總結(jié)是對所學知識的一個回顧和總結(jié)，通過總結(jié)可以加深對知識的理解和記憶。寫總結(jié)時可以向他人請教，獲取更多的意見和建議。以下是小編為大家整理的散文摘抄，讓您感受到作者對生活的獨特理解和感悟。
高一生物論文篇一
過完只有四天的暑假，我被使光無情地拖入高一。
高一，傳說得很恐怖，是最重要的一年。每個人都勸我要好好讀書，可我真的不喜歡讀書。哥告訴我說：在高一成績和人緣是證明潛力的唯一途徑，人緣只能順其自然，需要誠意，親和力和謙虛；而成績需要努力，需要付出汗水。所以他要我看中自己的潛力，而不要過分看中成績。我想我要聽他的話。
只是此刻的社會沒有唯美，沒有透明。有時候，在想自己的未來會是怎樣。很多人都說我很聰明，只要我肯努力。但是我真的不想過這樣的生活，我向往武俠小說里的生活：輕功踏水，路見不平拔刀相助，有各種武功套數(shù)……但現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實，我無法逃開。就像宿命。
泰戈爾有句詩“性格決定習慣，習慣決定行為，行為決定你的人生?！睉猩T了，無憂慣了，也就應重視自己了吧。
業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
好好讀書吧，給自己掙個面子，也告訴爸媽說我長大了。畢竟高一不是開完笑的。
高一生物論文篇二
人生就像是一次遠行，如果沒有明確的志向，如果沒有實際的人生追求，如果不能堅定地有所作為，就會如同背著沉重的包袱，步履蹣跚，前行一步都很困難。甚至還會走許多彎路，到頭來還是一事無成。
人生在世，第一要有志。有志方可成事，用古人的話來說，就是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚?！睔v史的車輪滾滾向前，回首歷史，有志者比比皆是。那個生于憂患，死于誣陷，背負著“精忠報國”的母訓，令兀術(shù)軍聞風喪膽，潰敗而逃的的岳鵬舉，他沒有忘記自己的志向，一生一世都在為母親刻下的諄諄教誨而努力。他的志向最終刻在了青史的竹簡上，刻在了后人的心里。倘若岳飛沒有那遠大的志向，只是平庸地活著，又怎么會有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的傳奇流傳后世呢？可見有志是成功的基礎。
量力而行，第二要實際。合適的才是最好的。有一次，法國一家報紙舉行有獎智力競猜，有道題目是：“如果盧浮宮發(fā)生火災，情況緊急，只能搶救出一幅畫，你會搶救哪一幅？”回答者成千上萬，但作家貝爾納以最佳答案獲得了該題的獎金。他的回答是：“我搶救離出口最近的那幅畫?！辈浑y看出，這個的確是最佳解決方案。生活中有的人喜歡把自己的目標定得過于高大，結(jié)果因為不切實際，非但實現(xiàn)不了，反而帶來了不少的副作用。明明只能挑八十斤的擔子，卻偏要挑兩百斤，結(jié)果可想而知。殊不知，成功的最佳目標往往不是最有價值的那個，而是最有可能實現(xiàn)的那個。
以勤為路，第三要行動。想不勞而獲無異于癡人說夢，光說不做，更不能成事。人們往往只知道有志重要，卻忘了后面那句話“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！笨梢娨氤晒?，還需要苦其心志。人生猶如一座天平，你可以把你想要得到的任何東西放在天平的一端，但是在另一端，必須放上相等的重量。當有人問研制出世界首創(chuàng)掌上產(chǎn)品的中山名人電腦公司總經(jīng)理余德發(fā)是哪個院校畢業(yè)的，他笑著說：“我是社會大學畢業(yè)的，學的是苦難系拼命專業(yè)，課本就是汽車大王艾柯卡的名言‘世界上沒有免費的午餐?！彼?，如果你還沒有獲得你所期望的收益，那么就試著讓天平另一端的砝碼變得更重一些吧！
人生就像遠行，只有明確自己的志向，只有追求現(xiàn)實的人生，只有踏實努力地實現(xiàn)，我們才能走得輕松從容，才不會迷路，才會走出屬于我們自己更廣闊的天地，任我們施展拳腳，鑄就多彩的人生。
高一生物論文篇三
狐貍看見藤上一顆成熟的葡萄，用盡辦法也弄不到嘴，只好放棄，并安慰自己：“這葡萄也許還是酸的，不吃也罷！”初讀這個寓言，我覺得狐貍的這種自欺欺人的做法實在可笑。但看了錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》里的觀點后，我認為狐貍的做法其實挺聰明、挺可愛的。它能清楚的認識到自己的能力是有限的，不想浪費太多的時間在一個自己無法得到的東西上，還能自我安慰在心理上使自己舒服，這真是智者的風采。
生活中想成為智者的人絕不在少數(shù)，而真正能成為智者的人卻不多。人生路上的坎坷讓我們走得很辛苦，甚至受傷流血，這是無法避免的。當我們面對殘忍，遇到不順心事，無奈到只能嘆息時，我想對你說：學會釋懷吧。
古時候流放的生活總是文人說不完的話題，他們胸懷大志，滿腹經(jīng)綸，在仕途受阻時冷靜的面對一切，以海一般的胸懷包容不順心的事情。李白的“懼懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”這是何等的豪情？李白坦然接受仕途的失意，將其丟置一邊，取而代之的是對未來的信心，他放棄仕途而選擇云游世界，從而找到了屬于自己的生活，并向世人展現(xiàn)了他的才華與價值。他的取舍之道就像狐貍放棄它得不到的葡萄而給自己充足的時間去尋找其他的食物一樣。這就是睿智所在。
再讓我們來看看三國時期的周瑜，風華正茂，足智多謀，只因為諸葛亮比自己更勝一籌而不能釋懷。一句“既生瑜，何生亮！”便像一顆流星劃過天際隕落在歷史的長河里，留下的何止是后人的痛惜？假如他能對別人的才華釋懷，用一顆平常心去看待得失，給自己更多的時間與諸葛亮同在歷史的舞臺上一展雄風，三國的歷便又會多一位“智絕”！
其實我們每個人本都可以做到對任何事情釋懷的，每個人也都可以海納百川的，只要你能正確的認識生活。不要因別人比自己長的好而郁悶，容貌不美我們可以用知識使自己心靈變美，“腹有詩書氣自華”嘛！不要因別人反應比自己快、做題思路廣而煩躁，其實只要我們多一些努力，少一些懶惰，一樣不會比別人差，放棄你做不出來的超難的題而將自己的基礎打牢，這也是智者的選擇！
釋懷，不代表退讓與懦弱，只有遇到超出自己能力范圍很遠或不適合自己長時間堅持做的事，才可以大膽的釋懷。這不包括學習，學習是成為智者的階梯啊！此時，我想到一句話：出乎其外，入乎其內(nèi)，即縱觀全局，整體分析，深入內(nèi)部，挖掘本質(zhì)，這樣判斷該釋懷的事情我想是不會錯的。
學會釋懷，快樂會時刻伴隨在你的左右；學會釋懷，成功將等待你的到來。
生活的大?？偸亲兓脽o常，當我們不能得到我們所想時，不能擁有我們所愛時，不要悲傷，學學狐貍，學會釋懷，做一個真正的智者！
高一生物論文篇四
進步，無論處于哪個時期，置于哪人或是國家社會上都是非常重要的。而進步的探索中，犧牲近乎是不可免的，總會有鮮血淋漓地灑在道路上的一幕。
中國明代時，萬戶勇敢地去嘗試，坐上了椅背上綁了47支當時最大的火箭的椅子，成為了人類第一位用火箭做載人升空實驗的人。他的實驗雖然失敗了，他的血肉之軀雖然在火箭中炸裂，但他敢于探索升空，是人類一個巨大的進步。他是載人航空的基石之一，連同美國蘇聯(lián)犧牲的那二十多名宇航員，是他們用生命奠定了載人航空的開始。
沒有人犧牲，是無法推動進步的。正如譚嗣同先生面臨著慈禧的抓捕毫不畏懼，拒絕了逃跑的機會。他說革命是需要有人流血犧牲的，那么他愿意為了這革命而犧牲自己這條微不足道的命。他的英雄氣概，和千千萬萬為各種探索事業(yè)貢獻著自己力量的人一般，為人類探索事業(yè)做出一定的貢獻，哪怕代價昂貴到是自己的生命。
注定是需要人犧牲而換回一些東西的，如同“兩彈一星”的奇跡創(chuàng)造者們。是他們勇于去探索，長時期地忍受著沙漠氣候，忍受著核輻射對身體的危害，忍受著長期與親人分離的思念，造出了核彈，讓我國有了底氣 。他們的身體因為輻射摧殘而病痛纏身，但他們勇于探索，忠心報國的精神永存，他們的犧牲，人們會永遠銘記在心！
探索中是幾乎必須有獻身的，因為我們不可能一開始就完全正確的找到前行的道路，而后一路順風順水。這需要不斷的摸索前行，而摸索中必定會有錯誤產(chǎn)生，或大或小，重則以生命為償，輕則耗財耗力卻只得重新再來。而這些就是探索的代價，為了探索而獻身。唯有如此，我們才能找到正確的道路，從而獲取成功。
但不要忘了，這些成功的探索背后，是那些勇敢的人。是他們的勇敢，才成就了探索。我們，要永遠向這些偉大的“進步的基石”們致敬！
高一生物論文篇五
我結(jié)識了新的朋友和老師，但仍從他們身上看到了從前的影子。我努力地讓自己沉浸在新的生活中并強迫自己做一段冗長華美的夢，可我無法阻止自己不去懷念過去的所有知己和良師。一路有他們相助，我才得以站在那里，理解更深層次的教育，也結(jié)識新的益友。我從來沒有和他們道別，他們維系了我的成長，對我的人生亦充滿了期盼?；蛟S我正帶著他們的夢想繼續(xù)前行，駛向嶄新發(fā)亮的遠方。
人對未知的一切總是持有無比濃厚的好奇心，我們私下嘰嘰喳喳地八卦著老師的性格，校長的年齡，同學的喜好，又或是聊聊娛樂新聞。三個月前我也在聊這些，三個月后面前的臉孔悉數(shù)變化，談論的資料卻一成不變。我不禁唏噓感嘆光陰的匆匆仍是帶不走某些東西的罷。
我對離家的日子著實感到有些不適應，但從小“既來之則安之”的性格讓我消除陌生感，欣然理解。我明白人不可能永遠待在一個環(huán)境，應對新的生活和世界，努力適應才是明智之舉。
我懷著對“面朝大海，春暖花開”這般生活的期盼，去理解此刻新的生活，并且憧憬未來新的每一天。
高一生物論文篇六
