總結是成為更好的自己的必經(jīng)之路。在總結中，可以引用一些具體的例子來豐富內容，增加說服力。以下是一些經(jīng)典總結示范，希望對大家寫作總結有所啟發(fā)和引導。
教學理念學習心得篇一
自今年6月學校組織要求學習魏書生教育教學活動以來，我先后聽了魏書生的`《關于語文課堂教學?！贰栋嘀魅喂芾怼贰度绾谓坛龊煤⒆印返葘ｎ}講座，閱讀了相關的書籍，通過網(wǎng)絡查閱了關于魏書生的班規(guī)班紀及理念精髓，受益匪淺，感觸也很多，今天主要從兩個方面和大家進行探討和交流：
一是對教師這個職業(yè)觀念的轉變。因為教師所從事的教育工作是面對個性差異很大的一個班集體，是一個需要極大的耐心、愛心和信心的工作。工作的態(tài)度一定程度上決定著工作的效率。我們要學習魏書生樂觀、積極向上、豁達寬容的工作態(tài)度，快樂地工作、快樂地學習和生活。我20xx年聽了一個知識講座，是關于教師的身心健康專題的，當時是克拉瑪依的一個心理咨詢師告訴我們一句話“改變你能改變的，適應你不能改變的”。比如我個人從工作至今先后換了6個單位，每到一個單位都面臨全新的工作，我就時刻告誡自己，我必須適應、而且要盡快適應。還有一句話是對幸福的詮釋，說：如果你每天都抱怨和痛苦，那么你就痛苦失敗一輩子，如果你每天都幸福快樂，那么你就會幸?？鞓芬惠呑印?。上次學習的時候我把學校的基本情況都和大家做了介紹，我們的目標、我們的總工作量、我們所面對學生的學習習慣和成績，我覺得壓力還是挺大的，但是我們要學習魏書生的這種精神，快樂地工作，這樣才能更好提高教學質量。
二是對學生態(tài)度的轉變。 偏愛成績好的學生是老師的通病，看到成績差、壞毛病多的學生氣就不打一處來，我也是這樣。魏書生的話是很有哲理的：你把所有的學生都看做天使，你天天都生活在天堂里，你把所有的學生都看做魔鬼，你就天天生活在地獄里。但是說到保持一個快樂的心態(tài)并不是一件容易的事，我個人認為首先要實事求是，結合實際，如果你從實際出發(fā)，正確認識和分析我們的學生現(xiàn)狀，不要好高騖遠，這樣才能保持一種平和的心態(tài)。去年的班主任培訓有一位專家說過：孩子就是在不斷地犯錯的過程中長大的，這是每一個人成長的規(guī)律。其次是要循序漸進，其實也就是因材施教，我們不能心煩氣躁，更不能一刀切，對所有的學生都同樣期待，對所有的學生采取同一種教育方式，這樣勢必每天都生活在失敗和痛苦之中。這也是我們要分快慢班的一個主要原因。如果我們不能保證把每一個學生都送入大學，那么。我們要保證學生有一個良好的品質，健康的心理，有一個立足于社會的一技之長，就是學好我們的專業(yè)課。學生都是十五六歲的年齡，都處于一個叛逆期，比較浮躁，但是作為教師任何時候都要沉著冷靜，我不希望我們的老師和學生發(fā)生言語或其他方面的沖突，也不希望聽到老師在辦公室、教室或走廊大聲訓斥學生，不要把自己降到和學生一個水平，我們?yōu)槿藥煴?，處理問題要科學，要講究方法，其實自己生氣發(fā)火的時候很大程度上是拿學生的錯誤在懲罰自己，既傷害了學生，也傷害了自己。我認為魏書生提出的處理突發(fā)問題不超過30秒很值得我們借鑒，學校制度有規(guī)定的就按照制度處理，制度沒有規(guī)定的你提出來我們再完善制度。
我熟悉的關于語文教學的大教育家有魏書生、洪鎮(zhèn)濤、李鎮(zhèn)西，他們的教育理念的表達方式和語言表達不同，但是精髓和本質有很多相通之處，比如自主學習、比如民主和科學，比如從小事做起、持之以恒等等。我們能堅持把魏書生的理念和方法學懂學透，也是一件很不容易的事情。就講一個昨天的實例。今天上午，應我們的要求，武警中隊的隊長來學校對學生的宿舍內務整理進行強化訓練，不到半個小時，女生宿舍的內務就整理的井井有條，比前面的幾天的訓練都有成效。為什么同樣的學生，同樣的訓練內容，會有這么大的差距？主要就是方法的問題，主要是教官要求很明確，多長時間做好什么事情，其次就是嚴格要求，我們的首要任務就是教會學生學規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。我們在聽魏書生講座的時候，有一種感覺就是簡單、輕松、愉快，但是你靜下心來細細品味的時候，你會覺得不是那么簡單。比如魏書生的班級管理，有一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，累計起來有上百條，從這里就不難看出，絕不是魏書生的學生素質高、自覺性強，而是魏書生用了科學民主的管理方法。魏書生的教育理念和管理模式的內容很多，需要一個學習實踐再學習再實踐這樣一個反復的過程。上學期6月份的時候，我結合實際給大家提了幾條，要求大家這樣去做，大家也做了一些嘗試，后兩周因為期末復習考試，也就沒有再要求了。但是，通過嘗試，還是看到了一些成效的，比如違紀的學生寫說明書，互相監(jiān)督，把班主任從每天的警察抓小偷的模式中解放出來；晚自習不允許學生說話走動等。今天，我把這幾條補充完善一下，提出來，同時也要求大家都結合實際提一提，我們完善一下，然后按照這個去做。
1、課堂要求：一是老師課堂講授時間不得超過25分鐘，要教會學生讀書、自學和合作學習，積極引導學生動手動腦，逐步提高學生的自學能力。教師在備課方面要把重點放在教學環(huán)節(jié)的設計、師生互動、教師引導方面。二是課堂上嘗試采取學生競賽的方式，提高課堂教學效率。三是采取分層次教學的方式，不要讓學生閑著，層次不同的學生布置不同的學習任務。四是采用分層次布置作業(yè)的方式，至少分三種，一種是必做作業(yè)，一種是選做作業(yè)，成績特別差的學生可以采取自己給自己布置作業(yè)的方式。
2、在班級管理方面，我們上學期也做了一些嘗試。一是要人人有事做，事事有人做，每一個人都做班主任的助手，幫助班主任管理班級，培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神。二是凡事多和學生協(xié)商，協(xié)商不是妥協(xié)，只要是學校有規(guī)定的，正確的就要堅持去做，學生的事情自己決定，自己來做。提高學生的自我管理和自我服務的能力。
3、凡是違紀的學生和每周操行分低于60分的學生要讓學生每天寫500字的說明書，直至操行分達到60分以上為止。并履行監(jiān)督其他同學的責任，直至發(fā)現(xiàn)并向老師報告下一位違紀的學生，由下一位同學履行監(jiān)督其他同學的責任并每天寫說明書。
4、晚自習絕對不允許學生講話、下座位、隨便走動。
5、要轉變觀念，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給每個學生找到3—5條優(yōu)點和1條缺點，并進行張貼，時刻提醒學生守住優(yōu)點，改正缺點，以激勵和鼓勵為主，幫助學生樹立自信心，建立良好的師生關系。
6、每一個學生都要有自己的座右銘，每一個學生都要有一本名人傳記。
7、每一個任課教師都要整理自己所教學科的知識樹。
以上僅是我個人的一些觀點和看法，我建議老師還可以看看魏書生的書，書中的內容操作性更強，比如家長會的發(fā)言稿，一些案例、還有一些表格的設計，都非常好，可以直接拿來用?？傊蠹乙慌率。竽憞L試，要結合實際總結經(jīng)驗，我想這才是我們大家集中學習的主要目的?，F(xiàn)在的學習實踐僅僅是開始，大家要在思想上重視這件事，學習的時候就認真學習，實踐的時候就大膽實踐，否則浪費的都是大家寶貴的時間和精力，大家要做好持久戰(zhàn)的思想準備。
教學理念學習心得篇二
在新課程理念下，我們要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式，通過學生自主探究、合作交流等豐富多樣的教學活動掌握并學會有用的數(shù)學知識。學習了《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計——小學數(shù)學》的網(wǎng)上培訓，真是長了不少的見識，新課程不止一次強調要使學生真正成為學習的主人，那么怎樣讓學生成為課堂的主人呢？下面是我的一些簡單的體會：
在平時的教學中，在課前應對每一節(jié)教材進行鉆研，研究它的每一道例題、習題，每一個插圖、旁注，對教材作出合理、適度的加工與改造。深入研究教材包括研究教材上的每一句話、每一個問題，想一想為什么這么安排，為什么這樣敘述，只有經(jīng)過仔細推敲、反復揣摩，才能真正領會編者的意圖，把握教材的實質。
1、建立良好的師生關系。
教師的人格魅力有可能影響學生的一生，所以作為教師的我們應該從各方面不斷提升自己，做一個有人格魅力的教師。多和學生談心、討論問題，這樣才能溝通思想，了解真實情況?？傊滦偷膸熒P系應當是在”以人為本”的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎上。
2、風趣幽默的教學語言。
數(shù)學學科相對而言，是很枯燥無味的。小學生們對概念、性質、定理、定律等都不感興趣。作為一名數(shù)學教師，如果在課堂上巧妙地應用幽默有趣的語言，就能夠更加激起小學生的學習積極性，使小學生在較短的時間內輕松、愉快地學到更多、更扎實的知識。比如，教學《認識分數(shù)》時，巧用這些幽默詼諧的語言，既能大大激發(fā)學生學習興趣，又有說服力，確實能收到事半功倍的效果。
1、多媒體教學進入課堂。
運用多媒體輔助教學能夠化靜為動，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學生的學習興趣；能使抽象問題形象化，突出重點和難點，便于學生對知識點的理解和運用，發(fā)展了學生的思維；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間。
2、利用游戲玩中學，吸引學生注意力。
如中年級的學生學習《可能性》時，讓學生同桌一起玩一玩平時經(jīng)常玩的剪刀石頭布，理解哪種情況屬于可能的，哪些情況是一定的。通過這些游戲活動，使學生積極參與課堂教學活動中，提高學習的興趣。
3、更多的實踐動手機會留給學生。
如在教學《認識面積》時，可以讓學生自主探究比較圖形面積大小的方法，通過討論，動手實踐加深學生的印象。
1、對學生的評價要有針對性。
所以我們應該根據(jù)不同學生的特點，給他們相應的評價，如平時回答次數(shù)較少的學生“你今天聽課特別認真，如果以后能這樣經(jīng)?？吹侥闩e手就更發(fā)好了?！蔽覀儜摴膭钏嗥饋砘卮饐栴}。
2、給予的評價形式應多樣性。
比如夸張的表情、不同的語調、肢體語言、親昵的動作、小小的獎品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠的心，讓孩子在你的賞識的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的.。
3、注重個性，多一點欣賞眼光。
如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發(fā)、崛起。
教學理念學習心得篇三
