通過總結(jié)，我們可以找到問題并提出解決方案?？偨Y(jié)團(tuán)隊(duì)合作中的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作，提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效?？偨Y(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。
我教爸爸學(xué)拼音篇一
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰?。浚ǔ鍪緬靾D）你們看，是誰呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動(dòng)起來，非常積極，對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個(gè)2字zzz，半個(gè)8字sss，像個(gè)半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵(lì)手段，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡(jiǎn)單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵(lì)之下，看到高高舉起的小手，對(duì)我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時(shí)也把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時(shí)候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
《看圖說話學(xué)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書寫。
對(duì)策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時(shí)間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點(diǎn)：zcs的書寫。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個(gè)聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長(zhǎng)得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個(gè)2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意書寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個(gè)c長(zhǎng)得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長(zhǎng)滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個(gè)c除了像小刺猬，還像什么？（像半個(gè)圓圈、像半個(gè)0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個(gè)圓圈或者是寫半個(gè)0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個(gè)8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時(shí)候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會(huì)了，游戲的名稱叫“請(qǐng)你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個(gè)聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
我教爸爸學(xué)拼音篇二
在一個(gè)山清水秀的小山村，溫柔的微風(fēng)拂著一位蒼桑老人的臉龐，綠茵茵的大樹下，老人坐在秋千上悠閑的乘涼。這位老人，就是我的姥姥。
人們都說，老年人不可能和現(xiàn)在的年輕人有共同語言，不會(huì)和現(xiàn)在的年輕人講述自己內(nèi)心的想法，但他們錯(cuò)了，我和姥姥就是一個(gè)例子。
我的姥姥今年剛過了八十大壽，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上到處都是蒼老的皺紋。人們常用白發(fā)蒼蒼來形容老人，在我看來，未必是，因?yàn)槲依牙丫褪且活^的青絲，偶爾才會(huì)看見幾根白發(fā)。姥姥的性格難以捉摸，有時(shí)溫柔大方，不拘小節(jié)。有時(shí)暴跳如雷，難以親近。對(duì)年輕人所說的潮流時(shí)尚，有很大的意見。
一個(gè)思想停留在60年代的老人與一個(gè)追隨潮流的重孫子會(huì)帶來什么樣的故事呢？
有一次，在一個(gè)夏日炎炎的中午，我弟弟和姥姥乘公交車去不遠(yuǎn)的外婆家吃午飯。而我在家里寫著作業(yè)，晚點(diǎn)再去外婆家。雖然我在家里寫作業(yè)，可我心里卻想：姥姥這么大的年齡了，弟弟又不是很熟悉車的路線，要是下錯(cuò)站了怎么辦？要是姥姥在外迷路了怎么辦？我心里焦急萬分?？墒遣幌胍麃淼氖撬且獊?，剛過幾分鐘我就接到電話說姥姥走丟了，我突然感覺晴空霹靂，隨后立馬跑出去找姥姥。我在烈日下苦苦尋找了一個(gè)多小時(shí)，邊找邊問。當(dāng)我感覺自己快要中暑的時(shí)候，外婆突然打來電話說姥姥自己回家了。我突然感覺在炎熱的夏日中降下一場(chǎng)清涼的雨，把我焦急的心情全部沖走了。我趕緊沖回家，抱著姥姥大哭。
還有一次，我聽著《小蘋果》在跳舞，這可是今年最流行的，都被運(yùn)用到廣場(chǎng)舞上去了。在《百度》上搜索都有幾百萬條結(jié)果。姥姥聽見這歌之后突然龍顏大怒，立刻把《小蘋果》換成了《扭秧歌》。對(duì)我說：這個(gè)歌才好聽，你那個(gè)一點(diǎn)也不好聽。聽見老老這樣說《小蘋果》，我心里很不高興，就又換了回來，姥姥又把控制電腦的遙控器搶去換歌，我又搶了回來。就這樣搶過來搶過去，遙控器突然失靈了。我就把遙控器拆開看了看，里面全燒焦了，這可是我用壓歲錢買的呀！
我跟姥姥雖然是兩個(gè)不同時(shí)代的人，但我們之間的親情卻不會(huì)因此單薄，我們之間有過感動(dòng)，有過傷感，有過歡聲笑語，有過暗自落淚，但我們會(huì)永遠(yuǎn)珍視對(duì)方，直到不再有明天的今天。
我教爸爸學(xué)拼音篇三
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過寫，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的我教姥姥學(xué)拼音作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“a、o、e、i、u、……”從我們家傳來讀拼音的聲音。如果你走進(jìn)我家，就可以看到一個(gè)小女孩正在教一個(gè)60歲的老人讀書。那個(gè)小女孩是我，而那個(gè)老人則是我的姥姥?？吹竭@里你一定要問，你怎么會(huì)教你姥姥學(xué)拼音？原來，姥姥不服老，立志要做“潮老太”。第一個(gè)目標(biāo)是學(xué)會(huì)發(fā)短信，可她不會(huì)拼音。于是，我這個(gè)四年級(jí)的學(xué)生戴上了老師的桂冠。
第一招：跟讀
“b、p、m……”我開始上課，教姥姥學(xué)拼音。姥姥年紀(jì)大了，耳目不好使。我剛學(xué)著老師的`腔調(diào)喊了一聲上課，姥姥就發(fā)話了：“孩兒，你餓啦，我這就給你做飯去?！蔽乙宦?，又好氣又好笑，給姥姥解釋了半天，她才聽清不是餓了是上課。我先采用了跟讀的方法，我讀一遍讓姥姥讀一遍，姥姥聽課很專心，有時(shí)還會(huì)做筆記。前面的還算順利，可到了后面可難了，姥姥分不清z和zh。這我可犯難了，怎么才能讓姥姥分清呢，我苦想了一會(huì)，沒有好主意，只好讓姥姥多讀了幾遍，終于使她把這兩個(gè)聲母記住了！
