2023年教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文(通用23篇)

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2023年教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文(通用23篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:50:14     小編:紫薇兒

懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能讓自己不斷進(jìn)步;總結(jié)可以從過(guò)去的成就、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,供大家參考。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇一

摘要:

體育與健康新課程教學(xué)中,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)的傳授。通過(guò)分析體育與健康新課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的體育健康知識(shí)內(nèi)容,認(rèn)為體育與健康實(shí)踐教學(xué)中要合理滲透體育健康知識(shí)進(jìn)行教學(xué),室內(nèi)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新體育健康知識(shí)的教學(xué)策略,通過(guò)合理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇二

促進(jìn)人的素質(zhì)的全面提高是21世紀(jì)教育的主要任務(wù),而發(fā)展學(xué)生美好積極的情感、塑造學(xué)生完美的人格則是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)者把中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的研究重點(diǎn)從教師如何教轉(zhuǎn)到學(xué)生如何學(xué)上面,著重研究學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程,研討情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。如果教師不注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用積極的情感策略,許多學(xué)生在心理和感情上就會(huì)出現(xiàn)各種障礙,抑制他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)和自信心。如何幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理和情緒,培養(yǎng)學(xué)生健全的品格和個(gè)性,培養(yǎng)他們適時(shí)地運(yùn)用情感策略,是中學(xué)英語(yǔ)教師面臨的重要課題之一。

一、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教育過(guò)程中,要注意加強(qiáng)與學(xué)生交談并經(jīng)常進(jìn)行情感交流,深入了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需要。在課內(nèi)外要采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題,要注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)反饋給學(xué)生。在平時(shí)教學(xué)中要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,師生間形成民主、平等的人際關(guān)系,使學(xué)生身心愉悅、有安全感,形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。筆者所任教的兩個(gè)班學(xué)生高一剛進(jìn)來(lái)時(shí),英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差,不同程度地存在著自卑心理,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。針對(duì)這一情況,我注意對(duì)他們進(jìn)行感情投入,真心實(shí)意地和他們交朋友、談心,縮小了師生間的心理距離,許多學(xué)生由原來(lái)的討厭英語(yǔ),慢慢地改變了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度,逐漸提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

在現(xiàn)代教育史上,情感因素問(wèn)題越來(lái)越多地在教學(xué)理論中被觸及到。然而,傳統(tǒng)教育觀念總是把老師和書(shū)本置于教學(xué)活動(dòng)的核心地位,把學(xué)生看成是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而不是知識(shí)的主動(dòng)探求者。

學(xué)生獨(dú)立思考、自主能動(dòng)的意識(shí)被壓制,其個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維被扼殺。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及方法時(shí),必須考慮學(xué)生的需要,以引起他們的共鳴。在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如我在設(shè)計(jì)“acidrain”這一課時(shí),首先結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生介紹酸雨的形成及其所帶來(lái)的危害,從而讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的種種環(huán)境污染認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性,同時(shí)給出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論:(1)howdoesrainbecomeacid?(2)whatharmdoesacidraindotomankind?(3)whatshouldbedonetopreventacidrain?通過(guò)討論,學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高,由此培養(yǎng)了他們積極思維的習(xí)慣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感。

三、以導(dǎo)為主,多讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注不同層次的學(xué)生,讓不同水平的學(xué)生在每節(jié)課中都能有所收獲。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,實(shí)踐占有很大的比重,所以自主性學(xué)習(xí)顯得特別重要。如果沒(méi)有心理內(nèi)部的動(dòng)力,缺乏創(chuàng)造的沖動(dòng),是很難做到自覺(jué)自動(dòng)、持之以恒的。因此,如何有效地發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的過(guò)程,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,需要老師來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)和調(diào)動(dòng)。在高中階段,由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),因此,教師的作用主要在于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,把作為知識(shí)信息靜態(tài)集合的教材變?yōu)閯?dòng)態(tài)的活的體系,成為學(xué)生易于接受的形式,把學(xué)生引入門徑,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和積極性,運(yùn)用已掌握的知識(shí),在思考的主導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得快、學(xué)得牢,從而有效地從原結(jié)構(gòu)向新結(jié)構(gòu)遷延,把新知識(shí)同化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,真正為自己所擁有,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。我所任教的學(xué)校由于生源差,給教學(xué)造成了很大的困難。針對(duì)這一情況,我尤其關(guān)注中、下等的學(xué)生,真心關(guān)愛(ài)他們。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,我會(huì)盡可能給他們多一點(diǎn)鼓勵(lì),只要他們有了一點(diǎn)進(jìn)步,就及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)。我采取了分層次教學(xué)法,對(duì)后進(jìn)生盡量提問(wèn)一些淺顯的問(wèn)題,注意表?yè)P(yáng)為主,經(jīng)常對(duì)他們說(shuō):“你學(xué)得還不錯(cuò),進(jìn)步是明顯的,如果再全面一點(diǎn),那一定會(huì)更好?!边@些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),在一定程度上極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、“感情投入”不僅局限于課堂上,還要擴(kuò)展到課堂外。

課堂上師生之間的交流不單純是知識(shí)的交流同時(shí)也是情感的溝通。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代我們要構(gòu)建新型師生關(guān)系,教師要尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)生當(dāng)做能動(dòng)性的人來(lái)看待,要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,這樣才會(huì)使得學(xué)生有親切感、享受感,使得課堂氣氛輕松、和諧、愉快,使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在加強(qiáng)課堂間師生交流的同時(shí),課外情感交流同樣重要。教師不能脫離學(xué)生,要和學(xué)生經(jīng)常溝通交流,經(jīng)常與學(xué)生談心,以“感染”取代“灌輸”,這樣的情感投入才能引起學(xué)生的共鳴,縮短師生間心理上的距離。

總之,在面向21世紀(jì)的教育中我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的巨大作用。教師應(yīng)充分利用學(xué)科的主渠道,大力加強(qiáng)情商的教育和訓(xùn)練,這樣不僅可以幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)技能的不足,還能使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)壓力,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),敢于挑戰(zhàn),勇于開(kāi)拓,把他們培養(yǎng)成為新一代高素質(zhì)的人才。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇三

情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮和緊張等等。其中熱情是掌握整個(gè)人的身心、決定思想行為基本方向的強(qiáng)烈、穩(wěn)定而深刻的情感狀態(tài),具有很大的行動(dòng)力量。而對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常產(chǎn)生較大影響的因素則是情緒緊張狀態(tài),情緒緊張會(huì)使學(xué)生張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái),注意力渙散,對(duì)錯(cuò)誤的控制能力減退,記憶力下降。因此外語(yǔ)教師的任務(wù)之一就是要?jiǎng)?chuàng)造一種愉快的課堂氣氛,盡可能使學(xué)生形成有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感狀態(tài),隨時(shí)注意降低或消滅學(xué)生緊張的情緒。少年兒童心理特點(diǎn)為情緒多變,引導(dǎo)得好,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步。因此,就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情和降低或消滅緊張情緒同等重要。

(1)以演育情。

情感總是與情景相伴隨的,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景讓學(xué)生表演是每一位英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本功之一。在愉悅的情景中表演,學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)情感,激發(fā)了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

(2)以歌激情。

音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈,把學(xué)生帶入各種情感境界,使學(xué)生的審美觀、人生價(jià)值觀不斷升華、強(qiáng)化。歡快動(dòng)人的歌曲,學(xué)生又跳又唱,輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校,奮發(fā)向上的積極情感。

(3)以獎(jiǎng)激情。

對(duì)小學(xué)生采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施也是一種有效的教學(xué)手段。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在學(xué)習(xí)中取得成功學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉,素質(zhì)教育論文發(fā)表它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望”。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。因此,教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出盡管只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞或一句話,都要用“ok!good!great!super!…”表?yè)P(yáng)的話給予積極的鼓勵(lì)或者是一個(gè)贊許的“noddingorsmile”等。其次,開(kāi)展課堂比賽也可提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,我們經(jīng)常運(yùn)用個(gè)體與個(gè)體、組與組、排與排、男女生、師生等各種形式的比賽,最后向贏的個(gè)體或團(tuán)體頒發(fā)“小星星”,“小鴨子”,“紅蘋果”等小獎(jiǎng)品。哪怕在黑板上畫(huà)上一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì),他們也會(huì)高興萬(wàn)分。知識(shí)的獲得來(lái)自于競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生一旦通過(guò)努力,取得好成績(jī),就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

(4)以畫(huà)助情。

圖畫(huà)是生活情景與作者思想感情的有機(jī)融合體。一副好的圖畫(huà),能讓學(xué)生在審美過(guò)程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有聲有色的教學(xué)激發(fā)了情感,增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶。

二、建立良好的師生關(guān)系。

科學(xué)的、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教學(xué)成功的根本保證。但是僅有好的教學(xué)方法是不夠的。心理學(xué)研究證明,如果教師熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生有良好的期望,那么他對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼,就有可能不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

而學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后,會(huì)激起對(duì)老師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬,從而產(chǎn)生教師所期望的效果。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容等中介產(chǎn)生的一種共同活動(dòng),師生間的良好感情關(guān)系能幫助教師積極地、有效地帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的激情。因?yàn)榍楦幸耘d趣、愿望、熱情、厭惡、焦慮、排斥等形式構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其克服困難、勇往直前,也可以抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其稍遇困難便望而卻步,良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生帶來(lái)心理上的愉快和舒適,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性,調(diào)節(jié)和釋放學(xué)習(xí)的緊張和壓力,重新喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和希望。

建立良好的師生關(guān)系首先要樹(shù)立教師的威信,因?yàn)榻處煹耐懦3J莿?dòng)員學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),使教學(xué)工作獲得成效的重要因素。建立應(yīng)有的威信僅僅靠教師的外語(yǔ)水平高還不夠。有威信的教師在人格方面還應(yīng)受到學(xué)生的普遍尊重和敬愛(ài),在學(xué)生心目中成為學(xué)習(xí)的榜樣。

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),要樹(shù)立教師的威信,不僅要有流利標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,豐富的語(yǔ)言知識(shí)和綜合知識(shí),更重要的是要從內(nèi)心熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,而不應(yīng)該靠懲罰或威脅去建立威信。如果一個(gè)教師喜歡用威脅或懲罰的辦法去對(duì)待學(xué)生,盡管學(xué)生可能出于對(duì)教師的畏懼,暫時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,遵守紀(jì)律,投入當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù),但那僅僅是表面現(xiàn)象,很難激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)精神。小學(xué)生喜歡親切、誠(chéng)懇、關(guān)注自己的教師。除此之外,小學(xué)生對(duì)老師的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)、手勢(shì)等非常敏感,如果教師在課上表現(xiàn)極欠冷靜,又缺乏熱情,言語(yǔ)枯燥而毫無(wú)感染力,甚至精神不振,態(tài)度冷冷冰冰,這就很難在學(xué)生心目中產(chǎn)生好的影響。因此教師還應(yīng)注意言語(yǔ)、教態(tài)、動(dòng)作和精神面貌。一旦教師在學(xué)生中建立威信,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師充滿信心,不僅喜歡這位教師,而且還非常喜歡教師所教的課,聽(tīng)課時(shí)注意力也相對(duì)會(huì)保持得長(zhǎng)一些,學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也隨之會(huì)得到提高。

三、采用多種教學(xué)手段,巧妙設(shè)計(jì)每堂英語(yǔ)課,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

1、實(shí)物巧設(shè)情景;實(shí)物是最常用的直觀道具,教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物,如在教食物或水果單詞時(shí),可讓學(xué)生帶上自己喜歡的水果或食物,有了具體的東西,整節(jié)課也就有血有肉了。

2、角色扮演:角色扮演是教師在教學(xué)中通常使用的一種教學(xué)方法。它為學(xué)生提供了自我表現(xiàn),自我發(fā)揮和團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì),還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教學(xué)實(shí)踐證明,小學(xué)生對(duì)角色扮演非常感興趣,這項(xiàng)活動(dòng)需要學(xué)生之間密切配合,積極參與。因此,他們?cè)诨顒?dòng)中不僅能積極參加語(yǔ)言實(shí)踐,還能注意協(xié)調(diào)相互的關(guān)系并主動(dòng)幫助較差的同學(xué),以使活動(dòng)取得成功。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了組員間友誼,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3、小組競(jìng)賽:競(jìng)賽為學(xué)生提供了獲得成功的重要機(jī)會(huì)。針對(duì)小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)這一特點(diǎn),在教學(xué)中利用小組競(jìng)賽的形式,來(lái)調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在小組競(jìng)賽中,只有大家共同努力才能取得勝利。例如,在學(xué)完數(shù)字1-10后,將學(xué)生分組進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽,說(shuō)得又快又準(zhǔn)的組為優(yōu)勝組。各組學(xué)生都能認(rèn)真準(zhǔn)備,積極配合。

教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí),使各層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)玩、摸、演、唱、畫(huà)等形式,不僅能刺激學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),還能使不同層次的學(xué)生獲得成就感。成就感是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,教學(xué)論文學(xué)生一旦形成了成就感,就會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的進(jìn)取精神。

總之,在英語(yǔ)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要,把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征,注重情感的培養(yǎng),寓教于樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言氛圍中耳濡目染,循序漸進(jìn)。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn):

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劉麗、朱麗萍:《情感教育在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用》,《中國(guó)外語(yǔ)語(yǔ)言教育與研究》,黑龍江人民出版社出版。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇四

神經(jīng)病學(xué)是與神經(jīng)解剖學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科緊密相聯(lián)的學(xué)科,理論與實(shí)踐之間具有高度的聯(lián)系。由于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)內(nèi)容多,專業(yè)性強(qiáng),涉及癥狀體征較復(fù)雜,在既往教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是教師還是學(xué)生都感受到在有限的理論教學(xué)時(shí)限中充分掌握神經(jīng)病學(xué)知識(shí)存在一定的難度。近年來(lái)我們?cè)谥匾晜鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中,取得了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了部分不足。

1多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。

1.1多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容更加形象化生動(dòng)化。

神經(jīng)病學(xué)知識(shí)內(nèi)容涉及到許多的神經(jīng)解剖等方面的知識(shí),而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)神經(jīng)病學(xué)課程時(shí)以往的解剖學(xué)知識(shí)遺忘較多,所以單純講解神經(jīng)病學(xué)知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)感到抽象,不易理解和接收。這就需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將解剖基礎(chǔ)知識(shí)回顧,為神經(jīng)病學(xué)的理解打下基礎(chǔ)。既往的教學(xué)模式是用掛圖、畫(huà)圖等形式講解,比較單調(diào),不易被學(xué)生理解和消化。而多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的圖像和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面結(jié)合起來(lái),更容易清晰地向?qū)W生展示。例如:神經(jīng)系統(tǒng)定位診斷中運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)系統(tǒng)的定位講解,單純地理論講解運(yùn)動(dòng)或感覺(jué)傳導(dǎo)通路解剖知識(shí),學(xué)生可能是課堂上理解,課后就遺忘,但應(yīng)用了多媒體教學(xué)后,我們將運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)傳導(dǎo)通路制作成動(dòng)畫(huà),將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合,將三級(jí)傳導(dǎo)通路逐一顯示,再加之講解,對(duì)于淺、深感覺(jué)的通路,以不同色彩形成鮮明的對(duì)比,可以使學(xué)生一目了然地理解二者的共同與不同傳導(dǎo)之處,從而在損傷不同的傳導(dǎo)部位會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的癥狀與體征,為神經(jīng)病學(xué)的定位診斷打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生們反映即使課后有遺忘,但當(dāng)回憶到動(dòng)態(tài)的圖解就能自己逐步推理出每一步的定位診斷,產(chǎn)生了意想不到的效果。