成本會計是會計專業(yè)的一門核心專業(yè)課,也是學生在專業(yè)課學習中較畏懼的一門課。原因在于該課程具有綜合性強、理論性強、操作性強的特點,學生在學習中普遍感到難學。如何在成本會計教學中突出實踐教學,培養(yǎng)學生的學習興趣,打好成本核算的基本功至關重要。作為應用型本科院校,我們在成本會計教學中嘗試運用學習維度教學模式構建成本會計實踐教學體系,取得了良好的教學效果。
一、我國當前成本會計實踐教學的不足之處。
(一)成本會計實踐教學與企業(yè)成本管理需要脫節(jié)。
當前,新的制造環(huán)境和管理理論與方法要求成本會計體系必須提供與管理需要具有高度相關性和充分可靠性的信息,這就要求成本會計教學必須與生產管理實踐密切結合,以滿足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會計實踐教學主要局限于成本核算,沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法、成本報表編制和成本管理于一體的成本會計整體應用層次,不利于將成本會計知識體系應用于企業(yè)的具體實踐。
(二)專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足。
教師是教學的主導力量,教學質量的高低很大程度上取決于教師的素質和業(yè)務水平。事實上,雖然有部分教師參加了社會實踐,但大部分會計專業(yè)教師仍是從學校到學校,理論基礎不錯,但實踐功底較差,很難把理論和實踐有機地聯(lián)系起來,使實踐教學不生動,不能貼近企業(yè)成本會計運行實際。
目前的會計實訓,缺乏真實的業(yè)務往來的立體感,學生很難對企業(yè)的成本會計工作有直觀的感性認識。比如,對課程中涉及到的一些簡單的制造業(yè)術語難以理解,會影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握。對生產工序和生產步驟不能正確區(qū)分,對生產中投料方式和在產品轉移方式的不了解,會影響他們理解和掌握分步法的計算過程。
二、成本會計實踐教學改革呼喚學習維度教學模式的運用。
學習維度教學模式(dol)是20世紀90年代中期美國著名課程改革專家馬扎諾(marzano)提出的一種應用性教學理論。該模式將腦科學研究中關于人如何學習的成果運用到教育上,對把握學習的性質和思維的特點、規(guī)劃課程和教學評估等有積極的借鑒意義。根據(jù)馬扎諾提出的“學習的維度”理論。學習的五個維度包括:維度1:態(tài)度與感受;維度2:獲取與整合知識;維度3:擴展與精練知識;維度4:有意義地運用知識;維度5:生產性的思維習慣。
學習的五個維度之間的關系可做如下描述:。
1.所有的學習都發(fā)生于學習者的態(tài)度與感受(維度1)以及運用生產性的思維習慣中(維度5)。這兩個維度是任何學習過程所不可缺少的,帶有情感和態(tài)度特征。
2.另外三個維度――獲取與整合知識(維度2)、擴展與精練知識(維度3)和有意義地運用知識(維度4)則是學習之中進行思考所必需的。維度4包含了維度3,維度3又包含了維度2。這說明,在擴展與精練知識時,學習者同時也在獲取與整合知識;在運用知識時,學習者也在擴展知識。這充分體現(xiàn)了思維技能和思維過程并不是互相割裂和線性作用的,而是一個互動循環(huán)、彼此影響的過程。
(二)學習維度教學模式與成本會計實踐教學環(huán)節(jié)的對接。
成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關系來反映成本核算流程的,這種數(shù)據(jù)的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關表格反映的。目前教師受傳統(tǒng)教學模式的課時和媒體等的限制,使得教學效果欠佳。可見,傳統(tǒng)的教學手段限制了教學容量,不便于按成本會計知識的內在實質進行結構化教學。
在成本會計教學過程中,為取得良好的教學效果,我們采用了學習維度教學模式,運用“例中學、做中學、探中學、評中學”等教學方法,構建了“案例、實物教學―單項實訓―綜合實訓―專業(yè)實習”的實踐教學運行機制,使學習維度教學模式與成本會計實踐教學環(huán)節(jié)實行有效的對接,融理論教學與實踐操作為一體,提高學生應用知識的能力和綜合素質。
維度1:態(tài)度與感受――激發(fā)學生學習興趣。
維度2:獲取與整合知識――案例、實物教學。
維度3:擴展與精練知識――單項實訓。
維度4:有意義地運用知識――綜合實訓。
維度5:生產性的思維習慣――專業(yè)實習、學習總結。
(一)維度1:態(tài)度與感受――激發(fā)學生學習興趣。
學生對課堂學習的態(tài)度與感受會影響學習能力和效果。教師要幫助學生對課堂及其學習活動、學習任務塑造積極的態(tài)度和感受。創(chuàng)造良好的課堂氛圍,與每位學生建立良好的關系,激發(fā)學生自身的努力和優(yōu)勢,建立課堂常規(guī)并與學習者取得共識,給學生的.發(fā)展提供必要的“腳手架”等等。
在成本會計實踐教學過程中,為激發(fā)學生的學習興趣,要不斷提高專業(yè)教師的實踐水平。為此,我們定期組織教師外出培訓,制定措施鼓勵專業(yè)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉,進行專業(yè)實踐,經(jīng)常與實踐界保持聯(lián)系,聘請一線的會計人員兼職任教。這樣的一方面,教師真實的經(jīng)歷會大大提高學生的學習興趣;另一方面,教師可以把最新的成本會計發(fā)展成果介紹給學生,更好地指導學生會計實訓,最大限度地改變成本會計教學與管理需要相脫節(jié)的局面。同時在課堂教學中,改變滿堂灌的教學模式,轉向建立“以學生為中心”的“互動式”教學模式,創(chuàng)設和組織形式多樣的課堂活動,啟發(fā)、誘導和激發(fā)學生積極思考和大膽創(chuàng)新。大力倡導和實施案例教學,培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力。
(二)維度2:獲取與整合知識――案例、實物教學。
在這一維度,教師應指導學生用心思考、積極參與,將新舊知識聯(lián)系起來,預測、驗證,填補信息之間的差距;在相對嚴格的順序中完成一組步驟,熟練后可做到“運用之妙,存乎一心”。技能可以在過程中得以體現(xiàn)。運用“邊想邊寫”方法來展示某個新技能或新過程,明確正在學習的技能或過程與其他技能或過程之間的異同,理解“技能或過程”的一般形式和情境要求,檢查是否真正理解相關的原理與概念,能報告或展示自己的練習速度和準確度。
在課堂講授中,我們采用以實踐教學引領理論知識學習的教學方式,先通過實訓軟件及教學錄像,把成本會計的實踐過程演示給學生看。再緊密結合課程內容補充了配套的教學案例,涉及材料費用的分配、輔助生產費用的分配、制造費用的歸集和分配、在產品成本的核算、品種法、分批法、分步法等方面用直觀的憑證、賬頁、表格的演示代替純粹的計算過程。
(三)維度3:擴展與精練知識――單項實訓。
獲取與整合知識僅僅是學習的初步階段。擴展與精練知識的目的是加深對知識的理解,以便運用于不同的情境,它有賴于運用系列的思維技能和思維過程來處理已學內容。教學過程要注意有意義的間歇,給學生一定的時間回顧、處理信息,促進其領悟學習內容。
單項實訓是針對成本會計教學中的某些重點、難點單獨進行模塊實驗,目的是解決成本會計學習中某一方面的實踐操作問題。通過給出某模擬單位某一特定月份有關會計資料。包括企業(yè)基本情況、產品生產工藝流程、成本計算方法、各賬戶的月初余額、原始經(jīng)濟業(yè)務等,要求根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本。這一層次的實訓可以根據(jù)課程的進度、難易程度以及教學需要,有選擇地進行,并貫穿于整個成本會計學習過程中。
(四)維度4:有意義地運用知識――綜合實訓。
像“擴展與精練知識”維度一樣,維度4也涉及了相應的思維技能和思維過程。最有效的學習通常產生于運用知識來解決問題或完成任務。因此,在安排成本會計教學活動時,要確保學生有機會合理運用知識,這是教學過程最重要的一個環(huán)節(jié)。“有意義地運用知識”這一維度涉及五種思維技能和思維過程:決策、問題求解、創(chuàng)見、實驗探究、調研。拓展學習資源和學習方式,如自學任務、綜合模擬實訓等。因此,我們在三個成本核算的基本方法學完后,安排綜合實訓(手工模擬與計算機模擬兩種),讓學生自主選擇,組成小組,在實驗室完成,在學期結束前上交作業(yè)。
在這一階段,通過給出某模擬單位某一特定月份完整的會計資料,包括企業(yè)基本情況、產品生產工藝流程、成本計算方法、各賬戶的月初余額、原始經(jīng)濟業(yè)務、財務分析指標、相關財務制度和政策規(guī)定等,根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本、編制報表到財務分析,使學生仿佛置身于實際單位的財務部門,通過一整套的會計實驗課的鍛煉,培養(yǎng)學生的實踐操作能力。通過給出某模擬單位生產經(jīng)營中所面臨的問題,讓學生綜合利用所學過的成本會計、管理會計等專業(yè)知識,對該模擬單位的經(jīng)營管理活動進行決策分析,使學生仿佛置身于實際單位的決策層,培養(yǎng)學生的綜合應用能力。通過綜合實訓激發(fā)學生的求知欲,調動其學習的積極性,培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、處理問題能力以及團體協(xié)作能力。
(五)維度5:生產性的思維習慣――專業(yè)實習、學習總結。
生產性的思維習慣,是指思維具有批判性、創(chuàng)造性和調節(jié)性的特點。生產性的思維習慣需要教師予以積極培養(yǎng)。要有意識地幫助學生理解思維習慣,如討論、榜樣、示范等。幫助學生運用于形成思維習慣相關的策略,如“邊想邊說”“同伴分享”“與人交流”等;在學習環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來鼓勵思維習慣的形成,并給予積極強化。
對此,我們借助已建立的校外實習基地,一方面讓學生通過了解企業(yè)的工藝流程、管理特點以進一步了解成本計算方法;另一方面可以讓學生更好地了解和掌握企業(yè)的會計工作環(huán)境,特別是掌握成本會計理論和方法在企業(yè)實際工作中的應用,培養(yǎng)學生的實踐能力。
同時,學期結束時,我們希望每位同學能寫一份綜合實訓心得或成本會計課程學習體會。幾乎所有的同學都能真實地寫出在成本會計課程學習和實訓過程中的感受,感覺收獲很大,有的同學因此對成本會計學習有了很大的興趣,對一些成本管理方法,如作業(yè)成本法、變動成本法等,想利用假期進行知識的梳理、對在實際工作中的運用情況進行調查等。
經(jīng)過一學期的嘗試,把學習維度教學模式與成本會計實踐教學環(huán)節(jié)實行有效的對接,融理論教學與實踐操作為一體,據(jù)學生反饋過來的信息,教學效果良好,有效地提高了學生應用知識的能力和綜合素質。
參考文獻:。
鐘志賢.《大學教學模式革新:教學設計視域》.教育科學出版社,2008.
