讀后感是培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和分析能力的很好的方法。在寫讀后感時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和精確性，用簡練的表達(dá)清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇一
選擇假期讀《憑什么讓學(xué)生服你》，一方面自己其實(shí)一直挺懷念自己做班主任時(shí)和孩子們相處的時(shí)光，另一方面也是因?yàn)檫@本書有豐富的案例，語言也口語化，容易讀進(jìn)去，讀起來親切。讀完本書，為關(guān)老師投入在學(xué)生的真愛而感動，也被關(guān)老師在工作和生活中展現(xiàn)出來而折服，自己也受益良多。
學(xué)會用“腦”去思考教育。細(xì)讀文章，會發(fā)現(xiàn)關(guān)老師的許多做法并非靈機(jī)一動，心血來潮，而是在扎實(shí)的教育理論指導(dǎo)下開展的。如在談到如何形成班級凝聚力時(shí)，關(guān)老師就充分運(yùn)用了前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基關(guān)于形成群體凝聚力的理論。1995年，關(guān)老師新接手高一（4）班后，在開學(xué)前，經(jīng)過再三思考，在黑板上寫下了“你們是高一（4）班的主人”十個(gè)醒目的大字，從一開始就讓學(xué)生樹立了明確的目標(biāo)和信念，讓每一位同學(xué)的行動指南定位于較高的水平上，為后來良好集體的形成打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。彼得羅夫斯基還認(rèn)為，群體的團(tuán)結(jié)是以群體成員越來越多地參加共同活動的過程為基礎(chǔ)的。在這個(gè)理論基礎(chǔ)上，關(guān)老師利用當(dāng)時(shí)同學(xué)們關(guān)注國安隊(duì)的時(shí)機(jī)，組織策劃了“學(xué)國安精神，永遠(yuǎn)爭第一”主題班會，借機(jī)提出了“人人爭進(jìn)步，班級爭第一”的行動目標(biāo)，使同學(xué)們走上了相互影響，相互監(jiān)督的良性循環(huán)的道路。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下開展工作，讓關(guān)老師不但能站在更高、更廣的視野去看待工作，也讓她的工作開展能抓住要害，一招見效。
教育的根本——教會孩子做人。關(guān)老師最在意的是孩子的道德傾向、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德底線。一個(gè)孩子的健康成長應(yīng)該是全方位的，重智育輕德育所留下的后患，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)業(yè)不夠優(yōu)秀所留下的遺憾。但關(guān)老師又不會以貌取人，而是從細(xì)節(jié)中去觀察一個(gè)學(xué)生的道德起點(diǎn)、道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)老師一位老同學(xué)的女兒，讀高中時(shí)就在左耳朵扎了四個(gè)眼，戴了四枚小耳釘，讓這位老同學(xué)著實(shí)不放心。放在現(xiàn)在，這也是異類，更何況是十多年前。但是關(guān)老師卻細(xì)心地看到，在飯店吃飯時(shí)，這位孩子吃瓜子時(shí)，會把瓜子皮攥在手心里，滿了，會找到垃圾箱扔進(jìn)去，聊天時(shí)會自然地流露出愛國之情。關(guān)老師滿懷信心地對老同學(xué)說：“這個(gè)女兒你放心吧！她的道德起點(diǎn)很高，道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很高，這是一個(gè)孩子成長過程中最重要的，今后一定錯(cuò)不了?！?/p>
師生理解存在“時(shí)間差”。做一個(gè)教育者，往往會為自己絞盡腦汁試了許多法子，而教育效果甚微而感到沮喪不已，尤其是會覺得學(xué)生理解不到自己的良苦用心，萬般用心最后付諸流水。關(guān)老師則提出了師生間理解的“時(shí)間差”。其實(shí)，學(xué)生也是有感情的，他們也能夠理解老師，但他們對老師的理解往往是在時(shí)過境遷之后，因?yàn)闆]有一定的人生經(jīng)歷和閱歷，是難以感同身受的。愛情的甜蜜是在戀愛時(shí)才能體會的，為人父的責(zé)任感是在孩子呱呱落地時(shí)才會感覺那么真實(shí)，對親人的眷戀和愧疚是在親人離去后才深深地刺入心底。因此，做教育切不可急功近利，急于求成。而形成這種“理解時(shí)間差”觀念后，就不會再為跟學(xué)生較勁而鉆入死胡同，免去了許多煩惱，因?yàn)橹?，自己的理解、寬容、或早或晚總會得到學(xué)生的理解和匯報(bào)。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)中的閃光點(diǎn)。賞識、表揚(yáng)、鼓勵(lì)近來在一些新媒體、公眾號上似乎成了過街老鼠人人喊打，似乎成了教育的毒藥。而我認(rèn)為，賞識、表揚(yáng)、鼓勵(lì)是正面的教育工具，只是再好的東西如果不得其法，也會適得其反。關(guān)老師的親身經(jīng)歷也證實(shí)，賞識、表揚(yáng)、鼓勵(lì)是有用的。關(guān)老師還深刻地進(jìn)行了研究、分析、思考，得到了新的啟示：老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，讓孩子們感覺到“在我的不行中也有能行的時(shí)候”，這樣的表揚(yáng)對孩子們來說是最珍貴的。其實(shí)對于一個(gè)成長中的孩子來講，心智還不成熟，思維不夠全面，心理比較脆弱，情緒不太穩(wěn)定，自持自控能力比較差，而且期待贊揚(yáng)，渴望成功，羨慕優(yōu)秀，是他們的天性和共性。老師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造成功的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他們成長的無限可能，找到孩子各方面的“最近發(fā)展區(qū)”。簡而言之，教育是一門藝術(shù)，任何教育手段都不能只學(xué)得點(diǎn)皮毛，就期望能收到巨大成效。藝術(shù)，就要細(xì)細(xì)琢磨，仔細(xì)辨別，區(qū)別使用，才能真正發(fā)揮效用。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇二
我經(jīng)常在想這樣一個(gè)問題——“如何才能得心應(yīng)手地駕馭好課堂”。現(xiàn)在的小孩子并不是那么容易應(yīng)付的，有些會在你的課上故意搗亂，有些或許是不由自主的發(fā)出與課堂不和諧的聲音。如果學(xué)生不配合老師，又怎能很好地開展教學(xué)工作呢?我覺得要學(xué)生在課堂上集中注意力聽課，教師必須要有一種讓學(xué)生佩服欣賞的魅力。
近日讀了關(guān)承華老師的《憑什么讓學(xué)生服你》一書，讓我受益匪淺。看此書如同與一位長者交談，她娓娓道來，每一句話都那么真誠。她不但令她的學(xué)生們佩服、信服、折服、心服，也同樣令我非常感動，為她的人格魅力所感動，為她的教育方式所感動，為她對學(xué)生的愛所感動。這本書的主旨是“親其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，更多的是指學(xué)生對老師的一種由衷佩服。我們每位教師都希望學(xué)生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服，讓他們“信其道”呢?關(guān)老師從四個(gè)方面講述了讓學(xué)生服你的理由：一是教師的人格魅力——讓學(xué)生佩服;二是平等、真誠與理解——讓學(xué)生信服;三是高明的教育方法——讓學(xué)生折服;四是愛的溫暖與滋潤——讓學(xué)生心服，并且在書中用大量真實(shí)感人的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。