第二招：勤寫。
姥姥終于掌握了讀法，我就要教她寫法了。我先給姥姥列了一張字母表，讓她自己先寫著，姥姥寫得很認(rèn)真，一筆一劃不帶馬虎的。有時(shí)有個(gè)拼音寫不好了，就會(huì)向我請(qǐng)教。我看了姥姥寫的，哇，可真漂亮！除了幾個(gè)比較難的拼音沒寫好之外，其它寫得都很漂亮。姥姥回到家就猛寫這些拼音，把本子寫了半本。第二天，我看見她寫的作業(yè)，十分感動(dòng)。
第三招：拼字。
姥姥會(huì)寫拼音了，現(xiàn)在就要教她拼字了！我先告訴她生母在前，韻母在后，聲調(diào)要注韻母頭上，還告訴她要回家多讀。姥姥果然按我說的做了。第二天，姥姥就會(huì)拼字了，姥姥說，昨天她讀了一個(gè)晚上，嘴都磨出小泡了。
姥姥出師了，她還對(duì)我敬了個(gè)禮，說了聲“謝謝老師！”我笑嘻嘻的還禮，說：“我還要謝您呢，您又讓我重溫了小學(xué)一年級(jí)的功課。”
我教爸爸學(xué)拼音篇四
學(xué)習(xí)聲母bpmf時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口型不是很標(biāo)準(zhǔn)，課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如把手掌放在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.，這樣讓學(xué)生看到自己的手是就會(huì)想到bp的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。
從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)bpmf與單韻母的拼讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后指名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來，學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時(shí)，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)，從言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去。
雖然入學(xué)才兩周，由于及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)，課堂秩序良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時(shí)候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會(huì)影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。此外就是這節(jié)課下來沒有輕松一點(diǎn)的游戲，要孩子四十分鐘下來還真的不容易。以后會(huì)注意在中間穿插一個(gè)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的小游戲。希望得到更好的教學(xué)效果。
我教爸爸學(xué)拼音篇五
“a、o、e、i、u、……”從我們家傳來讀拼音的聲音。如果你走進(jìn)我家，就可以看到一個(gè)小女孩正在教一個(gè)60歲的老人讀書。那個(gè)小女孩是我，而那個(gè)老人則是我的姥姥?？吹竭@里你一定要問，你怎么會(huì)教你姥姥學(xué)拼音？原來，姥姥不服老，立志要做“潮老太”。第一個(gè)目標(biāo)是學(xué)會(huì)發(fā)短信，可她不會(huì)拼音。于是，我這個(gè)四年級(jí)的學(xué)生戴上了老師的桂冠。
第一招：跟讀。