1.2多媒體教學(xué)能夠更好地提高教學(xué)效率。

在教學(xué)過(guò)程中,我們深刻地體會(huì)到多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的臨床資料信息載入教學(xué)之中,擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容,并且將生動(dòng)形象的臨床病例帶入課堂。使神經(jīng)病學(xué)知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)、形象化,更大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在通過(guò)單純文字的表達(dá)的基礎(chǔ)上同時(shí)更多的應(yīng)用了聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等形式,把抽象知識(shí)更加直觀形象化的展現(xiàn),它能夠分解知識(shí)信息的復(fù)雜性,使要說(shuō)明的問(wèn)題一目了然,使學(xué)生容易理解,同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如在特發(fā)性面神經(jīng)麻痹的講解中,我們使用了自制拍攝的視頻動(dòng)畫(huà),將典型的面癱患者口角歪斜、閉目不能、額紋消失等體征,在課堂中真實(shí)地展示給學(xué)生。能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更有效的掌握,通過(guò)課后的問(wèn)卷調(diào)查與反饋,多媒體教學(xué)在神經(jīng)病學(xué)的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利于學(xué)生的記憶與理解,教師向?qū)W生傳達(dá)更多的信息,有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,提高了教學(xué)效率。

《隨著醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的實(shí)施和病人自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng),志愿作為教學(xué)資源的患者越來(lái)越少,這給臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)帶來(lái)很多困難…。臨床教學(xué)醫(yī)院帶教義務(wù)與患者享有自主權(quán)之間存在一定矛盾性,在這種不可避免的情況下,多媒體教學(xué)在臨床見(jiàn)習(xí)過(guò)程中有著一定的幫助作用。我們的做法是將典型的病例體征自制拍攝視頻,在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合理論知識(shí)的復(fù)習(xí),先應(yīng)用多媒體向同學(xué)們演示,如若有典型病例或患者配合的情況下,指引學(xué)生操作,加強(qiáng)實(shí)踐性。例如:神經(jīng)系統(tǒng)查體,讓學(xué)生反復(fù)觀看標(biāo)準(zhǔn)的多媒體視頻片,然后相互之間實(shí)踐操作,最后對(duì)有陽(yáng)性體征的病人進(jìn)行查體。這樣避免了冒然對(duì)病人查體,學(xué)生不知所措,患者也對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿意繼而不配合的現(xiàn)象發(fā)生。另外在學(xué)生見(jiàn)習(xí)階段,有些同步的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容病區(qū)不一定有相應(yīng)的典型病例,這時(shí)也可以采用多媒體視頻演示向?qū)W生展示典型病例,繼而填補(bǔ)了學(xué)生見(jiàn)習(xí)過(guò)程中的不足。

2多媒體教學(xué)方法存在的不足之處。

2.1多媒體課件準(zhǔn)備不足。

有些教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中,由于對(duì)于多媒體的理解把握不足或是過(guò)份依賴多媒體課件,只是將教科書(shū)內(nèi)容過(guò)多的文字形式制作在課件上,文字滿篇,與傳統(tǒng)的板書(shū)無(wú)明顯差異,造成枯燥無(wú)味,不能體現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)。而另外一種極端是過(guò)度使用多媒體技術(shù),將課件制作很色彩斑斕,無(wú)關(guān)的畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)都大量使用,造成喧賓奪主,課堂學(xué)生注意力分散,結(jié)果適得共反。

2.2教師對(duì)于多媒體教學(xué)理解不夠。

多媒體課件作為課堂教學(xué)的輔助工具是讓教師能夠更好地講授知識(shí),學(xué)生更好地接收信息。所以教師的講解才是最重要的。過(guò)份依賴多媒體,避免照本宣科尤其是青年教師很容易忽視的問(wèn)題。部分教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的`同時(shí)不能夠與學(xué)生互動(dòng)交流,忽略了學(xué)生的感受,造成了教師在一味的念,而學(xué)生在一味的看,而沒(méi)有達(dá)到實(shí)際真正吸納、消化知識(shí)的目的。

3解決方法。

(1)多媒體教學(xué)是銜接理論與臨床實(shí)踐的強(qiáng)有力的手段,所以我們?cè)趹?yīng)用它的過(guò)程中應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的方式相結(jié)合,相輔相成。合理使用多媒體教學(xué)課件,應(yīng)用它的優(yōu)勢(shì)將神經(jīng)病學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)以直觀的方式展示給學(xué)生,將典型的病例以視頻形式向?qū)W生演示,這樣彌補(bǔ)由于時(shí)間和空間的限制而帶來(lái)的神經(jīng)病學(xué)教學(xué)資料不足現(xiàn)象。同時(shí)應(yīng)該對(duì)于多媒體課件嚴(yán)格把關(guān),做到有重點(diǎn),有特色,避免片面追求畫(huà)面的漂亮和動(dòng)畫(huà)效果,分散學(xué)生注意力。

(2)對(duì)于教師的培養(yǎng)應(yīng)不僅局限于課件制作的優(yōu)劣,同時(shí)應(yīng)注重在講授中與學(xué)生的互動(dòng),避免學(xué)生只是觀看課件,通過(guò)提示、講解,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程做出積極地反應(yīng),努力創(chuàng)造出一種讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)的課堂教學(xué)氣氛。通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用,也對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求,對(duì)教和學(xué)雙方都起到了促進(jìn)作用。

總之,在信息技術(shù)時(shí)代的今天,一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件,是不能缺少有關(guān)的視頻素材,在課件中插入教學(xué)視頻,課件才能展示出文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn),多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互運(yùn)用。教師的教學(xué)水平除了與授課的多媒體課件有關(guān)外,還與本人的學(xué)識(shí)、言語(yǔ),有一定關(guān)系,所以在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)教師也應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力,最終提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)學(xué)人才。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇五

在英語(yǔ)教學(xué)研討中,至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。當(dāng)然,影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多,在此不再贅述。通過(guò)十余年的教學(xué)摸索,我逐漸認(rèn)為到:英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感教育,既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行,也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。

良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí),先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),如見(jiàn)面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ),甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí),我也非常有耐心地與他們交流,消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴,而不是高高在上的“老師”,所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育。

老師健康熱情、開(kāi)朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳,更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師,學(xué)生怎么可能接近你,更不必說(shuō)讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容,積極思考和解答問(wèn)題;一位整天心不在焉的老師,把本職工作當(dāng)作苦差事來(lái)應(yīng)付,學(xué)生更不可能與你身心交融,不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室,心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感,發(fā)自內(nèi)心地自覺(jué)遵循職業(yè)道德規(guī)范,一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié),講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問(wèn)題;自始自終熱情飽滿,從而不知不覺(jué)地感染著每一個(gè)學(xué)生,鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感,在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì),和諧相處,在這種教學(xué)氛圍中,教學(xué)成績(jī)逐年上升。

三、用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛(ài)”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中,整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2002級(jí)2班,王誠(chéng)等同學(xué)在初二上期在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掉了隊(duì),我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法,并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),盡量在教學(xué)中面向多數(shù),兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲,從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。

情感教育重在教學(xué)中的全過(guò)程,但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此,課外的情感投入至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流,常常產(chǎn)生出乎意料的效果。在級(jí)7班有一名學(xué)生龍亙由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣,因而提前學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。進(jìn)入初中后,剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很濃,上課積極回答問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)工整,屢屢受到好評(píng)。但半期之后,英語(yǔ)成績(jī)有所下降,究其原因,是計(jì)厭背書(shū),認(rèn)為是“死記硬背”;我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,針對(duì)他的“觀點(diǎn)”,允許他背書(shū),改為每課默寫(xiě);一段時(shí)間后,他自己覺(jué)得背書(shū)可以幫助他形成良好“語(yǔ)感”,于是,他自覺(jué)地找到我要求背書(shū)。由于是他自身有了切實(shí)感受,他的英語(yǔ)成績(jī)又得到回升。由此可見(jiàn),教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育,是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇六

摘要:現(xiàn)階段,信息化教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域的一大特色,隨著我國(guó)對(duì)教育質(zhì)量的要求逐步提高,如何提高教師的職業(yè)素養(yǎng)成為教育界高度關(guān)注的問(wèn)題。近幾年,隨著我國(guó)教育改革的逐步深入,知識(shí)管理理論逐漸被引入我國(guó)教育領(lǐng)域,為高職教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念帶來(lái)了全新的變革。隱性知識(shí)與顯性知識(shí)是教師知識(shí)構(gòu)成的兩大主要方面,知識(shí)管理在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用能夠在很大程度上優(yōu)化高職教師的知識(shí)構(gòu)成,拓寬高職教師的知識(shí)領(lǐng)域,為高職教育探索新的發(fā)展前景。本文以知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用為切入點(diǎn),深入分析了高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施,希望為提高知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用水平提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞:知識(shí)管理;高職教師;信息技術(shù)素養(yǎng)。

高職教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑與教書(shū)育人的重要責(zé)任,是高職教育互動(dòng)的重要參與者和引領(lǐng)者。在我國(guó)教育改革不斷深化的今天,為了滿足國(guó)家對(duì)教育改革提出的新要求,培養(yǎng)能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)子,高職教師必須樹(shù)立緊跟時(shí)代潮流的教育觀念,不斷探索新的教育方法,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷突破自我,取得更大的進(jìn)步。因此,高職教師必須運(yùn)用知識(shí)管理方法不斷提高自身的知識(shí)管理水平,加強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn),以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求。

1知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。

1.1知識(shí)共享程度相對(duì)較低。

將個(gè)人掌握的知識(shí)通過(guò)多人分享的方式,實(shí)現(xiàn)從個(gè)人擁有轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳藫碛械倪^(guò)程被稱為知識(shí)共享。隱性知識(shí)是高職教師知識(shí)構(gòu)成中的重要組成部分,在發(fā)揮隱性知識(shí)作用的過(guò)程中要注重提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng),把注意力從單純的知識(shí)積累轉(zhuǎn)移到知識(shí)共享,以能夠在最大程度上激發(fā)自身的隱性知識(shí)、充分展示和發(fā)揮自身隱性知識(shí)的目的。但必須意識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題,由于高職教師長(zhǎng)期的文化背景、學(xué)科背景與工作背景存在較大差異,在很大程度上阻礙了隱性知識(shí)的充分發(fā)揮,因此必須重視對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行管理和加強(qiáng)個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)。目前,高職教師的知識(shí)傳播范圍相對(duì)較小,影響力也有限,究其原因,在于高職教師具有較大的工作與競(jìng)爭(zhēng)壓力,導(dǎo)致知識(shí)交流與知識(shí)分享的主動(dòng)性相對(duì)較低。因此,在知識(shí)管理和信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)過(guò)程中,必須重視對(duì)教師間的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的科學(xué)化與系統(tǒng)化,真正提升高職教師間知識(shí)共享的水平。

1.2隱性知識(shí)的存在造成學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)。

由于每位高職教師所擁有的隱性知識(shí)存在很大的差異,所以在進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中,每位教師對(duì)所提供的顯性資料的利用程度與利用質(zhì)量存在很大差異。因此,為了能夠在最大程度上減少因隱性知識(shí)而造成的學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)問(wèn)題,并最終達(dá)到更深層次利用學(xué)習(xí)資源的目的,必須重視高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)過(guò)程中的科學(xué)性與系統(tǒng)性,將個(gè)人隱性知識(shí)以最優(yōu)方式進(jìn)行展示。

1.3高職教師流動(dòng)頻繁,知識(shí)資源流失嚴(yán)重。

要想使高職教師的知識(shí)在最大程度上發(fā)揮作用,并創(chuàng)造出新價(jià)值,就必須保證在知識(shí)使用的過(guò)程中充分尊重教師主體的差異性,尊重以教師自身的教育方式進(jìn)行知識(shí)的展示與傳播。目前,在我國(guó)高職教學(xué)中,由于高職教師存在較為頻繁的崗位變化與工作調(diào)動(dòng)現(xiàn)象,導(dǎo)致高職教師在長(zhǎng)期工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)難以得到優(yōu)化整合,使其知識(shí)構(gòu)成缺乏系統(tǒng)化與理論化,并最終造成高職教師知識(shí)分散。但必須意識(shí)到造成這一問(wèn)題的深層次原因,還在于高職教師個(gè)人知識(shí)庫(kù)的建立未得到學(xué)校的足夠重視,在挖掘高職教師個(gè)人顯性知識(shí)與隱性知識(shí)方面投入的'力度不足,使學(xué)習(xí)資源無(wú)法在最大程度上發(fā)揮其價(jià)值。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇七

摘要:大數(shù)據(jù)作為一項(xiàng)包容性較強(qiáng)的全新概念,對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)科均有著十分重要的影響。知識(shí)管理是一項(xiàng)同信息與數(shù)據(jù)緊密相連的學(xué)科與行業(yè),對(duì)于大數(shù)據(jù)的興起相對(duì)較為敏感。如何于大數(shù)據(jù)背景下對(duì)知識(shí)管理進(jìn)行全新的定位與認(rèn)識(shí),針對(duì)增強(qiáng)知識(shí)管理所占據(jù)的學(xué)科地位與學(xué)科能力均具有非常關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);知識(shí)管理;知識(shí)管理系統(tǒng)。

大數(shù)據(jù)的全面興起是計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的主要產(chǎn)物,計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步,使人們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體實(shí)物的全面詳細(xì)描畫(huà),因此產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)孕育出大數(shù)據(jù)向相關(guān)概念,以及基于大數(shù)據(jù)而出現(xiàn)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)技術(shù)。大數(shù)據(jù)背景下的知識(shí)管理,具有同之前存在差異的較多新特性,并成為知識(shí)管理完成改革創(chuàng)新的必要基礎(chǔ),同時(shí)也成為嫁接大數(shù)據(jù)技術(shù)而產(chǎn)生的知識(shí)管理革命。

一、大數(shù)據(jù)概述。

大數(shù)據(jù),并非單純形式的數(shù)量的提高,而是由量變演化到質(zhì)變,大數(shù)據(jù)已然彰顯出多種全新特點(diǎn),因此要求人們運(yùn)用全新視角與思維重新認(rèn)識(shí)并運(yùn)用大數(shù)據(jù)。通常而言,大數(shù)據(jù)是指所涵蓋的數(shù)據(jù)量規(guī)模龐大,無(wú)法采用普通軟件工具對(duì)信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理。大數(shù)據(jù)特點(diǎn)主要涵蓋大量、高速、多樣、價(jià)值四大特點(diǎn)。面對(duì)龐大的數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)同樣要求較高的處理速度,甚至要求進(jìn)行實(shí)時(shí)分析。大數(shù)據(jù)價(jià)值密度相對(duì)較低,不過(guò)通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)處理之后,所形成的數(shù)據(jù)價(jià)值得以提高,所形成的外部效應(yīng)同小數(shù)據(jù)時(shí)代存在較大差異。

(一)云計(jì)算。

云計(jì)算為同大數(shù)據(jù)共同衍生而出的概念,云計(jì)算的主要計(jì)算對(duì)象則為大數(shù)據(jù)。云計(jì)算給企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)內(nèi)部的大數(shù)據(jù)提供相應(yīng)的存儲(chǔ)空間以及計(jì)算能力,從而推動(dòng)中小型企業(yè)能夠同大型企業(yè)同樣運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成對(duì)知識(shí)管理系統(tǒng)的建立并使其良好運(yùn)行。云計(jì)算擁有較為多樣的計(jì)算模式,計(jì)算資源十分巨大,能夠?yàn)楫悩?gòu)系統(tǒng)眾多的各個(gè)行業(yè)類型企業(yè)提供科學(xué)合理的處理方式。

(二)可視化。

數(shù)據(jù)同信息實(shí)現(xiàn)可視化,且技術(shù)逐漸成熟并步入快速發(fā)展階段??梢暬蔀榧铀僦R(shí)傳播同轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵方法,因此可視化技術(shù)成為知識(shí)管理系統(tǒng)十分必要的技術(shù)基礎(chǔ)??梢暬夹g(shù)能夠使知識(shí)的表現(xiàn)形式更為豐富,并減小知識(shí)的難度便于吸收理解,加速知識(shí)于組織內(nèi)部的高效傳播,便于對(duì)知識(shí)庫(kù)內(nèi)的知識(shí)采取有效掌控,推動(dòng)知識(shí)的發(fā)展與更新。

