夢想是生活的動力，它給予我們追求的目標和方向。如何更好地管理個人財務(wù)是每個人都需要關(guān)注的問題。推薦給大家一些精選的總結(jié)寫作示范，希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
中藥文獻檢索論文篇一
臨床上常用品種有生知母、鹽知母，傳統(tǒng)理論認為知母鹽制后能夠引藥入腎經(jīng)，增強滋陰降火的作用。有報道知母具有抗炎、降血糖、增強免疫力、治療老年性癡呆等功效［2～4］。
由實驗結(jié)果可知，經(jīng)酵母菌液造模后，大鼠體溫普遍出現(xiàn)先降低后升高的趨勢，大約造模3h后，各組大鼠體溫均有所升高。阿司匹林組表現(xiàn)出快速的降溫作用，在造模5h后體溫即表現(xiàn)出明顯下降，之后各測量時間點降溫差異不顯著。低劑量生、鹽制品組均在造模7h后表現(xiàn)出明顯的體溫下降趨勢，其中鹽制品組較生品組下降略明顯，但無顯著性差異。高劑量生、鹽制品組在造模9h后，各組大鼠體溫仍呈上升趨勢，于此推測知母的清熱作用不與劑量成正比，劑量過高清熱作用反而降低，清熱作用的`最佳劑量需在今后工作中進一步研究。
其它各組大鼠血糖值則有上升趨勢。在給藥14d時，各組大鼠血糖值的含量為：模型對照組低劑量生品組低劑量鹽制品組高劑量生品組優(yōu)降糖組高劑量鹽制品。鹽制前后，無論低劑量組、高劑量組之間，還是生、制品之間均有顯著性差異，高劑量組優(yōu)于低劑量組，鹽制品優(yōu)于生品。且鹽制高、低劑量組均優(yōu)于優(yōu)降糖組，鹽制后表現(xiàn)出明顯的降血糖作用。知母有明顯的清熱作用，但相對阿司匹林比較作用發(fā)揮緩慢，鹽制品與生品效應(yīng)未見顯著性差異，且低劑量組清熱作用高于高劑量組；對高血糖大鼠的降糖作用，鹽制品明顯優(yōu)于生品，且隨劑量增加降糖作用增強。
中藥文獻檢索論文篇二
近年隨著文獻信息數(shù)字化與計算機網(wǎng)絡(luò)化、全球化的普及，社會信息量呈指數(shù)級別增長，知識和信息已經(jīng)成為推動科技進步和社會發(fā)展的主要因素[1]。藥學也不例外，飛速發(fā)展的同時，藥學工作人員必須能敏銳、準確地捕捉各種有價值的信息，從而開拓思路，開展各項工作。查閱文獻是獲取藥學信息最常用最基礎(chǔ)的手段，如何能有效迅速全面的查閱相關(guān)文獻，已成為藥學人才必須掌握的本領(lǐng)。已經(jīng)關(guān)乎到一個人的學術(shù)水平與自身素質(zhì)的提高。
藥學文獻檢索做為藥學專業(yè)學子必學的一門課程，多年來，普遍不受到重視，大多數(shù)學生認為自己多在網(wǎng)上搜下，多看論壇貼子就可以滿足需求，上課根本沒什么可學的，從而未認真對待此課，筆者所就職的高等院校所授學生有本科生及大專生，結(jié)合實際教學實踐，本人從三個方面來對該課程的教學方法作初步探討。
1理論教學鋪墊，著重實踐教學。
藥學文獻檢索的教學目標是培養(yǎng)并提高學生的信息素養(yǎng)，增強其信息處理技能，促使信息思維習慣養(yǎng)成，使其由潛在信息用戶迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂谜吆蛣?chuàng)造者[2]。藥學文獻檢索主要的理論包括檢索對象、檢索語言和索引方法、檢索工具、檢索策略和效果評價共四個方面[3]。但是該課程本身具有很強的實踐性，若僅通過在課堂講授這些基本理論知識，會顯得枯燥乏味，學生只是從表面上掌握了文獻信息檢索的含義，實際并未建立起文獻信息意識，不能應(yīng)用在學習和實驗中。
藥學是一門大的學科，具體又分為藥物分析，藥理，藥物化學，藥物制劑等多個方向，所教學生大多已大三或大二，應(yīng)針對其不同專業(yè)，分別講述何種檢索方式是最適合的。除此之外我們還發(fā)現(xiàn)，如果結(jié)合學生在畢業(yè)前實習中所遇到的問題，及畢業(yè)論文的撰寫來講課，學生興趣會更大，動力更足，比如說:在藥檢所實習的學生，可能會查詢單味藥的藥化，藥理作用，制劑工藝流程等內(nèi)容，從而完成實驗方案的設(shè)計與實驗規(guī)劃。在醫(yī)藥公司實習的學生，可能需查詢藥物流通手段、現(xiàn)行市場份額及臨床治療狀況，很多相關(guān)數(shù)據(jù)如何處理分析等內(nèi)容。實踐證明，這樣的授課效果大大提高。
2教學內(nèi)容上，教材為輔，計算機操作為主。
在計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨發(fā)達的今天，文獻檢索的`方式已逐漸由傳統(tǒng)的手工檢索過渡至計算機檢索(機檢)，工作效率得到極大提高。目前，國內(nèi)外的權(quán)威醫(yī)藥、化工文獻檢索工具與數(shù)據(jù)庫如ca、sci、elsevier等均可以通過光盤檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索途徑獲取資料，加上我院校園網(wǎng)建設(shè)完善，資料豐富，因此我們將機檢作為藥學文獻檢索課程的主要教學內(nèi)容，包括各種中文醫(yī)藥光盤數(shù)據(jù)庫、外文醫(yī)藥光盤數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)藥文摘與全文數(shù)據(jù)庫、綜合型搜索引擎等。其中重點講授校圖書館提供的cnki中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、sciencedirect全文數(shù)據(jù)庫、ebscohost、書生之家數(shù)字圖書館，還有網(wǎng)上免費提供medline數(shù)據(jù)庫的pubmed，以及常規(guī)搜索引擎google與baidu。這樣不僅使學生掌握當前主流的檢索工具與方法，更好地輔助學習，而且還能引導他們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，減少沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)游的不良行為。要求學生上機操作時間不少于課程總學時的50%。
此外，我們的教學內(nèi)容仍保留部分手工檢索的學習，如《中國藥學文摘》、美國《化學文摘》、美國《科學引文索引》等經(jīng)典檢索工具，作為文獻檢索的入門基礎(chǔ)。讓學生了解文獻的發(fā)展過程，以激發(fā)學生學習興趣。
3實行開放式教學，調(diào)動學生的積極性。
文獻檢索課是一門實踐性很強的技術(shù)課，學生必須參與實踐操作，而以往的實習題目都是教師事先設(shè)計好的幾個題目，統(tǒng)一的題目，統(tǒng)一的時間，學生的興趣不高，實用性也不強。
開放式教學的一個重要特點就是引導學生主動探索、研究，獲取知識，教師既作為指導者，更作為參與者。我們的做法是:學生自行組成若干個小組，根據(jù)自身興趣或教師科研興趣小組承擔的課題，檢索與搜集文獻資料，經(jīng)匯總整理后，選取主干內(nèi)容制作成幻燈片，各小組在課堂上用seminar(討論會)形式向大家匯報檢索結(jié)果，并且鼓勵學生在此基礎(chǔ)上提出新的觀點，教師從專業(yè)角度給出建議和評價。采用這種互動教學形式，打破了傳統(tǒng)上單調(diào)、呆滯的課堂氣氛，學生的學習興趣與積極性被充分調(diào)動，綜合分析和利用醫(yī)藥信息的能力得到培養(yǎng)。同時，可通過這個途徑幫助教師發(fā)現(xiàn)并查閱更多文獻，為教師的科研工作提供有益參考。師生之間相互學習，相互促進，真正實現(xiàn)教學雙長。
教育是培養(yǎng)學生的能力而非僅僅灌輸知識，學生從教師那里學到的應(yīng)是思考問題的方式，分析問題的角度，解決問題的技巧，而不僅僅是知識本身[4]。我們在進行藥學文獻檢索的內(nèi)容設(shè)置與教學方法研究時，必須把握好這個原則，更多地從培養(yǎng)學生自學能力與獨立工作能力出發(fā)，使學生真正掌握專業(yè)檢索的精髓，為社會輸送合格的藥學人才。
參考文獻。
[1]于占洋.藥學文獻檢索與利用.第一版.北京:中國醫(yī)藥科技出版社，，4-5.
