讀后感可以讓我們更深入地理解書中的內(nèi)容，提升閱讀的鑒賞力。寫讀后感時應(yīng)該言之有物，集中表達自己對作品的理解和獨到見解，而非空洞的贊美或批評。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考。這些范文都針對不同類型和風格的書籍，可以幫助大家更好地把握讀后感的寫作要點和技巧。希望大家能夠通過這些范文，寫出一篇有思想深度和個人特色的讀后感。讀完一本書之后寫讀后感，既能夠鍛煉自己的思考和表達能力，也是對書中內(nèi)容的一次傳達和分享。大家快來和小編一起看看這些優(yōu)秀的讀后感吧！
微笑著承受一切讀后感篇一
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對桑蘭癱瘓的時候還能表現(xiàn)得非常堅強這件事感觸很深。
這件事的大意是：在1998年的7月21日，在美國紐約進行的第四屆友好運動會上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢后，她表現(xiàn)得非常堅強。每天醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1998年10月30日，桑蘭出院了，面對著所有關(guān)心她人，帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇二
前幾天，我埋在我的書房里認真的讀了一篇文章《微笑著承受一切》，讀完讓我深有感觸。感受到了桑蘭的堅強。
文章主要內(nèi)容是：在一次跳馬練習中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時?！背Ｈ穗y以想象，這樣給她帶來多大的痛苦，但桑蘭很堅強，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊友探望她，都忍不住失聲痛哭桑蘭不僅沒哭，還詢問比賽的情況。這令隊友們感動，也深深震撼了我的心靈。讀到這里，我就想起了生活中的一件事。
記得有一次，媽媽讓我去學(xué)滑板，學(xué)了好久也學(xué)不會，汗水不停地流，腳上有許多傷，我有些氣餒了，但我突然想起桑蘭的一句話：我不能向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。我就重新站了起來，一次次勤學(xué)苦練，經(jīng)過千辛萬苦，我終于把滑板學(xué)會了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了這個故事，我明白了做事不能向困難屈服，要勇敢的面對困難。
微笑著承受一切讀后感篇三
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨折的患者啊!醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦啊!桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。
這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量!”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體仿佛有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了!痛死了!”可我這點疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道。現(xiàn)在想想，真讓人羞愧!
我暗暗地想：“我一定要學(xué)習桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的精神，把桑蘭永遠當成學(xué)習的榜樣!”
微笑著承受一切讀后感篇四
課文主要講了桑蘭在美國紐約跳馬比賽的試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺，第6節(jié)和第7節(jié)頸椎骨折，當時隊友們來看望桑蘭時，都忍不住失聲痛苦，但桑蘭卻很堅強，沒有掉一滴眼淚。
有一次，我在體育課上不小心把腳給扭了，但我沒哭，我覺得我很勇敢，但和桑蘭比起，我這點小傷算得了什么呀!桑蘭可是頸椎骨折啊!桑蘭不但沒有掉一滴眼淚，而且還急切的詢問隊友們的比賽情況。我以后要想桑蘭學(xué)習，學(xué)習她那不屈不饒的精神。
