xí)才能體會(huì)到自己的不足與失誤，便于教師及同學(xué)幫你修改、訂正。
在此需要指出的是修改并不是可有可無(wú)的，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改的良好習(xí)慣。修改包括兩個(gè)部分，即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)等方面的錯(cuò)誤；而意義上的修改尤為重要。因?yàn)橐晃吨患m正拼寫、語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤，并不能使作文的通篇質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成初稿后進(jìn)一步對(duì)文章的意義進(jìn)行修改。例如，重新組織雜亂無(wú)章的觀點(diǎn)；補(bǔ)充新的內(nèi)容以強(qiáng)調(diào)某一方面；刪掉不必要的詞和詞組乃至調(diào)整整篇文章的布局。使之更切題，更有效地表達(dá)想要表達(dá)的思想和觀點(diǎn)。
總之,英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式,它涉及造句能力、語(yǔ)法知識(shí)、邏輯思維等。學(xué)生要想掌握這門技巧,必須經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間有計(jì)劃有步驟的嚴(yán)格訓(xùn)練。希望本文對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)寫作的一些認(rèn)識(shí)有助于提高教師的寫作教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作能力。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇六
近些年來(lái)，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)已經(jīng)成為學(xué)生考試中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是中小學(xué)生還是大學(xué)生，都需要在英語(yǔ)考試中展示自己的寫作水平。我作為一個(gè)大學(xué)生，也深有體會(huì)，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到書(shū)面表達(dá)的重要性，并總結(jié)出一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
首先，學(xué)好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)需要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)言的基礎(chǔ)包括詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和句子結(jié)構(gòu)。只有通過(guò)大量的詞匯積累和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，才能在書(shū)面表達(dá)中靈活運(yùn)用。特別是在寫作時(shí)，正確使用各種句型和時(shí)態(tài)，能使文章更加流暢和準(zhǔn)確。
第三段：廣泛閱讀的重要性。
另外，廣泛閱讀也是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑。閱讀可以幫助我們積累詞匯、掌握表達(dá)方式以及提高閱讀理解能力。通過(guò)閱讀不同類型的文章，我們可以學(xué)習(xí)到各種表達(dá)方式和寫作技巧。同時(shí)，閱讀還可以擴(kuò)大我們的視野，讓我們更加了解不同的文化和思維方式。
第四段：積極練習(xí)與反思。
學(xué)好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)還需要積極的練習(xí)和反思。在書(shū)寫的過(guò)程中，我們要不斷進(jìn)行練習(xí)，從中找出自己的問(wèn)題并予以改進(jìn)。寫完一篇作文后，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，并對(duì)自己的不足進(jìn)行深入思考。通過(guò)不斷地練習(xí)和反思，我們能夠逐漸提高自己的寫作水平。
第五段：自信與堅(jiān)持。
最后，學(xué)好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)還需要自信和堅(jiān)持。有時(shí)候，我們可能會(huì)因?yàn)閷懽魉讲蛔愣械酱煺酆褪?。但是，我們不能放棄，?yīng)該保持自信和堅(jiān)持，相信自己的潛力和努力一定會(huì)得到回報(bào)。只有持之以恒地學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們才能越來(lái)越能夠熟練地應(yīng)對(duì)各種寫作任務(wù)。
總結(jié)：
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)需要扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、廣泛的閱讀、積極的練習(xí)與反思以及自信和堅(jiān)持。通過(guò)不斷努力，我們可以提高自己的寫作能力，更好地展示自己的觀點(diǎn)和思想。希望每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都能夠從中受益，取得進(jìn)步。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇七
書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化試題的組成部分。雖然它比重小，但效度高，是試題中能測(cè)試學(xué)生真實(shí)水平的唯一的主觀題，是決定考生能否取得高分的關(guān)鍵題。雖然該題只是測(cè)試學(xué)生最基本的筆頭表達(dá)能力，并非傳統(tǒng)意義的作文，要求并不高，但從考試的實(shí)際情況看，書(shū)面表達(dá)題的得分率和及格率均偏低。究其原因，主要是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，基本技能運(yùn)用較差。要想提高書(shū)面表達(dá)題的成績(jī)，關(guān)鍵是要狠抓雙基，在平時(shí)練習(xí)和應(yīng)試時(shí)要力求四忌。
一忌文不對(duì)題，漏寫要點(diǎn)。書(shū)面表達(dá)題前都有說(shuō)明，明確指出所寫材料的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、長(zhǎng)度等，考生必須看清說(shuō)明，弄清題旨，努力做到根據(jù)指令審題，抓住要點(diǎn)作文。文不對(duì)題，休想多得分;遺漏或未講清要點(diǎn)，會(huì)扣分;隨意亂加又是畫蛇添足，吃力不討好，這里最需要的'是耐心和細(xì)致，粗心大意難免要吃后悔藥。
二忌文理不通、語(yǔ)無(wú)倫次。層次清楚，文理通順是作文的基本要求，英文書(shū)面表達(dá)亦應(yīng)如此，應(yīng)試者對(duì)所提供的情景要作分析，先寫什么，后寫什么，應(yīng)作統(tǒng)籌安排，既不能按中文說(shuō)明逐句翻譯，更不能顛三倒四，，語(yǔ)無(wú)倫次。
在表達(dá)的過(guò)程中，善于抓住表達(dá)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，正確使用過(guò)渡的關(guān)連詞是使文章自然地承上啟下，脈絡(luò)清晰的有效之舉。在平時(shí)教學(xué)中，注意做些選詞造句，連句成文，短文完型填空，縮寫課文，均有助于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的書(shū)面表達(dá)能力。