“b、p、m……”我開始上課，教姥姥學(xué)拼音。姥姥年紀(jì)大了，耳目不好使。我剛學(xué)著老師的腔調(diào)喊了一聲上課，姥姥就發(fā)話了：“孩兒，你餓啦，我這就給你做飯去?！蔽乙宦?，又好氣又好笑，給姥姥解釋了半天，她才聽清不是餓了是上課。我先采用了跟讀的方法，我讀一遍讓姥姥讀一遍，姥姥聽課很專心，有時(shí)還會(huì)做筆記。前面的還算順利，可到了后面可難了，姥姥分不清z和zh。這我可犯難了，怎么才能讓姥姥分清呢，我苦想了一會(huì)，沒有好主意，只好讓姥姥多讀了幾遍，終于使她把這兩個(gè)聲母記住了！
第二招：勤寫。
姥姥終于掌握了讀法，我就要教她寫法了。我先給姥姥列了一張字母表，讓她自己先寫著，姥姥寫得很認(rèn)真，一筆一劃不帶馬虎的。有時(shí)有個(gè)拼音寫不好了，就會(huì)向我請(qǐng)教。我看了姥姥寫的，哇，可真漂亮！除了幾個(gè)比較難的拼音沒寫好之外，其它寫得都很漂亮。姥姥回到家就猛寫這些拼音，把本子寫了半本。第二天，我看見她寫的作業(yè)，十分感動(dòng)。
第三招：拼字。
姥姥會(huì)寫拼音了，現(xiàn)在就要教她拼字了！我先告訴她生母在前，韻母在后，聲調(diào)要注韻母頭上，還告訴她要回家多讀。姥姥果然按我說的做了。第二天，姥姥就會(huì)拼字了，姥姥說，昨天她讀了一個(gè)晚上，嘴都磨出小泡了。
姥姥出師了，她還對(duì)我敬了個(gè)禮，說了聲“謝謝老師！”我笑嘻嘻的還禮，說：“我還要謝您呢，您又讓我重溫了小學(xué)一年級(jí)的功課?！?/p>
我教爸爸學(xué)拼音篇六
我媽媽買了臺(tái)電腦后,爸爸也買臺(tái)電腦,還要在上面聊天?？墒撬粫?huì)拼音,只能向我請(qǐng)教了。
要學(xué)拼音先要認(rèn)識(shí)字母.我念:“aoe?！彼?“aoe?！睂W(xué)到一半我念:“zcs。”他卻念：“zhchsh?！蔽夷睢皕hchsh?！彼麉s念:“zcs?！卑Γ磥磉@個(gè)學(xué)生可夠難教的。然后叫他聽寫。我說：“i?！彼麑?“y。”我說：“u?！彼麑懀骸皐?！蔽艺f:“y。”他寫：“i?！蔽艺f：：“w。”他寫：“u?！崩蠈?shí)反一下。我費(fèi)了九牛二虎之力，拼音總算學(xué)會(huì)了。但聊天還不會(huì)聊，特別是打字，一天喊道：“盛盛，這個(gè)字怎么打，哪個(gè)字怎么打……”看來我這個(gè)小老師，一定要好好教教他。所以，我把一年級(jí)時(shí)的《拼音大卡》現(xiàn)在有用了。先把拼音擋住，讓他讀，我還給他留了作業(yè)：
1.背聲母表。
2.背韻母表。
3.背整體認(rèn)讀音節(jié)表。
4.寫韻母。
5.寫聲母。
經(jīng)過我的努力，爸爸終于學(xué)會(huì)了拼音。
原來當(dāng)老師也這么難。
我教爸爸學(xué)拼音篇七
我的姥姥長(zhǎng)的高高的個(gè)子，黑白色的頭發(fā)，手上布滿蚯蚓似的血管。
我的姥姥很奇怪。我吃飯的時(shí)候我說我愛吃的飯，姥姥就說：“我不愛吃?！北热缰形绯噪u腰子的時(shí)候，我說愛吃，她就說：“你吃吧，我才不愛吃呢?！敝灰俏也粣鄢缘臇|西，她就愛吃。你說我的姥姥奇怪不奇怪。
我的姥姥一聽別人表揚(yáng)我，她高興的'臉上的皺紋像湖波上的漣漪一樣蕩漾開來。
我教爸爸學(xué)拼音篇八
我有一位有文化的姥姥，姥姥非常愛干凈，總是把家里打掃得干干凈凈，她每天穿的衣服都非常整潔。
姥姥個(gè)子不是太高，大大的眼睛，臉上留下了歲月的滄桑，姥姥的頭發(fā)是棕紅色的，非常好看，她的胖乎乎的，手上戴著戒指和手鐲，漂亮極了。我的姥姥什么都會(huì)，每當(dāng)我的姐姐和我不會(huì)算數(shù)，或者是寫作文沒有思路，姥姥就會(huì)提示我們，并且教我們?cè)趺醋鰯?shù)學(xué)題，姥姥還種一塊田，田里有各種各樣的蔬菜，比如說，白菜，胡蘿卜，西紅柿，很多很多，姥姥種好了蔬菜就讓我的媽媽去拿蔬菜，讓我和弟弟吃。姥姥種的蔬菜非常好吃，西紅柿可以做我最喜歡的西紅柿炒雞蛋。
我覺得姥姥是世界上最有文化最愛干凈的人。
我教爸爸學(xué)拼音篇九
父親離世前夜，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)?；秀敝泻透赣H來到一處店鋪，四周昏暗，臨街未見有行人，讓人有一種不祥的預(yù)兆。我好像要給父親買藥，結(jié)果沒有買到，兩手空空，夢(mèng)就醒了。沒想到第二天父親突發(fā)不幸，被送進(jìn)了醫(yī)院，還沒來得急和我們說什么，父親便走了，化作天邊的一顆星。