老師吸引學(xué)生有著一個(gè)極有利的客觀條件，就是老師和學(xué)生朝夕相處，老師良好的思想品質(zhì)，淵博的知識，寬厚的胸懷，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，無時(shí)無刻不對學(xué)生有一種潛在的影響;老師的儀表、工作作風(fēng)、工作能力、工作方法都會引來學(xué)生的評議;甚至老師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動作都會給學(xué)生帶來意想不到的“感覺”，這就要求為人師表努力用自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，不僅僅局限于“為人師表”，而更應(yīng)該成為學(xué)生的“良師益友”。
看著關(guān)老師寫的一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，一次次的讓學(xué)生感受到了老師的真誠與理解。她似乎一天都沒有停止過與學(xué)生心靈的對話，當(dāng)你以一個(gè)朋友而不是一個(gè)管理者的身份來與學(xué)生交談時(shí)，當(dāng)你與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為他著想時(shí)，學(xué)生就會對老師敞開心胸，把自己心里的話與老師交流，這樣溝通的目的也就達(dá)到了，教師也能最有效的找尋幫助學(xué)生的方法。
這是讓我感受最深的一章。自從新課改提出來以后，我們接受的教育理論都是如何鼓勵(lì)學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能打擊他們的學(xué)習(xí)信心。因此在我們耳邊響起的總是表揚(yáng)的聲音，即使是批評也會顯得那么的婉轉(zhuǎn)，老師經(jīng)常用“失敗乃成功之母”這些話來鼓勵(lì)那些偶然失誤的孩子們。然而，正因?yàn)檫@種教育方法的存在，使有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢戰(zhàn)屢敗，卻仍在用“勝敗乃兵家常事”來寬慰自己，變激勵(lì)為放縱，把偶然的失誤變成了習(xí)慣。面對這些教育中的難題，關(guān)承華老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)行之有效的方法——“強(qiáng)刺激”，文章以兩個(gè)案例為載體，介紹了兩種不同形式的刺激方法，第一種是通過正面的夸大事實(shí)的表揚(yáng)達(dá)到教育學(xué)生的目的;第二種方法和我們常說的激將法有點(diǎn)類似，也就是對一些心里素質(zhì)較好的學(xué)生對其出現(xiàn)的退步進(jìn)行嚴(yán)厲批評甚至是直接否定以達(dá)到教育的目的。第一種方法在我們的教育中應(yīng)該是運(yùn)用的比較多，而對于第二種方法使用的比較少，其主要原因是它和我們現(xiàn)在在所提倡的教育方法在表面是相背的。然而，這種方法對一些心理素質(zhì)較好的學(xué)生來說，卻是一種行之有效的方法。它能夠有效激起學(xué)生內(nèi)心深處的內(nèi)疚感，通過自身的內(nèi)疚將其潛力全部激發(fā)出來，在一定程度上，它所帶來的結(jié)果要更優(yōu)于表揚(yáng)、鼓勵(lì)的結(jié)果。然而，在具體的實(shí)踐過程中，其方法的選定還需要我們依照不同學(xué)生的個(gè)性差異來進(jìn)行，選擇適合學(xué)生的方法，以達(dá)到學(xué)生進(jìn)步的最終目的。
關(guān)老師用她幾十年來真真切切的親身感受告訴我：把教育當(dāng)作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會熱愛學(xué)生，對學(xué)生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)。我覺得要想成為一名優(yōu)秀的老師，既要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要研究學(xué)生的心理，做一個(gè)有魅力的老師，把學(xué)生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍，送出你的真心，發(fā)揮你的人格魅力，用愛與學(xué)生去交流，拉近與孩子們之間的距離。當(dāng)你做到了這些，你就能夠讓你的學(xué)生“親其師，信其道”。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇三
初讀《憑什么讓學(xué)生服你》，有一股震撼和醍醐灌頂?shù)母杏X，一如這三天的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，毫不夸張地說，這幾天，學(xué)到東西比大學(xué)三年學(xué)到的具有實(shí)踐價(jià)值的知識還要多還要豐富；一開始拿到培訓(xùn)手冊，翻開推薦閱讀書目，150本書名歷歷在目，而我一眼看到《憑什么讓學(xué)生服你》，心中感慨萬千。作為準(zhǔn)老師的我，是不是已經(jīng)清楚了解怎樣做好一名教師，當(dāng)好班主任，讓學(xué)生服你？答案是不明確，帶著強(qiáng)烈的求知欲，我開始閱讀了這本書。
一本寫給班主任的書。開篇就是關(guān)老師對如何當(dāng)好班主任的總結(jié)，這是一本凝結(jié)了關(guān)老師30多年教育工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟的書。即“腦、心、情”腦”用腦思考教育，老師要用正確的教育思想和理念來指引自己，通過不斷學(xué)習(xí)的途徑充實(shí)自己，思考教育孩子的方法；心”用心品味學(xué)生，老師要用心觀察和理解學(xué)生，對學(xué)生有真心，耐心，虛心，從而贏得學(xué)生的親近愛戴和敬愛，接受你受你感化；情”老師用愛學(xué)生的一片真情，去調(diào)動發(fā)掘和影響學(xué)生可能被隱藏的情商，用老師的愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑，最終能夠收到事半功倍的效果。讀到這里，筆者已經(jīng)被作者親身對教育的感悟及融入的真摯感情深深吸引并感動著，繼續(xù)帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，巴不得自己像一只海綿，鼓起溺水時(shí)渴望空氣的那股勁，不斷地吸收作者的智慧，日后在與學(xué)生打交道的過程中能融會貫通，受其啟發(fā)，運(yùn)用得上本書的知識觀點(diǎn)。
關(guān)老師的書不在于宏觀敘事，它的特點(diǎn)在于一個(gè)個(gè)小故事的敘述，一個(gè)個(gè)小問題的解決和一個(gè)個(gè)思想的撞擊和閃耀，正是這些特點(diǎn)構(gòu)成了這本書很強(qiáng)的可讀性。制片人鄭瓊在談到紀(jì)錄片的時(shí)候提到：“好的紀(jì)錄片很簡單，說人話，講故事。說人話是指你的觀點(diǎn)，講故事是你的溝通方式?！焙玫臅彩沁@樣，在故事中蘊(yùn)含中蘊(yùn)含思想、輕松，有趣又不乏深度，這才具有吸引力。
