最新課文長城的教案設(shè)計(jì)范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 14:56:14
最新課文長城的教案設(shè)計(jì)范文(22篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:56:14     小編:薇兒

編寫教案時(shí)需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的要求、教學(xué)環(huán)境等因素。教案中需要明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對性地進(jìn)行教學(xué)。接下來,小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇一

長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)要求:

思想品德要求:通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

能力要求:在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面,理解作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備:中國地圖,長城的圖片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。

3、出示中國地圖,找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

二、介紹長城。

三、仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?

四、自學(xué)生字,說說你是用什么方法記住生字的。

五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

1、讀第一段,你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城,是從整體上看長城像一條長龍,突出了長城的長,請同學(xué)一塊讀讀這段。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們隨著作者一起去登長城,站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固。

小結(jié):本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu),從長城的建筑材料,城頂?shù)臉幼?,城墻的外沿的垛子,射口的?gòu)造和作用,城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長城,產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇二

【學(xué)習(xí)作者與時(shí)代背景】:

作者:戴望舒(1905~1950),原名戴夢鷗。浙江杭縣人,中國現(xiàn)代著名詩人。1937年8月13日,上海被日寇占領(lǐng)。次年5月,為了保持民族氣節(jié),不在日本人手下當(dāng)“良民”,望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港,主編《星島日報(bào)》、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年,日本占領(lǐng)香港后,被日軍以抗日罪名下獄,受傷致殘,表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。

詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。

時(shí)代背景:

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年,詩人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌,被日本憲兵逮捕。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體,卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。在獄中,他受盡折磨,但始終沒有屈服,寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當(dāng)時(shí)祖國半壁江山淪于敵手,中華民族處于危亡關(guān)頭。在詩中,詩人面對現(xiàn)實(shí),把個(gè)人的不幸同國家的命運(yùn)融為一體,以深沉的思想、熾熱的感情,抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時(shí),借助于詩的想象,表達(dá)了對“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

研學(xué)目標(biāo):圍繞“三問”(做什么、為什么、怎么樣),明確詩人用殘損的手掌撫摸神州大地,思考作者撫摸大地的目的,體會(huì)詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

語文目標(biāo):通過“三讀”(誦讀、選讀、研讀),深入理解詩中的藝術(shù)形象,把握詩歌的感情線索;理解詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力;品味詩歌語言,培養(yǎng)學(xué)生初步寫作詩歌的能力。

【自主學(xué)習(xí)】。

任務(wù)一:自主閱讀(完成以下任務(wù))。

給下列字詞注音。

錦幛()?荇藻()?蓬蒿()?憔悴()。

螻蟻()蘸()著堤()上蹂躪()。

任務(wù)二:自主閱讀(完成以下任務(wù))。

1、有感情誦讀,體會(huì)詩歌的感情基調(diào),劃分詩歌節(jié)奏。

例如:我/用殘損的手掌。

摸索/這廣大的土地:

這一角/已變成灰燼,

那一角/只是血和泥……。

二、研學(xué)問題(合作學(xué)習(xí))。

【問題1】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”,詩歌以這兩行開頭,有什么作用?——誦讀詩詞(要求:結(jié)合詩歌題目,仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“時(shí)代背景”,結(jié)合詩歌答題技巧答題)。

【問題2】詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么?分別是怎樣的感情?——選讀詩詞(要求:選讀相關(guān)詞句,根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題)。

【問題3】這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達(dá)的?這些詞語有什么特點(diǎn)?由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?——選讀詩詞(要求:選讀相關(guān)詞句,根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題,感悟詩人情感)。

【問題4】作者對淪陷區(qū)的情景進(jìn)行總體描述的句子是哪些?表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩人怎樣的感情?——研讀詩詞(要求:仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時(shí)代背景”,選讀相關(guān)詞句,體會(huì)詩人對苦難祖國的深切關(guān)注)。

【問題5】“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么?為什么說那里是“永恒的中國”?——研讀詩詞(要求:仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時(shí)代背景”,選讀相關(guān)詞句,緊扣關(guān)鍵詞答題,體會(huì)詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀)。

三、研學(xué)練習(xí)(獨(dú)立完成)。

【練習(xí)1】這首詩中,很多句子寫得非常生動(dòng)形象,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩,從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(方法提示:可從詞性、修辭、句式、內(nèi)容感情、詩歌韻格等角度進(jìn)行品析。)。

例1:“摸索這廣大的土地”----這句詩用“廣大的土地”借指整個(gè)中國,用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細(xì)膩地表現(xiàn)出來。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識8個(gè)生字;分角色朗讀課文。

2.閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感悟不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),明白課文告訴我們的道理。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)題激趣。

二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求。

1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2.學(xué)生交流。

三、

整體感知,了解課文主要內(nèi)容。

請大家根據(jù)閱讀提示中的第一個(gè)要求,讀兩啟遍課文,想想長城磚先是怎樣想的,接下來發(fā)生了什么事,后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀、討論。

2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

3.說說你們是怎樣概括出來的。

四、細(xì)讀課文,質(zhì)疑解疑。

1.自讀課文,在不理解的地方做上記號。

2.四人小組合作學(xué)習(xí)。

3.全班交流,教師點(diǎn)撥。

五、聯(lián)系實(shí)際,理解文中道理。

1.指名讀最后一句話。

2.長城磚真正的價(jià)值是什么?

