優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這些教案范例包括了不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計。
筆算除法教案篇一
2.提高學(xué)生的計算能力和觀察能力.。
3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.。
計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法.。
掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法.。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:求每架電子琴的價格的算式是:6475÷7。
求每個模型的價格的算式是:368÷2。
求每部照相機(jī)的價格的算式是:6475÷5。
揭示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。
1.學(xué)生單獨(dú)計算以上三題.。
2、師問:想一想,我們能不能在計算一道除法題之前,就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)。
3.學(xué)生匯報,師生共同規(guī)律.。
1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁“做一做”的題目.。
(1)。
(2)665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2.運(yùn)用知識,解決實際問題.。
出示:水果店有460千克梨,每8千克裝在一個筐里,算算至少需要多少個筐?
學(xué)生獨(dú)立解答.。
訂正答案:460÷8=57(個)……4(千克)答:至少需要58個筐.。
3、你能像老師這樣出道題嗎?
板書設(shè)計。
教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問題,使抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,同時培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。
在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計上注意強(qiáng)化新知識點,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律,同時注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對性練習(xí)和學(xué)生自主編題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆算除法教案篇二
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法,總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程,掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
商的位置。
教學(xué)難點:
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具圖片。
教學(xué)過程:
教師導(dǎo)學(xué)。
一、復(fù)習(xí)。
商是幾位數(shù)?為什么?
4)9484)348。
二、新授。
1、出示例5。
學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成多少組?
問:怎樣列式?
除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前幾位試商?
61比18大,18除61個十,商幾個十?3應(yīng)寫在哪一位的上面?
第一次商后余7比18小,說明商3合適。余7是7個十,下步該怎么辦?
問:這道題的商是幾位數(shù)?商是多少?觀察每次商后的余數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
61218=34。
34。
18)612。
54。
72。
72。
練一練:
8052382659148747。
總結(jié):怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
從被除數(shù)的高位數(shù)起,先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位比除數(shù)小,就要看前三位;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面;余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
1、出示例6。
十月是學(xué)校環(huán)保月,共收集了940節(jié)廢電池,平均每天收集廢電池多少節(jié)?
問:怎樣列式?如何驗算?
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3、練習(xí),先估算商大約是多少,再計算。229334958828。
獨(dú)立完成訂正。
4總結(jié)。
除法的計算法則是什么?
三、鞏固新知。
1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況,很快找出準(zhǔn)確的商。
直接說出下面各題該商幾?
6015。
17525。
28824。
23426。
38416。
77525。
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
五、作業(yè)。
p929、10。
筆算除法教案篇三
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視,同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)。
1.口算:
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí),同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
3、許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣:小東想擺成這樣:
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計。
你能提出哪些問題?
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌,需要多少張課桌?把這些課桌平均放在3間教室里,每間教室放多少張?請同學(xué)們說一說計算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思:引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗,這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
筆算除法教案篇四
1.通過動手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計算。
1.獨(dú)立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。(有的同學(xué)做了275=135,直接就得出:1355=27)。
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間的`關(guān)系來計算。
2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。
1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?
下面我們來計算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?
學(xué)生匯報,教師板書:
被除數(shù)首位夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。
被除數(shù)首位不夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。
2.27頁第7題。
筆算除法教案篇五
1知識與技能:
引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2過程與方法:
讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3情感態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點。
1教學(xué)重點:
弄清每一位商的書寫位置,掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
2教學(xué)難點:
掌握商的書寫位置以及試商。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1課前預(yù)習(xí),交流展示。
1、爭當(dāng)小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21。
200÷50=4270÷90=3720÷90=2。
120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。
2.()里最大能填幾?
30×(2)85。
40×(4)180。
50×(5)251。
2新知探究。
(一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
1、教學(xué)例1。
有92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個班?
出示預(yù)習(xí)提綱:
(1)求可以分幾個班應(yīng)該怎樣解答?
(2)筆算時,商應(yīng)寫在什么位置,為什么?(如果不理解,請小棒擺一擺。)。
(3)請這道題的橫式和答填寫完整。
想:求92里面有幾個30,用除法解決。
92÷30=3(個)……2(本)。
答:可以分給3個班。
2、練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
教學(xué)例1(2)有140本故事畫,每班分30本,可以分給幾個班?
1、學(xué)生嘗試完成,同桌互相交流。
2、全班交流。
140÷30=4(個)……20(本)。
(三)小結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式。
3鞏固提升。
師:接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲,你們愿意嗎?
