最新雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 15:04:07
最新雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:04:07     小編:書香墨

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,我們每個(gè)人都需要不斷總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和收獲。寫總結(jié)時(shí)要注意條理性,按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié),使讀者更易于理解。以下是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法,供大家參考和學(xué)習(xí)。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

碰撞:

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是,把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn),是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

靈感:

“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?!庇捎诘湍昙?jí)兒童的注意力不容易集中,那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上,看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個(gè)想法:識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí),把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

課堂特色:

“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?!北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí),把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識(shí),而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。

創(chuàng)新設(shè)計(jì):

一、交流資料,了解雷鋒。

1、課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

思考:雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?

二、操作電腦,初識(shí)生字。

(出示教學(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。)。

1、初讀課文,認(rèn)讀生字。

(邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字,借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字,讀通句子。)。

2、同桌交流:學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

3、教師檢查學(xué)習(xí)情況:

(1)、教師出示生字,學(xué)生讀字。

(2)、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

(2)、對(duì)照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字。

1、操作軟件,自主學(xué)習(xí)。

(1)、學(xué)生自由讀文,

思考:通過(guò)剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講?

(2)、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字,教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字,并配有相應(yīng)的圖片。)。

(3)、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充:

a、想一想在哪里看到過(guò)他們?

b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么?

c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧!

2、看圖猜謎,字理識(shí)字。

3、操作對(duì)比,導(dǎo)學(xué)新字。

學(xué)習(xí)“迷”字。

(1)、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ):

(2)、動(dòng)畫展示:

(3)、出示生字:“”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

a、有什么好辦法記住這個(gè)生字?

b、在什么地方可以用到這個(gè)生字?

4、圖文整合,隨文識(shí)字。

5、利用電腦,合作識(shí)字。

小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:)。

(1)、學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

(2)、學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。

(3)、小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況)。

四、電腦展示,學(xué)寫生字。

1、電腦出示書寫順序:

2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。:

3、全班交流評(píng)議。

五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文。

中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

精彩回放:

由于本課還未講,所以缺少這一環(huán)節(jié)。

作者郵箱:@。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、有感情地浪讀課文,并背誦課文。

3、學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

二、教材分析:

本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié),以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

五、教學(xué)方法:

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣導(dǎo)入。

1、小朋友,大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?,你能找到他?(出示課題)。

3、認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。

(二)自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

1、課件出示教學(xué)要求。

(1)自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

(1)闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)找朋友,

針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

(3)有難大家?guī)汀?/p>

學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了,下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

(1)認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

(2)指名讀。

(3)老師也來(lái)讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。

(4)組內(nèi)練習(xí),試讀課文。

(5)以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。

5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。

多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘。

(1)、自愿當(dāng)小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

(2)鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”

(三)鼓勵(lì)。

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、有感情地浪讀課文,并背誦課文。

3、學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié),以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。

1、小朋友,大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?,你能找到他嗎?(出示課題)

3、認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。

1、課件出示教學(xué)要求

(1)自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。

(3)能順利的'朗讀課文。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

(1)闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)找朋友,

針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

(3)有難大家?guī)?/p>

學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了,下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

(1)認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

(2)指名讀

(3)老師也來(lái)讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。

(4)組內(nèi)練習(xí),試讀課文。

(5)以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。

5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字

多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘

(1)、自愿當(dāng)小老師

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

(2)鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

收集雷鋒的故事和資料。

學(xué)生答。

1、老師范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

對(duì)照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節(jié)

(1)課件出示1、2節(jié)課文,男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助?___________________________

雷鋒叔叔怎么做的?_______________________

(2)他為什么這樣做?

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

4、出示第5小節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)生答。

(三)細(xì)讀課文,大膽解答。

1、老師范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

對(duì)照課文檢查。

2、詳讀課文1、2小節(jié)。

(1)課件出示1、2節(jié)課文,男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助?___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。

(2)他為什么這樣做?