整本書很有條理性，看完絕對印象深刻，對整體的框架，對某些小細(xì)節(jié)，筆者幾乎都可以如數(shù)家珍了，第一章教師人格魅力，讓學(xué)生佩服，教育學(xué)生先教育自己，立人先立德；第二章平等，真誠與理解，讓學(xué)生信服，尋找正確的溝通方式，現(xiàn)獲得的認(rèn)可再做進(jìn)一步交流；第三章高明的教育方法，讓學(xué)生折服，教育學(xué)生先要要明確有目的，經(jīng)過成熟的思考，用學(xué)生合適易于接受的方法去引導(dǎo)，做到即使懲罰也不會怪老師，心服口服。
寫著這樣的一個(gè)案例：年輕的班主任楊洪杰遇到一個(gè)難題，給我印象比較深刻的一個(gè)小故事是第一章“用人格魅力去征服學(xué)生”里的一節(jié)。班有個(gè)學(xué)生為集體去買獎(jiǎng)品的時(shí)候自行車被盜，而家長表示家庭不富裕。這時(shí)候該怎么辦？賠賠還是不賠？關(guān)承華老師提醒楊老師，首先，不能用“賠”這種說法，因?yàn)檎l都不是直接負(fù)責(zé)人；其次，作為班主任自己要先掏出一點(diǎn)錢，然后在班里號召大家：某某同學(xué)為班級體做好事的時(shí)候把車丟了家里經(jīng)濟(jì)比較困難，大家用自己的零花錢幫他一把，獻(xiàn)出一片愛心，首先我先捐出第一筆錢。最后班里同學(xué)紛紛伸出友愛之手，最后將200元送到那名學(xué)生的手里。很贊成關(guān)老師的建議和做法，這是成熟的有思考的高明的教育方法，不僅幫助那學(xué)生跨過個(gè)小坎，讓學(xué)生受到思想教育：班集體是一個(gè)整體，大家要齊心協(xié)力，都要做一個(gè)有愛心的人；同時(shí)也樹立了老師在學(xué)生心目中的高大的想象，讓學(xué)生佩服你。
“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！痹凇稇{什么讓學(xué)生服你》這本書中，關(guān)老師列舉了大量的教育案例，許多教育故事都是發(fā)生在我們身邊的，幾乎每位班主任都會經(jīng)歷過的事情。然而關(guān)老師在處理這些“小事”時(shí)卻做得有聲有色、有滋有味。因此只要我們把每一件教育小事做精，把每一個(gè)教育細(xì)節(jié)做亮，才有可能成為讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服的老師。
讀好書，好讀書。綠意綻放必將染翠角落，迎來教育的春天。我們現(xiàn)在就要開始在教師的道路上真正的起航了！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇四
在《憑什么讓學(xué)生服你》一書中，作者用最平實(shí)的語言，最豐富的案例，講述著作為一名時(shí)時(shí)處處關(guān)心，愛護(hù)著學(xué)生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動孩子的心，收獲學(xué)生的愛。通過一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例，看到了一名時(shí)時(shí)處處關(guān)心，愛護(hù)著學(xué)生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動孩子的心，收獲學(xué)生的愛。
“親其師，信其道?！钡覀冏隼蠋煹膽{什么讓學(xué)生對你親近有加？憑什么讓學(xué)生信你所傳之“道”？怎樣才能收服每一個(gè)或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學(xué)生的心？怎樣才能真正獲得學(xué)生的佩服、信服、折服、心服口服？她的“時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生、家長乃至整個(gè)教育事業(yè)都對班主任工作提出了新的、更高的要求，傳統(tǒng)式的批評、管教、訓(xùn)斥已經(jīng)不是靈丹妙藥，婆婆媽媽、辛辛苦苦的工作顯然并不能得到學(xué)生的認(rèn)同，他們已經(jīng)擁有了太多太多的愛，而更需要的是多一些心靈上的溝通、理解和尊重?！弊屛疑钣型?。正如關(guān)老師所言：只有讓學(xué)生意識到自己是在一個(gè)集體中，只有讓他們意識到自己是班級的一員，只有讓他們牢固確立“班榮我榮，班衰我恥”的思想，才能真正形成班級的凝聚力。
高明的教育方法——讓學(xué)生折服。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，因此我們不能用千篇一律的教育方法，“尊重個(gè)性因勢利導(dǎo)”中告訴我們根據(jù)學(xué)生不同的性格應(yīng)采取不同的教育方法，但這一切都建立在教師對學(xué)生十分了解的基礎(chǔ)之上。
愛的溫暖與滋潤——讓學(xué)生心服。關(guān)老師用他幾十年來真真切切的親身感受告訴我：用老師的愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑；與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子的心，用真情撫平學(xué)生受傷的心，而心花綻放才是最美麗的。曾經(jīng)有人在老師和學(xué)生間做過一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是百分之八十以上的老師都愛自己的學(xué)生，而相反的是百分之八十的學(xué)生都說沒有感受到教師對自己的愛。為何會有如此大的反差呢？我們愛學(xué)生為何學(xué)生卻感受不到呢？我們是否也如關(guān)老師那樣用真情撫平學(xué)生受傷的心；用心觀察學(xué)生，從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)問題，深入學(xué)生家庭，把孩子從家庭矛盾的漩渦中拽上來；當(dāng)學(xué)生挨了父母的打后進(jìn)行深入的家訪協(xié)調(diào)孩子和家長之間的關(guān)系，幫助家長摒棄不正確的教育方法和教育手段為學(xué)生找回心理上的平衡……如果我們每一位教育工作者都能做到這些我們的學(xué)生一定會感受到我們的愛，并回報(bào)以愛的。
用“腦”、用“心”、用“情”是關(guān)老師走過大半輩子的教育之路后，總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之精華。用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界。用“心”去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會讓孩子折服。用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應(yīng)。
但是，我知道，在我的學(xué)生管理工作中，還有很多問題與不足，要達(dá)到關(guān)老師的“做一塊磁石，把學(xué)生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍”,還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整，同時(shí)注意工作的藝術(shù)性和科學(xué)性，并創(chuàng)造性地開展工作。好老師得時(shí)時(shí)記著學(xué)生、想著學(xué)生，只有眼里有學(xué)生，心中才會有學(xué)生。我覺得對學(xué)生應(yīng)該做到用情、用心，那樣學(xué)生才能從心底服你。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇五