三忌語(yǔ)法出錯(cuò)，拼寫有誤。用詞恰當(dāng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確是書(shū)面表達(dá)的又一基本要求?？忌鷳?yīng)正確運(yùn)用詞匯、短語(yǔ)、句型，努力避免詞法、句法、拼寫錯(cuò)誤。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的好壞，直接關(guān)系到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。只要基礎(chǔ)教學(xué)抓得好，并做到卓有成效的訓(xùn)練，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言是可以做到的。如一些固定詞組的用法，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主、謂語(yǔ)的一致關(guān)系等是寫作中易出毛病的地方，但這些卻是學(xué)生在初中應(yīng)該解決的問(wèn)題，在這些方面造成過(guò)多失分是不應(yīng)該的。
同時(shí)應(yīng)努力避免單詞拼寫錯(cuò)誤，關(guān)鍵單詞寫錯(cuò)或不會(huì)寫直接影響意義的表達(dá)。在應(yīng)試中，對(duì)于寫不來(lái)的單詞，應(yīng)設(shè)法避難就易，尋找替代詞(同義詞、反義詞)。現(xiàn)在英語(yǔ)高考實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，大多是選擇題，有些人放松了對(duì)單詞拼寫的要求。學(xué)外語(yǔ)不抓單詞拼寫這個(gè)基本功，是極其荒謬的。
四忌書(shū)寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會(huì)使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的心理感受，即使有些錯(cuò)誤，也可能不多扣分。反之，書(shū)寫潦草，卷面邋遢，會(huì)使閱卷人心煩意亂，油然而生反感，那怕錯(cuò)誤不多，也可能得不到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。
在應(yīng)試時(shí)，考生要嚴(yán)格按照要寫材料的要求，在心里或在草稿紙上“排好版”，擬好草稿，譽(yù)清時(shí)應(yīng)寫好每一個(gè)單詞，打好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，切不可寫得詞不成形，句不成行，隨意改動(dòng)。
教師平時(shí)對(duì)學(xué)生書(shū)寫應(yīng)嚴(yán)格要求，要告誡學(xué)生不能把幾年的辛苦讓馬虎的書(shū)寫輕易地葬送掉。
總之，只要學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，基礎(chǔ)扎實(shí)，訓(xùn)練有素，定能做好書(shū)面表達(dá)題。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇八
很多教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的講授時(shí)，唯一的參照資料就是所用的英語(yǔ)教材，教師會(huì)按照教材的基本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行授課，一步一步嚴(yán)格的按照要求進(jìn)行，很少有教師會(huì)對(duì)教材的基本知識(shí)進(jìn)行變通。更有甚者，很多教師為了完成基本的教材規(guī)定的目標(biāo)，會(huì)在倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)將教材內(nèi)容講完，而不會(huì)顧忌學(xué)生有沒(méi)有真正的掌握這些知識(shí)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是非常不利的。教師必須要在參透教材的基礎(chǔ)上，做到活學(xué)活用，能夠?qū)⒔滩闹泄潭ǖ闹R(shí)，在深入理解的基礎(chǔ)上傳授給學(xué)生，這樣就能夠做到教學(xué)相長(zhǎng)，更滲透的理解教材知識(shí)。
1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥屑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能很好的讓學(xué)生投入到教學(xué)之中。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生很好的投入到教學(xué)情境中去；亦或者是通過(guò)鼓勵(lì)、激勵(lì)的政策，讓學(xué)生為了一定的目標(biāo)進(jìn)行奮斗。這樣的教學(xué)方式都可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“must”、“could”、“might”等表示猜測(cè)的語(yǔ)法用法時(shí)，教師可以通過(guò)舉例子的方式，教師展現(xiàn)一張動(dòng)物的圖片，但是卻遮住了它身體的大部分，只露出了小腿，那么教師就讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這是什么動(dòng)物？學(xué)生或者會(huì)說(shuō)：maybeitisalion？或者會(huì)說(shuō)：itmustatiger.教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行解答，用maybe、must都表示了什么樣的具體情況，這樣學(xué)生就可以很好的理解這些語(yǔ)法的用法。
2.將語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言意義統(tǒng)一起來(lái)。
在講授句子的語(yǔ)法時(shí)，要善于讓學(xué)生了解基本的句子意思，否則，一味的進(jìn)行語(yǔ)法的教學(xué)，很難讓學(xué)生真正透徹的了解文章知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的了解也是非常不利的。比如說(shuō)讓學(xué)生在幾個(gè)句子中來(lái)判斷’s的`用法，是屬于is的縮寫還是所有格形式：mary’sfriendsistom；jim’sadoctor；she’stwenty；he’sbagisred.很少有學(xué)生都能夠分清楚’s的用法屬于哪一類，這樣教師就需要對(duì)學(xué)生掌握的語(yǔ)義來(lái)進(jìn)行充實(shí)，讓他們?cè)诙镁渥拥幕竞x的基礎(chǔ)上，更好的理解語(yǔ)法概念。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的語(yǔ)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤是一定的，但是他們所犯的錯(cuò)誤的原因是不同的，教師不應(yīng)該采取一概而論的方式進(jìn)行指正，而是要對(duì)不同學(xué)生犯錯(cuò)原因的不同進(jìn)行分別的教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這種因人而異的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)法掌握能力是非常必要的。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以深刻的了解到自己在語(yǔ)法掌握方面存在的不足，從而更好的提升自己。綜上所述，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還存在著很多的問(wèn)題，比如說(shuō)教師對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法認(rèn)知中的錯(cuò)誤缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)重形式結(jié)構(gòu)，與技能培養(yǎng)脫節(jié)、教師照搬教材，無(wú)法做到活學(xué)活用，這些都嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)法教學(xué)的有效利用。必須要不斷的采取措施，以便更好的利用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)英語(yǔ)的掌握能力。