中藥文獻檢索論文篇三
藥品有效期是衡量藥品安全性和有效性的重要指標，過期藥品數(shù)量的增加不僅給家庭造成較大的浪費，也給社會、環(huán)境、人民健康帶來嚴重的安全隱患。
如何有效地回收處理過期藥品構(gòu)建過期藥品回收的長效機制，是確保人體用藥安全、維護人民健康的客觀要求。
一、廢棄藥品回收物流概述。
我國逆向物流起步較晚，尤其醫(yī)藥行業(yè)回收物流的應(yīng)用更為落后，缺乏完善的信息系統(tǒng)及較完備的運輸管理系統(tǒng)，既造成了消費者及廠商退貨困難，也對企業(yè)造成了很大的經(jīng)濟損失。
藥品的回收主要是指對家庭過期藥的回收，由于消費者對廢舊藥品對健康及對環(huán)境的危害認識不深，以及企業(yè)對回收廢舊藥品積極性不高，導致出現(xiàn)廢棄藥品回收不規(guī)范的現(xiàn)象。
二、國外的廢棄藥品回收模式。
國外常用的回收方法“誰出售，誰回收”，且早已成為慣例，商品生產(chǎn)者須在生產(chǎn)銷售前考慮到回收處理的方式和成本，藥品也不例外。
在英國，隨便亂扔藥品會被記大過，過期藥品一定要放進一個標有“過期藥品”的垃圾袋中。
德國藥店是處理過期藥的主要部門，并統(tǒng)一焚燒過期藥。
法國則在1992年4月就頒布法令要求制藥企業(yè)負責回收處理其所生產(chǎn)藥品的廢舊包裝。
不難看出，藥品的回收處理是生產(chǎn)廠家不容推卸的職責。
三、我國廢棄藥品回收模式。
1.企業(yè)回收。
企業(yè)回收模式主要是依靠大企業(yè)帶頭，如白云山藥業(yè)和廣藥集團是國內(nèi)最早設(shè)立免費更換機制的醫(yī)藥企業(yè)，自3月白云山和廣藥集團最早在廣州推出免費更換自有品牌過期藥品的服務(wù)，之后相繼在上海、湖北、山東、海南等地也都出現(xiàn)了類似的活動，但基本都在大城市，農(nóng)村地區(qū)基本沒有。
雖然廢棄藥品回收在我國已經(jīng)出現(xiàn)，但回收的主體卻不同，有的是藥廠、有的是零售藥店，沒有統(tǒng)一的規(guī)定。
2.不法商販回收。
現(xiàn)在許多醫(yī)院、診所及小區(qū)都貼滿了很多高價回收過期藥品的小廣告，不少市民貪圖小利，將家里的過期藥品賣給這些不法商販或非法醫(yī)療機構(gòu)，這些藥品經(jīng)過重新包裝之后，流入農(nóng)村或基層的藥店和醫(yī)療機構(gòu)。
有統(tǒng)計顯示，目前農(nóng)村市場三分之二的過期藥都是從城市家庭小藥箱流出來的。
農(nóng)村成了家庭過期藥的.集散地。
這些廢舊藥品有些是違禁藥品，質(zhì)量很難保證，有些已經(jīng)失效，對患者的身體造成延誤病情、甚至危及生命的不良影響。
也有人借公費醫(yī)療之便賣藥賺錢，從而就形成了我國廢舊藥品市場的惡性循環(huán)。
四、廢棄藥品回收物流存在的問題。
1.廢棄藥品回收體制不健全。
首先，我國對于廢棄藥品回收物的體系建立是由政府強行執(zhí)行還是企業(yè)自主回收至今沒有明確的規(guī)定。
其次，到目前為止在我國還沒有一個正式的廢棄藥品回收機構(gòu)。
因為廢棄藥品回收藥品企業(yè)需要投入較大的成本，尤其對于家庭過期藥品的回收，由于不能對藥品進行循環(huán)再利用，企業(yè)所投入的成本更大。
因此很多藥品企業(yè)還沒有充分認識到逆向物流對企業(yè)發(fā)展的重要性。
2.廢棄藥品回收物流體系不完善。
近年來很多企業(yè)都致力于藥品正向物流系統(tǒng)的建立，也取得了較大的成效，但對逆向物流的認識和重視程度不夠。
大部分藥品企業(yè)缺乏行之有效的回收物流系統(tǒng)。
物流信息系統(tǒng)和運營管理系統(tǒng)尚不完善，造成退貨和回收困難及混亂的局面。
從源頭到末端的物流沒有銜接起來，企業(yè)整個藥品逆向物流系統(tǒng)不能得以有效的運行，亦難達到挖掘新的利潤源、增強客戶滿意度及提升企業(yè)形象等目的。
3.藥品回收物流法律法規(guī)不健全。
我國關(guān)于藥品的回收物流管理法規(guī)并不完善。
12月6日，國家食品藥品監(jiān)督管理局局務(wù)會審議通過了《藥品召回管理辦法》，對回收物流中的藥品召回流程制定了比較詳細的管理辦法，但是只限于企業(yè)藥品召回。
對于家庭廢棄藥的處置，只在《中華人民共和國藥品管理辦法》(從12月1日起實行)中，提到生產(chǎn)、經(jīng)營、使用藥品的單位不得使用過期藥品。
近來浙江臺州、紹興、北京市西城區(qū)衛(wèi)生部分別出臺過一些相關(guān)規(guī)定，但未對相關(guān)單位責權(quán)利、居民責任、回收渠道等執(zhí)行細節(jié)做明確的法律規(guī)定，致使家庭廢棄藥品成了我國藥品管理中的“真空地帶”。
五、廢棄藥品回收物流發(fā)展建議。
(一)借助先進科技建立物流信息網(wǎng)絡(luò)。
物流信息不論是正向物流還是逆向物流及時準確物流信息都是至關(guān)重要的，而逆向物流的不確定性、不及時性，無疑對這個信息系統(tǒng)要求是比較高的。
在我國科技高速發(fā)展的今天建立一個及時完善的物流信息系統(tǒng)還是完全可以做到的。
雖然發(fā)展的比較晚但是有強有力的科技做后盾，完全可以從一個較高的起點起步，做好廢棄藥品回收管理。
(二)國家政策有力的支持和刺激。
政府應(yīng)承擔起引導(下轉(zhuǎn)第57頁)(上接第54頁)和監(jiān)督的責任，建立健全環(huán)境保護監(jiān)督體系并進行宣傳。
此外還可由政府牽頭建設(shè)符合我國實際的信息網(wǎng)絡(luò)。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)也會越來越多的感受到來自世界各地的壓力。
企業(yè)為了自身的生存，勢必會越來越注重物流特別是逆向物流所能為企業(yè)帶來的收益。
逆向物流勢必成為企業(yè)的重要利潤源，為企業(yè)乃至整個社會帶來收益。
(三)進一步加強藥品研究及生產(chǎn)過程管理。
進一步加強藥品研究、生產(chǎn)過程管理，從藥品的研究來看，為了能有效地降低逆向性物流，產(chǎn)品研究應(yīng)該充分考慮逆向物流的需求，使其便于將來的回收、再利用、自然分解。
(四)加強企業(yè)和消費者對藥品回收物流的認知。
目前，有很多藥品企業(yè)及其消費者對逆向物流的認識不足，因此，加強其回收物流意識教育是非常重要的。
以各種輿論工具為推動力量，如電視、報紙、廣播、廣告、小品等媒體形式，通過向社會宣傳藥品回收物流的必要性和作用等。
使企業(yè)意識到建立廢棄藥品回收物流系統(tǒng)有利于企業(yè)的長期發(fā)展壯大，也讓消費者提高安全用藥意識和環(huán)境保護意識。
六、結(jié)語。
本文研究的廢棄藥品回收物流管理，不僅強調(diào)對廢棄藥品的回收，關(guān)鍵是減少回收物流活動中的資源消耗及環(huán)境污染和對回收后的資源的充分利用。
管理好廢棄藥品回收物流，有利于增加企業(yè)的經(jīng)濟利益，增加社會利益促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，促進和諧社會的建立。
但是回收物流管理是一個復雜的過程，尤其是對廢棄藥品回收物流的過程的管理，要做好藥品行業(yè)的回收物流管理，還需要不斷的去研究、探索。
參考文獻：
[1]馬士華,林勇.供應(yīng)鏈管理[m].北京:機械工業(yè)出版社,.
[2]李嚴鋒.現(xiàn)代物流管理[m].大連:東北財經(jīng)大學,.
[3]肖純,左雪蓮.我國藥品逆向物流發(fā)展的障礙及對策[j].物流技術(shù),(10).
[4]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學[m].北京:中國人民大學出版社,.
[5]陳瀟.吳志利.節(jié)約型藥品逆向物流[j].醫(yī)藥報導,2006.25(05).
[6]stockelogistics[m].oakbrookll:counciloflogisticsmanagement,1992.
[7]王秦之.新編現(xiàn)代物流學[m].北京:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社,2005.
中藥文獻檢索論文篇四
藥學文獻檢索課是藥學專業(yè)學生的必修課程，具有實踐性強的特點。通過本課程學習，要求學生能夠掌握藥學文獻資源檢索與利用的基本理論和基本方法，培養(yǎng)學生的信息意識和信息檢索基本技能，從而提高學生的自學能力及專業(yè)水平，對于藥學專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)具有非常重要的意義。
我校的藥學專業(yè)本科生是從開始招生的。以前，藥學文獻檢索這門課程一直由圖書館的老師擔任主講教師。之后經(jīng)過教學改革，這門課程的教學任務(wù)就歸屬到了藥學專業(yè)由專業(yè)老師主講，而筆者一直擔任此門課程的教學任務(wù)，在這幾年的教學過程中，不斷摸索、總結(jié)、改進，希望在教學上能夠獲得更好的效果。為了進一步提高藥學文獻檢索課的教學質(zhì)量，筆者根據(jù)自己的教學實踐體會，在此就教學現(xiàn)狀、教學方法等方面存在的一些問題提出自己的見解，以及采取相應(yīng)的改革措施。
一課程教學中存在的問題。
1.課程歸屬的調(diào)整。
筆者在大學學習文獻檢索這門課程時，是由圖書館的老師擔任主講教師的，當時的切身體會是很多專業(yè)性的期刊不知如何去了解，學習的是文獻檢索的基本知識，與本專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫學習甚少。這樣的直接結(jié)果是大四跟導師做畢業(yè)論文時，對于專業(yè)文獻查閱知之甚少，尤其是相關(guān)數(shù)據(jù)庫的利用不夠?qū)I(yè)。本校一開始由圖書館老師上課時，大多數(shù)專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)學生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對于查閱文獻還是不夠熟練與專業(yè)。如elsivier是藥學專業(yè)經(jīng)常用到的數(shù)據(jù)庫，但圖書館老師在講解此數(shù)據(jù)庫時可能只是一筆帶過。因此，由圖書館老師還是由藥學專業(yè)教師作為主講教師是與課程關(guān)聯(lián)很大的問題。
本課程性質(zhì)定位為限選課。由于學生認為文獻檢索是限選課，不是專業(yè)基礎(chǔ)課，且試卷考試是開卷考試，導致很多學生開始上課時認為此課程不重要，就出現(xiàn)個別學生上課說話、玩手機等注意力不集中，抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。學生對谷歌、百度等搜索引擎過度依賴。不少人認為檢索谷歌和百度就可以找到足夠多的內(nèi)容或信息了，沒有必要學習如何在萬方、知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫上查找資料，因此他們認為藥學文獻檢索課并不重要，可學可不學。
3.學生綜述性論文中出現(xiàn)的錯誤。
撰寫論文是文獻檢索課程的一個重要環(huán)節(jié)，本課程要求學生在結(jié)束課程前寫一篇關(guān)于藥物方面的綜述性論文，可以自己選題，也可以參考老師給的題目進行撰寫。從學生交上來的綜述論文看，主要存在以下問題：(1)題目過大，選題范圍過于寬泛。(2)摘要中插入?yún)⒖嘉墨I。(3)關(guān)鍵詞重疊。關(guān)鍵詞要求有代表性、專指性，能反映特征內(nèi)容，通用性較強的單詞或詞組。有學生把意思相近的詞語都放上去，內(nèi)容重復。(4)前言內(nèi)容與題目或主題沒有聯(lián)系。前言的內(nèi)容應(yīng)包括研究意義;國內(nèi)外研究簡況及最新進展;指出空白點和爭論的焦點，擬用什么方法解決所提出的問題。有些學生寫的前言都未涉及主題。(5)正文層次不明顯，整篇文章沒有提綱，每部分之間沒有分開說明，沒有嚴密的邏輯順序，讓人讀了有思維混亂的感覺。(6)小結(jié)內(nèi)容雜亂。(7)參考文獻格式混亂。各項名稱順序混亂、缺失，錯誤使用文獻標識類型號的現(xiàn)象非常嚴重。(8)綜述論文要求學生對查到的文獻進行歸納分析，很多學生不加整理地將參考文獻進行復制，導致大面積的抄襲現(xiàn)象，有剽竊嫌疑。
二課程改革的措施及效果。
1.課程歸屬調(diào)整。
將本課程由歸屬圖書館調(diào)整到具體的專業(yè)里，由藥學專業(yè)教師主講該門課程。由于藥學老師對專業(yè)的把握遠遠強于圖書館老師，因此，在講解時針對性更強。與藥學相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，如acs、elsivier、scifinder等會重點講解，甚至對具體期刊的專業(yè)領(lǐng)域進行詳細分析，方便學生們在撰寫畢業(yè)論文時有針對性地查閱相關(guān)文獻。同時，教會大家使用一些專業(yè)工具，如chemdraw畫圖軟件，盡管該軟件的'初步使用比較簡單，但如果學生從未接觸過，就不會有人去使用它，而畢業(yè)論文的書寫恰好要用到該軟件。經(jīng)過課程重新歸屬后，學生在查閱文獻時明顯比以前專業(yè)。
