與閱讀的初三語文范文（20篇）

總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己，進(jìn)而更好地改善自己和提升自身競爭力。有許多方法可以達(dá)到較為完美的總結(jié)，但每個(gè)人都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中找到最適合自己的方法。以下是小編為大家整理的一些勵(lì)志故事，希望能給大家?guī)矸e極的能量和信心。

與閱讀的初三語文篇一

初中語文在乎四個(gè)字的

學(xué)習(xí)

解答閱讀題如何有“法”呢?第一讀清題目，理解題目本質(zhì)。出題者在題目設(shè)置的時(shí)候會把答案答題的方向告訴考生，圍繞出題者的思路去答可以保證大 方向不出錯(cuò)。第二是分清文體，正解運(yùn)用術(shù)語。語文答題有很多東西都是有

專業(yè)

什么

愛

更讓學(xué)生頭疼的題目就是“作用題”和“含義題”。“作用”題，顧名思義，就是讓學(xué)生說說一個(gè)詞語、句子、段落甚至是題目在文章中所呈現(xiàn)的作用，例如“文中畫線句子這樣寫好在哪里?”“這個(gè)詞有 什么作用?”“可否被替換?”這類題型都是作用題。要把握這類題型，首先要把握問題的大方向，弄清楚整篇文章的主題寫的是什么。如果是人物的描寫，就判斷 人物描寫可能是為了揭示人物性格特點(diǎn);如果是環(huán)境描寫，就是用來烘托氣氛、烘托人物的心情、推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊等等;如果是側(cè)面描寫，就往烘托 主要人物方向去想。其次，要注意手法意識?？纯催@些詞語、句子、段落是否用了一些修辭手法，考官想要考哪些手法。最后，要結(jié)合全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、主題來回答。

那什么是“含義”題呢?含義就是既指什么又指什么，既指表面上的意思，又指隱含的`東西。把面上的東西說完之后再說隱含的。往往有

同學(xué)

此外，在中考語文閱讀題中，如果實(shí)在不知道該如何答題，就試著把文章故事再概括一下，整理一下思路再答題，千萬不可留白卷。平時(shí)做閱讀訓(xùn)練的時(shí) 候也可以針對性地訓(xùn)練。

與閱讀的初三語文篇二

(2)至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬傾;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，龐辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

(4)至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，奕者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

(5) 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，不知太守之樂其樂也。 ，太守也。

13、上面的選文中，有四個(gè)字與原文不符，找出來，并改正：(2分)

文中錯(cuò)字分別是 ，正確寫法分別是 。

14、第(5)段中空缺的原句是：(2分) ，

15、下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的是( )(2分)

a、微聞/有鼠/作作索索 b、而或/長煙/一空，皓月/千里

c、處江湖/之遠(yuǎn)/則憂/其君 d、然而/禽鳥/知/山林之樂，而/不知/人之樂

16、解釋下列加線的字：(6分)

a、負(fù)者歌于途 ( ) b、山肴野蔌，雜然而前陳者( )

c、則有去國懷鄉(xiāng) ( ) d、而或長煙一空 ( )

e、不以物喜，不以己悲 ( ) f、樹林陰翳 ( )

17、翻譯下列句子：(6分)

(1)微斯人，吾誰與歸?

(2)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

(3)予嘗求古仁人 之心，或異二者之為，何哉?

18、下列句子不是對偶句的一項(xiàng)是( )(2分)

a.薄暮冥冥，虎嘯猿啼 b.吳楚東南坼，乾坤日夜浮

c.沙鷗翔集，錦鱗游泳 d.負(fù)者歌于途，行者休于樹

19、選出解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)( )(2分)

a、風(fēng)霜高潔：天氣高爽，霜色潔白. 觥籌交錯(cuò)：酒杯和酒籌相互錯(cuò)雜。

b、山肴野蔌：在山中，在野外所做的美味食物。

c、傴僂提攜：老年人彎著腰走，小孩由大人攙著走。指老老小小的行人。

d、霏霏、冥冥、郁郁、洋洋的意思分別是：紛紛飄落的樣子、昏暗的.樣子、顏色翠綠的樣子、非常高興的樣子。

20、下列說法有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

a、《岳陽樓記》表達(dá)了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)。

b、《醉翁亭記》句句記山水，卻句句是記亭，句句是記太守。

c、這兩篇文章都是宋代文學(xué)家的作品，并且都寫于慶歷六年，都體現(xiàn)了以民為本的思想。

d、這兩篇文章在景物描寫上，都采用了情景交融的寫法，兩篇文章的語言都清麗明快，氣勢磅礴。

21、岳陽樓、醉翁亭風(fēng)景旅游區(qū)管理處，要在門票上印制岳陽樓簡介、醉翁亭簡介，請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)詩文內(nèi)容，代寫一段說明性的文字。任選其一，不超過120字。(6分)

與閱讀的初三語文篇三

好文章不一定非得辭藻華麗，好文章不一定非得發(fā)古人聲音。在生活中提煉，在生活中總結(jié)就是好文章。帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。

夜闌人靜，萬物都浸入夢鄉(xiāng)。唯有我時(shí)而哼唱，時(shí)而低吟，不知怎地，竟毫無睡意，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，終于驚動了一旁熟睡的媽媽。她轉(zhuǎn)過身來，拍了拍我的腦袋，如春風(fēng)拂面般溫柔地?fù)崦业谋?，關(guān)切地低聲道：“怎么了，有心事?跟媽媽說說吧!”夜色朦朧，透過淡淡的月光，我瞧見了她。

清脆的鈴聲響起，我急忙按下按鍵。電話的那一頭傳來親切而熟悉的聲音：“媽媽明天就回家了!”我聽了，冷冷地應(yīng)了一聲：“哦!”“怎么，你不開心?”她有些擔(dān)心地問。我按捺不住情緒，扯著嗓子喊道：“反正你回來了，過幾天就又走了?！痹捯魟偮?，我“嘀——”的一聲狠狠地?fù)辶穗娫挕?/p>

“怎么了?”她關(guān)切地問道。我晃過神來，才感到眼眶有點(diǎn)濕潤。我挪著身子，摟住了媽媽，在她耳畔輕聲說道：“媽媽，有你的地方，就是最快樂的地方!”