第一關(guān):“病題我來醫(yī)”。
420÷60=85÷40=。
78÷20=364÷40=。
第二關(guān):“問題我來解”。
200÷30=6(個)……20(元)。
答:可以買6個足球,還剩20元錢。
260÷40=6(輛)……20(人)。
6+1=7(輛)。
答:需要租7輛客車。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
除數(shù)兩位看兩位,
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位,
余數(shù)小了商就對。
板書。
92本連環(huán)畫,每班30本,可以分幾個班?
92÷30=3(個)……2(本)。
答:可以分3個班。
有140本故事畫,每班分30本,可以分給幾個班?
140÷30=4(個)……20(本)。
答:可以分給4個班。
筆算除法教案篇六
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點:確定商的正確書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵點:在學(xué)生動手操作的過程中理解算理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們好,很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會,你們高興嗎?(高興)。好,讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己,勤動腦、積極發(fā)言。
請看這,有兩道題,(57÷4136÷8)誰能做出來?
1、指名筆算。
2、口算:(其他同學(xué)來完成口算)。
120÷60=480÷80=240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
(師:約等于6,你是怎么想的?)。
生1:5除以4,(師:這是5個十除以4,十位上商上1,好接著說)余下一個十,7落下來,17個一除以4,個位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的?好,你也來說說你的計算過程。
生2:1除以8不夠除(師:1除以8不夠除也就是不夠商一個百,就看前兩位)13個十除以8,十位上上1余5,6落下來56個一除以8,個位上商7,所以商是17。
總結(jié):恩,剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法,大家做的不錯,知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起,先看被除數(shù)的前一位,前一位不夠除,就看前兩位。
二、新授部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1|、課件出示情境圖:
學(xué)生:阿姨,這里有什么書?
圖書員:這里有92本連環(huán)畫,140本故事書。
老師:92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個班呢?
140本故事書,還是每班30本,可以分給幾個班呢?(邊說邊出示字幕)。
誰來說一說,剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?(指名說)。
生1:我知道有92本連環(huán)畫,140本故事書。
生2:92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?
生3:140本故事書,每班30本,可以分給幾個班呢?
恩,你們觀察的真仔細(xì),在這還發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)學(xué)問題。
屏幕出示兩個問題。
(1)92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個班?
(2)140本故事書,每班30本,可以分給幾個班呢?
這兩個問題你會求嗎?誰能把算式列出來?(指名說)。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:92÷30140÷30問:你們同意嗎?(同意)。
板書后,問:這里為什么用除法計算呢?
指名說后師小結(jié):92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個班?就是看總數(shù)里(指著92和140)有幾個30,那就可以分給幾個班,所以用除法計算。
教學(xué)例1。
1、下面咱們先來解決第一個問題:92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班呢?(指名說)。
筆算除法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點:理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備:
小棒、投影儀、課件。
教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,提出問題。
1.談話引入。
師:同學(xué)們,我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校,你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師:生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
(從學(xué)生身邊的環(huán)境談起,導(dǎo)入新課,既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受,學(xué)生不僅開心,而且很放松)。
(電腦出示圖片:我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動)。
師:我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境,還利用“護(hù)綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片,你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片:(課本第19頁主題圖:同學(xué)們在植樹)。
2.引出實際問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從圖中看出哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?
(對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題,請學(xué)生隨時解決。)。
(2)對學(xué)生提出用除法計算的問題,請學(xué)生說出算式,再說一說為什么用除法計算。
(學(xué)生習(xí)慣直接口算,對學(xué)生來說口算難度不大)。
根據(jù)學(xué)生的回答師板演:
三年級平均每班種多少棵樹?四年級平均每班種多少棵樹?
42÷2=52÷2=。
二動手操作,領(lǐng)悟算法,重現(xiàn)口算過程。
(一)教學(xué)例142÷2=。
1.請學(xué)生動手分小棒,說說先算什么,后算什么。
生:先用4個十除以2得2個十,再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2.揭示課題。
師:同學(xué)們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題:一位數(shù)除兩位數(shù))。
3.明確筆算的過程和豎式的寫法(課件演示)。
教師說明筆算的過程和豎式的寫法:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十,4個十除以2商2個十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個十,積是4個十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分,寫在42十位的下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的個位(跟被除數(shù)的個位對齊)上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個位上的數(shù)也分完了,計算過程結(jié)束。
(同桌討論,指生回答)。
5.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁做一做第2題的第一排)。
(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對做題中出現(xiàn)的錯誤,集中進(jìn)行分析)。
要求:訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。
(通過練習(xí),重點看學(xué)生對豎式的書寫是否正確,有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義)。
6.師生共同總結(jié)算法。
筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
(二)教學(xué)例252÷2=。
1.學(xué)生獨(dú)立計算,請不同算法的同學(xué)板演。
2.你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出得數(shù)26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
3.師:讓我們借助小棒來驗證。
(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。
(同桌互相說一說。)。
4.再用課件演示計算過程,加深學(xué)生對算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指生敘述計算過程)。
5.比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)。
6.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁做一做第2題的第二排)。
(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對做題中出現(xiàn)的錯誤,集中進(jìn)行分析)。
7.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié):計算時從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)。
筆算除法教案篇八
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視,同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1、口算:全體練習(xí),同桌校對。
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。
2、出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
3.世界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
筆算除法教案篇九
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法,并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁,在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
1、出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))
5、有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)
第21頁第2題。前兩題
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計算時要注意什么?
