通過總結(jié)，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，進而做出改進和提升。在總結(jié)時，我們要充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，做到獨具一格。這些總結(jié)范文是作者從實際生活和工作中提煉出來的寶貴經(jīng)驗，非常值得我們借鑒和參考。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇一
基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，對于初學(xué)者來講，會發(fā)現(xiàn)一下子有很多的新知識撲面而來，有些應(yīng)接不暇，這些新的知識需要經(jīng)常性的鞏固和運用才能達到真正的掌握。在這些知識中有些是需要大量舉例說明的。例如，對于原始憑證的審核。教材中只是一頁的內(nèi)容，可是這些知識既是后續(xù)課程知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生畢業(yè)后從事實務(wù)工作的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥，而要求學(xué)生機械的背誦并不能使得學(xué)生很好的理解，難以達到很好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生面對種類繁多的憑證和具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)還是會出現(xiàn)不知所措的感覺。此外，還有些知識是需要現(xiàn)場演示才能達到很好的教學(xué)效果的。例如，憑證的裝訂與傳遞，教材中只是簡單的幾句話，但學(xué)生卻需要學(xué)會動手操作完成。實際教學(xué)過程中，如果班級人數(shù)眾多，現(xiàn)場演示的效果也會降低。而教師的正常教學(xué)安排決定了不可能在某一個知識點停留過多的時間，不會反復(fù)重新講解同一知識點。微課的出現(xiàn)極好的解決了對這類知識的教學(xué)困境。教師可以把原始憑證審核的內(nèi)容配合實務(wù)操作中常見的錯誤憑證范例錄制成視頻留給學(xué)生觀看。形象直觀的使學(xué)生了解規(guī)范是什么，什么是不正確的憑證。結(jié)合課后討論，使學(xué)生掌握對于錯誤憑證的處理，使理論與實際更好地結(jié)合。同理，教師將憑證裝訂與傳遞的流程拍制成視頻資料，學(xué)生可以自由選擇時間觀看，也可以放大后近距離從不同角度觀看如何操作裝訂機，如何填制憑證封面。學(xué)習(xí)效果遠優(yōu)于簡單的傳統(tǒng)講授結(jié)合課件教學(xué)。類似的可以使用微課教學(xué)的基礎(chǔ)會計知識點還有很多，例如憑證及賬簿填寫、憑證及賬簿裝訂、真假憑證的辨別等等。微課的教學(xué)模式可以充分運用插圖、照片和視頻表現(xiàn)出良好的親和力、專業(yè)性。但是微課教學(xué)方式的應(yīng)用并不意味著放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是將兩者相結(jié)合，相互彌補對方的不足。此外，微課的教授要求在短時間內(nèi)圍繞一個中心開展講授，因此在羅列論據(jù)和列舉實例方面就要求精而簡了，為此在舉例時就要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準確，無歧義。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代信息時代，學(xué)生們越來越習(xí)慣碎片化的閱讀方式。這種方式靈活便捷，學(xué)生可以通過筆記本電腦、手機等終端設(shè)備實現(xiàn)實時學(xué)習(xí)，不受時間地點的限制，也可以根據(jù)自己的需求有選擇性的學(xué)習(xí)。自由的.掌控，實現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)或有針對性的學(xué)習(xí)，因而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了一種變被動為主導(dǎo)、新穎的學(xué)習(xí)方式。與此同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)方向，有針對性的選擇相關(guān)課程微課教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，感受不同教師的教學(xué)魅力并開拓自己學(xué)習(xí)的寬度和廣度。
2、實現(xiàn)教師資源共享教師的交流與學(xué)習(xí)大多是通過研討與觀摩實現(xiàn)的，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)打破了對于時間和地域的限制，不同高校的教師可以借助微課實現(xiàn)在線的觀摩與探討。相關(guān)課程也可以借鑒其他教師的微課內(nèi)容幫助學(xué)生簡單的回顧以前的知識點，并在此基礎(chǔ)上進一步的開展教學(xué)。實現(xiàn)共同進步，取長補短、相互學(xué)習(xí)的目的，真正的實現(xiàn)“微共享”。此外，相關(guān)課程的教師還可以將各自的微課內(nèi)容共享后，形成一個具有大量視頻信息的數(shù)據(jù)庫，教師根據(jù)自己需要了解的相應(yīng)知識點或想與之交流的教師，即可以搜索查找實現(xiàn)在線交流與觀摩，既方便快捷又節(jié)約了相互的時間和成本。
3、更好的實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合微課的課時一般比較短，教學(xué)材料集中在某一個或幾個知識點，但是微課具有很大的靈活性，設(shè)計的活動可以很好的與現(xiàn)實相關(guān)。例如聯(lián)系具體會計核算流程，還原知識點到具體會計業(yè)務(wù)情景中，模擬實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)等。使學(xué)生有身臨其境的感觸，設(shè)身處地的思考。不是將知識孤立起來，而是讓知識回歸到現(xiàn)實的情境之中；不是簡單的將多媒體技術(shù)整合到課堂教學(xué)中，而是將學(xué)習(xí)回歸到生活中，讓情境激發(fā)感染學(xué)生積極的思考，努力應(yīng)對去解決問題。
4、優(yōu)化教學(xué)效果微課雖然短小，但是每一次課程都會集中一個知識點細致的講解，重點突出、沒有冗余信息。教師可以根據(jù)課程需要將重點、難點知識采用微課教學(xué)，也可以配合傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)@一知識點充分的掌握。即使課堂中學(xué)生沒有理解該知識點，也可以隨時根據(jù)自己需要反復(fù)觀看，使學(xué)生對每一個知識點都能夠很好的消化吸收，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。微課教學(xué)內(nèi)容中，也會包含其他學(xué)生對教師提出問題的回答，以及同學(xué)們個人觀點的陳述，這些信息也會有助于觀看微課的學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生實現(xiàn)穩(wěn)中求進，在積累中增長自己的知識，起到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的。在基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以通過播放微課內(nèi)容輔助教學(xué)，將教師從單純的講解中解放出來。學(xué)生可以跟隨視頻開展操作，而教師則可以在從事實踐活動的學(xué)生周圍為他們答疑解惑，具體指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與管理研究所所長桑新民教授指出：“信息技術(shù)與教育的深度融合，要求微課的拍攝制作者能深刻理解教學(xué)的重點、難點和亮點、并以鏡頭語言更生動地展現(xiàn)出來?！蔽覀円采钪m然并不是所有的知識都適合應(yīng)用微課教學(xué)模式，也并不是使用微課替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然而微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合及在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用必將使教學(xué)效果得到更大的提升。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇二
近年來職業(yè)教育不斷深入,鐵路專業(yè)紛紛開設(shè)鐵路計算機應(yīng)用課程,當(dāng)大量學(xué)生畢業(yè)進入鐵路企業(yè),逐漸出現(xiàn)了這樣的情況:雖然每年高職院校為鐵路企業(yè)提供大量的學(xué)習(xí)過鐵路計算杌應(yīng)用課程的鐵路專業(yè)畢業(yè)生,但是現(xiàn)實情況是符合鐵路需求的既懂鐵路專業(yè)知識又懂計算機應(yīng)用方面的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然短缺.這一現(xiàn)象表明現(xiàn)階段這門課程的'教學(xué)與人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需要脫節(jié),高職鐵路計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn).本人在從事本課程的教學(xué)中積累了一定經(jīng)驗,現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法.