假期里閑來無事，一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己；在一點(diǎn)一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個(gè)平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實(shí)在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實(shí)際事例一一詳談分析，語句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵；以及用“心”去體會學(xué)生；還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的佩服。笛福也曾說過：“一個(gè)有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己?！彼砸肭袑?shí)贏得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會潛移默化的影響學(xué)生。
我作為一名年輕教師，深知自己也有不足之處，但這不會影響我對教師這份職業(yè)的熱情。從最簡單的儀容儀表開始我嚴(yán)格的要求著自己，盡力做到樸實(shí)整潔。以自身去影響孩子們注重小學(xué)生應(yīng)該符合的小學(xué)生文明禮儀規(guī)范。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們穿戴整潔大方。
再者就說到用“心”品味學(xué)生了，老師只有平等、真誠地對待學(xué)生，與學(xué)生作朋友，才足以讓學(xué)生信服。想想也是，在我們面前的學(xué)生還只是一個(gè)天真活潑的孩子，只有他真切感受到老師的真誠相待，才會對我們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信服。對于關(guān)老師提出的師生間理解的“時(shí)間差”的想法，讀書筆記真是值得讓我雙手為她點(diǎn)贊！我們只是比學(xué)生年長了些，只是先學(xué)了幾年知識，所以比他們懂得稍微多一些的平凡人而已。在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，我常會有這種想法：“為什么這些知識點(diǎn)我都已經(jīng)教過學(xué)生好幾遍了，怎么考試的時(shí)候，還是老犯同樣的錯(cuò)誤呢？”每每出現(xiàn)這種情況內(nèi)心總會有些波瀾。正是在看了關(guān)老師的這段話之后，我的心就平靜許多。作為教師，我們整整比他們多學(xué)了至少十年的知識，也有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用起來自然自如許多?！拔覀円彩菑膶W(xué)生時(shí)代走過來的，想想我們自己也曾犯過同樣的錯(cuò)誤也不止一次”。想到這，不禁笑出聲來。當(dāng)然如果學(xué)生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎樣才能取得進(jìn)步，那么我們教師就應(yīng)當(dāng)主動地找孩子們談“心”了。以積極向上的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，也不要太過于心急而忽略了他們的感受。
其次關(guān)老師在文章中講到了“用情去感化孩子?！睂W(xué)生只有首先感受到了師愛。他的心才會跟著我們的步伐向前走。事實(shí)證明，家庭中出現(xiàn)的問題，常常直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活。我們學(xué)校也有這些問題家庭里的孩子，父母離異，長期的分居生活直接導(dǎo)致了這個(gè)孩子越來越叛逆的心理。這種情況也越來越引起學(xué)校及我們老師的關(guān)注，我們也一直在努力與孩子談心，做到不傷害其自尊心，瞬間感覺作為老師必修的一門功課就是學(xué)會觀察學(xué)生，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。
書中關(guān)老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來。也時(shí)刻提醒自己在這個(gè)看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會做一個(gè)“用腦、用心、用情、的老師”，對孩子在成長中的過錯(cuò)，多一點(diǎn)理解、寬容，也時(shí)刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實(shí)的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇六
因?yàn)閰⒓恿寺櫰贾魅蔚拿麕煿ぷ魇遥诟魑活I(lǐng)導(dǎo)的`推薦下開學(xué)就買了《定義語文》和《憑什么讓學(xué)生服你》這兩本書，放了很久，始終沒有看完，很是愧怍。
自從去織金觀摩了技能大賽之后，我開始重新思考自己的教學(xué)生涯，別人為什么比你優(yōu)秀？那一定是付出了不為人知的努力。別人為什么對課標(biāo)，教材那么熟悉？一定是專門花時(shí)間鉆研過。別人為什么課上得那么好？一定是聽得多，磨課多，學(xué)習(xí)多。深思過后，我為自己制定了一系列學(xué)習(xí)計(jì)劃，第一項(xiàng)就是翻開《憑什么讓學(xué)生服你》。
讀這本書，我?guī)锥冗煅剩貏e是看到關(guān)老師和學(xué)生們相處的細(xì)節(jié)，高考狀元崔巖為自己曾經(jīng)犯錯(cuò)寫的自白書、懺悔錄，與老師存在“理解時(shí)間差”的郝齊、郭滔、王京，特別是畢業(yè)離校時(shí)在黑板上寫“關(guān)老師是王八蛋”的郝齊，關(guān)老師當(dāng)時(shí)那種委屈、憤怒我們做老師的最能體會，有些學(xué)生你為他付出，為他操心，他非但不體會反而恨你入骨，可是當(dāng)老師的又怎會和學(xué)生計(jì)較這些，當(dāng)郝齊走入社會懂事之后再回來向關(guān)老師道歉時(shí)，一切的委屈都消散在淚水中。還有一位一句小問候被關(guān)老師“小題大做”表揚(yáng)而發(fā)生變化的王龍，還有很多，關(guān)老師和孩子們發(fā)生的點(diǎn)滴，仿佛就是我們的故事。
從這本書中，我學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也實(shí)施了一些計(jì)劃：
我們總說要求學(xué)生多閱讀，多積累，可是到自己時(shí)卻總是書先放一放，手機(jī)拿一拿。為了讓兩個(gè)班的同學(xué)閱讀興趣提起來，同時(shí)響應(yīng)我們學(xué)校的讀書節(jié)活動，我制作了一張讀書表貼在兩個(gè)班，邀請孩子們和我一起看書，如下圖。這個(gè)表的目的是邀請大家監(jiān)督我讀書的進(jìn)展，同時(shí)有想和我一起讀的，大家相互監(jiān)督。雖然效果還不是很明顯，但只要堅(jiān)持，相信會越來越好。正如這篇讀書筆記，我不想讓大家失望，所以才會要求自己一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