每次學習“生物的遺傳和變異”內(nèi)容時，都很費一番心思。因為這部分對學生來說是全新的內(nèi)容，雖然趣味性也很強，內(nèi)容本身容易激發(fā)學生的興趣，但書本呈現(xiàn)的內(nèi)容較為抽象，隱含的內(nèi)容也很寬泛、深度較廣，并且有些練習題難度也較大，還出現(xiàn)了教材上沒涉及到的專有名詞。如果僅僅學會課本內(nèi)容，不進行專題訓練，還是應付不了各種類型的題目。
新課程的理念告訴我們：如果我們的教師依然停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的認知層次，只是把一些叫做“知識”的東西硬塞給學生，那么學生即使學得再多，充其量也就是學會了某些知識，而沒有學會學習的方法。新課程理念下的“遺傳和變異”該如何實施，才能即學會一些方法，有應付各種題型呢？我認為比較好的做法是書本上每節(jié)內(nèi)容，還是引導學生以自學為主，稍難的知識可以發(fā)動學習討論，并且要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)隨時改變教學方法。例如：教學過程中，基因突變的原因分析--鐮刀型細胞貧血癥，預設了小組討論?？稍谘惨曋校l(fā)現(xiàn)許多小組的討論好象只是為了完成討論的環(huán)節(jié)，只講了幾句就停止了。了解情況后，發(fā)現(xiàn)學生并沒有深入了解孟德爾的遺傳規(guī)律，這種情況下必須對課堂預設立刻作出調(diào)整：不然課堂效率可想而知。當時的調(diào)整是由教師提示各環(huán)節(jié)的要點問題，學生思考回答，然后教師講解補充完整。再隨機出一些練習題，鞏固所學知識，訓練解題思路。
通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，剛學完這部分內(nèi)容時，大部分學生是很糊涂，面對具體題目感覺無從下手，只有經(jīng)過一段時間各種題型的訓練后，思路才逐漸清醒。因此，在題型訓練的過程中，就需要教師的細致講解和補充相關知識。例如：學完三種可遺傳變異后，如果不比較三種變異，學生就難以區(qū)分三種變異的區(qū)別和聯(lián)系。所以適當補充一些知識是有利于學生理解的，因此，在教學過程中，有些內(nèi)容需要適當加以補充。
高一生物論文篇七
“一起長大的約定，打過勾的我都相信，一起長大的約定，那么真心，與你聊不完的曾經(jīng)，說好要一起旅行……”《蒲公英的約定》唱出了我們對青春的渴望。
青春是一場美好的旅行。
每個人都有不一樣的青春，你呢？你的青春好嗎？我的青春在我的心里是與眾不同的，有笑，有哭，也有痛，我一直都期待著未來的一切，用一種平淡的眼光去看未來發(fā)生的一切，當然，我不是圣人，不能不喜不悲，但是盡量不會讓情緒影響自己想要走的路。
青春也是繽紛多彩的童話世界。
在這個漫長的過程中，我們迎著陽光去呼吸曼妙的空氣，去享受自由的味道，多么美好?。∥覀儽闹蔡?，給彼此溫暖的懷抱，跌跌撞撞的路上，無論傷有多深，夢有多遠，我們都一路攙扶著彼此。在春天踏春，在夏天郊游，在秋天漫步，在冬天打雪仗。我們活得開心，活出了別人羨慕的樣子，我想這就是青春吧。
青春也是一場不可或缺的圣宴。
我們都活在了幸福的時代，青春的洗離才能讓我們成長，面對高考，我們不容退縮，我們堅持不懈，再接再厲，直面的去面對我們的困難，要有“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！钡臎Q心，只有當我們努力的跨過這場春天的洗禮，才能看到明天的彩虹，青春無悔，我們?yōu)閴粝肱ζ床?，赴圣宴，秀出我們的風彩。
青春，你好，我無怨無悔，青春是美好的代名詞，至少我來過，我活過去，我努力過，便足矣。
高一生物論文篇八
備好課，上好課，是教學常規(guī)的基本要求，那么什么是好課呢，在不同的年級不同的學科應該有所差異，在高一生物課的現(xiàn)行課標的要求下，我認為一堂好課的標準應定位在“不是看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現(xiàn)”，應該把教師的主導作用和學生的主體地位能體現(xiàn)出來，有張有弛的節(jié)奏，一切以學生思維的互動、能力的訓練、情感的培養(yǎng)為主。
高一《蛋白質(zhì)》是教學難度相對較大的一節(jié)內(nèi)容，又是非常重要的考點。在這節(jié)教學中我采取了讓學生自己制作圖片，演示蛋白質(zhì)的形成過程來體會事物的變化過程，發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的規(guī)律的教學策略。在課前做好卡片每四人一套（為節(jié)省時間教師自己做好給學生），在卡片上寫有-nh2，-cooh，-ch3，-r…等基團，在課堂上讓學生四人一組找到相關基團組成書上給出的幾種氨基酸并比較這些氨基酸異同點，得出氨基酸的定義。再將拼出的氨基酸脫水縮合開成二肽、三肽與四肽讓學生找出水分子是怎么產(chǎn)生，有關原子來自哪個基團，肽鍵指的是哪部分是由哪些基團組成，在脫水縮合中與哪些基團沒有太大的聯(lián)系等問題的答案，并數(shù)出有關肽鏈數(shù)與肽鍵數(shù)與水分子數(shù)，為后面找找規(guī)律作好準備。再由幾個組的同學合作拼出形成更長的肽鏈，并計算有關肽鏈數(shù)與肽鍵數(shù)與水分子數(shù)的關系，以及有關相對分子質(zhì)量的計算，最后全班同學把所有的肽鏈一起形成三條長的肽鏈（形成蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu)），再一起計算情況的分析基團變化、分子變化及相關計算得到相關規(guī)律。在此基礎上總結(jié)出蛋白質(zhì)多樣性的原因，這些問題的答案讓學生自己講出來，這一方面又培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納的能力，又可以解釋其他同學可能存在的疑問，當然也會暴露出學生思維的欠缺，問題能得到及時的反饋與彌補。這樣一來就基本上可以由學生自己解決這一節(jié)中的重點與難點，同時培養(yǎng)學生動手能力、探究能力和總結(jié)規(guī)律的能力，切實體會物質(zhì)的變化過程，激發(fā)學生的學習熱情。我記得以前有一位英國科學家的一個研究結(jié)論：我聽（記住20%），我忘記；我看（記住40%），我記得；我做（記住80%），我學到；我教（記住96%），我掌握。放手讓學生自己體驗那不就ok了！
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高一生物論文篇九
人無完人，追隨美，崇拜美，都是人之常情。但是在這之前，我們先要客觀，全面的認識自己，不管是優(yōu)還是劣的。
別人的優(yōu)點，并不一定適合我們?nèi)W習，先要了解自己的情況而定論。宋國有一人聽說楚國的邯鄲人走路優(yōu)美瀟灑，十分羨慕。于是千里跋涉只為學步，最后不但沒有學成邯鄲人的走姿，還把自己的走姿給忘掉了，不得不爬行回去。因此，可知雖然邯鄲人的走姿瀟灑，但確實不適合宋人從小就按自己的方式走路，多年來已經(jīng)形成了一種習慣，現(xiàn)在突然改變它，雖說不是不能，但也要視自己情況而定才能改掉這個多年的習慣，不然只會弄巧成拙，認識自己，才能更好的改變自己。
所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。連自己都不了解，談何其他？
高一生物論文篇十
世界上沒有絕對的公平。
公平到底是什么?是利益的均勻分配還是資源的共同分享。在我看來，公平是我們對于世界的自我認識，它確實依賴于規(guī)則體現(xiàn)，但在我們的自我意識不斷強化的背景之下，公平更多的變成了我們的主觀態(tài)度。所以我們身邊存在著的是相對公平，然而在這公與不公中，有些人質(zhì)疑有些人抱怨而有些人樂觀有些人享受著向前。
中國的高考就是一個很好的例子，因為它充滿爭議和質(zhì)疑?？吹胶芏嗟耐瑢W瘋狂的轉(zhuǎn)著一個“高考天問”的視頻，對高考叱罵般的怒吼讓還在各種大大小小的考試里掙扎的他們產(chǎn)生了深深的認同感，那一句“這樣的高考你說公平嗎”真是震撼人心啊。我們不能否認，對高校錄取產(chǎn)生很大影響的地方保護主義確實不公平，為了孩子有安靜的考試環(huán)境而荼毒一池青蛙的家長也是不正義的。但是，就因為有些人苦讀多年而高考失利來指責高考，某地出現(xiàn)了高考作弊來指責高考，高考順利但大學畢業(yè)后仍然就業(yè)難來指責高考，這對高考又公平嗎?這就是自以為的不公平，當不公平走上極端，對這個社會、世界充滿仇視，對自己的生活充滿抱怨，沒有對自己的審視，有的只是一味的自我，那么在他眼中還有什么公平可言呢。
而另一些人，也就是大眾口中的寒門學子。因為想要擺脫貧窮，要給家人更好的生活，想要建設自己落后的家鄉(xiāng)。他們對高考，有更多的尊敬和期待，這是多么明亮的帶他們走出黑暗的火把啊。視頻中一句比一句咄咄逼人的“我不知道一個考試有多么重要”，在這里有了答案。他們相信著，通過了高考，前景無限美好，任何的挫折困難不在話下，這些美好的愿望至少支撐著他們勇往直前，相信著有公平作舟駛向遠方。這時候的公平就不僅僅是一個度量，更是一種信仰，是小小的我們對世界的自我認識。
高考是簡單的，但社會是復雜的，所以公平與不公平都不是我們能判斷的。世界上沒有一樣東西是絕對的，我們該怎么說本質(zhì)呢?還是要回歸個體吧，公平不是“貴妃研磨，力士脫靴”的輝煌，不是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悲涼;公平是“江上清風，山問明月”的共享，是“冬練三九，夏練三伏”的執(zhí)著。