作者：陳鴻鵬作者單位：黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職課程教學(xué)改革
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇三
就高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程而言，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生對于計算機的基本概念和基本操作有一個全面的了解，能熟練運用各種應(yīng)用軟件，并使用計算機解決一些實際問題。要達到這一目標(biāo)，該校做了以下幾方面探索：
按照本科院校和高職院校兩種類型的學(xué)校性質(zhì)，制定符合高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核評價體系。高職院校計算機類專業(yè)應(yīng)與非計算機類專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)也進行了區(qū)別對待，根據(jù)專業(yè)的不同制定不同的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容和考核評價標(biāo)準。
高職院校新生入學(xué)時首先對他們進行計算機水平摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班，構(gòu)建多層次的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系，以滿足不同基礎(chǔ)層次不同專業(yè)學(xué)生需求，切實提高學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能。通過教學(xué)對象分層化、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、教學(xué)設(shè)計項目化、課程考核無紙化、應(yīng)用能力評價社會化，來構(gòu)建適合分層教學(xué)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系。同時針對不同層次的學(xué)生，建設(shè)適應(yīng)分層教學(xué)的立體化資源庫，按照模塊化組織教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)指導(dǎo)書，建設(shè)一系列適合分層教學(xué)的模塊化教學(xué)課件、教學(xué)視頻，另外還建設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在線學(xué)習(xí)和在線測試資源庫。
針對高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，需要借鑒最新的現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，變滿堂灌式教學(xué)為探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，要以學(xué)生為中心讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中學(xué)會獲取知識的方法，在探究性的學(xué)習(xí)過程中形成并完善對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)認知結(jié)構(gòu)。使用任務(wù)式驅(qū)動法教學(xué)使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的過程感興趣，使用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的態(tài)度。
環(huán)境對于學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)都是在特定環(huán)境下發(fā)生的。在高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果就需要不斷改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。針對合班上大課的情況，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)機房應(yīng)配置擴音設(shè)備，讓每一位學(xué)生都能清楚地聽到教師的講課，解決教師課難講學(xué)生課難上的問題。同時，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程機房應(yīng)配備較新的電腦，保證教學(xué)過程中不因電腦硬件故障中斷教學(xué)，另外計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程機房還應(yīng)安裝較新的教學(xué)軟件，為教學(xué)活動的正常開展創(chuàng)造良好的條件。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇四
摘要：在當(dāng)前初中教育教學(xué)階段，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為整個課程體系中的重要組成部分及內(nèi)容，在整體教學(xué)中所占據(jù)地位越來越重要。在當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，可對現(xiàn)代化教學(xué)方式進行合理應(yīng)用，而啟發(fā)式教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)方式中較重要的一種。本文就初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用簡單分析。
隨著當(dāng)前新課程改革的不斷開展，在初中教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量也有著越來越高的要求，而傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需求，現(xiàn)代化教學(xué)方法進行合理運用也就十分必要。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，通過對啟發(fā)式教學(xué)方法進行利用，可使學(xué)生主體地位得以提升，并且可增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而可有效提升課堂教學(xué)效果，可對學(xué)生信息技術(shù)水平及能力進行較高培養(yǎng)。
一、充分把握學(xué)生心理以提升其學(xué)習(xí)興趣。
對于初中計算機信息技術(shù)而言，其與小學(xué)階段教學(xué)存在較大差異，需要學(xué)生對計算機及其自身發(fā)展情況更加全面了解。在學(xué)生開始接觸信息技術(shù)課程時，首先接觸的就是信息概念及信息有關(guān)知識，而信息這一概念對于初中生而言往往很難進行定義，在這種情況下教師可選擇具體信息實例使學(xué)生能夠更加直觀地進行理解，也可使學(xué)生收集在自身周圍所發(fā)生的相關(guān)事件信息以加強體會，通過這種教學(xué)方式，不但能夠使學(xué)生信息收集能力得以鍛煉，還能夠使其學(xué)習(xí)積極性得以有效提升，符合學(xué)生善于表達的心理，并且這種教學(xué)方式也能夠?qū)W(xué)生進行較好啟發(fā)，最終可得到比較理想的教學(xué)效果。另外，依據(jù)學(xué)生不同情況，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認識到信息技術(shù)在當(dāng)前社會發(fā)展過程中的重要性及意義，使學(xué)生能夠真正認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的必要性，也就能夠使其更加積極主動學(xué)習(xí)計算機知識。比如，在對計算機發(fā)展歷程這一內(nèi)容進行講解過程中，由于這一部分知識具有較強理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較差，然而這一部分內(nèi)容對學(xué)生更好學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)相關(guān)知識又十分重要。所以，在實際教學(xué)過程中教師可組織不同學(xué)生扮演不同時期學(xué)科學(xué)家，使其對計算機發(fā)展歷程相關(guān)內(nèi)容進行講解，使學(xué)生能夠?qū)@一部分內(nèi)容加強主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生思維能力培養(yǎng)具有較好啟發(fā)作用，從而使學(xué)生將這一內(nèi)容較好掌握。
二、科學(xué)準確地把握機會啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)過程中，為能夠使啟發(fā)式教學(xué)得到更好應(yīng)用，十分重要的.一個方面就是應(yīng)當(dāng)對啟發(fā)時機準確把握，在對實際時機進行準確把握的基礎(chǔ)上，才能夠使啟發(fā)得到比較理想的效果。在實際教學(xué)過程中，可從以下幾個方面對啟發(fā)時機準確把握：其一，在實際教學(xué)中對某一方面問題得到部分答案，但是答案仍不夠完善的情況下，教師可對學(xué)生啟發(fā)；其二，學(xué)生具有解決問題的相關(guān)方法及思路，有欲望進行嘗試，然而仍缺乏答案，在這種情況下教師可進行啟發(fā)；其三，對于某一方面問題，學(xué)生無法較好實現(xiàn)知識遷移，雖然一時間無法回答，然而有信心進行回答，在這種情況下教師可進行啟發(fā)；其四，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較大疑惑，對于很多問題無法解決，無從下手情況下，教師需要及時啟發(fā)學(xué)生。在啟發(fā)式教學(xué)過程中，準確保衛(wèi)啟發(fā)時機屬于關(guān)鍵內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠保證啟發(fā)式教學(xué)得以真正實現(xiàn)，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，對學(xué)生心理狀態(tài)準確把握，在學(xué)生存在困惑，通過積極探索及努力而無法解決的情況下，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，使其能夠選擇正確方法思考問題，使學(xué)生思路能夠得以擴展，從而使其更好學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識內(nèi)容，最終也就能夠保證得到理想的效果。
三、合理創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情景。
在初中計算機信息技術(shù)啟發(fā)式教學(xué)過程中，為能夠得到更加理想的應(yīng)用效果，還應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情景，使學(xué)生在具體情景中感受到啟發(fā)，從而使其能夠積極探索及思考。在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實際情況加強認識，并且與實際教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情況及教學(xué)情況相適應(yīng)的情景，在這種情景中才能夠保證對學(xué)生較好啟發(fā)，使其根據(jù)教師啟發(fā)更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識及內(nèi)容，得到更好的教學(xué)效果。比如，在對“word文檔”這一內(nèi)容進行教學(xué)過程時，教師可創(chuàng)設(shè)具體辦公情景，為學(xué)生分配具體任務(wù)，使學(xué)生制作word文檔，在這一過程中學(xué)生無法操作時教師可對其進行一定指導(dǎo)，對其啟發(fā)，從而使學(xué)生能夠?qū)⑦@一方面操作技能較好掌握，提升學(xué)生計算機信息技術(shù)實踐能力及水平。
四、選擇合理啟發(fā)方法。
在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)過程中，為能夠使啟發(fā)式教學(xué)取得更加理想的效果，選擇合理啟發(fā)方法也是十分重要的一點，在保證啟發(fā)方法科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，才能夠使啟發(fā)式教學(xué)效果得以提升。在對學(xué)生進行啟發(fā)過程中，教師所提出的啟發(fā)性問題，應(yīng)當(dāng)能夠符合學(xué)生實際情況，注意遵循由易到難原則，逐層對學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生更好參與課堂教學(xué)，才能夠保證所提出的問題更加符合學(xué)生實際水平。在對學(xué)生啟發(fā)時，可選擇肯定啟發(fā)，即直接給出學(xué)生提示，指導(dǎo)及如何操作，但是應(yīng)當(dāng)對提示程度準確把握，避免過多干涉而影響啟發(fā)效果。