桑蘭，我很敬佩你，原本17歲的你前途一片光明，但一次意外事故的發(fā)生卻讓你飽受痛苦的折磨，每天必須面對的是劇痛，但你卻表現(xiàn)出了常人沒有的韌性和耐力。這或許是你長年從事體育運動保持下來的品質(zhì)，你終于能自己穿衣，自己刷牙，自己吃飯了，這些進步是多么令人驚喜!你在挑戰(zhàn)著生命的極限，你在創(chuàng)造著生命的奇跡。你那積極樂觀、頑強不屈的精神深深地烙印在每個人的心中。
微笑著承受一切讀后感篇五
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對桑蘭癱瘓的時候還能表現(xiàn)得非常堅強這件事感觸很深。
這件事的大意是：在的7月21日，在美國紐約進行的第四屆友好運動會上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢后，她表現(xiàn)得非常堅強。每天醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1910月30日，桑蘭出院了，面對著所有關(guān)心她人，帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇六
桑蘭，中國體育界的陽光女孩。幾年前，媽媽給我講了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心靈的震撼。
桑蘭的夢想就是獲得奧運冠軍，但是還沒來得及實現(xiàn)，她就在花季的十七歲被命運開了個超級玩笑，她胸部以下失去知覺，而且十指也不能活動。
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折的患者啊！醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦??！桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量！”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體好像有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我這點疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道?，F(xiàn)在想想，真讓人羞愧！
我暗暗地想：“我一定要學(xué)習桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的'精神，把桑蘭永遠當成學(xué)習的榜樣！”
微笑著承受一切讀后感篇七
前幾天，我埋在書房里的讀了一篇文章《微笑著承受》，讀完讓我深有感觸。感受桑蘭的堅強。
文章主要內(nèi)容是：在跳馬練習中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時?！背Ｈ穗y以想象，給她的痛苦，但桑蘭很堅強，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊友探望她，都忍失聲痛哭桑蘭沒哭，還詢問比賽的。這令隊友們感動，也震撼了心靈。讀到這里，我就了生活中的事。
記得有，讓我去學(xué)滑板，學(xué)了好久也學(xué)，汗水不[來源]停地流，腳上有傷，我有些氣餒了，但我桑蘭的話：我向傷痛屈服，我早晚有能站。我就重新站了，次勤學(xué)苦練，千辛萬苦，我終于把滑板學(xué)會了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了故事，我明白了做事向屈服，要勇敢的。
微笑著承受一切讀后感篇八
桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手之一。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊。曾多次參加重大國際比賽贏得了榮譽。
年7月21日晚上，第4屆世界友好運動會正在美國紐約進行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，第6節(jié)和第7節(jié)椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
得知自已的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們比賽情。
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊嫩著巨痛配合醫(yī)生，一邊輕輕合轍自由體操的樂曲。主子醫(yī)生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的`毅力和不屈的精神給所有的癱瘓患者做出了榜樣?！?/p>