我對世界的自我認識，是公平。
高一生物論文篇十一
社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，帶動我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因為醫(yī)療藥品與人們的身體健康有著密切的關聯(lián)，因而當生物制藥注射液研發(fā)成功后，人們對于其安全問題也越來越重視。正是在這種環(huán)境下，國家提出了加強生物制藥注射液安全檢驗的措施，對生物制藥注射液提出了更為嚴格的高要求，確保生物制藥注射液的質(zhì)量安全和人們的生命健康。
1檢驗生物制藥注射劑的基本方法。
1.1薄膜過濾檢驗法。
薄膜過濾檢驗法是最常用的生物制藥注射液檢驗方法。在采用薄膜過濾檢驗法時，要注意控制好生物制藥注射液的使用量，避免在沖洗液中放入過多或是過少的生物制藥注射液，以免檢驗的效果受到影響[1].然后，在使用薄膜過濾的方法檢驗生物制藥時，還要按照規(guī)定的溫度培養(yǎng)4d左右，在這種情況下試驗的結(jié)果才具有一定的代表性。
1.2直接接種檢驗法。
在檢驗生物制藥注射液的方法中，直接接種檢驗法是選擇符合規(guī)定的培養(yǎng)基而直接進行接種的一種檢驗方法。生物制藥注射液的直接接種檢驗法，就是接種的生物制藥注射液在性能上達到了規(guī)定中的基本要求，而這對于生物制藥注射液的檢驗來言，是極為重要的一點。通過對生物制藥注射液進行陽性對照比較后，如果經(jīng)過生物制藥注射液直接接種后，檢驗的含供試品的各個容器中試驗菌生長情況都良好的話，那么生物制藥注射液直接接種的供試品的檢驗量，應該在檢驗條件下沒有抑制細菌繁殖的作用[2].所以，可以按照這種方法，對生物制藥注射液檢驗的供試品進行無菌檢查。如果生物制藥注射液直接接種檢驗的供試品中任意容器內(nèi)的微生物生長微弱，或者是生長緩慢，甚至出現(xiàn)了不生長的情況，那么生物制藥注射液直接接種檢驗的供試品的檢驗量，在該檢驗條件下具有抑制細菌生長的作用，可以采用增加沖洗量和培養(yǎng)基用量的方法，對生物制藥注射液進行重新檢驗。
2生物制藥注射液檢驗建議。
不論是采用直接接種檢驗法，還是薄膜過濾檢驗法，都必須按照生物制藥注射液檢驗的'相關規(guī)定和操作步驟進行，而具體的檢驗步驟包括樣品取樣、試驗操作和處理樣品等。但在采用這些檢驗方法時，必須要保證檢驗的精準度和檢驗結(jié)果的準確度。為了確保生物制藥注射液的檢驗質(zhì)量，檢驗人員還要從以下幾個方面做起。
2.1重視樣品取樣工作。
目前，我國對生物制藥注射液的檢驗取樣過程并沒有作出明確的規(guī)定，甚至在一些規(guī)定上存在概念模糊的問題，在很大程度上導致生物注射液檢驗的局限性增大，給生物制藥注射液的檢驗工作帶來了難度[3].但是，在具體的檢驗過程中，對樣品的取樣數(shù)量有明確的規(guī)定，只是大多數(shù)時候在實際的取樣過程中，并沒有按照規(guī)定的數(shù)量進行取樣，導致檢驗的結(jié)果質(zhì)量無法得到保證。
所以，在生物制藥注射液檢驗取樣的過程中，還要嚴格按照規(guī)定控制樣品取樣的數(shù)量。首先，要根據(jù)相關的規(guī)定，按照選用的檢驗方法選取一定數(shù)量的樣品；其次，要重視樣品選取比例問題（樣品量和藥劑總量之間的比例），如果取樣的比例控制不好，也會直接影響生物制藥注射液檢驗結(jié)果的準確度。
2.2重視基本操作問題。
生物制藥注射液檢驗的基本操作過程是確保檢驗質(zhì)量的一個重要前提，只有把握好基本操作環(huán)節(jié)，才能達到更好的檢驗生物制藥注射液的效果。所以，在進行生物制藥注射液操作時，應注意以下方面。第一，基本操作必須精準?，F(xiàn)階段，我國在進行生物制藥注射液檢驗時，通常使用的是機器檢測，而操作檢測機器的正確方法是保證生物制藥注射液檢驗順利完成的前提[4-6].如果在進行機器操作檢驗的過程中，出現(xiàn)了操作失誤的情況，不僅會直接影響到檢驗結(jié)果的準確性，還會對抽取的樣品質(zhì)量造成一定影響，甚至需要檢驗人員對樣品重新進行抽取。第二，要確保操作過程的安全。生物制藥注射液屬于化學制劑，而化學藥物對人體具有一定的危害性。所以，在進行生物制藥注射液檢驗時，首先要保證操作時的安全性。第三，要保證檢驗基本操作的完整性。生物制藥注射液的檢驗過程是一個比較復雜的過程，檢驗人員在對生物制藥注射液進行檢驗時，還要做到有條不紊。另外，檢驗人員必須按照相關的規(guī)定，嚴格執(zhí)行相關的操作標準流程，確保生物制藥注射液每一個基本操作步驟的質(zhì)量和水平。
2.3重視樣品處理。
樣品處理是生物制藥注射液檢驗中的一個重要環(huán)節(jié)，在對生物制藥注射液的檢驗樣品進行處理時，還要注意以下幾點。一是注意生物制藥注射液檢驗1同的型號，在抽取樣品做好檢驗之后，開始進行樣品1方式。因為每種生物制藥注射液檢驗樣品的處理方式，都與生物制藥注射液檢驗樣品的檢驗結(jié)果有直接聯(lián)系。而且，一般對于生物制藥注射液檢驗的樣品處理方式都有明確的規(guī)定[7,8].所以，檢驗人員只需要按照規(guī)定進行樣品處理即可。二是要減少生物制藥注射液檢驗樣品的浪費。近幾年，有很多檢驗生物制藥注射液安全性的工作人員，在檢驗生物制藥注射液安全性的過程中，不重視檢驗樣品的浪費問題。因為檢驗人員對這個問題的理解存在誤區(qū)，他們認為浪費生物制藥注射液檢驗樣品不會對檢驗結(jié)果造成任何影響。但實際上是生物制藥注射液檢驗樣品的處理方式，對檢驗的結(jié)果具有很大的影響。而且，浪費生物制藥注射液檢驗樣品，也會在很大程度上加大生物制藥注射液的檢驗成本。所以，相關的檢驗人員對此要重視起來，在工作過程中要杜絕浪費生物制藥注射液檢驗樣品的情況出現(xiàn)。
2.4注意其他問題。
生物制藥注射液檢驗中要重視的問題除了檢驗樣品的取樣、基本操作和樣品處理的問題外，還有一些其他方面的問題也要引起生物制藥注射液檢驗人員的注意。比如，在進行生物制藥注射液檢驗時的沖洗工作，以及生物制藥注射液的存儲問題，這些因素都會影響生物制藥注射液的檢驗結(jié)果。因此，在對生物制藥注射液進行檢驗的過程中，還要控制所有影響生物制藥注射液檢驗效果的因素，按照相關規(guī)定標準進行操作。
3提高生物制藥注射液檢驗準確性的方法。
3.1嚴格按照操作規(guī)定執(zhí)行操作內(nèi)容。
從我國目前的生物制藥注射液檢驗情況看，我國對生物制藥注射液的檢驗安全性要求并不高，而且相關的規(guī)定也不明確。所以，針對這種情況，想要提高生物制藥注射液檢驗效果的準確性，還要從具體的情況出發(fā)[9].第一，醫(yī)療單位應端正對待生物制藥注射液檢驗工作的態(tài)度。因為很多醫(yī)院都存在對生物制藥注射液檢驗樣品進行抽樣時，不按照隨機抽樣原則進行的情況。雖然這種不按規(guī)定進行抽樣的行為，在很大程度上減少了抽樣操作的工作量，但是卻給生物制藥注射液檢驗工作埋下了安全隱患。第二，在進行生物制藥注射液檢驗時，一些檢驗人員沒有按照規(guī)定對工作環(huán)境進行消毒處理，也會影響檢驗結(jié)果的準確性。第三，醫(yī)院缺乏足夠數(shù)量的專業(yè)生物制藥注射液檢驗人員，只能從實習生中抽取一部分人來進行生物制藥注射液樣品檢驗工作，而這些人員因為缺乏樣品檢驗方面的工作經(jīng)驗，在實際操作過程中會出現(xiàn)很多操作不當?shù)淖龇ǎ苍诤艽蟪潭壬嫌绊懥藱z驗結(jié)果的準確性。
因此，醫(yī)療單位想要改善當前生物制藥注射液檢驗結(jié)果的準確性，還要從根本上做起，嚴格要求檢驗人員端正工作態(tài)度，在進行生物制藥注射液的基本操作時，注意以下兩方面：第一，重視檢驗儀器操作的正確性；第二，重視檢驗操作過程的安全性。在對生物制藥注射液檢驗樣品進行基本操作前，要對主要檢驗的注射液有充分的了解，這樣不僅能有效提高工作效率，還能確保檢驗工作的嚴謹性和安全性。
3.2適當處理生物制藥注射液的檢驗樣品。
在確保生物制藥注射液檢驗操作符合規(guī)定的基礎上，檢驗人員還要在進行樣品檢驗的過程中，對樣品進行適當?shù)奶幚?。首先，確定生物制藥注射液的取樣量。比如對于不同類別的生物制藥注射液，抽取的樣品量是不同的，這是檢驗人員必須重視的問題。而要做到這一點，檢驗人員首先要對每種生物制藥注射液有詳細的了解，在進行檢驗時能夠明確各種藥物的性質(zhì)，在檢驗過程一方面可以提高工作效率，另一方面也能保證檢驗結(jié)果的質(zhì)量[10].但是，如果檢驗人員在進行生物制藥注射液檢驗之前對各種藥劑都不了解的話，結(jié)果不僅會影響工作進度，甚至會引發(fā)藥劑檢驗的安全問題。其次，檢驗人員還要做好生物制藥注射液檢驗后的處理工作，按照規(guī)定對檢驗現(xiàn)場進行消毒處理，避免因為檢驗生物制藥注射液的樣品安全性而對環(huán)境造成污染。
4結(jié)語。
生物制藥注射液的檢驗工作性質(zhì)比較復雜，在具體的檢驗過程中，檢驗人員首先要明確生物制藥注射液檢驗的具體步驟，以便按照規(guī)定內(nèi)容進行嚴格操作。同時，檢驗人員還要對生物制藥注射液的檢驗方法有深入的了解，采用科學合理的檢驗方法對生物制藥注射液樣品進行檢驗，減少生物制藥注射液檢驗安全事故的發(fā)生次數(shù)，減少對生物制藥注射液檢驗樣品的浪費。同時，還能保證生物制藥注射液檢驗結(jié)果的質(zhì)量，最終提高生物制藥注射檢驗的工作效率。
參考文獻。
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[4]閆秀紅.注射劑檢驗方法的探究與建議[j].黑龍江科學,20xx,6（3）：40,43.