作者：陸媛媛單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇九
在課堂45分鐘里其實(shí)就是教師和學(xué)生兩種角色之間的溝通與交流，教師與學(xué)生之間融洽的關(guān)系是減輕造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的關(guān)鍵之處。老師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生做到真正的尊重和關(guān)心，在獲取知識(shí)和人格地位方面都與學(xué)生是平等的。所以，老師應(yīng)該找好自己在教學(xué)模式中的位置，必須有意識(shí)的加強(qiáng)自己的親和力，多參與學(xué)生活動(dòng)，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的心里，這樣就能使學(xué)生完全放松的沉浸于融洽的氣氛當(dāng)中。雙方師生的感情和諧，在教學(xué)課堂中才能有默契，更能形成一種很溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，使其學(xué)生一堂之中保持穩(wěn)定而且快樂(lè)的心情。
二、興趣教學(xué)的關(guān)鍵是教程入門。
在英語(yǔ)教師備課的時(shí)候，最讓人感到頭痛的就是怎么才能導(dǎo)入新課程，可以最快速度讓學(xué)生接觸到本文時(shí)就產(chǎn)生濃厚的興趣，很有耐心更甚至期待學(xué)習(xí)新課。我們可以通過(guò)對(duì)日常生活用品和英文說(shuō)明的直觀材料或者身邊的事物，由這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)教材unit8topic2sectiona教學(xué)時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生一個(gè)好消息學(xué)校準(zhǔn)備舉行一個(gè)歌唱比賽，我們會(huì)準(zhǔn)備一套比賽時(shí)的統(tǒng)一服裝，這時(shí)大部分學(xué)生就會(huì)想到選擇怎么樣的服裝才好看，花多少錢等等問(wèn)題。抓住學(xué)生這樣的心理，我會(huì)再告訴他們可以自己design（設(shè)計(jì)）比賽的服裝，有什么建議都可以馬上提出來(lái)。進(jìn)一步就引導(dǎo)學(xué)生colour（顏色）、materia（材料）、style（款式）和where（哪兒做）各個(gè)方面去考慮，而且讓他們盡量使用英語(yǔ)去表達(dá)，更可以進(jìn)行分組討論進(jìn)行個(gè)小型的小組之間的比賽。
三、讓游戲融入學(xué)習(xí)，提高興趣教學(xué)的實(shí)效性。
改革后的英語(yǔ)教材一般都會(huì)有一個(gè)故事情節(jié)，如何借助這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)情景教學(xué)是提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑，因?yàn)橛泄适路諊囊龑?dǎo)會(huì)使學(xué)生更能投入，注意力會(huì)更記者。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景可以有很多的方法：多媒體投影儀、實(shí)物圖片、人物錄像，甚至可以讓學(xué)生自己去扮演故事里面的角色等等。作為教師在新課備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同的形式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使其學(xué)生可以在很形象、很生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在特定的情景中，動(dòng)用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)娛樂(lè)中不知不覺(jué)的掌握了英語(yǔ)知識(shí)，而且在腦海中留下深刻的印象。游戲是初中學(xué)生這個(gè)年齡段喜歡的活動(dòng)之一，使其學(xué)生在做游戲的同時(shí)，在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)能學(xué)習(xí)到詞匯，加強(qiáng)語(yǔ)言的交際能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和豐富的想象力，真正的達(dá)到了讓學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)到了知識(shí)的目的。例如在仁愛(ài)英語(yǔ)教材中unit6topic1中關(guān)于車站買票的話題，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生扮演里面角色的情景，將班上的學(xué)生分成兩組，一組當(dāng)車站的售票員，一組是要去參加手拉手活動(dòng)需要出游的學(xué)生，兩組進(jìn)行比賽，以對(duì)話的`游戲方式來(lái)討論去如何買票，提高了學(xué)生的積極性，紛紛舉手發(fā)表感言。
四、多元化的形式可以推動(dòng)興趣教學(xué)。
不一定每堂課都能用創(chuàng)設(shè)情景，用游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生。學(xué)生罪耐煩的就是關(guān)于語(yǔ)法和練習(xí)的講解課題，因此，怎樣可以讓枯燥無(wú)味的課堂變得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生更積極，主要就是運(yùn)用到多元化的教學(xué)形式。例如，在上課前或者上課中有學(xué)生疲憊和注意力不注意時(shí)，可以讓學(xué)生一起唱一首當(dāng)前流行的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌，提高學(xué)生精神度，調(diào)動(dòng)教學(xué)節(jié)奏。更主要的是，在唱歌的同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力有一定的訓(xùn)練，很多當(dāng)前的流行的歌曲可以和課堂內(nèi)容掛鉤。在教授一些語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)可以讓學(xué)生非常熱愛(ài)的rap形式來(lái)提高學(xué)生的記憶能力，例如，在教人稱代詞的賓格和主格的使用方法時(shí)，讓知識(shí)成為簡(jiǎn)單的歌詞內(nèi)容，然后用當(dāng)系當(dāng)前最流行的rap說(shuō)唱形式唱出來(lái)。歌唱的形式不僅可以推動(dòng)課堂的氣氛，還可以調(diào)節(jié)疲勞，使其課堂更形象。
五、有興趣的課后作業(yè)是對(duì)興趣教學(xué)的補(bǔ)充。