(三)數(shù)據(jù)挖掘。

面對(duì)冗雜的數(shù)據(jù)信息,傳統(tǒng)形式的知識(shí)管理系統(tǒng)單純借助人工進(jìn)行知識(shí)的發(fā)掘,大數(shù)據(jù)背景下,數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的進(jìn)步使得人們能夠使用該項(xiàng)技術(shù)從冗雜的數(shù)據(jù)信息之中挖掘具有重要價(jià)值的知識(shí),進(jìn)而推動(dòng)知識(shí)庫(kù)的發(fā)展建設(shè)。

傳統(tǒng)形式的知識(shí)管理系統(tǒng),無(wú)論是知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建還是拓展方面,一定程度上需要借助人的智慧與力量。對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下知識(shí)管理系統(tǒng)而言,不但可以取代人工自行構(gòu)建知識(shí)庫(kù),還同人工一樣具備智慧進(jìn)行智能化思考與邏輯推理,同時(shí)生產(chǎn)并組織知識(shí)。知識(shí)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化智能化發(fā)展,將人類從知識(shí)管理的初始起步階段進(jìn)行改革創(chuàng)新發(fā)展,進(jìn)而更加專注于對(duì)高層級(jí)高級(jí)別知識(shí)的系統(tǒng)化生產(chǎn)與有效應(yīng)用。這將成為大數(shù)據(jù)背景下知識(shí)管理系統(tǒng)針對(duì)傳統(tǒng)形式的知識(shí)管理系統(tǒng)的改革與創(chuàng)新。

(二)知識(shí)管理系統(tǒng)運(yùn)行速率提高。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升,知識(shí)管理系統(tǒng)所具備的處理與更新速率得到質(zhì)的提升,不過(guò)大數(shù)據(jù)背景下對(duì)知識(shí)管理系統(tǒng)所具備的處理與更新速率有了更為嚴(yán)格要求,并且同之前知識(shí)管理系統(tǒng)采用的邏輯負(fù)荷以及提速方法存在較大差異,務(wù)必按照全新的大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)全部業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新安排。首先,知識(shí)管理處理數(shù)據(jù)與信息數(shù)量快速提高,因此知識(shí)管理系統(tǒng)自身運(yùn)行速率需同步提高,方可使知識(shí)管理系統(tǒng)能夠得到及時(shí)更新并具備流暢處理能力。其次,針對(duì)企業(yè)運(yùn)行而言,知識(shí)管理?yè)?dān)任的角色需要具備及時(shí)性。知識(shí)管理既包括收集整理隱形知識(shí)的慢節(jié)奏目的,尤其是現(xiàn)代企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)較為激烈,要求企業(yè)具備較強(qiáng)的知識(shí)更新速率,同時(shí)要求知識(shí)管理系統(tǒng)擁有較高的運(yùn)行速率。最后,計(jì)算機(jī)同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),尤其是大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的不斷發(fā)展,為知識(shí)管理系統(tǒng)自身運(yùn)行速率的提升奠定技術(shù)基礎(chǔ),促進(jìn)企業(yè)有效開(kāi)展大數(shù)據(jù)規(guī)劃戰(zhàn)略?,F(xiàn)代企業(yè)所具備的智能化程度不斷提升,企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的'全過(guò)程均可以被知識(shí)管理系統(tǒng)詳細(xì)收錄,從而形成龐大的數(shù)據(jù)。在此過(guò)程內(nèi),數(shù)據(jù)與信息的收集整理速率為以上時(shí)期的最高階段,企業(yè)的全部信息數(shù)據(jù)均會(huì)被有效收集整理到數(shù)據(jù)庫(kù),數(shù)據(jù)總量與流量相對(duì)更加龐大。

(三)知識(shí)管理面對(duì)的數(shù)據(jù)與信息更為多樣化。

傳統(tǒng)形式的知識(shí)管理系統(tǒng)管理的信息同數(shù)據(jù)格式多為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),針對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)而言,非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與半結(jié)構(gòu)形式的數(shù)據(jù)占比較大,結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)占比相對(duì)較小。占比較小的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)盡管價(jià)值相對(duì)較大,不過(guò)基于價(jià)值總量而言,非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與半結(jié)構(gòu)形式的數(shù)據(jù)占據(jù)的價(jià)值總量同樣十分重要。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,企業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)以及知識(shí)管理系統(tǒng)能力與水平不斷提高,對(duì)復(fù)雜多樣格式不同的數(shù)據(jù)同信息能夠做到高效處理,不但涵蓋傳統(tǒng)形式的文章,還有快速發(fā)展的圖像與視頻等形式的數(shù)據(jù)同信息。

(四)知識(shí)管理系統(tǒng)價(jià)值總量提升與價(jià)值密度減小。

同傳統(tǒng)形式的知識(shí)管理系統(tǒng)相比較,大數(shù)據(jù)背景下的知識(shí)管理系統(tǒng)所具有的價(jià)值密度出現(xiàn)減小的情況。一方面是由于知識(shí)管理系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)同信息總量不斷提升,另一方面是由于大數(shù)據(jù)背景下知識(shí)管理系統(tǒng)大多數(shù)數(shù)據(jù)同信息均為系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行收集整理,同傳統(tǒng)形式的人工操作相比較而言,價(jià)值密度勢(shì)必減小。不過(guò)價(jià)值密度的減小,并非表示大數(shù)據(jù)的應(yīng)用導(dǎo)致知識(shí)管理系統(tǒng)的整體價(jià)值出現(xiàn)降低。知識(shí)管理類系統(tǒng)雖具備的價(jià)值密度減小的同時(shí),航天的數(shù)據(jù)與信息總量呈現(xiàn)出幾何級(jí)數(shù)形式的快速提高,龐大的數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的價(jià)值總量十分巨大,大大超過(guò)價(jià)值密度減小所造成負(fù)面影響。

(五)知識(shí)管理系統(tǒng)處理分析的數(shù)據(jù)與信息總量提高。

知識(shí)管理主要是構(gòu)建于對(duì)信息同數(shù)據(jù)的收集整理分析前期下,不論何種形式的知識(shí)管理系統(tǒng)均為最基本的數(shù)據(jù)同信息共同組建而成,之后則為對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化以及抽取的全部過(guò)程。知識(shí)管理開(kāi)始興起初期,所分析處理的數(shù)據(jù)同信息總量還不是十分巨大,在初代知識(shí)管理時(shí)期,企業(yè)知識(shí)管理主要為辦公業(yè)務(wù)有關(guān)的自動(dòng)化管理,通常為郵件或是文檔數(shù)據(jù)庫(kù)為主要基礎(chǔ)核心,重點(diǎn)則為文檔管理。在初代時(shí)期,即使針對(duì)規(guī)模巨大的企業(yè)而言,其存儲(chǔ)的文檔總量同如今相比還算不上數(shù)量龐大。一方面是由于當(dāng)時(shí)的存儲(chǔ)能力以及數(shù)據(jù)生產(chǎn)水平相對(duì)有限,使得企業(yè)生產(chǎn)、收集與存儲(chǔ)數(shù)據(jù)與信息的能力受到約束限制,當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)還處于較為落后的水平,無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)電子化,無(wú)法采用如今種類各異的各種類型傳感器對(duì)企業(yè)整體運(yùn)行采取實(shí)時(shí)監(jiān)控,因此無(wú)法積累龐大的數(shù)據(jù)信息量。除此之外,當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)水平與技術(shù)還不是十分先進(jìn),數(shù)據(jù)存儲(chǔ)付出的代價(jià)相對(duì)較高,使得企業(yè)存儲(chǔ)龐大的信息數(shù)據(jù)受到一定約束限制。另一方面,當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)處理水平與技術(shù)還存在一定的不足,企業(yè)存儲(chǔ)的龐大信息數(shù)據(jù)并不能及時(shí)高效的獲得有效的分析處理,導(dǎo)致企業(yè)失去對(duì)存儲(chǔ)龐大信息數(shù)據(jù)的主觀意愿。21世紀(jì)以來(lái),不論是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)還是信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與分析處理技術(shù),均獲得快速提升,互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)與計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)十分迅猛,知識(shí)企業(yè)沒(méi)有足夠的能力對(duì)產(chǎn)生的巨大任務(wù)進(jìn)行有效處理。idc發(fā)布有關(guān)德國(guó)存儲(chǔ)實(shí)際情況的分析調(diào)查有關(guān)報(bào)告,針對(duì)德國(guó)眾多企業(yè)的抽樣調(diào)查,并對(duì)未來(lái)企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的快速增長(zhǎng)進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的提升,并不是企業(yè)內(nèi)部知識(shí)管理系統(tǒng)的功能拓展就可以有效解決的,量變勢(shì)必導(dǎo)致質(zhì)變,企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的提升已然給企業(yè)數(shù)據(jù)管理以全新特點(diǎn),采用之前企業(yè)知識(shí)管理的有關(guān)概念與技術(shù)不能有效處理龐大的數(shù)據(jù)信息總量,企業(yè)務(wù)必通過(guò)全新的知識(shí)管理理念以及先進(jìn)技術(shù)有效處理所面對(duì)的龐大數(shù)據(jù)信息。企業(yè)務(wù)必通過(guò)全新的知識(shí)管理理念以及先進(jìn)技術(shù)對(duì)企業(yè)的知識(shí)管理系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新,以此有效處理解決大數(shù)據(jù)所面對(duì)的全新挑戰(zhàn)。

結(jié)論。

大數(shù)據(jù)作為同知識(shí)管理緊密相連的重要概念,知識(shí)管理唯有緊密圍繞大數(shù)據(jù),并運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行改革創(chuàng)新,方可在大數(shù)據(jù)背景下尋找立足之處。需要對(duì)知識(shí)管理的業(yè)務(wù)步驟以及學(xué)科原理進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)與定位,還需有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)所涵蓋的各項(xiàng)實(shí)用技術(shù),使知識(shí)管理能夠從內(nèi)涵方面以及實(shí)踐方面成為大樹(shù)背景下的佼佼者。

參考文獻(xiàn):

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇八

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),如果教師投入感情,和學(xué)生一起走向生活、實(shí)踐,學(xué)生一旦感受到了英語(yǔ)的無(wú)處不在,其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增,主動(dòng)搜索、獲取新知識(shí),分析解決問(wèn)題,開(kāi)展學(xué)習(xí)上的交流與合作。因此,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)師生感情,加強(qiáng)師生之間的交流和溝通,消除學(xué)生對(duì)老師的敬畏感,營(yíng)造寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到,教師良好的情緒能激發(fā)學(xué)生的積極情感,使學(xué)生心曠神怡,有利于融洽師生關(guān)系,使課堂氣氛輕松愉快,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。反之,如果教師老是板著面孔,動(dòng)輒訓(xùn)斥嘲諷,必然會(huì)引起學(xué)生心情煩躁、緊張、焦慮,甚至?xí)T發(fā)學(xué)生逆反心理,使課堂氣氛壓抑、沉悶,不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)該精神飽滿,充滿激情,把更多的“情”和“愛(ài)”注入到教學(xué)中,使知識(shí)傳授的過(guò)程滲透著情感的交流,以情動(dòng)人,感染學(xué)生,不斷激起學(xué)生渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望,使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此,教師的情感應(yīng)每時(shí)每刻微妙地、悄悄地進(jìn)入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的眼光、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作,使學(xué)生在愛(ài)的氛圍中感受到老師的關(guān)心、賞識(shí),從而在心理上產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅和滿足。這無(wú)疑能促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增添他們的勇氣,心悅誠(chéng)服地接受老師的教誨,“親其師而信其道”。

二、培養(yǎng)和諧、平等的師生關(guān)系。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),要使之有效地進(jìn)行,就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感,師生之間互相尊重、互相理解,師生關(guān)系和諧、融洽、平等。而要形成和諧、融洽的師生關(guān)系,教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)度和行為是極為重要的。

教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重,是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件。因此教師要對(duì)所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都抱有一顆博大寬厚的心,去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他是優(yōu)秀生、中等生還是差生。只有把愛(ài)心投入到每一個(gè)學(xué)生身上,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈互動(dòng),才能得到學(xué)生的尊敬、信任與愛(ài)戴,使自己具有強(qiáng)大的號(hào)召力。首先教師應(yīng)深入細(xì)致地了解學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,以自己的真誠(chéng)和無(wú)私對(duì)待學(xué)生,樂(lè)于幫助學(xué)生解決問(wèn)題,縮短師生之間的距離,使學(xué)生感到老師不僅是他們的師長(zhǎng),同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣,學(xué)生才愿意和老師進(jìn)行思想交流,敞開(kāi)心扉傾吐心聲。其次,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通并經(jīng)常進(jìn)行情感交流,利用機(jī)會(huì)深入了解每一個(gè)學(xué)生心理,特別是那些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,更應(yīng)時(shí)刻關(guān)心他們,用情感化他們,了解他們的心理狀態(tài)和需求,講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意志。當(dāng)差生學(xué)習(xí)上遇到挫折面對(duì)困境時(shí),教師要有足夠的耐心去幫助學(xué)生,做到誨人不倦,百問(wèn)不厭,直到學(xué)生弄懂、明白為止。當(dāng)學(xué)生生活上出現(xiàn)困難的時(shí)候,我們則可以是他們真誠(chéng)的朋友,幫助他們渡過(guò)難關(guān);而當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有困難的時(shí)候,我們則可以是他們的師長(zhǎng),幫助他們釋疑解難。教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,還要時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育,幫助學(xué)生解決困難,讓學(xué)生把教師當(dāng)作談知心話的好朋友,建立起一種相互尊重、相互理解、相互信賴的良好的師生關(guān)系。

三、課外拓展情感教育。

情感教育重在教學(xué)中的全過(guò)程,但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限,課外的情感投入至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流,常常產(chǎn)生出乎意料的效果。還記得上一屆3班有一名吳晶晶同學(xué),由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣,因而提前學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。進(jìn)入初中后,剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很濃,上課積極回答問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)工整,屢屢受到好評(píng)。但半學(xué)期之后,英語(yǔ)成績(jī)有所下降,究其原因,是他討厭背書(shū),認(rèn)為是“死記硬背”。我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,針對(duì)他的“觀點(diǎn)”,允許他把背書(shū),改為每課默寫(xiě)。一段時(shí)間后,他自己覺(jué)得背書(shū)可以幫助他形成良好“語(yǔ)感”,于是,他自覺(jué)地找到我要求背書(shū)。由于是他自身有了切實(shí)感受,他的英語(yǔ)成績(jī)又得到回升。由此可見(jiàn),教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育,是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。

總之,情感是開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙,情感能夠感染學(xué)生的情緒,開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。作為外語(yǔ)教師,要尊重每個(gè)學(xué)生,信任他們,熱愛(ài)他們,鼓勵(lì)他們,消除師生間的心理距離,成為學(xué)生可依賴的指導(dǎo)者,做一名學(xué)生喜歡的老師,我們只有在和諧的氛圍中充滿情感交流,學(xué)生才會(huì)有活躍的思維,高漲的熱情。才能真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇九

長(zhǎng)期以來(lái),在培訓(xùn)工作中,高職院校都是采用讓教師在課余時(shí)間到校外的其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)的方式,在培訓(xùn)之后再將培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常教學(xué)中,但必須明確一個(gè)問(wèn)題,由于所培訓(xùn)內(nèi)容缺乏與實(shí)際教學(xué)工作的緊密結(jié)合,所學(xué)到的知識(shí)難以長(zhǎng)時(shí)間存留。相關(guān)研究顯示,有超過(guò)80%的培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)在3個(gè)月內(nèi)被遺忘,所以為了能夠從根本上提升高職教師的教學(xué)能力,改變這種利用課余時(shí)間到校外進(jìn)行培訓(xùn)的方式已經(jīng)迫在眉睫,因此必須探索出新的培訓(xùn)方法。在眾多的培訓(xùn)方法中,在崗培訓(xùn)是一種相對(duì)有效的培訓(xùn)方式,究其原因,在于在崗培訓(xùn)的培訓(xùn)案例都來(lái)自實(shí)際教學(xué),能夠保證高職教師所接受的培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到日常教學(xué)工作中,真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.2以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則,展開(kāi)個(gè)人行動(dòng)研究。