五、結(jié)語。
在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)成為十分重要的一種教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中有著十分廣泛的應(yīng)用，對提升教學(xué)效果十分有利。所以，在初中信息技術(shù)實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從各個方面入手對啟發(fā)式教學(xué)進行合理應(yīng)用，從而使其應(yīng)用效果得提升，使課堂教學(xué)質(zhì)量及水平得以進一步提升。
參考文獻：
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇五
高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是實踐性和操作性很強的課程，一直以來高職院校都是采用以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性不高，這直接影響了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)班級多、學(xué)生人數(shù)也多，盡管采用了安裝相關(guān)軟件在教師機上進行廣播教學(xué)的方法，但是由于機房沒有配備擴音設(shè)備，機房后幾排的學(xué)生常常聽不清講課內(nèi)容，甚至有的機房電腦配置使用的還是十幾年前的，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材里講的卻是較新的windows8操作系統(tǒng)，辦公軟件講的也是較新的office。這導(dǎo)致教學(xué)軟、硬件不配套，教學(xué)操作中經(jīng)常出現(xiàn)問題。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇六
加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程師資隊伍建設(shè)，建立計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師資源庫，每年根據(jù)學(xué)校招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置情況，核定計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程專任教師編制，組建計算機應(yīng)用基礎(chǔ)專兼職教師隊伍。對全校所有非計算機類專業(yè)按文科類和理工科類兩大類別來劃分，制訂各自相應(yīng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容和考核評價標(biāo)準，實踐表明效果較好。
3.2分層分班教學(xué)應(yīng)對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)個體差異。
在制定課程大綱時，負責(zé)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)單位在制定人才培養(yǎng)方案之前，就與各專業(yè)帶頭人進行充分的溝通，熟悉這些專業(yè)對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力的要求，有針對性來確定課程教學(xué)的內(nèi)容。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教研室在新生入學(xué)的第一周，對計算機類專業(yè)和非計算機類專業(yè)的所有新生做摸底測試，根據(jù)測試結(jié)果區(qū)分出新生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)不同的等級和層次，再進行分層次、分班級組織教學(xué)，并且對基礎(chǔ)較好，按教學(xué)大綱要求進行測試通過了學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考核的學(xué)生還可以免修該門課程。通過這樣的實踐提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的積極性、主動性，并且還提高了學(xué)生使用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識綜合解決問題的能力。
3.3在教學(xué)方法上，實行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。
在制定教學(xué)方案時多渠道地激發(fā)學(xué)生興趣和動力，制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學(xué)三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教與學(xué)互動。實踐課主要采用“項目教學(xué)法”，首先提出項目任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達到使學(xué)生掌握必備知識和拓展知識的目的。另外，除課堂教學(xué)外，還通過布置課外作業(yè)，開設(shè)公選課、舉辦專題講座、開展第二課堂活動等鼓勵學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的`學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
3.4采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
課程組在進行教學(xué)內(nèi)容、方法及教育技術(shù)的整合與深化的實踐中，建立了站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學(xué)的環(huán)境發(fā)生了根本變化。我們積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用了多媒體教室、計算機實驗室、校園計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，注意聲、文、圖、動有機結(jié)合，將抽象內(nèi)容形象化、深奧內(nèi)容通俗化。實行了兩大教學(xué)改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，改革為利用現(xiàn)代教學(xué)工具進行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時的情況下，通過教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。通過實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
4結(jié)語。
高職院校教育未來發(fā)展的重點是質(zhì)量和特色，該校作為示范高職院校在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)改革方面進行了有益的探索，實踐中取得了較好的效果。如何實現(xiàn)以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)為載體提高學(xué)生的計算機應(yīng)用綜合素質(zhì)，將是該校今后要探索、解決的問題。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇七
1.1促使課堂變得生動有趣與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學(xué)在教學(xué)方式上有多種選擇，如利用視頻、ppt、音頻等設(shè)備和多媒體技術(shù)等。它不僅能夠提高教師教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識技能，還在一定程度上調(diào)動了課堂的教學(xué)氛圍，促使課堂變得更加輕松活躍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)成效。
1.2推進教學(xué)模式革新與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學(xué)，有利于促進教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。它不僅能夠讓教學(xué)模式多樣化、管理體系簡單化，提高高校教學(xué)的效率，還在一定程度上提高了其教學(xué)水平。
1.3增加信息反饋，提升教學(xué)水平在高校教學(xué)管理中，學(xué)生可以利用教學(xué)評論系統(tǒng)評價各科教師，對教師的教學(xué)提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，有利于讓教師和學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，讓教師知道自己在教學(xué)中的問題，這對教師改善教學(xué)模式和提升教學(xué)水平說具有很好的促進作用。
1.4促進高校進一步建設(shè)組織隊伍無論是建設(shè)組織隊伍、管理隊伍還是技術(shù)隊伍，信息技術(shù)都在其中起到了非常關(guān)鍵的作用。為了能讓教學(xué)活動順利展開，應(yīng)不斷改良教學(xué)和教育體系，不斷強化組織隊伍建設(shè)，使高校能夠安全可靠的運轉(zhuǎn)。
1.5提供一定的教學(xué)輔助方式和教學(xué)環(huán)境無論是基礎(chǔ)設(shè)備還是應(yīng)用系統(tǒng)，計算機技術(shù)都為教學(xué)體系提供了相關(guān)的教學(xué)輔助手段。如校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機終端、教學(xué)管理系統(tǒng)等，學(xué)校想要更好地運行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就必須運用計算機技術(shù)，這有利于實現(xiàn)教育現(xiàn)代化與信息化的目標(biāo)。
2.1教師管理信息系統(tǒng)個人信息系統(tǒng)、教師教學(xué)信息系統(tǒng)和教師評比系統(tǒng)都屬于教師管理系統(tǒng)，所有教師隊伍的信息都在教師管理系統(tǒng)中，它不僅能搜索到教師的個人信息和教學(xué)信息，還可以登陸評比機制并將其進行分類。學(xué)生能從中了解到教師的全部信息，快速地了解學(xué)校的教師隊伍，這對學(xué)生在選擇方面是很有幫助的。
2.2課程管理系統(tǒng)學(xué)校課程管理的關(guān)鍵是必修課的種類和課時能夠得到一定的保證，由于高校課程管理工作具有高強度的特點，所以不僅要合理安排課程，還要平衡分配教學(xué)資源。在日常課程管理工作中運用計算機技術(shù)，有利于提升課程管理的成效。
2.3學(xué)籍管理系統(tǒng)高效教學(xué)管理的基礎(chǔ)就是學(xué)籍管理，它能夠使高校管理穩(wěn)定運行。統(tǒng)計學(xué)生成績、打印成績表、查詢學(xué)生信息和學(xué)習(xí)狀況都是學(xué)籍管理的具體內(nèi)容，它能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的狀況，在一定程度上了解教師的教學(xué)水平。將計算機技術(shù)和學(xué)籍管理相結(jié)合，不僅有利于快速儲存學(xué)生的學(xué)籍信息和考核成績，還能及時查詢學(xué)生的個人信息。
2.4制作課件想要拓展課件內(nèi)容，就要制作多樣的課件，如果課件做得好，就可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識技能，提升其教學(xué)成效。
2.5對教學(xué)效率進行考核恰當(dāng)安排期末考試，對高校教學(xué)管理來說特別關(guān)鍵。把計算機技術(shù)融入到考核教學(xué)效率中去，系統(tǒng)會在教師把學(xué)生成績輸入進去后自動算出，并將其進行分類。這對教師評定教學(xué)成績是很有幫助的，在一定程度上提高了其教學(xué)水平。
3在高校教學(xué)管理中運用計算機技術(shù)出現(xiàn)的問題。
計算機技術(shù)應(yīng)用到高校教學(xué)管理中雖然有優(yōu)點，但也存在很多問題。一是在開發(fā)技術(shù)方面有待進一步改善，為了能滿足高校管理的需求，需要對其進行不斷改良。二是沒有太多的功能，由于教學(xué)管理工作的強度較大，數(shù)據(jù)量也非常多，但是目前軟件的功能都很少，沒辦法把教學(xué)管理工作的所有環(huán)節(jié)都照顧到。三是沒有較強的適應(yīng)性，由于教學(xué)環(huán)境與教學(xué)水平有差別，所以高校的.教學(xué)管理系統(tǒng)不太符合自身的現(xiàn)實狀況，在一定程度上阻礙了高校教學(xué)秩序的順利展開。