2.課程內(nèi)容設(shè)置。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源，中文的可以選擇介紹常用的中國知識資源總庫：cnki系列數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫、中國藥學文摘數(shù)據(jù)庫(cap)等;外文的則重點選擇我校圖書館購買的elsevier-sd和springerlink全文數(shù)據(jù)庫進行詳細講解。藥學論文的寫作要作為重點來講。通過課程內(nèi)容的合理安排，抓住重點，可以讓學生理清思路，掌握知識點。
3.創(chuàng)設(shè)自主學習的教學環(huán)境。
本門課程在教學改革時作為自主學習課程。但自主學習不意味著可以完全放手，不然就等于沒人學習。自主學習需要建立一個適合的環(huán)境及評價體系。
建立了文獻檢索課程的網(wǎng)站。網(wǎng)站上全方位地介紹了本門課程，把每一章的ppt都放到了網(wǎng)站上，學生可以隨時下載學習。此外，把相應(yīng)階段的作業(yè)也通過網(wǎng)站方式進行布置。同時，還提供網(wǎng)上在線答疑，有疑問的學生可以提交問題，教師及時進行解答，尤其是一些共性的問題，通過一個提問就可以解決大多數(shù)學生的疑問。而且這種學習方式比較新穎，加上電腦網(wǎng)絡(luò)在學生中比較普及，因此，很容易被學生所接受。僅有這樣的網(wǎng)站學習對于一門課程知識的掌握顯然是遠遠不夠的，因此還要有適當?shù)拇鹨杉拜o導課程。
此外，評價體系的建立也顯得尤為重要。筆者最后的考查方式是要求每位學生寫文獻綜述。題目的選取可以分為兩個來源：(1)老師課堂給出的與藥學專業(yè)相關(guān)的綜述題目;(2)考慮到很多學生在課外跟導師做科研，因此也允許學生和自己的科研指導教師聯(lián)系確定相應(yīng)的文獻綜述題目。這樣不僅能使學生學以致用，同時和自己平時所做的課題相結(jié)合也能對實踐起到很好的促進作用，同時能提升學生的學習興趣。
三結(jié)束語。
通過對藥學文獻檢索課程教學中出現(xiàn)的問題進行分析并采取相應(yīng)的解決措施，初步取得了較好的效果。當今世界信息技術(shù)飛速發(fā)展，藥學信息資源的開發(fā)與利用也步入了新階段，對藥學專業(yè)學生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，因此，藥學文獻信息檢索課的教學改革需要不斷地深化。既要根據(jù)專業(yè)特點因材施教，又要時刻關(guān)注藥學領(lǐng)域的新進展，從而在教學實踐中進行改進、完善，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)藥學人才。
參考文獻。
中藥文獻檢索論文篇五
[更新：/6/6]。
2、
從中藥的毒副作用談中醫(yī)中藥的關(guān)系。
[更新：2017/6/6]。
3、
痰熱清注射液藥物不良反應(yīng)和探討。
[更新：2017/4/17]。
4、
淺議中藥的臨床合理用藥與藥學監(jiān)護。
[更新：2017/4/17]。
5、
丹酚酸提取工藝的研究。
[更新：2017/4/17]。
6、
藏醫(yī)藥治療產(chǎn)后腰痛的臨床體會。
[更新：2017/4/17]。
7、
針對性護理對急診科酒精中毒患者的影響。
[更新：2017/4/17]。
8、
淺議藥用植物代謝組學的研究進展。
[更新：2017/4/17]。
9、
淺議小兒哮喘緩解期的中醫(yī)治療。
[更新：2017/4/17]。
10、
中醫(yī)拔尖人才培養(yǎng)的思考。
[更新：2017/4/17]。
11、
臨床中藥學實踐與思考。
[更新：2017/4/17]。
12、
淺議藥學干預(yù)對抗菌藥物合理運用的影響。
[更新：2017/4/17]。
13、
淺議藥學專業(yè)應(yīng)用性課程模塊化設(shè)計。
[更新：2017/4/17]。
14、
淺議藥學工作中藥學服務(wù)模式的作用。
摘要：目的:分析藥學工作中藥學服務(wù)模式的作用。方法:通過對醫(yī)院的藥學工作中的藥學服務(wù)模式的綜合分析，比較采取藥學服務(wù)模式前后的患者以及藥師的配合及糾紛的發(fā)生狀況。進而總結(jié)得出藥學服務(wù)模式的作用。結(jié)果:。
[更新：2017/4/17]。
15、
淺議中藥學藥用植物學課程改革。
[更新：2017/4/17]。
16、
淺議中藥學教學內(nèi)容及成績考核改革。
[更新：2017/4/17]。
17、
高職中藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。
[更新：2017/4/17]。
18、
學習中藥學的特點與體會。
[更新：2017/3/17]。
19、
臨床藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的探討。
[更新：2017/3/17]。
20、
藥學綜合性實驗教學改革的淺議。
中藥文獻檢索論文篇六
中藥藥劑學是以中醫(yī)理論為指導,運用現(xiàn)代科學技術(shù)研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制、合理應(yīng)用的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學。下面是關(guān)于中藥藥劑學論文，歡迎借鑒！
摘要：隨著現(xiàn)代醫(yī)學科技的不斷進步，我國的中醫(yī)中藥技術(shù)也有了顯著的發(fā)展，其不再停留于原始用藥方法（湯劑、膏藥、丸劑等），也推出了片劑、膠囊、緩釋劑、顆粒劑等多種現(xiàn)代藥品。同時，中藥藥劑學的發(fā)展也在逐漸加快，以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)，加入西醫(yī)技術(shù)，不斷完善我國的中醫(yī)中藥療法的效果，同時提高中藥有效成分的利用率，使得中藥產(chǎn)品能夠適應(yīng)現(xiàn)代患者的需求。本文即是對中藥制藥技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展和中藥藥劑學的發(fā)展進行了簡要概述，并對國內(nèi)外中藥的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢進行了簡要論述，探討了未來我國中藥領(lǐng)域的發(fā)展前景，以期能為相關(guān)工作提供參考。
關(guān)鍵詞：中藥制藥；現(xiàn)代化；中藥藥劑學；發(fā)展。
中藥是我國中醫(yī)的主要代表，其根據(jù)制作工藝分為藥材和中成藥兩種，其最早的起源時間已不可考，根據(jù)典籍中記載是由神農(nóng)氏傳下，神農(nóng)氏嘗百草了解每一種中藥的藥性，并將其傳給了華夏子民。中藥分為幾大類型，主要包括植物類、動物類、昆蟲類、介殼類以及礦物類等，其中大部分中藥產(chǎn)自我國，少部分產(chǎn)自國外（例如高麗參、西洋參等），它是我國勞動人民幾千年的智慧結(jié)晶[1]。
一、我國中藥制藥現(xiàn)代化和中藥制劑學發(fā)展。
我國的中藥制藥現(xiàn)代化是從1996年開始實施的，經(jīng)過了二十幾年的發(fā)展，已經(jīng)成為了我國醫(yī)療界的支柱產(chǎn)業(yè)之一。提出這方面發(fā)展理念的主要原因在于現(xiàn)代醫(yī)學中大部分研究的均為西方醫(yī)療技術(shù)，而我國的中醫(yī)技術(shù)沒有得到有效發(fā)展。因此，相關(guān)專家就提出了利用西方優(yōu)勢技術(shù)完善中醫(yī)中藥理念的提案，借助于傳統(tǒng)中藥的相關(guān)優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化技術(shù)的完善，提高生產(chǎn)、種植、飼養(yǎng)以及加工等方面的技術(shù)，滿足現(xiàn)代患者對于中醫(yī)中藥的需求。對于中藥現(xiàn)代化的理念主要包括兩個部分，分別是中藥基礎(chǔ)理論研究現(xiàn)代化和中藥制藥現(xiàn)代化。而其中的中藥制藥現(xiàn)代化主要就是生產(chǎn)工藝的現(xiàn)代化和藥材種植、養(yǎng)殖的現(xiàn)代化。雖然中藥藥材屬于可再生資源，但其生長的土地是不可再生資源，隨著環(huán)境污染情況的逐漸嚴重，我國中藥藥材的生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展也受到了較大的阻礙。
中藥藥劑學的現(xiàn)代化發(fā)展主要依賴于現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的中醫(yī)理念中，對于中藥的基礎(chǔ)研究僅停留在中藥的表面藥效上，無法對中藥材的有效成分進行深入研究。而現(xiàn)代化的藥劑學研究中，其可以利用現(xiàn)代科技對中藥材中的有效成分進行分離和了解，這樣就能夠了解中藥材的主要藥效和副作用，更好地為患者提供服務(wù)。同時了解其中的有效成分構(gòu)成，還能夠使中藥制藥現(xiàn)代化的發(fā)展更進一步，有效提純和萃取中藥材中的精華，增加藥材的使用效率。另外，對于有效成分的了解還能夠使生產(chǎn)工藝得到有效提高，增加中成藥的種類，降低中成藥中的毒性副作用物質(zhì)的含量，提高患者對于有效成分的吸收率，最大程度提高患者的治療效果[2]。
二、國外中藥現(xiàn)代化發(fā)展的進程。
（一）德國中藥現(xiàn)代化發(fā)展的進程。
在德國，其也有著較為悠久的植物類藥物使用歷史，在德國的生物學藥品種類中有超過40%的植物類藥物，有超過70%的德國人在使用植物類藥物。同時德國人在大部分感冒、消化不良等常見疾病中使用植物藥物，隨著中醫(yī)中藥的傳入，德國對于本國的植物類藥物的研究也在不斷深入，并取得了較大的成績。時至今日，德國每年都需要從我國進口大量的中藥材進行治療，而我國也從德國進口了大量的外來藥材。
（二）美國中藥現(xiàn)代化發(fā)展的進程。
美國作為科技最發(fā)達的國家之一，其醫(yī)療技術(shù)也名列世界前茅。在上個世紀時期，美國藥監(jiān)局對于藥物成分的要求非常高，其規(guī)定了國內(nèi)出售的每種藥物都需要在包裝上注明其中的有效成分，對于外國申請進入國內(nèi)銷售的藥品更是需要解釋每種有效藥物成分在治療過程中所起到的作用，還要說明這些有效成分之間是否存在相沖關(guān)系，或與哪些藥品存在相沖關(guān)系，由此可見美國的醫(yī)療管理工作的嚴格性。但由于我國中藥成分較為復雜，難以清晰闡述藥物作用的機理，因此在上個世紀我國中藥在美國市場中發(fā)展較為緩慢，受到了較大的制約。但隨著21世紀的到來，我國的`中藥現(xiàn)代化發(fā)展越來越完善，對于中藥中有效成分的了解程度越來越深入，同時由于美國醫(yī)療研究者對于植物類藥物有效成分的了解，使得其對于我國中藥的銷售制約逐漸減弱。美國對中藥有效成分的研究主要是依靠化學家來進行，對于藥物有效成分的分離研究較為先進，但由于其對于中藥的認知還不夠深入，因此美國中藥的發(fā)展僅停留在單獨有效成分藥品的制造商，對于復方類藥物的研究還不夠深入。
（三）日本中藥現(xiàn)代化發(fā)展的進程。
日本地區(qū)的文化受我國影響較大，其中中醫(yī)的影響也比較大，漢方就是我國傳統(tǒng)中醫(yī)在日本的衍生形式，同時由于日本先進的現(xiàn)代化科技，其已經(jīng)發(fā)展成為具有日本特色的中醫(yī)理論體系。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計可以看出，目前日本已經(jīng)擁有查過900種漢方藥，雖然其源出我國，但日本漢方對于藥物的穩(wěn)定性和安全性更加看重，對于顆粒劑和緩釋劑的制造處于世界先進水平。同時其對于藥方中有效成分的解釋更加明確，在美國市場發(fā)展中受到的阻礙較小，值得我國中醫(yī)中藥研究者進行學習[3]。
三、我國中藥制藥現(xiàn)代化和中藥藥劑學的未來發(fā)展。
科技是第一生產(chǎn)力，未來我國中藥制藥和藥劑學的發(fā)展必然會朝著高技術(shù)化發(fā)向發(fā)展，對于中藥材中的有效成分的研究也會逐漸深入，同時對中藥材中的有效成分進行更加深入的了解，并對其有效成分之間的毒副作用進行詳細分析。在我國未來的中藥發(fā)展過程中，對于動物類和昆蟲類中藥的研究必然會更加深入，了解動物類和昆蟲類中藥的治病原理，進一步提高我國中醫(yī)中藥的利用效率，擴展中藥藥劑學的研究范圍，同時以綠色中藥為發(fā)展契機，減少農(nóng)藥對于中藥藥性的影響，提倡對環(huán)境的保護[4]。
結(jié)語。
中藥作為我國中醫(yī)理論發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，其現(xiàn)代化的發(fā)展能夠進一步提升中成藥的穩(wěn)定性、安全性和可靠性，不僅增加了我國中藥在國際上的競爭力，更提高了我國國民的醫(yī)療安全，促進了相關(guān)行業(yè)和學科的發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊明.中藥藥劑學學科研究進展與發(fā)展思路[j].中藥與臨床，2011，02（04）：1-2.