與閱讀的初三語文篇四

閱讀是石，敲出星星之火；閱讀是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；閱讀是燈，照亮前行的路；閱讀是路，引你走向光明。

品一壺香茗，捧一本雅書，讀一段美文，這便是我最向往的生活。

書中自有黃金屋，書中自有智慧言。從兒時(shí)懵懂啟蒙的《唐詩三百首》再到年少時(shí)激勵(lì)我奮勇前進(jìn)的《鋼鐵是怎樣煉成的》，閱讀帶給我知識，教我成長的道理，陪伴我度過最美好的時(shí)光。

歌德說：“讀一本好書，就是與高尚的人談話?！?/p>

是難忘的一年疫情爆發(fā)大家都不免陷入了恐慌。同樣我也十分不安有時(shí)甚至焦慮到靜不下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)每當(dāng)這時(shí)我會捧起林清玄的《人間有味是清歡》——那平淡優(yōu)雅的文字就像一陣陣花香使我沉醉其中；那平淡樸實(shí)的語句就像一段段音符縈繞在我的耳邊。書中說：“昨日愈來越長明日越來愈短。來日方短去日苦多這才是令人悲傷的。但是秉持茶道的精神盡心盡意心和意都極簡了。”我反復(fù)讀著體悟著漸漸懂得：面對困境將其看淡如同品茶一般從容平靜地面對生活的苦難與挫折才是智慧的選擇。

讀一本好書，又如同獨(dú)自攀爬一座沉默的高山，一路風(fēng)景，深烙于己心。

初三的學(xué)習(xí)是繁忙辛苦的，因?yàn)橐咔?，我們只能困在家里上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。有時(shí)候，面對沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我也會自我質(zhì)疑，甚至想就這么放棄。但是我讀到了《簡愛》。

簡愛，從小命運(yùn)坎坷，常受到虐待，詆毀。當(dāng)她轉(zhuǎn)去另一所學(xué)校時(shí)，她努力奮斗，希望證明自己并不是壞孩子，她成功做到了。然而，就在她開心生活時(shí)，生活又給她沉重打擊，簡愛感到了絕望。但是，在譚波兒小姐的開導(dǎo)下，簡愛重拾信心，明白自己無需在意他人說法，要活出自己的精彩。她用實(shí)際行動證明了自己，成長為堅(jiān)韌、優(yōu)秀、閃光的女性。

無論是小說中的主人公簡愛，還是書的作者夏洛蒂。勃朗特，她們身上都有一個(gè)共同的閃光點(diǎn)，遇到困難永不放棄，心懷夢想奮勇向前。閱讀如同明鏡，照出我自身的不足。閱讀更如高山，激勵(lì)我攀登的腳步。

謝謝你，閱讀！無論是過去，還是現(xiàn)在，或是將來，你都將一直陪伴著我，激勵(lì)著我，引領(lǐng)著我！向前，再向前！

與閱讀的初三語文篇五

1、鞏固、擴(kuò)大并活用詞匯(包括詞組、短語和構(gòu)詞法)，夯實(shí)語法知識。

隨著社會要求和教學(xué)要求的提高，生詞和結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的長句、難句在短文中和題目中經(jīng)常出現(xiàn)，沒有過關(guān)的語言知識，學(xué)生很難領(lǐng)會文章，審清題意。因此，扎實(shí)的、善于處理詞匯、牢固掌握教學(xué)考綱中要求的各個(gè)語法項(xiàng)目、通過分析句子結(jié)構(gòu)辨別意群及正確理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句均是做好閱讀理解的要素。

2、弄清原文、題干、正確答案項(xiàng)和干擾項(xiàng)之間的關(guān)系，切實(shí)提高實(shí)際解決問題的能力。

正確處理原文、題干、正確答案項(xiàng)和干擾項(xiàng)之間的關(guān)系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能較容易地把握文章的主旨大意、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、作者的語氣態(tài)度，人物的性格特征、事情的來龍去脈，使順利解題水到渠成。

3、注意積累生活素材及英語國家的文化背景、人情風(fēng)俗、生活方式知識。

當(dāng)前的閱讀理解選材越來越注重現(xiàn)代化、多樣化、知識化和生活化，內(nèi)容貼近生活，蘊(yùn)涵著豐富的世界各國文化背景知識，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和交際性，常常從不同側(cè)面反映了當(dāng)前人們的思想意識、生活情趣和對人、對自然的態(tài)度及與世界的交流，就體裁而言，也涉及到記敘文、應(yīng)用文、說明文等多種文體。只有通過大量閱讀不同題材和體裁的短文，才能不斷增強(qiáng)快速捕捉、掌握信息的準(zhǔn)確度，也能提高面對較長篇幅閱讀材料的心理承受能力。

4、重視培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧。

比較好的閱讀理解方法是：初讀文章——看題目——查讀文章找依據(jù)——初定答案——三看文章找細(xì)節(jié)——推敲答案——四讀文章——終定答案，其中綜合了略讀、跳讀和查讀等閱讀技巧。