記得有一年夏天，夜晚悶熱，無風(fēng)無月，靜悄悄的，偶爾能聽到幾聲蟋蟀的叫聲。我和父親在自家院子里乘涼。我們躺在一塊木板上，一起看夜幕上滿天繁星。當(dāng)看到北方的上空有像勺子的七顆星，我猜想這是北斗星，就問父親。他說，是的，北斗星可以幫我們?cè)谝雇肀嬲J(rèn)方向。“看那，有顆星星在移動(dòng)！”我像發(fā)現(xiàn)了什么，趕緊和父親說。他告訴我，這不是星星，是人造衛(wèi)星?？粗衩氐男强眨胰肓嗣?，感到宇宙的浩瀚和深邃。
又過了許多年，我參加了工作，常常子時(shí)下夜班。記不清有多少個(gè)這樣的夜晚，我騎著自行車，披著星星往家趕路。一路上，我經(jīng)?？吹揭箍丈嫌幸活w離我很近又很亮的星，總像照耀著我，便有一種莫名的興奮。這顆星就一直陪伴我，像我最親的人在指引我一路前行，并暗示我，一定要努力。
沒有父親的日子里，我成了家里的“頂梁柱”。不管生活怎么樣吻我以痛，我都咬緊牙關(guān)從容面對(duì)。即便人生的道路多么泥濘，我要踏出一片繁華的風(fēng)景。每當(dāng)遇到困難時(shí)，我就會(huì)不由自主地抬頭望望夜空，因?yàn)楦赣H就是那夜空中的一顆星，永遠(yuǎn)給我力量，照亮我進(jìn)程。（林振宇）。
我教爸爸學(xué)拼音篇十
星期六下午，我坐在電腦前發(fā)表。
作文。
隨著一陣輕快的擊鍵聲，一行行文字整齊出現(xiàn)在屏幕上爸爸在旁邊看得都入迷了，爸爸問我：“電腦都能干些什么呢？”我回過頭來對(duì)爸爸說：“電腦的用處可大了，可以寫作文、畫圖形、算算術(shù)、還可以聽音樂、看影碟、玩游戲呢！”多么神奇的電腦??！我要是學(xué)會(huì)運(yùn)用該多好??！
于是，爸爸對(duì)我說：“你能教我打字嗎？”我說：“那我就試試吧?！闭f完就把電腦調(diào)到全拼輸入狀態(tài)，說：“漢語拼音的‘a(chǎn)’就是‘a(chǎn)’，‘b’就是‘b’……然后爸爸就坐到電腦桌前，按照我教的方法試著打了起來，er。zi。jiao。wo。xue。dian。nao……不一會(huì)，“兒子教我學(xué)電腦”這幾個(gè)字就跳到了屏幕上。沒過半個(gè)小時(shí)，爸爸就基本掌握了。啊，我會(huì)打字了！爸爸高興得叫了起來，我看了也很高興，說：“你能一分鐘打上25個(gè)字嗎？”說罷，爸爸就開始打了起來，經(jīng)過一次一次的失敗，一次一次的鍛煉，爸爸終于成功了，當(dāng)是爸爸還不相信，爸爸高興極了，我表揚(yáng)了爸爸，并給予了鼓勵(lì)。
通過這件事，我明白了這個(gè)道理：一件事無論多么困難，只要你認(rèn)真去做，就一定會(huì)成功！
我教爸爸學(xué)拼音篇十一
我媽媽買了臺(tái)電腦后，爸爸也買臺(tái)電腦，還要在上面聊天。可是他不會(huì)拼音，只能向我請(qǐng)教了。
要學(xué)拼音先要認(rèn)識(shí)字母。我念:“aoe?！彼?“aoe。”學(xué)到一半我念:“zcs?！彼麉s念：“zhchsh?！蔽夷睢皕hchsh?！彼麉s念:“zcs?！卑?，看來這個(gè)學(xué)生可夠難教的。然后叫他聽寫。我說：“i?！彼麑?“y。”我說：“u?！彼麑懀骸皐。”我說:“y。”他寫：“i。”我說：：“w。”他寫：“u?！崩蠈?shí)反一下。我費(fèi)了九牛二虎之力，拼音總算學(xué)會(huì)了。但聊天還不會(huì)聊，特別是打字，一天喊道：“盛盛，這個(gè)字怎么打，哪個(gè)字怎么打……”看來我這個(gè)小老師，一定要好好教教他。所以，我把一年級(jí)時(shí)的《拼音大卡》現(xiàn)在有用了。先把拼音擋住，讓他讀，我還給他留了作業(yè)：
1、背聲母表。
2、背韻母表。
3、背整體認(rèn)讀音節(jié)表。
4、寫韻母。
5、寫聲母。
原來當(dāng)老師也這么難。
我教爸爸學(xué)拼音篇十二
爸爸小時(shí)候沒有學(xué)好拼音，所以他常常把拼音讀錯(cuò)，結(jié)果有時(shí)連字音都讀不準(zhǔn)了。我勸爸爸學(xué)拼音，他不是說沒有時(shí)間，就是說學(xué)拼音沒有用處。唉，真拿爸爸沒辦法。