日子一天一天的過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單的不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘郁郁`大話玲玲的！
1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不像傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
桑蘭這個堅強的小姑娘，他用微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
微笑著承受一切讀后感篇九
蘇教版小語第六冊。
教學(xué)片斷：
師：默讀課文段3-6，文中哪些句子讓你感動，為什么？
學(xué)生默讀思考。
師：小組合作學(xué)習，把自己的感受說一說，然后把你感動的地方讀給同學(xué)聽。
學(xué)生合作學(xué)習。
師：讓你感動的句子有很多，請你從中選一處最最讓你感動的句子說一說，讀讀。
師：你理解得很好，讀得也很棒。大家給他掌聲。齊讀這兩句話。
師：聽了他的朗讀，你們有什么感覺？
生4：我仿佛看到了治療中的桑蘭的樣子。
師：是這樣的，老師也感覺到了，桑蘭是那樣的堅強。主治醫(yī)生是怎樣評價桑蘭的？
生5：（讀句子）從醫(yī)生的話中也可以看出桑蘭很堅強。
師：那醫(yī)生的話該怎樣讀？
生6：應(yīng)該用贊揚的語氣。
師：好，請你來當醫(yī)生，贊揚堅強的桑蘭。
生：（讀）。
師：你說得真好。請你再給大家讀一遍。齊讀。
師：能不能具體說說你從哪些詞可以看出？
生：我從“決不”“相信”可以看出。
師：請大家齊讀桑蘭說的話。讀出桑蘭的堅決、自信。
師小結(jié)：通過剛才的朗讀，我們體會到：桑蘭真是一個堅強的小姑娘。
評析：
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
微笑著承受一切讀后感篇十
師：你真善良！
師：你真有同情心！
生：我想知道，桑蘭現(xiàn)在每天做些什么？
……。
面對新世紀的挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，我們必須將提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為滲透整個素質(zhì)教育的核心要素，并力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機聯(lián)系著的教材、認知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習與教學(xué)資源的開發(fā)之中，以形成人對信息的需求，培養(yǎng)人查找、評估、有效利用、傳達和創(chuàng)造具有各種表征形式信心的能力。這是新課改賦予我們的研究新課題。
我在教學(xué)《微笑著承受一切》這篇課文時，采用引發(fā)學(xué)生提問的方式，試圖來培養(yǎng)學(xué)生走出教材、進行拓展性探究學(xué)習的習慣，從而來激發(fā)三年級學(xué)生收集信息的興趣。課堂上學(xué)生的反響讓我意識到了以往教師包括本人總習慣于發(fā)號施令來要求學(xué)生做這做那，其實無形中會給學(xué)生造成心理壓力，學(xué)生完全是處于一種無奈、被動地接受狀態(tài)，因此，學(xué)生的情緒是低落的、消極的。而課堂上如果能夠真正地實行師生間的平等對話，那么學(xué)生就能在愉悅之中自主地投入到學(xué)習中去。學(xué)生確實應(yīng)該是第一位的！
“老師，怎樣才能查到桑蘭的有關(guān)材料？”
“老師，我家沒有電腦。”
“是啊，我家也沒電腦?！?/p>
……。
微笑著承受一切讀后感篇十一
四季輪回，春秋變換，在春溫柔的氛圍中已悄悄地在醞釀熱烈而又浪漫的夏，歡送著春風，迎著美好的夏天，今年暑假去北京！
——題記。
心情隨著火車的起伏而波動，激動，早已溢滿胸腔，經(jīng)過了一天一夜的憧憬，我們終于到達了目的地——北京，終于見到了期盼已久的輔導(dǎo)員，我們親切地叫她們：姐姐。
到達了住處，夜幕已經(jīng)降臨，夜，好靜謐，柔和的月光透過樹林，像灑了一地的碎鍛。
輔導(dǎo)員們還在履行自己的職責，盡心盡力地排查賓館內(nèi)的設(shè)施是否完備，忙著登記房號，登記人數(shù)，查看設(shè)備。里里外外，忙得不亦樂乎，同學(xué)們看在眼里，甜在心里。