在第一遍閱讀時(shí)，可用略讀或跳讀的方式閱讀全文，不必注意細(xì)節(jié)或具體事實(shí)，只求對文章有一個(gè)總體印象，了解中心思想和作者的基本觀點(diǎn)，記住文中的信息方位。

接著，瀏覽題目再讀文章，可以帶著題目有的放矢地在文中圈圈劃劃、做標(biāo)記，查找解答題目的依據(jù)，避免毫無目的地通讀文章，許多局部性題目都可以通過原文中的一兩句話直接找到答案。第三、第四次閱讀主要是定度答案。

5、若是做回答問題時(shí)，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、前后邏輯關(guān)系及過程，然后再落筆定答案，有些文章的最后一題是開放性題目，只要言之有理，都能得分。

此外，在書寫答案時(shí)，還要注意題目要求的限制(如：最多不超過5個(gè)詞)，也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)等。

此類題目要求越來越高，難度越來越大。一方面文章要整體理解，另一方面問題和答句中已給的詞語要領(lǐng)會。問題一般不會過于機(jī)械簡單，答題的已給詞語也一般不會和短文相關(guān)詞語相同，這是為了考查學(xué)生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達(dá)形式的掌握程度。

總之，要做好閱讀理解題，除了要花大量精力提高自己的語言基本功。

與閱讀的初三語文篇六

(一)記承天寺夜游(13分)。

蘇軾。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

7.解釋下列句中加粗的詞。(4分)。

(1)念無與為樂者。()(2)相與步于中庭。()。

(3)蓋竹柏影也。()(4)遂至承天寺尋張懷民。()。

8.翻譯下列句子。(4分)。

(1)念無與為樂者。

_______________。

(2)但少閑人如吾兩人者耳。

________________________。

9.找出文中描寫月光的句子。(2分)。

__________________________。

10.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬Α伴e人”的理解。(3分)。

______________________。

與閱讀的初三語文篇七

(二)隆中對(節(jié)選16分)。

亮答約：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非為天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東。已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，弱跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理;天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞壺以迎將軍者乎?誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/p>

15、解釋下列加點(diǎn)的字。(4分)。

(1)自董卓已來()(2)名微而眾寡()。

(3)挾天子以令諸侯()(4)利盡南海()。

16、解釋下面文言語句。(3分)。

百姓孰敢不簞壺以迎將軍者乎?

譯：

17、問題探究：諸葛亮認(rèn)為“霸業(yè)可成，漢室可興矣”應(yīng)采取那些策略?(3分)。

18、簡答：(6分)。

(1)諸葛亮在對前景的分析中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“人謀”的重要性，請從選文中任舉一例說明。

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劇叭酥\”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

(三)陳涉世家節(jié)選(13分)。

二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰:“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰:“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰:“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰:“此教我先威眾耳?！蹦说弧按蟪d，陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中.夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐，旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

19.解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。(2分)。

(1)或以為死，或以為亡。

(2)又間令吳廣之次所旁叢祠申。

20.請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分：

扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

21.請用原文語句回答。(2分)。

陳勝、吳廣起義的直接原因是，根本原因是。

22.思考“茍富貴，無相忘。”(2)“燕雀安知鴻鵠之志哉。”這兩句話，表現(xiàn)他怎樣的思想感情?(4分)。

答：

23.思考：陳涉的“謀”和對形勢的分析是什么?(3分。

答：

與閱讀的初三語文篇八

在語文閱讀理解時(shí)難免有些字不認(rèn)識，也有的一時(shí)想不起來，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時(shí)地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書籍，準(zhǔn)備隨時(shí)查找也是必要的。

如果工具書齊備，查找熟練，語文閱讀理解就會順利得多。當(dāng)然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進(jìn)一步豐富起來。圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

書選好了，再把讀書的時(shí)間分配好，不僅可以提高語文閱讀理解的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。

與閱讀的初三語文篇九

陽光灑滿了鄉(xiāng)間的小道，芳草上清晨的露珠還在那里奪人眼球，閃閃發(fā)亮，萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。不禁讓我感受到了生活的活力，我的心胸蕩漾。都說赤子之心無論經(jīng)過歲月多少磨礪，都滾燙如初，這一刻我的心也還熾熱，只因那一刻與溫暖的相遇。

茶杯里的余溫。

那天我的心情真的很糟糕，我那時(shí)根本無法理解你的所作所為。媽媽，都說人要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，當(dāng)我把那繁多的家庭作業(yè)做完之后，手剛輕輕觸碰到手機(jī)，你就破門而入，二話不說就扇了我一巴掌，我猝不及防，立刻臉上火辣辣的疼，當(dāng)然隨之而來的，還有我那無盡的心痛。“自己退步到哪一步還不清楚嗎？整天就知道玩兒！”我強(qiáng)忍住淚水，欲言又止止。從你的身邊迅速跑過，進(jìn)入爸爸的房間。那一天晚上我因?yàn)轲I肚子叫得厲害，我渴望著飯菜的香味，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不知何時(shí)，桌子上多了一杯茶，我摸了摸，竟然還是溫的，隨即我的腦中便浮現(xiàn)出你之前對我的諄諄教誨，對我的夸贊表揚(yáng)。我知道你還是愛我的，我平復(fù)了自己的心情，又摸了摸茶杯，還是溫的，當(dāng)然還有我心里那滿滿的溫暖。