一天，我想出了一個(gè)好辦法。我準(zhǔn)備了兩張?jiān)嚲恚繌堅(jiān)嚲矶加袃傻李}：一題是拼音注漢字，另一題是漢字注拼音。放學(xué)后，我回到家里，對(duì)正在看書的爸爸說：“爸爸，咱們倆搞一個(gè)拼音比賽，好不好？”爸爸聽了，雖然皺了一下眉頭，但還是微笑著說：“好啊，我一定能拿個(gè)第一名?！蔽倚α?。我從書包里掏出試卷，我留一張，遞給爸爸一張。我們準(zhǔn)備好筆，說了聲“開始”，就寫了起來。由于我基礎(chǔ)打得好，輕而易舉地就答完了。我抬頭看看爸爸，只見他正緊皺眉頭，苦苦思索呢！我忍不住，自己在一邊偷偷發(fā)笑。過了十五分鐘，爸爸也交卷了。
第二天清晨，我剛睡醒，就看見爸爸正捧著小學(xué)第一冊(cè)書，在媽媽的輔導(dǎo)下，認(rèn)真地學(xué)拼音呢！爸爸終于學(xué)拼音了！我高興極了。
我教爸爸學(xué)拼音篇十三
我的姥姥中等的個(gè)子，胖胖的，慈祥的臉上總是露著笑容，我非常喜歡她。
由于爸爸媽媽工作忙，所以每天中午都是姥姥做飯，只要我前一天說好吃什么，第二天就一定能吃到。感覺真幸福。
一盤盤的菜就端了上來，一陣陣的香味令我食欲大增。品嘗著姥姥的手藝，我想：姥姥多辛苦呀，我長(zhǎng)大了一定要給姥姥做好吃的。
我教爸爸學(xué)拼音篇十四
本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母yw，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，會(huì)讀四聲調(diào)。
較成功的地方：
一、層次分明，條理清晰。
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母yw，到識(shí)記yw，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、寓教于樂，游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。
一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了ywyiwuyu的教學(xué)上，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語來，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
還有就是由于時(shí)間倉促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。
我教爸爸學(xué)拼音篇十五
創(chuàng)設(shè)出一個(gè)去海邊玩的小朋友文文，跟著他找朋友的過程學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu，同時(shí)通過游戲、兒歌、說話等形式講授每個(gè)復(fù)韻母的四個(gè)聲調(diào)，如iu的四個(gè)聲調(diào)，就是通過給新朋友四個(gè)一模一樣的兄弟帶帽子的形式區(qū)分大小的形式，聯(lián)系標(biāo)調(diào)，從而復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，再通過開火車、找朋友等游戲，鞏固拼音的發(fā)音。
【教學(xué)實(shí)錄】。
整個(gè)課堂教學(xué)按照我的預(yù)設(shè)順利的進(jìn)行，每一個(gè)環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，非常自然，孩子們的注意力能夠始終跟隨文文找朋友的步伐，一步一步跟著課堂進(jìn)行，且表現(xiàn)出了極大的興趣。不管是從兒歌中找出帶ao的字，還是將帶ou的四個(gè)聲調(diào)的音送入相應(yīng)的火車車廂游戲，還是在生活中找出帶iu音的字，孩子們都表現(xiàn)得非常積極，尤其是做游戲鞏固發(fā)音階段，孩子們更是表現(xiàn)得熱鬧非凡。