針對七二班的大部分同學(xué)沒有掌握正確學(xué)習(xí)語文方法的情況，我想了很久，決定從“1”抓起，我在班上說我要選一個(gè)同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo)，每天中午花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間給他補(bǔ)充語文知識，同學(xué)們聽了都很激動，很多都想成為這獨(dú)一無二的選擇，漸漸地大家表現(xiàn)慢慢好了起來，有了思考問題的樣子，那就是他們最可愛的模樣。選的這位同學(xué)自己也非常努力，每天都完成我安排的任務(wù)，我告訴她，等她學(xué)好了，一定要用老師教的方法幫助班上的同學(xué)，1變成2,2變成4,4變成8……無論結(jié)果如何，我都在努力嘗試，也盡量讓結(jié)果變得更好。我始終堅(jiān)信，對學(xué)生無私的愛，學(xué)生感受得到。畢竟，讓學(xué)生愛才是好老師。教育是一門集藝術(shù)性和科學(xué)性為一體的事業(yè)，今后還有更漫長的道路需要我們?nèi)プ?，關(guān)老師在書中說，班主任和任課老師的性格，對班級管理工作，對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成都有著明顯的影響，老師的爭強(qiáng)好勝、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真或者大大咧咧、不拘小節(jié)都無形中傳給了孩子，而管理班級的思路、管理策略及管理手段，是一個(gè)班集體優(yōu)劣的決定性因素。如果真是這樣，我希望我能帶給孩子們的都是正面積極的影響，能夠帶領(lǐng)他們努力造就未來，拼搏才有明天，此后，在他們的一生中，都能奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，都能回憶起初中的這段美好，沒有后悔，沒有遺憾，足矣。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇七
讀了《憑什么讓學(xué)生服你》一書，對之中的含義有了更加深刻的理解?！坝H其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，學(xué)生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。我們每位教師都希望自己在學(xué)生中有很高的威信，都希望學(xué)生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服，讓他們“信其道”呢？關(guān)承華老師書中用大量感人真實(shí)的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。讀關(guān)老師的文章，如同與一位長者交談，使你受益匪淺。她娓娓道來，每一句話都那么真誠，每一件事都讓人感動，為她的人格魅力所感動，為她的教育方式所感動，為她對學(xué)生的愛所感動。她不但令她的學(xué)生們佩服、信服、折服、心服，也同樣令我心服口服。
在這一章節(jié)中關(guān)老師舉例：當(dāng)學(xué)生偷偷告訴我，他喜歡同班某女同學(xué)了；當(dāng)一個(gè)男孩懷著忐忑不安的心情向我求助，不知如何拒絕女同學(xué)的性要求；當(dāng)一個(gè)自知犯了錯(cuò)，買好藥準(zhǔn)備了結(jié)生命的男孩，深夜撥通我的電話時(shí)；當(dāng)學(xué)生向我哭訴，父母離異自己不知所措時(shí)，我都耐心去傾聽，然后推心置腹發(fā)表我的意見和建議。使問題得到很好地解決。這樣的老師，讓每一個(gè)人都深深感動。感謝關(guān)老師，感謝她的平等、真誠與理解，感謝她的把學(xué)生看作是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。
每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，因此我們不能用千篇一律的教育方法，關(guān)老師高明的教育方法對我們有很大的借鑒意義，他在“給學(xué)生一個(gè)意料之外”、“知恥而后勇”、“響鼓也要重錘敲”、“尊重個(gè)性因勢利導(dǎo)”中告訴我們根據(jù)學(xué)生不同的性格應(yīng)采取不同的教育方法，但這一切都建立在教師對學(xué)生十分了解的基礎(chǔ)之上。我們有些老師在教學(xué)中往往關(guān)注的是差學(xué)生的缺點(diǎn)和好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而忽略了差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和好學(xué)生的缺點(diǎn)，這就造成了老師在差學(xué)生心目中的“偏心”形象，學(xué)生怎么會服你呢？一旦差學(xué)生不服你，他就不會聽從你的教育，甚至產(chǎn)生逆反心理和你對著干。而好學(xué)生當(dāng)他們身上滋長某些小缺點(diǎn)你不及時(shí)給與引導(dǎo)久而久之將發(fā)展成大缺點(diǎn)，想改正時(shí)就很難了。我們要象關(guān)老師那樣尊重個(gè)性因勢利導(dǎo)，用心去觀察和理解每一位學(xué)生，從他們的言行舉止、情緒反應(yīng)中捕捉孩子們的心理活動，并且及時(shí)給予關(guān)心、安撫、或者提醒、糾正。
關(guān)老師用他幾十年來真真切切的親身感受告訴我：用老師的`愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑；把教育當(dāng)作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會熱愛學(xué)生，對學(xué)生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)；與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子的心，而心花綻放才是最美麗的。
用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界。
用“心”去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會讓孩子折服。
用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應(yīng)。
愿我們都能成為象關(guān)老師這樣的讓學(xué)生信服、佩服、折服、心服口服的教師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇八
寒號鳥和喜鵲是鄰居，冬天到了，勤勞的喜鵲搭好了窩，而寒號鳥就知道玩，最后在寒冷的北風(fēng)中凍死了。
老師經(jīng)常對我們說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！毕铲o正是因?yàn)橹肋@個(gè)道理，才抓緊時(shí)間搭窩過冬。而寒號鳥卻得過且過，最后被凍死了。
我想到自己平常做作業(yè)時(shí)，總是今天推明天，明天推后天，這樣推來推去，總是不及時(shí)完成，感到非常慚愧。我決定今后再也不做寒號鳥，要做一只勤勞的小喜鵲。
像老師平常教導(dǎo)的那樣，做一個(gè)勤勞懂事的好學(xué)生。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇九
《西游記》是中國四大名著之一，它情節(jié)逼真，故事動人，深受人們的喜愛，不管是老人兒童，還是青年，都是百看不厭。如果你看過《西游記》，你一定會看出許多道理，也一定會有所感悟。