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)。

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。

4、出示第5小節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。

(四)小記者行動(dòng)。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪,

尋找雷鋒的足跡。

小溪說(shuō):

昨天,他曾路過(guò)這里,

抱著迷路的孩子,

冒著蒙蒙的細(xì)雨。

瞧,那泥濘路上的腳窩,

就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路,

尋找雷鋒的足跡。

小路說(shuō):

昨天,他曾路過(guò)這里,

背著年邁的大娘,

踏著路上的荊棘。

瞧,那花瓣上晶瑩的露珠,

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風(fēng),

我們四處尋覓。

啊,終于找到了——。

哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞,介紹雷鋒事跡。

2、交流資料:你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?

3、師:那么同學(xué)們,你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象?指名講。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

出示:

路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。

曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

3、出示單個(gè)生字。

師:老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。

1、出示“我會(huì)寫”的字,

師:請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組交流。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?

a筆順:先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之。

b走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。

(2)出示雷、需:

a第一筆橫要短;

b禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;

c四點(diǎn)分布要均勻。

冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。

4學(xué)生臨摹。

5、全班展示,交流評(píng)價(jià)。

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、課文讀三次。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟,初步認(rèn)識(shí)雷鋒光輝的形象,懂得人要樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。

【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字:“需、雷、鋒、叔”。

2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

3、初步感知雷鋒形象,初步了解雷鋒精神。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

1、(出示課件):雷鋒圖像。

2、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的'有關(guān)雷鋒的事跡。

3、雷鋒生平簡(jiǎn)介:

雷鋒(1940~1962),中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模,共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭,7歲時(shí)就成了孤兒。1960年參加了中國(guó)人民解放軍,當(dāng)了一名汽車兵,成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。1962年8月15日因公殉職,年僅22歲。

4、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

5、板書課題,齊讀課題。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示課件:雷、鋒、叔、需。

2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):“雨”字當(dāng)作偏旁后變成“雨”,“鋒”字左窄右寬,“叔”字左右相等的特點(diǎn)。

3、教師范寫,學(xué)生練寫生字。

4、在投影儀上評(píng)議書寫作業(yè)。

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,要求:把課文讀正確讀流利。

2、檢查識(shí)字與讀文情況:

指名讀自己喜歡讀的小節(jié),相機(jī)正音。

用卡片重點(diǎn)正音:cengningjingbanying。

曾濘荊瓣瑩。

四、朗讀感悟,自主表達(dá)。

1、輕聲讀文,思考:我們?cè)谀膬赫业搅死卒h叔叔的足跡?劃出有關(guān)句子多讀幾遍。

2、學(xué)生匯報(bào),師板書:小溪旁、小路邊……;隨機(jī)理清詩(shī)歌脈絡(luò)。

3、口頭填空:

當(dāng)孩子迷路的時(shí)候,雷鋒叔叔曾()。當(dāng)年邁的大娘行走艱難的時(shí)候,雷鋒叔叔曾()。他時(shí)時(shí)(),哪里需要他,哪里就()。

4、多種形式讀文:

引讀:師讀1、3小節(jié),生讀2、4、5小節(jié)。

五、拓展延伸,鞏固識(shí)字。

雷鋒叔叔曾踏著泥濘,送迷路的孩子回家,曾踏著荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠,將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

〖板書設(shè)計(jì)〗。

小溪旁。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。)。

2.請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪兒?

學(xué)生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴,用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。

4.小組比賽讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。

5.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。

6.讀讀最后一節(jié)。

(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。)。

(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。

三、指導(dǎo)背誦。

1.你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。

2.練習(xí)背誦。

四、讀讀記記。

1.讀讀記記。

彎彎的`小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。

溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。

2.誰(shuí)會(huì)填。

彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

五、布置作業(yè)。

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板書設(shè)計(jì)。

6

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備。

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士,只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?!?/p>

2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)。

(一)整體感知。

1、自讀課文,可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔,你在哪里》聽(tīng)范讀。要求:讀準(zhǔn)字音,勾出生字,標(biāo)出小結(jié)。

2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

3、分小結(jié)讀課文。

4、說(shuō)一說(shuō),讀了這篇課文你都知道了些什么?

(二)理解課文,有感情的朗讀課文。

自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)?

學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

齊讀第二小結(jié)。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?

指導(dǎo)讀好的句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思。

“冒著”換詞:頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

注:方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛(ài)幫助人,大家愿意去尋找他嗎?

讀一讀第一小結(jié)。

注意:讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀,學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒,沿著小路也找到了雷鋒,那雷鋒到底在哪呢?