清晨，第一縷陽光透過葉子直射在密密麻麻的枝葉之間，于是，萬物蘇醒了，北京，也隨之蘇醒，那滿腔熱情注視著這一切。
姐姐們帶領(lǐng)我們走遍了北京的每一個角落，讓我們對這座繁華的大都市有著根深蒂固的了解。
當我們?nèi)ネ醺浣謺r，姐姐們和我們幾個女生一起，在kfc里面消費，我們吃的十分開心，買單時，姐姐們毫不猶豫地幫我們買了單。一路上，我們手拉著手，唱著小曲，享受著幸福的感覺。
這是我們住在賓館的最后一晚，我們與姐姐們促膝談心，姐姐們總是微笑著，她們說：“開心一點，天天都要smile，記住??！”同學(xué)們勉強地笑了笑。夜已深，我們都回到了各自的房間。
殘月在天的黎明似乎沒有往日曉星隱沒的詩情，淡淡的晨霧中，一個朦朧的身影沙沙地挪動，原來是姐姐，她們最后一次來叫我們起床。
我們上了火車，火車還沒啟動，原以為姐姐們已經(jīng)走了，但，她們沒有，她們還想在火車沒有出發(fā)前和我們作最后的告別，大家的眼角不由自主地淌下兩行晶瑩的淚珠，姐姐們并沒有哭。我們隔著一道窗，兩位姐姐給我們做了一個笑臉的手勢，，意味著：“開心一點，每天都要smile，記住啊！”然后我們就真的“哭笑不得”了，火車緩緩地開走了，看著姐姐們的背影，我并沒有哭，雖然我十分留戀那個我難以忘懷的地方，我想：我真的很感謝這次愉快的旅途，感謝老天賜給我的禮物：兩位姐姐。更感謝姐姐們讓我明白的個道理：“微笑著承受一切”，總有一個理由讓我們微笑，而我的理由是：老天讓我享受到了這場“美麗”的痛楚，美麗的分別，美麗的情誼。
耳畔，回響著渺遠的歌聲……。
微笑著承受一切讀后感篇十二
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思。
3、憑借具體語言材料，讓學(xué)生體會桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
板書課題。
2、初讀課文。
（1）提出讀書要求：
用6分鐘時間準備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個基礎(chǔ)上，如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚頓挫，富有感情，那就更好了。
（2）學(xué)生按要求讀書。
（3）交流讀出成果。
指名讀。
同學(xué)之間按照讀書要求，互相評議。
3、精讀感悟。
2分鐘默讀課文，理解“一切”具體指什么。
指名交流。
小結(jié)：
作為一個常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力；癱瘓后，她的后半生也許要永遠在輪椅上度過，她失去了生活的自由；年僅17歲的她，每天都要用兩小時接受康復(fù)治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。
作為一個優(yōu)秀的運動員，她再也不能在賽場上馳騁，再也沒有機會登上高高的領(lǐng)獎臺，實現(xiàn)自己的夢想，她失去了最心愛的運動事業(yè)。
這所有的一切，她必須承受！
快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案。
指名交流。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。
（3）小結(jié)。
引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：
“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣?！?/p>
我們相信，桑蘭決不會向傷痛屈服，我們相信，早晚有一天，她能站起來！
桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，更贏得了我們的崇敬！
4、學(xué)習生字詞。
（1）用3分鐘時間準備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進行記憶。
（2）默寫。交流。
（3）對默寫中存在的問題進行有針對性的生字指導(dǎo)。
微笑著承受一切讀后感篇十三
最近，我讀了《微笑著承受一切》這篇課文，我非常佩服桑蘭堅強不屈的精神。
課文講了桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會在試跳時發(fā)生了意外情況她頭朝下從馬箱上重重的摔了下來，頓時胸部以下完全失去知覺。但是桑蘭在治療過程中沒有掉一滴眼淚。