中藥文獻檢索論文篇七
1、雙子葉植物根類中藥的一般特點是（）。
a．外表有栓皮，斷面有放射狀結(jié)構(gòu)，有髓。
b．外表有較薄的栓化組織，斷面有環(huán)紋，有髓。
c．外表有木栓組織，斷面有環(huán)紋及放射狀結(jié)構(gòu)，無髓。
d．外表無木栓組織，斷面無放射狀紋理，有髓。
e．外表無木栓組織，斷面有放射狀結(jié)構(gòu)，無髓。
2、單子葉植物根莖類中藥的一般特點是（）。
a．表面較粗糙，節(jié)和節(jié)間明顯，斷面無放射狀結(jié)構(gòu)，中心有明顯的髓。
b．表面粗糙，無節(jié)和節(jié)間，斷面有放射性結(jié)構(gòu)，中心無髓。
d．表面常有鱗片、鱗毛或葉柄殘基，斷面無放射狀結(jié)構(gòu)，中心無髓。
e．表面節(jié)和節(jié)間明顯，斷面有放射狀結(jié)構(gòu)，中心有髓。
3、狗脊表面的特征是（）。
a．被粗毛b．被光亮的金黃色茸毛c．被棱線d．被硬毛e．被鱗片。
4、生狗脊片近外皮2~5mm處有一條凸起的棕黃色環(huán)紋是（）。
a．石細胞環(huán)帶b．纖維層c．形成層d．木質(zhì)部e．韌皮部。
5、狗脊根莖主要含（）。
a．生物堿b．黃酮類c．揮發(fā)油d．鞣質(zhì)e．綿馬酚。
6、綿馬貫眾的藥用部位為（）。
a．根b．根莖c．根和根莖d．帶葉柄殘基的根莖e．鱗莖。
7、下列含間隙腺毛的藥材是（）。
a．大黃b．狗脊c．綿馬貫眾d．紫萁貫眾e．莢果蕨貫眾。
8、葉柄殘基橫切面分體中柱5~13個排列成環(huán)的中藥是（）。
a．莢果蕨貫眾b．峨嵋蕨貫眾c．狗脊貫眾d．紫萁貫眾e．綿馬貫眾。
9、藥材扁平，表面密被深棕色至暗棕色鱗片的是（）。
a．胡黃連b．骨碎補c．狗脊d．綿馬貫眾e．升麻。
10、大黃星點存在的部位是（）。
a．皮層b．韌皮部c．韌皮部外側(cè)d．木質(zhì)部e．髓部。
二、多選題。
1、雙子葉植物根莖的一般構(gòu)造是（）。
a．有木栓層b．有表皮或后生表皮c．次生構(gòu)造多發(fā)達，中央無髓部。
d．次生構(gòu)造多發(fā)達，中央有髓部e．形成層明顯。
2、產(chǎn)地加工時需“發(fā)汗”的藥材有（）。
a．延胡索b．玄參c．厚樸d．杜仲e．太子參。
3、斷面可見數(shù)輪同心環(huán)紋的藥材有（）。
a．黃連b．牛膝c．川牛膝d．商陸e．延胡索。
4、含香豆素類成分的藥材有（）。
a．川芎b．前胡c．當歸d．白芷e防風。
5、黃芪鑒別特征為（）。
a．斷面皮部黃白色,木部淡黃色,顯菊花心b．味微甜,嚼之有豆腥氣。
c．切片鏡檢,近栓內(nèi)層有時可見石細胞及管狀木栓組織d．含晶鞘纖維。
e．薄層可檢出黃芪甲苷。
6、來源于五加科人參屬的有（）。
a．人參b．西洋參c．三七d．絞股藍e．沙參。
7、人參、三七、西洋參共同的特征是（）。
a．植物為多年生草本，主根肉質(zhì)，掌狀復葉輪生，傘形花序頂生，核果漿果狀，熟時紅色。
b．皮層有樹脂道，薄壁細胞含簇晶，導管徑向排列。
c．含達瑪烷系多種人參皂苷。
d．兼有甘苦的特異氣味。
e．均含有田七氨酸。
8、含樹脂道的中藥有（）。
a．白芍b．人參c．何首烏d．三七e．當歸。
9、主含生物堿的中藥材有（）。
a．延胡索b．川烏c．黃連d．粉防己e．甘草。
10、含異喹啉類生物堿的藥材有（）。
a．延胡索b．苦參c．黃連d．川烏e．川貝。
三、名詞解釋。
1、艼。
2、蘆頭。
3、蘆碗。
4、車輪紋。
5、菊花心。
6、星點。
7、云錦花紋。
8、羅盤紋。
9、朱砂點。
10、過橋。
四、簡答題：
1、比較下列藥材的性狀鑒別特征。
（1）牛膝與川牛膝。
（2）白芍與赤芍。
（3）白芷與杭白芷。
（4）山參與園參。
2、比較下列藥材的顯微鑒別特征。
（1）綿馬貫眾與紫萁貫眾。
（2）川貝母與浙貝母。
（3）黃連與黃柏。
五、論述題：
1、試論述根類中藥性狀鑒別的要點。
2、雙子葉植物根及根莖類中藥常見的異常構(gòu)造有哪些？試舉例描述各自的特點。
3、從性狀、顯微、理化三個方面區(qū)別大黃與偽品土大黃。
中藥文獻檢索論文篇八
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學內(nèi)容，文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對文獻檢索課存在的問題進行了分析，并從教學層次、教學內(nèi)容、教學方法等角度提出了有針對性的對策和建議。
一、引言。
隨著人類跨入21世紀，人類社會也跨入了知識經(jīng)濟時代，全球信息化成為了時代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對整個社會所產(chǎn)生的影響日益重要。面對社會信息化潮流，對在校本科生進行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項重要的教育內(nèi)容。從20世紀80年代初，各高校相繼開設(shè)了“科技文獻檢索與利用”課程（以下簡稱“文獻檢索課”）。這門課程對于培養(yǎng)學生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長期以來文獻檢索課的教學內(nèi)容、教學方法存在諸多問題，已經(jīng)影響了文獻檢索課程的教學效果，不利于信息素質(zhì)教育的進一步開展。本文擬對文獻檢索課存在的問題進行分析，進而提出有針對性的對策和建議。
1.教學層次不明朗，教學內(nèi)容針對性不強。
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評價和使用信息的知識結(jié)構(gòu)。不同階段的學生對信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對他們開展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當前的信息素質(zhì)教育還沒有一個科學的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開展與發(fā)展，更不利于達到全面的信息素質(zhì)教育目標。
2.教學模式單一，課堂教學缺乏生動性和感染力。
文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對提高學生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長期以來，我們的教學采取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學生參與教學活動的機會很少，基本上處于被動接受狀態(tài)。只重視認知過程，忽視感受及體驗過程；只重視單向的傳遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。學生學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)造力和主體意識的發(fā)展。學生對這樣的課堂教學普遍熱情不高，教學難以取得理想效果。
3.教學內(nèi)容空洞，與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。
高校信息素質(zhì)教育對象是不同學科、不同專業(yè)的學生，但是目前的文獻檢索課教學內(nèi)容大多缺乏針對性，內(nèi)容上偏重學科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫，學術(shù)性強而目的性弱，導致學生不太介意檢索的結(jié)果，對課程內(nèi)容不感興趣。教學內(nèi)容中，過于注重理論基礎(chǔ)知識的闡述，以及學科文獻信息獲取的.講述，本課程的實用性沒有很好地體現(xiàn)。
1.明確教學層次，分層次設(shè)置教學內(nèi)容。
根據(jù)不同對象和需要，高等院校圖書館的信息素養(yǎng)的教學體系和教學內(nèi)容需要劃分為多個層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學科的教學目標來安排教學內(nèi)容。具體來說，針對低年級學生，尤其是大一新生，應(yīng)該進行圖書館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點加強學生對網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機目錄的使用等等。針對除新生外的其他各年級學生，需要進行通用信息素質(zhì)教育。指導學生了解信息源的特點，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對獲得的信息作出評價。此外，還要引導學生懂得合法地檢索與利用信息。針對高年級學生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進行基于學科的專門的信息素質(zhì)教育。指導學生了解本學科信息的類型、常用信息資源，為學生的畢業(yè)論文做好準備。
2.引入情境化學習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
在教學內(nèi)容的設(shè)置上，適當?shù)啬：龑I(yè)界限，并凸顯文獻檢索在日常生活及實際應(yīng)用中的作用。如參加學生的專業(yè)論文綜述指導，通過這個過程，使學生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識和技巧。另外，還可以從學生在社會生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學生準備一次旅行，指導學生通過利用導航工具、bbs等工具來了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價值的參考?？傊?，以學生的實際需要為出發(fā)點，引入情境化學習，讓學生感受到信息檢索的知識和技巧是學習和生活的工具，才能使學生重視信息檢索課程，認真學習相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實際問題的能力。
3.通過研究型學習，增強學生的主動性和探究學習意識。
研究型學習是學生通過親自參與實踐活動獲取知識、得出結(jié)論，而不是由教師通過“講解——接受式”教學方式教授給學生的一種學習方式。研究型學習一方面強調(diào)通過親身參與實踐活動來學習，另一方面還強調(diào)個體從探索性的研究學習活動中，獲取對個體成長與發(fā)展具有獨特價值的“學習經(jīng)驗”或“直接經(jīng)驗”。比如進行檢索策略部分的教學時，教師可以讓學生操作，親自使用擴檢、縮檢等方法來不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導學生比較檢索結(jié)果的多少，學生通過親自體驗和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對文獻檢索的興趣。這樣通過師生共同探討、實際操作達成共識，可以使問題在演示過程中得以有效解決。
四、結(jié)語。
文獻檢索課是高校開展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻檢索課程的教學內(nèi)容和教學方法必須與時俱進，通過創(chuàng)新教學方法和教學手段、更新教學內(nèi)容實現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
參考文獻：
［1］王夢麗，杜慰純.信息檢索與網(wǎng)絡(luò)利用［m］.北京：北京航空航天大學出版社，.