4在高校教學(xué)管理中運用計算機技術(shù)的需求。
4.1選用高新的開發(fā)手段構(gòu)架科學(xué)，以高校教學(xué)管理工作的現(xiàn)實需求作為基礎(chǔ)，匯聚管理要求、統(tǒng)一教育觀念，以保證教學(xué)管理軟件具備先進性、適用性和拓展性的特點。手段先進，選用多層軟件構(gòu)架、融合身份認證和體現(xiàn)xml數(shù)據(jù)，能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生和教師提供便捷的信息化服務(wù)。
4.2功能完善對高校管理體系的各種功能進行改良，對教學(xué)管理工作的全部環(huán)節(jié)進行覆蓋，尊重歷史、滿足近況、符合發(fā)展。既可以解決一個工作，也可以把局部融合起來共同發(fā)展，既能滿足一般事物的管理要求，也能處理好特殊的事件。
4.3提升安全性提高高校管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全性，如果想要更好地保護系統(tǒng)數(shù)據(jù)，就要維持好系統(tǒng)自身的安全。每個子系統(tǒng)都能按照其自身具有的功能，將它們與時間聯(lián)系在一起，有利于確保系統(tǒng)的內(nèi)部穩(wěn)定，能在一定程度上阻止外界嘿客的侵犯。
4.4簡單便捷的安全部署在高校管理系統(tǒng)中運用計算機技術(shù)，要求安全部署的時間要短，同時，工作人員還要熟知安全部署的方法，在系統(tǒng)出現(xiàn)問題時能夠快速地做出響應(yīng)。
4.5版本升級系統(tǒng)要與教學(xué)管理的要求相互適應(yīng)，根據(jù)系統(tǒng)出現(xiàn)的不同變化升級到相應(yīng)的版本，將更新技術(shù)應(yīng)用到監(jiān)控程序版本中，這對于實現(xiàn)系統(tǒng)版本更新是很有幫助的。
5結(jié)語。
計算機技術(shù)對強化信息反饋和提升教學(xué)效率是很有幫助的，在教學(xué)輔助方式與教學(xué)環(huán)境方面都具有一定的優(yōu)勢，教室管理信息系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理、制作課件和考核教學(xué)成績等都屬于高校教學(xué)管理中的計算機技術(shù)，在一定程度上能讓高校教學(xué)管理系統(tǒng)順利進行。但是，目前在高校教學(xué)管理中運用計算機技術(shù)還有很多不足，需要不斷完善，以保證高校教學(xué)管理能夠順利開展。
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微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇八
該課程以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以學(xué)科內(nèi)容為中心，按照新手——生手——熟手——能手——高手的邏輯順序排列學(xué)習(xí)任務(wù)，強調(diào)與工作世界、就業(yè)環(huán)境的對接，更重要的要強調(diào)該課程與專業(yè)的對接。比如學(xué)生是樓宇自動控制專業(yè)的，就要圍繞網(wǎng)絡(luò)布線的實例多講解，如果學(xué)生是測量專業(yè)的，就要利用學(xué)生的測量數(shù)據(jù)進行實例講解，那么對于大專班的機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生，就要多講解個人簡歷和畢業(yè)論文方面的實例?？傊?，教學(xué)設(shè)計要以興趣為動力，以應(yīng)用為目的，將理論教學(xué)與技能實訓(xùn)統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生真正掌握計算機相關(guān)操作。
二、選用的教學(xué)方法。
1.以工作任務(wù)為載體進行任務(wù)驅(qū)動。
2.將知識進行遷移，因材施教。
本課程是技工院校計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，所用的教材都是一樣的，所以在進行教學(xué)的時候，不但要將課本上實例認真講解并讓學(xué)生實訓(xùn)，而且還要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進行知識的遷移，讓所學(xué)的計算機知識為專業(yè)服務(wù)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人情況也不一樣，因此他們的基本操作技能、學(xué)習(xí)方法、接收方法也有差別，所以計算機基礎(chǔ)的一體化教學(xué)也要因材施教，分層教學(xué)。
3.協(xié)作學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)和設(shè)備數(shù)量的關(guān)系進行分組，并選出組長，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，每組進行協(xié)商討論拿出完成任務(wù)的計劃，由組長展示和匯報，老師進行點評，最后每組成員進行任務(wù)調(diào)整，實施完成，讓小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，小組間互相競爭，這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行反饋練習(xí)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間相互交流，相互啟發(fā)，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣，共同享受成功的喜悅。
三、教學(xué)效果。
在計算機基礎(chǔ)的一體化教學(xué)中，通過分組合作學(xué)習(xí)來解決典型的工作任務(wù)，老師及時對各組完成情況進行評價，因材施教，激發(fā)小組內(nèi)部的團隊互助意識，經(jīng)過學(xué)生的自主探究、協(xié)作交流和教師的講授以及對知識的遷移，本課程的重、難點得以突破。但計算機一體化教學(xué)對老師的要求較高，教師必須是理論實作為一體的“雙師型”教師?？傊?，理論與實做的一體化已廣泛應(yīng)用于各教育教學(xué)中，尤其在技工院校中的應(yīng)用最為廣泛，所以身在一線的教師在教學(xué)過程中要不斷思考，不斷總結(jié)，并能進行企業(yè)實踐，來提高自己的專業(yè)技術(shù)能力，這樣才會不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。
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微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇九
雖然中職計算機教學(xué)工作開展多年來已經(jīng)取得了不小的進步，中職院校學(xué)生的計算機能力與水平逐年提升，但中職計算機的教學(xué)中也暴露出不少問題，分析明確中職計算機的教學(xué)中存在的問題，并妥善解決好他們能夠更好地改善中職計算機的教學(xué)水平的提升。具體來講，中職計算機的教學(xué)中暴露出來的.問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)模式的計算機教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式主要表現(xiàn)在“由教到學(xué)”“由示范到模仿”的思維過程。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠有效地傳遞計算機理論知識，但計算機教學(xué)工作一個理論知識傳授和實踐運用兩種方式相結(jié)合的學(xué)科。如果將這種教學(xué)模式一以貫之于當(dāng)前的計算機教學(xué)工作，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，學(xué)生缺少自主探索計算機知識的機會。不利于學(xué)生提升計算機能力水平第二，忽視學(xué)生的個體差異。中職計算機的教學(xué)中，由于每個學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平不同，其學(xué)習(xí)能力和興趣也有較大的差異，因此在開展中職計算機的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，來實施有差異化的教學(xué)。第三，沒有與實際相結(jié)合，缺乏實用性。開展中職計算機的最終目的是接軌社會和企業(yè)需求，更好地提升學(xué)生的綜合能力水平，促進學(xué)生就業(yè)。而當(dāng)前中職計算機的教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性，學(xué)生通過中職計算機課程所學(xué)到的知識和技能無法在今后的工作實踐中運用，或者工作中所用到的計算機技能和學(xué)生在學(xué)校所習(xí)得的知識技能不相符。
2微課的特點。
“微課”概念從提出到運用、發(fā)展已有近的時間，它最早是由美國人戴維.彭羅斯提出，之后被引用到實際的計算機教學(xué)當(dāng)中。從概念的層面來看，微課是借助于“視頻”而形成的教學(xué)方式，它以簡短高效的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，微課的使用更加方便。具體來講，微課的特點主要有三個：第一，時間短。微課以視頻為主要展現(xiàn)方式，它與學(xué)生的認知特點相結(jié)合，學(xué)生的注意力集中時間一般是5~10分鐘，因此視頻的展現(xiàn)時段相應(yīng)的分割為5分鐘、10分鐘，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。第二,內(nèi)容獨立。微課將課程拆分為一個個知識模塊，針對每個知識模塊的內(nèi)容進行系統(tǒng)化講解。如此一來也就保證了每個知識內(nèi)容的獨立與完整。第三,效率高。微課能夠依托移動互聯(lián)進行隨時隨地播放課程，學(xué)生可以結(jié)合自己的零碎時間來開展學(xué)習(xí)。
3微課的類型和制作。
要想很好地利用微課來提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先了解微課的類型和制作方面的相關(guān)知識。下面筆者就從微課的類型和微課制作兩個層面來進行詳細分析：第一、微課的類型：微課類型主要分為三種,即微課件、微動畫和微視頻。微課件主要是把課程知識內(nèi)容制作成圖文或純文字的圖片課件，首先，這種課件容量小、傳輸快、使用方便，可以在手機上播放，方便每個學(xué)生隨時查看并學(xué)習(xí)。將抽象的課程知識點制作成動畫的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。最后是微視頻。微視頻是比較常用的一種教學(xué)方式，它主要是指教師通過攝像機、手機等視頻錄制設(shè)備，將教學(xué)過程攝錄下來，并對其進行細節(jié)處理，是教學(xué)重點和教學(xué)思路更加清晰，并在實際授課中進行播放來輔助教學(xué)或者將其發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生更好學(xué)習(xí)和掌握課程知識。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇十
本文通過對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中如何通過培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化授課內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以提高中職學(xué)校學(xué)生計算機基本應(yīng)用技能,滿足其學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用需求提出了一些個人看法和建議。
1、前言。
中等職業(yè)教育是一個特殊的教育類型。
它不同于以理論知識為主、以升學(xué)為目的普高教育,也不同于社會上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。
而中職學(xué)校的學(xué)生在初中時就對學(xué)習(xí)毫無興趣,基礎(chǔ)差,缺乏自信心。
對這樣一些進了中職學(xué)校的學(xué)生,我們怎樣才能讓他們留得住,學(xué)得好,出得去呢?我認為有好的教師,才是解決問題的關(guān)鍵。
我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)當(dāng)今社會對人才觀的需求,才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的合格的技術(shù)人才。
下面筆者就個別中職學(xué)校實施計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題及其改進解決的辦法作一淺析。
2.1中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?