長城磚妄自菲薄,失去自信的表現(xiàn)是什么?

3.用自己的話說說對課文最后一句話的理解。

4.這句話告訴我們什么道理?

六、分角色朗讀課文。

1.自讀體會(huì)。

2、角色讀,教師在讀中指導(dǎo)。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇四

遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

從北京出發(fā),不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的'血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

《長城》課文簡說。

長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇五

其:

其能久存乎?(語氣助詞,表反問語氣)。

嗚呼!其信然邪?其夢邪?其傳之非其真邪?(表選擇的連詞)。

其無知,悲不幾時(shí)(表假設(shè)的連詞)。

乎:(助詞,表疑問或反問語氣,反問語氣見“其”的例句)。

矣:其信然矣(判斷語氣,語氣較重)。

六、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、誦讀、賞析。

(一)誦讀課文第一部分(第二、三段),討論。

1.祭文之初,作者為什么要詳敘幼時(shí)及成年后與十二郎聚散離合的往事?

敘事是抒情的基礎(chǔ)。往事歷歷在目,憶之深乃因情之切,于敘事中,亦可見作者真情。

2.在這兩段的敘述之中,你以為最動(dòng)人的細(xì)節(jié)是何處?

允許自由答問。如第二段“嫂嘗撫汝指吾再言曰:“韓氏兩世,惟此而已!”一語,“撫汝指吾”的細(xì)小動(dòng)作,體現(xiàn)出為母為嫂的深切關(guān)愛與顧惜;“韓氏兩世,惟此而已”僅寥寥八字,卻字字透出嫂嫂的焦慮、期待和悲傷。十二郎遽然辭世之時(shí),韓愈又重提舊事,也流露出韓愈無盡的沉痛與凄涼。

第三段自“嗚呼!孰謂汝遽去吾而歿乎!”以下數(shù)行是獨(dú)立的抒情文字。文中體現(xiàn)作者的追悔痛惜之情,直捷而毫無矯飾,故能打動(dòng)人心。

(二)誦讀課文第二部分(第四至第九段),體會(huì)行文中的曲折變化。

這些事都與文章主旨(吊十二郎之死)密切相關(guān),穿插其中,又形成行文的曲折。第4段寫自己的未老先衰之象,意在為下文蓄勢,也就是用自己之將死而竟不死,反襯出十二郎之不應(yīng)死而竟死的尤其可哀?!吧僬邭{長者存,強(qiáng)者夭而病者全”,這不合情理,故更讓人難以接受。第6、7段又言己之衰、子孫之弱,不僅寫出十二郎辭世后家境的凄涼,也更突現(xiàn)了作者因十二郎之死而生的極度悲傷、痛不欲生之情。)。

2.十二郎之死,已是不爭的事實(shí)。為什么還要反反復(fù)復(fù)的推究死因、推測死期(第8.9段),甚至對死訊本身,也疑其非真而夢?反復(fù)誦讀第5段,體會(huì)“邪”“乎”“也”“矣”等虛詞在傳情達(dá)意中的作用。

推究死因、推測死期、疑死訊非真而夢,均反映對十二郎憶念之深。第5段中,寫自己驚聞噩耗后由信而疑,又由疑返信的恍惚心態(tài),突出了侄兒之死在作者心中引起的五雷轟頂般的劇烈震蕩,以及確信死訊后五內(nèi)俱焚般的巨大悲慟。這一段中,先連用三個(gè)“邪”字,緊接著是三個(gè)“乎”字,三個(gè)“也”字和五個(gè)“矣”字,這樣連接不斷的使用語氣詞,恰如古人所評:“句句用助辭”而“反復(fù)出沒”,“如怒濤驚湍,變化不測”,既增強(qiáng)了節(jié)奏感,也使表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈,更能打動(dòng)人心。

(三)誦讀課文第三部分的第十一自然段,分析這個(gè)段落的語言特色及所表達(dá)的情感。

在這一段中,從開頭至“‘彼蒼者天’,‘曷其有極”’一句止,聲調(diào)急促,一氣貫注,一句緊接一句,一字緊接一字,中間無法斷開,簡直就是頓足捶胸,呼天搶地,悲痛之情發(fā)展到最高點(diǎn)。而后的“自今以往”至段末諸句,是一段雖然悲切但卻較為平靜的傾訴,這樣張弛交替、徐疾錯(cuò)落的情感變化,是完全與生活真實(shí)吻合的。