撿起的那縷陽光。

那一次，我著急上學(xué)，從垃圾箱旁走過，突然發(fā)現(xiàn)一名青年男子隨手把一包垃圾扔到垃圾箱旁，我當(dāng)時(shí)怒火沖天，但是礙于自己只是一個(gè)小孩子，沒能力管他，況且，時(shí)間緊迫，就要遲到了呀！我繼續(xù)跑向前，突然，我感覺到一個(gè)黑影從我身旁走過，我剛開始沒察覺，但過了一會兒，我不經(jīng)意的向身后一望，只見一名中年男子正把那個(gè)垃圾袋包括散落在周圍的垃圾，用心細(xì)致的撿起，正分類投放到旁邊的垃圾桶里，然后拿起一個(gè)公文包，往前走去?？雌饋硭皇且幻胀ǖ纳习嘧澹彝蝗挥行├⒕瘟?，我面對亂放的垃圾，選擇無視，可有心人呢？我怔在那里，望了許久，我或許已經(jīng)忘記了時(shí)間。但仍記得自己心中滿滿的溫暖。

飯盒里的暖心。

天氣突然轉(zhuǎn)涼，我哆嗦著不敢出去，就叫了一份外賣，但是等了許久，還沒有送到家，我的心里有一絲不耐煩，′心想馬上一定要給他差評，真的是對工作太不負(fù)責(zé)了?！岸ｂ彙?，門鈴響了，我打開門卻嚇了一跳，外賣小哥的額頭上腫了兩個(gè)大包。褲子上有一片明顯的紅色血跡，他說聲抱歉，便踉踉蹌蹌的離開了，我摸著那飽滿的飯盒，眼眶里卻充滿了淚水。默默地給他打了個(gè)好評。飯吃在嘴里是美味的，甚至讓我的內(nèi)心也變熱了。

無論是那一巴掌，一個(gè)拾垃圾的上班族，還是那個(gè)外賣小哥，無一不豐富著我對這個(gè)世界的認(rèn)知，對這個(gè)世界的看法。

世間百態(tài)，人間百味，我在這世上與溫暖相遇啦！愿溫暖伴我成長。

與閱讀的初三語文篇十

“少時(shí)若天性，習(xí)慣成自然”。無論是閱讀能力的培養(yǎng)，還是寫作能力的培養(yǎng)，都不是一朝一夕形成的，需要長期堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)和訓(xùn)練才有可能達(dá)到。一旦培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，就會大幅度減小日后閱讀和寫作方面遭遇的阻力，同時(shí)良好的閱讀和寫作習(xí)慣還能在潛移默化中促其素材積累，提升創(chuàng)作感悟。

小學(xué)語文教師作為“傳道授業(yè)解惑者”，其職責(zé)除了做好教學(xué)本職外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，引導(dǎo)掌握正確學(xué)習(xí)方法。對此，教師要積極關(guān)注學(xué)生閱讀和寫作習(xí)慣培養(yǎng)，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，了解閱讀和寫作的局限性、盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，進(jìn)而采取針對性措施進(jìn)行整改、突破，激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作熱情，調(diào)動他們的情感，豐富知識存儲，促使其迸射出創(chuàng)作靈感和火花，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作思維。

二、以閱讀為媒，構(gòu)建學(xué)生良好的語文寫作基礎(chǔ)。

訓(xùn)練和鞏固學(xué)生良好閱讀和寫作習(xí)慣之后，可以著手對閱讀和寫作教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。整合過程有序直接影響最后整合效果。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體特征和語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)可以明顯看出，二者整合當(dāng)以閱讀為媒，以閱讀為先。

因?yàn)殚喿x是寫作素材沉淀的過程，是學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)累積的過程，以閱讀為媒，對語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行整合，能夠在充分發(fā)揮閱讀作用的基礎(chǔ)上，不斷豐富素材知識和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生開闊視野，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作效果，讓學(xué)生習(xí)作立體豐滿更真實(shí)動人。

素材積累方面，古人提倡“讀書破萬卷下筆如有神”，這道理時(shí)至今日同樣適用。素材積累關(guān)鍵就在于閱讀，故教師進(jìn)行閱讀和寫作整合教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書，讓學(xué)生在不斷閱讀中漸漸形成將閱讀知識內(nèi)化為自身功底的能力，進(jìn)而使其寫作更如魚得水。

在經(jīng)驗(yàn)積累和情感體驗(yàn)方面，教師要遵循新課程改革要求，重視對學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，以閱讀提升和強(qiáng)化學(xué)生的語感，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會欣賞語言的美，感知語言的美。以人教版五年級《草原》一課教學(xué)為例，《草原》中充滿大段優(yōu)美的景色描寫，如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。這段關(guān)于羊群的描寫可謂精彩生動至極，對學(xué)生情感教學(xué)無疑是極佳的素材。

于是，作者在實(shí)際教學(xué)中對這一情景進(jìn)行畫面描述，輔之以多媒體畫面和悠揚(yáng)的草原牧笛聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“風(fēng)吹草低見牛羊”的生動場景。學(xué)生情不自禁沉醉其中，之后朗讀中聲聲飽含情感，仿佛在他們眼前就是“一碧千里”的草原，充分領(lǐng)悟草原的美，以及草原上蒙古族人民與漢族人民之間的深厚情誼。這些情感體驗(yàn)對學(xué)生今后閱讀、寫作無疑具有巨大的幫助。

三、將技法整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維和創(chuàng)作情感。

當(dāng)然，閱讀與寫作教學(xué)整合的最終目的在于“神合”，而不止于“形合”。如果前兩步是為了小學(xué)語文閱讀寫作整合做的準(zhǔn)備，那么這一步就是將其二者從內(nèi)容和技巧上都進(jìn)行整合。教師通過選擇和設(shè)計(jì)適合的“最佳點(diǎn)”，讓學(xué)生在閱讀和寫作當(dāng)中有效練習(xí)語言和應(yīng)用語言。