故事的開頭是一只猴子從石頭里蹦出來，很是神奇，他還去拜了師，學(xué)到了七十二變，筋斗云。他回到花果山當(dāng)了美猴王，之后的大鬧天宮就更精彩了，十萬天兵也拿不下他，最后還是如來佛把他壓在五指山下。唐僧要經(jīng)過五指山去取經(jīng)了，猴子等了無數(shù)個(gè)冬去春來，終于等到了能救他的唐僧，他終于得救了，如魚得水般開心。為了報(bào)答唐僧他愿意保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，這樣，他就成了唐僧的大徒弟孫悟空。一只猴子也會感恩師父的救命之恩，用保護(hù)師父西天取經(jīng)的方式作為回報(bào)，這是多么令人感動，猴子都知道知恩圖報(bào)，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該向他學(xué)習(xí)了。我想，這就是古時(shí)的文明和優(yōu)秀品質(zhì)，古時(shí)人們就擁有這一好品質(zhì)，我們就應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揚(yáng)，這是我的第一個(gè)感悟，學(xué)會知恩圖報(bào)。
就這樣，孫悟空和師父一路趕往西，到了高老莊。遇到了一個(gè)妖怪，妖怪搶了一戶人家的女兒做娘子，悟空英勇正義，決定為那戶人家斬妖除魔，救回女子。悟空把一個(gè)長相似豬的妖怪給抓回來了，兩扇大耳朵，一個(gè)豬鼻子，還有那大肚子看起來就是特能吃，盡管妖怪已經(jīng)被悟空綁起來了，但還是嚇了大家一跳。唐僧開始問話了，得知那妖怪原來是天上的天蓬元帥，但因?yàn)樨潏D美色，被打下人間，變成豬的模樣，菩薩叫他等待唐僧并拜他為師，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，這樣，妖怪就成了唐僧的二徒弟，叫豬八戒。豬八戒本是一個(gè)天蓬元帥，應(yīng)該是一個(gè)不小的官位，就是因?yàn)樗潏D美色，才有這個(gè)下場，這告訴我們一個(gè)道理，無論你地位多高，官職多大，只要犯了錯(cuò)就會受到懲罰。這有給我一個(gè)感悟，要好好做人。
他們?nèi)笋R不停蹄，繼續(xù)西行，又來到流沙河。過河途中，師父突然消失不見了，悟空比較機(jī)靈，知道肯定被河里的妖怪捉去了，但因?yàn)樗胁缓米鲬?zhàn)悟空和八戒想法子引妖怪出來，可妖怪不上他們的當(dāng)，他兩無能為力，最后一位神仙出來相救，并告訴妖怪說你抓去的就是你要等的師父。妖怪大驚，立馬磕頭認(rèn)罪，下跪求唐僧原諒并收他為徒，唐僧心地善良，原諒了他，還為他取了名字叫沙悟凈，這就是三徒弟。沙僧誤抓了他的師父，這是他做的一件錯(cuò)事，但他知道自己的錯(cuò)誤后，勇于承認(rèn)，立馬悔改。一路上沙僧肩上挑的東西是最多的，他話不多，事干得最多。這里我有了第三個(gè)感悟，做人要知錯(cuò)能改，任勞任怨。
師徒四人繼續(xù)西行，一路上遇到了各種各樣的妖魔鬼怪。最令我難忘的是三打白骨精的這一故事情節(jié)，第一次妖怪變成一個(gè)送飯的姑娘，第二次又變成找女兒的老太太，第三次又變成等妻子和女兒的老公公，可見這妖怪的變化多端，不過每一次都被悟空識破了，第三次才把白骨精打死?？梢娔切┭Ч砉值年庪U(xiǎn)狡詐，《西游記》里的那些妖魔鬼怪三番五次的阻止他們西天取經(jīng)，還說要吃唐僧肉，但在四人的堅(jiān)持努力下，他們終于取得了真經(jīng)，回到大唐，為大唐做了貢獻(xiàn)。這又給了我一個(gè)感悟，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
在我們的一生中，就如同西天取經(jīng)一樣，會遇到各種各樣的困難，那些困難就像妖魔鬼怪一樣可怕，但只要我們同心協(xié)力，堅(jiān)持不懈，一定會達(dá)到理想的彼岸。
讀完《西游記》，我感悟到很多，學(xué)會許多做人的道理。它教會了我知恩圖報(bào)、知錯(cuò)就改、遇事不退縮，好好做人。這些都是古時(shí)擁有的優(yōu)秀精神品質(zhì)，我感悟到了愛中華就是愛中華文明、文化。作為現(xiàn)代的我們又有什么理由不繼承呢？弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，從你我做起。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十
大家深知，團(tuán)結(jié)的力量是極其強(qiáng)大的，人類需要團(tuán)結(jié)才可以生存下去，當(dāng)然，動物也是如此。
前段時(shí)間我閱讀了《禿尾獅王》這本書，作者是動物小說大王沈石溪。這本書里面的情節(jié)，我至今記憶猶新。
文中的主角是老獅王禿尾巴。因?yàn)樗狭四昙o(jì)，變得年邁了，許多雄獅乘機(jī)來挑戰(zhàn)它，奪取王位，把禿尾巴踢出獅群。讀著讀著我感到憤憤不平，當(dāng)年禿尾巴可是令其他獅子聞風(fēng)喪膽，是這片草原中數(shù)一數(shù)二有名的獅王！可如今卻連這只平平凡凡，毫無任何特點(diǎn)的大眼獅子都打不過！真的是歲月不饒獅?。?/p>
禿尾巴被大眼睛獅子趕走后，竟然沒有一絲抱怨，還認(rèn)為現(xiàn)任獅王憨直、老實(shí)，應(yīng)該能管理好自己的獅群，而自己已經(jīng)年邁，再呆下去說不定還會拖大家后腿，想想還要感謝這只大眼睛獅子擔(dān)起了重任。
看到這里，頓時(shí)，敬佩之情在我心里油然而生，原來動物們的感情也是如此豐富的！想想假如是我，應(yīng)該會百般抱怨，叫苦連天，怎么可能會去感謝現(xiàn)任獅王呢！
于是，禿尾巴開始流浪，自力更生。因?yàn)槔狭耍d尾巴沒有精力捕食，而且它跑不動了，只能捕食幼年的小鹿，不僅幾率小，而且還不夠塞牙縫呢！在饑餓的驅(qū)使下，禿尾巴只好去招惹豪豬。豪豬肉質(zhì)鮮美，是食物中極品中的極品，但是卻沒有幾種動物敢去惹它，只因?yàn)楹镭i身上密密麻麻，尖銳鋒利的毒針。有次禿尾巴遇見了一頭年輕雄獅在與豪豬作斗爭，它輕松打敗了豪豬，雄獅想奪走肉，卻不敢，因?yàn)樗蓝d尾巴經(jīng)驗(yàn)豐富，便不敢輕舉妄動，可禿尾巴卻把肉和雄獅一起分享，雄獅還認(rèn)它為“師傅”。
后來，兩頭孤單的獅子在大草原中漫無目的地行走，分別遇見了“疤賴臉”、“旅行家”，還有一頭奄奄一息的病獅子。后來，流浪獅群體漸漸擴(kuò)大，禿尾巴它們經(jīng)歷千辛萬苦救活了病獅子，在大草原上創(chuàng)造了奇跡，僅憑五頭老獅子就打敗了草原中最強(qiáng)大的野牛群，可病獅子卻為了救其他獅子不幸身亡?？吹竭@里，我很有感觸，當(dāng)初大家都熱情招待它，不嫌棄它，它最終用自己寶貴的生命來回饋大家，很值得敬佩！
五頭雄獅在草原上創(chuàng)造了許許多多的奇跡，每一頭老雄獅都憑著自己的智慧和多年以來的經(jīng)驗(yàn)贏取勝利，每一頭獅子都是值得敬佩的，它們都能流芳百世。
我想：連一只野獸都可以永不屈服地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，在逆境中扭轉(zhuǎn)局面，人類就更不應(yīng)該在困境中自暴自棄。當(dāng)然，從這個(gè)故事當(dāng)中我們更應(yīng)該學(xué)到的是，團(tuán)結(jié)就是力量，奇跡是五頭獅子共同創(chuàng)造，他們有的年輕力壯，有的經(jīng)驗(yàn)豐富，當(dāng)他們組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)候，不僅戰(zhàn)勝了自身面臨的種種困境，而且創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)令人感嘆的奇跡！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十一