我與桑蘭比，差距簡直是太大了，過去我只要遇到一點點的挫折就會退縮和逃避，比如打針、摔跤……。后來知道了桑蘭的故事，我就決心向她學(xué)習，學(xué)會堅強。后來，我在一次活動課的時候不小心摔倒了，摔得很疼，但我沒有哭，而是站了起來繼續(xù)參加比賽。這次比賽雖然沒有獲得名次，但我仍然很高興。雖然和桑蘭比我還差得遠，但我會繼續(xù)了努力。
我們以后要微笑著承受一切，遇到一點點的小挫折是不要緊的`，因為人的一生不可能是一帆風順的。
微笑著承受一切讀后感篇十四
第二自然短落寫的是桑蘭試跳時發(fā)生了意外，有這樣幾句：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
這句我請學(xué)生認真讀這后，展開賽讀。在我的鼓勵下。我發(fā)現(xiàn)一些語文成績不是很好的同學(xué)反而讀得不錯。比張小偉，我不得不承認他有誦讀的天賦，可這個家伙極懶，在讀、寫、背方面極其失敗。又比如邱小菊，我發(fā)現(xiàn)她近來讀書越來越好，可是她的思想道德和亂七八糟的作業(yè)實在是讓我頭疼。
有感而發(fā)，我給大家講了個木桶的原理。我在黑板上畫了幾塊扳，我分別在上面寫上讀、寫、背、默、聽、說……我告訴他們，如果用這些木版做一個木桶，能裝多少水呢？前提是每一塊木板分別代表你的聽、說、讀、寫等能力。我拿張小偉來做例子，張小偉讀書非常有感情，那么他“讀”的木板長一些，而他其他方面都不行，于是代表其他能力的木板就短些，如此說來，他做成的這個木桶裝的水只能是可憐的一丁點兒。孩子們聽了若有所思，我也借此機會鼓勵那些不愛發(fā)言的人要大膽發(fā)言，把握住每一個發(fā)言的機會。爭取“說”這塊木板長一些。非但如此，別的任何一方面都不能放松。
很高興能和孩子們談起這些，教書育人，教書和育人是分不開的，唇寒則齒亡。
這些話對于孩子們還是起到作用的，接下來他們很認真的回答問題，很投入地讀書，我真的很感動。我希望，這樣的感動維持的時間能長一些。
好了，繼續(xù)“微笑”吧！
接下來，我們在分析課文的過程中，又讀了幾段精彩的話，其中有外國醫(yī)生稱贊桑蘭的話：“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓病者做出了榜樣?！边€有一句桑蘭說的話：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”讀到桑蘭說的話，我又些疑惑真是這樣嗎？如果孩子們是她，真的再也站不起來，曾經(jīng)因為有著這樣的夢想，這樣的期待，而暫時忘卻了難過，而結(jié)局不如所想時，是否會失落，會彷徨，會對生活徹底喪失信心。我不得而知。
孩子畢竟是孩子，不要讓他知曉太多，讓他們還是照著自己的理解讀吧。何必讓他們知道寫書的“文以載道”之道呢！
一篇課文就學(xué)完了，下課鈴聲響起來了，跟他們說再見，充滿著期待希望他們能記得我說的話，希望常在，快樂就常在。
借用本課的思想，“微笑”著面對，想起了一句歌詞“拈朵微笑的花，看一段世間繁華?！贝鄹囊幌拢ㄔ谛?，眼睛在笑，心在笑，一切都會好起來的，包括那些讓我有點頭疼的孩子，他們都會好起來的，真誠期待著。
（后記）：
晚上布置作業(yè)，照例是復(fù)習課文，字詞，還有讀書，背古詩，寫日記。今天想讓大家寫個同題日記，于是問：今天發(fā)生了什么有趣、有意義的事情，他們說是聽我講木桶原理的事情，我聽了微微笑。真好，孩子們進步不小，我的心血沒白花。
微笑著承受一切讀后感篇十五
1、(出示照片)各位同學(xué)，照片中的女孩相信大家一定不會陌生。他就是桑蘭。
桑蘭是我國女子體操優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，4年后跨入省體操隊的大門，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
出示(優(yōu)秀、堅強、快樂)。
師：我們認識的桑蘭是優(yōu)秀的，更是堅強和快樂的。今天我們就用這三詞來學(xué)習桑蘭的故事。
3、(出示課題)誰能讀好課題。
二、學(xué)習課文。
2、(師)：正當桑蘭憧憬美好未來時，一件意想不到的事發(fā)生了。
3、(出示：1998年7月21日晚上，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運動會上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時，發(fā)生了意外情況，他頭朝下從馬箱上摔了下來，頓時，胸部以下完全失去了知覺。)。
過渡：這一巨大的變故，給花樣年華的桑蘭帶來的可謂“滅頂之災(zāi)”，她的遭遇是不幸的，但她卻能以微笑承受，這是一個多么堅強的女孩!