高一生物論文篇十二
蘋果汁
梨汁
馬鈴薯勻漿
花生
種子
花生種子勻漿
豆?jié){
鮮肝提取液
交流實驗結(jié)果：每一組實驗選取一個人介紹實驗情況，然后分析實驗成敗的得失
設計意圖:通過小組合作進行實驗，鍛煉學生的動手能力和合作意識。
（四）反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）
（五）發(fā)導學案、布置預習。
我們已經(jīng)學習了細胞中的元素和化合物，那么，細胞中的各種有機物又是怎么樣的，有什么特點？在下一節(jié)課我們一起來學習生命活動的承擔者―蛋白質(zhì)。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析蛋白質(zhì)的基本組成單位―氨基酸。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計
第2章 組成細胞的分子
第1節(jié) 細胞中的元素和化合物
大量元素：c、h、o、n、p、s等
微量元素：fe、mn、zn、b、cu、m等
組成細胞的基本元素：c
二、
三、檢測生物組織中的常見有機物
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
教材中本實驗安排為驗證性實驗,可與講課同步進行。
本實驗難度并不大,但由于內(nèi)容較多,實驗時間較長,因此,必須作周密安排,才能按時完成。實驗中應注意以下幾點。
1.增設教師演示實驗。上課之前,教師應該準備好做演示實驗所需的實驗材料、用具、儀器和試劑等。同時,逐項完成可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)三類有機物的鑒定實驗。在實驗課上,將三個實驗的正確結(jié)果分別展示在講臺上,并作扼要的介紹,以便使學生將自己的實驗結(jié)果與教師的演示實驗作比較。
2.實驗中學生應分工合作。在“還原糖的鑒定”實驗中,當每組2個學生中的1個制備生物組織樣液時,另一個學生可以用酒精燈將水煮開,以便縮短實驗的等待時間。在“脂肪的鑒定”實驗中,1個學生制作臨時裝片時,另一個學生則可以調(diào)試顯微鏡。另外,在完成前2個實驗時,1個學生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡,另一個學生則可以進行后1個實驗的操作。
3.鑒定可溶性還原糖的實驗,在加熱試管中的溶液時,應該用試管夾夾住試管上部,放入盛開水的大燒杯中加熱,注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時試管口不要朝向?qū)嶒炚?以免試管內(nèi)溶液沸騰時沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰,可以用手上提夾住試管的試管夾。
4.做鑒定糖和蛋白質(zhì)的實驗時,在鑒定之前,可以留出一部分樣液,以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對比,這樣可以增強說服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解實驗原理與實驗步驟7分鐘，學生分組實驗10分鐘左右，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。
高一生物論文篇十三
隨著學科奧林匹克競賽的興起，涌現(xiàn)出了一批競賽特長的學生，學科輔導教師也在著力研究和培養(yǎng)這樣的特長學生。自我國開展中學生物學奧林匹克競賽以來，學生參加國際生物學奧林匹克競賽摘金奪銀，成績輝煌。生物學奧林匹克活動吸引了許多中學生，使他們更加熱愛生物學，有志于發(fā)展生物學。特別在高考取消生物學科，生物教學步入低谷的時候，生物學奧林匹克競賽培養(yǎng)了一批生物學科特長生，極大地推動了生物學教育教學的發(fā)展。面對21世紀社會對教育發(fā)展的要求，生物學特長生如果僅限于參加學科奧林匹克競賽摘取獎牌的學生，特長生的意義就顯得過于狹隘，就會使生物學科的素質(zhì)教育發(fā)生偏差。因此對中學生物學特長生的含義加以探討具有重要意義。
生物學特長生的概念源于生物學奧林匹克競賽。隨著一年一度的競賽活動的開展以及優(yōu)異的競賽成績的取得，生物學特長生的概念也在逐步得到強化，牢牢地限定在生物學競賽這一活動上面?？墒请S著社會的發(fā)展，人口、糧食、資源、環(huán)境等已成為擺在人們面前的重大生物學難題，人類為了生存，就要研究、解決這些問題。由此在資源開發(fā)、能源利用、環(huán)境保護等方面提出了“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的思想，也就是使人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、資源等相互協(xié)調(diào)，既能滿足當代人的需求，又不對后代人滿足需求能力構(gòu)成威脅的發(fā)展?？梢娚飳W研究的范圍很大，內(nèi)容十分豐富。社會發(fā)展需要多種多樣多層次的人才。21世紀是生物學領先的世紀，生物學知識將應用于21世紀的方方面面，各種生物學人才在21世紀將發(fā)揮各自的巨大作用，創(chuàng)造出較多的成果。如果僅把參加生物學競賽的學生作為生物學特長生來培養(yǎng)，這是遠遠不符合社會發(fā)展需要的。我們培養(yǎng)的生物學特長生，應當是能夠在將來應用各種生物學知識和技能，解決與人類生活有關的各種問題，能夠在促進人類持續(xù)發(fā)展方面做出一定貢獻的人才。
可以看到，為適應21世紀社會發(fā)展的需要，依據(jù)生物學知識涉及的范圍，中學生物學特長生的含義應當具有較為廣泛的意義，從而使生物學特長生培養(yǎng)適應教育改革發(fā)展的要求。在中學生的學習過程中，能夠努力學習生物學知識，對生物學具有濃厚的興趣，立志從事生命科學事業(yè)，能夠運用生物學知識，積極參加生物學科技活動，具備一定能力，并有突出表現(xiàn)，這應當就是中學生物學特長生。
高一生物論文篇十四
在企業(yè)的各種管理工作中，會計財務管理工作是重點，企業(yè)必須加強對會計財務的管理工作，及相應的內(nèi)部控制管理，以提高自身經(jīng)濟實力。因為企業(yè)的會計財務管理和內(nèi)部控制工作，涉及到企業(yè)的各種信息資料及企業(yè)資產(chǎn)的安全，甚至關系到企業(yè)未來的發(fā)展。而且從各大企業(yè)的發(fā)展情況來看，一個企業(yè)的經(jīng)濟效益好壞，往往顯示了該企業(yè)會計財務管理工作水平的高低，同時也表明了該企業(yè)對財務的內(nèi)部控制是否到位。就目前的現(xiàn)實狀況來看，盡管很多企業(yè)的管理人員已經(jīng)認識到會計財務管理工作的現(xiàn)實意義，并且也在該項工作上投入了較大的人力和物力，但很多企業(yè)的財務管理工作仍沒有顯著改善，很多問題依然沒有得到有效解決。這不僅大大制約了各大企業(yè)的發(fā)展前景，而且也極大地影響了當前我國社會轉(zhuǎn)型時期經(jīng)濟的穩(wěn)定增長。為解決這些問題，社會上的經(jīng)濟學專家、教授都提出了自己看法。本文通過對我國生物能源企業(yè)會計財務管理與內(nèi)部控制的現(xiàn)狀的分析，指出了其中存在的主要問題，并闡述關于這類企業(yè)所面臨的各種問題的解決辦法。
生物能源企業(yè)是我國能源企業(yè)的重要組成部分，它不僅能為我國提供能源保障，而且能減少對大氣、土地等的污染，從而更好地為我國經(jīng)濟建設服務。為了改善該類企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，極有必要加強對其會計財務的管理工作，使之在正常經(jīng)營的情況下，繼續(xù)向前發(fā)展，爭取為我國經(jīng)濟發(fā)展做出更大貢獻。
一、會計財務管理與內(nèi)部控制的含義。
所謂會計財務管理與內(nèi)部控制，是指財務部門依據(jù)基本的財務理論知識和相關的財務規(guī)范制度，對企業(yè)內(nèi)的日常生產(chǎn)、交易活動，進行財務上的控制管理，從而使企業(yè)保持正常經(jīng)營的管理活動。該項管理工作是企業(yè)經(jīng)營管理工作中最重要的一部分內(nèi)容，因為它能在很大程度上保證企業(yè)的財務運轉(zhuǎn)處于正常狀態(tài)，使企業(yè)有一個比較穩(wěn)定的經(jīng)濟收益。
通過會計財務管理工作，企業(yè)的各種數(shù)據(jù)信息能清晰、系統(tǒng)地反映出來，這極大地方便了企業(yè)管理人員做出合理的決策；不僅如此，由于在進行財務管理的同時，還要實行內(nèi)部控制，這有利于確保財務管理工作者提供數(shù)據(jù)信息的真實性、可靠性。而真實可靠的企業(yè)信息數(shù)據(jù)資料，則有助于企業(yè)的高級管理者及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的主要問題，避免企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動出現(xiàn)重大失誤。當然，更為重要的是，準確、真實和可靠的數(shù)據(jù)信息，還能幫助企業(yè)的管理人員制定戰(zhàn)略規(guī)劃。由于戰(zhàn)略規(guī)劃的制定是建立在企業(yè)客觀現(xiàn)實的基礎上的，因此，在這種戰(zhàn)略的指導下，企業(yè)就能有一個長遠的發(fā)展。
不過，需要注意的是，企業(yè)在日常的經(jīng)營管理中，必須不斷完善會計財務管理制度，完善內(nèi)部控制制度。
二、會計財務管理與內(nèi)部控制的重大作用。
1.確保國家有穩(wěn)定的財政收入。
國家的財政收入有很大一部分來自于企業(yè)的稅收，企業(yè)的經(jīng)濟效益越好，其所能上繳的稅收額就越大，與之相對應的是，國家的財政收入也就越多。如果企業(yè)的經(jīng)營狀況很差，其所能上繳的稅收就非常少，這就使得國家的財政收入大為減少。由此可見，財務會計管理與內(nèi)部控制對于國家的財政收入具有很大作用。不過，如果要完全實現(xiàn)這個目標，僅靠企業(yè)的財務管理工作是不夠的，它還需要企業(yè)內(nèi)部不同部門之間的配合工作。因為財務部門所搜集到的各種數(shù)據(jù)資料，都是由企業(yè)內(nèi)部的不同部門提供的，倘若某些部門提供虛假數(shù)據(jù)資料，便會造成數(shù)據(jù)信息失真的不良情況，這就很難使企業(yè)維持良好的經(jīng)濟效益。
2.推動審計工作向前發(fā)展。
審計部門一般會對企業(yè)的各種財務支出信息進行審核、校對，防止企業(yè)在財務上弄虛作假，從而減少企業(yè)所上交的稅收額。但是，良好的會計財務管理及相應的內(nèi)部控制制度，大大方便了審計部門對企業(yè)的財務管理信息的審核和校對。