初中學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)很大，用傳統(tǒng)的方式布置那些寫寫抄抄的作業(yè)，學(xué)生一般都不感興趣，久而久之就使學(xué)生產(chǎn)生抵制厭煩的心理，所以，布置作業(yè)一定具有目的性、趣味性。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂的知識(shí)最直接的方法。可以利用一些關(guān)于英語(yǔ)的繞口令和謎語(yǔ)、甚至是簡(jiǎn)單的小詩(shī)歌給他們來(lái)翻譯，分配小組進(jìn)行作業(yè)，讓學(xué)生找出一些里面與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。在與交通標(biāo)志和規(guī)章制度有關(guān)的課堂內(nèi)容時(shí)，在布置作業(yè)的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)校和家之間這段路程注意觀察有關(guān)的簡(jiǎn)單的交通標(biāo)準(zhǔn)（農(nóng)村條件有限）和路面的情況，在電視上了解一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)章制度，然后記錄，盡量讓學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，也可以加以中文或畫圖的方法配合一起在課堂上翻譯。學(xué)生有興致，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。
根據(jù)上面的簡(jiǎn)單敘述，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣非常重要。對(duì)于農(nóng)村的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上做好實(shí)效性的興趣培養(yǎng)是提高整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵和重要時(shí)間段。事實(shí)證明，動(dòng)用多元化的教學(xué)方式來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的直接的有效的方法，提高學(xué)生的自信，使學(xué)生感到成功感，學(xué)生找到了自己學(xué)習(xí)的目的和意義，把教師的教學(xué)要求改變?yōu)閷W(xué)生的動(dòng)力，帶著輕松愉快、積極認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以是農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生慢慢的提高英語(yǔ)能力水平。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇十
書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化試題的組成部分。雖然它比重小，但效度高，是試題中能測(cè)試學(xué)生真實(shí)水平的唯一的主觀題，是決定考生能否取得高分的關(guān)鍵題。雖然該題只是測(cè)試學(xué)生最基本的筆頭表達(dá)能力，并非傳統(tǒng)意義的作文，要求并不高，但從考試的'實(shí)際情況看，書(shū)面表達(dá)題的得分率和及格率均偏低。究其原因，主要是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，基本技能運(yùn)用較差。要想提高書(shū)面表達(dá)題的成績(jī)，關(guān)鍵是要狠抓雙基，在平時(shí)練習(xí)和應(yīng)試時(shí)要力求四忌。
一忌文不對(duì)題，漏寫要點(diǎn)。書(shū)面表達(dá)題前都有說(shuō)明，明確指出所寫材料的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、長(zhǎng)度等，考生必須看清說(shuō)明，弄清題旨，努力做到根據(jù)指令審題，抓住要點(diǎn)作文。文不對(duì)題，休想多得分;遺漏或未講清要點(diǎn)，會(huì)扣分;隨意亂加又是畫蛇添足，吃力不討好，這里最需要的是耐心和細(xì)致，粗心大意難免要吃后悔藥。
二忌文理不通、語(yǔ)無(wú)倫次。層次清楚，文理通順是作文的基本要求，英文書(shū)面表達(dá)亦應(yīng)如此，應(yīng)試者對(duì)所提供的情景要作分析，先寫什么，后寫什么，應(yīng)作統(tǒng)籌安排，既不能按中文說(shuō)明逐句翻譯，更不能顛三倒四，，語(yǔ)無(wú)倫次。
在表達(dá)的過(guò)程中，善于抓住表達(dá)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，正確使用過(guò)渡的關(guān)連詞是使文章自然地承上啟下，脈絡(luò)清晰的有效之舉。在平時(shí)教學(xué)中，注意做些選詞造句，連句成文，短文完型填空，縮寫課文，均有助于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的書(shū)面表達(dá)能力。
三忌語(yǔ)法出錯(cuò)，拼寫有誤。用詞恰當(dāng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確是書(shū)面表達(dá)的又一基本要求。考生應(yīng)正確運(yùn)用詞匯、短語(yǔ)、句型，努力避免詞法、句法、拼寫錯(cuò)誤。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的好壞，直接關(guān)系到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。只要基礎(chǔ)教學(xué)抓得好，并做到卓有成效的訓(xùn)練，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言是可以做到的。如一些固定詞組的用法，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主、謂語(yǔ)的一致關(guān)系等是寫作中易出毛病的地方，但這些卻是學(xué)生在初中應(yīng)該解決的問(wèn)題，在這些方面造成過(guò)多失分是不應(yīng)該的。
同時(shí)應(yīng)努力避免單詞拼寫錯(cuò)誤，關(guān)鍵單詞寫錯(cuò)或不會(huì)寫直接影響意義的表達(dá)。在應(yīng)試中，對(duì)于寫不來(lái)的單詞，應(yīng)設(shè)法避難就易，尋找替代詞(同義詞、反義詞)?，F(xiàn)在英語(yǔ)高考實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，大多是選擇題，有些人放松了對(duì)單詞拼寫的要求。學(xué)外語(yǔ)不抓單詞拼寫這個(gè)基本功，是極其荒謬的。
四忌書(shū)寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會(huì)使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的心理感受，即使有些錯(cuò)誤，也可能不多扣分。反之，書(shū)寫潦草，卷面邋遢，會(huì)使閱卷人心煩意亂，油然而生反感，那怕錯(cuò)誤不多，也可能得不到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。
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英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇十一
【專題要點(diǎn)】書(shū)面表達(dá)的體裁、題材、情景具有多樣性、實(shí)用性。近年來(lái)，書(shū)面表達(dá)取材比較廣泛，內(nèi)容較為豐富，題材多為日常生活和一般交往所涉及的內(nèi)容。體裁包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文和議論文，命題的方式多種多樣，主要有文字提示、圖畫提示和圖表提示三種。