二、藝術(shù)鑒賞。

作者把抒情與敘事結(jié)合在一起,聯(lián)系家庭、身世和生活瑣事,反復(fù)抒寫他對亡侄的無限哀痛之情。同時(shí),也飽含著自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以向死者訴說的口吻寫成,哀家族之凋落,哀己身之未老先衰,哀死者之早夭,疑天理疑神明,疑生死之?dāng)?shù),乃至疑后嗣之成立,極寫內(nèi)心的辛酸悲痛。第二段寫初聞噩耗時(shí)將信將疑,不愿相信又不得不信的心理,尤其顯得哀婉動(dòng)人。文章語意反復(fù)而一氣貫注,最能體現(xiàn)在特定情景下散文的優(yōu)長,具有濃厚的抒情色彩。因而在藝術(shù)上取得了極大的成功,成為“祭文中千年絕調(diào)”(明代茅坤語)?!豆盼挠^止》評論說:“情之至者,自然流為至文。讀此等文,須想其一面哭,一面寫,字字是血,字字是淚。未嘗有意為文,而文無不工?!?/p>

1.不拘常格,自由抒情。

至《祭十二郎文》,至痛徹心,不能為辭,則變調(diào)為散體?!笔谷挠型搪晢柩手畱B(tài),無夸飾艷麗之辭,為后世歐陽修《瀧岡阡表》、歸有光《項(xiàng)脊軒志》、袁枚《祭妹文》等開辟新徑。清代古文家劉大說:“文貴變……一集之中篇篇變,一篇之中段段變,一段之中句句變,神變,氣變,境變,音節(jié)變,字句變,惟昌黎能之?!?/p>

2.感情真摯,催人淚下。

作者寫此文的目的不在于稱頌死者,而在于傾訴自己的痛悼之情,寄托自己的哀思。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是強(qiáng)調(diào)骨肉親情關(guān)系。作者和老成,名為叔侄,情同手足,“兩世一身,形單影只”。今老成先逝,子女幼小,更顯得家族凋零,振興無望。這在注重門庭家道的古代,引起韓愈的切膚之痛是理所當(dāng)然的。二是突出老成之死實(shí)出意外。老成比作者年少而體強(qiáng),卻“強(qiáng)者夭而病者全”;老成得的不過是一種常見的軟腳病,作者本來不以為意,毫無精神準(zhǔn)備,因而對老成的遽死追悔莫及,意外的打擊使他極為悲痛。三是表達(dá)作者自身的宦海沉浮之苦和人生無常之感,并以此深化親情。作者原以為兩人都還年輕,便不以暫別為念,求食求祿,奔走仕途,因而別多聚少,而今鑄成終身遺憾。作者求索老成的死因和死期,卻墮入乍信乍疑、如夢如幻的迷境,深覺生命飄忽,倍增哀痛。

3.邊訴邊泣的語言形式作者采用與死者對話的方式,邊訴邊泣,吞吐嗚咽,交織著悔恨、悲痛、自責(zé)等種種感情,似在生者和死者之間作無窮無盡的長談。如寫聞?dòng)嚨那榫?,從“其信然邪”到“未可以為信也”,再到“其信然矣”,語句重疊,表現(xiàn)其驚疑無定的心理狀態(tài)。末尾“汝病吾不知時(shí),汝歿吾不知日”一段,多用排句,情緒激宕,一氣呵成。這一切又都從肺腑中流出,因而具有震撼人心的力量。

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課文長城的教案設(shè)計(jì)篇六

遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

從北京出發(fā),不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。

長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)要求:

思想品德要求:通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

能力要求:在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的`勞動(dòng)場面,理解作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備:中國地圖,長城的圖片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。

3、出示中國地圖,找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

二、介紹長城。

三、仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?

四、自學(xué)生字,說說你是用什么方法記住生字的。

五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

1、讀第一段,你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城,是從整體上看長城像一條長龍,突出了長城的長,請同學(xué)一塊讀讀這段。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們隨著作者一起去登長城,站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固。

小結(jié):本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu),從長城的建筑材料,城頂?shù)臉幼?,城墻的外沿的垛子,射口的?gòu)造和作用,城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長城,產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)要求:

思想品德要求:通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的.氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

能力要求:在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面,理解作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備:中國地圖,長城的圖片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。

3、出示中國地圖,找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

二、介紹長城。

三、仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?