“行動(dòng)—反思—總結(jié)—更新”的學(xué)習(xí)循環(huán),是行動(dòng)學(xué)習(xí)這一新式學(xué)習(xí)方式的主要表現(xiàn)形式。行動(dòng)學(xué)習(xí)以問(wèn)題分析和問(wèn)題解決為主要目的,通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行深入分析,找到形成因素所在,并針對(duì)關(guān)鍵性因素找到解決方法,這是在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中行動(dòng)學(xué)習(xí)的主要實(shí)現(xiàn)方式。以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則,展開(kāi)個(gè)人行動(dòng)研究,能夠有效解決高職教師在信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從而不斷提高知識(shí)管理能力與水平。行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠牢牢抓住高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的關(guān)鍵問(wèn)題,以問(wèn)題為切入點(diǎn),凸顯行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心理念,使學(xué)習(xí)者從根源上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此,為了能夠在最大程度上提升高職教師的信息技術(shù)素養(yǎng),必須重視以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則對(duì)高職教師進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)。

2.3以群體學(xué)習(xí)為載體,提升知識(shí)共享水平。

在高職教師傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中往往采取獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式提升個(gè)人教學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō),獨(dú)立學(xué)習(xí)能夠在不受他人指導(dǎo)和外界干擾的條件下充分尊重教師個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個(gè)性。而小組學(xué)習(xí)則是以多人共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分工合作,共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題,在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者之間可以自由地進(jìn)行信息分享與經(jīng)驗(yàn)交流,有利于充分培養(yǎng)高職教師合作共贏、協(xié)調(diào)工作的能力。在小組學(xué)習(xí)中,知識(shí)共享是一大特色,通過(guò)小組成員之間在知識(shí)探索、學(xué)習(xí)資料共享以及新知識(shí)發(fā)現(xiàn)等領(lǐng)域的新突破,可以在很大程度上提升知識(shí)共享水平,實(shí)現(xiàn)高職教師知識(shí)廣度的拓展與知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此,為了有效提升高職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平,應(yīng)重視以群體學(xué)習(xí)為載體,提升知識(shí)共享水平。

2.4以培訓(xùn)體系為載體,選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)管理工具。

高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)體系的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者、參加培訓(xùn)的教師以及培訓(xùn)環(huán)境等。以信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)進(jìn)行高職教師的培訓(xùn),能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享,充分發(fā)掘各成員的教育資源潛力,并通過(guò)自由交流的方式最大化地提高高職教師的個(gè)人知識(shí)能力。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在培訓(xùn)過(guò)程中必須以培訓(xùn)體系為載體,選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)管理工具,具體來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。2.4.1構(gòu)建教學(xué)科研小組,建立知識(shí)共享平臺(tái)。構(gòu)建教學(xué)科研小組的目的,在于促進(jìn)小組成員之間的知識(shí)交流與共享??蒲薪虒W(xué)中對(duì)創(chuàng)新思想的要求極為強(qiáng)烈,能否充分發(fā)掘小組成員的潛力、激發(fā)其創(chuàng)新思維是建立知識(shí)共享平臺(tái)的關(guān)鍵所在,因此,必須意識(shí)到小組成員之間是互利互惠的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)各成員進(jìn)行信息交流的積極性,使構(gòu)建知識(shí)共享平臺(tái)能夠以良性循環(huán)的方式得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而構(gòu)建教學(xué)科研小組能夠在最大程度上避免高職教師知識(shí)的僵化與遺忘,究其原因,還在于通過(guò)構(gòu)建教學(xué)科研小組能夠?yàn)楦呗毥處熖峁┝己玫慕?jīng)驗(yàn)交流與知識(shí)共享環(huán)境,以優(yōu)質(zhì)的知識(shí)共享氛圍打造優(yōu)質(zhì)的知識(shí)共享平臺(tái)。2.4.2合理使用知識(shí)管理工具,構(gòu)建知識(shí)地圖。為了真正提升高職教師的知識(shí)獲取、知識(shí)共享與知識(shí)創(chuàng)新能力,需要保證選擇的知識(shí)管理工具具備較高的知識(shí)生成、知識(shí)編碼與知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。在此方面,blog的敘事研究方法具有明顯的優(yōu)勢(shì),blog的敘事研究方法能夠借助vpn交流空間進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與教學(xué)工作反思,真正提高高職教師的知識(shí)管理水平和專業(yè)能力。作為高職教師,應(yīng)明確自己肩負(fù)著教書(shū)育人的重任,樹(shù)立積極反思與再學(xué)習(xí)的理念,重視通過(guò)與他人交流溝通的方式提升自身批判性思考的能力,真正實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的優(yōu)化升級(jí)。

3結(jié)語(yǔ)。

近年來(lái),知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究日益受到人們的關(guān)注,究其原因,信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)在促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展和提升高職教師知識(shí)管理能力等方面,具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文以知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用為切入點(diǎn),深入分析了知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施,希望能夠?yàn)樘岣咧R(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用水平提供借鑒。

參考文獻(xiàn)。

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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十

摘要:知識(shí)管理在當(dāng)今圖書(shū)館信息資源管理體系中應(yīng)用十分廣泛,并且屬于圖書(shū)館應(yīng)用的高級(jí)管理手段。本文分析了現(xiàn)代化圖書(shū)館知識(shí)管理的核心內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上研究知識(shí)管理在圖書(shū)館中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞:知識(shí)管理圖書(shū)館應(yīng)用策略。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展,國(guó)內(nèi)圖書(shū)館朝著更現(xiàn)代化的方向發(fā)展,進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展突飛猛進(jìn),并在一定程度上代替了傳統(tǒng)圖書(shū)館。近年來(lái)又出現(xiàn)更具資源集中性和可持續(xù)發(fā)展性的復(fù)合型圖書(shū)館,復(fù)合型圖書(shū)館是傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館的有機(jī)融合體,從本質(zhì)上來(lái)看,復(fù)合型圖書(shū)館對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容概括的全面性更強(qiáng),并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容的整合與提練更精確。而在復(fù)合型圖書(shū)館發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中,知識(shí)管理成為其不可或缺的一部分。

知識(shí)管理屬于新時(shí)代下的新型管理方式,從目前來(lái)看,國(guó)內(nèi)外對(duì)于知識(shí)管理并沒(méi)有十分明確的定義,人們對(duì)其概念的理解普遍從兩個(gè)方向出發(fā),廣義上而言,知識(shí)管理主要包括對(duì)知識(shí)自身、知識(shí)組織、知識(shí)資產(chǎn)、知識(shí)人員、知識(shí)設(shè)施及知識(shí)活動(dòng)等的全程管理;狹義上而言,知識(shí)管理僅僅指對(duì)于知識(shí)自身的管理體系,比如對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造加工及傳播應(yīng)用等過(guò)程管理即可稱為知識(shí)管理。對(duì)于圖書(shū)館中的知識(shí)管理屬于廣義上的知識(shí)管理方式,作用過(guò)程中是對(duì)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的綜合管理。知識(shí)管理在圖書(shū)館中的應(yīng)用過(guò)程中,不會(huì)將知識(shí)變成被管理的目標(biāo),而是將知識(shí)作為實(shí)施圖書(shū)館管理的實(shí)際資源,展現(xiàn)知識(shí)將點(diǎn)延伸到面的巨大作用,把某一類知識(shí)轉(zhuǎn)變與整個(gè)圖書(shū)館的分享資源,并將對(duì)這些資源的管理與對(duì)人的管理融合在一起,利用新型科技手段與信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書(shū)館整體資源的完善與維護(hù),并在最大空間內(nèi)對(duì)各類知識(shí)發(fā)揮高效傳播效果,進(jìn)而在圖書(shū)館內(nèi)形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),完成知識(shí)共享目標(biāo)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)圖書(shū)館知識(shí)管理的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面,分別為知識(shí)組織管理、知識(shí)創(chuàng)新管理、知識(shí)應(yīng)用管理和人力資源管理。

二、圖書(shū)館知識(shí)管理體系建設(shè)中需關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。

1.服務(wù)單一并缺乏創(chuàng)新。

對(duì)于國(guó)內(nèi)高校教育體制來(lái)講,圖書(shū)館屬于學(xué)生的另一個(gè)教室,對(duì)于社會(huì)人士而言,圖書(shū)館則是人們補(bǔ)充知識(shí)與提升自我的第二平臺(tái),因此,圖書(shū)館的綜合服務(wù)水平在很大程度上決定了讀者的獲益情況。但從國(guó)內(nèi)圖書(shū)館的整體服務(wù)范圍來(lái)看,其服務(wù)重點(diǎn)仍然以傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)和既有的圖書(shū)資源為主,對(duì)于更具現(xiàn)代化特色的創(chuàng)新型服務(wù)比較匱乏,在資源利用方面全面性不足,功能性差。并且對(duì)于不同圖書(shū)館之間的資源共享不到位,相互間文獻(xiàn)傳遞和資源互動(dòng)不多,同時(shí)缺少專門針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)圖書(shū)資源信息進(jìn)行統(tǒng)一整理和分類的服務(wù),這就導(dǎo)致讀者需要尋找當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)圖書(shū)資源時(shí)無(wú)法在圖書(shū)館中快速找到合適途徑,只能通過(guò)自身力量整合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)文獻(xiàn)信息。

2.管理落后并缺少競(jìng)爭(zhēng)。

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)圖書(shū)館的管理模式仍以傳統(tǒng)的“館長(zhǎng)為大”的思想為主,對(duì)于圖書(shū)館管理過(guò)程中所需的決策與機(jī)制主要以圖書(shū)館館長(zhǎng)做決定,缺少必要的民主性和共同參與性,這種管理模式也在很大程度上使圖書(shū)館工作人員形成懶惰心理,面對(duì)各類圖書(shū)館事務(wù)時(shí)自動(dòng)默認(rèn)為館長(zhǎng)處理,造成“事不關(guān)己,高高掛起”的不良思想。這種管理體制難以激發(fā)圖書(shū)館工作人員的工作積極參與性和主動(dòng)創(chuàng)造性,而其管理人員在這種模式下也習(xí)慣以經(jīng)驗(yàn)管理為主,雖然目前我國(guó)圖書(shū)館管理有了一定的進(jìn)步,但與其他行業(yè)相比,成長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于平均水平。從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看,國(guó)內(nèi)圖書(shū)館這種經(jīng)驗(yàn)管理法有強(qiáng)制性特點(diǎn),缺少靈活性和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制,這會(huì)大大削弱圖書(shū)館整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),使其自身在市場(chǎng)上處于不利地位。很多具有一定歷史的圖書(shū)館會(huì)呈現(xiàn)出重藏輕用的特點(diǎn),這種保守管理方式也會(huì)在很大程度上造成圖書(shū)館的投入與效益難以對(duì)等的狀況,對(duì)其可持續(xù)發(fā)展十分不利。

3.館員定位不清而使得人力資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

圖書(shū)館的工作人員一般包括館長(zhǎng)、高級(jí)館員、正副研究館員和普通工作人員等幾類,這些工作人員各司其職,分別負(fù)責(zé)管理圖書(shū)館的不同部門。其中正副研究館員級(jí)別以上的人員擔(dān)任圖書(shū)館的市場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃與具體實(shí)施措施,并為各現(xiàn)場(chǎng)工作人員安排定期任務(wù),而普通工作人員則主要承擔(dān)圖書(shū)館的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng),包括書(shū)刊采訪、文獻(xiàn)分編及借閱還書(shū)等日常事宜。但在實(shí)際工作過(guò)程中,由于大多數(shù)圖書(shū)館市場(chǎng)定位不清晰,監(jiān)督與審核力度差,所以對(duì)于普通工作人員以上的人力資源經(jīng)常造成嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象,導(dǎo)致有些圖書(shū)館高級(jí)管理人員無(wú)實(shí)質(zhì)工作內(nèi)容或長(zhǎng)期處于協(xié)助普通工作人員處理一般業(yè)務(wù)活動(dòng)的循環(huán)中,未能發(fā)揮每一類館員的正當(dāng)職能。

1.知識(shí)管理的宗旨是幫助用戶解決問(wèn)題,在方式上強(qiáng)調(diào)參與性。

針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)圖書(shū)館的管理模式單一無(wú)創(chuàng)新的現(xiàn)狀,在使用知識(shí)管理的過(guò)程中,需要在傳統(tǒng)圖書(shū)館館藏服務(wù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升服務(wù)品質(zhì),合理利用現(xiàn)代化新型技術(shù)手段完成多樣化知識(shí)管理目標(biāo)。面對(duì)日益復(fù)雜的客戶需求,需要在信息資源合理利用的前提下及時(shí)更新知識(shí)管理內(nèi)容,將傳統(tǒng)的滿足客戶需求目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層脩舯M快滿意的目標(biāo),提高為圖書(shū)館用戶解決問(wèn)題的效率。

2.建立以先進(jìn)信息技術(shù)為支撐的管理系統(tǒng)。

圖書(shū)館的管理歸根結(jié)底是資源信息的管理,因此在管理過(guò)程中需要用到恰當(dāng)?shù)男畔⒐芾砑夹g(shù),而信息管理技術(shù)屬于知識(shí)管理的關(guān)鍵組成部分,圖書(shū)館中的知識(shí)管理主要是指圖書(shū)館相關(guān)資源知識(shí)的收集、加工處理、傳遞及運(yùn)用的過(guò)程,這一過(guò)程具有一定的固定性。為了提高圖書(shū)館中知識(shí)管理的應(yīng)用效果,最根本的保障是建立一套具有先進(jìn)信息技術(shù)手段的管理系統(tǒng),這一系統(tǒng)一方面可以為圖書(shū)館提高管理效率,另一方面也可以有效減少知識(shí)管理在圖書(shū)館管理中的應(yīng)用成本,借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段從根本上提高圖書(shū)館資源的.合理支配,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的知識(shí)共享目標(biāo)。

3.建立人力資源管理系統(tǒng)。

人在知識(shí)管理中處于核心地位,為了提高知識(shí)管理在圖書(shū)館中的應(yīng)用指數(shù),需要建立完善的人力資源管理系統(tǒng),保證知識(shí)管理人員除了傳統(tǒng)的收集、整理與提供的任務(wù)外,還應(yīng)該掌握獲取信息與信息咨詢的能力。只有構(gòu)建一支思想素質(zhì)和技術(shù)能力都過(guò)硬的專業(yè)隊(duì)伍,加強(qiáng)各個(gè)職位人員的綜合修養(yǎng),才能適應(yīng)新時(shí)期圖書(shū)館的需要。

四、結(jié)語(yǔ)。

知識(shí)管理已經(jīng)在圖書(shū)館的管理體制中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置,并且其應(yīng)用效果也十分顯著,以知識(shí)管理的新穎理論和創(chuàng)新手段參與到圖書(shū)館的管理過(guò)程,是圖書(shū)館管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)圖書(shū)館應(yīng)用知識(shí)管理主要從提高圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)和人力資源管理力度入手,以信息化高新技術(shù)手段形成資源共享空間,并以用戶為核心提高知識(shí)管理的參與強(qiáng)度,未來(lái)需要繼續(xù)調(diào)整知識(shí)資源構(gòu)建方針,重組業(yè)務(wù)流程,并建立實(shí)施圖書(shū)館知識(shí)資源聯(lián)盟,從本質(zhì)上提升知識(shí)傳播的綜合質(zhì)量指數(shù),并深入圖書(shū)館資源管理,把知識(shí)管理全面實(shí)施于圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的工作過(guò)程。知識(shí)管理方式在我國(guó)圖書(shū)館中的應(yīng)用時(shí)間還不長(zhǎng),整體應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)尚不足,雖然已為很多圖書(shū)館的文化建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮很多作用,但是在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,仍需進(jìn)一步建設(shè)知識(shí)管理體系,圖書(shū)館員要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷調(diào)整自己的知識(shí)體系,幫助用戶獲得成功,并將知識(shí)管理與圖書(shū)館的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合,最終促進(jìn)圖書(shū)館中知識(shí)管理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用效果。