(1)學(xué)生自身方面:中職學(xué)校的門坎很低且相當(dāng)多學(xué)生來自農(nóng)村,由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)計算機教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時很少接觸過計算機,對計算機的認知程度也很低。
學(xué)生在學(xué)習(xí)整個過程中,普遍對計算機基本理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣,他們只熱衷于上網(wǎng)、聊天、玩游戲,既然學(xué)生在這些接觸中認識了鍵盤、鼠標(biāo),學(xué)習(xí)積極性未能充分調(diào)動起來,很難提高教學(xué)質(zhì)量,也不利于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。
(2)教材方面:部分教材過于陳腐,跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求;由于計算機知識更新實在太快,假設(shè)教材跟不上知識的更新,造成教材與教學(xué)的擺脫,就達不到好的教學(xué)效果。
(3)教學(xué)方面:在這種實踐性較強的課程中沒有讓學(xué)生們擁有充足的空間讓學(xué)生實踐練習(xí),計算機中的許多術(shù)語、原理、命令總讓許多學(xué)生聽的云里霧里,上機操縱時不知從何下手,結(jié)果造成老師教學(xué)費力,學(xué)生學(xué)習(xí)吃力,實際效果不好的情形。
(1)由于地區(qū)差異、學(xué)校差異和學(xué)生基礎(chǔ)差異,學(xué)生的計算機水平參差不齊。
(2)由于這門課程的教學(xué)環(huán)境是職業(yè)學(xué)校,學(xué)生們又剛剛初中畢業(yè),習(xí)慣了初中的灌輸式教育,對職專的教學(xué)方法還不能快速適應(yīng)。
(3)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點是知識點多、可操作性強,且許多知識點之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。
如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授,勢必需要大量的課時,這將影響職業(yè)學(xué)校正常的教學(xué)進度。
為了適應(yīng)中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)要求,滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同需求,在實踐中,我采用了如下措施:。
3.1多種教學(xué)方法相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.1.1多媒體教學(xué)與實際操作演示相結(jié)合。
隨著多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。
多媒體教學(xué)課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體,使得課堂講授過程中,板書時間減少,可加大與學(xué)生的雙向交流、互動,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體課件形象、生動、圖文并茂,將教學(xué)內(nèi)容、重點、難點直觀呈現(xiàn),動靜結(jié)合吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
但若能將多媒體教學(xué)與實際操作演示結(jié)合起來,將能更有效的提高教學(xué)效率。
將桌面、窗口、菜單、圖標(biāo)、應(yīng)用軟件的使用,利用多媒體講解后,再輔以真實環(huán)境下的實際操作演示,將每一步操作過程進行分析總結(jié),強調(diào)應(yīng)注意的細節(jié),更能加深學(xué)生對知識點的理解,加強記憶掌握。
3.1.2啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法。
啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,運用各種有效的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,以教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主,通過學(xué)生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究,調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,真正實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的思想轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲,在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中,提高學(xué)生綜合運用能力。
word、excel、powerpoint是office家族套裝軟件中三個非常重要的應(yīng)用軟件,也是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中重要的組成部分,三者在窗口、菜單上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以讓學(xué)生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上,通過聯(lián)想,輕松學(xué)會其它辦公軟件的使用,優(yōu)化教學(xué)效果。
3.1.3使用案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求,將基本知識點融合在具體、生動的典型案例中,以案例貫穿整個教學(xué)過程,用案例來帶動知識點的學(xué)習(xí),組織和引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論,通過案例分析,讓學(xué)生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)理論和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。
案例教學(xué)的過程大致分為這個四個步驟:分解為案例演示、分析講解、指導(dǎo)學(xué)生動手制作、總結(jié)提高。
例如在powerpoint教學(xué)過程中,任課教師可先行制作一個精美的個人簡介,將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、flash、音頻、視頻、自定義動畫、動作設(shè)置和超級鏈接等理論知識整合在一起,通過幻燈片放映,展示其效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,再逐步分析講解各知識點,然后讓學(xué)生自己動手制作,并指導(dǎo)學(xué)生改進作品,最后進行總結(jié)提高,通過這一過程增強學(xué)生動手的能力和學(xué)習(xí)的信心。
3.1.4使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求教師在課前認真擬定教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中以任務(wù)為中心,教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,圍繞任務(wù)幫助學(xué)生分析、探究任務(wù),組織學(xué)生交流討論,最后歸納總結(jié)解決問題思路、方法,穿插介紹操作技巧,加深對知識的理解,把握重點,變枯燥的填鴨式說教活動為自主的能動活動。
任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計要符合實際需要,要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去解決問題,并且引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識點、重點、難點,逐步形成自主學(xué)習(xí)和獲取知識相互推進的良性循環(huán)。
3.2加強實踐教學(xué),提高實踐技能。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強的課程,除了理論知識的.教學(xué)外,應(yīng)更注重于讓學(xué)生通過自己動手實踐操作,在實踐中獲取和增強實際操作能力,達到熟練應(yīng)用計算機的目的,因此上機實踐課是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中一個不容忽視的環(huán)節(jié),必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實踐教學(xué)大綱,以此作為學(xué)生上機實踐的指導(dǎo),通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí),體會操作的技能技巧,將單個知識點的應(yīng)用上升至全面綜合運用。
4.1合理選用和使用教材,注重教學(xué)內(nèi)容的層次性,努力做到因材施教。
計算機教材的本身存在一定的滯后性,因此要注意選取內(nèi)容新、實用性強的教材,并做到適時更新。
也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點,開發(fā)校本教材,并在教學(xué)過程中不斷充實教學(xué)內(nèi)容。
4.2研究學(xué)生心理,充分利用先進的教學(xué)設(shè)施,注重教學(xué)方法的使用。
只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。
教師同時應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合,善于運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),采用有效的教學(xué)方法,生動靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.3加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化上機操作技能。
足夠的實踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提,學(xué)生上機實踐的課時應(yīng)占到總課時的三分之二左右。
教師須精心設(shè)計符合學(xué)生實際特點而又實用的操作內(nèi)容。
在實踐過程中,教師要勤于檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并把握好進度,分層次推進。
4.4靈活運用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。
(1)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力。
(3)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(4)提高教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、結(jié)語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具有理論與實踐相結(jié)合的特點,隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展,知識結(jié)構(gòu)更新加快,計算機教學(xué)要跟上時代的步伐,就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,突出計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
摘要：計算機課程作為一門新興的學(xué)科，因其需注重實踐這一特點，目前在中學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，才能真正地讓學(xué)生“學(xué)以致用”。