教學理念學習心得篇四
教師要把微笑帶進課堂，把希望留給學生，把尊重、理解和寬容留給學生，滿足他們的心理需求，使學生能輕松愉快地進入學習的最佳狀態(tài)。
教師從備課到上課應該關注的是學生會有那些問題，喜歡那種教學方法，對那些問題更感興趣，不同需求的學生應怎樣對待等等，樹立以學定教的思想。
教師必須提高課堂應變能力，時刻關注并及時捕捉課堂上師生互動中產生的有探究價值的新信息，新問題，重新調整教學結構，重組信息傳遞方式，使之產生的新的思維碰撞與思想交鋒，從而給學生以充分的探究機會。讓學生在探究過程中獲得一種積極的學習體驗，給學生感受自然、社會過程的機會，在探究過程中產生對知識對智慧的愛。
如：在講授每部分知識前有意識增加自讀、自思、自圈、自寫、自查等環(huán)節(jié)，讓學生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，這樣就為教師、小組討論做好充分準備。
在教學過程中，允許學生根據(jù)需要或獨立學習，或小組合作，或自找學習伙伴，讀、畫、議、寫、演學生自主采用。
然后到小組中合作交流，彼此溝通，展示個性思維方法，在交流互動中反思，豐富充實自己的見解，達成共識。再到全班交流，再次達到共識，最終使學生形成正確的認識，促進了學生自主學習探索的積極性。同時也使學生學會傾聽，學會稱贊，學會欣賞，學會補充，學會評價，學會思考，學會探究，學會提問，學會求同，學會學習，同時也學會做人。
自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習；合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學習、討論式學習；探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發(fā)現(xiàn)式學習、體驗式學習。其實，在實際學習過程中，這些學習方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。
列舉了感動中國的洪戰(zhàn)輝、邰麗華、李春燕，20xx年度的葉篤正及塞爾維亞的克蕾沙修女，使我從他們身上學到了責任，自強不息，誠懇、服務而有行動的愛。
如紅燭、似春蠶、平凡但神圣的職業(yè)——教師。對我們青年教師提出了誠懇的忠告：作為一名教師，尤其是我們當今社會，要想在社會中立足，就要有責任感，有博愛心，有主動性。
人要想與命運挑戰(zhàn)，那最基本的就是要有思想，思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣造成品德，品德才能成就命運。誰如果游戲人生，那么他將一事無成！
這個環(huán)節(jié)，我們聽講座的教師一起進行了互動。也感受了我們教師隊伍的博大，發(fā)言的教師也有自己的獨到見解。那首先就是要認識自我。
我們作為一個當代教師應該具備的最基本的素質，給了我們一個值得深思熟慮的答案：心理素質、能力素質、知識素質、身體素質。
在以往的教學活動中，教師是教學活動的主體、知識的占有者、始終處于主導地位，而學生只是一個接受知識的被動者。這種教師上課一言堂、滿堂灌的情況嚴重壓制學生的主動性，使學生的潛力無法完全得到發(fā)揮。所以，我們要讓學生從被動的學習中解放出來，成為學習的主人，必須在教學理念上來一個根本的轉變。過去的理念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習?！爆F(xiàn)在應當改為：“你不會學習，我來幫你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習”?！拔?，就是使學生樂意學習，使他們樂意參加到教師和學生共同進行的教學過程中來。過去是教師帶著種種精挑細選的學科走向學生，在學生的頭腦中注入知識，現(xiàn)在應是引導學生走向學科，力求教與學兩種活動的協(xié)調一致，讓學生樂學、會學。
在教學過程中，學生是學習活動的主體，主體應該由教師變成學生。要靠學生自己主動的建構知識、形成能力、發(fā)揮自身的主動性。教師的職能由以“教”為主變?yōu)橐浴皩А睘橹鳎處煶蔀檎n程設計者、指導者、導師和顧問，以全面建立以“學生為主體”的教學觀。不再以先知的角色傳播知識，塑造學生的人格，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。在建立師生之間平等和諧關系的過程中，要為學生的發(fā)展創(chuàng)設一個最優(yōu)的學習環(huán)境。教師要遵循民主教學的原則，尊重學生的人格和個性，積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，消除學生的緊張感和顧慮，不斷鼓勵學生產生新的想法，大膽地向同學質疑，向老師質疑，在解疑中發(fā)展思維。
第三，用愛化解學生的不當行為。在課堂上，我們常遇到頂嘴的學生。面對這種事件，教師一定要冷靜，因為他的言詞與你的言行無關。也許是她在生活中遇到了挫折，階級發(fā)泄，我們只是充當了一個出氣筒的角色。雖然我們知道在這種情況下保持冷靜并不容易，但事實證明。忍耐是最有效地措施。而對學生的責罵可恰前使之受到別人的注意，從而更想頂嘴，劫奪只能是這場戰(zhàn)爭不斷升級。所以，面對學生的不當行為，應當冷靜，并設身處地的為他們著想，并安慰自己，他的行為不是他的本意。這樣我們理解力學生，也是自己在不快中得以解脫。讓我們體諒學生，用愛化解學生之間的不快，與學生產生心靈上的共鳴，教師便成為學生的知音。
教學理念學習心得篇五
教學是學生學習的一個難點，也是我們教師教學的一個難點。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫，激發(fā)學生想拿起筆一睹為快的激情，確實是作文指導課上要解決的重點，也是我在平時的教學中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開：
在低年級注重激發(fā)學生的寫作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內心真情及激發(fā)寫作興趣。孔子說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”的確,興趣是最好的老師，作文教學也應“趣”字當前。心理學研究表明：兒童的學習興趣在鞏固和鼓舞兒童的學習動機、激發(fā)學生的學習積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習作對于學生來說是一件輕松快樂的事情，戴老師的課堂充滿著“樂”趣。
本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學藝術。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場的二年級習作指導課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩，更像一首歡快動聽的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個表情，每一個動作，都讓人感覺妙不可言。課前導入聊天時，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。
在指導習作時，戴老師注意激活學生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為學生順暢、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口，感受生活即是習作的源泉，花、鳥、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中，學生們感受《春天的歌》的習作內容就是自己的生活，鮮活、美麗而動人。學生頓時解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是成功的一半，戴老師在課的開始就激發(fā)起學生說、寫的欲望，學生在寬松民主的氛圍中，積極交流、敢于表達。課堂上，戴老師善于組織語言，用不同的語氣、語調吸引住學生的注意力，把學生帶入積極思維的學習境地，從而促使他們積極自主的投入到學習中去。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道。她的語言表達生動活潑，不拘泥一格，與孩子們平時說話的.方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的。有了語言的表率，學生們也隨之模仿，一個可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學生們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說，快快樂樂地寫。他的幽默也感染了全場，大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑。
《語文課程標準》提出：為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。
一)一看錄象。
(播放的是一段沒有聲音的錄象，讓學生進行地觀看、體驗。并交流，重點讓學生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物，并感受這個無聲的世界。)。
二)再次觀看錄象。
(這一次的錄象，教師加入了音樂，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點放在了聽力上，并引導學生在不自覺中進行前后片段感受的比較中。)(以此為例進行討論，引導學生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。學生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)。
三)引導學生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。
四)出示閱讀卡片三：
1、轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦。
2、咯咯嘿嘿嘻嘻。
3、啪嗚嗚啪撲哧。
五)、提出本次習作的要求：
作文教學指導中最關鍵的便是內容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學生指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學過程中，我們能鮮明地看到了于教師針對不同學生的習作層次、習作性格，進行了有意義的內容開掘和分層教學：
第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風景材料。這是一種觀察寫作的方法，學生只需將現(xiàn)場看到的、聽到的描繪即可，由于有著新鮮的體驗，寫來不費力氣，適合于習作能力一般的學生。