【考綱要求】考試大綱對(duì)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的要求是“要求考生根據(jù)所給情景，用英語(yǔ)寫一篇100-150個(gè)單詞左右的短文。情景包括目的，對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容等等，提供情景的形式有圖畫，圖表，提綱等”；要求考生能：1.準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思；英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于高考寫作的要求為：1.能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫出短文或報(bào)告；2.能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；3.能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。
【教法指引】綜觀近幾年的高考英語(yǔ)發(fā)展勢(shì)態(tài)：書(shū)面表達(dá)旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，特別是測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言知識(shí)的活用能力的必考題型，也是高考中重要且難度較大的題型，所占分值為25-30分，要在30分鐘內(nèi)寫出80－100個(gè)詞左右的短文。歷年來(lái)，高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要有以下特點(diǎn)：
一是文體的常用性，即其所涉及的文體有：1.議論文，以擺事實(shí)，講道理的方式表述觀點(diǎn)，事物，方法的原則，須具備論點(diǎn)，論據(jù)，論證三大要素；2.說(shuō)明文，用說(shuō)明作主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明某個(gè)事物的形狀，性質(zhì)，功能或形成原因，發(fā)生發(fā)展過(guò)程等；3.應(yīng)用文，有書(shū)信，日記，口頭同志，便條，廣告，啟示，請(qǐng)柬，賀卡，海報(bào)等形式，其中信的形式有包括求職信，感謝信，商務(wù)信函等；4.記敘文,以記人，敘事為主要內(nèi)容，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體，包括介紹人物地生平事跡，記敘事情發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明前因后果等。
二是題材的熟悉性，既書(shū)面表達(dá)的取材主要涉及中學(xué)生所體驗(yàn)到的日常生活。
三是內(nèi)容的控制性，它通過(guò)圖畫，表格，要點(diǎn)等來(lái)限定考生的寫作內(nèi)容，使得考生在寫作時(shí)自由發(fā)揮的余地較小。
四是題型的穩(wěn)定性，由上所述，近年來(lái)上海考試的命題形式主要以圖畫，表格形式出現(xiàn)，有時(shí)以提綱，要點(diǎn)形式出現(xiàn)。
五是要求的漸進(jìn)性，既高考對(duì)書(shū)面表達(dá)的要求在逐年提高，由原來(lái)的要求寫對(duì)，到以前的要求寫好，再到現(xiàn)在的要求寫出文采，使用高級(jí)詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)等，并對(duì)由此而產(chǎn)生的錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度。
以30分作文為例，一般評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
e.明顯遺漏主要內(nèi)容，嚴(yán)重離題，不知所云，字跡潦草，給1-10分。
從高考評(píng)卷及平時(shí)測(cè)驗(yàn)題，學(xué)生在做書(shū)面表達(dá)題時(shí)，得分率較低，卷面普遍存在的缺點(diǎn)：1）文不對(duì)題（文體格式不規(guī)范）；2）離題太遠(yuǎn)（抓不到要點(diǎn)，該說(shuō)的不說(shuō)，不該說(shuō)的說(shuō)的太多）；3）詞不達(dá)意（有的甚至用漢語(yǔ)標(biāo)注或留空）；4）病句太多（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱、數(shù)等語(yǔ)法）；5）卷面不工整（字跡潦草、亂涂改、添插箭頭滿篇飛）。如何指導(dǎo)學(xué)生克服上述缺點(diǎn)，少犯錯(cuò)誤，提高該題的得分率？因此教師在引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考突破該題型時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：
一、遵循循序漸進(jìn)原則。
對(duì)書(shū)面表達(dá)題型的訓(xùn)練要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行，可以從一些簡(jiǎn)單的看圖作文-記敘文著手；可以從單句-復(fù)雜句著手；可以從單段-多段；從不分段到分段等著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
二、點(diǎn)撥技巧，事半功倍。
分析高考要求和高考閱卷情況，在平時(shí)的訓(xùn)練中要讓考生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣如：
1.養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
1）審題時(shí)要明確體裁，掌握格式。
學(xué)生的書(shū)面表達(dá)往往存在不講究邏輯、文體和格式的現(xiàn)象，所以很有必要讓學(xué)生明確常見(jiàn)的幾種文體和格式。就中學(xué)階段，最常見(jiàn)的文體有：應(yīng)用文（書(shū)信、通知、日記、便條）、記敘文和說(shuō)明文。近十年nmet書(shū)面表達(dá)內(nèi)容題材不外乎上述三種文體。我們知道：中學(xué)教材的內(nèi)容，涵蓋了所有體裁，教師應(yīng)該結(jié)合課文，分類按題材歸納，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作特點(diǎn)及格式。若是記敘文，要弄清事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因和結(jié)果；若是說(shuō)明文，要了解說(shuō)明的主旨以及說(shuō)明的順序；若是以圖畫形式提供情景，即看圖作文，首先應(yīng)看懂每幅圖的意思，還要弄懂幾幅圖之間的關(guān)系。
2）抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。
2.養(yǎng)成謀篇布局，謹(jǐn)慎用詞的習(xí)慣。
1）謀篇布局是審題的結(jié)果，也是寫好文章的關(guān)鍵。一篇優(yōu)秀的文章都是層次分明，思路清晰，要求達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)，必須依據(jù)提示進(jìn)行分段構(gòu)思，合理布局。
2）選詞造句，點(diǎn)石成金。
書(shū)面表達(dá)要求用100詞左右寫出包含5--6個(gè)要點(diǎn)的短文。從近幾年高考英語(yǔ)參考答案看，一般都以8－10個(gè)句子組成一篇文章。若用較少于8句話來(lái)表達(dá)，則句子容易復(fù)雜冗長(zhǎng)，容易失控；若用多于10句話來(lái)表述，則句子零亂與瑣碎，文章缺乏整體感。且大多數(shù)用簡(jiǎn)單句，少數(shù)用并列句和復(fù)合句。