引讀:哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論:最后一句話是什么意思?

有感情的通讀全詩(shī)。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。

晶瑩的露珠。

2、說(shuō)一說(shuō),我們身邊有雷鋒嗎?他在哪里?

四、小結(jié)。

反思:

雷鋒時(shí)代雖已走遠(yuǎn),但他的精神還活在我們心中?!独卒h叔叔,你在哪里》這篇課文以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。

在學(xué)習(xí)課文最后幾句時(shí),我結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”中的內(nèi)容:最后一句話是什么意思呢?我們也去找一找身邊的雷鋒吧!師:“我們身邊有沒(méi)有雷鋒呢?我們班的石洪瑞同學(xué)經(jīng)常主動(dòng)扶生病的同學(xué)去衛(wèi)生室,王睿祺同學(xué)經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生?!睅煟骸澳阏业嚼卒h了嗎?是誰(shuí)?”眾生:“雷鋒就在我們身邊,我們自己就是雷鋒,”(學(xué)生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動(dòng)地幫助他人,自己就是“雷鋒”,就證明了哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。)。

師:“請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)雷鋒還出現(xiàn)在哪兒?”學(xué)生a:“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機(jī),是顧客落下的,我媽媽就馬上打電話問(wèn)到了失主,把手機(jī)還給了那位顧客。”師:“你在哪兒找到了‘雷鋒’”?學(xué)生a:“在自己家的服裝店里找到了。”學(xué)生b:“爸爸在路上看見(jiàn)一個(gè)人翻了摩托車,爸爸急忙去幫助扶起來(lái)。我在路上找到了“雷鋒”,那就是我的爸爸?!睅煟骸拔覀兊纳磉吘陀欣卒h這樣的人,也許是你自己,也許是爸爸,也許是媽媽,也可能是別人??傊谀睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心,象雷鋒叔叔一樣的人就會(huì)出現(xiàn)在那里,那么我們的社會(huì)會(huì)變成溫暖的世界?!?/p>

二年級(jí)的小朋友人還小,雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了,沒(méi)有這樣真實(shí)的例子在他們的身邊發(fā)生,他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩(shī)歌。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上有一定的難度,可是這個(gè)難點(diǎn)就是我們要克服的重點(diǎn)。詩(shī)歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點(diǎn)的,前兩段是以一問(wèn)一答的形式舉了兩件雷鋒做過(guò)的好事情。這個(gè)學(xué)生很容易懂。而難點(diǎn)是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng),我們四處尋覓。啊,終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這段話學(xué)生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機(jī),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以具體事物來(lái)感受的特點(diǎn)解決對(duì)這段話的理解,把這次活動(dòng)推進(jìn)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。在課文的“學(xué)習(xí)伙伴”中有這樣一個(gè)內(nèi)容:最后一句話是什么意思呢?我們也去找一找身邊的雷鋒吧!我從中得到了啟示,不直接讓學(xué)生說(shuō)這話的意思,而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛(ài)心的例子。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語(yǔ)言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?!钡囊馑迹亲寣W(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人,受之影響。鼓勵(lì)學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí),讓現(xiàn)在的社會(huì)也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級(jí)學(xué)生純真的心靈里播下助人為樂(lè)的愛(ài)心種子,讓其伴隨著學(xué)生一起茁壯成長(zhǎng),將來(lái)成為雷鋒精神的傳承人。有了這節(jié)語(yǔ)文課的鋪墊,我讓學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事,他們都很興致勃勃。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)朗讀,了解雷鋒叔叔的故事,感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神,學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力。

教學(xué)過(guò)程:。

第二課時(shí)。

生:雷鋒,1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。

生:雷鋒,7歲成了孤兒。

生:雷鋒叔叔,每月只有6元的生活費(fèi),卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

生:雷鋒叔叔有一句話:“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。

生:………………。

師:同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料,是怎么收集到的?

生:上網(wǎng)、看書、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的…………。

師:你們的辦法真多,老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片,你們想看看嗎?(生:想)。

(出示題詞:指導(dǎo)讀,教師相機(jī)講解)。

師:一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士,得到這么高的榮耀,雖然離開(kāi)了我們,可它的精神永。

存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡,去尋找雷鋒,請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受,

二、自言發(fā)現(xiàn),合作誦讀。

師:讀了課題,你想知道什么?