四、自學(xué)生字,說說你是用什么方法記住生字的。

五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

1、讀第一段,你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城,是從整體上看長城像一條長龍,突出了長城的長,請同學(xué)一塊讀讀這段。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們隨著作者一起去登長城,站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固。

小結(jié):本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu),從長城的建筑材料,城頂?shù)臉幼?,城墻的外沿的垛子,射口的?gòu)造和作用,城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長城,產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇八

長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇九

遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

從北京出發(fā),不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目的:。

1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):理清條理,掌握內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

2、你聽朗讀時(shí)注意些什么?

3、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

三、再讀課文,解大意。

1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

2、細(xì)讀每個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段各講什么?

(1)、寫遠(yuǎn)看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

(2)、寫近看長城,長城高大堅(jiān)固。

(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動(dòng)人民。

(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

四、布置作業(yè)。

1、組詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見課件)。

(1)、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子?

(3)、課文寫“長”,突出長城的什么特點(diǎn)?

2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。

(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)作者的觀察點(diǎn)?

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城哪些建筑?

(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

(4)小結(jié)。

3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。

(1)人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?

(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

(3)為什么說長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?

(4)想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個(gè)艱巨浩大的工程。

3、讀第四段。

(1)長城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

(2)這一段表達(dá)作者對長城怎樣的思想感情?

二、總結(jié)全文。

1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話。

三、布置作業(yè)。

1、語文練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)第二課。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十一

遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

從北京出發(fā),不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

教材分析:《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的'高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說,它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)情分析:

學(xué)生對于長城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn):在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城雄偉的氣勢。

難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課件。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過程:第一課時(shí)。

一、展示資料,導(dǎo)入課題。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流。)。

2、引題:長城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城。(齊讀課題)。

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

(3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文,談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手,引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。

【資料交流,了解長城】。

二、感知課文,識寫生字。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十二

導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

生紛紛發(fā)表自己的見解感受,可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說,還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。

師:長城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城。

授新:

1、齊讀課題:《長城》。

2、出示兩幅掛圖:這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

共同點(diǎn):都是描繪長城的景象。

不同點(diǎn):觀察點(diǎn)不同,第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看,第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處,所以觀察到的景物就不同。

3、觀察第一幅圖,你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?

生回答,師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí),要有一定的順序,由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。

再說說第二幅圖上畫了什么。

4、讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,語句讀通順,想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

生自讀課文?;卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng),第二自然段與圖二相對應(yīng)。

5、書中這兩個(gè)自然段是怎樣寫長城的?

“遠(yuǎn)看長城,……”用比喻的手法,把長城比作蜿蜒盤旋的長龍,可以看出長城很長、氣魄宏偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構(gòu)造,從“”可以看出長城高大堅(jiān)固;

師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段,用畫簡筆圖的形式,弄懂長城的構(gòu)造:垛子、瞭望口、射口;

對照圖二說說長城的構(gòu)造,盡量運(yùn)用書中的語言。

師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo):作者按照由遠(yuǎn)到近的順序,先寫了長城的整體景象,再局部描寫長城。

6、作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他聯(lián)想到了什么呢?讀讀下一段,批劃你有感受的語句,多讀幾遍,再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。

生自讀批劃,交流感受。師巡視指導(dǎo)。

7、生匯報(bào),師引導(dǎo),適時(shí)結(jié)合課后第三題。

師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文,同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀;訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文,讀寫結(jié)合;通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀,訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。

8、除了這些,你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景?

9、正是這雄偉的長城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。

小結(jié):

勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民,用他們的血汗和智慧,凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城,不能不說是一個(gè)偉大的奇跡,不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感,再把這篇課文讀一讀,然后談?wù)勀阌心男┦斋@。

師引導(dǎo)學(xué)生,不但從內(nèi)容上、情感上談,還應(yīng)該注重寫法上的收獲。

練習(xí):

1、看拼音填漢字。

()()()()()。

2、按原文內(nèi)容填空。

作業(yè):

仿寫第三自然段。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十三

1、把握詩歌表現(xiàn)的主題,體會(huì)詩歌抒發(fā)的情感。

2、學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。

二、教學(xué)過程。

預(yù)習(xí)朗讀《長城謠》。

(一)導(dǎo)入新課(可展示長城圖片或影片,配舒緩低沉的音樂)。

長城,一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的夢想,一個(gè)凝聚了萬千滄桑的奇跡,一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑,穿越時(shí)空的阻隔,雄踞高山之巔,無可替代地成為華夏兒女心中的永恒!今天,就讓我們在臺灣女詩人席慕容的《長城謠》里再次仰望歷史的蒼穹、諦聽游子的心音。

(二)配樂詩朗誦(教師示范)。

(三)詩歌賞析。

1、作者簡介。

席慕容,蒙古族王族之后,外婆是王族公主。席慕容出生于四川,后入臺北師范藝術(shù)科、臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系,再后來入比利時(shí)布魯爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫,多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次,其他詩集也是一版再版。她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁,寫得極美,清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的原因。