中學(xué)計算機教育正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力，提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。
如何在計算機課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率，是教師應(yīng)該不斷探索的課題。
關(guān)鍵詞：高中計算機教學(xué)教學(xué)要點計算機輔助教學(xué)。
一、高中計算機教學(xué)中存在的問題。
縱觀各種計算機教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”;注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”;多采取“包辦”為主，少進行“自主”教育。
因此，雖然在短時期的考試中學(xué)生成績不錯，卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。
學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識點卻不知道如何應(yīng)用知識進行實踐操作。
這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績，卻不能真正地提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，可以說是計算機教育的失敗。
二、教學(xué)要點。
1.精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇十一
在目前大多數(shù)的院校中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計算機專業(yè)課程的濃縮而已。這樣對學(xué)生來說是極其不利的，可能會使學(xué)生們無論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對更深的知識點根本就沒法理解。這種特點間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒有面向市場，對知識學(xué)以致用的特點。
2.知識的更新與實際應(yīng)用之間的矛盾。
在現(xiàn)代的這個多元化的社會，計算機的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時代的特點。中國的經(jīng)濟騰飛也給計算機的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計算機技術(shù)的變化而更新。但是計算機基礎(chǔ)課程的教材與實際應(yīng)用的矛盾，因為教材的編寫需要一定的周期，但是教師從選定教材到統(tǒng)一的選購教材然后再編寫教材都需要一定的時間，就會導(dǎo)致跟不上計算機的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計算機知識傳授給學(xué)生，使知識的更新就會落后于實際的需求。
3.教學(xué)漸漸地與實踐脫節(jié)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強的實踐性，所以在實踐的應(yīng)用上，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機操作時間就會偏少，這樣就不會利于學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們在課堂上得到了一些計算機的知識，但是實際的操作能力還是得到了限制，往往會看到問題后手足無措，不能適應(yīng)社會的需求，要知道在當(dāng)代的社會，對人才動手能力的要求已經(jīng)越來越高，因此，傳統(tǒng)的計算機教育可能就很難的適應(yīng)社會對人才的需要。
4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣。
一個班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國對教育機制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢。還有的原因就是學(xué)生們都是來自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計算機的應(yīng)用水平也就會不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就不會得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無法根據(jù)自己的情況來對其進行調(diào)整，就會影響學(xué)習(xí)的進度，會對學(xué)生的主動性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機時，無法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過低，對學(xué)生來說，問題并不能得到及時的解決，就會對下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對高職院校的計算機發(fā)展來說是極其不利的，所以要在這種方式對其進行改革。
1.教學(xué)理念的改革。
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算機的應(yīng)用能力，也為了計算機能夠更好的適應(yīng)社會的趨勢，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對其進行改革，所以一個全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計算機活動中，要更好的強化計算機的上機操作能力，提高對其的訓(xùn)練。而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對計算機的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過程中嚴格的按照社會的需求來強化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識，提高分析和解決問題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計算機應(yīng)用發(fā)展的更好。
2.教學(xué)方法的改革。
高職計算機的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對一些事情進行改革。對教材的改革很重要，因為現(xiàn)代計算機的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫教材時就要強調(diào)教材的實用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識，對教材的編寫進行調(diào)整，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，如果把握不好這些就會使課本變得雜亂無章，不能使學(xué)生更好的理解，會取的適得其反的效果，所以在教材的編寫上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問題要做的先后順序，知道問題的解決脈絡(luò)，這對計算機的發(fā)展是很重要的。
3.考核方式的改革。
為了保證計算機的教學(xué)質(zhì)量，就要對其學(xué)習(xí)的結(jié)果進行檢驗，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中?？己藨?yīng)該在整個教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計算機的發(fā)展。
結(jié)語。
高職計算機對我國教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國要想在這個多元化的社會上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進化趨勢，增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生們在信息獲取到傳輸?shù)哪芰?，并且能夠?qū)τ嬎銠C進行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計算機的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計算機的變化，這樣才能使我國計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
參考文獻：
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微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇十二
對于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點在兩個方面：計算機原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計算機解決問題的能力。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計算機”和“解決問題”這兩點為主線展開。當(dāng)代計算機是一個多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡單操作來駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對計算機多層次的不同認識產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負歷史和時代使命，不能只將計算機作為低層次工具開展教學(xué)。面對“利用計算機”的問題，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計算機原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計算機回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語同樣基礎(chǔ)性地位的過程。應(yīng)用型本科大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程要進一步展示計算機“解決問題”的強大能力，就涉及到如何抽象問題的計算特性，如何利用計算機來解決具體的問題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。
2教學(xué)改革的措施和方法。
2.1課程設(shè)置的調(diào)整。
由于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動手能力和綜合能力的'提高，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點問題，同時由于學(xué)生進校時的個人對計算機基礎(chǔ)知識掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進校后應(yīng)進行一次摸查，對確實達到要求的學(xué)生可以申請免修。其他學(xué)生進行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過程和教學(xué)實驗等?？梢酝ㄟ^對各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計劃的縝密分析，對不同專業(yè)不同年級的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進入大三、大四后對計算機科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程授課對象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對不同類別的專業(yè)重點強調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.2理論課教學(xué)改革。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計好自己的課件，課件要豐富多彩，同時在內(nèi)容組織上要合理生動，有吸引力，筆者認為對于計算機的基礎(chǔ)知識主要是以講授和演示為主，而對于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個案例，讓問題復(fù)雜程度從簡到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時在教學(xué)過程中還可以設(shè)置一些問題，多進行師生互動，讓學(xué)生多思考，多動腦，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?？傊碚撜n程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動，以漸進式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時，讓學(xué)生掌握利用計算機解決各類問題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。