當(dāng)然，針對不同年齡、不同學(xué)段的學(xué)生，教師要使用不同的方法整合，針對低學(xué)段學(xué)生，則側(cè)重閱讀寫作內(nèi)容整合，針對高學(xué)段學(xué)生，則可以在技法層面上提出要求。如人教版六年級《林?！芬徽n中有大量語文描寫手法的運(yùn)用：“目之所及，哪里都是綠的。

的確是林海，群嶺起伏的林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!”作者引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文之后，著重指出描寫技法，并要求學(xué)生模仿這一寫作手法對自己喜歡或感興趣的事物進(jìn)行描述。

通過寫作手法結(jié)合，輕而易舉地將小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效整合，在提升學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，提升學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)創(chuàng)作思維和創(chuàng)作情感。

與閱讀的初三語文篇十一

盤否定你對它的種種錯(cuò)誤見解，現(xiàn)在才是真正的四班，平時(shí)的平凡已成為過往，關(guān)鍵時(shí)刻爆發(fā)的霸氣，才是王者風(fēng)范。

不是第一但是努力了就無悔!

今天，在距中考還有六個(gè)月的今天，回首往事，不要說再見，不要說祝福，最好是沉默——把夢留給夜，把淚留給海，把希望留給未來，帶上你的回憶，向夢想前進(jìn)，前進(jìn)!

與閱讀的初三語文篇十二

有的同學(xué)喜歡看電視，有的同學(xué)喜歡上網(wǎng)、玩戲，有的同學(xué)喜歡體育運(yùn)動……，我雖也喜歡運(yùn)動，但我更愛好閱讀!

我為什么喜歡閱讀呢?這還要?dú)w功于我的媽媽，她為了讓我愛上閱讀，在我很小的時(shí)候就每天晚上都給我讀故事，那些好聽的故事讓我十分著迷!每天都盼著晚上快快地到來。等我上小學(xué)以后，會識字了，媽媽就讓我自己看故事書，并給我準(zhǔn)備了一個(gè)書柜，買了許許多多的書塞進(jìn)去，讓我盡情地閱讀。

與閱讀的初三語文篇十三

風(fēng)起的時(shí)候，總想沖一杯咖啡，細(xì)細(xì)地品味，細(xì)細(xì)地回味——這初三的生活。

驀然回首，時(shí)間匆匆而過!當(dāng)放下手中的那支筆轉(zhuǎn)移一下視線時(shí)，才猛然發(fā)現(xiàn)，天空何時(shí)變得如此清澈，如此蔚藍(lán)!空氣又是那么新鮮!啊!此時(shí)的我才恍然大悟，冬去春來。而現(xiàn)在已經(jīng)接近盛夏!風(fēng)無意示地從窗臺吹過，墻上被掛起的日歷被它調(diào)皮地翻來覆去。不知從何時(shí)起自己已全然忘卻了時(shí)間，待不知人生中那第二次挑戰(zhàn)即將離自己不遠(yuǎn)!

推開窗戶，仰望著那蔚藍(lán)的天空，想想這些日子以來的每一滴每一點(diǎn)都那么的歷歷在目。

步入初三，進(jìn)入教室的第一天似乎都聽到了同學(xué)們那繃地發(fā)出”吱吱”響的心弦，老師的面孔似乎也被定了格，舒展開來的時(shí)候是那么的罕見，猶如峭壁上的雪蓮一般。起初，我們特活躍、特開放、特隨意?？蓻]過多久，我們似乎就聞到了戰(zhàn)爭的味道，使我們變得毛骨悚然，加緊每一分每一秒拋卻了所有的興趣與愛好，投入到學(xué)習(xí)之中，不久，我們就看到了戰(zhàn)火的硝煙，開始了作戰(zhàn)，那一張張白卷被我們用手中的筆勾勒出一幅幅圖畫，那促人命急的公告(成績單)。張貼在我們的額頭上，獲得勝利時(shí)，我們歡呼雀躍，獲得失敗時(shí)，擦干眼淚從頭再來，，竟全然忘卻了寒冷的冬天我們是怎么度過，甚至就沒有感覺到冷的寒意，也沒發(fā)現(xiàn)春天的足跡，間接邁了兩季節(jié)直投盛夏!

雨季的少年我們充滿著哀和樂，但我始終相信播下一粒種子就有一份收獲，無論是成功還是失敗，我們總可以微笑地對別人說：“初三，我這樣度過……”

與閱讀的初三語文篇十四

暑假，我讀了《西游記》，這本書主要講了：唐僧帶著三個(gè)徒弟，去西天取經(jīng)，路上經(jīng)歷99八十一難，終于取得真經(jīng)，修成正果。這本書告訴我們：做事就不要怕辛苦，堅(jiān)持不懈就一定會成功。

《西游記》這本書我印象最深的是孫悟空剛剛從石頭里蹦出來的那個(gè)場景。孫悟空剛蹦出來時(shí)，驚動了天上的神仙，神仙卻只當(dāng)他是個(gè)猴子，便不理會他，之后孫悟空便占山為王，拜師學(xué)藝，上天宮大鬧了一場，神仙才對他敬畏起來，原來只有本事大，才能引起別人的重視。

孫悟空本領(lǐng)大，鬼點(diǎn)子也有很多。書中講他在天上做官，戲耍那位神仙時(shí)，我當(dāng)時(shí)就覺得他太聰明了，把那位神仙忽悠得都忘了自己要干什么。

我很喜歡孫悟空說過的一句話：當(dāng)我是只猴子時(shí)，各路神仙都不把我放在眼里，當(dāng)我大鬧天宮之后，牛魔王也要和我做兄弟。當(dāng)時(shí)我看了不下三遍，覺得說得真是太好了!人，只要有本事，有能力，才能和高位上的人打交道，才能有更好的機(jī)遇，如果你沒本事，沒才藝，那你也只能和比自己地位低或和自己一個(gè)階層的人打交道，很難進(jìn)步。