因為財務管理工作與審計工作聯(lián)系非常密切，財務以企業(yè)的損益、財產(chǎn)作為管理對象，保證企業(yè)的資金流轉(zhuǎn)正常；而審計則是對企業(yè)的各種財務上的收支進行審核、檢查，以確保數(shù)據(jù)的真實性。真實、可靠的數(shù)據(jù)為財務管理奠定了物質(zhì)基礎；而良好的財務管理和內(nèi)部控制，就會反過來促進審計工作的發(fā)展。這能很大程度上減輕審計部門的工作量，使審計工作人員能有更多的時間從事更有意義的工作。另一方面，由于時間充裕，審計工作人員就能花一定時間來分析、研究本部門存在的各種問題，從而完善審計制度。
三、生物能源企業(yè)會計財務管理與內(nèi)部控制的現(xiàn)狀分析。
1.認識上的誤區(qū)。
在當前的生物能源企業(yè)中，很多管理人員對會計財務管理與內(nèi)部控制的工作存在很大的認識上的誤區(qū)，這突出表現(xiàn)為管理人員對該項工作的不重視。出現(xiàn)這種情況，是因為生物能源企業(yè)是新興企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展空間較大，企業(yè)的數(shù)量、規(guī)模比傳統(tǒng)的能源企業(yè)少、小。企業(yè)的管理人員在經(jīng)營管理企業(yè)的'過程中，相關的經(jīng)驗也比較缺乏。而且，這類企業(yè)相對于傳統(tǒng)的能源企業(yè)來說，競爭能力更強，因此他們在日常的生產(chǎn)、交易活動中，能夠獲得比較可觀的營業(yè)收入。在這種情況下，企業(yè)的管理人員便放松了對會計財務的管理要求，而且對財務的內(nèi)部控制程度也有所下降。當然，在當前條件下，管理者對該項工作不重視的后果，還不會對企業(yè)的經(jīng)濟效益產(chǎn)生很大的不利影響，但隨著時間的推移，肯定會極大地損害企業(yè)的經(jīng)濟利益。
2.制度上的缺陷。
在很多生物能源企業(yè)，由于發(fā)展時間較短，相關的財務管理制度、內(nèi)部控制制度都存在很多尚待完善的地方。在制度不完善的情況下，就很有可能出現(xiàn)財務內(nèi)部控制上的漏洞，使企業(yè)遭受不必要的經(jīng)濟損失。比較突出的表現(xiàn)是，生物能源企業(yè)的有關的配套設施還不是很完備。在制度存在缺陷的前提下，即使財務會計管理中出現(xiàn)了一些問題，也不容易發(fā)現(xiàn)，更不會得到迅速解決。既然如此，相關的配套設備也就不會逐漸得到完善。而且，財務會計工作者，在面對一些棘手的問題時，由于沒有相應的制度作為依據(jù)，往往不能很好地解決這些問題，從而影響企業(yè)其他部門的正常運轉(zhuǎn)。
3.會計工作人員工作懈怠。
工作人員懈怠，也是當前會計財務管理中的一個主要問題。很多生物能源企業(yè)，雖然管理人員制訂了計劃、措施等，但下級工作人員的工作態(tài)度比較消極，本來一個月可以完成的工作，結(jié)果花了一個半月的時間。在這種不好的工作氛圍下，企業(yè)內(nèi)其他部門的少數(shù)工作人員也不積極對待工作，這都極大地影響了企業(yè)的經(jīng)濟效益。面對這種情況，部分企業(yè)也采取了某些整改措施，但效果都不是很明顯。當然，部分企業(yè)通過制定硬指標的辦法，在一定程度上解決了工作人員消極怠工的問題，但時間一長，該問題就會再次出現(xiàn)?？梢钥闯?，企業(yè)對會計工作人員的教育工作并不到位。
4.會計核算與財務管理未配合好。
在較大一部分生物能源企業(yè)，由于會計核算工作未能與財務管理配合好，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的不利影響。因為財務管理是以會計核算工作作為基礎的，會計核算工作的質(zhì)量直接決定了財務管理工作的質(zhì)量。同時，會計核算又是在財務管理的引導下進行的，正確、規(guī)范的財務管理對會計核算有很大幫助。由此可見，會計核算和財務管理的關系十分緊密，兩者相互依存、相互影響。但在當前的生物能源企業(yè)中，會計核算基礎相對比較薄弱，例如，部分生物能源企業(yè)的會計機構(gòu)設置很不規(guī)范，會計的記賬、報賬等工作流程也比較隨意，致使會計核算工作經(jīng)常出現(xiàn)較大偏差。而財務管理方面，也沒有針對會計核算工作中的相關問題采取針對性措施。
5.未注重控制財務風險。
在生物能源企業(yè)快速發(fā)展的過程中，很多企業(yè)忙于擴大經(jīng)營規(guī)模，占領更多的市場份額，而忽視對財務風險的控制。該問題在生物能源企業(yè)中普遍存在，但尚未引起管理人員的重視，究其原因，是該問題還未對企業(yè)的經(jīng)濟效益產(chǎn)生較大影響。企業(yè)一旦出現(xiàn)財務風險，就很有可能面臨倒閉的危險。
部分企業(yè)對資金的流動狀況比較重視，但這遠遠不夠，只有對企業(yè)的財務風險進行嚴格控制，才能確保企業(yè)進行正常的經(jīng)營生產(chǎn)活動。因為在當前激烈市場競爭中，企業(yè)的財務風險指數(shù)波動較大，一旦財務人員不注意防范，企業(yè)就有可能出現(xiàn)較大的財務風險，從而使企業(yè)遭受不必要的損失，甚至危及企業(yè)的生存和發(fā)展。
四、對生物能源企業(yè)會計財務管理與內(nèi)部控制的建議。
1.提高認識水平。
針對部分管理人員存在認識誤區(qū)的問題，企業(yè)的所有者必須努力提高大家的認識水平，爭取統(tǒng)一企業(yè)各級管理人員的認識。首先，企業(yè)所有者應幫助其他管理人員認識到會計財務管理工作的重大意義，在此基礎上提高他們的認識水平。
因為一個人對某項工作的重視程度，是與他對該項工作的認識密切相關的。也就是說，管理人員只有提高認識水平，才會重視會計財務管理工作。為此，企業(yè)可以在內(nèi)部加大宣傳力度，將企業(yè)的財務管理狀況與企業(yè)的經(jīng)濟效益聯(lián)系起來，使管理人員意識到財務管理工作對企業(yè)經(jīng)濟效益的重大作用。
其次，生物能源企業(yè)可以開展相關的主題娛樂活動、培訓活動等。通過各種活動形式，使財務管理理念、內(nèi)部控制意識深入人心。甚至在必要的時候，可以請著名專家、教授來企業(yè)進行專題講座。
生物能源企業(yè)在進行各種活動的同時，一定要確保宣傳的信息真實、準確。企業(yè)可以結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀來給大家灌輸企業(yè)文化，或者通過講解典型案例的方法，來說服各級管理人員。只有采取這種手段，企業(yè)管理人員的認識水平才會真正提高。
2.完善相關制度。
為使財務會計管理與內(nèi)部控制的工作順利開展，生物能源企業(yè)非常有必要完善相關的制度，使工作人員在實際的工作過程中，做到有據(jù)可依、有理可依。而且，在制度的推動下，生物能源企業(yè)會積極補充企業(yè)所需要的各種配套設施。例如，為加大對企業(yè)各大部門的績效考核力度，企業(yè)在制定獎懲辦法的同時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將企業(yè)的各種數(shù)據(jù)資料輸入到計算機內(nèi)；在此基礎上，通過相應的管理軟件，便能方便快捷地考核企業(yè)各部門的工作效果。在當前的網(wǎng)絡技術(shù)時代，要做到這一點是不難的。企業(yè)可以招聘一些懂得管理軟件如何使用，同時兼具財務管理知識的人才，通過這些人在企業(yè)內(nèi)部開展一段時間的培訓工作，使財務管理人員學會應用管理軟件，同時，在不斷的培訓中將財務管理軟件和專業(yè)知識結(jié)合起來。
在有客觀需要的條件下，企業(yè)可以實行專人負責的制度。
因為在進行會計財務管理時，可以直接通過負責人進行各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計、校對工作，一旦出現(xiàn)數(shù)據(jù)失真的情況，就可以順藤摸瓜找到對應的負責人。在這種制度下，會計財務工作人員的工作效率會出現(xiàn)很大改觀。
3.強化對會計工作人員的教育。
面對會計財務工作者消極怠工的問題，企業(yè)首先應加強思想教育工作。加強思想教育工作，其意義是廣泛的，一方面企業(yè)管理人員應積極與員工進行溝通交流；另一方面，盡量使員工了解本企業(yè)的宗旨，強化員工對企業(yè)的認同感。在一般情況下，員工都是愿意積極工作的，因為這能給他們帶來很大的經(jīng)濟收入，提高他們的生活質(zhì)量。員工工作懈怠，這在一定程度上說明他們對工資不是很滿意，或者對工作環(huán)境等其他方面不是很滿意，企業(yè)管理人員應針對員工的問題，找出相應的解決辦法，以疏通員工的心理。在必要的情況下，可以讓員工自主選擇工作內(nèi)容、工作性質(zhì)。與此同時，企業(yè)應盡最大努力使員工理解并完全認同本企業(yè)的文化宗旨，讓員工忠誠地為企業(yè)服務。
其次，企業(yè)必須制定相應的懲處措施。也就是說，如果員工在企業(yè)經(jīng)過一段時間的思想教育工作后，還是不能改變工作態(tài)度，則應根據(jù)情節(jié)的輕重，給予一定的懲罰。通過這兩個解決措施，員工的工作態(tài)度會有很大轉(zhuǎn)變，當然，對于那些無可救藥者，企業(yè)應予以辭退。
4.加強對會計核算和財務管理的監(jiān)管。
企業(yè)可以通過加強管理的辦法，使會計核算和財務管理得到較好配合。為解決該問題，企業(yè)可組建相關的研究人員，對具體問題進行分析和調(diào)查研究，找出問題的癥結(jié)所在。企業(yè)只有對癥下藥，方能高效率、高質(zhì)量地解決問題。但是，由前文論述可知，會計核算工作基礎薄弱，財務管理部門指導不當，都對兩者的配合有很大影響。所以，企業(yè)應在現(xiàn)有條件下，加強對會計核算以及財務管理、內(nèi)部控制等的監(jiān)管。同時，企業(yè)應制定相關的條例，并要求會計核算工作人員、財務管理人員切實按條例辦事，否則，企業(yè)應給予相應懲罰。
在監(jiān)管的同時，企業(yè)應對會計從業(yè)人員進行一定的基礎培訓，提升員工的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。另一方面，企業(yè)必須注重對財務管理人員的培養(yǎng)，幫助他們學會管理、引導會計從業(yè)人員。甚至，在有條件的情況下，可以讓兩者進行一定的會計、財務管理等的操作訓練，企業(yè)通過實際的操作訓練，指出其中的問題，幫助他們積極改正。
5.注重對財務風險的控制管理。
財務風險的控制管理，涉及到企業(yè)的短期經(jīng)濟利益，同時，也涉及到企業(yè)未來的發(fā)展狀況。因此，企業(yè)的管理人員必須注重且加強對財務風險的管理和控制，以解決企業(yè)的后顧之憂。因為在會計財務管理的工作中，財務風險控制是一項非常重要的內(nèi)容，它關乎企業(yè)每個工作人員的切身利益，而且對能源行業(yè)也會產(chǎn)生連鎖反應。企業(yè)在財務內(nèi)部控制中，應加強風險控制，并建立相應的規(guī)避機制，讓企業(yè)處在一個良性循環(huán)中。
財務管理人員也可以通過建立數(shù)學模型，以動態(tài)跟蹤財務風險系數(shù)的變化。數(shù)學模型的建立一方面是基于對企業(yè)以往經(jīng)營狀況的分析，另一方面，通過變量系數(shù)來反映市場動態(tài)。