生:我想知道,都到哪去找雷鋒?

師:請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,看看你讀懂了什么?

生:我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生:我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,都有了自己的發(fā)現(xiàn),下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴,同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī),比一比誰(shuí)讀的好,要讀出美感,讀出詩(shī)的韻味來(lái)(學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀,師巡視指導(dǎo),請(qǐng)1~2組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并引出句子訓(xùn)練)。

彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的蒙蒙的。

溫暖的晶瑩的。

三、自主表達(dá),深悟詩(shī)情。

師:下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī),找出自己最喜歡小節(jié),大聲讀二遍,想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。(給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備,鼓勵(lì)用不同的方式交流)。

生:我喜歡第一小節(jié),我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受!

生:我喜歡第二小節(jié),我想跟小伙伴一起表演,來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。

生:我喜歡第三小節(jié),我用背誦方式匯報(bào)感受。

生:我喜歡第四小節(jié),我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。

師:同學(xué)們,以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受,大家想不想知道老師的感受。

(教師范讀全詩(shī))。

師:常言說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文,用筆畫出作者到過(guò)哪里,尋找雷鋒的足跡,并聽(tīng)到了怎樣的回答。(學(xué)生交流匯報(bào),師相機(jī)板書)。

師:同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?

生:“在小溪邊!”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?”

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

四、教師小結(jié),情感升華。

教學(xué)反思:雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡,學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課,我事先布置了一項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情,收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對(duì)學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。

課文是以詩(shī)歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)??墒?,課文中所寫的內(nèi)容是有限的,并不全面。因此,在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了仿寫這一環(huán)節(jié)。

生:小組交流。

生:我在公路上找到了雷鋒,他正在把一位老大娘扶過(guò)馬路。

生:我在校園里找到了雷鋒,他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。

生:我在小河邊找到了雷鋒,他正在把一群小朋友背過(guò)河。

生:我在市場(chǎng)里找到了雷鋒,他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來(lái)。

生:我在火車站找到了雷鋒,他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家。

……。

那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩(shī)嗎?可以小組商議。

生續(xù)寫詩(shī):

生:沿著彎彎的小河,尋找雷鋒的足跡,

小河說(shuō):

昨天他還路過(guò)這里,

把一群孩子背過(guò)河,

看,那河水里還灑有他流下的汗滴。

生:在熱鬧的火車站,尋找雷鋒的足跡,

火車站說(shuō):

昨天他還在這里,

把一個(gè)丟失的孩子送回家里,

看,火車站里還有他的足跡。

………。

這個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩(shī)歌,但是對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講難度太大了。文中詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性,跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚,要續(xù)寫詩(shī)肯寫是不行的。所以在教學(xué)時(shí),我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下,把這個(gè)題和續(xù)寫詩(shī)歌整合,這樣循序漸進(jìn),學(xué)生就能表述清楚了。

教學(xué)效果表明,這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒,然后再通過(guò)小組合作的形式來(lái)續(xù)編詩(shī)歌,發(fā)揮集體的力量,化難為簡(jiǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫詩(shī)了,他們那高興勁就別提了。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備:生字詞卡片。

學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士,只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話:"雷鋒出差一千里,好事做了一火車。"??????同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

板書并齊讀課題。

新課教學(xué)。

(一)整體感知。

自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,勾出生字,標(biāo)出小結(jié)。

卡片認(rèn)讀生字:鋒、叔、曾、濘(為鼻音四聲)、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。

3、分小結(jié)讀課文。

4、說(shuō)一說(shuō),讀了這篇課文你都知道了些什么?

(二)理解課文,有感情的朗讀課文。

字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)?

學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

齊讀第二小結(jié)。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?

指導(dǎo)讀好的句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。

體會(huì)"蒙蒙"的意思?????"冒著"換詞:頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

注:方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)"荊棘"的意思。??????。

雷鋒這么愛(ài)幫助人,大家愿意去尋找他嗎?

讀一讀第一小結(jié)。

注意:讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀,學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒,沿著小路也找到了雷鋒,那雷鋒到底在哪呢?