《西游記》我已經(jīng)重讀了兩遍，但我覺得，只要我再多讀幾遍，說不定就能“溫故而知新”了。

與閱讀的初三語文篇十五

在《豐子愷散文》當(dāng)中，一篇題為《憶兒時(shí)》的文章讓我感觸頗深。回憶童年的文章，無論是名家名篇還是學(xué)生習(xí)作，都可以說數(shù)量相當(dāng)龐大，但并不是所有的文章都能從這樣看似平凡無奇的題材中寫出深意。

豐子愷筆下，童年曾有三大記憶：養(yǎng)蠶、食蟹與釣魚。這三件事看似都是大有奇趣的，作者也用靈動的筆法將其寫得妙趣橫生，但是文章卻不止于此，每一小節(jié)行文末尾，作者都會感嘆這其實(shí)是一種對生命的殘害?！蔼?dú)釣寒江雪”與“漁樵度此身”都是風(fēng)雅的名句，“游釣之地”的美名用以形容人的故鄉(xiāng)，但是，作者卻從中讀出了更深一層的含義。太多時(shí)候，人類的悲天憫人其實(shí)顯得是如此的自私。人們會為無辜逝去的人而立下墓碑，卻不會因?yàn)槟切┰┧赖膭游锒飨乱坏窝蹨I。

在《怪醫(yī)黑杰克》中有一集名為《雪崩的挑戰(zhàn)》，講述的是一位科學(xué)家把自己童年的玩伴小鹿“雪崩”改造成為了世界上最聰明的鹿，但是這頭鹿卻因?yàn)閾碛辛烁咧巧潭x擇了殺害人類，并且殺害了科學(xué)家的未婚妻。最后，科學(xué)家不得不親手打傷了“雪崩”。

在動畫當(dāng)中，有這樣一句臺詞：人類有權(quán)利制裁人類，有權(quán)利制裁其它的生物嗎?這也是作者想要提出的問題吧。

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，除了哲學(xué)家，也幾乎沒有人想過這樣的問題了。或許也只有在豐子愷這樣懷著悲憫之心的人筆下，這些童年的趣事才有了另外的含義，才會讓作者對殺生取樂進(jìn)行反思吧。作者說，“天地萬物，沒有一件逃得出榮枯，盛衰，生滅，有無之理?！钡牵@卻是天地之間的道理，有其自身儀律的平衡，絕非人類可以替天行道的。

與閱讀的初三語文篇十六

因公因私，我已好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭，幾乎忘記了獨(dú)自生活在鄉(xiāng)村老屋里的老父。

前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭看到這里，我的淚水滾了出來，連忙推去所有事務(wù)，一刻不敢停留地往故鄉(xiāng)趕。

在村口的路邊，父親終于看到他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上。他站起來，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。

吃過簡簡單單的晚飯，嘮過一陣子平平常常的家常，窗外夜風(fēng)起處蟲鳴漸。

我打了個(gè)呵欠說:爸，咱睡吧。

父親的眼中露出難色，他說:嗯，睡吧。隨后又站起身往門外走。我愛打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去。

我攔住他笑說:爸，我是你的患，像你，也打鼾，你不是不知道，兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧。

父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕著一雙臭腳。

月亮在窗外移，樹梢遙動，篩下一床碎銀。但聽不到那熟悉、親切的鼾聲。

父親在那頭說:不早了，睡吧。

我在這頭應(yīng)道:睡吧。

月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方響起，床上仍然沒有那親切的鼾聲。記得以前與父親同寢時(shí)，在田頭地尾勞累了一天的父親頭沾枕頭就睡過去，鼾聲驚天動地，吵得我無法入眠，就惱怒異常地用腳踹醒他，叫他熬著等我睡去后他再睡想到這里我的心好痛。于是，就裝作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉。

父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。

隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來，輕輕地給我掖被角，最后，父親竟用手輕輕地摸我的臉。當(dāng)那粗糙而又溫暖的手在我臉上劃過時(shí)，我嗅到了一種特別的氣息。鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶。父親的手一抖，替我抹去淚水，嘆了一聲說:雞都叫了，睡吧。

我哽咽著答道:睡吧。

18．這篇文章以順序展開情節(jié)，請找出相應(yīng)的標(biāo)志性詞語。

19．文中加橫線句父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭表現(xiàn)了父親。

20．我嗅到了一種特特的氣息中特別指。

21．文中加點(diǎn)的四個(gè)輕輕的表現(xiàn)了父親。

22．這篇小說寫我兩次流淚：

第一次是因?yàn)椋?/p>

第二次是因?yàn)椋?/p>

23．文中畫波浪線處是敘，其表達(dá)作用是：

24．本文通過寫鼾聲表現(xiàn)了：

答案：

18、時(shí)間夜色已深、月亮在窗外移、月亮從窗口消失、隨后、最后。

19、對兒子堅(jiān)定的盼望與思念。

20、父親對兒子的愛。

21、對兒子細(xì)心、周到的關(guān)愛。

22、第一次是因?yàn)椋焊笎廴缗褪?，我感動又?nèi)疚。第二次是因?yàn)椋焊笎廴缒福冶簧钌畹馗袆印?/p>

23、插表現(xiàn)我當(dāng)年的無知，為下文寫我裝作打鼾作鋪墊。

24、父子之間深沉感人的愛。

與閱讀的初三語文篇十七

生命看似十分脆弱，手輕輕一折，花草就枯萎凋零了;腳輕輕一踩，螞蟻就粉身碎骨了;武器輕輕一揮，人或動物就很快死亡了……生命看似弱不禁風(fēng)，但大自然的另一番景象使我看到了生命的頑強(qiáng);大興安嶺火災(zāi)后，火林帶只剩下一棵棵燒得焦黑的光樹干，一些林業(yè)專家判了它們死刑，但誰知，來年春天，光樹干又綻放出了新芽。