通過輸入不同的市場變量，能從數(shù)學模型中觀測到企業(yè)的風險系數(shù)，為企業(yè)的財務管理和內(nèi)部控制提供方便、快捷的數(shù)據(jù)信息，從而保證企業(yè)在進行大規(guī)模的投資建設時，不因財務風險的不可確定性而裹足不前，妨礙企業(yè)的發(fā)展壯大。
五、結(jié)語。
本文簡要介紹了會計財務管理與內(nèi)部控制的含義及其對生物能源企業(yè)的重大作用，并對當前生物能源企業(yè)中會計財務管理與內(nèi)部控制的現(xiàn)狀進行分析，找出其中存在的問題，即認識上的誤區(qū)、制度上的缺陷、會計工作人員工作懈怠、會計核算與財務管理未配合好和未注重控制財務風險五個方面，對此，筆者作出相應分析，并提出五點建議：提高認識水平；完善相關制度；強化對會計工作人員的教育；加強對會計核算和財務管理的監(jiān)管；注重對財務風險的控制管理。希望通過本文的分析，能為生物能源企業(yè)的管理人員提供一些參考。
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高一生物論文篇十五
水處理生物學課程是高等學校給水排水工程專業(yè)指導委員會提出的給排水科學與工程學科新課程體系中10門主干課之一，是給水排水工程專業(yè)的必修課，是一門原理性，概念性，實踐性強，操作難度大的課程。該課程的理論課程主要包括兩大部分，第一部分為微生物學的基礎知識，第二部分為微生物在給水排水工程中的應用，是水的生物處理工藝的基礎，給水排水專業(yè)的學生只有在學好該門課程后才能更好地應用生物法來設計污水和自來水水處理工藝。微生物個體極小，種類繁多，肉眼無法直接觀察，必須借助顯微鏡才能看清其形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這就使學生缺乏感性認識，感覺微生物知識雜亂，學習難度比較大，學習效果也不好，因此，如何提高水處理生物學的教學質(zhì)量，取得比較好的教學效果，是從事這門課程教學的教師努力追求的目標，筆者在教學實踐過程中有如下探索。
1合理組織教學內(nèi)容。
該門課程是給排水專業(yè)的主干課程《水質(zhì)工程學》（包括給水和排水）的前導課程，和其他專業(yè)生物教學不同的是要緊密圍繞“水處理和水質(zhì)控制”為核心實施教學。所以重點介紹水中存在的病毒、細菌、放線菌、真菌等以及在水質(zhì)凈化中有重要作用的古細菌、原生動物和微型后生動物和水生植物的基本形態(tài)和生理特性。在介紹微生物生理和營養(yǎng)時，要密切結(jié)合在水處理工藝的好氧處理和厭氧處理，介紹呼吸類型和代謝途徑。在介紹生物對碳元素、氮元素、磷元素等的轉(zhuǎn)化原理時結(jié)合具體的污水處理工藝中的脫氮除磷工藝設計要求講解，使教學內(nèi)容更具有實際意義，為后續(xù)課程教學打下堅實的基礎。
2應用實例教學，提高學生學習興趣。
水處理生物學是一門與生活實踐、工業(yè)應用有密切聯(lián)系的應用課程，在學習過程中，尤其在講授應用微生物進行污水處理原理部分內(nèi)容時，應該帶領學生參觀污水生物處理工藝，觀察活性污泥或生物膜的性狀，在參觀中給學生講授污水處理工藝及微生物在其中所起的作用。在講授大型水生植物治理水環(huán)境時，引入一些工程實例，以多媒體的形式展示給學生，這樣能使學生帶著興趣深入地理解微生物在處理中的作用。除了教授教材中的基本理論，更要引進工程實踐中一些有影響的或與學生生活比較貼近的實例。南京林業(yè)大學校內(nèi)有一條有防洪和排污功能的河流，由于河流里排放的工業(yè)和生活污水比重較大，水質(zhì)表觀性質(zhì)很差，學校為美化校園環(huán)境，引入了微孔曝氣、噴泉曝氣、添加微生物載體與菌種、種植水生植物等生物處理工藝對該河流進行污染整治，該河流中就存在各種降解污染物質(zhì)的生物，在講解生物處理水原理時就可以理論聯(lián)系實際，給學生以直觀的認識，教學效果良好。
3充分利用多媒體教學。
微生物形體極微小，看不見，摸不著，為了使學生對微生物有更加感性的認識，提高他們的學習興趣和學習效果，最好采用多媒體教學。例如，講微生物大小時，病毒、細菌、酵母、霉菌等通過色彩鮮明的圖片展現(xiàn)給他們，收到了很好的效果。在講述微生物在水處理工程中的應用時，配以城市污水生物處理工藝中活性污泥和生物膜等的圖片，使學生對微生物的巨大威力和處理效率大為佩服，學生對所學的知識有比較強的感性認識，同時也使得他們認識到掌握微生物知識在給排水專業(yè)學習中的重要性。
4引導學生研究型學習。
《水處理生物學》教學注重學生不僅要對對水中存在的各種微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu)的觀察，更重要的是要求學生掌握獨特的研究學習的技能。學生應該在教師指導下的自主性、探索性學習活動。在教學過程中講解藻類這一章節(jié)時，正好是春末夏初，學校里的河流斷面中流速緩慢的區(qū)域有大量紅色的物質(zhì)出現(xiàn)，學生很好奇這是什么現(xiàn)象形成的，這時候就引導學生取樣觀察，了解藻類生長的.環(huán)境條件，藻類的種類和形態(tài)特征，加深了學生對水體中藻類的知識的掌握。本學科也是發(fā)展中的學科，在生物學領域不斷有新技術(shù)、新手段產(chǎn)生，比如說新型的微生物菌種在水處理領域的應用，微生物檢測的新方法pcr―dgge，在講解到相關章節(jié)時就可以引導學生通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑了解新技術(shù)，新方法。
5強化實驗教學，強化技能訓練。
改革實驗教學，提高教學質(zhì)量，是高等教育應長期持的一個重要環(huán)節(jié)，要通過實驗讓學生掌握全面的理論識，還要經(jīng)過足夠的能力訓練，使其具備適應特定崗位要的綜合工作能力。根據(jù)教學大綱要求，學生需要通過4個課時的實驗課掌握光學顯微鏡的結(jié)構(gòu)、光學原理及操作與使用方法，掌握水體中主要微生物的檢驗技能，掌握控制水體微生物生長的方法，以確定水和廢水的生物學性質(zhì)，了解主要的水處理微生物的個體形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，掌握從水體中分離和培養(yǎng)微生物的方法和技能。按照這個要求，經(jīng)過幾年的實踐和探索，我校制定了完整的實驗計劃，利用光學顯微鏡觀察酵母菌、霉菌、放線菌、活性污泥中的原生動物、后生動物、菌膠團等的形態(tài)，在這個過程中不僅能掌握光學顯微鏡的操作，還能完成對各種微生物形態(tài)的觀察。在完成觀察任務后，繼續(xù)對活性污泥中微生物進行純種分離，接種，培養(yǎng)（任選稀釋平板法或平板劃線法），培養(yǎng)學生操作技能。在培養(yǎng)36小時后觀察培養(yǎng)出來的菌體、菌落，進一步熟悉光學顯微鏡的操作方法。課時少，但是實驗內(nèi)容比較多，所以實驗前就要做好準備工作，做好酵母菌，霉菌樣本的純培養(yǎng)工作，取曝氣池新鮮活性污泥樣本工作。在實驗指導過程中也要依據(jù)教學經(jīng)驗，對歷屆學生實驗操作時不太注意或易出錯的環(huán)節(jié)，講解時著重提出來，并且在他們實驗操作過程中時監(jiān)督檢查，如“顯微鏡的操作和使用”的實中的操作步驟、“無菌操作”實驗是否嚴格無菌操作，提高他們的效率。
以上幾點便是筆者在教學過程中的實踐與思考，當然關于水處理生物學的教學方法還有很多地方需要深入探討，也很多需要進一步改革?？偟膩碚f，希望經(jīng)過不斷的教改反思，能不斷地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展的合格給水排水工程專業(yè)人才。
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高一生物論文篇十六
最大的敵人往往就是自己。戰(zhàn)勝了自己才是真正的勝利者。
自己，一個既陌生又熟悉的詞語。談心的寄托者是自己；思想的交匯者是自己；怨恨的對象是自己；無法了解的世界也是自己。它就像青紗般的霧靄，飄緲卻又如此美麗；它就像堅硬的`石頭，冷漠卻又堅強；它就像純凈的水滴，渺小卻又如此重要。在二十一世紀的大舞臺上，自己只是一個小而不能再小的角色。如同沙漠里的沙一樣毫無人知；如同大海里的水滴一樣毫不起眼。
“自己”成了自己唯一的關注者，試著讓自己打開心扉，重新認識自己。
性格，是自己獨有的特點。開朗，可愛，頑皮，暴躁，善良組成了一個個美麗的音符，奏響了一曲名叫人生的歌。我們笑，因為開朗；我們哭，因為膽怯；我們生氣，因為暴躁；我們郁悶，因為失落。性格，決定了我們的一切。它就像一個嚴肅的指揮家，不斷揮舞著手中的指揮棒，主導著人生的舞曲。
缺點，猶如一個黑暗的房間。自己要努力去尋找光源，去打開成功之門。它讓自己無時無刻都在醞釀著潛在的動力。它就像一條無形的鞭，鞭策自己刻苦努力。人無完人，每個人都有缺點。嘗試尋找缺點，正視缺點，對于這條無形的鞭子，如果只是一味地屈就，那將遍體鱗傷。
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想打敗自己，就先要對自己進行徹底的了解。認識自己，讓自己從黑暗的房間里帶著勝利的光輝走出：認識自己，讓自己流利地奏演人生的舞曲；認識自己，讓自己在鞭下站得更加挺拔。
我們要像竹子一樣驕傲，也要像花朵一樣含蓄；我們要像大海一樣廣闊，也要像小溪一樣細膩；我們要像水滴一樣透明，也要像顏料一樣五彩斑斕。
把心打開，把手放開，試著了解自己，認識自己。只有這樣，在勝利的遠航中才不會被打敗，在充滿荊棘的路上才不會被傷害。
抬頭望向天空，天空還是一樣的藍，云朵輕輕地飄過，此時心境將會更加寬廣。風輕撫著臉蛋，悄悄地說：了解自己，你將變得更加精彩。
高一生物論文篇十七
鑰匙轉(zhuǎn)動得有些生硬，這把長久不用的鑰匙幾乎要忘記了鎖的模樣。老木門推動時發(fā)出的吱呀聲，讓客廳木凳上的母親一驚而起，她望過來時，眼中又驚訝又疑惑。我立在門口，喉頭發(fā)出咕嚕的聲音——我想叫“媽”，卻怎么也叫不出口。我于是尷尬地笑笑，像個不知所措的孩子。
我就是個孩子，在她眼中永遠是。幾秒寂靜后，她興奮地喚著“女兒”，把我安置在小木凳上，沒了蹤影。我知道她在廚房，每次回家她一定要先做一碗兒時最愛吃的蔥油面，廚房傳來金屬相碰的清脆的鳴聲。從前放學回家，總能聽到這樣我的聲音，距離那樣的日子，已經(jīng)過去了十年。
那時我會背著書包，舔著冰棍，攥著試卷，興致勃勃地踏進家門。廚房的聲音會暫時停下來，母親用沾滿油的手指捏起我的試卷，看到打在上面的大紅勾，滿意地摸摸我的臉，然后看到冰棍，耷下臉來，收走剩下的半根。從那以后，窗外邊的大榕樹下成了我享受冰棍的圣地，那里能聽到母親的炒菜聲，炒菜聲一停，我便帶著一顆饞漢的心往家趕。
那棵榕樹仍在，但卻是老態(tài)龍鐘，憔悴地佝僂在路邊。而我，也不再抱著期待美味的心情等待廚房的聲音，不再愛吃蔥油面，長大后似乎一切都變了，我感到有些彷徨和失落。
今天突然到這個久違的家，是因為當我在街上像個無業(yè)游民一樣徘徊時，我想到了母親，我想要回到這個港灣，讓時刻緊繃的心獲得暫時的休憩。木凳上留有母親的余溫，仿佛兒時躺在母親臂彎里的溫暖。我嗅到了蔥油面的香氣，那一瞬間我覺得無比滿足。