4、請大家自由讀課文，用“——”找出桑蘭的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受這一切的。
交流1、“出示經(jīng)醫(yī)生??度過了”
出示：引讀：此時的桑蘭，不僅()，還要()，他會擔心()。
小結(jié)：如此沉重的生理和心理的雙重壓力作用在她一人身上，這就是她今后所要承受的一切，現(xiàn)在你理解了什么叫“承受”的含義了嗎?但他沒有絕望，臉上始終帶著微笑(泛紅)堅強的與傷痛作斗爭。
(2)、師：看看文中哪句話最能反映桑蘭微笑面對人生?(交流)。
(逐一出示三段話)。
a、“前來探望??情況”
師：誰能讀好這段話。
出示：在()時候，桑蘭()。
師：你能用自己的話說說，在()時候，桑蘭()。
請同桌配合，一個讀原句，一個讀填空，感受一下桑蘭的堅強(出示圖片)。
讓我們運用同樣的方法，自學(xué)第2、第3段話，完成同樣的填空。
交流、出示：桑蘭總是一邊??樂曲，在()時候，桑蘭()。
師：難怪主治醫(yī)生感動地說：“(出示)。
c、出示：“日子一天一天??吃飯了”(出示圖片)。
在(應(yīng)對日常生活)時候，桑蘭(不需任何人幫助)。
師：但有誰知道，——生讀——大汗淋漓的!
師：誰能用這句式把下面這句話說完整?(交流)，現(xiàn)在在書上把(出示)這句話寫完整(交流)。
小結(jié)：剛才的學(xué)習，讓我們感受一個不向困難低頭，勇于挑戰(zhàn)的桑蘭。桑蘭曾說：“癱瘓是我感到悲傷，因為我無法想正常人那樣料理自己的生活，但是，我從來沒有喪失過勇氣，我早晚有一天要站起來，我會創(chuàng)造出奇跡來”，因此，他又是快樂的(出示：快樂桑浪的照片)。
師：從這組照片中，我們始終能看到桑蘭燦爛的微笑。(出示人物說話)。
此時，你相對這位可進的大姐說些什么?(出示練習)。
讓我們懷著敬佩之情讀課文最后一節(jié)。
三、總結(jié)。
師：其實，在我們身邊，這樣的人還有很多，殘疾人海倫凱勒就是其中一位非常了不起的女性。他曾在自己的書中寫道：“出示”
相信意志頑強的人一定能創(chuàng)造生命的奇跡!
微笑著承受一切讀后感篇十六
星期三，我學(xué)習了第四課《微笑著承受一切》這篇課文深深地感動了我，桑蘭大姐姐用微笑和病魔決斗，用頑強的毅力贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
當時的'情景是這樣的，1989年7月21日晚上，第四屆世界友好運動會在美國紐約進行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況，她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
??！桑蘭你讓我懂得了什么叫堅強，什么叫毅力。
微笑著承受一切讀后感篇十七
最近，我們學(xué)習了一篇關(guān)于描寫桑蘭的《微笑著承受著一切》的課文。通過課文的學(xué)習，我了解到了我國體操隊最優(yōu)秀的跳馬運動員桑蘭在參加一次世界性的體育競賽時意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺，可她并不絕望，生病以后表現(xiàn)的特別堅強，微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
桑蘭的故事深深地感動了我。當?shù)弥约旱膫麆莺蟮纳Ｌm，沒有掉一滴眼淚，反而急切詢問隊友們的比賽情況;當醫(yī)生給她進行康復(fù)治療時，桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲;當面對著無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”桑蘭姐姐真是堅強不屈，她的故事讓我感動，她的精神更讓我敬佩?，F(xiàn)在，胸部以下完全失去知覺的桑蘭，已經(jīng)能夠自己做一些平常人能夠做的事情了。
和桑蘭比起來，我真是自嘆不如。我在家一直非常嬌氣，只要一點點皮檫破了，就會掉眼淚，一遇到困難就會畏難退縮。以后我一定要向桑蘭姐姐學(xué)習，做一個堅強、勇敢的女孩。
我想，桑蘭姐姐憑著堅強的毅力和不屈的精神，一定會讓自己生活得更加精彩。
微笑著承受一切讀后感篇十八
1、同學(xué)們認識桑蘭嗎？（生：認識）誰能介紹一下桑蘭？（指名1~2名）同學(xué)們想不想看看桑蘭在賽場上的颯爽英姿呢？（生：想）
2、師出示幻燈片，誰能說說看完圖片的感受（指名1~2）就是這樣一位曾經(jīng)為國家贏得無數(shù)榮譽的優(yōu)秀體操運動員發(fā)生了一次意外！
1、在這位優(yōu)秀的體操運動員身上究竟發(fā)生了什么意外呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想這個問題。
2、（讀完）全班交流；
3、（答完）師播放桑蘭受傷后的課件；
4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對這天大的不幸的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相找一找，讀一讀，劃一劃，把你找的讀給你的小伙伴聽。
5、全班交流；
6、桑蘭用自己堅強的意志，頑強的精神戰(zhàn)勝了困難，別人是怎么評價她的.呢？你從課文中哪些地方看出來的？（拉格納森的話以及文章最后一自然段）
過度語：桑蘭憑著自己堅強的意志和頑強的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對人生，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外認識的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽。
1、那么你對桑蘭是怎么評價的？
2、雖然桑蘭離開了賽場，離開了她熱愛的事業(yè)，但是她并沒有灰心、氣餒，離開賽場之后，誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻？（引導(dǎo)：殘疾前：輝煌殘疾后：又做了哪些事——身殘志堅贏得了海內(nèi)外人士的敬佩）