初折斷的花剩余部分還可以繼續(xù)成長，開出絢麗的花朵;戰(zhàn)死疆場的英雄，雖死猶生，他們的精神初我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng);焦黑的樹干，可以開出絢麗的花朵……“你可以毀滅它，但你不能消滅它的意志和精神”。海明威的話詮釋了一切。

生命往往在挫折和痛苦中成長，面對它我們應(yīng)該用更頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝它。北宋時(shí)期，有三個(gè)名演員，一個(gè)是跛子，一個(gè)是瞎子，一個(gè)是聾子。他們不但沒有放棄生命，而是給人們帶來更多的作品，成為當(dāng)時(shí)譽(yù)滿南北的名演員，稱他們?yōu)椤袄鎴@三怪”。盲聾啞女海倫·凱勒，從小患有許多疾病，但她在懂得了生命的真諦后，努力學(xué)習(xí)了幾國語言后，成為世界上偉大的女作家。

當(dāng)面對挫折時(shí)，消極的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，而樂觀看人想到的是“甲光向日金鱗開”。我們應(yīng)該笑對生命中的挫折，努力克服，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：生命需要頑強(qiáng)。

不要讓我們成為生命的過客。

有人說：閱讀并不局限于書本。有時(shí)也閱讀山，閱讀海，閱讀花，閱讀樹，閱讀清晨，閱讀黃昏……有時(shí)也該閱讀政治，閱讀經(jīng)濟(jì)，閱讀文化，閱讀親情，甚至閱讀一只鳥，閱讀一個(gè)人……閱讀并不是用眼睛，用嘴去讀，而是用心去讀，讀透所有你用眼睛看不到的東西。

生命的價(jià)值也需要閱讀，也需要用你的心去慢慢地體會，慢慢地了解。虹看到弧形的石橋，對她說：“我的長在地上的姐妹，你的生命比我長久?！笔瘶蚧卮穑骸澳隳敲疵?，你在人們的記憶中必然是永恒的”。不錯(cuò)，彩虹的生命沒有石橋那么長久，石橋也的確沒有彩虹美麗，但是我認(rèn)為虹與橋的看法都是片面的。

石橋固然不美，但是，它長久地架于兩岸之上;彩虹的存在固然只是雨過天晴的瞬間，但它那瞬間的美麗都給人們留下了永久的記憶，這同樣是生命的價(jià)值。正如裴多菲所說：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算?！鄙怯邢薜模松穆吠静贿^幾十年的道路，我們無法延長它，更無法求得它的永存。但是我們可以追求美好，可以奉獻(xiàn)自己的一切，幾十年的默默奉獻(xiàn)足以換得永恒的生命;一次轟轟烈烈的壯舉，一次瞬間美好展現(xiàn)，也可以說是生命的永恒。

所以，生命的價(jià)值不局限于生命本身，而在于奉獻(xiàn)。只要有所奉獻(xiàn)，不管是長久的默默無聞的奉獻(xiàn)，還是在短暫的瞬間發(fā)出的燦爛光華，這樣的生命都是永恒的，奉獻(xiàn)是生命永恒的追求。

生命是對于每個(gè)人不同的歷史。它不是一張白紙，你想涂什么顏色就可以是什么顏色;它不是一塊橡皮泥，你想捏成什么形狀就可以是什么形狀;它不是一塊綢緞，任你隨心所欲地裁剪來裝飾自己;它不是一把吉他，任你舞動手指在弦上彈出你愛聽的曲子。它很短，很短，一生的經(jīng)歷只是彈指一揮間，但它又是長路漫漫，幾秒鐘或者一個(gè)瞬間都能讓你改變命運(yùn)。

面對它，我沉默了。這是什么是爭吵的妥協(xié)是抉擇中的迷茫是深夜中的冷靜我不知道，可能誰也不會了解。我喜歡音樂，它的旋律會帶領(lǐng)我整個(gè)思想。永遠(yuǎn)沉浸在這里，沉浸在這個(gè)沒有“硝煙”的氛圍中，但生命不允許，不允許這種妥協(xié)的'安穩(wěn)。

總是羨慕別人的生活，經(jīng)歷，如被圍困的城堡，城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來。每天在人潮涌動的城市里穿梭，是時(shí)間的長鞭不停地抽打著我們：工作學(xué)習(xí)。麻木的人們也不再計(jì)較得失。為了學(xué)業(yè)或是金錢，榮譽(yù)，帶著不同的面具，肩并肩地在城市里徘徊。難道不曾感動過嗎我只是生活在一個(gè)平凡的城市里的一個(gè)平凡的學(xué)生，只是兩點(diǎn)一線的生活，但我慶幸的是，我找到了自己的兩極——寫作生活和音樂世界，學(xué)會了帶著細(xì)節(jié)去描繪。雖算不上睿智，但我偏愛散文與隨筆，跟著作者的心一道放浪形骸。

美好，是回憶的印象，但回憶僅僅只是回憶。縱然它再華美也只是逝去的風(fēng)沙，難覺蹤跡?；貞洓]有任何力量，往前看，可能會有更美的跡象。文字的世界，任人埋怨，沉默的淚水也不再干澀。