老電視機里正在播報新聞，我滋溜溜地吮面條，母親坐在我身旁，一會看新聞，一會凝視女兒，就像從前一樣。她靜靜聽我有一搭沒一搭地說煩惱，然后勸我多吃點，看開點。她每次都會堅定地告訴我“沒有什么過不去的坎兒”，她的話簡樸而哲理，每一次都會敲醒迷茫的我。她安慰我：“事業(yè)就像學業(yè)，都要汗水和淚水累積才能成功”，然后把我從小到大她所珍藏的卷子拿出來，一張張驕傲地展示給我，笑得燦爛如花。
母親關掉電視送我離開時，仿佛兒時送我上學一般，我是母親永遠的孩子，帶著她的鼓勵和希冀，疼愛和祝福，踏向新的明天。
太陽照常升起，日子也還在繼續(xù)，我要攜著腳步匆匆再次義無反顧地扎入人潮里。我會一往無前，無所畏懼，因為就算不回頭顧盼，我也知道，你永遠在我身旁。
高一生物論文篇十八
人是為活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。
為了尋找那種被世人所定義著的幸福，我在通往夢想的旅途中尋尋覓覓，錯過了無數(shù)美麗的風景與停泊的驛站。但始終堅信只要能擁有一次轟轟烈烈、舉世無雙的成功，所有的一切都是值得的。直到身心俱疲，直到驀然發(fā)現(xiàn)人性也有丑惡的一面，直到忽然明白我所追求的東西并非是我向往的，我才真正開始去思考—人活著，究竟是為了什么?僅僅是為了工作、生活、責任、義務、親情之類的嗎?我陷入了一度的迷茫和絕望之中。
直到我品讀了余華的大作《活著》，居然產(chǎn)生了一種“柳暗花明又一村”的快感，我才意識到我開始明白活著的真諦了。
當生命中異常珍貴的溫情隨時間的流淌被死亡一點點撕得粉碎，福貴自始至終選擇堅持與忍受。雖然他無力拒絕生活賜給他的每一個苦難，但他能夠把他們看成檢驗靈魂深度的考驗，他能夠憑借自己生命的韌性和頑強去堅持努力地活著。這讓我想起了美國民歌《老黑奴》中的老黑奴，他一樣也承受著家人都先離他而去的巨大悲痛，但他依舊讓自己的生命站立著，沒有倒下。人生在世難免會有或大或小的挫折與苦難，選擇勇敢面對才能體現(xiàn)一個人的真正價值。畢竟，活著就是希望，希望就是或著。
余華在書中告訴我們，生命其實是沒有幸?；蛘卟恍业?，生命只是靜靜地活著，為了活著而活著。的確，工作、生活、責任、義務、親情等都是因為“活著”才能像花兒一樣綻放。人也只有活著才有意義，才有希望，才能創(chuàng)造奇跡與輝煌。
行走在生命的消逝中，我不再迷茫，也不再絕望。即使這片土地上不曾留下一絲我的痕跡，但這又何妨?重要的是我已經(jīng)走過。
高一生物論文篇十九
3月，教育部頒發(fā)的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，啟動了新一輪課程改革。特別重視學生發(fā)展核心素養(yǎng)在各科課程標準中的落實，并將制訂發(fā)展學生核心素養(yǎng)體系納入新課程標準中。生物學核心素養(yǎng)作為高中生物課程體系的核心和靈魂，在新課程標準中發(fā)出璀璨的光芒。所以身為中學生物教師應深人研究生物學核心素養(yǎng)與中學生物課程及教學的關系，關注其內(nèi)涵及其維度，理解理論的精髓，落實教學改革與實踐，回歸教育本源，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為適應學生終身發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一的需求應具有的必備能力和品格。
生物學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在生物課程中的體現(xiàn)。
“素養(yǎng)”是指能夠適應復雜要求的能力，能夠成功開展工作的能力。素養(yǎng)的內(nèi)涵比知識和技能更為廣泛，集知識、技能、態(tài)度、價值觀和情緒與一體；素養(yǎng)是立足于行動和情境導向的概念，而“核心素養(yǎng)”則是素養(yǎng)的核心內(nèi)容，對每個人都具有重要意義，并能夠發(fā)展和維持；它幫助個人滿足各個生活領域的重要需求，可帶來益處的素養(yǎng)；核心素養(yǎng)是有益于實現(xiàn)預期結(jié)果的素養(yǎng)。生物學課程修訂組負責人北京師范大學生命科學學院劉恩山教授認為，核心素養(yǎng)既包括問題解決、探究能力和批判性思維等“認知性素養(yǎng)”,又包括自我管理、組織能力和人際交往等“非認知性”素養(yǎng)。就生物學科的體系和特點來看，生物學核心素養(yǎng)是以生物學科特征為基本立足點，從眾多的生物學科素養(yǎng)中篩選和提煉出核心的部分，可以很好地體現(xiàn)生物學科的特征，同時還會從學生自身發(fā)展和社會需求等角度提出明確要求。
具體地說，生物學核心素養(yǎng)涵蓋理性思維、科學探究和社會責任等。生命觀念是以生命科學的思維方式和研究結(jié)論為基礎描述生命現(xiàn)象，從獲得生物學概念知識形成生命觀念，以達到認識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。這也是核心素養(yǎng)的最基本內(nèi)容。理性思維崇尚科學思維精神，運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題?？茖W探究是觀察發(fā)現(xiàn)生物學現(xiàn)象，科學提出生物學問題，設計實驗、實施方案和結(jié)果的交流與討論，以適應未來的職業(yè)傾向需求和自身的發(fā)展。更重要的是強調(diào)社會責任，生物學科的社會責任是指基于生物學認識和能力，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力，能夠關愛自己、關注社會、關愛生命、保護生態(tài)環(huán)境和建立人與人和諧相處等，結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關的問題，服務與回報社會，實現(xiàn)人的發(fā)展和社會的發(fā)展的統(tǒng)一，實現(xiàn)教育的終極目標。
為了培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)，離不開生物課程，生物課程是生物學核心素養(yǎng)的載體，因此研究生物課程體系與生物核心素養(yǎng)的關系尤為重要。課程標準要以能力為導向?qū)崿F(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)要與現(xiàn)行的課程體系和教學實踐相互促進，促使課程體系從傳統(tǒng)的以學科內(nèi)容為中心向以學生能力為中心的轉(zhuǎn)變。在新一輪課程改革中，生物學核心素養(yǎng)將成為生物學課程體系的主，凸顯生物學的核心概念教學，將跨學科通用概念融入生物學課程，加強科學探究和科學實踐，將能力的培養(yǎng)貫穿于生物學課程始末。
基于核心素養(yǎng)的教學實踐。
核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開教學，生物教育教學是實現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，課堂教學必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一主線展開。
設計導向于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學目標。
教學目標是課堂教學的起點，而教學目標的設計則直接關系到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在設計教學目標時，要深刻領會生物學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，研讀生物課程標準，關注具體的教學內(nèi)容，把握好生物核心素養(yǎng)的具體目標及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，考慮到學生的學習方式，教學目標設計要循序漸進、不斷深化。同時充分評估教學目標的有效性，目標是否準確，與實際的教學內(nèi)容、學生的認知水平和心理特征是否契合；評估目標闡述是否細化、多層，具有可操作性；評估目標是否符合學生的內(nèi)在需求，是否適合學生已有的思維結(jié)構(gòu)與能力層次；檢測目標是否落到了整個課堂教學活動中去。
例如，“生物體的基本結(jié)構(gòu)”的教學目標（1）通過“細胞發(fā)現(xiàn)的歷程”學習，思考科學研究的一般方法，了解細胞學說。目標確定的理論依據(jù)是體現(xiàn)理性思維方式，促使學生學習科學發(fā)展史理解科學思維。（2）在觀察多種細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中理解細胞學說，闡明細胞的基本結(jié)構(gòu)，能運用科學研究的一般方法，確立生物學基本研究規(guī)律。這里體現(xiàn)科學探究，學生在實驗中觀察、提問、實驗設計和方案實施，在開展不同的工作中樂于并善于團隊合作。（3）在自主梳理與展示評價的過程中，能夠舉例說明動植物細胞間的統(tǒng)一性和差異性，描述細胞各結(jié)構(gòu)在其說明活動中的作用，逐步養(yǎng)成自主學習和交流思想的能力。這一目標的確定體現(xiàn)了理解了生物學概念性知識的基礎上形成結(jié)構(gòu)與功能觀的生命觀念，能夠運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題?？傊_立教學目標必須以教學活動為依托，以學生核心素養(yǎng)的發(fā)展為指導思想，才能做到舉目綱張。
2.精心創(chuàng)設“問題情境”,激發(fā)學生理性思維。
“問題情境”是指在具體目標指引下，能夠通過分析、理解、歸納等策略達成目標的空間學習環(huán)境，具有一定的針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、互動性。創(chuàng)設問題情境能夠激發(fā)學生探究問題和解決問題的積極性和創(chuàng)造性的思維活動，真正促進學生變被動學習為主動學習，由“學會”向“會學”的學習方式轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效手段。在教學中，教師要找準“問題情境”這個切入點，根據(jù)真實的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設形式多樣的問題情境，引導學生思考，發(fā)掘?qū)W生的潛能，以提高學生對問題探究的內(nèi)動力，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新精神。
例如，學習“免疫調(diào)節(jié)”后，教師可以拿感冒說事，談感冒的感受，追問：感冒時為什么嗓子不舒服或疼痛？發(fā)燒時體溫升高，為什么不想吃東西，為什么還感覺到冷？()發(fā)熱為什么是生物體一種保護性反應？學生從學到的核心概念中外延，可以知其然道得明，也就培養(yǎng)了學生必備的學科素養(yǎng)。在本節(jié)中，創(chuàng)設“問題情境”讓學生了解艾滋病病毒感染，攻擊t淋巴細胞，破壞免疫系統(tǒng)。關注艾滋病的預防，關愛艾滋病攜帶者和患病者，艾滋病的傳播途徑，主動承擔向社會宣傳健康生活，關愛生命的社會責任。關注涉及生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學。