筆算除法教案篇十
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法,并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
一.復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁,在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
-------
69÷3=
80÷2=
6÷2=
-------
86÷2=
二.新授
1.出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))
5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)
6.試一試。
246
6
484
三.鞏固練習(xí)
第21頁第2題。前兩題
四.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計算時要注意什么?
筆算除法教案篇十一
1.使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動手操作能力和解決問題的能力。
西瓜圖片,圓片,方格卡片。
一、引入新課
1.復(fù)習(xí)
2.情境引入
展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?
你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡單計算,板書課題。
二、新課學(xué)習(xí)
1.例1,教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法
1)讓學(xué)生借助學(xué)具計算:
2)學(xué)生交流,請學(xué)生說出計算的方法
3)教師用教具演示的過程,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2.例2,教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
1)用教具演示從里減去的過程
2)讓學(xué)生說出教師演示的過程
3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4)提問:
5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算
3.例3
1)出示1個圓片:整個圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?
2)用教具演示減的過程
3)讓學(xué)生說一說演示的意思。
4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1
5)讓學(xué)生計算
6)全班交流
請學(xué)生說出計算過程
4.學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法。
三、鞏固練習(xí)
1.計算下面各題
2.填一填
四、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為在計算分?jǐn)?shù)的加減法時,應(yīng)該注意什么?
筆算除法教案篇十二
本教案是本人用來參加小學(xué)高級職稱評定時所用的教案,備課連制作課件的時間是一個晚上(下午抽簽,第二天上午上課)。在這之前確定上課年級和上課時間到抽簽是一個星期,我利用這一個星期的時間看了大量小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像,并看了大量優(yōu)秀教師的教案,翻閱大量的課外練習(xí)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。
小學(xué)生從二年級開始認(rèn)識除法,三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級學(xué)習(xí)小數(shù)除法,六年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法??梢哉f,除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時相對于加、減、乘這三種運(yùn)算,除法計算是學(xué)生出錯最多的內(nèi)容。究其原因,主要是除法算理比較復(fù)雜,在計算過程中要涉及很多知識點以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識的延伸同時又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識的重要基礎(chǔ)。
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊課本第81—82頁。
1.理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。
2.掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式,特別要注意商的書寫位置。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。
2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、畫好格子的紙。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示卡片或多媒體出示)。
1、口算。
120÷60=480÷80=630÷90=360÷40=。
82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈。
2、豎式計算。
52÷2126÷935÷8290÷7。
同桌互檢查一下,都做得對嗎?
筆算除法教案篇十三
1.通過動手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計算。
1. 獨(dú)立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。(有的同學(xué)做了275=135,直接就得出:1355=27)
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。
2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?
下面我們來計算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?
學(xué)生匯報,教師板書:
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)
2. 27頁第7題
筆算除法教案篇十四
課本第89頁例4及練習(xí)六第1―4題。
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法,弄清商的書寫位置,計算時要注意的細(xì)節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實際生活中的作用,并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
1、重點:正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點:每一步商的位置要正確,明白例題中個位商0的道理;明白每一步求出的商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
(2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點;
(3)、具體計算留給學(xué)生完成,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法;
(4)、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是探求知識的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí),就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
2、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,我個人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐,還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時,教師創(chuàng)設(shè)問題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納,整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識,讓學(xué)生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問題讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題,及時請學(xué)生說一說筆算過程,通過“說”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法,進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生,也不會覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過自主探究筆算過程,能對學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
筆算除法教案篇十五
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。
讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知,建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)。
2、植樹有什么好處?(學(xué)生暢談)。
3、出示p19植樹情境圖,讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報。
4、引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)。
42÷252÷2。
3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)。
你是怎么想的?