不要讓陰郁遮蓋現(xiàn)實(shí)，我沉默，但決不妥協(xié)。

與閱讀的初三語文篇十八

在一次整理房間中，我偶然翻出了一塊玉佩。只是一塊羊形態(tài)的玉，系在上面的紅繩已從原本的鮮紅色變成了近乎黑色的暗紅色。在短暫的遲疑后，記憶緩緩涌入腦中。

那是很多年前爺爺給我的。記得在我五歲那年，我生了一場大病，應(yīng)是怎么都治不好。無奈下的我們一家一個(gè)月內(nèi)都是總在醫(yī)院里奔波，嘗試了各種醫(yī)生主任，各種藥方，可成效都總是不大。

一天，爺爺沒有來我的房間，平常他時(shí)不時(shí)都會進(jìn)我的房間陪我聊天，問我狀況的。我問爸爸，爸爸吧告訴我，爺爺是跟著旅游團(tuán)去旅游了。我內(nèi)心有點(diǎn)難受，因?yàn)闋敔斚騺硎亲钐畚业?，如今去拋下我去旅游了?/p>

記不起多少天后，一個(gè)熟悉的身影推開了我的房間門：“xx，我?guī)Я它c(diǎn)東西給你！”是爺爺?shù)穆曇?。我費(fèi)勁的張開我的雙眼，我看到，那是一個(gè)羊造型的玉佩。隱約中我還聞到了一股藥材味，是從爺爺手中的袋子里傳出來的?！斑@個(gè)玉是開過光的，可以保你平安健康的?！睜敔斦f道。爺爺好像還在說些什么，但我已經(jīng)閉上了疲倦的雙眼，入睡了。

第二天一早，我就聽到了爸爸和爺爺?shù)臓巿?zhí)。

“爸你瞞著我們報(bào)了個(gè)求佛的流行團(tuán)？”

“我不就是為了xx嗎？那個(gè)玉佩開過光，很靈的。還有這些偏方，都很靈的！”

爸爸似乎還想說什么，卻又停下了。

又過了很久，我病好。爺爺給的玉佩因?yàn)樘蟛环奖阋矝]再戴過，也就漸漸忘卻了。

現(xiàn)在，雖然爺爺已經(jīng)過世了，但每當(dāng)我看到這個(gè)玉佩，我就會想到一個(gè)為了幫助自己孫子盡自己全力的老人家，想到爺爺對我樸實(shí)的愛。

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與閱讀的初三語文篇十九

鷹正在奮力追逐一只兔子。兔子一時(shí)無處求助，只好拼命地奔跑。這時(shí)，正巧看見一只屎殼郎，兔子便向它求救。屎殼郎一邊安慰兔子，一邊向追趕上來的鷹懇求不要抓走可憐的兔子。

鷹根本就沒有把小小的屎殼郎放在眼里，它說：“你來向我求情還不夠資格!”說完就當(dāng)著屎殼郎的面把兔子吃掉了。屎殼郎為此痛心疾首，并且覺得鷹這樣做是有意侮辱自己。從此以后，它便尋找一切可能的機(jī)會報(bào)復(fù)鷹，決定讓它斷子絕孫。只要鷹生了蛋，它就高高地飛上去，把鷹蛋推下來，將它摔得粉碎。

鷹四處躲避，飛到宙斯那里，請求說：“請你給我一個(gè)安全的地方，讓我生兒育女吧。”

宙斯說：“既然是這樣，那你就到我的膝上來生蛋，孵化小鷹吧!”

屎殼郎知道后，就滾了一個(gè)大糞團(tuán)，高高地飛到宙斯的面前，把它扔到宙斯的膝上。宙斯立即條件反射般地起身抖掉糞團(tuán)，全然忘記了鷹的蛋還在自己的膝上。鷹的計(jì)劃又一次破滅了，從那以后，只要是屎殼郎出現(xiàn)的時(shí)節(jié)，鷹就放棄孵化小鷹。

寓意：

不要輕視任何小人物，一旦他們受到了侮辱，就會不顧一切地報(bào)復(fù)，你會因此遭遇無窮的后患。

與閱讀的初三語文篇二十

古時(shí)候，有個(gè)趙國人叫成陽堪，有一天他家里失火了，家中的房子建的很高，想要救火就得要有梯子。于是，成陽堪連忙打發(fā)兒子去好友奔水氏家里借梯子。

成陽堪的兒子是個(gè)儒生，平時(shí)性子很慢，因?yàn)檎熳x書變得很迂腐，凡事都很講究禮節(jié)和儀表。

聽了父親的吩咐，明知道家里房子著火很緊急，這儒生仍舊不慌不忙地把衣帽穿戴整齊，然后不慌不忙地走向奔水氏家。

見到奔水氏之后，儒生一連作了三個(gè)揖，然后才跟隨奔水氏進(jìn)入到家里，而后默默地坐在那里。

奔水氏見到他如此的懂禮節(jié)感到很高興，便叫手下侍從擺下宴席盛情的款待了他。

在席間，儒生和奔水氏相互敬酒，一直都很恭謙，直到酒宴過后，奔水氏問他：“今日你光臨寒舍，不知有什么事情呢?”

儒生這才說道：“老天爺降禍于我家，家里的房子著了火，火勢太大，想要撲滅必須登高才行，只可惜家中沒有高梯，只能看著大火無可奈何，聽說您家中有登高的梯子，不知能否借用一下呢?”

奔水氏聽了之后大吃一驚，急忙說道：“你怎么能這么迂腐!在山里吃飯若是遇到老虎，當(dāng)然是吐掉食物趕緊逃走;到河里洗腳遇到鱷魚，自然是扔掉鞋子趕忙逃跑。你家里著了火，如此緊急的事情，你還講究這么多禮節(jié)干什么?”

奔水氏急忙拿著梯子和儒生趕了過去，可等到他們趕到的時(shí)候，儒生家里已經(jīng)燒成了灰燼。

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