3.整合生物實踐教學資源，格物致知和知行合一。
結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關的問題是生物學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了貫徹落實新課程標準的要求，就要利用好各種教學資源，有計劃的引導學生實驗探究、參觀調(diào)查、采集制作模型、栽培養(yǎng)殖、與生物學科相聯(lián)系的生產(chǎn)實踐等活動，培養(yǎng)學生實踐、解決實際問題的能力。不僅要利用好實驗室資源，做好課本中探究實驗，還要親自然接地氣走進自然、走近社會，格物致知，知行合一。讓自然環(huán)境資源和社會資源成為生物實踐教學強有力的支持。例如，對校園植物的識別，觀察植物的生長和繁殖，去農(nóng)田調(diào)查群落的演替，調(diào)查街區(qū)的環(huán)境污染，宣傳保護環(huán)境的重要性，在節(jié)假日宣傳健康的生活方式等。
4.構(gòu)建多元的評價機制，撐起培養(yǎng)核心素養(yǎng)的支點。
生，還應該有學生自我評價，相互評價，甚至家長參評等；評價的手段也要靈活多樣，除了紙筆測試外，還可以采用成果展示、科普小論文撰寫、調(diào)查活動報告等方式；要尊重學生的個體差異，針對不同學生的優(yōu)劣勢與存在的問題，提出解決問題的最佳方案，尤其是對于缺乏自信心學生的評價更要鼓勵和支持，充分發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展性作用。
素養(yǎng)是人們基本生活之需，而核心素養(yǎng)則是優(yōu)質(zhì)生活之需。核心素養(yǎng)的發(fā)展是學生通過學校教育形成的解決問題，學會生活，參加社會實踐的素養(yǎng)和能力。養(yǎng)成生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等生物學核心思想，是學生在生物課程中獲得的終身收益的學習成果。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展需要有效的教學實踐。
高一生物論文篇二十
這學期我們學習了《生物學課程與教學論》，老師在第一節(jié)課的時候就給我們介紹了幾本關于生物學方面的書，作為一個生物專業(yè)的師范生，經(jīng)常閱讀有關生物學科的書籍是十分必要的，除了專業(yè)書籍外，看一些雜志報刊也是十分必要的。這些報刊會有關于生物學科方面的最新成果，或是其他一些老師專家對于生物教學方面的一些新的見解，這對于我們專業(yè)知識的積累，以及以后出去的教學工作等都是很重要的。在老師介紹的書中，《中學生物學》是其中的一本。最近，我在圖書館翻閱了《中學生物學》第29卷第10期，其中介紹了許多關于生物學方面的知識，看完之后我有很大的收獲。在這一期報刊中有幾篇文章給我留下了很深刻的印象。
第一篇給我留下深刻印象的文章是《高中生物學科易混淆名詞之辨析》。文章作者陸新華辨析了高中生物學科中幾個比較容易混淆的名詞，如：蛋白質(zhì)與蛋白，著絲點與著絲粒，半透膜與選擇透過性膜，逆轉(zhuǎn)錄和反轉(zhuǎn)錄等，看完這些名詞辨析，我們會發(fā)現(xiàn)在平時的學習中我們也經(jīng)常會忽略對那些概念比較接近的名詞的辨析，有些名詞雖然我們知道兩者之間有所不同，但要我們仔細辨析我們一時之間會說不出來，甚至有時會把兩者混為一談。
在看這篇文章之前，我一直認為著絲點和著絲粒是同一個概念。在高中生物教材中講解有絲分裂和減數(shù)分裂中均用“著絲點”，而在細胞生物學教材中講解染色體結(jié)構(gòu)或細胞分裂時，又常出現(xiàn)“著絲?！?，我一直以為兩者為同一結(jié)構(gòu)，之前也沒有仔細去探究兩者是否不同，但看了這篇文章后才分辨清了兩者之間的區(qū)別。染色體主縊痕處的特殊分化區(qū)域由富含重復堿基序列的dna異染色質(zhì)區(qū)組成，稱為著絲粒，將染色體分成二臂。在細胞分裂前期和中期，把兩個姐妹染色單體連在一起，到后期兩個染色單體的著絲粒分開。著絲粒是一種高度有序的整合結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)和組成上都是非均一的，包括三種不同的結(jié)構(gòu)域。著絲點就位于著絲粒的其中一個結(jié)構(gòu)域—著絲點結(jié)構(gòu)域中，是著絲粒兩側(cè)各有一個蛋白質(zhì)構(gòu)成的三層的盤狀或球狀結(jié)構(gòu)。著絲點與染色體的移動有關，在細胞分裂的前、中、后期，紡錘體忽的紡錘絲（或星射線）直接附著在著絲點上而不是附著在染色體的著絲粒上，沒有著絲點，染色體不能由紡錘絲牽引移動。因此，著絲點和著絲粒并非同一結(jié)構(gòu)，它們的動能也不同，但它們的位置關系是固定。由于著絲點與著絲粒聯(lián)系密切，結(jié)構(gòu)成分互穿插，功能方面聯(lián)系緊密，兩者常合稱為著絲?！獎恿秃象w。
生物學科是一門科學、嚴謹?shù)膶W科，專有名詞很多都有其特定的涵義及范圍。但在平時我們常把相近的名詞混為一談，甚至有人完全分辨不清，曲解其意，如果教師的教學中出現(xiàn)這些問題將會對學生知識體系的構(gòu)成會帶來相當大的阻礙。這篇文章也給我們敲了個警鐘，作為一個生物專業(yè)的師范生，不能很好的分辨這些名詞，甚至有時把兩個名詞混為一談，說明我們的專業(yè)知識學得不扎實，我們應該在平時的時候就多注意這些意思相近的名詞之間的辨析，只有我們把專業(yè)知識學扎實，注意把我們學過的知識中容易混淆的知識點分辨清，在以后的教學中才不會誤導學生，才能更好的'為學生講解，而且我們應注意在以后為學生講解到這些容易混淆的概念時我們應特別強調(diào)。對自己的學生負責這是作為一個老師必須具備的素質(zhì)。
另外一篇給我留下深刻印象的文章是《讓前概念為生物教學服務—“細胞的能量‘通貨’—atp”一節(jié)教學的思考》。該文章中提到一個教師在教學中經(jīng)常遇到的問題，就是有些知識明明在課堂上已經(jīng)強調(diào)多次了，可是還是有部分學生記不清楚，經(jīng)常弄錯。這里面的原因是多方面的，但有一個原因往往會被教師忽略的，就是學生的前概念在作祟。文章結(jié)合《細胞的能量“通貨”—atp》這節(jié)課的教學從前概念的產(chǎn)生，如何發(fā)現(xiàn)學生的前概念及如何正確處理學生的前概念等方面講述如何讓前概念為生物教學服務。
看了這篇文章有利于我們現(xiàn)在學習的教學設計，在做教學設計的時候除了要考慮到如何調(diào)動學生積極性讓學生更好的記住新知識外，我們也應該考慮到學生的前概念，對重點的新概念要重點的與之前學生可能接觸過的錯誤的前概念區(qū)分，這也是我們這是以后真正去給學生上課應該注意的問題之一。
這篇文章也引起了我的思考，對于學生的一些錯誤的前概念我們避免不了，學生在進入高中的時候，已經(jīng)在小學的科學課、初中的生物課接觸、學習到了許多生物學科的知識，而且學生也會從互聯(lián)網(wǎng)，平時生活學習到相關的生物知識，這些知識數(shù)量很多，有部分學過的知識是因為當時知識水平不夠而沒有深入學習，只學習淺表，而有一些信息是錯誤的，這就使學生在進入高中學習生物的時候會有這些前概念的干擾。作為老師應利用各種方法，如課堂提問，及時了解及發(fā)現(xiàn)學生是否有錯誤的前概念，使學生在學習中不受到干擾、誤導，影響學習效果。
生物學科中的很多知識其實與其他的學科之間都是有聯(lián)系的，如文章作者舉例說明的細胞的能量“通貨”—atp，在其中涉及的化學鍵在化學學科中有學習到，而在政治學科中也有對“通貨”的學習，老師可以利用學科交叉，以及之前學習過的知識幫助學生辨析前概念。這就要求教師終身學習，在學習專業(yè)的知識外，也要相應的了解相關的其他學科的知識，使自身的知識面更廣，利用更多的知識來豐富課堂的教學。
雖然有時候一些錯誤的前概念會對教師的教學以及學生的學習帶來困擾，但只要正確處理，前概念也能為生物教學服務。這就需要老師在教學的整個過程中注意前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，在學習前一個概念時能為后面概念的學習作鋪墊，學習后面概念時能以先前學過的概念為例，鞏固前后概念間的聯(lián)系，從而幫助學生構(gòu)建自己的知識體系。在這過程中還有一個需要我們注意的，就是作為教師，為了學生能更好的理解一些概念，通常會舉例，打比方等，這時要特別注意自己舉的例子是否合適，要避免因為教師不經(jīng)意的失誤也可能成為干擾學生以后學習的前概念。
作為一個生物專業(yè)的師范生，對于專業(yè)知識的學習和教學方面的知識，我還存在很多不足之處，看這些相關的雜志報刊書籍能使我了解到更多的新的知識，與時俱進，汲取其中對自身有用的知識充實自己，為自己以后的學習工作打下基礎。
高一生物論文篇二十一
這是一條千百年來束縛著中國人的枷鎖!這是一頭吞噬了億萬個生靈的猛獸!
然而，這又是為許許多多人所信仰的至理。劈開他們的頭顱，清晰可見的雕刻著兩個大字——習慣!
讀書便是“四書五經(jīng)”，重病便依《本草綱目》。要出門嘛，好，老規(guī)矩，先看黃歷，再祭祖宗。
習慣嘛，這便是習慣，便是信條，根本不必問什么，你所供奉的祖宗是這樣過的，你的祖父和父親是這樣過的，至于你自己嘛，好了，不必想了，你的早已成為一堆白骨的大仁大智的祖先已經(jīng)為你安排好了，一切循例也就是了。自然，你會心寬體胖，這就是祖宗所賜予的福吧!
也許你的祖先們俱已消散，那么，也不妨為自己保持了長久的習慣沾沾自喜：飯前一支煙，飯后百步走。辦事則可以翻翻以前的記錄，照這樣辦，是不會出錯了。
這樣的生活不知經(jīng)歷了多少年，無數(shù)人在“習慣”下自在的活著。
然而死水也不會永無波瀾，總是不斷的會有人對這習慣產(chǎn)生疑問，想沖破這以千百個“習慣”織成的巨網(wǎng)。因為他們知道：拋棄舊習慣，才有新發(fā)現(xiàn)!
無數(shù)人失敗了，被吞食干凈。但也終于有些人勇敢地劈開荊棘，歷盡千辛萬苦，他們留下的，有鮮血和淚，然而也有喜悅——開拓者的沾著眼淚的喜悅。
千百年來，地球總被認為是方的，是平的，那么那些忠于習慣的人將永遠也領略不到哥倫布到達美洲，麥哲倫環(huán)航地球的豪情。同樣，要是沒有達爾文的數(shù)十年艱苦的探索，沒有他對上帝造人的懷疑，恐怕就將在教堂中手捧《圣經(jīng)》來領悟生物的起源了吧!
然而要拋棄舊的習慣，就不免會有犧牲。如第一個打破人心臟禁區(qū)的塞爾維斯，一心要向人們揭示行星運行奧秘的布魯諾，以及為了探索放射性而過早逝去的波蘭的瑪麗·居里，丹麥的羅茲，美國的沃森。
但這與那些為習慣所埋葬的人們不同，這些先驅(qū)者的英名將永遠長存，他們鐫刻在人類進步史上的名字將永不磨滅!
我愿以我的身心與先驅(qū)者相伴，沖破舊習慣，去探索，去發(fā)現(xiàn)!
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