因此，在教學(xué)中首先應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單句五種基本句型以及“therebe存在結(jié)構(gòu)”等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后對(duì)并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得了扎實(shí)的句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，從而從根本上為迅速提高書(shū)面表達(dá)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)；在平時(shí)訓(xùn)練中提醒學(xué)生在做題時(shí)，要善于避生就熟，當(dāng)遇到某一難以直接表達(dá)的要點(diǎn)時(shí)，不妨變通一下，進(jìn)行“曲線”表達(dá)。
3.養(yǎng)成合理安排，聯(lián)句成文的習(xí)慣。
書(shū)面表達(dá)不僅僅是“句子堆積”,要注意文章的連貫性和邏輯性。如何使文章上下銜接自然、緊湊。用好各種連接詞，對(duì)寫出一篇有“英語(yǔ)味”的文章很重要。要求學(xué)生按照合理的順序或按一定的寫作線索選用適應(yīng)的連接詞，將句子連珠成串，使各句連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫的短文。因此，在引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考時(shí)，教師可介紹一些常用連接成分。如下面表格中是寫作中經(jīng)常用到的一些連接詞：
4.養(yǎng)成檢查修改，卷面整潔的習(xí)慣。
做書(shū)面表達(dá)時(shí)，力求用詞準(zhǔn)確。寫完后應(yīng)認(rèn)真閱讀，檢查文章中的拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等；檢查詞數(shù)是否符合要求；檢查內(nèi)容要點(diǎn)是否全面，刪繁就簡(jiǎn)，使表達(dá)更加精煉，措詞更加恰當(dāng)。定稿后應(yīng)認(rèn)真謄寫，要求書(shū)寫規(guī)范、正確、美觀，并保持卷面整潔。從參加高考閱卷者都有這樣的體會(huì)：要在比較短的時(shí)間里，閱讀完一篇作文，當(dāng)看到那些字跡潦草卷面不整潔的，心情就特別煩，評(píng)分可能比想象的要低；而看到那些書(shū)寫規(guī)范、卷面整潔的，就倍感爽心悅目，有可能得到比較高的分?jǐn)?shù)，這也是情理之中的事情。因此，在訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要養(yǎng)成書(shū)寫工整、規(guī)范，卷面整潔的習(xí)慣，在做高考題時(shí)，才不致書(shū)寫潦草、卷面不整潔，從而導(dǎo)致丟失本來(lái)不該丟的分。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇十二
（一）用英語(yǔ)講課，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。
要進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，老師首先就應(yīng)該用英語(yǔ)講課，開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。老師在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中利用英語(yǔ)講課，有利于提高學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生模仿老師的發(fā)音，同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，聽(tīng)課文的錄音，這樣就會(huì)在逐步的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生培養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。除此之外，老師還可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)朗讀、會(huì)話表演等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)完一段課堂對(duì)話的時(shí)候，老師就應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行模仿對(duì)話。例如，八年級(jí)英語(yǔ)外研版教材的每一個(gè)模塊的unit1都是聽(tīng)說(shuō)課，在學(xué)習(xí)完unit1的時(shí)候，我一般會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)比較短的對(duì)話練習(xí)，挑選兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上練習(xí)對(duì)話，并且要做到情境再現(xiàn)。這樣，學(xué)生在練習(xí)對(duì)話的過(guò)程中不知不覺(jué)地就鍛煉了自己的口語(yǔ)，而且最重要的是提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。
（二）采用靈活多變的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。
要進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，老師還應(yīng)該采用靈活多變的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，總是會(huì)出現(xiàn)剛聽(tīng)了就會(huì)忘記的情況，或者是出現(xiàn)能夠聽(tīng)懂，但是記不住的情況發(fā)生，所以，這就需要老師在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采用靈活多變的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，甚至可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣。例如，我在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一般采用小組合作比賽的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣。在平常課堂訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)于一些比較難聽(tīng)懂的英語(yǔ)句子，我就會(huì)讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，并且還要讓學(xué)生復(fù)述自己所聽(tīng)到的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)努力地聽(tīng)懂材料中的一些關(guān)鍵詞或者是主人公的口吻來(lái)競(jìng)爭(zhēng)性地回答老師所提出的問(wèn)題，如此一來(lái)就可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性和積極性了。
（三）加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高聽(tīng)課效果。