這適合于有一定習作基礎，并且愿給自己增加難度，喜歡寫出自己個性的學生。第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無關的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了學生好想象的年齡特點，使他們躍躍欲試地要進行創(chuàng)造性想象，結合他們的生活經(jīng)驗，去虛構一個有趣的生活片段。而真正有趣的是：因為是扣著這幾個象聲詞進行故事或生活場景的創(chuàng)造，在文中象聲詞的用法肯定會更妙，會在文中起到關鍵作用，起到畫龍點睛的作用，較之前兩種方式的運用，一定會更到位。
于教師在一個片段訓練里就給予學生這么大的內容空間，這在我們平時的作文教學中還是非常少見的?？梢娪诶蠋熢谠O計此三維時考慮的周詳，對學生特點把握的準。
賈志敏老師曾提出過這么一個觀點：作文，是一種游戲。我們都知道，玩是孩子的天性，游戲是孩子的最愛，如果能把作文融入到游戲中，讓孩子們邊玩邊寫，在游戲中學寫作文，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn)，學生就有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)了。
通過游戲作文教學設計活動，我們有了更多的作文教學素材，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起，使學生真正樂于傾訴，張化萬老師給我們帶來了有效的教學理念。《第三只眼》是張老師為我們展現(xiàn)的一堂游戲作文指導課。
上課伊始，張老師始終把玩和寫有機的融合在一起。記得課初張老師說“我們每個人有三只眼睛”的時候，有好幾個學生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆，張老師馬上問：“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個人有第三只眼睛的時候你心里是怎么想的?寫下來。學生對于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個契機，讓學生把心中所想的及時地記錄下來，抓住瞬間感受，及時書寫，這真實地反映學生此刻的心理。寫自己心里所想，學生能自然的流露，情感真實，既給了這篇作文一個很好的開頭，同時也讓學生明白“寫”就是自己情感的真實流露。
課中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，張老師把重點部分有意的讓學生進行定格觀察，強化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓學生嘗白醋，而且多次刻意地讓學生注意臺上同學嘗醋的表情、動作、語言。然后讓學生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個學生興致勃勃地說了以后，張老師就指導寫游戲的重點部分。由于好多學生剛才沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學看。曾記得我以前教高年級時，也上過類似的游戲作文指導課。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗，最后指導寫作。每次學生的在玩的時候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學生饒有興趣地寫，沒有絲毫的無奈。我想，這可能都歸功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起，使學生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。
張老師的授課中令我印象深刻還有他對學生作文中肯的講評。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，并讓學生說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點部分的寫作評改中，張老師則采用了同座互換作文進行評改。并要求同學冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時的評改中，張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中，連一個好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用?！边@說明張老師讓學生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點，這是學生對被改習作的學生的一種鼓勵。在這樣的鼓勵下，學生的寫作興趣自然地被激發(fā)起來了。在《第三只眼》的授課過程中，學生始終處于積極、高興的氛圍中，不管是在玩游戲還是在寫作中，他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學有機地結合起來，寓思維于游戲之中，順其自然地進行寫作訓練，順應了學生的心理，潛移默化地提高了學生的寫作水平。他的這種教學理念和風格也給我留下了深刻的印象。
兩天的聽課，對我的觸動很大。通過聽課，我學到了很多很多，在以后的教學中，我要不斷地更新教學理念，改進教學方法，不斷地摸索、實踐，讓每個學生都能把寫作當作一件樂事。
教學理念學習心得篇六
一、概述。
物聯(lián)網(wǎng)在當今社會已成為一個熱點話題，它正不斷應用到我們生活中。物聯(lián)網(wǎng)是指通過裝置在物體上的各種傳感設備，如射頻識別rfid裝置、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)gps、激光掃描器等，按照約定的協(xié)議，通過相應的接口把物體與互聯(lián)網(wǎng)相連，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種巨型網(wǎng)絡[1-2]。，教育部開始將物聯(lián)網(wǎng)、傳感器網(wǎng)絡作為戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的重點，開始鼓勵各大高校申報相關專業(yè)。作為培養(yǎng)市場所需人才的高校來說，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學顯得尤為重要，建設物聯(lián)網(wǎng)實驗室也成為當務之急。高等院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應該注重培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎知識和具有較強的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐能力的全方位人才[3-4]。因此，這就要求高等院校在物聯(lián)網(wǎng)實踐教學方面建立和完善適應于學生發(fā)展的實踐教學體系。
二、物聯(lián)網(wǎng)體系結構和關鍵技術。
根據(jù)研究，按照自底向上的方法，物聯(lián)網(wǎng)體系結構從技術和功能角度可以分為三層，即感知層、網(wǎng)絡層和應用層。其結構框圖如圖1所示。
感知層主要是前端信息采集以及控制終端，要求能夠全面感知物理世界的各種信息。感知層主要是由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)絡組成，是物聯(lián)網(wǎng)信息的源頭。用于物聯(lián)網(wǎng)信息感知的傳感器主要有溫濕度傳感器、氣體傳感器、水質傳感器等。它利用射頻識別（rfid）器件、嵌入式設備、無線傳感網(wǎng)等全面感知物體的各種信息，具有節(jié)點數(shù)量多、成本低等特點[5]?？梢?，感知層是物聯(lián)網(wǎng)體系結構的底層技術，是物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術之一。
網(wǎng)絡層由光載無線交換系統(tǒng)（主要包括光載無線交換機、遠端射頻單元、模擬光纖、wifi設備服務器和以太網(wǎng)交換機）和其他網(wǎng)絡設備共同組成，是各種信息與互聯(lián)網(wǎng)的融合、傳輸和接入層，是基于tcp/ip協(xié)議的網(wǎng)絡平臺[6]。
應用層的主要作用是支持物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)中各類平臺技術的運行，這些技術包括物聯(lián)網(wǎng)信息存儲技術、物聯(lián)網(wǎng)信息共享和交互技術以及各行業(yè)末端網(wǎng)絡應用技術等，主要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)技術的深度融合和無處不在的智能化功能[7]。應用層是由后臺數(shù)據(jù)中心、遠程客戶端以及裝載在其中的各種應用程序共同組成的，實現(xiàn)對前端信息和控制終端的管理和應用。
這三個層次基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)主要的核心知識和應用范圍，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學指出了明確的方向。
我國高校開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是近五年的事，由于整個專業(yè)起步比較晚，相對來說，實踐教學環(huán)境的配備更遲一步，不管是各大高校還是服務于高校的企業(yè)單位，對該專業(yè)的實踐教學配套設施都還處于起步階段，如何定位高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學，如何確定相應的實踐教學模式，對此，本文進行了相關分析和總結。
1.體驗實踐的廣泛感知模式。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本身與電子、通信、計算機領域密切相關，但它也應該有自己明顯的特性。據(jù)了解，各大高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基本都設置在計算機學院或信息學院，如何把物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與同學院其他專業(yè)區(qū)分開來？基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有很強的工程實踐特性，一些大學從實踐環(huán)節(jié)入手，針對物聯(lián)網(wǎng)實驗教學環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗內容給出了解決方案。
該方案認為實驗室建設應該重視基本應用開發(fā)能力的培養(yǎng)、應該建立寬泛的可操作環(huán)境，讓學生在實驗時有可選性，鼓勵創(chuàng)新精神。從而培養(yǎng)學生對實際物聯(lián)網(wǎng)應用項目的整體把握能力。