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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十一

離開(kāi)情感的教育不是完美的教育,情感的健康發(fā)展也離不開(kāi)教育。情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。通過(guò)十余年的教學(xué),我逐漸認(rèn)識(shí)到,教師在教學(xué)中,應(yīng)努力挖掘教材中的情感因素,讓學(xué)生在知識(shí)的情感世界中快樂(lè)地遨游。要想教會(huì)學(xué)生知識(shí),塑造學(xué)生的良好品行,我覺(jué)得可從以下幾方面做起:

一、與學(xué)生平等相處,融愛(ài)于教學(xué)。

良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流,從而增強(qiáng)師生情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)以平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,不以成績(jī)好壞為標(biāo)準(zhǔn),激勵(lì)尖子生,關(guān)愛(ài)學(xué)困生。為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。日常教學(xué)中,如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師要及時(shí)公平公正地進(jìn)行批評(píng)教育;如果教師本人犯了錯(cuò)也應(yīng)該坦然地承認(rèn)并加以改正,這樣學(xué)生才能更加信任老師,親近老師,佩服老師,從而更好地去學(xué)習(xí)。

二、用直觀教學(xué)手段,寓教于樂(lè)。

初中英語(yǔ)新教材圖文并茂,文中大量穿插卡通式的插圖,購(gòu)物打電話等生活化的情景,使學(xué)生倍感親切,具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的`特點(diǎn)和鮮明的時(shí)代特征。而初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,教師應(yīng)根據(jù)初中生和新教材的特點(diǎn),在日常教學(xué)中采用歌曲、游戲、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,()使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴融入知識(shí)學(xué)習(xí)中。如,教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2whatsthisinenglish?時(shí),本單元涉及大量單詞,如,ruler,map,jacket,key,ruler等。如此多單詞,對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō)很難記住。于是,我把這些單詞制成簡(jiǎn)筆畫(huà)卡片,寥寥幾筆,既形象又生動(dòng),學(xué)生的注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)了,單詞很快便學(xué)會(huì)了。直觀教學(xué)給學(xué)生以深刻的感官印象,使學(xué)生眼中有事物,心中有詞匯,啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,促進(jìn)了形象思維的發(fā)展,收到了事半功倍的教學(xué)效果。

教師的工作不僅是教授知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生做人的道理。老師在備課時(shí),要注意研究教材,挖掘教材中的情感教育題材。教師要把對(duì)學(xué)生的情感教育體現(xiàn)在日常的教學(xué)中。比如說(shuō),初中九年級(jí)英語(yǔ)unit8iwillhelpcleanthecitypark.我教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從自身做起,爭(zhēng)做愛(ài)護(hù)環(huán)境的志愿者,為美麗家鄉(xiāng)獻(xiàn)上自己的一份力!在教學(xué)unit15wearetryingtosavethemanatees.這一課時(shí),我在教授知識(shí)的同時(shí),教育學(xué)生懂得熱愛(ài)生命保護(hù)動(dòng)物:萬(wàn)物皆有生命,我們都應(yīng)該愛(ài)惜它們的生命;生命來(lái)之不易,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)均有生命,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)身邊的一草一木?,F(xiàn)在作為一名學(xué)生,你們應(yīng)該抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí),使自己的生命更加精彩。這樣就把生命的概念加以擴(kuò)展,并使學(xué)生明白只有努力學(xué)習(xí),自己的生命才會(huì)精彩。

總之,教師在教學(xué)中應(yīng)“以人為本”,運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法,把更多的“情”和“愛(ài)”注入教學(xué)中,使知識(shí)傳授的過(guò)程成為滲透情感的過(guò)程。以情感人,使教育成為人文的教育,成為愛(ài)的教育。讓我們攜手為學(xué)生營(yíng)造一種知識(shí)濃、情感濃的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。

(作者單位河北省冀州市北內(nèi)漳學(xué)校)。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十二

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,我采取鼓勵(lì)即興創(chuàng)編的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。在語(yǔ)文課程中有諸多復(fù)述、背誦、創(chuàng)編的活動(dòng),在這些活動(dòng)中,教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試,即使出現(xiàn)一定的問(wèn)題,也不會(huì)用過(guò)分嚴(yán)厲的態(tài)度批評(píng)學(xué)生。同時(shí),教師可以鼓勵(lì)初中學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試,并且鼓勵(lì)其積極表達(dá),采用“口述作文”的方式進(jìn)行作文課程的語(yǔ)文教學(xué),形成學(xué)生積極向上、敢于表達(dá)、活潑樂(lè)觀的態(tài)度和性格。學(xué)生就應(yīng)當(dāng)無(wú)憂無(wú)慮,對(duì)于未來(lái)充滿希望,那種首鼠兩端、幾番思量的態(tài)度是成人為人處世的方式,過(guò)早接觸對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的,而語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、靈活性正是幫助學(xué)生放松自我的有效方式,一定要利用起來(lái)。

二、樹(shù)立“教學(xué)文化”,形成語(yǔ)文課程教學(xué)文化。

語(yǔ)文課程一定要有自己的教學(xué)文化,班主任的管理思想也應(yīng)當(dāng)有效地融入教育文化當(dāng)中?!叭氚嗉挫o,入座即學(xué)”是班級(jí)文化管理的`核心內(nèi)容,也可以成為語(yǔ)文課堂教學(xué)管理的有效理念與方式。在教室環(huán)境和課堂教學(xué)過(guò)程中,確實(shí)是不宜“動(dòng)”的,教師可以給班級(jí)干部、管理初中學(xué)生提出要求,讓他們引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中保持良好的秩序,進(jìn)入班級(jí)之后就不再打鬧、玩耍,鈴聲一響就要坐到座位上,坐下之后就應(yīng)當(dāng)投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。在語(yǔ)文課程文化中,不妨加入一些“讀書(shū)”的元素在其中。閱讀是進(jìn)步的階梯,在電子媒介遍布的當(dāng)下,能夠手捧書(shū)本閱讀,既是一種學(xué)習(xí),也是一種享受。為了讓學(xué)生領(lǐng)略紙質(zhì)閱讀的樂(lè)趣,教師和學(xué)生在班級(jí)角落中設(shè)置了讀書(shū)角,放置了一些圖書(shū),由值日的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)放和回收。正是因?yàn)槿绱?,下課時(shí)間許多學(xué)生更加愿意在座位上坐下讀書(shū)而不是打鬧、嬉笑。這小小的舉措,不僅使班級(jí)的風(fēng)氣越來(lái)越好,還使學(xué)生在書(shū)香的沐浴下,更加文明、懂事。

而在語(yǔ)文課程的管理文化上,也要尊重中國(guó)傳統(tǒng)文化的“規(guī)矩”理念,挖掘語(yǔ)文課本中與班級(jí)管理、公德教育、校園德育有關(guān)的內(nèi)容??梢栽诎嗉?jí)自治的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“班級(jí)約定”的訂立,這種“班級(jí)約定”類似于“社會(huì)契約”,學(xué)生在表示遵守了規(guī)定之后,就需要執(zhí)行,而當(dāng)值的管理初中學(xué)生則要按照約定為班級(jí)學(xué)生服務(wù),否則學(xué)生則有選舉班級(jí)管理初中學(xué)生的權(quán)利。這種方式,使班級(jí)內(nèi)的管理學(xué)生有權(quán)威、有責(zé)任感,而學(xué)生也得到了充分尊重。總的說(shuō)來(lái),在語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生每個(gè)人都有事情做,都肩負(fù)著一定的責(zé)任,知曉自己的位置和功能,同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與形式進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的融入,就能夠使語(yǔ)文課堂在形式和內(nèi)容方面都呈現(xiàn)出進(jìn)行班級(jí)管理的意義,惟其如此,才能形成推動(dòng)班級(jí)不斷進(jìn)步的源源動(dòng)力,初中生的學(xué)習(xí)才能夠更加和諧、快樂(lè)、高效。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十三

摘要:體育課程是大專必修課程,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用。各個(gè)高校都非常重視體育課程的教學(xué)發(fā)展,但是由于體育活動(dòng)的劇烈性等特征決定了體育活動(dòng)在體育教學(xué)中存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。如何確保體育教學(xué)的效果,而又能切實(shí)減少體育課程教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題就成為體育教育工作者不得不面對(duì)的問(wèn)題。

大專體育教學(xué)安全一直是社會(huì)關(guān)注的對(duì)象,也是學(xué)校工作中的重點(diǎn),因?yàn)轶w育教學(xué)中的安全事故的發(fā)生具有不確定性,這也給日常的體育教學(xué)增加了很大的壓力。大專生作為一個(gè)特殊的群體,未能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)安全隱患,只有在日常的教學(xué)中不斷地灌輸相關(guān)的知識(shí),隨機(jī)應(yīng)變才能將安全事故的發(fā)生率降到最低。

一、做好課前準(zhǔn)備工作。

1.運(yùn)動(dòng)前做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)是非常有必要的,這是充分避免運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)意外的重要措施。但是在平常的體育教學(xué)中很多大專生對(duì)課前活動(dòng)不夠重視,這樣沒(méi)有對(duì)各個(gè)節(jié)活動(dòng)開(kāi),接著就開(kāi)始進(jìn)行強(qiáng)度比較大的活動(dòng),從而對(duì)關(guān)節(jié)的磨損比較嚴(yán)重,造成嚴(yán)重的后遺癥。為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn),課前的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)該具有新意,從而引起學(xué)生的興趣,在活動(dòng)中間接地達(dá)到預(yù)期目的。而在進(jìn)行特殊項(xiàng)目的活動(dòng)中,()應(yīng)該將全身能夠發(fā)力的關(guān)節(jié)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,比如頭、頸、藥以及手腳關(guān)節(jié)等,從而最大程度地降低安全隱患。

2.體育教學(xué)的備課要科學(xué)合理。

體育教師在備課的時(shí)候應(yīng)該充分了解各方面的影響因素,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的評(píng)估,對(duì)不合理的項(xiàng)目和環(huán)節(jié)予以刪除。教材的選取、器材的安排等都需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)情況,備課的進(jìn)程也要循序漸進(jìn),讓學(xué)生不斷地適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)程。這樣不至于透支學(xué)生的體力,從而影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí),最終達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在上課之前應(yīng)該仔細(xì)地檢查教學(xué)使用的器材,如有安全隱患必須及時(shí)排除,而器材的使用過(guò)程應(yīng)該按照說(shuō)明書(shū)的份額規(guī)定進(jìn)行,以防在使用的過(guò)程中受傷等。

二、做好課中組織工作。

1.合理安排教學(xué)。

大專生對(duì)各種體育鍛煉是來(lái)自興趣,因此,在體育教學(xué)的內(nèi)容安排上應(yīng)該提高學(xué)生興趣比較大的課程,從而讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。而在進(jìn)行練習(xí)難度比較大、需要時(shí)間比較長(zhǎng)的.活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生往往會(huì)感到壓力和信心不足,這樣就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能專心地進(jìn)行動(dòng)作和技巧的學(xué)習(xí),從而難以完成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這一問(wèn)題,在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分考慮到大專生的身體和心理素質(zhì),教學(xué)進(jìn)度要循序漸進(jìn),對(duì)于難度比較大和動(dòng)作要求比較高的內(nèi)容做好認(rèn)真的輔導(dǎo),使學(xué)生不至于失去學(xué)習(xí)的信心。除此之外,體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有著舒展身心、促進(jìn)身體機(jī)能的成長(zhǎng)等作用。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將安全放在關(guān)鍵位置。

教學(xué)內(nèi)容在講究具有較強(qiáng)的吸引力和感染力的同時(shí)也應(yīng)該將安全放在關(guān)鍵位置,因?yàn)橹挥邪踩捻?xiàng)目活動(dòng)才能夠保證學(xué)生健康完整地成長(zhǎng)。所以教學(xué)內(nèi)容比較高難度高風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目活動(dòng)應(yīng)該安排得少一些,與此同時(shí)也應(yīng)該在學(xué)生體檢之后對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)做好評(píng)估,以便更加科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。

3.合理進(jìn)行組織管理。

在體育教學(xué)過(guò)程中組織教學(xué)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),只要按照組織要求,對(duì)教授的學(xué)生合理的組織才能保持一個(gè)文明、健康、高效的學(xué)習(xí)氛圍。而體育教學(xué)的方法也需要注意,教學(xué)方式是否科學(xué)對(duì)安全事故的發(fā)生有著很大的影響。正確的教學(xué)方法能夠集中學(xué)生的注意力,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而降低學(xué)生因犯錯(cuò)造成的安全事故發(fā)生率。

體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中肩負(fù)著重大責(zé)任,因此,體育教師必須掌握科學(xué)的方法才能最大限度地減少體育安全事故的發(fā)生。這就要求教師一方面要具有全面的安全防范意識(shí)。體育教師在教學(xué)中要把保護(hù)學(xué)生、減少安全事故的責(zé)任放在首位,體育教學(xué)只有建立在安全、健康的基礎(chǔ)上才是有效的教學(xué)。第二方面是安全教育要時(shí)時(shí)貫徹在體育教學(xué)的全過(guò)程。在安全意識(shí)的作用下,體育教師要在課前制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,如要充分考慮到教學(xué)過(guò)程中容易發(fā)生的安全事件有哪些,檢查體育器材是否安全等。上課時(shí),要注意觀察學(xué)生的每個(gè)運(yùn)動(dòng)舉動(dòng),按是否有容易發(fā)生事故的危險(xiǎn)動(dòng)作。對(duì)于容易出現(xiàn)安全事故的教學(xué)內(nèi)容,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)并做出動(dòng)作示范。

綜合以上對(duì)大專體育教學(xué)中安全事故預(yù)防問(wèn)題的探討,在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到安全事故的存在,并且從各個(gè)環(huán)節(jié)做好安全事故的預(yù)防,保護(hù)學(xué)生的身體避免受傷害,保證體育教學(xué)工作安全進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

[2]季愛(ài)民。大專體育教學(xué)安全事故的種類和預(yù)防[j].武魂,2013(05):108.