黃土高原，一個(gè)遙遠(yuǎn)而又神圣的名字。銘刻著北方人民的艱辛與努力。在這片貧瘠的土地上，在這個(gè)平凡的世界里，路遙，書寫了一段文學(xué)史上的傳奇，在荒漠的黃土高原上留下了燦爛的輝煌。
本文主要描述了孫玉厚和田福堂這兩家人的故事。寫了孫少安年輕有為，在改革開放的情形之下，從公有制到私人所有制的情況下，毅然貸款開磚窯賺錢的艱苦歷程。講述了孫少平高中時(shí)期快樂而又傷心的時(shí)光，以及去黃原地區(qū)給人家當(dāng)小工賺錢，放棄自己進(jìn)城這一更大的理想，他選擇了平庸，選擇了成為世界普通人中的一員，選擇了——煤礦工人。而田福堂卻從村里人人尊敬的支書，就因?yàn)檎ㄉ街當(dāng)?，漸漸地失去了大家的尊敬，而田福軍卻步步高升，飛黃騰達(dá)。
在平凡的世界中，不管是山崩地裂，還是狂風(fēng)暴雨，在漫長的時(shí)期過后，一切又歸于平凡。這個(gè)世界，平凡，永遠(yuǎn)都是主旋律。有了平凡，才有不平凡。人生有無數(shù)次抉擇，一次抉擇，可能就會改變自己的一生，改變自己命運(yùn)的曲調(diào)。在路遙的眼中，這個(gè)世界，現(xiàn)實(shí)總是比夢想來的強(qiáng)大。孫少平懷揣著心比天高的夢想，來到了自己夢寐以求的.黃原，然而，從最初的零時(shí)工，到后面的正式煤礦工，孫少平，從來就沒少勞累，在他的眼中，勞動，就是自己的生命，在黃原人的眼中，勞動，也是生命。在那個(gè)剛剛改革開放的初期，在那個(gè)剛剛開始承認(rèn)私人所有制的時(shí)期，每一個(gè)人，似乎都還延續(xù)著往日的生活，只是，其中的個(gè)別人發(fā)生了變化。無數(shù)的勞動人民，無數(shù)手上有活兒的人，他們的生活水平得到了提高。然而，手上沒有功夫的人，似乎也只有去他人的私有工地干活來養(yǎng)家糊口。到了孫蘭香和金秀這一代，相比他們的上一代人，他們確實(shí)要幸福好多啊！而我們，更是比他們輕松千萬倍??！是啊，在這個(gè)世界里，無論有多高的夢想，除非你有出眾的能力加上命運(yùn)的垂青，否則，你只有選擇現(xiàn)實(shí)，只有選擇平凡。書中的人物經(jīng)過了無數(shù)次的悲歡離合，在那個(gè)時(shí)代，鑄造了無數(shù)的巧合，鑄造了無數(shù)離別。如果他們能夠生在一個(gè)更好的時(shí)代，那么，他們最終的結(jié)局應(yīng)該可以改變。不同的時(shí)代，造就不同的的人生。在這個(gè)平凡的世界里，卻又擁有那么多不可猜測、不平凡的事情。
少平、少安這孫家兩兄弟的人生在路遙的筆下活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了出來，路遙用自己一生的時(shí)光，用血和肉鑄成了一部一百多萬字在文學(xué)史上永垂青史的巨著。
品讀了《平凡的世界》后，我覺得，它帶給我了很多難以言喻的東西，比如，對于這個(gè)世界，我們的看法，或許，不能僅僅從單個(gè)層面上去了解，要從多重的角度上去理解，在這個(gè)世界里，我，或許，要更多從別人的角度來考慮事情。平凡的世界，這本書，用血和肉的故事來描繪了一幅1945年開始那一段奇異卻又平凡的往事。的確，1000個(gè)人，就有1000個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)人的故事都是不同的，但是，無論從何種角度看，每一個(gè)人的故事卻又同樣精彩。單單在這個(gè)世界上幾個(gè)人的故事，把他們簡單化的描述，就能夠?qū)懗鲞@一篇文學(xué)驚世巨作。可想而知，我們這一生，雖然看上去平淡無奇，在大多數(shù)時(shí)間，都是干一些同樣的事情，然而，事實(shí)上，卻又擁有一些自己才能體會的不平凡的滋味。這個(gè)世界，我們現(xiàn)在的這個(gè)世界，比起過往，已經(jīng)好了許多。
平凡的世界，給了我們這個(gè)世界上的人不平凡的人生，面對這個(gè)世界，我們能做的，就是書寫一段屬于自己的傳奇，在這個(gè)人世上，我們要學(xué)會面對自己、面對大家、面對世界、面對一切。
人，這一生就像一張潔白無瑕的紙，經(jīng)過時(shí)間的磨礪，它會慢慢老去，或許，到了人生的末端，它，會變成一張陳舊的羊皮紙，上面的符號，都是時(shí)間的標(biāo)記，記錄著過往的回憶。時(shí)光飛逝，在這個(gè)平凡的世界里，讓我們一起努力，做一個(gè)平凡卻又不平凡的人吧！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十二
在一片火紅的晚霞下，一只風(fēng)箏飄蕩空中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至看不清它是什么顏色。
這是《追風(fēng)箏的人》的封面，是一副讓人捉摸不透的畫面，我再次翻開那華麗的封面，耳邊再次響起那句真摯的諾言：
“為你，千千萬萬遍?！?/p>
阿米爾和哈桑追逐的是什么？是風(fēng)箏，是心靈上的風(fēng)箏。
在小說的開始，作者用溫和的筆勾勒出阿富汗一戶富裕人家的幸福生活，阿米爾少爺和他的奴仆哈桑的關(guān)系親密無間，然而，卻被一只風(fēng)箏劃破了兩人之間的友誼。
在一次風(fēng)箏大賽上，阿米爾為了贏得冷漠父親的寵愛，在大賽上奮力競爭，榮獲冠軍。他正準(zhǔn)備把風(fēng)箏收下來給父親看時(shí)，風(fēng)箏卻被一陣猛風(fēng)刮走了。
“為你，千千萬萬遍?！?/p>
哈桑堅(jiān)持要為主人追回風(fēng)箏，卻在一條小巷里遭到一伙流氓的人格侮辱，阿米爾親眼目睹哈桑的悲慘遭遇，卻因?yàn)樽陨淼呐橙醵桓彝ι矶?。一念之差，改變了兩人的命運(yùn)。阿米爾因?yàn)槭懿涣诵呃⒑屯纯嗟恼勰ィ_始譏嘲，欺騙，栽贓陷害，最終趕走了哈桑，后來也隨父親逃往美國。在美國的平靜生活抹去了一切，父親臨死前的一句話，讓阿米爾踏上了前往故鄉(xiāng)的路，一條贖罪的路。途中，阿米爾碰到了父親的老朋友拉辛汗。從拉辛汗口中得知，哈桑就是自己的親生兄弟，而哈桑早已死在的搶下。為了彌補(bǔ)心中的缺失，阿米爾費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子，并與當(dāng)初侮辱哈桑的那伙流氓決斗，花盡心思為心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的哈桑之子重新找回了生命的意義。在與悍匪的激烈較量中，阿米爾找回了當(dāng)年的勇氣，在開導(dǎo)哈桑之子的同時(shí)，他也對生命有了一番新的認(rèn)識。
應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，我們無法推卻；應(yīng)該克服的難題，我們無法逃避；應(yīng)該面對的人生，我們無法選擇。
合上書本，封面上的景色再次映入我的眼眶：
在一片火紅的晚霞下，一只風(fēng)箏飄蕩空中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至看不清它是什么顏色……。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十三
讀了《寬恕》一文，我知道了世界上沒有化不成水的冰，沒有化解不了的仇恨。
只要我們有一顆能夠?qū)捤e人的心，就會架起一條心靈溝通的橋，讓我們體會到交到朋友后的快樂。那時(shí)只有我們自己才能體會到的快樂。
讀了《水滸轉(zhuǎn)》有感_50字。
水滸轉(zhuǎn)里，一共有一百單八將。我佩服的有：武松、魯智深、林沖和那黑廝——李逵。那武松竟五六拳打死一只大蟲；魯智深三打鎮(zhèn)關(guān)西；和李逵劫法場。但那些小兵也很英勇，連死的時(shí)候多還要舉起“題天行道”這杠大旗。我呢也有很多的感悟：古時(shí)候的'封建社會是黑暗的必須有許多正義人士來維護(hù)的和正義人士多是講忠、義二字。
讀了《妹妹，姐姐真的累了》有感_50字。