方案中指出對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)應該從專業(yè)認識、畢業(yè)設計、生產實習、競賽活動等方面進行改進。據(jù)調查，新生專業(yè)認識一般是統(tǒng)一參觀專業(yè)實驗室或某個網(wǎng)絡公司或以講座形式向學生展示專業(yè)的發(fā)展，使學生獲得對自己專業(yè)的初步認識。新的解決方案是建立特定行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)“綜合演示實訓中心”。
通過參觀該實訓中心，讓學生從整體上認識物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)及其應用場合，從而激發(fā)學生對專業(yè)的理解和興趣。生產實習方面通常是帶領學生到生產現(xiàn)場進行參觀實習，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個新興行業(yè)，可供學生進行參觀實習的工業(yè)生產現(xiàn)場比較少，因此需要重新制定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實習解決方案。()經(jīng)調研發(fā)現(xiàn)，建立“物聯(lián)網(wǎng)綜合演示實訓中心”供學生感性體驗，或者利用學校與企業(yè)聯(lián)合共建的物聯(lián)網(wǎng)相關示范基地以及學校自建的實訓中心。專業(yè)基礎學習，應做到學與做同行。為滿足多樣化需求，應完善豐富專業(yè)基礎教學實驗室，從而豐富課程設計的綜合實驗內容。如果教師時間緊，可以采用第三方提供的產品方案。通過學科競賽，讓學生可以在創(chuàng)新、理論付諸實踐、團隊合作三個方面促進增長。
對高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗內容拓展方面，方案給出了三步走策略：綜合演示實訓類、應用實訓類以及基礎教學實驗類。對于綜合演示實訓類，針對高校的行業(yè)特點，建立其相應的應用型實訓中心。比如智能家居系統(tǒng)、智能門禁系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)等。提供專業(yè)認識、科技創(chuàng)新、科研、畢業(yè)設計等內容。對于應用實訓類，構建通用典型的物聯(lián)網(wǎng)小型系統(tǒng)以及中規(guī)模應用系統(tǒng)。比如智能停車管理實訓室、智能農業(yè)實訓室等。提供專業(yè)認識、課程設計、科技競賽及創(chuàng)新相關的實驗服務。對于基礎教學實驗類，進行專業(yè)基礎、課程設計等專業(yè)基本能力培養(yǎng)。比如傳感器、單片機、fpga實驗室等。
2.精品案例教學模式。對于概念和應用寬泛的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說，與其面面俱到廣而不精，一些高校提出并采用精品案例教學模式。學校結合自身的`長處，選擇適合自己的培養(yǎng)方向，這不僅可以充分利用現(xiàn)有資源，更能體現(xiàn)針對性，且學生容易入門。為此，一些企業(yè)隨之打造類似產品，以求能夠通過某個具體精品案例，同樣能把物聯(lián)網(wǎng)的三層結構體現(xiàn)得淋漓盡致。在追求精品的同時，不失整體的實踐教學模式。
方案中物聯(lián)網(wǎng)技術應用領域教學選取了典型的案例―――智能家居，其結構框圖如圖2所示。智能家居融合自動化控制系統(tǒng)、無線通信技術、計算機網(wǎng)絡技術和傳感器技術于一體，形成智能化、網(wǎng)絡化的家居控制系統(tǒng)，將家中的各種設備（如照明系統(tǒng)、音視頻設備、窗簾控制、安防系統(tǒng)、空調控制、數(shù)字影院系統(tǒng)等）通過家庭網(wǎng)絡連接到一起，從而實現(xiàn)全方位的信息交互、保持信息交流暢通、環(huán)保節(jié)能，節(jié)約資金、增強家居安全。智能家居系統(tǒng)可提供實驗為智能移動視頻監(jiān)控實驗、智能門禁實驗、智能電燈控制實驗、智能窗簾控制實驗、家居環(huán)境參數(shù)采集實驗。通過這些實驗，可以使學生更好地鍛煉動手能力。
該方案中通過智能家居系統(tǒng)引出物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術，該技術主要分為物聯(lián)網(wǎng)傳感技術、物聯(lián)網(wǎng)接入教育、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡技術等。物聯(lián)網(wǎng)傳感技術可提供多款cpu，例如8051核cpu、cortexm3核cpu和fpga等，使學生能夠學習不同復雜度、不同成本的cpu連接傳感器進行信號采集的流程。同時可以提供多款傳感器。物聯(lián)網(wǎng)傳感技術實驗的核心思想是提供一套可以更換cpu芯片的、能夠連接多種傳感器的試驗教學裝置，目的是讓學生能夠學習各種傳感器的應用，包括傳感器信息采集、傳感器信號分析和接口電路設計。
其優(yōu)勢特點是提供一套能夠使用不同類型cpu實現(xiàn)傳感器信息采集與處理的實踐教學裝置、提供多種傳感器應用，包括聲音、電磁、溫度、濕度、氣體、紅外、光照、機械動作等多種感知信號。提供多樣的傳感器接口，包括模擬接口、數(shù)字接口和開關量接口。物聯(lián)網(wǎng)接入技術的核心思想是提供這樣一套實驗裝置：在完成無線網(wǎng)絡管理和射頻識別信息處理的同時，可以將數(shù)據(jù)通過不同網(wǎng)絡路徑傳輸?shù)骄W(wǎng)絡中心。目的是讓學生掌握wifi、gprs、3g網(wǎng)絡組成，信息傳輸過程中的關鍵性參數(shù)配置，傳輸性能分析等內容。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡技術核心思想是提供一套能夠涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層關鍵性技術，即軟交換技術和ipv6技術的實踐教學裝置和教學資源。目的是讓學生能夠掌握主流的網(wǎng)絡信息交換技術。
3.二次研發(fā)實踐模式。對于體系比較龐大、涉及知識比較繁多的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說，讓學生親自動手實踐從底層到頂層完整走一遍的思路或許是一條學習捷徑。二次研發(fā)教學模式即是讓學生在現(xiàn)有實驗箱的基礎上完成個性設置和修改部分功能模塊的方式體驗物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工作流程，從而學習相關知識。一些公司推出了二次開發(fā)實驗平臺，如基于wsn（wirelesssensornetwork）的物聯(lián)網(wǎng)解決方案體系架構atos平臺，該平臺框架如圖3所示。atos物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)平臺采用一套設備兩套協(xié)議的方式。這兩套協(xié)議包括標準的zigbee協(xié)議和基于tinyos的開源自主協(xié)議。tos系統(tǒng)采用開源tinyos操作系統(tǒng)，向用戶公開了路由協(xié)議和上層軟件源代碼，用戶可以根據(jù)各種應用需求對系統(tǒng)進行二次開發(fā)，包括傳感器設置，數(shù)據(jù)采集、存儲、訪問等環(huán)節(jié)均提供二次開發(fā)接口，用戶可以修改和設計自己所關注的部分，從而實現(xiàn)應用系統(tǒng)的開發(fā)工作，這給高校初學物聯(lián)網(wǎng)的學生提供了簡單易行的軟硬件開發(fā)機會。
atos平臺主要設計了傳感器數(shù)據(jù)采集、基站數(shù)據(jù)匯聚、網(wǎng)關對外發(fā)送、采集系統(tǒng)解析以及遠程服務器數(shù)據(jù)接收和存儲等功能，因此，它從整體上為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生提供了從傳感數(shù)據(jù)到終端用戶的各個流程，讓實踐過的學生能夠徹底理解物聯(lián)網(wǎng)從底層到應用層再到終端的基本架構。
該方案不同于其他實訓模式，傳統(tǒng)的實訓模式多為“現(xiàn)場觀摩為主、基本不予參與”。在本方案中，學生可以根據(jù)系統(tǒng)提供的二次開發(fā)平臺，重現(xiàn)上述具備的所有功能，或根據(jù)自己的需求改寫新的控制邏輯，因此具備較好的學習參與度；另外，該方案還可采用硬件組態(tài)的設計模式，根據(jù)不同的需求選配不同模塊組建自己的試驗平臺，以適應實驗教學的需要；而且，系統(tǒng)中絕大部分設備和器件如傳感器、氣動部件等都是工業(yè)現(xiàn)場使用的標準工業(yè)級元件，學生如同實踐在一個真實生產的過程中，從而學到真正實用的專業(yè)知識和操作技能。
另外，atos平臺中的實訓定位功能，也能更好地全面地鍛煉物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生。該功能體現(xiàn)為室內人員精確定位技術的演示與測試。它采用基站定位技術，即利用已知基站來定位移動點的位置。在對信息進行收集與統(tǒng)計之后，實現(xiàn)軌跡與區(qū)域的實時定位等功能。與傳統(tǒng)的rfid刷卡式人員定位不同，它可靈活地實現(xiàn)人員隨時隨地定位。
四、總結。
物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，為高校學生提供了廣闊的就業(yè)前景。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及的硬件、軟件及網(wǎng)絡大多是現(xiàn)有技術的綜合應用。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是工程實踐性較強的學科，若要培養(yǎng)出理論知識與動手能力于一身的綜合型人才，就需要高校制定出一套完善的物聯(lián)網(wǎng)實踐教學體系。由于物聯(lián)網(wǎng)的提出本身涉及多門學科，故其課程體系具有一定的交叉性和動態(tài)發(fā)展特性。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學面臨新模式的挑戰(zhàn)，這也給各高校根據(jù)自身優(yōu)勢摸索出新專業(yè)辦學特色提供了良好機遇。
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[5]桂小林。物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)課程體系探索[j].計算機教育，2010，（16）。
[6]肖慧彬。物聯(lián)網(wǎng)中企業(yè)信息交換中間件技術開發(fā)研究[d].北方工業(yè)大學，2009.