3、為什么海內(nèi)外人士對桑蘭都如此敬佩？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
4、你覺得桑蘭是個怎樣的人？
1、假如你在生活中遇到這天大的不幸你會怎么辦？
2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會對他說什么？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
（3）評；
2、收獲還真不少呢？你還想知道什么呢？
查閱、搜集有關(guān)殘疾人堅強不屈戰(zhàn)勝一切的故事，同學(xué)之間進行交流。
微笑著承受一切讀后感篇十九
教學(xué)目標：1、抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么？（出示多媒體）。
生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：帶著微笑再讀一遍課題。
生：帶著微笑再讀課題。?。
二、初讀課文，了解桑蘭。
1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子？
生：自由朗讀課文，劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子？
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。（出示多媒體）。
生：自由讀。
生：指名讀。
4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸！
生：齊讀。
生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負擔。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓(xùn)練場，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學(xué)們結(jié)合實際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生：指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
（一）抓住重點語句。
生：一起說（堅強）。
2、師：
哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強？請默讀3——6小節(jié)，劃出有關(guān)句子。
生：讀文找句。
師：誰愿意交流自己找的答案？
生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
生4：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
3、師：為了幫助同學(xué)們理解這四個重點句子，
老師設(shè)計了一個填空練習，請同學(xué)們試著填一填。
（出示填空）。
l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（?。?，這令（）感動。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她（?。@令（?。└袆?。
l在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（）的，這令（）感動。
l在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（?。?，這令（）感動。
生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊友們）感動。
生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫(yī)生）感動。
生3：在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動。
生4：在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（總是帶著動人的微笑），這令（所有的人）感動。
4、師：
桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動了（隊友們）、（醫(yī)生）、（周圍的人），所有的人，此時此刻，也感動著郭老師和同學(xué)們。帶著這份感動，我們再來讀讀這些句子。
生：齊讀填空。
（二）釋題，提升認識。
生1：這“一切”指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2：這“一切”指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3：這“一切”指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：這“一切”指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強？就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
（一）關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師：想看老師收集的資料嗎？（出示多媒體）。
生：看出示的資料。
3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
（二）拓展延伸。
1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地做電腦小報，幻燈片。
（出示多媒體）。
生：瀏覽資料。
2、誦讀小詩，情感升華。
師：學(xué)習52課，感悟桑蘭的精神。現(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧！
生：朗誦詩歌。（出示多媒體）。
當我們遇到煩惱時，
當我們遇到困難時，
讓我們微笑吧！
當我們遇到挫折時，
在微笑中結(jié)束這堂課。
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