［3］張靜.高等院校文獻檢索課實行研究性學習的構(gòu)想［j］.圖書情報工作，（12）.
中藥文獻檢索論文篇九
不知不覺中文獻檢索課已經(jīng)結(jié)束，這是我在本學期最期待、最想學、也是最喜歡學的一門課程，只可惜學時有點短、上機時間有限，有種意猶未盡的感覺。加之平時學校機房不開放，就缺少很多練習、應(yīng)用、實踐的機會。
雖然如此，我還是覺得這學期的文獻檢索課是非常成功、非常有意義的。文獻檢索是一項實踐性很強的活動，它要求我們善于思考，并通過經(jīng)常性的實踐，逐步掌握文獻檢索的規(guī)律，從而迅速、準確地獲得所需文獻。以下是我的幾點體會。
其一，
1.確定檢索題目后。
2.確定數(shù)據(jù)庫進行檢索,選擇檢索工具。
3.確定檢索途徑和檢索方法。
4.選擇檢索字段、輸入檢索詞、選擇邏輯組配關(guān)系。
5.根據(jù)文獻線索，查閱原始文獻。
最重要的是文獻檢索的途徑和方法。這往往要經(jīng)過多次嘗試與練習才能找到比較理想的檢索方式。較重要的檢索詞放在篇名字段，次重要的一般放在主題詞字段。
我本人在檢索過程中應(yīng)用較多的是主題途徑檢索。對于外文數(shù)據(jù)庫如pubmed，應(yīng)查閱其主題詞對應(yīng)的英文，這一步一般在cbm數(shù)據(jù)庫中進行，再進行檢索。在檢索時，我們不僅可以了解這篇文章的作者，文章來源，參考文獻等相關(guān)信息，還可以了解其相關(guān)專利信息，下載其pdf或其他格式進行閱讀，非常全面具體！
對檢索結(jié)果進行分析時，查全率和查準率，如果一味提高查全率而忽視查準率則可能會造成查全率很高而查準率很低，可能差的很多文獻都沒有用；反之，如果只提高查準率而忽視查全率，則可能會造成查準率很高而查全率很低，只檢索到很少的文獻，造成文獻漏檢。查全率和查準率各為50%左右為最好。
其二，
通過這對文獻檢索的學習，我學到了很多對今后生活很有用處的知識。我學到了cnki、cbm、pubmed、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，學會使用這些數(shù)據(jù)庫對我以后在查找文獻方面提供了很大的便利，尤其是pubmed應(yīng)用起來極其方便，用外網(wǎng)直接能上，還能免費下載全文，通過閱讀英文文獻，專業(yè)知識與專業(yè)詞匯一起學習，提高了自己的英語水平，很喜歡用這個。
最后，文獻檢索是一門實用性很強的`課程，在沒學習這門課以前，我遇到需查閱的問題，只知道查閱百度或谷歌，而且一般都只看中文網(wǎng)站，學習后，我們能夠較充分地綜合利用學校的資源，獲得更權(quán)威，更可靠的知識！
中藥文獻檢索論文篇十
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學內(nèi)容，文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對文獻檢索課存在的問題進行了分析，并從教學層次、教學內(nèi)容、教學方法等角度提出了有針對性的對策和建議。
一、引言。
隨著人類跨入21世紀，人類社會也跨入了知識經(jīng)濟時代，全球信息化成為了時代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對整個社會所產(chǎn)生的影響日益重要。面對社會信息化潮流，對在校本科生進行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項重要的教育內(nèi)容。從20世紀80年代初，各高校相繼開設(shè)了“科技文獻檢索與利用”課程（以下簡稱“文獻檢索課”）。這門課程對于培養(yǎng)學生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長期以來文獻檢索課的教學內(nèi)容、教學方法存在諸多問題，已經(jīng)影響了文獻檢索課程的教學效果，不利于信息素質(zhì)教育的進一步開展。本文擬對文獻檢索課存在的問題進行分析，進而提出有針對性的對策和建議。
二、文獻檢索課自身存在的問題。
1.教學層次不明朗，教學內(nèi)容針對性不強。
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評價和使用信息的知識結(jié)構(gòu)。不同階段的學生對信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對他們開展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當前的信息素質(zhì)教育還沒有一個科學的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開展與發(fā)展，更不利于達到全面的信息素質(zhì)教育目標。
2.教學模式單一，課堂教學缺乏生動性和感染力。
文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對提高學生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長期以來，我們的教學采取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學生參與教學活動的機會很少，基本上處于被動接受狀態(tài)。只重視認知過程，忽視感受及體驗過程；只重視單向的傳遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。學生學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)造力和主體意識的發(fā)展。學生對這樣的課堂教學普遍熱情不高，教學難以取得理想效果。
3.教學內(nèi)容空洞，與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。
高校信息素質(zhì)教育對象是不同學科、不同專業(yè)的學生，但是目前的文獻檢索課教學內(nèi)容大多缺乏針對性，內(nèi)容上偏重學科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫，學術(shù)性強而目的性弱，導致學生不太介意檢索的結(jié)果，對課程內(nèi)容不感興趣。教學內(nèi)容中，過于注重理論基礎(chǔ)知識的闡述，以及學科文獻信息獲取的.講述，本課程的實用性沒有很好地體現(xiàn)。
1.明確教學層次，分層次設(shè)置教學內(nèi)容。
根據(jù)不同對象和需要，高等院校圖書館的信息素養(yǎng)的教學體系和教學內(nèi)容需要劃分為多個層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學科的教學目標來安排教學內(nèi)容。具體來說，針對低年級學生，尤其是大一新生，應(yīng)該進行圖書館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點加強學生對網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機目錄的使用等等。針對除新生外的其他各年級學生，需要進行通用信息素質(zhì)教育。指導學生了解信息源的特點，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對獲得的信息作出評價。此外，還要引導學生懂得合法地檢索與利用信息。針對高年級學生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進行基于學科的專門的信息素質(zhì)教育。指導學生了解本學科信息的類型、常用信息資源，為學生的畢業(yè)論文做好準備。
2.引入情境化學習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
在教學內(nèi)容的設(shè)置上，適當?shù)啬：龑I(yè)界限，并凸顯文獻檢索在日常生活及實際應(yīng)用中的作用。如參加學生的專業(yè)論文綜述指導，通過這個過程，使學生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識和技巧。另外，還可以從學生在社會生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學生準備一次旅行，指導學生通過利用導航工具、bbs等工具來了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價值的參考。總之，以學生的實際需要為出發(fā)點，引入情境化學習，讓學生感受到信息檢索的知識和技巧是學習和生活的工具，才能使學生重視信息檢索課程，認真學習相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實際問題的能力。
3.通過研究型學習，增強學生的主動性和探究學習意識。
研究型學習是學生通過親自參與實踐活動獲取知識、得出結(jié)論，而不是由教師通過“講解——接受式”教學方式教授給學生的一種學習方式。研究型學習一方面強調(diào)通過親身參與實踐活動來學習，另一方面還強調(diào)個體從探索性的研究學習活動中，獲取對個體成長與發(fā)展具有獨特價值的“學習經(jīng)驗”或“直接經(jīng)驗”。比如進行檢索策略部分的教學時，教師可以讓學生操作，親自使用擴檢、縮檢等方法來不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導學生比較檢索結(jié)果的多少，學生通過親自體驗和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對文獻檢索的興趣。這樣通過師生共同探討、實際操作達成共識，可以使問題在演示過程中得以有效解決。
四、結(jié)語。
文獻檢索課是高校開展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻檢索課程的教學內(nèi)容和教學方法必須與時俱進，通過創(chuàng)新教學方法和教學手段、更新教學內(nèi)容實現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
參考文獻：
［1］王夢麗，杜慰純.信息檢索與網(wǎng)絡(luò)利用［m］.北京：北京航空航天大學出版社，2009.
［2］秦殿啟.網(wǎng)絡(luò)泛化與文獻檢索課教學創(chuàng)新［j］.現(xiàn)代情報，2009（3）.
［3］張靜.高等院校文獻檢索課實行研究性學習的構(gòu)想［j］.圖書情報工作，2004（12）.