2、初步體會(huì)《長城謠》表達(dá)的思想感情。

齊讀詩歌,把握作者的情感脈絡(luò)。

明確:主題意象—長城,也有對黃河的思戀。

抒情主線——對故鄉(xiāng)的思念,也有對歷史的觀照和反思。

追尋作者的情感歷程。

審視歷史,凸現(xiàn)長城的滄桑。

借助長城,傾訴滿腔熱情。

依托夢境,流露深沉的鄉(xiāng)思。

3、深入探究《長城謠傳》隱含的思想根基。

(1)男生齊讀第一節(jié)。

題問:你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到什么?

明確要點(diǎn):歷次戰(zhàn)爭與“長城”

恩怨榮辱與“長城”

千年歷史與“長城”

以上內(nèi)容可以各抒己見,只要能理解作者借助“長城”這個(gè)意象來凸現(xiàn)歷史的本來面貌的意圖,初步感知詩歌借助形象來抒情的特點(diǎn)就行??勺寣W(xué)生理解“無情”、“冷眼”等詞語的含義,了解作者是怎樣以歷史的視角、現(xiàn)實(shí)的筆法來寫長城的??此茻o情的建筑,作者卻采用擬人的.手法把它當(dāng)人來寫,“蹲踞”的姿態(tài)里隱藏了超乎尋常的客觀與冷靜,曾經(jīng)的發(fā)光劍影,鼓角爭鳴都已經(jīng)湮沒于歷史的煙塵,一個(gè)“泠眼”亦瞥盡長城上下的千年恩怨與榮辱,唯有長城懸臥天地間成為歷史的見證。

(2)全班齊讀第一節(jié),要求用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)突現(xiàn)歷史的滄桑,配音渲染課堂氣氛,營造悠遠(yuǎn)深邃的意境,幫助學(xué)生理解背誦。

(3)女生齊讀第二節(jié)。

在第一節(jié)客觀呈現(xiàn)長城的歷史面貌后,詩人并沒有直接傾訴對長城的贊美依戀之情,而是非常含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和影響?!俺銜r(shí)總不能成聲”、“寫你不能成篇”、“而一提起你便有烈火焚起?!遍L城已成為民族的象征、祖國的象征,作者心系長城、心系故鄉(xiāng),視古老的長城為自己的根基和靈魂的寄托之所,面對它,自然歌不成聲、賦不成篇,又魂?duì)繅衾@、揮之不去,和種思鄉(xiāng)情結(jié)便借助長城的“軀體”、“面容”、長城的“云”、“樹”、“風(fēng)”傳遞出來。

教學(xué)這一節(jié),可讓學(xué)生反復(fù)自由朗讀,體會(huì)游子的愛國思鄉(xiāng)情緒,領(lǐng)悟那種無法用言語言愛的熾愛情感。提醒學(xué)生朗讀時(shí)注重輕重緩急,前三句在處理時(shí),可輕讀、慢讀第一二句,讀第三句時(shí)重讀、稍快,形成語氣上的強(qiáng)烈對比,突出由抑而揚(yáng)的情感波動(dòng)。

(4)全班有感情朗誦第二節(jié)。

日有所思,夜有所夢。情感發(fā)展至極點(diǎn)便演化為夢境,于是,詩人夢到了記憶與想象中的故鄉(xiāng)—“敕勒川陰山下”月色如水,鄉(xiāng)愁似海。同樣象征中華民族的黃河,此時(shí)也不知不覺流進(jìn)了詩人的夢、不眠的夜。

(5)全班齊讀第三節(jié),感受作者濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

邊讀邊體會(huì)詩人濃郁的鄉(xiāng)愁,將情感與物象疊加,長城就會(huì)折射出詩人內(nèi)心的思戀,黃河也就會(huì)流淌出游子盼歸的顫音。

4、讀,感悟《長城謠》的思鄉(xiāng)情結(jié)。

5、拓展延伸。

補(bǔ)充閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》,進(jìn)一步體會(huì)她的思鄉(xiāng)之情懷。

鄉(xiāng)愁。

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛。

總在有月亮的晚上響起。

幫鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘。

仿佛霧里的揮手別離。

離別后。

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹。

永不老去。

通過比較閱讀,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的情感,初步學(xué)習(xí)詩歌借物抒情的特點(diǎn)。

6布置作業(yè)。

(1)收集你所喜愛的席慕容詩歌作品。

(2)寫一首借物抒情的詩歌。

長城謠。

席慕容。

審視歷史——凸現(xiàn)長城的滄桑。

借助長城——傾訴滿腔的熱忱。

依托夢境——流露深沉的鄉(xiāng)思。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十四

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時(shí)總不能成聲。

寫你時(shí)不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云,你的樹,你的風(fēng)。

敕勒川,陰山下。

今宵夜色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進(jìn)我不眠的夢中。

題目:

1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?