讀完這個(gè)我哭了，也許是為那個(gè)姐姐哭的，也許是為了那個(gè)妹妹哭的。但是我很感動妹妹也沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是那些賣毒液的人，他們很壞把，一個(gè)本來就很可憐的家破壞了。那個(gè)姐姐很偉大，真的很偉大，寧愿自己痛苦也不要妹妹傷心，可是，最后是悲慘的。
如果有來生，我相信她們一定會幸福的，一定會！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十四
寒假里，我重溫了吳承恩的《西游記》。我不單單是被它大膽的想象，奇特的妖魔，以及生動曲折的故事情節(jié)所吸引，也看到了復(fù)雜的社會百態(tài)。
《西游記》是中國文學(xué)史上最優(yōu)秀的章回體神魔小說,也是我國古代長篇浪漫主義小說的高峰。本書取材唐朝僧人玄奘西天取經(jīng)的故事，主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮被壓五行山下后，和唐僧、豬八戒、沙僧及白龍馬一起西行取經(jīng)，一路降妖除魔，經(jīng)歷各種磨難，終于到達(dá)西天取得真經(jīng)的故事。
這本小說中最讓我記憶深刻的是孫悟空大鬧天宮，這體現(xiàn)了他的性情頑劣、桀驁不馴、無畏無懼的反抗精神，同時(shí)也批判了當(dāng)時(shí)封建社會的黑暗腐朽和統(tǒng)治階級的昏庸殘暴。
唐僧師徒歷盡千辛萬苦，到了大雷音寺，就因?yàn)椴辉鴤涞萌耸拢瑑晌蛔鹫弑恪皰踟?cái)作弊”不肯“白手傳經(jīng)”。為取得真經(jīng)，唐僧只好把那只沿途化齋的紫金缽盂獻(xiàn)出，烏雞國的獅猁怪，霸占王位，害死國王。就因?yàn)樗肮倮羟槭臁保c神佛閻王有親，所以烏雞國國王無門投告，有冤難申。這些描寫，實(shí)際上是當(dāng)時(shí)社會上那種官官相護(hù)、徇私舞弊、貪贓枉法的黑暗腐敗的社會現(xiàn)象的反映。
《西游記》還揭露了那些害人的妖魔，往往跟神仙、菩薩、佛祖有關(guān)系。比如：平頂山金角大王、銀角大王是太上老君看金爐、銀爐的童子。比丘國國丈原是壽星所騎的鹿……每當(dāng)孫悟空要收拾他們時(shí)，他們的“主人”往往就會以“收回去教育”為名，保護(hù)這些妖魔，不讓孫悟空打殺。這反映了封建社會統(tǒng)治階級上下勾結(jié)、肆意壓迫剝削人民的現(xiàn)實(shí)。
此書也飽含了對道教的諷刺，作品里寫到的道士都是反面角色，通過對他們的揭露，斥責(zé)了妖術(shù)的虛妄，道教的可笑。書中寫豬八戒曾當(dāng)面嘲弄福、祿、壽三星，說他們是奴才。書中對道教態(tài)度嚴(yán)厲是因?yàn)榧尉改觊g，道教在統(tǒng)治階級中風(fēng)行一時(shí)，搞得社會烏煙瘴氣。
當(dāng)然，這本書中，更是突出了唐僧師徒四人不畏艱難險(xiǎn)阻，歷經(jīng)千辛萬苦，克服重重磨難，最終取得真經(jīng)。在我們現(xiàn)在美好的社會里，日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們同樣會遇到許許多多的困難，但我們不要被困難嚇倒，要勇于克服困難，辦法總比困難多。我們積極地開動腦筋，尋找解決問題的根本方法，探究真理，為建設(shè)更美好的社會貢獻(xiàn)自己的力量。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十五
不要因?yàn)橐粫r(shí)的刺激而浪費(fèi)了美好的一生。
——題記。
想必大家都知道這是吸煙的警示語吧，而我看到了一個(gè)錄像之后，才發(fā)現(xiàn)自然災(zāi)害與交通事故的發(fā)生也同樣適用。
每年交通事故死亡人過百萬，許許多多的人失去了鮮活的生命。每當(dāng)從錄影片中看到了用紅色字體標(biāo)出的話語，才真正體會到了命運(yùn)的無情與殘酷。
這個(gè)錄像片主要告訴我們每年因?yàn)?zāi)害導(dǎo)致的傷亡慘重，告訴我們了防患方法。
許多人認(rèn)為自然災(zāi)害是由于地表震動等種種原因?qū)е碌模墒怯袥]有想過死亡不全是死于非命。
當(dāng)自然災(zāi)害突如其來，有人會手忙腳亂，大聲呼救。甚至想過輕生，而有人不慌不亂，周密有序，憑借自己所學(xué)的技能成功逃離困境。
而且曾經(jīng)有一所學(xué)校當(dāng)?shù)卣饋砼R，竟然一人也沒有傷亡。我知道，要有基本生活常識當(dāng)然是不夠的，還要有勇健的膽識和充分的信念。相信我們也會在這一時(shí)刻不會懦弱。
再者，對于交通事故來說，這更不會是上帝安排的吧！
當(dāng)汽車飛馳而過，原來速度超快，當(dāng)停止時(shí)踩剎車車子反而溜得更遠(yuǎn)。這也許就是慣性吧。所以，當(dāng)一輛車子傷及行人時(shí)，行人也有不可推卸的責(zé)任吧。
那就好比那所謂的如此幼稚的動畫片中，汽車就是巨人，行人就是瘦小的矮人，當(dāng)巨人撞到矮人，巨人身體沒有一絲傷痕，甚至沒有察覺，矮人卻已經(jīng)面目全非，換個(gè)角度，就是矮人“自個(gè)兒找上門來的”。
我后悔并且慚愧以前過馬路時(shí)，交警提醒我，我卻不予理睬。我想這不僅不尊重交警，更是對自己的生命的不尊重吧。
安全，是一個(gè)永恒的教育話題，也是一個(gè)對人類來說十分重要的話題。有的人可以平安度過一生，而有的人生命中卻遍布荊棘，處處充斥著天災(zāi)人禍。今天是安全教育日，為了加強(qiáng)我們的安全意識，學(xué)校組織我們看了安全教育影片。
影片看得我心驚肉跳，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在車輪之下，一只只青春的歌謠泯滅在尖銳的汽笛聲中……這樣的一幕幕，都是因?yàn)槿鄙侔踩逃?，抱有“車會讓人”的錯(cuò)誤想法而釀成的悲劇，不可挽回的悲劇。我們不僅扼腕痛惜。隨著人們生活水平的提高，公路交通呈現(xiàn)出行駛高速化、車流密集化和駕駛員非職業(yè)化的趨勢。汽車在給人們生活帶來便捷的同時(shí)，也帶來了不盡的痛苦?，F(xiàn)在，交通事故乃是這種事故中的“頭號殺手”，每年交通事故的經(jīng)濟(jì)損失相當(dāng)于一年一次“汶川大地震”，而它對社會的傷害程度卻比的證高得多。中國每年交通事故約50萬起，因交通事故死亡的超過10萬人，高居世界第一！影片中司機(jī)的無證駕駛、酒駕，疲勞駕駛，學(xué)生騎著自行車在馬路上打鬧，一群小朋友橫穿馬路……一個(gè)個(gè)鏡頭都讓人心驚。作為中學(xué)生，我們還擁有大把的光陰，美好的歲月，我們正處在最燦爛的年華，若是因?yàn)橐粫r(shí)放縱而失去了生命，就追悔莫及了。
除了交通事故，火災(zāi)也令我記憶頗深。在火災(zāi)來臨時(shí)，若是沒有掌握科學(xué)有效的自救方法，很可能將生命白白葬送在火海之中。其實(shí)，在火災(zāi)時(shí)被濃煙中有毒氣體嗆死的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被火燒死的人。因此，在火災(zāi)逃生時(shí)應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，俯下身貼近地面匍匐前進(jìn)，因?yàn)榻孛嫣帩鉄熭^少，還能夠呼吸到殘余的氧氣?？磥砘馂?zāi)也并不是不可逃避的，只要掌握科學(xué)的自救方法，就不至于落入死神的手中。
影片還介紹了一些洪水、泥石流、地震、雷暴等自然災(zāi)害的逃生方法，讓我感受頗深。生死決定于那一瞬間的選擇。人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命，掌握自救知識，樹立安全意識，讓生命的樂章悠揚(yáng)，讓青春的夢想飛翔！
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