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十四

:隨著科技的進(jìn)步,信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中,信息技術(shù)的運(yùn)用也更好地提高了語(yǔ)文學(xué)科的活力。將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去是非常必要的,不但能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)面,它對(duì)學(xué)生的綜合能力提高和語(yǔ)文素質(zhì)提高都是有著重要作用的,老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到其重要性,以更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去是符合語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展需要的。所以,老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候必須合理地運(yùn)用信息技術(shù),將其和語(yǔ)文教學(xué)更好地結(jié)合在一起,提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。

初中生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候,想要提高其學(xué)習(xí)的效率必須將其興趣更好的激發(fā)出來(lái),老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),可以利用信息技術(shù)將課文相關(guān)的影像、圖片以及音樂(lè)展示給學(xué)生,這樣學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候,興趣便會(huì)有明顯的提高,學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。比如說(shuō)在講到《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候,老師可以給學(xué)生放一些洞庭湖的宣傳片,這樣學(xué)生會(huì)更加直觀地了解文章里面描寫(xiě)的景象,學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加的直觀,理解的時(shí)候也會(huì)更加的方便。

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)是非常重要的,以往老師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候一般會(huì)采用語(yǔ)言解說(shuō)的辦法,學(xué)生理解的時(shí)候會(huì)比較抽象,理解的難度也比較大,而將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去之后,能夠讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景、角色的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行問(wèn)題的把握,理解也會(huì)更加的直觀,效果非常的好。

種情境中,學(xué)生的多種感官會(huì)受到刺激,想象力也會(huì)得到明顯的提高。

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去是非常有必要的,是符合教育發(fā)展趨勢(shì)的。老師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,必須明確自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),這樣才能將信息技術(shù)和語(yǔ)文更加完美的結(jié)合在一起,教學(xué)效果也會(huì)更好。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十五

1.體育生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境的需求。

學(xué)校體育教學(xué)不可避免地受到場(chǎng)地、天氣等因素的影響,近年來(lái)霧霾天氣對(duì)學(xué)校體育課、體育活動(dòng)的影響很大。在傳統(tǒng)的室內(nèi)課教學(xué)中,體育教師多以掛圖、ppt、錄像等手段作為輔助教學(xué)方法,因?yàn)樾畔⒘坑邢蓿處熢趥湔n時(shí)感到吃力。教科書(shū)上的理論內(nèi)容陳舊,缺乏新意,如果教師上課時(shí)照本宣科,教學(xué)效果會(huì)受到影響。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體,可以大量引入最新的體育元素和賽事信息,豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,提高課堂教學(xué)效果。

2.課外體育鍛煉指導(dǎo)的需要。

學(xué)生的身體素質(zhì)提高需要家校協(xié)作,家長(zhǎng)在體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)飲食等方面的示范、指導(dǎo)、幫助對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高起到不可替代的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)需要得到教師的專業(yè)指導(dǎo),教師要通過(guò)督促檢查、信息反饋幫助家長(zhǎng)落實(shí)好學(xué)生的各項(xiàng)鍛煉任務(wù),并提醒家長(zhǎng)安排好孩子的合理膳食。體育教師可以通過(guò)班級(jí)博客、校園網(wǎng)站、短信等現(xiàn)代電子手段,快速、便捷地對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生給予指導(dǎo),家長(zhǎng)也可以通過(guò)同樣的平臺(tái)將信息反饋給教師。教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)可以是面向全體學(xué)生的鍛煉作業(yè)的布置,更可以是“一對(duì)一”“處方式”的單獨(dú)指導(dǎo),突出針對(duì)性、實(shí)效性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀。

1.體育課堂上的輔助手段。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)中小學(xué)近幾年來(lái)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)體育現(xiàn)場(chǎng)觀摩課、展示課、交流課、比賽課等各種類型體育課堂教學(xué)輔助手段的匯總分析,我們發(fā)現(xiàn)體育教師選擇比較多的教學(xué)輔助手段是教學(xué)掛圖、音樂(lè)、視頻,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容改造運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)用輔助標(biāo)志布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等等。對(duì)國(guó)外部分體育教學(xué)活動(dòng)視頻進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其輔助手段的運(yùn)用大體與國(guó)內(nèi)一致。在舞蹈、高爾夫、乒乓球、專項(xiàng)體能等部分的專業(yè)分項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練中,有電子模擬器體驗(yàn)訓(xùn)練、光電環(huán)境體驗(yàn)訓(xùn)練、自動(dòng)發(fā)球機(jī)自助訓(xùn)練、專業(yè)電子運(yùn)動(dòng)器材訓(xùn)練。在體育室內(nèi)課、運(yùn)動(dòng)理論學(xué)習(xí)、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中,多媒體運(yùn)用較多,很好地發(fā)揮了其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)。

2.新的信息來(lái)源變化。

以往課堂信息主要源自主講教師,而現(xiàn)代科技可以建立各類資源庫(kù)、素材庫(kù),教師可以利用體育器材、場(chǎng)地素材庫(kù)、技術(shù)視頻等,通過(guò)集中展示使學(xué)生更直觀地掌握有關(guān)的體育知識(shí)。

三、存在的問(wèn)題。

1.落后的教育觀念。

教育觀念決定教育意識(shí)和行動(dòng),決定每一個(gè)體育教育工作者的工作思路和工作方法。有的體育教師不太愿意利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行授課,他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段,體育教學(xué)用不上。具有這種錯(cuò)誤觀念的體育教師大有人在,這顯然不符合新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。還有一些領(lǐng)導(dǎo)觀念不夠新,過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)技能,強(qiáng)調(diào)體育比賽成績(jī)。部分體育教師思想固執(zhí)僵化,習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段,教育觀念相對(duì)滯后,不求革新,安于現(xiàn)狀,教學(xué)內(nèi)容選擇上競(jìng)技化的味道很濃,教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)及產(chǎn)品落后。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育的主要形式,建立體育教學(xué)網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育是體育教育迫在眉睫的任務(wù)。教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)及產(chǎn)品落后影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)憑借其信息共享、雙向交互、時(shí)空不限等特性為現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。但現(xiàn)已開(kāi)發(fā)的體育教學(xué)軟件及產(chǎn)品有許多不能支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,不具備超媒體功能,大部分軟件不具有智能化功能,這樣的產(chǎn)品浪費(fèi)時(shí)間和金錢,不具有實(shí)效性和前瞻性。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是教學(xué)手段和方法的改變,更重要的是教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等深層次的變革。由于體育教學(xué)的特殊性,現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件仍然只是一種輔助教學(xué)手段,傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍是無(wú)可替代的。多媒體教學(xué)盡管是現(xiàn)代化的教學(xué)手段,但只是一個(gè)輔助教學(xué)工具,真正關(guān)鍵的還是教師本身。因此,教師必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的業(yè)務(wù)功底、全面的綜合素質(zhì),通過(guò)多媒體教學(xué),使體育課更加豐富多彩、生動(dòng)高效。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十六

1.學(xué)校方面。

個(gè)別學(xué)校對(duì)體育工作不夠重視,更多關(guān)注于文化課,對(duì)于體育活動(dòng)中的安全教育意識(shí)也比較淡薄,沒(méi)有把“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位。同時(shí),由于體育教學(xué)的特殊性,需要借助于體育器材,但個(gè)別學(xué)校體育設(shè)施陳舊,且疏于保養(yǎng)檢修,使得體育課上學(xué)生安全隱患大大增加。

2.教師方面。

一方面,有些教師缺乏責(zé)任感,對(duì)于傳授體育保健知識(shí)和安全常識(shí)不夠重視,缺乏警惕,注重內(nèi)容教學(xué),忽視安全教育,如對(duì)學(xué)生的相互推擠等不安全行為置之不理,活動(dòng)前未向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項(xiàng);另一方面,體育教學(xué)中教師的示范作用很重要,如果教師自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能不過(guò)關(guān)的話,在示范動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這樣學(xué)生在模仿時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn),特別是在使用有一定危險(xiǎn)性的體育器材時(shí),錯(cuò)誤的動(dòng)作就更加危險(xiǎn)。

3.學(xué)生方面。

初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期,天性活潑好動(dòng),但相關(guān)安全常識(shí)卻不足,這也使得他們?cè)隗w育上喜歡挑戰(zhàn)高強(qiáng)度、高難度的練習(xí),或者急于求成,不按正確動(dòng)作要領(lǐng)行動(dòng),導(dǎo)致安全事故發(fā)生。與此同時(shí),許多學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,平時(shí)缺乏鍛煉,身體素質(zhì)比較差,體育課上運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍稍增大就覺(jué)得很累,甚至開(kāi)始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。

4.其他方面。

體育教學(xué)通常是在戶外進(jìn)行,有時(shí)候還會(huì)用到特殊的體育器械,所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會(huì)受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響,嚴(yán)寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會(huì)給體育活動(dòng)場(chǎng)地和器械造成一定程度的破壞,也給教學(xué)造成不便,甚至可能引發(fā)安全事故。

1.學(xué)校。

預(yù)防體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題發(fā)生,學(xué)校要高度重視,切實(shí)樹(shù)立“安全重于泰山”的理念,讓每一位老師都增強(qiáng)安全防范意識(shí);提供的體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材等設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn),并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行檢查檢修,它是確保體育課學(xué)生安全必不可少的途徑;定期或者不定期舉行各類體育安全知識(shí)講座,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己,切實(shí)提高安全意識(shí)。同時(shí),體育教學(xué)安排應(yīng)該遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,科學(xué)安排體育課程和課外體育活動(dòng)。

2.老師。

體育教師要將安全教育放在首位,并寫(xiě)進(jìn)自己的教案里,安排專門時(shí)間講解安全教育理論和常識(shí),上課之初老師要向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項(xiàng),明確不允許做的行為;在組織體育活動(dòng)時(shí)要將預(yù)防安全事故的措施貫徹到體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,絕對(duì)不能進(jìn)行放羊式教學(xué),注意根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)和健康狀況等因素科學(xué)安排活動(dòng),針對(duì)不同內(nèi)容、季節(jié)、天氣等采取不同教學(xué)方法;要不斷擴(kuò)展自己的`專業(yè)知識(shí)并提高自己的專業(yè)技能,確保示范動(dòng)作的正確性、規(guī)范性。此外,體育教師掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法也是非常必要,比如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應(yīng)急處理,確保遇到問(wèn)題時(shí)能在第一時(shí)間采取辦法進(jìn)行急救處理,把損傷降到最低。

3.學(xué)生。

作為學(xué)生自己,要時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí),警鐘長(zhǎng)鳴,不做有危險(xiǎn)的事;要努力學(xué)好科學(xué)鍛煉健身方法,并提高自我保護(hù)意識(shí),體育運(yùn)動(dòng)前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),體育運(yùn)動(dòng)后要做好放松活動(dòng),養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

總之,對(duì)于初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題,既不能談虎色變,也不能掉以輕心,要用科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。學(xué)校和體育教師都應(yīng)高度重視,時(shí)刻都要堅(jiān)持安全高于一切,教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé),充分備課,刻苦鉆研,不斷改革創(chuàng)新;管理上嚴(yán)格要求,最大限度避免安全事故發(fā)生,為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)越舒適的體育環(huán)境,真正讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十七

根據(jù)全國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示,當(dāng)今中學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前有下降的趨勢(shì)。這是一個(gè)讓人深思的問(wèn)題,出乎意料之外,但絕對(duì)又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生的體育鍛煉不夠,這種情況讓人憂心忡忡,值得引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的重視。目前的中學(xué)體育教育工作困難主要原因有:片面追求升學(xué)率;忽視體育課,刻意的減少或取消教學(xué)課時(shí);初中學(xué)生處于青春期抗拒體育課;教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因,導(dǎo)致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學(xué)狀態(tài)。

(二)解決方案。

為了滿足新時(shí)期教育工作的需求,我國(guó)開(kāi)展了基礎(chǔ)教育的課程改革。作為教師應(yīng)從根本上貫徹體育教育,宣傳體育教育的積極性,把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育;開(kāi)滿體育課,正確掌握體育課改新要求,促進(jìn)體育課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);增加體育介紹與講解,滿足學(xué)生日常鍛煉需求;以反思性教學(xué)法,提高體育課的科學(xué)性;完善教師的培訓(xùn)機(jī)制,定期對(duì)初中體育教師進(jìn)行培訓(xùn);以興趣教學(xué)為重點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,增加游戲教學(xué),切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

二、概念界定。

“體育游戲”一詞提出較晚,是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的一個(gè)分支,是游戲的重要組成部分.體育游戲是規(guī)則游戲的一種,又稱“活動(dòng)性游戲”,指的是以發(fā)展基本動(dòng)作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動(dòng)作和技能。具有鍛煉身體、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育以及富于娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。

三、體育游戲的創(chuàng)編。

教師在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí),游戲的創(chuàng)編是重中之重,科學(xué)合理地游戲創(chuàng)編,才會(huì)起到積極的效果。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)等等,教師應(yīng)該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應(yīng)該具有趣味性,動(dòng)作方面要新穎獨(dú)特,尤其應(yīng)注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性,只有這樣,才能確保教師實(shí)現(xiàn)成功的體育教學(xué)。

四、體育游戲的分類。

體育游戲教學(xué)的形式是與體育教學(xué)的任務(wù)相聯(lián)系的,常見(jiàn)的體育游記教學(xué)模式有以下幾種:

(一)集中注意力游戲。

目的是集中學(xué)生的注意力,為上課做好準(zhǔn)備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強(qiáng)的活動(dòng),運(yùn)動(dòng)量較小,一般應(yīng)用于課程的開(kāi)始階段。

(二)準(zhǔn)備活動(dòng)游戲。

此類游戲主要是達(dá)到熱身的效果,以中等的運(yùn)動(dòng)量配合,一般主要應(yīng)用于課程的準(zhǔn)備階段。

(三)體育技術(shù)游戲。

此類游戲多以體育項(xiàng)目的基本技術(shù)動(dòng)作為素材,目的是提升學(xué)生們的積極性和練習(xí)效率,一般安排在課程的準(zhǔn)備部分和基本部分。

(四)體育戰(zhàn)術(shù)游戲。

此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上,如籃球、足球等,主要是讓學(xué)生熟練戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作,發(fā)動(dòng)腦筋,大多數(shù)安排在準(zhǔn)備部分和基本部分。

(五)力量素質(zhì)游戲。

此類游戲多采用分隊(duì)接力和個(gè)人賽的模式,主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的力量,因?yàn)轶w力消耗比較大,所以多安排在課程較后的部分。

五、游戲教學(xué)在中學(xué)體育教育中的作用。

(一)學(xué)生方面。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育學(xué)科中的游戲因其獨(dú)有的緊張刺激等特點(diǎn),滿足了青少年活潑好動(dòng)熱愛(ài)自由的心理,可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的融入課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。2.提高團(tuán)隊(duì)合作能力。在競(jìng)技的體育游戲中,每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著自己隊(duì)伍里的一份責(zé)任,成員之間的合作成為了游戲生理的關(guān)鍵,久而久之,就培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)奮斗的精神。3.養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來(lái),每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度,要求每一個(gè)成員去遵守,通過(guò)這種教學(xué)還可以提高學(xué)生們的誠(chéng)實(shí)守則的好精神。4.提高學(xué)生思維邏輯性。在體育游戲教學(xué)中,學(xué)生們因?yàn)槎枷肴〉糜螒虻膭倮蔀橘?,所以大腦始終都處在一個(gè)劇烈思考的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程將有效地提高學(xué)生思維邏輯性。

(二)教師方面。

1.體育游戲有利于形成師生互動(dòng)。無(wú)論體育游戲作為教學(xué)方法或者是教學(xué)內(nèi)容,更有利于作為教師的我們參與到學(xué)生中去,在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生們達(dá)到相互了解的過(guò)程。2.體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學(xué)方法,對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是一個(gè)有力的補(bǔ)充,真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩。

六、進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)。

(一)了解學(xué)生心理。

中學(xué)生對(duì)事物有廣泛的興趣,由于獨(dú)立性和運(yùn)動(dòng)能力不斷提高,對(duì)外界比較敏感,情緒不穩(wěn)定,叛逆心理嚴(yán)重,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

(二)注意方法。

在選擇體育游戲時(shí),要把興趣作為選材重點(diǎn)同時(shí)注意品格的培養(yǎng),既能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性、起到體育鍛煉的目的,同時(shí)也使學(xué)生在有趣的游戲中受到良好的教育。

(三)在游戲裁判時(shí)做到公平公正。

在體育游戲時(shí),會(huì)涉及到規(guī)則裁判的問(wèn)題,教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)正確運(yùn)用游戲方法,在游戲裁判時(shí)做到公平公正。

(四)給予正確的評(píng)價(jià)總結(jié)。

在新課程理念下,體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再?gòu)?qiáng)調(diào)選拔和淘汰,而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展,從而為社會(huì)培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

(五)要防范傷害事故。

大家都知道,游戲教學(xué)的趣味性,主要來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,學(xué)生們往往會(huì)忽視安全,從而導(dǎo)致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生,要求教師們?cè)诮M織教學(xué)中,一定要采取有效措施進(jìn)行防范。

七、結(jié)論。

體育游戲,是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一,是體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要內(nèi)容,是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂(lè)氣息和鮮明的教育意義的活動(dòng)。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣,趣味性濃厚,競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),場(chǎng)面生動(dòng)活潑,深受廣大青少年學(xué)生的歡迎。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十八

摘要:隨著我國(guó)中小學(xué)新課改的實(shí)施,新教材的應(yīng)用,需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且,教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索問(wèn)題,解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:新課改;語(yǔ)文課堂;新型教學(xué)模式。

新課改的實(shí)行,對(duì)我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),特別是新的教材的使用對(duì)教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。