引讀:哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,

討論:最后一句話是什么意思??????????。

有感情的通讀全詩(shī)。

鞏固練習(xí)。

讀讀記記。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課文。

2、卡片認(rèn)讀生字詞:冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘。

二、新課教學(xué)。

(一)背誦課文。

背誦二、四小結(jié)?????????。

背誦一、三小結(jié)??????????。

背誦五小結(jié)????????。

背誦全詩(shī)?????????。

方式:自由背、小組背、齊背。

(二)學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)讀生字???????????小組學(xué)習(xí)生字。

注意,冒:上面是曰而不是日??。

滴:右下角的里面是古???????。

灑:右面是西,而不是酉。

全班匯報(bào)。

注:教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。

指導(dǎo)書寫。

先寫上下結(jié)構(gòu)的字:冒、雷、需?????????。

再寫走之底的字:邁、迷、跡。

接著寫三點(diǎn)水的字:滴、灑、泥、濘???????????。

最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:叔、鋒。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《雷鋒叔叔,你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文,這篇課文是一首兒童詩(shī),作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”,娓娓地向我們述說(shuō)著,輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字,會(huì)書寫,并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作,準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,走近雷鋒。

師:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

生介紹雷鋒的故事。

師:是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人,當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?!辈粌H如此,雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng),在撫順市的一所小學(xué)里,二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪,因?yàn)樗麄冇幸晃恍M廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事,做游戲,他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是,突然有一天,他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了,同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里。(板書:你在哪里)。

二、自讀課文,弄準(zhǔn)字音。

師:同學(xué)們,讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

生自讀課文,師巡查。

指名一人一節(jié)讀,師相機(jī)指導(dǎo),糾正字音。

師:看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的'通順了,那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(屏幕出示詞語(yǔ):冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。

生讀詞語(yǔ),師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師:詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確,那老師把生字挑出來(lái),你還能認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示生字:冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。

生讀生字,交流識(shí)記方法。

三、深入學(xué)習(xí),感悟內(nèi)涵。

師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好,現(xiàn)在老師要來(lái)考一考,誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?

1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。

師:請(qǐng)快速默讀課文,找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

生回答。(板書:長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)。

師:同學(xué)們,你們觀察一下這兩組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

師:是啊,這就是詩(shī)歌的優(yōu)美,你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?

生讀詞語(yǔ)。

師:同學(xué)們,小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

生回答。

師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像是著急的親人一樣,親人不見(jiàn)了,我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示:第一小節(jié))。

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒,呼喚雷鋒的急切心情。

師:請(qǐng)帶著這樣的心情,讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。

生回答,讀二、四小節(jié)。

師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。

生標(biāo)示回答詞語(yǔ):抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。

指導(dǎo)“冒”字的寫法,生跟寫,互評(píng),師巡視指導(dǎo)。

師:你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片,理解“泥濘”。

師:如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會(huì)雷鋒的困難。

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

帶著這種感情女生朗讀。

師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個(gè)迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨,深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上,即使雨水早已濕透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒(méi)有放棄,仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師:請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣,自學(xué)第四小節(jié),一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。

師:(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師:你能談一談你的感受嗎?

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳,所以肯定很不好走,很辛苦,走一會(huì)兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀,體會(huì)雷鋒的辛苦。

師:為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?

生體會(huì)雷鋒急人所急,想人所想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,齊讀。

(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想,除了詩(shī)中的這兩件事情,雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)。

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想,把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè),這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他,怎么會(huì)不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文,升華情感。

師:孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋找)是啊,他們走過(guò)了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié),邊讀邊思考。

生回答,說(shuō)理由。

師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái),他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地,因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?!?/p>

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師:同學(xué)們,我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人,或別人幫助自己的事情。

是啊,只要我們伸出友愛(ài)的手,幫助身邊需要幫助的同學(xué),我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,我們就出現(xiàn)在哪里?!毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后,我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲:《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

科目。

語(yǔ)文。

課型。

新知探索課。

課時(shí)。

課題。

主備人。

導(dǎo)學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地浪讀課文。

重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。

一、導(dǎo)入。

3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律,在課文中識(shí)字。

1.自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

4.用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

四、拓展識(shí)字。

五、初讀課文。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上,流利地朗讀課文。

1.用下面的部首組成新字再組詞。

雨又辶。

钅氵日。

2.填空。

1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。

晶瑩—————————————————————。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了《雷鋒叔叔,你在哪里》教案,更多教案請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

一、導(dǎo)入

1、課前預(yù)習(xí),了解雷鋒。

生;我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……(簡(jiǎn)單講述)

師:講得非常好!這只是其中的一件,還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事?