3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個(gè)詞語最有表現(xiàn)力?

5.對這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

a.第一節(jié)刻畫了長城的形象,“無情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證。

b.第二節(jié)抒發(fā)感慨,“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。

c.第三節(jié)寫詩人對故鄉(xiāng)、對長城的遐想,月色如水,黃河入夢,吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d.這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史,歌頌了長城是中華民族精神的象征。

6.對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

a.長城“冷眼看人間恩怨”,它冷峻,無情,詩人借刻畫長城,抒發(fā)了對歷史、對人生的`感悟。

b.這是一首抒情詩,詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒,詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。

c.這首詩語言質(zhì)樸,感情真摯,意境悠遠(yuǎn),運(yùn)用民間歌謠的形式,歌頌了長城悠久的歷史。

d.詩中的長城,凝聚著民族歷史和民族精神,凝聚著中華文化傳統(tǒng),也凝聚著詩人獨(dú)特的個(gè)人感受。

答案:

1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史,抒寫了兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐.長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合.

2.抒寫詩人對長城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.

3.寫詩人借夢境表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.

4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.

5.d(錯(cuò)在“再現(xiàn)”)。

6.c(錯(cuò)在“歌頌”)。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十五

1、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》,了解作品的時(shí)代背景。

2、能力目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感,并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。

3、情感目標(biāo):初步了解中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期音樂作品的特點(diǎn),體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十六

本周我繼續(xù)攻克唱歌課,講《長城謠》,在上課前,我依舊認(rèn)真?zhèn)湔n,搜集了許多版本,選取了最簡單的版本,有下載了相關(guān)公益廣告的視頻,搜集了很多相關(guān)圖片,認(rèn)真做了ppt課件,決心一定要上好歌唱課。

在幾天的課上下來,我發(fā)現(xiàn)在課上應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,多些耐心,慢慢來,不能太死板,過于著急。本來音樂課就是活潑、放松心情,調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的。應(yīng)該多讓學(xué)生找到樂趣,打心底里喜歡上音樂這門學(xué)科。

在接下來的課中,我先用長城的照片吸引住學(xué)生的注意力,產(chǎn)生興趣后播放音樂,學(xué)生被氣氛帶動(dòng)也就張開了嘴,唱了起來。

對于學(xué)生的跟唱我多進(jìn)行了鼓勵(lì)和表揚(yáng),學(xué)生也樂于接受。在播放短片后,學(xué)生根據(jù)對歌詞的理解進(jìn)而對歌曲有了深層認(rèn)識,了解后就能夠帶著感情演唱,一節(jié)課下來輕松了不少。

《長城謠》本來的旋律本來就比較舒緩,每個(gè)班的學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)并唱出感情。作為獎(jiǎng)勵(lì),我特意留出時(shí)間來為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲、視頻。經(jīng)過一段時(shí)間地鍛煉,我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類課程的教學(xué)了。事實(shí)證明,只要努力,找到方法,任何困難問題都不是問題,教學(xué)是如此,人生亦如此。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民。

血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察。

事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn):理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所。

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)媒體:生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長城。(板書課題)。

二、學(xué)生觀察畫面感受長城。

1、出示長城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖,重點(diǎn)觀察長城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物,心中的感受說一說。

三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。

課文中,作者是怎樣觀察長城、描寫長城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)。

1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)。

2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)。

3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。

4、圖文對照,明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學(xué)情況。

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識。(詞卡)。

2、指名朗讀課文,明確課文層次。

3、歸納學(xué)生的共性問題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六、布置作業(yè)。

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料,閱讀有關(guān)長城的書籍。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十八

盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史。

盡管奪了焉支又還了焉支。

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時(shí)總不能成聲。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

心中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云你的樹你的風(fēng)。

敕勒川陰山下。

今宵月色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進(jìn)我不眠的夢中。

1.理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑”中的“無情”?

2.長城在作者心中有怎樣的地位和影響?

3.詩人借夢境表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思戀,結(jié)尾卻又說“不眠”,該如何理解?