一、突出學(xué)生在課堂中的地位。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移,真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。首先,教師要認(rèn)清課堂中的主體,改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中,學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者,教師成為教學(xué)活動(dòng)的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識(shí),應(yīng)該全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,按照學(xué)生的'實(shí)際需要,對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整,從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間。其次,就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn),大家一起討論,碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)愛(ài)好不同,因材施教,使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中。所謂的因材施教就是在提問(wèn)、作業(yè)和考核中都是有層次性的,這樣能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二、加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。

語(yǔ)文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科,語(yǔ)文課內(nèi)容比較生動(dòng)具有故事性。研究表明,啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語(yǔ)文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底,而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問(wèn)題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),并且樂(lè)于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同教師及時(shí)探討,讓學(xué)生記憶更加深刻。

三、教師要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

(一)思想觀念的轉(zhuǎn)變。

即轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想?,F(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運(yùn)用,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會(huì)影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論,從而使整個(gè)教學(xué)體制發(fā)生變革。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點(diǎn)推崇的。

(二)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

不改變教學(xué)模式只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段的改進(jìn),就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣,是無(wú)法在語(yǔ)文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的?,F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件,但是這只是方便了教師如何授課,卻沒(méi)有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)去探求知識(shí)的問(wèn)題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊病,不改變這種現(xiàn)狀,“師講生聽(tīng)”的問(wèn)題就不能解決。所以,教師要充分學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論,并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動(dòng)性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點(diǎn),使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件,建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

四、建立新型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

(一)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我監(jiān)督,學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定課程進(jìn)度,對(duì)本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),尋找薄弱點(diǎn)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入了自己的感情,內(nèi)在動(dòng)力支持自己,改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式,是一種高效的學(xué)習(xí)方式。

(二)協(xié)作學(xué)習(xí)。

協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享,經(jīng)過(guò)溝通,增大處理問(wèn)題的角度。協(xié)作亦為一種“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法,一種擴(kuò)展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí),需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組,按照學(xué)生的獨(dú)特區(qū)別,掌握每一位學(xué)生的特長(zhǎng),科學(xué)地實(shí)施分組。其中,小組長(zhǎng)應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng),使每個(gè)學(xué)生均獲得鍛煉,讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補(bǔ)、一起提升,使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí),積極參加,積極探究,使學(xué)生于快樂(lè)輕松中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)。

如今的教育不只是傳授學(xué)生知識(shí),更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此,語(yǔ)文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法,使他們?cè)谌谇?、民主的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)探索,解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十九

:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,信息管理技術(shù)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐應(yīng)用在各行各業(yè)都取得了非常顯著的成效。本文主要是就經(jīng)濟(jì)管理中信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮進(jìn)行分析和探討,希望可以為企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)提供積極的意見(jiàn)和建議。

:經(jīng)濟(jì)管理;管理信息技術(shù);優(yōu)勢(shì)。

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)隨著時(shí)代的發(fā)展也呈現(xiàn)出日益復(fù)雜的現(xiàn)象,而經(jīng)濟(jì)管理與信息技術(shù)的緊密結(jié)合作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的必然趨勢(shì),信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅有助于企業(yè)管理水平和質(zhì)量的全面提升,同時(shí)也為企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理中信息技術(shù)應(yīng)用研究的力度,對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理效率的提升具有極為重要的意義。

由于受到傳統(tǒng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響相對(duì)較深,大多數(shù)企業(yè)管理人員在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,存在著對(duì)經(jīng)濟(jì)管理信息技術(shù)應(yīng)用重視程度不足的現(xiàn)象,而這導(dǎo)致其無(wú)法全面的了解信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中所發(fā)揮的作用,同時(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理效率的提升也產(chǎn)生了極為不利的影響。

(二)信息技術(shù)管理體系不完善。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用,是企業(yè)信息獲取效率提升的重要方式之一,為企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化奠定了良好的基礎(chǔ)。但是就目前的實(shí)際情況而言,大多數(shù)企業(yè)針對(duì)信息技術(shù)的管理和應(yīng)用由于還沒(méi)有形成適合企業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一管理模式,所以導(dǎo)致信息技術(shù)的價(jià)值無(wú)法充分的發(fā)揮出來(lái)。

(三)信息技術(shù)人員專業(yè)化程度不高。

由于大多數(shù)企業(yè)對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用存在著重視程度不足的現(xiàn)象,所以企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了信息技術(shù)專業(yè)人員的缺乏,正是由于經(jīng)濟(jì)管理中信息技術(shù)專業(yè)人才的缺乏,所以不僅對(duì)工作人員整體素質(zhì)的提升產(chǎn)生了有限,同時(shí)也無(wú)法發(fā)揮出信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的積極作用,對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展以及企業(yè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了極為不利的影響。

(四)信息搜集不充分。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作過(guò)程中存在的忽視信息搜集工作的現(xiàn)象,不僅制約了企業(yè)信息整理工作效率的提升,同時(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理措施的完善和改進(jìn)也造成了極為不利的影響。

(一)信息化技術(shù)應(yīng)用重視程度的提高。

企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中充分重視信息化技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中所發(fā)揮的作用,信息化技術(shù)得以廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此,企業(yè)必須采取積極有效的措施,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的宣傳力度,才能在促進(jìn)企業(yè)管理層重視信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上,確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

(二)經(jīng)濟(jì)管理人才信息化技術(shù)培養(yǎng)力度的加強(qiáng)。

雖然企業(yè)發(fā)展過(guò)程中,對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人員的職業(yè)準(zhǔn)則提出了相對(duì)較高的要求,但是僅僅具備良好的職業(yè)準(zhǔn)則是無(wú)法勝任企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的,而這也說(shuō)明了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作對(duì)專業(yè)技能具有相對(duì)較高的要求。企業(yè)類型的不同其經(jīng)濟(jì)管理的形式也存在相應(yīng)的差異,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員必須及時(shí)的掌握專業(yè)的信息化知識(shí)和技能,才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的順利開(kāi)展,促進(jìn)企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)效率的全面提升。另外,企業(yè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的要求,積極的組長(zhǎng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使其掌握全面的信息化技術(shù),確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化技術(shù)應(yīng)用效率的穩(wěn)步提升,為企業(yè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理網(wǎng)絡(luò)安全屏障。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理開(kāi)展過(guò)程中,必須對(duì)其實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題予以充分的重視,由于很多企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理信息都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)泄漏而出的,因此企業(yè)管理必須必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全措施應(yīng)用的力度,確保企業(yè)服務(wù)主機(jī)的安全穩(wěn)定運(yùn)行,同時(shí)根據(jù)信息化建設(shè)的'要求,定期的查殺病毒和木馬程序,才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源管理效率和安全性。另外,企業(yè)必須根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際需要,建立完善的企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理信息網(wǎng)絡(luò)傳遞機(jī)制,才能從根本上避免企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息泄露事件的發(fā)生。

(四)推進(jìn)硬件建設(shè)。

首先,企業(yè)必須對(duì)經(jīng)濟(jì)管理信息化基礎(chǔ)建設(shè)予以高度的重視。根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況,加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化工作開(kāi)展的力度,才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的順利進(jìn)行;其次,系統(tǒng)化管理制度的建立。完善的管理制度是確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ);最后,企業(yè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的要求,加快信息化管理設(shè)備更新的速度,根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況,及時(shí)的進(jìn)行現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理硬件設(shè)施的更新,才能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的要求。另外,隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新,企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的過(guò)程中,必須根據(jù)自身具體情況表達(dá)硬件建設(shè)投入的力度,才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的全面發(fā)展和進(jìn)步,為企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)過(guò)程中所涉及到的相關(guān)軟件系統(tǒng),必須在企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門的相互協(xié)調(diào)與溝通下,才能完成數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。因此為了充分發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策中的積極作用,企業(yè)必須制定完善的系統(tǒng)維護(hù)制度,同時(shí)根據(jù)相關(guān)制度的要求,建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理信息化數(shù)據(jù)庫(kù),才能在實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息實(shí)時(shí)更新的同時(shí),為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息數(shù)據(jù)的查閱提供全面的支持。由于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作開(kāi)展過(guò)程中,各個(gè)部門都發(fā)揮著各自的作用,因此企業(yè)必須根據(jù)各部門在經(jīng)濟(jì)管理中所發(fā)揮的作用,加強(qiáng)原始經(jīng)濟(jì)管理數(shù)據(jù)采集的力度,才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息資源共享的目的。

總之,企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理為核心的,因此企業(yè)必須在其發(fā)展過(guò)程中不斷的擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)管理手段,充分發(fā)揮信息技術(shù)的準(zhǔn)確性、高效性優(yōu)勢(shì),為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理新秩序的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇二十

體育游戲是現(xiàn)代化的游戲方法之一、是新時(shí)代的教育教學(xué)手段之一,以鍛煉身體為最基本的目的,最終實(shí)現(xiàn)改善體質(zhì)、身心愉悅、陶冶情操的目標(biāo)。俄國(guó)偉大的教育家瑪卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò),與成人的生活、工作、學(xué)習(xí)及活動(dòng)相比,孩子們?nèi)粘I钪械挠螒蛞簿哂惺种匾囊饬x,通過(guò)孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)我們可以看出其以后在生活中的表現(xiàn)。這正好也驗(yàn)證了我國(guó)的一句老話,“三歲看大,七歲知老”,由此我們可以得出游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)展是影響巨大的。體育游戲是游戲中的一種,隨著社會(huì)的進(jìn)步,體育游戲也分成了新興體育游戲,即一種讓玩家可以參與專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的電視游戲或電腦游戲和傳統(tǒng)體育游戲,即實(shí)打?qū)嵉挠H自參與其中,我們這里主要介紹傳統(tǒng)的體育游戲。體育游戲具有娛樂(lè)、健身、普遍和易參與的基本特征。體育游戲的高級(jí)階段就是競(jìng)技游戲,較低的就是活動(dòng)性的體育游戲。

二、體育游戲的作用。

作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一的體育游戲,它即包括了為熱身后面課程做輔助的前期活動(dòng)性的體育游戲,還包括專業(yè)性較強(qiáng)的與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專項(xiàng)游戲。因?yàn)轶w育游戲存在眾多優(yōu)點(diǎn)包括:形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩等,深受廣大的中學(xué)生的喜愛(ài)。

1、培養(yǎng)情操,塑造優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、需要、意志等因素是貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)因素,而教學(xué)活動(dòng)對(duì)于以上學(xué)習(xí)因素的形成具有極其重要的推動(dòng)作用。兼具趣味性和競(jìng)技性的體育游戲也符合中小學(xué)生心理發(fā)展需求與生理發(fā)育需要。因此采用體育游戲這一創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以令中小學(xué)生主動(dòng)融入角色,并在游戲中實(shí)時(shí)規(guī)范自我行為、培養(yǎng)集體意識(shí),并通過(guò)游戲的方式領(lǐng)略體育的精神,塑造勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷等良好的個(gè)性特征。除此之外,游戲的組織與參與方式多屬于集體參與,游戲的勝利需要學(xué)生發(fā)動(dòng)集體的智慧,并且需要學(xué)生之間緊密配合。

2、發(fā)展智力,提高身體素質(zhì)。

體育教學(xué)中貫穿些許體育游戲,可以鍛煉學(xué)生的思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。例如,在體育教學(xué)中使用“組詞接力”這個(gè)游戲,將學(xué)生分組并各自圍圈,各組推薦一名監(jiān)督員,來(lái)監(jiān)督其他小組有無(wú)違規(guī)行為。首先由各組第一個(gè)學(xué)生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈,完成后回到原位并說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ),第二名學(xué)生同前名同學(xué)一樣跑圈,并接上名學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)的末字作為其所說(shuō)詞語(yǔ)的開(kāi)頭,組詞,小組其余學(xué)生以此類推,直至全部學(xué)生輪完,早者勝出。這種游戲是一種智體共同發(fā)展的游戲。

3、輔助教學(xué),鞏固專項(xiàng)技術(shù)。

體育游戲通常被安排在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段。體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之前,由教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些體育游戲可提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣,引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,克服身體各器官的生理惰性,使機(jī)體較快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài),以便進(jìn)一步進(jìn)行某些專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。

1、開(kāi)始階段。

好的開(kāi)始是成果的一半,好的開(kāi)始可以讓學(xué)生快速的興奮起來(lái),保證學(xué)生的注意力高度集中,快速的進(jìn)入到課堂的節(jié)奏中。因?yàn)槭莿傞_(kāi)始,所以在此階段教師盡量采用簡(jiǎn)單、短小的體育游戲。教師在此階段教學(xué)時(shí)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽(tīng)覺(jué)”、“視覺(jué)”等類型的體育游戲。

2、準(zhǔn)備階段。

完成全部必要的準(zhǔn)備活動(dòng),使身體內(nèi)各部位器官得以預(yù)熱,為后面開(kāi)始的體育游戲做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備階段,主要通過(guò)反復(fù)的游戲,來(lái)加深學(xué)生們對(duì)新學(xué)的體育技巧的掌握。同時(shí)也為基礎(chǔ)階段的體育練習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成初級(jí)基本的內(nèi)容學(xué)習(xí)后,可以加大學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍,使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí),使學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)全面的練習(xí),學(xué)生的身體器官與機(jī)能快速融入接下來(lái)的練習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本階段的教學(xué)內(nèi)容。

3、基本階段。

基本階段的教學(xué)是一堂課程的關(guān)鍵主要部分,其內(nèi)容與目的是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識(shí)、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過(guò)程。在基本階段中,應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用體育游戲來(lái)滿足學(xué)生對(duì)本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應(yīng)該與實(shí)際情況相結(jié)合,更加的科學(xué)、合理。這有通過(guò)科學(xué)合理的選擇才能使選擇出來(lái)的體育,在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中才不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味,與此同時(shí)可以更好的幫助學(xué)生完成本堂課核心內(nèi)容的了解和掌握。課堂氣氛會(huì)達(dá)到高潮。

四、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的注意事項(xiàng)。

要想充分的發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用,在日常的體育教學(xué)過(guò)程中就需要注意以下幾個(gè)方面:

1、科學(xué)組織。

體育游戲的組織要求一定要科學(xué),既要考慮到參與游戲?qū)W生現(xiàn)有的知識(shí)能力、身體素質(zhì)能力以及年齡性別,還要考慮到游戲的趣味性、安全性以及全面性。體育游戲安排組織應(yīng)該從淺到深、由易到難慢慢過(guò)渡,根據(jù)性別年齡差距合理的安排。

2、注重紀(jì)律性。

國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),課堂上要有課堂的紀(jì)律,學(xué)生們要嚴(yán)格按照老師的要求去做,只有這樣老師在課堂上安排的體育游戲才能順利的完成。不同的游戲有不同的規(guī)則,老師在課堂上的要求也不一樣,學(xué)生只有認(rèn)真的聽(tīng)從老師的安排,保障游戲過(guò)程中按照步驟井然有序的進(jìn)行,認(rèn)真去做,才能正確的完成游戲,獲得收獲帶來(lái)勝利。

3、公平公正。

體育游戲能否順利完成,除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說(shuō)體育游戲重在參與,但是離開(kāi)了裁判員公開(kāi)公正的執(zhí)法判決,體育游戲就會(huì)失去原本的娛樂(lè)性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔(dān)當(dāng),有時(shí)也可讓上課的學(xué)生擔(dān)當(dāng),鍛煉獨(dú)立判斷問(wèn)題解決問(wèn)題的能力??傊和ㄟ^(guò)分析,我們應(yīng)該將中學(xué)體育課程的教學(xué)大綱、體育游戲以及體育教材三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),來(lái)保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成、中學(xué)生體育技術(shù)、技能的不斷提高和完善以及中學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。為了更好地完成課題的教學(xué)任務(wù),在體育教學(xué)的課堂上要合理、科學(xué)的選擇體育游戲,來(lái)幫著完成體育教學(xué),所以在游戲的選擇時(shí)不能只聽(tīng)從學(xué)生的喜好,應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā),更具課堂的要求、所學(xué)課程的內(nèi)容,再結(jié)合選課學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇。只要教師們嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則,并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與具體情況,善于總結(jié),深入探索,勇于創(chuàng)新,銳意突破,相信在中學(xué)體育教學(xué)中,體育游戲的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越合理,越來(lái)越有成效。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇二十一