生:我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人!

……

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們知道的還真不少!同學(xué)們,雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué),當(dāng)上了人民解放軍,并多次立功,為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生,犧牲時(shí)年僅22歲。

(播放電影《雷鋒》片斷)

生:好!

師:這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)一首兒童詩(shī)《雷鋒叔叔,你在哪里》。

(板書:6雷鋒叔叔,你在哪里)

師;請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、認(rèn)讀字詞

1、自由讀詩(shī),畫一畫,圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。

生:好!

2、自主識(shí)字。

師:有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們,你有哪些生字不認(rèn)識(shí)?

(學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字,師利用多媒體出示生字)

師:同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字,并和它們交上好朋友?

生:想!

師:有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友,是怎樣相處的?

(學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法)

生:我認(rèn)識(shí)了這些生字后,用這些生字組成詞語(yǔ),很快就和它們交上了好朋友!

師:你可真聰明,同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)!

3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

師:請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎?

生:好!

(小組練習(xí)生字組詞)

師:哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?

(教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書)

荊棘 曾經(jīng)

尋 叔

覓 叔

花瓣

泥 需

濘 腳 要

邁 窩 瑩

著 晶

4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。

(學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法)

三、讀悟課文

1、自由讀

師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī),想一想,這首詩(shī)講了哪幾件事?

(學(xué)生自由讀)

師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

生:雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。

生;大娘走不動(dòng)了,雷鋒叔叔背著她!

……

2、小組讀

師:老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人?

(學(xué)生分小組讀)

師:哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生;雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人!生:那叫助人為樂(lè)!

生:雷鋒叔叔總做好事,總想著別人!

生;哪需要幫助,哪就有雷鋒叔叔的身影!

……

師:同學(xué)們說(shuō)的多好哇!雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣?

老師也想把課文讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),老師讀得怎么樣?

3、師范讀課文

師:老師讀得怎么樣?

師:謝謝同學(xué)們!讓我們共同把課文再讀一遍,好嗎?

4、師生合作,朗讀課文

四、課堂結(jié)束,拓展延伸

師:同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》這首兒童詩(shī),優(yōu)美的詩(shī)句,動(dòng)人的故事,讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間,哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!老師希望同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī),尋找一下身邊的雷鋒,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們?nèi)巳艘獱?zhēng)做小雷鋒!你們能做到嗎?師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),把你的收獲和大家分享一下吧!

《雷鋒叔叔,你在哪里》板書設(shè)計(jì)

宏升中心學(xué)校興隆分校 趙麗清

板書設(shè)計(jì):

荊棘 曾經(jīng)

尋 叔

覓 叔

花瓣

泥 需

濘 腳 要

邁 窩 瑩

著 晶

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

本課是第一課時(shí),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,新詞,了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書,板書力求做到簡(jiǎn)明、美觀,突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

近日我上了一堂公開(kāi)課,是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來(lái)了,但在課后經(jīng)過(guò)和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲,我感覺(jué)到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題我做了一些思考。

首先,是在教材上我沒(méi)有能夠深度的把握,熟練駕馭。教材是一堂課知識(shí)與技能的著力點(diǎn),只有將教材深入,準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會(huì)使整個(gè)課堂師有所教,生有所學(xué),在我的課堂上,我沒(méi)有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識(shí),使得整個(gè)過(guò)程大而空,多而浮,這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是關(guān)鍵的,例如:在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在,但未能將這個(gè)妙升華,未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用,那就是以讀精識(shí),在今后的教學(xué)過(guò)程中,這市我首先要注意的,也是備課的關(guān)鍵之所在。