[7]韓娜，譚晶。物聯(lián)網(wǎng)的關鍵技術與發(fā)展[j].河南科技，2011，（4）。
教學理念學習心得篇七
10月28、29日，我校全體中層干部、班主任、備課組長在王東校長的帶領下，到x省x學院參加了全國教育名家魏書生教育思想專題報告會。11月8日午時，教科處專門組織全體教職工在學術報告廳舉行了學習心得交流會。
本次交流會由吳貴蘭教師、文椒教師和傅世忠教師發(fā)言，他們分別以“班主任要做一個有心人”、“行成于‘細’——淺談高中語文‘精細化’教學實施策略”和“魏書生那些事”為題進行學習心得交流。
吳貴蘭教師從個人的教學實踐出發(fā)，認為教師就應站穩(wěn)自我的講臺，住那一畝三分地，潛心專業(yè)，教好自我的那門學科。真正實現(xiàn)我們育才學校的孩子“生活不止讀書，還有詩和遠方”的教育特色。文椒教師從行成與“細”展開，提出了高中語文“精細化”教學的實施策略。她認為語文課要聚焦課堂，要提高早、晚讀的學習效率、要充分利用課后十分鐘，要培養(yǎng)得力助手——科代表和要讓科技為教學服務的教學策略。傅世忠教師從班級管理方面解析了班級管理需要班主任對學生平等人格和對班級運籌帷幄的理念，認為教師就就應學會樂觀，耐住清貧，扛住寂寞，守住寧靜，像魏書生那樣，在“松、靜、勻、樂”中做好自我的本職工作。三位發(fā)言人精彩的交流，得到了全體教師的一致好評。
最終，由王小槐副校長做了總結點評。他認為，本次學習心得交流會舉辦得十分成功，期望全體教職工認真學習魏書生的教育思想，把這寶貴的財富用于自我的教學，讓自我的教學日臻完善，構成自我的教學風格，讓自我的教育人生放出應有的光彩。
教學理念學習心得篇八
彭澤燦。
2015年3月9日。
二十一世紀是各方面飛速發(fā)展的時代。隨著時代飛速發(fā)展的步伐，人類知識的更迭，教學設備的更新，現(xiàn)代教學技術的發(fā)展，教育觀念的轉換，藝術觀念的變化等。使得我們用現(xiàn)掌握的有限知識面對現(xiàn)在的教育已是落伍，跟不上科學技術發(fā)展的步伐，也不能完成時代賦予我們教師的神圣使命。
俗話說：“活到老，學到老，越學越覺得自己知識少。”這是多少年來，人們在學習進程中得出的結論。學習教育新理念，使我發(fā)覺科學知識浩如煙海，無邊無際。而自己所掌握的知識是多么的膚淺，只不過是滄海里的一粟罷了。學習了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學習的一些認識和體會：
一、豐富的文化知識是教學的底蘊。
教師從事的是教書育人的神圣事業(yè)。文化基礎知識是教師職業(yè)必備的重要方面。而扎實的文化基礎是從事教育教學工作的文化基礎，也是教師進一步自學、進修的文化基礎，是提高教育理論、教學質量的基礎，是教師知識技能結構的重要組成部分。
教師的工作是傳遞人類的文化，為提高全體學生的文化素質、培養(yǎng)未來的人才打下良好的基矗由于教師在兒童的眼中是“無所不知，無所無曉的知識寶庫”。因此，教師具有的知識面愈廣博、愈豐富愈好。
二、全面推進素質教育。
素質教育的落實必須突破應試教育的控制，人的思維發(fā)展是情感理性均衡發(fā)展的結果，而應試教育從一定意義上說，則是一種片面追求理性發(fā)展的教育。在這種教育下，學生失去了豐富的感性和情感，變得呆板，以致部分學生為了滿足感情的需要，產生了盲目追星的傾向，嚴重影響了個性的和-諧發(fā)展。重視感性和情感的教育，促進學生全面發(fā)展，個性的感性和理性才可能均衡、協(xié)調發(fā)展，才能全面提高學生的素質，促進其健康成長。
三、創(chuàng)新精神的的培養(yǎng)。
教育新理念是讓我們的目光看得更遠一點，把培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和能力作為我們的主要教學目的。在教學設計中，要讓學生成為主體、讓他們在得成功的感受的同時，融進自已的情感和想象、創(chuàng)造。
過去我們用的教學方法往往是傳授知識技能，現(xiàn)在是讓學生來主動參與教學，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)去探討，如果我們真正把學生的主體發(fā)揮出來了，那么學生的創(chuàng)造性也就發(fā)揮了出來。
創(chuàng)新精神是發(fā)展創(chuàng)造力的前提，是一個人勇于改變自己，改造社會，勇于破舊立新，勇往直前的精神風貌。因此在與素質教育中我們應當把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神放在首位，充分體現(xiàn)教育以人為本的的教學目的。
初中教育是基礎教育，擔負著為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民打好基礎的重任。我們教師應當加深對教育新理念的學習，不斷地探索教學教法，為教改做出貢獻，為培養(yǎng)祖國未來高素質人才奉獻自已的力量。
教學理念學習心得篇九
來到世紀金源酒店之后，通過學習金源企業(yè)的經(jīng)營理念，我收獲了很多，總結學習心得有以下幾點：
任何時候的社會環(huán)境都在不斷的發(fā)展和變化，為了適應競爭激烈的大環(huán)境，作為社會人，都應該孜孜不倦的學習成長，例如崗位知識，管理理論，以及英語口語等等，只有做到終身學習，才能保證不落后于時代環(huán)境，進而提升自我價值，達到個人與企業(yè)共同成長，甚至引領良好的學習風氣，帶動本班組，本部位同事共同鉆研業(yè)務知識，最終引領所在部門甚至企業(yè)健康積極的成長和壯大。正如董事長先生在最艱苦的環(huán)境里，仍然堅持學習，不僅在學校，更在社會中不斷積累經(jīng)驗，從而獲得了現(xiàn)在的輝煌成就。
從董事長黃如論先生的創(chuàng)業(yè)歷程中，我了解了他在新加坡，馬來西亞，菲律賓華人圈子里以誠信經(jīng)營立足，靠自己的勤奮努力，正直善良的寶貴品質，一步一步的成就了今天的金源集團。要做成功的企業(yè)，更要以人的誠信為本，試想一個沒有誠信的企業(yè)，是無法得到社會輿論的支持的，產業(yè)中的合作伙伴也不會選擇那些不講誠信的企業(yè)，最終被市場淘汰。
要做一個誠信的企業(yè)，不僅是企業(yè)高層的全面決策，更要從我做起，從最微小的地方講求誠信，從禮賓部來看，比如對客人遵守首問負責制，對客人的每一個承諾都要竭盡所有的為他辦好，遵守對客人的期許，甚至超出客人的期望值，讓客人時刻感受到我們的誠意和信用，這樣，相信他會一直選擇我們的酒店品牌，同樣回報給我們忠誠度。也只有每個員工都有主人翁意識，才能做好百分百的服務，成就金源大飯店的聲譽和品牌。
人們常說，不想當將軍的士兵不是好士兵，成功的企業(yè)更應該積極創(chuàng)新，時刻有進取精神，爭當企業(yè)隊伍里的排頭兵和領軍者，這也是一個企業(yè)得以長遠發(fā)展的核心競爭力。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開每個員工在日常實踐里的不斷總結，在熟練掌握崗位知識和技能的前提下，不斷思索如何提高工作效率，如何更好的為客人提供服務，這樣自然就會獲得寶貴的創(chuàng)新意識，同時應運到自己的日常工作中去，形成超越規(guī)范操作程序的更合理，更有效率的工作程序，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭取成為本部位，本酒店，甚至全酒店行業(yè)的優(yōu)秀員工，也只有以高標準嚴要求來評價自己，才能有不斷進取的動力。
集團的發(fā)展離不開前輩們的辛勤汗水，但是為了未來更加美好。我們要注重團結友愛，在工作中服從領導，在班組中團結同事，大家齊心協(xié)力，才能以快樂的心態(tài)加入到工作中，也只有團結的集體才是每個員工都不想離開的精神之家，我愿意以樂觀熱情的心態(tài)，迎接世紀金源集團的每位同事和領導，支持大家的工作，盡自己的一份力量，為企業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，共同創(chuàng)造屬于我們的美好未來！
教學理念學習心得篇十
學習是我們人類成長的必經(jīng)之路，其實，在不同的時期、不同的情況下，每個人對學習都有自己的理解和體驗。對于我來說，學習是一種投資，是為了改變自我，讓自己更好地適應社會，并實現(xiàn)自己的價值。在這個過程中，我不斷探索和實踐自己的學習理念，不斷調整和完善，形成了自己比較獨特的學習體系。以下是我對學習理念心得體會的五段式論述。
一、珍視時間，為學習奮斗。
時間是不可逆的，而人的生命又是有限的，我們只有珍視和利用好時間，才能夠在學習的道路上不斷進步。在我的人生中，曾經(jīng)遇到過很多的挫折和難點，但我始終相信只要用心去學，就一定能夠學有所成。因此，我常常利用課余時間，利用網(wǎng)絡等多種方式來獲取知識，并很快將其應用于生活和工作中，逐漸的提高自己的綜合能力。
二、培養(yǎng)自主學習能力，得到更多的學習機會。
在學習中，自主學習是非常重要的環(huán)節(jié)。每個人都必須建立自己的學習體系，這樣才算是真正掌握了知識。就我個人而言，我比較喜歡獨立探索學習，通過觀察、試錯等方式來發(fā)現(xiàn)和學習新知識。在這個過程中，我不斷地嘗試新的學習方法，培養(yǎng)自己的學習興趣，并通過不斷的學習和實踐來完善自己的知識體系，從而得到了更多的學習機會。
三、以問題為導向，讓學習更有針對性。
問題是學習進步的一個關鍵環(huán)節(jié)，而且問題的質量和方向對于學習效果有著決定性的作用。因此，在學習中，我一直堅持以問題為導向，常常將自己的學習推向一個“問題——發(fā)現(xiàn)——解決”的過程。在這個過程中，我會關注身邊和自己遇到的問題，為自己的學習設定目標，并通過調整學習方向、提升學習質量，讓自己更加有針對性的學習和掌握新知識。
四、注重實踐體驗，使得學習更具深度。
理論知識只有與實踐相結合，才能夠得到更好的應用體現(xiàn)和發(fā)揮價值。在學習中，我一直注重實踐體驗，努力將理論知識與實踐結合，以更深度的方式來進行學習。在實踐過程中，我會運用自己的思維、判斷和綜合能力來解決實際問題，并通過實踐反饋來不斷調整自己的學習方向和方法，讓自己有更廣闊的發(fā)展空間和更高的價值潛力。
五、提高綜合素質，為人生打好基礎。
學習不僅是為了獲得知識，更是為了提高和豐富自己的綜合素質。我一直認為，學習不僅是一種狀態(tài)，更是一種綜合素質的結合。因此，在學習過程中，我注重提高自己的語言表達能力、思考能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，通過這些方面的提升，不僅能夠為自己打好人生發(fā)展的基礎，也能夠為社會和國家的發(fā)展貢獻更大的力量。
學習是一種永遠不會結束的過程，在這個過程中，每個人都能夠通過不斷學習和實踐，不斷完善自己的學習理念，形成更完善自由的學習體系，讓自己在人生的旅程中越來越完美。
教學理念學習心得篇十一
通過這次新的教學理念學習，教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急，而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。下面是本站小編為大家收集整理的教學理念學習心得，歡迎大家閱讀。
作為一線教師，就得刻苦專研教育教學，才能提高自己的業(yè)務水平，才能在課堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里學習了《有效教育教學理論》。有效教育就是提高課堂質量，解決負擔輕質量低、負擔重質量低、負擔重質量高的問題，通過教師水平達到負擔輕質量高的教育教學，有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動.