1)社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境影響對(duì)學(xué)生思想道德產(chǎn)生很大的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,社會(huì)一些不良文化思想的入侵,造成年青一代的思想腐化。如互聯(lián)網(wǎng)的普及就是一把雙刃劍,應(yīng)用得好,則可提升學(xué)生的知識(shí)水平和開(kāi)闊學(xué)生的視野,但現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)傳播著大量庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息,使年青一代思想逐步偏離正軌,走向犯罪道路,給社會(huì)和家庭帶來(lái)嚴(yán)重的危害。

2)學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生品德教育的主要場(chǎng)所,因此,學(xué)校的思想道德建設(shè)工作抓好與否,直接影響著學(xué)生的思想素養(yǎng)。學(xué)校德育存在偏差,在一定程度上呈現(xiàn)出政治化、理想化、片面化和知識(shí)化傾向,并且脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育中重知輕德。學(xué)校教育還沒(méi)有完全的從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。學(xué)生思想教育過(guò)程簡(jiǎn)單化,方式陳舊單一,內(nèi)容枯燥乏味,對(duì)學(xué)生的教育是抽象式的說(shuō)教,機(jī)械式的灌輸,難以保證其實(shí)效性。

3)家庭因素。農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)自身素質(zhì)整體不高,道德水平整體偏低,法律意識(shí)不強(qiáng),不僅忽視了對(duì)子女的思想品德教育,并且長(zhǎng)期的言行示范,很可能給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

4)自身因素。學(xué)生現(xiàn)在還處在一個(gè)幼稚、半成熟時(shí)期,對(duì)社會(huì)認(rèn)知的能力較差,自身的辨別能力和自我控制能力不強(qiáng),易產(chǎn)生沖動(dòng)和思想偏激等,這些都是制約學(xué)生思想成熟的表現(xiàn)。

二、實(shí)施滲透的時(shí)機(jī)。

1)新學(xué)期開(kāi)始時(shí)。新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候新學(xué)期開(kāi)始,均要向?qū)W生說(shuō)明體育課的.課堂常規(guī),強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、集體感、體育的參與意識(shí)、陶冶美的情操、培養(yǎng)文明行為等。

2)游戲比賽時(shí)。體育運(yùn)動(dòng)一般具有教育性。教師可以因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生為了集體的榮譽(yù),要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)人英雄主義表現(xiàn)要及時(shí)給予糾正,而對(duì)表現(xiàn)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持拼搏的精神和勝不驕、敗不餒,服從裁判、遵守紀(jì)律的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)。這時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好時(shí)機(jī)。

3)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)。如在體操技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中,保護(hù)幫助是一項(xiàng)重要內(nèi)容,保護(hù)工作做不好,就可能發(fā)生傷害事故。教師應(yīng)通過(guò)彼此間的保護(hù)幫助,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,吃苦耐勞和忘我的精神,還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)集體,關(guān)愛(ài)同學(xué)。

4)成功失敗時(shí)。體育教學(xué)中競(jìng)賽是不可或缺的一項(xiàng)重要活動(dòng)。教師可以通過(guò)某項(xiàng)競(jìng)賽過(guò)程,有針對(duì)性地對(duì)待不同情況,教育學(xué)生勝不驕、敗不餒,調(diào)整自己的心態(tài),增強(qiáng)心理素質(zhì),使他們清楚,失敗也是成功,從而塑造豁達(dá)、開(kāi)朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。

5)借、還體育器材時(shí)。保護(hù)公共財(cái)物是大家的義務(wù),教師即可正面教育學(xué)生要主動(dòng)幫助同學(xué)借、還器材,在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中愛(ài)護(hù)公物,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

6)體育考核時(shí)。體育考核時(shí),涉及學(xué)生的成績(jī)、評(píng)優(yōu)等。教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),反對(duì)弄虛作假,堅(jiān)決打消學(xué)生“不勞而獲”的思想,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生高尚的體育道德。

三、在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的途徑。

1)結(jié)合體育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育教育。德育教育可以滲透到體育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如課前準(zhǔn)備階段可以讓學(xué)生自己拿運(yùn)動(dòng)器材、打草場(chǎng)地等,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)公物,同時(shí)對(duì)熱心幫助老師的學(xué)生要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。體育課開(kāi)始環(huán)節(jié)可以要讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求,檢查學(xué)生的出勤情況,強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律教育,讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)可以挖掘教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。結(jié)束環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生作一些放松運(yùn)動(dòng),使學(xué)生的身心逐步恢復(fù)平穩(wěn)。

2)結(jié)合教師素質(zhì)進(jìn)行德育教育。體育教學(xué)中教師要提高自身素質(zhì),以身立教對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先教師要注重自己的儀表,通過(guò)儀表感染學(xué)生,用自身氣質(zhì)影響學(xué)生。其次教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也會(huì)影響到學(xué)生的心理,尊重學(xué)生就是對(duì)學(xué)生最好的教育。

3)結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育。體育教學(xué)中蘊(yùn)含著德育教育的因素,教師要充分挖掘其深刻內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如接力賽、拔河賽、籃球、足球等項(xiàng)目,可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神;中長(zhǎng)跑練習(xí)需要較強(qiáng)的身心承受力,是培養(yǎng)學(xué)生意志力的最佳途徑;器械、跳躍性項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德。

4)結(jié)合體育教學(xué)方法進(jìn)行德育教育。在體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法滲透德育教育。常用的方法主要有體態(tài)暗示法、實(shí)踐體驗(yàn)法、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法、情感渲染法等。運(yùn)用體態(tài)暗示法矯正學(xué)生的不良行為,有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心;運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操、磨練意志,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、小結(jié)。

總之,體育教學(xué)中,教育只有遵循學(xué)生心理特點(diǎn)的心理發(fā)展規(guī)律,才能曉之以理,動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,塑造社會(huì)主義的一代新人。如果在體育教學(xué)中不根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征和發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的性格和意志品質(zhì)、不照顧學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育,就不能因勢(shì)地把思想工作做到每個(gè)學(xué)生的心坎上,就很難形成高尚的情操和良好的道德行為習(xí)慣。

教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇二十二

[1]余紅兵.《構(gòu)件“樂(lè)學(xué)”課堂,培養(yǎng)自學(xué)能力》[j].《寧夏教育科研》,第2期.

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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇二十三

信息技術(shù)主要是指利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的現(xiàn)代化處理、應(yīng)用,其中包含計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)、遙感技術(shù)等。信息技術(shù)與課程理論結(jié)合,主要是指在進(jìn)行各個(gè)學(xué)科教學(xué)時(shí),采用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)新型教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在此過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自主性的塑造,以合作探究為主要目的,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用主要內(nèi)容包含三個(gè)要素,即學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)方式。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指在教學(xué)過(guò)程中,利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)信息的高效處理,并將處理后的有效信息直接顯示于多媒體屏幕及虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)及通訊技術(shù)的結(jié)合,其中信息化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包含設(shè)施為多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室等,資源主要包含網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料等,平臺(tái)主要指在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)于被教授者的學(xué)習(xí)界面,通訊及學(xué)習(xí)工具可為學(xué)生提供解決問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)交流的保障;信息化學(xué)習(xí)資源主要是指經(jīng)數(shù)字化處理可直接在多媒體環(huán)境中展示的資源材料,該材料在具體應(yīng)用中可激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生通過(guò)自主方式及創(chuàng)造形式實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的查詢及處理。信息化資源主要包含多媒體軟件、數(shù)字音頻等,它是現(xiàn)代化信息教學(xué)的基礎(chǔ)及關(guān)鍵因素,其內(nèi)容不局限于書(shū)本,與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有高效性及資源豐富性等特征;信息化學(xué)習(xí)方式主要是指在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生的且不依賴于教師及書(shū)本知識(shí),而是利用數(shù)字化平臺(tái)及資源實(shí)現(xiàn)與教師及同學(xué)之間的交流與溝通,其學(xué)習(xí)方式具有多樣性特征。

(一)優(yōu)勢(shì)性現(xiàn)狀分析。

目前,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改變與發(fā)展,電子商務(wù)逐漸在世界各地發(fā)展并在其商貿(mào)活動(dòng)中逐漸占據(jù)重要地位,隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與國(guó)外經(jīng)濟(jì)交流逐漸密切,多數(shù)院校已逐漸開(kāi)始發(fā)展電子商務(wù)各專業(yè)及其課程,作為新興行業(yè)及新興化專業(yè),其在具體教學(xué)中受到人們的廣泛關(guān)注與研究。我國(guó)各院校在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置中,不斷加大對(duì)其重視程度,在硬件及軟件建設(shè)方面均投入大量資金予以建設(shè),逐漸促使該專業(yè)不斷完善發(fā)展,有利于電子商務(wù)專業(yè)人才體系構(gòu)建及發(fā)展。目前,我國(guó)電子商務(wù)課程開(kāi)展院校多為綜合類院校及財(cái)經(jīng)類院校。綜合類院校在具體專業(yè)開(kāi)設(shè)及教學(xué)過(guò)程中,重視對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)、電商環(huán)境及綜合解決方案的教學(xué),重視電子商務(wù)的理論知識(shí)及后期應(yīng)用,而財(cái)經(jīng)類院校則由于其院校特征重視電子商務(wù)的經(jīng)濟(jì)因素,重視其活動(dòng)及貿(mào)易流程,重視管理及經(jīng)濟(jì)效益的提升與發(fā)展。

(二)存在問(wèn)題分析。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后性。目前電子商務(wù)課程作為交叉性學(xué)科其涉及教學(xué)應(yīng)用范圍較廣,包含計(jì)算機(jī)、管理及法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,電子商務(wù)課程內(nèi)容逐漸隨著社會(huì)的改變而改變,教材在編寫(xiě)及應(yīng)用更新等方面存在相應(yīng)滯后性,因此各院校如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)置,培養(yǎng)不同的電子商務(wù)實(shí)用性人才已成為其急需解決的問(wèn)題。

2.教學(xué)模式及教學(xué)手段落后。電子商務(wù)課程在具體教學(xué)過(guò)程中,采用傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué),這種傳統(tǒng)教學(xué)方式在具體應(yīng)用中,教師及學(xué)生的相互交流較少,課程中僅以教師作為教學(xué)主體,未重視學(xué)生的主體性特征,而在具體課程教授過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué),忽略學(xué)生實(shí)際操作能力的提升,這樣不僅使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)的高效掌握,還不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升,無(wú)法在具體應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)高效操作。

3.教學(xué)資源難以實(shí)現(xiàn)。

電子商務(wù)高效教學(xué)?,F(xiàn)階段,由于各院校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重視,其教學(xué)資源也具有較大優(yōu)勢(shì)性,為電子商務(wù)的教學(xué)提供了一定的教學(xué)基礎(chǔ),但各院校在具體應(yīng)用中,并未對(duì)該類資源進(jìn)行合理有效應(yīng)用,多數(shù)院校校園網(wǎng)中的教學(xué)資源多為教師所利用,并未使學(xué)生對(duì)其高效應(yīng)用,因此往往導(dǎo)致資源的浪費(fèi),不利于電子商務(wù)課程教學(xué)。

(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式高效完善與發(fā)展。

目前,運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)模式具有較好條件,它可在學(xué)生具體組織與引導(dǎo)下為電子商務(wù)課程教學(xué)提供良好的教學(xué)模式及教學(xué)服務(wù)。在基礎(chǔ)教學(xué)中,可將學(xué)生作為教學(xué)有機(jī)整體,建立共同學(xué)習(xí)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),例如利用信息技術(shù)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)相互交流與溝通,這樣在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中可使學(xué)生之間進(jìn)行相互溝通與了解,理解各學(xué)生對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的不同意見(jiàn)及不同看法,從而加強(qiáng)學(xué)生之間的信任度,加強(qiáng)思想溝通,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。建立鼓勵(lì)機(jī)制,推選近期表現(xiàn)良好的學(xué)生作為創(chuàng)新主體進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo),同時(shí)還可在具體教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生正確利用常用網(wǎng)絡(luò)工具及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以新的視角實(shí)現(xiàn)對(duì)正確網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知,不斷促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

同時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主體論壇學(xué)習(xí),建立公共學(xué)習(xí)體,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題可向其共同體予以求助,從而提升信息技術(shù)應(yīng)用能力,在該論壇學(xué)習(xí)過(guò)程中,不應(yīng)將其學(xué)習(xí)主體局限于學(xué)生之間,同時(shí)各教師也可參與其中,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流與互動(dòng),對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題予以高效解答,實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)高效性。

(二)有利于交互性及多媒體化形式發(fā)展。

信息技術(shù)與電子商務(wù)課程教學(xué)的不斷整合,有利于電子商務(wù)學(xué)科的高效教學(xué),信息技術(shù)屬先進(jìn)科學(xué)技術(shù),在電子商務(wù)教學(xué)中可作為先進(jìn)教學(xué)媒體實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),其在具體應(yīng)用中最突出的特點(diǎn)便是擁有顯著的交互性,互聯(lián)網(wǎng)交互性可有效對(duì)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋,教師與學(xué)生可實(shí)現(xiàn)在線雙向及多向交流,學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題可向教師進(jìn)行求助,教師予以其個(gè)性化指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。

信息技術(shù)其自身?yè)碛懈咝Ф嗝襟w性,教師在具體應(yīng)用時(shí),在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)多彩圖片、音頻及視頻等,在課堂教學(xué)中向?qū)W生予以展現(xiàn),這樣可改善課堂教學(xué)氣氛,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還可對(duì)學(xué)生的感官予以刺激,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí),實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

(三)可有效提升學(xué)生及教師的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)與電子商務(wù)課程教學(xué)相互融合的施行主體在于各授課教師,教師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將自身從傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)傳授者向教學(xué)環(huán)境構(gòu)建主體、教學(xué)活動(dòng)參與主體等角色轉(zhuǎn)換,因此在此過(guò)程中便需要教師具備一定的信息技術(shù)操作能力,才可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃,在這一條件驅(qū)使下,教師便需不斷地提升自身的信息素養(yǎng),在課外不斷對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)予以學(xué)習(xí)與掌握,從而使自身更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué),而學(xué)生信息素養(yǎng)的高低也直接影響著信息技術(shù)在電子商務(wù)課程教學(xué)中的`廣泛應(yīng)用,信息技術(shù)在具體應(yīng)用中,不僅是教師的教學(xué)工具,也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知及掌握工具,若學(xué)生未掌握一定的信息技術(shù),便在課堂教學(xué)及課下復(fù)習(xí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí),從而影響電子商務(wù)課程高效學(xué)習(xí)。

(四)有利于教學(xué)內(nèi)容更新及教學(xué)體系完善。

教師在應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)時(shí),由于眾多客觀因素影響,在具體教學(xué)中缺乏一定的信息化電子商務(wù)教學(xué)案例及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此教師采用信息科技實(shí)現(xiàn)教學(xué),可推動(dòng)教師對(duì)信息化教材及案例的認(rèn)知及編寫(xiě),可為學(xué)生提供先進(jìn)的理論知識(shí)內(nèi)容,有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速更新。全球化的不斷發(fā)展與社會(huì)電子科技的不斷更新,導(dǎo)致電子商務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)快速變化趨勢(shì),因此為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),教師便應(yīng)不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的探究,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)理論的研究,信息技術(shù)的應(yīng)用可為教師提供最新的電子商務(wù)理論內(nèi)容,使教師遵循該內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)體系的創(chuàng)新,完善教學(xué)。

綜上所述,電子商務(wù)屬于新興行業(yè),其具有快速發(fā)展、更新好特點(diǎn),因此各院校在對(duì)其進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí),需要重視內(nèi)容的相應(yīng)改革與更新,信息技術(shù)作為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子商務(wù)課程教學(xué)應(yīng)用中,可有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式高效完善發(fā)展,提升學(xué)生及教師的信息素養(yǎng),有利于教學(xué)內(nèi)容更新及教學(xué)體系完善,促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展完善。

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