其次,是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問(wèn)題,在課堂上與學(xué)生的交流順利與否,關(guān)系著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢自然的問(wèn)題,我覺(jué)得在我的課堂上,我在運(yùn)用視態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言感情的豐富程度都大大不夠,似的我與學(xué)生之間的語(yǔ)言情感交流沒(méi)有產(chǎn)生共鳴。再有,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo),我也沒(méi)有能夠把握準(zhǔn)確,如在的時(shí)候,語(yǔ)速,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒(méi)有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法,我在和他們交流感情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取營(yíng)養(yǎng),再有就是我該多練了。

再次,就是對(duì)《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵,未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識(shí)到。這篇課文是很有教育意義的,在新時(shí)期的今天,我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雷鋒精要之所在,這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個(gè)教育,在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例,使學(xué)生再認(rèn)識(shí)雷鋒精神時(shí),有些不以為然,這事實(shí)上是語(yǔ)文課的關(guān)鍵,是傳承我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的一個(gè)平臺(tái),在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我要切實(shí)注意到這一點(diǎn),讓我的課堂有聲有色。

最后,我已經(jīng)及時(shí)的在同事的交流和自己的反思中,認(rèn)識(shí)到了我的不足,我現(xiàn)在最大的資本就是年輕,我有充足的時(shí)間和充沛的精力來(lái)面對(duì)我的工作生活,今后,我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度,在備課,授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力,上好每一節(jié)課。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本課是一首兒童詩(shī),作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”,娓娓地向我們述說(shuō)著,輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x,我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔,我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話、小路也在說(shuō)話;我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上,哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士,是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩(shī),我們會(huì)明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,去沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛(ài)心。

課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語(yǔ)自讀自悟,進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動(dòng)?!拔抑馈敝械膬蓷l信息,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解雷鋒,以便更好地理解課文。

【學(xué)生情況分析】。

由于學(xué)生生活在二十一世紀(jì)的當(dāng)代社會(huì),離當(dāng)時(shí)二十世紀(jì)六十年代的社會(huì)環(huán)境很遠(yuǎn),對(duì)雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料,并在課堂上交流對(duì)雷鋒的了解。還可以通過(guò)簡(jiǎn)單介紹雷鋒的小故事,查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染,從而拉近他們和雷鋒的距離,帶入課文的學(xué)習(xí)之中。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地浪讀課文,背誦課文。

3.學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神,并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

【教學(xué)方法】。

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.小朋友,大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?

2???.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊??(出示課題)。

3.認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。

二、自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

1.課件出示教學(xué)要求。

(1)自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”。

(1)闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)找朋友,針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

(3)有難大家?guī)汀?/p>

學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。

4.生字已掌握了,下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

(1)提出要求:聲音宏亮;認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

(2)指名讀。

(3)老師也來(lái)讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。

(4)組內(nèi)練習(xí),試讀課文。

(5)以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。

5.我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。

多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘。

(1)自愿當(dāng)小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

(2)、鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”

三、鼓勵(lì)。

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時(shí)。

一、學(xué)生交流搜集的資料。

二、擺出難題。

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文,大膽解答。

1.老師范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

對(duì)照課文檢查。

2.詳讀課文1、2小節(jié)。

(1)課件出示1、2節(jié)課文,男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助?___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。

(2)他為什么這樣做?

(3)那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)。

3.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。

4.出示第5小節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文,得出結(jié)論。

五、朗讀背誦。

六、小記者行動(dòng)。

1.我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2.小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

【課堂練習(xí)】。

1.名句積累。

(1)雷鋒出差一千里,好事做了一火車。

(2)人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

(3)一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。

2.有感情地背誦全詩(shī)。

【課外作業(yè)】。

小記者行動(dòng):

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地浪讀課文,背誦課文。

3、學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié),以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。

一、激趣導(dǎo)入??。

1、小朋友,大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?,你能找到他嗎?(出示課題)。

3、認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。

二、自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

1、課件出示教學(xué)要求。

(1)、自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。

(3)、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

(1)、闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)、找朋友,

針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

(3)、有難大家?guī)汀?/p>

學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了,下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

(1)、提出要求。

聲音宏亮。

認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

(2)、指名讀。

(3)、老師也來(lái)讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。

(4)、組內(nèi)練習(xí),試讀課文。

(5)、以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。

5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。

多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘。

(1)、自愿當(dāng)小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

(2)、鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”

三、鼓勵(lì)。

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

一、學(xué)生交流搜集的資料。

二、擺出難題。

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文,大膽解答。

1、老師范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

對(duì)照課文檢查。

2、詳讀課文1、2小節(jié)。

(1)、課件出示1、2節(jié)課文,男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助?___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。

(2)、他為什么這樣做?