有效教學，通俗地說就是通過課堂教學活動，使學生在學業(yè)上有所收獲、提高和進步。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學到樂學。
那么，如何才能使學生樂學且有收獲呢?以下幾點體會作拋磚引玉之用：
二、教師要學會換位思考。眾所周知，教學是“教”與“學”雙方面的活動,要進行有效的教學,在思考如何把知識傳授給學生的同時,更重要的還要從學生的角度去思考學生是否能夠接受、掌握、應用。這就需要教師在對學生的認知發(fā)展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預測。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現(xiàn)教學預設而越俎代皰。
三、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，使師生間產生心靈的共鳴。教師要抓住機會，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達給學生，進而達到感染學生的目的。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離，學生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。
以前對學習新教育的認識只停留再字面上，近兩年學習了新教育理念，讓我領略了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發(fā)的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。
“新教育”是一個教育行動，新教育的宗旨是：“過一種幸福而完整的教育生活?！毙陆逃铝τ谧非笠环N理想的教育，這種教育理想，正是對中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求，點燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心靈也受到了深深的震撼，對“新教育的教師專業(yè)發(fā)展”感慨頗多。
近幾年中國正在全方位積極推行“素質教育”，新教育是推行素質教育的有效途徑。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行，在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創(chuàng)設實質性的促進學生發(fā)展的各種學習環(huán)境的能力。實施素質教育，需要高素質的教師，怎樣打造高素質的教師?新教育實驗逐漸摸索出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ健Ｎ疑钣畜w會的是前兩點，因為這兩點我們能夠從自我做起。。
1.專業(yè)閱讀。
教師的專業(yè)化發(fā)展，離不開教師的專業(yè)閱讀。正像《新教育》所說的：專業(yè)閱讀，是教師專業(yè)發(fā)展的基石。為適應新課程改革，教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識，不斷提升專業(yè)技能，才能使教學課堂永遠充滿活力，永遠富有教育教學機智，才能做一個永遠富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長越來越增值，而教師則不然，很多中小學生喜歡年輕教師，年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還因為年輕教師具有新的教育理念，新的教學方法，他們之間沒有代溝或代溝很小，與學生很容易溝通。我是一名老教師，怎樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是讀書——為自己的未來投資。
讀專業(yè)類的書，學習教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新理念;提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學習和聽了有關新教育的兩次專家報告，不能說給自已帶來立竽見影的學習效果，但也受到了很大的觸動。開闊的視野、淵博的學識、豁達的胸襟、高超的教學藝術和良好的身心素質構成了教師素質的骨架。而一個樂于高度自我超越的教師是一個永不停止學習的人，一個勤于學習、不斷充實自我的教師。近期，有關專業(yè)類的書，我讀了魏書生的《教育教學工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深刻體會到越學越感到自己的不足。我將不依賴自己過去的教育教學經(jīng)驗，努力學習，不求超越他人，但求超越自我。
讀經(jīng)典文學類的書，豐厚自己的文化積淀。近幾年，一直擔任畢業(yè)班教學，每日忙于備課、管教、批改，忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上，講解、練習等應試性教育的思想強烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情的波瀾，如同課堂上聽不到學生讀書聲一般，課堂之外的我也疏遠了讀書。在課改的大潮中，難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺缺失了什么，缺失什么呢?靜心思量，缺失的就是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書，才能擁有源頭活水;只有讀書，我們才能生成新的智慧。
2、專業(yè)寫作。
《新教育》書中講到的，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子;有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。日常的工作中，自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途上的挫折與失落?？墒呛芏鄷r候，自己只是激動一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。現(xiàn)在想來，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應該成為新教育實踐中的“有心人”，要及時地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因為，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。
“教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學習。管理學大師彼得·杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開始是學習的結束，當下的社會則是工作的開始就是學習的開始?！笔澜缡赘槐葼枴どw茨說：“如果離開學校后不再持續(xù)學習，這個人一定會被淘汰!因為未來的東西他全都不會?！币虼?，今天多讀幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。
今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。
努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師.
“凡事預則立，不預則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。通過學習培訓，讓我受益匪淺，對于上好創(chuàng)新課我有以下幾點體會：
一、營造良好教學氛圍，創(chuàng)建新型師生關系。
體的問題，要改變把分數(shù)作為唯一衡量學生優(yōu)秀與否的標準，要因材施教對待每一位學生。在當前科技日新月異的時代，知識的更新越來越快，每個教師都必須轉變舊的教學觀念，誘導學生積極參與教學的意識，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
二、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?，
興趣是教學活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于保持注意力，增強理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用，同時，也有利于學生開闊視野，陶冶情操，調節(jié)心態(tài)，完善人格。心理學研究表明，一旦對某種活動產生了興趣，就能提高這種活動的效率，所以要讓學生產生學習興趣十首要條件。
三、在課堂教學中提供創(chuàng)新思維時空。
在學習上要尊重學生的自主選擇，特別要創(chuàng)造一些讓學生自主選擇的條件，如提出“這個字你想怎么記”、“這段話你準備怎么讀”、“學習這篇課文時，你想提醒大家注意什么”之類的問題。
去，在學習中學生會迸發(fā)出令人驚喜的火花。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。
教學理念學習心得篇十二
學習是人類生活中最基本、最重要的活動，更是古今中外人類發(fā)展進步的關鍵。因此，從小培養(yǎng)一個良好的學習方法和習慣對于個人的成長和發(fā)展有著不可估量的影響。今天，我想分享我的學習理念心得體會，希望對與大家一起探討和交流。
第二段：學習要堅定目標。
學習需要一個目標作為指導，當然，目標不應該單單是指學習的成績，更應該是讓自己的思維能力以及認知能力有所提高，真正掌握知識和技能。同時，在學習中，也要適當調整目標，及時檢查自己的狀態(tài)和進步，從而持續(xù)進步。
第三段：學習需要正確方法。
在學習的過程中，不同的學科和知識需要不同的學習方法，而正確的學習方法是事半功倍的重要因素。例如，對于語文學習來說，閱讀是必不可少的方法，而數(shù)學學習則需要紙筆進行思維計算。因此，要有正確的思考和解決問題方法，更是學習成為成功人士的關鍵。
第四段：學習必須扎實。
學習需要不斷地加強基礎知識，才能更好地吸收新的知識。因此，對于基礎知識的掌握是非常關鍵的。要通過反復練習和鞏固來掌握基礎知識，這樣在學習新的知識時才有依據(jù)和方向。
第五段：學習需要持續(xù)不斷。
學習是一個持續(xù)不斷的過程。我們不能止步于初步的學習目標，而應該不斷的去學習新的知識和新的技能，不僅需要在學校內學習，也需要利用時間和機會進行自主學習。持續(xù)不斷的學習，會讓我們的知識面變得更加廣泛，思維變得更加獨立和敏銳。
結論。
總之，在學習的過程中，目標、方法、扎實、持續(xù)是四個非常重要的環(huán)節(jié)。目標指引行動，方法呈現(xiàn)效果，扎實起基礎，持續(xù)精進進步。只有這樣，我們才能真正成為一個成功的人，并在未來的人生旅途中，自由而自信的追逐夢想和實現(xiàn)自己的目標。
教學理念學習心得篇十三