參考答案:

1.古老的長城飽經(jīng)滄桑,是歷史的見證,人世的恩怨、成敗、榮辱在長城面前,在歷史演進(jìn)過程中,只是曇花一現(xiàn),如白駒過隙,長城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。

2.長城在詩人心中,不僅是客觀的物象和歷史的見證者,更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征,還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對象。

3.詩人希望有夢,在夢里回故鄉(xiāng),但是好夢難成,因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩人難以成眠。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇十九

大家好!我今天說的課題是現(xiàn)代詩《長城謠》,下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì):

一、教材分析:

《長城謠》是語文版初中語文八年級下冊第二單元的第二篇課文,本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩單元,作為詩歌單元,它力求喚起回憶,引起共鳴。詩歌作為一種特別的文學(xué)形式,有著極其鮮明的文體特點(diǎn)。其體現(xiàn)在各個(gè)層次的美感是極具感染力的。而本詩中表達(dá)的鄉(xiāng)情又是我們中華民族的一種普遍情感。我們在七年級課本中選編的余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩里已經(jīng)沐浴了這種情感的光輝。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!?/p>

據(jù)此,結(jié)合詩歌本身特征,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

知識與技能:

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生詞語,并掌握它們的意義。

2、了解現(xiàn)代詩的語言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),懂得斷句。

3、朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)本詩悠遠(yuǎn)的意境和作者的思鄉(xiāng)之情。

過程與方法:按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行,培養(yǎng)對詩歌的興趣,提高其鑒賞能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),體會(huì)詩人對故國家園的思念與熱愛,激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:

1、在誦讀中培養(yǎng)對詩歌的興趣,提高詩歌鑒賞力。

2、體會(huì)詩人對故國家園的思念與熱愛,激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。

3、本課的難點(diǎn):理解意象對于抒情的作用,并能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊庀髞肀磉_(dá)某種情感。

二、說教法:

需要指出的是,所教的`班級有相當(dāng)數(shù)量的外來工子弟,詩中渲染的鄉(xiāng)情無時(shí)無刻不在他們心中激蕩,這是可以好好利用的。還有就是學(xué)生層次參差不齊,來自農(nóng)村小學(xué),整體基礎(chǔ)比較薄弱,文學(xué)功底較淺。但學(xué)生比較活躍,上課積極,對朗讀有濃厚的興趣。在初一時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了一個(gè)單元現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí),其中有余光中的《鄉(xiāng)愁》,主題和本詩相近。在本班已經(jīng)實(shí)行了近一個(gè)學(xué)期的小組學(xué)習(xí)模式,同學(xué)熟悉分組討論的形式。因此在教學(xué)中,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:創(chuàng)設(shè)情景,引起共鳴,充分引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,協(xié)作解決具體問題。做法如下:

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。

2、誦讀法——多層誦讀,逐漸深入。

3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)——展開討論,加深理解。

其中小組協(xié)作學(xué)習(xí)主要用來解決本課的難點(diǎn)——意象的理解與運(yùn)用。在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,開啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花。

另外,本課還要運(yùn)用多媒體來展示字詞,提出問題,提供示范指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

三、說學(xué)法:

在本課開始階段,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,引起學(xué)習(xí)興趣之后,還要力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,通過指導(dǎo)學(xué)生采用某些具體做法來保持注意力的集中,并積極地解決問題。

本課中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的學(xué)法具體如下:

1、誦讀法——詩歌以情動(dòng)人,文質(zhì)兼美,適合誦讀,在誦讀中體味詩歌情感及意境。

2、勾畫圈點(diǎn)法——通過對重點(diǎn)詞句的勾畫,加深對詩歌的理解。

3、討論法——對某些難點(diǎn),通過同學(xué)間的積極討論參與,不僅能夠加強(qiáng)協(xié)作,也能從其他組員那里得到啟發(fā)。在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程:

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入作者及作品。通過展示圖片,激起同學(xué)的愛國愛鄉(xiāng)情感,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)主要意象——長城的內(nèi)涵。

(二)掌握生詞,齊讀全詩,再默讀,整體感知,把握各節(jié)內(nèi)容,理解情感,從而整體把握誦讀感覺。

(三)課件展示,朗誦欣賞。

(四)分節(jié)賞析。

(1)第一節(jié):刻畫長城。

小組討論,明確內(nèi)涵——對長城的描述,對歷史的觀照。

語調(diào)深沉、舒緩。

男生齊讀第一節(jié),體會(huì)情感,并做讀后點(diǎn)評指導(dǎo)。

(2)第二節(jié):依戀長城。

小組討論——不能成詩、成篇的內(nèi)涵;意象。

女生齊讀本節(jié),體會(huì)由抑而揚(yáng)的語調(diào)變化。

(3)第三節(jié):夢回長城。

小組討論:“應(yīng)”字的理解——向往與想象;不眠的夢——希望有夢但好夢難成。

語調(diào)深沉悠遠(yuǎn)。

齊讀本節(jié)。

(五)再度誦讀感悟。

(六)總結(jié)全詩:意境悠遠(yuǎn);感情真摯;語言質(zhì)樸。

(七)作業(yè)布置:1、制作讀書卡片,收集表達(dá)鄉(xiāng)愁的名句;

2、仿照本詩,運(yùn)用典型意象寫一首小詩表達(dá)對家鄉(xiāng)或母親的贊美。

(八)板書設(shè)計(jì)。

思鄉(xiāng)之情。

第一節(jié):刻畫長城(舒緩悠遠(yuǎn))——觀照歷史。

第二節(jié):依戀長城(由抑而揚(yáng))——集中抒情。

第三節(jié):夢回長城(深沉悠遠(yuǎn))——好夢難園。

意境悠遠(yuǎn)————感情真摯————語言質(zhì)樸。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇二十

生:個(gè)個(gè)全神貫注,洗耳恭聽。

師:你們對祖國名勝知道多少?