中藥文獻檢索論文篇十一
文獻檢索課的目的在于培養(yǎng)學生良好的信息素質(zhì)，文獻檢索課就是信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，更是實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的平臺和手段。高校文獻檢索課是我國高校培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要陣地,其作用的發(fā)揮受到諸多因素的影響。高校文獻檢索教育從文獻形態(tài)及檢索手段，全方位進行教學，是成功教學的一個重要方面，也是衡量培養(yǎng)合格學生的標志之一。教學心理學是“研究知識和認知技能的獲得以及如何設(shè)計并安排學習條件來發(fā)展這種知識和技能”的科學。學生學習、掌握知識是在教師的教育過程中實現(xiàn)的，更確切地說是通過學生本身的心理活動實現(xiàn)的。如果教師順應(yīng)心理過程規(guī)律將促進學生對知識的掌握，提高學習效果。文獻檢索教學中運用心理學的方法，能幫助教師準確的了解問題；能科學地分析教學過程，認識教學過程中心理活動的實質(zhì)、規(guī)律和作用，從心理學角度去分析掌控學生的學習狀況；能幫助教師結(jié)合實際情況進行研究并為其在實際教學提供科學的理論指導，以利促進教學改革。
1.提升學生的信息素質(zhì)通過多種心理學方法，可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、提高心理機能，充分發(fā)揮其心理潛能，從而促進學生整體素質(zhì)的全面提高和個性和諧發(fā)展。文獻檢索課教學過程中學生的種種心理現(xiàn)象及其變化，對學生學習和掌握知識、技能等方面都有重要的影響，研究在文獻檢索課教學中出現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象及其發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合實際建立教學方法的理論體系，直接促進教育和教學的改革，提高質(zhì)量，達到最理想的教學效果。2.提供有效的教學指導心理學作為以應(yīng)用為主的學科，更重視研究并揭示存在于教育教學實踐中的具體規(guī)律，可為文獻檢索實際教學提供科學的理論指導。心理學為文獻檢索課實際教學提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結(jié)合實際的教學內(nèi)容、教學對象、教學材料、教學環(huán)境等，將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學程序或活動，有助于教學工作產(chǎn)生更為優(yōu)化的效果。3.提供有效的教學方法教師學習心理學才能確實認識學生的特性和他們與環(huán)境交互作用的原理，順應(yīng)發(fā)展的原則建立新的行為模式和改變認知的關(guān)系，有效地進行教學?？傊?，提供教師實際教學活動原則與技術(shù)，是心理學的重要功能。
1.“認知—行為”的方法引導學生認知認知指通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或想象）獲取知識。一個人對一件事或某對象的認識和看法會影響他的行為。學習并不是一個學習者被動接受的過程,需要學習者采取積極的態(tài)度來接收和處理信息才能實現(xiàn)學習。在學習過程中,學習者的主觀因素對學習的成敗和效果也起到了決定作用。認知會影響我們的行為，認知可以激勵我們?nèi)プ瞿切┡c目標一致的事情，認知也可以產(chǎn)生自我挫敗的行為，例如辦事拖拉，傷害我們所愛的人，把自己孤立起來，或者忽視自己的健康。也就是說，認知既可以產(chǎn)生有益的行為，也可以產(chǎn)生有害的行為。文獻檢索課教學中，第一次授課能否引導學生對文獻檢索課的重要性形成正確的認知，能否引起學生重視是文獻檢索課教學的關(guān)鍵。認知影響行為，一旦學生認同了檢索課的重要性，自然會引起他們的重視，上課時也會集中注意力聽講。2.情感教學培養(yǎng)學生興趣情緒情感是個體的需要與客觀事物之間關(guān)系的反映，是指客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的內(nèi)心態(tài)度體驗。所謂情感教學就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，注意改進教學方法，發(fā)揮情感因素的'積極作用，發(fā)展學生正面的情感，幫助學生克服反面的情感，從而使學生以積極的態(tài)度推進學習效果。3.“以人為本”的理念調(diào)動學生積極性以人為本，一切服務(wù)及行為的準則應(yīng)該是根據(jù)人的生理、心理特征而設(shè)計、制定。以人為本的教育理念是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它主張把人放在第一位，以人作為教育教學的出發(fā)點，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展。在具體的教學實踐中，教師不僅要教會學生獨立思考的能力，認真地聽取學生的意見，恰當體驗學生情緒情感的變化，同時還應(yīng)把充滿豐富情感體驗的活動引進課堂，使學生在具體的教學過程中成為獨立的有機體。
三、結(jié)論。
綜上所述，心理學的方法在文獻課教學中能起到非常重要的作用。教師要一開始就激發(fā)學生對文獻檢索的興趣，注意在整節(jié)課中有效地吸引學生的注意力，安排具有個性化的教學等方法，使學生的心理活動一直圍繞著教學有序展開。
參考文獻：
[6]王希民、郭瓦力、龍小柱、藺建設(shè).實用科技信息檢索[m].吉林人民出版社，2011,6：25.
中藥文獻檢索論文篇十二
高校的行政管理與學術(shù)管理共同組成高校特殊的機構(gòu)，這兩者的本質(zhì)就是要為高校目標而發(fā)展。在此過程中，需要這兩部門進行互動，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，就能夠保證各項問題能夠被針對性地解決，可以提高高校決策科學性、合理性，預(yù)防資源的浪費［3］。協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，需要從管理體制、組織設(shè)置、制度建設(shè)與工作程序等多方面著手，通過制度與體制促使學術(shù)管理與行政管理更加的規(guī)范化。
3.2實行柔性化管理。
在高校行政管理的過程中，采用柔性化的管理方式，不僅可以將工作人員的積極性與主動性充分地調(diào)動起來，還能夠加強行政管理與學術(shù)人員之間溝通交流，促使學校管理目標的實現(xiàn)。但是在實行柔性管理的過程中，首先就得樹立民主管理理念，增強民主參與意識。在學校各項管理與決策的過程中，讓師生參與進來，培養(yǎng)師生的主人翁意識與責任感。在行政管理的過程中，使用柔性化管理，可以激勵內(nèi)心，促進和諧校園的建設(shè)。同時還需要關(guān)注師生的情感需要。柔性管理的中心是人，充分尊重與理解是柔性管理的前提。行政管理的過程中將人的中心作用充分凸顯出來，可以增加親和力與凝聚力。
3.3提高行政管理人員的素質(zhì)。
改革和創(chuàng)新行政管理，行政管理隊伍的建設(shè)在其中具有非常重要的影響。不斷提高行政管理人員的素質(zhì)，優(yōu)化行政管理隊伍，是提高行政管理水平的要件［4］。因此，高校就應(yīng)當在行政管理人員選拔上，嚴格遵循相應(yīng)的準則與標準，保證行政管理人員綜合素質(zhì)滿足該項工作的需要。同時還應(yīng)當對工作環(huán)境進行優(yōu)化，促使行政管理人員在管理工作中能夠?qū)⑵湟曌鳛樽约旱氖虑椋M心盡力辦好。
4結(jié)論。
總而言之，在高校教學不斷發(fā)展的過程中，高校行政管理作為重要的內(nèi)容必須予以高度重視。而為能夠與高校各項工作相互匹配，就得改革和創(chuàng)新高校行政管理，促使其在高校中發(fā)揮出真正的作用。
作者：高曼鷺李杰單位：內(nèi)蒙古興安盟黨校內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學院。
中藥文獻檢索論文篇十三
文獻檢索課是培養(yǎng)大學生們的信息意識和獲取知識與信息的能力，增強他們的自學能力和獨立研究能力的一門科學方法課，它是高等學校信息素質(zhì)教育的核心課程，也是圖書館普及文獻檢索知識的重要途徑[1].以“文獻檢索課”為檢索主題在萬方數(shù)據(jù)平臺檢索期刊論文，年-年共有1415篇，年均140余篇，這些論文大多關(guān)于文獻檢索課教學內(nèi)容、教學方法與模式改革、教學手段、課程改革、課程建設(shè)等。謝禮妹將文獻檢索課與專業(yè)課相結(jié)合，對課程體系和課程內(nèi)容進行了設(shè)計，安排了專業(yè)課相關(guān)圖書、期刊、法規(guī)、案例等檢索方法講解，獲得了較好的教學效果[2].
馬麗萍老師提出從論文寫作入手，以數(shù)據(jù)庫的文獻檢索作為一條主線，串聯(lián)重組文檢課教學內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學課件，設(shè)計數(shù)據(jù)庫實習方案，建立以數(shù)據(jù)庫檢索使用為主體的體驗式教學體系，促進文獻檢索課的生存和發(fā)展[3].筆者將數(shù)據(jù)庫檢索作為文獻檢索課最主要的教學內(nèi)容之一，讓學生熟悉和了解學校所購買的國內(nèi)外全文或題錄數(shù)據(jù)庫，指導他們通過不同的檢索途徑查找相關(guān)文獻信息，獲取原始文獻。
中文數(shù)據(jù)庫是新疆農(nóng)業(yè)大學在不區(qū)分用戶對象前提下使用頻率最高的數(shù)據(jù)庫，除了基本的檢索功能，一些中文數(shù)據(jù)庫檢索平臺還提供了基于數(shù)據(jù)庫文獻信息資源的功能應(yīng)用，如萬方數(shù)據(jù)平臺上的知識脈絡(luò)分析、學術(shù)統(tǒng)計分析、學術(shù)圈等，中國知網(wǎng)科研助手、翻譯助手、學術(shù)趨勢搜索、學術(shù)研究熱點等。在文獻檢索課的'教學內(nèi)容中加入這些數(shù)據(jù)庫功能應(yīng)用的介紹，可以引導學生更好的利用數(shù)據(jù)平臺進行課程綜述和畢業(yè)論文的寫作，把握學科前沿、熱點，更好地選題開展研究。
1萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺。
1.1知識脈絡(luò)分析服務(wù)。
萬方知識脈絡(luò)分析服務(wù)是以主題詞為核心，根據(jù)所發(fā)表論文的知識點和知識點的共現(xiàn)關(guān)系進行統(tǒng)計分析，利用可視化的方式向用戶揭示知識點發(fā)展趨勢和共現(xiàn)研究時序變化14].在知識脈絡(luò)分析圖中（如圖1），顯示了年-年“文獻檢索課”相關(guān)研究（論文發(fā)表數(shù)量）隨時間變化的演化關(guān)系，曲線中各節(jié)點并非命中文獻數(shù)，而是該年度每百萬期刊論文中命中文獻數(shù)。曲線圖最下方是數(shù)據(jù)庫自動統(tǒng)計出的對應(yīng)年度排名前五的熱詞，如熱詞有教學改革（7）、documentretrievalcourse（3）、高校圖書館（3）、信息素養(yǎng)（3）、literaturere-trievalcourse（3）,括號中的數(shù)字為相關(guān)文獻記錄數(shù)，與點此熱詞鏈接后頁面中顯示的記錄數(shù)并不一致。在此頁面中，系統(tǒng)自動提交出了10篇經(jīng)典文獻和10篇研究前沿文獻以及相關(guān)學者信息（學者的發(fā)文量、被引頻次和h指數(shù)），通過點擊文獻題名、作者、來源刊物、學者信息可查看題錄信息并下載全文。
利用比較分析功能可以同時查看多個相關(guān)研究主題的變化趨勢，如圖2所示,1998年-2014年“文獻檢索課”與“文獻檢索”、“教學改革”、“教學模式”、“高校圖書館”研究發(fā)展趨勢圖。由圖可知,近年來對“教學改革”、“教學模式”的相關(guān)研究呈現(xiàn)出上升的趨勢，特別是在年出現(xiàn)了峰值。
1.2學術(shù)統(tǒng)計分析服務(wù)。
萬方學術(shù)統(tǒng)計分析中有年、年和中國學術(shù)統(tǒng)計分析報告，分別從工業(yè)技術(shù)、基礎(chǔ)科學、科教文藝、經(jīng)濟財政、農(nóng)業(yè)科學、社會科學和醫(yī)藥衛(wèi)生等十四個主題分別統(tǒng)計該領(lǐng)域中知識研究點，通過該統(tǒng)計報告列表中的關(guān)注指數(shù)、上升指數(shù)、下降指數(shù)和新興指數(shù)可以了解到讀者最為關(guān)注的知識點、呈上升或下降趨勢的知識點以及新興研究知識點，在這些知識點后還列舉出了共現(xiàn)研究知識點（類似于數(shù)據(jù)庫中“檢索熱詞”）。
該平臺不提供知識點的檢索，如年中國學術(shù)統(tǒng)計分析報告中，初步判斷與文獻檢索課有關(guān)的研究點分布在“教科文藝”和“社會科學”中。點擊“教科文藝”后的“高度關(guān)注”之后可以看到，與“信息素養(yǎng)教育”有關(guān)的研究點“信息技術(shù)”排名28,排名35的“圖書館”相關(guān)研究點也有“素質(zhì)教育”.