2.3實驗課教學(xué)改革。
在理論課進行改革的同時，對實驗課的教學(xué)改革就更為重要。實驗應(yīng)注重對已有知識的驗證，突出對未理解未掌握知識的再學(xué)習(xí)以及對知識體系的探索，通過強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個強有力的保障。
2.3.1對于計算機組成部分的實驗。
可以先讓學(xué)生看一個計算機組裝與維護的視頻，然后讓學(xué)生自己動手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計一個方案———配置一臺具體的計算機。
2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作。
這部分內(nèi)容的實驗則可采用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實驗平臺，每個部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時每次實驗都設(shè)計了思考題和實驗相關(guān)知識，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。
2.3.3針對學(xué)時少內(nèi)容多的矛盾，同時配備一些虛擬實驗，供不同專業(yè)的學(xué)生選做。
這些虛擬實驗兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實驗可以幫助學(xué)生理解計算機的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計算機解決問題的計算意識，在有限的學(xué)時內(nèi)將計算機科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實驗可由學(xué)生課后自主完成。
3結(jié)語。
當(dāng)前，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)廣受關(guān)注，改革的思路不盡相同，也不乏有建設(shè)性的理念和措施。筆者對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進行了較大力度的嘗試，分類教學(xué)和案例教學(xué)收到較好效果。這些改革的實施將全面培養(yǎng)本科生和科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維，有效提升本科生的學(xué)術(shù)意識，掌握牢固的計算機操作技能，使他們在后續(xù)課程和今后工作中，能夠自學(xué)和自主應(yīng)用計算機的基礎(chǔ)知識，利用計算機解決實際問題，成為具有自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)環(huán)境和任務(wù)變化的復(fù)合型應(yīng)用人才。
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微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇十三
計算機技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過運用多媒體來讓學(xué)生共享信息。世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展促進了教育事業(yè)的發(fā)展，誕生了新的教學(xué)理念和教學(xué)法。計算機技術(shù)引進高校體育教學(xué)中有很大的優(yōu)點，遠不僅吸引了學(xué)生的興趣，更加完善了課堂的結(jié)構(gòu)。計算機技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用可以使高校體育教學(xué)的信息更加豐富，當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展各種資料各資源部在網(wǎng)絡(luò)共享。如果計算機技術(shù)引進到體育教學(xué)中，學(xué)生就可以了解世界上最先進的技術(shù)和了解最新的信息，這就有利于學(xué)生更好的掌握體育知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，能更好地讓學(xué)生投入到體育鍛煉中。計算機技術(shù)具有集成性和多樣性。利用計算機通過網(wǎng)絡(luò)可以收集一系列與課上有關(guān)的文字，聲音，圖片，視頻等，通過計算機可以更加方便地將這些信息進行處理，加工。能讓學(xué)生更加全面地了解體育知識。多樣化的信息更加吸引學(xué)生的課堂注意力，更加能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育教學(xué)作為一項增強學(xué)生體質(zhì)，強化學(xué)生心理的學(xué)科，終身教育是體育教學(xué)的最佳理念。傳統(tǒng)的課堂多是以教師授課。由于很多動作難度老師很難做到標(biāo)準。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，但是通過計算機技術(shù)可以完美的展示高難度動作，讓學(xué)生更清楚地了解和體會。同時加上計算機收集來的聲音，視頻信息能給聽課的學(xué)生加深刻的印象，有著更好的課上效果。
2.1計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生可參加體育運動的興趣，提升教學(xué)效果。興趣是最好的老師，一是學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，那么就會在日常的課上有著積極態(tài)度，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，此外教師利用計算機技術(shù)，將與課程相關(guān)的文字，圖片，聲音，視頻做成課件，這就給學(xué)生帶來了聲、光、影的場景中，生動逼真的畫面，豐富多彩的內(nèi)容不斷地沖擊著學(xué)生的各種感官，從中激發(fā)學(xué)生對體育方面的興趣，提高學(xué)生參與體育的主動性。
2.2計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以增加課堂上的信息輸入量，提高學(xué)生的認識能力。據(jù)科學(xué)研究表明，人類獲取信息的途徑，81%是通過視覺。由此可見視覺在獲取信息方面的重要性，教師通過計算機技術(shù)。將體育課變成視頻等信息。這不僅符合了人們在獲取信息方面的科學(xué)性們更加有利于教師獎大量的信息注入其中，教師在教學(xué)的過程中制作ppt和mv充分的把體育課程與健身所結(jié)合，把靜動結(jié)合起來提升學(xué)生的認知能力。
2.3創(chuàng)造情境，突出授課重點、難點，著重分析。情景教學(xué)是一種非常生動的教學(xué)方式，這種教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)到知識，了解重點，理解難點。教師如果能在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個良好的情境，把教學(xué)的重點和難點設(shè)入其中，這樣可以輕松地完成教學(xué)過程，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、計算機技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用措施。
3.1加強計算機相關(guān)的硬件設(shè)施。由于我國一直是應(yīng)試教育，很多家長都認為體育不重要，要發(fā)展，很多人認為上體育課就是老師帶學(xué)生玩，這種觀念制約了學(xué)校在體育教學(xué)上的資金投入，嚴重影響了體育事業(yè)的發(fā)展。但是由于我國的`發(fā)展，很多人開始考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，考慮學(xué)生的身心健康，考慮體育課的作用。人們逐漸認識到體育課重要性，但是僅認識到重要性還是不夠的，應(yīng)該加大體育教學(xué)方面的資金投入，尤其是加強計算機相關(guān)的硬件設(shè)施的投入，逐步完善計算機硬件設(shè)施。
3.2針對教學(xué)內(nèi)容制作完善的課件。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各個領(lǐng)域，這為老師教學(xué)開設(shè)了新的辦法，老師應(yīng)該根據(jù)上課的重點，收集與知識點相關(guān)的信息，并把這些制作成一個優(yōu)秀的課件，在課上給學(xué)生展示，這樣會給學(xué)生良好的上課效果。比如在老師講解籃球動作技巧的時候，可以從nba里面剪輯一些畫面，這鞋明星不僅吸引學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生今后的練習(xí)。
3.3計算機技術(shù)在高校體育中應(yīng)用應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體。體育教師在授課時，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把各種設(shè)施合理的運用，在上課時抓住教學(xué)重點，突出教學(xué)難點，合理的安排授課速度。此外由于體育課多是室外課程，這就要求教師合理地安排學(xué)習(xí)理論課和實踐課實踐，合理的運用多媒體設(shè)備，爭取在短時間內(nèi)讓學(xué)生有著更大的收獲。
4、結(jié)束語。
計算機技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有著很大的可行性，計算機技術(shù)在體育教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，計算機技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用可以增加教師的上課信息傳授量，提升學(xué)生的認知能力。另外學(xué)校應(yīng)該重視計算機技術(shù)在教學(xué)中的資金投入，老師針對教授內(nèi)容制作良好的課件，這樣才能利于計算機教學(xué)中的應(yīng)用。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇十四
職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程是高考科目之一，它與語文、數(shù)學(xué)、英語一樣都作為文化科出現(xiàn)，與它們不一樣的是其他科都是100分滿分，而這一科只占60分，雖然分數(shù)占的比例少，但內(nèi)容相對來說并不少，而且除了計算機專業(yè)的學(xué)生相對掌握得好點兒之外，對于其他專業(yè)的學(xué)生掌握起來就有些難度了。因此，筆者在這一科目的教學(xué)上著實下了很大的功夫。