要進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，除了用英語(yǔ)講課，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和采用靈活多變的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性之外，還應(yīng)該加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高聽(tīng)課效果。初中英語(yǔ)老師在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要訓(xùn)練學(xué)生如何聽(tīng)懂聽(tīng)力材料，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，做題技巧，聽(tīng)力技巧方面的指導(dǎo)，從而來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。例如，在英語(yǔ)考試之前我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生講解一些關(guān)于聽(tīng)力技巧方面的知識(shí)，首先要仔細(xì)閱讀conversation中的選項(xiàng)的內(nèi)容，還有題目的要求，盡量在讀懂和獲取對(duì)話主要信息的基礎(chǔ)上再進(jìn)行聽(tīng)，而且還可以選用一些排除法的技巧，這個(gè)技能我在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中就會(huì)經(jīng)常訓(xùn)練。所以，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)力技能訓(xùn)練，這對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)的效率有很大的幫助。
二、結(jié)束語(yǔ)。
當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我們國(guó)家與世界的交流也顯得越來(lái)越密切，在這種大環(huán)境的要求之下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的要求。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，聽(tīng)力作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中的地位顯得越來(lái)越突出。但是傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的需要了，這就需要我們的初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做出相應(yīng)的改變。文章不僅分析了目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的兩方面的問(wèn)題，而且還從學(xué)生聽(tīng)力的實(shí)際情況出發(fā)，來(lái)進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，不僅對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有著極其深刻的現(xiàn)實(shí)意義，而且為以后初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供了一定的參考價(jià)值。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)篇十三
學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于過(guò)于注重聽(tīng)說(shuō)等方面的訓(xùn)練，而對(duì)于寫作并沒(méi)有引起足夠的重視。另外，許多學(xué)生習(xí)慣以中文的思維方式進(jìn)行英文寫作，其結(jié)果必然是錯(cuò)誤百出，主次顛倒。同時(shí)，部分教師對(duì)于寫作教學(xué)的長(zhǎng)期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，存在順其自然的思想。所以，在日常教學(xué)甚至考試中，不管是學(xué)生還是教師普遍存在著應(yīng)付的態(tài)度。在此，本人將從教以來(lái)在寫作教學(xué)方面的一些體會(huì)與同仁們共同探討。
一、掌握基本技能。
1）注意文章的體裁。
教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意的文章的體裁及格式。常見(jiàn)的文章格式有。
(a)記敘文。
這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循。
1）交待要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；
2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體；
3）敘述要重點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)基本完整。
(b)說(shuō)明文、描寫文。
這是英文常見(jiàn)的兩種文體，以說(shuō)明和描寫為主要的表達(dá)方法。但要特別說(shuō)明或描寫的先后順序及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
（c）應(yīng)用文。
常見(jiàn)的應(yīng)用文日記、書(shū)信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應(yīng)經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)并歸納。
2）從基本詞組、句型入手。
romeisn’tbuiltinaday英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行。教師應(yīng)注重抓基本功的訓(xùn)練。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；在寫作訓(xùn)練時(shí)，必須堅(jiān)持“句-段-篇”這樣的模式來(lái)開(kāi)展和深化。
(a)組詞成句訓(xùn)練。
英語(yǔ)的句子類型有四種，即陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。我讓學(xué)生牢記這些句子基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu)，并注意人稱、數(shù)及時(shí)態(tài)的問(wèn)題。當(dāng)然，組句訓(xùn)練時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的短句，只要能基本上達(dá)意即可。
(b)組句成段訓(xùn)練。
教師可設(shè)置一些情景，并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化。例如寫“myfamily”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生寫出：therearethreepeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymotherandi.myfatherisaworker.mymotherisateacher.iamastudentofno.14middleschool.weareveryhappy.在整理成段后，可幫助學(xué)生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過(guò)渡和承接等的規(guī)律。這樣,學(xué)生在練習(xí)或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí),就不會(huì)感到束手無(wú)策了.