2中國知網(wǎng)。
2.1學術(shù)趨勢服務(wù)。
在中國知網(wǎng)學術(shù)趨勢檢索平臺上，用戶通過輸入檢索主題，可以看到兩張折線圖，分別是學術(shù)關(guān)注度（圖3）和用戶關(guān)注度（圖4）。學術(shù)關(guān)注度是以中國知網(wǎng)知識資源總庫中與檢索主題最相關(guān)的文獻數(shù)量為基礎(chǔ)，統(tǒng)計關(guān)鍵詞作為文獻主題出現(xiàn)的次數(shù)，形成的學術(shù)界對某一學術(shù)領(lǐng)域關(guān)注度的量化表示，以折線圖的形式顯示出某一知識點在各個時期內(nèi)被學術(shù)界所關(guān)注的情況，同時提供相關(guān)經(jīng)典被引文獻（熱門被引文章）[5-6].折線圖中，每個節(jié)點是對應(yīng)年度數(shù)據(jù)庫收錄的相關(guān)文獻數(shù)量，點擊此節(jié)點會在折線圖右側(cè)顯示該年度相關(guān)熱門被引文章及其被引次數(shù)，點擊更多可以查看全部相關(guān)文獻列表，點擊每篇論文的題目就可以進入知網(wǎng)節(jié)中查看論文的題錄信息或下載全文。如2013年知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄與“文獻檢索課”相關(guān)的論文218篇，數(shù)據(jù)庫將這些論文按照被引頻次排序列表顯示。
用戶關(guān)注指數(shù)是以用戶在中國知網(wǎng)系列數(shù)據(jù)庫中所下載文章的數(shù)量為基礎(chǔ)，統(tǒng)計關(guān)鍵詞做為主題的文章被下載的次數(shù)，形成的用戶對某一學術(shù)領(lǐng)域關(guān)注度的量化表示[6].折線圖中顯示近一年下載量變化趨勢,每個節(jié)點即為當月下載量，而折線圖右側(cè)是對應(yīng)月份相關(guān)熱門下載文章，點擊論文題目同樣可以進入知網(wǎng)節(jié)中查看論文的題錄信息或下載全文。
2.2學科學術(shù)熱點。
在學科學術(shù)熱點檢索頁面中（圖5），檢索詞框前有“熱點主題”和“主要知識點”兩種分析選項。如“熱點主題”結(jié)果記錄中顯示，與檢索主題相關(guān)的記錄有2條，分別是“文獻檢索課；文檢課；教學改革”和“信息檢索課；教學改革；文獻檢索課”;結(jié)果列表中還顯示出了主要文獻數(shù)、相關(guān)國家課題數(shù)、主要研究人員數(shù)、主要研究機構(gòu)數(shù)，但這些數(shù)據(jù)并非超鏈接，不能具體的統(tǒng)計源原內(nèi)容。而在“主要知識點”結(jié)果記錄中顯示，與檢索主題相關(guān)的記錄有8條，除文獻檢索課等還出現(xiàn)了信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育、用戶教育等相關(guān)主題詞。
點擊上述每條記錄的“熱點主題”后，會顯示該熱點名稱、知識點、所屬學科內(nèi)熱度排名、熱度，還有相關(guān)文獻、被引情況、下載統(tǒng)計、相關(guān)研究人員和相關(guān)研究機構(gòu)近年變化趨勢折線圖（圖中節(jié)點不是超鏈接），圖下方是相關(guān)學術(shù)文獻列表、相關(guān)研究機構(gòu)及其出現(xiàn)次數(shù)等信息。
3其它功能應(yīng)用。
相比較webofscience數(shù)據(jù)庫平臺中的“分析檢索結(jié)果”和“創(chuàng)建引文報告”,部分中文數(shù)據(jù)庫也提供了類似使用簡便的檢索結(jié)果分析功能，如中國知網(wǎng)提供的“分析-閱讀”功能。
中國知網(wǎng)可以對檢索結(jié)果中的部分記錄進行統(tǒng)計分析，如圖6,用可視化圖譜的形式（文獻互引圖）展示出這些相關(guān)文獻之間引用與被引用的關(guān)系，可以此直觀地展示形式更能幫助學生從眾多的相關(guān)文獻中篩選出高被引文獻。檢索結(jié)果單次導出數(shù)據(jù)的最高記錄數(shù)是500條，每次最多只能分析150篇文獻，而閱讀功能每次50篇且需要購買此產(chǎn)品。
4總結(jié)。
新疆農(nóng)業(yè)大學圖書館信息咨詢與教學研究室在文獻檢索課授課過程中，結(jié)合圖書館學情報學基礎(chǔ)知識，如文獻類型的分類和特點、利用與查找、文獻檢索原理及策略等內(nèi)容，重點向?qū)W生講授已購數(shù)據(jù)庫資源的檢索與利用，部分老師還加入了科技論文寫作指導。
從以往的教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，單純地理論和方法授課效果并不是很好，結(jié)合專業(yè)文獻信息檢索指導，可以促使學生較快地掌握基礎(chǔ)性檢索技巧，更好地完成文獻檢索課學習任務(wù)。
上述數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計性功能服務(wù)，幫助學生在文獻信息檢索過程中把握研究內(nèi)容基于數(shù)據(jù)庫文獻資源的學術(shù)研究趨勢，特別是在論文開題和興趣研究方面有參考意義。同樣在專業(yè)課程綜述和學術(shù)論文寫作中，它們可以作為學生了解論文主題方向的研究背景和查找熱門被引文獻的快捷方式。此外，數(shù)據(jù)庫平臺提供的論文相似性檢測、知識管理、翻譯助手等功能應(yīng)用，也是學生可以通過文獻檢索課深入了解的內(nèi)容，利用這些功能應(yīng)用可以更好的完成學科專業(yè)的學習，培養(yǎng)他們的科研興趣。
參考文獻：
[4]萬方知識脈絡(luò)分析.
[5]中國知網(wǎng).
[7]萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺[j].情報資料工作，2014,（6）：114.
中藥文獻檢索論文篇十四
摘要：利用學院現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備，在本科生中開設(shè)“生命科學儀器分析”課程，并進行分層次的人才培養(yǎng)，即基礎(chǔ)培養(yǎng)和高級技能培養(yǎng)。高級技能培養(yǎng)采用研究生式培養(yǎng)模式，利用創(chuàng)新課題和平時分析測試中心的測試任務(wù)進行人才培養(yǎng)，并配合學校和學院的一些措施增強培養(yǎng)效果。一方面促進本科教學質(zhì)量，增強學生綜合能力，促進就業(yè)，同時也為大型儀器設(shè)備培養(yǎng)專業(yè)的使用人才。
關(guān)鍵詞：高校；大型儀器設(shè)備；人才培養(yǎng)。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展及對高校教學科研的投入逐年增加，高校擁有的大型精密儀器設(shè)備也逐年增加，但是目前普遍存在的問題是儀器效益低，大型儀器專業(yè)操作人才缺乏。同時，大型儀器在教學中發(fā)揮的作用比較小。鑒于此，本文對利用學院大型儀器設(shè)備對本科學生進行儀器操作的人才培養(yǎng)進行探討。
一、大型儀器設(shè)備在本科人才培養(yǎng)中的意義。
高校大型儀器設(shè)備應(yīng)該為人才培養(yǎng)服務(wù)。起，教育部對全國的普通高校進行了本科教學評估，其中一項就是單位學生擁有的儀器價值，所以學校購置了許多大型精密儀器設(shè)備，可以說許多普通高校的大型儀器設(shè)備本是為本科教學評估而購買的，其目的也應(yīng)該是為本科教學服務(wù)。本校的大型精密儀器設(shè)備管理制度也規(guī)定：大型儀器的使用應(yīng)以本科教學優(yōu)先。
高校大型儀器設(shè)備用于本科教學也是提高儀器使用效益的手段之一。目前高校大型儀器設(shè)備普遍存在的問題是儀器設(shè)備的使用效益低，而且主要是用于科研，用于本科教學則比較少。這主要是因為這些設(shè)備價格昂貴，數(shù)量少，學生只能走馬觀花地參觀或簡單使用，而且用于教學不像用于科研能馬上出成果。用于本科教學不僅能提高儀器使用率，提高其價值，而且也符合儀器購買的初衷。
儀器設(shè)備是開展實驗教學的關(guān)鍵支撐條件，大型精密儀器設(shè)備更是本科實驗教學中開發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)條件之一。圍繞大型儀器設(shè)備的功能開發(fā)與應(yīng)用，調(diào)整驗證性實驗為主的實驗教學體系，增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目，把學生作為實驗教學的主體，強調(diào)學生的積極參與，利于形成師生互動的實驗教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
大型儀器設(shè)備是培養(yǎng)學生科研能力的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)未來的科技工作者是高校的重要任務(wù)，所以在本科生中開設(shè)介紹大型精密儀器設(shè)備的課程，盡早讓學生了解生命科學研究中常用的大型精密分析儀器設(shè)備，為將來用于科學研究做好基礎(chǔ)，有著重要的意義。精密儀器的`購置首先應(yīng)是為了培養(yǎng)人才?？茖W技術(shù)的飛速發(fā)展要求盡快地將先進的技術(shù)手段傳授給學生。
在本科時期開設(shè)大型儀器的課程對培養(yǎng)大型儀器專業(yè)人才大有裨益。高校大型儀器效益低的一個重要原因是專業(yè)人才的缺乏，所以在本科生中開設(shè)大型儀器的課程，并采用分層次培養(yǎng)，也是培養(yǎng)大型儀器專業(yè)人才的很好途徑。大型儀器專業(yè)人才培養(yǎng)難度大，主要是因為生物儀器分析技術(shù)汲取并融合了當代化學、物理學、數(shù)學、光學、電子學、計算機科學及信息技術(shù)等多學科的新成果與新技術(shù)，需要較寬的知識面，盡早開設(shè)此課對培養(yǎng)大型儀器的專業(yè)人才大有裨益。
二、“生命科學儀器分析”的課程設(shè)計。
本院擁有顯微鏡，流式細胞儀，液相、氣相色譜儀，熒光分光光度計，原子吸收分光光度計，實時熒光定量pcr等。尤其是顯微鏡，包括熒光顯微鏡、倒置顯微鏡、相差顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、掃描電鏡、透射電鏡，幾乎包括所有常用生物顯微鏡。以此為基礎(chǔ)，針對本院本科學生開設(shè)了“生命科學儀器分析”課程。
1.“生命科學儀器分析”課程的特點。