本堂課的新授部分，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！痹O(shè)計(jì)了一系列的游戲、兒歌以及生活實(shí)際等內(nèi)容，并將這些內(nèi)容很好的融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，注重教學(xué)的趣味性，將抽象的拼音具體化、生活化，以跟隨小朋友文文找朋友的情境，學(xué)習(xí)拼音，極大的吸引了孩子們的注意力。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)的課件也為課程的順利進(jìn)行提供了不小的幫助，尤其是送帶ou的四個(gè)聲調(diào)的拼音進(jìn)入相應(yīng)的火車廂的頁面，卡通圖像和充滿童趣的動(dòng)畫讓孩子們很是喜歡。兒歌的運(yùn)用也使孩子們很快地記住了拼音的發(fā)音，同時(shí)用開火車等形式鞏固了發(fā)音。
同時(shí)，我還注重將抽象的拼音具體化，注重?cái)U(kuò)展教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，并在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。這就很好的將抽象的拼音融入孩子們的生活實(shí)際，讓孩子們?cè)谒麄兪煜さ恼Z境下學(xué)習(xí)拼音，同時(shí)訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，發(fā)揮了孩子們的想象力，一舉多得，是一個(gè)值得在以后的拼音教學(xué)中更多運(yùn)用的教學(xué)方法。
我教爸爸學(xué)拼音篇十六
今年是奧運(yùn)年，據(jù)說北京人都在學(xué)英語，而我爸爸說他要先把中國(guó)話說說好。這不，快四十歲的爸爸開始學(xué)拼音了。
今天，我一回到家，爸爸就宣布：“我要學(xué)拼音，誰愿意當(dāng)我的老師呢？”我一聽就來精神了，我今年三年級(jí)了，拼音學(xué)得很好，做個(gè)教拼音的老師應(yīng)該是綽綽有余。我拍著胸脯對(duì)爸爸說：“就讓你兒子——我來做你的老師吧！”晚上，小老師就開始授課了，我教爸爸學(xué)了韻母，聲母，基本發(fā)音還不錯(cuò)，我很得意地對(duì)媽媽說：“怎么樣，我這個(gè)老師不是徒有虛名吧！”媽媽卻笑著說：“別說過頭話哦！”果然一到實(shí)際說話，爸爸就洋相百出，他的平翹舌根本分不清，前后鼻音更是一塌糊涂。我不停地幫他糾正，但是他的問題實(shí)在數(shù)不勝數(shù)，我終于忍不住了，大叫：“你怎么這么笨??！就沒見過你這么笨的人！”媽媽聽見了，把我拉到一邊：“你怎么可以這樣對(duì)爸爸發(fā)脾氣？”我一臉不屑：“都教好多遍了，我都累壞了，他還不會(huì)！”媽媽嚴(yán)肅地說：“爸爸是標(biāo)準(zhǔn)的南京人，南京的方言就是平翹音不分，他小時(shí)候又沒學(xué)過拼音，當(dāng)然不容易了。再說，這么大的人還能不斷學(xué)習(xí)，這種精神是多么可貴啊！難道你學(xué)什么東西都是一學(xué)就會(huì)的？”我聽了，不好意思地低下了頭，想起爸爸平時(shí)對(duì)我多好，我不會(huì)跳繩，他一遍一遍不厭其煩地教我；我喜歡航模，爸爸跑好遠(yuǎn)的路給我《www．》買；我在外上興趣課，都是爸爸風(fēng)里來雨里去地接送……我真不該對(duì)爸爸發(fā)脾氣，爸爸該有多傷心??！我走到爸爸面前，輕聲說：“爸爸，對(duì)不起。”爸爸卻笑著地說：“老師批評(píng)的對(duì)，我一定努力改！”我和爸爸都笑了。
從此，我每天幫爸爸糾正十個(gè)讀錯(cuò)的字，他要學(xué)唱的奧運(yùn)歌曲，我還幫爸爸把易讀錯(cuò)的字注上拼音。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家都夸爸爸進(jìn)步大，偶爾給大家朗讀報(bào)紙，還有點(diǎn)專業(yè)的水準(zhǔn)了。這不，爸爸單位的接待工作還指名他去呢！我知道了，心里真是比吃了蜜還甜啊！
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