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，良好的企業(yè)文化是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的原動力，同時也是區(qū)別于其它競爭手段最根本的標志，是企業(yè)整體人員價值觀的綜合體現(xiàn)。五三信用社在發(fā)展中不斷積累經(jīng)驗，用七大理念精心打造的企業(yè)文化，使得信用社穩(wěn)步發(fā)展，成為全市首家突破10億的信用社，可見企業(yè)文化在信用社的發(fā)展過程中是的作用是巨大的。
一、人才理念五三信用社一直秉承人才為本的宗旨。人是信用社發(fā)展的決定性因素，五三信用社敢于啟用新人，將年紀輕、業(yè)務精、有知識、懂管理的人放到重要崗位上，目前，大部分儲蓄所所長年齡在30歲左右，正是這些經(jīng)歷充沛的人，使得存款工作呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢。在五三信用社，像電子聯(lián)行、會計、辦公室、信貸等重要部門也都啟用了一些大學畢業(yè)后分配的學生。現(xiàn)在，這些人都能獨擋一面，信用社對人才的大膽使用是信用社能持續(xù)發(fā)展，保持活力的重要原因。
二、學習理念五三信用社鼓勵員工多學知識、多學本領。總體來講，信用社職工的文化起點不算高，大多數(shù)都是高中、中專畢業(yè)后參加工作的。但隨著社會的發(fā)展，這些人逐漸認識到知識的重要性，就利用業(yè)余時間抓緊學習，目前共有70人通過自考，業(yè)大等方式取得大專以上文憑，其中本科達30多人，專業(yè)涉及到金融、會計、法律、計算機、中文、英語等。這些知識將促使整體工作提高了一個層次，人的一生是一個不斷學習的過程，信用社在認識到繼續(xù)學習的重要性后，能知恥而后勇，通過建設立學習型團隊，不斷汲取新的、有用的知識是信用社發(fā)展壯大的另一重要原因。
三、經(jīng)營理念信用社是經(jīng)營貨幣的特殊企業(yè)，主要功能是吸收存款、發(fā)放貸款和辦理中間業(yè)務。五三信用社在這三方面都加大經(jīng)營力度。首先，存款方面加大吸存攬儲力度，在激烈的金融市場競爭中，存款競爭是重中之重，五三信用社通過實施親情化營銷服務，對廣大客戶能曉之以理，動之以情，留住客戶，并以優(yōu)質服務達到客戶滿意，使得全社的存款能夠幅增長。其次，為了能創(chuàng)造出更大的效益，五三信用社加大了貸款投放力度。在保證貸款安全性、流動性、效益性的前提下，使得資金能夠得到充分利用，這不但支持了企業(yè)，也使信用社的收益增加，確實是“銀企”雙贏的一種體現(xiàn)。再次，通過快速服務，使信用社在中間業(yè)務這一環(huán)節(jié)能夠使客戶達到滿意。經(jīng)營水平的提高是信用社實現(xiàn)其經(jīng)營目標的決定性因素。
四、管理理念管理是一門科學，同時又是一門藝術，任何企業(yè)的興衰都是與管理有關的，與管理的核心問題則是處理好人際關系。五三信用社的領導班子能夠充分利用人之所長的原理，協(xié)調好信用社內部的員工的分工協(xié)作，如：派某方面有特長的人來管理某一領域，使眾多職工能夠為實現(xiàn)我們整個信用社的總體目標而努力，正是因為管理得法，信用社方面工作有條不紊，這也是信用社順利經(jīng)營的保障。
五、創(chuàng)新理念與時俱進是發(fā)展的必然趨勢，在多數(shù)信用社還是用幾十年前的業(yè)務服務于民的時期，五三信用社卻不斷探索開發(fā)新的業(yè)務。主要是能更好為社會服務，更好實現(xiàn)信用社利潤最大化，五三信用社先開辦了小額擔保貸款，代理訂購時代商報、開辦教育儲蓄等一系列新的業(yè)務，深受客戶好評，新業(yè)務的開發(fā)創(chuàng)新是由市場決定的，五三信用社能緊跟市場步伐，進行業(yè)務創(chuàng)新，使信用社能夠吸引更多的客戶。
六、誠信理念在當今社會，誠信為越來越多的人所重視。信用社本身就帶有信用字樣，因此，五三信用社一直把講信用視為生命一樣珍惜，對企業(yè)、客戶做到言而有信。如有些農村經(jīng)濟組織由于歷史原因在我社有一定數(shù)量的貸款，但隨著城市的發(fā)展、擴大，需要征用一些農用地，這使得村里得到了數(shù)量可觀的占地補償費，但村領導卻怕信用社扣貸款而影響其資金分配部署，我社領導表示，在不同村里協(xié)商，得不到村領導同意的前提下，決不會扣回貸款。正是這信用至上的理念，也使我社的存款高速增長。
七、團隊理念信用社目前是有著130名員工的組織，這就像一個大家庭一樣，五三人深知，“一家之計在于合”的說法，只有我們同心協(xié)力，我們共同發(fā)展，信用社才能繁榮，員工們經(jīng)常在一起交流，在會議上討論一些關于社會發(fā)展的問題，使每個員工都有一種主人翁的感覺，在休息時間大家一起打球、踢鍵，同志們之間相處的十分融洽，五三人一直將“我以信用社求生存，信用社以我求發(fā)展”，“社興我榮，社衰我恥”來指導工作，這使全體員工能與信用社成為“命運共同體”，現(xiàn)在，一提起五三信用社就會讓別人羨慕，同時，我們也深感自豪。
五三信用社正是用這七大理念，使得五三能夠生存、發(fā)展，擁有了這樣的企業(yè)文化，五三信用社將來一定會發(fā)展得更好。
教學理念學習心得篇十四
近段時間，依據(jù)上級要求，在網(wǎng)上接受“全國、全省教育工作會議精神教育規(guī)劃”省級遠程培訓。通過看視頻，聽講座，不僅對國家“教育綱要”有了更深一層次的理解，更對有關學校管理及教育教學有了更多的了解，特別是在“愛生學校”理念有了更具體的認識，感覺自己的理論水平有了一定的提高，認識和看待問題的角度更多了。
下面是我對“愛生學?！崩砟詈屠碚摰囊恍┏鯗\認識和理解。
應該為每一個孩子提供完成自己的教育義務的平臺和環(huán)境。這不僅是指辦幾所特殊學校，將身心有問題的孩子放在一起生活和學習就叫“全納”，全納更重要的盡可能地讓身心有疾殘孩子融入到普通學校和普通孩子一起學習和生活，學校、老師、同學、家長都能把這些疾殘孩子當正常孩子一樣去看待，去關心，去真誠地幫助他們，并讓他們擁有主動地參與到學校和班級活動中來的意識，這才是真正的“全納”。
“全納”擁有無窮的魅力。我們學校初20xx級有個女孩子，叫張晶，是典型的“o”型腿。張晶剛好是20xx年地震后那年進升入初一學習的。學校為了培養(yǎng)孩子們堅強的意志和良好的紀律意識，請了我們市里駐軍部隊的戰(zhàn)士來訓練他們。按理說，張晶有這種特殊情況，她完全可以不參與。老師也勸她，可她堅持說這是集體活動，一定要參加。因為被她的感動，于是許了她。
訓練正當九月，天氣酷熱，十天里，她都嚼牙堅持。到最后會操的時候，班里的同學擔心比賽時，其它班里的孩子會笑話她，她的班主任老師也很委婉地勸過她，問她“如果太累，你可以不參加”，但那孩子真的很“倔犟”。班主任老師很為難，于是來找我說“她怕到時候其它孩子笑話她會傷了張晶的自尊心。
我告訴她說“要解決這個問題很簡單：你把張晶的事告訴所有班主任，并讓其他班的班主任老師把張晶的故事告訴學生，讓學生打心里佩服張晶，學生自然會從心里升起一種敬意，決不會出現(xiàn)喝倒彩現(xiàn)象?！苯Y果，到了“軍訓”結束會操那時，所有的孩子都為這個班喝彩，更為張晶的表現(xiàn)鼓掌。張晶所在的班級“會操”做得最好，受到了學校的表彰。當班長代表去領獎狀時，張晶也開心地笑了。
其實，如果我們的教育不能讓象“張晶”這樣的孩子主動融入學校生活、學習、活動，那是教育的失敗，那是學校的失?。桓匾氖?，如果我們的正常孩子不能以愛心和真誠去看待和幫助象“張晶”這類孩子，那更是我們教育的失敗。
所以，讓“張晶”似的孩子能主動融入學校這個大家庭中，讓“張晶”似的孩子充分感受到他人的尊重和關愛，讓我們正常的孩子學會和“張晶”似的孩子友好相處，這才是“全納性”的真諦。
“愛生學?！绷硪焕砟钍怯行?。也就是說，“愛生學?！崩砟?、理論關注的另一個重點是“有效性”，即關注教與學的有用性、有效性、高效性。
我從這個角度去審視教科書選用，它會給予我們很多的啟動。就拿初中“思想品德”教材的選擇來說吧，自從20xx年我從數(shù)學教學轉為政治教學以來，六年的時間，教材變了三種，但我還是比較喜歡陜教版，因為陜教版更接近學生思想和生活。
舉個例來說吧，陜教版九年級教材在前幾課就會涉及初中生畢業(yè)的選擇，還有如何對待挫折？如何看待考試焦慮？等等。這些都正是初三學生將會遇到的問題。如果努力了，成績不見長，怎么辦？考試存在焦慮正常嗎？什么程度的焦慮有利于考試，什么程度的焦慮有害于考試？這正是剛入初三和學生會遇到的實際問題，這些內容對學生來說最實際、最有用。如果我有選擇教材的權利的話，我一定會選擇陜教版。
再舉個例子，如果用“愛生學?！庇行岳砟顏韺徱曃覀兊慕逃虒W方法，我們會發(fā)現(xiàn)我們的思考角度會發(fā)生一百八十度的大轉彎。例如，當我們發(fā)現(xiàn)學生學習沒有什么效果時，我們往往會去找學生身上的原因：學生不守紀律、不認真、不努力、不配合等。但“愛生學?！崩砟罡嬖V我們教師，我們還可以從另一角度去思考這個問題，如是不是我們的教育教學形式存在低效性，學生的學習方法是否存在問題，學生最近是否遇到了什么精神方面的打擊等等。
這里我也舉個例子。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個學生，是個男孩子。剛進初一時，有段時間，我發(fā)現(xiàn)這個男孩子總愛在垃圾堆里轉悠，還胡亂翻，而且每天都把衣服弄得很臟。我把觀察到的這個現(xiàn)象告訴了他的班主任，因為俗事多，一個多月后，都沒怎么想起這事，突然有一天發(fā)現(xiàn)，那小男孩子衣著整潔，再仔細想想，好象已經(jīng)很久沒發(fā)現(xiàn)在垃圾堆里轉了。
于是我去問了問他的班主任是怎么回事，孩子怎么變好了。他的班主任告訴我說“我也去觀察了那個孩子，發(fā)現(xiàn)他總在垃圾堆里找本子，找著后將沒用完的撕下來做草稿。又問了問個別同學，發(fā)現(xiàn)他家里經(jīng)濟比較困難，原來他是在找草稿紙。于是，把自己沒用完的備課本撕下來，訂成一本，送給他做草稿，并告訴那孩子說，以后沒草稿紙就來找老師?！蔽以谙脒@樣一個問題，如果不問清紅皂白，批評學生不愛個人衛(wèi)生，那可能不僅會傷害學生的自尊性，更重要的也許根本就不能解決問題?，F(xiàn)在，他的班主任老師用了這樣一種非常有效果的方法，這才是“愛生學?！钡挠行岳砟?。
“愛生學校”理念關注為學生營造好的校園文化環(huán)境。對一個人影響最深刻的絕對是文化的影響。
今年的四月初，我為學校的玫瑰園寫了一首贊美詩“玫瑰呢喃”。對于一個讀書時代就不太會寫文章的我來說，那詩當然寫得不怎么樣的，但關于這首詩的故事卻給了我更多的思考。故事是這樣的，前些日子，學校里的玫瑰花開了，沒幾天，老師們突然發(fā)現(xiàn)，每過一夜，那玫瑰花就會少幾朵，不知道是被誰摘了的，我讓宿管部的老師調查，也沒問出個所以然，德育處的老師利用升旗儀式時間也給學生提了醒“禁止采摘校園花朵”。
但是，沒用，日子一天天過去，眼看著就快過一周了，這種現(xiàn)象依然存在。一個周二的上午，因為沒課，正為這事苦惱著，突然想寫首“勸行”詩試試，于是提筆寫了這首“玫瑰呢喃”，讓教務員把這首詩用粉筆寫在一個小黑板上，并將這個小黑板放在了玫瑰園旁邊。
奇跡！真的是奇跡！第二天，我去吃早飯的時候，特意去看玫瑰花，居然沒少一朵。其實，我當時寫這詩的時候，根本就沒想到過會有這么好的效果。今天仔細想想，這事讓我重新認識了文化的魅力。生硬的“禁止****”，抵不上一首贊美玫瑰的詩的作用。
這就是文化環(huán)境對學生的影響，這個故事讓我深刻地認識到學校教育一個很重要的工作少不了的是要為學生營造一個良好的文化環(huán)境。
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