生物儀器分析技術(shù)主要講授生命科學領(lǐng)域常用大型儀器設(shè)備的運行原理、基本結(jié)構(gòu)及其用途。本門課程是各種理論和實踐的充分結(jié)合，能夠服務(wù)于生產(chǎn)和研究等實用性很強的工作之中。對它的學習過程將是一個知識綜合運用能力和分析解決問題能力的提高過程。本課程采用分階段培養(yǎng)人才。前期課堂教學以激發(fā)學生興趣為主，介紹各儀器的基本原理和結(jié)構(gòu)及其運用，后期采用更加靈活多樣的方式培養(yǎng)實踐操作技能和高級技巧。
2.課程內(nèi)容建設(shè)。
“生命科學儀器分析”課程內(nèi)容建設(shè)緊密結(jié)合科研和實際生活，以安徽師范大學生命科學學院綜合實驗中心大型儀器開放式科研教學平臺為依托，選取在生產(chǎn)和科研中具有廣泛用途的生物分析儀器作為該課程的主要內(nèi)容，以影視劇情節(jié)和諾貝爾獎及實際生活中活生生的例子為引子，介紹生命科學儀器在生命科學研究和實際生活中的功用，以儀器的原理結(jié)構(gòu)和基本操作為核心。
3.實驗教材建設(shè)。
高校介紹生物領(lǐng)域大型儀器的教材多為分析化學方向的指導教材，專門用于生命科學領(lǐng)域的生物儀器分析實驗教材很少，且因儀器設(shè)備的種類和型號不同，導致生物儀器分析教材實用性受到限制?；谶@種現(xiàn)狀和本院生物分析儀器的配備情況編寫了適合本校本科生使用的《生物科學儀器分析》。該教材涵蓋了大型光學顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、電子顯微鏡、高效液相色譜、氣相色譜及氣質(zhì)聯(lián)用儀、流式細胞儀、熒光定量pcr儀、熒光分光光度計、原子吸收分光光度計等。
4.課程培養(yǎng)方式。
“生物科學儀器分析”課程采用兩個階段培養(yǎng)：儀器基本知識、實踐技能的基本培養(yǎng)和高級技能的培養(yǎng)。
（1）基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。初級階段的培養(yǎng)主要采用采用理論課程講授和現(xiàn)場參觀以及儀器的簡單操作，主要目的一方面是培養(yǎng)學生的興趣，另一方面進行儀器概論講解，講述儀器之間的共同點，以達到融會貫通的效果。
由于課程講授的儀器種類較多，每種儀器的結(jié)構(gòu)和原理又不相同，而且往往會涉及到物理、化學、計算機軟件和自動化等知識，靠課堂的時間難以講授清楚，而且由于缺乏感性認識和相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，學生也往往無法深刻理解，容易產(chǎn)生厭煩情緒，如果學生不愿意聽，再有用的課程也沒有意義。所以結(jié)合實踐尤其重要，除了現(xiàn)場的講解和功能演示外，課堂講授尤其結(jié)合科研和生活實踐，以影視劇情節(jié)和諾貝爾獎及實際生活中活生生的例子為引子。比如現(xiàn)在深受大學生喜愛的一部電視劇《法證先鋒》，經(jīng)常會檢驗一些成分、指標等，都會用到一些分析儀器。近來食品安全比較熱門，三聚氰胺、瘦肉精事件、重金屬超標、農(nóng)殘檢驗都要用到一些分析儀器。歷年生物醫(yī)學諾貝爾獎更是離不開這些分析檢測儀器。
為使學生能夠達到融會貫通的目的，該課程還重點闡述清儀器的原理和不同儀器結(jié)構(gòu)的相通之處。大書法家王曦之苦練書法，始終不能悟出真諦，后來練劍，卻悟出書法的真諦。講解一些儀器不僅有利于學生更好的理解，還可能促進儀器的創(chuàng)新和儀器功能的開發(fā)。比如基本許多的自動化儀器，信號采集通常都采用光電倍增管來記錄信號；質(zhì)譜儀、電鏡等都需要真空泵來制造真空環(huán)境；激光共聚焦和流式細胞儀都采用激光光源；顯微鏡、分光光度計類儀器都需要一些濾光片或光柵等。儀器技術(shù)是一門實踐性很強的技術(shù)，理論知識必不可少，實踐運用更是最終目的，理論結(jié)合實踐是必不可少的，實驗科學更是如此，但由于本科教學人數(shù)較多，每種儀器又僅有一臺，學生只能簡單了解和進行一些最基本的操作。所以，從學習此課程的學生中挑選一部分興趣濃厚、知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)比較好且責任心強、細致認真的學生進一步培養(yǎng)，意在培養(yǎng)能夠獨立操作大型儀器的人才。因為大型儀器價格昂貴，所以學生不僅要有知識結(jié)構(gòu)，細心和責任心尤為重要，才能盡可能避免儀器的損壞。
（2）高級技能培養(yǎng)的程序和方式。
人員的選定：理論課程結(jié)束后，對希望進一步深入學習的人進行專門考核選撥，包括原理、結(jié)構(gòu)和維護保養(yǎng)的相關(guān)知識等。因進階培養(yǎng)更重要的是自學能力，故采用沒有標準答案的開放題目，測試學生的自學和檢索文獻、解決問題的能力。
現(xiàn)場詳細降解：此階段由于人數(shù)較少，學生的目的明確，而且已了解儀器的基本情況，可以在儀器現(xiàn)場進行較詳細的培訓，包括儀器的基本結(jié)構(gòu)、功能、基本操作、基本維護，使得學生能夠進行基本的操作。
進一步補充相關(guān)知識。進行理論知識的系統(tǒng)深入培訓，針對不同種類的儀器，為學生補充相關(guān)的背景知識。比如顯微鏡，是生命科學中使用很廣泛的儀器設(shè)備，現(xiàn)在的大型顯微鏡功能強大，要用好維護好需要了解許多知識，包括顯微鏡的基本知識和概念、應(yīng)用光學的一些知識、顯微攝影的知識、光與色的知識、顯微圖像處理知識。色譜類儀器需要最基本的色譜理論、無機化學和有機物化學的基本知識、常用檢測器技術(shù)、樣品前處理技術(shù)、方法開發(fā)技術(shù)、色譜柱技術(shù)等，每一項都有很大的學問，需要學生能夠較深入地了解這些，對深入開發(fā)儀器功能和遇到問題如何解決有非常重要的作用。
培養(yǎng)模式：專業(yè)培養(yǎng)采用類似于研究生的培養(yǎng)模式。
1）每年都選一批人，這樣就可以上一屆帶下一屆，這樣不僅能減輕老師的負擔，還能增加學習的效果，學生在課下還可以交流，類似研究生的培養(yǎng)。
2）課題培養(yǎng)。學校和學院開設(shè)開放課題、創(chuàng)新課題、大型儀器使用專項基金等。利用課題來使用儀器，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，更深入了解儀器的使用，同時可以完成本科畢業(yè)。
3）大型儀器平臺是共享的，平時就會對校內(nèi)和校外共享使用，這也是學生鍛煉的好機會。
4）儀器公司的技術(shù)支持人員大部分具有碩士或博士學位，既了解生物學問題又精通儀器原理和應(yīng)用范圍，在主觀上十分愿意參與高校的教學活動，是一支重要的不可忽視的教師資源。
5）善用儀器公司的技術(shù)服務(wù)熱線。目前大型精密儀器90%以上都是國外的大型跨國公司的產(chǎn)品，其售后服務(wù)，尤其是技術(shù)服務(wù)都很好。
三、促進教學效果需要的配套措施。
興趣是最重要的老師，但有時學生難免有惰性，對于選進來進一步學習的學生也需要有一定的獎懲措施來促進學習。
1.加分政策。
進階學習的學生如果學習效果經(jīng)考核合格，能夠獨立操作一臺大型儀器，可以加學分。
2.技術(shù)認證。
經(jīng)過2～3年理論和實踐的培訓，經(jīng)考核達到一定水平，學院和學?？梢灶C發(fā)校級技術(shù)認證的證書，對學生的能力進行認證，增強學生就業(yè)的競爭力。
3.物質(zhì)獎勵。
如果儀器共享效益較好，學生在幫老師完成測試任務(wù)、鍛煉自己能力的同時，還可以獲得經(jīng)濟上的獎勵。
四、結(jié)束語。
采用分階段培養(yǎng)，在本科生中開設(shè)“生命科學儀器分析”課程不僅能夠讓大部分學生盡早了解大型儀器在科研和生活中的用途，增加知識面，促進就業(yè)，而且能培養(yǎng)一批專業(yè)的大型儀器操作人才。
中藥文獻檢索論文篇十五
以前生活中雖然應(yīng)用了文獻檢索這方面的知識，但是不知道什么是文獻檢索，自己也是稀里糊涂地選了這門課。到了接觸了這門課以后，發(fā)現(xiàn)它挺有意思也挺有用處的，它伴隨著我們生活、學習的點滴。由于我們好多人都認為它是選修課，無關(guān)重要，所以都不認真地對待，在4305每次上課的人所以就比較少。但是我認為，每一門課都有它的有用之處，要不然學校也不會開這門課?？傊腋杏X它對個人信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的影響。
我們所處的是知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)信息時代?？旖轀蚀_，及時有效地檢索和利用信息，是知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)時代對文獻檢索提出的新要求，也是置身新世紀的.人們必須具備的基本信息素養(yǎng)。在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，文獻檢索對我們的創(chuàng)意或事業(yè)能否取勝也是關(guān)鍵所在。
“文獻檢索能幫助人們快捷、準確、全面地獲取所需知識”，這是盧老師第一節(jié)課就特別強調(diào)的，也是學這門課的目的，要在最大限度地節(jié)省查找時間，使我們的文獻檢索過程變得事半功倍，更使信息能夠得到充分的利用。我們幾乎每天每時每刻都與信息打交道，可能我們已經(jīng)感覺到有的人做事往往容易成功，而有些人則不易成功，這在很大程度上是因為前者有較強的信息意識，能夠掌握較多的信息，對所做的事情能夠做出正確的判斷，因而他們的成功率也就比較高。反之若信息意識差，不能及時收集信息，做出的決策往往會有偏差，成功率也就不會很高。
認識到了文獻檢索的重要性，那它也讓我產(chǎn)生了對信息的影響，讓我有一定的信息素養(yǎng)，讓我知道面對信息我應(yīng)該怎樣做。文獻檢索讓我有了信息觀念，信息觀念應(yīng)該包括信息的價值觀及正確適應(yīng)、應(yīng)對信息環(huán)境的道德觀。信息伴隨人類活動、社會活動而產(chǎn)生，又必定會反作用于這些活動。文獻檢索染發(fā)我對信息的獲取、評價、處理、利用、交流有一定的把握。信息主體與社會個體成員在有了信息意識、信息觀念、信息知識后才能有融于人腦意識中的對信息的自覺、主動、預(yù)見、獨立、創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能正確有效有意識的利用信息，進而實施知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。信息有著一定的產(chǎn)生與傳播的方式，且隨著社會環(huán)境的變化而變化。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳遞與獲取的途徑、方法、速度也隨之有了很大的變化，掌握先進技能、知識成為成功獲取并利用信息的先決條件。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15683139.html】