(生:40÷2=202÷2=120+1=21)。
同學(xué)們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)。
板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計算,你們會嗎?試試看。
(1)先請學(xué)生獨(dú)立思考、操作計算。
(2)與小組內(nèi)的。同學(xué)交流自己的想法。
(3)反饋。
學(xué)生獨(dú)立計算后,反饋。
分小棒(上臺板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來的合在一起,結(jié)果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請生再演示一次)。
口算方法,40÷2=202÷2=120+1=21。
請學(xué)生展示42÷2的筆算過程(分小組展示)。
(2)從總數(shù)中減去2個20,還剩下幾?(剩2)。
(3)除以2的商是幾?(商1)這個1寫在什么地方?(個位上)。
(4)分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來)。
師:現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2:
52÷2。
(1)學(xué)生獨(dú)立計算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師:讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。
師指第二個豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?
指商個位上的“6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計算過程)。
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,
小組內(nèi)交流分小組匯報。
強(qiáng)調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù),商寫在個位上。
筆算除法教案篇十六
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計算方法。
2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。
聽算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問題:
(1)4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?生:44=1。
(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個西瓜沒分到,怎樣用算式來表示呢?這時可以通過故事情境寫出:03=0,并深刻領(lǐng)會其中的含意。
(3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時的.結(jié)果又是怎么樣的呢?
由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的。
筆算除法教案篇十七
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= (豎式計算)
讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知
(一) 出示學(xué)生植樹的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、 學(xué)生提問題。(如學(xué)生提不出例1所需要的問題,老師提示。)
(二) 解決問題――三年級平均每個班植樹多少棵?
1、 列式
2、 讓學(xué)生口算解決問題。
3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生自己探究,遇到困難可以用小棒來實際分一分,然后寫出計算過程。(遇到解決不了的問題前后座交流。)
4、 展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較,優(yōu)選出正確的格式。
(1) 板演不同的做法。
(2)比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點講解,直接商出21的一步做法,為什么不對?(因為4個十夠分,就得先分4個十,再分2個1。)
b.第三個豎式,四個十減四個十的0用寫嗎?在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的,如果分完就不用寫,沒分完就得寫。
5、 多媒體演示計算的過程,鞏固理解算理。
7、再找學(xué)生說是怎么計算的,并總結(jié)算法。
8、提示課題,兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算
三、鞏固練習(xí)
1、66÷3= 84÷4=
(1)學(xué)生自做,前后桌互判。
(2)交流錯誤。
(3)出示正確的豎式再次糾錯。
2、數(shù)學(xué)小診所
出示錯題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。
3、 猜猜我是誰
出示不全的豎式,讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強(qiáng)調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案篇十八
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點:理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
小棒、投影儀、課件
1.談話引入
師:同學(xué)們,我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校,你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師:生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
(從學(xué)生身邊的環(huán)境談起,導(dǎo)入新課,既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受,學(xué)生不僅開心,而且很放松)
(電腦出示圖片:我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動)
師:我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境,還利用“護(hù)綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片,你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片:(課本第19頁主題圖:同學(xué)們在植樹)。
2.引出實際問題
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從圖中看出哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?
(對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題,請學(xué)生隨時解決。)
(2)對學(xué)生提出用除法計算的問題,請學(xué)生說出算式,再說一說為什么用除法計算。
(學(xué)生習(xí)慣直接口算,對學(xué)生來說口算難度不大)
根據(jù)學(xué)生的回答師板演:
三年級平均每班種多少棵樹? 四年級平均每班種多少棵樹?
42÷2= 52÷2=
(一)教學(xué)例1 42÷2=
1.請學(xué)生動手分小棒,說說先算什么,后算什么。
生:先用4個十除以2得2個十,再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2.揭示課題
師:同學(xué)們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題:一位數(shù)除兩位數(shù))
3.明確筆算的過程和豎式的寫法(課件演示)
教師說明筆算的過程和豎式的寫法:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十,4個十除以2商2個十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個十,積是4個十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分,寫在42十位的下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的個位(跟被除數(shù)的個位對齊)上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個位上的數(shù)也分完了,計算過程結(jié)束。
(同桌討論,指生回答)
5.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁做一做第2題的第一排)
(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對做題中出現(xiàn)的錯誤,集中進(jìn)行分析)
要求:訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……
(通過練習(xí),重點看學(xué)生對豎式的書寫是否正確,有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義)。
6.師生共同總結(jié)算法
筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
(二)教學(xué)例2 52÷2=
1.學(xué)生獨(dú)立計算,請不同算法的同學(xué)板演
2.你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出得數(shù)26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
3.師:讓我們借助小棒來驗證
(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)
(同桌互相說一說。)
4.再用課件演示計算過程,加深學(xué)生對算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指生敘述計算過程)
5.比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)
6.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁做一做第2題的第二排)
(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對做題中出現(xiàn)的錯誤,集中進(jìn)行分析)
7.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié):計算時從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)
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