首先，筆者調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并對這學(xué)科有所重視。職業(yè)學(xué)校的高考和普通高中的高考不一樣，它分文化科和專業(yè)科兩部分。文化科只要過了分數(shù)線就可以，而且這個分數(shù)線定的也比較低，學(xué)習(xí)好的學(xué)生基本上語文和數(shù)學(xué)兩科的分數(shù)就可以過關(guān)了；再加上英語，即使學(xué)習(xí)稍不好點，三科加一塊也能過分數(shù)線，自然對這60分便不欲理睬了，更不用說對計算機理論知識點產(chǎn)生興趣了。
怎么辦？不想辦法別說課下不學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，就連課上也會有學(xué)生為學(xué)專業(yè)課而占用時間。于是筆者首先將錄取時的一種可能性告知他們：如果高考時，對這個學(xué)校來說專業(yè)課的分數(shù)有好幾名學(xué)生是一樣的，可名額卻不能將他們所有人都錄取上，那么就要看文化科的分數(shù)誰最高了，所以不能不重視文化科的學(xué)習(xí)；再者每年的文化科分數(shù)線是個不定數(shù)，你怎么就知道你一定能過關(guān)呢？還有你們的數(shù)學(xué)、英語底子比較弱，想要通過這兩科拿分也不太容易，那么你們最好的辦法就是通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)來出成績，因為老師會從頭開始像講授新內(nèi)容一樣來復(fù)習(xí)這學(xué)科，而且老師會理論和操作相結(jié)合，有些知識會親自讓你上機實驗后再將其記住，只要你跟住老師的思路，將老師布置的內(nèi)容掌握好，60分的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)想拿個40分以上那是再容易不過了，更別說什么分數(shù)線了，同時也彌補了你其他科的拉分情況。
其次，通過上機操作更直觀地掌握好知識點，并通過這種方法，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)對高考中出現(xiàn)的各類題目。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中除了第一章是純理論性知識外，其他章節(jié)windows、word、網(wǎng)絡(luò)等都是上機的內(nèi)容，雖然高三并沒有安排上機課，以前教授高三計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師也沒有讓學(xué)生去上機實驗，只是通過教材講解之后讓學(xué)生直接死記硬背。但筆者覺得這樣的記憶只能是暫時記憶，并沒有達到理解性記憶，之后會很快忘掉的，特別是有些知識（比如windows中隱藏已知文件類型的擴展名或是在word中添加藝術(shù)字），如果沒上機操作過，那么多的步驟記下來可是會費一定功夫的。于是筆者利用晚課時間帶學(xué)生上機操作，讓學(xué)生進行操作之后再記憶，這樣的效果會好一些，也免去了學(xué)生枯燥的死記硬背，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上機操作還能夠讓學(xué)生靈活應(yīng)對高考中的各類題目。這些年的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)高考題目都趨向于實際操作，沒有一定的計算機操作經(jīng)驗很難答好這樣的題目。比如在windows中新建一個賬戶、在word中對文檔進行加密等內(nèi)容，教材中并沒有明確講解，這說明考試的題目與實際操作很是密切，更趨向于具體應(yīng)用，所以沒有良好的上機實際操作過程及計算機操作經(jīng)驗，想回答好高考中出現(xiàn)的這些題目是很困難的，因此高三計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的上機操作是非常必要的。
雖然通過上機操作使學(xué)生能更好地理解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點，但為了讓學(xué)生更好地記住這些知識點，必須讓學(xué)生將短時記憶和長期記憶結(jié)合起來。每一次上機操作之后，筆者都會在下一次課時讓學(xué)生自己回顧一下上機課時操作過的知識點，并將具體的操作步驟加以，對不足和錯誤之處，教師加以補充及糾正。通過這樣的回顧，學(xué)生在短期內(nèi)對知識點掌握得還比較好，但時間長了，他們就記不住了，怎么辦？如果不加以復(fù)習(xí)，學(xué)過的知識就要和新的知識沒什么兩樣了。
不要用更長的時間，那樣只會比別人更浪費時間。通過這樣的活動，學(xué)生每天都形成了習(xí)慣，每天下午自習(xí)課時都會自覺地抽出10分鐘，而且每次筆者一到，學(xué)生都親切地說“10分鐘老師來了”。經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識點的長期掌握程度有了明顯的提高。
為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，筆者在講授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這科時，采用了新舊知識并進的原則，在講解新知識點的同時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點。而且為了讓學(xué)生方便復(fù)習(xí)，筆者將書中的知識點及補充內(nèi)容整理成試卷的形式，讓學(xué)生不用翻書，直接來看筆者整理的復(fù)習(xí)資料，以節(jié)省他們翻書亂找的時間?？傊?，筆者想盡一切辦法使學(xué)生更容易更方便地來掌握知識，即使教師再辛苦一點，只要學(xué)生能學(xué)好這門課程，再累也覺得值得。
在高三計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，筆者頂著很大的壓力，同時也付出了相當(dāng)大的努力。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，筆者想盡了一切可行的辦法，當(dāng)然最后學(xué)生所取得的成績是對筆者最大的肯定，也是最使人心慰的，證明筆者的所有努力并沒有白費。筆者也得感謝這些學(xué)生的配合，如果他們就是不聽，就是不學(xué)，那也是干著急沒辦法，就好像你是再好的伯樂，沒有千里馬，也難行萬里路。
微課下高校計算機教學(xué)應(yīng)用論文篇十五
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)在人們生活和工作領(lǐng)域中的地位逐漸上升，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對管理現(xiàn)代化發(fā)展的重視和認識也在不斷加強。近年來，我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)間的競爭愈演愈烈。為了能夠在激烈的社會競爭中占有一席之地，必須加強企業(yè)自身競爭力的提高，并有效地加強企業(yè)對抗外界不利影響因素的能力。而要想能夠提升企業(yè)競爭力，引進計算機網(wǎng)絡(luò)成為了重要途徑之一。計算機網(wǎng)絡(luò)信息化是順應(yīng)科技水平不斷發(fā)展而產(chǎn)生一種新的管理方式，其對我國企業(yè)的發(fā)展有著十分重大的意義。
計算機網(wǎng)絡(luò)可以幫助企業(yè)提高人員管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理和企業(yè)決策等各項管理方面的效率，同時改變原有的企業(yè)營銷和生產(chǎn)等管理模式和落后的管理手法，提高企業(yè)決策的科學(xué)性，從而企業(yè)管理效益、經(jīng)濟效益和服務(wù)質(zhì)量得到提高，最后獲得更多的經(jīng)濟利益。為了緊跟現(xiàn)代化企業(yè)管理的發(fā)展潮流，提高企業(yè)的核心競爭力,同國際上的規(guī)范管理和生產(chǎn)模式接軌,計算機網(wǎng)絡(luò)必然成為企業(yè)管理人員的好幫手?？偠灾?，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是促進我國企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，在經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略作用。
我國現(xiàn)階段企業(yè)處在世界貿(mào)易競爭激烈的大環(huán)境之中，企業(yè)總體趨勢較為落后，由于許多企業(yè)管理規(guī)模、落后的管理技術(shù)和手段等原因，所以企業(yè)在市場競爭中面臨一些難以逾越的障礙，致使企業(yè)發(fā)展陷入困境。
1.對企業(yè)管理的影響。
在企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的建立.完善和投入使用中可以獲得內(nèi)部信息。企業(yè)進行戰(zhàn)略決策的工具之一是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化.一個企業(yè)要想成為市場的領(lǐng)導(dǎo)者.必須采取完全市場機制，靈活的經(jīng)營機制.全新的雇傭機制.有效的技術(shù)創(chuàng)新.人才創(chuàng)新機制和獨立的產(chǎn)權(quán)機制。在企業(yè)進行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化的過程中，企業(yè)可以逐漸完善其生產(chǎn)經(jīng)營管理過程。對中小企業(yè)來說.尤為重要的一點是只有在內(nèi)部信息整合的基礎(chǔ)上，企業(yè)才可以進行外部信息的收集、加工處理和利用。
計算機網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)管理中的作用主要通過企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)來實現(xiàn)，該系統(tǒng)所包含的基礎(chǔ)功能模塊和工具軟件有：通訊軟件、文字處理、excel、圖形聲像的處理、自動排版、安全保密系統(tǒng)等。為保障系統(tǒng)安全，一般通過防火墻進行保障;為實現(xiàn)資料共享，可依據(jù)自身的管理方法建立數(shù)學(xué)模型庫和數(shù)據(jù)資料的檢索數(shù)據(jù)庫等。管理的基本職能是計劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制。領(lǐng)導(dǎo)層通過這些管理對企業(yè)的各項工作作出決策。這就要求信息資料的準確和完整，企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)就充分利用了網(wǎng)絡(luò)所有的控制和決策職能，將信息系統(tǒng)所保存的目標(biāo)信息與該系統(tǒng)所獲得的當(dāng)前信息相比，找出差異和問題，然后進行決策并執(zhí)行。計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)企業(yè)管理全程信息化，提高工作效率。企業(yè)可以運用現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)對企業(yè)人、財、物實行計算機管理，有利于分析企業(yè)各種物資消耗看，進行人事檔案動態(tài)管理，財務(wù)工作實時監(jiān)督等，能夠完善工作環(huán)節(jié)，保證工作真實可靠。在企業(yè)運營方面，可以在市場分析、經(jīng)營決策、產(chǎn)品開發(fā)、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)銷售、售后服務(wù)以及售后反饋等方面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，使企業(yè)真正達到一個較高的等級。可以說，從上個世紀八十年代網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用到生產(chǎn)生活中以來，其發(fā)揮的作用正趨于全面化，對提高企業(yè)運行效率有著至關(guān)重要的作用。計算機網(wǎng)絡(luò)的普及可以提高信息處理和反饋的速度。企業(yè)內(nèi)部的管理信息和外部信息是通過數(shù)據(jù)的采集、加工、傳遞和提取實現(xiàn)的。
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