生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……。

師:誰游覽過長城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生:(亮開嗓門,興奮地講述)……。

【賞析】新課伊始,教師用“祖國名勝知多少”一問,拉開了學(xué)生說話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng),營造了最佳的情緒背景。

師:是啊,長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。(板書:長城)請同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長城形,聽配樂誦,思筑長城人。

【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

生:那么長的長城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?

生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呀?

【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。

師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。

生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,各國為了互相防御,各在地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后,于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬里長城”。到了明代,又前后修筑長城達(dá)18次。明長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

生:我從網(wǎng)上查到,在我國的西北地區(qū),長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長城的夯土挪為己用,這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎(jiǎng)他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文,看看從文中你又知道了什么?”

生自讀自悟,人人專注。

【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:

1.談?wù)勛约鹤x文的收獲,把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

2.談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。

3.創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽;詩文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡明,幾筆構(gòu)成。)。

【賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果。可以選擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評價(jià)。

班內(nèi)小畫家首先登臺,寥寥幾筆,勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

著名小歌手,一邊唱著《長城謠》,一邊走到臺前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)。

圖畫完啦,歌唱完啦,“語言大師”馬上登臺,以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會(huì)意的神態(tài),流露出暢游長城的歡樂。

小小詩人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩,放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面:

長城啊,長城!

你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,

你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),

你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。

長城啊,長城!

我為你歌唱!

我為你自豪!

我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!

師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動(dòng)地說:“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng),你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中,理解了課文,增長了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育?!?/p>

下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長城長》。

學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目的要求:。

1通過看圖和理解課文,體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,四年級語文上冊:《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}。

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}。

教具準(zhǔn)備:

鵬博士軟件、中國地圖。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題:

1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?[請同學(xué)們自由發(fā)言]。

三、檢查預(yù)習(xí):

1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?

3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。

1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長城的樣子。

教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書:略]。

思考:從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?

建筑材料:巨大的條石和城磚。

城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。

城臺:每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。

3指名讀課文的第三段。

思考:作者站在長城上想到了什么?

你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢?

4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?

為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難。

課后小記:

板書設(shè)計(jì):

遠(yuǎn)景:像一條長龍。

城墻------很寬。

近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。

城臺-------互相呼應(yīng)。

長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

歷史地位:偉大奇跡。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、有感情地朗讀課文,說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、作者是按什么順序描寫長城的?

3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會(huì)到了什么?

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

二、鞏固練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

萬里長城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史上是一個(gè)()。長城是由()建造的,表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的()和()。

2、給生字注音組詞。

3、抄寫課后生詞。

4、比較句子,把想到的說給同學(xué)們聽。

勞動(dòng)人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬里長城。

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段。

三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。

課文長城的教案設(shè)計(jì)篇二十二

《長城謠》在教學(xué)重點(diǎn)的把握上注重于:鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,對席慕蓉詩《長城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進(jìn)行初步鑒賞,學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)。

在教學(xué)過程中我注重兩個(gè)方面的強(qiáng)化:

一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語言藝術(shù)的美學(xué)特色。

新課標(biāo)在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)“以讀為本,讀悟結(jié)合”提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式;我在課前用董文華演唱的《長城長》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方,用《長城長》來創(chuàng)設(shè)情竟,導(dǎo)入席慕蓉詩《長城謠》。優(yōu)美的音樂與聲情并茂的朗讀帶,立刻把學(xué)生帶入了《長城謠》的意境氣氛中,全詩的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。

二、注重以語文課為本,擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。

教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長城”意象的各類傳說、詩歌、名句、成語、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡,學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長城的詩文、講長城的故事、感受到的是幾千年來中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭與融合中的民族文化心理過程史??梢哉f,長城凝聚了中華民族子孫的心血,而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對《長城謠》的欣賞,通過這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。

當(dāng)然這堂課也還存在許多不足的地方,整堂課學(xué)生的參與面還不夠,有些問題沒有給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù),讓學(xué)生模棱兩可??上攵谈穆愤€很長,需要我們教師不斷地去探索。

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