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)。

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。

4、出示第5小節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文,得出結(jié)論。

五、朗讀背誦。

六、小記者行動(dòng)。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、出示雷鋒畫像,講述一個(gè)小故事(注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)),激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。

2、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),板書課題。

三、自由朗讀,讀準(zhǔn)讀順。

1、邊讀邊畫出生字,借助注音讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。

2、檢查識(shí)字與讀文的情況。

四、選讀感悟,自主表達(dá)。

1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié),并有所發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽(tīng),然后指名在全班說(shuō)。

五、質(zhì)疑探究,理解詩(shī)意。

1、讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使其表達(dá)得更好。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。

用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔,我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。

六、感情朗讀,深悟詩(shī)情。

通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式,讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感,讀出詩(shī)歌的韻味,讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情,從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。

說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)。

八、鞏固識(shí)字,教學(xué)寫字。

1、熟讀句子,鞏固識(shí)字:

雷鋒叔叔曾踏著泥濘,送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠,將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

2、指導(dǎo)寫字。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié),以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友,大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?,你能找到他嗎?(出示課題)

3、認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。

二、自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

1、課件出示教學(xué)要求

(1)、自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀

(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。

(3)、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

(1)、闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的`字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)、找朋友,

針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

(3)、有難大家?guī)?/p>

學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了,下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

(1)、提出要求

聲音宏亮

認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

(2)、指名讀

(3)、老師也來(lái)讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。

(4)、組內(nèi)練習(xí),試讀課文。

(5)、以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。

5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字

多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘

(1)、自愿當(dāng)小老師

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

(2)、鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”

三、鼓勵(lì)

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料。

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、通過(guò)朗讀,了解雷鋒叔叔的故事,感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神,學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力。

【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、走近雷鋒,了解雷鋒。

生:雷鋒,1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。

生:雷鋒,7歲成了孤兒。生:雷鋒叔叔,每月只有6元的生活費(fèi),卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

生:雷鋒叔叔有一句話:“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。

生:………………。

師:同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料,是怎么收集到的?

生:上網(wǎng)、看書、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的…………。

師:你們的辦法真多,老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片,你們想看看嗎?(生:想)。

(出示題詞:指導(dǎo)讀,教師相機(jī)講解)。

師:一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士,得到這么高的榮耀,雖然離開(kāi)了我們,可它的精神永。

存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡,去尋找雷鋒,請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受,

二、自言發(fā)現(xiàn),合作誦讀。

師:讀了課題,你想知道什么?

生:我想知道,都到哪去找雷鋒?

師:請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,看看你讀懂了什么?

生:我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生:我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,都有了自己的發(fā)現(xiàn),下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴,同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī),比一比誰(shuí)讀的好,要讀出美感,讀出詩(shī)的韻味來(lái)(學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀,師巡視指導(dǎo),請(qǐng)1~2組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并引出句子訓(xùn)練)。

彎彎的(?。╅L(zhǎng)長(zhǎng)的(?。┟擅傻模ā。?/p>

溫暖的(?。┚К摰模ā。?。

三、自主表達(dá),深悟詩(shī)情師:下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī),找出自己最喜歡小節(jié),大聲讀二遍,想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。(給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備,鼓勵(lì)用不同的方式交流)。

生:我喜歡第一小節(jié),我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受!

生:我喜歡第二小節(jié),我想跟小伙伴一起表演,來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。

生:我喜歡第三小節(jié),我用背誦方式匯報(bào)感受。

生:我喜歡第四小節(jié),我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。

師:同學(xué)們,以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受,大家想不想知道老師的感受。

(教師范讀全詩(shī))。

師:常言說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文,用筆畫出作者到過(guò)哪里,尋找雷鋒的足跡,并聽(tīng)到了怎樣的回答。(學(xué)生交流匯報(bào),師相機(jī)板書)。

師:同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?

生:“在小溪邊!”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?”

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

四、教師小結(jié),情感升華。

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