(c)組段成篇。
即將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊(cè)時(shí)，教師可結(jié)合使用一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等語(yǔ)法，讓學(xué)生寫出更長(zhǎng)的段落來(lái)；到了第三冊(cè)還可融入完成時(shí)及被動(dòng)時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn)，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
二．多讀。
讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。語(yǔ)文里有句話叫做“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，讀的重要性由此可見(jiàn)一斑。同樣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生朗讀能力的提高。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種有聲的語(yǔ)言系統(tǒng)。通過(guò)讀，可以強(qiáng)化腦、耳、眼、口等器官在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用。使學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習(xí)慣。因?yàn)槎嘧x可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法；了解英語(yǔ)特有的表達(dá)法及習(xí)慣用語(yǔ)，他們的思維習(xí)慣和社會(huì)文化背景及風(fēng)土人情等。
三．多種形式開(kāi)展寫作訓(xùn)練。
1.聽(tīng)寫。
聽(tīng)寫是一種有效提高寫作能力的手段。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型及子，教師可以進(jìn)行定期的聽(tīng)寫練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)于詞組或句型的使用場(chǎng)合有一定的感性的認(rèn)識(shí)。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時(shí)，學(xué)生就可以模仿書(shū)上的句子進(jìn)行寫作，而不是憑空捏造。同時(shí)，必要的聽(tīng)寫訓(xùn)練也有助于他們的`聽(tīng)力水平的提高。
2.復(fù)述或改寫課文。
這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復(fù)述包括機(jī)械性的復(fù)述和活用性復(fù)述兩種類型。機(jī)械性復(fù)述是指教師借助文字、圖、物等幫助學(xué)生進(jìn)行有控制的復(fù)述課文的活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，可以幫助學(xué)生消化課文的內(nèi)容?；钣眯詮?fù)述則屬于較高的要求，教師可要求學(xué)生把課文中的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、體裁等加以變化。如把對(duì)話改為故事；直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)等。使復(fù)述更加靈活多樣，生動(dòng)有趣。
3.英語(yǔ)接龍比賽。
英語(yǔ)接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更能拓展學(xué)生的視野，有利一增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。因?yàn)榭荚嚂r(shí)，并不是所有的學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)審題并進(jìn)行寫作。他們必須在短時(shí)間內(nèi)快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句將信息表達(dá)出來(lái)。這就要求他們有很好的應(yīng)變和表達(dá)能力。所以，教師可定期進(jìn)行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對(duì)話或故事等。
4.情景限時(shí)作文。
四.勤動(dòng)手，多修改。
如果僅僅熟背了大量的文章，掌握了許多方面的寫作技巧，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行。因?yàn)闆](méi)有一成不變的文章讓你照搬。動(dòng)手寫作的好處有二。第一，練這可寫出一手整潔而漂亮的書(shū)法。第二，可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過(guò)練習(xí)才能體會(huì)到自己的不足與失誤，便于教師及同學(xué)幫你修改、訂正。
在此需要指出的是修改并不是可有可無(wú)的，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改的良好習(xí)慣。修改包括兩個(gè)部分，即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)等方面的錯(cuò)誤；而意義上的修改尤為重要。因?yàn)橐晃吨患m正拼寫、語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤，并不能使作文的通篇質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成初稿后進(jìn)一步對(duì)文章的意義進(jìn)行修改。例如，重新組織雜亂無(wú)章的觀點(diǎn)；補(bǔ)充新的內(nèi)容以強(qiáng)調(diào)某一方面；刪掉不必要的詞和詞組乃至調(diào)整整篇文章的布局。使之更切題，更有效地表達(dá)想要表達(dá)的思想和觀點(diǎn)。
總之,英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式,它涉及造句能力、語(yǔ)法知識(shí)、邏輯思維等。學(xué)生要想掌握這門技巧,必須經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間有計(jì)劃\有步驟的嚴(yán)格訓(xùn)練。希望本文對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)寫作的一些認(rèn)識(shí)有助于提高教師的寫作教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作能力。
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